教师节英语作文篇1
英语作文1：teachers'Day
nationalteacherDayisalwaysthetuesdayofthefirstfullweekofmay.anditisalwaysforourstudentstogiveourspecialthankstoourlovelyteacher.
istillrememberlastyearwheniwasfeelinglost,downandout,ihadnoideaaboutaboutmylife,mylove,mystudyevendoubtwhyiwashereintheworld.Sothencamesomuchwineangsmoke,iwastired,physicalandmental.ievenwantedtoendmylifejustjumpingfromthetopofourbuliding.
thenmyteachercametome,shesaidsheknewwhatiwasafraidof,sheaslotoldmethat'sverycommonlikemanyyongpeopleofmyage.Shetoldmetocallheranytimeineedherhelp.ididso,weoftenchatemsandmadesomephonecall.ijustcan'trememberwhencomethemirical.ihavefoundmyselfnow!
anotherteacher'sday,toalltheteachers,toourparents.
英语作文2：teachers'Day
todayisteachers'Day.wesayhappyteachers'Daytoallofourteachersbeforeclass.theyareveryhappytoreceiveourgreetings.myclasssendsaflowertoeachofourteachertoshowourthankstothem.Yesterday,imadecardsbymyselfasthegiftstoteachers.today,isendthecardstomyChinese,mathandenglishteacher.theysaidthecardsareverybeautiful.iamexcitedthattheylikemygifts.teachersareimportanttousandtheycaremuchaboutus.ithinktheyareasgoodasourparents.
教师节英语作文篇2
Beforeteachers'Day,wewerethinkingwhatgiftwewouldgiveourenglishteacheronthatday.wangmingsaid,"ourenglishteacheristiredandshirstyafterclass.Let'sgiveherabottleofwater.""that'sagoodidea,"weagreed."
onteachers'Day,assoonastheteachercameintotheclassroom,weallstoodupandshouted"Happyteachers'Day!"ourmonitorwenttothefromandgaveheracardandabottleofwaterwithourbestwishes.ourteacherdran.
教师节英语作文篇3
wecelebrateteachers'DayonthefirstSundayofoctober．
thecelebrationsusuallytakeplaceonFriday.allpupilsshowperformancestoteachersinthehall.pupilspresentalotofflowerstoteachers.themostinterestingthingisthatteachersactingaspupilshavealessonwithseniorpupilsactingasteachers.theyteach,askquestionsandplaygamesasausuallesson.teachersusuallybehavebadly,theyarelate,chewgum,talktodeskmatesandhavetobereprimandedandsenttotheheadteacherwhoisalsoaseniorpupil．
教师节英语作文篇4
apresentforteachers'Day
todayisSeptember10.itisteachers'Day.https://www.zuowenku.nettoherhometogiveherlessonsafterschooleveryday.inordertoshowtheirrespect,XiaoHuaandhermotherdecidetogivetheteacherapresent.theymakeabigredflower.whentheteacherarrives,XiaoHuapresentstheflowertotheteacher.Shefastensittothebreastofherteacher'sjacket,andsays"Happyteachers'Day"toher.theteacherexpressesherthanksandsetsdowntogiveherlessons.XiaoHua'smotherpoursaglassofwaterfortheteacherandputsalamponthetable.
教师节英语作文篇5
itisteachers＇DayonSeptember10theveryyear.teachersaretheGReatestpeopleintheworld,ithink,becausetheyteachushowtowriteandread.themostimportantisthattheyteachushowtobearealman.theyarealsokindtoeverybodyandtheydon＇twantanyonetofallbehindothers.theyalwaysgetonverywellwiththeirstudents,andtheyareourbestfriends.whenstudentsareintrouble,theycanhelpthemintime.＇iwillbeateacherwhenigrowup.
九月十日是教师节。我认为教师是世界上最伟大的人，因为他们教会我们读书写字，更重要的是他们教会我们如何做人。他们对每个学生都很好，不想让任何一个人掉队。他们和学生们关系融洽。他们是我们的好朋友。当学生有困难时，他们会及时帮助学生。等我长大了，我也要当一名教师。
teachers＇DaycomesonSeptember10theveryyear.onthedayweusuallygiveourteacherscardstoshowourthanks.ithankthemforhelpingmewheniamintrouble,andithankthemforteachingmehowtobearealman.
ofcoursetheyareveryfriendlytoeveryone.theyalwaysgetonverywellwiththeirstudents.theyarenotonlyourteachersbutalsoourfriends.theyloveusverymuchandwelovethem,too.
教师节英语作文篇6
Buttodaythestudentsorthebundlesofbeautifulflowers,delicateCaRDStotheteacher,theteacherdidn'trefusethegift,becausetheteachersknowthatthisisourstudents'mind.everytimetheteachersaidinclasstoday'class'studentswereallstandingneatly,unliketheusualstandstagger,thestudentsalsohaveabowandtidysaid"goodteacher,iwishtheteacherhappyholiday,yourhardwork.Likethissayhellototheteacherandthebow,andwithoutateacherisnotsmilingsmileonhisface.
Dearteachers!onbehalfofthestudentsithankyou,isyouputyourknowledgetous,everytimeyoucriticizeisforbeingourteacherwantedustogetridofthemistake,youtoughiswantedustosuccess,tobecomethebackboneofthecountry.Homeworkisyougiveusthetimeindependentthinking.
there'saphrasesaid'parentsarechildren'sfirstteacher.'thentheteacherintheschoolisoursecondteacher,iwanttosay:"thesecondteacheristhechildren'ssecondparents."Becauseinschoolteacheristreatusastheirownchildrenthesame.
Dearteachersyouwerelaborious!Specialthankstoyou,wishyouahappyholiday.
是一个感恩之节，这次教师节学校老师说’不收礼物，只要学生送老师四样东西，1。亲切的问好2。一张微笑的面容3。一次完美的作业4。认真的上课。
但是今天学生们还是送了一束束美丽的鲜花丶一张张精致的贺卡给老师，老师也都没有拒绝这些礼物，因为老师们都知道这是我们学生的心意。今天每次上课老师说’上课‘学生们都站得整整齐齐，不像平常那样站的东倒西歪，学生们还纷纷鞠躬整齐的说’老师好，祝老师节日快乐，您辛苦。像这样对老师问好和鞠躬，没有一个老师脸上不是笑眯眯的笑容。
敬爱的老师们啊!我代表学生们谢谢您们，是您们把您们的知识传授给我们，您们每次的批评其实是对我们的教诲想让我们改掉错误，您们的严厉是想让我们成才丶成为国家的栋梁。作业是您们给我们独立思考的时间。
教师节英语作文篇7
关键词：英语文化节高职英语教学自主学习能力英语教学环境
一、英语文化节的开展及可行性研究
在多年的英语教学实践中，“英语文化节”的开展印象最为深刻。为使我院具有鲜明的英语特色，培养学生的创新精神、实践能力和英语语言综合运用能力，丰富校园文化，英语文化节将通过各种生动活泼的形式，给广大师生提供一个展示自我的平台，营造浓厚的英语文化氛围，激发广大师生学外语、用外语的热情。英语文化节以“Learningenglishinpractice(在实践中学英语)”为主题，积极倡导“动口、动手、动脑”，以“普及英语、全员参与”为活动宗旨，力求引导学生广泛参加，充分参与，让每一位学生在英语文化节中都能体验到快乐，获得成功的喜悦，从而得到进一步的提高。
1．英语文化节为高职学生提供了课外活动的舞台
高职学生的学习任务比高中阶段压力要小，没有了高考压力的学生，不再受应试教育的影响，课外时间的增多，必然要对校园活动有更多的关注。而丰富多彩的英语文化活动正适合了学生对英语实践的需求，在文化节期间，很多学生锻炼了他们各方面的能力。
2.我院外语师资力量雄厚，文化节期间形成不同的教师活动团队
我院外语系共有29名英语教师，他们担任着全院的公共外语课程、英语选修课程、英语专业的专业课程和承担各项大型英语活动。每年的英语文化节是大家最忙碌的时刻，各项英语文化活动的开展，都需要大量的精力和时间。为了提高各项活动的有效性，对各项活动进行充分的研究和开发，我院组织了专门的英语教学团队，如英语口语教学团队、英语文化教学团队、英语竞赛教学团队等。这对教师的业务发展起到了很大的促进作用。因此，良好的师资是我们开展和推进各项活动的基础。
3．必要性研究及可能遇到的困难
高职学生学习英语的过程中辅以校园英语文化活动的熏陶与实践活动的训练，不失为一种有效的方式。以有利于激发学生学习英语兴趣，培养、巩固良好的学习习惯以及更自觉地进行自主学习的培养，创设更好的英语教学环境。但英语文化活动的开展毕竟是在正常的课堂教学活动之外开展的英语学习与实践，如果没有学院领导的重视与支持，资金方面会紧张，只靠企业赞助和学生会拉来的经费，会使活动进行的时间和部分活动的效果打折扣。
二、高职英语教学现状分析
1．高职院校中对英语应用能力的特色的需求
2000年教育部颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》），指出高职英语教育的培养目标有别于普通专科和本科教育――以培养直接服务于经济社会的实用型英语人才为主要目的。例如，高职商务英语的毕业生直接在工厂、公司负责外贸单证工作的数不胜数，工作对他们外语的听说读写能力都有一定的要求。旅游英语专业也在开放的舞台中大展身手，特别是上海的世博会和迪士尼的开工又搭建了他们的就业舞台。需要就是最好的理由，需要就是市场。
2．课堂教学的局限性决定了良好的校园英语学习环境离不开课外的英语文化活动的补充
随着科技的发展，为我们采取科学的教学方法提供了可能。英语课堂上改变了靠教师一人表演的天下，出现了真实对话情景和视频材料的再现。各种现代化的手段帮助我们改变了课堂上的英语教学环境。然而，除了在英语课堂上有些英语气氛外，其他时间全部是汉语环境。由于缺乏学习英语的语言环境，加上高职学生英语基础普遍较差，英语水平参差不齐，英语学习的兴趣不高，所以高职英语学习效果始终差强人意。但是，职业教育的特点，不可能在英语教学上分配大量的课时，实际情况是英语教学的计划课时在不断削减，据此实际情况，我们将更多的研究放在了课堂外的教学和活动的开展。力求通过更多的活动性实践环节，提高学生的英语水平和实际应用能力。
3.对英语文化的需求与不同区域的发展的有关
随着高职高专的课程改革要求，公共基础课的地位变得越来越尴尬，在一些高职高专的研讨会中，英语课时的不断减少基本变成普遍现象，这不能不让人思考它的重要性。有很多人认为高职生学英语没有多少必要性，这种状况在沿海的发达地区相对要好一些。最近接触的一些上海的院校，在他们那里外语在就业中处于相对重要的地位，因此他们的课时相对有些保障。
三、英语文化节的开展促进了校园英语文化氛围的形成，培养了学生的综合素质
1.人文素质是指全体学生应该普遍具有的知识和经历是其为将来适应社会需要所必备的全面的素质基础。其内容主要包括文学、语言（龙溪虎，1999）。而高职院校中重专业轻人文的理念，使得一些人文学科的课时在不断减少，但是个人的人文素质的形成主要是在大学阶段。人文素质的培养需要通过人文知识传授、环境熏陶以及自身的实践，将人类的文化成果转化为自身的气质、修养、品质。因此校园英语文化节为学生提供了这样的舞台。英语文化节的长期开展使学生在人文知识上得到扩展和补充，学生学会了自主学习人文知识，弥补了学校课程课时的不足。
2.丰富多彩的英语文化节，不仅创设了校园英语教学环境，而且改变了学生学习英语的动机，对学生英语水平的提高有着重要的影响作用。在各项英语活动中的成功表现或获奖，得到老师和同学的赞美和鼓励，成功的经历激发他们更大的兴趣，内在动力得到很大的提升，学习效果可想而知。在能力上，学生通过活动，他们的表达能力、心理素质、协调能力都得到了提高。
3.改善了师生关系，提高了课堂教学及课外教学的有效性。在多项活动中，教师与学生成为一个活动的主体，共同参与。教师与学生的联系就不止是语言、表情甚至是肢体动作。这样的活动把教师和学生紧紧地联系在一起，彻底改变了一言堂的教学模式，拉近了老师和学生之间的距离。有了良好的师生关系，就能创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率也会大大提高。反之，冷漠的师生关系，既不利于教学，也难以保证课堂教学的有效性。作为教师，我们要力争创设和谐的教学气氛，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]董珍文．高职生源素质存在的问题与对策[J]．中国成人教育，2007，（1）．
[2]高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）［m］．北京：高等教育出版社，2000．
[3]郭玉洁.第二课堂――高校英语教学的重要一环[J]．内蒙古财经学院学报（综合版），2005，（6）.
[4]教育部：2006年教育事业统计快讯（节选）[J]．中国职业技术教育，2006，（11）．
教师节英语作文篇8
摘要：初中英语是初中教学学科的重要组成部分，对学生英语知识的积累和英语学习能力的提高具有重要的作用。因此，初中英语教师在进行教学时，要注意培养学生学习英语的兴趣，在教学活动中依据不同学习能力的学生，进行知识的分层次教学，以便达到教学活动的终极目标。
关键词：分层教学；初中英语教学；分析
由于初中英语传统教学模式具有极大的弊端，严重影响英语教师的教学效率，导致学生在课堂上注意力涣散，课堂活动积极性不高，从而降低了自身的教学积极性。分层教学模式的运用，极大地改变了这一教学弊端，成为当下初中教师在教学活动中喜爱的教学手段。
一、当下英语教学活动的弊端
从我国当下的英语教学活动细节来看，初中英语的教学弊端主要体现在两个方面：其一，从初中英语教师的角度出发。由于初中英语教师受传统教育理念的影响较深，在英语教学活动中，忽
略了学生的重要性，把自身放在了教学的主导位置。其次，初中英语教师在教学活动中，教学形式较为单一，缺乏相应的互动环节，导致学生的学习积极性不高，造成英语教学活动没有达到预期的教学目标。其二，从学生的角度出发。由于学生自身的学习态度不够端正，在课堂上没有紧跟教师的思路，导致学生对于知识点不能更好地掌握，进而使英语学习的兴趣逐渐下降。其次，学生没有进行良好的英语预习活动，导致自身英语知识基础薄弱的学生在课堂上学习效率低下。
二、分层教学在初中英语教学中的运用
1.初中英语分层次教学教师的行为
在进行分层英语教学活动时，教师要把学生放在学习活动的主要位置，自身扮演引导者的角色。在进行教学活动时，教师要依据不同初中生的学习能力和英语的知识积累程度，进行合理化的教学。明确整个英语教学活动中，不同的教学环节学生应该怎
样做。
2.初中英语分层次教学学生的行为
由于分层英语教学活动和传统单一的学习形式不同，因此学生一定要摆正自身的学习态度，改变传统学习散漫的状态，在课前进行及时的预习。在分层教学活动中，对于教师教学的不同环节积极配合，积极发言，对于不懂的英语知识，及时向英语教师请教，促进英语教学活动的有效进行。
3.学生和教师的良好互动
初中英语分层教学活动中，教师和学生是两大主体，因此在教学活动中，教师和学生要积极配合和互动，英语教学活动才能达到最初的教学目的。教师和学生良好的互动，首先要建立在教师教学计划合理性的基础上，一定要依据不同学习水平的学生的学习能力和理解能力，进行合理化的分组教学，这样在分层教学的环节中，整个班级中不同学习能力的学生才能都参与其中。其次教师也要注意不同学生的性格和心理变化规律，对于互动环节中表现不佳的学生，及时进行鼓励，增强其参与分层学习活动的信心，增加英语学习的兴趣。
三、分层教学在初中英语教学中的举例说明和预期效果展望
例如，教师在初中英语教学活动中，要求学生进行英语课文的阅读，可以依据不同学生的学习能力、知识理解能力等进行合理分组。教师可以把不同英语学习能力的学生分为a级、B级、C级等不同组别，把具有同样学习能力和英语知识功底的学生划分为一个组别，做到因材施教。把不同难易程度的英语课文阅读的任务进行分配。对于学习能力较差的学生，分配相对简单、语法知识浅薄、生词量较少的段落进行阅读。对于学习能力较强的学生，分配生词量多和句式复杂的阅读任务。如另一环节，教师要求学生进行写作活动，则学生在这一环节，要进行写作的学习。教师也要注意在教学活动中，对于不同的h节不同学生因材施教，对不同词汇量掌握能力的学生，进行学习小组的划分，对于英语词汇量功底薄弱的学生，分配其相对简单的作文题目。
教师在英语教学活动中，利用分层教学方法，可以达到良好的教学效果，解决教学中的难题。首先，英语单词薄弱的学生利用分层英语教学，可以增加英语词汇量，循序渐进地对不同难度的英语单词进行记忆。例如教师开始时，可以让学生学习“police”这个单词，当学生可以掌握这个单词后，教师可以把学生提升到下一个级别，进而增加单词难度对“policeman”这个稍有难度的英语单词进行学习。这样，学生在四五节课后，就可以熟练掌握学习单词的技巧，利于学生接受和记忆。其次，教师对于语法和作文、阅读的教学也可以依据这一形式展开，灵活运用。
分类教学法和传统的教学模式有很大的不同，它有利于学生对不同的知识点和重、难点内容进行合理化的划分和学习，改变了以往的重、难点教学困难的现象，丰富了初中教师的教学形式，间接促进了教师教学的积极性，利于整个英语高效率地进行。
参考文献：
教师节英语作文篇9
【关键词】英语 教师 第一节课 兴趣 学习方法 学生 教学
【中图分类号】G633.41【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）11-0132-01
初中英语教师上好第一节课非常重要，它不仅能提高新教师的影响力，更重要的是提高教师的教学自信。每学期开始，学校总会分来一些新来的英语教师，由于刚开始参加工作，有的新老师对教学工作总是畏首畏脚，生怕上不好第一堂课，给学生留下不好的印象，于是很多新老师总是会在办公室询问第一节课要上什么内容之类的话题。对于这个问题，本人想谈谈自己的看法。俗话说，教学有法，教无定法。作为一位老教师，我不应该给新老师说该如何上，因为这样会束缚他们的教学创新能力，也不能什么都不讲，因为这样有的新教师第一节课肯定很茫然，鉴于此，故在此抛砖引玉。笔者认为，作为一名农村地区的英语新教师，第一节课可以从以下方面着手考虑：
首先，自我介绍。自我介绍是每个新老师面对一个新的班级所必不可少的内容之一；老师要介绍自己的姓名和学历等情况，能够和学生分享一下自己的求学经历会更好，这样有助于学生了解老师，促进师生友谊，让学生更多的了解自己的老师，促进师生间的交流。如果所上班级学生少的话，教师也可以让学生做个自我介绍，活跃一下课堂气氛。如果班级学生人数较多，也可以让学生每人写一张小纸条交给老师介绍自己，让他们写出自己的爱好，擅长学科，生活方面的困难等；让自己对学生情况做到心中有数，了如指掌，能够力所能及的帮助学生解决实际困难；同时让他们写出对老师所教学科的需求等。这样做的好处是使学生了解了自己，自己也了解了学生。有利于以后教师教学工作的正常开展。
其次，介绍英语学科。教师要介绍自己对英语的认识，联系社会实际说明学习英语的重要性，英语是中学生必学的一门外语，精通一门外语，在未来的求职生涯中能发挥很重要的作用。2012年中国作家莫言能够获得诺贝尔文学家，除了莫言的文学作品题材敏感、反思尖锐、风格独特、语言犀利、想象狂放、叙事磅礴外，更重要的是翻译的帮助，诺奖评委会是看英文、瑞典文等语言。试想，如果没有翻译家把莫言的作品译成外文，任凭莫言的作品如何好，莫言也难成为诺奖的得主，他的作品也难以走出中国，走向世界。因此教师第一节课一定要突出英语的重要作用，引导学生热爱自己所教的英语学科。农村学生刚开始上初中接触英语，对英语有很大的好奇心，很多学生都愿意去学，去尝试。教师要借助第一节课好好引导学生，激发学生的学习兴趣，让他们重视英语，爱上英语，这样对以后的学习能起到事半功倍的效果。同时教师要让学生感受到教师对他们的期望，让学生觉得很有必要把英语学好。
再次，介绍学习英语的方法和策略。要求学生重视课前预习，课前预习时在不懂的地方要注明情况，上课时好向老师询问，预习有助于培养学生自学能力。重视课后复习，德国教育理论家根慈秋说：“复习是学习之母”。不通过有效的复习，就不能把新旧知识加以对比、联想、融会贯通。新老师可以联系自己的实际情况，说明怎样学好英语，并把一些学习英语的基本方法传授给学生。学习英语需要大量的记忆，不但要记忆单词，还要记忆老师所抄的知识点，并让学生做好学习英语方法的笔记。同时老师也应该讲解初中生和小学生学习方法的差异，让他们找到自己的学习方法，并尽快适应初中的生活。
另外，讲解本人对学生上课纪律的要求。俗话说，没有规矩，不成方圆。纪律是学习的保证，因此教师要求学生上课不准迟到，不准违反课堂纪律，不准课堂上睡觉，要按时完成作业，上课时认真听讲并做好课堂笔记，下课后认真复习等。必须让学生明白今后应该怎么样做，如何学好这一科目。让学生在今后能按你的要求学习，遵守纪律，按时交作业，可以为以后上课节省一些组织教学的时间。
教师节英语作文篇10
一、高中英语文化教学中存在的主要问题
首先，当前在高中英语课程教学中，不少教师深受应试教育理念的影响，无法处理好知识教学与文化教学之间的关系，仍然比较注重讲解句子含义和分析语法结构，忽略了对文化背景和文化内容的渗透，导致教学行为片面化。其次，要想真正落实文化教学离不开高素质的高中英语教师，不可否认，大部分教师具有较高的文化素养和专业水平，不过部分教师对英语文化的了解较为有限，他们通常将英语当作一门普通的知识课进行教学，将文化与语言进行隔离。再次，考察评价中缺失文化内容。无论是在平常的课堂练习和课后作业布置中，还是在考试中，从高中英语的考察重点来看，真正考察文化方面的内容较少，很多教师也没有设置专门的文化类作业或试题，文化渗透渠道被弱化。
二、解决高中英语文化教学中问题的对策
1.利用教材内容进行文化渗透
在高中英语课程教学中，教师要想解决好文化教学中的问题，需充分利用教材内容进行合理的文化渗透，帮助学习转变语言学习思路，在学习过程中不受汉语规则的影响，真正运用英语思维方式进行学习和表达。为此，高中英语教师应根据教材中的信息内容，深度挖掘隐含的文化因素，让学生受到英语文化的熏陶，使其在恰当场合准确运用英语语言。
比如，中国人在见面打招呼时经常会问：最近工作怎么样？工资多高？年龄多大？这些都是中国人喜欢闲聊的日常话题，不过在英语文化中，收入、年龄等则属于个人隐私，不喜欢被别人询问。在西方，人们喜欢谈论轻松的话题，如Howistheweathertoday？Howwastheholiday？whatsportsdoyoulike？在英语文化中，比较注重个性和自由。教师应向学生渗透西方文化中的价值观念，避免他们在日常运用中发生文化冲突。
2.灵活运用多种文化教学手段
文化教学是高中英语教学的特殊部分，教师应充分利用各种教学资源，从不同渠道帮助学生理解英语文化内涵，让他们感受到中英文化之间的不同。所以，高中英语教师需灵活运用多种文化教学手段，采用当前比较先进的现代信息技术，借助多媒体教学设备的优势渲染文化氛围，采用符合文化意境的画面或音乐，让学生感受浓郁的英语文化气息。
例如，在进行Festivalsaroundtheworld教学时，本单元的阅读内容Festivalsandcelebrations主要介绍的是世界各地不同主题的节日和庆祝活动，这里面蕴涵着丰富的文化信息。此时，教师可采用多媒体教学设备，展示一些节日的图片或视频，包括文章中涉及的盂兰盆节、万圣节、端午节、哥伦布日、感恩节等，重点是西方文化中的万圣节、感恩节和复活节。通过对多媒体技术的应用，为学生营造良好的文化氛围，进行更好的文化渗透。
3.开展对话交流，模拟英语情境
为培养高中生的英语交际能力，教师在课堂教学中可模拟英语情境让他们开展对话交流活动，将语言应用与文化信息有机整合在一起，进一步提升其交际能力。为此，高中英语教师在教学中可创设真实的西方文化对话情境，要求学生根据个人的知识积累和所学内容在情境中进行交际训练，使其亲身感受到英语文化信息，并掌握正确的运用方式和技巧。
比如，教师可针对中西方在饮食文化方面的差异营造对话情境，西方人比较关注的是吃得好、吃得简单，在吃饭时准备的菜量比较少，即使是在请客时准备的菜也不多；中国人在招待客人时，比较喜欢追求排场和面子会准备大量的菜肴，与西方饮食文化差别较大。学生通过在具体文化情境中进行对话交流，可张扬个性、解放思维。同时，对于教师来说，对话交流并不是纯粹地为学生传授英语基础知识，而且启发其思维，帮助他们探索知识的形成过程和应用技巧。学生在对话交流中可逐渐掌握正确的英语搭配和表达方式，从而提高他们的英语文化交际水平。