1.改变口头重视，实际忽视的局面。有的学校只追求升学率，把教研活动放在次要位置。领导者必须明确教学与科研、教学改革与教学的关系，带头参与，自觉遵守和依靠教学与科研来提高自己的决策水平和管理水平，彻底改变“口头上重视，实际上忽视”的现状。
2.改变教研是教研员、教研组组长等少数人的事的局面，树立教师全员参与教研的理念，摆脱“教研是少数人的事，普通教师力所不及”的认知误区。教师具有巨大的替代能力，支持、鼓励和组织教师参与教学研究是开发教师潜能的重要途径。
3、改变“教好一堂课，就可以
1.改变口头重视，实际忽视的局面。有的学校只追求升学率，把教研活动放在次要位置。领导者必须明确教学与科研、教学改革与教学的关系，带头参与，自觉遵守和依靠教学与科研来提高自己的决策水平和管理水平，彻底改变“口头上重视，实际上忽视”的现状。
2.改变教研是教研员、教研组组长等少数人的事的局面，树立教师全员参与教研的理念，摆脱“教研是少数人的事，普通教师力所不及”的认知误区。教师具有巨大的替代能力，支持、鼓励和组织教师参与教学研究是开发教师潜能的重要途径。
3、改变“教好一堂课，就可以