学生安全教育典型案例篇1
关键词：提升；安全；活动；质量；创新
作者简介：蔡丽芳（1979-），女，浙江温州人，温州电力局，工程师；陈晓雷（1977-），男，浙江温州人，温州电力局，高级工程师。（浙江
温州 325000）
中图分类号：F273 文献标识码：a 文章编号：1007-0079（2012）15-0106-02
温州电力局隶属于浙江省电力公司，担负着温州市三区、二市（县级）、六县的供电任务。近年来，温州电力局始终坚持“以人为本”的安全管理理念，将员工安全教育作为企业安全发展的强基固本工程来抓，分层次、分专业开展各类安全教育活动，积极开展提升班组安全活动质量的创新与实践，有效提升员工安全素质，为企业和电网安全发展创造了有利条件。
一、实施背景
目前，安全生产形势不容乐观，安全培训教育工作任务艰巨。主要表现在以下几方面：一是近年来，国家电网公司系统安全生产形势不容乐观，安全事故时有发生，其中不乏大面积停电、群伤群亡等重特大事故；二是温州电力局影响安全生产的不安全因素时有存在，受异常活跃的市场经济影响，与其他供电企业相比，温州电力局员工的安全意识以及对工作的专致度相对比较欠缺，一线员工的习惯性违章行为还未得到有效杜绝。
电力企业开展班组安全活动质量不高。班组安全活动是持续、深入开展员工安全教育的有效途径，但系统单位目前普遍存在班组安全活动质量不高的问题，“班组学习事故通报流于形式，将别人的事故当故事听”的情形在系统班组中屡见不鲜，以致于同类事故、同类违章未能有效杜绝，安全生产形势难以把控。
二、研究与实践
为了切实提高温州电力局系统班组安全活动学习质量，深刻吸取国家电网公司系统内发生的事故教训，做到举一反三，防范同类事故的重复发生，同时为日常安全教育培训工作提供教育培训素材，有效提升安全教育培训效果，促进企业安全发展，2009年，温州电力局开始着手致力于如何提升班组安全活动质量的研究与实践。经过充分的调研，发现目前班组安全活动中学习事故通报效果之所以不佳，主要有以下几方面因素：一是照篇宣读事故通报的形式单调、枯燥，员工积极性不高；二是部分事故通报内容不完整，对事故经过及事故原因描述不清，难以从事故通报的文档中知晓真实的事故原因，从而真正做到举一反三；三是部分事故通报关于防范措施部分的内容针对性不强，大多是泛泛而淡，起不到安全教育的效果。针对上述调研结果，温州电力局提出了制作《典型事故案例课件》以提升班组安全活动质量的工作目标。2009年以来，温州电力局成立项目课题组，先后共完成了23个典型事故案例课件的制作，并成功应用于班组安全活动及日常安全教育培训工作中。
1.成果内涵
《典型事故案例课件》以实用、实效为根本目的，以国家电网公司系统近年来发生的典型事故为背景，专业覆盖变电运行、变电检修、线路运行、线路检修、调度等专业，以FLaSH动漫为主要表现形式，内容完整，且能紧密结合国家电网公司、浙江省电力公司系统的安全管理要求进行深刻的剖析，与规程规定的正确做法进行比对，并提出有针对性的防范措施，具备了充分的表现力、吸引力、易读性、趣味性和针对性，有利于提高员工自主学习的积极性和主动性，对促进员工吸取事故教训具有深刻的教育意义。2010年，该成果得到了浙江省电力公司安全监察部、人力资源部、电力教育培训中心、浙江省送变电工程公司等专家组的充分肯定，专家组认为该成果具有专业覆盖面广、内容完整、形式新颖、内容针对性强等特点，重点突出了作业安全风险管控理念，迎合了当前电力企业安全教育的需求，对提高电力安全教育培训质量，尤其是提升班组安全活动质量具有很强的推广应用价值。
2.成果特点
（1）原创性。该项目由温州电力局项目组成员负责完成，从素材的搜集、脚本的编写、背景的构思、录音的制作、FLaSH的制作等均由温州电力局项目组人员自行完成。
（2）实用性。案例选取了国家电网公司系统近年来发生的典型事故，如2009年河北衡水供电公司220kV衡水变电站带地线合闸恶性误操作事故，天津高压供电公司500kV吴庄变电站误操作事故等，专业覆盖广。课件制作过程中，项目组结合国家电网公司、浙江省电力公司的安全管理要求和习惯对事故过程及原因分析进行了补充完善，弥补了原先事故通报内容不完整、分析不透彻，学习效果不明显的问题。同时，课件突出了作业风险管控的重要性，将课件内容与国家电网公司近年来颁发的《供电企业安全风险评估规范》、《供电企业作业安全风险辨识防范手册》、《供电企业作业现场安全风险辨识和控制手册》等内容进行有机结合，迎合了当前电力企业安全风险教育培训要求。
（3）突出正反比对教育。典型案例课件在进行事故原因分析的同时，加强了对国家电网公司《电力安全工作规程》、《防误操作安全管理规定》等规程条文正确做法（见图1、图2）的引用，部分课件还进行了正确做法和错误做法的比对演示，使学习者在吸取事故教训的同时，强化了对规程条文的理解，掌握了正确的做法，提高了学习效果。
（4）标准化制作。项目制作的23个典型案例课件均采用了标准化的制作脚本、录音、人物模型及画面，统一风格、统一模板（见图3），有效提升了课件的标准化和规范化水平。
（5）寓教于乐。课件以FLaSH动画形式进行展现，并辅以接线图、文字、声音等，寓教于乐，既提高了员工自主学习的积极性和主动性，又达到了良好的警示效果。
三、实施应用情况及成效
1.实施应用情况
2010年2月，《典型事故案例课件》作为浙江省电力公司2010年“安全学习周”典型学习素材，上挂浙江省电力公司局域网在全省范围内实现共享。同时，《典型事故案例课件》还在温州电力局远程网络教育平台安全风险教育培训系统中进行推广应用，作为全局安全教育培训尤其是班组开展安全活动的培训素材。同时，该成果也被推广应用于温州电力局2010年、2011年“安全月”活动及2011年安全学习周活动中，作为全局开展安全警示教育的重要素材。
2.实施成效
（1）《典型事故案例课件》以FLaSH动画形式进行全过程展现，内容生动、完整、规范，取代了枯燥、单调的事故通报，提高了员工学习的兴趣，提升了班组安全活动的质量，对吸取事故教训，防止同类事件的重复发生起到了积极的促进作用。
（2）《典型事故案例课件》以电力企业当前安全教育培训的实际需求为出发点，以近年来国家电网公司系统的典型事故为背景，突出作业风险管控理念，在强化事故案例警示效果的同时，强化了学习者的安全风险辨识能力。
（3）《典型事故案例课件》为远程网络教育提供了安全教育培训素材，为推动温州电力局远程网络教育的发展起到了积极的促进作用。温州电力局安全风险教育培训系统中，事故案例的学习与安全风险辨识点相互链接，与测验、考试模块相互融合，形成一个完整的知识体系，能适用于生产岗位专业的安全培训。
（4）为配合案例课件的制作，项目组成员通过查阅、解读大量的规程条文，强化了对规程条文的理解，提高了事故分析的能力，在遵章守纪保安全中起到了带头表率作用，推动了班组“无违章、无隐患、无事故”活动的深入开展。
（5）为开展安全事故回头看活动积累了宝贵的资料。电力企业在抓好全员、全过程、全方位安全管理的同时，要时常开展事故回头看活动，通过对以往事故的回顾与反思，使广大员工警钟常鸣。事故通报的事故往往在数年后就容易被遗忘，而且保存与收集也存在一定的困难，制作成FLaSH软件并上挂局域网后，为系统单位和班组开展事故回头看活动提供了便捷。
（6）《典型事故案例课件》在局域网内实现共享，打破了资源的地域和属性特征，提高了教育资源使用效率，员工可以自主开展学习，不受时间和地点的限制，不必专门安排教师进行授课，节省了大量开展安全培训教育的开支。
（7）通过提高安全活动质量，为企业安全生产奠定基石。课件自实施应用以来，其充分应用于安全生产管理和安全教育培训工作中，积极推动了温州电力局的安全文化建设，有效提升了员工遵章守纪的自觉性。近年来，温州电力局未发生误操作和其他人为责任性事故，违章现象呈明显下降趋势，截至2012年2月19日，安全无事故记录达2342天。
四、结束语
《典型事故案例课件》迎合了当前电力企业安全教育培训工作的需求，有效提升了班组安全学习活动质量，对推动员工深刻吸取事故教训，学习规程条文、提高安全意识、提升遵章守纪的自觉性，防止同类事件发生起到了积极的促进作用。2012年，是“三集五大”体系建设的调整之年，是国家电网公司系统深入开展“安全年”活动之年，推进《典型事故案例课件》的应用，持续开展安全事故警示教育，将是贯彻落实“安全第一、预防为主”方针的具体体现，是培养高素质人才队伍的有效举措，是确保“五大”体系安全平稳实施的有力保障。
参考文献：
[1]张启荣.教学游戏课件在安全培训中的应用[J].现代职业安全,
2008,(11).
学生安全教育典型案例篇2
[关键词]安全管理；煤矿企业；发展
一、加强安全文化建设，强化企业安全管理
安全文化，是煤矿企业和职工在长期的生产经营过程中形成的，为全体员工认同和恪守的安全意识、安全素质和安全态度的总和，是安全理念即安全价值观和行为规范的统一体。借助文化特有的影响力、渗透力和扩张力，引发职工安全观念的变化，引导职工树立正确的安全观，使安全工作获得广泛的群众基础和丰厚的文化底蕴。
企业安全文化建设必须按照贴近安全生产、贴近现场管理、贴近职工思想的工作思路，紧紧联系本单位的实际，密切结合本行业的特点，探索新路子、挖掘新内涵，从理性的层面逐步培养职工的安全意识，组织精干力量，深入挖掘本单位安全文化积淀，精心提炼出既体现企业安全文化，又具有本行业特色的安全核心价值观，归纳总结和确立具有自己特色的安全理念和安全价值观，营造浓厚的安全文化氛围。通过开展安全理念的宣传、灌输和教育，不断提高渗透力，扩大影响力，努力提高职工的安全文化素质。
二、加强典型事故安全教育，提升职工安全意识
加强典型事故安全教育，是提升职工安全意识的一种重要方法。因为典型事故案例教育的形势比较生动，内容比较具体，每一起事故案例都是发生在职工身边的真人真事，用这种形象地、直接的形式进行教育，对受教育的职工会有很强的感染力和影响力。为此，典型事故案例教育可以收到显而易见的效果，在安全生产过程中也发挥着重要的不可估量的效果和作用。
搞好典型事故案例教育，可以采取以下形式：1、会议的形式。会议包括事故追查会、案例分析会，各种类型的座谈会，事故报告会和现身说教会。如对典型的事故进行分析追查，不光是追查出事故的责任，分析出事故的原因，更主要的是使其他人能吸取事故教训，让每个干部和职工都知道召开不同类型的会议，这种把教育的对象召集在一起，用语言表达教育内容的形式，既简便，又容易做到，思想观点和教育的目的也比较明确。2、图片展览的形式。建立安全教育展览室，将不同时期的典型事故案例汇集在一起，定期组织干部和职工轮流进行参观。此种教育形式既有形象化的特点，又能以语言和文字表述相配合。3、现身说教的形式。让在事故中受伤或致残的同志和工亡者家属或子女利用不同的场合和形式进行现身说教。4、录像的形式。把典型事故的有关内容和情节拍摄成教育片，利用电视台的优势进行播放，并有计划、有组织地组织本单位的干部和职工进行收看。
总之，充分利用典型事故案例，开展安全教育活动，既能把安全教育工作搞得扎实、生动，又能提高煤矿广大干部和职工群众的安全技术素质，增强安全意识。
三、加强执行力建设，实现高效管理
企业安全管理，涉及方方面面，贯穿专业管理的全过程。从某种意义上说，安全管理是条闭环链，链上的每一环都是影响安全的必要因素。因此，提高安全执行力，必须从细节抓起，重视每个环节链的管理，做到每个环节都执行到位。提高执行力，就是要结合实际，重管理、创新。提高执行力不在于管理经验的新旧，重在每个人对制度措施的不折不扣的贯彻。加强执行力，其实质是加强人的执行力。
（一）提高执行力，领导要以身作则
任何命令的下达和执行，都需要领导带头。领导执行力的提升，对普通员工的影响力更大，即所谓“上行下效”。因此，领导自己要首先吃透安全法规，熟悉法律规程，严格遵守安全规定，做到主动发现问题，第一时间解决问题。在执行前后和执行过程中，应充分和职工沟通，做到：每件工作事先参与，事中控制，事后总结，给普通员工树立一个好榜样，才能让措施落实到位、真正“令行禁止”。
（二）提高执行力，要补足执行过程中的动力
任何事情，有压力更要有动力。如果执行的过程中，员工感受不到目标与切身的利益关系，感受不到目标完成的成就，就自然不会有动力。安全管理中，管理层应该把完成目标的利益与员工共同分享，让每位员工感受到执行的优越性，体会到责任与利益是一体的，才能鼓舞大家的干劲、增加执行的动力。
（三）提高执行力，要学会科学分解总体目标
总体目标，是由一个个小目标链结而成，学会科学、有效对目标分解，定好阶段性的目标，才能有效贯彻总目标，也才能高执行力的完成好安全工作。同时，目标的定制，既要考虑到整体的科学性，切合实际，又需要目标具有一定挑战性、以激发群众的积极性、创造性。
因此，要提高执行力，既要因地制宜，结合实际，重管理、创新，领导还要以身作则，补足执行过程中的动力，学会科学分解总体目标，只有这样，才能提高企业管理执行力。也只有这样，才能保证煤矿企业各系统各项措施的落实、任务目标的实现。最终实现煤矿企业长治久安、稳定发展的长远目标。
四、结语
总之，加强安全管理工作建设，是保障煤矿企业久远发展的重要问题。牢固树立“安全第一、生产第二”的安全发展观，做好安全文化建设，事关煤矿安全生产的成败，对此，我们一定要不断更新观念，创新管理，探索出一条适合矿井安全生产的发展之路，为有效推动企业发展做出应有的贡献。
参考文献
[1]姜凯.我国煤矿安全管理体制研究[D].郑州大学.2011.
[2]王玉琼.煤矿安全管理协同机制研究[D].长春工业大学，2013.
[3]张国新.大兴煤矿安全管理文化体系的构建与导入研究[D].吉林大学，2012.
学生安全教育典型案例篇3
机械制造与自动化专业控制类课程教学设计机械制造与自动化专业的各门控制类课程之间有着一定的联系，部分内容在某些课程中甚至是重复进行，因此可将《传感器与检测技术》《pLC与电力拖动技术》《机电一体化》等机械制造与自动化专业的控制类课程进行整合。采用理论与实践教学一体化的职业教育课程模式，以职业任务和行动过程为导向，将课程归纳出若干个典型工作任务，通过实施一个完整的工作任务进行教学活动。由于课程部分内容不成系统。因此，在工作任务中未涉及到的教学大纲规定的内容可通过其他形式的教学活动完成。
一、课程总体设计思路
结合机械制造与自动化专业课程体系的建设目标，在本专业的控制类课程设计时，分析《传感器与检测技术》《pLC与电力拖动技术》《机电一体化》等课程的教学大纲。同时，分析所培养学生的能力、就业趋势与职业技能，使理论知识紧紧围绕工作任务的需要选取十个左右的能基本涵盖课程教学内容的典型工作任务，通过工作任务为单元，使学生在完成工作任务的过程中学习专业知识，培养职业能力。
二、典型工作任务教学设计案例
1.典型工作任务选取原则
学习单元中的工作任务来源于企业或生活实际的典型案例，通过归纳、提炼，找出适合学生的学习型的工作任务。同时，课程模块的设计结合职业能力的培养规律，从简单到复杂地设计学习单元。
2.典型工作任务教学设计
（1）“控制门”案例包含的知识点
通过对“控制门”整个装置的研究，可发现“控制门”这个案例中包含有气动和电动元件知识，包含有能实施控制的继电器，同时应包含有关于安全方面的知识。
细分各部分知识可知，整个“控制门”装置所涉及的知识点包括：传动器、阀、气缸、控制器、气动装置、气动管线、压力测量、电力元件、电压源、电路图、安全知识、pLC、控制系统基本组成。将这些知识点进行分类和归纳后整理出如下几类知识：控制方面基础知识，包括电路元件、阀、空气过滤器、气缸、气动装置、控制器、控制系统基本组成；气动液压参数，包括参数计算、编程；动力源，包括电压源、气动管线、空压机；电气气动控制图，包括电路图、气动图、编程；信号及压力值，包括压力测量、传感器；安全知识包括安全知识、门以及经济学及环保知识。
（2）课堂教学设计
①课堂教学设计整体思路
在进行课堂教学设计时，不仅注重培养学生的专业能力，也应注重方法能力和社会能力的培养。课堂理论教学设计时同时应分阶段、目标明确，注重培养学生的资料收集整理能力、制订实施及巩固计划的能力以及检查、判断能力，同时还应学会将理论知识综合应用的能力。教学内容也不能仅限于工作任务涉及的知识点，针对这些知识点所辐射的部分知识点，也应在课堂理论教学中进行学习。如“控制门”中虽仅涉及气动方面的知识，但与气动相关联的液压的基本知识、液压参数的计算也应进行相应学习。
在教学方法的设计上，应注意培养学生的沟通能力及团队协作精神、培养学生自主分析问题、解决问题的能力，最重要的是，一定不能忽视培养学生的安全意识及自我保护能力。
②课堂教学设计举例
本文以安全知识为例说明通过阶段目标的完成来进行教学设计，如表1所示。
3.考核方式设计
为了考核学生的综合能力，加强过程考核，同时将学生的工作与职业操守、学习态度、团队合作精神、交流及表达能力、组织协调能力作为工作任务的公共考核评价纳入考核项目，以此来对学生进行综合评价。
在工作任务的实施中，项目采用了专业知识占30%，专业技能占30%，职业素质占30%及总体评估占10%的评价权重。
三、教材建设
职业教育的教材建设与传统的大专、本科教材是有所区别的。在教材建设的思路上，绝不能套用本科教材的思路。因此，从项目实施至今，笔者与同事们一直致力于校本教材的建设，突出职业教育的特点，将理论与生产实际相结合，突出动手能力的培养，以典型工作任务为载体，通过学生自主的行动和教师有效的组织、合理引导实施教学进程，以此来满足职业教育中工学结合的教学改革的需要。
四、总结
工学结合的教学模式是目前职业教育的发展方向，而典型工作的任务的选取又保证了基本工学结合教学模式的教学改革顺利进行的前提。我国职业教育的诸多模式许多吸取了德国的职业教育模式的经验进行的创新与试验。只有结合各校的实际情况，考虑我国学生的真实文化水平、学习态度及学习现状，才能完成符合各校实际情况的课程改革，才能推动我国职业教育的发展。
参考文献：
[1]王子媛.基于工作过程导向的高职机械制图课程设计.新课程，2010，（8）：152-153.
学生安全教育典型案例篇4
途径之一，加强廉洁教育学习，这是保持党员干部思想纯洁的有效途径。在真学真懂真用方面狠下功夫，力求，多学一点，学深一点。学习内容要分层分类有所侧重。既要有面向全体干部的普学内容，让广大干部进一步熟悉政策法规和有关党政纪条规；又要结合部门业务特点和工作实际，区分不同岗位、不同对象分别选择不同的学习内容，分层分类制定学习计划认真组织学习，切实提高学习的针对性、实用性。
此外，学习形式要多样有效。要采取集中学习、个人自学、上专题廉政党课、举办专题培训班、开展专题大讨论等多种形式，认真组织干部学习有关安全生产的政策法规和各项党政纪条规，以日常抽查、闭卷考试、知识竞赛、现场问答等有效形式严格检测干部学习成效，确保干部真正学有所悟、学有所得、学有所行。
途径之二，充分发挥先进典型的榜样作用，特别是要树立党员干部身边的榜样力量。通过榜样宣传共产党人的价值观，是我们的优良传统和成功做法，在延安时期，通过树立张思德这个榜样，使得共产党人为人民服务的价值观深入人心。新中国成产后，树立的雷锋、焦裕禄等榜样，他们的精神影响了几代人，至今仍影响着我们。近年来，树立的孔繁森、郑培民、牛玉儒、张云泉等也都产生了广泛影响。因此，在开展廉洁教育活动中，我们要充分发挥典型的作用，大力树立廉政先进典型，通过典型的宣传，确立为民、务实、清廉的廉政价值观。
途径之三，通过组织观看反腐倡廉影视片和组织参观党风廉政建设图片展，对党员和领导干部进行党风廉洁教育。利用有效的信息载体和艺术形式，如图片展览、网络、影视、报刊、广播等，有目的、有计划、有组织地传授知识，施加影响，这是一种既有针对性又有实效性的形象教育活动。通过形象教育，可以使他们实实在在地受到教育，起到潜移默化的作用，使之在今后的人生道路上正确把握自己的思想和行为，自觉地遵守党纪，严以律己，自觉地维护党的形象。
同时也要注意教育方式要新颖生动。既要先进模范事迹和身边执行纪律好、工作作风实的干部典型事迹为内容开展示范教育，又要以纪检监察机关和检察机关近年来查处的违纪违法案例为内容进行警示教育，还要针对不同岗位、不同对象认真排查廉政风险点，结合查找出的风险点创编教育情景案例，通过情景剧、小品、动漫片、模拟法庭、案例分析会、风险大讨论、岗位廉政知识竞答等形式开展情景再现教育，让每一位干部切实知晓自身的岗位廉政风险和行为规范，将岗位廉政的要求内化为良好的自律意识和行为习惯。
途径之四，通过对反面典型案例剖析，用警示教育方式进行党风廉洁教育。所谓警示，顾名思义是警戒、告示，是通过反面典型教育的宣传，使大家明白一种事理，坚定一种信念，达到痛定思痛，统一思想，团结奋进的目的。它不同于一般的空洞说教，可以使人看得见、摸得着，清楚在什么情况下、什么问题上、哪些环节中容易犯错误、跌跟头，从而吸取教训，增强拒腐防变的能力。所以，警示教育对于遵纪守法者起着激励斗志、鼓舞信心的作用；对于违法乱纪者起着警戒、震慑、悔过自新的作用；所以，利用反面典型案例，进行深刻剖析，组织党员和干部进行座谈讨论，使之明辨是非，在思想上受到深刻教育。
学生安全教育典型案例篇5
[关键词]职业学校会计教育诚信教育
[中图分类号]F230.9[文献标识码]a[文章编号]1009-5349（2013）10-0183-01
2001年12月，世界上最大的天然气和能源交易商美国安然公司向美国纽约破产法院申请保护，该公司破产案成为美国历史上最大的一宗破产案。安然公司是美国最大的天然气公司，该公司2000年总收入高达1008亿美元，世界500强中排在第七位，美国《财富》杂志连续几年授予该公司“最具创新精神公司”称号。这样一个能源巨人突然之间就宣布破产，在美国上下引起很多震动和不安。造成安然公司破产的原因很多，其中一个重要的原因就是会计造假，用严重失真的会计信息恶意欺骗公众。安然公司通过关联交易隐瞒债务、虚增利润，误导投资者。“安然事件”中，位居世界第五位之列的会计事务所——安达信在财务审计中未能严格按照国际通行会计条例去执行，尤其是安然公司的会计作弊竟然得到了安达信会计事务所默认。当美国相关部门介入调查时，安达信还试图销毁电子数据以逃避安然公司破产案的调查。安达信会计师事务所一直负责安热公司审计工作，而且还同时为该公司提供咨询服务。安然公司每年从获利5200万美元总收入中付给安达信的咨询费收入高达2700万美元。安达信的行为对全球的会计师行业产生极大的负面影响，因此其他一些会计事务所诚信度受到了极大的质疑。
财政部长项怀诚2002年6月在“上海国家会计学院财务总监资格证书暨香港中文大学专业会计硕士项目开学典礼”上的讲话中指出：“诚信是学员第一课，并且是最重要的一课。首先，希望大家能够将‘诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账’十六字箴言时刻铭记在心。作为国家会计学院，每一届、每一期、每一班、每一个学生，到学院来学习的第一课就是要学习‘诚信’的内容，学习‘不做假账’的课程。”
对于我们职业学校会计专业来说，在会计教学中更要加强诚信教育。职业学校财会专业的学生正当青少年，也正是世界观、价值观形成的基础时期。怎样在会计教学中加强诚信教育呢？首先是丰富教学内容。书本上的会计知识是需要向学生传授的。这方面的知识包括会计原理、成本会计、会计电算化等。会计原理教材中也讲一些《会计法》《会计准则》等会计职业方面的法规，但我们不能仅仅局限于这些书本知识。教师可以将报纸、杂志、网站所报道的各种财经新闻和正面方面案例作为教学内容，引导学生识别和判断虚假会计信息，强化会计职业道德观念。有针对性指导学生通过案例分析获取知识、分析知识和运用知识。这种能力，不但可以帮助学生在走出校门之后不断更新和扩展自己的知识面，而且有助于学生树立正确的职业人格和理念，树立诚信为本的做人原则。书本上的知识，不久之后就会更新的，参加工作之后的人都清楚，教科书上的东西用于实际又有多少，知识更新的速度有多快。如今，随着知识经济时代的到来，很多新衍生的金融工具不断出现，许多新事物新现象不断涌出，比如说国际上的金融大鳄索罗斯们总是变换手法插手国外金融、证券市场而渔利，如何识别他们，这是书本知识上没有的，这就要求教师要不断与时俱进，不断掌握新事物新知识去教授给学生。
学生安全教育典型案例篇6
为深入学习宣传贯彻关于安全生产重要论述，推动全区文化旅游市场切实把安全生产摆到首要位置，树牢安全发展理念，根据国家、省、市、区关于开展安全生产专项整治三年行动“大宣传、大培训、大警示”活动（以下简称三大活动）工作的决策部署，结合我局实际，特制定本方案。
一、工作目标
通过持续开展三大活动，进一步学深悟透关于安全生产的重要论述，牢固树立安全发展理念，坚持以人民为中心的发展思想，始终把人民群众生命安全放在第一位，坚持“党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”和“三个必须”原则要求，坚持强化企业主体责任，切实做到促一方发展、保一方平安，为人民群众和经济社会发展创造良好的文化旅游市场环境。
二、主要任务
（一）深入开展安全生产整治三年行动大宣传，切实做到多维展开、全面覆盖。
1.组织集中观看学习“《生命重于泰山》——学习关于安全生产重要论述”电视专题片。组织全局干部职工集中观看学习电视专题片，并同步推广至文旅市场各企业观看学习，进一步提高文化旅游体育行业政治站位，全面领会关于安全生产重要论述的精神要义，准确把握安全发展、严守底线、强化责任、依法治理、改革创新、夯实基础、严抓落实等重要内容。
2.加强新闻媒体宣传报道。充分利用各级媒体，在报纸、微信微博等平台开设专题专栏，推出重点报道、学习文章等，深入宣传关于安全生产重要论述。
3.推动安全生产常识深入人心。结合“安全生产月”、“消防宣传月”以及“安全生产日”等活动要求，以及节假日、雨雪冰冻天气等特殊时段文化旅游市场行业特点，积极推进安全常识、应急避险技能及其它安全生产日常基本知识等安全宣传，大力加强公众安全教育，进一步提高全社会整体安全水平。
（二）大力组织安全生产专项整治三年行动大培训，切实做到逐级延伸、梯次提升。
1.集中开展干部培训。把学习贯彻关于安全生产重要论述作为干部教育培训重要内容，党组理论学习中心组安排专题学习和研讨，加深对关于安全生产重要论述的理解。
2.组织开展安全生产培训。分级分批组织负有安全监管职责的干部职工和企业负责人、安全管理人员开展安全生产法律法规的知识学习，丰富企业安全管理人员法律法规知识储备，提升企业主要负责人及安全员的安全生产意识，消除安全生产管理漏洞和盲区。
（三）持续推动安全生产专项整治三年行动大警示，切实做到对照检查、强化防控。
1.加强典型案例警示教育。充分利用国家、省市区等各级部门汇编制作的近年来相关安全生产事故典型案例和警示教育片，深入开展“以案说法”活动，对典型案例深入剖析，用鲜活事例警示教育。
2.不定期公开曝光违法违规行为。在报纸、电视、微信公众号、微信群等媒体平台，不定期曝光安全生产典型问题，强化警示教育，增强公众安全意识，营造安全生产必须警钟长鸣、常抓不懈、丝毫放松不得的市场氛围。
三、时间安排
从2020年12月至2022年12月，分四个阶段进行。
（一）动员部署（2020年12月）。
明确具体目标任务、时间进度和责任措施，做好宣传发动和工作部署。
（二）组织实施（2021年1月至2022年6月）。
1.营造大宣传氛围。组织开展关于安全生产重要论述集中学习教育。推进安全生产专项整治三年行动宣传到各大文旅行业等人员密集场所，共同营造安全生产浓厚氛围。
2.掀起大培训热潮。对干部职工进行安全知识培训和消防安全培训（演练），提高干部职工安全意识自救能力。组织辖区行业企业开展“一会三卡”教育、消防安全知识培训及各种应急演练培训，做到企业大培训全覆盖、全方位，不留死角和盲区，使企业牢固树立安全生产主体责任意识。
4.强化大警示教育。通过各种会议播放真实案例警示片，制作案例警示展板，在人群密集地进行展示，用血案教训、真实案例警示教育广大群众，提升群众的安全意识。使广大群众充分了解与日常生活息息相关的物品使用安全常识。
（三）总结经验（2022年7月至9月）。
要推动宣传推广一批好的典型，总结好的经验做法，带动提升全市文化旅游体育系统安全生产宣传教育工作整体水平。
（四）完善提升（2022年10月至12月）。
要通过本次“大宣传、大培训、大警示”活动，完善安全生产宣传长效机制，并长期坚持执行。
四、工作要求
（一）提高认识，加强领导。开展“大宣传、大培训、大警示”活动是普及应急安全知识、提高避险自救能力、保障群众生命财产安全和最大限度减少社会灾害的迫切需要。要强化思想认识，加强组织领导，做到有组织、有计划、有制度、有经费、有专人负责，确保活动有序开展、有效落实。
学生安全教育典型案例篇7
结合当前工作需要，的会员“szlvbarcode”为你整理了这篇教育整顿查究整改工作总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
安康市司法局周密部署，认真组织，真查实改，推动教育整顿查究整改取得实效。
迅速行动强部署。及时召开动员部署会，安排部署查究整改工作，党组会专题审议通过通过《全市司法行政系统队伍教育整顿查纠整改环节实施方案》和《顽瘴痼疾整治实施方案》，细化任务清单，有条不紊推动第二环节工作。
政策学习筑根基。在党组会、全体干部会组织学习《关于全国政法队伍教育整顿期间适用“自查从宽、被查从严”政策的意见》，深入开展文件宣传、政策解读工作，引导全局干部全面掌握政策、准确理解精神、打消思想顾虑、务实自查自纠，为顺利开展查纠整改工作筑牢思想根基。
谈心谈话畅思想。对照“政治生态、作风纪律、执法司法公信力、素质能力”四方面查找问题，制定“五必谈”清单。局领导与分管领导、分管领导与科室负责人、科室负责人与干部积极开展谈心谈话活动，进一步打开大家的心结，畅通民主查纠整改的渠道，明确查纠整改的目标和方向。截止目前，市局机关在职在编干部，除因住院无法谈话特殊情况以外，做到了应谈尽谈。
典型案例再检视。结合英模典型事迹及梳理的本系统近年来违法违纪典型案例，切实用好正反两方面典型案例，充分发挥警示震慑作用，真正触及干部灵魂。坚持“一案一反思”，深刻剖析问题背后的深层次原因，检视问题症结滋生的土壤，推进顽瘴痼疾整改落实，做到边查边改、彻底整改。
学生安全教育典型案例篇8
关键词：案例培训案例教学
一、案例教学的起源与发展
案例教学的雏形最初可追溯至古希腊古罗马时代，古希腊哲学家教育家苏格拉底采用对话式、讨论式、启发式的教育方法，通过向学生提问，不断揭示对方回答问题中的矛盾，引导学生总结出一般性的结论。他的这种教学方法明显已带有案例教学中启迪受教育者思维的特点。然而案例教学的真正形成和运用，则源于19世纪末20世纪初美国哈佛大学的法学院和商学院。
1871年，兰德尔教授（ChristopherC.Langdel）在哈佛大学法学院首创案例讲授法律的方法，他编著的《合同法判例》是世界上第一本案例教学的教科书。至1891年，美国众多大学都开始推行案例教学。1911年，肖恩（archwilkinsonShaw）开始教授经营策略，课上他给学生提出了商业经理们所遇到的现实问题。这些尝试可以说是哈佛商学院历史上第一次的案例教学。随后，哈佛商学院在1921年出版了其第一本案例集。
到了20世纪三四十年代，案例教学在商业教育中广为采用。哈佛商学院采用的案例都是来自于商业管理中的真实情境或事件，通过案例教学，培养和发展学生主动参与课堂讨论，启发学生思考，实施之后，收效良好。据调查统计，美国500家最大财团决策经理有2/3毕业与哈佛大学，而哈佛商学院80%课程采用案例教学方式，这充分显示了案例教学无可比拟的优越性。
案例教学直到20世纪70年代末才被引入中国，之后它的功效日益被认同，迅速得到推广并广泛运用于管理、经济、法学等教学中，取得一定的成效。目前，有越来越多的企业形成自己的案例库资源，包括百优案例库、以及清华、长江和中欧的案例中心，案例教学在现代企业教育培训中屡见不鲜。
二、案例教学的基本内涵
1.案例教学的含义
案例教学是围绕教学目的，以学员为主体，通过选择典型性案例引导学员在独立思考、调查研究、分析归纳的基础上，用独立研究和相互讨论的方式来解决问题。案例教学的实质是充分利用学员经验的一种研究性学习方式。
2.案例教学的特征
与传统的教学方式相比，案例教学特征表现在以下几个方面。
（1）真实性和典型性。案例教学中选择的案例必须有很强的真实性，它必须来源于实践，经过深入调查研究。倘若面对有经验的学员，虚拟的案例不仅起不到应有的功效，还会生成许多有偏差和错误的结论。典型性则指教学中所用案例应当能够反映同类事物的特殊性，使学员通过这一案例的分析讨论能举一反三，融会贯通。
（2）多样性和实用性。所谓多样性和实用性指的是案例教学的内容方式和应用范围。案例可采用描述型、问题型等多种方式;一个案例也可融合多学科多主题，允许一个案例多用。案例教学具有较强的实用性，通过案例教学使学员不局限于掌握理论知识，也获得了相关的经验以及解决问题的方法。
（3）启发性和目的性。教学用的案例应该与培训对象的实际工作相关联，学员通过相互讨论相互启发，从中汲取有价值的工作思路或是工作方法，从而对实际工作有帮助。目的性是指教学案例的选材要适应教学目的要求，反映教学专题的主要或实质性内容，既让学员掌握相关知识，同时也能提高学员积极观察、思考和解决问题的能力。
（4）辅和完整性。案例教学不能完全取论教学，它在教学中起辅助作用。应将理论教学和案例教学有机结合，才能统一深化拓展知识，使理论发挥深层实效，发挥案例教学的真正作用。但作为个体，它应该是一个系统，本身的结构和内容具有完整性。
三、广州供电局班站长接班人培训案例教学环节
在广州供电局班站长接班人培训项目的案例教学开展以前，已经进行了为期一周的有关团队建设、有效沟通、现场管理、安全管理、培训管理、绩效管理6个方面的理论教学。案例教学部分则以案例贯穿始终，通过案例收集由讲师讲授如何根据实际工作编写情景案例以及如何表演情景剧，再交由学员分组编写案例，再次通过反转课堂对学员所编案例进行研讨优化，最后通过讲师及南网技能专家对学员呈现评分以及结班座谈会形式检验固化学习成果。
1.案例编写与收集
情景案例质量的优劣对情景剧的质量有决定性的作用，因此，情景案例编写的重要地位显而易见。
教师教授学员如何编写案例，主要从两个方面来把握：
第一，依照案例情景架构（如图一所示），将案例分成起因、经过、结果三部分，编写过程中，在起因部分故事背景和具体触发的事件，在经过部分详述事件发展的过程，最后结果部分交代事件结束。
图一情景案例架构
第二，遵循编写案例情景四部曲（如图二所示），首先选好案例的主题，然后确定整个故事的基调，依据主题和基调，从收集并整合之后的素材中选择合适的题材，对全文进行合理布局，布局的形式可采用戏剧式和散文式，如若选择戏剧式则相应要考虑剧情安排，散文式则需运用叙事模式。依此四步骤分布实施，一个完整的案例则得以完成，通过这样一个逻辑清晰简明的过程，使学员对案例编写方法有清晰的认识。
选主题
定基调
题材选择
结构布局
1、戏剧式布局4、剧情安排模式
2、散文式布局5、叙事模式
3、任务式结构
图二编写情景案例四部曲
案例应当针对学员丰富的班组现场工作经历、不同的工作分类及专业背景，才能使编写出的案例鲜活典型。那么仅仅掌握编写方法是不够的，更需要重视案例的收集。案例收集部分将由专业讲师进行导入促动收集，指导学员从身边发现典型、标杆、标准。从重要问题或事件中找典型，关注绩优人物标杆，结合工作岗位具体要求，综合这三个途径收集素材;然后根据SaR3步骤，案例情境、处理行动、产生三步有序实施收集案例，真正教会学员如何迅速有效地收集案例，最终汇编成经典案例。
2.情景剧演练
在表演方面，由于学员都是非专业的，因此讲师首先从表演的语言、动作、情感指导学员基本的表演技巧;然后由分组后的学员们根据之前编写的情景案例，结合如何表演情景剧的相关知识进行演练，且由讲师全程把关指导;到最后环节，以模拟情景剧的模式对培训的学习成果及汇编案例进行上台汇报分享。
3.反转课堂
反转课堂的教学形式起源于2007年，美国科罗拉多州的一个山区高中。不同于传统课堂，反转课堂要求学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
在案例教学过程中采用反转课堂的形式，有效利用反转课堂的教学优势，将小组汇编的案例，
在课堂进行分析研讨。尤应注意的是，分析案例是案例教学成败的关键环节。能否达到预期的效果，主要看讲师能否启发学员的思维，调动其参与的积极性，将分析一步一步地引向更深的层次。
对比维度
传统课堂
反转课堂
讲师
知识传授者
课堂管理者
学习指导者
促进者
学生
被动接受者
主动研究者
课堂目的
知识讲解传授
问题研究解决
教学形式
内容展示自主学习、交流反思、写作讨论
传统课堂与反转课堂
四、广州供电局班站长接班人培训案例教学实效
相对于一般的案例教学，广州供电局班站长接班人培训案例教学中采取的是让学员自主编案例，并加入了表演情景剧的方式，真正做到全面以学员为主体，加深学员对知识的转化程度，进一步加强教学成效，这是一次案例教学与具体实践有机结合的典范。
1.激发学习热情，培养创新精神
广州供电局班站长接班人培训项目中的案例教学以学员为主体，它在具体实施中采取了多种形式，既有典型示范引导，又有模拟情景剧演练;既加强全程对个人的指导，又开展了分组模式的研讨。讲师和学员们共同创设问题情境，点燃学员的求知欲，极大地激发了学员的热情。
案例教学是一种民主科学的教学方法，它没有固定模式，没有标准答案，鼓励学员自由探索、大胆质疑。分组中的学员大多都能及时提出自己的见解，在课堂内和课堂外都能畅所欲言各抒己见，互相交流互相启发。这种形式自然而然更容易培养学员的创新意识、创新精神和创新能力。
2.有效深化理论知识
案例教学是一种理论联系实际的教学方法，广州供电局班站长接班人培训项目中的案例教学在具体实施中，遵循了从具体上升到抽象，即通过对具体案例的分析研究来探寻带有普遍指导意义的内在规律，从中导出一般的原理、理论，所以学员们普遍感到比较易懂好记，生动形象，有助于前面培训中理论学习的进一步深化，同时也避免了传统单一教学模式的枯燥无味。
3.提高学员分析问题解决问题的能力
广州供电局班站长接班人培训项目案例教学中的案例紧密联系实际，在教学过程中，讲师引导学员们从身边发现素材、汇编案例，从发现问题进而探索解决方法，提升学员的思维能力。在这样的教学中，学员真正被摆到“学习主体”的位置上，他们不会被要求强记内容，但必须开动脑筋，苦苦思考，如此反复几天的训练，学员的分析问题、解决问题的能力必然有所提高。
4.促进教师的综合素质
案例教学虽然以学生为主导，但一个优秀的教师的引导对案例教学的成功与否至关重要。因为，引导学员独立探讨研究问题是案例教学的中心环节。如果没有好的引导，学员可能产生盲目性甚至失去主动性。
广州供电局班站长接班人培训项目中，要求讲师有较为综合全面的知识素质，不仅具备专业内的知识，也要能吸收其他学科的精华，既要具备扎实的理论知识，又要不断从实际生活中截取适用教学的案例，并且有效运用现代教育技术辅助教学。经慎重选择，此次的案例教学课程挑选了一位经验丰富、综合素质较强的优秀讲师，取得了良好效果。对教师本身来说，案例教学既是一个有效的课堂教学方法，同时也是对自身能力的考验与挑战，不断促使自身综合素质能力提高。
五、案例教学的阻碍因素及对策
1.阻碍因素
案例教学中我们需关注的有教师、学员、案例、教学这四个方面，由此我们可以发现案例教学中常见的阻碍因素：
（1）教师能力。如上文中谈到，教师的引导作用不容忽视，因此倘若教师实践教学能力不足，就不能很好的引导学员，引领课堂充分发挥案例教学的功效，影响教学质量。
（2）学员基础。案例教学应注重对学员能力的培养，但缺乏对知识系统地传授即缺乏对概念、原理等概念性知识的培养，因此要求学员在掌握基本理论知识的基础上才能够很好的开展案例教学。然而实际情况中，有的学员基础不佳，在基础性知识方面存在缺漏，因此面对案例常不知所措，更难以进行科学富逻辑性的探索思考，从而也难以得出问题的解决方法。
（3）案例质量。案例教学中的案例有的由教师引入，有的由学员自己筛选甚至是编写，典型的案例往往使教学成果事半功倍，学员也更容易理解接受，反之，低质量的案例则使课堂主题方向产生偏差，将学员带入迷途。
（4）教学时间。学术界有关案例研究有一个观点，实证研究是验证理论，而非提出理论，而案例研究则是探索性的。基于这样的一种逻辑：案例教学的时间往往捉摸不定，难以把控。案例教学中有时会存在这样两种情况：第一，有些课堂理论学习过短甚至没有安排理论学习，案例教学时间过长，喧宾夺主;有的案例教学时间过短，学员根本没有吃透案例，也无法从案例中的特殊性引申到普遍性。
2.改进对策
面对案例教学实践中的这些阻碍因素，我们可以采取相应措施改进。
（1）发展师资。案例教学对教师的综合素质有相当要求，教育培训中的教师既要有良好的口语表达能力，还要具备激发学生广泛参与讨论的能力，要能引导学生对案例的理论提升，能使其对案例中所涉及的问题获得更透彻的理解。因此，教师应加强培训，尽快更新观念，并掌握从事案例教学所必需的各种专门技能与技巧。为此，企业应有计划地选派内部讲师接受系统的案例教学方法的培训与学习;如果采用外部教师，除案例教学方法的实践情况外还应当注重了解所选讲师是否熟悉相关领域的实际情况，如有必要，应组织教师与企业的管理人员进行双向沟通，优势互补。不仅丰富了教师的教学经验，更提高了案例教学质量。
（2）改变学员思维和习惯。案例教学对学员主动性和自觉性要求较高。在许多教育培训中，大多数学员以往都习惯于教师单方面的讲授，也存在大量课前无准备、课上懒思考、课后不总结的现象。为了进行案例教学，首先学员要改变这种学习习惯，发挥主动性和自觉性。平时就应养成独立思考认真探索的思维习惯，教学前，要主动学习了解案例分析所需的理论知识;教学中，面对案例，要理清案例背景和过程，善于运用课前所学有效发现问题，探索解决问题的方法;教学后，要认真总结在案例分析过程中存在的问题，以及在对案例理解和理论上的收获，并形成书面解决方案。
（3）严格筛选案例。教学案例应当是真实和典型的，内容与所授理论知识相关，应当是现实工作中常见的问题，最好是身边发生的。这样的案例更具研讨价值，更有感染力，更容易引起共鸣，增强了学员的兴趣，提高了学员的参与度和配合度，从而起到教学效果提升的作用。另外，案例筛选中还要注意考虑学员的认知接受能力，难度要循序渐进。
（4）合理分配时间。案例教学作为理论课的辅助教学，时间比例的把握十分关键。一方面，案例教学应占总体教学的多少比重，主要根据学员的能力调节。中等或高等水平的学员可以开展完全的案例教学，中偏低和低层次的则需要结合讲授、演讲、实践教学等方式综合进行。能力层次低的学员，通常建议采取50%以下的时间比例进行案例教学，同时以教师讲授为主;能力层次较高的则可采取90%甚至完全采用案例教学。另一方面，案例教学要求学员课前对案例情景有足够充分的时间准备为了更好地参与案例教学提供基础保证。课堂上，则要有足够时间展开案例讨论，避免讨论注重形式达不到预期效果。课后，则可进一步开展案例教学成果的实践，将课堂中的结论再次应用到实践中。
参考文献
[1]王青梅，赵革.国内外案例教学研究综述[J].宁波大学学报，2009，6：（3）
[2]刘金祥.论案例教学[J].北京市政法管理干部学院学报，2002（3）
学生安全教育典型案例篇9
关键字：安全培训;创新;实践
中图分类号：tD791;C975文献标识码：a
煤矿安全技术培训是提高煤矿职工安全技术素质、确保安全生产的有效途径和重要措施之一。近几年来，随着煤矿开采技术的不断提高，一些新设备、新工艺的应用。对煤矿员工安全技术素质的要求也越来越高，因而员工安全技术培训工作更显得重要。在此新形势下，积极探索和创新安全技术培训的形式和方法，不断提高培训质量是当前煤矿安全培训工作的迫切要求。现根据本单位在安全培训方面的一些做法进行总结分析，提出一些认识和看法。
一、当前煤矿安全培训工作的情况
（一）当前安全培训工作总体来说，尚不能适应发展的需求。
培训工作仍停留在简单的技能培训上，且多以陈旧的培训方式为主，基本上是采取课堂上讲，职工听，但很少动手记笔记，一晃而过，造成培训效果不突出。在课程总体设置上，用理论指导解决实际问题的课程少;传统的内容多，创新的知识少;共性教育多，个性教育少，造成培训效果极差。
（二）员工对安全培训的要求越来越高。
一是培训职工希望培训从形式上要生动活泼，讲授者要深入浅出、风趣幽默，使参训职工不仅得到知识充实，而且感到轻松有趣，而不是死气沉沉，枯燥乏味。二是培训内容要有意境。我们的员工接受了培训之后是否感到意味深长，能够受到很大的启发，对自己的思想和工作有很大的帮助。但是，我们目前的职工培训，多数培训的方式比较陈旧，以课堂灌输型的教学为主，这就需要我们不断改进安全培训方法，努力提高安全培训质量。
二、提高煤矿安全教育培训的主要方法
为加强员工日常教育培训，增强员工的安全意识，我们从实际出发，积极探索基层员工教育培训的新方法，摸索出了一套适应员工实际的几种效果较好的安全培训模式。
（一）理论与实践相结合培训法。
在以往的安全培训中，往往都是采取集中授课，由教师向学员灌输理论知识，学员成为被动地接受填鸭式地教育，学员的积极性不高，学习效果不好。随着时间的推移，人们逐渐地意识到职工安全技术培训应侧重于应知应会知识技能的掌握与应用。所以，把培训课堂设到工作现场，从实践操作入手，充分利用实训基地资源开展地面、基地、井下三个培训课堂学习，组织矿职工分批分期进行参观学习，聘请矿实践经验丰富各类工程师、技术人员为现场实训指导老师开展直观形象的实践操作培训，使职工学习理论知识与实践紧密结合，有效的提高了职工的实际操作技能，为培养矿井发展需要的复合型员工打下良好的基础。这样教练结合，从感性认识直接到理性认识、视觉、触觉、感观同时投入学习，不但易懂而且记得牢，也利于工人学习一些真本领。
（二）开展“特聘技师、特聘技工”活动。
对每名新员工，我们都不拘一格地聘任各专业有一技之长的技术工人为特聘技师、技工，指定为“师傅”，签订师徒合同，明确双方职责和培训任务。要求师傅针对实际拟定合理的年度培养目标，制定切实可行的阶段培训内容，并按计划实施，要求徒弟养成良好的学习习惯，刻苦钻研，与师傅共同工作。多措并举促使师傅在实践工作中手把手地毫无保留的向徒弟传授知识，提高学徒工的动手能力，在工作中合作研究“小发明、小创造”等五小成果，拓展徒弟的工作学习思路，提高业务技能。近年来，通过这种通过“传、帮、带、教”的培训形式，提高了青工操作技能水平和现场应变能力，其中有多名青工成为矿生产技术骨干力量，为我矿发展做出了重大贡献。
（三）典型示范培训法。
在我们日常安全生产中常有一些安全生产先进区队、班组和个人，要及时把他们的先进经验做法总结出来，使其经验做法更具有可操作性，作为安全培训中的教材，老师在讲课时把这些先进个人或区队的好经验、好做法作为安全培训中的例证一一介绍给学员，使老师的讲课更加有说服力，同时也使大家学有目标，赶有方向，操作起来也方便。例如，我们矿在推行安全目标管理，创建样板化区队和本质安全型区队创建活动中，都涌现出一大批先进典型，我们及时把他们的好经验、好做法总结出来，在班长培训班和其他安全培训班中进行典型示范法教学。老师讲得实在，学员们听得省劲。因为都是发生在大家身边的事，通过教师的总结归纳，使其更具有条理化、知识化。因此，学员们反映较好，使他们的认知水平提高很快，大家达成了一定的共识，有力地推进全矿质量标准化建设和本质安全型区队的创建活动。
（四）案例警示培训法。
事故案例教育在培训中对学员有极大的震撼力和说服力，每一起煤矿伤亡事故案例都是矿工用生命和鲜血换来的，进行事故案例教育培训，学员听起来精力集中，记忆深刻。去年至今，我矿把制作的《煤矿班组防治煤与瓦斯突出教育视频》光盘、《安全为了谁》教学课件、典型事故案例电教片等，运用到实际教学中，通过引导学员进行案例分析，事故原因是什么？教训在哪里？防范措施有几点？今后在现场应注意什么？进行互动交流，触及灵魂，使其深刻理解什么是“三违”、如何预防“三违”，进一步树立安全意识，做到按章操作，远离“三违”。通过灵活多变的培训方式，提高了广大员工安全技术培训学习兴趣，彻底改变了之前安全教育形式枯燥乏味的情况，有效激发了广大员工立足本职岗位，争当安全技能型职工，为矿井安全发展做贡献的工作热情，为现场安全生产打下坚实基础。
参考文献：
[1]王凝、李建勤，浅议新形势下的职工培训[J]，甘肃科技，2009，（10）;
[2]张琦，加强职工素质教育，促进企业快速发展[J]，发展，2010，（6）;
学生安全教育典型案例篇10
一、突出重点，周密安排部署
局党组通知下发后，中心支部及时对纪律教育学习宣传月活动的开展做出具体安排，并结合中心工作实际，以“守初心、践使命、严纪律、勇担当”为主题，将纪律教育活动覆盖到全体党员、干部。以“学有所得，以学促改”为思路，以《党员干部纪律教育读本》、讲话、各类警示教育片为载体、紧紧围绕党章、准则、条例等内容，开展集体学习和个人自学，始终把纪律教育和规矩挺在前，让讲纪律、守规矩成为全体党、干部的底线共识和思想自觉。
二、以案为鉴、加强警示教育
在纪律教育学习宣传月活动中结合赵正永、魏民洲、冯新柱等案的违纪问题案例，以案为镜、以案为鉴，用身边事教育身边人，端正思想、促进工作。通过学习观看《工程建设和矿产开发领域违纪违法案例警示录》《党的以来查出违纪违法党员干部案件警示录》等警示片，以反面典型为戒，自警自省。通过警示教育，中心全体党员干部的纪律和规矩意识得到了增强，有效端正了正确的世界观、人生观、价值观、进一步增强了清廉做人、依法办事的自觉性。
三、紧扣职责，确保活动取得实效