小学生网络教育篇1
关键词：网络时代；德育教学；变革；对策
小学生的道德行为具有不稳定性，他们意志不够坚定，容易受到外界的诱惑和影响，这为德育工作带来了不小的难度，尤其是在进入网络时代后，社会环境日益复杂，小学生的德育工作更是难上加难。
而时代背景决定了小学生德育教育是不能够完全脱离网络的，如何规范小学生的网络行为，为他们树立正确的世界观和道德观是十分重要的。网络中存在着各种诱惑，因此使小学生保持网络自律是关键的问题。目前的德育工作需要帮助他们提高选择能力和免疫力，让他们能够自觉地建筑思想的防护墙，打下坚实的品格基础。网络时代对小学生的德育教育来说有利有弊，它为德育工作带来了新的变革，对现代德育工作也提出了新的要求。
一、网络环境对学校德育的冲击
（一）网络冲击了学生未成熟的人生观、价值观
网络是一种开放的环境，网络上不同的思想观念、伦理道德、文化传统对学生起着潜移默化的影响。小学生的人生观、价值观尚未成熟，更容易受到异化思想的冲击，如不加以正确和有力的引导，必将出现思想上的混乱，影响正确的世界观、人生观和价值观。
（二）网络中的垃圾信息弱化了学生的道德意识
网络是一个信息的宝库，也是一个信息的垃圾场。学术信息、娱乐信息、经济信息与各种各样的色情、暴力、反动、欺诈信息混杂在一起，使网络成为万花筒。小学生由于年龄较小，好奇心强，很容易受信息垃圾的污染，把原有的道德意识抛之脑后。
（三）沉迷网络，毒害了学生的智力和心灵
一些学生对网络极度迷恋，以致浪费时间、精力，荒废学业，阻碍智力的发展。长时间沉迷于网络，会失去对周围现实环境的积极参与和感受，容易导致孤僻、冷漠、缺乏责任感、不合群等不良人格的产生，甚至会将虚拟环境中的生活搬到现实生活中来，不利于小学生的健康成长。
二、网络环境下小学德育工作的策略
如何让网络成为德育教育的助力是教师需要关注的问题。教师通过对优秀网络文化的学习能够为学生建立一个好的德育教育平台，这不仅能促进自身的发展，同时也能影响学生，使其抵制腐朽文化，意义是非常深远的。
学校也可以开展一些网络德育的工作来提高学生的信息素养，因为学生将网络应用在学习方面是比较少的。调查表明，大多数小学生都是利用计算机上网，很少有小学生用计算机主动学习。因此，网络时代德育工作的开展必须首先提高小学生的信息素养和自律意识，同时多开展一些网络德育工作，教会学生抵御不良诱惑。
小学生形成健康的心理素质离不开教师的不断指导，教师可以采用一些现身说法的方式来进行，一方面加强了与学生之间的交流，另一方面，能够增进学生对网络学习的认识。网络教育是一个高度信息化的教育工作，在网络时代的背景下，小学生的德育教育工作就像搭上了一个时代快车，赋有时代气息。学校德育应该主动迎接网络的冲击和挑战，利用网络的特点不断更新德育理念，这样才符合时代的要求。
德育需要网络，网络更需要德育，德育工作对网络应该变堵为导，让学生在网络中健康成长。学生的德育教育工作是网络时代德育工作者面临的崭新课题，小学德育工作者应该积极学习网络知识，变被动为主动，卓有成效地开展网络时代的少年儿童思想政治工作，最终达到德育目的，实现师生互动成长模式。
21世纪是一个高度信息化的网络时代，这个时代的发展方向是多极化、多元化、多向化的，网络的渗透无处不在，学校如果想要阻挡网络的盛行，几乎是不可能的，而且也没有必要。与网络共处一个时空的学校德育应主动迎接网络的冲击与挑战，充分利用网络的特点，构筑适应网络时代特点的学校德育框架。德育教育工作者应该主动贴近学生、贴近实际、贴近现实，用科学、健康、积极向上的信息感染熏陶学生，用文明、道德、优良的教学环境规范学生，用新鲜、趣味、生动的教学方式吸引学生，最终达到入脑、入心、入情、入理的德育绩效。
参考文献：
1.鲁洁.教育社会学[J].北京：人民教育出版社，1990.
2.王健.网络德育：德育变革的必然选择[J].中国教育学刊，2006（3）.
小学生网络教育篇2
（1）教育地位的挑战。网络信息的全球化，首先推动了世界文化的繁荣发展和相互融合，同时也带来的多元文化和本民族文化的冲突，来自不同国度的思想观念、价值取向、、道德准则及生活方式受到了严重的冲击和碰撞，对于年轻大学生的政治信仰和价值观念将产生深远的影响。其次一些发达国家通过互联网对大学生渗透西化思想。再次是大学生通过网络获取信息的途径更加便捷，很多大学生通过网络获取信息，教师已不再是大学生获取知识的唯一渠道，传统的教育观念已不太适用，网络削弱了高校思想政治教育的地位与作用。
（2）教育模式的挑战。开放的网络包容着全世界不同的社会意识形态，各种复杂的思想文化通过网络得到迅速传播，同时也给一些非主流文化提供了滋生的土壤。我们都知道传统的思想教育是通过教育者筛选、整理后与学生面对面地交谈、沟通后让学生入耳、入脑、入心。随着网络迅速发展，在浩瀚的网际空间里良莠不齐，鱼龙混杂的文化蜂拥而至，让教育工作者目不暇接，喘不过气来，摆在教育者面前的正面灌输已经不再适用，传统的“堵、管、控”常规方法在网络文化话语下显得苍白无力，几乎面临着失效甚至失控的危险。
（3）教育难度的挑战。对于鱼龙混杂、内容繁杂的网络文化，一是网络空间的虚拟性让部分大学生沉迷于网络游戏和网络交友中，从网民变成“网虫”，导致一些大学生整天逃课、重修，荒废学业；二是网络混杂着大量的黄色、低俗的信息毒害着大学生的身心；三是网络传播速度快捷，大学生经常关注社会热点问题，一些敏感事件可能会让学生在论坛上跟帖发帖，开放自由的网络环境最有可能成为热点问题的聚集地和发散地，从而引发更大的矛盾，网络的复杂性和艰巨性给思想教育工作带来了前所未有的难度。
2网络文化语境下大学生思想政治教育工作的创新
（1）用先进网络文化引领高校大学生思想政治工作，占领网络主阵地。互联网作为思想政治教育的重要宣传阵地，必须有科学、健康、全面、新鲜的教育内容为支撑，选取贴近大学生生活实际和思想实际的内容不断丰富、更新，积极加强“红色网站”及网页建设，努力掌握网上舆论引导的主动权，使互联网站成为传播先进文化的重要阵地，对大学生进行有效的主流宣传和正面教育。
（2）加强对网络文化传播规律和网络思想政治教育规律的研究。网络信息时代，要占据网络思想政治教育主导地位，必须要掌握好网络时代的“游戏规则”。一是要研究好网络文化的传播规律，高校思想教育工作者要与时俱进，努力学习新技术，及时总结网络传播的特点和规律，研究出一套可操作的应对网络文化负面效应的方法；二是大学生思想政治教育工作要进入大学生的心里，正确引导他们的言行。这要借鉴网络文化对大学生的吸引力，把生动的网上素材用到思想政治里。
（3）加强网络思想政治教育队伍建设。教育工作者首先要跟紧时代步伐，要努力扩大知识面，及时跟进，不断加强网络信息技术学习和掌握网络传播学知识，牢牢把握网络教育的主线，深入学生中了解问题，发现问题，找出突破口，及时进行正面引导加大教育资源的投入，培养一批政治思想素质过硬、责任心强、熟练掌握计算机网络知识的优秀人才做兼职辅导员，不断拓宽辅导员的知识面和能力，思想政治教育工作者。所以加强网络思想政治教育队伍建设至关重要，高校思想政治工作者信息素质的高低直接关系到对大学生进行网络思想教育水平的高低。
小学生网络教育篇3
随着网络的高速发展，人类社会已经进入了网络时代。网络以惊人的魔力影响着每一个人，特别是小学生的生活。小学生对万事万物充满强烈的好奇心，网络时代带来的诸多便利，潜移默化地影响着他们的思想观念和行为方式，使得思想政治教育面临许多新的挑战。要想加强小学生的思想政治教育，必须分析小学生在网络这个特殊环境下的心理特点，从而有的放矢，因材施教。
一、网络文化的含义与特点
网络文化是以网络和信息技术和依靠这些新的技术形成的一个崭新的社会基础的结构所带来的人类的工作方式、生活方式、通讯方式、生产方式、管理方式、决策方式等方面的变革，又引起观念和思维方式的变革，从而引起整个社会的文化发生了结构性变革的一种新文化，是一种行为文化，物质文化与意识文化为一体的新的文化。由于网络在全世界的通用，各地的自身文化除了在网上赋予的认识以外，各地的文化还会在网上被融合、同化、产生、甚至演变成现实世界的文化，有些网络上的文化又会因本身已经存在的同类演变出来，因此变化和传播的速度很快。网络文化这一词包括了与现实世界形成独立的，一切在网络上发展的方法，风格，行为等的集合。
网络文化有以下几个特征：
1、开放性
不受时间和空间的限制，可以进行资源的互动。形成高度的自由、开放、平等的特征。
2、互动性
超越传统单向传播信息的媒体，实现了互动交流。
3、虚拟性
网络行为具有很强的隐蔽性，现实世界和虚幻的世界在网络世界中已经变得模糊不清。
4、自我性
网民在网上不仅可以追求个性的自我创造，而且也可以享受个性化服务。
5、不可控性
到现在为止，网络文化不可能直接用行政处罚、简单的道德伦理以及法制规范来制约。
二、小学生的心理发展特征
小学时期可以说是我们人生中重要的阶段。这一阶段小学生的心理发展特征有以下几点：
1、小学生的身体发展
骨骼肌肉不够强壮，体内机能不断完善，脑重接近成人。
2、小学生的认知发展
感知、记忆、言语、思维不断发展完善。
3、小学生的社会性发展
学习交往技巧，逐渐形成自我概念，道德认识能力逐渐发展，道德情感体验日益深刻。
从小学生的这些心理特征可以看出他们心里的最大的特点就是还未定型，有很大的可塑性，而且容易受到周围环境的影响。所以小学时期的教育是很重要的。然而，网络高速发达的今天，小学生很容易接触到网络，但网络里的内容良莠不齐，所以一定要给他们正确的引导。
三、网络时代小学生思想政治教育心理学面临的挑战和机遇
小学阶段正是对新鲜的事物充满好奇心的时期，时刻的想了解和探索他们不熟悉的领域。网络的出现成为他们了解世界，增长知识的一种工具。但网络的信息流动很快，在这样的环境中小学思想政治教育心理学不能只靠传统的方法来进行，思想政治教育心理学面临了新的挑战，也带来了新的机遇。
1、新媒体海量、丰富的特征增进小学生的愿望的表达，网络的发展对中小学生思想政治教育心理学提出了新的挑战
(1)网络信息对小学生意识形态的冲击。科学技术是一柄双刃剑，所以网络既是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场，小学生接触到的大量的信息大多是没有经过严格的把关和删减的。我们要有选择性的吸收外来的文化，我们可以吸收外来文化精髓来充实我们自己的文化，但同时要警惕外来文化糟粕的东西。在网络中西方的发达国家基本垄断了大多数信息资源，形成的语言，思想和文化的传播是以少数发达的国家为核心的。在外来文化和本土文化发生冲突的时候，受影响的是我们的意识形态。小学时期正是三观形成的重要的时期，所以提高中小学生意识形态的防御能力是中小学思想政治教育面临的重要的课题。
(2)网络影响小学生身心健康。小学阶段目前正是学习的关键时期，网络以传递信息的丰富性、快捷性、新颖性为小学生提供了一个了解世界的崭新的窗口，他们借助互联网可以获得新的学习资源，对于喜欢新鲜事物的小学生来说，网络对他们的诱惑力是很大的。在这样的环境下，如果小学生不能控制自己上网的时间，就会形成上网成瘾，一旦上网成瘾不仅会影响他们的学习，还会损害身体健康，更会造成心理上和人格上的各种问题。
2、网络时代小学思想政治教育的机遇
(1)运用网络教育适应小学生身心发展特点。小学生的身体发育还未成熟，心理也同样是未成熟的状态。作为网络时代的早期使用者，小学生可以说是其终身用户，年龄小，接触频率高，他们几乎全票通过率地拥护新的媒体形式，全方位地、主动地接受网络时代带来的各种信息。所以用这种学生喜欢的方法来进行思想政治教育的工作会受到更好的教育效果。
(2)运用网络提高教学效率。现今，互联网上的资源可以帮助小学生找到合适的学习材料，甚至是合适的学校和教师，这一点己经开始成为现实，如一些著名的网校。教育者比以前更容易接触到网络，只要有网络终端的地方，我们就可以上网了，所以教育者可以随时在网上查阅资料，还可以在网上进行问题的讨论。而且，教育者还可以利用丰富的网络资源找到生动有趣的例子或教案，这样教育者就不用翻阅大量的书籍来找教学所需的资料，这就大大提高了教育者的工作效率。
(3)运用网络提高教学效果。利用网络教学会改变传统教学模式。在传统的思想政治教学中，教学单靠黑板粉笔和教育者单方面的传授，很难激发学生的学习兴趣。利用网络进行教育，受教育者可以利用网络具有虚拟性、隐蔽性的特点，在网络上学生充分发表自己的想法和见解，表露个人的意志，展示个性，通过网络可以很好地发现学生的真实想法真实思想，了解学生的思想动态，发现学生思想上存在的困惑及心理障碍，借助聊天、咨询等方式疏导学生的思想问题，减少思想政治教育的盲目性和空洞性，有针对性地开展思想政治教育，在课堂以声音，图像，文字等多种形式来帮助学生获取知识，激发他们对思想政治教育的兴趣，让他们主动地参与到思想政治教育来。
四、网络的发展促使小学思想政治教育心理学的创新
小学思想政治教育心理学一定要顺应网络的发展，只有改革思想政治心理学教育中存在的各方面的问题，我们才能培养出高素质的人才。改革的途径有：
1、建立创新型教师队伍
网络的高速发展对思想政治教育教师提出了更高的要求。网络时代正在改变着人们的思考方式和生活方式，小学生对新的东西的接受速度比别的人群快很多。在这种环境下思想政治教师要创新教育观念，掌握先进的科学技术和管理方法，熟悉网络技术和各类软件的应用操作，树立依靠科技增强德育工作生命力的新观念，自觉地把网络技术应用于德育工作实践。教育观念要与时代接轨，否则学生很难在课堂产生共鸣。教师的能力的好坏会直接影响到教学质量。现今教师的能力不仅要全面的掌握专业的知识，还要有与时俱进的新的知识和信息。所以教师不仅注意专业知识方面的提高，还要不断地在网络信息中吸取更多的知识和信息，这样教师才能在课堂上跟学生们一起讨论学生们感兴趣的话题来进行教学，激发他们学习的兴趣。思想政治教师还要掌握网络技术的操作能力，这样才能在课前准备上搜集网络的最新信息，在课堂上展现图文，声音，影像等多种形式的教学。
2、创新教育内容
思想政治教育心理学内容是在思想政治教育当中很重要的组成部分，直接关系到思想政治教育目的的实现和任务的完成。在当代中国进行马克思主义常识教育就是进行邓小平理论的教育，这不仅使思想政治教育的内容具有时代感，而且为思想政治教育与我国实际结合奠定良好的基础，使教育内容更好的贯彻理论联系实际原则。随着时代的发展思想政治教育的内容要添加新的内容。可是从小学思想政治教育内容看有些课程内容陈旧，不能反映科技经济社会的新知识，新进展，有很多看似高深，高雅的知识，其实不仅完全脱离了学生的生活经历，而且也难以面对科学技术的发展，对学生今后的成长也没有多少价值。思想政治教育的内容一定要反应时代的特点，要有一定的前瞻性和预测性，要随着网络的发展及时的更新思想政治教育的内容。而且教育内容要贴近学生的实际，注重学生关注的难点，热点的问题，解决学生疑难问题。这样学生才能更贴近思想政治教育，更好的收获新知识。
3、创新教育方式
教育方法的创新可以保证网络时代思想政治教育的质量。中小学时期正是不愿意完全的听从老师或家长的教导的时候，所以教育时不能硬塞给他们知识。思想政治教育要讲究学生更愿意接受的方法来进行教育。我们可以利用网络来建设网络思想政治教育平台。教师可以通过网络工作平台，能够寻找学生存在的思想问题，进而通过话题讨论，分析引导实施教育。这是网络思想政治教育优于传统思想政治教育的重要特征。经验表明，内容丰富、具有美感、沟通便捷、形式生动的网络平台，能够吸引中小学生广泛关注，因此，我们需要建设贴近社会、贴近生活、贴近大学生心理的思想政治教育网络平台。要充分利用网络的多媒体功能，将枯燥的教育信息生动化，把说教的内容人性化。教师可以利用学生感兴趣的网络，在网络上跟学生讨论问题，指导他们网上信息好坏的甄别，通过这些来进行思想政治教育，让学生在不知不觉中接受教育。这样学生们才能真正参与到思想政治教育中来。
学校不仅要重视学生科学知识的掌握，更要重视学生的德育的发展，要正确的引导学生树立正确的价值观和人生观。在网络信息迅速的更新的时代，小学思想政治教育只有不断地改革教育里面存在的不足，才能更好地教育现今的中小学生。这样小学思想政治教育才能在网络环境中小发挥其最大的作用，为我国培养处更高素质的人才。
【作者简介】
魏春英(1973-)女，汉族，吉林延吉人，现工作于延吉市北山小学，职称：小学一级教师.
小学生网络教育篇4
关键词：小学教育；思想政治；爱国主义
随着经济的发展，互联网已经全面进入了小学生的生活，在学校有机房可以上网浏览网页，在家里也可以随时接触到网络，这对于他们开阔眼界，了解国内外大事，树立正确的人生观和价值观都是有好处的。但是互联网也逐渐体现了它消极的一面：一方面网络游戏占据了小学生的课余时间，有的甚至会迷恋网游，另一方面互联网上消极错误的信息也会影响小学生的判断力。对于小学爱国主义教育来说，网络的消极作用主要体现在信息的良莠不齐，泥沙俱下，对小学生的世界观、价值观带来了前所未有的影响和冲击。
一、加强小学生爱国主义教育的重要性
爱国主义指的是对祖国的忠诚和热爱，重视小学生的爱国主义思想教育是时代赋予教师的使命。小学生是祖国的花朵，是社会主义事业的接班人，他们的思想直接影响到中华民族的未来，培养他们的爱国主义精神，提高他们对中华民族的自豪感是建设以共产主义思想为核心的社会主义精神文明的一项重要任务。
小学生尚处在对世界的探究的年纪，情感往往与具体的任何事联系在一起，因此小学生的爱国主义教育主要是要帮助学生了解祖国的大好河山和悠久历史，了解中国在国际社会上的地位和面临的挑战，激发他们的民族自豪感和自信心，同时帮助他们正视历史，激励他们奋发图强，刻苦学习。
二、网络环境下爱国主义教育面临的问题
网路是开放的传播媒介，自从进入小学生的生活以来，它给小学爱国主义思想教育带来了新的生机和挑战。首先，网络占据了小学生吸收信息媒介的绝大份额，而它所宣传的信息看似客观公正，新奇诱人，但是有的歪曲事实的信息会严重影响小学生的判断力，一些国外网站宣传错误的信息和观念，那些新奇古怪的理论对于长期处在“应试”和“正面”环境中的小学生有着巨大的吸引力；面对更具选择性和趣味性的网络，爱国主义教育受到前所未有的挑战。互联网不同于其他传播媒介，它采用分布式网络结构，教师不能像控制课堂一样控制学生接触网络的信息。现在的小学生一般都会上网，一些缺乏自制力的学生很容易听信一些错误的信息，导致错误的思想，爱国主义意识也很淡薄。网络是一把双刃剑，在当前的小学爱国主义教育中，它的负面作用很大，如何化不利因素为有利因素，是爱国主义教育的一个重大课题，是做好学校的思想道德品质教育的当务之急。
三、如何有效利用好网络搞好小学生爱国主义教育
现代科技让网络深入到了每一个学生的生活，学生每天生活在海量信息中，在这种情况下，如何有效引导学生树立正确的爱国主义观点，实现爱国主义教育价值，吸引学生关心国家大事，规范社会舆论，从小学生抓起，使民族的整体自豪感得到提升，成为摆在小学思想教育教师面前的一个难题。为此笔者结合多年的教学实践经验，提出了以下几种方式：
1.利用好网络海量资源
网络是一个丰富多彩的世界，网络在给小学爱国主义教育带来挑战的同时，也带来了新的契机。它将大量的音频视频资料展现在学生面前，帮助他们更加直观地接受爱国主义教育。以前我们问到学生心目中的爱国英雄是谁时，通常得到的都是林则徐、岳飞等相似的答案；问到学生崇拜谁的时候，甚至会听到某些歌星影星的名字，而一些应该知道的，如八年抗战、火烧圆明园等历史绝大多数小学生也不知道，爱国主义的书籍也遭轻视，爱国主义教育的缺乏可想而知。自从网络进入学生的生活之后，它把偌大的世界变为极易“涉足”的地球村，学生可以在广阔的网络天地里学习各种爱国主义相关的知识。
2.利用网络合理引导爱国主义舆论
教师还可以利用网络匿名性的特点，引导学生在论坛里发表自己的意见，引发他们对祖国命运的思考，通过对网上搜集信息、主题讨论、对话聊天等形式使爱国主义教育、思想品德教育工作向深入、细致、高效的方向发展。教师可以利用网络讨论版上传丰富的爱国主义教育的素材，将一些反映中华民族自强不息的影片放给学生看，如中国如何加入世贸组织、如何参与国际事务、在国际社会上发挥应有的作用，使学生产生更为深刻的情绪体验。因此网络传播的多媒体特性可以使爱国主义教育具有更大的作用和效果。
3.建立和完善爱国主义教育网站，占领网上新空间
目前，我们已建立多个爱国主义教育网站，如“九一八网”“中国共青网”等，粘贴有许多珍贵的照片和鲜为人知的爱国主义教育史料。教师可以合理引导学生浏览这些网站，并将这些网站与校园局域网连接，让更多优秀教育媒体进入网络，建立和完善教育网络系统，形成立体化的爱国主义教育格局，并实现网络资源共享。
4.教师要探索符合网络时代的爱国主义教育方式
作为教师，要深刻了解网络环境下爱国主义教育面临的问题以及学生思想的变化，积极探索符合新时代特色的爱国主义教育模式。学校的爱国主义教育内涵应该跟随网络时代的爱国主义步伐且有适当变化，不能单纯用老一套，学生势必厌烦。应该重新构建容易被小学生接受的爱国主义内涵。要达到这个要求，就要求教师必须认真把握网络的特性，了解网络舆论传播的特点，并结合网络技术的特性，突破原有的爱国主义教育方式方法，运用新的方法和新的思维对新的历史现象进行分析，得出新的科学结论，赋予爱国主义新时代的特征。
在网络技术方面，必须及时对校园网内的有关舆论信息进行定期维护和管理，严格净化校园网络空间，对有关爱国主义的信息反复进行多次筛选，不能使不良信息危及社会稳定。在删除有害信息的同时，要在规定时间内发表一定数量的网络有用信息，以便对网络爱国舆论进行有效的引导。校园网络的精华对于小学生的爱国思想引导有着重要的作用。
对于网络这把双刃剑，教师要成为学生的守门员。一刀切，不允许学生接触网络是不现实的，正确的方向是主动出击，积极引导。在引导的同时要特别注意过滤不良信息，通过教育和交流，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和方法论，坚定他们的爱国主义、社会主义信念。网络时代的爱国主义教育形式更加多样化，要改变传统的爱国主义教育所使用的“满腔热情”的空洞说教，但又不能采取其他方式有效引导，这对于学生来说是没有吸引力的。教师可以利用大量的材料进行有效的引导，用批判和发展的眼光来改变教学方法，适应网络时代学生的个性发展需要，使爱国主义舆论从内敛的情感变成外放的理智情感，将符合网络时代的爱国主义教育落到实处。
参考文献：
[1]解 文.播爱国种育栋梁材──运城地区人民路小学进行爱国主义教育的调查报告[J].山西教育，1994（12）.
[2]韩新君,赵雅洁.东风小学开展爱国主义教育的几点尝试[J].教书育人(学术理论)，2005（4）.
（作者单位：浙江省杭州市南肖埠小学）
教育部公选高校校长均为“60后”
教育部日前公布，对公开选拔的东北师范大学、西南财经大学2所高校的校长，东南大学、山东大学、华中科技大学、中央戏剧学院、东北大学、中国海洋大学等6所直属高校总会计师共8个职位的拟任职人选进行公示。
据悉，此次公选的直属高校校长及总会计师均为“60后”。东北师范大学校长拟任职人选刘益春为1962年12月生，现任东北师范大学副校长。西南财经大学校长拟任职人选张宗益为1964年5月生，现任重庆大学副校长。此前，公选要求指出，校长年龄一般不超过50周岁，特别优秀的可以适当放宽，但不超过55周岁。
据悉，公示时间为2012年3月20日至3月26日。公开选拔任用的校长和总会计师实行一年的试用期。试用期满后，经考核胜任的，正式任职；不胜任的，免去试任职务，另行安排工作。
据了解，教育部直属的76所高等学校，其中30多所正局级高校校长由教育部直接任命，另外30多所部级高校由教育部提出校长任命意见，由中央组织部任命。由于中国的大学校长属于行政序列的高级干部，选拔都有严格的组织程序，一旦当上大学校长，根据所服务院校的副部、正厅、副厅等不同级别，校长本人享有相应的政治和生活待遇。在学校管理中，重点学科、科研项目等审批实权仍在上级机关，学校经费由各级人民政府教育财政拨款，大学校长要像其他官员一样对上级负责。
实际上，我国改变高校校长选拔方式的尝试已经开始了很长时间。据了解，从2002年起，教育部就开始在一些高校实行副校长职务公开选拔。2010年辽宁省曾向全国公开选拔辽宁中医药大学、辽宁师范大学等5所省属本科高校的校长。
小学生网络教育篇5
观看中小学生家庭教育与网络安全，可以让大家了解到更多的网络安全知识，让自己安全地使用网络!下面是小编给大家带来的2020观看中小学生家庭教育与网络安全有感【5篇】，以供大家参考，我们共同阅读吧!
观看中小学生家庭教育与网络安全有感(一)不可否认，网络是把双刃剑。在当今社会，网络安全不得不引起了很多人的重视。网络对当今社会的影响还是很大的。网络究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?这是一个引人深思的问题。
首先，网络确实为人们带来了许多的便利。人们跨越不出门但却跨越知天下大小事。还可以在网上购物、网上聊天、听歌等等。由于网络的发达，一个个棘手的问题接踵而来。例如有一些人因沉迷于网络而无法自拔。在现实社会中，青少年狙猝死宇网吧的案例数不甚数，它引起了人们对网络安全的高度重视。
但不得不说，计算机是一项伟大的`发明，因为在网上几乎能查到自己想找的资料。但也由于它的发达，会死很多人在玩的时候兴奋过度而永远长眠于地下。所以说，网络也是恐怖的。
网络安全成了很多人关心的问题，很多人发出由衷的疑问：“怎样使用网络才安全呢?”我认为：者何人的自制力有很大的关系。因为疲累过后适当的听一下歌曲可以使人放松。但有的人却无节制的玩，这不仅不能起到效果，反而还会使人更加颓兽，这不违背了自己最终的意愿了吗?
有些商家为了个人利益，发明出血腥场面的游戏，但却能吸引大批的青少年。他们仅仅是为了寻求刺激。但这却使他们的身心健康受到了影响，心灵开始扭曲，放佛自己身临其境，从而分不清虚实。所以说网络是虚构的也不够如此罢了。
我认为我们应该利用网络来学习知识，远离那些不堪入眼的资料。但在我们查阅资料时常会弹出一些无聊的广告，这对我们的影响也是极大的，因为处于青春期的我们迷茫，好奇。但这往往会使我们掉下悬崖。当这是，我们应该向老师、家长以及自己信任的人求助。
不过网络也是精彩的，看的就是我们怎样去利它。例如，我们可以发邮件与异国的人聊天，我们不用担心语言不通而无法聊天，因为网上有翻译软件的，这样我们还可以学习异国文化。
但也有的人不务正业，在网上发许多不良信息来误导别人的思想。所以网络是把双刃剑，可以成全一个人，但也可以毁掉一个人，看的就是我们怎样使用。
有很多人的网络安全意识弱，随便将自己的号码和地址给网上认识的陌生人，从而让犯
罪分子有了犯罪的机会，殊不知，这给自己的安全带来隐患。
还有的人将别人的照片经过处理(丑化)发到网上去，这不仅犯了当事人的肖像权，还打击别人的人格，但我们也可以通过网络找到这个人并去告他维护自己的利益。网络各种各样的软件给我们带来方便，同时还带来了不利的影响。
网络安全还是具有很大的影响。我们应该重视网络安全方面的问题。应该查阅资料，让自己得到更好的保护。科技发展的好处，同时也带来了不为人知的坏处。网络安全的影响对我们身心健康的发展很重要，我们应当重视。
让我们进一步探索网络安全的影响。创造跟美好、更文明的世界，使祖国更强大。
观看中小学生家庭教育与网络安全有感(二)随着人类科技的日新月异，慢慢的整个社会都变成了一张无形的网，它把全世界拉成了一个小小的地球村。网络在这个年代似乎随处可见，它促进人们的经济发展，缩小国与国之间的距离，提高了人民的生活水平，为人类的科学技术进步做出了巨大的贡献。
当然，万事万物都有双面性：“水能推舟，亦能覆舟”，网络就如一把双刃剑，只要稍稍控制不好就，就会走上不归路。我曾听到过这样一则故事：
一个女孩到了中学却对电脑一窍不通，每次听到同学们对电脑夸夸其谈，心中懊恼极了。于是她下决心要学好电脑。日复一日，月复一月，最后，皇天不负有心人，一年之后，女孩终于对电脑把握自如了。但与此同时，她也疯狂的爱上了电脑游戏。熬夜打通宵、逃课去上网，她从班上的尖子生一落万丈，老师也不器重她了。可等到女孩醒悟的时候，发现一切都晚了。从故事中我们可以看出，在网络技术还未完善的.情况下，电脑游戏使一些稚气未脱的少年沉迷于网络游戏不能自拔，而就这样使祖国的花朵就这样凋零了。生活中许多活生生的例子在向我们阐述着一个观点——网络就像一个无形的大网，向我们伸出邪恶的大手。只要你控制好了，你就是网上的蜘蛛，但如果有了网瘾，那你就永远都缠在这网上了。
当然，网络的利大于弊，它为人类乃至世界做出了巨大的贡献，现在还有一些专门为我们青少年开的网站，它们提倡绿色安全，为我们学生营造了良好的学习环境。让大家一起遨游知识的海洋，开阔我们的眼见，使我们能在中间吸取许多课堂上没用的知识。由此可见，网络是功能最全应用最广的媒体,它为青少年搭建了自主学习的宽广平台，它使学生获取更多能“足不出户”却“尽览天下风云”;它为学生提供参与社交活动的广阔空间，像现在的一些“人人网”啊，它使学生能实现“海内存知己,天涯若比邻”;它还丰富了学生的生活，摆脱了学生读书生活的单调。看来网络世界的利用好了，还能造福世界。
我也对电脑有个一知半解，记得有一次，我和哥哥去宁波游玩，拍了许多照片，可过几天洗出来的时候身体周围有了一圈紫光。“这到底是这么回事?”妈妈对这东西二丈和尚，摸不着头脑。“那是紫外光太强了!”爸爸在旁边喃喃的说到，而我见了，眼骨碌一转，便计上心来：我先把照片打印到电脑里，再进入“画板”，然后用“橡皮檫”把周围的光给檫了，妈妈见了，直夸我聪明呢!
还有一次，老师叫我们出手抄报，我想：既然现在是网络时代，我干嘛不用电脑做一份呢!说干就干，我又进入“画板”，把手抄报的外形，装饰认真地定了下来，然后再在中间写字，最后，我终于把一份“精致”的手抄报给完成，上交后居然的了二等奖呢!
是啊，在这个年代谁又不是数码男孩，数码女孩呢。只要我们好好利用电脑，这就需要我们选择网络中的精华而剔其糟粕，把网络看作是科技的源泉，并为自己的大脑建起一道“防火墙”，那么，祖国的未来会因一个安全?健康的网络而美丽。
观看中小学生家庭教育与网络安全有感(三)我们已迈入了信息时代的21世纪，大部分人也迈入了小康生活并拥有了电脑。我相信有电脑的人都喜欢上网，也相信大家在上网时都遇见过一些不讲道德的网民吧!说实话，可别小看上网，虽然它可以帮助你做很多事情，但是在不知不觉中，你可能就成为了坏人的目标!
例如有一个小学生叫丁宁，她希望每一次考试都取得好成绩，因为当她取得了好成绩后，父母会奖励她。就是这样，丁宁上了一次当!那一天，丁宁看见网上有一则消息，说_公司发现了一个“秘诀”，可以提高学习成绩，但必须要支付_元。她竟然不假思索地把一年以来的零花钱寄了过去!十几天过去了，“秘诀”还没有寄来，丁宁到网上查了一下，才知道上当受骗了!
再说一个女生认识了一位网友，那人自称是“喜欢真实的姐姐”，二人交往时间不长就成了“好友”，还独自与其约会。见面时才知道这位“姐姐”是个成年男人，自己上当受骗了!但为时已晚，那个人强行施暴，使她身心受到了严重的伤害。
从以上两个例子，我们可以看出互连网是一把举世闻名的“双刃剑”。剑一出剑壳就光彩四照，人人都喜欢、赞叹;可挥舞起来就“杀人不见血”，人人谈它色变。所以当我们使用它时一定要慎重：一方面可以利用它好的一面来帮助自己，另一方面要时刻提高警惕，树立保护自己的意识，防止被互连网这把“双刃剑”“刺”伤。
看完了整本书后，我认识了互连网这把可爱又危险的“双刃剑”，让我知道了如何不被这把“双刃剑”“刺”伤，知道了要使用它时必须讲道德，才配得上使用它。这就是我的收获。
观看中小学生家庭教育与网络安全有感(四)网络已经融入到我们生活之中，是我们信息交流不可缺少的工具，给现代的文化科技做出了很重要的贡献。我们这一代人必须要懂电脑，会电脑。但是它也不是那么“忠诚”,会给我们带来很大的危害，我们只有用的好，用得妙，才能达到理想的效果。
首先，危害最大的就是游戏，在虚拟的游戏中，会因为游戏的好玩和自如而沉迷，无法自拔。从而对网络产生依赖。而且在网上任何人都模糊不清，任何错误无需承担，便随心所欲为所欲为。如果带到现实生活中那后果会不堪设想。而且上网时会遇到各种对我们不好的信息，会让我们在无意中受到伤害。长时间的玩电脑会对我们的身体造成不良影响。而且整天沉溺于网络，对学习产生了很大的影响，从而荒废了学生业。
我们怎样才能从网络中找回自己呢?最重要的是家长，因为家长在孩子的身边的时候最多，家长应该多多正确的引导和监督，遇到问题与孩子多谈心好好沟通，其次，学校也应该多开展一些健康上网的活动
，不仅娱乐而且还可以增长知识。我们也可以多参加一些有趣的活动，多读一些书。
上网有利有弊，好好运用利大于弊，假如迷恋网络，便弊大于利，利弊就在一念之间，我们要好好的利用网络，让他成为我们的好助手，好朋友。而不是沉迷的工具。大家明白了吗？
观看中小学生家庭教育与网络安全有感(五)_日，老师发给了我一本书，这本书的名字叫做《网络安全与道德读本》。第一眼看见这本书的时候，就感觉到有一种奇妙的新鲜感。这本书到底写的是什么内容啊?它的“皮肤”整体呈橘黄色，里面内容丰富。等我看完这一整本书以后，才明白了这本书主要是让我们学会在网上做到自我保护，不受到他人的欺骗，那样才能安全的在网上自由的“嬉戏”、“玩耍”。
读完这本书后，令我印象最深的是两件案例：一件是有一个沉迷于网络的学生，连续三个通宵在网吧里上网没有回家。由于父母生气，所以对其进行了批评与教育。他因不服，竟然一气之下跳了楼，结果摔伤，留下了残疾，使得他一生受到了影响。
还有一件事是美国有一位少年“网虫”上网成癖，整天茶不思，饭不想的。最后，父母实在无奈，只得给他配备了轮椅，以便于吃饭时能强行将他从电脑前推开。他的手指总是不停地在动着，仿佛想要移动想象中的鼠标。他只是为了活下去才吃饭、睡觉，除此之外，他从不离开电脑屏幕。经医生确诊，他已得了严重的网络成瘾综合症。
喜爱电脑可以，不过千万不要太迷恋它。否则你也会像他们那样成为“网虫”的。那样你将和一个废人没有什么区别了。你的身心，你的学习……我想你一定不想成为一个不健康的人吧!而且，千万不要去了解那些不健康、不文明的网站和信息。
不过，电脑也有它的好处：像查询信息，网上定购，结识朋友……和这个虚拟的世界作形影不离的“好朋友”，一定要学会在网络世界做到自我保护，不轻信他人，那样，你才能安全的在网络上得到你想要的东西。
小学生网络教育篇6
关键词：网络小学生德育问题途径
网络的发展对小学生的成长产生了深远的影响，它为小学生学习知识提供了新的课堂，为小学生获取信息提供了便捷的渠道，为小学生的人际交流和沟通拓展了新的空间等等。然而，科学技术是一把双刃剑。正如英国历史学家汤因比在与池田大作对话时所说：“技术每提高一步，力量就增大一份。这种可以用于善恶两个方面。”网络化给小学生带来积极影响的同时，也带来了一些负面的影响：1.互联网络的“自由时空”，易造成小学生道德人格的缺失。2.网上垃圾对小学生的毒害。3.网上交往亦会对小学生的情感、心理健康和人际交往带来负面影响。4.小学生网络沉溺而引发的“网络上瘾症”、“网络孤独症”等，严重危害了小学生身心健康。
小学生网络的不良道德问题是一个非常严峻的问题，对学生的危害性不可低估。他一方面降低了学生对计算机互联网文明的有效的利用率，很多学生长期不文明上网，情趣低俗、理智消弥，责任淡化，道德丧失，甚至走上犯罪的深渊，严重影响了他们的健康成长。另一方面会造成网络环境的污染和秩序的混乱，导致网络社会不文明行为的相互感染和蔓延，影响我们网络事业的健康发展。因此我们必须要紧跟“网络”走向，以现实的立场，前瞻的视角，科学的态度来研究网络环境下小学生德育途径。在此，我谈谈网络环境下小学生学生道德教育的几种途径：
一、家庭应积极引导和监督，提高孩子自身的素质
㈠在尊重孩子的前提下，家长应该监督他们浏览的网上内容
尽量消除家用电脑网络存在的不良前提，比如，电脑不放在孩子的寝室中，以防在无人监督的情况先诱发不良的网络行为。通过安装反黄软件等技术措施，避免网上毒流的出现：经常查看他们的上网记录，查看系统日记记录，实行有效的监督；指导他们理智地处理上网娱乐与上网学习的关系。
㈡家长要在思想上引起重视，提高警惕，及时对孩子进行教育。
家长要通过各种途径多了解计算机网络的特点、利弊等，不断提高自身的信息素养，以身作则，通过榜样示范作用培养孩子良好的网络道德。同时主动与学校和教师联系、沟通，及时掌握孩子的动态，以使教育做到及时、有效、针对性强。
㈡家长要与孩子多做情感和心理
交流
家长是学生最好的老师，家长自身素质提高，才能赢得孩子的敬服。即使发现孩子沉迷于网络，在教育方式上也要以引导为主，要以开放、平等的态度多与孩子交流和谈心，了解他们的心情，帮助孩子解决所遇到的困难，拉近与孩子的心理距离，使他们没有孤独感，感到被关怀。鼓励他们参与社会、学校以及亲朋好友间的各项活动，培养他们的多种兴趣和爱好。要为孩子营造有良好的家庭氛围。家长也要以身作则，努力提高自己个方面的素养。在日常生活中加强孩子的道德教育，帮助他们提高自身的素质。
二、学校加强管理和教育，培养学生正确健康的网络行为
㈠学校加强互联网的监控和管理，努力减少对小学生的“信息污染”
网络社会提供给人们极大自由已超过了现有社会道德和法律水准所适应的范围，由此学校必须加大互联网的管理力度。学校要建立网络信息管理的常设机构，来统一协调网上信息的管理工作，建立完善的管理规章制度。为此我们需从技术和法制两方面加强对互联网的监控，开发能够滤除有害信息和垃圾信息的软硬件，限制对某些有害信息资源网站的访问等。对上网中的学生的思想进行积极引导。同时，我们德育工作者要善于从网上收集信息，进行分析和监控，及时发现上网学生中存在的问题，有针对性地进行教育，对于文明上网的学生进行奖励和公开表扬，以典范带动一大片。网上网下两个德育阵地都要运用好、建设好，提高小学生自身的思想觉悟和辨别是非的能力，增强抵制“信息污染”的能力。
㈡加强道德责任感教育，塑造小学生的网络道德人格
利用信息技术课、品德与社会课、晨会和广播站加强对小学生的伦理意识和道德责任感教育，使小学生养成良好的道德习惯。教育学生上网时做到不偷看，不乱闯，不破坏网络系统等，培养出自觉的网络道德意识、道德意志和道德责任；并引导小学生树立正确的网络道德观念，把网络作为知识的来源和学习的手段，而不是作为猎取不良信息的途径，使其有效地在网上生活中自我调节、自我管理，正确对待人机关系，正确对待虚拟空间与现实空间的区别，逐步提高自律能力，真正做到在互联网上的“慎独”，从而塑造健康的网络道德人格。
㈢利用学校的网络资源，拓宽学校德育教育的途径。
目前，我们学校建立了少先队网站，教室里有安装好的多媒体设备。学校应充分利用学校的网络资源，最大限度地保证网络交流的自由、开放和民主，鼓励学生把自己关心和感兴趣的问题、存在的情绪与困扰，通过网络直接反映、直率表达，这样才有利于教育者了解学生的真实的思想，把握问题的关键，制定有针对性的教育策略，使学校德育贴近学生、贴近实际、贴近现实，最终达到入脑、入心、入情、入理的德育绩效。通过电脑课、教室里的多媒体和教师的指导，提供学生上网的机会，从而把学生从不适宜的网络环境中争取过来；通过开展各种网页比赛、主题班会课提高学生道德上网行为；通过开办网上展览，接受爱国、爱校教育，培养学生健康的上网人格。
小学生网络教育篇7
关键词：网络文化中小学道德教育实效性
随着信息技术的高速发展，互联网成为信息传播的新媒体，它不仅传播着知识技术，而且传播着思想文化价值观念，并逐渐形成网络文化。网络文化是以人类最新科技成果的互联网和手机为载体，依托发达而迅捷的信息传输系统，运用一定的语言符号、声响符号和视觉符号等，传播思想、文化、风俗民情，表达看法观点，宣泄情绪意识，从而垒筑起一种崭新的思想与文化的表达方式［1］。网络文化为中小学道德教育带来了丰富的资源、无限的空间、多变的环境和全新的机遇。同时，网络文化的发展对中小学道德教育的目标和方法都提出了新的要求，不良的网络文化也给中小学道德教育带来了诸多困扰。那么，网络文化背景下如何增强中小学道德教育的实效性，就成为一个亟待解决的问题。
一、网络文化背景下中小学道德教育面临的挑战
1.网络对于文化的传播缺乏调控能力。
网络文化的信息量庞大，内容错综复杂，难免会存在一些道德内容低俗丑恶的文化。与以往社会人文文化不同的是，网络文化缺少道德内容的审查能力，它的及时性是网络信息的优势，但又是道德教育的硬伤。每天都有海量信息涌入互联网，网络文化的交互性和隐匿性使得不良文化无孔不入，特别是在我国网络信息分级制度不健全的情况下，导致各种信息将有机会同时作用于学生的身心。网络使得文化失去了控制和监督的环境，使得未成年接受着教育者无法预见的文化辐射，使得道德教育失去了良好的文化屏障。
2.青少年生理成长的特殊性易对网络文化缺乏防范能力。
网络文化的生动和形象性易导致未成年人误把虚拟世界当作自由空间，从而过于沉溺于网络，难以自拔，阻碍其道德情感和社会责任感的形成与巩固，不利于其思想品德的形成与发展。中小学生处于青春发育期，是人生观和价值观趋于成熟的关键时期，也是心理脆弱容易受伤害的重要时期。这种在“人机”之间进行的缺乏真实感和确定性的交往方式，不仅严重影响了未成年人的学习和身体健康，而且容易使未成年人对网络形成心理依赖。青少年在网络上在好奇心的驱使下敢于尝试未知的事物，然而他们并不懂得自己需要什么，能接受什么，排斥什么，追求什么。在这样无知的情况下，自然丧失了对文化信息的辨别能力，容易出现道德意识降低的风险。
3.学校时空上的局限性使得道德教育缺乏持续能力。
学校的道德教育是在有限的时间面向全体学生进行的，道德教育无法照顾每位学生的道德情感，无法针对个体进行道德辅助，学生自身的道德追求略显浮躁，很难转化为内在的道德需求，很难对学生形成道德约束力。网络是开放的、自由的，而以网络为载体的网络文化又具有依赖性小、随意性较大及隐蔽性和开放性等特点，使得未成年人可以随时随地访问互联网，自由地浏览网络文化中的各种信息和图像，从而使未成年人的思想道德教育处于完全开放的社会环境，学校道德教育的时空局限性，使得不良网络文化成了难以抵御的精神侵略。
二、网络文化背景下中小学道德教育现状
网络文化的蓬勃发展，为中小学道德教育带来了巨大影响，但是许多学校并未主动接受网络文化的影响，中小学道德教育的现状不尽如人意。
1.学校道德教育内容略显滞后。
在网络文化背景下，许多中小学道德教育尽管做出一些变革，但教育内容单一、陈旧仍然严重，学生选择的余地很小，课本与现实生活还有一定差距，很难满足网络文化多元性的要求，道德教育存在着理想化、空泛化、形式化等缺点。教师通过讲授和说教，努力传递道德规范和知识，而青少年则只知道一些空洞的大道理，但对最基本的道德要求却不清楚。残酷的现实证明学校的道德教育效果甚微。而网络文化恰恰迎合了青少年个性发展的特点，可以自主选择学习内容和新闻信息，自由评论所关注的行为事件，继而满足个体发展的实质需求。这就迫切需要学校调整教育内容与教学方法，更加符合时代的要求。
2.学校道德教育方式失去感召力。
网络文化是互动中发展起来的大众文化，喜欢交流、渴望他人认可的青少年乐于享受网络文化制造中平等的发言权和创造权。学校道德教育由于课时的限制和教学方式简单，无法完全调动学生的积极性，很难照顾到每个学生的内心表达。加之学校传统道德教育未能满足学生、信息化学习的需求，课堂教学失去时代特点，学生不愿回答道德问题，怕讨论道德问题，这就降低了大批学生对于学校道德教育的兴趣。当学校道德教育方式失去感召力时，面对网络文化，青少年就脱离了教育者的监督和管理，随之带来的是更大的隐患。
3.学校道德教育引导的感受力降低。
由于网络文化是一个完全开放的现代文化形态，这就为未成年人创造了广泛的交流时空，他们一旦接触网络，就可以与不同年龄段的人任意宣泄自己内心真实的快乐、烦恼、隐私、孤独、痛苦、心里话等，却容易导致青少年忽视同老师与家人的沟通，表现出对现实中的人文文化的漠不关心，对身边现实环境的感受力减弱。学校道德教育未认真分析这种影响的复杂性，未有效引导学生走出困惑，仍然坚持单一的正向价值观、道德观的传播，继而导致中小学生对学校道德教育引导的理解和领悟能力的降低，消极的网络文化容易引发中小学生对学校管理和教育方面的抵触情绪。
三、增强网络文化背景下中小学道德教育有效性的对策
在网络文化的大环境下妥善处理网络文化与中小学道德教育的关系是学校道德教育工作发展的关键。我们要应对网络文化对中小学道德教育的影响，改变中小学道德教育已有的状况，开辟道德教育的新途径。因此，从现代教育理念出发，结合现代教育技术，提出增强网络文化背景下中小学道德教育有效性的对策。
1.完善学校道德教育内容和方法，使教师成为学生网络学习的引导者。
网络文化对中小学道德教育内容和方法提出了新要求，增强道德教育的有效性就要改变原有的内容，增加与网络文化相关的内容和主题，或者引入网络文化中相关问题来进行探讨，引起中小学道德教育课教师教学方法与手段的改变。方法与手段的改变，必然会带来教学理念的更新，如教师是学生学习的引导者，把学生不再看作被动的受教育者和被灌输的对象，而应当是学习的合作者与参与者，是主体。学校要激发学生的主体性，优化道德教育内容的表现形式，就要充分利用现代教育技术。网络文化的出现为现代教育技术在学校道德教育的应用提供了广阔的平台，道德建设相关的图像、声像、视频被展示，促使道德教育内容动态化、形象化，帮助教师更好地规划安排学校道德教育课程的实施过程，提高学习能力，有利于学生进行研讨和实践，提高道德教育效率，从而帮助学生培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.增设信息技术道德教育，培养学生的信息道德。
信息技术课在各个中小学校广泛普及，中小学校应该基于此课程增设学生信息技术道德教育，用先进的道德思想观念占领网络宣传阵地，发挥网络道德教育的主渠道作用。网络文化的发展贯穿于中小学生的一生，所以信息技术课程不仅能够培养学生对网络文化的处理和选择能力，更是养成良好信息道德的重要阵地。信息道德是指人们在信息创造、信息服务、信息获取和信息传播等活动中，应该遵守的道德规范，它是调节信息创造者、信息服务者、信息使用者之间相互关系的行为规范的总和。信息道德要求信息服务者、信息使用和传播者不得有任何危害社会或侵犯他人合法权益的行为，其目的是促使社会个体成员遵循一定的道德准则，来规范自身的信息活动行为。当然，良好的信息道德也是自我信息保护的需要，并且可以支持使用信息技术的积极态度，而网络文化环境下的道德教育正需要一种积极、健康、公正的信息观念，这不仅是纯洁网络道德环境建设的需要，而且是更多中小学生网络文化学习意识的需要。
3.开放网络交流环境，建设校园网络环境。
中小学校建立校园网络文化与道德教育的联系。充分利用信息技术手段，以声、文、图、像表达教学内容，改革教学方式，丰富学校道德教育的内容。可以组织开设道德教育的讨论专栏，也可以发表关于校园道德建设的文章供学生参考学习，建立开放的网络信息站，鼓励学生多上网多参与讨论。建立健全学校网络教育管理中心，发挥教师的指导作用，因势利导帮助学生树立健康的上网意识，培养健康的上网人格。利用网络优势，鼓励教师多推荐优秀的学习网站，学生也可以互相交换好的网络学习资源，营造积极健康向上的网络学习环境，免费为学生提供网络学习平台，加强师生的网络交流。学校要加大投入力度，建设自己的网站，单独设立学生心理咨询站，让学生及时吐露心声，以便我们及时了解学生的心理动态，及时解决在学生中出现的网络不良现象。
4.规范网络文化，将网络发展成为学校道德教育的大后方。
学校道德教育的顺利发展离不开网络文化的信息支持，规范网络文化环境，利用网络文化的优越性提高道德教育水平，净化网络环境，弘扬社会主义主流文化，将网络平台作为学生校外道德教育强有力的大后方。全社会必须加强网络文化建设，需要树立良好的网络道德风尚，人人都文明上网、健康上网、绿色上网。只有这样，才能保证未成年人的健康成长。首先，加强对网络文化信息的监管，制定相应法律法规。无序的网络空间需要健全的法律法规来规范［2］，没有网络的可靠性、安全性和依法管理的有效性，就没有网络文化的健康发展。其次，开辟未成年专用网站，实施专业管制。各类未成年人网站或网页，要以青少年未来健康发展为指导，推出有内涵的网络产品，网络内容要贴合学生思想和生活，使趣味性、知识性和实用性相结合，寓教于乐。最后，整合社会资源，构建立体道德教育网络。社会应给予未成年人更多的关注，定期组织有工作经验的公安民警、心理咨询师、教育专家，对各中小学校进行道德教育的报告，以图片、资料、录像等方式做好网络道德教育的宣传工作，最好可以成立合作小组，实行分片管理，集合社会力量互相协助，营造出绿色、健康、和谐的社会公德环境，从而使未成年人在网络时代健康成长。
参考文献：
小学生网络教育篇8
文章编号：1671-489X（2015）05-0056-02
随着时代的进步和社会的发展，加强多媒体设备的应用有助于提高小学数学的教学效率，为学生提供更多有趣的图文资料，使得学生能够生动形象地理解各种数学知识，为以后的数学学习奠定坚实的基础。
1小学数学网络信息资源教学过程中存在的问题
网络信息资源教学经费不足网络信息资源在小学数学教学过程中的应用越来越多，加强小学数学教学过程中的网络信息资源教学的应用，是提高教学效率的重要措施。但是当前很多小学对网络信息资源教学的投入不足，使得很多教学资源不平衡。当前很多小学在教学过程中虽然鼓励进行网络信息资源教学，但是由于学校经费不足，网络信息资源教学设备的配置不够，因此导致教学过程中出现资源不足、学生不能进行有效学习的局面。
小学数学教学过程中网络信息教学资源缺乏有效的整合在当前小学数学教学过程中，最常用的网络信息资源教学设备是投影仪、幻灯片，有声音、文字、图片等内容，这些都是教学过程中比较常见的网络信息教学资源。在小学数学教学过程中，加强网络信息教学资源的整合，有助于提高教学效率。但是当前很多小学数学教师在进行教学的过程中对网络信息教学资源的整合能力不够，不能对图片、文字等网络信息教学资源进行有效整合，也不能与数学教育进行有效结合，因此导致学生在学习的过程中不能提高自己的兴趣。
教师的综合能力素养不够，对各种网络信息教学资源的管理不到位当前很多小学在教学改革过程中都将网络信息资源教学纳入教学改革任务中，加强数学教师对网络信息教学资源的掌握能力的提升，从而提高教学效率。当前很多数学教师在教学过程中还采用传统的教学方式进行数学教学，对网络信息资源教学的掌握程度不够。比如有的教师的计算机使用水平不高，导致教学过程中对网络信息教学资源的应用不够，最终导致网络信息资源教学的利用效率低，从而影响正常的教学秩序。因此，在小学网络信息资源教学管理过程中，加强对教师队伍的综合能力素养的培训具有十分重要的意义。
2网络信息资源在小学数学教学过程中的应用方法
更新传统的小学数学教育信息资源管理的理念长期以来，小学数学教育的管理模式都比较传统老旧，在数学教育过程中往往采用传统的填鸭式教育，加上小学生的个性特征比较好动，因此使得学生对数学学习产生一定的厌倦情绪，信息化和现代化逐渐成为教育发展的重要趋势。在小学数学教学过程中，教师是一个重要的力量，加强教师的综合能力素养的培训，需要加强教师对各种网络信息资源设备的掌握能力的培养。因此在小学数学教育过程中加强信息资源管理，要不断更新教师以及教育管理者的理念。针对有的人认为小学数学教育信息资源管理工作可有可无的观念，要及时改进，让小学数学教育管理人员能明白小学数学教育网络信息资源的重要性以及对小学数学教育进行改革的意义，改变传统的繁复的管理模式以进行高效的数学教育。改变传统的小学数学教育信息资源管理理念，要定期对小学数学教育信息资源管理人员进行相应的宣传，宣传各种先进的小学数学教育信息资源管理知识和理念，在潜移默化中促进人员思想逐渐实现转变，并且使得教育人员能够对网络信息资源具有较高的敏锐力、挖掘能力，为小学数学实现信息化教育奠定坚实的基础。此外，还应该加强教师对各种网络设备的基础知识以及操作技能的掌握，从而能够将网络信息资源应用于教学过程中，提高教学效率。
加强基础网络设施建设小学数学教育过程中的网络信息资源的整合与应用，需要多方共同努力，基础设施是一个基本保障，只有不断完善网络基础设施建设，才能促进小学数学教育信息化水平不断提升。基础设施的承载能力往往影响了小学数学教育信息化和现代化管理的水平和效率。在小学数学教育基础设施建设过程中，首先要加强网络信息教学的经费投入。小学数学教学过程中的网络信息教学的投入水平是影响网络信息教学效率的重要因素，随着小学数学教学过程中对网络信息资源的应用需求越来越大，在教育过程中应该加大对网络信息资源的经费投入。学校要加强网络信息资源的预算管理，不断丰富和完善教学过程中所需的网络信息资源设施、设备等，保证网络信息教学能够顺利推进。加强对网络信息教学的投入，需要提高学校领导者对网络信息教学的重视，只有在此基础上加强网络信息资源的投入，才能促进各种网络信息资源的配置得以完善，为小学数学教学效率的提升奠定坚实的基础。
其次要注意加强网络建设。由于小学数学教育的特殊性，在小学数学网络信息资源的整合与应用过程中，要建立相对独立的小学数学教育数据网络，与当前的互联网进行区分，根据具体的情况与当前的学校办公网络和业务网络进行有效的隔离，以保证小学数学教育过程中能够高效地对各种网络信息资源进行利用。
加强网络信息资源的整合在小学数学教学过程中加强网络信息资源的有效整合与应用，是为信息化教学提供必要的基础的重要过程。在小学数学信息化教学管理中，应该做好各种网络信息资源的有效配置，并且做好资源的整合。比如对计算机、投影仪等各种多媒体设备，都应该加强整合，使得多媒体设备可以积极发挥相应的功效，同时利用多种计算机设备、多媒体设备进行教学，以提高教学效率，调动小学生的积极性。比如在小学加法教学过程中，可以利用动物图片进行教学。如某学校教师利用小羊图片进行教学，一只小羊与两只小羊相加，让学生数最终得到的小羊数量，即可以知道“1+2”等于多少。
在网络信息资源的配置和整合过程中应该考虑课程以及教师的个体差异，比如数学课程是一门逻辑性较强的课程，因此在教学过程中应该根据数学教学的特点，加强信息化教学资源的平衡。
利用网络信息资源对传统的教学方法进行改进随着信息技术和多媒体的不断发展，在现代化的教学管理过程中应该不断改善信息化教学管理的手段，利用各种先进的技术对网络设备进行管理，从而有效地利用网络设备，以促进教学效率的提升。在教学过程中，要充分利用多媒体教室、设备、课件等，使得数学教学过程可以变得更加生动形象。同时要利用多媒体对教学评价制度进行改革，科学合理的评价能够促进信息化教学不断改进，对存在的问题进行改革，提升信息化教学质量。比如在小学数学教学过程中，教师在数学教学网站中找到相应的教学资料，学校也可以建立相应的交流群，在群中分享一些教育资源。教师在交流的过程中可以获得更多的网络信息资源，并且将其应用在教学过程中，以提高教学效率。
小学生网络教育篇9
论文关键词：网络教育;新资源;新模式;新挑战
随着信息技术、通信技术的飞速发展，信息技术已渗透到人类社会生活的各个领域，作为“第四媒体”的计算机网络(以下简称网络)正以惊人的速度发展，网络对教育的渗透给教育带来了新的生机和活力，新世纪的教育事业面临着新的发展机遇。
为了培养适应社会需要的具有信息素养的人才，美国、日本、中国、法国、荷兰、新加坡等国家纷纷出台了以计算机多媒体和网络技术为核心的信息技术教育规划。与此同时，国际的、地方的网络教育的研讨会也相继召开。
2000年10月，美国教育传播与技术协会在科罗拉多州丹佛市召开本年度第二次国际会议，会议热点是“网络教育与教学”，提交大会的论文05%与“网络教学”、“网络远距离教学”、“教师网络知识的培训”有关。2001年6月，为了全面推进素质教育，深人研究网络教育理论与实践，促进我国新世纪网络教育的发展，中国电教协会在湖南大学举办了“新世纪全国网络教育学术研讨会”。这些充分说明了网络教育已成为教育界乃至全社会所关注的话题。
本文拟从教育技术发展的角度出发，分析网络教育的特点、模式、与传统学校教育的关系，以及网络教育的发展。
1教育技术的发展
回顾人类教育技术发展的历史，按照传播技术引人教育的情况我们把它分成三大阶段，如下表所示。
由表1可以看出，信息传播技术每次新的发展都会成为这一阶段教育技术的主流，并给人人类的教育活动能力带来新的提高;而每种传播技术引人教育，都对教育传播的模式产生了很大的影响。例如引人幻灯电影，学校教育拥有了电子媒体，促进了教育质量的提高;引人电视，不仅学校教育可以提高质量，而且可以利用电视覆盖面广的特点来扩大教育的规模;计算机多媒体的引人，不仅可以提高教育质量、扩大教育规模，还有助于个别化受习，使因材施教的教育理念更具有实现的可能。由此看来，学校教育的内涵处于一种不断的丰富与发展之中，在表中我们以i、ii，iii.iV表示。
新世纪开端，网络技术的教育正日益成为教育技术发展的主流，而目前正处于网络技术教育应用的探究初期。当网络作为一种新的传播技术和资源引人到现代教育，对原有的教育环境、教育观念、教育模式都可能会产生很大的冲击，同时也将促进教育改革的进一步深化。可以说这一次的改革比以往任何一次都深刻，这是由网络和网络教育的特点所决定的。
2网络及网络教育的特点
科学技术的发展使人类社会拥有的信息量呈几何级数增长，而网络技术的出现不仅加快了信息的增长速度，而且使信息可以在世界范围内、不同种族人群中广泛地传播。网络提供了新的信息呈现技术和传播技术，使知识信息的流动呈现多对多的多元化态势，产生了质的飞跃，直接改变了教育的形态和传播方式，从技术上实现了平等地向民众传播信息的问题，为教育技术的迅速发展营造了广阔的空间，促使一种新型的教育模式—网络教育的诞生。
网络教育是指基于网络环境的教育。由于网络技术本身具有开放性、交互性、资源共享性等特性，使网络教育也具有了与传统学校教育不同的新特点。
2.1教学系统的开放性
2.1.1教学对象的开放性
传统学校教育中由于教学条件、环境的限制，教学对象一般是有限的，且处于一种相对封闭并呈阶梯级发展的状态。相对封闭是指教学任务为特定年龄的教学对象设计，无论学习者差异如何，一般都只能按照规定进入相应的年级学习，在规定的时间内完成学习任务。呈阶梯级发展指学习者必须按基础、中等、高等教育这样的顺序发展，不可逾越。
网络教育系统下的教学对象却是开放的，无论性别、健康状况、国籍或贫富贵贱，只要拥有了一台联网的计算机，学习者就可以自由选择感兴趣的任何专业、任何课程进行学习。
2.1.2教学时空的开放性
传统教育一般是通过学校、课堂教学的形式，学习者必须在学校里、在规定的时间里，完成特定的学习任务。网络教育则可以使学习者在连上互联网的任何地方，任何时间去获取网上资源进行学习，并且可以自主选择学习内容，自行安排学习计划，随时提出学习的问题，并及时得到指导和帮助，所以网络教育的时空也是开放的。时空的开放性使学习者在学习行为中具有了更强的自主抉择性。
2.2教学资源的丰富性
2.2.1多媒体、超文本方式的呈现方式
传统教育中的教学资源可以分别用文字、图形、音频、视频、动画等多种媒体以线性排列方式来呈现，这种呈现方式系统性强，但灵活性不够。
网络教育中的学习资源可以将文字、图形、音频、视频、动画等多种媒体按照教学需要集结在一起，以超文本方式呈现，兼具系统性和灵活性。这种基于web的教育教学，“可以创设一种符合建构主义理念的全新教育情境，让学习者更好地进行意义建构。
2.2.2电子图书馆、数据库作为资源库
拥有丰富的信息资源是网络的最大魅力之一，而且网络信息资源是多样的，它涉及社会生活的各个领域、各个学科。网络信息资源具有共享性，没有人是信息的主宰者，对于网络终端的每一个学习者而言，他们在信息面前都是平等的。拥有可共享的大量信息资源，这正是网络能在教育中有强劲发展势头的主要原因之一。
2.3教学过程的交互性
互联网络作为一种强大的交互型媒体，有多种技术可以支持网上交流，交流方式也是丰富多样的，师生之间、学生与学生之间可以根据需要选择不同的交互方式，如下表所示。
2.4学习方式的多样性
网络上学习资源的多样性，决定了学习方式的多样性。网络学习方式有:个别化学习、小组协作学习、探究性学习、发现式学习等等。个别化学习是指学习者自主利用网络资源进行学习，包括自主选择内容、自主安排时间地点，其间可以寻求他人的帮助，但学习任务由自己确定和完成;小组协作学习一般是利用网络资源以小组为单位进行学习，小组内有明确的分工，学习成果共享;探究性学习一般以一个选定的主题为研究对象，充分利用网络资源，围绕主题进行发现、探索、研究，培养学生的科研意识、科学精神和创新能力。
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2.5普及条件的局限性
虽然网络教育具有诸多的优越性，但就网络教育的普及来说，也存在许多条件限制。比如购置计算机、上网的硬件和软件、网络使用费、网络资源的开发、网络教育者的培训等等都是制约网络教育普及和发展的重要因素。但是随着时间的推移，经济的发展，教育现代化的普及，这些硬件设施和费用问题将逐步得到解决，网络教育将发挥更大的潜力。
网络的硬件环境建设、网络资源的开发、网络教育者的培训是网络教育发展过程中不可忽视的三个方面。根据国外发展网络教育的成功经验，三者在经济投人上应各占三分之一，只有这样，网络教育才会健康发展，充满活力。
3网络教育的模式
3.1网络远程教育
网络技术的飞速发展使高校走出校园，利用公共信息平台开展教学成为可能，于是出现了一种崭新的教育形式—网络远程教育。网络远程教育的出现使高等教育焕发出新的生机和活力，同时也对传统的高等教育提出了挑战。
目前，网络远程教育主要有学历、非学历与继续教育等形式，也有的是针对人员培训的，我们习惯称之为网络大学。美国早在1998年8月加利福尼亚、得克萨斯等十个州就共同创建了网络虚拟大学，目前已有80多所大学开设了网络远程教育课程。1998年7月，清华、浙大、湖南大学、北邮大这四个传统大学首次开始远程教育试点，揭开了我国网络远程教育的序幕。此后，网络远程教育在中国大地如雨后春笋，蓬勃发展。
3.2课堂网络教育
课堂网络教育是教师在课堂教学中利用网络信息资源创设教学情境、传授科学知识，利用网络技术工具进行交流讨论，完成教学大纲所规定的教学任务。这种教学模式丰富和发展了多媒体组合课堂教学的形式，使课堂教学中的媒体又增添了一种新的媒体即网络。
如何对包括网络媒体在内的多种教学媒体进行组合设计，如何将网络与学科教学进行有机整合，这是目前教育技术界乃至整个教育界正在研究探讨的一个热门话题。
3.3网络支持教育
网络作为一种教育媒体或资源，利用网络收集资料，利用计算机技术处理、分析，得出结论，再通过网络或其它媒体信息。网络支持教育可以作为学校课堂教学的补充，对于提高学生的素质有着独到的作用。基于网络的研究性学习、协作学习、问题解决的学习等都属于此类。
例如，上海中小学将全面推出研究型课程，这是一门由学生从自己身边和社会生活中提出问题，以老师指导下个人或小组搜集材料、处理信息、解决问题的方式进行学习的崭新课程。南京市金陵中学、南京市北京东路小学、江苏省常州高级中学、南通市一中等学校都相继开设了研究性学习活动课程，旨在利用网络资源培养学生的创新精神和实践能力，提高学生综合素质。
3.4网络辅助教育
高校利用校园网开设可供全日制在校生修学分的网上课程、社会与中小学校合办或学校独自设计开发的网校为中小学生的课程学习服务，这些形式都可算是网络学校，它们拥有了“学校”的共性，尊重学校的基本办学规律，如教学的计划性、系统性等，与网络远程教育不同的是，它的教学对象是在校的大中小学学生。网校是网上虚拟的学校，是新生的一种辅助教育的学校形态，具有普适性、自主性、现代化的特点。
4网络教育与传统学校教育
网络教育具有诸多优势，信息的及时传递、网络资源的共享、实时或非实时的交流讨论、教学空间的无限扩展、教学对象的空前膨胀、能有效解决教学难点的虚拟现实、促使教育社会化和学习终身化的实现等等，所有这些都给网络教育带来了极好的发展机遇，同时也对传统教育提出了很大的挑战。
这一方面要求传统学校教育应当注重信息技术在教育中的应用，注意信息技术与学科课程的整合，汲取网络教育的长处，使现行的教育得到长足的进步和发展。另一方面，对于网络教育应进行很好的规范，并制定适当的行业标准，使网络教育能健康有序地发展。
小学生网络教育篇10
关键词：网络时代小学班主任德育工作问题对策
中图分类号：G62文献标识码：a文章编号：1003-9082（2017）01-0279-01
随着新课程改革的不断深入与素质教育的逐渐普及，德育工作在小学教育教学过程中的地位与作用越来越重要。当今网络时代下，小学班主任德育工作迎来了新的机遇，但也面临着一些新的挑战与问题。
一、网络时代下，小学班主任的德育工作面临的挑战与问题
1.缺乏健全的网络管理制度
道德对一个人的行为方式有着规范、约束的作用，在网络交往过程中，网络道德对人的网络行为产生着规范与约束的作用。然而，因为网络具有虚拟性，再加上网络上的思想意识复杂多样，导致很难建立一个较为统一的网络道德标准。虽然现阶段，我国已经建立了相应的法律法规来约束网络行为，但在网络上依然活跃着黑客入侵、病毒传播以及不良信息传播等行为[1]。由于年龄的限制，小学阶段的学生普遍缺乏社会责任感、法律意识，也并不了解网络道德方面的知识，因此，其在网络上很容易会出现一些欺骗他人、发表极端言论等不良网络行为。网络管理制度不健全、不完善，为小学班主任德育工作的有效开展增加了一定的难度。
2.德育方式比较单一
素质教育与新课程标准理念下，学生在教学过程中占据着主体地位，不同的学生，有不同的兴趣爱好、性格特点，因此，小学班主任应当采取多种多样的德育方式来开展德育工作。但在实际德育工作中，大多班主任往往会采取向学生灌输社会主义理论、马克思主义理论、讲大道理的方式，这些理论知识枯燥乏味，而小学生对理论知识的认知能力、理解能力有限，从而导致德育工作的效率与质量低下，德育效果不高。
3.德育观念较为陈旧
当今网络时代下，小学班主任德育工作迎来了新的机遇，但也面临着一些新的挑战与问题。部分小学班主任没有正确认识到网络对教学与德育工作的积极影响，只看到了网络所带来的负面影响，从而让学生远离网络，这就导致了问题的出现[2]。在开展德育工作的时候，班主任采取传统的说教模式，一味地给学生传输传统的道德价值观，并要求学生服从自己，这种德育无法在真正意义上走进学生的内心，这样的模式下，学生没有理解道德知识，从而无法形成自我认识，也意识不到自身在道德方面的问题，德育效果不高。
二、网络时代下，加强小学班主任德育工作的措施
1.建立完善的网络管理制度
健全的、完善的网络管理制度，有利于约束不良网络行为，促进网络的绿色、健康发展，从而使小学生能够在日常网络交流过程中树立健康的道德观念、价值观，做到明辨是非，最终实现道德修养的提高。第一，必须完善相关的法律法规与规章制度，在法律层面上为网络道德建设提供坚实的保障；第二，应当加强网络技术方面的建设，尽可能地消除网络上存在的色情、暴力等不良信息，为小学生营造绿色的网络环境。
2.应用科学的德育方式
网络上的资源信息非常丰富，我们班主任应当充分利用网络信息，探索科学、有效的德育方式，以实现德育工作的有效开展。第一，小学班主任应当积极地对网络知识进行学习，并要熟练掌握基本的网络技能，熟练运用科学的网络技术开展在德育工作。第二，学校应当创设专门的德育网站，通过有效利用网络，来掌握小学生的思想道德现状，并给予积极的引导。第三，小学班主任还可以开设德育贴吧、德育论坛，并利用德育贴吧、德育论坛对学生进行思想道德知识的普及，以全面加强学生的道德修养与综合素质。
3.创新德育观念
小学班主任应当采取各种方法，转变传统的德育观念，充分尊重学生的主体地位，并要改变以往理论灌输的德育模式，将学生的主观能动性充分发挥出来。网络时代中，小学班主任在开展德育工作的时候，应当将网络在德育工作中的作用充分发挥出来，应正确认识到网络在德育工作中的积极作用，并采取有效的措施引导学生正确运用网络，切忌一味否定网络。此外，我们班主任也可以通过创建讨论组，与学生一起讨论他们感兴趣的话题，及时掌握孩子们的思想动态，及时发现学生在思想道德上的缺点，从而有针对性地开展德育教育。
4.丰富德育内容
第一，小学班主任应当充分利用网络开展德育工作。可以针对网络上的焦点问题、热点事件进行讨论，在分析具体问题的过程中向学生渗透思想道德教育，给学生传授积极向上的道德观、价值观，以全面加强学生的道德修养与综合素质。例如：利用班会课让学生观看《最美孝心少年颁奖典礼》，从而进行情感教育。第二，加强网络道德教育。当今网络时代下，网络是小学生查阅资料、交流与沟通的重要工具，因此，小学班主任应当从分利用网络开展德育工作，加强网络道德教育，并指导学生正确使用网络、严格遵守网络道德。
5.提高家长的重视
小学班主任德育工作的有效开展，离不开家长的配合[3]。当今网络时代下，教师与家长之间的交流十分便利，因此，作为班主任也要采取各种方法向家长宣传德育的重要性，来提高家长对德育工作的重视。家长通过借助网络来配合德育工作，从而可以及时发现学生在思想道德方面存在的缺陷，并及时给予积极的引导，最终有利于提高学生的道德修养。
结语
网络时代下，小学班主任德育工作的有效开展，不仅有利于使学生树立正确的道德观念，有利于加强学生的道德修养，还有利于推动我国精神文明建设的进步。
参考文献
[1]陈文艳.网络时代班主任德育工作面临的问题及对策[J].中国教育信息化，2011，12：17-20.
[2]施元平.論网络时代职专班主任工作中面临的问题及对策[J].西部素质教育，2016，15：189.