四年级语文篇1
一问：这是不是一节“语文”课？――把牢学科本体。
要回答这个问题，似乎不是“是”或“不是”这么简单。因为纯粹的，一点儿语文味也没有的课几乎是不存在的。如，在这届“双优课”评比中参赛的四节《玩具柜台前的孩子》，每节课都是语文课，但是语文味的浓淡是不一样的，教师对语文本体的把握程度也不一样。有的语文课，语文味很浓，教师从始至终培养学生的听、说、读、写能力，培养学生理解语言和运用语言文字的能力。但是有的课，语文味时有时无，若即若离，教师讲着讲着就偏离了“语文”的轨道，造成语文本体的淡化和失落。
如有一节课，教师在“拓展延伸，升华情感”这个环节，声情并茂地讲述了一个与课文无关的身残志坚孩子的事迹，并辅以课件渲染情境，激发学生对她的关心和同情。教师用比较多的教学时间让学生充分表达帮助这个残疾孩子的心愿，让全班学生给她写贺卡，交流贺卡内容。教师还告诉学生与这个孩子的通信方式，鼓励学生课下寄出贺卡。我认为这样的教学就偏离了语文学科的轨道，跑到“品德与生活”“品德与社会”上去了。因为这些教学内容，都与语文学科的核心任务――“学习语言文字的运用”没有关系。即使是“写贺卡”这样的动笔练习，看似在耕语文的田，实则结的还是“品德与生活”“品德与社会”的果。因为此处的写，其主要目的在于培养学生关爱他人、同情弱者的情感，而不是提高学生的语言表达能力；此处的写，其过程也没有教师对学生进行语言表达技巧的指导，完全是非语文本体的。而我们希望看到的，是一节地地道道的“语文”课。
二问：这是一节什么“类型”的语文课？――把准语文课型。
明确了语文课要以语文为本体之后，我们需要进一步观察，这是一节什么“类型”的语文课。语文课大体有以下几种类型：汉语拼音课、识字课、阅读课、习作课、口语交际课、综合性学习课。在这些“大课型”下又分为若干小课型，如阅读课又可分为精读课和略读课；习作课又可分为写作前指导和写作后讲评两种课型……作为评比课，比赛的组织者会对赛课的类型提出明确要求，参赛教师必须弄清楚这一点：是识字课、阅读课，还是习作课？否则教出来的课就可能不伦不类。
在这届“双优课”评比赛前的预备会上，市教研室曹媛主任明确指出：所有的教师都上“阅读课”，不管拿到的文本是一类文还是二类文，都按“精读课”上。对于中高年级的语文课来说，这似乎不是个问题，不会有人把阅读课上成别的什么课，但是对于低年级来说，就不那么好把握了。因为识字、写字教学是低年级语文教学的重点，加之低年级的课文又浅显易懂，所以，很多教师会在阅读教学中插入识字、写字教学，这本无可厚非，但是这里有个“度”的问题。如果识字、写字教学比重过大的话，那么，阅读教学就会被识字、写字教学冲淡、冲散，让人无法辨清课型。
如何衡量一节具有识字和阅读双重教学任务的语文课的类型呢？我想，教学时间的配置比例是一个重要标准，因为它在很大程度上反映出该课的教学重点以及授课教师的教学倾向。在参赛的四节《玩具柜台前的孩子》课里，有两节课识字写字教学和阅读教学的时间配置比例约是1：1。也就是说在一节40分钟的语文课里，识字教学和阅读教学大约各占20分钟。请问，这样的语文课到底是识字课呢，还是阅读课？恐怕谁都难以说清楚。
低年级阅读课里的识字、写字教学的比重大于中、高年级是理所应当的。但是一定要把握好尺度。我个人认为，除去在阅读的过程中理解字义、词义以外，集中识字、写字的时间最好不要超过15分钟。既然这次“双优课”评比要求上的是阅读课，那么，授课教师就应该上成无可非议的“阅读课”，不要让人对课型产生歧义。
还有一个问题不能回避：在低年级的阅读课中，阅读教学和识字教学该以怎样的方式组合呢？结合本届“双优课”评比的四节低年级的课以及全国第九届阅读大赛一节获得特等奖的低年级的课，我向大家介绍五种组合模式。为了更清楚地显示“阅读”和“识字、写字”两条教学线索，我将识字、写字的教学环节重点标明。
模式一：
（1）初读课文
（2）读词认字
（3）细读课文，识字教学穿插其中，没有写字
（4）总结全文
模式二：
（1）初读课文
（2）读词认字
（3）集中识字（没有写字）
（4）细读课文，逐段理解、品词析句
（5）课外延伸
模式三：
（1）集中识字（没有写字）
（2）初读课文
（3）认读词语
（4）识字写字（集中识、写三个生字）
（5）细读课文，逐段理解、品词析句
（6）积累词语
模式四：
（1）集中识字（没有写字）
（2）初读课文
（3）识字写字（识记7个，写两个）
（4）细读课文，逐段理解、品词析句
（5）布置作业
模式五：
（1）初读课文
（2）认字读词
（3）结合语境，理解重点词句的意思
（4）理清课文表达顺序，学用句式表达
（5）书写生字（写三个部首相同的生字）
从“阅读课”的角度看，以上五种教学模式，我比较欣赏第一种和第五种。因为作为一节“阅读”课，这两种模式比较好地体现了阅读教学的连贯性和流畅性。而其他几个模式的阅读教学环节都有前后不通、整体不顺的弊病。
学生阅读理解的过程就是思维活动的过程，阅读环节流畅，阅读思维才能流畅；反之，阅读环节大脱节，就说明阅读思维大断裂。第二、三、四种模式都有阅读环节严重脱节的问题。如第三种教学模式，“初读课文”环节属于阅读教学，之后，学生开始集中认读词语（用了两三分钟），如果读完词语立刻回到阅读教学的主线上，不至于造成阅读思路的断裂，至少学生对课文整体内容的记忆还是比较清楚的。但是这个教师偏偏又安排了15分钟的识字写字教学，这就彻底脱离了阅读教学的主线。当学生经历了长久的识字写字教学之后，再回到课文阅读上，真有一种“恍如隔世”的感觉，怎能再找回“初见”时的感觉？第二、四种教学模式亦有此病，不再重复。
总之，低年级阅读课上的阅读和识字写字教学，仿佛弹钢琴的左手和右手。两手虽然时而合弹，时而分奏，但必须保持乐曲整体的和谐、流畅。一节好的低年级语文课，应是阅读教学和识字教学主次分明、和谐共生、互促共进的。
三问：有没有准确理解教材？――把握教材主旨。
《玩具柜台前的孩子》主要讲的是一个叫小兵的男孩酷爱汽车，一直在玩具柜台前盯着汽车。但是他知道家里不富裕，心疼妈妈，坚决不让妈妈买，也不接受售货员阿姨想赠他的汽车。全文共15个自然段，其中前13个自然段讲的都是这个内容，第14、15自然段在此基础上又宕开一笔，后续了一个情节：回到家里，售货员阿姨对自己的女儿说了这件事。女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把汽车送给他。
很显然，本课前13个自然段赞美的是小兵体谅父母、心疼父母的孝心，后两个自然段则弘扬了售货员阿姨和女儿关爱他人的美德。虽同为“关爱”，但关爱的对象不同，一个是父母，一个是他人。本课虽兼而有之，但不可等同视之。显然，不论根据篇幅判断，还是根据主要人物判断，体谅父母、心疼父母都是作者赞美的重点，是本课的主体价值取向。遗憾的是，有的参赛教师没有辨清“关心父母”和“关心他人”的区别，将二者混为一谈，甚至把后者误当成文章主旨，对教材的理解和把握出现了偏差。
四问：教得科学不科学，效果好不好？――精于教学设计。
如果说前三问探讨的都是“教什么”的问题，那么，这一问关注的则是“怎么教”才能让学生学得好。
很多时候，教师虽然选准了教学内容，但是由于教学方法不得当、呈现时机不合理、教学时长不适度等问题，严重影响教学效果。比如，“裕”字是本课要求会认的一个生字，不少教师都把它作为一个知识点，而且都抓住汉字表意的特点，引导学生通过“裕”字的部件组成，理解“裕”的意思。但是，由于不同的课里“裕”字的教学出现的时机和环境不一样，因此效果也大相径庭。
河西区冯云亭老师的课，“裕”字的教学出现在阅读理解课文的过程中，我将其大致梳理为以下四步：
第一步：理解“裕”字的意思――丰衣足食；
第二步：理解“不富裕”的意思――只能解决基本的温饱问题，没有多余的钱买别的东西；
第三步：理解小男孩为什么抢着说不要妈妈买小汽车；
第四步：体会小男孩多么心疼妈妈，多么懂事！（这，正是文章的主旨。）
冯老师将对字义、词义、句义以及文章主旨的理解融为一体，综合设计教学。她以“裕”字为切入点，步步推进，环环相扣，在具体的语言环境中，不仅深化、活化了对字义的理解，而且加深了对文章主旨的理解――体谅父母、心疼父母，从而收到一举两得的教学效果。
而有的教师，把“裕”字和“芒”“货”两个生字放在一起，集中出现在识字教学的环节里。教师还用课件演示“裕”字的演变过程。对于这样的教学设计，我想提出三个问题，与大家商榷：
1.教师出示“裕”的甲骨文字形，目的何在？意义几何？难道“裕”字现在的部件构成不足以帮助学生理解字义吗？
2.“裕”字的教学方法与之前的“芒”字、“货”字都是看图识字，是否过于雷同？如果分析完“裕”的字形之后，引导学生联系课文或结合生活理解“裕”的意思，效果是否更好？
3.教师把“芒”“货”“裕”这三个字放在一起教学，但是，它们在音、形、义上没有任何关联或规律，学生是很容易遗忘这些脱离了语言环境又缺乏系统的碎片化知识的。
四年级语文篇2
2004学年度第2学期 学科教学计划 科 目 语文 年 级 四（2） 教 师 张秀梅 诸暨市暨阳街道浣纱小学2005年 2月 2004学年度第2学期小学语文 第 八 册教学计划 2005年2月一、班级学生情况分析本班共有学生72人，男生37人，女生35人。学习成绩两极分化，其中优生教多，可后进生也较多，（如周展、邵小坚、张丹于等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。 本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与数学老师携手共同提高学生的数学成绩，使学生全面发展。二、 教 材 分 析本册教材在训练方面的特点是，继续学习分段的方法，并概括段意。学习已经学过的自然段归并法和按事情发展顺序分段的基础上，本册学习按事物的几个方面分段，抓住重点分段。在习作方面，重点是条理清楚地记叙一件事情，包括活动、参观和访问等。听说方面的训练重点是，割据日常生活的需要安排，如听广播，说重点，看望长辈等，有条理地回答问题，体会语文的交际性、应用性特点；另一方面，跟习作训练配合，体会语文的思想教育是有散而无序和分法丰富多样的特点。因此，要根据课文特点并充分利用来进行教学。 三、 教 学 目 标1、 能利用汉语拼音帮助识字182个，阅读和学习普通话。2、 会读写400个左右的词语，并懂得意思，部分能口头表达或书面应用。3、 初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。初步用毛笔临贴，养成认真临贴的习惯。4、 初步养成有礼貌地认真地听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方。5、 会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思，在阅读时学会常用的读书记号，能按事物的几个方面和抓住重点段分段，说出段落大意，能详细复述课文，认识省略号，初步读懂说明书，并按说明书操作。6、初步学会有顺序地重点观察图画和周围的事物，能有条不紊、比较清楚地记叙参观活动，初步会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连贯。初步学写通知书，会使用书名号。掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改明显错误的句子。 四、 教 学 措 施1、 课堂教学要围绕目标设计训练过程，不提高或降低要求。2、 以课标理念指导教学，突出语文学科的人文性、工具性特点。3、 力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。4、强化作文训练，尽心辅导。五、教学进度表周次起讫日期单元及总课时教学内容课时安排备注12.8—2.14第1单元1、 幸福的回忆2、
四年级语文篇3
这个暑假，你的主要任务就是锻炼身体，因为我们目标明确，不管你是学画画，还是学写作文、学英语，但是锻炼身体是主要的部分，看到你瘦弱的身体，我几度担心，但你的心态好，当别人说你像一年级的小朋友时，你能正确对待，不会有心理负担，你相信只要我好好吃饭，不挑食，好好锻炼身体，不愁长不高，你依旧快乐得像一只小鸟!我们很期盼着你能长高。
你虽然个小，头大，但在班里的学习成绩及其它方面，一点都不输于别的同学，相反，别的同学或者家长羡慕得不了，因为你各方面都优秀，兴趣非常广泛—唱歌、钢琴、书法(软笔)、画画、打羽毛球、英语、数奥、作文8门，让你的时间都被兴趣班占着，但是你总是能挤时间玩;你学习习惯又好，学习主动，学习的热情和积极性很高;学习做事的效率总是那么高，虽然你学了那么多兴趣班，也没觉得有压力，更没觉得累，你依旧那么快乐、阳光。老师曾经说你别看我年纪孝个头小，但我的志气高，一点都没错!
有一天，你问我：“我长大了，想当天文学家、科学家、发明家等等，那我到底该当哪个呢?”我告诉你，不管你长大想当什么，现在唯一做的事情就是扎实地学习知识，只有现在学好知识，锻炼好身体，长大了才可能做自己想做的事情，你听了，肯定的点点头!你还说，我现在学了这么多兴趣班，就是为长大打基础的;你长大了，想买跑车，我一愣，问你：“那得多少钱?”你不以为然地说：“只要我长大了，为国家做出非常大的贡献，那国家就会奖励我很多钱的!”说实话，我不得不为你的理想折服，那是我现在想都不敢想的问题，因为我不敢想，从某种意义上说，也不可能实现。敢想才有可能去实现，加油，儿子!你的报复总是那么远大，你说要当生活的强者，凭着自己所学的知识，为社会、为国家做出一定的贡献，这样，自己就不会被社会淘汰，更不会被国家淘汰!儿子，你真是了不起，因为你只有九岁，在你幼小的心灵里，已有颗抱国的种子深深地扎下了根，我相信，这颗种子一定会生根、发芽，茁壮成长!你小小的年纪就知道“自己最大的敌人是自己”，并且还用自己的观点阐述得非常清晰，不简单。
四年级语文篇4
englishisaveryimprotantsubject,sowearegoingtolearnenglishverywell.weliveinthe21thcenturyandcompeition.ifwelearnenglishwellwecanstrikeouttheworld.
wecanreadmoreenglishbooksandwritemoreenglishcompositions.myteacheroftentellmespeakenglishwithmyfriends.
ilikeenglishverymuch!Doyoulikeenglish?
四年级英语作文：myfathersDay
myfather'sDay
myfatherisverybsuy.everydayhegoestoworkbysubway.Heteachesmathatschool,Hismathisverygood!intheafternoon,heeatslunchatschool.afterlunch,hereadsnewspapers.thenhegoeshomeat5:30.Heeatsdinner.then,hetakesabathintheevening.HewatchestVatlivingroom.afterwatchingtV,hegoestobedat10:00.
myfatherworkshard.ilikemyfatherverymuch!
四年级英语作文：myroom
iamhappy.ihavemyownroom.Look!thisismyroom.it’ssmallbutclean.thereisadeskandabed.therearesomedollsonmybed.therearetwochairs.thereisabookshelf,too.mybookshelfhastwolayers.iputthestory—booksonthefirstlayer.iputtheotherkindsbooksonthesecondlayer.ioftencleanit.therearetwobigwindows.onthewindows,youcanseesomeniceflowers.iliketowatchthemgrow.andthereisabalconyoutsidetheroom.ilovemyroomverymuch.Canyouintroduceyourroom?
四年级英语作文：mylastweekend
ihadabusyweekend.ontheSaturday,iwalkedtoLily’shome.istudiedenglishwithher.intheafternoon,icookednoodleswithmymother.onSundaymorning,iwatchedtV,itwasfun.theniwenttoaparkbybike.iflewkites.itwasasunnyday.intheevening,iwashedmyclothesandcleanedmyroom.mylastweekendwasverybusy.Butiwasveryhappy.
四年级英语作文：myBestFriend
ihaveabestfriend.
Shehaslong,straight,blackhair,big,blackeyesandasmallnose.Sheisverythinandkind,sheiscute,too.HerenglishandChineseisverygood.Sheishard-working.
Shefavoriteseasonissummer,becauseit‘shot,shecaneatice-cream.Shelikeplayingthepiano,readingbooksandsingingsongs.
who‘sshe?Sheismybestfriend---Sunmengqi.Shehasaverygoodenglishname,too---angle.
四年级英语作文：myBestFriend
ihavealotoffriendsinSimonenglishSchool.oneofthemismybestfriend.Hisnameisboyd.
Heandiareboththirteenyearsold.butiamolderthanhe,andiamfatterthanhetoo.Heisshorterthani,andheisthinnerthani.Hewearsapairofglassesbutidon‘t.
Helikestoeatpocket-food,andheisagentlemaninasensethatwhenhehaspock-foodhewillsharethemwithus.
Heandiareinthesameschoolandinthesameclass.So,wecanhelpeachother.wealwayplayintheschooltogether.helikestodothingilike.HelivesintheningboJiangdong,sohehardlycametomyhomeinZhenghaibutialwaygotohishomeonweekendsandhesometimeswillcometomyhomeonweekends.Sometimeswewillfightbutwealwaygetalongwell.
四年级语文篇5
英语作文题目
Forthispart，youareallowed30minutestowritealettertoexpressyourthankstooneofyourfriendswhohelpedyoumostwhenyouwereindifficulty。Youshouldwriteatleast120wordsbutnomorethan180words。
范文一：
Dearbrother，
iamwritingtoexpressmyheartfeltgratitudeforthecontinuousassistanceyouofferedtometheseyears。
ontheonehand，yourgeneroushelpmadeitpossiblethaticangainasplendidacademicachievementinmystudycareer。itisbecauseofyourencouragementthatnowicanstudyinoneoftheleadinguniversitiesofourcountry，andserveaschairmanofStudentUnion。ontheotherhand，withyourhelp，icouldgetalongwellwithmyfriendsandhavegoodcooperationwithothermembersduringwork.iwillalwaysrememberyourkindnessandpainstakinglabor.Besides，itisreallyanhonorformetobeyoursisterandiwillcherishthegoodwillyoushowedtomewhereverigo。
inaword，myappreciationtoyouisbeyondwords。intheyearstocome，iwillmakemoreefforttorepayyourkindnessandrefreshourfamilyaffection。
Yourssincerely，
LiHua
范文二：
Dearteacher，
iamwritingtoexpressmyappreciationforthegeneroushelpyourenderedtomesinceienteredthisuniversity。
ontheonehand，itisbecauseofyourencouragementandcontinuousassistancethatnowihaveobtainedasplendidacademicachievementinmystudycareer，andserveaschairmanofStudentUnion。ontheotherhand，withyourhelp，icouldgetalongwellwithclassmatesandhavegoodcooperationwithothermembersduringwork.iwillalwaysrememberyourkindnessandpainstakinglabor.itisreallyanhonortobeyourstudent，andiwillcherishthegoodwillyoushowedtomewhereverigo。
inaword，myheartfeltgratitudetoyouisbeyondwords。intheyearstocome，iwillstudyhardertorepayyourkindnessandmakemoreprogress。
四年级语文篇6
mygrandmaisoverseventynow.thesedaysshedoesn'tfeelwell,andherlegshurt.thisafternoonmyfatheranditookhertothehospital.thedoctorlookedherovercarefully.Hesaidthatshewasingoodhealth,butpeoplegetallkindsofillnessastheygotolder.Healsosaidthatshewouldgetwellinthecomingspring.
iknowmygrandmahasdonemuchforourfamily.nowsheisgettingold,andit'stimeformetolookafterher.i'lltrymybesttomakeherlivehappy.（约95字）
小学四年级英语作文：秋天的颜色theColourofautumn
autumncomes,itgetscoolerandcooler.theskyisblueandthecloudsarewhite.Youwouldsayautumnisblueandwhite.
Look!Birdsareflyingfromthenorthtothesouth.theleavesareyellow.Somearehangingonthetrees,someareontheground,somearedancinginthewind.Someonewouldsayautumnisyellow.
therearesomanyfruitsinautumninXinxing.pears,peaches.mangos,orangesandsoon.they'refreshandhealthy.（约80字）
小学四年级英语作文：ilovemybedroom
ihaveabedroom.itisnotbig,butitisnice.thereisabedinmybedroom.ayellowdogisonthebed.everynight,isleepwithit.nexttothebed,thereisadesk.abearlampisonthedesk.ilikethebearlamp.it'scute.iliketodohomeworkunderthelampeveryevening.ihaveanewcomputerinmybedroom.itismybestfriend.Becauseistudyatit,playatit.therearealsoseveralbeautifulpicturesonthewall.
ilikemybedroom.Doyoulikeit?（约100字）
小学四年级英语作文：关于世界杯的英语作文
theworldCupisheldonceeveryfouryears.thisyear,theworldCupmatcheswillbeheldinSouthafrica.
thewholetournamentwilltakeonemonth.thisyear,itwillstartfromJune11andthefinalmatchwillbeheldonJuly11.
therewillbe32nationsparticipatingintheworldCup.ifigothere,icanwatch64matchesintotal.（约64字）
四年级语文篇7
我喜欢圣诞节，它就像我们的春节。
maybetheSpringFestivalismuchmoreimportantandinterestingthanChristmas,butilikeChristmasDaybetter.BecausewecanspendtimewithourfriendsandclassmatesduringChristmas.whenitissnowy,
也许春节比圣诞节更重要和有趣，但我更喜欢圣诞节。因为我们可以花时间与我们的朋友和同学在圣诞节。当下雪的时候，
Christmasbecomesmuchmorelovely,justlikeinfairytales.icanimagineiaminafairytale,thegirlwhosoldthematchesismyfriend,theuglyduckbecomingmoreandmorebeautifulandsoon.whatabeautifulplace!SowecanalsocallChristmas“SnowyLovelyDay.”
圣诞节变得更可爱，就像是童话故事。我可以想像我在一个童话，卖火柴的小女孩是我的朋友，丑小鸭变得越来越漂亮等等。多么美丽的地方!所以我们也可以把圣诞节“雪可爱的一天。”
onChristmasDay,shopsareredandgreen.therearesomanyChristmascards,Christmashats,Christmasdollsandmanycolourfulthings.Soshopslookverybeautiful.wecangiveacardoradolltoourfriendsandsay“merryChristmas.”Bytheway,ithinkstudyingcanalsobecomemuchmoreinteresting.
在圣诞节，商店是红色和绿色。有许多圣诞卡，圣诞帽，圣诞娃娃和许多丰富多彩的事情。所以商店看起来很漂亮。我们可以提供信用卡或一个玩偶我们的朋友说：“圣诞快乐”。顺便说一下，我想学习也可以变得更加有趣。
Christmasiscoming,italsomeansanewyearwillcome.Let’sstudyhardertowelcomethenewyear!
圣诞节即将来临，这也意味着新的一年到来。让我们更加努力学习来迎接新年!
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四年级语文篇8
一、学生知识现状:
本班共有学生44人，男生25人，女生19人。通过一学年的教学了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。部分学生能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
但因为学生学习态度，接受能力等差异较大，因此学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、教学的内容:
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共2课。
2、“课文”共安排23课，分为7个单元。
3、“习作”共安排了7课。
4、“单元练习”共7个。
三、教材简析：
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。
2、“课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。
3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
本学期的教学目的:
（一）思想教育。
1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。
2、在Ji发儿童学习兴趣的同时，Ji发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
（1）能准确认读366个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
四年级语文篇9
岁月如梭，转眼一个学期地教学工作结束了，回首这一学期所做的工作，有得有失，为了今后更好的开展工作，特对本学期的工作总结如下：
一、基本情况：
这一学期，我担任了四年级的语文教育教学任务。全班共有51人，大部分同学成绩稳定。
二、教学工作：
课前，我精心备课，认真准备，紧密结合《课程标准》制定教学计划，同时也要求学生认真预习，独立思考，认真完成作业，培养学生良好的学习习惯。
教学中，我按照时代要求以及学生年龄特点进行有的放矢的讲解，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。课堂中采用自主、合作、探究的学习方法进行教学，同时，注重培养学生的学习兴趣，良好的思想品质以及学生的各项能力。
课后，我认真批改作业，找到学生的不足与差距，做到查缺补漏。凡是课本中要求掌握的知识，要求学生必须掌握，并对每一个问题都落到实处，认真检查过关，督促学生做好复习巩固，同时要求学生注意积累课外知识来开阔自己的眼界，陶冶自己的情操。
三、思想品德教育：
在语文课中，结合生活实际和语文教材，学生进行数学品德教育，培养他们爱祖国、爱人们以及热爱大自然的感情；教育他们向英雄人物学习，学习他们坚强不屈、无私奉献的精神。这样把德育教育和语文教学有机地结合起来。
四年级语文篇10
一、学生知识现状分析:
本班共有学生21人，男生12人，女生9人。通过一学期的教学，了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在三年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、本学期教学的内容:
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共2课。
2、“课文”共安排23课，分为7个单元。
3、“习作”共安排了7课。
4、“单元练习”共7个。
三、本学期的教材简析：
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。
2、“课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。
3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
四、本学期的教学目的:
(一)思想教育。
1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。
2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
(二)语文教学。
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
(5)继续培养认真写钢笔
字，毛笔字的习惯。
(6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
(7)能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
小学四年级语文教学工作计划
3、识字写字。
(1)能准确认读366个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
(3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
(4)继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
(5)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。
(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
(5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。(3)学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。
(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。
五、教材的重点和难点:
(一)教学重点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、能准确认读366个生字，按笔顺正确书写、默写220个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题
7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
(二)教学难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题
6、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
六，完成教学任务，实现教学目的，提高教学质量的主要措施:
(一)习惯培养
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
(二)识字教学
充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生
主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红各临写和，以确保写字教学的效率。
(三)阅读教学
在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。
根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写的能力。
阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是要做以”披文入情“，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情。在教学时，恰当安排好“读、讲、练”的关系，在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使学生弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。
在精读理解阶段，要通过指导、点拔和精当的讲解，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用评语、句式等的转换迁移。教学中，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
(四)习作练习