土木工程专业的未来篇1
关键词：土木工程；工程管理；辅修专业
最近几年国民经济飞速发展，伴随着国家基本建设整体投入的加大，我国土木工程领域的发展迎来了前所未有的机遇，同时对土木工程专业人才的培养也提出了更高的要求。社会和企业对高等学校土木工程专业的要求不再是培养单一的技术型人才，而是熟悉工程项目管理工作、适应企业结构调整要求、能够打造精品工程的复合型专业人才。土木工程专业复合型人才，就是既具备土木工程专业技术知识，又拥有经济、法律、管理知识，会设计、懂施工、善管理的能够实施土木工程建设全过程管理的合格人才。面对目前的新形势，普通高等院校土木工程本科专业开设工程管理辅修专业，提出了“土木工程+工程管理”复合型专业人才培养的一种新模式，以满足社会和企业对土木工程专业人才的实际需求。
一、单一土木工程专业从业能力的限制
1.土木工程专业的培养目标和能力结构
2011年国家住房和城乡建设部颁布了由高等学校土木工程学科专业指导委员会制定的《高等学校土木工程本科指导性专业规范》（以下简称《规范》），再次申明了土木工程本科专业的培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，经过工程师基本训练，能胜任房屋建筑、道路、桥梁、隧道、铁道等各类工程的技术与管理工作，具有扎实的基础理论、宽广的专业知识，较强的实践能力和创新能力，具有一定的国际视野，能面向未来的高级专门人才。
毕业生能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、管理、研究、教育、投资和开发、金融与保险等部门从事技术或管理工作。
《规范》要求土木工程本科专业的学生除了应该具有一定的知识结构和人文、科学与工程的综合素质外，还应具有一定的能力结构，即应用工程科学的能力和具有较强的解决土木工程实际问题的能力。目前我国普通高等院校土木工程专业的毕业生，显然还不能完全具备上述能力。
2.学校培养和社会需求之间的差距
普通高等院校土木工程本科专业的毕业生，最近几年除一部分学生考取硕士研究生选择继续深造之外，其余的毕业生80%左右选择到建设施工单位就业，学生毕业后将直接从事施工企业的技术、管理与经营工作。通过对历届毕业生的走访调查，发现毕业生一般都能够胜任土木工程技术层面的现场施工技术工作，却很难在短时间内适应企业的管理决策层面的工作，这种情况已不能满足自己“先技术、后管理、再创业”的职业生涯规划要求。
对用人单位的调查显示，企业目前对掌握多种专业知识和技能的复合型人才表现出很高的渴求度。现在企业在招聘大学生时非常看重学生的综合素质和能力。学生一旦进入企业，可能刚开始做的是工程设计或施工现场的技术工作，但是如果毕业生技术工作过硬同时又懂经营管理，经过一定时间的实践锻炼，企业必将把他培养成中层管理人才。这样的学生潜力更大，发展空间也更广，也更能适应企业的发展和需求。
在工程建设的具体实施过程中，技术、经济和管理各方面专业知识联系紧密、相辅相成。作为一名合格的专业工程师，即使专门负责某项技术工作，在实施过程中也不可避免地要考虑节省成本、控制进度、满足合同要求等相关因素。目前我国普通高等院校土木工程本科专业教育普遍面临培养模式单一、专业面过窄、课时压缩、缺乏个性等问题，培养的土木工程专业毕业生知识结构比较单一，能够成为某一个技术领域的专家型人才，却很难适应现代化工程管理的需求。
二、选修工程管理辅修专业的优势
土木工程专业的毕业生在基层工作一定时间，夯实工作基础，就有可能进入企业管理层，或者成为项目经理。此时需要从宏观层面管理整个工程，除考虑技术因素外还需要考虑项目的资金链和组织管理。选修过工程管理辅修专业的学生和只学习单一土木工程专业的学生相比，优势在于可以同时掌握组成建设工程项目的两个核心要素——经济和技术，可以从经济和技术两方面来考虑工程的可行性，更加能够保证项目在特定经济条件下的顺利实施。具体而言，选修工程管理辅修专业的同学和只学习单一土木工程专业的同学相比，具有如下优势。
1.知识结构体系更完善
土木工程与工程管理两个专业同属一个大的知识领域，土木工程专业学生掌握相关工程管理专业知识对完善自身的知识体系和提高专业技能水平有很大帮助。参与辅修的学生除了能够掌握土木工程专业所必需的基础理论知识之外，还能够掌握比较系统的管理学、工程经济学、工程建设监理、工程项目管理、工程合同管理、土建工程造价、房地产开发、房地产估价、房地产经济学、建筑企业管理学等方面的基本知识。参与辅修的学生不仅具有较强的分析、研究与解决土木工程专业一般工程问题的能力，还具有熟练的土建工程造价及工程量计算、工程经济分析、工程项目管理能力，具有综合运用所学土木工程技术知识、相关管理理论和方法、相关经济理论、相关法律法规等方面知识从事工程管理的基木能力。
2.未来从业范围更广阔
在市场经济高速发展的今天，人才市场对复合型人才的需求趋势越来越明显。这就要求毕业生不能仅仅掌握单一的专业技能，还需要学习和掌握与自身专业相关的其他专业知识和技能。拥有良好的知识结构体系和广博的专业知识面，就业竞争力明显增强，未来的从业范围也更加广阔。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，具备了土木工程技术、管理学和经济学的基本知识，掌握了现代管理科学的理论、方法和手段，知识、能力、素质协调发展。他们基础扎实、知识面宽、适应性强、综合素质高、富有求实和创新精神，属于能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。他们不仅能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、研究、教育等部门从事技术或管理工作，而且能够在建设单位、设计单位、施工企业、工程监理单位、房地产企业、投资与金融领域、政府部门等从事工程项目管理、工程造价确定与控制、房地产开发与管理、资产评估等工程管理工作。
3.自身发展前景更美好
目前社会对土木工程专业人才的要求越来越高，岗位竞争也越来越激烈，岗位职务提拔的机会自然会优先考虑技能完善的人才。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，除具备土木工程专业的一般知识结构，还具备工程项目管理、房地产经营与管理、投资与造价管理及物业管理等方面的知识结构。他们具有进行工程项目可行性研究、一般土木工程设计、工程项目全过程的投资、进度、质量控制及合同管理、信息管理和组织协调的能力，具有分析和解决房地产经济理论问题及房地产项目的开发与评估、房地产市场营销、房地产投资与融资、房地产估价、物业管理和房地产行政管理的能力，具有项目评估、工程造价管理的能力，初步具有编制招标、投标文件和投标书评定的能力，具有编制和审核工程项目估算、概算、预算和决算的能力，具有物业的资产管理和运行管理的能力。在土木工程建设领域，既懂技术又懂管理的人才符合社会需求，在各个方面占有很大优势，未来的职业发展前景更加美好。
4.获取执业资格更容易
目前我国在工程领域普遍实行注册工程师制度，从业人员需要通过国家统一组织的相关执业资格考试，成绩合格，获得由相关部门颁发的执业资格证书，并经在行业主管部门注册成为注册工程师，才具备在本行业的从业资格。目前和土木工程专业相关的注册工程师主要有注册结构师、注册建造师、注册监理工程师、注册造价师、注册房地产估价师、注册资产评估师、注册咨询工程师等。在土木工程工作实际中需要考取的相关注册证书，很多都涉及工程管理知识。比如国家一级注册建造师考试的四门课程中，“项目管理”、“工程经济学”和“建设法规”都是工程管理专业的课程内容。提前学习过相关理论知识，具有一定的专业基础，更容易通过考试获取执业资格。
三、开设工程管理辅修专业的建议
1.学生自主选择是否辅修
土木工程专业每年的学生数量都很多，一方面考虑到全部辅修工程管理专业在师资、实习场地、实验设备等方面对学校的负担太重，另一方面也考虑到不同的学生职业生涯规划不同，未来的就业方向不同，所以建议不要硬性要求全部学生都选修工程管理辅修专业，而应该让学生根据自己的兴趣特长和职业生涯规划的不同，自主选择是否参加辅修。
2.统一安排主辅修专业课程
将选修工程管理辅修专业的学生重新独立安排班制，通过规范化的管理正确引导学生完成各项学习任务。采用主修专业和辅修专业并列学习的方式，辅修专业和主修专业课程统一设置和安排。辅修专业课程的开课时间将合理考虑学生主修专业的课程安排，利用富余时间完成相关课程的教学任务，避免学生上课时间发生冲突。
3.多方向设置毕业设计内容
毕业设计是培养学生动手能力和创新能力的最好手段，也是对高校培养目标和教育质量的最好检验，毕业设计的重点一定要放在培养学生创新精神和创新能力上。毕业设计或毕业论文的最终目的只有一个，就是将四年所学专业知识进行复习、综合、运用和提高，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。选修工程管理辅修专业的毕业生，毕业设计的内容不再局限于土木工程的建筑设计和结构设计，还可以完成建设项目可行性研究、建筑工程概预算的编制、项目管理规划与施工组织设计、工程管理信息系统应用与开发、房地产价格评估等工程管理方向的设计内容，也可以撰写工程管理专业毕业论文。
参考文献：
[1]高等学校土木工程学科专业指导委员会.高等学校土木工程本科指导性专业规范[m].北京：中国建筑工业出版社，2011.
[2]杨子江，李峻峰，朱锦章.土木工程本科教育——培养结构工程师职业素质与执业能力的重要阶段[J].高等建筑教育，2011，20（7）：130-132.
土木工程专业的未来篇2
关键词：土木工程；发展现状；发展趋势
中图分类号：K82文献标识码：a
1土木工程发展的重要意义
土木工程建设在和自然斗争中不断地前进和发展。城市的高楼大厦拔地而起，各种桥梁、水利工程、四通八达的公路贯穿各个省市。土木工程是保证人类居住和交通的支柱产业，完善土木工程的建设和发展，实现经济、社会、环境统一协调发展，成为目前土木工程的关注热点。人类为了争取生存，为了争取舒适的生存环境，预计土木工程必将有重大的发展。
2土木工程的发展现状
了解土木工程的发展现状对其未来发展有着重要的意义。本章节在经过笔者多年来的施工经验中得出些结论，并形成了文字，具体如下。
2.1土木工程理论的发展
土木工程的发展包括两个部分，即土木工程理论和土木工程设计，理论是基础、设计是理论的体现，只有建立坚实的理论基础，才能让土木工程设计得到最大的进步。土木工程理论包括力学、统计学、计算机等学科，需要对每个学科综合加固，切实保证理论基础的可靠性。计算机技术的发展也给土木工程带来了极大的飞跃，针对建筑、道路、铁路、桥梁、隧道等专业开发了相应的计算软件，这给土木工程的设计带来了很大的突破。随着信息化进程的加快，土木工程发展的信息交流得到了很好的进步，对于国家各个建设项目、甚至国际项目的优势理论都可以与同行进行交流学习。
2.2土木工程设计的发展
土木工程设计和规划改变了凭借经验设计的惯例，趋利避害地全面考虑土木工程的安全、环境、经济等所有因素。随着新材料、新结构、新工艺、新施工方法的出现，人类更有可能从事更大规模的土木工程修建，高层建筑不仅在数量上越来越多，超高层、超大跨桥梁和大跨结构等大型复杂结构的兴建，结构设计呈现更长、更高、更柔的发展趋势。土木工程设计是建立在坚实的理论基础上的，随着对土建项目要求的增长，土木工程设计也更加向更复杂的方向发展，只有把握好新技术、新优势才能把土木工程设计想更加完善的方向发展。目前，土木工程设计发展取得了一定的成绩，在形式、受力等方面取得了进步。
2.3土木工程施工的发展
土木工程施工的发展体现在施工材料、施工设备和施工工艺三个方面。施工材料出现了复合材料高强钢材等全新建筑材料，如碳纤维、玻璃纤维增强塑料、双层中空玻璃、镁合金、镀膜玻璃、铝合金、各种节能混凝土等，新型材料在工业和民用建筑中得到广泛使用，为复杂大型土木工程提供了重要物质基础。工程实施的设备、工具不断地向自动化、机械化、科学化发展，使得大规模复杂的土木工程不断发展并得以实现，推进了土木工程的科学快速发展。城市地下工程建设主要施工方法有明挖法、暗挖法、盖挖法、盾构法、沉管法、冻结法及注浆法等，也为地下空间开发提供了宝贵的经验。
总之，我国土木工程的设计、施工和理论研究方面取得了很大的进步，但是与发达国家还是有一定的差距。未来土木工程不仅要加强新型结构型式、新型建筑材料、新的技术手段的理论探索和应用研究，更要加强土木工程理论和技术的融合与渗透，实现土木工程的更大突破。
3土木工程的发展趋势
前文根据笔者的实际经验，已经阐述了土木工程的发展现状。经过论证得出，土木工程理论的发展，土木工程设计的发展及土木工程施工的发展三者是息息相关的，互补关系，在具体施工中起到非常重要的作用，并不断得到施工人员的喜爱。
3.1向信息化趋势发展
加快信息化建设并带动工业化，这是我们的国家提出的新时代的奋斗目标。信息化建设是利用计算机技术、网络通信技术、智能信息处理技术、自动化控制技术等进行改造。通过信息化建设，使传统控制方式下一些较难实现的高难度项目成为可能，信息化技术将全面革新设计技术和施工技术，在土木工程界已发挥了巨大的作用。以数字化信息处理技术的网络通信技术为背景的技术服务系统，工程设计的传统过渡到基于网络的并行设计和协同控制，解决这一复杂设计系统的管理与协调需要协同技术。信息化的社会背景为只能建筑的兴起提供了更为广阔的空间，对信息资源和对使用者的信息服务及其与建筑的优化组合，使人们获得投资合理，都将被纳入计算机辅助施工技术系统之中。
3.2向虚拟现实技术发展
沟通的虚拟现实技术在土木工程提供了一种新观点和方法，结合计算机技术、传感器技术、网络技术和多媒体技术等高新技术的综合。虚拟技术是一种新的人机交互技术，让人仿佛置身在现实世界中，一方面，将广泛应用于工程项目招标投标、施工过程和方法可以很好的进行清算，其计算在结构设计和施工过程仿真、复杂的计算过程更有其独特的优势。但环境模拟技术及相应的实验设备是目前瓶颈耐久性土木工程研究。通过实现虚拟技术来解决这些问题是一个最可能的是未来的发展方向。这种方法受到信息接收者经验的限制，使得使用这种方法交流起来比较困难。虚拟技术是一种新的人机交互技术，可以将施工过程和方法很好的变现出来，通过虚拟技术的实现来解决这些问题是未来最可能的发展方向之一。
3.3向超大型土木工程方向发展
在21世纪，随着新材料、新结构、新技术的出现，新的施工方法将更大规模土木工程建设、实现新突破。近年来，随着大规模生产优质水泥、纤维和玻璃纤维混凝土和聚合物浸渍混凝土混凝土发达，带来了土木工程结构，新开发的设计理论和施工技术等。碳纤维的应用研究，土木工程领域中的另一个重大突破。如何合理使用高强度钢也是一个重要的研究课题，和其他高性能混凝土复合材料也将朝着轻、强、良好的韧性和使用性能方面的开发，既从数量的高层建筑钢结构和用法的高性能材料需要进一步增加。
3.4向地下、太空、沙漠、海洋空间发展
空间资源越来越紧张，开发地下、太空、沙漠和海洋空间是解决当前空间和土地资源紧张的一个有效途径。为了综合利用地下空间资源，地下空间开发逐步向深层发展，在地下空间开发中的应用将加强。美籍华裔林铜柱博士就提出在月球上利用它上面的岩石生产水泥并预制混凝土构件来组装太空试验站，这也表明土木工程的活动将有可能向太空发展。世界未来学会对下世纪初设想将西亚和非洲的沙漠改造成绿洲，研究开发使用沙漠地区太阳淡化海水的经济上是可行的方案。许多国家将建筑空间向海洋拓宽，船上设有小型喷气式飞机的跑道、医院、旅馆、超市、饭店、理发店和娱乐场等。
结语
综上所对土木工程发展的重要意义，土木工程的发展现状及未来趋势所述，土木工程行业是我国的支柱产业，影响我国基本建设的行业，高新技术对土木工程这一传统专业的改造及影响。因而我们对土木工程的研究和实践也更加重视。
笔者认为，随着国民经济的发展，土木工程行业是我国的支柱产业，影响我国基本建设的行业，高新技术对土木工程这一传统专业的改造及影响。如何顺应这一科技革命与创新的潮流，并研发新工艺、新技术、新型材料是未来土木工程发展的必然趋势。我国土木工程的设计、施工和理论研究方面取得了很大的进步，但是与发达国家还是有一定的差距。未来土木工程不仅要加强新型结构型式、新型建筑材料、新的技术手段的理论探索和应用研究，更要加强土木工程理论和技术的融合与渗透，实现土木工程的更大突破。
参考文献
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土木工程专业的未来篇3
关键词：土木工程；卓越工程师；培养体系
作者简介：贾艳东（1969-），男，满族，辽宁凌海人，辽宁工业大学土木建筑工程学院，教授；杨华（1966-），女，满族，辽宁锦州人，辽宁工业大学土木建筑工程学院，高级工程师。（辽宁 锦州 121001）
基金项目：本文系辽宁省教育厅教育教学改革研究项目“土木工程专业卓越工程师培养体系的研究与实践”（项目编号：127；批准号：辽教发[2012]130号）、辽宁省教育厅教育教学改革研究项目“土木工程专业工程化实验教学体系研究”（项目编号：174；批准号：辽教发[2009]141号）的研究成果。
中图分类号：G642?????文献标识码：a?????文章编号：1007-0079（2012）35-0017-02
“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，对促进高等教育面向社会需求培养人才、全面提高人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。土木建筑产业作为国民经济的支柱产业，必须研究、实践行业内卓越工程师培养的培养体系和检验培养体系实施的效果。为此探索适合辽宁工业大学土木建筑工程学院学生的卓越工程师培养体系对于土木工程专业学生的未来就业与发展会有很好的促进作用。
一、土木工程专业培养体系及实施的现状
1.理论教学
多年来，土木工程专业的理论教学内容变化不大，知识体系相当稳定。2011年中华人民共和国住房与城乡建设部高等学校土建学科教学指导委员会又编写并实施了《高等学校土木工程本科指导性专业规范》，从而使土木工程专业本科的理论与实践教学体系更加明确。教学方法与手段除了增加多媒体技术之外，理论教学过程与工程师培养尚存差距。同时，不管是什么层次、什么类型的学校，都不愿、也不太敢打破原有的理论教学体系，具有个性的理论教学严重缺乏。[1]
2.实践教学
（1）实验。土木工程专业的实验教学多数按课程的教学进程随课安排，各课程实验之间互不联系，实验目的也仅仅为了理解、掌握知识，了解材料性能，实验内容简单、不全面，学生对实验在工作中的用途缺乏系统了解，完成实验仅仅是为了完成老师要求和取得好成绩。实验学时少，致使实验教学项目明显少于实际工程的实验项目。实验报告缺少与工程试验的联系，使得学生的认知标准与实际应用有差距。[2]这种教育形式不利于卓越工程师培养的需要。
（2）课程设计与毕业设计。多年来土木工程专业的课程设计与毕业设计均为虚拟题目或模仿实际工程。课程设计题目单一，设计步骤程式化程度高，致使一些非专业人员认为学生的设计雷同，学生抄袭更方便。涉及课程设计指导的图书也雷同的多，致使学生的课程设计方案单调，变化少，不利于锻炼学生解决实际问题的能力，与工程师培养形成了差距。多数毕业设计的题目尚可，但由于是模拟实际工程设计，学生对设计的质量缺少责任感，使得设计内容与实际工程设计存在差距。这都不符合卓越工程师培养的需要。
（3）实习。目前土木工程专业的实习存在几个问题：一是实习经费20年未变，不利于实习的安排；二是工程现场存在危险，发生事故后施工方责任巨大，使其不愿意接受学生到现场实习；三是行业单位未形成与学校共同培养学生的意识，也没有行业单位必须配合学校完成学生实践培养的机制。以上总总，导致学生对实际工程的组织设计缺少直接接触，对施工技术的认识不够深入，实习达不到应有的效果。[3]
二、卓越工程师培养体系的改革与实施
1.制订符合卓越工程师计划的培养体系
土木工程专业卓越工程师计划的培养体系应以土木工程专业的教学规范为依据，保留专业基本理论、基本技能培养需要的理论教学和实践教学，[4，5]在原培养体系的基础上根据行业不同单位的工作性质和学生兴趣及未来计划的发展去向增加与卓越工程师培养相适应的理论教学和实践教学环节，注重特色培养。增加的教学内容及实施方案见表1。
2.培养体系的实施
（1）选择纳入卓越工程师培养计划的学生。无论什么性质的学校，卓越工程师的培养不是针对所有学生。对于辽宁工业大学，其对象应该是该专业整个学生群体排名在前20%～30%的、学有余力的学生，不打破所选学生的原所在班型，这样可以通过纳入卓越工程师培养计划的学生潜移默化地影响其他学生，使更多学生受益。学生的选择采取自愿报名的方式，确定学生后，在培养过程中根据学生完成培养计划的情况要建立淘汰机制，淘汰比例一学年可以为5%～10%，也可以根据其他未纳入卓越工程师培养计划学生的学习情况，一学年补充所选学生数的5%～10%，这样有利于督促学生的学习和指导教师的指导。
（2）选择参与卓越工程师计划培养的行业单位及行业单位的指导教师。这是卓越工程师计划的关键。目前我国的行业单位未建立起与学校一起培养学生的意识，国家也没有对行业单位参与高校学生培养作出相关规定，因此应首先选择对卓越工程师计划感兴趣、有科技创新意识的行业单位。该单位指导教师的选择也应主要考虑相关人员的责任心、技术水平。优先选择有国家注册资格的技术人员作为学生的指导老师。[6]同时，学校要与行业单位一起建立校外指导教师的考核与付酬机制，国家的相关部门也应参照其他国家的做法制订有关政策促进行业单位主动参与学生工程师能力的培养，保证卓越工程师计划的顺利进行。
（3）校内外指导教师的培训。根据目前的高校运行机制，教师的理论与研究能力相对强一些，但实践能力相对不足，因此，校内指导教师应进行专业技能的培训。比如辽宁工业大学目前安排有教师专业技能竞赛、选择教师到企业锻炼等。校外指导教师业务能力较强，但多数由于忙于业务，缺少进一步学习、领悟基本理论的时间，因此可以利用高校的图书馆、教师、实验室等资源加强校外指导教师基础知识的提升，使其更具理论底蕴和创新意识。
（4）增加理论教学和实践教学环节的执行力度。增加的理论教学的内容可以通过选修课的形式开展；增加的实践教学环节可以利用周六、周日以及假期多数行业单位不休息的时间安排实践教学。增加的实践教学要能与实际工程相结合，要切实参与实际工程，可以与实际工程同步。比如去向为设计单位的学生要在设计单位指导教师的指导下完成该单位正在设计的工程项目的全部或部分设计任务；去向为监理单位的学生要在监理单位指导教师的指导下完成该单位监理工程相关规划的制订及参与相关监理工作；去向为施工单位的学生要在施工单位指导教师的指导下完成该单位施工工程相关施工组织设计的制订及参与相关施工技术工作，也可以参与企业相关工程的技术创新。增加的试验环节要与工程试验和创新试验相结合。2009年开始，辽宁工业大学土木建筑工程学院结合省教改项目对土木工程专业实验进行了工程化改革，利用开放实验、创新实验使学生进一步接触、认识工程试验和科研试验的内容与技术，培养学生工程试验与创新的技能，为卓越工程师培养奠定了一定的基础。为了保证执行效果，增加的理论教学和实践教学环节的完成必须要有行业单位指导老师的参与（见表1）。毕业设计虽然不是新增加的教学环节，但其指导应与其他理论教学和实践教学环节的执行一样，与实际工程相结合，充分发挥校外指导老师的作用，才可以实现卓越工程师的培养目标。
（5）建立对纳入卓越工程师培养的学生的考核机制。对学生的考核是保证学生培养效果的基本机制。要根据相应的方向、培养项目考核学生的完成情况及效果。考核结果也是学生淘汰的依据。
（6）培养体系调整。经过2～3年卓越工程师培养体系的实施摸索，根据对学生培养效果的评价，需要不断调整培养体系中内容设置、执行方式的不合理之处，使培养方案更优化。
三、结束语
卓越工程师培养除了满足本科培养要求之外，必须按照行业企业深度参与培养过程、学校按通用标准和行业标准培养工程人才以及强化培养学生的工程能力和创新能力三个方面进行培养。培养层次应主要为本科――“工程学士”，其次为少量的工程硕士。特别要注重工程能力的培养。因此，建立与实际工程紧密联系的培养体系并能严格执行是卓越工程师培养的关键。
参考文献：
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土木工程专业的未来篇4
关键词：文化;土木工程专业;综合能力
高等教育不仅要把知识传授给学生，更重要的是要培养学生的能力和素质。近年来，能力培养和素质教育成为当前教学改革的核心。在土木工程领域，高等教育的教学只是为了培养一些土木工程所需的专业项目，如绘画、测量等，这还不够。高级专业工程技术人员必须具有良好的结构意识，这是高级专家、工艺人员和工匠之间的区别。
1土木工程专业学生综合能力存在的问题
近年来，学生的潜能和素质一直是放在重要的地位，但由于种种原因，实际效果远远低于预期。建立学生的综合能力依然存在以下问题：专业知识学得不扎实或是了解得不充分，基础理论不能根据所学的知识和主观创造有机结合成为一个体，知识学了过后不能真正发挥应有的社会作用;大多学生解决能力弱，理论与实践之间的深度差距逐渐成为问题。缺乏独立的判断和分析，缺乏坚定的主见。
2问题所在的原因
首先：在教学过程中基础课程和专业课程出现知识不融汇贯通。其次：基本课程是培养学生素质的基础材料，同时基础课程也是学生学习专业课程的一条纽带。如“数学”学得不好就会导致、物理、工程力学、材料力学、结构力学和建筑材料、等专业课程受到影响。然后：就目前的独立教学体系更多的是让学生在学习过程中被边缘化，因此：这不是专业知识学习过程的学习目标。最后：在学习过程中，学生缺乏学习热情，一般遇到困难不是逃避就是找各种借口推脱，从而并没有积极将书本文字所表达的专业技能转化成为实践技能。
3解决对策
通过上述分析，笔者认为，土木工程专业学生综合能力差的主要原因是专业课程与基础课程脱节，教学过程基础课程脱节。要解决这个问题，就要从加强三者建立完整的专业知识体系。（1）充分了解土木工程专业。土木工程学生进入大学校园必须在课程开始前老师要对专业进行介绍主要是帮助学生建立专业概念，为未来四年的专业学习过程掌握，让学生了解每个课程的专业特点和关系。由于学生尚未联系专业知识，专业介绍应加深学生的专业印象，增强学生的专业兴趣。土木工程的引进是怎样的一个课程，所以本课程的教学必须认真对待。（2）紧密联系专业特点讲授专业基础课程。专业基础课程是专业学习的基础，也是我们扩大专业水平所必需的。虽然每个专业的基础课都有专门的课程，然而课程本身就是自己组建的。各种专业课程作为专业知识的载体。这些课程应该被教授专业不应该被遗弃。土木工程有自己的专长，它每天都在研究我们生活中可以看到和触到的真正的建筑，是我们日常生活中可以找到的东西，如房屋，桥梁，道路，铁路，隧道，柱子，桌椅都不是抽象的一切都可以成为在课堂上连接专业功能的一个例子。例如，结构力学是机械或采矿工程的一个重要的课程，然而在土木工程专业中也同样被学习。工程力学在土木工程中同样是一个非常重要的基础课程和专门课程学习前掌握基本理论。例如，在结构力学中，它们都是分布式的简单的支撑梁在负载下，如果教学过程没有注意到和专业的特点在这方面，学生需要学习一个简单的力学课题如果老师有意识地将学生引导到教室，使他们可以让学生众所周知这对培养学生的专业能力和思维有很大帮助帮和提升。只有结合专业基础课程和专业功能才能学习学生真正了解专业课程的意义，从而提高教学质量和教学效果。所以我们应该努力改进基础课程和专业课程的教学方法使它们能够更好的融合，从而达到教学过程中所需的目标。（3）加强学生主动性和积极性的调动。首先：土木工程课程有自己的特点。土木工程专业需要大量的力学，且理论性很强，所以如何让学生保持良好的学习状态学习呢？笔者认为为了整合专业课程和专业基础课程，我们可以用适合的方式全面调整移动学生的主观主动性和动机。在专业基础课程的学习中，介绍专业特色，让学生了解专业学习专业课程的基础课程的重要性，同时也要让学生能够提前了解土木知识在商业上的价值，让他们学习的目的得到加强，同时指导和鼓励学生使用专业基础学习分析和理解你周围的建筑物和事物，并避免它们过多繁琐的练习。学习专业课时，要注意充分调动学生的专业知识导向，引导和鼓励学生积极运用专业基础知识进行分析和解决问题。主要是给学生一种成就感，并认为他们的努力获得了良好的回报，成就感促使学生学习倡议和动机非常重要。
4加强实践能力
实践教学是土木工程专业学生不可或缺的教学环节。课程设计，实习，毕业设计和实习，老师都应该要求学生将知识放在这些教学环节中，从而提高学生对课程内容的理解，并结合专业特色。总结学习专业知识的过程，学生专业能力的培养和提高必须在大学四年养成良好的习惯，只有这样你才能培养“基础厚，专业广，能力强，素质高”的专业人才。
5总结
高校应该侧重对学生的培养包括德、智、体、美全面发展，掌握土木工程学科基本原理和基础知识，受到工程师素质基础训练，具有较强的社会责任感、良好的职业道德，具备较强创新意识、工程实践能力和自我学习能力，能在土木、交通、水利等行业胜任工程设计、施工及项目管理等方面工作的应用型高级技术人才。要求学生能够比较系统地掌握数学、力学、结构工程等基本理论，具有建筑材料、地基基础、房屋结构、道路与桥梁工程、施工技术与管理、工程经济等专业知识；掌握工程制图、工程测量、结构试验与检测、计算机应用和外语等基本技能；获得土木工程结构设计、施工与管理的基本训练，具备一般土木工程结构设计与施工管理的能力，以及对土木工程质量进行评估、开展科学研究的初步能力。这才能体现一个学生的土木工程专业综合能力。
参考文献：
[1]党玲博,王建亮.论土木工程专业学生的工程素质教育[J].科技资讯,2006(22).
[2]黄伟.土木工程专业课程体系构成与学生学习[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2005(03).
土木工程专业的未来篇5
【关键词】土木建筑工程；施工管理；必要性；内容；质量控制
一、加强土木建筑工程施工管理的意义
土木建筑工程施工管理直接影响到施工企业的经济效益；并且加强土木建筑工程施工管理可以为企业打造良好的品牌效益；有序的施工管理可以保证土木建筑工程质量，并且高效科学的施工管理可以使施工井然有序，如材料堆放有序、道路畅通、施工清洁美观等，同时有利于保障消防安全。
二、土木建筑工程施工管理的主要内容
1、土木建筑工程施工材料设备的管理。（1）施工材料管理。土木建筑工程施工材料所需费用占到了整个土木建筑工程造价的六成左右，施工材料管理直接影响到整个工程的造价，因此在施工前应对土木建筑工程项目所需要的施工材料做好采购计划，确定所需材料的品牌、材质，规格及数量，并做好查验工作，如每批钢筋、水泥做到“双控”（即要有质保书、合格证，还要有材料复试报告），未经检验的材料不允许用于工程，在采购时应提前了解市场行情，尽量找到质优价廉的货源，并核实材料数量、规格、品牌等等、避免出现失误影响施工进度；在材料的分发管理方面，应安排专人发放，专人管理，根据施工组织计划及实际施工进度情况，编制合理的需求计划，适时安排材料的到货退场。（2）施工设备管理。机械设备是土木建筑工程中重要的工具，随着科学技术的不断发展，在土木建筑工程中得到广泛使用。建设单位应设置专门的安全监管人员会同监理公司共同督促施工单位土木建筑工程施工设备的管理。土木建筑工程施工设备管理要从设备的保养与维护抓起，通过设备的保养与维护，保障施工设备能够稳定的运行，以此保障工程施工进度。同时注重施工设备操作人员管理，严格按照设备操作规程进行操作，降低违规操作造成的设备损伤与事故的发生率。
2、土木建筑工程施工安全管理。加强土木建筑工程施工安全管理是施工管理的重要环节，土木建筑工程项目施工现场安全管理主要就是对火灾隐患、高空作业、乱搭按电线、脚手架搭设等方面进行管理。首先需要施工企业全面落实安全生产责任制，做到安全生产人人有责，人人都是一道安全屏障，使安全意识深入人心；其次要制定项目施工安全管理条例，本着“四不放过”（事故原因未查清不放过、事故责任人未处理不放过、事故责任人和群众未受到教育不放过、未制定切实可行的整改措施不放过）原则，真正将安全管理落到实处；最后就是要加大安全检查力度，加强巡检人员的责任心，及时查处隐患并处理，深刻贯彻落实“安全第一、预防为主”的方针。
3、土木建筑工程施工质量的管理。土木建筑工程施工|量管理，首先需要建立健全质量管理体系，提高施工人员的质量意识和质量技术管理工作，比如在钢筋混凝土工程施工时，要注意垫足垫块并固定好，保证厚度，钢筋绑扎密集时，要适当选择合适大小的骨料，在给混凝土振捣时，不能振动钢筋，防止钢筋变形位移等，明确“质量是干出来的，不是查出来的”并且技术责任人应经常和施工人员进行技术交底，避免出现差错；并且要加强施工质量的检验力度，制定严格的质量验收制度，对工程项目的质量实施动态管理，在施工中出现的问题，要及时处理解决。
4、土木建筑工程施工人员管理。土木建筑工程施工管理中的人是影响土木建筑工程施工质量的直接因素，为了严格执行施工管理规定，有效进行施工人员管理，保障工程施工质量，督促施工企业必须建立健全的人员管理体系。以完善的规章制度、健全的工程组织机构、提高专业技术人才比例等方式为工程施工质量奠定基础。在进行人员管理过程中，主要针对工程施工操作、安全规程执行等进行管理。严格要求施工人员执行施工安全措施，按规定佩戴安全帽、高空作业使用防护用品等。
三、土木建筑工程施工的质量控制
1、基础工程施工的质量控制。基础工程施工质量控制表现在：（1）检验基坑土质，确保基坑的实际土质与勘察的结果一致。（2）验证制定的基坑支护方案是否具有安全合理性，必须考虑到边坡处和挡墙处有车辆行走时深层基坑的安全支护保障方法。（3）检查基坑排水能力。对于深基坑要按时定期检查支护结构设施的位移状态，确保支护设施稳定不发生偏移，还要时刻主意基坑的排水状态，当实施混凝土浇灌时，务必要严格控制好混凝土的温度等。
2、梁板柱工程施工的质量控制。梁板柱工程施工前需要认真检查每层的模板轴线位置、标高大小、梁板和柱断面的尺寸，确保实际施工情况与建筑设计方案一致。对于模板的拼接严密性、支顶与支底的稳定性、模板的维修防护措施等方面都应当着重检查。而且在混凝土浇筑使用的模板必须经过仔细的清理，对末班的拆除要实现确定好方案，防止结构被破坏。同时对于施工中使用的钢筋要进行严格的质量检查检测，保证所使用的钢筋符合国家质量标准和实际使用要求。当钢筋绑扎完成后，务必要认真检查钢筋的数目、规格尺寸、绑扎位置等是否符合设计要求等情况，以保证梁板柱工程的施工质量。
3、砌体工程施工的质量控制。通常土木建筑工程框架结构的填充墙多采用硅酸盐加气混凝土轻质墙体或者灰砂砖。这种砌块需要一定的时间保证体散热程度良好充足，但是为了缩短施工时间，尽快完成工程进度，砌块的存放时间往往不能满足技术要求，容易使得施工完成后墙体出现裂缝，防水效果很差。因此在砌筑砌块之前必须按照规定要求，保证砌块已被浇水浸透，散热收缩完全；砌筑时要调整好砂浆的饱满程度，并认真定期检查砌块排放情况，以保证砌筑的墙面具有良好的垂直度和平整性。
结束语
土木建筑工程施工管理及其质量控制是土木建筑工程建设的重要内容，随着市场经济的日渐完善，使得建筑企业竞争日益激烈，而土木建筑工程施工管理及其质量控制作为土木建筑项目工程管理的重要组成部分，必须加强对其进行分析。
参考文献：
[1]刘世科.论建筑工程施工现场管理与质量控制[J].建筑建材装饰，2016
土木工程专业的未来篇6
土木工程结构实验教学包括很多方面，譬如结构静力试验、结构动力试验、结构无损检测等，这些实验的开展，不仅有效的巩固了学生的学习知识，还能开拓了学生的视野、加强了学生们的动手能力。现如今，许多学校都顺应时代的潮流开展有土木工程专业，但未必每所学校都有充分的准备，仍然存在很多的不足，这样培养出的学生势必不如其他好的院校，我们要根据土木工程的专业特点，对可能出现的问题进行探讨。每一门专业的最终目的都是为了培养出专业的人才，而土木工程更是如此，传统的教学注重理论的教学，忽略了实践教学的意义，把实验课看成理论课的辅助，只是为了学生更加深刻的掌握相关理论知识，开不开展意义不大，这其实是不对的。实验是所有理论的来源，它印证并且保证了理论的真确性，所有理论的成立，都离不开大量复杂的实验，只有实验才能真切的让学生看见理论的成立，巩固所学的知识，也只有实验能够证明理论和谬论的真实性、错误性，而土木工程结构试验更能锻炼学生们的动手和实践能力，为社会培养出实干型人才做出巨大的贡献。在学校开展土木工程结构实验教学有着诸多的问题，在此我们便一一分析讨论。
1土木工程结构实验教学的问题
1.1学生的问题
高中是死记硬背的填鸭式教学，千军万马只为了挤上大学的独木桥，语数外加上其他几门，从进入高中开始便是一张又一张的卷子，加上高考全是笔试，只要理解和背诵，靠着书上的公式解开一题又一题，如此长时间的学习模式，让学生造成了思维定势，让他们以为学习便是理解书上的知识，而后套用公式去解决问题，这严重的限制了学生们的创新思想和动手能力，土木工程的学习不仅仅是书本上的知识，更要动手去进行实验，去实践中才能获得真知。学生们失去了主动能力，只会被动的接受，不能主动积极的接受，更惶论积极主动的进行实验，这样的学生只能纸上谈兵，一旦到了用时便会手忙脚乱漏洞百出，这不是我们所希望能培养出来的，社会需要的是动手和动脑能力同样卓越的人才。
1.2教学资源方面
我国有很多的大学院校都开展了土木工程专业，这是件值得欣慰的事情，但未必所有学校都为了这项专业的开展做了充分的准备，他们以为开展土木工程专业跟其他的许多专业一模一样，有教师和课本以及教室就可以，按照课本按图索骥，让学生去理解大量书中的知识，去死记硬背，忽略了土木工程实验教学的重要性。与土木工程专业大量开展的同时，优秀的师资力量缺乏这个问题也渐渐凸现出来，肉少狼多，一个优秀的教师需要大量的时间才能培养出来，这也为实验教学的开展带来了许多的困难，与此同时，许多开展了土木工程专业的学校资源设备并不能跟上教学实验的需求，土木工程实验教学所需的设备相对偏贵，很多学校便只选择一些在预算之内的，放弃了其他的，这严重的限制了土木工程实验教学的开展。学校的经费预算不够，土木工程的实验教学所需要的经费较多，除了传统意义上的教学器材的购买、维护以及更新，还包括了各种实验构件的制作，而且土木工程专业实验教学很多构件一般都职能使用一次，因为土木工程很多实验属于破坏性实验，导致各种配件不能够重复使用，消耗量大，使得本来紧张的经费更加捉襟见肘。土木工程的教学经费大多是来自学校的投入，但土木工程实验教学却是十分消耗资金的一块，这使得资金问题日益严重。老牌的学校专业器材过于成旧，没有更新换代，新建专业的学校买不起教学器材和配件，这都严重的限制了实验教学的开展。
这种种的限制条件结合在一起，使得土木工程结构实验教学只能作为辅助手段来巩固专业理论课所学到的知识，实验教学的管理制度的不完善，使得实验教学只能够局限在一个小的范围内，变成理论知识的附庸，不能让学生们主动的动手去发现，去理解，进行创新实验，严重的限制了优秀的土木工程专业人才的培养。
2土木工程实验教学问题的探索和改革
2.1提高学生的积极主动性
学生作为土木工程实验教学的主体，如果不从根本上改变他们的认知，那么其它的改变也毫无益处，土木工程是一个实践性很强的专业，而不是大多数学生认为的那样，实验教学仅仅只是土木工程的衍生品，只要将理论知识死记硬背便可以，导师要努力让学生们想要主动的动手去做，去研究。在这一方面，学校可以大力开展试验，培养起学生对试验教学的兴趣，同时强调实验教学对于土木工程专业的重要性，学校可以通过开展讲座等一系列的活动提高学生们对于试验教学的重视，让他们加深对实验教学的认知，同时，要带学生进入社会实践，让他们参观一些工程，加强他们对于实验教学的好奇心和参与性，通过一系列的手段让学生能够积极主动的参与进入土木工实验教学。学校可以开放实验室给学生自主实验，通过教师的指引和书本知识，让学生能够主动积极的去进行一些实验，培养学生的动手能力和主动积极性，学校可以增设开放性实验，通过开放性实验，学生需要积极主动的去参与，去寻找实验必须的资料。同时，应该将实践与实验相结合，学校可以让学生参与进教师的科研项目，这从一定的方面增强了学生的主动性，动手能力和主动性，也从一定的方面缓解了实验室资金的紧张，而且教师的科研项目成功后也可以为实验室带来更多的资金，一方面解决了资金问题；另一方面也增加了学生的见识，培养了学生的创新能力和动手能力，增长了学生的见识，一举多得，何乐而不为。
2.2学校加强对实验教学的重视
一个优秀的实验需要优秀的导师，实验室导师有必要提高自身的素质。学校在大力加大对实验资金投入的同时也可以通过实验室对外开放来吸取维护实验室运转的必要资金，通过科研资金维护更新实验室。完善实验室管理制度，必要时候可以引进其他成熟实验室的研究成果，为实验室的进一步发展打好基础。
土木工程专业的未来篇7
缺乏进一步研讨土木方向教学的能力，教师自身方面，教学方法单调。课堂教学方法和教学手段必然直接决定教学效果。基础英语教学的教师，如果缺乏授课方式的深造和研究。在课堂上，采取“满堂灌”，教学手段仍限于粉笔和黑板，就会造成课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高。教学水平尚待提高。有些英语教师不对土木方向专业课及时的“充电”和进行教学反思，很难把土木方向的相关信息融入课堂教学。这样，讲课时就难以吸引学生，久而久之，学生难免对教师的教学能力产生怀疑，势必影响教学质量。
无论是英语专业土木工程方向教学大纲的制定、教材的选择、课堂教学的组织，还是教学方法的实施及教学效果的评估，都离不开教师。可以说，教师是土木方向英语教学成败的关键。因此，可以从以下几个方面着手来打造一支合格的教师队伍。精选师资队伍、加强师资培训。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，外语学院应动员对土木方向感兴趣的英语教师，让有志于英语专业课教学的教师加入到土木方向的教师团队当中。这样教师们才能真正发挥他们的积极性，做到人尽其才。同时，对英语教师的师资培训也是至关重要的。通常可以采取“送出去”、“请进来”和“内部自培”三种方式，“送出去”指选派一些年纪轻、热情高的老师去国内或国外的相关教学师资培训基地进修学习；“请进来”指定期邀请国内外的土木工程方向或是双语教学方向的专家学者来学校做专题讲座，对专业英语教师进行教学理论、研究方法以及专业知识的培训指导；而通常切实可行而又能起到良好效果的是第三种——“内部自培”方式：第一，外语学院可以组织教基础课的英语教师到本校土木工程专业的课堂去听课和学习；第二，如果学校有与土木方向相关的国际工程班，那他们平时上专业课的教室，则是学习取经的最佳选择，因为很多土木方向的知识都是用英语讲授的，对于教基础课的英语教师来说信息来源更直接；第三，可以请相关方面的校内教学专家或教师来外语学院给教师进行指导。以吉林建筑工程学院为例，管理学院所开设的国际工程班的授课，就是讲授英文版的土木工程方向知识。基础课的英语教师到国际工程班的教室去听课，肯定会收到良好的效果。鼓励教师充电、提倡教师合作。要成为一名合格的英语专业土木工程方向教师，首要的前提是能教，即英语教师所具备的教学能力并非仅仅是语言技巧的传授，还涉及到土木方向的专业知识、专业词汇、专业术语，单一的英语专业知识结构已经远远不能满足学生的需求，更谈不上激起学生的学习兴趣了。为此，鼓励跨学科攻读博士学位，在知识的层次上有所飞跃，也可以增强教学效果。教师之间的合作无疑可以提高备课的效率和质量，对于土木方向的授课来说是大有裨益的。集体备课。集体备课是促进教师专业发展的有效途径。教师之间通过集体备课，集思广益，取长补短，有利于提高备课质量和充实讲课内容。互相听课。通过听课，教师可以观察课堂组织、时间安排、教师提问、学生回答及小组活动等情况，使教师们接触到不同的教学方式，这就对自己的教学进行批判性反思提供了机会。评课。评课是教师之间交流教学经验的一项重要教研活动。通过经验丰富教师的点评来帮助年轻的授课教师，达到专业知识和授课方式的共同提高和改进。
增强学院交流、加大国际合作。（1）外语学院与其他学院、英语教师与专业教师加强交流与协作，这样便于英语教师学习专业知识，专业教师用英语学习专业课程，可以互补有无；（2）加强校际之间的合作，制定切实可行的人才交流机制；（3）加强校企之间的合作，走出课堂，深入实际。及时了解和掌握人才市场的需求信息和发展动态。积极鼓励教师去设计院，建筑公司，施工现场等单位进行观摩和学习；（4）加强国际之间的合作就是要鼓励教师参加教学科研。有条件的院校，为英语教师创造更多的进修机会，要经常选派一些教师参加国际上的短训班、提高班、研修班等。总之，我们必须清醒地认识到英语专业土木方向未来的发展将会很有市场。学校应该加大对这一专业方向的重视。相信在未来社会发展的道路上，它将成为满足毕业生就业愿望和工程单位用人需要的一条重要桥梁和纽带。
作者：石磊单位：吉林省艺术学院
土木工程专业的未来篇8
土木工程材料教学内容体系存在的问题
(一)土木工程材料教学内容的丰富性与教材篇幅的有限性“大土木”概念的提出使土木工程材料的内容变得更加丰富。如:路面工程中的沥青混合料、路基与地基中水泥石灰稳定粒料材料、房屋建筑工程中的保温隔热及其他建筑功能材料、隧道工程中的速凝材料、水工建筑材料的防腐设计与控制等。由于需要学习的内容多，而课堂教学时间有限，造成了教材编写时要删除许多重要的教学内容，造成了内容体系的不完整，专业宽口径教育理念难以体现。(二)土木材料的发展性与教学内容的滞后性土木工程材料的新发展丰富了土木工程材料内容体系。如:传统混凝土，包括水泥、粗、细骨料、水四大组分。由于混凝土外加剂能使混凝土性能和功能得到显著改善和提高，因此，被称为混凝土的第五组分，是混凝土技术的重大突破。当今，外加剂技术日新月异，聚羧酸系高性能外加剂普遍应用，对此大部分教材都未提及。对于外加剂部分内容，目前教材只停留在一般性介绍这个层次，对外加剂对水泥的适应性机理、外加剂的合理掺量、外加剂与混凝土性能的联系、外加剂的检测等内容未作详细介绍。同时，对于一些外加剂对混凝土的负面影响有必要在教材中交代清楚，防止滥用和误用。近年来，为了调节和改善水泥的性能，提高水泥产量，综合利用工业废渣，在磨制水泥时基本都加入了一定比例的天然或人工无机矿物质混合材料。在混凝土配制时，常直接用磨细的无机矿物质材料取代部分水泥，称为掺合料，使其成为混凝土的第六组分。20世纪90年代以来，中国对第六组分开展了广泛研究，有学者提出六组分设计法。双掺或多掺法在个别行业得到广泛应用，并经实践证明具有较好的效果和意义，这些内容值得引入教材加以阐述和学习。对于土木工程中的功能材料，如合成高分子材料、装饰性材料、绝热保温材料、复合材料、绿色材料等内容，近年来发展较快，教材为缩短篇幅，对压缩精简内容在课堂中一般不作深入讲解，仅停留在概念介绍的层面，使得这部分内容的教学显得抽象空洞。(三)教学中存在的问题土木工程材料教学目的在于使学生掌握主要土木工程材料的性质与应用，明确工程材料性质与材料结构的关系，为实现和改善材料的功能进行一定的材料设计，在工程中能对材料进行检测和质量控制。材料的结构与构造、材料的参数与性质、材料的设计与配制、现场的检测与控制等环节具有很强的实际操作性。环境条件不同，材料选用不同，设计目标差异很大，这就要求该课程应偏重于材料及其在工程中的应用。目前，土木工程材料在应用教学方面存在以下问题。一是，重理论轻应用。土木工程材料教材内容体系主要集中阐述各种材料的性能特点与技术性质，工程应用虽有介绍，但结合实际工程特别是典型工程的案例实践不多。如:混凝土的配合比与试配，即是同一配合比，在不同的地方材料或环境条件下，三参数相同，配出的混凝土性能会大不相同。或者说，实现同一目标的混凝土，在不同环境条件下，配合比会有较大区别。由此可以看出具体工程试配的重要性，同时也说明混凝土设计不是仅凭三参数就可以决定混凝土的多组分，配合比设计需与具体组成材料环境条件相结合。二是，教材提供的部分参数不一定合理。如在混凝土坍落度的选择上，由于现代机械化施工的普及，从实际工程应用看，教材提供的数据较少，在实际工作中难以借鉴。如在混凝土试配过程中，强度对水灰比非常敏感，水灰比变化0．01，强度就会有一个等级的差别。对于确定的试验室配合比，由于试验室的试验小样与现场大样存在差异，在实施时需要结合现场情况作调整，建议引入砂率、水灰比的界限值概念。三是，教材中试验与检测内容科学性、规范性有待提高。如水泥的细度试验，教材未讲清楚试验结果修正的问题，结果使得同一批次的水泥，不同的试验组，试验结果差别很大，与实际不符。又如混凝土试验，试验室养护条件不到位，学生试验结果缺少说服力。这些在一定程度上影响了学生科学工作态度和规范化操作习惯的养成。要使教材内容对工程实际有科学的指导作用，需要对教材中的不合理概念、理论、经验数据进行修改和更正，加强材料的工程应用与试验方面的调整与教学［5］。
教学内容及其体系的分解、增减、深化和建设
笔者建议从以下几个方面着手。(一)教学内容体系的扩展与组织为满足国家建设形势发展对土木工程专业人才的要求，需拓宽学生知识面。土木工程材料课程的教学要在建筑工程专业、道路工程专业材料课程内容的基础上进行必要补充。如:增加高性能混凝土一章，内容包括高强度混凝土、大流动性混凝土、掺混合料混凝土、水泥净浆等设计、生产、检测;针对道路工程增加无机结合料、土工材料、速凝材料等内容;针对材料的耐久性，增设材料耐久性设计与控制章节。内容组织方式上可分册设置教学内容，上册设置土木工程材料各专业方向的共性内容，下册安排高性能混凝土、新型土木材料(宜淡化“新型”二字)、沥青混合料、无机稳定材料、土木材料的防腐与控制等内容，根据专业方向的不同要求学生分阶段有选择地进行选修学习。(二)教学内容的分解由于水泥混凝土章节含有水泥的选择、集料的性能要求、混凝土的和易性、混凝土力学及变形性能、耐久性、外加剂、混凝土的配比和检测评定内容，内容篇幅长，课时量大，造成各章教学学时相差悬殊。笔者建议把集料部分与石材一起单独设章，充分体现集料在水泥混凝土、沥青混合料和水泥稳定粒料等复合材料中的地位，对集料材料性能与应用可充分阐述。同样，沥青和沥青基复合材料也可分为两章，以适应不同专业方向选修需要。(三)教学内容体系的深化对于高性能、高强混凝土而言，外加剂的性能与质量决定了混凝土的性能和质量，因此有必要深化混凝土外加剂的教学内容，增加外加剂与水泥的相溶性理论［6］、外加剂选择与检测方法等教学内容。此外，适当增加储能调温新材料原理、性能、设计与应用等建筑节能新技术、新材料的介绍。通过收集整理土木工程各条战线上资深专家学者的理论成果、应用经验，认真组织教材编写，使教学内容既有一定的深度和可操作性，又可分析和解决工程实际问题提供指导。(四)加强应用与试验检测内容建设结合工程实例和试验检测部分内容，突出土木工程材料基本性能与工程应用教学，重点培养学生的工程概念与工程材料应用能力。加大工程材料应用例题设置，通过讲述实际工程案例，帮助学生全面理解和掌握材料的基本性能与工程应用特性。对于试验部分教学内容，应规范试验程序、改善试验条件、增加部分新试验，培养学生科学、客观、规范、严谨的思维方法。
作者：张新胜胡习兵马远荣单位：中南林业科技大学土木工程与力学学院
土木工程专业的未来篇9
关键词：土木工程特点；人才结构；培养模式
在现代经济的作用下，土木工程市场逐渐扩展，这从根本上刺激了现代土木工程专业教育教学模式的转变。我国土木工程专业人才培养模式基于传统教育模式的影响，培养目标定位于应试技能、知识的实现，专业设置上缺乏专业交叉，教学模式采用“说教”、教师单向授课方式等，这种人才培养模式严重阻碍了市场环境下人才模式的形成，虽然近年来素质教育的推行、教育体制改革的实施在一定意义上促进了教学课程的更置，但是，就教学模式实践效果来看，土木工程专业人才的培养模式仍具有一定缺陷，因此，必须进一步改善人才培养模式。
一、现代土木工程特点
在现代市场经济的刺激下，土木工程越来越表现出个性化和综合性的特征。一方面，土木工程是一项系统性、规模化的工程，其包括勘探设计、施工、验收等环节，各环节中涉及到材料、设备、管理、技术等多方面的知识，需要运用地质勘探、工程测量、土力学、工程学、经济学、管理学、计算机等多种知识与技能实现，这就要求土木工程人员具备综合性、专业性的知识以及技能。另一方面，每一项土木工程都存在自身的内在结构、环境特征、技术要求等，这就要求具有规范化的标准进行支持，但是，就现阶段土木工程理论研究来看，其并不具备相应的技术、设备、监理、设计、施工等行业标准，这就需要土木工程设计人员、施工人员、管理人员等具备相应的技术经验，并根据各项土木工程的个性特征，进行规划、设计、施工等。现代土木工程的特点具体可以从以下几个方面体现：
1.建筑材料方面。随着现代土木工程的不断发展，越来越多的新材料逐渐应用到工程建设领域，如铝合金、镁合金等已经获得了广泛的应用。但是由于这些材料的成本稍高，所以在应用的过程中受到不同程度的限制，如何促进其更有效的应用仍然需要我们不断的探索。同时，在钢材和混凝土的强度方面也取得了一定的进展，并且在实际工程建设中得到了良好的验证。
2.工程地质和地基方面。在土木工程建设过程中，地质和地基是影响工程使用功能发挥的主要因素，同时也决定了工程基础设计是否科学合理等，尤其是对于地下工程来说更是十分重要。因此在土木工程的地质和地基勘察技术方面也在不断地进步，当前主要以现场钻探取样、室内分析为主，虽然在勘察的准确性方面有一定的保证，但是仍然不够完善，这也是需要我们在日后的工作中需要不断研究和探索的主要项目。
3.工程规划方面。在以往的土木工程规划工作中，大多是同时提出多个施工规划方案，通过分析和对比从中选择最佳方案。然而，现代土木工程建设的规模不断增加，仍然使用传统的评价方案在效率方面受到限制，所以必须要依靠现代科学技术，运用系统工程的理论和方法促进工程规划效率的提升。对于特大型的土木工程，如水坝等，对于自然环境和生态平衡会产生一定的影响，所以更加需要通过科学的理论和方法对其进行有效的规划，做到趋利避害，才能保证土木工程的持续发展。
4.工程设计方面。在土木工程的设计方面，越来越多的注重其经济性和安全性，同时也更加关注工程的美观性，所以在确定工程的荷载值和材料的强度值方面已经开始引入概率统计方法，对于自然界的各种因素从时间和空间上进行全面的分析，同时加强对材料弹性模量、强度的分析，促进土木工程结构的不断优化。同时，计算机技术也为各种计算和优化提供了必要的方法和技术，这也促进了土木工程设计效率的提升。
5.工程施工方面。
随着土木工程规模的不断扩大，工程施工所应用的设备、机械等也逐渐向着大型化、自动化的方向发展，而且自动化程度正在不断的增强，能够满足各种不同环境下的作业需求。在施工组织设计与管理方面，也有着较为科学的理论体系做基础，能够提高作业效率的同时，缩短工期、降低造价，促进土木工程经济效益和社会效益的增加。
二、土木人才的知识、能力与素质结构
在土木工程特点的作用下，土木工程人才必须具备相应的知识、技能与素质，为土木工程建设提供最强的支持力。
其一，知识结构：专业性知识与综合性知识的集合。土木工程的特点决定了土木工程人才不仅具备专业性的知识理论，如数学、力学、勘探知识等，而且要具备相关的社会人文知识，如经济、文化、法律、宗教等。其二，能力结构。理论联系实际的能力：由于土木工程没有标准性参照，在施工过程中，只能依据经验对个性工程进行设计与建设，因此，要求土木工程人员将理论知识转移到实践之中，根据不同的工程利用不同的原理。计算机能力：在信息技术的刺激下，面对复杂的土木工程，土木工程人员必须具备强硬的计算机能力，运用计算机设计、优化与选择方案，模拟结构试验，进行数据传输等。社会组织能力：土木工程的规模性特征，不仅要求实现工程内部人力资源的优化，而且要协调施工集团与社会之间的关系，尤其在一些关键性的利益问题上，需要土木工程人员发挥纽带链接的作用，因此，要保证土木工程正常施工，必须具备一定的社会组织能力。其三，素质结构。人文素质：土木工程影响到社会、环境、资源等各个因素，这就要求土木工程人员树立可持续发展的观念，提升社会责任感，端正自身行为，以此保证土木工程综合效益的实现。职业素质：土木工程施工环境差、工作负荷大，这就对工作人员的职业素质以及个人素质提出了更高要求，因此，工作人员必须以良好的职业道德和个人精神，来支撑土木工程质量的实现。
三、土木工程专业人才的培养模式的完善途径
土木工程的特点对现代土木工程人才的培养提出新挑战，专业型、复合型的社会人才为改善人才培养模式提供了标准参照，因此，在教育教学中，要以调整课程结构、转变教学模式、关注操作实践等手段，来实现人才的培养。
1、优化课程体系
系统性、专业性的课程体系是展开教学的基础。在传统教学中，土木工程专业课程设置具有狭隘性，其仅仅涉及到建筑工程、岩石工程、交通工程、桥梁建筑等，虽然具有较强的专业性，但是，其综合性不强，因此，在课程设置中，要进行综合性知识的设置，并以专业走向为标准，加强专业课程的选择。其一，落实基础教学。基础知识是学生展开深度学习的基础，在课程设置中，尤其在低年级教育中，要以全面化的知识丰富学生的认识，不仅要开设专业课程，而且要将经济学、法律、管理学等相关性的课程融入其中，促使学生适应土木工程综合性的特征。其二，提升专业教学。在土木工程个性化特征的影响下，学生的专业能力、理论联系实际的能力被提升，这就要求关注专业教学与实践教学，以专而精的专业课程提升学生的专业知识和技能，使学生了解土木工程师可能遇见的问题，并尽可能提出相应的解决方案。
2、精选教学内容
土木工程教学内容较多，这提升了学习难度，在教学中，要做到重点教学，避免眉毛胡子一把抓。其一，选择重点内容。在内容选择中，要将实用强的内容作为首选，如勘探技术、施工设计、建筑工程等，舍弃那些与生活实际相距较远的内容，这不但减少了教学容量，而且增强知识的实用性。其二，创新教学内容。市场环境下，土木工程特点发生了显著变化，注入了一定的新元素，而且这些元素在今后将继续影响土木工程发展，因此，在教学中，要将这些内容补充到教学之中，如计算机技能、市场发展趋向、勘探新技术等，以便于学生应对将来的土木工程市场。
3、转变教学模式
传统的教学模式基于教师力量的发挥，而并没有关注到学生的主体性，这就影响了学生学习积极性的提升，再者，单一的知识型、技能型教学，使得能力和素质教育被放置于教育教学的边缘，这就造成学生片面化的发展，进而不能适应土木工程综合性的要求，因此，在教学中，必须转变教学模式，关注学生的主体地位，坚持素质教育。其一，多模并用，强化实践。在基础知识学习中，强化学生的自学能力，以问题教学方式，激发学生思考，并针对学生提出的问题进行解答；在技能教学中，关注学生的实践能力，以综合性大作业、专业性设计等，增强学生对知识理论的理解力；以案例教学、试验教学、场景教学等方式，提升学生的理论知识应用能力；以专题讨论、专家讲座、研究小组等形式，提升学生的合作力、言语表达力、展示力；以竞争活动、课外实践、培训实习等方式，促使学生获得直接经验。其二，以生为本。学生个体差异性突出，在教学中，要根据学生的能力特征、兴趣爱好、思维走向等进行多元化教学，既要关注学生的最近发展区，提升学生的基础掌握能力，又要把握学生的个性特征，通过层次化教学、一对一教学、辅导教学、小组教学、个性评价等方式，促使不同层次的学生获得能力性和素质性的发展，进而实现全体学生的发展和学生发展的全面性。
4、注重专业教学的实践性教学
实践应用教学在当前土木工程专业人才的培养中具有重要的作用，是促进土木工程展业人才适用于当前建设实际的基本前提。突破传统的教学模式，结合现代科学技术及教学规律，建立具有一定实践性的课程设计，根据培养目标机能力为中心，构建相辅相成的教学体系，凸显教学过程中的创新、基础和综合相结合的现代教学特点。首先，一定要精心设计理论及专业课程建设，在生产实习中，可以将学生分为不同的工程建设组，由专门的教师带入实际的进行教学，在实际的土木工程建设过程中，调度学生，讲解施工过程的具体问题。通过学生自身的总结和领悟，才能够更好的促进其专业基础知识的强化，并形成科学的专业思维。其次，对当前土木工程建设的人才需要进行科学的调研，根据实际来进行专业人才的培养，一方面提高了学生的社会适应力，另一方面提高了现代土木工程建设领域的专业人才建设。
四、现代土木工程发展趋势
1.工程中使用的原材料逐渐向高性能材料发展
钢材将朝着高强、具有良好的塑性、韧性和可焊性方向发展，美国、日本、俄罗斯等国开始将屈服点为700n/mm2以上的钢材列入了规范。高性能的混凝土及其它复合材料也在向轻质、高强、良好的韧性和工作性方向发展。
2.环境工程
在工程建设中，土木工程与环境工程融为一体，环境问题尤其是气候变异的影响越来越受到重视。海水上升、水污染、沙漠化等问题均与人类的生存发展息息相关，同时也和土木工程有着必然的联系。因此，工程建设过程中的噪音、振动等都是土木工程师必须要考虑的主要问题。
3.发展高新技术，应用结构健康监测，实现可持续发展
近年来，随着现代传感技术、计算机与通讯技术、信号分析与处理技术及结构动力分析理论的迅速发展，推动了土木工程的革命性变化。结构健康监测系统通过在结构上安装各种传感器，科学有效地提供结构养护管理的决策依据，这就延长了结构的使用寿命，也基本解决了建筑过快老化损坏，实现建筑使用的可持续发展。
总结：
适应于现代土木工程个性化和综合性的特点，现代土木工程人才培养模式必须转变传统的教育教学模式，关注学生学习主体性的发挥，以培养专业型、复合型、技能型学生为目标，通过调整课程结构、优化教学内容、实践人本教学、加强实践训练等方式，来实现现代土木工程专业人才的培养。
参考文献：
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[8]周松，张浩.浅谈现代土木工程的特点[J].科学导报，2011（05）
土木工程专业的未来篇10
[摘要]:基于“运筹学”的基本理论，重点阐述“运筹学”理论在土木工程专业课理论中的应用，得出土木工程专业学生学习和掌握“运筹学”的基本理论的必要性和重要性。
[关键词]:运筹学土木工程应用
一、概述
“运筹学”作为科学名字出现于20世纪30年代末的二次世界大战期间。当时，应用在军事战争年代，直到20世纪60年代，才被人们普遍认可并加以发展应用到工业、农业、经济和社会等领域，特别在当今科技发展迅速、经济突飞猛进的有利条件，“运筹学”的基本理论先后被引进了各个学科的学科理论中，成为了科研技术人员必备的理论基础，对于土木工程学科而言也不例外。因此，作为土木工程专业未来的工程技术人才而言，学习和掌握“运筹学”的基本理论知识和如何将专业知识与其联系起来有其必要性和重要性。
二、“运筹学”在土木工程专业课理论中的应用
“运筹学”的理论基本要点，就是将数学中的优化思想与社会实际问题的有机结合，作为从事在本工程专业的技术人员，只有具备扎实的理论数学和工程应用数学基础，才能将该课程基本理论与土木工程专业相关理论相结合并灵活运用于教学、科研和工程实践中，以下结合土木工程部分几方面浅谈“运筹学”的基本理论在土木工程专业中的应用。
1.结构分析课程
结构分析，是土木工程专业中最基本的专业基础，是学习和灵活掌握其他专业课的必要前提。其主要内容是通过对各种结构形式在不同荷载情况下的荷载效应进行分析，计算得出内力分布，分析出在建筑功能要求一定的条件下的结构最优布局形式，以便今后工作中从事实际工程设计时，能灵活运用所学的知识选择出合理的结构形式。例如，我们所开设的《材料力学》是分析单个构件的受力、而随之所开设的《结构力学》是将《材料力学》的单个构件组合成结构，进行整体分析等。
2.结构设计课程
结构设计课程，主要是通过学习相应的专业课基本理论，再让学生结合相应的理论进行课程设计实训，从而提高学生灵活运用理论进行实际工程设计方面和处理实际问题的能力，为以后更好、更快适应工作环境打下良好的基础。
(1)《钢筋混凝土结构》
《钢筋混凝土结构》是土木工程专业中一门重要的基础专业课，它所要解决的主要问题是根据结构的力学分析结果，合理设计配置钢筋和混凝土，使得钢筋和混凝土充分利用，以至钢筋混凝土设计达到安全、适用、经济的目标，这三个目标中有主有次，相辅相成。一般原则为保证安全，满足适用，追求经济。所以，应根据实际工程条件建立与实际工程条件基本吻合的力学模型，再进行受力分析，确定设计优化目标函数，合理配置钢筋和混凝土。
(2)《钢结构》
随着社会经济、科技文化水平的不断发展，人民生活水平逐步提高，再加上世界人口的增多，社会对大型公共建筑物的需求日益迫切，而在大跨度结构方面钢结构有着自身的优点（强度高、自重轻、抗震性能好等）。为此，《钢结构》的理论越来越显重要。《钢结构》课程理论主要是围绕结构的节点设计、材料的强度以及结构或构件的刚度和稳定性展开的，由于钢材的强度高，截面尺寸小，大多数钢结构的破坏都不是由材料强度引起的，而是由结构的节点设计不合理，使结构构件长细比过大，导致出现失稳破坏造成的，为此在钢结构设计时应确定造价为目标函数，以钢结构的容许挠度为约束条件，并考虑钢结构中受压杆件的长细比对其强度影响等因素进行结构优化设计，最终在满足安全可靠的前提下，达到最为经济的结构设计结果。
(3)《结构优化设计》
《结构优化设计》是运用优化的相关理论对结构进行布局以及受力分析，尽可能使结构材料性能得到充分利用，以至结构在保证安全可靠的条件下，得到最为经济合理的结构形式。
3.施工管理与建筑经济
施工管理与建筑经济是学生将来到施工单位从事管理、施工和施工项目概预算工作的必备基本专业知识，下面就相关专业课程谈谈“运筹学”在其中的运用。
(1)《施工组织设计》
《施工组织设计》主要是讲述施工过程的组织和进度计划的合理安排，其中施工进度计划的安排和流水施工图的绘制就运用到了“运筹学”的网络优化的相关理论，合理安排施工进度计划，优化施工机械和劳动力的配置，使得施工全过程做到安全有序，保质、保量按期完成。
(2)《建筑经济与企业管理》
《建筑经济与企业管理》这门课主要讲述如何降低成本、提高经济效益的问题，这就涉及将“运筹学”的相关理论运用到项目前期可行性论证、工程招投标、工程项目预算、施工过程的管理、施工项目的竣工和概算、后期质量与经济效益分析整个过程中，力求做到宏观调控、统筹安排。例如，基本建设投资效果分析、建筑工程技术经济分析、预测与决策以及建筑企业管理等用到了单纯形法、图解法和网络技术等方面的运筹理论。
4.土木工程科研工作
由于土木工程专业与工程实践联系极为紧密，为此，从事土术工程方面的科研人员应根据实际工程的需要进行相应的研究，主要如何利用土木专业的理论来解决工程中急需解决的问题。例如，中国建筑科学研究院所开发的设计软件tBSa和pKpm等，而将“运筹学”的相关理论运用到土木工程科研中尤显重要。例如，空间网格结构的优化设计程序的研究，这一研究成果的完成将为设计人员带来方便，为工程建设单位降低造价，其中用到了单纯形和非线性规划的理论来优化结构的形式和结构的总造价。总之，土木工程方面的大多数研究都是在安全可靠得到保证的前提下，围绕结构造价进行一系列的优化研究，最终得到方便实际工程应用的研究成果，为工程设计与施工人员提供科学合理的依据。
三、结论
综合以上所述，可以看出，“运筹学”理论在土术工程中的运用的实用性、广泛性和重要性。为此，作为未来从事土木工程专业技术工作的专业人员而言，初步了解并掌握“运筹学”的基本理论和思维方式尤显必要。
参考文献：
［1］钱颂迪.运筹学（修订版）.北京：清华大学出版社，1993.