实习感受篇1
作为一名实习教师既有实习的快乐，又有实习的苦恼。但是，我自己看，还是实习生活中的苦恼多于快乐。
首先从上课来说吧，每节课都要为课堂纪律发愁，整天苦口婆心的说着：“同学们不要说了，看我这里。”真的是自己都感觉说这句话自己的嘴都长茧了，学生却把这句话当成了耳旁风，根本不理会你，还是自己该干什么干什么，真是枉费了我自己的青春啊1
其次就是还要为了课堂上能顺利进行教学，主动和学生靠近乎，主动和学生搭讪，甚至有时候还要看学生的脸色办事，学生不高兴了，办事上课就要低调点，生怕他们在课堂上捣乱，学生高兴了，也不能和他们太亲密了。自己不高兴了就要忍着，自己高兴了还是忍着。
实习感受篇2
认识实习报告个人感受【1】
本人于3月2日起，在苏州工业园区***有限公司设计部实习，实习期间主要负责三维物体，景观效果的设计与制作，并且前往施工地区实地查看效果。整个实习过程是比较顺利的：)目前苏州的各种设计公司对设计师的需求还是比较大的，但大部分需要的是比较成熟的也就是有工作经验的设计师，就我实习的设计公司来说，基本不招收高校应届毕业生，虽然薪水支出低。理由很简单，熟练的设计师一进公司就能上手，做出像样的东西，而应届毕业生，很多由于刚从学校毕业，经验不是很足，制作设计一个作品往往花费的时间和成本往往要翻几番，这样就不利于公司的运作。所以，公司老板就建议，高校是否可以把学生的实习期延长一些，比如三个月以上，并且，把实习的时间调整到大三，之所以这么做，有以下的考虑，首先，大四下半学期实习，学生都忙着找工作，考研，准备毕业论文，不容易安下心来，而且，这个时段实习，会对毕业创作阶段造成一定的影响。其次，由于从大一到大三上学期，这个阶段，学生已普遍学完大部分专业课程，对本专业也有一定的了解，如果这个时期安排实习，能够让学生充分地将学校所学的知识与社会现实需要的东西结合起来，最关键的是，实习结束后，学生能够从实习过程中遇到的困难中意识到自己的不足，就会产生一种紧迫感，利用还有整整一年多的宽裕时间，调整自己的学习状态和学习目标，来弥补自己的不足。还有，就是实习的时间应该延长，6个星期的时间太短，很多学生只能做到刚刚上手，有一些只是刚刚介入到设计项目中，这对于学生的发展是十分不利的。
与学校偏重理论教学不同，学生刚进公司的时候，公司老板更看重的是你的软件操作能力，如果能做出比较好的效果来，无疑是可以得到老板的赞赏的，所以，在校期间，除了注重自己专业理论，素养的提升，软件操作表现水平也应该得到重视和加强，一个好的作品创意，如果没有优秀的软件技术来表现，那将会大大折扣。在任何一家设计公司，团队合作精神是非常重要的，一件成熟的设计作品，是需要很多人来完成的，有人做平面，有人做三维，一个人在公司里逞强好胜是很不可取的，会招来同事的反感，久而久之，你就会发现很难在公司里立足了。一个优秀的设计总监一定是由一个普通的美工成长起来的，所以，我们需要做的就是静下心来，不断的学习，不断的研究。利用一切机会充实自己，比如可以多去考一些认证证书，多去参加一些设计大赛，这对自己的提升是非常具有竞争力的。最后，进入任何一个公司，都需要有敬业精神，需要做好吃苦的准备，特别是设计公司，平时加班到深夜，每周工作六天时间，这个是家常便饭了，还应该学会多接收老板和客户的意见，特别是要忍受老板的责备
后天就是植树节了，在心里默默地植下一颗代表着希望的小树苗，祝愿它快快的长大。
认识实习报告个人感受【2】
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做为水利水电工程二年级的学生,学校安排了本次为期五天的认识实习。要求学生对水工建筑物有基本认识。通过实习让我们对水工建筑物的规模,作用及特点有了很大的了解。同时对电站的工作模式,关中地带的灌溉系统及电站运行一段时间后所产生的问题与处理方法都有一定的了解。从四月四号开始我们先后参观了韦水倒虹、冯家山水库、王家崖水库、宝鸡峡渠首、钓鱼台双曲拱坝、石头河水库、魏家堡引水工程、汤峪渡槽及电站、漆水河渡槽、郑国渠、黑河金盆水库等水利工程。
一、韦水倒虹
韦水倒虹的我们实习的第一站。韦水倒虹是宝鸡峡灌区塬上总干渠跨越韦水河谷的一座大型输水建筑物，是由钢管和混凝土管组成的双管桥式倒虹，单管长880米，最大水头70米，进水口与出水口高差为3.25米,设计流量52立方米/秒，控制着塬上灌区159万亩的灌溉面积，是目前西北地区最大的一座倒虹工程，也是十分重要的咽喉工程。工程自建成以来已经运行30多年，我们在实习的时候工人正在更换管道外壁的防护瓦。但经老师介绍得知管道内部经长期的高水头水流冲刷及水中重推移质(砖头、石块等)的撞击，倒虹的钢筋混凝土管普遍存在着内壁磨损现象，尤其管底部位最为严重工程于2002年列入国家大中型灌区续建与节水改造项目，计划投资4540万元，对倒虹进行全面改造。
经过专家的分析论证工程采用外粘钢板修复。在内壁先用自锁锚杆嵌固钢板，在内壁与钢板之间的缝隙中用压力灌注wSJ建筑结构胶。钢板在自锁锚杆的锚固力和结构胶的粘力作用下，能与原混凝同受力工作。钢板补充了混凝土内部的配筋损失，同时可防混凝构件的进一步碳化和在流水中的腐蚀及冲磨，因此，该方法具有强度高，抗冲磨、抗空蚀性和可靠性高等优点，是本工程的最优处理方案。修复后已通水运行将近一年，停水间歇入洞检查，监测数据显示一切正常，修复加固效果良好，能确保运行安全和发挥应有的效益并满足期望的输水能力。
实践经验证明，将外粘钢板技术和自锁锚杆锚固技术结合应用于混凝土管抗冲耐磨修复，值得在涵洞、渡槽等灌溉工程和其它水利水电工程中推广应用。
二、冯家山水库
到了冯家山水库我们学校的一个毕业生在那里冯家山水库位于千河下游的陈仓、凤翔、千阳三县(区)交界处，是我省关中最大的蓄水工程。水库工程于1970年动工兴建，1974年下闸蓄水，同年8月向灌区供水灌溉，1980年整个工程基本建成，1982年1月竣工交付使用。该工程是以农业灌溉及工业、城市居民生活供水为主，兼作防洪、发电等综合利用的大二型水利工程。水库工程分枢纽和灌区两大部分：水库枢纽由拦河大坝(碾压式均质土坝，高度75米)、输水洞、泄洪洞、溢洪洞、非常溢洪道、坝后电站六项工程组成,水库控制流域面积3232平方公里，占全流域面积的92.5%，回水长度17。5公里总库容4.28亿立方米，有效库2.86亿立方米。
灌区位于渭北高塬，东西长约80公里，南北宽约18公里，工程分布广，战线长。灌区主要工程有总干、南、北、西四条干渠，总长为120公里，其中总干万米隧洞长12614米，深入地下40米，过水量42.5秒立方米，横穿黄土高塬区，属目前国内最长的土质隧洞。北干渠有六座渠库结合工程，总库容2133.5万立方米，有效库容1282.6万立方米，具有调蓄水量、农田灌溉、防洪减灾等功能。抽水灌区设5000亩以上抽水站22处53站，总装机162台，容量3.47万千瓦。干渠以下有支渠97条，总长度542.7公里;斗渠1572条，总长1418.8公里。干、支、斗渠设有建筑物60728座。可灌溉陈仓、凤翔、岐山、扶风、眉县、乾县、永寿等七县区的农田136万亩，其中自流灌区65万亩，抽水灌区71万亩。
冯家山水库工程运行30年来，管理局作为业主单位，承担着水库枢纽、灌区工程维护管理、安全运行和供水服务的任务。水库自投运以来，充分显示了巨大的社会效益和经济效益：
为宝鸡市区居民生活、宝鸡二电厂工业供水。虽然供水量较小(目前年2000万立方米左右)，但社会效益十分明显，更显示出水库在国民经济发展中的重要作用。
三、王家崖水库工程
水库位于千河宝鸡县王家崖,流域面积3288km2,坝高24m,总库容9420万m3,有效库容8750万m3,坝型为均质土坝，坝顶通过宝鸡峡总干渠，流量60m3/S。该工程是我省第座较大渠库结合工程，坝顶通过宝鸡峡总干渠，干渠水可放入水库，调蓄非灌溉期来水，缺水时再补给渠道供水，经多年运用效果显著，为我省渠库结合设计积累了经验。
四.宝鸡峡引渭灌溉工程
宝鸡峡渠首位于宝鸡市以西约11km的渭河林家村峡谷出口处，控制流域面积30661km2，实测多年平均径流量24.0亿m3。一期工程为低坝引水自流灌溉，1958年动工修建，1971年建成投入运用。灌区有王家崖、信义沟、大坝沟、泔河等渠库结合水库，水库形成长藤结瓜式引水，年可调节水量1.97亿m3。总干渠全长180km，其中98km是著名的黄土塬边渠道。
二期工程计划在一期低坝的基础上加坝加闸，以增加库容进行蓄水，主要解决宝鸡峡塬上179.3万亩的灌溉缺水，并结合灌溉进行发电。
宝鸡峡渠首加坝加闸工程主要由枢纽大坝及坝后式电站组成。大坝加高是在原坝体的基础上进行的。坝顶高程由原来的615m加至637.6m，加高22.6m，坝顶总长210.8m，最大坝高49.6m，坝型为重力式圬工坝，水库正常蓄水位636m，总库容5000万m3，有效库容3800万m3。
大坝中部在坝顶615m高程上均匀布置108.30m2五个泄水中孔，坝的两端设有6.58.0m2三个排沙底孔(左端一孔，右端两孔)，孔底高程与河床齐平为605m。灌溉和电站两个引水孔紧靠左岸排沙底孔左侧，设计最大引水流量65m3/s，灌溉引水孔口尺寸为45m2,孔底高程609.5m，是水库低水位运行及不发电时的灌溉引水孔。发电引水孔尺寸4.64.6m2，进口高程615m。坝后式电站布置在坝后左侧，安装三台机组，发电尾水退入灌溉渠道。电站设计水头18.5m，单机设计流量19.63m3/s，电站装机容量9600kw。
工程建成后，渠首水库与灌区内王家崖、信义沟、大北沟、泔河四座水库联合运用，渠首库年调节水量0.8亿m3，灌区内四库可补水量1.48亿m3，使宝鸡峡塬上灌区179.3万亩灌溉缺水量由1.55亿m3减少至0.88亿m3。同时渠首电站每年可发电3500万kw?h。
全部工程需要完成土石方57.7万m3，砼及钢筋砼16.8万m3，砌石4.4万m3。需钢材1.61万t，水泥7.38万t，木材1054m3。工程总投资3.34亿元，1997年已正式开工。
五、钓鱼台水库
钓鱼台及其所在的伐鱼河谷处在秦岭北麓，两岸高山对峙，河谷狭窄，谷坡陡峭，水流湍急。沿峡谷再上河谷，豁然加宽。钓鱼台水库挡水坝为双曲拱坝，坝顶宽2米，坝长200米，坝高50米，水深45米，总库容量255万立方米，1973年开工，1978年12月建成，可灌溉2200公顷农田。
六、石头河水库工程
石头河水库位于眉县境内，黄河水系渭河南岸支流石头河上的斜峪关上游1.5km处。是一座以灌溉为主，兼具发电和防洪效益、水产养殖等综合利用的大(Ⅱ)型水利工程。石头河大坝为粘土心墙土石坝，最大坝高114m，水库总库容1.47亿m3。水电站装机容量4.95万kw，设计灌溉面积8.5万hm2。是我国已建最高土石坝，是我省第一座心墙堆石坝，大坝右岸黄土台地首次采用倒挂井式防渗墙，溢洪道首次采用大型闸门控制正常蓄水位。
该工程1970年宝鸡地区按50m低坝施工，1972年省水利厅改为高坝设计，1976年省水电工程局开始以机械化施工，开创了我省机械化建坝的先例，1982年大坝建成。
坝址河谷宽约200m，河床砂卵石覆盖厚度一般约为4～10m，左、右深槽厚达25～28m。两岸坝肩有三、四级阶地，上部覆盖亚粘土、粘土互层，厚度5～65m(其中右岸第二层亚粘土和左岸第八层亚粘土有湿陷性)，下部有厚度1～22m的砂卵石层。基岩为绿泥石云母石英片岩，河谷中部有辉长岩侵入体，断层、裂隙破碎带一般规模较小。
坝址控制流域面积673km2，多年平均流量为14.1m3/s。大坝按百年一遇洪水设计，流量为2690m3/s;千年一遇洪水校核，流量为4620m3/s。按可能最大暴雨计算，保坝洪水流量为8000m3/s。
枢纽主要由拦河坝、溢洪道、泄洪隧洞、引水隧洞和水电站组成。
拦河坝。河床段采用粘土心墙砂卵石坝壳的土石混合坝，两岸阶地逐渐扩大心墙过渡为均质土坝。坝顶宽10m，坝顶长约590m，体积835万m3。
溢洪建筑物。溢洪道布置在右岸，基岩为绿泥石云母石英片岩。进口采用实用堰，共3孔，每孔净宽为11.5m，设11.5m17m弧形闸门。堰后接陡坡泄槽，采用挑流消能，最大泄量为7150m3/s。泄洪隧洞布置于左岸，由导流隧洞7.2m8.36m改建而成，用以泄洪兼放空水库;首部设进水塔，隧洞断面为圆拱直墙式，洞内为明流，最大泄量859m3/s。在反弧段起点上游9.3m和反弧段下游2.2m处在底板上设有两道通气槽，断面尺寸为0.8m0.8m，挑坎高15cm，坡度1∶10。
引水建筑物。引水隧洞布置在右岸，围岩全为绿泥石云母石英片岩，为圆形有压隧洞，直径4m，下游接直径2.5m的灌溉支洞(支洞出口设有2m2m的弧形闸门控制，门后有突跌35cm的掺气槽，下接消力池和灌溉总干渠)和一条直径2m的压力钢管引水发电。水电站布置在右岸，为地面厂房，安装3台容量为1.65万kw的水轮发电机组，年发电量5070万kw?h，电站尾水引入灌溉总干渠。灌溉和发电总引水量不少于70m3/s。
工程主要工程量：土石方开挖621万m3，填筑835万m3，混凝土36万m3。大坝填筑工期5.5年，最高强度202万m3。
坝基防渗处理：在河床砂卵石层较浅处明挖至基岩，回填粘土，形成截水槽，在槽内回填粘土前浇筑一道混凝土齿槽。在左、右侧河槽部位，明挖到一定深度后，再用人工支撑开挖窄槽至基岩，浇筑混凝土防渗墙。右岸阶地设有倒挂井分层开挖形成的深59m的混凝土连续墙。
石头河水库建成运行后，由于右坝肩基础存在上下游贯通的砂卵石层，长期持续渗漏，需进行防渗加固，采用倒挂井防渗墙方案进行防渗处理后，效果并不明显。2001年设计又采用在倒挂井防渗墙的上游侧2.0米处，新建一道混凝土防渗墙的方案进行防渗加固处理。工程于2001年10月15日开工，2002年10月20日竣工。
新建防渗墙轴线长181.6米，墙厚0.8米，最大墙深71.2米，平均墙深55.6米。为了确保防渗效果，在防渗墙底部，进行帷幕灌浆，孔距2米，灌浆孔深入防渗墙底下25米，以及采取钻排水孔降低下游坝体的浸润线等综合治理措施。
圆满完成合同工程量后，大坝渗漏量明显减少，经陕西省水利工程质量检测站对防渗墙进行质量检测，得出防渗墙体均匀连续性好，未发现混凝土裂缝、离析、孔洞等现象，防渗墙的强度大于设计要求，弹模在设计规定范围内，达到了设计防渗处理目的，满足设计要求的结论。
七、.汤峪电站及渡槽
汤峪渡槽的建筑结构很科学..原来的U形渡槽改为流量更大的矩形渡槽引过来的水流到汤峪电站的压力前池..压力前池通过管道将水引到山脚的电站中,电站于1993年动工修建,1997年8月加入系统运行,总投资2100万元,总装机31000千瓦,电站设计引用流量5.7m3,水头68.21m,年设计发电量1900万kwh.多年平均发电量1500wKwH电站水工部分由引水渠,压力前池,进水闸,厂房,引水渠组成,电气部分由户内配电部分,户外升压站及8.77km,35kv输电线路组成.
八、漆水河渡槽
漆水河渡槽位于乾县龙岩寺，据渠首34公里，是总干渠跨越漆水河的输水建筑物。采用现浇肋拱、预制装配和肋板矩形猜槽箱的结构形式。全长208.45米，最大建筑高度30米，设计流量40立方米/秒，控制渡槽以下120万灌溉面积。渡槽槽箱由钢丝网水泥侧壁，钢筋砼槽形底板和箍框组成，高3.15米，比降1/600，设有沉陷缝11道。排架间距为5.75米，及5.5米两种，横向柱距5.1米，，肋拱跨度63米，矢高15.75米，矢度1/4，为双肋，各宽1米，肋间距5.1米，拱顶厚1.6米，拱脚厚2.5米。渡槽工程于1969年9月动工，1971年7月竣工
九、泾惠渠渠首及电站
引水地址泾河泾阳县张家山
引水流量50m3/S
引入水量多年平均4.5亿m3
河源平均年来水20亿m3
灌溉面积135亿万亩
渠首为多泥沙河流低坝自流引水。灌区井双灌，年可提取回归水和地下水约1亿m3，夏灌用地下水约占60%。渠道设计输水含沙量为15%，自70年代以来，实行科学引水，最高含沙量可到40%，每年可超限引浑水1000～2000万m3。
该工程由1930年动工，1932年6月放水，当时引入流量16m3/S。原设计灌溉面积64万亩，解放初为60万亩，1966年进行枢纽改造，增大引水能力为50m3/S，灌溉面积逐步扩大为135万亩。为增加渠首发电和调节作用，1997年改建为加闸引水，设6孔升卧式闸门，孔口宽10m，门高8.3m，溢流坝顶加高11.2米，坝后引水发电，装机容量7500kw，成为灌溉、发电综合利用水利枢纽
十、黑河水利枢纽工程
黑河金盆水库位于周至县马召镇境内的黑河上。坝址以上流域面积2258km2。水库设计正常水位为594.0m，总库容2.0亿m3。有效库容1.77m3，黑河水利枢纽建成后年调水量4.28亿立方米，向西安供水3.05亿立方米，日平均供水76万吨，供水率保证95%，可以有效缓解西安城市供需矛盾，西安水荒将成为历史。
灌溉供水1.23亿立方米，灌溉农田37万亩同时通过水库滞洪和削峰作用,可将100年一遇洪水削减为20年一遇，减轻下游洪水灾害。坝后电站装机2万千瓦，年平均发电量7308千瓦时。工程于1996年1月开工，总工期约7年，2002年竣工。
枢纽所在地地质条件恶劣，滑坡特别严重，其坝坡都必须进行处理，大坝西侧为薄壁山梁，危及大坝稳定性，必须进行灌浆处理，处理工量极大。
黑河水利枢纽主要由拦河坝、泄水建筑物、引水发电系统三大部分及古河道防渗与副坝、下游护岸组成。拦河大坝为黏土实心墙沙砾石坝，总填筑量815万立方米。设计坝高130m，坝顶高程600米m，顶宽11m，坝顶长度440m，坝顶防浪墙高1.2m，。心墙顶高程598m，顶宽7m，通过过渡料与坝壳料接触。大坝内侧为混凝土面板加2m2m间距的pVC管。坝面外为浆砌石菱形网格。
泄洪洞工程位于大坝左岸，全长643.06m，进口高程545m，出口高程493.158m，设计流量2421m3/s，属高流速无压隧道。
溢洪洞工程和引水洞工程位于大坝右岸。引水洞工程由进口引渠、放水塔、压力洞、工作弧门闸室、无压洞、出口明渠等部分组成，建筑物全长792.96m设计流量30.3m3/s，校核流量34.1m3/s。
衡量土石重力坝安全性的指标是沉降、变形和位移，在大坝建设时往往会内置一些仪器，再在大坝表面建设观察房，之间用电缆相连，以便在大坝运行时及时对大坝进行监测。
开挖不稳定的滑坡体、打井埋置防滑桩、采用锚杆对滑坡体进行固定。
该工程以向西安市供水为主，兼有灌溉、发电、防洪等综合效益。水库建成后，供水渠道可纳入石头河、田峪、沣峪、石砭峪等南山支流，日供水能力最高达120万t。供水暗渠自水库至曲江池水厂86km。
个人感想:
通过五天的认识实习让我对我们的专业有了深入了解,明确了未来工作的方向和工作任务。这样在我以后的学习中更容易抓住重点,学好专业知识。同时在实习当中看到不少工程在当时设计时存在一定的问题。比如:韦水倒虹在管道进水口就没有看到拦污栅,在进水口前面的闸门上面的护栏做的不好。这样不仅不利于工作人员的安全,而且河道中的一些杂物进水水管中,在高流速的携带下会对管道造成很大的损伤,这是个很严重的问题。前几年不就对管道内部进行了修复处理吗。还有宝鸡峡渠首林家峡水电站当时设计时考虑到水库蓄水量受西兰铁路的限制但是还是按灌溉要求设计了水库。这样下来现在还没有协调好二者之间的矛盾,这样工程还是没有发挥应有的效应,我感觉这就不合理了。还有冯家山大坝正在加固除险,而汤峪渡槽则将原来的U形渡槽换成流量更大的矩形渡槽。而在武功县看的那个渡槽却却没有水流的通过.漆水河渡槽当时在修好之后发生温度应力的不均匀使渡槽的装配应力缝开裂产生渗水,这其实是材料的选取不当。
当然我们看到的不仅是这些工程存在的不合理问题,我们还可以看到一个水利工程所带来的经济效益和生态效益。我们在实习的时候感受了钓鱼台的美好风光,还有黑河水库、石头河水库对西安供水之数据。更重要的是众多的水利工程保护着关中人民免受洪灾之苦,这一切都是水利工程的建设目的。虽然我们这次实习见到的工程主要是起调洪灌溉的作用。但做为我们水利水电工程的学生都知道水电站才是水利工程中的重中之重,水电做为一种绿色能源、无污染、不耗能,是国家大力发展的一个项目。
经过老师的介绍,我们还认识做一项水利工程所产生的影响力。水利工程需要投资巨大的财力和物力,整个水利工程不仅是一个地方的水库而是国家的工程。因此做每项工程都必须收集尽可能多的水文、地质、气象等资料,经过严密的科学论证,推断施工当中可能遇到的一切可能的难题最后再结合当时的国力人力,及技术水平,综合一切,最后得出这个工程是该建还是不该建。这样才能做出造福人类的好工程。
通过本次实习,让我学到不少知识,也让我感到很兴奋,看到水库中的绿水荡漾,我的心绪总是动荡不已。我爱水利水电工程。
认识实习报告个人感受【3】
在我看来，实习有以下几点好处：
其一，认识实习能培养我们全面思考的能力，认识实习报告。电力系统要正常工作，要考虑诸多因素。例如支撑运输线的杆塔，分为拉线式、直立式、耐张型、跨越型，就是为了适应不同的环境。运输线少不了绝缘子、金具，为了消除重力，风力等影响。
其二，认识实习能培养我们灵活思考与解决问题的能力。所参观的变电所的输入高压线要经过三个继电器，两个变压器。三个开关不同挡位，就可以控制两个变压器的工作状态，便于检查与维修。
其三，实习培养我们较强的是读图与实践能力。通过实习，我们更详细的了解了和我们同专业的工作人员是如何工作的，虽然由于专业知识有限，我们了解的还不是很详细，但是我们对我们自己以后要做的工作有了一个感性的认识，这样更有利于以后理论的学习，感性认识上升为理性认识。
实习内容注水站以前只是听说地下石油开采后要往地下注水，不过在参观辛四注水站之前怎么也没有想到注水还有这么多的学问，更让我难以置信的是注水还要求是未被污染的水。利用注水井把水注入油层，以补充和保持油层压力的措施称为注水。油田投入开发后，随着开采时间的增长，油层本身能量将不断地被消耗，致使油层压力不断地下降，地下原油大量脱气，油井产量大大减少，甚至会停喷停产，造成地下残留大量死油采不出来。为了弥补原油采出后所造成的地下亏空，保持或提高油层压力，实现油田高产稳产，必须对油田进行注水。而注水站的作用正是把供水系统送来或经过处理符合注水水质要求的各种低压水通过水泵加压变成油田开发需要的高压水，经过高压阀组分别送到注水干线，再经配水间送往注水井，注入油层。一般对于油田注水站的水的来源一般是炼油厂炼油后的水和来源于附近河流中的水。前者一般需经过净化才能输送至各大油田注入地下，而后者这可直接注入地下。注水站主要有储水罐，供水管网、注水泵房、泵机组、高低压水阀及供配电、系统、冷却水系统组成。注水方式即是注采系统，其指注水井在油藏所处的部位和注水井与生产井之间的排列关系，可根据油田特点选择以下注水方式：边缘注水，其分为缘外注水、缘上注水和边内注水三种;切割注水;面积注水，可分五点法注水，七点法注水，歪七点法注水，四点法注水及九点法注水等。
实习方向：土木工程、工程管理
实习地点：湖南省湘潭市及长沙市
实习目的：认识实习是整个实习教学计划中的一个有机的组成部分，是工程管理专业的一个重要的实践环节。通过组织参观和听取一些专题技术报告，收集一些与实习课题有关的资料和素材，为顺利完成实习打下坚实基础。通过实习应达到以下目的的：
了解一般建筑与桥梁工程的整个设计过程;
了解建筑物的总平面布置、建筑物分类及功能作用、结构类型及特点、结构构件的布置及荷载传递路线、主要节点的细部结构和处理方法等;
了解建筑物的施工方法;
了解建筑、结构、施工之间的相互关系;
了解建筑结构领域的最新动态和发展方向。
实习地点及主要实习内容：
4月21日(星期一)在湖南工程学院(北院)红楼前的学海花园开实习动员大会。大会由两位老师主持，主要介绍本次实习的日程安排、实习地点、实习日期及实习所要注意的方面等等。然后上午我们在老师的带领下参观了我院在建的体育馆。在我们还未到达时，远远的就看见体育馆的主体工程和两个高大的塔吊。当我们到达目的地后，我和同学们头上都戴上了安全帽;同时工地的生活区与施工区的门上也写着：不戴安全帽者不得进如施工现场;当然在体育馆结构主体外面的防护网上也写着标语：安全责任，重于泰山;由此可见在建筑施工当中首先要注重的问题就是安全问题，实习报告《认识实习报告》。过去由于生产企业不重视民工安全造成了很多工伤和死亡事故，这些事故给工人和企业带来了很大的损害!同时，为了确保施工能顺利进行和施工的安全，工地是要用砖墙围护起来的，只有建筑施工的各种车辆和内部人员才可以出入，我们实习也要经过他们的同意!所以，我认为一个优秀的施工单位必须有一个全面的管理系统，只有这样对于这家公司才有效益而言，才有知名度，才能向着好的方向发展。因此，作为工程管理专业的学生，我必须努力学好专业知识，为将来作一名优秀的管理人员作准备。
进到施工区，我们一眼就看到了体育馆的结构主体，当时结构主体给我的感觉就是不像建筑也不好看。这个可能是因为它和我所看到的过的已经建好并投入使用的建筑物不同。主体前面有个很大的场地，这个场地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是钢筋，没有水泥、砂、石之类的建材，这是因为现在已经都采用了成品混凝土来浇筑结构了。这样可以保证混凝土的质量，减少施工浪费和降低生产成本。在钢筋堆放区我们可以看到不同型号的钢筋是分开放的，而且还在其前面标明钢筋的型号和进场时间等信息。
我们在体育馆的效果图和施工现场的平面图前集合，体育馆就象一艘扬帆起航的轮船，向远方航行。现场治理员向我们简单的介绍了一些工地情况：该体育馆的主体结构为混合结构，工程比较复杂。建筑规模为12853m2，地下一层为框架结构，地上局部三层，顶层为空间钢网架结构。最大跨度为67.2米，建筑高度为23.7米。可以容纳三千人一起观看比赛等等。
我们跟着现场治理员上了楼，我发现这里的台阶比一般的大楼台阶要宽好多，我们穿越了布满钢管网架和铁丝的通道，里面豁然开朗，一个椭圆的场地，中间伫立一个高大的塔吊。该体育馆的东、西、南三面均有看台，北面是一个表演舞台，并且每个方向都有安全通道，这是为了防止发生突发事件，紧急疏散人员的通道。我们来到后面，在这里有网球场，乒乓球场等。所有的楼板和梁都是现浇，楼板的荷载通过梁传递给柱，柱再传递给基础，然后传给大地。同时在墙上有许多电线、水管，还有许多的通风井(口)这些都是环境工程和弱电工程的合作结果。回来时现场治理员向我们介绍了一种集料陶粒骨料，它一般的骨料要轻，是用来制作轻制混凝土的材料。在现场还发现了很多空心砖，它是为了节省红土，但是不作为承重材料。
从体育馆出来我们来到了新校区，在这里我们了解了新校区建设的设计理念，比如：教学楼和几座系部大楼都依山势而建，其室内地平高差由室内楼梯来调节;还有一些人性化设施，其院内水系有龙凤承祥的寓意等等;
4月22日(星期二)我们乘车来到了金侨中央花苑，市政广场，在市政大楼的左边是湘潭大剧院，它大体分为三层，地层为停车场，该建筑采用箱型基础。顶层为大跨度空间钢网架结构，表面粘有铝缩板。中间层用玻璃幕墙装饰，其连接方法为玻璃肋和铆钉，主要是为了增加其强度。它的入口处有高高的台阶，是为了室内外高差，有关规定表示，台阶最多不得超过18阶，每一阶高150宽300所以分为几段。并且在该建筑周围的是有道路的，这是消防通道，每一个建筑都必须设有消防通道。建筑的色彩也必须与周边的色彩一致。我们又来到了湘潭市广电中心，给我的第一感觉是好漂亮的建筑啊!和大剧院一样，它也有高高的台阶，每一段不多于18阶，该建筑分为演播厅、办公大楼、广电宾馆。演播大厅是一个大跨度空间，其屋顶使用钢网架结构，是玻璃幕墙且用钢柱与顶层连接起装饰作用，办公大楼是一座高层建筑，指导老师介绍说，一般的大型公司的暖风和冷气都是由中央空调来调节，并且采光都采用灯光照明，我认为现在都在提倡环保、绿色、节能，所以还要加以改善。演播大厅与办公大楼用一网架结构相连接，其形状象一正弦曲线或是一朵湘江的浪花。广电中心也分为三个部分，地层是停车场，地上部分用美丽的落地玻璃窗装饰，标准层是一框架结构，顶层有一装饰结构象一展翅飞翔的大雁，寓意广电中心向着更快更好的发展。该建筑周围也有消防通道。在市政大楼前感觉好庄严，同时也好塌实，市政大楼是一框架对称结构并且多用圆形柱子，大楼入口前也有高高的台阶，与其他公共建筑是一样的，主体色彩使用麻色，很轻松的感觉。门前有车道，其坡度不得超过25度，宽度为8000，入口采用落地窗，政府机关是一个地区的体现应该体现出他的庄严，严肃。还要有便民的方面。总的来说，公共建筑应该有消防通道，安全出口，还要有人性化的体现，体现出他的设计思想和公众理念。
实习感受篇3
教师两个月顶岗实习报告中文教育专业实习报告范文
汽车美容实习体会网络工程师实习报告总结
来移动实习将近2个月了，从前期集中培训到现在移动集团客户部实习，我对自己加入的企业有了更深的认识与了解，也为能够加入中国移动这个大家庭感到骄傲与自豪。公司一直以“成为卓越品质的创造者”为目标，并坚持着“沟通从心开始”的服务理念，赢得了广大客户的信赖与支持。
正式进入工作后，自己首先从心态上要有所转变，简单的说就是从一名学生到一个职业人的转变。无论在哪个工作岗位上，首先尽快适应工作环境，融入集体，赶上同事的步伐。其次，在熟练掌握各种业务知识的同时，不断注意学习，脚踏实地的做好每一份工作。积累实践经验。提高服务意识和沟通技巧，牢记自己的一言一行都是代表着中国移动的企业形象，以客户为中心，尊重客户，不断研究客户的心理，随时改变沟通技巧和服务观念，扬长避短，竭尽所能的让每一个客户满意而归。
实习感受篇4
关键词：感受性学习功能尝试
思想品德课内容主要涉及的是态度和价值观问题，态度和价值观是不能光靠说教和讲解就能形成稳固的信念的，而需要在教学过程中，通过创设一定的情境，让学生在有关情境中进行感受，然后通过小组协作的方式，进行讨论学习，才能对教材的理论内容有真切的理解和体会。这里，情境是基础，协作、讨论是途径，在这教学过程的三要素中学生才能对教学内容有一个由感悟到感受进而到知识的升华过程。有的学生说：“只是告诉我，我会忘记；只是演示给我看，我会记住；如果让我参与其中，我会明白。”也许这就是“感受”的奇妙之所在吧！感受学习是指学习者在社会、生活实践或具体案例的分析中，通过亲身参与和互动，及对情感、行为、事物和策略的内省体察，从而掌握某些技能、策略，最终形成能力和某些行为习惯，建立某些情感、态度、观念的过程。
一、感受学习的功能
1．感受学习是有效的学习方式。
真正有效的学习是一种心智活动，而不是一种单纯的记忆或理解。而感受是一种心智活动，或者说，是一切心智活动的前提和基础。感受是用全部的心智去感受、关注、欣赏、体会事物、人物、事实、思想，只有以感受为前提才能有效地进行分解剖析的认识活动。
从感受中得到的知识比被灌输的知识要深刻得多。平时，教师上课时用得较多的是讲授法，这就容易使知识停留于口头，使学生嘴里会说，但心里却不服，脑子里也不是思路清晰。要克服这一弊端，必须使讲授具有一种独特的征服人的力量，能使学生听得进，听得身心舒畅、豁然开朗。也就是说，在“听”之时，学生如果在特定的课堂情境下获得一种内心的共振，无论教师是用讲授法还是用其他的教学方法，学生在师生心理相容的感受中，就能真正接受教育，真正把知识弄懂，从而收到良好的教学效果。
2．感受学习是整合三维教学目标的途径。
新的课程标准提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，就是要改变过去学生被动的学习方式，真正实现以学生发展为中心，培养具有现代人本领的人。
怎样来落实三维教学教学目标呢？加强学生课堂上的感受活动设计，发挥其中介作用，是整合三维目标的重要方法和途径。感受学习能唤起探索与创造的欢乐，激发认知的兴趣和学习动机；能展现思路与方法，教会人怎样学习；能帮助我们建构进取型人格，通过效能感完善自我，从而实现三维教学目标。
3．感受性教学能够激起学生的学习兴趣，活跃课堂教学。
以说教为主的教学方式，学生普遍感到厌烦，因为整节课下来，学生没有能够激起兴趣的兴奋点，因此感到困乏。在课堂中，教师应该创造一些兴奋点，那就是多创造一些学生感受的过程，让学生能够真正参与课堂教学，让学生能够在感受中学，能够在兴奋点中学到知识，这样学生上课就能够很“愿意”很自然地学到知识，教师也能够轻松有效地引导学生学好知识。一种情感感受或信念的形成，乃至习惯的养成都要经历一番感受和实践，学生才有兴趣，才可能认可和形成这种情感和信念。
二、感受性教学的实践尝试
1．真实生活的感受性学习方式
真实生活的感受学习方式大概分两种。一种是通过教师事先的有意布置，学生在日常生活中用心感受自己的行为方式和感受并加以记录。例如，在讲初一的《丰富多样的情绪》内容时，我们预先布置学生把自己一天中做的主要事情记录下来，并把自己当时的情绪记录下来，最后自己简要分析原因，到课上分组讨论情绪的多样性、情绪与生活的关系。
另一种是通过学生参加社会实践活动进行学习。例如，在讲《世界因生命而精彩》时，课程设计分为三个阶段：第一阶段，全班分成四个小组，讨论社会实践的内容，根据讨论的结果，决定到附近农村进行现场调查。为此，四个小组分别设计调查内容和调查方案。第二个阶段在周末各小组分别到联系好的农村亲戚家去，在亲戚的带领下到田间、到养殖场、到山上去调查、去感受。
2．创设教学情境的感受性学习方式
学生的智慧迸发往往是在一定的情境感染下发生的。因为情境能让学生最大限度地投入；情境能让学生感受性高，注意力持久，思维活跃；情境能激发学生情智……情境能促进学生感悟。
什么是课堂情境呢？就是借助一定的表现形式，如音乐、图像、语言、活动等，设置一种带有问题性质的真实情境，使学生处于身心活跃的最佳学习状态中，这种教学氛围即是课堂情境。
思想品德课教学中可以根据特定的教学内容和学生实际，恰当地运用实物演示、直观的音像或者相关的音乐作品、故事诗歌小品等形式和手段来创设情境，借助这些情境的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入所创设的情境氛围中，激起相应的直觉情感，并能够从情境当中找出情境中存在的一些问题来，发现情境中存在的问题，对情境提出看法，谈出自己的感觉。
（1）运用故事引发情境。有经验的教师大多会有这样的体会，每当学生注意力分散或昏昏欲睡时，一个生动有趣的故事能够立刻让学生精神十足，所以如果把知识融入故事中，有时再配上生动新颖、色彩鲜明、感染力强的投影片或动画，就更能激发学生的兴趣。
如在学习《情绪是可以调试的》这一内容时，我们让一位学生用充满感情色彩的语言，讲述一位老奶奶原来雨天愁小儿子的衣服没处晒，晴天愁大儿子的伞没人买，后来在邻居的开导下，雨天为大儿子的伞卖得好、晴天为小儿子的洗衣店生意兴隆而高兴。同时播放由学生制作的简明而夸张的动画，和故事相配套。这大大活跃了课堂气氛，同时也启发了学生思考，激发了学生讨论的兴趣，并进一步探讨调节情绪的方法，收到了良好的教学效果。
（2）借助音乐渲染情境。音乐能调动人的情感因素，一曲《二泉映月》能让人备感人生辛酸以至潸然泪下；一首《常回家看看》让多少人想家。同样道理，教师创设教学情境，恰到好处地运用音乐，以其特有的旋律、节奏创造出需要的意境，让学生动心、动容，从而取得理想的教学效果。例如在学习《感悟青春》这部分时，我播放《年轻的朋友来相会》，并且让学生们跟唱，再让学生们谈青春畅想；在学习《世界因生命而精彩》的内容时，播放《爱的奉献》引出生命需要相互关爱的主题，效果都比较理想。
（3）表演体会情境。真实生活的感受性学习方式固然效果不错，但是运用起来毕竟受到诸多因素的制约，所以在教学中我们更多的是经常运用模拟感受。根据教学内容，把游戏小品引入课堂，让学生表演，亲身感受，一方面增加情趣，另一方面促进学生思考、增强教学效果。例如，在学习《防范侵害，保护自己》这一内容时，可以课前设计几个简单的有关学生可能遇见的几种侵害的小品，课上进行模拟演示，让学生感受在这种情况下，自己会如何做，然后再讨论这样做会有什么后果，教师启发学生介绍自己知道的类似情况都产生了什么样的后果。这样，学生无论是在扮演角色，还是在座位上观察，都会借助情感去感受，感受、思考，这样对学生的实际生活具有指导意义。
三、感受性教学方式应该注意的问题
1．感受性教学方式的实施需要一定的物质条件
在实施过程中要具体问题具体分析，例如受教学内容的限制，不是所有的教学内容都能进行感受性教学，万不能生搬硬套。比如社会实践活动也受诸多因素的限制，有的内容有条件实现，有的内容现有的条件无法实现。再如，受到学校计算机软件和硬件条件的限制，不是每课时都能够在计算机上模拟。所以，我们要在有限的物质条件下最大限度地发挥它的作用，进行切实可行的感受性教学，是我们应该努力探索和勇于实践的方向。
2．感受性教学方式要注重时效性
当前有这样个别的教师，什么教学方法流行就运用什么教学方法，至于这种教学方式是否有助于教学的实际效果，却不去认真考虑。只是为了教学课堂气氛活跃，为了外行看着好看。走过场是运用新的教学方法的大忌。运用感受性教学方式要注意的就是要注重实效性。而为了增强感受性教学的时效性，教师就必须下功夫，用更多的精力在课前做精心的准备。感受性教学的实效性和教师课前所用的心力是成正比的。
实习感受篇5
[论文摘要]初中英语教学是小学英语基础上的更高级的语言应用能力训练，将情感教育融入初中英语教学符合教学的一般规律和现代社会的要求。本文以情感模式带入英语教学的五种不同角度分析讨论了初中英语教学中的情感教育。
初中英语教学中的情感教学方法，需要以学生的心理、生理特征为基础，将情感培养的一般性规律作为方向指导，结合初中英语教学的特点与生本素质教育理念，通过对学生学习动机、学习兴趣的激发和培养，在情感教育的模式下增强初中英语教学的有效性。
一、以情感教学促进学习动机的生成
学习动机是初中英语学习的根本途径，动机是人类思维和情感产生能动性的第一步。在英语教学中应当帮助学生生成正确方向的学习动机，首先要从学生的非智力因素出发，了解学生的情感、价值观和思维方式，以事实作为依据深入浅出地为学生讲解学习英语在实际生活中重要意义，深入挖掘教材中的思想品德内容，在英语教学中融入思想政治教育，通过具有情感教学意义的课内外实践活动，提升英语学习在学生情感认知中所具有的重要意义。在这样的教学方法中，使学生具有正确导向的学习动机，培养学生对英语文化和语言的积极情感，才可以将充足的学习动力贯穿于初中英语学习的整个过程中。在认识到英语学习不是为了考试，而是将来发展和未来社会的需要时，才能唤醒学生对外语学习的内心愿望。
二、通过情感教育，培养学生对英语的学习兴趣
兴趣是学习最好的推动力，要实现初中生对英语学习的兴趣培养，除了使学生明白英语学习对于自身及社会发展的重要作用之外，还需要教师自身对先进教学理论和英语发展的深入研究，保持英语教学与时展的一致性。教师需要了解当前环境下学生心理的特殊表现，根据学生的具体情况，以先进的教学方法和手段，不拘泥于常规的教学模式，保持学生英语学习中的新鲜触觉，灵活运用征文、朗诵、歌曲等多种教学方式，为学生创造适合初中英语的学习环境，使学生在运用英语语言功能的过程中获得认可，找到英语学习的乐趣。
三、通过积极情感的环境影响增强学生对英语学习的认可
学习氛围是保持学生学习积极性、减轻学生厌学情绪的重要影响因素。教师要在英语教学中，以积极的情感影响整体教学氛围，多以鼓励和信任的情感表达与学生交流，以平等的心态对待学生。在这样的和谐氛围中，学生能够在英语的实践应用中主动发现、解决问题，充分利用学生的主观能动性。对学生微小的进步给予充分的鼓励和支持，真正地关心学生的学习和生活，在对学生的关爱和呵护中，使学生对教师建立起信任和敬爱的积极情感，还可以缩短彼此的距离感，让学生与教师的交流中不存在情感障碍。在公正平等的学习环境中，在学生认可的教师指导下，英语学习能够让学生得到心理上的满足，让学生获得情感上的愉悦，激发学生对英语的求知欲望，并获得应用英语实践的自信心。
四、以情感策略更易被学生接受的方式指导学生的学习方法
根据教材的实际教学内容，建立更好的语言情境，使学生有强烈的代入感，在更容易理解的直观形象表达中感受真切的语言氛围，通过具有愉快直接情感的参与方式，体验英语学习的积极情感，能够使学生掌握更加灵活、更加生动的英语学习方法。语言的学习高层次学习方法，是具有策略性的自我情感置入方法。这是语言学习的独特性，也是由语言的应用规律所决定的。学习方法的指导要把握三个基本原则：第一，学习方法应与学生的独特个性相适应；第二，学习方法要与英语语言能力训练相配合；第三，学习方法要与学生情感接受相一致。英语学习方法的指导，要按照学习过程的一般规律进行指导，还要符合学生个体的情感接受能力。这样的指导能够使学生迅速接受更有效的学习方式，大大提高英语学习的效率。
五、让学生享受成功的快乐情感
实习感受篇6
关于“听劲”这一太极拳术语，并未见有权威的定义。目前各种文献资料中关于“听劲”的释义共有两种：一、听劲是太极拳推手劲法术语。指推手时感知对手劲力变化的能力。是由皮肤的触觉和内体感觉来探测对方劲的大小、长短和动向的意思。二、听劲有双重含意，一是耳听、眼观及周身肌肤触觉、觉察，二是心灵、神经系统的感知。至于感知灵敏度的高低，是由练拳和推手功夫的深浅所决定的。听劲大致可分如下三个阶段：一是骨感听之，二是皮感听之，三是毫感听之。
以上两种解释都让人感觉“听劲”这种练习方法似乎与“耳”的关系并没有多么密切。目前，在太极推手练习人群中，许多人只是把“听劲”练习的“听”简单地理解为用耳朵来判断对方的声音，甚至还有相当一部分练习者竟然误认为“听劲”的训练跟耳并没有任何关系。
那为什么此种练习还要冠以“听”字呢？
其实，这里的“听”字用的是非常考究的。这要从“耳”的解剖构造和生理功能说起，对“听劲”一词理解不透彻甚至不正确，很大程度上也是由于对耳的结构和功能不了解造成的。太极推手的练习者都知道，在实战中，只有在练习双方劲力大小方向的不断变化中能够保持自身重心稳定（即平衡），并利用■、捋、挤、按、采、■、肘、靠诸法破坏对方的重心稳定方能取胜，而一个人重心的稳定与耳有着密切的关系，推手练习就是在不停的运动变化中寻找平衡的。
从运动解剖学和生理学的角度来讲，人体平衡的维持有赖于视觉系统、本体觉系统以及前庭系统的协调作用来完成。所以，视觉系统、本体觉系统、前庭系统通常被合称为平衡三联。各种外界刺激通过平衡三联的感觉器传入脑干，并在脑干网状结构进行整合，首先使三者的感受冲动协调，彼此合作，以产生正确的位向认知。平衡三联还通过网状结构与运动系统发生连接，以完成平衡反射，同时网状结构还把平衡三联与脑干中有关内脏运动的中枢联系起来，产生一系列平衡内脏的反应。在平衡三联中，前庭系统对躯体姿位平衡的维持最为重要，前庭系统包括内耳迷路末梢感受器（半规管中的壶腹嵴、椭圆囊和球状囊中的位觉斑）、前庭神经、脑干中的前庭诸核、小脑蚓部、内侧纵束、前庭皮质代表区（颞叶）。前庭系统中的感受器存在于人的内耳中。
耳的另一学名叫做“位听器”，从这个名称上可以看出，耳不光是听觉器官，它还是位觉和平衡感受器官。在推手训练中位觉和平衡感受器官的灵敏度会随着训练程度的提高而增强。我们来看看耳（位听器）的解剖结构（如45页图）：耳分为外耳、中耳、内耳三部分。外耳和中耳是声波的传导器官，内耳有听觉和位觉器官。内耳包括耳蜗、前庭和半规管三部分，耳蜗中有接受声波的听觉感受器，前庭和半规管中有接受头部位置改变和加减速运动信息的位觉感受器。
前庭和半规管中接受头部位置改变和加减速运动信息的位觉感受器包括：椭圆囊斑、球囊斑和壶腹脊。
下面我们来看看位觉感受器的解剖构造以及位觉感受机制。
椭圆囊斑和球囊斑是位于内耳半规管中的位觉感受器，它们能感受头部位置的变动或直线变速运动的刺激。囊斑处的黏膜上皮细胞中的毛细胞是感觉上皮细胞，表面有纤毛，纤毛插入囊斑表面的一层冻胶状膜内，这层膜称为位觉砂膜。在位觉砂膜的浅层，含有一层极小的碳酸钙结晶体，称位觉砂。前庭神经的末梢在毛细胞的基底部与其形成突触。当头部位置变动或做直线变速运动时，椭圆囊和球囊的内淋巴由于惯性作用，其流动方向和速度发生改变，位觉砂与毛细胞之间压力改变，导致毛细胞的纤毛弯曲，毛细胞产生兴奋，经前庭神经末梢的传入，反射性地引起肌张力的变化，以维持身体平衡。
半规管中的壶腹脊也是位觉感受器，能感受头部旋转变速运动的刺激。壶腹脊上皮的毛细胞是感觉上皮细胞，表面有较长的纤毛，互相粘结成束。壶腹脊的表面覆以高圆帽状的胶状物，称终帽。毛细胞的纤毛插入终帽内。当头部旋转做变速运动时，膜半规管内的淋巴流动，终帽产生倾斜，致使纤毛弯曲，刺激毛细胞兴奋，引起毛细胞基底部的前庭神经末梢冲动，通过平衡觉传导路传入脑，反射性地引起肌张力的变化，以维持身体平衡。
从以上耳的各部分解剖结构及生理功能可以看出，能够感受人置变动或直线变速运动以及旋转变速运动的感受器存在于人的内耳中，太极拳的“听劲”的确需要用“耳”来“听”。另外还可以看出，位觉感受器能感受到的是头部的位置变动或直线变速运动的刺激，而不是单个肢体的某个动作变化，换句话说，只有当整个人体以一个整体为单位发生位置变化或直线变速运动时，位觉和平衡感受器才能将正确的信息传入大脑。所以，只有头部的位置变化和全身的位置变化一致时，也就是只有把太极拳练到“周身一家”时，在太极推手中，位于人头部耳中的位觉感受器所感受到的人体方位和速度变化的信息才能成为支配全身的方位和速度变化的准绳。
在太极拳的练习中，无论是从健身的角度还是从技击实战的角度来看，太极拳练习时都要求练习者要做到“周身一家”。关于太极拳练习的要领，最具代表性的就是一代太极宗师杨澄甫在《太极拳说十要》中所概括的太极拳练习的十个要点：“虚灵顶劲”、“含胸拔背”、“松腰”、“分虚实”、“沉肩坠肘”、“用意不用力”、“上下相随”、“内外相合”、“相连不断”、“动中求静”。这十个练习要领和要求直接或间接指向“周身一家”这个目的和结果。在太极拳推手实战中，练习者身体的整体性越强，头部方位和速度的变化就越能代表全身整体方位和速度的变化。也就是说，练习者能达到的“周身一家”的功夫越高，位听器中的位觉和平衡感受器所能感受到的信息就越能代表全身方位和速度的变化。
“听劲”就是在按照“虚灵顶劲”、“含胸拔背”、“立身中正”、“沉肩坠肘”等一系列太极拳练习要领的条件下，使练习者全身上下达到“周身一家”，以使位觉和平衡感受器能够迅速判断出身体内外即使非常细微的力量的变化，这样才能做到“一动无有不动、一静无有不静”，以至于达到“应物自然”的境界。
实习感受篇7
[关键词]体验学习亲历过程个性化理解
[中图分类号]G623.5[文献标识码]a[文章编号]1007-9068（2016）29-056
体验是人的生存方式，也是人追求生命意义的方式。体验学习作为新课程理念积极倡导的学习方式，被广泛应用于数学学习中。
一、体验学习的反思
基于对传统学习方式，特别是以接受学习为代表的学习方式弊端的清晰认识，新课程理念积极倡导体验学习的方式逐渐成为课堂教学中的亮点。但是，受传统教育过分注重知识的权威性、学科本位、知识本位的影响，这种新型学习方式正在被迅速异化。有一部分教师将体验学习简单地看成是寓教于乐的教学方式，不管是在课堂上教师单纯地制造教学乐趣，还是让学生在自主娱乐中体验学习乐趣，这些对于学生的知识理解、接受既定的知识结论均没有太大帮助。也有教师认为体验学习就是让学生亲自动手或实验操作，可以将一些无法单纯用语言表达的知识，采用直观观察的方式理解。还有教师认为体验学习的实施目的就是学以致用，能够给学生提供更多时间和机会，深化学习记忆及理解。在这些过程中，学生看似经历了学习的过程，但最终结果还只是获得了固定不变的普遍的知识结论。在这种缺乏学生个人见解和情感体验的学习中，学生只能成为认识行为的“静观”者。因此，关于体验学习概念的辨析和理解则成为实现学习方式创新的一个研究重点。
二、体验学习的再认识
体验学习是一种真正投入感情的学习活动。对于学生来说，需要设身处地去感受事物，在此基础上实现自我感悟、自我深化的内在效应。体验学习强调的是主体通过亲身经历而形成的对事物独特的、具有个性化的感受、情感和领悟，是对经验的升华与超越。相对于可以用语言、文字、符号系统公开表征的确定性“结果知识”而言，体验学习是一种潜在的，个性化的，只可意会，不可言传的“过程知识”，是学生在亲历探究过程中的体验、情感、个性化理解等共同构成的知识，这种知识的获得是学生的“智慧行动”，是在积极主动地参与知识探究的过程中，智慧地建构并生成自己的个性化理解。
1.体验学习是一种主体性学习
体验学习的重点是要将学生的主体精神发挥出来。真正的体验都是人内心世界的一种发展变化，是主体的觉醒，学生首先要将自己融入，在自我感悟中逐渐实现对主体角色的认同，如果在体验中缺乏主体意识，那么就是一种虚假的体验。因此，体验学习要求学生一定要亲自参与到知识建构的过程中，并在此过程中得到知识和情感的体验。
2.体验学习是一种情境化学习
“体验”的“体”，意为设身处地、亲身经历；“验”，意为察看、查考。所谓“体验学习”，也就是将学生放置在一定情境中，积极引导学生自我感受和自我考察。教师可以依照具体的学习目标及学生特点创设相应的教学情境，当然这一情境可以虚拟也可以真实。
3.体验学习是一种个性化学习
体验学习由于受到个人经历的影响，均会带有一定的主观经验和感彩。在教学活动中，学生可以基于行为、认知以及情感的参与，理性认知数学事实和相关经验。体验学习实际上就是在自我理论框架上认识主体的个性化学习方式之一，主要是通过学生自主研究、思索以及想象，从而实现自我知识感悟，构建自我知识框架。
4.体验学习是一种反思性学习
古人一般将体验解释为“以身体之，以心验之”。简而言之，仅依靠学生身体力行中的“体”，并不能够真正实现学习目标，重点还是依靠学生的自我经验领悟、体察以及反思，也就是“验”。因此，体验学习的重点是反思内省，有效拼装相应的思考隋品，从而整合成为自己的理论体系，甚至还会出现一些新观点和新发现。
三、体验学习的实践
荷兰数学家弗赖登塔尔曾说：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造。”对于学生来说，则需要依照自我学习的知识，不断地去发现新的知识和创造新的东西；对于教师来说，则是积极引导学生发现和创作新的知识，而不是单纯的将现成的知识传递给学生。体验学习就是学生在亲自研究、思索、想象中领悟知识，逐渐构建自己的知识体系。
案例：
以“分数除以整数”为例，教师出示学习要求。
1.算一算：用自己的方法尝试计算。
实习感受篇8
关键词：感受性；阅读教学；新课标
《语文课程标准》颁布实施以来，一种新的阅读教学取向——感受性阅读开始进入我们的视野，并在教学实践活动中受到广泛关注。方智范教授认为，倡导感受性阅读是为了突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验，整体把握。在阅读目标上，感受性、体验性是教师要重点强化的方面，而让学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，则是我们阅读教学的重点。
一、感受性阅读的基本内涵
（1）感受性阅读是自主性阅读。所谓阅读，就是以特定作品为媒介，借此感悟作品中潜藏的作者的情思。从一定意义上说，阅读其实是一种灵魂与灵魂之间的拥抱，心灵与心灵之间的对话，而这种拥抱与对话则发生在作者与读者之间。作为一名教师，就是要营造一种氛围，让文本直接面向学生，让学生积极地去读，认真地去读，兴奋地去读。而让学生有阅读之感受性的重要保证，是给予学生自主实践的机会。
（2）感受性阅读是体验性阅读。感受性阅读，是在新的教育理念指导下，合乎时代之要求，符合学生身心发展的学习方式。它已成为新时代语文教学的价值取向，也成为语文教师的一种理想追求。感受性阅读强调教师立足于学生已有的生活经验和知识背景，明确学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，达到个性化学习、创造性学习的目的，使语文教学迸发出青春的旋律。
在阅读教学过程中，教师要注重学生生命个体的激活。比如《桂林山水》一课，在教学如何理解“水美”时，教师可以设计以下的训练内容。①从不断变化的句子中，感悟桂林的水美。如见到漓江的水时往往会赞美，若变成感叹句又如何？要通过不断变化的语言，激起学生的丰富情感。②重视细节描写，体会漓江水之美。比如，可以让学生感悟“静得让你感觉不到它在流动”，思考这是一种怎样的意境。教师要启发学生想象，调动学生的感知与情感活动，让学生进入漓江畔的情境之中，感知漓江的安宁，漓江的美丽。
二、实施感受性阅读教学的操作策略
（1）尊重学生的个性，让他们有自主选择的机会与权利。《语文课程标准》强调，“尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”学生阅读的时候，其自主性越强，则越能体现出学生的个性，发展学生的个性。让学生自主选择学习方式，尤为重要。学生各人的知识水平不同，且具有不同的兴趣、爱好和个性。所以，在教学过程中，学生的个性差异教师必须尊重。学习方式要让学生自由选择，教师只在一边相机引导。如学习《桂林山水》一课，老师在引导学生初步了解课文内容后，可以准备一些问题来提问。比如，倘若要你欣赏漓江水，感悟桂林山的特点，你想如何做？学生通过思索，会想出一些办法。有的说，可以有感情地朗读；有的说，可以抓住一些重点字、词、句；有的说，可以边读，边欣赏插图……然后，让学生选择适合自己的学习方法去欣赏漓江水，感悟桂林山的特点。如此，学生有了展示自己才能的机会，学习会更加专注，更加投入，体会更加深入，更有个性。
（2）激活课堂，让个性的花蕾尽情绽放。课堂教学应是师与生之间，心灵与文本之间对话的过程。因此，为了每个学生的发展，要以人为本，激活课堂，关注个性，凸现主体，让学生积极主动参与教学的全过程，获得学习成功的愉悦。①以“读”激活课堂，使学生学有情趣。以读为本，读中感悟。阅读教学必须扎实地坚持“以读为本”的理念，学生的阅读能力，也只有在让学生自主阅读过程中，自己阅读探究中不断提高。因此，在课堂中要留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过朗读、默读、复读、分角色读、赛读等多种形式，以读悟语，以读悟情。②以“说”激活课堂，使学生学有动力。好的语文课，要促使学生爱读书、爱表达，成为学生的语言实践课、语言交流课。教师要将生动活泼的演讲形式引入语文课堂教学中，创造宽松、和谐的学习氛围，让学生乐于参与其中。学生可以上台朗诵一首自创的配乐诗，或者朗诵课文。优美动听的乐曲和波动心弦的朗诵，像一股股暖流沁入学生的心田。这能充分把学生的学习兴趣调动起来，那么本课也达到预期的效果。正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生的学习乐趣充分调动起来了，则学习效果自然也会提高。
（3）创设实践情境，拓展学生创新时空。教师应根据学校实际、学生需求，努力开发课堂教学资源及课外语文学习资源，为学生的阅读探究与创新拓展时空。如在学习《歌唱二小放牛郎》之后，可以布置学生在课外到图书室、网络去收集有关王二小的故事，以进一步地了解王二小人小志大、英勇顽强的精神。在学习了《秋天到了》之后，可以带学生观察家乡秋天的景物，写成观察日记，使阅读走向广阔的生活，将语文课程内容与生活紧密联系。
让学生在课堂上有充裕的拓展时间。这就要求教师可运用“一点突破”教学方法来开展教学，即以课文中关键的一个词、一个句子、一个过渡段等为突破口切入，然后逐步延伸、扩展，突破教学重点。如我在执教《永远的白衣战士》一文时，抓住关键词“永远”“白衣战士”，通过引导学生读通课文，在了解大意的基础上，留给学生足够的时间仔细读课文，找出文中表现主人公临危不惧、身先士卒、舍己为人的语句，品读感悟，加强理解。
语文教师应创造性地开展综合实践活动，让学生在活动中学语文、用语文。这样，才能加强学生阅读后独特的感受性。如教学《燕子》一文后，我组织学生利用春游的机会，用自己喜欢的方式描绘自己看到的燕子，用自己喜欢的方式去感悟燕子的活泼可爱。
实习感受篇9
关键词：实践交流动手
现代教学理论认为，教师已不能只是讲述知识，要想方法设置问题情境，激发学生的探索兴趣并指导学生观察，分析指导学生在探索过程中，积极的思维能力是人的一种精神活动能力，是智力的核心。培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓孩子的智慧极为重要。英语新课程标准中倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在教学中，我努力寻找一种能激发学习兴趣、让学习者主动参与的教学方法，使语言学习者摆脱死记硬背的羁绊，使语言学习的过程转变成一种创造、运用语言的体验过程，成为一种栩栩如生的互动体验，让学生在体验中学习，在体验中完成学习任务。
英语学习也是通过听讲、阅读、实践来获得知识或技能的过程。而这一过程只有通过亲身体验才能最终有效地完成。对于语言教学中所指的体验就是指教师以课堂为舞台、以任何可用感官接触的媒质为道具、以学生为主体，通过创造出值得学生回忆，让学生有所感受，留下难忘印象的语言活动。不难看出，以前的语言学习对学生来说都是外在的，而体验式学习却像生活中其他任何一种体验一样，是内在的，是个人在形体、情绪、知识上参与的所得。在平时的教学当中，经常会遇到这样的问题：学生在课堂上不会回答老师的提问，不敢回答老师的提问，甚至有些学生明明会回答，也不举手…这让我们这些做教师的人产生了很大的困惑，为什么学生会出现这种情况？为什么学生没有积极性？为什么学生对课堂失去了兴趣？为什么学生只是被动的坐在那里接受现成的东西？究竟问题出在了哪里？直到我们接触到一种新的教学模式后，这个问题才有了答案。
感受一
学习是指从实践中获得知识或技能的过程。这一过程只有通过亲身体验才能最终有效地完成。学生在亲身体验的同时感知所学知识，从知识中寻求快乐和成就感。英语是一种语言，而语言教学中所指的体验是指教师以课堂为舞台、以任何可用感官接触的媒质为道具、以学生为主体，通过创造出值得学生回忆，让学生有所感受，留下难忘印象的语言活动。以前的语言学习对学生来说都是外在的，而体验式学习却像生活中实际一样，让我们通过日常的活动来感知这种语言，应用这种语言，从而达到“学以致用”的目的。
感受二
“寓教于乐”是体验式教学的又一大优势。教师把传授的知识融入能激发学生兴趣的教学方法中去，尽量使教学过程像娱乐活动一样吸引人。并且教师通过调动学生，将被动学习变成主动学习，学习兴趣提高了，教学效果也随之提高了。“体验式学习”恰恰使作为学习主体的学生从实践中获取了知识，从实践中获得了快乐。开辟了一条新的教学思路。在这里“乐”的重心已有所偏移，即并非教师单方面制造的乐趣，而是学生主动体会到的乐趣。学生学得快乐，这才是寓教于“乐”的真正实现和真实效果。
感受三
计算机技术、多媒体技术的飞速发展，为语言学习中的学习者提供了大量参与学习过程的可能性和直观性。多媒体能为学习者提供高质量的视听辅助，十分有利于增进理解，唤起兴趣，强化记忆，加速大脑中的信息处理过程。多媒体的动画画面所展示的仿真环境使学习者有身临其境的感觉。以往一些需要教师反复指导练习、记忆的内容，现在通过一些活泼的动画，栩栩如生的描述得以实现，充分调动了学习者的视觉功能，从而更有效地参加与学习过程。
感受四
声音也是传播信息的另一重要途径。语言教学更是离不开语音的训练。教师优美的语音会使学习者能随时反复地体验听觉上的感受，使体验过程更趋于完整。相信不久的将来，随着教师培训的进一步发展，教师个人素质的不断提高，会给教育者和学习者创造出更逼真、更实际、更贴近生活的真实场景下的体验。毫无疑问，素质教育需要不断地推陈出新，不断的完善改进，才能保证向学习者提供有持续吸引力的体验。可以相信，越来越多的高质量的高效率的教学模式会源源不断的陆续问世，以满足学习者的需求。
感受五
用精彩的教学内容，引导学生体验。在课堂上给他们思考、参与、表演的机会，围绕课堂上的某个话题让学生讨论、表演。教师把课堂充分还给学生，让学生充当课堂的主人，学生的兴趣提高了，情绪放松了，获得快乐了，也学到知识了。所以作为教师应当给学生时间和权利，让学生自己自觉进行思考，给学生充分表达自己思想、表达自己内心感受的机会。让学生放开说，并且让更多的学生说，让他们充分展示自己的才华和天赋，从而感受了成功的快乐。学生兴奋起来了，参与的积极性高起来了，参与程度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，思维才能得到拓宽和发展。“没有学生亲身的体验和参与，就没有成功的语言课堂教学”。
感受六
实习感受篇10
【关键词】新课改“快乐教学”激发积极情感培养乐学志趣变“厌学”为“愿学”变“苦学”为“乐学”以人的发展为本促进和谐、健康地发展实施“快乐数学教学”的策略
在新课改的大潮中，各种先进的教学理念涌现，可谓“百花齐放”。其中“快乐教学”脱颖而出，受到越来越多的关注，特别是数学教育界，它已逐渐成为广大数学教师在教学过程中认知和运用最多的教学指导理论。
岑松江夫人小学教研在“爱”与“会”理念的正确指引下，树立“快乐教学”的思想，沿着“爱会课堂”教研方向，既教师“爱教—教会—会学”，学生“爱学—学会—会学”，强调教学要激发学生的积极情感，培养学生以学为乐的志趣，变“厌学”为“愿学”，变“苦学”为“乐学”，以人的发展为本，促进学生和谐、健康地发展，并践行于日常的教学中，架设了梯度课堂教学研究平台----“三轮教学研究课”，有效地消除了学生的厌学情绪，使学习变得有趣，让学习过程变得愉快，学校的教育教学成效提升到了又一个新的高度。
小学数学作为实施素质教育的重要学科之一，不仅要让学生掌握有关数、图形、统计等基础知识，而且还要通过这些知识的学习发展学生的数学应用意识及一定的推理能力，培养良好的数学情感和态度，养成以学为乐，乐于探索，敢于成功的良好习惯，促进他们各方面的素质和能力得到和谐发展。在实际教学中，我校数学教师牢固地掌握了以下几点实施“快乐数学教学”的策略。
一让学生在平等、信任、和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣
教学是一个涉及教师和学生在理性与情感两方面的动态的人际交流过程。师生关系在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。调查表明：“学生不喜欢学校的第一位因素不是课程的压力，而是师生关系，学生需要老师的信任、公平、鼓励和表扬。”因为任何一个教学目标只有通过师生之间良好的人际沟通这个潜在的和谐环节才能得以实现。没有和谐融洽的师生关系，就不能有真正意义上的教学活动。所以，教师在教学活动中一定要扮演好自己是教学活动的组织者、指导者和参与者角色。在教学过程中，我们常常用商量的口气与学生交谈，如：“谁想说说......”“请你说说......”“谁愿意说说......”等等。课后，也常常和同学们一起交流、探讨或其它活动等。由此建立起来的师生关系更加平等，更加融洽。另外，教师还关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，和学生全心全意地交朋友，使这种新型的民主师生关系成为一种友好的合作关系，形成一种师生间的思想交流，情感沟通，人格碰撞的良好互动关系。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的事实关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”只有在这样的氛围中，学生才能焕发出求知的积极情感，才能调动其学习的积极性，提高课堂效率。
二让学生在生动有趣的情境中感受学习的乐趣
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感、意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”创设生动有趣的问题情境，就是给学生提供让问题意识萌芽的合适土壤，启迪学生积极思维。课堂教学中，教师采取讲故事，猜谜语，做游戏等方式，把枯燥的数字、符号，抽象的概念、公式，变成有实用性、愉悦性的具体场景，从而引发学生的兴趣和疑问，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其全身心投入学习活动中。
例如，在教学“循环小数”时，我让学生先在脑中再现春夏秋冬自然风光，一年中的春夏秋冬四季更换，周而复始；再让学生说一说生活中的“循环”现象（如星期一到星期日），使学生初步理解“循环”的含义，激发学生探求新知的欲望，感受到学习的快乐。
又如：在教学“质数和合数”时，我从学生的学号入手，创设游戏情景。上课伊始，学生就从自己熟悉的学号开始游戏复习旧知——能被2、3、5整除的数的特征、自然数按能被2整除可以分为奇数和偶数等知识，引入新课——自然数的另一种分类“质数和合数”。有效地激发了学生学习、探究的兴趣和欲望。
再如：在教学“分数的基本性质”时，根据建构主义理论学说，学生的认知来源与生活，只有对知识产生兴趣，才能产生好的学习效果。因此，在课的开始，创设情境，激趣导入。我创设了一个“猴王分饼”的故事情境——猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给猴1一块。猴2见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴2两块。猴3更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给猴3三块。引出数学问题—同学们，你知道哪只猴子分得多吗？一上课，先听一段故事，学生非常乐意，并会立即被吸引。思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓厚。通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。用生动有趣的故事引入新知，使学生感到学习很有趣，不枯燥无味。
三让学生在丰富多彩的活动中感受学习的乐趣
认识的愉悦性是自己去体验感受知识，愿意学、主动学才是学生发展的先决条件。新课标提出了数学教学是数学活动的教学，强调学生在生活中学习数学。所以，我们的数学教学应跳出“书本——教室”这个小圈子，让学生从自己生活中，从社会生产实践中寻找数学问题，使学生从封闭的教室走向开放的社会大课堂，组织丰富多彩的活动，让学生通过自由活动，亲身体验如何做数学，实现数学再创造。
例如：在教学“质数和合数”一课时，我组织学生“猜张老师的电话号码”和用学号描述奇数、偶数、质数、合数的“游戏下课”，学生在实践活动中应用和掌握新学知识，享受获取新知识，运用新知识的喜悦。
又如：在教学“分数的基本性质”一课时，在新授的开始是根据“猴王分饼”的故事引发出几个分数让学生猜想哪些分数的大小相等呢？于是学生就七嘴八舌地讨论开了，再请学生说说那些分数的大小为什么相等？然后让学生通过“模拟分饼”折纸的小组活动验证自己的结论，最后引导学生观察这些分数的分子、分母之间发生了什么变化，怎么变化的？小组观察、讨论、发现规律，总结出分数的基本性质。得出性质后，再让学生说出猴王的想法，并回答如果小猴子要四块，猴王怎么办？既前后照应，又让学生在帮猴王想办法的过程中，运用新知解决实际问题。在一系列的实践活动中让学生感悟数学思想（变与不变的思想），感受和体验生活中处处有数学。
四让学生在自主探索、合作交流中感受学习的乐趣
学生在数学课堂中所表现出来的情感受到班内同学的影响，同学之间的交往和对话是多元的。新课标明确提出：“动手实践、自主探索、合作交流将是学生学习数学的重要方式。”在学习的过程中，学生通过与同伴一起观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动，经历了认知历程，情感相互感染的历程。因此，要让学生获得与同伴合作解决问题的体验，分享成功的快乐和喜悦。
如：教学“分数的基本性质”一课时，教师将学生分成若干学习小组“模拟分饼”，先独立思考，有了自己的想法后，分工合作，动手操作学具圆形纸片。让学生在画画、剪剪、涂涂、比比等过程中合作学习，经历知识的形成的过程，有利于教学的多边互动，使每一位学生获得成功的体验，感受探究乐趣。
五让学生在多媒体辅助教学中感受学习的乐趣
信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，给我们的教育教学改革带来了历史的飞跃。中国教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，给数学课增添了无穷的魅力，激发学生的学习兴趣，使学生保持旺盛的学习兴趣，这不仅可以有效的避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，真正的体现学生为主体，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
例如：在教学“长方形、正方形、平行四边形的认识”这节课时，本来这节课的内容是相当抽象和枯燥的，为了激发学生的学习兴趣和欲望，可以在教学课件中设计这样一个环节：一只卡通熊带领大家参观新建成的小区，整个小区的环境是由学生已学过的各种图形组成的，有圆形、正方形、长方形、平行四边形、菱形等等。然后问大家：“这个小区漂亮不漂亮，你发现它们都是由那些图形组成的了吗？”学生的兴趣一下子调动起来了，争先恐后的抢着回答问题。这样把抽象的知识和生动的情景有机的结合起来，激发了学生学习新知的兴趣和欲望。
又如：在讲解“圆的面积”时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，可以先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形的面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使这课的重难点轻易地突破了，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
六让学生在教师榜样的情感熏陶下感受学习的乐趣
教师有其自身的情感熏陶与激励促进作用。皮亚杰认为，好的“构造”可以是学生在良好的环境和气氛中，依靠对教师的认识、模仿和领悟并在老师的熏陶下达到一个新境界。“学高为师，身正为范”。在对学生进行心理品质的培育时，教师自身的心理品质和严谨的教风显得由为重要，表现为良好的情感调控能力和富有自制力，注意情感的传递效应。教师的讲评、板书、批改和教育中所显露出来的品质对于学生是一种感化，是一种榜样的力量。现代教育要求教师要更多地掌握和运用教育心理学的理论知识，尊重学生在数学课堂学习规程中情感体验方面的差异，从而使教师不仅能够传授知识，而且能够促进学生健康情感的形成。
学生是鲜活的花朵，是未来的希望，而他们的健康成长很大程度上决定我们的教育。所以，当代教师应当以“快乐教学”的理念来实施教学，让快乐教学成为一个新的教育里程碑，让快乐的阳光普照校园，让我们的学生尽情编织童年的梦想，享受数学，享受快乐。
参考文献
1.《中小学数学课程标准》。
2.《中小学数学课程标准》解读。