关于祖国的名言篇1
1、常思奋不顾身，而殉国家之急。——司马迁
2、我所谓共和国里的美德，是指爱祖国、也就是爱平等而言。这并不是一种道德上的美德，也不是一种基-督教的美德，而是政治上的美德。——孟德斯鸠
3、为祖国而死，那是最美的命运啊！——大仲马
4、只有热爱祖国，痛心祖国所受的严重苦难，憎恨敌人，这才给了我们参加斗争和取得胜利的力量。——阿托尔斯泰
5、南北驱驰报主情，江花边草笑平生。一年三百六十日，都是横戈马上行。——戚继光
6、祖国，我永远忠于你，为你献身，用我的琴声永远为你歌唱和战斗。——肖邦
7、人民不仅有权爱国，而且爱国是义务，是一种光荣。——徐特立：《怎样实施爱国主义教育》
8、大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。——周恩来
9、爱国主义的力量多么伟大呀！在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得是什么呢！在它面前，人本身也算得是什么呢！——车尔尼雪夫斯基
10、惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅
11、爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。——列宁
12、我是有一些能力的话，我就有义务把它献给祖国。——林耐
13、中国人搞出的理论，首先要为中国人服务。——吴仲华
14、我有我的人格、良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。——冼星海
15、为中华崛起而读书。——周恩来
16、我所谓共和国里的美德，是指爱祖国、也就是爱平等而言。这并不是一种道德上的美德，也不是一种基督教的美德，而是政治上的美德。——孟德斯鸠
17、江歌罢掉头东，邃密群科济世穷；面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
18、一个人的绝对自由是疯狂，一个国家的绝对自由是混乱。--罗曼·罗兰
19、祖国如有难，汝应作前锋。——陈毅
20、人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐特立
21、瞒人之事弗为，害人之心弗存，有益国家之事虽死弗避。——吕坤
22、捐躯赴国难，视死忽如归！——曹植
23、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
24、热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。——苏霍姆林斯基
25、青年人啊，热爱理想吧，崇敬理想吧。理想是上帝的语言。高于一切国家和全人类的，是精神的王国，是灵魂的故乡。——马志尼
26、我荣幸地从中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平
27、假如我是有一些能力的话，我就有义务把它献给祖国。——林耐
28、国耻未雪，何由成名？——李白
29、不辞艰险出夔门，救国图强一片心；莫谓东方皆落后，亚洲崛起有黄人。——吴玉章
30、我死以后，把我的骨灰送家乡……把它埋了，上头种一棵苹果树，让我最后报答家乡的土地，报答父老乡亲。——彭德怀
31、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
32、一般就在部分之中；谁不属于自己的祖国那麽他也就不属于人类。——别林斯基
33、爱国心再和对敌人的仇恨用乘法乘起来——只有这样的爱国心才能导向胜利。——奥斯特洛夫斯基
34、死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游
35、在我们这样自由制度的国家，任何人只要高兴，只要肯花钱，就能自己毒害自己。——马克·吐温
36、我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平
37、我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心、这灵魂；假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人。——裴多菲
38、只有热爱祖国，痛心祖国所受的严重苦难，憎恨敌人，这才给了我们参加斗争和取得胜利的力量。——阿·托尔斯泰
39、爱国主义的力量多么伟大呀！在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得什么呢！在它面前，人本身也算得是甚么呢！——车尔尼雪夫斯基
40、我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。——歌德
41、我们波兰人，当国家遭到奴役的时候，是无权离开自己祖国的。——居里夫人
42、我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。——巴金
43、热爱自己的祖国是理所当然的事。——海涅
44、我无论作什麽，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。——巴甫洛夫
45、各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。——詹天佑
46、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。——周恩来
47、祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。——聂鲁达
48、恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。——吉鸿昌
49、锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。——华罗庚
50、作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。——罗素
51、青年人首先要树雄心，立大志；其次要度衡量力，决心为国家、人民作一个有用的人才；为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。——吴玉章
52、外国人不需要中国人，中国人也不需要外国人，在这一点上，我任何时候都是和义和团站在起的。义和团是爱国者。他们爱自己的国家胜过爱别的民族的国家。我祝愿他们成功。义和团主张把我们赶出他们的国家。我也是义和团。因为我也主张把他们赶出我们国家。——马克吐温
53、国家用人，当以德为本，才艺为末。康熙江山代有才人出，各领风骚数百年。——赵翼
54、爱国主义也和其他道德情感与信念一样，使人趋于高尚，使人愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西，从对于美丽东西的知觉中体验到快乐，并且用尽一切方法使美丽的东西体现在行动中。——凯洛夫
55、一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游
56、以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。——李大钊
57、英勇非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。——陈辉
58、我赞美目前的祖国，更要三倍地赞美它的将来。——马雅可夫斯基锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。——朱德
59、夜视太白收光芒，报国欲死无战场！——陆游
60、一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是作什麽惊天动地的大事业，随时随地，点点滴滴地把自己知道的、想到的告诉人家，无形中就是替国家播种、垦植。——傅雷
61、我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。——赵博生
62、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国！——《我是匈牙利人》
63、惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国人才有真进步。——《鲁迅全集》
64、爱国主义的力量多麽伟大呀！在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得是什麽呢！在它面前，人本身也算得是甚麽呢！——车尔尼雪夫斯基
65、为了国家的利益，使自己的一生边为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。——果戈理
66、中国惟有国魂是最可宝贵的。惟有他发扬起来，中国人才真有进步。——鲁迅()
67、一般就在部分之中；谁不属于自己的祖国那么他也就不属于人类。——别林斯基
68、科学没有国界，科学家却有国界。——巴甫洛夫
关于祖国的名言篇2
如何把握课堂评价的精髓，发挥课堂评价促进学生发展的功能？我想，评价有法，但无定法，既关注结果，又关注过程；既关注共性，又关注个体；既关注学业成绩，又关注学生情感、态度、价值观的形成，这样定能炮制出尊重学生生命感的绿色评价，促进生命个体的成长。具体地说应该突出以下几种味：
第一味——“真”味
评价应回归真实，这是所有学科评价应遵循的基本原则。评价时，教师要善于扮演“法官”的角色，及时给予精辟恰当的“判定”。既要肯定学生的成功与进步，也要指出学生的不足与错误，让学生清醒、正确地认识自我，进而主动改进自我，完善自我，促进自我发展。批评无“”，语文课堂教学评价应遵循一个准则：在尊重学生的独特体验时，切记文本是教学价值观之根本。当学生见解不完整时，教师应不厌其烦地进行点化；当学生的认识出现偏颇时，不应漠视，应该委婉地指出错误。教师应实事求是地根据学生的发言情况，鼓励优秀，指出不足，激励后进。
罗森塔尔效应表明：赏识可以带来巨大的创造力，但欣赏也不是万能的，真诚、正确、客观、讲究策略的评价乃是对学生最好的尊重和爱护，是让学生终身受益的。因此，一分为二、实事求是的评价，不仅使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学、合理、正确的评估，还能让学生知道自己的不足，找到努力的方向。当然，要想及时、正确地对学生的发言作出评价，教师要有灵活的课堂应变能力，这就要求老师要具备丰富的知识、敏锐的洞察力和快速的语言组织能力。这些都有待于我们在日常教学实践中锤炼。
第二味——“情”味
“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”（陶行知）感人心者，莫先乎情。只有洋溢浓浓情意的评价，才能触动学生的心灵，增加他们的学习动力，使其进入最佳学习状态。对学生而言，当自己的发言得到老师的表情、语言、动作、眼神等因素构建的激励性评价时，便能获得强烈的成功体验，学习的积极性得以充分激活。面对不同的学生，我们要作出饱含情意的评价，首先要学会倾听，善于倾听，这是每一个教师必须具备的基本素质。我们不仅要学会倾听学生的发言，还要热情、正面地对每个学生的课堂学习成果加以评价，用教师的情感荡起学生情感的涟漪，激发学生的学习兴趣。
例如，当学生不会回答时，可以说：“老师相信你行的，别紧张，先坐下好好想想。”（待会儿再请该生发言）让他感受到教师对他的关注、信任。当面对不敢举手发言的学生时，可以满怀期待地说：“你的眼神告诉我你能行，请你来试试。”（发言正确大加表扬）以此来鼓励学生大胆发言。当面对发言有错的学生时，可以一分为二地进行评价，点拨学生。当面对发言相当精彩的学生时，可以引用诗句、名言评价，也可采用修辞手法的语句进行评价，在浓浓的激励性语言中渗透人文关怀。
教师真诚的语言、亲切的语调、和善的语气再加上友善的微笑，使课堂气氛在民主、平等、和谐中活跃。无论是课堂教学还是课堂评价，教师都要全身心地投入，教师的评价语言要发自肺腑，以情动人。“人非草木，孰能无情。”动之以情，方能晓之以理。只有这样，学生才能心无旁骛地学习，身心放松，学有所得。
第三味——“导”味
平庸的老师是叙述，称职的老师是讲解，优秀的教师是启发。当学生思考的结果与文本有所偏差时，教师的引导、点化式的评价显得尤为重要。在这一点上，一代名师斯霞老师关于“祖国”的教学堪称经典。
师：“祖国”是什么意思呢？什么叫“祖国”？
生：祖国就是南京。（好多学生笑了，知道祖国不是南京）
师：不要笑，祖国是南京吗？不对！南京是我们祖国的一个城市，像北京、上海一样。大家再想想，什么叫“祖国”？
生：祖国就是一个国家的意思。
师：噢！祖国就是一个国家的意思，对吗？
生：不对。（也有答对的）
师：美国是一个国家，日本也是一个国家，我们能说美国、日本是我们的祖国吗？
生：不能！
师：那么，什么是“祖国”呢？谁再说一说？
生：祖国就是我们自己的国家。
师：讲得对，祖国就是我们自己的国家。我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，祖祖辈辈生长的这个国家叫祖国。那么，我们的祖国叫什么名称呢？
生：中华人民共和国。
师：对了，我们的祖国叫中华人民共和国。我们都热爱我们的祖国。
整个教学过程中，斯老师不断启发、引导学生自己思考，自己理解词义，让学生把握认识事物、得出结论的全过程，而不是将现成的结论告诉学生。这样做有利于学生准确理解词义，培养学生认真思考、独立思考的学习品质。在这一教学片段的最后，斯老师又引导学生说出自己祖国的名称，这不仅使学生更深刻而具体地理解了“祖国”一词的含义，也激发了学生的爱国之情，水融般地渗透了思想教育。斯霞老师恰如其分地针对不同层次的学生采用不同标准的评价语，把学生的理解导向正确，导向透彻，导向深入，很好地把握了评价语的尺度。
第四味——“趣”味
幽默作为一种课堂教学语言艺术，不仅能博人之美，产生愉悦感，而且能在笑声中给人以智慧的启迪，产生意味深长的美感效应。幽默的评价语言不仅能融洽课堂气氛，而且能抚慰学生焦灼的心灵，收到出其不意的效果。
如教学《望月》第一二段时，一位男生站起来用极其响亮的声音朗读“夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来……”，这时教师来一句：“等等，这么响的声音，连熟睡的乌鸦也会被你惊醒的。”学生立刻会意了，轻柔地读起来。
关于祖国的名言篇3
然而,也有一些经济学家的预言显得更为灵验,比如美国高盛首席经济学家简•哈祖斯(JanHatzius)。
2010年8月6日,美国劳工局公布的报告显示,7月份美国私营企业只新增加了7.1万个新的工作岗位。这份报告让不少人感到惊讶,同时也证明了哈祖斯预测的准确性。此前美国大多数经济学家都预测将有9万到10万个新岗位出现。而哈祖斯的预测数字7.5个万远远低于当时市场的普遍预计,但最接近实际情况。
41岁的哈祖斯负责制订高盛集团的美国经济及利率预期,并担任美国国会预算办公室经济顾问小组成员和纽约联邦储备银行经济顾问小组成员。哈祖斯曾获得牛津大学的经济学哲学博士学位,并于1997年加入高盛集团,目前是华尔街身价最高的经济分析师之一。
此次,哈祖斯的准确预言并非只是“本故事纯属巧合”。早在2009年,哈祖斯就因为准确预测了美国的次贷危机,而为高盛捧回了一座“最准确经济学家”奖项。
授予哈祖斯“最准确经济学家”奖的美国亚利桑纳州立大学在其官方新闻稿中说,没有太多人能够预见前几年跌宕起伏的经济形势,但哈祖斯因为其对全球金融危机“不可思议的经济预测”而获得肯定。此外,哈祖斯还分别在2009年《华尔街日报》评选的52名华尔街经济学家预测排行榜、彭博社评选的65位经济预言人员名单中排名首位。
世界最准确经济学家奖
最准确经济学家奖,即劳伦斯•克莱因奖(LawrenceR.Kleinaward),以诺贝尔经济学奖获得者、计量经济模型的创建人劳伦斯•克莱因命名。该奖项由美国亚利桑那州立大学凯瑞商学院和《蓝筹经济指标》杂志在1981年共同创办,其目的是为了表彰持续而准确的经济预测。
劳伦斯•克莱因奖被认为是经济领域里最富有盛名、历史最悠久的奖项之一。能够赢得该奖项的,都是业内的顶尖经济分析师。近几年的获奖者包括纳罗夫经济顾问公司总裁乔尔•纳罗夫、明晰观点经济公司总裁肯•梅兰德、美国银行首席经济学家米奇•理维等等。
亚利桑那州立大学凯瑞商学院研究教授、直接参与劳伦斯•克莱因奖评审工作的李•麦克皮特斯对《财经国家周刊》记者说,“一些世界上最知名的经济学家都曾经赢得过劳伦斯•克莱因奖。在你的同行里被挑选出来,成为世界上最准确的经济预测者。这是一个了不起的成就。诺贝尔奖获得者劳伦斯•克莱因将在纽约一场广受关注的活动上亲自为获奖者颁奖。”
据麦克皮特斯向本刊提供的资料显示,约有来自50家知名金融机构的预测者共同角逐该奖项。根据规定,参赛者的预言必须在《蓝筹经济指标》上公开发表。“最准确经济学家”奖的审查时间为4年,评审标准是参赛者对4个重要经济指标预测的准确程度。
这4个指标为:美国国内生产总值(GDp)、消费者物价指数(Cpi)、失业率、三个月短期国库券贴现率。凯瑞商学院负责进行评审工作,获奖者将由《蓝筹经济指标》的执行主编兰德尔•穆尔告知。
四大指标考验经济学家
兰德尔•穆尔告诉《财经国家周刊》记者,之所以选择以上4个经济指标,是它们能概括任意一年美国经济的表现。他认为,没有什么比经济增长速度、通货膨胀率、失业率、利率更基础的指标了。“如果能够明确这4个变量在未来一年的表现,那么公司总裁准确预测公司的运营情况,政府决策者准确预测政府需要采取什么手段来保持经济稳定健康增长,就不再是什么难事。”
以2009年为例,所有竞争劳伦斯•克莱因奖的经济学家,都必须在2005年到2008年之间全程参与《蓝筹经济指标》的预测。这4年间,经济学家们在每年一月初对本年度的4个指标做出预测,并公开发表在《蓝筹经济指标》上。之后,凯瑞商学院的评审委员会将这些预测分别与美国经济分析局、商务部、劳工统计局、劳工部、联邦储备委员会在2009年7月31日公布的最新数据作对比,并计算出这4年中平均预测误差最小的经济学家。
谁的预测与官方统计得出的实际数据误差最小,谁就是赢家。比如,2009年度的获奖者哈祖斯在2005年到2008年中对上述4个指标预测的平均错误率比其他经济学家都小,仅为0.5%。其中,他对美国失业率的预测准确度最高,4年的平均错误率只为0.275%。哈祖斯4年内对美国国内生产总值、消费者物价指数、三个月短期国库券贴现率预测的平均错误率分别为:0.650%、0.650%、0.425%。
“哈祖斯在经济预测这个引人注目的领域表现得十分突出。”麦克皮特斯表示,“获胜者是由过去4年内做出的预测所决定的。而这4年内我们既有通货膨胀又有通货紧缩。哈祖斯对这些关键性指标转折点的预测比其他顶尖的预测者们都更准确。”
经济学家们的预测竞争
对于那些预言准确的少数人,尤其是多次对重大经济指标预言最准确的人,其获得的回报是十分丰厚的。不仅能赢得公众、同行的赞赏和敬仰,更能在媒体上博得大量版面,对个人和公司的形象都是一种极好的正面宣传。因此,华尔街顶尖的预言者们都在暗暗较劲――每年的劳伦斯•克莱因奖的竞争者们都为4个指标的预测绞尽脑汁。在强者的竞争中,百分之零点零一的失误就很可能与奖杯擦肩而过。
关于祖国的名言篇4
李密，乃亡国降臣，至微至陋，毫无政治地位可言，晋朝建立后，为了笼络人才，召他做官，说的明白些，就是监督使用，留官察看以观后效而已，稍有不慎，就有可能被抓着辫子，招来灭顶之灾。起初，太守、刺史推荐他做官，他辞不赴命；皇帝两次征召他，他均以祖母有病无人照管为由辞不就职，对皇上，这可不仅仅是抗旨不遵，而且也会加重皇帝的疑心，从“诏书切峻，责臣逋慢”便可想象皇帝的恼怒之状。这样李密的处境相当危险，给掌握生杀大权的当朝天子写信是很难落笔的,然而李密不愧是写作的高手，终以此表感动晋武帝，从而实现愿望。千百年来，此表也成为传诵的名篇。
文章一开篇，便来了个迂回战术，勾画了自己襁褓之中丧父的人生之大不幸。随后厄运接踵而至，四岁时母亲改嫁，这样既失怙，又失恃。小时候身体又弱，九岁还不能行走。家里人丁不旺，几代单传；外面亲戚又少，门庭衰败。孤苦伶仃，形影相吊，一种冷冷清清，凄凄惨惨戚戚的氛围，令人动容。危难之时，是祖母躬亲抚养，才有了作者今天。这倾注了祖母多少矜悯之情，耗费了祖母多少操劳之力，祖母对自己情深似海，如文中所言：“臣无祖母，无以至今日”，祖孙关系，非同一般。如今祖母年老多病，孤单无依，李密满怀深情，多次概述祖母境况：第一段写“夙婴疾病，常在床蓐”；第二段则“刘病日笃”，病情加重；第三段“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，祖母生命垂危。祖母的大恩大德，自己没齿难忘，作牛作马也难以报答，如今祖母卧病在床，用人之时，自己又怎能脱身不管呢？
祖母对李密有抚养之恩，李密对祖母的回报，文章也时有体现：第一段“臣侍汤药，未曾废离”；第二段州县催逼急如星火，自己进退狼狈，苦不堪言；第三段与祖母更相为命“区区不能废远”；第四段以死相报为祖母请求。一个晚辈对长者的关切与怜爱就这样层层递进展现出来。文章反复强调“孝情”，祖孙亲情决不是不奉诏的托词，他是真心因终养祖母才难以应诏，我们能体味到他的孝心，整篇文章密布着感情的浓云，充分地摆事实，以具体的实情说服晋武帝体谅他的苦衷。
当然祖孙亲情也染上了浓厚的个人感彩，为了进一步打消晋武帝的疑虑，拉近与晋武帝心理的距离。一方面用“逮逢圣朝，沐浴清化”，特蒙“国恩”，“过蒙拔擢，宠命优渥”等语言表达自己无比感激之情。另一方面新朝知遇之恩，自己肝脑涂地，也难以报答。作者这样抬高国恩，压低自己，以使晋武帝从心理上接纳自己，同时作者机智地打着尽孝的旗号，搬出了晋朝的执政纲领――以孝治天下，使自己在道义上立于不败之地，以子之矛，攻子之盾，真够绝的，使你晋武帝虽心有不满，也无话可说。文中还申明自己作为故旧遗老，现在不奉诏决非固守名节忠于前朝，而是实属无奈，“祖母无臣，无以终余年”，是为尽孝而难以远行的，自己也是一个希望官越做越大光宗耀祖的人。留恋旧朝，不与新朝合作是晋武帝最忌讳的，在此表明心迹。然后第四段表达“生当陨首，死当结草”报答皇恩的决心，饱含真情。
关于祖国的名言篇5
一、名言素材
【素材呈现】
1.杀身有地初非惜，报国无时未免愁。
――宋・陆游《登慧照寺小阁》
2.天下兴亡，匹夫有责。
――明・顾炎武《日知录・正始》
3.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之?
――清・林则徐《赴戊登程口占示家人》
4.我以我血荐轩辕。――鲁迅《自题小像》
5.国人无爱国心者，其国恒亡。
――《厌世心与自觉心》
6.爱国不分先与后，徘徊终久误前程。
――朱蕴山《赠台湾旧友》
7.爱国如命，见义勇为。――蔡锷《致柏文蔚电》
8.爱国，是一种极高贵的感情活动。
――茅盾《给青年作家的公开信》
9.我是中国人民的儿子，我深深地爱着我们的祖国和人民。――邓小平
10.我重视祖国的利益，甚于自己的生命和我所珍爱的儿女。――(英)莎士比亚《科利奥兰纳斯》
11.凡是不爱自己国家的人，什么都不爱。
――(英)拜论《福斯卡里父子》
12.真正的爱国主义不应表现在漂亮的话上，而应表现在为祖国和为人民谋福利的行动上。
――杜勃罗留波夫
13.没有祖国就没有幸福，每个人必须植根于祖国的土壤里。――屠格涅夫
14.人类最高的道德是什么?那就是爱国心。
――拿破仑
15.爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。――列宁
16.人不仅为自己而生，而且也为祖国而活着。
――柏拉图
【精彩运用】
在历史上，有多少壮怀激烈的爱国行为可圈可点!无论是“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌”的坚贞，还是“何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛”的豪迈：无论是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的悲壮，还是“安得壮士挽天河，净洗甲兵长不用”的期望，表达的无不是古人强烈的爱国之心。在这里，国家像一座丰碑，耸立在每一位古人的心中。
在近现代，有多少仁人志士的爱国之心值得褒扬!无论是“不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪”的侠义，还是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的洒脱：无论是“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”的威武，还是“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”的雄壮，彰显的无不是人们浓烈的爱国情怀。在这里，祖国似一座圣殿，凝聚着每一位国人的信仰。
【运用解析】
这两段文字很好地运用了名言素材来充实自己的作文内容，其特色有二：一是行文层次清晰，从两段文字来看，采用了时间为序，从历史写到近现代；从两段文字的内容来看，作者均采用了总分总的结构，先总说，然后运用两组“无论……还是……”的句式进行名言列举印证，最后归纳总结。二是语言整齐。作者善于把名言警句巧妙地融入到句子中来，长句与短句配合，再加上结尾精妙的比喻，语言富有音律美。我们在运用名言论据的时候可以充分地学习这种使用的技巧，以提高运用名言素材的能力。
【方法总结】
观点印证用名言，相同句式巧运用。对偶排比最常见，说理精准，语言美。
二、事实素材
【素材呈现①】
弱女子爱国情深―金晶。北京奥运火炬在法国巴黎传递当天，几名“”分子试图从中国火炬手金晶手中抢走火炬，干扰北京奥运圣火的传递。坐在轮椅上的金晶面对暴行，毫不畏惧，用双手紧紧抱着火炬，同时脸上流露出骄傲的神情。虽然她被威胁、殴打，但她手中的火炬始终没有被抢走。她以柔弱之躯挡住残暴，她用美丽的微笑，传递力量。她让全世界读懂了奥运的神圣和中国人的骄傲。
【素材分析】
金晶作为感动中国2008年新闻人物，她的美好形象一直留存在亿万观众的心里。她是一位优秀的运动员，她更是一名传递梦想与信念的使者，她用微笑面对暴徒，用坚持与不屈维护着奥运精神，用勇气书写中国人的尊严。
【适用话题】
爱国、坚持、骄傲、信念、感动、微笑……
【素材呈现②】
祖国形象――国旗护卫队。护我国旗、壮我国威，是天安门国旗护卫队官兵的神圣职责。为向世人展现中国和中国人民的形象，国旗护卫队的小伙子们承受着常人无法想象的训练。走功是一大难关，这个训练需要几条线：臂线、脚线、下颌线、胸线，还有帽沿线、枪线，都要保持一致。训练正步的时候，拉上一条白线，然后战士站一溜，同时摆臂，都打这么高，然后一定，最长都定一个小时，手一直这样放着，一个小时都不能动。今天，在建国六十周年的庆典中，他们把对祖国的忠诚，化作对国旗护卫的实际行动，赢得了亿万人民群众的崇敬与爱戴。
【素材分析】
一直以来，国旗护卫队都是世人了解中国、认识中国的一个最重要窗口。这群换了一代又一代的小伙子，始终牢记为人民服务的宗旨，用自己严格的训练，辛勤的汗水，甚至鲜血和生命诠释着责任与使命。是他们让我们看到了人民军队的飒爽英姿，是他们让我们懂得了青春与奉献，是他们让我们学会了纪律与荣誉。他们，一个响亮的名字，一个热血青年向往的地方――国旗护卫队。
【适用话题】
爱国、责任、青春与奉献、纪律、荣誉、感动、付出与回报……
【素材呈现③】
民族传统文化的守护者――冯骥才。近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成了从文艺家向“社会活动家”的角色转换。冯骥才负责的一项重要工作是抢救中国民间文化遗产，要对包括汉族在内的56个民族所遗存的所有民间文化，大到古村落小到荷包，包括民俗和民间文学，做一个地毯式的考察，而且一次性地做10年。冯骥才在天津大学建立了国内第一个非物质文化遗产保护数据中心，存录了中国民间文化遗产抢救工程田野普查中所获得的数百万字的文字资料、几十万张图片资料、几千小时的录音资料和上千小时的影像资料。汶川地震之后，他迅速组织学者深入地震灾区参与抢救、保护羌族文化的行动中。
【素材分析】
在课本上，我们认识了冯骥才，那时他是一位地地道道的作家；在报纸上，我们认识了冯骥才，此时他成为了传统文化的守护者。作为一个有良知的作家，他用自己十几年如一日的努力与奔走，挽救了工业化下的古老城市文化与乡村文明，他用自己一个人的努力唤醒众多人对传统文化的重视。一个普通的公民用自己的努力保护着文化中国的命脉，这便是对祖国的深情爱护，这更是每一个有责任心的公民可以做也应该做的爱国之举。
【适用话题】
爱国、责任、小与大、呼唤、榜样、守望与坚持、执着、继承与发展……
【精彩运用】
中华民族总是在民族发展的关键时刻展现出空间的
团结。当年，日本军国主义的侵略唤起了中国人民空前的爱国主义，使我们在严峻的生产与生活条件中培育了我们的艰苦奋斗、自力更生、勤劳与坚强。2008年，正是天塌地陷的汶川大地震，显现了我们民族的坚强不屈与艰难奋斗，就是必然的了。在大灾面前，我们再一次看到了中华民族团结一心，众志成城的信念与勇气。而今，在纪念建国六十周年的喜庆日子里，每一个人都会因为祖国的崛起而无比自豪……这就是新时期爱国主义代代相传的明证。
【运用解析】
这一段文字运用了三则事实素材，有力地印证了段首的论点，强调了中华民族的爱国精神代代相传。在事实素材的运用中，我们要注意两点：一是详略要得当。上面三则素材运用，写的文字都很简洁，因为这些素材我们都十分熟悉，点到为此即可；如果我们使用的素材读者不太熟悉，就需要写清楚一点，在增加兴趣的同时，也让读者对素材有更深的理解。二是素材要新鲜。上面这段文字比较注意这个要求，特别是最后一则是新近发生的大事，点出了社会的热点关注。
【方法总结】
事实素材要新鲜、熟悉，要略生僻详。列举事实按顺序，印证论点要注意。
三、综合运用
纵观历史长廊，多少成名人物都有一颗爱国之心。岳飞的“精忠报国”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，陆游的“但悲不见九州同”，霍去病的“匈奴未灭，何以为家”……他们哪个不是出于强烈的爱国情感，哪一位不是爱国的实干家，哪一个不是为了中国之奋起而鞠躬尽瘁的仁人志士?相反，只图个人的利益，而不顾国家利益的人，非但不会流芳百世，反而落得个千古罪人的骂名。就如袁世凯，他满足了个人私欲，做成了他的皇帝梦，然而到头来，他获得了什么?不过是人们的唾弃，得了个“窃国大盗”的千古骂名。杰出的音乐家，冼星海曾经说过，“我的人格、良心不是金钱所能收买的。”而他也正是这样做的，他用满腔的爱国热情谱写的歌曲，为我国的革命音乐史添上了光辉的一笔。
【运用解析】
这段文字属于对名言与事实素材的综合运用的范例。作者在运用的时候采用了总一分一总的结构，作者总述之后，先列举了名人名言作印证，然后从反面举例分析作对比，最后借用冼星海的名言作总结。在这一段运用中，小作者运用丰富的素材，有力证明了论点。在这一段文字中作者先后列举了五句名言和两个事实，从正反两方面进行对比论证，很有说服力。同时，作者还善于在素材列举的同时巧妙运用反问说理，以增强语言的气势，加深了读者的理解。
关于祖国的名言篇6
作为一名语文教师，必须对祖国的语言文字满腔热情满腔爱。不一往情深，就钻不进去，就不能体会其中的奥妙，就不可能获得真知。学生学语文，也是同样的道理。著名科学家爱因斯坦说：“只有‘热爱’才是最好的老师。”鲁迅先生也说过：“无论爱什么，──饭、异性、国、民族、人生等等，──只有纠缠如毒蛇，执著如怨鬼，二六时中，没有已时者有望。”学生对祖国的语言文字产生浓厚的感情，就能孜孜矻矻，深入其中，寻求知识宝藏，就能刻苦地进行训练，正确地使用。怎样激发他们热爱的感情呢？
抓住汉语的特殊性和内在规律性进行教学，引导学生认识它的悠久历史，懂得它源远流长，激发自豪感。结合课文的讲谈分析、结合学生听、读、说、写的训练，传授语言、文字、语法、修辞等汉语基础知识，分析祖国语言文字的优美、生动，激发热爱的感情。比如辨别字的形、音、义，不能只机械地、呆板地就某个字论某个字，要讲出汉字的特征。让学生理解汉字就是由横、竖、撇、点、捺、提、钩等七种基本笔画组合而成，不管是笔画少的，少到两画，如力、乃、又，还是笔画多的，多到二十几画，如蠢、羸、攥，都饱含线的艺术，各个部件组合得紧凑、有韵味，形体匀称，给人以图画美的感觉。汉字的一字多音、一字多义反映了这个工具表情达意的准确度和精细性，启发学生饶有兴味地进行辨别、探讨。让学生知道汉字是世界上最古老的文字之一，根据史前文物资料推测，大约已有六千年左右的历史。汉语字词的丰富、语言的优美、同义词近义词区别的细微，在世界上是罕见的，远非其他国家所能比拟，教学时可适当采用比较的方法与英语、日语、德语等有关词语比较，比出汉语的丰富多彩，比出中华民族文化的深厚，激发学生对中华民族、对祖国语言文字的热爱。
引导学生赏析优秀文学作品，培养他们热爱祖国语言文字、热爱祖国文学的感情。在德国，杰出的诗人、文学家歌德写了《少年维特之烦恼》、诗剧《浮士德》，在统一德意志语言，使德国文学进入世界文学之林方面作出了显著的贡献，可那时已是十八世纪未，十九世纪初。而我们伟大祖国很早就出现了《诗经》、《左传》、《楚辞》、《史记》等伟大作品，那都是公元前的事。至于公元后的文学作品，真是多如天上的灿烂群星，李白、杜甫、曹雪芹、鲁迅、郭沫若、茅盾等伟大作家的作品更是在世界上闪射着夺目的光辉。带领学生学习古往今来运用祖国语言文字写成的佳作，犹如身入胜境，在无数瑰丽璀璨的珠宝中观赏遨游，美不胜收。让学生体会祖国语言文字的优美和表现力，哪怕是一首小诗小词，也有无穷的趣味。如张志和的《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”仅仅二十七字，绘出了栉风沐雨恬然垂钓的图景。人物、山水、草虫和谐地融合在一起，色彩班谰，生意盎然，用诗词表现画的形象、画的意境的技巧令人惊叹！又如把杜甫的《春望》和《闻官军收河南河北》两首律诗放在一起教，启发学生从诗中的忧与喜来领会语言文字巨大的表现力。写国破之忧愁，笔笔忧，句句愁，花鸟草木皆添愁；写收复失地之喜，一个“狂”字，感情横溢，思绪腾飞。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，一联诗句，四个地名，佐之以“从”、“向”、“穿”、“下”等介词与动词，把归程的路线、飞越的神思、急切回归的心情、喜出望外的感情等等表达得淋漓尽致，发挥了很强的感染力。语言文字的奥妙无穷，有时奔腾如滔滔江水，鲁迅的《“友邦惊诧”论》中“好个‘友邦人士’！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧；中国统治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了……”就是运用语言文字倾泻感情的典范，语句短促，历数罪状，犹如短枪，犹如匕首，锋利无比，发挥了强烈的战斗作用；有时洗炼如矿出金，质美意深，如《一件小事》中“而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的‘小’来”的“榨”字就经过洗炼之功，把车夫形象的高大、“我”内心的感动与觉醒刻画得入木三分，字虽一个，但有千钧之力。语言的奥妙远不止上述说的这些，颠倒词序，增减字数，正话反说，褒词贬用，虚实搭配，含蓄豪放，绮丽雄浑等等均大有琢磨推敲的天地；至于音韵的和谐、语调的铿锵、节奏的明愉等等可诉之于学生的听觉，引导学生在朗读、背诵之中体会语言的优美生动，培养和激发他们对祖国语言文字真挚热爱的感情。
在教学中激发学生热爱祖国语言文字的感情，其意义绝不局限在语言文字的本身，而是输送给学生多种营养，滋润他们健康成长。爱国主义、革命传统、民族的自信心、自豪感等都可渗透于语言文字的教学之中，给学生的思想情操以熏陶感染。
关于祖国的名言篇7
关键词：议论文学习兴趣教学方法
多年来，语文教师由于受到传统教法的束缚与桎梏，文体概念根深蒂固。教记叙文，必然“六要素”入手，教说明文必然从说明方法、说明顺序等要素着眼，教议论文则必然对论点、论据、论证逐一分析。教师按照各种文体特点备课，按照文体特征设计教学方法，本无可厚非，但是，长此以往，便会形成机械的教学模式，学生学习兴趣不浓厚，造成课堂气氛沉闷、压抑。如此教学，学生学习议论文的兴趣不浓，教学质量不高。
一、抓住一个“爱”字，牵住一个“美”字，激发学生对祖国语言的热爱之情。
《继续为祖国语言的纯洁健康而斗争》一文被选入教材，而且排在职高教材第一册第一单元的第一课，作为开篇课目，意义在于激发学生热爱祖国语言的激情，只有激发热爱之情，学生才会提高学国语言的兴趣，这正是职业高中语文教学的首要任务。因此，在教学中，我没有按照课文开门见山引出论题的方式讲解，而是一上课，首先播放了高尔基的《海燕》，录音播完，教室里一片寂静，同学们久久沉浸在语言的艺术中，几秒后，我又播放了歌曲《祖国，你好！》，在播放歌曲的过程中，部分学生情不自禁地随着录音唱起来，最后加入的人越来越多，整个课堂沉浸在一片激情之中。歌曲一停止，我说开场白：同学们，我想无论是世界名篇，还是音乐艺术，我们丰富的祖国语言都能完美地表现它，从而使我们得到美的享受，让我们尽情地热爱祖国的文字，这就是爱国的开始。现在，让我们带着一种对祖国的热爱之情认真读一遍课文。这样，在良好的氛围中，我们开始了对课文的感悟与学习。
二、引入竞赛形式，调动学生学习普通话的积极性。
当前，我国语言文字工作的要求，首先是推广普通话。《继续为祖国语言的纯洁健康而斗争》一文在开始就一针见血地指出：“现在，社会上语言文字使用状况的确太混乱了。”这种混乱状况，其中就有以方言泛滥为代表的语言混乱。结合所带班级学生的实际情况，正有使用方言的不良习惯，学生来自四面八方，有平定、盂县、郊区的学生，由于受方言习惯的影响，他们都不愿意讲普通话，尤其是盂县的学生，甚至会把“下雨”读成“哈雨”。这个笑话并没有夸大其词。为了调动学生学习普通话的积极性，我采用竞赛模式。我让平定、盂县、郊区、矿区、市区的学生分别推荐一名代表，用普通话朗读杜甫的诗歌《春夜喜雨》，在比赛过程中，由于方言的缘故，胜负很快就见分晓，市区第一，盂县落后。我又写了一个绕口令，分小组比赛，对于表现出色的个人均加分，记入个人平时成绩。采用这样的形式的确让学生体会到了方言对普通话的影响，较好地调动了学生学习普通话的积极性。由于时间关系，不能进行更多项目比赛，但我相信，引入竞赛形式能适时营造课堂气氛，长期坚持，学生会把课堂当做一种挑战，久而久之便会提高语文能力。
三、加强合作学习，不断规范汉字。
关于祖国的名言篇8
关键词：李密晋武帝时代背景艺术魅力
《陈情表》是蜀汉降臣李密请求晋武帝允许他辞官不就、终养祖母所上的奏章。李密原是蜀国的大臣，晋灭了蜀汉政权，希望借助有名望的旧臣协助管理、巩固统治。于是晋武帝下诏，征召李密入朝为官。在多次征召之下，李密便呈上了这篇《陈情表》。据《晋书・李密传》：“武帝览之曰：‘士之有名，不虚然哉！’”《华阳国志》：“嘉其诚，赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。”《晋书・李密传》：“后刘终，服阕，复以洗马征至洛。”可见这篇《陈情表》打动了晋武帝，让晋武帝最终同意了李密的请求。
降臣李密的《陈情表》何以能打动晋武帝呢？这主要有两个方面的原因：一是时代背景；二是李密能以朴素浅谈之语传真挚浓郁之情。
我们分析李密写作的时代背景。首先从朝廷角度而言，司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。那晋武帝为什么要这样重用李密呢？第一，当时时局动荡，东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，收笼东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。第二，晋武帝承继汉代以来以“孝”治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用“孝”来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。而李密当时以“孝”闻名于世，当过官很有名气。所以皇帝希望他能出来做官来服民心。并且希望进一步扩充领土就更加希望天下人以为晋朝清明来进一步取得他国民心。
其次从李密角度而言，他原是蜀国旧臣，担任过后主刘禅的郎官，表现出相当高的外交才能，为人刚正，颇有文名。作为蜀汉旧臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情、怀旧之意，而且在他心目中后主刘禅是一个“可以齐桓”的人物，对于晋灭蜀汉是有一点不服气的。内心有着浓厚的忠君思想，所谓“一朝君主一朝臣”。从他对司马家族了解的角度来说，他应该知道司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，司马氏阴险多疑。可是他对晋武帝又不甚了解，作为前朝的臣子改事新朝，不能没有后顾之忧，盲目做官，安知祸福。这些都是李密应该考虑的。此外，李密确实有一个供养祖母刘的问题，像文章中说的“祖母无臣，无以终余年”
除了时代背景之外，最能打动晋武帝的还是作品本身的艺术魅力。
就文章内容而言。全文围绕“孝”大做文章。由于晋是从曹魏政权手中篡夺过来的，所以羞于标榜封建时代的“忠”，改为标举“孝”为治国之本。《陈情表》紧紧围绕“孝”来展开，让李密达到了暂缓入朝为官的目的。面对新主子晋武帝，他知道难免对自己的猜疑之心。向皇帝陈情时必须陈述真挚情感，如果是虚情假意，那就会冒犯龙颜，甚至犯欺君之罪。
他首先向皇帝诉说自己从小的不幸遭遇。孩提时代，父丧母嫁，失怙失恃；成长时代，体弱多病，零丁孤苦。从中可见祖母对己的养育之过程何其艰辛，养育之恩情何其深重！成人之后，无亲无戚，晚有儿息；如今现实，祖母卧病，侍药难离。从中可见自己对祖母的侍奉之责任何其难舍。最后用“茕茕孑立，形影相吊”一句话浓缩了祖孙二人凄苦相依的命运，也表露了他沧桑过后的人生感慨。这样，在祖母卧病床褥之时，“臣侍汤药”就不仅是一般的尽孝，更是一种相依为命的责任。这非常符合朝廷的治国之本。
接着陈述这种相依为命的责任与朝廷征召之间的矛盾。首先是进退两难之事，一方面是朝廷的征召。察孝廉，举秀才，拜郎中，除洗马。四次征召，先地方，后朝廷。另一方面是相依为命的责任。祖母供养无主。其次是狼狈不堪之情。一方面是诏书切峻，郡县逼迫，州司临门。真可谓国恩难报，君情难违。另一方面是刘氏疾病日重。实在是养恩难忘，亲情难舍。李密巧妙地把朝廷的要求和自己尽孝尽责的要求的外在矛盾转化自己的内心的矛盾。这样对待朝廷的“逼迫”一方面既无抱怨之意，更无不满之情；另一方面却表达了感激赏识之意。也不会冒犯晋武帝了。
再接着他向朝廷陈述了如何解决内心矛盾的方法。李密屡召不应，再加上“少仕伪朝，历职郎署”，难免让晋朝统治者产生怀疑。是贪恋旧朝，“忠臣不事二君”；还是疑虑“圣朝”，顾虑重重？无论哪一种都可能给李密带来杀身之祸。于是李密先陈述自己尽孝侍奉祖母符合“以孝治天下”的立国之本，为自己侍奉祖母、辞官不做找到了官方依据。把上文“尽忠”与“尽孝”两个原本对立的矛盾统一到“孝”字上，“尽孝”虽是私情，但更是朝廷立国之本。这是晓之以理。在此基础上，为了打消晋武帝的猜疑之心，又陈述自己虽“少仕伪朝，历职郎署”，但是“本图宦达，不矜名节”。而晋武帝对待这个“至微至陋”的“亡国贱俘”“过蒙拔擢，宠命优渥”，那么李密就应该“士为知己者死”，怎么可能徘徊犹豫、另有所图呢？前朝降臣恩荣加身，必然要欣慰、惶恐，感奋无已，效忠不二，这正是武帝所急切希望的。这又进一步打消了武帝的一些疑虑。既不是守节蜀汉，也不是拒官新朝，那是为什么呢？那是因为祖母刘氏的“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”。这是动之以情。这样，既解决了前面遇到的矛盾――先“尽孝”，又表达了对晋武帝的忠诚。
最后，陈述自己辞官尽孝并不会影响今后为朝廷效忠。李密先通过两组对比，清楚地陈述“效忠”与“尽孝”只有为时极短的矛盾，稍稍从长远着眼就根本没有矛盾，也是合情合理地提出解决“效忠”’与“尽孝”暂时发生矛盾的有力依据。接着提出了“乌鸟私情，愿乞终养”的请求。它是“愿乞终养”的根据，也是治天下的根本所在，完全符合“以孝治天下”的纲领。这样使晋武帝感到，即使不从作者的处境考虑，而从“以孝治天下”这个国策出发，成全了作者的请求，可以收民心，可以服官吏，又可以感神`，更可以慰作者，一举四得，何乐而不为？为了再一次使武帝放心，作者最后提出“生当陨首，死当结草”的保证。以一个降臣的口吻概括地表达了格外恭谨的想法。这是“犬马”，是“怖惧”，更是“不胜”，非常适合一个新朝君主所希望听到的降臣朴实、真切而能扣人心弦、令人怜悯的语言，怎不使晋武帝感动得答应李密的请求呢？
其次，就文体而言。在古代臣子写给君王的呈文有各种各样不同的名称。到了汉代这类文章被分成四个小类，即章、奏、表、议。刘勰在《文心雕龙・章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”。可见，“表”的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。抒情手法的运用，即“动之以情”是这一类文体的基本特征。《陈情表》能够打动晋武帝与文体的选择是有一定关系的。
再次，就艺术手法而言。强烈的感彩是其一大特色。无论是述自己的孤苦无依之惨状，还是叙述自己与祖母相依为命之亲情，以及自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠敬之心。这一切都是以充满情感的笔调来抒写的。其次语言的形象生动。全文以四字句为主，简洁清亮，文笔流畅，音韵和谐。有对偶句、比喻句。但是语言又非常朴素自然，从肺腑中流出，不见斧凿痕迹。整篇文章，李密能以朴素浅谈之语传真挚浓郁之情，催人泪下，让晋武帝化怒为怜，予以怀柔，终于恩准了李密的请求。
关于祖国的名言篇9
因此，我们要努力营造语文课堂的传统文化气氛，在阅读教学中，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在品读中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。那么，怎样在阅读教学中弘扬传统文化呢？应该从以下几个方面做起：
一、课堂上加强祖国经典著作的推介和引用
作为古典文化的四大名著，一些初中生、高中生，哪怕是大学生都很少有时间或特意安排一点时间静下心来读一读。对小学生来讲可能有点过高要求了，但是四大名著作为注音版的在各家书店都可以找到，或观看有关四大名著的电视电影，对学生文化的熏陶有很大的帮助。现在不需要有过多的研究，只需博览，为中学、大学的精读打下一个基础。
现在许多学生对卡通漫画这类书籍比较感兴趣，在于它的简短幽默。但是在我国的名著里，却蕴涵着一座巨大的知识宝库，她的朦胧、她的深厚正等待我们去摸索。课堂上不失时机地把对祖国经典著作推荐和引用，是对传统文化的弘扬的最好途径。
二、深入挖掘教材中的文化内涵
我们语文教材所选的诗、词、小说等古代作品中，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。这就要求教师更新教学观念，在传授语言文字知识，进行人文教育的同时，认真分析挖掘教材中的传统文化内涵，并通过恰当的方式传递给学生，让学生真正认识和理解传统文化的合理内涵与真正价值，从而自觉地接受优秀的传统文化。人教版语文新教材所选篇目大多氤氲着文化精神气息，值得我们去挖掘、探究。
三、从个性化的阅读中品位作品文化的意蕴
语文教材的选文无不语言优美，意境悠远，蕴涵着丰富的人文内涵，选编的课文有反映领袖事迹的，有体现关爱他人的，诚实守信，传统美德的，有反映革命传统的等这些选文无不洋溢着自然美，人性美，无不充满着浓浓的亲情，友情等……这取之于丰富的思想和文化积累。因为语言文字具有民族性和历史性，她承载着民族文化的博大精深，传达着生活信息，泛着人文素彩的光芒。当我们走近语文，捧起一部部经典著作，也就走进了中国文化。教师就要引导学生着眼与对文学语言，形象和审美情趣的品位。
关于祖国的名言篇10
一次次咬人，一次次把圈里搅得鸡飞狗跳，当人们已经对宋祖德的德行厌烦时，他另辟奚径，开创新思路，竟然张开大嘴咬起了自己。这一招着实管用，重新吸引了大家的目光，正应了那句俗话，狗咬人不是新闻，人咬狗才是大新闻嘛。
借宣传自己的贺岁新片《我不是女生》之机，宋祖德在全国媒体面前又开始大放厥词，他称为了向母亲尽孝，决定做变性手术，并真情流露地公布了变性“三步曲”，最后诚邀章子怡来实施那关键性的“咔嚓”一刀，原因是：“我骂章子怡骂得最凶，所以让她做主刀痛快一下。”
要说这姓宋的还真够狠，禀承着一贯“心狠口辣”的原则和“语不惊人死不休”的大无畏精神，拿自己开涮也毫不留情面，真是令人佩服啊！大概是先前他怒骂李宇春吃壮阳药，刘亦菲是变性人骂得太过酣畅舒爽，终于也忍不住要拿自己的性别来作文章了，还美其名曰是为了回家伺候年迈的老母，真是滑天下之大稽。不过宋祖德这次表现出了难得的谦虚，他竟然低诂了自己在人民群众心中的地位，给他动刀何需劳烦章子怡？不知道有多少人等着这一时刻，想要举刀而后快呢！
虽然老宋低估了自己，但咱们千万不能低估人家，因为这家伙确实是有备而来，计划周密，企图以变性三步曲为名，行“炒作三步曲”之实，而且身边还多了俩搭档――《我不是女生》的两个女演员李小萌和郑凡。
炒作三步曲是这样实施的：第一步，宋祖德在台上污言秽语谈变性；第二步，宋小萌愤然离场，见媒体蜂拥而至后，便梨花带雨地直言“很后悔和宋祖德合作拍电影”，并控诉宋祖德出言龌龊，“用语言对”对她“进行性骚扰”，让自己不堪忍受；第三步，事后郑凡将宋祖德告上法庭，理由是“对宋的言行极其不满”。
三人你唱我和，好不热闹。虽然剧本漏洞百出，演技也拙劣十足，但出人意料的是，真正的好戏还在后头，就在新闻会结束的当晚，某个昏暗的KtV包房，坐在宋大嘴怀里欢快举行庆功party的不是别人，正是白天刚刚痛斥宋祖德下流的李小萌。
这出闹剧的结局还真精彩，又悬疑，又香艳，比他们想宣传的那部什么贺岁片简直要强上百倍。看来宋祖德这“编剧+主演”的名号不是虚夸啊！
恭喜宋大嘴，以前总是孤身奋战，为了博大家的眼球，费了不少脑子，吐了不少口沫，现在终于有人肯一起搭台唱戏，同流合污，难怪得意忘形到“性别错乱”的境界了。
从一个跳梁小丑宋祖德，到拉帮结派成为“宋祖德之流”，我们不愿看到的事情终于发生了，有越来越多人为达目的不择手段，甚至不顾名声撕破脸面，使娱乐圈一步步陷入恶性炒作的陷阱。