标题：虽有嘉肴中的古今异义是哪些
文章：
《虽有嘉肴》是《礼记》中的一篇，原文出自《礼记·学记》。这篇文章强调了教育的重要性，其中包含了许多古汉语词汇，这些词汇在古代与现代的用法和意义上有很大的差异。以下是《虽有嘉肴》中一些古今异义的词汇及其解释：
1. 嘉肴：
古义：指美味的食物。
今义：多指烹饪技术好的菜肴。
2. 教：
古义：同“敎”，教导。
今义：传授知识或技能。
3. 诱：
古义：诱导，引导。
今义：引诱，诱惑。
4. 式：
古义：法式，规范。
今义：样式，形式。
5. 式：
古义：法式，规范。
今义：样式，形式。
6. 故：
古义：所以，因此。
今义：旧的，过去的。
7. 师：
古义：老师，教师。
今义：老师，教师。
8. 弟子：
古义：学生。
今义：徒弟，弟子。
9. 学：
古义：学习。
今义：学习。
10. 问：
古义：询问，请教。
今义：询问，提问。
这些词汇在《虽有嘉肴》中的使用，反映了古代的教育观念和方法，与现代的教育理念和语言使用有所不同。
常见问题清单及解答：
1. 问题：《虽有嘉肴》是什么书籍？
解答：《虽有嘉肴》出自《礼记》，是中国古代的一部经典著作。
2. 问题：古今异义是如何产生的？
解答：古今异义是由于语言的发展变化，词汇的意义在使用过程中逐渐发生变化。
3. 问题：为什么《虽有嘉肴》中的词汇会有古今异义？
解答：因为《虽有嘉肴》是古代文献，其中的词汇在经过长时间的演变后，其意义与今天有所不同。
4. 问题：如何理解“虽有嘉肴”这句话？
解答：“虽有嘉肴”意为虽然有好吃的食物，但如果不懂得珍惜和感恩，也不会感到快乐。
5. 问题：在古代，“教”和“学”这两个词有什么区别？
解答：在古代，“教”侧重于传授知识或技能，而“学”侧重于学习的过程。
6. 问题：在《虽有嘉肴》中，“式”这个词有哪些用法？
解答：“式”在《虽有嘉肴》中指法式、规范，用来强调教育有固定的方法和规范。
7. 问题：为什么“弟子”在古代指学生？
解答：在古代，“弟子”一词泛指学生，后来逐渐专指徒弟。
8. 问题：在《虽有嘉肴》中，“诱”这个词是什么意思？
解答：“诱”在《虽有嘉肴》中指引导、诱导，强调教育者应引导学生。
9. 问题：古今异义对于学习古文有什么影响？
解答：古今异义对于学习古文是一个挑战，需要学习者通过查阅资料、对比分析等方式来理解古文的真正含义。
10. 问题：如何准确理解《虽有嘉肴》中的古汉语词汇？
解答：准确理解《虽有嘉肴》中的古汉语词汇需要结合古代的语言环境、文献背景以及现代的汉语知识，进行综合分析。
