培训会发言材料篇1
近年来，我局以改变工作作风、创新工作思路、提高干部队伍素质，促进部门工作效率为重点，圆满完成了各年度的教育培训计划。内容涉及公务员初任培训，科级领导干部培训、新招聘录用人员培训、业务培训等各个方面。通过教育培训，干部文化素质得到不断提高，知识结构得到明显改善、业务水平切实增强，为推动我区经济社会全面发展提供了强有力的智力支持和人才保证。现将2011年度干部教育培训方面初步设想汇报如下：
一、科学设置教育培训内容
干部教育培训的内容要不断更新，应紧跟时展需求，贴近工作需要。不断用改革发展进程中涌现出来的科学发展的先进典型和事例来丰富教育内容，不断增加新知识、新科技的教育内容，开扩广大干部的视野。在教育培训的课题设置上，用经济社会发展中的最新成果教育干部，武装头脑。
明年我们将继续抓好科学发展观有关内容的教育培训，使广大干部把科学发展观转化为理想信念，思想方法和行为准则，转化为领导科学发展的能力，促进全区经济社会又好又快的发展。
着眼于更新干部的知识储备和增强实践能力，帮助广大干部学习和掌握新知识。通过开展新知识培训，切实抓好全区干部现代经济、政治、科技、公共管理等多方面新知识的培训工作；按照干什么、学什么、缺什么、补什么，学以致用的原则，着力提高干部胜任岗位职责的能力。
二、大力推行教育培训模式的创新
为使干部教育培训工作切实抓出成效，2012年度，我们将大力推行干部教育培训模式改革创新，使我区的科级及以下干部教育培训工作的针对性、实用性和有效性得到增强。根据干部学习培训的规律和特点，创新现场教学、社会实践、专题教学的具体方法，开展有目的的体验式教学、问题探讨性的研究式教学、开启思路的案例式教学等方式，激发学员学习的内在动力。重点需要做好以下几个方面工作：
1.充分运用各种教育手段，改善干部教育培训方式。进一步深化研究式教学，创设相互研讨、相互启发的教学环境，引导学员深入研究问题，调动学员学习的自主性。推广案例式教学，将先进地区的正、反面典型事例作为案例应用于教学，引导学员思考剖析，共享经验，汲取教训。围绕现实问题提出研究课题，分阶段、分步骤的学习，边学习边实践，促使干部自我认知、自我调整、自我提升。
在理论授课的基础上，开展实地考察和实践教学。分期分批组织新任职的科级及以下干部到基层单位锻炼，以此作为干部教育培训的重要形式。
2.有针对性的设置培训科目。制定干部能力提升培训知识专题调查问卷，调查了解干部在实际工作中面对新问题、新情况、新事物所急需了解和掌握的相关知识，了解全区干部对培训内容的具体要求，并联系区委党校有针对性的开设或增设相应课程，使受训干部以自身要求和干部不同成长阶段的培训需求为出发点，把组织需求、岗位需求和个人需求有机结合起来，自主选择培训内容、培训时间、培训形式等，推动干部自主选择教育内容，促进我区干部领导科学发展、服务人民群众、应对突发时间和驾驭复杂局面的能力得到全面提升……
培训会发言材料篇2
尊敬的各位领导、各位同仁，大家下午好：
按照会议的安排，在这里我浅谈本次学习实践科学发展观的心得体会，这次培训会领导重视，组织有力，纪律严密，参会学员严肃认真，刻苦学习，认真记录，保证了学习质量，取得了良好的学习效果，达到了预期培训目的。作为工商部门，牢固树立和认真落实科学发展观，就必须坚持理论与实际相结合，把科学发展观的精神实质、主要内涵和基本要求贯穿于工商行政管理实际工作的方方面面。
通过近三天的封闭学习，深感时间紧、任务重、工作压力大，离国家工商总局、省局、市局和地方党委政府的要求差距甚远，能静下心来学习三天、思考三天，才感到自己所知甚少，感谢市局党组适时组织了这次封闭学习。通过学习，提高了认识，丰富了自己，也深感到学习的重要性、必要性、紧迫性。下面，结合自己的工作实际，向大家汇报几点体会。特别难得的是，我们的封疆大吏、边关元帅，肩护着一方市场繁荣、稳定、平安的工商分局所长们参加了培训会。所以，结合一线执法监管的实际，与领导们共同研究、探索一线执法监管的一些思路，仅供参考。
一、切实加强流通环节产品质量和食品安全监管，保障食品市场消费安全
20xx年，食品安全监管工作的主线是：“一项整治，一个规范，一个建设”。
（一）突出工作重点，扎实开展流通环节食品安全专项整治。
1、集中开展奶制品市场专项执法检查。结合《乳制品质量安全监督管理条例》和《奶业整顿和振兴规划纲要》以及省局的整治工作安排，做好专项执法检查工作。
2、集中开展打击流通环节违法添加非食用物质和滥用食品添加剂的专项执法检查。
3、集中开展重点食品以及季节性、节日性食品的专项执法检查。
4、集中开展农村食品市场专项执法检查。
5、继续加强对流通领域十类重点安全商品的监管。
要继续抓好家用电器、儿童玩具、劳动防护用品、汽车配件、低压电器、建筑钢材、人造板、扣件、电线电缆、燃气器具等十类重点安全商品质量监管。一是继续督促上述十类重点商品经营者建立完善索证索票制度，切实做好市场准入、交易和退出的全过程跟踪管理；二是继续加大对流通领域商品质量的抽检和不合格商品的案件查办力度。
（二）认真履行法定职责，强化流通环节食品安全日常规范管理。
《食品安全法》将于6月1日正式实施，这部法律对工商部门监管流通环节食品安全的职责、职能作了进一步明确。我们要以《食品安全法》的颁布、实施为契机，明职责，补漏洞，掀起学习《食品安全法》的高潮，认真履行法定职责，强化日常规范管理，确保流通环节食品安全。
1、严格规范食品市场日常监管巡查。
工商部门对食品市场的巡查，要严格按照《工商行政管理所食品安全监督管理工作规范》和《云南省工商行政管理系统流通环节食品安全监管市场巡查制度》的要求，做好市场巡查记录，经营者确认签字，保存好痕迹资料，以防万无一失。
2、进一步完善食品安全目标责任考核制度。
根据省局消保工作会议精神，省局与16个地州市工商局以量化考核百分制的形式签订了流通环节食品安全监管责任书，市局将与各区县局以量化考核百分制的形式签订流通环节食品安全监管责任书，进行全面绩效考核。
3、加大食品经济户口和信用分类管理力度。
4、培育创建“农村食品安全示范店”。
“农村食品安全示范店”创建工作是省、市局党组确定的今年六项重点工作任务之一。按照市局党组和屈局长的要求，全市系统18个工商分局所创建150个“农村食品安全示范店”，各区县局、各工商分局所，要充分认识开展“农村食品安全示范店”创建活动在加强流通环节食品监管工作中的重要意义，自觉增强责任感，努力抓好工作落实。要把狠抓“农村食品安全示范店”创建活动作为今年的一项重要工作，全面规划、精心部署，分步骤、分阶段周密实施，务必抓紧抓实、抓出成效。市局将近期下发创建工作方案。按照市局党组的要求，创建任务分解到区县局、工商分局所。
（三）创新监管理念，积极构建食品安全监管长效机制。
1、在保持原有的“七制一帐一卡一书”的基础上，进一步规范和延伸“两项制度”。一是规范源头，根据省局的安排，推行“一票通”，对食品批发企业的出货票据进行统一，按照“票随货走”的要求建立追溯制度；二是广泛推行粘贴式台帐，食品零售商只需将进货票据粘贴起来即可建立粘贴式台帐。
2、进一步健全食品安全应急处置机制。省局要求各州市局20xx年开展好一次食品安全事故应急演练，提高食品安全突发事件应急处置能力。按照《**市重大食品安全事故应急预案》和《**市工商系统重大食品安全事故应急预案》的有关规定，市局将在10月左右组织开展一次重大食品安全事故应急实战演练，区县局根据各自的实际制定出重大食品安全事故应急预案，在年底前组织一次食品安全事故应急实战演练。
3、完善食品快速检测预警机制。要充分发挥省局配发的食品快速检测车、食品快速监测仪、食品快速检测箱的作用，针对流通环节食品安全特点和消费者投诉、申诉和举报的情况，科学制定食品检测的范围、品种、项目和方式，并将检测结果及时输入到市局信息中心12315信息平台，实现全市食品安全监管信息的联网应用，市局1月对白酒类、二月对果脯类（蜜枣）、三月对保健食品类、四月对葡萄酒类进行了四次抽检，还将适时对各类食品和流通领域商品质量进行抽检，要求区县局每季度开展一次食品安全快速检测，工商分局所每月开展一次食品安全快速检测，统一全市流通领域商品质量检测抽样检测工作单。
二、切实加强消费者权益保护工作，积极维权促进消费
继续大力推进12315行政执法体系建设，把12315打造成**工商第一形象品牌。
市局12315指挥中心要有2人以上专职指挥平台值机员，区县局12315处理中心要有1人以上专职值机员，有条件的工商分局所12315处理站要有1人专职值机员，对边远山区的12315处理站要科学安排，统筹兼顾，要安排1人专职值机员，统揽内勤、登记注册、12315值机一肩挑。省局要求今年上半年要全面实现网上受理、网上分流申诉举报、网上反馈处理情况，将在下半年进行全面督查落实。
进一步提升12315服务效能是今年省、市局党组确定的六项重点工作任务之一，努力将12315行政执法体系建设成为执法为民的“四个平台”。
以建立健全12315受理中心和信息化网络为重点，努力建设工商部门与广大消费者和人民群众信息互动的平台。
以抓好“一会两站”建设为重点，努力建设工商部门畅通民意的平台。
根据省局“一会两站”建设要求和**市人民政府丽政办发[20xx]23号文件《关于全市乡镇和街道办事处建立消费者协会分会的通知》精神。
一是积极协调政府有关部门，将“一会两站”纳入新农村信息化建设总体工程和基层党员远程教育网络，搭建12315城乡远程维权平台，为“家电下乡”活动提供“零距离”服务，使12315真正成立工商部门倾听民声、畅通民意的平台，使“一会两站”成为政府联系群众的桥梁和纽带，成为政府的第二部门。力争在全市乡镇、街道办事处100%建立消费者协会分会，力争在全市村委会、社区及重点市场、商场、大型超市、学校（中心完小、中学）等100%建立12315联络站和消费者投诉站。
切实抓好消费者协会分会组织机构建设，分会实行单位理事制，成员由乡镇政府、街道办事处、工商分局所领导以及司法行政执法部门的派出机构等单位代表组成。分会会长由乡镇政府、街道办事处（镇长、主任或一位分管领导）兼任，设有工商分局所的乡镇，秘书长由工商分局所的负责人兼任，分会办公室设在工商分局所；不设工商分局所的乡镇，秘书长由司法所负责人兼任，分会办公室设在乡镇的司法所，负责处理日常工作。每个分会配备专兼职工作人员原则上不少于两人，同时聘请热心消费者权益保护事业、有一定政策水平的义务监督员充实工作力量。
二是开展“一会两站”示范点建设工作。每个区县局至少要建立2个消费者协会分会示范点，每个工商分局所至少要建立2个“两站”示范点。
三是“一会两站”建设要做到“六有”，即有一间办公室，有一部维权电话机，有专（兼）职工作人员，有办公设备，有一套工作制度，有一本申诉举报登记簿。
以提高市场执法效能为重点，努力建设工商部门接受监督和听取群众意见的平台。
以快速处置和提高综合分析能力为重点，努力建设工商部门解决人民群众最关心、最直接、最现实利益问题的平台。
总之，科学发展观的核心和本质是以人为本，要干好工商行政管理事业，关键靠人，本质在于最大程度地发挥全体干部职工的主观能动性和创造性，不断推进工商行政管理事业向前发展。因此，我们要充分体现人文关怀，坚持以人为本，关心人、解放人，发展人，促进人的全面自由发展，给广大干部职工创造一个平等发展、公平竞争、充分发挥聪明才智的工作环境。科学发展观要求我们树立全面、协调、可持续的发展观。在实际工作中，我们必须自觉把科学发展观贯穿于工商行政管理各项工作的全过程，始终坚持科学监管，促进工商事业与社会经济的全面、协调、健康发展。
培训会发言材料篇3
起初，得知自己说要去**社区担任第一书记，我的内心既激动又忐忑，激动是源于组织的信任，让我有机会到新的岗位学习锻炼，忐忑是由于我没有农村的工作经验，深怕自己工作做得不够好，辜负组织的信任与栽培。我还记得*月*日去**报到，大家热情地欢迎我，回到家以后看到一个支委在微信工作群里写道“*书记，**需要你，欢迎你，更盼望你能给**带来希望，从根本上带来好转。”看到这条微信之后，我第一次深切地感受到肩上的责任重大，也深刻地明白“第一书记”不仅是光鲜的“乌纱帽”，而是沉甸甸的“责任帽”，要承担起建强基层组织、发展集体经济、为民办事服务、提升治理水平的职责任务。我主要从四个方面抓工作。
一是理清工作思路促发展。为了能尽快地了解毛草山的情况，理清发展思路，打开工作局面，每周坚持召开碰头会，和联村干部、书记、主任定期沟通交流工作，明确工作重点，逐步攻克“难点”“痛点”，推动各项工作有序开展；另一方面利用周末时间，走村入户搞调研、听民意、摸村情，特别关注村庄建设、产业发展以及村民关注的“小事”等等。经过一段时间的调研思考，我认为**的优势还是明显的，村庄不大空间大，生态环境较好，农业产业有基础，同时地理位置优越，离市区较近，具有发展旅游的基础条件，下步要推进农旅融合发展，积极发展乡村旅游、民宿经济，逐步推动富民强村。
二是抓好环境整治树信心。新团队要有新作为，首战就是要抓好环境整治，我们借助全国文明城市创建的东风，大力宣传垃圾分类“两定四分”模式，力求在最短的时间内让群众看到变化，让干部树立信心，营造干事创业的氛围。在村两委带头示范，党员干部积极参与下，通过建立党员、村干部及村民代表联系户、村妇联常态化督查、老年协会参与监督等工作机制，经过三个月的努力，村庄环境得到一定的改善。在整治过程中令我印象最深的是6月25日，我们联合行政执法中队拆除房前屋后的违章棚，虽然前期做了大量的工作，但是在拆除过程中还是有少部分群众不配合。那天下着很大的雨，书记、主任带头冲锋在前，联村干部**同志忍者胃疼在现场做农户的思想工作，最终我们拆除20余个大棚。虽然我们全身湿透，嗓子喊哑，但是我们团队的凝聚力和战斗力得到了提升。前辈们那种不畏困难、敢于担当的精神让我感动，更值得我学习。在大家的共同努力下，**的文明城市创建的成绩也有一定的好转，由原先的黄牌警告，到目前全市同类的22个社区排名第9位。今年我们还要争创文明示范社区，实现村庄环境由干净整洁到美丽文明的转变。
培训会发言材料篇4
今年以来，我单位在工作中坚持培训、装备、管理三并重原则，紧紧围绕部门安全生产，不断完善培训措施，创新机制，优化管理，真抓实干，注重实效，圆满完成了各项培训任务，职工素质和业务水平也随之提高，促进了部门的安全生产。
二、培训主要工作
1、强化安全思想培训，提高全员安全意识
在安全思想培训中主要对安全生产方针政策、典型经验及事故案例进行学习教育，通过学习方针、政策，提高管技人员和全体职工对安全生产重要意义的认识，使其在日常工作中坚定地竖立“安全第一”的思想，正确处理好安全和生产的关系，确保部门安全生产。通过典型经验及事故案例教育，可以使职工了解到安全生产对企业发展、个人和家庭幸福的促进作用，发生事故对企业、对个人、对家庭带来和巨大损失和不幸，从而坚定安全生产的信念。
2、抓实安全生产知识培训，打牢安全生产根基
突出抓好新版《煤矿安全规程》培训。对规程修改后的条款进行详细系统学习，提高管理人员的理论水平，夯实安全管理责任。积极开展班队长安全技能提升培训，着重从提高技能操作、现场安全管理、应急知识培训入手，通过培训使班队长能切实按照标准要求，组织带领班组全体员工实现安全生产的目标。根据实际情况重点抓了班前和井下安全培训。充分利用安全学习日和班前班后会等时间，组织职工进行日常教育培训。加强对井下各岗位作业人员的现场教育培训，实行由跟、带班人员对井下作业人员特别是特种作业人员井下走动式培训，员工对所从事的工作程序进行手指口述，现场进行技术操作考核，达到熟练操作的目的。通过教育，提高了生产技能，防止误操作，掌握一般职工所必须具备的、最起码的安全技术知识，适应对各种安全危险因素的识别、预防和处理，确保安全生产。
3.不断改进培训方式，不断提高培训效率
工作中部门积极探索新的培训模式，之前的培训都只是培训人员讲，职工被动的去听，培训效果不理想，根据这一情况，部门积极探索培训方式，先后采用影像教学、现场培训、安全知识问答、重大事故案例分析、校企联合教学等多种形式，调动职工的积极性，不断提高了培训质量。
三、培训工作中存在的问题
1、宣传力度不足，培训的重要性没有深入人心，轮休人员的培训工作开展难度较大。
2、工学矛盾比较突出。尤其是特种作业人员参加培训就不能工作，参加工作就影响培训，矛盾比较突出。
3、内部培训人员授课技巧和制作课件水平普遍不高，自主研发课程能力欠缺。
三、下一步工作打算
培训会发言材料篇5
一、加强阅读指导，以读促写
人的情感大多是间接来的，真正从个人生活中真实体验到的情感是有限的。因此情感的积累还需另辟蹊径，指导学生阅读、欣赏名著佳篇是个好方法。学生阅读过程中在老师的指导下，对阅读内容认知、体会、感悟、消化、吸收，收到潜移默化的影响。这样，随着阅读的不断丰富，不断扩展，在认识规律的制约下，逐渐形成对各方面、多种体制、多种样式的较为完备的语言库存结构，学生的主观情感与作品情感就会产生共鸣，从而产生艺术情感的真实体验，形成协作情感的积累。并在此基础上形成一点对不同题材和体裁文章进行创作探索的技巧以及对创作规律的把握。也就是说，通过阅读，积累的内容不断丰富、范围不断扩大、程度不断深入，可以使学生对作文由个别的知识性积累上一般的规律性把握，从而促使作文向着“真情实感”健康发展。从教学实践情况来看，本方案要求上虽有一定的难度，但灵活易行，操作性强，切实有效，学生在学习中逐渐对作文表现出浓厚的兴趣，整体参与性较强，有的学生甚至由此喜欢上了作文。课堂上的即兴写作，学生表现出较高的热情，人人动手，且加快了完成速度，作文质量也明显提高。社会实践作文学生兴趣盎然，并能注意到进行细致观察，抓住重要的、最能突出事物特征的地方来写。日常命题作文，学生逐渐养成了从自己的生活和体验中来选择材料的习惯，初步学会如何根据自己作文的主体的需要来选择具体的材料，以及如何详略得当的安排和使用材料，写出来的作文一天比一天“靓”了。作文能力的提高也带动了维吾尔语语文成绩的上升，使学生的维吾尔语语文课成绩有了大幅度的提高。
二、积累材料是提高学生作文能力的关键
写作文要有材料，即要有生活材料，也要有语言材料，两者缺一不可，因而，培养学生积累材料是作文训练的首要任务。训练学生在观察生活，感知生活中积累材料。首先老师要有计划地训练学生观察周围的环境、身边的人、事、物，要教给他们观察的方法，不仅让学生在学校里、家庭里观察新人、新事、新气象，还要有计划的组织学生开展参观、访问、春游和秋游活动，让学生到社会环境中去观察各种人、各种景象。其次要指导学生及时地把观察和感受写下来。教师可以根据学生的实际情况，引导学生写话、写日记或是周记。初学作文的学生，教师可以引导他们写日记，作文水平稍有提高以后，可以引导学生写周记。写日记或周记是一种积累材料的方法，观察到的东西越多，积累的生活草料就越多。生活材料积累多了学生写作文时，这些材料就会像看电影一样在脑海中一一浮现，成为学生的写作素材，学生就不会再为无事可写而烦恼了。训练学生在阅读中积累语言材料。抓好阅读训练首先应该加强语言文字训练。维吾尔语语文教材中所选的课文大多是名家名篇，指导学生学好这些课文，不仅能给学生积累大量的语言材料，而且能给学生提供作文范例。老师指导学生阅读这些课文，要重视设计多种练习，让学生理解和消化运用学过的字、词、句、段、篇，还要重视学生熟读背诵，这些都是储备语言材料的好方法。其次，加强课外阅读的指导，经常向学生推荐合适的读物，并指导学生选择读物，引导学生把汉语课内学到的语言知识运用到课外读阅读中，培养学生认真读书的习惯。让学生在课外阅读中汲取语言营养，并在此基础上指导他们写读书笔记，这也是积累语言材料必不可少的。
三、培养良好的语言功底，妙笔成辉
培训会发言材料篇6
（1）教材定位与人才培养导向不匹配首先，根据商英专业人才培养目标，科学合理地设置语言知识与技能、商务知识与技能、跨文化交际能力、人文素养四大课程群的比例关系（陈准民、王立非，2009），教材定位与建设也应相应地调整教材，严格择优选择教材。相对于“技术操作型”的高职高专商英专业，本科商英专业应该定位于“管理技术型”，其就业目标应为较高层次的外向型业务或管理岗位。（陈洪富，2013）所以教材的定位与建设应始终保持商务高级业务与管理能力培养的思路：第一，教材不能过多地偏重于语言技能的学习与训练。有些高校的语言知识与技能类课程中过多选用英语教育专业的语言通用教材，无法满足商务背景下语言知识与技能的积累与提高；第二，教材不能过多地偏重于语言知识与技能、商务知识与技能类教材，缺乏跨文化交际能力、人文素养类教材。恰恰区别于“技术操作型”人才的“管理技术型”商务英语人才，正是在于具有较高的商务文化、交际、沟通、管理等学科知识与技能。有些高校虽然选择了一些相关课程教材，如英语报刊阅读、影视英语、英美文学、英汉语言对比等，但教材仍主要偏重于语言类教材。而且，目前涉及多学科的综合素养教材编著出版较少，以及领导、团队、励志类教材选用也较少。（2）教材缺乏配套资料与实训模块首先，在商英专业教材中，含有教师用书、学生练习册及其他附属学习材料的教材所占比重小（蔡莉，2006）。以清华大学出版社2013年7月文科类图书总目录为例，在2628册经济管理类图书中只有203册配套课件资料，占比约7.72%。其次，商英专业教材文后练习未突出商务背景，主要针对语言知识与技能的巩固。同时，教材的自主学习教学功能比较薄弱，主要表现为以分析和阐述为主，为目标而设计的学习任务或活动不能激发学生的学习兴趣或保持学生的注意力，学生只是被动接受，学生的“戏份”过少。（宋海玲，2011）最后，商英专业教师与学生均有强烈的实践操作需求，在教材方面极度匮乏商英实训模块教材或软件等资料。（3）学生缺乏实践机会与实训平台商英专业需要培养的是各类商务活动的复合型应用性人才，相对需要大量的实操实践训练，也就需要优秀的实训实习平台或基地。首先，在教材方面，现有商英专业教材即使有配套的电子教学资料，但缺乏全面支撑立体化教材的教学管理平台和学习平台（宋海玲，2011），更缺乏相关课程的实训教材或教参资料。其次，在教学方面，由于教材教参的缺陷与缺失，以及双能型教师的缺少和教师实操经验与能力的短缺，学生更缺乏实操实践的训练机会。另外，在实训实习基地方面，由于各地域经济发展不平衡，各高校可利用作为基地资源的外贸类企业数量迥然不同，大多数比较匮乏。（4）教材动态更新不足随着国际政治经济格局的变化，科技进步与创新，新生事物层出不穷，国内外经济、贸易、金融、管理等行业不断推陈迭新。如互联网的发展、电子商务的繁荣、虚拟货币的诞生等，都促使经济理论、贸易流程、交易方法、管理模式等发生斗转星移的变化。由于全球商贸活动的日新月异，凸显教材随之更新不足的问题，教材的知识框架与内容，必然体现观念落后、知识陈旧、思之无味、嚼之同蜡的状况。
2商务英语专业教材定位与建设的建议
（1）人才导向性地择优选择教材①教材择优选择的思路在教材选择上需要着重考虑教材的权威性、系统性、与时俱进性、指导性、实操性等问题，也就是与培养目标贴合，与课程设置匹配，与当今国内外商务活动契合，组成一套完整、系统的教材与实训体系。在教材大类上应选择部级规划教材，选择国家一级出版社教材，选择权威性系统性教材或国外引进原版教材；在教材小类上应选择应用型教材，选择实训、实验、实践教材或含有丰富范例、案例、实训练习的教材。②教材择优选择的注意事项对商英专业而言，研究掌握英语的目的是为了最终走向全面的英语商务：即培养直接用英语进行国际商务活动的人。（张武保、严新生，2008）所以，第一，在语言知识与技能类教材选择上，需要选择商务类专用的英语语言教材，即以经贸、财会、金融、管理、外事、旅游、法律、新闻等知识背景为主的听说读写译语言类教材。在教学中进行语言知识与技能学习与训练的同时，也进行了商务知识与技能的学习与训练；学生也沉浸于商务背景下英语学习与训练环境，深刻体会了语言知识与技能在实际环境与实践环节中的亲身运用。第二，商务的核心内涵不是文学、诗歌、小说、戏剧等普通英语所涉及的内容，而是从事商务活动所必需的有关学科知识、技能和技巧，如，管理学、市场学、经济学、金融学、会计学、法律知识、统计方法、谈判技巧、领导艺术、激励手段以及交际技能等。（张武保、严新生，2008）在教材选择方面应多侧重于锻炼学生交际沟通、组织领导、团队协作等类型的教材来丰富专业课程体系。第三，在专业方向必修与选修课的教材选择上，可以倾向选择配套丰富案例、多媒体学习训练资料的教材，或者同步配套授课课程相关的实训教材更优（如国际贸易实务模拟实训、国际市场营销实训、国际商务谈判模拟实训、国际商务单证操作实训等）。（2）丰富充实教材与配套教参作为一门商英专业教材，它所设置的练习不仅要巩固语言知识，还要体现出专业特色。在教材设计体例上，应注意在单元的导入、讨论、案例分析、写作、角色转换和辩论等部分有意识地增加学生的“戏份”，强调学生为中心，教师为主导。（宋海玲，2011）同时，教材编写者应进一步完善配套资料，如编写一本教师用书，在书中增加具有指导性和可操作性的教学建议，为教师提供了教学上的帮助（袁谦，2013），也增加了教材的自主学习教学功能。另外，由于商英专业特点，其教材迫切需要配套实训模块资料，如国际贸易实务、市场营销、商务谈判、国际商务单证等课程需要教材内有丰富的案例、练习、教师手册等资料，或者配套模拟实训教材与软件等立体化教参。（3）建立与运用实训平台提供实践机会出版业要转变为数字化内容的服务业，要研发商务英语的教学管理平台和学习平台，以全面支撑教材的立体化建设（宋海玲，2011），需要开发建立如培生教育集团的学习平台eCollege、麦格劳-希尔的在线教学软件Connect、商务英语智能语料库（宋海玲，2013）等多功能实效性的商务英语实训平台。并且，多途径丰富实训平台系统，从教材、教学、活动等方面建立、完善且高效运用这个平台，为学生提供充足的实操实践机会。首先，如上述丰富充实实训教材与配套教参资料。然后，利用教材开展丰富多彩的、课堂内外的教学实训，如案例分析、商务调研、商务策划、商务文案撰写、商务英语演讲/辩论、团队模拟等方式。同时，运用这个商务英语实训平台开展商务活动各个环节内容的比赛或模拟活动，以此为学生提供充足的实践机会，达到人才培养的目标。（4）教材紧跟时代与时俱进如今全球经济环境的变化与创新，用三年一小变、五年一大变、十年一巨变来形容毫无夸大其词。在如此瞬息万变的发展环境下，商英专业教材应立足于就业导向性和实践操作性原则，编著出版紧跟时展、贴合专业要求的教材，以及丰富的实训用途类配套教参。商英专业教师也应充分利用上述人才导向性的教材体系，培养出社会需要、青出于蓝的复合型应用性专门人才。
3总结
培训会发言材料篇7
一、语言基础储备问题
语言基础指的是对语音、语调、语法、词汇以及常用句型、口语中的一些习惯表达方法等的熟练掌握，语言基础是听力水平高低的先决条件，但大部分学生的语言基础较差，如何加强学生的语言储备呢？
1、模仿培养语音、语调
学生的语音知识缺乏具体表现为不能辨别音素、单词的读音、单词的音节、单词的略读，以及单词的重读与弱读；缺乏辨别句子中意群停顿、单词连读、失去爆破、语调等读音规则的能力。培养学生的语音语调的方法是教给学生语音、语调方面的知识之后让学生不断地、大量地模仿磁带。这样一段时间下来，很多语汇、词法和表达方法便会琅琅上口，慢慢地养成地道的英语口语习惯，在语音语调方面的进步会非常明显。标准、纯正而地道的英语口语能力的提高不仅可以提高学生的英语口语交际能力，也会促进其英语听力的发展。听说是相辅相成，不可分割的，而且优美流利的语音、语调也会增强他们学习英语的信心。
2、朗读与背诵培养语感
朗读是激发学生求知欲和培养学生语音、语调和语感的好方法。朗读要注意语言材料的音、形、义，而且把音大声地念出来，从而在大脑中形成音、形、义结合的完整的深刻印象，这是听力的基础。朗读包括用自己的语言来复述课文。朗读要求读音正确，也要求语音语调要正确。经过大量的朗读，才能领会掌握语句之间的内在联系，才能形成语感，语感又会促进学生听力的提高。对于一些常用句型、日常交际对话和好的篇章段落则要求学生背诵。背诵能帮助学生在头脑中储存大量的语言素材，在需要时随时调取，并且能培养学生良好的语感，也能提高学生的听力能力。
3、扩大词汇量和加强词汇运用能力
词汇是听力理解的基础，只有在听懂单词的基础上，才能进—步理解句、段、篇。一定要利用各种方法和手段，切实有效地扩大学生的词汇量。词汇量的增加，不是靠孤立、机械的记忆单词，而是通过各种语言场景去接触它，运用它。我认为扩大词汇量和加强词汇运用能力的最有效方法是增大学生的课外阅读量，让他们在语境中掌握词汇，这样既有趣又能增强记忆的能力，达到一箭双雕、事半功倍的效果。词汇量的增加可以帮助更好地把握听力材料，从而扩大学生的知识面，达到提高英语听力的真正目的。
4、巩固语法知识
在听力测试中比较级和最高级、建议表达方式等，都是考查语法的表意功能，所以我们在平时要巩固语法知识。
二、如何训练听力的问题
1、听力训练材料选择
听力材料一般要求具有连贯性，具有趣味性、知识性和实用性，语言规范，交际性强，而且还要适合学生的听力水平，让大部分同学都能听懂。主要选择对话，培养学生在真实语境中的应变能力，然后选择接近教材内容的有关英美文化和风俗习惯的材料，同时适当拓展题材的范围，提高听力材料的难度，尽量让学生接触不同的材料，这样既能提高听力又能丰富听力方面的视野。其中优秀报纸《学英语报》上的听力材料就是最好的训练学生听力的材料。
2、听力训练方法
听力主要是在听的练习中培养起来的，它是一个循序渐进、从易到难、由浅入深、反复循环的过程。在这个过程中要泛听与精听相结合。泛听就是对录音材料只听懂大概意思，不一定要完全理解。泛听训练应与我们的日常口语活动中联系起来，如起床、做家务、吃饭、洗澡、走路或乘车的时候都可进行泛听训练。泛听的积累是为了精听，精听应该从头至尾地听，直到能够听懂全部内容，甚至能够跟读下来为止。英语教科书提供了优秀的听力材料和课文，而每个学生都配备了录音磁带，我们应坚持精听，这样既可提高自身的辨音能力又能提高理解能力。
3、听力训练量不足
听力量的积累，仅仅靠老师在课堂上带着练习的那点录音材料是远远不够的，教材中有许多为交际口语设定的情景话题，如介绍朋友、购物、庆祝节日、参加访问、问路等。我们都应该把他们与实际生活相联系起来，用英语进行交流，这样既把课本上的知识转化为运用英语交际的能力，又可以训练听力。学生还应积极参与英语课外活动多听多练，如：英语歌曲、电视上的英语新闻、电影录音剪辑、英语广播节目、原版英文电影、英文电视节目等。让自己置身于一个英语的语言环境氛围里，让声音信号无意识中飘进自己的耳朵，让自己耳熟能详，在不知不觉中琅琅上口，增强语感，提高听说能力。总之，应尽可能地使自己有更多机会去接触英语语言，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听的能力，当然，随着听力训练量的积累和不断增加，学生听力也必然会引起质的变化。
三、听力习惯问题
在听力训练中要注意培养良好的听力习惯：
1、预测。在进行听力活动前，要求学生先迅速地浏览听力题型，通过浏览题目了解一些听力材料线索，同时大胆地猜测听力内容。要善于抓住听力题目中的选项，选项是理解的关键，它可以帮助学生预测听到的材料内容，也可提示听的重点。做好了听前准备，在整个听力活动中就不觉得被动，会缓减紧张情绪，提高听力水平。因此必须学会在听前短暂的时间内分析和对比选项的不同之处。
2、听中做笔记。听短文时，要求学生关注开头句和结尾句，开头句是信息内容的引导句。听音时做笔记是帮助我们理解听力材料的一个好方法，它可以提高区分有用信息和无用信息的能力。而且还能帮我们减轻大脑的负担，完整而准确地把握所听材料的主要内容。可以在选择项旁边尽可能地记下文中所提及的人名、地名、各种数据、事实和理由等重要的信息。可以是简要提纲、关键词，也可以用短语或句子来表示，关键是要简洁、明白、快捷。
培训会发言材料篇8
一、eSp
作为英语语言教学的（eLt）的一个分支，eSp(englishforSpecificpur－pose,专门用途英语)是指与某种特定职业或学科相关的英语。是根据学习者的特定目的和特定需要所开设的英语课程（Hutchinson,1987），如商务英语、国际金融英语、法律英语、旅游英语、科技英语等。此定义说明，eSp课程的学习者是具有明确的学习目的，即获得在特定场合使用英语的能力，并且需具备该领域的学习内容，即专业知识。eSp的学习者有具体的学习目的，与普通英语学习者的学习目标不同，前者更加的具体和专业，后者则更倾向于大众和一般。因此eSp课程有着其独特的教学策略。
二、企业商务英语培训的现状
除了一些实力较强的跨国公司对员工有定期的英语培训以外，现在也有越来越多的具有国际视野的企业认识到商务英语培训对于企业和员工发展的重要性，把商务英语培训作为企业人力资源管理的重要组成部分。可是能够有计划、有步骤地开展商务英语培训的企业却是少之又少，此外培训中还存在许多问题。比如：1.培训制度不健全。并没有建立长期有效的培训机制，有时候仅仅是公司管理人员的一时好恶或者是根据部门的空闲时间来安排。2.培训模式单一，企业大多聘请讲师在会议室用上大课的形式授课，方式手段不够灵活。3.培训内容欠缺针对性。企业出于成本的考虑，将各部门的员工放在一起培训，并没有根据受训员工的实际岗位来用心设计，培训内容也仅限于普通意义上的商务英语，员工会发现培训内容与工作岗位需求脱节。4.培训考核机制设置不合理，许多考核结果要与福利待遇挂钩，甚至有的企业与员工签订协议，参加英语培训后必须与企业续签若干年合同。这样的考核机制无法真正的考评员工的培训效果，并且干扰了其培训动机。
三、eSp理论指导下商务英语培训的实施
（一）需求分析
在开展培训前，对企业员工进行需求分析是十分必要的，它可以使培训老师充分了解员工的培训需求和英语水平。需求分析的基本目标是要收集关于员工目前状况的信息，也就是在培训开始前的工作内容和英语水平，以及他们在培训完成后预期要达到的效果。做商务英语培训前，对员工所做的需求分析应该包括企业员工的交际需求，教学需求以及商务需求。分析交际需求就是尽可能多地了解员工们将来需要用英语做什么。比如，他们可能需要能够给使用英语的客户打电话，可能需要去其他国家出售产品等等。对于这一部分的需求分析，培训老师可以使用访谈，表格或者陪同工作(workshadow)等方式来进行。教学的需求是指作为教学语境的结果而存在的那些需求，一般包括教师的需求，学习者的需求以及教授课程的方法。如果让十位经验丰富的商务英语教师教十个相同的组，很大程度上他们会使用不同的方法。因此，在做需求分析时，教师也应对自身的培训风格、经验、强势弱点进行分析。在对学员的需求分析方面主要是学习风格的分析，教师可以利用一些智能考察来决定最适合学员的学习风格和策略。需求分析的另外一个重要方面就是理解商务需求。提供语言培训必需考虑其赞助商的需求，可能是一个公司，部门领导或者是HR（人力资源）经理，让赞助商们清楚地知道教师理解他们的需求并能够满足其需求是非常重要的，毕竟商人需要的是物有所值。因此，培训教师要尽可能地利用一切资源多了解这个公司，包括阅读年报、公司网站以及和一些利益相关者进行访谈等。需求分析很少是速战速决的，一个有条不紊的需求分析所产生的结果要为课程设计，以及为课程设计所支配的材料设计提出建议，而真实培训中的需求是动态的、混乱的，直到课程结束它才结束。简单的数据收集是不够的，需求分析的力量是体现在对数据的解读和使用中的。
（二）培训材料的选择与培训方法
商务英语培训的材料选择是广泛的，培训教师不应局限于某一种形式。可选用的教学材料有教科书和其他现成的材料、定制的材料、框架性材料、真实材料等。在培训中，教师可选用一本能满足学生需要和目标的教科书来提供坚实合理的教学框架，同时辅以其他材料，比如教师可以利用互联网上的信息、商业音像制品、公司对外的文件、学习者自己带来的资料等自己编写定制材料以供教学使用，还可以使用一些真实材料，比如真实的商业文件、报刊上的文章、会议记录或者工作地点上的对话等。培训教师这样选择教材就可以使学员将教科书和他们自己实际工作联系起来，明白培训的目的。有效的商务英语培训材料也需要良好的培训方法来实施，在教学实施过程中，一些常用的可以设计在课程中的活动包括角色扮演、模拟以及案例研究等
（三）评估与评价
好的评估与评价机制对支持以及规划教学是极其重要的。评估并不是在培训结束时，简单地对学员进行语言能力测试，以此判断培训的效果。真正有效的评估模式应该是分层次的，并且各个层次之间是相互联系的，比如学习者对教学的反应，是否对教材及老师满意等。学习内容的掌握情况，还有是否能将所学的知识应用于工作岗位，培训对他们的工作有没有提高，他们打电话的技巧提高了吗？在商务谈判中的成功率更高了吗？最后还要考察的是给企业的投资回报，培训带来了什么（多少）有形的（如金钱）和无形（如员工的积极性）的好处？
四、结语
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1.培养学生发现和积累材料的能力
通过三方面的能力相比较，发现和积累材料的能力是第一位的，它是写好作文的先决条件，是另外两个方面能力的基础。这是因为，作文首先要有充实的内容，内容来自于生活，生活是源头。离开生活，作文就成了无源之水，无本之木。每个学生的身边都有美好的、发人深思的事物，关键是学会观察、学会发现。正如茅盾所说：故为初学者设想，凡技巧上诸问题（包括所谓“练字”在内），固然不可不下一番功夫，但尤其不能下苦功的，是在观察力的养成。发现和积累材料的能力，就是指平时对周围的事物持一种观察的态度，如同随身携带一部摄影机，把一个个的精彩镜头拍下来，待作文时，从储存的丰富材料中挑选合适的材料，随手拈来，得心应手。有所发现才能日积月累。因此，培养学生这一能力的核心是培养学生的观察能力。
那么，怎样培养观察能力，提高学生的观察水平呢？帮助学生养成热爱生活，悉心观察的良好习惯是首要的。叶圣陶先生说过：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。由于诸多原因，小学生平日的生活比较单调，这时教师要尽可能地丰富学生的课外生活，带领他们走向自然，走向社会，为他们提供丰富多彩的、广阔的知识天地。从而收获真实生动的作文材料，使作文乐趣无穷。比如各种名目的队会活动、班会、小制作、放风筝比赛、掰手腕比赛、踢毽子比赛等。这些趣味横生的活动，一定深受孩子们的喜爱。因而他们下笔作文时，那种感情倾泻，开放思维，大胆创新，使文章妙笔生花。
引导学生观察同思考分析结合起来。“不要看了就写，观察了又观察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物也能创造出它的生命来”（鲁迅）要想观察有所发现，应当着重注意两点；一个是在比较中抓住观察对象的特点。观察一种动植物也好，观察一处景也好，观察一个人也好，要学会和同类事物比较，找出它们之间的差别，从而发现出其特点。这样在深入观察的基础上写出来的作文，才会真实具体，形象鲜明。另一个是在事物的发展过程中抓住观察对象的重点。比如观察动、植物的生长过程，观察一件事物的经过，就要观察其全过程，并抓住事物发展的关键。前者就要特别注意动、植物生长发育的转折点，如蝌蚪是怎样长出四肢的，什么时候开始可以离开水的生活的。盆花是怎样出现花蕾，怎样含苞绽放到鲜花盛开的。后者就要特别注意事物是怎样发展到高潮的。在持续观察的基础上写出的作文，才会条里清楚，重点突出。
提高观察能力只靠观察实践还不够，还要靠阅读实践。后一种是更经常、更大量的训练。在阅读教学中指导得法，学生不仅在读懂课文的同时学到读书的方法，而且还能从作者那儿学到怎样观察、认识社会。有些事物学生曾经观察过，从课文中读到了，就能和作者比较，找出作者观察得深入、细致和独到之处，悟出今后怎样提高观察能力的门道。有些事物学生不曾观察过，读书可以开阔眼界，得到启迪，在今后的观察中就会有更多的发现。大量阅读能使学生“知道他眼睛和耳朵达不到的境界。”
2.培养学生选择和组织材料的能力
有了丰富的材料，能否写好文章，很大程度取决于选择和组织材料能力的高低。如同有了好衣料，能否做成美观、大方的衣服，取决于剪裁、制裁的技术高低一样。这方面的能力之所以重要，是因为确定中心、选择材料、分清材料的主次，安排叙述顺序等每个作文环节都离不开它。选择和组织材料的能力的核心是思维能力。那么应如何去培养学生的思维能力呢？应着重抓住好以下三个环节。
2.1明确作文中心，即弄清为什么要写这篇作文，目的是什么。中心抓住了，才谈得上用什么材料去表达这个中心。
2.2确定围绕中心选择材料。平时积累的材料林林总总，包罗万象，要指导学生根据作文中心的需要，从头脑这个材料仓库中提取能够表达中心的材料。这中间往往需要反复比较，把自己最熟悉的、最新鲜的、最能表达中心的材料作为文章的内容。学会确定重点材料，如景物中最美的部分；人物中最有特点、最能表达精神风貌的言行；事物中最难忘怀、最感人的情节，要把它们想细致、想清楚并准备作为文章的重点来写。
2.3确定叙述顺序，着手编写作文提纲。编写作文提纲一般先写出作文的中心，而后依叙述顺序进行编写，同时也要考虑段与段之间怎样联系起来。
3.培养学生语言表达的能力
作文要做到语句通顺，就得把自己所想的内容表达清楚、真实，不说假话，不说空话，具体，语言要尽可能做到准确、鲜明、生动。怎样去训练学生表达语言的好习惯，提高语言表达能力呢？
3.1我们应充分利用语文课本“百花园”里的“口语交际”这个平台，为学生创设说话环境，注重实践应用。由于小学生思维能力的限制，他们不一定一下子就找到准确、恰当的书面语言来表达自己的思想，这就需要作文教学中善于为每个学生创造一个说话的机会，让他们在口头语言的训练和思想交流中进行校正反馈，并接受教师的有针对性的指导。真正体现由说到写、从述到作的训练程序，让学生从要说——会说——善说，最后到达掌握说话的规律，完成口头语言向作文书面语言训练的过度，将有效地减轻学生的负担和压力。
3.2鼓励学生多诵读课文和优秀儿童作品。可摘抄优美段落、词句，从中吸取优秀作家的文学精华和语言精华，丰富自己的词汇，学习表达方法。
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一、中学生的听力学习存在的问题
（一）对语音方面的特点、规律掌握不好。
在英语连贯的发音过程中，往往由于弱读、同化、连读、音素省略和爆破音的关系，会发生音变，从而使学生在听以英语为母语的人士讲话或录音时感到困难。
（二）语法方面存在不足。
学生由于语法知识欠缺或运用不熟练，在听力中测试中经常出错，他们往往抓不住所听材料的中心，不能分辨内容的主次，抓不住关键词，因而错误理解句意如：wouldyoumindmycomingtomorrow?误听为“wouldyoumindmycomeintomorrow?”。
（三）词汇储备不足，对习惯用语和固定用法掌握不牢。
词汇是构筑语言的基本材料，掌握一定量的词汇是获取语言知识、提高语言交际能力的必备条件，是语言信息传递的载体。一个学生的听、说、读、写要达到一定的水平，必须拥有相应数量的必备词汇，美国语言学家RobertLado指出：“听、说、读、写四种技能对于必备词汇（minimumvocabulary）的要求不尽相同，在口语和写作中，学生用词上有选择权，可以用学过的、熟悉的词汇代替生疏的词汇，但是在听力训练中，无法进行这样的词汇选择……”由于听力词汇的不可选择性，听能对学生的词汇的掌握有很高的要求。如果词汇掌握差，就会导致对信息处理无法进行，无法达到听力理解的目的，所以词汇的掌握水平直接影响听力水平。
（四）理解能力。
听力理解有两个层次，第一层次表层理解能力是理解直接提供的信息，包括对语音的辨识能力，对时间、日期、价格、号码的短时记忆能力及对简单句子的理解力和快速反应能力，此种理解无法琢磨说话人的感情态度，无法体会对方的意图。第二层次的理解是对所听材料进行简单的推理，如推理对话时间、地点、场合及讲话人的身份、关系等，还要了解对方的情感和言外之意。它是对所吸收的语言信息的积极思维和再加工，判断推理能力在交际中非常重要。而学生这方面的能力差，他们大都只会把所听到的信息直接反映在卷面上，而不会对信息进行再加工或据此做一些推理。虽然听懂了词的认知意义，但仍不理解话语交流的内容，或死记孤立的句子而忽视语句的语境意义即交流含义，这是许多学生存在的通病。
（五）背景知识。
背景知识指听力材料中人物场景、主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念等的认识和对主题的熟悉度，其主要作用在于为听者提供判断、推理、猜测等认知图式依据。皮亚杰认为认识的起点是图式，所谓图式指“动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复引起迁移或概括”。人的认识图式不是一成不变的，它有发生和发展的过程。在听力过程中，要激活学生的知识图式，也就是已储存的知识结构，使新信息更容易被理解和吸收，并融合到已有的图式中，产生新图式，丰富已有的图式内容，从而正确理解和记忆所听的内容。可见相关背景知识能影响听力理解中的预测和推断。
二、对听力教学的几点建议
（一）听、说、读、写并进，强化听说领先地位。
听、说、读、写既是英语教学目的，又是英语教学的手段。作为教学手段，四者相互依存，相互制约，相辅相成，不可分割。从认知角度讲，由于语言是有声的，听是第一位的，是基础。听说领先是语言学习的基本规律。在日常教学和训练中，既要听、说、读、写并进，互相渗透，互相补充，又要听力先行，培养学生听取整个词组、句子、语段即要获取信息的能力。实验证明，听说领先的教学方法对儿童和青少年更是行之有效。
（二）加大听力训练力度，提高学生的英语水平。
1.中学阶段，教师要坚持用英语授课，尽可能让学生多听英语，感受语言信息的刺激。寓听力教学于说、读、写之中，教材的每个单元的内容即是很好的听力材料，同时教材的每个单元还设有专项听力训练，这都是训练听力的好素材。
但随着试题语速的加快，现有教材的语速明显较慢，为此笔者在平时的训练中，依据学生实际情况，另外配制一些语速较快的听力材料，每周利用一个早读的时间和一节课的前20分钟时间分别进行两次听力强化训练，效果不错。
2.充分利用学生喜爱英文歌曲的现象，将英文歌曲用于听力教学。在听力课时，笔者尝试将一些内容难度不大的英文歌曲引入课堂，激发学生的兴趣，满足学生听歌的愿望，可谓一举多得。
3.随着网络的普及，学生接受多媒体教育的机会增多，很多学生可以通过网络，找到很多好的听力录音，这些都是训练听力的绝佳机会，既可提高学生的听力水平，同时也可提高他们的英语整体水平。
（三）丰富文化背景知识。
中学英语教学大纲明确指出，掌握语法知识有助于语句结构正确，而熟悉有关文化知识，则有助于理解和表情达意。学生对说话者意图理解的程度，既取决于他们语言水平的高低，更取决于对所涉及的社会文化背景知识的了解。因此，教师要尽可能多地让学生了解英语国家的社会风俗习惯，扩大知识面，特别要注意中外文化差异。
（四）重视听力技能训练。
1.培养用英语思维的习惯。由于英语语音中存在弱读、失去爆破、连读等现象，学生在听时会产生一些困难。如果学生要将转瞬即逝的语流转换成中文理解，将影响听力的正常进行，更不利于听力的提高。因此，教师要尽量地用英语解释，辅以图片、体态语等方式，培养学生的英语思维习惯，摆脱母语的干扰。
2.培养捕捉信息的能力。听力训练的特点是时空的限定性、信息接受的被动性和材料内容的保密性。通过训练，帮助学生捕捉听力材料中的关键词，边听边记，并对所听信息进行适当的编码，培养学生听信息的习惯。要抓住主要信息，舍弃一些次要信息，以免影响对整篇的主要情节和中心思想的理解。培养短时记忆力，正确分配注意力。
3.培养预测判断的能力。重视听力技巧的训练是提高学生听力理解的有效措施，培养学生对所听内容的检索、预测和判断能力，引导学生根据不同的语言材料和已知的信息线索预测和判断所听材料的内涵意义。预测和判断时可根据标题或题后练习进行，这样在听时就会有未听先知的感觉，听的欲望强烈，同时也感觉听得容易。抓住主题句、关键词非常重要，因为主题句、关键词往往揭示了整个语篇的主要内容，有利于对语篇的理解。
（五）扩大学生的词汇量，掌握短语和固定用法。
让学生广泛阅读各种题材的文章，积累丰富的词汇量，如《21世纪英文报・中学生版》、《学生双语报》、《英语周报》、《英语辅导报》就是非常好的材料来源。
在平时听力教学和其它教学中，让学生多做听写的练习，由词到句，由句到篇，由易到难，循序渐进，逐步提高，积累大量的词汇，对学生有百利而无一害。