三年级语文辅导方法篇1
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三年级语文辅导方法篇2
关键词大学英语学习动机学习策略
中图分类号：G424文献标识码：aDoi：10.16400/ki.kjdkz.2016.05.051
abstractBeginningin2007，thenationalcollegecomprehensivereformoftheCollegeenglishfour，sixtestscores，inordertounderstandthedevelopmentofCollegeStudents'englishlevel.accordingtothesurvey，thereisagreatcontrastbetweentheactualinputandenglishproficiencyofcollegestudentsinourcountry.thetimeandenergyspentonlearningenglisharemore，buttheeffectisnotsignificant.takingauniversityinChongqingasanexample，thispaperaimsatthepresentsituationofenglishlearning，andfromtheperspectiveofstudents'work，thispaperaimstodiscussthenewideasandmeasuresofCollegeStudents'englishlearning，hopingtopromotethecollegestudents'englishlearningtoacertainextent.
Keywordscollegeenglish；learningmotivation；learningstrategy
1重庆某大学学生英语学习现状
为了掌握学生英语学习现状和水平，调研采用问卷的调研形式，发放问卷共2000份，其中有效问卷1640份，有效率82%。调研对象为重庆某大学各学院各个年级随机的学生，通过分析，得到如下结论。（1）通过率从低到高年级逐步升高，女生高于男生。其中，大一四级通过率为0%（未考试）；大二四级通过率为69.6%；大三四级通过率为88.9%，其中，大部分同学在大二的时候没有紧迫感，没有加强对英语的学习，这表明大部分同学是为了达到毕业要求而去学习英语。另外此次调研中女生的四级通过率为100%，说明女生的英语学习兴趣比男生强很多。（2）英语学习时长较短，重视专业课程轻视英语学习。有47.3%的同学每周学习英语的时间不足两小时，37.8%的同学学习时间为2～10小时，高于10小时的同学寥寥无几。通过数据分析表明，由于重庆某大学的专业因素等原因的限制，学生用于英语学习的时间是非常有限的，对英语的学习兴趣不够浓厚。专业学习负担的增大，用于学习英语的时间偏少。（3）英语水平参差不齐，两极分化很严重。由于对英语的不重视，高达91.9%的同学认为自己的英语水平不及高考；44.6%的同学认为自己的英语水平不及高中的50%，47.3%的同学认为自己的英语水平是高中时的50%～100%，从大一到大三来看，两极分化越来越越严重，学生们的英语成绩差距从大一到大三越来越大。
2英语学习新思路新举措
2.1英语学习新思路
（1）把握两个关键。经调研发现，优秀的英语学习者有着强烈的学习动机，能设置明确的学习目标，有意或无意地运用某些学习策略，使其更有效地进行英语学习。所以提高学生英语学习水平和能力应该把握两个关键，一是明确和强化大学生强烈的英语学习动机，二是实行有效的自主学习策略。（2）把握三个阶段。经调研发现，三个年级的学生英语学习呈现不同的学习状态和学习问题，所以把握学生大学学习的三个阶段的阶段特征是提高学生英语学习水平和能力的有效途径。
2.2英语学习新举措
2.2.1明确和强化学习动机
（1）引导学生树立长期的学习目标。第一，班导师开展专业讲座。开展英语与当代社会联系的讲座，充分为学生讲明在当今信息化的时代英语在中国的重要性；第二，辅导员指导。从职业生涯发展角度和人发展的角度出发，说明英语学习对职业和人的发展的重要性，从视野的扩展、知识的猎取、选择的拓宽、人的不断完善等角度进行讲解。
（2）帮助学生强化中期的学习目标。第一，班导师指导。班导师从每个专业发展角度出发，结合论文写作、资源查询、软件运用等方面说明英语学习的重要性。班导师在专业知识的日常教学上，可以通过教学实际操作证明英语学习在实际操作的重要性，同时为同学们提供认识自己不足的机会，从而刺激其强化英语学习动机。第二，辅导员组织学习交流会，通过交流，强化学生的学习效果，也明确了学生的现实目标。
（3）督促学生执行短期的学习目标。第一，班导师学习辅导。班导师在日常的教学和辅导过程中尽可能多采取英语教学或者半英语教学，教材尽可能使用国外英文原版教材，在教学过程中，让同学们时刻与英语打交道，营造英语学习的良好环境，合理运用教学手段，明确学生的短期目标，促进学生对英语的好感和兴趣。第二，辅导员建立朋辈辅导机制。通过朋辈辅导机制，每个年级，每个班级建立一对一，一对多，多对一的帮扶机制，树立短期学习目标，针对性地进行听力训练、模拟练习、实践交流练习，针对性地对英语问题学生进行帮扶，增强学生的英语学习激情和兴趣。
2.2.2培养强化有效的自主学习策略
（1）辅导员把握学生英语学习新动态。第一，建立“一早一晚”制度并以班级考核挂钩。“早”是坚持晨读坚持制。建立辅导员―助理―学习委员―早检员联系制度，每周排名建立年级竞争机制。辅导员和学工助理每周抽查早读情况，并及时在群里公布早读优劣情况。“晚”是坚持每天1个小时的英语学习时间，采取“氛围+兴趣+实用=出彩成绩”的措施。晚自习主要培养学生的英语学习习惯，培养班级自主学习氛围，通过以点盖面，以面盖全，形成班级乃至年级学生学习英语的良好状态。第二，学以致用、增强学习兴趣。辅导员多宣传英语活动，鼓励学生参加英语社团各类活动（英语角）。参加英语征文比赛和演讲，提升写作能力。也可将本年级英语出彩的同学组织起来，开展“英语角”，“英语朗诵比赛”，“英语书法比赛”和“英语词汇比赛”等多种形式课外活动，激发学生的学习兴趣，提升外语应用能力。第三，考试前重点培训学生的应试能力。在开展多方位的英语教学，抓好基本技能练的同时，也应注意提高学生的应试能力。辅导员可以按照考试安排，以年级或者班级为单位合理安排强化复习，定期举行模拟考试。同时，辅导员可定期举办在四、六级考试、托福雅思等考试交流会，让同学们提前掌握学习方法，学习应试技巧。最后，临考试前可邀请优秀老师为学生讲解考试技巧，解题方法。通过一系列的考前强化，巩固学生英语知识，熟练解题技巧，为最终提高四级通过率做好最充足的准备。
（2）年级-班级强化策略相互促进。第一，以班级为单位，强化早自习，坚持“一早”制度。班级早自习内容形式可设置听写单词和英语演讲。听写单词即选取英语优秀的同学担任听写负责人进行听写，也可将听写成绩作为平时成绩一部分，以强化学生英语学习动力。演讲内容不限制，形式多样，可以设定为每周2次，以此提高学生的英语学习兴趣，提高学习自主性。
第二，以年级为整体，以班级为基体建立专业化团体组织。具体是指辅导员引导年级干部、班干部根据年级、班级同学的想法并且结合不同的英语基础水平形成特色团体组织。如四级、六级、考研突击、考托福雅思等，分门别类组织晚自习，自行分配时间段进行小群体的集中自习英语。这种自由选择学习时间方式、小群体集中学习的方式不仅可以大大提高学习的效率，也从根本上消除了部分同学的懈怠情绪。
第三，互相帮扶、增强凝聚力建立学习小组。在系统化专业化的团体组织之外，班级可划分英语学习小组，任命英语基础好的同学作为小组长，小组长主要组织和帮助小组同学的平时的英语学习，包括早读、课堂学习、课外学习等等，并做好记录。辅导员根据月记录每月对小组进行考核，提高其积极性。
2.2.3把握英语学习三个阶段
（1）大一阶段。才进入大学的学生，英语基础好，但很容易松懈和放弃学习，在此班导师和辅导员应强调英语的重要性，引导学生树立长远目标，逐步形成自己的职业生涯规划。同时也应扩展或运用学校资源，从世界发展的潮流、学生自我成才的角度，让学生认识到英语已经成为一门不可或缺的技能。
（2）大二阶段。大二的学生经过大一的基础英语学习，逐步树立未来目标，更要提高英语水平。大二结束前即将进行专业分流，英语的学习效果至关重要，针对这一点，需要更加强化学生学习目标。第一，班导师继续深入地从专业发展角度出发，论文写作、专业发展、资源查询、软件运用、学业深造、考研出国等方面说明英语学习的重要性，开展英语与当代社会联系或者与专业密切联系的讲座，充分为学生讲明在当今信息化时代英语学习的重要性。第二，辅导员继续强调从职业发展角度和人自我提升的角度出发，继续督促学生早自习的学习，规范并完善早自习的考核。引导和完善班级形成英语学习小组和专业学习团体，形成良好的学习氛围。
（3）大三阶段。经过大二专业分流后，大三的学生会逐渐构建出系统的知识体系，同时同学们即将面临就业，所以英语水平对大三学生要求更高。第一，班导师针对英语―就业、英语―考研进行讲解，说明英语在求职和考研或者出国读研的重要性和严峻性。同时也可开展系列专业英语系列讲座，对专业用到的软件，最新的学术研究文献进行讲解，提高学生英语水平和实际操作能力。第二，辅导员针对大三学生即将面临毕业的现实情况，一是鼓励学生参与雅思托福等其他级别的英语考试，并积极提供相关信息和材料，二是关注考研的学生，为其提供优良的考研英语资源，把考研学生团结起来，相互帮助、共同进步。
三年级语文辅导方法篇3
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三年级语文辅导方法篇4
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三年级语文辅导方法篇5
关键词：语文教学 个别辅导 原因 辅导方法
早在春秋时期，我国古代大教育家孔子便提出“因材施教”，现代教育学、心理学的大量研究和实践亦证明学生智力、情感、性格、气质乃至性别的个体差异对学生的学习影响及对其教学方法的制约是显著的。“因材施教”是一个教学原则。然而在实际的教学中，我们不得不采取五六十人组成班级授课“批量生产”的方式培养人才。课后个别辅导对于弥补“班级授课制”教学的不足具有重要意义。比起其他学科，受母语教学的特殊性制约，语文学科个别辅导显得更为重要。
北京四级教师顾德希先生说：“母语教学最大的问题是学生起点不一样。”一般来说，大多数学生学习数理化等其他学科，都是在教学大纲规定首次开设的学年段开始学习的，具有相对的统一性，而作为每一个中国儿童一走进社会就必须学习的母语，从小学一年级起，每个学生的基础就不同，加上语文教学缺乏其他学科严谨的科学性，教学内容及要求具有一定的随意性和模糊性，到了初、高中阶段，同一年级同一个班的学生，语文学习状况的差异比起其他学科太多了。
语文学什么，怎样学，每个学生的理解和实际学习中的处理是很不同的，造成学生语文知识及能力结构不同，采用的学习方法亦不同。每一个学生语文学习中的实际问题和关键问题，学难以真正有效地解决。因此，尽管个别辅导费时费力，但却是“治本”的途径，能根本地改善学生的语文学习，收到“一劳永逸”的教学效果。
我在教学中对个别辅导给予了充分的重视。通过个别辅导，不仅加深了师生间了解，融洽了师生关系，而且改善了不少语文成绩中下等学生的学习状况，提高了班级整体的语文成绩。下面谈谈我的一些做法和体会。
教师要提高学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。不少学生语文学习处于被动、落后状态，关键是对语文没兴趣，不重视。班上有不少语文学习处于中等的理科尖子都属于这类状况。学强调语文学习的重要意义，提高间接兴趣是解决问题的一个方面。如果研究学生的能力倾向、性格、气质、思想、情感特点，就能够找到激发学生直接兴趣的突破口。班上有个数理拔尖的学生，语言感受能力，尤其是文学语言的感受能力较弱，对文学鉴赏一筹莫展，一看就知道课外阅读太少，究其原因是对课外阅读没兴趣。我抓住她喜爱自然科学的特点，投其所好，推荐她看霍金斯的《时间简史》《细胞生命礼赞》这一类通俗的科技书籍，培养她长时间专注阅读的能力，养成阅读习惯。她争强好胜，逻辑思维能力又强，喜辩论，我鼓励她参加班级组织的辩论，趁机推荐她看大中专辩论赛的实录，里面的辩词不仅逻辑严密，而且文采斐然，培养她对文学语言的兴趣，然后再推荐她看散文、小说等文学作品。这些理科尖子参加各种自然科学的兴趣小组活动，有时有写论文参赛的机会，他们平时怕写作文，但这时却有不吐不快的写作冲动，只是苦于难以表达。机不可失，我大力相助，指导帮助他们修改论文，直到他们自己满意为止。这些学生写议论文、说明文往往比记叙文成功，写科幻小说亦颇有意思。每遇有这样的习作，我毫不吝啬地赞赏，鼓励他们修改，并作为佳作给予推荐。
对学习是否感兴趣，不是先天的，不少学生对学习一门功课产生厌倦、畏惧情绪，只是因为一两次学习上的失败引起恶性循环而已，扬学生语文之长，让他们尝到成功的喜悦，就能走出这种恶性循环。学无法顾及学生学习的优劣势，扬长避短的工作只能由个别辅导去做。
个别辅导的重头戏是学习方法的指导。研究表明：学法学习受个体发展水平、能力差异和学习动机等因素影响。学法学习比其他认识能力的学习更困难，而且个别差异最大。符合学生实际、适应学生发展方向的学法指导，有助于提高学生的学习能力，否则，也许会适得其反。心理学的研究已经发现一定的学法指导只对使用比该学法更低效的学法的学生有帮助，对已掌握更高效学法的学生却起干扰思维活动、抑制学习能力的反作用。
另外，初中生已有多年语文学习经历，形成了自己的一套学习方法和学习习惯。初中生良好的学习方法、学习习惯的养成很大程度上是在矫正不良习惯的过程中完成，不仅需要激发学生学习动机，激励学生自身的毅力和意志品质，而且要对其进行大量的针对性训练，使良好学法巩固臻于熟练化甚至自动化。这里面既有思想教育，又有行为训练，工作繁多细致，学难以实施。因此，比起学，个别辅导更适合学法指导，我除了比较注意从课堂教学的提问、作业反映的情况了解学生的语文学习方法和习惯，还乐于与学生攀谈，留意学生的思维习惯，了解学生的学习方法。一旦学生资料充足，则着手思考如何在其原有的基础上，培养其符合最近发展区的更高效学法。
例如听课，有的学生从不做笔记，注意力涣散，跟不上教师的思路，弄不清所学知识的内在联系。有的学生懂得应做笔记，但不熟练，常只记板书的条条框框，对启发思维、提高能力有帮助的信息记不下来。有的学生已熟练有效地记笔记，并由于长期记笔记，已不需要通过记笔记就能指引有意注意，加强记忆，加深理解。
对于第一种学生，在强调做笔记的重要性后，我要求其准备听课笔记，上课不时提醒，课后不定时检查，促成其养成记笔记习惯。对第二种学生，改进其记笔记的方法，培养其灵活使用圈点、批注、概要记录的多种笔记方法，提高记的速度，同时指导记的内容，不断提高笔记的价值。对于第三种学生，我则要求其不要动手，用脑记笔记，课后及时复习，自己做笔记，以提高注意力、记忆力、思维力训练的强度，既巩固知识，又培养能力。这些工作都是个别辅导进行的，由于适应学生，收到的效果较好。
个别辅导对于帮助后进生查漏补缺、完善他们语文知识和能力的结构意义重大。布卢姆认为：只要给予足够的学习时间和适当的教学，几乎所有学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。
非智力障碍的学习后进生出现的原因不外乎两个：一是学没有给其足够的学习时间，二是学教法对其不适应。一段时间不能适应教学，就会造成学习后进生知识与能力结构的缺失，缺乏学习新知识的结构和背景知识，给后来的学习带来困难。如不通过个别辅导采取有效的措施，则与班级其他学生的差距越来越大。每次大小测验及考试我都花大量时间做卷面分析，统计学生知识和能力的欠缺情况，作为个别辅导的依据。我先采取小组辅导的方式对共同缺失某项知识与能力的学生进行辅导，并督促他们课外自学，一段时间后安排该项知识和能力的重测，对不及格的个别学生进行个别辅导，另出题重测，直到全班同学达到一定要求为止。这样有效地减少了学生继续学习时背景知识上的差距，有利于后面的学。
三年级语文辅导方法篇6
关键词：高级英语教学模式 多媒体辅助教学 实效
一、引言
《高级英语》（advancedenglish）是英语专业高年级的必修课，是一门综合性、教学难度较高的课程。较之基础阶段的英语教学，《高级英语》教学重点更多地放在以下几个方面：第一，提高独立工作能力，学会查找有关参考书，自己动手写注释、做笔记。第二，培养分析、欣赏写作技巧的能力。第三，掌握基本的英语修辞手段的使用技巧。第四，准确掌握课文内容，学会分析课文的写作技巧，能将其应用于写作。第五，培养语篇分析能力，学会词语释义，即用英语解释英语短语或句型转换。第六，逐步培养对语言与文化之间的关系的敏感性。第七，学习、巩固构词法，区分同义词的差别，更好地掌握同义词。
由此看出，在高级英语学习过程中，语言知识和文化知识的信息量与基础阶段相比有了极大的增加，对学生独立学习能力的培养也成为教学的重点之一。传统的高级英语教学方式比较单一，以教师主讲为主要教学活动和教学过程，学生对教师有较大的依赖性，处于比较被动的学习地位。教师往往采取语法—翻译的教学模式，讲解重点是课文中的语言点和背景知识的介绍，如作者简介、文章背景知识、写作风格与技巧。学生对高级英语这门课程普遍有畏难情绪和惶惑心理。文章长度、结构难度和内容深度往往使他们无所适从。学生大都沿用了低年级基础阶段的学习方法，预习时只查找生词，听课时只注重对词句的表层意义的理解。造成高级英语教学效果差的另外一个原因是学生认为高级英语教材内容陈旧，不能和当今社会紧密联系，对授课内容不感兴趣，难以发挥他们的主观能动性，在课堂表现消极。这些问题的存在，对高级英语的教学模式、手段和课堂组织等提出了新的挑战。因此必须通过对教学方法和教学手段的改革，采用一种学生能更加积极的接收信息传递的方式，改变学生的学习态度，提高学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到教学过程中。另外，随着语言教学理论研究的新发展及计算机网络和多媒体技术的突飞猛进，我国高级英语传统课堂教学的理念和模式愈显落后。多媒体教学设计因此越来越受到广大教师的关注。
二、高级英语多媒体教学模式的理论依据
信息时代的外语教学改革应将当代外语教学理念和实践与最前沿的多媒体和网络技术结合起来，建立最行之有效的教学模式。立足于心理语言学和社会语言学的认知法和交际法，从语言的本质出发，代表了当代外语教学法的主流。它们强调培养学生的创造性思维和科学的学习方法，以及主动交际的能力。认知法所依据的一个重要理论就是建构主义学习理论。它是继行为主义理论、认知学习理论发展而来，强调学生的认知主体地位，认为知识的获得是学习个体与外部环境交互作用的结果，而不是靠教师的传授得到的。建构主义倡导的学习方式为：学生在教师的指导下以自我为中心的学习。学生通过一定的情景，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得知识。在这里，情景、协作、会话和意义建构被称为学习环境中的四大要素。以多媒体网络技术为媒介的高级英语教学模式，就是在建构主义学习理论指导下，以这四大要素为依托的一种教学模式。
三、高级英语多媒体教学模式的实效调查
2008年起，我校外国语学院英语专业的高级英语教师尝试探索突破以往传统的教学模式，建立在多媒体网络辅助下的教学模式。经过一年多时间的多媒体网络辅助下的高级英语教学模式的探索，我切身体会到自身在教学方面得到很大的锻炼和提高，新的思路不断涌现，教学越来越成为一种乐趣。而学生除了在课堂上能自始至终保持旺盛的学习热情和活跃的思维，大大提高课堂效率外，课后也能保持明确的学习目标，大大提高学习的主动性。为了解此次教学改革的效果，更好地指导高级英语教学，我进行了问卷和访谈调查。
三年级语文辅导方法篇7
京翰教育综合介绍
--招生年级：
小学一年级至高中三年级
--辅导科目
小学课程：语文、数学、奥数、英语、小升初专项辅导
初中辅导：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治
高中辅导：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治
--校区分布
多个校区，详情请拨打免费课程咨询热线了解
校区分布：和平区、皇姑区
免费课程咨询热线：4000066911转分机77644
如何拨打：先拨打前十位分机，听到语音提示后，再输入后五位分机号，就可以直接和机构老师沟通。
具体地址：
沈阳市和平区 沈阳和平校区 咨询电话：4000066911转分机77644
沈阳市皇姑区 沈阳皇姑校区 咨询电话：4000066911转分机77629
部分课程简介：
【高三物理一对一个性化辅导】
课程设置：个性化课程讲解
适用范围：高三物理
课程特色：从简单的、基本的抓起，少而精讲。培养学生思考理解能力。
课程定位：加强对所学知识结构体系的把握能力，重视说理、论证和表达能力的培养。
--教学心得
对于成绩中上游需要拔高的学生：
a.分析学生较为薄弱的知识环节（词汇/语法/解题技巧），施予较集中的基础巩固和拔高练习；
b.及时诱导，鼓励学生为下一次的小小进步而努力；
c.要求学生在瓶颈期阶段，加强课前检查和课后多练习，并提高做题能力；
d.针对性地扩展学生的知识能力（语言输出能力），包括作文，口语和听力；
三年级语文辅导方法篇8
一、认真钻研业务，努力提高教师素质。
敬业是做教师的根本素质，青年教育家魏书生说：“一位教师，要做经师，要做人师。教书的同时始终育人。做经师、做人师是学生切身利益的需要，是人民的需要，是国家利益的需要，是党的利益的需要，是语文学科性质的需要，是提高语文成绩本身的需要。”“育人是语文教师份内的事。”这些都是客观存在的不容否定的道理。要做人师，育人者，这无疑需要人师，育人者，要有更高尚的道德休养更渊博的语文知识。为此我们组的全体教师十分重视人格修养和知识水平的提高。在语文教学上，既控制宏观框架，又进行微观运作。我们组教师认真学大纲，学《高考语文说明》，按框架要求进行教学，不做无用功。高中语文的宏观框架，具体分解来讲，包括知、情、能。按魏书生的思路，既要控制宏观框架，又要进行微观运行，这是素质教育的目标，我们目标明确后在教学过程中通过微观去实现。由于我组教师的素质好，业务能力强，方法得当，因此我校学生的语文成绩大面积提高。
二、加强教学基本训练，搞好常规教学
抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重抓好常规课教学。
1、个人备课刻苦钻研深挖教材。在此基础上，每周按学校要求每个年组按固定的时间集备一次，集备时统一目标、重点、难点、关键。我们在备知识的同时，还要备人，因为备人是至关重要的，这就要求各位教师要掌握所教各个班级该学科的整体水平，了解每个学生的实际水平，做到对症下药，量体裁衣，不断增强备课力度。
2、课堂教学。我们努力贯彻“三主”原则，尤其重视训练为主线这一环节，采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快的气氛中掌握知识。
为了提高教学效率，克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。几年来，我们组进行单元教学的尝试，教师授课时以单元作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动单元中其它课文的自读，起到举一反三的作用，同时把语文知识、阅读训练、作文训练几个方面相结合。课堂教学采用以下几种课型：（1）定向起始课（2）预习自读课（3）导入讲读课（4）迁移自读课（5）总结反馈课五种类型。在教学中我们坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。
3、抓紧抓好批改、辅导、搞好单元验收。
批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。我们语文组的一年级、二年级的老师坚持每周批改一次作业。批改作业是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，我们组的教师坚持两周批改一次小作文，一次大作文，批改时全批全改。由于批改的细致，对学生的作文水平了解的清楚，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。
辅导是课堂教学的有效补充，对个别学生在课上没有听懂的问题可以通过辅导解决，另外也可以通过辅导融洽师生关系，“亲其师才能信其道”，营造一个和谐的学习氛围是提高成绩的关键。我们组的教师对此深有体会，我们组的教师辅导认真负责，除了正常的辅导外，还经常在下午自习时间或周
六、周日的时间深入班级辅导，或在办公室中为学生个别辅导，学生的自习时间便是我们语文组教师最忙碌的时间。由于坚持经常辅导，语文成绩的及格率很高。
备课、上课、辅导是教师传授知识的重要环节，单元验收也不容忽视，因为通过单元验收可以了解学生对知识的掌握情况，发现问题，便极时解决。我们组坚持搞单元验收，同年组教师一起出题，考试、批卷。由于注重单元验收，让学生在平时下功夫，因此在联校考试中我们语文组的成绩总是名列前茅。
三、积极开展教研活动，推动教学改革向深层次发展。
教研活动搞的好坏直接关系到教师理论水平和教学水平的提高，所以我们十分重视并努力搞好教研活动，做到有总结、有目的、有针对性、有记录，我们的教研活动主要从以下几个方面开展：
1、学习外地的经验，取人之长，补已之短。每当市县举行公开课，我们都参加听课。听课后我们便在一起评课，学习先进经验，以便改进自己的教学。
2、坚持教学评估制度。
每学期我们教研组都要搞公开课、实验课、观摩课、研究课。每次搞完必组织评估。我们认为这是总结的机会，当然也是对上课教师劳动的尊重。本学年我们组搞了“一条龙”研究课，即说课——上课——评课。教师个人备，组内教师协助备，上课教师说课、上课、组内评课，我们这样做受益非浅，每次都能解决一些实际问题，由于经常做公开课、评课，组内教师的授课水平大有提高。
3、在教学实践中不断总结经验，积极撰写论文。
每个学期，在个人教研的基础上，全组要选定一个课题作为全组集体科研项目。在教学实践的基础上，大家随时记录，随时总结，并写出科研论文。一年来，我们组教师撰写省级论文3篇，市级论文5篇，完成了省级科研项目“思维训练”的验收。
三年级语文辅导方法篇9
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勤于积累。语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点;积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。
第二，写读书笔记。学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。阅读的同时要写读书笔记，把书中比较有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来。经常这样做就能提高自己的语文听说读写能力了。
三年级语文辅导方法篇10
人类处理问题的能力是在实践的过程中慢慢的锻炼出来的。如果家长总是不放心，孩子很难学会自理。家长需要学会撤退，因为家长向后退一步，孩子就会向前前进一步。
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