班级文化建设措施篇1
小学是学生开始学习生涯的第一站，也是最为关注的一站。小学的教育可以影响学生的一生，在小学的教育中，班级文化是一个很重要的角色，学生在学校的生活离不开班级，也离不开班级的文化建设。一个好的班级文化建设，可以很好的帮助学生度过在学校的生活。它是班级的灵魂所在。目前我国的小学班级文化建设还存在一些问题，所以本文就存在的问题和措施进行一下探讨。
【关键词】
小学班级；文化建设；问题与措施
班级是学生进行学习的重要的地方，也是学生在学校生活的地方，我们的大部分时间都是在班级度过的。一个好的班级文化建设能够使学生们身心愉快的进入学习的状态，而且好的班级文化建设也能够培养学生好的学习习惯和良好的素质。班级就是学生在学校的家，如何让这个家充满温情，是老师和学生要共同努力的目标。
1.班级文化建设的重要性
小学是学生培养学习能力，培养综合素质的最初点。刚刚上小学的学生还很小，刚刚离开爸妈的怀抱，进入集体生活当中，班级就是学生在学校的一个家，这个家里有很多不同性格的学生，他们都在这个集体中生活，所以一个良好的班级文化就成为了关键。学生在班级中不仅仅要学习文化知识，同样需要养成一些素质。一个班级的文化建设对于学生来说至关重要，需要老师和同学们共同努力。
2.班级文化建设存在的问题
目前我国的小学教育将重点都放在了学习成绩上，因为各学校的竞争十分激烈，所以各学校为了争得优秀学校的称号，将学习成绩列入了重点培养的对象，导致忽视了班级的文化建设，使班级失去了活力，也疏忽了学生对于兴趣的培养。导致学生没有人情味，只知道竞争，成为了只知道重视学习成绩的学习机器。
2.1班级气氛没有活力现在有很多的小学在班级文化建设上没有注入大量的精力，都将目光放在了学生的学习成绩上。认为只有学习才是最重要的，都已忘记了对学生兴趣的培养。班级文化教育本是为了给学生一个充满温暖，充满感情的一个小家庭，可是现在却失去了它本有的气氛，成为了一个没有任何活力的竞争场。
2.2老师的素质不高老师是学生的教导者，也是学生人生中的指路明标，老师本就是充当着指路者的重要人物，但是现在有些老师早已忘记了他们最初为人师表的初衷，将名利看得更为重要了，班级的文化建设是老师与学生培养交流感情的重要枢纽，但是现在这条纽带却被疏忽了。
3.班级文化建设问题的解决措施
学习成绩固然重要，但是学生的兴趣培养，素质教育更是不容忽视。小学的学生正式培养他们的最佳时期，这时的学生的习惯会陪伴学生的一生。所以班级这个学生生活的家，更是扮演着重要的角色，班级文化建设的重要性需要引起学校和老师的重视。针对班级文化建设存在的问题，我们需要解决。
3.1建立有特色的班级文化一个班级需要有自己的特色，这样才能够让学生处于一个愉快轻松的学习氛围中，才能够使学生更加专心，更加积极地去学习。每个班级都应该有自身的特点所在，针对不同性格的学生，也要协调好班级的文化特色。老师要将每个同学的性格进行分析，建立只属于自己班级的文化特色。
3.2学校进行班级文化建设评比一个良好的班级文化建设不仅需要老师的带领与学生的努力，更需要学校的大力支持。为了学生能够更好的进入学习状态，为了给学生营造一个良好的学习氛围，学校应该支持班级的文化建设。学校定期的举办班级文化建设的评比，让每一个班级都能够融入进来，并且给班级文化建设好的班级奖励，激励所有的班级建设自己班级的文化建设，这样可以很好的调动起学生的积极性，也可以让学生发挥自己的想象，让他们都为了这个家而做出努力。
3.3班级开展图书角，英语角等学习角落并开展主题班会老师可以在班级设立图书角与英语角这样的学习角落，让学生将自己喜欢的图书拿到班级和其他同学共享，这样可以养成学生的分享的好习惯，在英语角，同学们要用英语来对话，这样不仅能够激发学生对英语学习的兴趣，还能够锻炼学生的英语口语能力。老师也要定期的开展主题班会，让同学们在班会上自由发言，有什么对班级文化建设的好的意见老师就可以采纳，并且实现，这样不仅能够让每一个学生都能参与到班级的建设，也能够培养学生对集体观念的重视。
4.总结
班级文化建设不仅对学生的学习有帮助，对他们的精神文明建设也很有帮助。小学的教育能够受益学生的一生，所以小学的教育十分重要，班级是学生生活的家园，这个家园需要老师和学生共同努力去营造。一个班级的灵魂是班级文化的建设，一个好的文化建设能够帮助学生更有效的进入学习的状态，所以我们要重视班级文化建设，并且共同努力。
参考文献：
[1]贾娥.浅谈小学班级文化建设[J].教师,2014,(21):117.
[2]叶红.小学班级文化建设的策略[J].学园,2014,(17):162-162,163.
班级文化建设措施篇2
关键词：班级文化；教育作用；建设
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）17-149-01
班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的，也是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。下面笔者将从班级文化的作用、建设措施的落实与完善等方面谈谈自己的看法，以起抛砖引玉作用。
一、班级文化的作用
1、教育作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。
2、凝聚作用。班级文化的凝聚作用主要表现在，班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。实践表明，在班集体中，班级文化建设水平愈高，这种向心力、凝聚力和群体意识愈容易得到体现。
3、约束作用。班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。班级文化对成员的这种制约功能主要通过以下三条途径得以实现：氛围制约（环境、关系、风气等）；制度制约（规章、纪律、守则等）；观念制约（理念、道德、舆论等）。
4、激励作用。班级文化的激励功能主要表现为，班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
二、班级文化的建设
第一方面是物质文化建设。班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。班级物质文化包含教室内的环境布置（包括教室墙壁布置、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等）及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志。学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任应带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高。在班级物质文化建设中，我们还要充分发挥班级文化的教育功能。班主任应注意把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。
第二方面是制度文化建设。首先是抓好制度的制订与完善。教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
其次是抓好制度的实施。在抓好制度实施的过程中，我们应注意以下三点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施；三要成立督查小组，以督促检查制度的落实。要使学生自觉遵守各种规章制度，一般需要一年左右。
第三方面是精神文化建设。首先是构建良好的人际关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。构建良好的班级人际关系，在新形势下就是营造和谐班级的关系。构建和谐班级，就是要形成平等、友爱、默契的师生关系，形成团结、互助、共进的同学关系，形成开拓创新，争先创优的良好班风，使每一名同学在融洽的氛围中快乐学习，在和谐的氛围中茁壮成长。
其次是培养健康的班集体舆论。班集体舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。要培养健康的班集体舆论，就要做到对舆论的引导和对小群体的引导。
再次是培育优良的班风。我们在培育优良班风的过程中，一方面要持之以恒，不屈不挠；另一方面要抓住时机，因势利导，以形成形成开拓创新，争先创优的的良好班风。合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。协调好这两者的关系，对班风的建设显得非常重要。
三、班级文化节建设措施的落实与完善
班级文化建设不是一朝一夕就能完成，而是学生心理不断内化的过程。这一过程是漫长的。在建设的过程中，还会遇到各种各样的困难（如学生有抵触情绪，制度不完善，执行有偏差等）因此要成立督查小组。班主任为组长，值日班长为副组长，值日班委为组员。督查小组要检查制度的落实情况，及时解决实施过程中的各种问题，指出不足，提出改正措施。只有这样才能建成符合自己班实际，经得实践检验的特色班级文化。班级文化建设要持之以恒，才能取得的成效。
杜威说过，“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。假如说学校是教育的“社会”，那么班级就是教育的“家庭”。班级文化是一门潜在的课程，是无形的教育力量。实践表明，在同一校园文化中，不同的班级间存在着一定的文化差异。这种差异，不但体现了不同班级间的个性特征，更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
参考文献：
班级文化建设措施篇3
关键词：班级文化建设物质文化环境精神文化环境凝聚力
如果说学校是孩子成长的第二个家，那么班级就是这个家的核心部分，而班级文化则是这个核心的灵魂。班级不仅仅是学生学习科学文化知识、夯实升学基础的地方，更是他们培养学习方法和独立人格的地方。“一方水土养一方人”，好的班级文化就如好的土壤，会对学生的身心健康成长产生积极作用。特别是初中阶段，学生正处于品格塑造和行为习惯养成的关键时期，能否在一个具有良好的班级文化氛围中学习生活至关重要。基于此，本文结合自身多年班级管理经验，对班级文化建设现状进行剖析并提出自己的想法，希望对未来更好的建设班级文化有所帮助。
一、班级文化建设的范畴及现状
明确班级文化的范畴是建设班级文化的基础。班级文化有广义和狭义之分，广义的班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和，而狭义的班级文化则仅限于精神文化。其中，班级的物质文化主体主要是指有形的物，包括班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等。精神文化则主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风。精神文化虽然是无形的，但它是班级文化建设的核心部分。
不论是班级的物质文化环境还是精神文化环境，都会对学生的健康成长产生重要影响。但我们发现在目前的班级管理过程中，对文化建设的重视并不尽如人意，当前班级文化建设主要存在如下几个问题：
1、班级文化意识淡薄、认识片面。当前，很多家长把分数看得过重，甚至把它作为对孩子和老师的唯一评价标准。在这样的大环境影响下，不少学校把提高升学率当成学校工作的重中之重，甚至是唯一追求，因此，在多重压力之下，班级文化建设没有得到应有的重视，加上一些教师由于自身对班级文化内涵缺少系统的认识，在进行班级文化建设时，以提高成绩为航标，把中心放在“班级学风”的塑造上，导致了班级文化建设的“营养不良”。
2.班级物质文化滞后：班级物质文化主要包括班级环境布置、班级规划以及班级卫生状况等。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。由于一些班主任对文化建设的意识淡薄和片面认识，加上初中学生的自立自理能力以及良好行为习惯尚待提高和养成，也使得班级的环境保洁、布置状况缺乏一定的持续性和自主性。
3．班级精神文化缺乏创新。有的班主任在进行班级管理时，采取的方法和手段过于传统，管理氛围沉闷，激发不起学生的积极性，例如：班级制度的设立以及活动内容不够新颖，班会的召开缺乏新意，班级的活动缺少民主氛围，一言堂偏重，忽视学生的需求，最终学生往往不愿遵守制度，使得班级管理制度形同虚设等；对学生的激励措施不够完善，主题思想重在引导学生的应试问题，对学生的全面健康成长和长远发展没有相应的文化建设及措施。
二、班级文化建设的措施及策略
笔者在从事教育行业初期也存在着诸多困惑和上述不足，但在不断的实践和探索中，渐渐地对班级管理特别是班级文化建设有一定的体会和感悟，也总结出自己的一些方法。下文结合自身班级管理的经验，从班级物质文化环境建设和精神文化环境建设两个方面提出相关的措施和策略，希望对今后更多班级更好的建设班级文化有所帮助。
（一）班级物质文化环境的建设
（1）整洁有序的班级风貌。班级布置是班级物质文化建设的关键环节,也是班级文化最直接的体现。走进一个整洁、温馨的班集体，看到一群积极向上的学生，不仅会让老师们心旷神怡，讲课富有激情,同样，学生走进自己精心布置的班集体，一种主人翁的责任感会油然而生，学习的劲头也会变足。因此,班级的外观布置直接关系班级文化建设的优劣，在班级文化建设过程中务必予以重视。在具体的班级布置上,笔者认为干净整洁是基本原则,主要措施则表现在以下两个方面：一是地板干净、讲台桌清洁、桌椅排放整齐；二是班级里张贴的东西整齐有序，特别是“奖状墙”的布置，它是班级物质文化建设一个很好的突破口。奖状是全班同学共同努力奋斗的成果，是班集体汗水付出的见证，把奖状张贴在班级有助于提升学生的集体荣誉感和责任感，强化他们班级主人翁的意识。所以在班级物质文化建设过程中，要把张贴奖状当作一件重要的事，亲自指挥，指导学生张贴得整整齐齐，让它成为班级一道亮丽的风景线。
（2）严格按照校规统一学生衣着。学生是班集体的核心组成部分，一个具有良好物质文化的班级一定与学生息息相关。统一校服不仅能有效的遏制学生的攀比心理，对于营造班级的班容班貌和学生心中对集体的认知也具有重要作用。所以，在班级物质文化建设过程中要严格按照校规，要求学生在规定时间都统一穿校服，对于个别同学一进入教室就把校服脱下，亮出自己服装的现象务必及时整治，否则班级的同学慢慢也会有样学样，最终弱化班级制度的普遍约束力。这虽是一个细节问题，但这样的细节实则会影响到整个班级文化的建设。
（3）规划属于学生自己的地盘。可以在班级放置一个心情贴士板，每周由班主任牵头确定主题，让学生写出心中的感受，比如：“我快乐，因为……”或者“感恩的心”，让孩子们学会发现身边快乐的事，带着快乐的心情来面对每一天的学习和生活。同时，在成长的过程中又学会感恩，怀着感恩之心对待身边每一个人。为了更好的鼓励学生发现身边的美、身边的快乐和身边的感悟，可以每周让班级同学评出最感人的三篇文章或贴士，并加以表扬，这样在体现班级物质文化建设的同时也实现了引导学生心理健康成长的目的。
（4）精心布置班级的各个角落。细节决定成败，虽然很多班级上面三点都做得很好，但由于忽视了班级角落的布置而使得物质文化建设功亏一篑。下面结合自身班级文化建设经验提出几点可行的措施：第一，和学生一起起草班规并把它放在进门的显眼位置上。这样能时刻提醒班级的每一位成员用心遵守一起许下的每一个承诺，有助于班级的有序管理；第二，激发学生的想象力和创造力，一起为班级设计班徽。代表一家人的班徽让同学们的心连在了一起，为共同的目标而努力奋斗，鼓励学生在学习生活上互帮互助；第三，在班级中设置图书角、荣誉栏，张贴同学书写的励志名言警句等，同时在教室一些角落和讲台桌放置绿色植物，增添教室的绿化氛围，陶冶学生的情操。
（二）班级精神文化环境的建设
三、关于班级的精神文化建设，本文主要从班级的凝聚力和道德规范引导作用两个方面来阐述
（1）营造强大的班级内部凝聚力。班级凝聚力是衡量班级精神文化风貌最重要的指标，一个具有凝聚力的班集体，学生的集体荣誉感和责任感更强，能彼此合作，和衷共济。特别是在关键时候或遇到重大困难时，同学们会挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。没有了班级凝聚力，一个班级必是一盘散沙，学生生活在这个集体当中就缺乏归属感和“主人翁”感。
具体来说，首先，在刚组建班集体时，班主任一定要不断地告诉学生，我班是个团结的、优秀的班集体，为以后整个班级氛围的营造打下基调；其次，可以利用各种比赛增强班级的凝聚力，各种活动过后一定要总结，胜不骄败不馁。当学生高兴时，班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。比如，对于班级同学过生日，可以利用课间操时间指挥全班同学为他唱生日歌，送上班级的祝福，这对于营造班级向心力大有裨益，这种行为也值得肯定和赞扬。实践表明，赏识教育对学生的促进作用往往事半功倍，在班级的精神文化建设上，班主任要充分利用这把利器，通过鼓励和引导，在实践中慢慢培养并形成班级凝聚力。
（2）充分发挥道德规范的柔性引导作用。班规虽然能够起到约束学生行为的作用，但它是一种硬性且不全面的规范，相反的，道德规范是一种无形的、柔性的和全面的约束，也是一种能赢得学生人心的约束。如何在班级中形成柔性的道德规范是班级精神环境建设的关键，特别是对于学生特别活跃的班集体，相比于校规和班级的规章，柔性的道德规范约束对于班级管理更加重要。
要发挥道德规范的柔性引导力，首先要培养学生的承担意识，让学生明白自己做的事情自己承担，犯错了要付出代价。笔者认为事先与同学约定今后因个人行为使得班级利益或者班级劳动成果受损的同学要到讲台道歉是一种行之有效的方法。一旦犯规，违规同学就必须真诚的向同学道歉，必须得到同学们的认可。如果同学们鼓掌了，就表示通过，否则就一遍一遍地继续承认错误和表明改错的决心。这种方法的目的不在于用道歉的方式对学生加以惩罚，而是作为一种道德规范，引导学生正确的行为，形成良好的班级文化。要实现这一点很非常关键的是道歉过后及时从思想上对学生加以引导，让学生明白损害班级利益是可耻的同时，理解只要知错能改，班级的老师同学还是一样的接纳他喜爱他。相信在这样的班级文化氛围下，学生都能够自觉地约束自己的行为，那时良好的班级精神文化建设自然水到渠成。
四、总结
良好的班级文化就像春天的阳光，它会使每位同学感到温馨、温暖、快乐，使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。班级文化一旦形成，它会影响到所有成员的思维及行为方式，成为一种有效的教育因素和教育手段，相信今后班级文化建设将是班级管理的重中之重。同时，由于班级文化建设的范围很广，内容十分丰富，而且在这方面各学校各班级都还处于探索阶段，今后我们应该在实践的基础上，加强沟通和交流，不断探索班级文化建设的新模式。
参考文献
[1]程方平.注重班级文化[J].班主任,2010,(02).
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[3]成尚荣.谈班级文化的建构[J].中国德育,2011,(03).
班级文化建设措施篇4
关键字:安全生产建筑施工
四川阆中海达建筑工程有限公司是一家具有房屋建筑工程施工总承包贰级资质的民营企业,自二ooo年九月组建成立以来,在各级政府和行政主管部门的领导、支持下,公司党、政、工一班人齐心协力,认真贯彻落实党和国家一系列安全生产方针、政策、法律、法规及标准、规范,抓生产不忘抓安全,抓现场重视抓文明施工,做到了领导重视、组织机构健全、管理制度完善、措施落实到位、安全保障有力,从而实现了年年超额完成施工生产计划,安全生产无事故的佳绩,并多次获得上级有关部门的表彰,其中:二oo五年承建施工的蟠龙。城市花园3#楼工程被评为“省级安全生产文明施工标准化工地”。结合企业抓安全生产工作的多年实践,我们认为:抓好施工企业的安全生产管理工作——重点是做好施工现场的安全管理,我们的措施是:
1、健全安全生产管理体系
安全生产管理体系是企业安全生产管理的核心和命脉。公司领导高度重视,在公司设置了专门的安全监管部门,选拔任用了长期从事企业安全生产管理工作,实践经验丰富、责任心强、专业技术水平高的同志担负企业的安全生产、文明施工、消防安全、环境保护和社会治安综合治理五项工作任务;成立了企业安全生产、文明施工领导小组、防火领导小组、抢险领导小组、事故处理、纠纷调解领导小组;明确了公司总经理为安全生产、文明施工第一责任人,对安全生产工作负全面责任;分管安全生产的副职为第二责任人,负具体领导责任;分管其它工作的副职在其分管工作中承担涉及安全生产内容的相应责任;工会对劳动保护、女职工和未成年工特殊保护、群众监督等负责;各部门对所承担的工作负部门责任。各工地项目部均成立了由项目经理、项目技术负责人、安全员、施工员、材料员、机管员和班组长等参加的安全生产、文明施工领导小组及相应组织机构,明确了项目经理为施工项目安全生产、文明施工第一责任人;依据工程建设规模,按照国家持证上岗管理规定,配齐与项目管理相适应的专职安全员;同时,在施工各班组均设有不脱产的安全员;设置小组办公室,负责从开工到竣工全过程的安全生产工作。从而形成了纵向到底、横向到边的安全生产、文明施工管理格局,使公司的整体安全生产管理基本处于受控状态。
2、完善项目安全生产责任制
完善项目安全生产责任制是安全管理的首要工作。按照“管生产必须管安全”和“谁主管、谁负责”的原则,公司与施工项目经理签订《安全生产、社会治安综合治理目标责任书》,就项目安全生产管理的目标、任务、措施、奖惩、安全风险保证金的缴纳等条款予以明确;项目部与各班组签订《安全生产管理目标责任书》;与工人签订《劳动用工合同》,这样将目标责任层层分解,一级抓一级,做到了安全生产,人人有责。在项目部建立健全了施工现场管理人员和各班组成员安全生产管理职责,把治理安全生产隐患、监控危险源、预防和控制各类事故发生作为考核安全责任制是否落实的主要内容,对认真履行安全生产责任制并做出显着成绩的,公司给予表彰奖励;对不认真履行职责,导致安全生产目标不能实现的将严格追究违约责任,从而把安全与生产从组织领导上统一起来,形成了一个较为严密的管理体系。
3、争创安全生产、文明施工标准化工地,提升企业安全生产管理水平
创建安全生产、文明施工标准化工地不仅是反映企业安全生产管理水平,而且是展示企业形象的舞台。公司领导高度重视,把该项工作纳入了企业的中长期发展规划,列入年度工作安排的一项重要任务,并建立了一套行之有效的管理机制,设有相应的机构,由公司分管生产的副总经理和安全保卫部成员专门负责此项工作,拟定工作目标,制定措施,并定期进行考核验收和申报。同时,为了调动项目创建标准化工地的积极性,公司还出台了一系列奖励政策,鼓励在建项目责任人积极争创标准化工地,2005年公司承建的蟠龙。城市花园3#楼工地被评为“省级安全生产、文明施工标准化工地”,公司就一次性给予了3万元的现金奖励。通过这种有效激励、典型示范、辐射带动的作用,从而使项目安全生产管理工作由被动变为主动,促进了施工现场安全生产管理水平的整体提高。
4、针对项目特点,对专业性较强的项目编制专项施工方案
安全施工方案是指导施工现场全部安全生产活动的重要技术文件。在施工准备阶段,我们就根据建设工程规模、结构特点和对原始资料调查分析的基础上,编制一套符合实际能指导工程全部施工活动的施工组织设计;对专业性较强的项目单项编制专项安全施工方案。例如:在公司中标承建的阆中市行政中心办公大楼施工前期我们就编制了《安全施工方案》、《脚手架搭拆施工方案》、《临时用电安全施工方案》、《模板工程专项施工方案》、《基坑施工专项方案》、《塔吊(龙门吊)起重吊装安拆施工方案》、《施工机具使用方案》等,经公司技术负责人审核并报经监理公司总监审查签字后发放到项目部实施。对施工现场易发生重大事故的部位、环节进行重点监控,制定项目施工生产事故的应急救援预案,建立了公司和项目部双重应急救援组织、机构,明确了职责分工,以应对突发事件的发生,确保万无一失。
5、项目专职安全员认真履行岗位职责
项目专职安全员负责对安全生产进行现场监督检查,及时制止违章指挥、违章操作行为,发现事故隐患及时向项目经理和公司报告。其岗位职责包括:(1)认真执行上级有关安全生产规定,对项目各班组的安全生产负直接责任。(2)认真执行安全技术措施及安全操作规程,根据工程特点和施工组织设计,向班组进行书面安全技术交底,履行签字手续,并对规程、措施、交底要求执行情况经常检查,随时纠正工人违章操作行为,对违章行为进行批评,按章处罚。(3)检查施工中安全防范措施是否按施工组织设计或方案规定去执行;经常检查各班组作业环境及各种设备、设施的安全状况,发现问题及时纠正解决;对重点、特殊部位施工,必须检查作业人员及各种设备设施技术状况是否符合安全要求,落实安全技术措施,并监督其执行,做到不违章指挥。(4)定期和不定期组织项目各班组学习安全操作规范、监督班组人员正确使用个人劳保用品,不断提高工人的自我保护意识,督促各班组做好班前安全教育;接受上级部门的安全监督检查,对监督检查中发现的问题定时、定人、定措施落实整改。(5)对事故隐患及时向项目经理和公司安全管理部门报告。因此,项目专职安全员的职责决定了其重大作用,公司在选派专职安全员任职过程中,必须对其工作态度、实践经验以及专业技术能力进行全面考核,合格方予上岗。
6、加强安全生产教育培训工作
安全管理归根到底是对人的管理,做好对人的管理关键是增强他们的安全生产意识,提高安全素质,只有这样,才能使一切法律、法规、政策、标准、规范、制度等得以顺利贯彻执行。我们的主要措施是:
(1)营造良好的安全生产氛围。每当一个项目开工,安全警示标语、标牌是必不可少的,旨在时时刻刻提醒每一位从业人员遵章守纪,牢固树立“安全第一、预防为主”的思想;以开展安全生产专项活动为载体,使抓安全工作经常化,从而进一步增强全体从业人员做好安全生产工作的自觉性;近年来,公司把开展“安康杯”竞赛、“安全生产周”、“安全生产月”、“百日安全无事故”等活动贯穿于全年的安全生产工作中,为营造良好的安全生产环境发挥了积极的作用。
(2)公司每月定期组织项目部管理人员召开一次安全生产专题会议,通报前一阶段的安全生产工作情况和公司在开展安全检查中发现的问题,并限期落实整改;同时组织学习相关法律、法规、标准、规范和上级有关文件精神,并适时开展安全生产知识培训考试。项目部每周五组织召开工程例会,对本周的工作进行小结,肯定成绩,纠正工作中的偏差。
(3)项目部在配合公司做好工人的三级安全教育的同时,将安全教育贯穿于施工的全过程。首先,根据施工现场作业的特点及注意事项进行进场安全教育;其次,进行各工种的安全教育,分班组对工人进行安全操作规程教育,使其明白该工种怎样做才安全,哪些该做,哪些不该做;同时我们尝试了项目部《安全签到簿》做法,根据民工特点,即每天上午、下午到班前去项目部签到,相面一次管理人员,针对不同工种和不同部位,提醒安全守则,叮嘱到位,监督必备用品,从而使管理者心中有数,管理有序,行之有效。再其次是时常开展班组安全学习,专职安全员定期组织班组根据工程进度变化、作业环境改变、各季节气候变化及班组的安全动态学习相关安全生产知识。通过上述活动的开展,从而在公司内部形成了人人讲安全、事事抓安全、个个保安全的局面。
7、加大对安全生产专项资金的投入使用
安全投入是企业和工人的“救命钱”,安全投入较少或者严重欠缺,导致安全技术装备、防护设施不能到位,不安全因素不能及时消除,因而极易导致安全生产事故的发生。因此,要预防和杜绝事故的发生,就必须持续有效地进行安全投入。一方面,公司在与业主签订《建设工程施工合同》中,就按标准将“安全措施费”、“文明施工费”、“临时设施费”金额予以明确,并约定在开工前予以一次拨付,同时监督项目部专款专用,不得俭省和挪用;另一方面,公司在施工检查中若发现安全措施不到位,在责令项目部限期整改未果的情形下,公司将直接动用项目安全保证金,以确保安全防护措施到位。
8、做好安全技术交底工作
安全技术交底是一项技术性很强的工作,对保证施工安全十分重要。施工作业人员操作前,专职安全员以书面形式和清楚、简洁的方法,对施工全体人员进行安全技术交底,双方签字认可。安全技术交底区分不同工种、不同施工对象,或是分阶段、分部分项、分工种进行,内容包括施工中的特殊问题和危险部位所应采取的安全技术措施。概言之,安全技术交底要做到及时、细致,符合现场实际,达到有的放矢的目的。
9、认真落实安全检查制度
班级文化建设措施篇5
按照黑龙江煤矿安全监察局《关于开展6类高风险煤矿安全“体检”重点式监察“回头看”等四项工作的函》的通知要求，现做如下汇报：
一、安全体检
为保证矿井生产安全，全面查找煤矿安全生产过程中的各类风险和隐患问题，查找薄弱环节和突出问题，提高矿井安全管理工作的针对性和有效性，防范和遏制事故的发生。根据安全“体检”要求，我矿在3月份和5月份先后两次组织各级安全管理人员开展安全生产自检自改工作，对煤与瓦斯突出、瓦斯防治、冲击地压、水害防治等方面进行了全面安全体检，通过对井下现场，安全设施设备和图纸报表等内业资料进行全面排查，共计排查隐患问题18条，形成了“两清单一报告”，18条隐患问题现均已整改完毕。
二、减少井下作业人数，提升矿井安全保障能力
1.钢联煤矿最大单班入井人数为175人，其中采煤工作面1个，单班作业13人；掘进工作面11个，每个工作面5人，单班共计55人以内。
2. 按照《煤矿井下单班作业人数限员规定（试行）》（龙煤双矿【2019】36号）文件要求，提高煤矿安全保障能力和生产效率，引导和推动煤矿企业加强机械化、自动化、信息化、智能化建设，进一步简化生产系统，优化劳动组织，减少井下作业人员数量，从源头上防控群死群伤事故风险。结合钢联煤矿实际情况，制定有《钢联煤矿单班入井限员分配方案》，并制定有相应的考核方案，钢联煤矿生产能力为90万吨每年，根据文件要求，单班最大入井人数不得大于180人，我矿实际八点班入井平均人数为296人，超出规定116人，经矿相关领导研究决定，将八点班116人调整到四点班和零点班入井，其中调整到四点班入井58人（综合采煤队14人、机电设备安装公司8人、综合掘进队12人、生产辅助14人、方圆公司10人），调整到零点班入井58人（综合采煤队10人、综合掘进队18人、生产辅助18人、方圆公司12人），调整后我矿八点班、四点班、零点班入井人数均在180人以内，其中采煤工作面单班入井人数在13人以内，掘进工作单班入井人数在5人以内，在全部采掘工作面悬挂了限员牌板，人员数量符合《煤矿井下单班作业人数限员规定（试行）》（龙煤双矿【2019】36号）文件规定。
钢联煤矿目前使用KJ150型矿用人员定位系统，在井下相关位置布置KJF82矿用人员定位分站，同时在需要精确定位的位置布置KGe41矿用射频定位器，入井人员全员发放标识卡，利用入井人员矿灯上安装的随身携带的人员标识卡向人员接收分站发射iD信号，井下设31个人员定位分站，分别在各石门、工作面进、出口均有接收器，实现井下人员考勤、跟踪定位、灾后急救及日常管理等功能，目前该系统运行稳定正常。
3.钢联煤矿于2005年5月开始筹建，2013年9月末正式投产；设计年生产能力90万t/a，服务年限90.6年。矿井瓦斯等级为低瓦斯矿井，水文地质类型为中等类型，主要灾害类型为煤层自燃与煤尘爆炸。矿井总入井人数832人。开拓方式为立井，多水平，集中大巷，分区石门开拓方式。现生产水平为-450水平。现有3个采区，其中生产采区2个，开拓采区1个；生产采区为南一采区、北一采区、开拓采区为北二采区；有1个采煤队组，11个掘进队组，采掘机械化程度100%。
三、双重预防机制建设情况
钢联煤矿制定有《钢联煤矿安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防机制》（龙煤双一矿发〔2018〕130号）文件，成立了以矿长和党委书记为组长、各系统副矿长为副组长、各职能科室为成员的安全风险分级管控和安全生产隐患排查治理双重预防机制工作领导小组，明确了各部门岗位的工作职责，通过事前预控（风险分级管控）.事中监控（隐患排查）和事后处理（隐患治理），形成了全过程的安全风险管理，促使安全生产管理工作明显好转。
（一）安全风险分级管控
1.我矿安全风险分级管控连续三年进行全员培训，进行风险辨识评估，形成风险清单，绘制风险四色图，制作岗位风险告知卡。在风险较大的作业（如巷道贯通、采掘过断层、过地质勘探孔、防灭火、煤尘、顶板、提升运输等）等风险源进行辨识并订制防控措施，有效控制了重大风险。
按照国家、省、集团公司及标准化要求开展年度辨识评估及专项辨识评估，辨识结果全部应用于指导作业规程、操作规程、灾害预防与处理计划、应急预案的编制，并制定下发了重大安全风险管控措施实施方案，方案中明确矿长为第一管控负责人，分管副矿长为分管负责人，施工单位为管控责任单位，施工单位负责人为第一责任人。并按照制度规定，矿长每月组织“月份重大安全风险管控措施落实情况与管控效果检查分析”、分管负责人每旬组织“分管负责人每旬对月度安全风险管控重点实施情况检查分析”，并形成会议纪要。矿领导跟班入井跟踪重大风险管控措施落实情况，发现问题，现场立即组织整改。
2.强化班前会在风险防控中的作用：一是所有作业人员、下井人员都要参加班前会，一个都不能落下；二是每一个人在哪里做什么工作，有什么风险，怎么防范，一定要安排清楚，所有人都要知道；三是做好交接班，上一个班有什么问题、有什么隐患，怎么处理的，本班还要注意哪些事项、做好哪些防范措施，都要交代清楚；四是每一次班前会都要进行一次安全教育。
（二）事故隐患排查治理
1.建立有事故隐患排查治理工作计划与实施方案，通过开展矿每月组织一次的安全大检查、各系统按每周一采煤系统、每周二掘进系统、每周三机运系统、每周四通风系统、每周五地面和地测系统的顺序组织开展循环事故隐患排查，职能科室区队每天检查，班组每班排查，岗位人员随时自检自查，形成了矿、区队、班组、岗位四级隐患排查治理体系，利用网络信息化手段对检查出的隐患问题按照严重程度分级管理，对能够立即整改的现场监督整改，对于不能立即整改或整改有困难的，按照“五落实”原则限期整改，划分整改责任、制定措施、明确资金来源和整改时限、并制定应急预案。对排查出的安全隐患，按照双鸭山分公司煤矿安全隐患界定标准及处罚办法进行管理。
2.能够现场处理的隐患，检查人员盯在现场处理：危及安全生产的，检查人员责成施工单位现场负责人（或施工人员）立即停工（或停止作业）.制定措施.进行处理；不能现场立即处理的，安全信息中心负责登记.分类.建立隐患台帐.上报领导小组。领导小组对上报安全隐患信息进行分级处理。重大隐患由安全矿长负责向分公司汇报，并有汇报记录。
3.安全隐患需要矿其他部门协调解决的由领导小组负责下发安全隐患处理指令，一式三份，施工单位.施工单位主管部门.监管部门各一份。主管部门负责制定处理方案和安全技术措施，施工单位负责隐患处理，监管部门负责对处理过程和处理结果进行监督。处理完后，施工单位负责向安全信息中心汇报，监督部门确认隐患处理后安全信息中心方可把隐患注销。隐患达到注销条件前，仍按隐患进行管理，直到整改销号为止。到期没有完成的安全隐患仍纳入闭环管理，直到整改销号为止。安检科负责分析隐患到期没有完成原因，对照制度进行处罚，并将到期没有完成原因向上级主管部门汇报。对重大安全隐患，实行领导挂牌督办制度，并建立督办台账。
班级文化建设措施篇6
一、班主任要制订切实可行的目标，不要搞花架子。
目标：就是奋斗的方向，有了目标才能更好地凝集全班同学的智慧，使用之在班集体建设中发挥积极的作用。但是，班主任在制订目标时，往往不注意班级实际情况，盲目要求或任意提高，这样班集体建设就不可能达到目标，班主任老师制订的目标也就形同虚设，成了花架子。因此，班主任应该从班级实际出发，制定符合本班班情的建设目标。譬如有这样一个班级：全班同学爱好广泛，班委干部各行其是，班集体缺乏向心力。作为班主任，不仿制订这样的远景目标：培养兴趣，发展特长；自我约束，自我管理。针对这种远景目标，再设计分阶段实施的近期目标，实行班委干部委任制，激发班干部的荣誉感和责任感，达到班级干部参与管理的目标；开展各项兴趣小组活动，达到养成良好学习习惯的目标；开展批评与自我批评活动，达到自律的目标等等。凡此种种子目标，都是学生乐意接受并行之有效的。
二、扎实有效的措施，促使班集体健康发展。
步行街建设伊始，街上随处可见“红袖章”“大盖帽”，他们采取强硬措施制止不文明行为。一年后，“红袖章”“大盖帽”不见了，步行街上不文明的行为也随之消失，可见文明行为已内化为每个游人的自觉行动。同样道理，我们要创建一个优秀的班集体，光有明确的目标，没有扎实有效的措施也是不可能成功的。
当然，我们面对的是可塑性很强的小学生，不可能像对成人那样处理。因此，在选择具体措施的时候，我们不仿搬用魏书生老师的那样“惩罚”：不守纪律让他唱首歌，不肯读书让他讲个故事；不完成作业或做了坏事让他写个几百字的“说明书”。长此以往，一再顽皮的学生也会被感化，也会自觉地为班集体建设出一份力。
三、全员参与，实行既定目标
班级文化建设措施篇7
班级人文文化是指班级内部形成的独特的价值观念、思想观念和得为方式的整合体，它是一个班级灵魂所在，是班级发展的内在动力和取得成绩的关键，因此，任何班级的建设都要重视班级人文文化的建设。论文联盟
宏志班是国家“西部助学工程”开办的特殊班级，我有幸担任南宁市第一个宏志班——南宁一中高中04级(13)班的班主任。建班之初，如何塑造宏志班的班级人文文化成为了我和班级的主要功课之一。
班级人文文化作为一种文化现象，它必须要有一定的思想内涵和文化特征，意思是它必然要体现某种主题。而要确定主题必须要遵循特定的原则性的东西，同时还要有实现这一主题的具体的措施。笔者认为这两者缺一不可，否则将无法成功营造出班级的良好人文文化氛围。因此，精心设计班级人文文化的主题和围绕主题制定具体措施，成为班级文化建设中不可回避的工作。
一、坚持从实际出发原则，教育以人为本理念，提炼班级人文文化主题
任何事物都是共性与个性的统一体。班级人文文化是一个班集体的共同理念，它对班级成员的思想道德取向有着至关重要的指导作用，因而任何班级人文文化从导向上来讲都应是积极向上、催人奋进的，这是它的共性。但是，每个班级成员构成以及与之相联系的社会背景等条件千差万别，所以班级人文文化具体到各班应呈现出各自的特色。这就要求我们在设计班级人文文化主题前，在注意共性的同时要坚持从实际出发，而对于一个班级来说，最大的实际莫过于学生的特点，这是不容忽视的。也就是说，在班级人文文化建设过程中，只有那些符合学生实际并能引领学生不断向前发展的思想观念、价值观、行为方式才能成为班级人文文化的主题。
宏志生是来自全区各地品学兼优的贫困学生，在他们身上有许多的优秀品质，如“特别有礼貌、特别守纪律、特别能吃苦、特别能忍耐、特别有作为、特别有志气”。宏志班是一个有着光荣传统的班级，有自己独特的班训、班风——“宏图寄党恩，志远为国强”。这些都是独有的难得的优质教育资源，我们应该倍加珍惜并更好地利用它们。通过师生们共同努力，班级答成了一种共识，那就是每个同学都要自律地做人、自信地生活、自强地成才、自觉地报国。
二、围绕主题，从大处着眼，从小处着手，采取恰当措施推进班级人文文化建设
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1、倾注爱心，传承爱心，在班级营造家庭的气氛
马斯洛动机理论研究发现：人的行为总是由一定的动机引起的，动机是推动个体活动的动力，是行为的一种内在原因。人的需要随着个体的发育成长会论文联盟逐步出现从低到高五个层次，其中最基础的是生理和安全的需要，更深层次的就是一种归属与爱的需要。高中生正处于发育成长的高峰，并开始走向成熟的阶段，自我意识达到前所未有的高度，他们需要有归属感，因而作为班级人文文化建设的引领者——班主任，必须要重视这一点，这就要求我们必须对学生付出爱，让他们对班级有家的感觉，这样他们才会对班级有认同感，进而才会发出建设班级的激情。
宏志生们大多是第一次远离亲人在外求学，他们不仅希望学业有成，同时也渴望老师能像父母亲一样关爱他们。我理解他们的需要，也尽力去帮助他们：天冷了，为他们拿来御寒的冬衣；听说孩子们营养不良了，就要求食堂每天为他们煮鸡蛋加强营养；有同学生病了，及时送去医院并细心照顾；中秋节、五一节放弃了与家人团聚，和学生一起搞活动等等，这些点点滴滴的小事，使学生感受到了家的温暖，也增进了师生的情谊。在“我的班级，我的家——我成长的乐园”主题班会上，我引导他们：既然班集体就像家，每个成员都要爱家，为家添砖加瓦。他们乐于接受，于是纷纷行动起来，自觉地投入到班级自我管理中。他们在班委的主持下，讨论形成共识：班级的事，事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做。不久，一部由全班学生讨论制定并表决通过的班规产生了，它凝聚着学生们渴望参与班级管理的热忱，使得班级管理由原来的“要我做”变为了“我要做”。此后，大家还不断地对班级工作提出了不少有益的意见和建议。
2、精心组织丰富多彩的活动，折射班级人文文化内涵
文化是一个具有整合性的、内涵丰富的多维概念。文化内涵的多维性要求多种形式与之相适应。班级人文文化也不例外，它的建设需要丰富多彩的活动作为载体，折射出特定的文化内涵。这就需要我们精心策划每一项活动，突出活动的针对性和有效性。
通过开展形式多样的活动，使得班级人文文化建设活跃起来了。通过实践，学生们有了亲身的体验，真切地感悟到了许多道理，更加乐于接受活动中折射出来的思想。
3、班级人文文化建设还要重视互助组织的作用，发挥同伴互感教育的功能
在班级人文文化中，班主任是主导，而学生是主体。所以我们应该想方设法突出学生在班级人文文化建设中的主体地位。在实践的过程中，我发现在学生中间组织一些互助组织，让学生互相帮助，发挥同伴间的教育功能，也会对班级人文文化建设起到促进的作用。
在宏志班中，42位学生分成了七个互助小组，每个小组都有小组长负责，每一周每个小组都要在组长的带领下开展活动，活动的内容是让每一位组员总结自己本周生活、学习、工作、思想等各方面的情况，做得好的大家互相鼓励，做得不好的大家为他指正，并督促他改正。这样使得学生许多的思想问题得到了及时的反映和解决。
在宏志班，学生还自发地组建了“流动阅览室”，就是学生们把自己所买的书或所订阅的报刊集中到班长手中，由班长造册登记，然后供全班学生借阅，这样既节约了资源，又增进了学生间的情谊，成为了班级人文文化的一道亮丽的风景线。
班级文化建设措施篇8
关键词：创建；先进班级；项目化管理
“大学生素质拓展计划”是由团中央、教育部、全国学联等中央有关部委联合实施的一项大学生素质教育工程。[1]为贯彻实施好此项工程，我院从2011年9月开始推行学生素质拓展教育项目化管理，各院（系）和有关部门结合工作实际，组建项目团队，制定项目任务书，有计划、创造性地开展学生素质拓展教育活动。
班级管理是学校管理工作的基础环节，是教育教学的核心内容。[2]在学生素质拓展教育项目化管理背景下，我院2011级某班以“创建先进班级”为项目，在班级内设立多个项目团队，以具体项目任务为单位，明确各项目组任务，全面负责班级管理工作，使班级管理工作更加规范、管理效率明显提高。该班级先后获得学院“先进班级”、淮安市“”班、省“先进班级”、五四红旗团支部等荣誉称号。
一、掌握学院学生管理工作及班级学生的基本情况，为做好班级管理工作打下坚实基础。
一是要熟悉班级学生情况。新生开学报到后，要抓住一切可能的机会和他们接触，争取在最短时间内熟悉学生的学习、生活、爱好、特长、能力等各项情况；在晚自习时，要能做到经常跟班，并且努力利用这段时间与他们交流；一定要经常走访学生宿舍，了解学生的生活习惯、爱好等；坚持每学期和每位同学至少谈话一次，通过一对一的谈话增进了相互的了解。二是要领会和熟悉学生管理工作的内涵、要求及相关制度，与学院层面的学生管理工作保持一致。领会和遵循“π”型育人理念、学生素质拓展教育项目化管理等学院层面的文件。
二、对照先进班级的标准和要求，设立多个项目团队，编制项目任务书，明确各项目团队的具体任务。
按照先进班级的标准和要求，设立多个项目团队，编制项目任务书，明确各项目团队的具体任务及目标以及创建的步骤和过程。一是班风建设项目团队。负责班级日常具体事务的落实，建设积极向上的班风班貌；根据班级实际情况，结合《学生手册》制定符合本班实际情况的措施及制度，并督促制度措施的落实，发现问题及时改正；根据学院要求做好日常主题班会的召开、班级各项材料的整理工作；重点做好助学金评定等具体工作。二是学风建设项目团队。负责维持良好的课堂纪律；反映同学们的意见及建议并与任课老师建立经常性的沟通、反馈渠道，加之严格规范的请假制度相配套，杜绝缺席、迟到、早退等不良现象。三是学生综合测评项目团队。做好班级同学各项表现的量化管理，促进公平竞争；对于表现好的同学及时给予相应的正点积分，对于损害、影响班集体荣誉的行为及时给与相应的扣分或批评，并以此为重要参考依据做好班级同学的综合测评、评优推优的工作。四是文化活动项目团队。负责班级课余活动组织的开展，开好学校安排布置的月主题班会，组织班级同学积极参与院（系）开展的各项文体活动。
三、结合班级干部竞聘，确定以班级干部为各项目负责人、全体同学参与的项目团队。
各项目团队负责人的确定，应与班级干部竞聘同时开展。首先让学生自己报名参选，挑选适当数量的学生共同组成评审团。参选的学生要根据《创建先进班级项目任务书》制定详细的措施和落实方案，并进行现场答辩。经过演讲、提问等环节后，组织全班学生公开投票，确定班级干部及各项目负责人。通过以“创建先进班级”为主要内容的竞聘活动，不仅能保证选出的班干部及项目负责人具备一定的能力，同时也具有一定的号召力，可以代表学生的意愿，也能够提高全体同学参与创建先进班级项目的积极性，还能够提高全体同学对创建先进班级的认识，使每位同学都能够知道自己在创建过程中所肩负的责任，从而增强个人的责任感。[3]
四、定期召开项目进展情况报告会，推进项目实施，组织民主测评，根据项目进展情况及时调整项目负责人。
按时报告项目进展情况是推进创建先进班级工作开展的重要措施。项目负责人首先对照先进班级标准进行分项工作汇报，项目评审团根据《创建先进班级项目任务书》的要求，结合项目进展情况现场提问，总结指导项目落实情况，经过汇报、评审团评价等环节后，组织全班学生进行项目测评，让大家进行评价得失，对测评不过关的项目及时调整项目负责人。通过定期召开项目进展情况报告会，让项目负责人在班级进行工作汇报与下一步工作打算，这样既达到提高项目负责人工作的积极性，又能让全体同学及时了解项目进展情况并积极参与创建先进班级项目中来，同时也起到竞争作用。通过及时调整项目负责人，既有利于项目的顺利实施，又激励新的项目负责人要更加努力工作，使班级形成民主氛围。同时，教育同学们学会换位思考，促进班级和睦，达到建设和谐班级的目的，也给一些同学表现机会。
五、认真做好班级日常管理工作，扎实推进创建先进班级项目。
要营造班级良好的学习气氛，一个班级的学习风气是创建先进班级的基础，如果学习风气不好，其他各项工作的开展便显得毫无意义。要求班级同学积极参加学院组织的各项活动，认真动员、组织同学们参加学校组织的如职业规划大赛、人文知识竞赛、省级数学竞赛等竞赛。要求同学积极参加自管会、团学会、社团等组织，到学生干部队伍中去提高自己的组织能力、协调能力和思想觉悟。要根据院系对班级的考核台帐，进行量化管理，促进公平竞争。通过量化考核管理，及时给予加减分，奖惩分明，使每位同学心悦诚服，达到公平竞争的目的。班主任也要做到不偏爱，公平对待，这就更加得到学生的尊敬和拥护。（作者单位：江苏食品药品职业技术学院学工处）
参考文献：
[1]刘传玺，张恩生，朱景星.大学生素质拓展工作模式构建研究[J].山东省青年管理干部学院学报，2007，（4）.
班级文化建设措施篇9
关键词：班级管理；全员参与；相应措施
一、班级管理常出现的问题
班级管理是从学生学习和日常生活各方面进行的。要求老师能够带领班干部对学生进行这两方面的管理，班干部人数有限往往不能做到对全班学生有力的监督和管理，同时班级学生会因为不了解班级管理的意义，不配合班干部的管理，认为自己被管理是受到束缚，总是有抵触的心理存在，往往看不到自己的错误，使得班干部管理起不到真正作用，使班干部的设置成为虚设，需要老师的介入才能处理问题，这样老师在班级管理中就要付出更多精力。老师一个人也不能完全处理过来一个班学生的问题，而组织班级全员参与班级管理能够有效解决这些问题。班级管理中还因为班干部的管理不当和失误造成班级管理问题的出现，因为仅仅只是老师管理班干部，班干部的行为往往得不到细督促和管理，出现的错误不能及时发现和处理，容易破坏班级和谐的氛围，也不利于学生之间的团结，容易造成误解。而全员参与到班级管理中，有利于对班干部进行有力监督，及时发现并反馈问题。
二、组织全员参与管理的具体意义
建立全员共同管理班级的机制，目的是让学生都参与到班级管理中，有利于班级管理的民主化。这样，班级学习方面、班级生活方面的管理不再仅仅是老师领导班干部进行班集体管理，而是使全班学生加入班级的管理，全班学生辅助老师进行班级管理，使班级管理中的大小事务和班级管理的各个方面受到重视。同时，全员参与到管理中，增加了学生之间的交流与接触，学生能够理解老师和班干部的辛苦，学习方面有利于班级学生之间相互督促，相互学习，生活方面有利于带动学生自主参与的积极性。在学生参与的过程中学生的体验与体会可以改善学生心智模式，即学生的德行和能力都会得到提升和改善，学生在参与中会转变思想，不再仅仅是被管教被督促，而是学会自律，在自我管理中认识到自己的错误，有自主意识、自我管理的能力，同时使学生更加自信，爱学习，共同管理也是相互管理，因此，也有利于学生相互监督、相互勉励，达到共同进步。最终使学生在成长过程中能够不断自我激励、不断成长。建立共同管理理念是一个循序渐进的过程，需要老师不断地和学生交流，老师要及时处理学生的反馈信息，对待积极参与管理的学生进行表扬，老师起监督和领导的作用。在班级管理中学生是管理的主体，是管理方也是被管理方，因此老师要注意共同管理的措施是有的放矢，就是要有针对性。管理人员应该安排好，不应该出现一个问题谁都来管的现象，管理的民主化并不是管理的全员化，全员要有秩序、有原则地参与管理，来保证顺利进行。共同管理时要求学生积极参与并懂得良好的班级秩序和班级管理意义所在。
三、组织全员参与管理的措施
组织全员参与管理可以通过以下措施完成，首先可以通过设立小组制度，就是将班级成员分多个小组，分组时要充分考虑每个人的性格、能力、爱好、成绩以及意愿等去分组，这样才能了解每个学生在班级管理中擅长什么，使其在班级管理中找好自己的位置，充分发挥每个学生的能力，使其得到归属感和满足感。小组组长可以从每周在班级管理中表现好的学生中挑选，争取做到每个学生都能够成为组长，并且都能为参与班级管理并作出相应贡献而感到骄傲和自豪。建立共同管理班级的理念，要求学生都参与到班集体的管理中，使每个学生都能在参与过程中发挥自己的能力。还可以通过设立奖励机制，例如设立劳动模范奖项，来鼓励学生积极劳动，重视劳动的意义并热爱劳动。设立纪律模范，有利于学生增强自律性，还有利于学生之间的互相监督，从而帮助老师建立良好的课堂纪律。奖项可以起激励作用，并充分调动学生的积极性，选出的模范可以起带头作用。对于成为为班级做出贡献的模范学生，都会因相应的表扬和奖励而受到极大鼓舞，使其在学习中更加自律，在生活中积极进取，最终培养学生的自主意识、自律能力和积极的学习态度。学生能够更加自信，更加热爱班集体。通过学生一对一的管理措施，可以在课堂上学生之间一对一进行相互督促，相互勉励，保证课堂纪律，因此可以大大减轻老师的课堂纪律管理压力。同时，通过设立共同目标发挥建立共同管理班级理念的作用，即设立共同的学习目标或日常班级生活要求方面的目标，有了目标，以上措施就有了可行性。
总之，良好的班级管理有利于学生的身心发展，学习方面有利于学生端正自己的学习态度，明白要自主学习、积极学习、热爱学习。生活纪律方面有利于学生德行和能力的培养，建立共同参与班级管理的理念，可以进一步使全员参与其中，有利于班级的管理，从而解决班级管理中出现的问题。
参考文献：
[1]李飞.引领与自主：学校变革中的教师领导与管理[D].华东师范大学博士毕业论文，2011（8）.
班级文化建设措施篇10
一、指导思想：
用核心价值观打造发展的平台：科研兴校、名师强校、质量制胜。创建适合学生发展的教学模式。
二、工作理念：特色、、情商、质感、福祉。
三、工作目标：
1、年级部特色化深入。风格迥异，精彩纷呈。
2、利用“八月会议八项规定”的平台，强化教师的思想瓶颈突破和业务培训，努力打造一批品德高尚、业务精良的名师、骨干教师团队。
3、落实安全工作责任制，防止安全事故的发生。创建零违纪班级。
4、利用教育部十二五课题“少教多学”为平台，推进“四三三”教学模式，构建特色高效课堂。
5、质量是生命，聚焦“两案”。辅优补差，注重尖子生和特长生培养，整体推进，实现学生发展变化信息轨迹动态曲线谱，保生率底线90%，控制线95%以上。
6、九年级质量为焦点，实现中考全县前十中进5人的突破，平价生上线率实现40%以上。
四、工作措施：
(一)主题发展
政教处：开展以“一个目标、两个服务、三个重点、四个突破、五个场所、六个渠道、七种方法、八步程序”为特色。扎实细致开展德育工作，实现德育工作的民主化、科学化、自治化、有效化、特色化。
教务处：
七年级：开展以培养学生的“五自”(自信、自立、自强、自尊、自爱)、“四会”(会做人，会学习，会生存，会处事)的行为习惯为主题，陪养学生良好的学习、生活习惯，强化常规养成教育为抓手，使之尽快步入健康发展的良性轨道，为学生的终身发展打下坚实的基础。
八年级：开展以“快乐学习、幸福成长”为主题，培养学生自主学习、自主生活的能力。
九年级：开展“爱祖国爱妈妈”为主题，旨在让学生明白做人的意义，让他们明白自己肩负的社会责任和家庭责任，从而让学生明白自己学习真正目的和含义。
(二)抓好六支队伍的建设，创建“务实、静心、高效”在团队
教干队伍建设。
1、静下心来抓管理，潜下心去抓质量。
2、对内低调做人，高调做事;对外高调做人，高调做事。
3、教干群体目标一致、分工协作、责权分明、勤政务实。
班主任队伍建设。博爱、责任、创新
1、班主任管理理念的更新：一是整体理念，即一荣俱荣、一损俱损;二是平等理念，即师生平等、生生平等;三是班主任工作的最高目标“为了一切学生”的成长和发展;四是人本理念，即承认学情差异、并重个性张扬、追求全面发展;五是创新理念建立适应学生发展的班级管理制度及学生操行评比体系。
2、班主任工作能力的提高：一是提高施爱能力，即让学生深切感受到班主任的爱真切而具体、深沉而含蓄;二是提高协调能力，即服从学校安排，团结任课教师，融入社会并与家庭密切合作;三是提高个异教育能力，即制定辅优补差的措施，提倡“特别的爱给特别的你”;四是提高激励能力，即提倡正面教育引导学生，探讨班主任表扬学生的艺术，建立完善班级学生激励制度。
3、班主任的管理与考核：实行学校管理、政教处牵头、年级部主任具体负责的班主任管理体制，建立了以班级目标管理、学生行为动态考核为中心的班主任及班级工作的考评制度，将纪律、卫生、学习、黑板报、升旗仪式、晨训、宣誓、主题班会、志愿者活动、学生就餐、宿舍就寝、班级竞赛、好人好事、义务劳动、公物管理、班主任计划、总结、论文、个案、家访记录、学困生培养与转化等内容纳入考核范围，对班级工作实行量化，每天一公开，每周一通报，每月一公布，严格兑现奖惩。
4、激励机制的运用：计划开展以冠名班主任、优秀班主任、优秀团支部、文明班级、文明宿舍、文明餐桌等竞赛等为主要内容的评优系列活动，对做出突出成绩的班主任给予一定的倾斜政策，如晋职晋级、绩效分配、先进评选、外出学习旅游等方面的优先照顾，实行了阶段性考核奖励兑现。
骨干教师队伍建设
1、加强对青蓝工程工作的监督和指导，凝聚两者智慧的结晶。辐射能量，散射空间的热爆。
2、激活对骨干教师考核的机制，能力和态度不稳的给予缓聘，乃至解聘，真正发挥模范带头作用。
3、青蓝工程的引领，全面推进业务能力，扩大骨干教师队伍，破格选拔和培养青年骨干教师，培养和推出教育教学管理和教研教改的标杆性教师。
教研组长队伍建设：
通过建设教研组文化、建设组本基础性管理(即做好教学过程管理与监控以及质量管理与监控;作好期中、期末考查的总结与反思文化)、组织课题研究、组织研究学生、组织教学研究等五个方面，引导、激励、培养一支理念新、行动实、用心做、有智慧、有成效的优秀的教研组长队伍。
教师队伍建设：
目标：建设有思想、有责任、有魅力的团队。
1、利用八月会议八项规定为平台，实现思想突破，打破思想禁锢教学创新发展的瓶颈。工作公式：工作=责任+态度+创新+执行力。
2、坚持“专业引领、骨干带动、合作探究、自我批判、自主发展”的策略，坚持两案和“四三三”教学模式论，让人人走进高效课堂，打造一支魅力型教师团队。
学生干部队伍建设：
1、正确使用、严格考察、积极培养、关心帮助学生干部;
2、培养学生干部的积极主动性、注重个人能力的提高、增强整体团队协作意识。
(三)注重管理过程，创新育人环境，不断提高学生的综合素质和创新能力
1、落实班主任岗位职责，班级管理有特色，活动开展有成效。
2、常规教育活动丰富多彩、形式多样、新颖时尚，让学生在活动中陶冶情操，在活动中提升能力。
3、创设规范的育人环境。①强化班风、校风和学生行为规范教育。②积极构建育人环境，增强环境的文化因素来育人的感染力
4、采取措施积极抓好留守学生的关爱工作，建立档案，拟定关爱计划，制定关爱措施，切实落实好关爱工作，当好学生的第二父母，弥补学生缺失的爱。
5、文化润校，打造个性化班级文化，拓展学生发展的空间，挖掘学生潜力，培养综合型人才。
(四)质量是生命，是学校持续发展的永恒主题
1、对照《教师行为规范八不准》、《教师职业道德八条》狠抓教学常规。
高效课堂是永恒的主题：从第二大周开始进行三轮的赛课：全员参与--60%参与--30%参与。要赢在课堂。
集体备课、课件制作要实施三次提炼。
导学案是特色：除每生每科配发一本纠错集，导学案就是我们课前、课堂、课后辅导的主阵地，除预习和课后作业要作检查外，其余作业必须全批全改。批改要求严格执行导学案使用要求。
2、做好培优辅差工作，年级部主任抓优生、教研组长抓补差。每位老师都要制定培优辅差实施方案并对照执行。
3、以语文学科部级课题《少教多学》为载体，辐射其它学科，让人人有课题，人人都参与。
4、加强导学案的使用效率，加强预习检查力度，高效实施“四三三”教育模式的性价比。
5、本学期四次月考，四次评比。评比优生增长率，评比总分提高点，评比班级平均分上升率、评比学困生进步率、评比学生评教满意率。通过五率评比线性发展，打好质量工程仗。优秀率达到60%以上、及格率达到90%以上。