提升教学能力的培育措施篇1
关键词：语文素养；教育观念；综合素质
在不断深化的新课程改革下，小学语文教学中教师教学的难点和重点就是提升小学生的语文素养。若想提升小学生的语文素养，就需要学生的语文知识充足，能够对语文知识进行灵活运用，充分挖掘学生的潜能。传统的小学语文教师一般只对学生理解字词的能力以及记忆能力予以重视，却对学生的语文素养予以忽略，也没有在学生考核体系中加入语文素养这一项。所以，需要在明确小学高年级语文教学中学生语文素养培养的必要性的基础上，提出提升学生语文素养的措施。
一、小学高年级语文教学中学生语文素养培养的必要性
1.消除小学语文教学受到的应试教育的负面影响
长期以来，应试教育都在影响着我国的传统教育模式，学生获取高分是一直以来应试教育的教学主要目的，然而随着我国社会经济的发展，这种应试教育已经无法满足学生素质培养的要求，其忽视了学生综合能力培养，这会对学生能力的全面发展产生阻碍作用。在新课改推出之后，培养语文素养有助于学生学习，对其自主学习能力及学习积极性的提升也有很大帮助，同时还能提升学生的学习效率。
2.对小学生今后发展有很大影响
对人类文化进行传递，对人类文明的发展起到促进作用，将人类的思想解放，对人的综合素质进行发展是教育的本质。语文素养，其中包含了人类生存所需要的语言价值获取能力以及语文知识，在人类发展和生存的过程中，必然需要语文素养。语文素养是学生今后发展的前提条件。在人的学习和生活过程中，语文素养的作用十分重要，对学生今后的发展起到促进作用。
二、小学高年级语文教学中学生语文素养的培养措施
1.对教师传统的教育观念进行改变
目前，小学生语文素养不高是小学高年级语文教学过程中的一大主要问题，教师的问题是造成这一情况的一个主要原因。出现这种情况的原因就在于我国教育系统在对教师进行培训的过程中其使用的教学方法仍为传统的方法，在此情况下小学语文教师的教学模式就会被局限在传统的教学方法中，从而无法对小学生的语文素养进行真正有效的提升。所以，为了提升小学高年级语文教学中学生的语文素养，就需要围绕着教师的教学观念，采取措施进行转变，从而使教师的教学方法和教学观念能够摆脱传统应试教育的束缚，对先进的素质教育理念进行积极学习，从而使在语文教学过程中所有学生都能够提升自身的语文素养。
2.提升小学语文教师的综合素质
首先，学校应该采取措施筛选小学高年级语文教学教材，并对筛选力度进行加强。立足于自身的实际情况进教材的选取，防止跟风的情况出现，对教师思想转变进行加强，对教师予以帮助，从而使其形成终身学习的想法，不断创新自身的教学方法，提升自身的语文素养，更好地对学生的语文素养进行培养和提升。其次，应该对教师进行专业培训，并加强培养力度，从而将语文教学应试教育现状进行改变。与此同时，学校也可以开展专题座谈和讲座，帮助教师通过这一平台对教师队伍建设进行有效提升。最后，应该对小学高年级语文教师专业培训进行加强，开展讲座，邀请众多校外优秀教师参与，使其将促进小学生语文素养提升的教学手段和方法传授给语文教师，从而提升小学语文教师的综合教学能力。
本文就小学高年级语文教学中学生语文素养的培养进行了探讨，首先介绍了小学高年级语文教学中学生语文素养培养的必要性，随后提出了小学高年级语文教学中学生语文素养的培养措施。培养学生的语文素养对小学高年级语文教学来说十分重要，在教学过程中教师要保证自身使用方法的科学合理性，对细节予以注重，从而提升小学生的语文素养，从而对小学生今后的发展和学习起到促进作用。
参考文献：
[1]柯秋香.用好文本“空白”夯实语言实践：小学语文高年级阅读教学加强语言实践策略[J].读与写（教育教学刊），2015（1）.
提升教学能力的培育措施篇2
尽管提出医学教师教学能力已经成为医学教育发展中的一项重要任务，但实际上，多数教学医院并未真正落实教师的教学能力的提升。各大教学医院对教师的培养教育缺乏科学的方案和行之有效的制度。在教师岗前和在职教育的全程规划设计缺乏系统的方案。面向全国的教学医院教师培养尚不成熟，亦没有系统的鉴定和评估机制。师资培训无论在时间、内容和方法模式上，与国外相比差距较大［3－5］。国际绩效改进协会提出了绩效技术解决问题的过程模型后，不断有专业人士进行应用、修改和完善［6］。其在临床医学教学中尚未得到广泛研究和应用。该模型将绩效技术过程归为绩效分析、原因分析、干预选择、干预实施以及诊断评价5个主要环节。应用这一绩效评估技术可以系统、持续的改进教师的教学能力，其机制大体如下。此步骤的核心是制定目标绩效状态，通过与现实绩效状态的对比分析从而找出差距，即所谓的“教学能力差”，为提高教师教学能力的缺陷提供依据。分析教学能力差主要考虑两方面因素，一是确定教学医院教师理想的教学能力状态。这要依据医学教育发展趋势、医院的教学硬件现状和特点等。二是要准确判断教师现实的教学能力情况。这则需要广泛调查和深入的分析。基于目前医院建设的高速发展状态，我们可以采用欧美先进的医院教育体系作为标准，树立国际化的医学教育水准，同时根据其所包括的内容，逐条的调查我们教学医院教师能力的现状。教学能力差涵盖的方面应是多方面、全方位的，这样才能为提升教学能力提高更实际的依据。这应当包括授课前的教案、课件制作、教具及教学器材、授课内容、授课技巧、课堂组织、调动学生互动参与等等课堂授课的要求，还应要有临床见习、实习的教学能力和英语水平。绩效分析收集到的数据，主要用来做原因分析，也就是找到问题的所在。原因分析是指寻找并确定造成教学能力差距的各种因素，尤其是影响力较大的深层次原因。这是非常关键的一步，它将为确定提升教师教学能力制定方案提供直接的基础。做原因分析时要注意两个问题:一是目标能力有其超前性，所以分析时要考虑到医学教学未来发展因素对教师能力的可能影响;二是要注意分析教师能力与当前发展不适应的根本原因，只有找到深层次的原因，才能更有效的制定方案，缩短差距。找到造成教学能力差距的原因后，就需要制定有针对性的干预方案。针对教学能力问题、引起问题的原因及可能的解决机会进行一系列系统的、广泛的、综合的干预方法，来提升医院教师的教学能力。干预方法是多种多样的，可以包括改变教学环境、岗位标准、激励/惩罚措施、教学培训及其他教学的方方面面。在找到问题、并制定好干预方法后，要做的就是行之有效的执行，也是真正要提升医院教师教学能力所要做的事情。这一阶段，大体有两类行为，可以分为非教学类的干预措施和教学类的。非教学类主要指大学制度、管理方式等旨在促进改革措施开展的一系列活动。教学类干预则是通过各种训练、学习等方法来提高教师的教学能力。干预措施施行之后，准确有效的评价是修正干预方案、进一步提高教师能力中的关键之一，也是保障教学医院教师能力提升有效而持续的重要环节。
2其他对教学医院教师能力提升有作用的重要因素
2．1绩效分析
树立教学医院教师教学能力持续提高的观念有了上述办法和措施，对于真正提高教学医院的教学能力，还需要从教师的观念上有所提高。教学的成败取决于教学过程。要达到教学目的就需要不断地改革教学过程，创新教学工具和方法，变革教育者的思想。实现这些改革则需要工作在一线的教育者的智慧和不断探索。纵观教育发展的历史不难发现，推动教育改革的动力主要来自于社会、经济及技术的进步，是学校与社会、学校与技术相互作用。新一代的教师应当具有高度的适应能力，紧跟社会进步、锐意创新的精神，有敏锐的观察力和引领潮流的变革能力。教师应当在思想观念上有所提高，时刻意识到，随着社会的不断进步，教学能力的提高也是一个持续的过程，应当长期保持对新知识的渴望和努力创新的自觉动力。
2．2形成多方面的协同机制
提升教学能力的培育措施篇3
关键词：员工；培训水平；提升
一、提升企业员工培训水平的意义
就人力资源管理的角度来说，企业组织取才用人，必须注重取才人才培训、养才与留才等途径，而其中的人才培训，其主要意义在增进工作能力、改善工作态度及鼓舞潜能发展，故凡与此有关的教育、进修、受训、深造、研究、讲习，以至工作辅导与监督示范与人力发展、管理发展、自我学习等等管理措施，均成为培育人才的范畴，而这也是促成才能发展及组织绩效的要途径。因此，员工教育、培训、学习与人力发展，一向被视为积极性人力管理措施，在当前多元化人力管理时代，其重要性更为突出。
员工教育可包含任职之前的家庭、学校社会教育过程，以及任职后的进修、学习、培训与人力发展阶段、任职前后的培训也可以说是教育与再教育的两段历程，自是具有密切关系，故教育是人才培训的基础，而任职后的培训、学习与人力发展措施，都是教育延长。人才的培育是持久不断的过程，其前后具有连续性或连贯性的互动关系。企业员工的教育包含通才、专才与补习教育，培训则可分为职前与各种在职培训、学习型组织、个人及终身学习，至于人力发展，又可涉及组织发展、管理发展与生涯发展。上述管理方式或途径的新近趋势是：系统化、连贯化、知识化与多元化或跨文化导向等趋向。为有效培育人才，各企业组织仍必须不断有系统地规划实施人才培育方案，长期地培养人才，以符合管理需要。
二、提升企业员工培训水平的措施
（一）做到与时俱进
要做到与时俱进，企业须及早制定员工的培训计划及政策以配合机构的发展。事实上，越来越多企业意识到优秀员工正是自身的致胜之道。企业如能悉心培育员工，让其潜能得以尽量发挥，不但员工本身得益，更能提高电信企业竞争力和服务素质。企业向员工提供的培训应包括：适当的入职培训，让他们熟习企业的运作、工作环境、工作程序，并了解相应的政策和自身的权利及责任；其他工作培训，以补足员工以往教育、培训及经验不足之处；工作安全及健康的培训。企业也应为员工提供持续的培训，以增进员工的工作技能和知识，并给予他们发展的机会，这样，才可挽留人才及维持员工对工作的热诚。除了入职培训外，还应为员工提供各项提升知识和技能的培训，让员工能更详细及全面认识客服工作，适应新环境，应付日常工作。此外，也可安排员工到企业集团旗下其他企业作培训，以增加员工互相交流学习的机会。企业也可把员工培训融入日常工作的一部分，如在客服部门指派一位同事担任导师角色，负责照顾新就职的同事及向他们提供适当的培训，并推行“15分钟培训课程”，由企业管理人员或督导员每天负责主持培训。
（二）建立良好的培训沟通渠道
建立良好的培训沟通渠道，是全面理解员工需要的途径之一，也是良好人事管理的重要基础。通过沟通不单可以了解员工所需，同时也可在最短时间内，向员工讲解企业的策略，从而减少企业与员工之间的误会。事实上，员工如果能够了解企业的情况、明白企业的需要和目标，通常会更容易发挥所长，取得理想的成果。要建立有效的劳资沟通，企业应注意的事项包括：如工作方式、程序或关乎员工切身利益的事宜若有改变而令员工受到影响，企业应及时与员工沟通和协商；如果企业内有工会或协商委员会，企业也应咨询这些组织。有效的劳资沟通必须具备下述特点：高层管理人员及员工的支持；沟通的信息应客观、清晰和简要；定期和有系统；双向沟通，使双方坦诚地交换意见。很多企业都会通过不同的方法，增加与员工沟通的机会，以了解他们的真正需要，和所遇到的困难。例如通过问卷意见调查、面谈辅导服务、建议奖励计划、工作小组会议、交流会等方式，以聆听及回应员工对企业政策，或在工作安排上的意见，并从中给予适当的辅导及协助。也有企业通过每周的简报会、雇员手册及员工通讯等渠道，将管理层的信息有效及适时地传达给各阶层的员工。
（三）坚持系统化导向
所谓系统化导向是指企业组织的教育、培训、学习与人力发展等途径必须破除形式化的弊端，改变为力求质量效益而具连续效果的系统化措施。任何企业组织为培训人才，而必有其教育、培训、学习与人力发展的人才培训途径，而这四者所牵涉的范围广，除企业组织本身的因素外，尚涉及学校（如大专以上院校）或社会的教育历程，问题在上述途径如不能相互配合，则必损害培训人才的成果。举例来说，大学所培养的通才或专才如不能为企业组织所用，或学与用之间严重脱节，则所学非所用或所用非所学，无异浪费培训阶段的精力。其次，企业组织的培训或学习、发展过程中，常有选送人员分赴国内外各大学或大型教学培训机构进修或深造。如果教育机构不能针对产业需要提供适当的人才培育课程，则必会影响企业组织人力培训与发展的绩效成果。在知识经济背景下，导致了企业的人才培训途径彼此间的相关性与互动性增强，最终使得有其系统化或连贯化导向的强烈趋势。
人的才能并非呈直线的上升状态，有时常会衰退。著名的彼得定律（peterprinciple）指出，各企业组织的员工在初任职务时虽具相当程度的能力，但时间持久后，则工作才能逐渐递减而终致能力不足以胜任工作，彼得特别强调这是一般组织员工才能发展的病态，其问题在于潜能未能发展的缘故。从人力管理的立场来看，彼得定律所指的才能递减病态，是员工欠缺足够而有效的培训所造成的现象。员工担任的职务并非一成不变，且在升迁后，因欠缺有效的培育，导致才能与职位不成正比，这是工作才能存在缺陷的缘故，补救之道在于系统地实施人力发展措施，从教育、培训、进修、深造与人力发展等方式，以系统而连质的方式增进员工的潜能。
参考文献：
[1]李大光.对构建企业人力资源管理模式的思考[J].行政与法，2008（7）.
提升教学能力的培育措施篇4
为认真落实县2014年农民培训工作的会议精神，扎实抓好我镇农民素质提升培训工作，特别是农村实用人才培训，着力推进有思想、有文化、有技能、会经营的“三有一会”新型农民，切实完成县下达给我镇的农民培训任务,现就孙端镇2014年农民素质提升培训工作提出如下意见。
一、总体思路
根据上级文件、会议精神，结合我镇实际，围绕建设社会主义新农村的目标，积极探索“送教到农村、培训进农户”的办学新路，培育现代新型农民，提升农民综合素质，为我镇农民增收、经济发展、社会和谐提供良好的人力资源保障，积极推进美丽乡村建设。
二、培训目标
实用人才培训400人；沿塘畈中低产田改造项目农技培训400人；双证制高中培训60人；其它项目培训140人，全年合计培训1000人。
三、工作措施
1、强化组织，加强领导。
为进一步加强对“农民素质提升培训”工作的领导，经研究，决定成立“孙端镇农民素质提升培训”领导小组，现将组成人员名单公布如下：
成立“孙端镇农民素质提升培训”考试领导小组，现将组成人员名单公布如下：
2、认真组织，积极实施。
各村和镇农办负责做好培训转移的发动、报名、组织工作；镇劳保所联系用工单位，用工信息和农民转移工作；成教中心负责农民素质提升培训工作。根据本地实际，以围绕提升农民素质，培育新型农民为目标，重点抓好农民综合技术开发培训、创业培训、富余劳动力培训、被征地农民培训和农村预备劳动力培训。组织开展农民“双证制”教育培训，重点对象是村干部和青年农民，使受训农民既获得专业技能资格证书，又可取得成人高中学历证书。
3、落实措施，提高成效。
（1）政府积极推动，落实培训措施。做到四个落实：责任有落实、培训有基地、工作有网络、培训有计划。
（2）突出质量意识，提升农民教育。做到四个结合：把我镇农民素质提升培训工作与党委政府的工作主题结合起来；与农村实用人才培训工作结合起来；与促进农民增收结合起来；与美丽乡村建设结合起来。
（3）突出思想教育，创新农民培训。做好四心教育：结合农民培训项目，有机开展社会公德的“爱心”教育、职业道德的“诚心”教育、家庭美德的“孝心”教育、个人品德的“责任心”教育。
（4）利用服务，突破农民教育。利用四个平台：充分利用孙端镇“大家乐”公共文体服务中心、农民工文化家园、企业职工培训学院、老年大学等平台，使我镇农民教育内容延伸、对象拓展，教育面扩大，受益面增加。
4、健全机制，加强保障
提升教学能力的培育措施篇5
【关键词】教育培训；人力资源；素质
在现代社会，人力资源是企业发展的主要推动力，也是企业开展市场竞争，保证自身优势的关键手段。教育培训使提升人力资源素质的根本措施，能够更好地实现企业组织价值以及员工基本素质。高素质的人才是企业发展的保证。因此要加强对员工进行素质培训，充分发挥教育培训的作用。本文对教育培训提升人力资源素质进行相应分析。
一、人力资源素质提升中教育培训存在的问题
（一）教育培训在人力资源素质提升中没有得到重视
人力资源管理是企业日常管理的重点。是企业进行组织规划、制度设计、政策执行的重点。提升人力资源素质将会促进企业经济效益与社会影响持续的提升。但是企业对于教育培训在人力资源素质提升中发挥的作用还不够重视。教育培训既要注重构建知识体系与专业技能的提升，同时也要保证员工基本素质。对于员工价值观的形成没有开展专门指导。企业文化理念建设较差，员工认同感不强。即便是培养出优秀的员工，也很难留在企业。
（二）培训方法较为落后
员工培训的过程中培训效果受到方法、模式管理以及环境等方面的影响。特别是培训方法是效果直接的影响因素。随着信息时代的不断发展，网络教学已经开展。企业要充分的利用现代教学方式，开展远程培训等。这样才能够更加高效的为员工构建模块化的培训平台，使员工能够开展信息反馈，指导员工提升素质。但到目前为止，企业员工培训还属于课程授课形式，在课题的选择上不够细致，无法调动员工的学习积极性，培训内容较为落后，与培训目标差距较大。这样就在根本上限制了培训功能的发挥，无法达到培训的效果。
二、人力资源管理的根本是提升人的素质
人力资源与物质资源存在差距，不能够满足社会的发展。充分的发挥人力资源作用才能够不断的丰富物质资源。人力资源要依靠提升自身素质，不断发展社会生产力，充分的认识到人力资源素质在现代社会发展中的重要作用。将开发人力资源素质作为企业发展的重点。培养更多的专业人才，这样能够直接的影响到企业的顺利发展。树立以人为本的发展理念，合理开发人力资源，并且积极开展产业结构调整，使人才能够符合经济发展的要求。人才结构调整要将教育与科技进行有效的结合，重视企业文化对于产业结构调整的影响。随着经济时代的来临，人力资源已经成为产业发展的主要动力，人力资源价值更多的体现在企业竞争力上。企业文化对于产业结构调整和人才素质提升具有显著意义。企业文化具有较强的创新能力，能够将企业扩张进行合理组合。将分布不同空间位置的生产要素按照时间序列进行排列，使不同的生产要素都能够相互联结，构成完成的产业体系。同时能够将潜在的威胁进行控制，调整企业管理主体。制定管理标准，弱化外界因素对产业发展的影响，使企业规模与发展不断的提升。
三、教育培训是直接提升人力资源素质的措施
教育培训是以提升人的基本能力为目的的，开展的组织学习过程。通过教育培训能够使企业员工获得知识、操作技能、工作态度等方面的改变，使员工的行为符合社会发展的要求。教育培训能够使员工的思想更加的解放，不断丰富工作经验，利用开放式的工作方法更好的融入社会发展过程中，同时利用学习到的专业知识对所处的环境开展研究。现代教育培训是以提升企业员工素质，满足企业需求为基本目的。在培训方法上更加注重计划性，将教育培训落实到企业管理中。通过有效的教育培训开展专业评价。教育培训体系的构建能够使员工积极的参与到学习当中，不断的改变自身的人生态度。随着经济社会的不断发展，人们对教育培训产生的功能越来越重视，企业对教育培训的投资也在日渐增多。明确教育培训与经济效益之间的关系，在整体发展上综合计算教育培训投资产生的效益。因此，在观念上要将传统的教育消费转换为教育投资。
四、完善企业教育培训体系
教育培训要与企业的日常管理紧密的结合到一起，围绕企业质量效益制定发展目标，并且积极的构建现代企业教育培训体系，能够满足不同的员工自身的需求。加大对企业教育培训的投资力度，使教育培训能够顺利的开展。培训方法的选择上既要突出新技术的功能，同时也注重传统教学的引导。借助多媒体技术利用现代网络信息手段，开展网上远程教学，启发员工思维，以案例为教学主要内容，使员工能够融入到模拟的环境中。调动员工学习积极性，使员工能够分析问题出现的原因，制定解决的措施。高质量的教育培训是将培训效果固化到企业内部管理中，使员工在日常工作中都能够进行教育培训。
提升教学能力的培育措施篇6
（一）目标任务
1．农业专项技术培训。开展小麦中后期栽培、测土配方施肥、蔬菜育苗、诚信农资经营执法、春季畜禽防病等实用技术讲座，每年培训3000人，着力提升基层农技人员专项技术水平。
2．农业职业技能培训。围绕我区主导产业和高效农业规模化发展，开展集中授课、生产实践和跟踪指导三段式培训，每年培训持证农民1000人，培育高素质职业农民。
3．农民创业培训。每年培训农民200人，提高自主创业能力，培养创业致富带头人。
4．农机职业技能培训。每年培训200人，通过培训，着力提高机手对农机具的操作技能，推动新型农机具的推广应用。
（二）工作措施
1．科学制定方案。因地制宜确定培训目标和实施方案，细化分解年度任务，督促抓好组织实施。加强农民培训师资队伍能力建设，科学设置培训课程，精心编制培训方案，及时将新政策、新品种、新技术、新信息转化为优质教学资源，满足培训实际需求。
2．抓好分类培训。组织力量对在乡务农劳动力开展农业专项技术培训，对农业专业化生产和服务人员开展农业职业技能培训，对具有一定产业基础、文化程度、创业愿望的农民开展创业培训，对农机手和农机经纪人开展农机职业技能培训。
3．完善相关资料。强化培训管理，建立培训教师、学员及培训时间、内容、效果跟踪等台帐制度。督促各镇（涉农街道、园区）做好培训档案资料收集整理工作，重点收集持证农民地方任务培训资料，确保培训人数通过市级组织的第三方认定。
4．落实保障措施。一是建立完善领导责任制，明确工作责任，及时总结推广，形成职能部门密切配合、齐抓共管的良好格局。二是建立督查考核和表彰奖励机制，注重典型宣传引导，吸引更多农民群众主动参与农业技术培训。三是加强对补助资金使用与监督管理，规范项目建设程序，细化资金使用范围，确保专款专用。
二、乡镇企业经营管理人员培训
（一）目标任务
每年完成200名乡镇企业经营管理人员培训任务。
（二）工作措施
1．建立完善研修平台。依托国内知名高校，以企业经营管理者和企业接班人为主体，以新兴产业发展、资本运作、领导能力、管理提升、知识产权战略为内容，三年内拟举办全区乡镇企业经营管理高级研修班3期，每期50人左右，采取集中学习、参观考察、专题研讨、调研交流和mBa、emBa学历教育相结合的方式，着力提升乡镇企业经营管理人员职业能力。
2．培养经营管理人才。一是每年组织一期50人左右乡镇企业转型升级研讨班，重点培训全区乡镇企业经营管理人员。二是组织条件成熟的乡镇企业举办模拟上市培训班，每期50人左右，提高乡镇企业经营管理者上市意识和管理水平。三是每年组织40名乡镇企业中级职业经理人任职资格培训，推荐10名参加省高级职业经理人任职资格培训和认定，“十二五”末培养一支100人左右的乡镇企业职业经理人队伍。四是组织乡镇企业中的规模企业、成长型中小企业和科技创业企业参加各类专题讲座和学术交流研讨，每年在乡镇企业经营管理者中培养10名高、中级经济师，培养30名正、副高级工程师。五是每年组织30名乡镇企业经营管理人员参加信用管理贯标管理师资格培训班，开展管理师专业知识辅导和能力提升培训。
3．打造交流展示品牌。面向乡镇企业家、中小企业经营管理人员，每年组织1-2期相关活动，邀请知名专家、成功企业家以及本地创业成功人士和知名企业家，以分享创业经验、分析宏观形势、探讨发展方向、提升发展理念等为主要内容，打造乡镇企业家沙龙品牌。同时，针对部分乡镇企业管理粗放、制造水平低下等问题，开展点对点“专家义诊进企业”活动，每年组织2家企业接受专家义诊，所有乡镇企业经营管理人员现场观摩，通过理论培训、专家诊断、疑难咨询等形式，提升乡镇企业经营管理人员管理能力，推动乡镇企业管理转型升级。
4．确保教育培训效果。制定三年培训规划，细化分解到各个年度和镇（涉农街道、园区），充分发挥专业机构的优势和力量，发掘和培育市区优秀培训资源，整合国内知名专家、高等院校、专业培训机构等社会培训资源，组织乡镇企业经营管理人员参加培训，落实培训资金，确保培训效果。
三、对获得职业技能培训鉴定证书的农村劳动力进行奖补
（一）目标任务
按照“城乡统筹、普惠均等、量质并重”要求，创新体制机制和政策措施，力争获证奖补对象“应补尽补”，逐步提高农村劳动力持有职业资格证书比例，推动实现素质就业、稳定就业和体面就业。每年转移农村劳动力1900人。
（二）工作措施
1．提高组织程度。建立部门协同配合工作机制，人力资源社会保障部门负责获证奖补资金项目日常管理、组织培训和鉴定等工作，财政部门负责资金预算安排、拨付和使用管理与监督，推动获证奖补政策有效落实。
2．完善政策措施。适应产业结构调整和职业能力转换的需求，完善普惠性补贴政策，5年内可以享受初、中、高级《职业资格证书》和《专项职业能力证书》奖补政策各一次，形成初中高有机衔接的职业培训补贴机制，鼓励农民积极参加技能培训、获得更高等级职业资格证书。
3．优化管理服务。在区人力资源市场设立专门窗口受理业务，建立标准化服务流程，提供一站式服务。开展业务经办人员业务和政策培训，提升服务质量。依托就业管理信息系统，建立统一数据库，对享受奖补政策人员实行实名制管理。
4.加强政策宣传。充分依托区人力资源市场和基层人力资源社会保障公共服务平台，多形式宣传获证奖补政策，让广大农民了解政策内容，知晓申报程序，主动享受政策。
5．注重督查考核。将农村劳动力职业技能培训鉴定获证奖补政策纳入全区人力资源社会保障工作和就业考核目标，分解落实任务，定期开展督查，实施绩效考评，推动工作落实。
四、农村退役士兵免费职业教育和技能培训
（一）目标任务
2013-2015年，每年培训农村退役士兵50人，当年退役士兵免费参加教育培训比例不低于70%。通过职业教育和技能培训，使大多数退役士兵取得成人教育学历证书或职业技能资格证书，实现更高质量的就业。
（二）工作措施
1．以市场需求为导向，以促进就业为目的，以职业技能培训为主、高等学历教育为辅，本着“愿训尽训、免费培训、自选专业、推荐就业”的原则，建立完善退役士兵免费职业教育和技能培训制度。
提升教学能力的培育措施篇7
1.不够重视。
要想顺利开展人力资源培训，就需要管理人员加以重视。但是从电力公司当前情况看，高层管理人员还不够重视人力培训工作，很多管理人员认为培训工作就是浪费，会增加财务负担，而且在培训之后也不能确定培训的效果，所以，不太愿意开展人力资源培训工作，另外，员工跳槽也会造成人力以及物力和财力的浪费。还有的管理人员存在急功近利的想法，期望经过少量的培训，实现良好效果，这是不实际的，这些都导致管理人员在人力资源培训方面的投入比较少。
2.信息资源得不到利用。
当前，信息科学不断发展，电力公司也在内部构建电力运行以及电力控制还有设备管理和财务管理等信息资源系统，但是从实际情况看，电力设备经常会被外界因素所影响，从而对电路正常输出造成影响，使得信息系统与自己的功能并不匹配，导致很多信息系统的浪费，使得企业成本开支增加。
3.考核工作不到位，也没有良好的激励机制。
对于电力公司来说，在对人力资源进行教育培训的时候，经常会在最后考核时开展考察工作，但是在完成培训之后的工作过程中，却没有形成一个跟踪式的教育，导致培训没有实用性以及延续性，另外，仅仅把最后考试结果当做考核方式，会导致教育培训没有说服力。培训结果也没有与员工绩效薪酬和员工职业规划进行有效联系，使得员工没有对其进行应用的积极性，给教育培训工作带来了较大的困难。
二、有效措施
1.树立良好的培训理念。
对于电力公司来说，为了确保培训工作顺利完成，需要有良好的培训理念，将人力资源素质提升当做是重要目标，利用有效培训工作提升公司的竞争力。对于电力公司来说，培训就是开发人力资源的一个重要环节，还是企业提升自己的竞争力，实现发展可持续性的重要手段。所以，电力公司需要利用有效措施提升对于人力资源培训工作的重视，构建良好人力培训观念与体系，和企业发展进行有效结合。
2.在培训之前，需要及时和员工进行沟通，了解员工的需求。
劳动以及认识和工资制度的改革对员工造成了极大的冲击，所有的岗位实行公开竞聘，有的员工争取到理想岗位，职业生涯也在改变。对机构以及岗位进行重新优化以及组合，这样使得一些岗位技术含量比较低的员工感受到了压力。他们开始对自己的工作以及个人规划进行重新审视，很多员工要求评审职称，要求对自己的职业技能进行鉴定，要求开展学历教育培训，这个时候员工有着较多的培训需求。可是这个时候的员工在培训方面的需求是不冷静的，个人培训需求是缺少明确的方向的。企业对人力资源进行培训，要立足于员工的岗位，结合其岗位需求开展教育和培训，讲求的是实效。人力资源部门需要和员工进行有效沟通，并进行正确引导，把培训期望和培训需求进行有效结合。
3.选择各种模式开展教育培训工作。
教育培训模式会直接影响培训效果，所以，电力公司需要结合自己的实际状况结合各种培训效果。在对培训模式进行选择的时候，应该结合培训人员具体接受能力和培训方向进行决定，另外，还要对培训目的与内容等进行考虑。与此同时，培训环境也会影响学习教育，需要确保良好培训氛围，使员工能够更好对培训知识进行理解。在培训的过程中可以利用角色扮演以及网络培训还有案例分析和知识竞答等各种模式。
4.构建相关信息平台。
对于电力公司来说，对员工开展教育培训的时候，需要将专门的信息平台构建起来，对教育培训过程中员工的成就记录下来，对其做好分类管理工作，信息化管理模式能够提升教育和培训的效率，同时还能对员工进行激励。比如，对于培训教育系统，电力公司可以对其进行专门划分，包括电子资源系统以及网络信息交流的相关系统和培训管理系统，有针对性地对员工开展教育和培训工作。对于电力资源系统来说，可以将很多专业电子资源提供给员工，引进各种专著文献，使员工视野得到扩展。与此同时，还可以利用讲座的形式使员工增长自己的见识。公司还能够采取访问阅读权限的方式，这样员工可以进行选择的类型就会比较多，能够结合自己的需求进行阅读。公司系统可以对员工浏览的频率和阅读量进行分析，从而对考核结果进行评定，把员工学习与教育培训工作进行结合，将培训机制的激励作用充分发挥出来，使其具有积极性。对于网络交流系统来说，主要就是利用企业内部公告与级别不同的人员进行交流，这样员工的级别不管是相同的还是不同的，都能利用这一平台对专项性意见进行反馈，这样员工就能有更高的参与度。公司员工能够利用网络环境开展专业考核，通过网络化平台开展现场教育以及学历教育，人力资源部门利用评估结果管理员工，将良好的激励考核机制构建起来。
5.对培训成果进行验收。
为了保证良好的教育培训效果，防止员工敷衍，电力公司需要采取有效手段对教育培训成果进行验收。建立考核和奖励机制是其中一个最为常见也是最好的措施。对于在培训的时候表现比较积极且成绩优秀的员工，要提供物质奖励，这样不但能够对教育培训的具体成果进行验收，也能够使员工更加认真地参加教育培训活动，能够使教育培训效果得到有效提升。另外，为了保证培训的良好成果，还要对教育培训过程之中员工的不同表现做好记录，对员工参加培训活动的具体时间和次数以及测试成绩等做好记录。电力公司通过这些培训记录能够对员工培训教育的情况进行了解，找出其薄弱的地方，并在之后的教育培训中调整培训的具体内容，使员工能够实现大的进步。考核机制能够使电力公司对员工具体的教育培训状况进行了解，也能够使员工对自己优势和缺陷进行掌握和了解，这样在以后的工作中就能够不断进步和发展。
6.对考核机制不断进行完善，对考核效果进行客观性的评估。
在电力公司中，在对员工开展专项教育和培训的时候，需要对激励考核机制进行完善，考核机制能够实现教育培训措施的彻底落实，采取有效措施做好教育管理工作，制定合理方案，确保与员工薪酬和职业规划等进行结合，使员工在工作中提升自己的积极性。利用考核机制，确保评估结果的公开以及客观，调动员工工作积极性，提升其竞争意识。
三、结语
提升教学能力的培育措施篇8
关键词：台湾；高职教育；师资队伍建设
中图分类号：G718文献标识码：a文章编号：1672-5727（2012）10-0174-02
我国的高职教育已进入了快速发展阶段，但高职院校教师在职业能力和师资构成上的不足仍是制约职业教育发展的“瓶颈”之一。针对这一问题，可以借鉴台湾职业教育的经验，从制度建设入手，取长补短，完善高职院校师资队伍建设，进而达到全面提高教育质量的目的。
台湾职业教育的概况
台湾的高等教育分为高等学术（普通）教育与高等技职教育两大体系，而高等技职教育体系则包括高级职业学校、专科学校、技术学院和科技大学，层次丰富、学制多元且具备完善的立交桥教育体系，其技术学院和科技大学可以培养学士、硕士和博士学位的高级技术应用人才，具备浓厚的工程技术色彩。
从发展历程来看，台湾的职业教育与地区经济发展和产业结构调整密切相关，从20世纪50年代到本世纪初，台湾的经济发展经历了从劳力密集型向知识密集型的过渡，职业教育也随之变革提升，具体如表1所示。
台湾的职业教育为地区经济尤其是工业经济的发展提供了大量技术人力。在推动经济建设的同时，职业教育的规模也得到迅速扩张。至2010年12月，台湾共有技职类院校92所，学生共计693688名，已成为岛内高等教育的重要组成部分，正逐渐引领整个工业经济的发展。
台湾技职院校师资队伍的特点
教育的发展离不开教师，台湾职业教育的优势之一就是拥有一支高素质的师资队伍，在师资来源、培训和评鉴考核等方面都有许多值得借鉴的成功经验。
结构合理、学历层次高师资结构合理、学历层次高是台湾技职体系教师队伍的特点之一。从事高职教育的教师一般要求具备硕士以上学历，还要求具有5年以上的教学经验和4年的企业工作经历以及具备相应的专业技术等级证书。台湾教育行政部门也鼓励职业学校优先聘用具有实务经验、持有乙级以上技术证照者担任专业实习科目教师，对于缺乏实务经验的教师，则送到企业进行培养。因此，有许多课程的教师都是学校直接从企业聘请的具有丰富经验的技术人员，充分体现了职业教育的行业背景。台湾职业教育专任教师的学历普遍较高，至2010年，本科层次学校具有博士学位的教师比例达70%，且大部分都有海外进修的经历，如龙华科技大学76%以上的教师具有博士学位；云林科技大学拥有博士学位的教师占86%；位于技职体系龙头地位的台湾科技大学拥有博士学位的教师高达97.3%。由于台湾的职业教育具有浓厚的工程技术色彩，因此，高学历加上丰富的实践经历使教师具备了极强的技术运用和创新能力，也为高等职业人才的培养提供了保证。
重视培训台湾的职业教育师资培训已进入多元化发展阶段，除师范院校外，还有一般大学和技术学院设技术教育学专业培养教师。在政策层面上，台湾通过《技专校院提升师资素质实施要点》鼓励教师研究、进修和晋升，以改善师资结构，提升师资素质；2004年1月出台《奖助技专校院选送教师国外进修学位项目计划申请要点》，以两年100万新台币的标准补助技专校院教师出国进修博士学位；2008年9月《补助技专校院师生取得民间职业能力鉴定证书采认执行计划要点》，拨专款资助教师获得“民间职业能力鉴定证书”，以促进教师的实务能力。同时，台湾的各类技职院校也非常重视教师的再学习和职业培训，普遍采用留职留新的方式支持教师出国进修，或到产业一线参与实务锻炼和技能学习。
完善的评鉴制度评鉴制度是台湾职业教育的一大特色，也是保障教学质量、推动师资建设的重要措施之一。台湾相关部门建立了标准化的师资评价标准，各类技职院校也相应出台了教师评鉴制度。从内容看，台湾技职院校师资评鉴主要体现在教学工作、学术或技术研究、服务和个人品德等方面，其中教学一项主要包括教学负荷、课程规划、教材教案和学生反馈意见等；学术或技术研究主要指期刊论文、专利、技术研究报告、出版书籍和产学合作绩效等；服务主要包括对学校事务和各级实验室的管理、辅导学生课外活动、主持或协助校外学术团体活动等。在措施上，台湾的各类院校普遍将评鉴与教师聘任、晋升等挂钩，如台湾科技大学在“教师聘任及升等审查办法”中就明确要求将教学绩效、专门著作、服务与辅导表现等列入晋升的评审项目，并规定“新聘之讲师及助理教授于到职六年内、副教授于到职八年内未能升等者，自第七、九年起不予续聘”，旨在通过制度和机制的层面促进教师提升教学品质和个人素质。
台湾高职教育师资建设值得借鉴
比较内地和台湾高职教育的发展，尤其是通过对台湾技职院校师资队伍建设的研究，有许多经验和做法值得内地借鉴。
提升教学能力的培育措施篇9
关键词：美术教育；现状；问题；分析
提升学生综合素质，培养学生德、智、体、美、劳全面发展是当今新课改的重要指示，美术教育作为其中重要的一个环节越来越受到不论是高校教育还是小初教育的重视。当今美术教育的现状随着社会的发展从而呈现出许多问题，如何正确的分析并解决这些问题是当前美术教育迫切需要解决的事情。
一、当前美术教育存在的问题
(一)美术课程的定位不明确
现在是以应试教育为主的教育模式，在这种模式下，不论是学校还是家长都对美术课程缺乏一个正确的认识，在他们的意识中，美术课程仅仅是作为一个“副科”而存在于教学之中，它的重要性远远不如“主科”，所以对在美术课程上的投入小之又小，使美术课程的实际定位偏离了原来的设定，无法发挥美术课程的重要作用。
(二)美术教育师资力量缺乏
当前美术教育工作一个重要的问题就是师资力量的严重缺乏，对于现在的师资分配，地区差异性极大，发达地区的师资力量有剩余，而发展落后的中西部地区的师资力量却不足。还有就是美术教育师资得不到新鲜血液的补充，从各个高校毕业的美术专业的学生，大都只是为了一张大学文凭，他们在毕业之后没有走向教育岗位，有近九成的学生选择重新就业，仅剩下一成的学生愿意从事美术教育工作，新生的教育师资力量极其匮乏。
(三)美术教育的教学思想偏离
美术教育是通过一系列完整的课程学习，提升学生的创作能力、鉴赏能力、审美能力和想象能力等，从而达到提升学生综合素质的最终目的。但是当今的美术教育的教学思想已经偏离了教育主旨，在以应试教育为主的模式下，形成了“艺考热”的奇怪现象，将艺考作为一种升学途径，让它成为高校的敲门砖，学生们学习美术只是为了考取高校，只是为了考试而去学习，从不以提升自身的综合素质为目标，致使现在美术教育思想演变为以应付考试、应付升学为主导思想。
二、当前美术教育的改革措施
(一)正确定位美术课程，发挥其重要作用
美术教育课程是学生阶段提升学生综合素质的重要课程，它具有提升学生综合能力的重要作用，将文化课程和美术课程相融合，把二者的重要性放在一个同样的位置上。改变学校和家长在意识中对于美术课程的误解，放开长远目光，把培养学生的身心和综合素质放在首位，发挥美术教育课程的真正作用。
(二)加大培育美术教育师资队伍建设
教师是工作在教育岗位的第一线，他们对学生的教育至关重要。在美术教育师资力量严重缺乏的今天，加大培育美术教师是首要工作。改变地区发展不平衡，教师分配不合理的现象就要鼓励教师前往发展较为落后的中西部地区，政府要加大投入，设定良好的待遇和正确的指导理念鼓励教师，社会也要加强宣传力度。高校是师资队伍培育的主要地方，转变学生思想，留住更多的美术专业学生在毕业之后继续从事美术教育工作刻不容缓。高校要加大力量转变学生思想，对美术教育也要加大投入，使学生认识到从事美术教育是一件值得骄傲的事情，为美术教师的新生力量提供最大的帮助和支持。
(三)树立正确美术教育教学思想
当前的美术教育教学思想是以应试教育为主线，为应付考试应付升学而从事美术教育工作。这样的思想偏离了美术教育的本质，美术教育从根本上来说是为了提升学生的综合素质而设立的，如果单单只是为了升学考试，就辜负了美术教育这门课程的初衷。把提升学生综合素质，促进学生德智体美劳全面发展作为美术教育的主导教学思想，是发挥美术教育本质的基本途径，只有教学思想路线正确了，教学措施才能更好实施。
三、结语
美术教育作为提升学生全面发展的重要教育方式，在当今的发展虽然有许多问题，但是只有正确的分析，合理的措施才能解决这些现状问题。虽然美术教育的现状发展不容乐观，但是要以足够的耐心去改变它解决它，只有这样，才能正确的发挥美术教育的真正作用。
参考文献：
[1]代晴.当今应试美术教育的现状及反思[J].中国校外教育，2016(16)：15.
[2]刘加坤.关于大学美术教育的现状及发展优势探讨[J].大众文艺，2016(18)：250.
[3]班掌印.浅议高中美术教育的现状及策略[J].美术教育研究，2013(10)：133.
提升教学能力的培育措施篇10
关键词：高校；创业教育；大学生创业孵化中心
近几年，受我国社会经济进一步发展以及社会人才需求变化的影响，高校在教育实践中纷纷加强对创业教育的重视，甚至将创业教育作为学校教育管理工作中的中心工作，结合学校实际情况探索了一系列创业教育优化措施，促使创业教育质量得到显著提升。特别是在十八届三中全会通过全面深化改革的重大问题决定后，高校在教育实践中积极响应国家号召，对学校创业人才培养机制进行了合理创新，并提出大学生创业孵化中心建设思想，希望能够为大学生创业教育的全面优化提供良好的支持。可见在当前教育背景下对高校大学生创业教育进行研究具有一定的现实意义。
1我国高校大学生创业教育现状
新时期随着教育改革的进一步深化，我国高校就业创业体系已经从原来的计划分配转变为自主择业，大学生就业教育也受到大学生就业方式的影响发生了一定的变化，就业教育的范围不断拓展，基本内涵也进行了相应的调整。而大学生创业教育作为就业教育中的重要组成部分，在教育改革和社会人才需求的影响下日渐受到教育部门、学校和学生的高度重视，成为学校教育教学工作中的关键性内容。从20世纪末期开始，我国高校对创业教育进行了一系列的探索，对大学生自主创业产生了一定的推动作用，创业教育也取得了阶段性成果。但是从整体上进行分析，现阶段我国高校大学生创业教育仍然存在一定的问题，不利于创业教育效果的进一步提升，如创业教育理念有待更新、创业教育机制不够完善、创业教育的社会支持力度不足、大学生创业意识薄弱、创业项目无法经受市场检验等等，都严重限制了大学生创业教育质量的提升和创业教育作用的发挥。所以新时期仍然有必要探索大学生创业教育改革创新措施，为大学生创业教育质量的提升和优秀创业者的培养提供相应的支持。
2培育大学生创业孵化中心，助推创业教育新实践的措施
高校在组织开展教育改革工作的过程中将深化创业教育作为重要手段，并结合大学生创业教育的实际需求对学生管理模式、创业教育模式进行调整，希望能够为大学生创业实践创造相应的条件。而大学生创业孵化中心的培育能够为创业教育提供良好的支持，为学生提供参与创业实践的机会，对创业教育的全面优化产生着决定性影响。所以高校应该重点关注大学生创业孵化中心的培育，充分发挥出大学生创业孵化中心的重要作用，为创业实践教育的全面优化提供重要保障。
2.1建立各项规章制度，催化创业教育实践新平台
在培育大学生创业孵化中心的过程中各项规章制度发挥着重要的作用，所以最为关键的一点应该对各项规章制度进行合理完善，逐步催化创业教育实践新平台。首先，逐步完善组织体制，结合学校实际情况成立创业孵化中心管理委员会，积极吸纳创业团队的负责人加入到管理委员会中，对创业孵化中心实施合理管理。其次，建立健全保障机制，并保证保障机制的贯彻落实，充分发挥出保障机制的作用，借助大学生创业孵化中心建设为大学生创业教育的全面优化提供良好支持。最后，全面贯彻落实项目管理工作，对大学生创业孵化中心管理规定加以完善，制定合理的创业申报流程，为学生提供全面的创业信息等，促进大学生创业教育效果的进一步提升。
2.2外引内联，构建完善的创业教育训练体系
大学生创业能力的培养离不开创业训练工作的支持，所以在培育高校大学生创业孵化中心的过程中，学校应该积极借鉴社会优势教育资源，组织学生参与到创业教育训练活动中，在逐步完善创业教育训练体系的基础上保证创业教育训练取得新的发展成果。首先，依托创业孵化中心对创业实务课程进行合理规划，让学生能够更好地将创业理、创业实践有机整合，对学生的创业综合素质加以培养。其次，借助孵化中心的支持对创业培训渠道进行合理拓展。在大学生创业孵化中心的支持下学校应该积极联合相关教育培训机构组织开展大学生创业培训，拓展教育渠道，营造良好创业氛围。再次，以创业孵化中心为支撑构筑创业交流平台，让学生能够在平台上进行沟通和交流，分享学习经验和实践经验，增强创业教育实际效果。最后，在创业孵化中心的支持下对学生实施规范化创业管理，有效规范大学生的创业行为，保证大学生能够在市场秩序规范下依法创业，在有效提升大学生创业成功率的同时净化我国大学生创业环境，为大学生创业创造良好的条件。这样，大学生创业教育质量才能够得到进一步提升，学生的创业综合素质也可以得到良好的培养。