少儿足球训练教程篇1
关键词：小学生；足球训练；训练方法
中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0324-02
足球号称世界第一运动，由于它的对抗性强、竞争激烈、场上变化莫测，从而使众多青少年儿童对足球产生了浓厚的兴趣。纵观世界足球发展史，高水平的足球运动员都是从青少年时期开始训练，要使我们国家的足球运动蓬勃健康地发展，重视和抓好儿童足球技术的启蒙训练工作，是提高我国足球运动水平最重要的途经。所以，我们必须从娃娃抓起，这样才能使我国的足球运动水平跻身于世界强国之列。初学足球的少年、儿童在训练时应重视的问题，该是我们体育教师、教练员所共同关心研究的。
1.技术、战术、身体训练、心理机能之间的联系
其中，应特别注意到身体素质与技术、技术与战术、身体素质与战术，心理素质之间的互相影响。例如：身体素质发展与技术的提高是互相促进的，在训练过程中是一个统一的、完整的实践过程。两者的提高是互相制约的，只有身体素质达到一定的阶段，足球技术才能取得相当高的水平。如果在训练过程中忽视了某一项训练，少儿足球运动技能则得不到全面的发展。因此，在少儿足球训练中要注意全面发展各方面的技能，有时会在某一训练阶段出现一种或几种因素的不平衡，教练员应及时改变方法，恢复各项因素的协调性，使得少儿足球运动技能得到同步的发展。少儿足球运动最主要的教学训练的手段就是采用各种形式的活动练习。一般身体联系和保健措施是少儿学习基本技术全面发展身体技能的先决条件，专项身体练习是发展足球运动所需要的专门身体素质，为掌握足球专项运动技能打下良好的基础。技术和战术训练的主要方法是练习法，也就是多次重复完成动作的练习。重复练习又分为完整动作练习、分解动作练习、竞赛练习和游戏等。一般不复杂的技术动作和战术配合可以用完整动作练习，较复杂的技术动作或者全队的战术配合要采用分解动作练习。比赛练习在少儿训练中占有显著的地位，它的实质就是提高和巩固在复杂条件下完成技术战术的能力。少儿身体训练要借助于多种形式的联系，包括有复杂的、变化的、间歇的、匀速的、快速的、监督式的、极限式的、最小强度的、大强度的、竞赛式的、游戏式的等等练习方法。总之，少儿最训练应当建立在自觉性、积极性、系统性、循序渐进性、直观性、深入性和主观能动性等一系列相辅相成的教学原则的基础上的，缺一不可。
2.训练指导思想要明确
少儿足球运动员应该以促进身体素质全面发展为主，在运动负荷的运用上，必须坚持循序渐进的训练原则。只有这样才能做到既可以保证少儿运动员的身体健康发展，又能为以后的高水平训练打下良好的基础。
3.加强基本功训练
正确合理的技术，是经过日积月累、年复一年、千百万次磨练而逐步形成的。人在少儿时期的可塑性极大，模仿能力强，再加上他们还没有形成技术动作定性，此时进行基本功训练是最好的时机。相对于青少年，成年时期的训练来讲，前者可取得事半功倍的效果。
4.足球技术训练的方法
4.1积极引导、激发兴趣。在足球启蒙的开始阶段，对象一般以小学生为主，教师一般根据儿童年龄段生心理特点，利用玩玩练练、练练玩玩、以玩代练的方法，让儿童了解足球，喜爱足球活动，教师可以自编多种无球和结合球的游戏，让儿童尽情玩耍，以培养他们对足球的强烈爱好，提高他们积极参与足球活动的浓厚兴趣，并能从中观察了解儿童的协调、灵敏、速度等素质。这项活动有二个优点：（1）有利于形成学校开展足球活动的良好环境氛围。（2）有利于教师有目的地进行足球队队员的选拔工作。
4.2足球技术启蒙训练的过程与方法
4.2.1单个技术动作的启蒙训练。一般情况下，对运动技术的教学过程，采用简单动作以完整法、复杂的技术动作以分解法进行，然而，根据儿童的生心理特点，在单个足球技术动作的启蒙训练时，应该注意几点方法：①对每个单个足球技术动作的应以分解法练习为主，让儿童了解每个技术动作的要点，如：支撑脚的位置、踢球脚的部位、接触球的部位等。②启蒙训练要在慢速的状态下进行，让儿童充分体验脚的各个部位对球的感觉，以熟悉球性，养成正确的动力定型为主，为以后持续发展创造有利条件。③每堂训练课时间内，尽可能地让儿童增加接触球的次数，减少无效的时间消耗。
4.2.2单个技术动作的熟练化训练。单个足球技术动作的熟练化训练是在启蒙训练的基础上，把在慢速中完成的技术动作向快速中完成的转换过程。通过对技术动作的强化练习，加大对儿童大脑皮层的刺激深度，使正确的技术动作定型从不熟练向熟练化、自动化发展。
熟练化练习要适应儿童身心理特征，尽量减少某一单个技术动作的重复刺激对大脑皮层的抑制作用，可采用多种多样、丰富多采的训练方法来达到熟练化训练的目的。①循环练习方法：以多个技术动作为一组，将动作编成几个练习组，进行循环练习，克服枯燥感，保持儿童的新鲜感与兴奋感，利于训练中的"即刻恢复"；②竞赛性练习方法：让练习对象自由结组，对各个技术动作进行练习比赛，互相鼓励，相互讲评，共同提高。③奖励性练习方法：根据队员对完成技术动作的质量，举行评"星"级活动，激发队员练习的积极性；④趣味游戏性练习方法：可以自编各种足球游戏，在游戏中设置一至二个技术动作，让学生在游戏中完成动作，激发学生的练习兴趣。
4.3几个技术动作的组合串联练习。在单个足球技术动作熟练的基础上，运用掌握的动作，结合实战模拟，进行技术动作合理的组合练习。（例如：手抛高球胸部停球――脚前掌停趟球――曲线运球――虚晃脚外侧拨球――射门）
少儿足球训练教程篇2
关键词：兴趣培养；小学；足球训练；重要性
近些年来随着我国体育事业的快速发展，人们对足球的关注程度越来越高。在素质教育不断推进的背景下，少年足球训练也日益成为中小学教学的一个重要问题。高水平的少年足球训练对于提升中小学生自身素质，为社会提供专业的足球人才具有重要意义。
一、鹏城希望学校的少年足球训练
我校高度重视少年足球训练，每年都要开展校园杯足球赛。近些年来我们针对学校学生自身的特点展开针对性训练。鹏城希望学校是一所九年一贯制学校，学校的中小学足球队一直由我带，作为一名体育教师，在长年体育教学中对于少年足球训练具有深切体会。
近些年来在校领导的大力支持下，我校的少年足球训练取得了明显成绩。在省州的各项比赛中获得了非常好的成绩和名次。在2002年西南片区U―15足球赛第四名，2004年带队参加“红蜻蜓”杯全国希望工程运动会，获足球赛区优胜奖、2008年贵州省中学生“三好杯”足球赛第二名、2011年带队获贵州省黔南州第二届运动会第二名、2011年7月带领希望工程足球队到瑞典参加世界“哥德堡”杯足球赛、2013年获第三届贵州省黔南州获足球赛第一名。以上这些成绩的获得离不开大家的勤劳努力。
二、兴趣培养的重要性
在长期足球训练中我深切地体会到了兴趣培养对于学生的重要，在平常教学和训练过程中我经常会根据学生自身的特点来培养他们对足球的兴趣。以上这些成绩的获得，在很大程度上就是因为小学生和足球队队员对足球有着浓厚的兴趣，只有具有浓厚地兴趣，才能坚持地了枯燥乏味且充满艰辛的训练。在少年足球训练中的足球培养，无论是对学生自身，对于学校还是整个社会都是有重要意义的，我们应该高度重视兴趣培养的重要性。
（一）兴趣培养是少年足球训练的重要目标。在实际教学过程中我们经常会发现一些孩子对足球非常热爱，甚至会出现迷恋足球的现象，于是有人就开始用比较成人化的训练方式来训练这些孩子试图把他们培养成足球天才，其实这样一种训练方式是违背了足球发展规律的。少年足球训练与普通成人足球训练是有明显区别的，少年足球训练更应该重视兴趣的培养。培养学生足够的兴趣是少年足球训练的重要目标。在这一阶段主要就是培养孩子的球感、球性以及简单的技术。最重要的还是兴趣培养。在实际教学中发现许多人老师拼命地在教授孩子们足球技能，这实际上是没有明确少年足球训练的重点，这种是一种本末倒置的训练方式，训练效果也不会理想。着重培养学生的足球兴趣，有助于实现有效训练。这是在长期训练中得出的基本经验。
（二）兴趣培养是提升学生综合素质的重要途径。当前随着教育体制改革的不断深入，素质教育成为当今中小学教学的主流，全面提升学生的综合素质也就成为了中小学的教学目标。兴趣培养的最终目的是要为了提升学生综合素质这个教学目的服务的。在实际训练过程中培养学生对足球的兴趣，通过专业性地足球训练有助提升学生的综合素质。足球是一项专业性的体育运动，足球运动对于学生的体力，脑力以及协作能力都有一定的要求。一旦培养起学生对足球的兴趣，让他们积极参与到足球训练中来，通过专业性地训练就能够有效提升学生的体力，脑力，学生团队协作能力也将在无形中得到提高。这一点是需要我们充分注意的一点。
（三）兴趣培养有助于培养专业地足球人才。国家足球事业的发展离不开专业地足球人才，我国足球要想在世界占有一席之地，就必须要具有一大批具有专业技能的足球人才。可是当前我国还严重缺乏专业地足球人才，足球人才的培养日益成为一个重要问题摆在人们面前。对于中小学生而言，他们对足球的兴趣是培养专业足球人才的重要机遇。在平常训练中着重孩子们足球兴趣的培养，能够增强足球对他们的吸引力，这也在无形中增加了培养专业地足球人才的机遇。专业足球人才的培养是一个概率事件，在少年足球训练中开展有针对性地训练则能够增大这种概率。由此可见，兴趣培养对于我国足球事业的发展具有重要意义。
三、如何培养孩子们的足球兴趣
兴趣培养在少年足球训练中占据着重要位置，在今后训练过程中要想提升学生的足球兴趣，根据自身经验，我认为可从以下几个方面来做：
（一）可以把足球游戏应用到少年儿童的足球训练中。
喜欢玩是孩子的天性，游戏是有趣的玩耍一类的事情，正如“爱因斯坦在中学时成绩并不好，甚至连许多测验都不及格，是他的母亲教他把问题变成一种游戏，使他对各种知识产生极大的兴趣”。同样教师也可以通过组织趣味性很强的足球游戏活动，或者把足球的基本技术贯穿到少儿最喜欢的游戏中，来达到我们培养少儿足球兴趣的目的。使他们在乐趣无穷的活动中掌握足球运动的技能。
（二）在实际训练过程中要多鼓励，少批评。
多给孩子鼓励，少进行批评，看到孩子的一点儿进步，要大加赞赏“最大的敌人不是别人，是自己，超过自己就是最大的胜利。”这种做法大大激起孩子的自信心。只要教育引导得法，他们就会振作精神奋力一搏。对于那些进步慢的孩子，要热情地帮助他们，让他们感受到自己是在进步着的。
（三）组织竞赛活动
竞赛是一种通过比赛项目活动来获取胜利自我实现自我展示的方式。而少儿往往有一种争强好胜的习惯，常常为一件小事整个死去活来的，正是我们足球竞赛活动称赞的精神。这就为我们培养少儿足球兴趣，创造了新的切入点。在一节体育课中，新授内容以少为好，即减少学生对联系内容的记忆理解过程，增加一些有娱乐性和竞争性的练习时间，进行一些足球项目游戏，如滚动足球、转身追球、夹球跳、足球体操、看谁投的准、用脚柔球、额球比赛等，或者举行“三人制”、“四人制”、“五人制”等小场比赛，使学生在新奇的感受中增舔自己的亲身体验。有效地激发学生对足球的兴趣。
兴趣培养是一件大事，做好孩子们的兴趣培养工作对于少年足球训练有重要意义。今后应该高度重视兴趣培养，结合学生自身特点来进行专业性地兴趣培养，从而有效提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]杨平，周广强.小学足球训练开发[m].北京大学出版社，2006.
少儿足球训练教程篇3
论文摘要:足球比赛的竟争，说到底是足球人才的竟争。没有一个雄厚的人才基拙，缺乏科学、系统的训练方法，在足球的竟争中就会始终处于下风。中国国家队历年来的澳战垂效，沈证明了在青少年运动员培养上的滞后。因此，我们必须正确认识对青少年运动员训练的指导忍想，通过对足球运动的改革，按足球发展的规律科学地指导训练，培养源源不断的人才大军，才能挤身亚洲前列，走向世界。
任何一个国家的足球水平的提高都厚望于青少年运动员的培养。早在1995年，邓小平同志就指出:“我们中国足球要搞上去，要从娃娃抓起。"1994年，中国足球运动作为体育改革的突破口，首先开始了职业联赛，中国足协主席袁伟民针对我国足球运动水平指出:造成我国男子足球水平长期停滞不前是与后备人才的培养不力有直接的关系，我国足球的后备力量在数量上、质量上与足球强国的差距仍在不断加大。直至2000年的今天，中国足球管理中心主任阎世铎指出:中国足球下一步工作战略重心要转移到青少年的培养上。几年前.国际足联考察小组建议中国开展职业联赛，只有这样才能提高水平，而现在则建议中国下力加强青少年的培养，并且这一切都需要积累，更需要时间和耐心。日本足球的崛起局势就是证明“论身体条件和水平起点，日本人不如中国，但日本队从国家队一国奥队一青少年队整体明显领先中国;日本为培养年轻运动员已整整耗费了25年光阴，成功主要是青少年的训练质量。单从足球训练方法上看，尽管在内容上相同，却在比赛中差距明显，这就说明相同的内容在不同的指导思想下会产生截然不同的训练特点。因此，提高中国青少年运动员的训练质量，必须明确训练的指导思想，选择好训练方法。
1、提高教练员的训练指导思想的认识
教练员在青少年足球运动员的训练中起着重要作用，教练员的素质与指导思想决定着他们成才的质量。贝利在谈到近年来世界足坛很少涌现“优秀球星”的现象指出:“造成这一现象的主要原因在于能科学而有效地推动青少年足球运动的广泛开展及指导他们进行技术训练的教练太少，在现有的足球教练中，他们已多数并不十分关心青少年水平的提高，不教他们在比赛场上如何开动脑筋而是把他们造成一个个“模式’的小机器人，有些教练偏重于对自己指导的学生进行身体训练和心理训练，而把至关重要的完善技术动作放在最后一位。因此，在教练员的指导思想中，足球的基本技术和意识的培养是最基本的任务，所谓技高一筹，就是指此而言。
1.1国外青少年足球训练的指导思想
世界著名足球教练佩雷拉认为:足球的特性决定了技术是第一位。阿根廷教练麦诺蒂也指出:足球最核心的是技术和意识，而青少年时期是掌握和提高足球技术的关键时期。
在乌拉圭，评价教练员的主要标准不是他们的球队在比赛中得分多少，而在于他挑选和培养人才的能力，在于他的队员以后是否能进人职业队。
1.2国内在青少年运动员训练指导思想上的问题
中国足球自实行职业化以来，运动水平不断提高，球市日渐火爆，参与足球训练的青少年也越来越踊跃，各级各类的足球训练班、足球学校如雨后春笋般迫及全国。1988年中国少年吴崇文、宿茂臻受英国足球名将博比，查尔顿的特别邀请，到英国曼切斯特联合会接受训练，在技术测验中取得了第二、第五名成绩:1992年，由专家在全国少年运动员的选拔中组建的中国健力宝少年队到巴西集训五年，开始了中国足球的跨世纪工程;然而，成才者妻若晨星或一闪即灭。中国不乏具有足球天才的少年运动员，然而难以成功，在指导思想上有以下两方面的原因:一方面是教练员的素质不高。应该看到，基层教练员在条件艰苦的情况下兢兢业业的工作，为中国足球的发展做出了巨大的贡献，但是由于在训练的指导思想上存在偏差，更缺乏了解世界足球先进的科学训练方法，使我们的青少年队员过早地成人化、战术化、公式化，而基本技术、心理素质相当脆弱.独立个性和应变能力几乎湮灭无踪.因此到国家队造成了无技术、无特色、无个性、无灵气的主要原因而且高水平的俱乐部教练很难到基层去指导训练。另一方面，比赛是提高青少年足球运动员技术和意识的重要手段，然而急功近利却导致比赛走人歧途，一些教练为了用成绩来创名气，或者为了取得赖以生存的职位和奖金不惜“拔苗助长”。虚报年龄，以大打小，严重违反了青少年足球运动员的成长规律。
2，青少年足球运动员的训练方法
根据青少年运动员训练的特点将其划分为启蒙阶段、基础阶段和完善阶段。
2.1启蒙阶段的训练方法
启蒙阶段的儿童年龄在6-9岁之间，这个阶段的技术指标的要求是鼓励爱好与兴趣，为今后训练提高技术和身体素质水平奠定初步基础。
兴趣和本能是天性。球是玩具，是诱发儿童兴趣的天使。我们需要的是把足球比赛中无穷乐趣交给儿童，使他们从兴趣中得到满足。例如，马拉多纳4岁时就天天楼着小足球进人梦乡。因此，我认为儿童足球人门训练从基本动作人手不符合学习认识的客观规律;在联邦德国，少儿足球训练法就是多带游戏性质的，也叫足球游戏训练法。低年级儿童在游戏中唯一的目标是将球踢进对方的球门，并成为最大的乐趣，这就是所谓的“乱踢”，其有着极丰富的内涵，正是儿童足球人门训练的核心内容。在乌拉圭，训练儿童的最大特点就是采用游戏法，让孩子们无拘无束地表现自己，并不是教练员的强迫命令或考虑未来的位置，这样乱踢的结果，就会有“机灵鬼”出现，教练员从中发现儿童的个性特点，选拔具有天赋的足球苗子。
这个阶段的基本技术教学多采用有目标的比着练的手段，例如看谁颠球多，踢得远，踢得准，运球跑得快等;在身体素质上以提高灵敏反应素质为主。根据我国少儿独生子女的特点，在心理培养上采用球星少儿成长的故事、鼓励和表扬的训练方法来提高儿童的兴趣，切不可刺伤儿童的自尊心。由于少儿生理发育的特点，一周训练为3-4次，每次90min，最好安排在下午的4一6点为宜，这是生理上的黄金时间，但不应使儿童发生疲劳。2.2基础阶段的训练方法
基础阶段的少年年龄在10-15岁之间，这个阶段是技、战术培养阶段，要形成正确动作，掌握最基本的技术和战术。
德国运动学家罗伊纳尔认为大脑皮层的神经在9-12岁这个年龄段发展最快，这个年龄是运动员发展的最佳时期，也是最佳的学习阶段，他们能够迅速地学习掌握新的运动过程，具有适应各种复杂条件的运动系统能力。
这一阶段是全面打基础的时期，训练的效果将对未来的发展起决定性作用:少年期技术在内容上必须讲究全面，对于手段选用、训练要求，则应在他们讲究完成动作的基础上，引导他们与比赛要求有机地联系成一体，避免“表演式”的花架子，这在很大程度上取决于教练员的练习手段和要求。在曼甘切斯特俱乐部同龄少年训练中，技术练习主要为颠球一运球一传球一射门，但每节训练课均有对抗性练习，这种做法是为了让孩子们从小便学到足球比赛的技术;贝利12岁就参加青少年比赛，从小就以神射手闻名。
在进行基本技术训练的基础上，应对他们进行适量的战术学习，内容侧重于1对1，2过1的局部配合、摆脱与足球意识。因为创造是足球的精华，这一阶段打好灵活机动的意识基础，是未来成才的关键。
该阶段的少年运动员在身体素质方面注重速度、灵敏、柔韧和一般耐力练习，最好结合球进行训练，注意趣味性。
2.3完善阶段的训练方法
完善阶段的青少年运动员年龄在16一19岁之间，这个阶段的技术指标是完成了技、战术、身体素质的教学阶段任务后要达到职业足球甲级队的能力。这个阶段是青年运动员在足球技术和意识提高的关键时期，必须通过比赛来积累。日本队在青年训练中就多强调一脚球，对无球跑动非常积极，场上接应点多;所以比赛时给人的感觉场上队员总比对方多，局部范围总能以多打少、灵活机动。
这个阶段的青年运动员具有独立思考能力，足球意识和技术已基本定型。教练员通过比赛来指导并提高他们的技战术水平，针对中国运动员往往在关键球的处理时缺乏信心，注重培养他们良好的道德品质，使运动员具有顽强拼搏，不畏劳苦的坚韧毅力，达到足球甲级队的能力。
3、结论
少儿足球训练教程篇4
摘要少儿业余羽毛球训练对于全面提高少儿羽毛球技术、技能和身体素质，培养少儿实践能力、创新精神、合作精神，促进少儿终身体育意识、习惯的形成具有重要的作用。本文分析了目前聊城市东阿县少儿在羽毛球训练中存在的训练效果、训练的硬件设施、羽毛球训练的训练计划、教师专业技术水平欠缺等问题，并提出了解决的对策。
关键词：聊城市少儿羽毛球培训研究
一、研究对象和研究方法
（一）研究对象
以聊城市东阿县参与羽毛球培训的少儿为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。
2.访谈法。
3.数理统计法。
4.问卷调查法。
二、结果与分析
（一）聊城市东阿县少儿羽毛球培训现状的分析
1.场馆设施的调查
通过对培训机构的实地调查，羽毛球培训班的球馆场地数量平均为2片，四家球馆场地均为专业的塑胶场地。在两家培训机构中，圣景俱乐部的整体环境最好，但各场馆中都没有特定的少儿训练的场地，而且少儿训练时所用的场地与其他人员打球场地相邻，使孩子的安全存在隐患，而且有时候上课时间与其他人员打球时间冲突，不能及时的留出场地供孩子上课使用。
2.参训少儿的情况分析
参训少儿年龄分析：调查结果显示，学员年龄状况方面，从年龄调查结果来看，12-14岁年龄段的人数较多，该年龄段少儿正处于生长发育的关键时期，往往容易因缺少体育锻炼出现肥胖等不良的身体状态，所以家长让孩子多参加体育运动，健康成长。在心理方面，12-14岁儿童的注意不稳定、不持久，而羽毛球运动作为趣味性强，对抗性强，易掌握的体育运动正迎合了该阶段少年儿童的发展需要。
学员参加培训的时间调查与分析：根据调查数据统计，75%的家长希望孩子在周末学习羽毛球。而25%的家长希望孩子在暑假或寒假学习羽毛球。通过访谈家长认为周末学习可以持久性地锻炼孩子的身体，增进了健康，不间断地学习。而暑假或寒假的集中，孩子能更好地掌握技术也为孩子的暑期生活找到新的健身方式。
3.参训少儿家长的情况调查
家长对羽毛球喜好程度的调查：通过家长问卷调查了解到，在参与羽毛球培训的少儿群体的家长中，2位家长对羽毛球运动有较高程度的喜爱，并在闲暇时间参与羽毛球运动；8位家长表示平时对羽毛球未做过多接触，只是通过媒体了解羽毛球运动简单了解；5位家长对羽毛球运动没有太大兴趣，只是因为想让孩子锻炼身体而支持其参与该运动。
家长对教练员期望分析调查：在问卷调查过程中，在回答“认为教练员最重要的素质是什么时”，67%的家长选择了“教练员的敬业精神及认真负责的态度”；20%的家长选择了“教练员的教学技术水平及及专业经历”，这两方面因素排在第一二位，“而理论知识丰富，训练科学，结合思想教育”则排在第三位。同时在调查过程中，看到很多家长全程陪同孩子训练，教练训练的全过程家长尽收眼底，。
（二）影响聊城市东阿县少儿羽毛球培训发展的主要因素
1.家庭方面的影响
在调查过程中，随机访问了若干名不参与羽毛球培训的学生的家长，了解到家长不支持的原因。很多家长担心孩子运动受伤，运动后过于疲劳影响学习等，并不鼓励孩子参与
任何形式的体育运动，这些家长对孩子未来健身观念会有很大的影响。
2.教练员方面的影响
通过调查得知“教练员的的态度”和“教练员的执教水平”，是影响家长选择羽毛球培训点的重要因素。然而东阿县大部分羽毛球教练员只是个人对羽毛球兴趣浓厚，平时参与运动比较多，但却没有经过专业训练，有些动作不够规范，动作讲解也不细化，造成学生的动作存在很多问题。
三、结论与建议
（一）Y论
（1）聊城市东阿县少儿羽毛球球培训市场处于起步阶段，呈增长趋势，市场发展潜力较大，潜在群体较多。
（2）培训班的教练授课经验并不丰富，虽然羽毛球教练也参加了培训，教练的专业化水平将有所提高，但与专业教练员还有较大差距。
（3）学员的观念和家庭收入水平虽然逐步提高，但总体水平仍然不能满足需求，少儿进行羽毛球训练的设备需要更加专业化，东阿县少儿羽毛球整体水平的有待提升。
（二）建议
（1）抓好梯队建设，训练方法多样化，系统地制定羽毛球训练计划和内容。
（2）加大宣传力度，多开展相关的活动促进羽毛球运动在少年儿童中的开展。
（3）聊城市东阿县少儿羽毛球培训机构以东阿县少儿对羽毛球的需求为中心，促使培训对象层次化，培训内容多元化，充分满足学员的需求。
参考文献：
[1]姜军国.长春市高校羽毛球俱乐部开展现状调查及发展对策研究[D].东北师范大学.2012.
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少儿足球训练教程篇5
关键词：学龄期儿童足球训练比赛运动损伤防治
1.引言
足球是世界上流行的体育运动之一。对儿童来说，参加足球运动是他们提高身体素质和体能的一种有效途径。因为在训练和比赛中他们要花费更高强度的体力和更长的时间。近几年随着我国足球氛围的好转，参与足球运动的儿童少年与日俱增，但在训练或比赛中发生运动损伤的几率也在不断提高。
2.学龄期儿童的生理特点及其常见运动损伤的特点
2.1学龄期儿童的生理特点
儿童少年的软骨成分较多，水分和有机物质多，无机盐较少，骨密质较少，骨松质较多，因此，儿童少年的骨富有弹性但不坚固，不易发生完全骨折但易发生弯曲变形。儿童的关节面软骨相对较厚，关节囊及韧带的伸展性较大，关节周围肌肉细长，关节的活动范围大于成年人，但牢固性较差，在外力作用下容易发生脱位。儿童少年的肌肉发育尚不完善，水分多，蛋白质、脂肪和无机盐少，收缩机能较弱，耐力较差容易产生疲劳。儿童少年的神经活动过程不稳定，兴奋过程占优势而抑制过程较弱，兴奋和抑制过程在皮质容易扩散，注意力不集中。
2.2学龄期儿童常见运动损伤的特点
足球训练比赛中儿童运动损伤一般发生在儿童与儿童、场地、球、球门等接触时。往往上肢部位容易发生严重损伤，如关节脱位，骨折等。而下肢部位则最容易受伤，其中膝关节和大小腿的受伤最为常见。
3.学龄期儿童足球训练比赛中常见运动损伤及其发生原因
3.1学龄期儿童足球训练比赛中常见运动损伤
学龄期儿童足球训练比赛中常见的运动损伤包括擦伤、挫伤、肌肉与韧带拉伤、扭伤、关节脱位、骨折等。其中最常见的是擦伤和挫伤，其次是拉伤和扭伤。发生几率较小但最为严重的是关节脱位和骨折。
3.2学龄期儿童足球运动损伤发生原因
学龄期儿童足球运动损伤产生原因主要有以下几个方面：第一，准备活动不合理或不充分，在训练或比赛中突然用力做动作时，因肌肉收缩过急过快而容易导致肌肉和韧带的拉伤；第二，儿童自我保护意识差，常忽视着装与护具的穿戴，在训练比赛中儿童摔倒次数较多，往往由于受场地的摩擦而造成皮肤擦伤，突然倒地时由于肢体部位的着地可能发生关节脱位和骨折等；第三，技术动作不合理及犯规动作，儿童之间在抢球时容易相互碰撞、跌倒、用脚或球踢到对方身体，往往会造成小腿皮下组织出血，出现淤血和肿胀，还有一些动作较大的犯规动作，如铲球等容易造成踝关节的扭伤；第四，过分消耗体力或疲劳所致，训练或比赛中儿童在体力不支或疲劳的状态下容易摔倒而导致各种损伤；第五，场地和气候问题，训练比赛场地的表面是否适合儿童运动，场地周围的危险障碍是否得到清除，是否使用适合儿童的器械（如球门的材料等）。场地地面不平和地面湿滑也是造成儿童各种足球运动损伤的原因之一。
4.学龄期儿童足球训练中常见运动损伤的预防及处理措施
4.1擦伤
擦伤是由于训练比赛中摔倒或者球的撞击而导致的皮肤损伤。要预防此类损伤的发生，教练员就要注意选择地面硬度达到规定标准的场地进行训练比赛，确保场地的平整，没有坑洼和碎石，要求小队员穿戴符合规定的着装和护具。如擦伤伤口较浅，一般只在伤口上涂红药水或紫药水即可。如创面有残留物，可用清水冲洗干净。否则，伤口愈合后，残留物会留在皮肤内。面部擦伤时尤其要注意，以免影响孩子的容貌。擦伤的创面不必包扎，但注意避免沾水及沾上尘土及其他脏物，以防止创面感染。如有杂物进入皮肤，则要及时用软刷子刷洗创面，不让渣屑留在皮肤内，避免涂色彩药水。如擦伤较严重，用生理盐水或过氧化氢等清洗创面的残留物后，再涂抹药水或药膏，最后用消毒纱布包扎。
4.2挫伤
挫伤是由于身体局部受到钝器打击而引起的闭合性软组织损伤。儿童在训练比赛中相互碰撞、跌倒、球击往往会导致挫伤。预防此类损伤，教练员就要注意在训练比赛中教会小队员必要的自我保护方法，并加强对他们的安全性和纪律性教育，避免因出现混乱局面而导致的损伤。轻度挫伤后24小时内，采取局部冷敷、加压包扎、抬高患肢等方法。严重挫伤可用云南白药加白酒调敷伤处并包扎，隔日换药一次，每日2—3次理疗。
4.3肌肉和韧带拉伤
首先，肌肉和韧带拉伤通常是因为训练比赛前准备活动不充分或不合理，导致训练比赛中突然快速做动作时肌肉韧带过多地被牵拉而导致的损伤。预防此类损伤，在训练或比赛前要充分做好准备活动，准备活动既要合理又要适量，为下面的训练比赛做好充分的准备。其次要加强儿童协调性和柔软性的练习，合理安排运动量，避免因运动过度而导致拉伤。轻微拉伤：先停止运动并在疼痛部位敷冰块或冷毛巾30分钟；伤后24小时后，可采用按摩、热敷和理疗等手段。严重拉伤（包括肌肉撕裂或韧带断裂者）：先就地进行包扎固定，然后送到医院进行治疗。在伤后2至4个星期才能逐渐恢复活动，不能过早地进行较大强度的训练。
4.4扭伤
扭伤是由于在场地湿滑、技术动作不正确、对方犯规等所造成膝关节、踝关节的扭伤，常见的是踝关节扭伤。教练员要使小队员从小养成不使用粗野动作的习惯，在训练中要加强关节周围部位肌群的练习，规范小球员的技术动作，还要加强协调性练习。扭伤踝关节、膝关节、腕关节时，要立即停止运动，将扭伤部位垫高，冷敷2-3天后再热敷。如扭伤部位较严重并伴有关节韧带断裂症状者应及时送医院治疗。扭伤应等痊愈后方能逐步参加训练和比赛，并采用保护性的措施，防止造成习惯性扭伤的发生。
4.5关节脱位和骨折
关节脱位又叫脱臼，是指组成关节各骨的关节面失去正常的对合关系。骨折是指骨的完整性和连续性中断，如在足球比赛或训练中因小队员在跌倒时未能立即采取有效的自我保护措施，造成肢体着地时，用手撑扶地面，使得向下的重力与地面对肢体向上的反作用力相互作用于肢体近端（与地面而言）而发生的严重损伤。虽然受伤部位并不是肢体与地面的接触部位，但受到突然向上传递的间接作用力的作用，使肢体的远端部位发生关节脱位或骨折的严重损伤。骨折和关节脱位均属于严重的运动损伤，所以在训练或比赛中教练员要采取各种措施尽量减少严重运动损伤的发生，以免影响小队员的后期发展。关节脱位的表现，一是关节处疼痛剧烈，二是关节的正常活动丧失，三是关节部位出现畸形。一旦发生关节脱位，则应让队员保持安静，不要活动，更不可揉搓脱臼部位。脱臼部位在肩部，可把患者肘部弯成直角，再用三角巾把前臂和肘部托起，挂在颈上，再用一条宽带缠过脑部，在对侧脑作结。如脱臼部位在髋部，则应立即让病人躺在软卧上送往医院。值得注意的是，在为脱臼队员脱衣服时，应先脱健康一侧的，再脱受伤一侧的，穿衣服时则反之。
由于脱位时间越长，复位就越困难，因此应尽可能在进行妥善固定后，迅速就医。一旦发生队员发生骨折，要立即做好以下两点急救措施。第一，首先固定伤肢，以减轻疼痛，避免再加重软组织损伤。固定所用的器材应充分准备好，也可就地取材地利用木板或硬纸板等物品。对开放性骨折应先用清洁敷料覆盖伤口，加压包扎。固定包扎时绷带的松紧度要适宜。第二，搬送骨折队员送医院确诊治疗。在搬送过程中要求动作迅速、正确、轻柔、避免震动，稍抬高患肢部位，担架平稳舒适，以防止加重损伤。
5.结语
学龄期儿童正处于生长发育的旺盛时期，他们的身体结构和生理机能尚未完全成熟，加之技术水平较低及场地气候等因素的影响，在足球运动中非常容易发生运动性损伤。然而，只要了解和掌握学龄期儿童在训练或比赛中常见的运动损伤及特点，及时采取各种预防和处理措施，就能够最大限度地避免或减少各类损伤事故的发生，更好地发挥足球运动对学龄期儿童身心健康、体质增强和全面发展的促进作用，为儿童今后的足球生涯打下坚实的基础。
参考文献：
[1]全国体育院校教材委员会.现代足球[m].北京：人民体育出版社，2000.
[2]吕志刚.足球运动员的损伤研究[J].成都体育学院学报，1998，24（2）.
[3]刘飞振.青少年足球运动员运动损伤的研究[J].体育函授通讯，2000（2）.
少儿足球训练教程篇6
关键词：少儿足球；培训市场；调研结果
中图分类号：F241.33文献标识码：a文章编号：1008-4428（2016）05-37-03
国际足球发展的历史足以证明，谁重视少儿足球的发展工作，谁就能在国际足坛拥有一席之地，进而才能跻身于世界足球强国之林。南京历来有重视体育、重视足球的传统，对南京市来讲重视、抓好少儿足球不仅未来可以增加足球人口，同时对于足球水平的提高也有着重要的作用。南京市存在着各式各样的足球培训机构，但是对南京市少儿足球培训机构来说，重视并抓好少儿足球工作，不仅是扩大足球人口，也是提高足球水平，促进足球运动持续、稳定、健康发展的保证。南京市虽然存在着各种形式的少儿足球培训，但由于观念的影响，南京市足球培训机构相比于学习类的机构存在着起步晚、相关经验少、宣传力度不够等问题，制约了他们的发展。本课题研究南京市少儿足球培训市场的现状与问题就有了较现实的意义。
一、南京市少儿足球培训市场现状
（一）南京市少儿足球培训单位和机构的现状
1.南京市少儿足球培训班的数量与分布情况南京市共有大大小小少儿足球培训机构70余家，从少儿足球培训班分布的情况来看，都是分布在学校和营利性的足球场，从管理学的角度来分析，这是资源市场化配置的结果，既连接起了相关的利益群体，也使得一些社会资源得到了合理配置，实现了多赢的局面。2.南京市少儿足球培训机构经营形式根据调研问卷得知，南京市少儿足球培训班经营形式呈现多样性。除了各个小学自己组织的公益形式的足球培训外，其中个体投资组建的少儿足球培训班最多，例如奥凯足球培训中心，优友（南京）少儿足球俱乐部，还有跟原江苏舜天足球俱乐部合作以提高办学质量和声誉的南京卓康少儿足球培训中心等，还有各种三无型的培训班等等。可见，随着体育市场化、社会化进程的不断加快，南京市少儿足球培训班的投资主体呈多元化的发展趋势，由社会集资、个体投资组建的少儿足球培训班逐渐成为主流。3.会员制的经营模式南京市少儿足球培训机构主要采取会员制的准入形式，会员制又可以分为两种：个人会员与集体会员。课题组在调研过程中发现虽然大多数的培训机构采用会员制的准入形式，但是这种会员制跟国际上的会员制还是有一定的差距，这跟组织者的理解和管理水平有很大关系。但是实行这种非标准的会员制会在一定程度上吸引培训学员的加入，增强受训者对培训机构的忠诚度。但是会员制如果更加正式的话有利于提升管理水平以及具有示范效应。
（二）南京市各区小学生情况调查
1.南京市各区小学生对足球运动态度调查在对南京市各区总共122名小学生的调查当中，选择非常喜欢是26名，喜欢是22名，占所调查群体的39.3%、可见足球运动在小学生当中还是很受欢迎的，证明少儿足球培训在南京市很有市场、很有潜力的，还需要我们大力的去开发、去挖掘。2.南京市各区小学生喜欢足球的原因调查南京市小学生喜欢踢球的原因，排在前三位的是锻炼身体、球星影响以及受老师的影响，分别占到22.9%、22.9%、20.8%，这与家长支持孩子锻炼身体、学校政策的支持以及00后孩子追星等喜好因素是一致的。3.南京市各区喜欢足球的学生家长中是否接受有偿足球培训调查本课题组对喜欢足球的48名小学生中接受有偿足球培训的占到27%，不接受的占到44%，模棱两可的占到29%。接受有偿足球培训的家长人数大大低于不接受的人数，这跟南京市居民关于学生成才观念以及南京市、中国足球的现状有关。
（三）南京市少儿足球培训市场管理现状
南京市足协有一个单位是足球竞赛培训处，这个部门专门负责南京市足球市场和产业开发的工作，负责对足球培训单位管理和监督工作。足球市场和足球产业开发管理机构，是适应足球市场化以及顺应潮流发展而建立的部门。在南京市足球的发展过程中此部门在市场开拓、市场运作、足球培训方面起到了重要的作用。与南京市专业、业余足球运动火爆的程度不相匹配的是对于南京市少儿足球培训机构的监管力度却不够。此外，南京市的工商和税务等部门同时对足球俱乐部进行注册和税务管理，也需要各管理部门之间的协调。最后，南京市足协的许多的相关规定存在着许多漏洞，在具体的执行过程中还是存在立法与执法不一致的矛盾或管理规定得不到落实的情况。
二、南京市少儿足球培训市场存在问题的分析
相比于成年足球培训市场以及成年足球赛事活动的成效和影响力来讲，少儿足球培训以及赛事的组织和举办是一项隐性工程，所以南京市相关部门的重视程度不够，甚至对于这一市场的发展有听之任之的趋势，所以少儿足球培训市场在南京并未得到应有的发展。目前少儿足球培训市场存在的主要问题有：
（一）专业管理体制不健全
长期以来，少儿足球培训机构一直以来作为普通的培训企业受到工商部门、文化部门、税务部门的管辖，虽然少儿足球陪机构也受体育部门的约束，但是受体育部门的管辖较少，体育部门也几乎不去监督和管理这些企业、机构的发展。这些培训机构也没有一个统一的部门管辖，由于管理的混乱，导致了南京市少儿足球培训市场出现了收费、从属、管理等乱象。首先由于管理少儿足球培训机构的部门过多，都向其收费，且收费依据不明确，导致培训机构的利润空间被大大挤压，严重打击了足球培训机构发展的积极性。此外各个部门的管辖造成了多头领导、政令不统一，从而使得这些机构无所适从。
（二）少儿足球培训机构经营主体不明确及地位未完全合法化
部分体育培训班只是作为单位或个人创收的途径，在经营权以及归属上不明确，以致无法人代表和纳税行为。这给相关部门的管理带来了难度，也造成国家的相关损失。南京市少儿足球培训机构大多依托于各学校进行经营，但是学校的主要任务是教书育人，而非商业性质的经营管理，因此在社会上造成一定的争议。其次，培训班依托单位的相关领导不重视注册，导致相关部门在对培训班进行管理时就存在盲区和缺失，依托单位的公共资源是为了在校师生而建，虽然进行商业开发可以合理利用资源但是势必影响在校师生的利益，同时租金的去向问题也得不到合理的监管与审计。
（三）少儿足球培训机构的场地设施跟依托单位有冲突
南京市少儿足球培训班大多数是依托在学校、运动场馆，这种依托关系是为了合理利用和调配目前在开展体育活动过程中场地、设施缺乏的问题。各培训班在创建初期都与依托单位有共享资源的协议，但是要以不影响依托单位正常的教学、训练等工作为前提。我们在调研过程中发现相关培训机构在东南大学、南京大学、河海大学等高校举办培训班导致在校的大学生的一些反感，对他们的日常生活造成一定的影响。
（四）大多数少儿足球培训机构只重视经济利益
南京市的少儿足球培训班大多数只重视经济利益，做市场重视经济效益这本无可厚非，但又不重视社会效益的培训班都是短期的甚至一次。这相比在南京市场上的英语、数学、艺术类培训班的健康、持久发展显得有些鼠目寸光。由于南京市的少儿足球培训单位的水平参差不齐，一些三无型的少儿足球培训班，为了自己短期的经济利益，利用各种方法把学员招到之后，对学生的培训和服务就大大折扣，实现不了当初宣传的承诺。这类培训班存在的时间较短，但是不久这些培训班的组织者又会换名、换地点进行着重复的低质经营，这对于培训市场健康运营和发展起着坏的影响作用。南京市少儿足球培训机构对于企业品牌的打造力度不够。
三、南京市少儿足球培训市场存在问题的对策分析
（一）规范南京市少儿足球培训市场的管理
对于南京市少儿足球培训市场的管理借鉴普通企业与相关体育部门的管理办法无非存在三方面的管理，一是培训市场管理部门的管制；二是行业组织的指导性管理；三是企业本身的自律管理。前文提到过管理这类培训机构存在着多头领导、责任权限不明的情况，在此基础上我们认为应由南京市工商、税务部门负责培训机构的资质、运营监管；文化部门、体育部门负责规范性指导。行业组织是中观管理，需要尽快建立起这样的行业组织。培训班自我管理是微观管理，承担社会责任和社会义务，三个层次相互协同形成完整的管理体系。
（二）加大南京市各少儿足球培训班的宣传力度
2015年南京市出台了促进少儿足球发展的多项举措，外部环境有利于少儿足球培训市场的发展，同时培训机构也应将自己纳入到企业的范畴，对于品牌建立、品牌形象宣传、营销活动策划等应予以重视。首先，针对参加少儿足球培训的消费者总体需求不足的现状，应当充分利用传统媒体：电视、报纸、杂志、广播等进行宣传，同时对于新媒体的利用更要到位，要进行全方位、多角度的宣传和教育，强化小学生对足球运动的意识，指导小学生及其家长正确地消费，让他们深切认识到少儿足球训练不仅是一种消费，也是一种人力投资。此外，为了扩大宣传的影响力，对青少年形成潜移默化的影响，可以学习和借鉴国外的一些宣传方式。例如，为了加强宣传效果，许多国家都推出了富有号召力的口号，鼓励青少年投身到足球训练当中去。
（三）实行合理的训练形式和收费标准
南京市政府应制定和出台南京市青少年学校足球培训的相关政策，加强新闻媒介对青少年足球课余“有偿训练”的宣传力度，贯彻市场准入制度，使少儿足球培训规范化。如果收费门槛太高，就会把许多青少年隔离在足球培训的大门之外，影响足球培训产业的扩大，因此南京市政府应协同市物价局、市教委等有关部门，根据本市的实际情况制定一套合理的收费标准，杜绝乱收费机构，规范青少年培训的收费环境，真正的使足球在青少年中普及开来。培训机构在收费问题上，将价位定在会员能够接受的位置上，并对老会员及本社区的青少年给予适当的优惠，这是培训机构创办初期的必备条件；在训练对象上注意训练形式的变化，满足不同层次的需求；协调好普及和提高的关系，并在收费标准上有所区别。
参考文献：
[1]郁静.试论青少年足球竞赛市场的开发[J].西安体育学院学报,2002,19(3):17-19.
[2]王朋涛.我国足球后备人才培养研究[D].南京师范大学,2003.
少儿足球训练教程篇7
学校、社会和家庭应全面支持学生参加有组织的足球活动，从全面发展的态度入手，使他们在德、智、体、美、劳等方面都得到发展。多年来的快乐足球，让我们知道了要真正让孩子们享受快乐足球，就必须首先从思想上提高认识，转变传统的唯成绩论的错误观念，真正解放思想，认清快乐足球的发展方向。只有思想认识提高了，才能有效地指导快乐足球项目健康地发展。足球运动不仅能强健体魄，更能培养学生的组织纪律观念，集体协作精神，勇于拼搏、坚忍不拔的意志品质。它在带给学生精神快乐和心灵愉悦的同时，促进学生全面发展，对学校素质教育的全面推行起到很好的促进作用。
二、多措并举，辛勤耕耘
1.组织相关人员认真学习《学校体育工作条例》，在校园足球相关文件的基础上，制订校园足球项目发展规划，列入整个学校的教育发展规划和学期工作计划中。
2.科学、合理地开设体育课程。在整体课时非常紧张的情况下，保证足球活动和校队日常训练。以普及为目的，保证所有在校学生每周有一节足球专门课程或不少于一小时的足球活动时间，让学生充分接触足球运动，培养足球兴趣。
3.德育与足球教学训练相结合。教学和训练相结合，建立长效机制，制订安全预案。组织专业的体育教师进行指导，减少伤害事故的发生，在学生参加有组织的足球活动时，安排适宜的训练强度，防止运动伤害事故的发生。学校可以融足球教学于体育课之中，这个整合应注意三个结合：（1）可以考虑把足球训练与思想教育结合起来。足球教学与训练，不单是培养学生的足球技能和运动素质的过程，还是激发学生勤奋学习、全面发展的过程。（2）把足球训练与安全文明教育结合起来。在足球训练中，学生往往只注重好玩，而忽视竞赛文明和运动安全，比赛中说粗口、发脾气，甚至报复的现象时常发生，不仅不利于有效提高运动技能，甚至会造成人身伤害。因此，体育教师要通过制度的落实和训练中正反两方面经验教训，使学生在足球训练过程中学会做人、学会合作。（3）足球训练与集体主义教育相结合。足球是一项讲究团结配合的集体项目，在训练足球个人技能的同时，还要进行集体主义的教育。
4.精心组织、各类足球竞赛活动。每学期定期举行学校、年级、班级之间的足球联赛，教师与学生足球对抗赛等足球普及活动。
5.宣传校园足球文化。（1）学校利用开展足球黑板报设计评比、足球徽章设计等活动及利用宣传栏宣传学校联赛，校足球队不断取得优秀成绩，使校园内的足球氛围不断高涨。（2）加大足球QQ空间的建设力度，使之成为学生交流足球心得，展示学校足球风采的开放窗口。
6.场地器材和专业人才建设。学校尽量引进专业足球的体育教师，然后慢慢带领相关老师一起训练、教学。学校最好要有一块7人制标准的足球场地和运动器材。
7.走出去，请进来。走出去方面：（1）多参加校外足球俱乐部交流培训。（2）每学期与兄弟学校的足球队进行友谊赛。（3）每年组队参加区级以上足球比赛。请进来方面：（1）兄弟学校的足球队来校进行友谊赛。（2）聘请外面足球俱乐部教练来校指导训练等。
少儿足球训练教程篇8
关键词：篮球；儿童篮球；小学篮球适宜形式；一元训练理论；运动训练全周期
中图分类号：G841文献标识码：a文章编号：1004-4590(2008)04-0065-04
abstract:
thereisagreatgapbetweenthelevelofChinamen'sbasketballandthoseofworldtopbasketballteams.theperformanceofChinamen'sbasketballhasremainedstagnantformanyyears.itisaverypressingtaskforoursportsadministrativedepartmentstomakeastrategicresearchonasolutiontotheproblem.itissuggestedasuitablesystemofprimaryschoolbasketballbebuilt.
Keywords:basketball;childrenbasketball;asuitablesystemofprimaryschoolbasketball;theunitarytrainingtheory
1姚明的梦想
姚明说，我有太多的梦想：一，美国能够真正认识中国和中国人。二，中国能够找到在低龄人群中发现运动员的新方法。（过去通过测量骨骼的方法发掘将来会长高的孩子，所以中国有好前锋和好中锋，却没有好后卫。）三，中国人能够了解篮球。（不只在乎输赢，而且关心怎么打球。）四，中国篮球能够树立自己的风格。（例如，每个人都投三分球和全场紧逼，就是韩国篮球树立的风格。）五，中国球员不再（为落后）寻找藉口。六，中国的运动员能被当作个人来对待。（能够保护个人的合法权利。）七，在2008年北京奥运会上，为中国队举国旗。[1]我觉得，姚明梦想全面实现之时，就将是中国篮球登上世界颠峰之林之日。
“梦想”的第二到第六点，都属于对中国篮球建设的创造性思维。这完全符合党中央关于发扬自主创新，建设创新型国家的伟大号召。而这正是篮管中心和国家体育总局所欠缺的。恰恰由于这种欠缺，使中国男子篮球停滞不前，几十年来徘徊在世界十名上下，偶或能打到世界第八。面对着举世瞩目的北京奥运会，尽管十三亿国人充满热望，看来还是难有怎样的起色。并非中国篮球本来就不可能做到（如果本来就做不到，姚明这五点，就不叫创造性思维，而叫空想），而是有关主管部门满足于、停留于陈旧思维。自己不做创造性思维，还拒绝采纳群众中的创造性思维，以致形成长期决策的失误。
姚明这五点由哪里来？从他的第一和第七点，可以非常清楚地看出来：这就是强烈的爱国主义。他把篮球看作中国国家的一张名片！
在常人看来，姚明对国家有大贡献，个人获大成功，应该是心满意足了；然而，姚明却觉得处身风口浪尖，非常不安。姚明站得高、看得清，朝思暮想，急盼中国篮球登上世界颠峰水平，就产生出这样成套的梦想。而有关部门却没有这样的认识和梦想，就产生了工作失误。这种失误，其实也就是失职。
2帕克和官秀昌的启示
帕克和官秀昌都是后卫。帕克荣获2007年度nBa最佳运动员称号，凭的就是技艺（例如，带球“蛇形前进”，被认为很难防御）。官秀昌虽不说有多高的技艺，但新疆广厦男子篮球队2007年度比赛中原本的实绩是全国第二，官秀昌参与打了其中的18场球；可见，他的技艺水平在中国堪称一流了。［由于身高很矮（1.72米），就更反衬出他技艺的不凡处。］如果官秀昌技艺乃属国内常见而非少见，新疆广厦就犯不着费大事从美国引进，而且为之甘冒掩饰失败的风险，并终于付出了被降至第十一名的重罚代价。[2]
帕克的技艺，国内无人望其项背。官秀昌的技艺，在中国少有，而在美国却很平常。由此看来，中国篮球的技术水平，要比欧美低一级、甚至几级。
官秀昌是地道的华裔，帕克的身材也很平常。中国篮球在他们身上突显差距，可见，中国篮球欠缺的是技艺而非身材。（而且从官秀昌事例还可看出，中国人种在掌握技艺的问题上，原本还存在着某些有利条件。）
技艺取决于训练。中国篮球的存在问题，首先就是训练问题。（包括选拔在内的广义的训练问题。）中国篮球水平低就低在这里。
那么，中国篮球的训练问题，又出在哪里呢？这就是有关主管部门需要认知和解决的主要问题。然而实际情况恰恰相反，他们从不大力地、认真地去进行这方面的认知努力，就更谈不上针对性的解决了。（只是头痛医头、脚痛医脚地忙于应付当前，用敷衍战术代替根本性的战略研究。）这就使重大失误得以长期存在。
3篮球训练的虚拟研究
训练工作在世界篮球史上是动态的，它处身在进化运动之中。进化运动造就出当前的世界篮球技术水平，展现出篮球技术动作史上的发展清单，也把篮球运动员个人成长的“运动训练全周期”推向丰满。这一切，都是在篮球硬件和规则的框架内形成着的。这就是真实的或物质的篮球运动。
世界当前的篮球技术水平及其进展预期，就应该是我们的训练目标。对篮球技术动作清单史进行梳理、选择，在其必要内容中，就可发现夺取目标的优选途径。（48公斤级世界拳击冠军邹市明的教练张传良说，已经在比赛中暴露、被对手了解了的动作技术，继续进行训练，就是无效训练。这个见解，值得球类界在一定的意义上注意参考。[3]）对不同历史时期篮球运动员个人成长史进行比较研究，就可以轮廓分明地认识“篮球训练全周期”。
对上述这些问题的研究，可构成知识的篮球运动或虚拟的篮球运动。知识和虚拟的篮球运动，应当是推进真实篮球运动的重大助力和动力。［这种研究中的大量内容，都是透明的。在当前的信息时代，尤其如此。然而，许多难尖问题又具有其内在的高深性和隐蔽性（例如，奥拉朱旺对姚明单独传授的可贵性就在这里[4]）。］
知识和虚拟篮球运动应该是篮球科研的基本内容。中国篮管中心和体育总局应该广泛发动科研所、体育院校和社会上与篮球有涉的知识力量，有系统、有计划、有竞争地大规模地展开之。并应该通过协商、讨论、评奖等等手段，给予引导，使之逐步走上健康发展和深厚积累的道路。然而，由于这方面的欠缺，以致于中国尽管存在着丰富的篮球知识人力资源和相关条件，能够为赶超世界水平服务的知识和虚拟篮球研究成果却属有限，在质量上尤其显得苍白乏力。
中国虚拟篮球运动的薄弱，篮管中心和体育总局是已经深刻感觉到的。这从他们对于延聘外籍教练的积极性和不懈努力中，就可以明确地看出来。可是，对之进行“认知”的自觉，却仍然缺乏。
4篮球训练全周期的充实和残缺
在百年篮球运动的早期，篮球运动员基本都是即兴运动员。他们的“训练全周期”，极为残缺。因而，技术水平也非常有限。
当代篮球运动具有非常高超的技术水平，反映了篮球竞赛百年间的进化效益。这个进化效益，促进了训练工作多方面、多环节的发展，促进了选拔方式和制度的发展，促进了篮球教练员和有关工作者的知识富集和虚拟研究的纵深发展。其中的一项重大成果，就是“篮球训练全周期”的充实：篮球的教学和训练，由壮年期向着青年期、少年期、童年期层层推进；推进的轨迹，逐渐地趋向于丰满化、完美化。然而，由于教练员自缺损导致的进化乏力，以及虚拟研究的薄弱，致使中国的“篮球训练全周期”，仍然处于相当残缺的状态，严重地落后于欧美。这就是造成中国篮球和国际水平差距的关键原因之一。
“篮球训练全周期”不仅关系到技术水平的量，尤其关系到技术水平的质。生物和生理科学的前沿研究发现，“幼态持续”阶段是人类和其它动物在生长发育过程上的一个重大的基本区别。这个“幼态持续”阶段，在人类自出生起一直延续到16岁前后。而其它动物，则基本阙如；即使在高等动物，也极其短暂。[5]
“幼态持续”阶段给人类提供了极为宝贵的、异常充实的后天学习机会。人类由此才得以发展出极为优越的知识和技能。无论知识或技能，童少年阶段的接受能力要比成人阶段敏锐和优越得多，成人则迟钝得多。然而，在传统的训练大纲或教学大纲所设计的递进阶梯中，往往弄错、甚至弄颠倒了。[6]以技能来说，若抛弃“训练全周期”中的这一阶段，便基本不能实现动作技术的高品质、高水平。好比韭黄和韭菜、嫁接苗和实生苗，由于在生长发育过程中经历了的不同加工阶段，品质便完全不同。
欧美篮球运动员，自童少年起即开始学习、训练。“幼态持续”阶段这一环节，在“篮球训练全周期”中，一定程度地得到了运用。而对于广大中国童少年来说，这一机会则基本阙如。两者的不同效应，决定性地铸成了帕克和中国后卫的技术级差；以及官秀昌水平在美国的常见和在中国的稀有。
这一环节是不可忽视的。不把童少年篮球运动开展起来，中国同欧美的篮球技术级差，将无法克服。若把童少年篮球运动开展起来，中国同欧美的篮球技术级差，将迎刃而解。问题就是这样的明确。
5运动员的技术成长路线
运动员的技术成长路线，有“为主”和“内生为主”，这样显著区别着的两种。
从“运动能力”中“还原”出“全面身体素质（体能）”和“专项能力”；从“全面身体素质（体能）”中“还原”出多种和多重的“身体素质（体能）”体系；从“专项能力”中“还原”出“基本功（基本技术）”和“高级技术”；再加对“身高”等因素的“一刀切”；这就形成了完整的、机械的“为主”的训练路线。――关于“身体素质”体系的虚妄性质和不良效果，以及盲目“基本功”对技术发展的干扰、扭曲作用，我们在“一元训练理论”的相关研究中，已经多次地论述过。
上节讲述了中国童少年缺乏篮球运动。为补救这一缺陷，体育行政设置了从少体校到专业队的递进阶梯。但是，即使优苗有幸被选入这个体系，并不能保证得到合理的、合乎规律的训练成长，却有可能陷入“为主”训练路线的“陷井”之中，使身体机能和技术发展受到干扰和扭曲。[7]
用足球进行类比，可以看得更清楚（因为足球的技术差别会表现得更加鲜明）。为什么南美和非洲足球出来了一茬又一茬的世界级技术尖子，而中国足球却出不来？除了“训练全周期”的缺损外，就是由于“技术成长路线”的差别。例如，中国足球运动员不擅、甚至不能“拿球”、“带球”，害怕紧逼；而南美、非洲球员却能“拿球”、“带球”自如，把紧逼看作机遇，能够从人缝中钻到所要去的地方。这就是不同“技术成长路线”所促成的“气质”差别。［就好像中国大学里出不来诺贝尔奖得主，而在美国大学里的中国学者中却出来了多位；其中一个重要原因，就在于中国学校只培养“听话”精神（为主），而美国学校同时重视培养“质疑”精神（内生为主），促成了“气质”上的差别。］
最优秀的足球技术，需要从小在对抗性、竞赛性的足球游戏中，“内生为主”地培养。南美和非洲童少年正是这样，在荒地和沙滩上群众性地自我培养成长的。（技术发展需要教练员的指点；但是，需要的是在运动员“内生为主”的基础上进行指点。）若使用“为主”的训练路线，会使运动员的技术成长过程遭扭曲。（对这两种技术成长训练路线的不同，不但需要在基本面上进行认识，而且需要追踪系统发展过程进行深入认识。例如，贝克汉姆与罗纳尔迪尼奥等人的技术，就存在着一定的、气质性的区别。这同欧洲和南美两方，在培养路线细部上存在着的区别，是密切有关的。）
对于“为主”和“内生为主”技术成长训练路线的区别，迫切需要体育行政方面的“认知”。缺乏这个“认知”的自觉，这是几十年失误不能获得纠正的原因之一。
6游戏形式和比赛制度的关键性
“篮球训练全周期”中的“幼态持续”阶段能否充分利用，个体技术成长中的“内生为主”训练路线能否良好实行，关键取决于游戏形式能否在儿童中群众性地开展。结合中国现实和优势，其关键，又在于体育行政颁布什么样的比赛制度进行引导。
如果体育行政坚持推行“成人化”的比赛制度，不管是否给予“小篮球”的称号、以及是否在童少年中强制推行，它对群众性儿童篮球运动，客观上仍然只会起到扭曲和封杀作用。
如果能够科学地研究出儿童篮球的“适宜形式”，由体育部门作为比赛制度颁布推行，那么，科学的、群众性的儿童篮球运动，就会在广大的小学中涌现，并且长久坚持。世界水平的中国篮球建设，便将由此打下优质的童少年基础。
鉴于人口只近四百万的立陶宛，篮球水平进入了世界前列。（前苏联篮球队的主力，就来自于立陶宛。前苏联篮球队曾经获得过世界冠军，主要也是由于立陶宛运动员的支撑。）如果中国能够有“几个”县、市，制度性地长期坚持开展群众性的、科学的儿童篮球比赛，那么，未来中国男子篮球的国家水平，就将在“训练全周期”的完满性方面，由之获得必要保障。如果这种比赛制度能够获得更大面积的开展，便将获得更加坚实的保障和更加巨大的成就。
7对民间研究的珍惜与唾弃
欧美童少年篮球运动是在实践的进化运动中自发形成的，还相当程度地存在着粗糙性和任意性。它并没有进行精细的科学研究，使之获得制度性的创新和系统深入的提高。这就对我们提出了对儿童篮球建设进行深入研发的任务，给我国提供了赶超机遇。
上世纪七、八十年代之交，江苏有关热心人士结成了儿童篮球研究课题组，得到江苏省科委和国家体委科教司的支持。课题组经过研究认识到，儿童篮球硬件和制度的“成人化”，［其中又特别是“篮筐高度”的“成人化”，（制度性强制着的“成人化”，）］是我国开展儿童篮球运动的基本障碍。它促使儿童篮球技术扭曲，扼杀广大儿童投身篮球运动的积极性。国家体委有关司、处大力推行的所谓“小篮球”，其本质恰恰就是“成人化”！这正是制度性强制的根源，完全脱离儿童实际，迫切需要改革。
课题组通过理论研究和多校、多茬的实践试验，为从硬件设置到比赛规则等一整套完整的“小学篮球适宜形式”建设，奠定了科学基础。该“适宜形式”分低年级和高年级两个等级。在其中，获得2.00米和2.25米这两个关于“篮筐高度”的基础性数据，又是特别可贵的科研收获。
这个“适宜形式”，获得广大小学生们的自发喜欢，极有利于优秀篮球技术在自发游戏中“内生为主”地迅速成长。该研究获得了接触过它的所有小学教师和有关人士的一致赞许。这项成果超越了欧美儿童篮球迄今为止的自发性和任意性。如果体育行政能予以采纳，作为比赛制度颁行，将会为我国成人篮球步入世界颠峰之林，营造出不可或缺的前期建设。
这个研究课题在八十年代初分别通过了江苏省科委和国家体委科教司的鉴定。在争得社会资助的基础上，成功地举办过全国性比赛。研究课题组并带领代表性的男女儿童篮球队到北京，于1987年7月23日下午，在国家体委训练局体育馆进行了汇报表演。崇文区的几千名小学生观看时，雀跃激奋，欢声雷动。这场表演获得了巨大成功。短短几个月的训练，就获得如此动人的技术水平，充分显示出“内生为主”训练路线对于技术成长的优越性。
包括中央电视台在内的多家媒体对之进行了热情报道。这场表演邀请了国家体委各部门的处以上领导干部亲临观看。国家体委徐寅生副主任在当晚的讲话中热情地、明确地给予肯定，表现出对民间研究的高度珍惜。这项科研成果理应在广大小学中及时给予推广。然而，国家体委的主管司、处，坚持继续推行他们原本推行着的“成人化”的“小篮球”比赛形式，拒绝采纳“适宜形式”。二十多年过去了，“适宜形式”迄今处于湮没状态。［近几年由于有关人士的努力和国家教育部的关注，一定程度地被采纳进入了小学体育设备的视野，这固然是可喜的。然而，由于缺乏体育行政当局的比赛制度的引导和支撑，（并且继续受到体育行政所颁行的错误比赛制度的强烈干扰和排斥，）致使仍然缺乏开展。］从国家利益和篮球进步的需要考虑，从我国篮球水平几十年徘徊的实际考虑，“适宜形式”之遭唾弃，实在是十分可惜和可悲的。这是体育建设中陈旧思维扼杀创新事物的典型事例之一。
8要积极发展政府和民间的良性互动
对帕克和官秀昌的启示进行认知研究，可以发现，儿童篮球是篮球建设中不可绕过的必要平台。它之被阻遏和扭曲，是挡住我国篮球发展的重大障碍。由于有关部门对这个障碍视而不见，遂决定性地使中国篮球水平几十年徘徊不进。然而，二十多年前民间就已经克服重重困难，对之进行了认知努力，研究出了比较成熟的一整套解决方案。不料，这项迫切的自主创新，却依然遭到拒绝和唾弃。
党的十七大和今年两会政府工作报告，都强调了政府机制改革。不要搞单纯自上而下的管治型政府，要建设能够从下面吸取营养、积极解决实际问题、并欢迎人民群众监督的服务型政府。[8]我们热望体育行政面对篮球水平几十年徘徊的现实，能对“小学篮球适宜形式”重新进行审视，积极采纳、吸收、构建，藉以依靠创新，改革比赛制度。那么，这对于小学生体育，将形成重大促进；对于中国篮球水平的跨越提升，将促成有力的基础建设。顺理成章，何乐而不为？
其实，像徐寅生副主任这样的高级干部，早就表现出了体育家的远见卓识和风度。他当时说：“三个大球，球太大，篮球的篮筐高，训练时孩子有困难。所以要用小球、低篮，孩子们打起来才有兴趣。道理很简单，但是谁也没有扎扎实实地干，江苏同志们带了头。你们搞了很长时间，送到北京来给我们看，是你们推动了我们，使我们受到启发。”并立即号召搞比赛。[9]我们迫切希望，郑重地把徐寅生同志的讲话真正付诸实施。在这个问题上，切切实实地推进政府和民间的良性互动。
9余韵
体育运动是人民群众基本生活的组成部分。它随着经济和社会的发展而益发重要。高水平竞技体育团体，像美国的nBa、欧洲的足球俱乐部，同时也都是硕大的经济和社会组织。如贝卢斯科尼长期经营aC米兰俱乐部，在社会事业上就取得了巨大成功。
从技术上看，开拓“运动训练全周期”，与这种社会体育组织的生命力，密切有关。这不仅是低成本、高效益的举措，而且具有不可替代的性质。体育行政要善于引导和促进体育社团组织在这一领域积极发挥潜能。借道于“适宜形式”儿童球赛制度，一个社会体育组织，如果能在它重点联系的市、县，派驻一位比赛联络和技术指导人员，定将会取得重大收获。这对于社团和国家，是两利、双赢的。先行一步的社团，将首先受益。
“运动训练全周期”从运转至获益，常常需要十多年的长时程。由于体育行政干部常可能短短几年间就换岗，这也是它容易遭到忽视的一个重要原因。而体育社团的领导层却具有长时程稳定的可能性。由它参与促进“适宜形式”儿童球赛制度的建设工作，将会有利于调处和克服上述这个矛盾。
参考文献：
［1］姚明.我有太多太多的梦想［J］.读者，2008，（8）：28-29.
［2］新疆被取消季后赛资格［n］.扬子晚报，2008-01-11，a29.
［3］人在奥运年［n］.中央电视台，2008-04-23.
［4］贾晓宁.姚明接受奥拉朱旺特训［n］.扬子晚报，2007-05-24，a23.
［5］冯百跃.人类个体早期动作技能形成中“敏因”的作用［J］.体育与科学（南京），2007，（4）.
［6］《报刊文摘》2008年4月25日第4版，刊载张鹭文章:《“神童制造”实验》。其中说:张政教的幼儿园大班的6岁孩子,已能熟练地解答带根号的二次三项式。张政怀着一个不为人知的教育理想,凭借多年的经验,摸索出一套与现行教育理念迥异的教学体系。早在1953年,在工农速成学校教学,张政就发现成年人对数学符号、空间概念的钝感,“比教小孩子难多了”。他开始怀疑传统教育理念中“被动等待孩子智力发育成熟的原则”。他逐渐认识到,儿童时期是学习潜力最大的天赋可塑期。而在现有的教学体系中,小学教育仅限于教四则运算,在他看来,这是对儿童智力资源的极大浪费。在我们许多体育项目的训练大纲中,童少年教“基本功”,青成年发展高级技术；这与上述数学教学的情况相似，同样是不符合自然规律的。
［7］《参考消息》2008年5月8日第五版《中国教练训练方式令人担忧》一文中写道：中国女篮的澳大利亚籍主教练汤姆.马赫说：“由于许多运动员7岁就进入体校，被迫参加长跑训练，所以身体受到严重伤害，无法再从事篮球运动。”
少儿足球训练教程篇9
一、2020年工作总结
（一）业余训练情况。我州青少年业余训采取州、县相结合的方式进行布点，现有田径、国际式摔跤、柔道、拳击、篮球、足球、举重7个项目训练点，在训运动员达400人左右，13名专职教练员进行执教，采取常规训练和集中训练的方式开展训练。2018年起，州本级项目队开始实施“体教融合”下体育特长班模式，在训运动员以“班”的形式组建，学校负责学习，州体育运动学校负责吃、住、训，做到了统一管理、统一训练、统一学习，在训运动员200人左右，有效解决了学与训之间的矛盾，截止目前为止，初步建立起甲乙丙组小学六年级至初三年级梯度循环培养之路。2020年度，我州组队参加了青少年田径、国际式摔跤、柔道、拳击、足球、举重锦标赛，参赛运动员139人，获得1个第一名、4个第二名、7个第三名、3个第四名、8个第五名、2个第六名、5个第七名、4个第八名的成绩，田径项目2名竞走队员入选省级优秀队集训名单;参加2020年青少年拳击冠军赛，获得1个第二名、1个第三名、1个第五名的成绩，1名运动员代表参加2020年“金拳套”全国U16女子拳击锦标赛暨2020年全国少年女子拳击锦标赛，3名运动员进入拳击二线队集训。组建2支队伍参加12月举办的第一届“贡嘎杯”青少年校园足球赛。
（二）青少年、幼儿体育活动情况。青少年、幼儿主要阵地在学校，各级各类学校主要举办春、冬运动会；11月，举办了青少年冬令营活动，参加单位6个，参加活动营员120人左右，吸引了广大青少年参与到体育锻炼中来；11月中旬，举办青少年校园足球赛，为喜爱足球的学生搭建了较高竞技平台。4月，我州组织参加了第三届幼儿体育大会线上亲子运动会，21家幼儿园报名参赛，3962个家庭参加，累计打卡8248次，7所幼儿园获一等奖、7所幼儿园获二等奖、2所幼儿园获三等奖；5月，组织参加了川渝首届“庆六一”线上亲子运动会，133所学校参加比赛，12693各家庭参与，小学组1所获一等奖、5所获二等奖、33所获三等奖，幼儿园组7所获一等奖、8所获二等奖、23所获三等奖，我州荣获优秀组织奖；11月，参加全国青少年体育冬令营（站）暨青少年健美操定向越野比赛，5支队伍28名学生参加比赛，健美操舞获得中学乙组第一名，定向越野赛1名教练员获得优秀奖，3支队伍荣获体育道德风尚奖，通过活动，让青少年增长了见识，开拓了眼界；12月，组织各县（市）参加2020年川渝青少年科学健身普及线上知识竞赛，普及青少年科学健身方法和知识。
（三）开展青少年体育培训情况。6月至11月县级举办足球、篮球、田径教练员（体育教师）7期培训，参培人员达234人。8月举办篮球教练员培训班，参培人员48人。10月，举办第一期足球e级教练员培训班，参培人员30人；参加部级培训3人，参加省级培训107人。
（四）高水平体育后备人才基地、体育传统项目示范学校、部级青少年体育俱乐部、幼儿体育基地工作情况。我州体育运动学校属省级高水平体育后备人才基地，在训项目田径、国际式摔跤、柔道，专职教练员8人，在训运动员200人左右，2020年参加了青少年田径、国际式摔跤、柔道锦标赛，获得1个第一名、3个第二名、7个第三名的成绩。我州现有11所省级体育传统项目示范学校、6所部级青少年体育俱乐部，无省级幼儿体育基地，活动主要依托学校开展的，开展的主要项目是篮球、田径、健美操。今年，泸定县第二中学、康定中学、丹巴县中学国家青少年体育俱乐部参加了全国青少年体育冬令营（站）暨青少年定向越野比赛。
二、2021年工作计划
（一）业余训练工作计划。十三五期间，州本级青少年培养培育体系已初步形成，2021年继续实施“体教融合，”狠抓县级训练点建设，重点开展学校体育，逐步建立起以体育运动学校为龙头，州县业余训练点为骨干，学校为基础的体育后备人才培养体系。做好运动员网上注册工作、反兴奋教育工作，采取常规训练、集中训练、跟队训练等多种训练方法提升竞技水平，积极组队参加青少年锦标赛等各类省级赛事，备战好2022年第十四届运动会。
（二）开展青少年、幼儿活动计划。举办青少年校园足球赛、青少年冬夏令营活动等各类赛事活动，让青少年在活动中感受到快乐，同时也增长知识。组织参加省级各类青少年、幼儿体育活动，让青少年、幼儿在乐趣中增智，强健体魄，健康成长。
（三）开展青少年体育培训计划。青少年体育离不开老师的辛勤教学，年初，将教练员和体育师资培训计划纳入2021年预算内，将举办2至3期培训，同时要求各县（市）制定相关培训方案和计划，通过州县共同培养、提升教练员和体育师资的教学水平。积极组织参加部级和省级各类培训学习，提升我州体育人才队伍的整体水平。
（四）高水平体育后备人才基地、体育传统项目示范学校、部级青少年体育俱乐部、幼儿体育基地工作计划。体育运动学校是省级高水平体育后备人才基地，是省田径高原耐力基地，也是我州青少年重点业余训练基地，2021年，做好运动员学生的招生工作，进一步做好与学校的衔接和沟通工作，加大业余训练工作，学习与训练齐抓共管，共同提升。积极做好体育助学金发放和申报工作，有力保障其业余训练的正常开展，积极参加各级各类体育赛事，通过赛事，不断提升综合水平和竞技水平。引导省级体育传统项目学校和部级青少年体育俱乐部与学校深度融合，做好俱乐部星级评定工作，查找问题，解决突出问题，积极探索成长之路，逐渐成为青少年体育后备人才培养的主要阵地之一。
三、十四五工作重点
(一）以学校体育工作为重点。一是开齐开足上好体育课。义务教育阶段和高中阶段学校严格按照国家和省课程方案和课程标准开齐开足上好体育课。鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课，教会学生体育基本技能，让学生掌握1-2项运动技能。合理安排校外体育活动时间，保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间。鼓励中小学校因地制宜开展形式多样的传统体育教学，将民族体育传统舞蹈融入阳关大课间活动。严格执行学生体质健康监测，未达到健康合格标准的不得发放毕业证书。加强青少年学生军训。二是健全体育人才培养体系。加强体教融合，广泛开展青少年体育夏（冬）令营活动。按照“一校一品”“一校多品”的学校体育模式，学校建立足球、篮球、田径、摔跤、柔道等学校代表队。通过校内竞赛、校校联赛、选拔赛选拔优秀青少年体育人才组建县级代表队，积极向州级输送优秀体育人才。三是开展青少年体育赛事。学校每年至少举办一次运动会。县级每二年举办一次单项体育赛事，每四年举办一次中小学生运动会。州级每年举办单项体育赛事，每四年举办一次中小学生运动会，检查全州青少年体育工作水平，发现优秀体育后备人才。
少儿足球训练教程篇10
关键词：校园足球足球话语体系
中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1005-2410（2016）10-0054-02
在《中国足球改革发展总体方案》推出一周年后，中国足协于2016年2月在京召开座谈会，指出中国足球改革呈现出“校园足球发展迅速、足球改革制定顶层设计、足球发展的舆论和环境渐好”等六大特点。对校园足球的发展给予了特别总结：《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》出台，截至2015年底，全国已有8627所足球特色学校、38个校园足球试点县（区）和3个综合改革试验区，一年里培训了足球师资队伍13.5万人，组织各级校园足球比赛10余万次。成绩令人振奋，作为一名基层学校足球工作者，更能体会校园足球发展的可喜态势。而其中最深刻的变化，笔者认为，就是出现了新足球话语体系。
什么是话语体系？是长期积累而形成的在某些领域人们约定俗成的话，它与文化环境、传统习惯及社会制度有关。话语体系原本就是为了真实地表达、交流。本文所指的“新足球话语体系”，就是特指在中国足球整体改革背景下，与“校园足球”有关的话语体系，尤其是小学校园足球的话语体系。
以前有哪些足球话语体系？无外乎“比赛”“名次”“成绩”“队员”“教练”“装备”“裁判”……这些都是耳熟能详的话语，大家一听都明白！
为何要提“新足球话语体系”？只因足球改革如火如荼，校园足球春意盎然，但在探讨新校园足球时，大家的思维和话语却还停留在以前的词汇上。语言是思维的物质外壳，话语体系的陈旧，折射了思想意识的落后僵化，一些基层教练员的思维，已跟不上校园足球改革的步伐。
能否换一种不一样的话语体系，并通过这个新话语体系，去改变我们的思想、态度，改进我们的工作？随着校园足球的蓬勃发展，我们正尝试用新足球话语体系去讨论新校园足球。
关键话语一，儿童的足球――为了儿童的生长
小学校园足球，须遵循足球运动的规律、学校体育的规律、儿童身心发展的规律，建构“基础性，儿童化，快乐足球”的话语体系，基于儿童立场，指向儿童的生长。
1.练好基本功，健康每一个
儿童生长的第一层要义是身体健康。校园足球是中国青少年体魄强健的象征和标识，必须注重基础，科学训练，增强儿童体质。
我校1～6年级除开设专门的足球课外，还设置了快乐足球大课间，围绕足球基本功设计、组织大课间活动；每年以校园足球节为载体，组织足球基本功竞赛，夯实基础；开展校园足球联赛、校际足球邀请赛，实践提高。校园足球，让孩子更健康。
2.玩好纪录秀，成功每一个
校园足球关注儿童的生长，意味着通过足球让儿童人人获得发展。要把握孩子的天性，关注孩子主体的需要，相信每一个孩子都能获得不同程度的成功。
我们开展了“足球纪录秀”活动。孩子们围绕足球，自报纪录，自创展示方式，如“谁是脚背颠球王，二人传接，定位射门我最嗨，运球过杆我能行”等。倡导“每个人都有自己的纪录秀”，让学生创造纪录、挑战纪录、乐于竞赛、享受过程，养成惠及一生的追求卓越的品质。
3.发挥育人性，润泽每一个
儿童生长，最核心的是获得可持续性发展。新校园足球，不应只停留在竞技运动层面。批示：“坚持从娃娃抓起，从基层抓起，从群众性参与抓起……特别是抓好青少年，既重视技术能力培养，又注重意志品质的培养。”足球育人，是新体系中的重要话语。
我校拟定了“健身心，塑品行，胜自我，铸团队，志高远”的校园足球发展目标：强健体魄，提高身心素质；让每个孩子在足球运动中学习、理解、尊重规则，增强规范意识；既练就扎实的足球技艺，更要塑造学生优异的品行；让学生在足球运动中展示、挑战、超越自我，增强团队合作意识。逐步构建起全新校园足球教育模式，充分发挥校园足球的育人功能。
关键话语二，全民的足球――协调各方的力量
1.学生的全员参与
我校已形成金字塔形足球人才发展机制。塔基庞大，即学生全体参与足球运动；塔身，即后备人才培养；塔尖，即校队成员提升。我们努力夯实塔基，壮实塔身，燃亮塔尖。
在“足球节演练”中，我校每个学生练习了4项足球基本功（运球，传球，射门，颠球），参加了20分钟的足球比赛，人人都很开心。
这里突出了“全员参赛，4项基本功，每个人参赛20分钟”，具体到人数、项目、时间，参与面、气氛，这应是新足球话语体系中的常态表述。
2.老师家长共参与
我们邀请200名家长观看了“足球校园纪录秀”，他们高度关注，兴趣盎然！
我们动员了一批有足球特长的家长，组成“老爸教练团”，参与训练指导和比赛管理，既加强了亲子互动，也解决了足球指导人力不足的问题。
足球校园纪录秀，可以学生独立申报，也可以和同学、家长、老师配合参与；我校教工队和学生队还举办了“童心飞扬VS传奇不老”友谊赛，老师险胜！
我们不仅把家长资源纳入校园足球教育体系，还协调与任课老师的关系，形成合育团队，将足球运动与学校教育教学活动融合，营造良好的校园足球环境氛围。
3.媒体的适时介入
南京电视台和腾讯大苏网报道了化工园区的“首座华宴杯”校园足球联赛，比赛本身和啦啦操表演都十分炫目，赞助商表示全力支持，该期节目的收视率、点击率都已创新高。
各种校园媒体、社会媒体都不该缺席新校园足球话语体系，起到引起重视，协调各方力量，引入社会赞助资金，传播正能量，为校园足球推波助澜的作用。
4.流畅的传输体系
a小学、B中学和C大学在区教育局支持下结成了“足球人才培养输送合作体”，在不违反国家升学制度的前提下，进行了大胆的制度创新，摸索出一条足球人才层层输送的新路径。
有专家指出，要关注校园足球的顶层设计，形成“足球训练一条龙”，利用应试教育倾向，用高一级学校足球特长生的招收，200所名大学“梦想队”的吸引等，让足球回到国民教育体系，让足球运动员成为全面发展的人才。同时，打通优秀教练员进入学校的道路，全面盘活校园足球训练系统。
综上，“全民”是新足球话语体系的重要词汇，我们要打通学校与家庭、社会的关联，形成齐抓共管的良好局面，使校园足球成为一个全社会关注的合作共同体。
关键话语三，校本的足球――基于学情的建设
校园足球的话语体系，理应“寻找属于自己的句子”。根据校情、学情，开发符合孩子实际的、富有特色的足球校本课程，提炼出适切的校园足球发展策略。
1.课程建设――基础型、拓展型、探究型课程构成校园足球课程框架
基础型课程，夯基础：每周开设一节足球课，依据国家课程标准实施教学，立足于夯实基础，人人提高。使足球成为让全体学生快乐的，有层次的、递进的并能真正掌握的活动。
由于地处化工园，污染重、学生体质差，我校发挥小班化的优势，引入“健脑操”，自编“足球操”，形成了针对性很强的“快乐小班足球教学模式”，科学训练，提高了教学质量。
拓展型课程，促提高：开发了“尚善足球校本课程”，编印了课程纲要、校本教材，自编了“尚善足球操”“蹴鞠舞”，在充满魅力的运动中，激发学生对足球的热爱。建立三个梯队，每周安排三个课时实施教学；和大课间、足球联赛一起，形成校园足球的活动课程。
探究性课程，重深化：举办“足球文化节”，全年开展序列化的足球专题活动，与综合实践活动整合，引导探究性学习，促进学生全面发展。自编《我的足球故事》，成立“儿童足球裁判员”社团，探寻学生自主发展、自我管理的路径。
2.氛围创设――进行多方位、立体化、全浸润的校园环境建设
注重校园环境建设，在墙、路等多处渗入足球元素，每班设立足球角，开辟网站平台等。关注人文环境创设，如学生自主设计足球服饰、标识、海报；组建啦啦队，标语口号征集等。
3.文化建设――校园足球文化与学校理念、整体教育融为一体
新校园足球，不只是足球，而应有更高的追求。我们在做中思考，逐步淬炼本土特色的校园足球文化，提升校园足球的品质。
我校以“尚善文化”为核心，将对应的足球文化话语确定为：
基于小班，润泽身心：尚善足球，追求人文关怀。立足小班化，关注每一个，让全体孩子通过校园足球活动，达到身、心、行的和谐统一。
儿童自治，深度合作：低中高三个年段三个梯队混龄管理，大带小，兵教兵，互帮互助。培养儿童足球裁判员，课堂上组织训练，联赛时执法校园。高度信任，共守规则，深度合作。儿童自治，成了我校特有的足球话语。
挖掘潜能，彰显智慧：尚善，至善、致远。我们追求有智慧的校园足球教学行为，让学生动起来，也让孩子聪明起来。我们举办了序列化的足球主题活动，贯穿全年，让足球成为展示儿童活泼健美、发挥创造的舞台，激发潜能、展示自我、超越自我。
开放融通，走向纵深：尚善足球与学校教育活动融合，与外界活动融合。利用多种媒体，吸引各方参与，接纳参观，积极送教，承建青奥小屋，延展“牵手伊拉克，共结同心结”活动，促进中外交流，打造更开放融通的足球特色文化。
“基于小班”“儿童自治”“挖掘潜能”“开放融通”，积淀中的“尚善足球文化”，呵护每一个，幸福每一个，将小学校园足球的教育功能体现得淋漓尽致。
总之，新的足球话语体系，促进足球工作者换思维、换角度去思考、发现、解决问题，突破定势，树立更长远、更全面的意识。让我们以发展的眼光、创新的思路去建设校园足球，培养新型足球人才，为早日实现中国足球梦而努力！
参考文献
[1]毛振明，刘天彪，减留红.论“新校园足球”的顶层设计[J].武汉体育学院学报，2015，49（3）.
[2]毛振明，刘天彪.再论“新校园足球”的顶层设计[J].武汉体育学院学报，2015，49（6）.