幼儿园篮球教案篇1
一、幼儿篮球活动中教师的指导误区
篮球活动深受幼儿的喜欢，可幼儿园女教师居多，而女教师往往缺乏篮球运动的技能和指导的策略。她们在组织幼儿篮球活动时，常常让幼儿拍拍球，停留在一般游戏的层面上，没能给予进一步的指导，对促进幼儿身心发展的作用甚少。
1.理念的落后阻碍了幼儿发展
【案例】一成不变的拍球
现象描述：篮球活动时，老师将球筐往场地上一放：“今天继续练习双手交替拍球，每个人拿一个球去练习。”孩子们的反应是：“怎么又是练习拍球？”老师说：“拍球就是靠练呀，不会就拍到会呗！熟能生巧嘛！”老师还规定：没说停就得一直练习。孩子们无聊地拿起球开始练习，不会拍的加油拍，会拍的继续拍，因为老师没说停就得一直练习。老还要不时提醒“你怎么不拍啦？”“你会拍了吗？”“你拍了多少个啦？”
分析：许多老师认为拍球技能就是靠枯燥的练习，长期选择单一的运动材料、单一的活动内容、单一的活动场地，不能顾全每个幼儿的需要，让孩子渐渐失去了参与篮球锻炼的兴趣，最终限制了孩子的发展。
2.形式的单一消弥了幼儿热情
【案例】球儿满地滚
现象描述：学习行进拍球时，老师统一示范讲解后，让每个孩子手持一个球沿着场地上的线边走边拍，集体练习。因为个体的差异，有些孩子能力强，沿着线边走边拍没问题，有些孩子能力弱，根本拍不起来。一段时间后，还会相互影响，你的球碰了我的球，篮球满地滚，你追我赶，不是练拍球而是练捡球。一时间操场上到处是篮球，场面混乱。
分析：教师要有计划、有目的地组织幼儿进行丰富多彩的篮球活动，可以根据不同的目标运用不同的形式――集体教学或分组教学，让孩子在玩中学、学中玩、玩中练、练中玩。但从此案例中教师安排的锻炼内容来看，这种“放羊吃草”的组织形式过于随意，没有对幼儿的锻炼活动价值做深入的思考。教师在组织幼儿篮球活动时，缺乏目的性和有效的指导，放任自流，既达不到用篮球锻炼身体的目的，又保证不了幼儿活动的质量，导致篮球活动流于形式。
3.辅助材料的投放形成了资源的浪费
【案例】忙碌的老师
现象描述：篮球活动练习绕障碍物拍球，老师忙忙碌碌跑过来跑过去，把梅花桩分散着摆在场地中间，花费5分钟，幼儿练习15―20分钟，老师再辛苦收玩具5分钟，一次篮球活动就在老师的辛苦与忙碌中结束。
分析：老师逐渐意识到可以借助辅助材料来激发幼儿对篮球活动的兴趣，并积极地投放辅助材料，这是值得肯定的。不过传统练习的辅助材料是不可替代的吗？我们在鼓励孩子创新的同时，有没有反思：这样的活动组织是否科学？活动一共25―30分钟，老师收放玩具的时间就占了近1/3，这样安排是否合理？辅助材料的投放反而局限了老师指导幼儿活动的时间和精力，造成了资源的浪费。
二、例谈幼儿篮球活动中教师的指导策略
1.适宜性指导策略
根据幼儿年龄特点选择适合孩子的篮球活动，在活动中一切都可能是动态发展着的，没有固定的模式。每个幼儿都是一个独立的个体，存在着一定的差异，因此在游戏中的参与度与适宜性也是因人而异的。
【案例】危险的高球
现象描述：小班篮球活动时，老师示范并要求幼儿站在花坛上（高40cm左右）练习拍高球。不久后老师发现，有的幼儿蹲在花坛上拍了起来，过了一会儿，好几个小朋友纷纷效仿，教师马上批评道：“你们有没有按要求练习啊？这样哪是拍高球？跟站在地上拍有什么不一样啊？”一个孩子有点委屈地说：“老师，我不会拍高球，我只能这样拍。”“膀子要用劲呀！站上去练！”教师试图把幼儿都集中起来，再次示范，讲解动作要领并强调活动要求，还请拍得好的幼儿示范。结果掉球的现象严重，大部分孩子拍不了，有的还跌跌撞撞从花坛上跳下来捡球，好几个孩子因为捡球差点摔跤。
分析：此案例中小班幼儿练习站在高40cm左右的花坛上拍球是颇有难度的，老师发现大部分孩子达不到目标时，就应该及时调整。孩子蹲在花坛上和坐在花坛上拍，就是他们自己的调整，教师没有意识到，还一意孤行，不考虑幼儿的个体差异，反而埋下了安全隐患。教师在指导篮球活动中应以幼儿的主体性为前提，科学制定各年龄段篮球活动的发展目标、形式、内容和要求。如：小班多组织各种方式的拍球游戏，增强幼儿对篮球活动的兴趣，促进他们身体动作的协调发展；中班多组织挑战性游戏，提高幼儿对篮球活动的热情，使其在篮球游戏中锻炼身体、提高技能；大班多组织竞赛性游戏，稳定幼儿对篮球活动的兴趣，提高技能，培养团队合作的意识。
2.情境性指导策略
情境性教学，往往是通过有目的地创设一定的背景、情节和角色，以游戏的形式进行组织的一种教学，易为幼儿所接受和喜欢，对促进幼儿健康体魄和健康心理的形成非常有益。教师要激发幼儿的学习积极性，就必须创设一定的情境，吸引幼儿的注意力，使他们能走入情境，开心地进行游戏活动。
【案例】篮球变变变
现象描述：在小班活动“篮球变变变”的开始环节，教师让幼儿自由玩球，结果发现他们有的踢球，有的拍球，还有的拿着球在地上转，每位幼儿都在开动脑筋力求玩出花样。为了帮助幼儿想出更多的玩法，进一步了解篮球的用途，教师设置了游戏的情境，启发幼儿想出了“我和篮球一起跑”“爱跳高的篮球”“熊猫顶球”“抛接篮球”等玩法，孩子们欢快地玩着，笑着。
分析：由于小班的幼儿年龄较小，教师在指导时就更加注重幼儿的兴趣点，尽量帮助他们建立自信，鼓励他们大胆尝试与体验。如在游戏“小松鼠喂果果”中，老师扮演松鼠“妈妈”，幼儿扮演松鼠“宝宝”，先跟着“妈妈”一起到草地上玩一玩，然后“妈妈”兴奋地发现草地上有许多“松果”（篮球），请“宝宝”们每人捡一个“松果”，幼儿在情境表演中欢乐地接触到篮球，然后以游戏的形式，帮“妈妈”把“松果”送回家……这样，幼儿很容易投入到情境游戏中，发挥想象，在游戏中更好地锻炼了滚球的技能。
3.激发兴趣点指导策略
篮球运动是一项综合性的体育运动，由于幼儿年龄、生理特点的限制，学习新动作有一定难度，常常表现为动作别扭，心情紧张，不协调，不准确，缺乏控制力等等。这些复杂的动作很容易让幼儿失去信心和兴趣。教师在组织篮球活动时，要善于观察幼儿的表现，发现幼儿的兴趣点。
【案例】我不想拍球
现象描述：小班幼儿练习拍球，老师详细地讲完动作要领并示范后，孩子们纷纷拿着篮球找空地方进行练习。有的能拍一百多个，可有的小朋友却是旁观者，老师鼓励后仍然不愿意拍球。
分析：兴趣是关键，是起点，会拍的孩子有了成功感，乐意拍球，并且越拍越多，可不会拍的孩子渐渐地对拍球活动失去了兴趣。教师要认真思考：用什么方式激发幼儿活动的兴趣，让他们快乐地参与进来，从而得到发展？法国一位教育家曾深刻地指出：“通过游戏、通过玩儿，孩子们学习了。”我们可以采用多种游戏和比赛的方法鼓励幼儿练习。根据幼儿的年龄特点，小班幼儿可以举行“单人比赛”，如拍球比多少；中大班可以“分组比赛”，如运球比快、投球比准等等。对于不同水平的幼儿，应采用不同的指导策略，借助各种辅助物、儿歌等等，引导幼儿向更高的水平发展。此案例中，小班幼儿练习拍球时，我们可以请大班的哥哥、姐姐来表演拍球，激发幼儿对拍球的兴趣。还可以借助儿歌“小篮球，真奇妙，拍一拍，跳一跳，拍得高，跳得高，拍得低，跳得低”，帮助他们进一步理解、掌握拍球的动作要领。
4.创新性指导策略
教师可以通过观察捕捉到幼儿富有创意、有推广价值的玩法和做法，在集中介绍环节有针对性地进行展示，及时对幼儿有创意的玩法给予肯定，再以启发式、开放式的追问，激励幼儿探索与众不同的玩法。
【案例】“你追我赶”拍高球
现象描述：晨间锻炼活动后，老师表扬了几个小朋友拍高球拍得好，第二天晨间锻炼活动时，很多小朋友都想练习，导致大家要排队等待拍高球。老师说：“那么多人想拍球，人太多，怎么办呢？”有两个小朋友走出了队伍：“我过一会再玩吧。”可有一个小朋友却不肯走。老师问：“你还要继续等吗？要不先去玩玩别的？”她说：“我可以和××一起拍吗？”我听了一楞，问：“一起拍高球？”小朋友点点头。我好奇又期待地说：“可以呀！”只见两个小朋友商量完后，一个站在梅花桩上拍，一个站在梅花桩旁拍，你拍五下，我拍五下，过一会儿还交换了站位。
分析：在正常教学活动的基础上，我们利用幼儿的晨间活动、早操、午睡后、放学前后的时间组织幼儿进行“拍一拍，玩一玩”等篮球基本动作的练习，并鼓励家园合作，让幼儿形成“我和篮球天天玩耍”的意识。此案例就是在晨间锻炼活动的小结环节中，老师表扬了拍球好的小朋友，第二天其他小朋友也很想得到老的表扬，纷纷排队练习拍高球。可是幼儿园的器械是有限的，怎么才能满足所有孩子的需要呢？老师试图引导等待的幼儿去选择别的玩具，可其中一个孩子的想法让老师开拓了思路：材料是固定的，形式是多变的。幼儿有很大的潜能，我们要相信他们，尊重他们的兴趣，让他们发挥想象力和创造性，探索与众不同的玩法，在玩乐中学会合作。
幼儿园篮球教案篇2
在圣诞节的时候，幼儿园想要举办相关的庆祝活动，那么你们知道关于幼儿园小班圣诞节活动策划方案内容还有哪些呢?下面是小编为大家准备幼儿园小班圣诞节活动策划方案五篇，欢迎参阅。
幼儿园小班圣诞节活动策划方案一活动目标
1、让小朋友们了解圣诞老人、圣诞树的由来，感受圣诞节欢乐的气氛，一起欢度圣诞节。
2、了解圣诞节的吉祥物，知道圣诞节是外国人的节日，与中国的节日"春节"进行对比，感受中西节日的不同。
3、通过欣赏歌曲《圣诞快乐》感受"四三拍"欢快的节奏，尝试进行打击乐配器。
4、通过尝试制作装饰圣诞树、圣诞老人，画心中的圣诞，折圣诞帽等活动体验节日的喜悦。
活动准备
1、收集有关《圣诞》主题的图书和故事。
2、收集有关圣诞布置的装饰品、食品、卡片、图片等进行圣诞节及春节的主题环境创设。
3、铃儿响叮当VCD碟片、多媒体课件。
4、剪刀、胶水、抹布、操作作业纸、彩色皱纹纸、图片、拉花等废旧材料。
活动过程
活动一：复习节奏乐《铃儿响叮当》
1、激发幼儿学习的兴趣，引出圣诞节由来。
介绍圣诞节的由来，初步了解圣诞节的由来。
2、请幼儿相互交流自己对圣诞节的经验，说说为什么喜欢圣诞节。
活动二：介绍圣诞吉祥物(圣诞老公公、圣诞树)的由来让幼儿了解，丰富幼儿有关圣诞节的知识。
1、播放媒体课件，了解圣诞老人的传说。
(1)圣诞老公公是谁?
(2)圣诞老公公是怎样给小朋友送礼物的?
2、播放媒体课件，了解圣诞树的传说。
(1)老爷爷为什么会有一棵挂满礼物的树?
3、圣诞节与春节的对比。
(1)从颜色、吉祥物、吃、穿、人们的活动等进行对比，感受中西文化的差距
4、欣赏歌曲《圣诞快乐》
(1)感受歌曲"四三拍"欢快的节奏，尝试进行打击乐的配器。
自选区域活动区域一：美工(1)用画一画、剪一剪、贴一贴的方式制作圣诞树区域二：手工(1)做驯鹿拉的圣诞老人。
区域三：折纸(1)幼儿通过看流程图，尝试折圣诞帽。
区域四：绘画(1)画画心目中的圣诞节。
区域五：科常(1)通过各个方面进行圣诞节与春节的对比，进一步学习、感知。
区域六：排图讲故事(1)通过理解、阅读故事中的文字，将图片贴在相应的位置上。
教师巡回指导。
活动四：请"圣诞老人"给小朋友发放礼品，同小朋友一起做游戏，在愉快的情绪中结束
幼儿园小班圣诞节活动策划方案二_活动目的：
1、让学生感受圣诞节节日的气氛
2、通过分区的游园活动和亲子游戏，提高学生学习英语的兴趣，另一方面也做为一学期学习成果的小汇报。
_活动模式：主要通过游园的形式，区域可分为：展览区、活动区游乐区
展览区：主要是通过照片，图片，影像等方式来向家长展示学生在校学习英语的情况和成果。影像方面可以是学生上课、律动、英语剧场表演等的录制材料。
活动区：主要是通过操作活动和亲子游戏来让家长了解幼儿的英语掌握情况，也让学生在与家长共同游戏中提高对英语学习的兴趣。
游乐区：主要针对的是户外器械，学校可根据自己园拥有器械的情况来定，建议加以学习英语的内容，以增加器械游戏的新鲜感和趣味性。
_活动准备：园内圣诞节的环境布置，各年龄段学生英文知识的巩固准备，奖品、展览区平时英语学习情况，活动情况及节目表演的照片，影像的搜集。
活动区活动具体项目：
小班——活动一：《字母串串串》
准备：粘有26个字母的珠子，吸管(剪成一小段一小段的)，以及其他可以穿的东西、绳子若干
玩法：让学生边念边按顺序将粘有26个字母的珠子或其他可穿物体穿入绳子，家长在一旁可提醒幼儿边念边穿。按顺序穿齐26个字母的学生，可到领奖处获得一份小奖品。
活动二：《摘果子》
准备：粘有一册单词的彩色小皮球若干、装球篮筐6个
玩法：学生站在一端，家长手持篮子站在对面。学生一端有个篮子，篮子里装着粘有一册单词的彩色小皮球，每个篮子都有一个老师看护。游戏开始，学生要从自己身后的篮子里拾起并念出皮球上画的物品的英文名字(如果没念出，看护的老师就不能让幼儿拾起)，而后向家长扔球，家长拿篮子接球，以接住球多为胜。
活动三：《找朋友》
准备：4---6套分别写有26个字母或相应单词的人物卡，
玩法：请学生将弄乱的26个字母或相应单词的人物卡，边说边找到相应的朋友，如a的好朋友是apple。家长可在旁边帮忙，督促学生开口说。26个字母的好朋友都找到的小朋友，就可以到圣诞老人那领一份小奖品。
活动四：《建高楼》
准备：粘有该学期所学单词的易拉罐若干
玩法：学生只有念出易拉罐上的单词才能拿其进行搭建“高楼”，看谁叠的易拉罐高，便可到圣诞老人那获得一份小奖品。
活动五：《钓鱼》
准备：粘有该学期所学单词的八宝粥罐子若干，有吸铁石钓钩的鱼杆若干，篮子若干
玩法：学生用鱼杆钓“鱼”，钓上来的“鱼”只有念出它身上的单词，才能放进自己的篮子里。最后拿篮子里的“鱼”向圣诞老人要相应的礼品。
幼儿园小班圣诞节活动策划方案三一、活动目标
在听、说、读、写的环境中初步了解一些圣诞节的事情，激发体验过圣诞节的乐趣。培养观察力和动手操作能力。了解圣诞老人、圣诞树的由来，感受圣诞节欢乐的气氛。通过游戏、表演节目等活动体验节日的喜悦。
二、活动准备
听故事材料，故事磁带、录音、耳机、蜡笔、纸。给小动物读信材料，长毛绒玩具若干，信封上画上小动物头像或他们的名字，信纸上也画小动物头像或他们的名字，每张信纸上都有单幅或多幅看图讲述。圣诞节大餐菜谱材料，蔬菜和荤菜图片、菜谱贴在一次性盘子上，双面胶。写祝贺语材料，祝贺语已经写在长方形红纸上。记号、磁板。制作贺卡材料，蜡笔、纸。装饰“我的家”，娃娃家场景布置。拉花、绉纸、吸管、糨糊、彩灯、橡皮泥、糖纸。
做好跟亲子们的沟通。做好主持人的安排、评委的邀请，确认好奖品及礼品。活动现场秩序的维护人员确定。活动完后现场清洁工作的人员确定。活动现场的节目单的准备。晚会活动应有专业的摄影师，负责录好节目，以备方便参赛人员存档。
三、建议与提示
在活动前老师需了解一些本班幼儿对过圣诞节的认知情况。在活动中使用木偶“小马”，引起幼儿兴趣。分享交流过程中再次使用木偶首尾呼应，并使用多媒体教具。
幼儿园小班圣诞节活动策划方案四一、活动名称
圣诞狂欢，共享快乐。
二、活动时间
2019年_月_日至2019年_月_日。
三、活动目的
通过活动让孩子们了解西方国家的风俗，知道圣诞节是西方的重要节日。通过活动体验圣诞节欢乐的气氛，并与同伴，老师，家长共同分享节日快乐。
四、人员邀请
本班所有幼儿家长，园内领导，圣诞老人
五、物品准备
幼儿园：气球_个、大铃铛挂饰_个，大雪花片_片，邀请函_张，小礼物_个(小喇叭)，宽胶带_卷，幻灯片圣诞节来历，麦克风，大蜡烛_支，红色小许愿袜_个，礼花_瓶
家长：幼儿卡通面具，圣诞帽及服饰，各类食物小漏勺及小勺各一个，玩具水桶一个，要求家长幼儿穿运动休闲服装。
孩子：小碗_个，大许愿盒一个，碗底贴小月亮。
六、人员安排
a老师负责活动的主持及幼儿和家长的管理和协调。B老师负责协助a老师，放音乐及活动物品的准备。C老师负责协助主副班管理幼儿的饮水如厕及为幼儿提供充足的饮用水等。
七、安全事项
注意孩子们的安全问题。在游戏过程中防止幼儿拥挤以及磕碰现象。
八、紧急预案
如果有家长缺席，配班老师来和该幼儿做亲子游戏，照顾到孩子的心情。
九、处理原则
游戏过程中注意幼儿的分配，防止拥挤，出现磕碰现象立刻请校医处理。
幼儿园小班圣诞节活动策划方案五节日是幼儿获得生活经验的渠道之一，圣诞节虽然是一个洋节日，但里面却蕴含了丰富的教育价值，我们的主要目的不是过洋节，而是利用其节日情境，挖掘出丰富的教育资源促进幼儿的发展。在圣诞节中有"圣诞老人"这一形象，可以说是幼儿幻想世界的人物，他能够满足愿望的魔力总会唤起孩子们对他的好奇和期待，不管愿望有没有实现，永远让孩子们有希望，而且暗喻着生命的哲理。因此结合节日，我们设计了以“亲亲圣诞”为主题的圣诞节主题活动。
一、活动目的
借助圣诞这一具有童话色彩的节日，赋予幼儿各项活动以情境，让孩子在童话世界里快乐的参与各项活动，培养幼儿的审美能力、动手能力、语言表达能力等，体验节日的喜悦。以圣诞节为切入口，让幼儿接触优秀的世界童话名着里的故事，了解安徒生、格林等着名童话大师。知道圣诞节是西方节日，了解相关的的节日习俗，对比中国的春节，渗透多元文化教育。
二、活动准备
收集有关圣诞主题的图书和着名的童话故事，丰富图书角。收集有关的歌谣、儿歌。收集各种童话形象，如装饰品、图片等。制作各种头饰、面具、服饰等。各个区域活动的材料，如彩色纸、破旧袜子、油画棒等准备圣诞树以及礼物等。
三、具体活动安排
班级老师共同商讨本活动方案的具体实施办法，并征求家长们的意见和建议，让家长参与进来，根据家长的意愿请部分家长参与到活动的设计，环境的布置，道具的制作，让部分家长担当重要角色，既有了很多的点子，又促进了家园的互动和家与园的良好关系。师幼共同搜集圣诞节童话、世界着名童话故事等，利用睡前故事、餐前故事等时间进行讲述，帮助幼儿了解故事内容，激发阅读童话书籍的兴趣。向家长推荐有关圣诞和新年的绘本图书，可以作为圣诞礼物送给孩子为孩子准备圣诞礼物。
幼儿园篮球教案篇3
一、球类游戏中家长资源利用的目标与意义
（一）目标
1.使家长产生对球类游戏活动的良好认识，了解其在幼儿园活动中的必要性、对幼儿身心发展的重要性。
2.使家长积极配合教师的活动，及时、主动收集或制作球类游戏活动所需要的材料。
3.使家长能对幼儿所学的知识与技能进行适当的指导与复习，做好经验准备。
4.使家长能积极参与到球类游戏活动中来，利用亲子球类游戏活动，促进家园互动、幼儿身心健康的全面发展。
（二）意义
1.与家长进行合作，合理利用家长资源，有利于为开展球类游戏提供一定的物质准备
由于我班主要是以篮球游戏活动为主，在游戏中需要很多的辅助材料，合理利用家长资源，有利于为开展球类游戏提供一定的物质准备。
2.与家长进行对话，让球类游戏活动走入家庭，有利于满足幼儿身心发展的需要
家园合作的目的是，帮助家长与幼儿、家庭与教师、家庭与教育工作团体沟通，使整个社会都来关心幼儿的发展，从而保证幼儿的健康成长。为了让幼儿产生对球类活动的兴趣，能够有更多进行球类活动的机会，与家长进行对话，使其了解球类游戏活动的重要性，让球类游戏活动走入家庭，有利于满足幼儿身心发展的需要。
此外，在选择与制定活动内容时，家长也是我们活动指导的生力军。结合活动内容，请幼儿在家中帮助幼儿丰富经验，协助我们指导孩子进行适当的练习，掌握各种篮球运动的技能与方法，为我们的活动奠定好基础。
二、球类游戏中家长资源利用的原则
1.合理性和充分性相结合的原则
利用家长资源首先要遵循合理性的原则。我们在实施新课程时强调了家长资源的重要性，但也不是事事都要与“家长互动”。以使用辅助材料为例，如果教师个人完全可以搜集和自制辅助材料，就没必要再让家长和孩子一起来搜集和制作。家长资源的利用是手段，而不是目的本身，不能因为课改强调了家长资源的重要性，为了利用家长资源而盲目利用家长资源。
2.平等性和合作性相结合的原则
家长资源作为我们活动中必不可少的重要组成部分，家长也是我们活动的中的一分子，我们的地位是相互平等的，让家长尊重教师，首先要尊重家长。在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动，要冷静思考，学会体谅。
三、球类游戏中家长资源利用的方式方法
1.与家长进行沟通，让家长平等地与幼儿“玩”球，收到寓教于乐的效果
家长是陪伴幼儿共同成长的最主要的伙伴。因此，在幼儿玩游戏的时候，家长也可以适时地参与其中。但是由于幼儿的年龄特点，因此，在家长陪伴幼儿玩球的时候，应当放低水平与幼儿平等地“玩”，这样才能提高幼儿的成就感与自信心。当幼儿得到一些较好地提高时，家长及时地肯定，会给幼儿带来更大的鼓励与动力。
2.与家长换位思考，把家长作为平等合作伙伴，共同促进幼儿能力的提高
教师要切实树立为家长服务的思想，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动，要冷静思考，学会体谅。而为了让家长能主动、积极地配合我们的活动，将家长视为合作者，做到了“及时公开”，让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教学活动。平等性和合作性原则相结合，得到了广大家长的拥护、支持。
3.与家长共同合作，开展球类亲子运动会，提高幼儿球类游戏能力
球类游戏亲子运动会注重亲子同乐，为孩子和家长创造一个良好的互动环境，营造积极向上、勇于拼搏的体育氛围。在妙趣横生的亲子同乐比赛中，孩子们充分体验到了运动的快乐，增进亲子间的情感，进一步发挥家园合力，共促幼儿发展。与此同时，也让家长了解了我园开展球类活动的意义和做法，掌握了家庭开展亲子球类游戏的方法，发挥家园合作开展课题研究的作用。
4.与家园一体化教育，通过社区、家庭及幼儿园共同活动，扩展幼儿生活学习空间
利用好社区资源，组织幼儿去观看一些球类的比赛。我园临靠的村子里有一支非常有名的门球队，我们充分利用这一优质资源，多次带孩子们去观看社区里的爷爷、奶奶练球、比赛，还有幸让爷爷、奶奶手把手地教一教，和奶奶们“较量”一下。还请家长教练员来我园指导幼儿学习羽毛球。手把手地指导下，幼儿初步掌握了握拍、拍球等动作要领。此外，小学体育老师的篮球比赛、市体育馆承办的全国羽毛球锦标赛等，孩子们亲临现场，感受比赛氛围，也对一些球类的大型赛事有进一步的了解。
幼儿园篮球教案篇4
广州市萝岗区萝岗街道地处萝岗区中部，下辖8个社区，总面积达80.1km2。近些年，随着地区的快速发展，萝岗街道更加突出安全、和谐、幸福生活环境的打造。2012年7月，萝岗街道通过评定，获评“全国安全社区”的称号。2014年3月，萝岗街道又获得了世界卫生组织“国际安全社区”的称号。
2014年3月，本刊记者走访了萝岗街道的乐飞家园、广州国际体育演艺中心、香雪幼儿园等地，实地感受了国际安全社区独特的人文关怀与魅力。
乐飞家园
延伸到8小时以外的安全
目前，萝岗街道共有外来人口约3.29万人。这些外来人口受教育程度普遍偏低，多数为企业务工人员，就居住在企业周边。这些区域通常治安较差，容易引发一系列安全问题。同时，由于外来务工人员单独居住，生活单调、乏味，缺乏沟通，容易引发孤独抑郁等心理不适，诱发自杀等极端行为。于是，针对辖区外来务工人员较多的特点，萝岗街道开展了以“乐飞家园”为代表的外来务工人员集中居住促进项目，通过推进外来务工人员集中居住公寓式管理新模式，引进专业管理队伍，实行企业化管理。
刚一走近乐飞家园，首先映入眼帘的是门禁系统，着装统一的值班保安人员正在引导持卡住户刷卡进出。据乐飞家园物业管理公司总经理陈映珊介绍，员工公寓人口密度高于其他住宅小区，“一般是普通住宅的3～4倍，因此安全管理尤为重要。”乐飞家园小区规划面积近11万m2，计划建造22栋楼，建成后可容纳2～3万人。目前已建成6栋，入住人数约5000人。乐飞家园拥有完善的监控摄像、门禁系统，整个小区所有、楼层走廊等公共区域均覆盖在监控系统下。住户从进入小区大门，到楼层门禁都使用“一卡通”，“再加上宿舍锁匙的防御作用，每一个进入小区的人除了室内以外，基本处于安全监控体系之中。”陈映珊介绍说。此外，小区的监控中心、各个门岗、巡逻岗等，都有专人进行24小时值班、巡逻，这种封闭式的管理充分保障了小区的整体环境安全。
除了完善的硬件设施，在走访中，记者感受最深的，是乐飞家园的人文关怀。
乐飞家园的住户来自五湖四海，年龄以18～23岁为主。如何真正把乐飞家园打造成他们在外务工的另一个“家”，广州乐飞物业管理有限公司也做出了很多尝试。乐飞家园为居民专门开办了健身房、游乐室、阅览室、乒乓球室、舞蹈室，充分利用人员和硬件设施，积极开展各种社团活动，调动居民积极性。目前，乐飞家园拥有文学社、乐队、篮球队、乒乓球、艺术团、书画协会、台球、街舞社团等各类社团组织，定期组织各式活动，让居民拥有展示的舞台，同时创造参加更高层次演出和展示的机会。在乐飞家园里，有广东省征文比赛的亚军，也有萝岗区大型文艺晚会的司仪。这给居住在这里的80后、90后们，提供了一个个性成长的空间，让他们感受到工作以外的成就感。
走在乐飞家园里，会发现道路两侧有长长的“金雁家乡报阅报栏”，湖南日报、四川日报、吉林日报等务工人员的“家乡报”，拉近了务工人员和家乡心灵的距离。后面的空地上，还有居住在此的务工人员认养的“开心农场”，在属于自己的一小片土地上，种上点木瓜、西红柿，享受播种和采摘的乐趣。
此外，乐飞家园还开创性地启动了专业社工服务。社工通过主动上门探访等形式，了解住户的心声，与他们交朋友，帮助他们疏解心情、解开心结，让他们更加快乐地融入到工作生活中。在乐飞家园里，记者还看到了社工和当地居民一起手工制作的剪纸、一起设计布置的“家乡之窗”看板和地图。逢年过节，乐飞家园的社工还会组织不能回家的居民，开展丰富多彩的节日庆祝活动，大家一起逛花市、包饺子、舞醒狮、猜灯谜，给予居民心灵的慰藉。
乐飞家园始终为在此处居住、生活的外来务工人员提供安全、舒适、便捷服务，切实将安全、健康的理念，延伸到了外来人员工作的8小时以外。
体育演艺中心
保障人员密集场所安全
广州国际体育演艺中心（以下简称“演艺中心”）是广东地区首个按美国职业篮球比赛国际标准设计建设的篮球馆，也是继北京五棵松体育馆、上海世博会演艺中心之后，全国第三个集体育、演艺活动为一体的大型综合场馆，举办过nBa中国赛、亚运会篮球赛及各类演唱会等上百场大型活动，参加人数超过30万人次。
演艺中心副总经理于明告诉记者，演艺中心作为大型公共活动场馆，是萝岗街道的消防重点单位。针对这一情况，演艺中心积极完善配置消防硬件设施，加强消防管理，预防大型场馆火灾事故和人员踩蹋事故。
演艺中心配备有高标准的消防设施设备，配备有火灾自动报警系统、防排烟系统、应急广播系统、自动喷水灭火系统、消防栓系统等消防设施。尤其值得一提的是，演艺中心还配备了国际领先技术的“智能应急疏散照明系统”，能根据火灾发生的区域智能选择紧急疏散指示标志的指示方向及应急照明的区域，快速指示人员疏散。
在拥有强大硬件设施的前提下，演艺中心还苦练“内功”。根据《大型活动消防灭火和应急疏散预案》，定期开展应急预案演练，每年固定开展2次应急演练，组织密集人群疏散、自救，控制初起火灾。同时强化志愿者参与防控火灾能力，每当举办大型活动时，场馆组织志愿者一方面进行观众进场、退场的疏导工作；另一方面协助安保开展安全工作，制止参会人员携带火柴、打火机等违禁物品进入场馆。
此外，针对演出后人群聚集，易发生踩踏事故的问题，演艺中心出资，在每次演出前后，开通专门往返市区的接驳专线。既缓解了周围交通压力，也有效解决了演出结束后人员的疏散和安全问题。
幼儿园着眼细节的安全教育
香雪幼儿园作为萝岗街道一所新开办的幼儿园，在硬件设施上强化了安全理念，从细微之处做起，将安全融入日常的环境和教育中。
幼儿园篮球教案篇5
一年一度的儿童节是幼儿最隆重的节日，下面给大家分享开展六一儿童节游园活动方案最新精选.欢迎阅读!
六一儿童节游园活动方案1
一、活动目标：共度快乐六一，增进亲子感情，促进家园共育。
二、活动组织：策划：__员：__勤：__影新闻：_
_三、活动时间：20_年6月1日(星期_)上午8：30—10：50
四、活动准备：
1、园部和各班布置节日环境，各班门口张贴个性化的游戏单。
2、每班准备两个游戏，正副班各负责一个。
3、每位幼儿一份六一礼物，游戏小奖品若干。
4、每位家长一张游戏卡，优胜奖券若干。
五、活动流程：
1、8：30—9：00家长凭接送卡入园内，到孩子所在班级签到、领游戏卡，班主任对孩子进行节日教育，可适当组织节目表演，向幼儿和家长介绍本次活动具体安排和游戏玩法。
2、9：00—10：30家长带孩子随意参加同年龄班级组织的游戏，每玩一个游戏后由组织游戏的教师盖小印章，不得重复玩一个游戏，优胜者发给奖券。家长凭奖券到保健室领取小奖品，凭游戏卡(必须六个游戏全部玩过)换小礼物。
3、10：30—10：50家长带孩子回班级，领取六一礼物。家长离园，原则上不带孩子。
六、活动项目：
(一)小班组
游戏一：袋鼠跳(地点：芽芽班外场地组织者：__
准备：场地上画有起点与终点的标志。
玩法：分4组进行游戏，家长将孩子抱在胸前，双脚并拢从起点跳跃至终点，先到者为胜。
规则：必须双脚并拢跳跃至终点，否则视为犯规，不计成绩。
游戏二：夹弹珠(地点：芽芽班组织者：__
准备：筷子、勺子、弹珠若干，碗若干。
玩法：分4组进行游戏，每个碗里放10个弹珠，家长用筷子夹，孩子用勺子舀，把弹珠从一个碗移动到另外一个碗里，先移完的为胜。
规则：以碗中弹珠数为准，掉落的不计入总数。
游戏三：亲子二人行(地点：苗苗班组织者：__
准备：场地上画好四个走道。
玩法：一位家长和一位幼儿参加活动，幼儿和家长分成四队，幼儿和家长面对面站好，幼儿的脚踩在家长的脚上，准备出发，游戏开始，家长带着幼儿向终点前进，最先到达终点的队为胜。
规则：幼儿的脚不许离开家长的脚。
游戏四：喂饼干(地点：苗苗班组织者：__
准备：在活动室内贴好横线、四只小动物箱子、四篮积塑。
玩法：一位幼儿和一位家长为一组，四组为一轮游戏。游戏时家长和幼儿站在线后，将积塑扔进前面的箱子里，在规定时间内哪组扔进箱子的积塑最多为胜。
规则：投积塑时家长和幼儿的脚不能超过横线，每次只能扔一个积塑。
游戏五：两人三足走(地点：果果班外场地组织者：__
准备：场地一块，绳子四根。
玩法：八人为一组，幼儿和家长并肩站着，家长左脚宝宝右脚搂绑住，听信号开始，谁先到终点获胜。
规则：游戏过程中，家长不能抱幼儿如有返回原地，重新游戏。
游戏六：抛球接球(地点：果果班外场地组织者：__
准备：海洋球、框子若干。
玩法：四家庭为一组，四组同时进行比赛。宝宝和家长分别站在场地的两端。游戏开始，幼儿抛球，家长手持框子接球，时间为一分钟，球多获胜。
规则：掉在地上不能捡起来。
(二)中班组
游戏一：听音乐抢椅子(地点：朵朵班组织者：__
准备：三张大椅子
玩法：四个家庭为一组，家长抱着自己的孩子听音乐围着椅子走，音乐停止以最快的速度找一张椅子坐下，没有抢到的淘汰，抢到最后一张椅子的为胜!
规则：要求音乐停止后才能抢椅子坐下!
游戏二：树袋熊(地点：塑胶跑道南端组织者：__
准备：障碍物
玩法：四个家庭为一组，宝宝抱住家长，家长从起点以最快的速度绕过障碍物原路返回到起点，中途家长不得用手去抱住孩子，谁最快为胜!
规则：宝宝若不小心滑下来掉地，游戏终止。
游戏三：投沙包(地点：星星班组织者：__
准备：场地上画好若干格子，格子内分别写上数字，沙包若干个。
玩法：四个家庭为一组，家长和孩子各拿一个沙包依次投向有数字的格子内，最后以数字总和大的为胜。
规则：在规定的范围内家长和孩子投沙包，沙包定要在格子内才有效。
游戏四：推小车(地点：塑胶跑道北端组织者：__
准备：场地上画好四个走道。
玩法：四个家庭为一组，孩子用手撑住地面，家长用手握住孩子的两只脚提起来，孩子和家长一起向前进，先到达终点的一组为胜。
规则：起点和终点必要在规定的范围中。
游戏五：鸿运当头(地点：点点班组织者：__
准备：1-10的纸牌
玩法：同时四组家庭的两个成员共同在桌面上选择一张纸牌，把选择的两张纸牌的数字加起来，数字和的一组家庭为优胜。如果加起来数字一样，由孩子重新翻抓一张，直接决定大小即可。
游戏六：垒垒乐(地点：点点班组织者：__
准备：麻将牌若干
玩法：家长手拿10只麻将牌，孩子拿8只麻将牌，共同垒高，垒高的机会只有一次中途倒塌，游戏就结束，最终四组家庭中产生一组垒的的为优胜。
(三)大班组
游戏一：夹弹珠(地点：甜甜班组织者：__
准备：弹珠、筷子、碗各四双份。
玩法：一亲子为一组，四组同时进行夹弹珠，时间一分钟，以碗里的弹珠数量最多为胜。
游戏二：投海洋球(地点：甜甜班组织者：__
准备：海洋球若干、篮子四个
玩法：一亲子为一组，四组同时在规定距离内进行投接海洋球，自己确定投接者，时间一分钟，以篮子里的海洋球数量最多为胜。
游戏三：螃蟹夹球(地点：美美班组织者：__
准备：皮球8个，椅子4把。
玩法：家长与孩子面对面，手拉手，两人用身体夹球，身体迅速前进，到达前方之后绕过小椅子原路返还，最先到达终点的为胜利。
规则：在运球的过程中如果掉下来要重新从起点开始。
游戏四：俩人三足(地点：美美班组织者：__
准备：四条绳子。
玩法：由孩子和自己的家长将其中的一只脚捆绑在一起，并由四对进行同时比赛，先到终点的一对即为获胜。
规则：起点和终点必要要在规定的范围中
游戏五：运球走(地点：乐乐班组织者：__
准备：乒乓球、乒乓球板和瓶盖
玩法：一家庭为一组，四组同时进行比赛。宝宝和家长分别站在场地的两端。游戏开始，家长手持乒乓球板，托球跑到宝宝处将乒乓球用手放在宝宝的瓶盖上，宝宝手托瓶盖将球运送到终点，时间为一分钟，运球数多为胜。
规则：家长和宝宝不得用手扶乒乓球，掉了捡起来继续游戏。
游戏六：巧叠火柴棒(地点：乐乐班组织者：__
准备：火柴棒若干、矿泉水空瓶4个(去掉盖子)
玩法：一家庭为一组，四组家庭同时游戏，每组一个空瓶，在瓶口上叠放火柴棒，时间为30秒，家长与幼儿叠放火柴棒累计多者为胜。
规则：每次只能取一根火柴棒，如有火柴棒落地，立即终止游戏。
六一儿童节游园活动方案2
一、活动目的
1、通过开展庆祝“六一”文艺活动，在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。
2、使家长在参观幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发。
二、活动准备
1、布置富有欢庆气氛的班级环境及全园周围环境(5月29前各班创设庆“六一”环境，布置户外演出环境，张贴庆“六一”宣传标语、彩旗、舞台)。
2、以班级为单位做好参加活动的准备
1)各班排练2---3个节目
2)各班做好活动前的环境布置
3)各班需提前为幼儿购买好服装。
3、5月上旬每班确定好节目内容，列好节目单，并根据节目内容定好主持稿，由小主持人配好主持词。
4、由幼儿园准备节日礼物。
三、活动内容
1、庆“六一”文艺表演。
2、幼儿园发送节日礼物。
四、活动方案
(一)活动内容
1、活动时间安排：2018年5月30日前分别进行两次节目彩排;5月31日下午举行庆“六一”活动(初定)
2、活动对象：本园每位教职工、幼儿及家长
3、活动地点：本园大操场
4、活动内容形式：舞蹈、独唱、歌表演、时装表演等
(二)活动主要流程
1、小主持人开场致词
2、园长主持讲话
3、文艺表演活动开始
4、给各位幼儿分发小礼物
(三)注意事项
1、活动当天，各班教师需提前做好幼儿更换服装及化妆准备。活动开始后需做好提前两个节目之前的准备工作。
2、活动中安排现场负责人负责现场秩序，照看好家长的车辆以及幼儿的安全。
提醒家长：
(1)请家长自觉坐在事先安排好的座位观看演出。
(2)请家长如需摄影或拍照，不要超越本园所规定的安全线，以免影响后面的观众。
(3)请家长维护好现场秩序，不要大声喧哗，并照看好自己的孩子。
(4)在接走幼儿后，需与带班老师打招呼。
(5)请家长、幼儿注意路上安全。
六一儿童节游园活动方案3
一、指导思想
“六一”是孩子们自己的节日，全体教育工作者都有义务帮助孩子们兴高采烈地欢度着，让那一张张笑脸，都充满着幸福和快乐.给校园在六一前后披上节日的盛装，宣造校园每一个角落都洋溢着节日的喜悦。通过丰富的活动增强幼儿在校感到自豪，感到值得自豪和幸福!
二、活动目的
通过游园活动，增强幼儿的竞争意识。让幼儿在实践活动中，体验校园的快乐，体验生活的乐趣。同时提高幼儿的鉴赏能力，实践动手能力。
三、活动地点
教室及学校操场。
四、活动要求
1、游园各节目规则统一公示于宣传栏上，以便学生能积极的参与游戏。
2、学生游园后所得奖励由责任教师发放。
3、活动前老师要向学生宣讲活动规则，并注意安全教育。活动结束后，班级要搞好卫生工作。
4、参加活动学生要自觉遵守活动场所秩序(排队、不大声喧哗、不追逐打闹等).
五、学生活动准则
1.参与活动需要按秩序排队，排队时不可喧哗、吵闹。
2.学生选择喜欢的活动参加。
3.活动中必须注意自身与他人安全。
4.在各个活动地点一切听从在场老师指挥。
5.活动之中不可乱丢垃圾，保持校园清洁。
六、游园活动游戏
1、方案一：画鼻子
画一张卡通画，图上没鼻子，幼儿蒙上眼睛，父母拿起画板，幼儿画鼻子，画准通过。
2、方案二：抛接球。
父母拿水桶，幼儿将皮球往桶里丢，丢进三个通过。
3、方案三：保龄球。
幼儿将球滚向堆叠好的罐子方向，全倒为通过。
4、方案四：盲人击鼓。
每人击一次，父母蒙上眼睛转三圈，幼儿带领父母击鼓，击中为通过。
大(二)班教师：__
六一儿童节游园活动方案4
一、指导思想：
“六一”儿童节是孩子们最重要的节日，为了让幼儿度过一个快乐、充实而有意义的节日，以“贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神”为指针，弘扬中华民族传统美德，促进社会主义精神文明建设，培养幼儿良好的文明礼仪品质。
二、活动目标：
通过开展庆祝“六一”活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节;使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。
三、活动主题及口号：
主题：庆缤纷“六一”展幼儿风采
口号：“我能行，我努力，我真棒!”
四、活动安排：
1、活动时间：
5月28日早上9：00各班组织节目彩排;(9：00大班;9：50中班;10：40小班);
5月29号早上9：00全园组织彩排;
5月30日9：00节目正式演出。
2、活动地点：_镇中心幼儿园
3、参与人员：全园幼儿、家长、教师。
4、组长：
5、主持人：
6、安全工作：各班班主任、科任教师、门卫
7、医疗卫生：
8、音响设备：
9、后勤人员：
五、活动流程：
1、家长代表讲话
2、幼儿文艺汇演
3、园长总结讲话
六、活动准备：
1、布置富有欢庆气氛的六一演出环境
2、以班为单位作好参加活动的准备
3、幼儿园准备活动奖品和礼品。
4、利用板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发出倡议书，引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。
七、活动方案及具体时间安排：
(一)、庆祝大会
1、入场9：00以前完成(各班按指定位置坐好，主持人开场白)
2、园长讲话及家长代表发言
(二)幼儿文艺汇演。
(1)目的：让幼儿在表演中感受节日的快乐，同时带给大家愉快地节日体验;培养幼儿大胆表达、表现的能力。
(2)要求：选材符合幼儿水平的体裁;表演活泼、大方;服装设计符合剧情需要;根据剧情的需要配有一定的背景和表演用的道具;讲述、配乐良好。
六一儿童节游园活动方案5
活动目标：
1、通过活动的开展，让家长和孩子充分感受节日的气氛，培养孩子表演的才能，让孩子体验参与节目表演的快乐和自豪。
2、增强家园联系、社区合作、幼小衔接，形成共同教育的合力。
3、通过活动开展向家长、社会展示幼儿素质教育成果，塑造本园的良好形象，进一步深化本园的办园特色。
4、以家庭为单位，根据游戏规则，通过竞赛的形式参加各组游戏活动，以增强家长和幼儿之间的合作，体验节日的快乐。
活动时间：20_年5月31日上午(如遇雨天进行调整)
活动主题：“六一游园会”
活动地点：启明星操场、一楼教室
活动准备：
1、各班提前发放通知，请家长选择集体参加项目，各班教师做好运动会的报名、统计、练习等工作
2、游戏规则牌制作和器材准备：各项活动负责人
3、场地划分：各游戏负责人，活动前一周熟悉、准备
4、场地布置：全体教师
说明事项：
1、全园幼儿、教师当日统一穿园服。
2、遵守比赛规则，服从裁判决定。友谊第一，比赛第二。
3、活动当天各班教师管理好本班幼儿，通知组织好本班家长，注意安全，不在赛场内自由走动或奔跑。
4、不随意扔垃圾，保持比赛场地卫生，做文明人。
5、提前通知家长自备水、运动服、运动鞋等。
6、幼儿园保健医生准备急救药品。
活动流程：
1、主持人开场致辞
2、园长致辞
3、文艺汇演
4、家长带领幼儿参加亲子游戏活动
5、六一礼品抽奖
6、活动结束
幼儿园篮球教案篇6
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
只有真正的建立起教师与儿童的平等关系才能实现这一目标，教师在真诚、宽松、投入的基础上，形成与儿童之间的相互平等、理解、沟通、信任、尊重、融洽的情势，达到信息的传递、思想的互启、情感的激发、智慧的提升。对话式教育就是这种平等关系的体现，在对话教育活动中，教师和儿童共同参与、互相合作、彼此投入、实现了师生的积极互动，体现了儿童是教育活动的主体，教师是儿童习的支持者、合作者、引导者的教育理念。
这里，我想以一节数活动《有趣的球体》为例，谈谈自已在开展对话式教育活动中是如何与幼儿进行充分对话，开展师幼互动的。
第一环节：自由探究活动
活动开始，教师为每一位幼儿提供一个球，请幼儿在活动室内随意的玩。让孩子通过各种感官，运用不同方式进行探索活动，通过对各种各样的球的感知后，形成对球体的初步认识，获得相关经验。
在这一环节中，教师要把握好孩子的特点，为孩子提供结构性较高的材料，在孩子操作时仔细的观察每一个孩子的情况，掌握孩子们玩的节奏和时间，满足大多数孩子探索的愿望，然后用一定的技巧，如：出示一个能吸引他们注意力的教具或一句语言让孩子的注意力很快回到教师身上，做到收放自如。
第二环节：活动后交流
通过开放性的问题，引导幼儿大胆说出自己操作的过程和结果。
师问：你刚才玩的是什么?你是怎样玩的?
幼1：我玩的是皮球，我是拍着玩儿的。
幼2：我玩的是篮球，我也是拍着玩儿的。
幼3：我玩的是乒乓球，我是扔着玩儿的。
幼4：我玩的也是皮球，我是滚着玩儿的。
幼5：我玩的是足球，我是踢着玩儿的。
幼6：我玩的是闪光球，我扔到地上又弹起来了。
师问：谁能讲讲你玩的球什么样的?
幼1：球是圆的。
幼2：球是球形的。
幼3：我的球是红色的，上面有图案。
幼4：我的球可以闪光。
幼5：球里面有气，可以拍。
幼6：球跟地球一样，就是要再大一些。
幼7：球是圆的，像盘子。
幼8：不对，盘子是扁的，球不是扁的，球不像盘子，球可以弹起来，盘子不能弹起来；球能滚，盘子不能滚。
幼7：圆盘也能滚，把它立起来就能滚。
幼8：圆盘立起来才能滚，球怎么样都可以滚。
由于是充分操作过的，孩子都有自己的发现，在这一环节中，每个孩子都有话说，大家都抢着发言，作为教师我在肯定孩子们发现的同时，更多的是在倾听，出现了小朋友因持不同观点而产生争论，我持鼓励的态度，给他们留出足够的时间，并引导其他小朋友参与到讨论之中，让孩子们充分发表自己的意见，让师生、生生之间通过对话，共同面对、理解、交流、思考当前的问题，在不断的对话中建立对该事物的认识。当然这样的讨论有时会给双方制造一些“矛盾”，不必紧张，也许这些“矛盾”恰恰就是下一次对话的基础和问题的提出。 第三环节：提出新要求，再次进行探究、讨论和交流。
师：请幼儿用手摸摸球的表面，(要求从前向后、从上到下仔细摸)说说自己的感觉。
幼1：乒乓球的面是光滑的。
幼2：我的篮球好像有摩擦力。
幼3：球的表面很硬。
幼4：我的球好像有弹力。
幼5：球的表面摸起来是圆圆的。
师：请幼儿摸摸自己坐的小椅子(从上到下，从左向右)，说说自己摸到了什么。
幼：椅子有腿、有角、有边……(帮助幼儿感受棱、角)
师：请幼儿找找，球有没有腿、角、边(棱)。
师：谁能不让自己的球离开地面，把球传给老师。
幼：幼儿实践将球传给老师的方法(教师监督孩子传球时不能让球离开地面，引导幼儿发现球能滚动的特征)。
师：请幼儿说说自己的发现。
幼：球是滚到老师那儿的。
幼：球是转到老师那儿的。
师：请你们再试试球还可以滚到那里?(幼儿在操作中发现球可以向任意方向滚动)
师：出示圆盘，请幼儿滚动圆盘并说说结果。
幼：圆盘立起来才能滚。
幼：盘子倒下时，只能向前滑，不能滚。
瑞吉欧有句名言： “接住孩子抛过来的球”。在探索的过程中，孩子们不断地把主题引向深入，教师同时也要成为向导，使孩子进入主动习状态，引导幼儿在习中观察再观察、思考再思考，同时要把握在共同建构的过程中何时提供材料，如何介入讨论，何时协助解决难题。在本次活动中，我适时、恰当地利用了辅助材料：盘子、椅子，让幼儿在比较中发现球没有角、没有棱，可以向任意方向滚动的特点。
第四环节：再次比较、讨论，总结球体的特征。
师：出示圆形纸片和球，请幼儿比较，说说他们有什么共同和不同的地方?
幼1：他们都是圆的，圆纸片不能滚，乒乓球可以滚。
幼2：皮球有气，可以拍，园纸没有气不能拍。
幼3：球上有花纹，园纸上没有花纹。
幼4：球是鼓的，园纸是扁的。
幼5：球和纸都是圆的，可是球是球形的。
幼6：球可以站在手上，纸站不起来。
幼7：纸是平的、扁的、球是圆的……反正就是我说不出来。
师：老师明白你们的发现了，可你们就是不知道怎么说，现在老师告诉你们这个词怎么说：球是“立体的”。立体就是你们刚才说的鼓的、圆的、能站起来的意思。
孩子们有了充分的探究，有了足够的感性认识，在此基础上，教师适时的解释立体的概念，孩子们易于理解和接受。
第五环节：说说生活中的球体。
师：今天我们认识了球体，你能说说见过什么东西是球体?
幼：篮球、皮球、地球、太阳、头、眼球、车轮……
师：车轮是不是球体?
幼：车轮是球体、它是圆的，可以站起来，可以滚动。
幼：车轮不是球体，它从旁边看是圆的，可它从前面看不是圆的。
师：今天我们回去都仔细的观察一下车轮，和我们认识的球和圆形比一比，认真想一想，下次我们再来讨论车轮是不是球体，好吗?
幼儿园篮球教案篇7
1995年8月，丁莹莹从浙江幼儿师范学校幼儿教育专业毕业，分配至浙江宁海实验（闻裕顺）幼儿园。今年1月上旬，我来到宁海实验幼儿园见到了丁莹莹园长，我格外细细打量，她身量适中，笑语盈盈，双眸清澈，透出的满是聪慧、良善的神色。
访谈中，大家都说丁莹莹更显淑女范儿了。丁莹莹笑着回应说，自己只能算是“半淑”。她接着说起自己20年前在浙江幼儿师范学校学习时的状态，那是“又矮又胖”。当时，她担任班级体育委员，擅长短跑。学校举办田径运动会，她必定参加百米赛跑，成绩不俗。同学们形容，在百米赛道上只见丁莹莹“像球一样地滚过去”。
女大十八变。20年过去了，丁莹莹从青涩少女成长为风姿秀逸的淑女，也从生涩的新手教师华丽地转身为颇有名气的幼儿园当家人。
跑得并不慢
丁莹莹在幼儿园工作20年了，在这条人生赛道上，丁莹莹跑得并不慢。
1996年，参加工作的第二年，丁莹莹就成为全国学前教育研究会会员。
1997年，宁海实验幼儿园被选为省幼儿园基本体操训练基地，丁莹莹担任幼儿园体操队的教练。担子重，压力大，她迎难而上，琢磨动作技巧，钻研训练方法，对幼儿循循善诱，悉心指导。为了提高自己的业务水平，她挤出时间参加幼儿基本体操教师培训、进修体育教育专业并获得了大专文凭。这一年，她被评为县优秀团干部，获得县“青年岗位能手”称号。
1998年．21岁的她在幼儿园第一个报名进深山支教。支教期间，与孩子们建立了深厚的感情。回来时，山里的孩子都哭着不让她走……这一年，丁莹莹加入了中国共产党，获县第三届教坛新秀一等奖，被评为宁波市优秀教师。次年，又获宁波市第三届教坛新秀二等奖。
2001年，她编排了一支取名为“人鹤和谐曲”的舞蹈，在中央教科所德育研究中心、中央电视台、中国教育电视台举办的“春到校园——第二届全国校园春节联欢晚会”节目征集评选活动中被评为优秀节目二等奖。她带领的园幼儿体操队和教师健美操队在相关比赛中获全省一等奖。此后，连年获全省一等奖。这一年，她被评为县骨干教师。
2003年，丁莹莹被评为县十佳班主任。
2004年，丁莹莹被教育局正式任命为副园长，并结婚生子。结婚时，担任班主任的她放弃了两周的晚婚假。“大肚子了”，她把自己当作活生生的课程资源。怀孕后期，她仍然带班，还每周到黄坛镇幼儿园“送课”，就连担纲编排2005年县春节联欢晚会的开场大型舞蹈也没拉下。产后不到两个月，她就上班了。
2005年，丁莹莹获县“巾帼示范标兵”称号。
2006年，在她的带领下，全园铺开小篮球活动。幼儿园小篮球活动连续两届获省“长鼻王杯”特色体育大赛一等奖第一名。这一年，丁莹莹参加宁波市第十届教坛新秀评比，获二等奖。
2009年6月，幼儿园篮球队受省体育总局的邀请，代表省体育总局参加省社区运动会表演。2009年8月，在浙江省暨杭州市全民健身日活动启动仪式上，幼儿园32位“篮球小子”的集体表演把现场气氛推向了高潮。
2010年，丁莹莹成为宁波市第四批中小学学科骨干教师。10月，全国体育教育大会在宁波举行，幼儿园篮球队作为宁波市唯一的幼儿园代表参加了开幕式表演。
2011年，丁莹莹被聘为宁波市幼儿教育兼职教研员。同年在长三角地区幼儿教育健康研讨会上，幼儿园小篮球活动得到各方面专家和各级领导的认可。在省、市健康教育研讨会上，幼儿园作为分会场向与会代表开放。这一年，丁莹莹的技术职称晋升为中学高级教师。
2012年，丁莹莹担任园长。她积极参加市、县组织的各类园长培训班，全面、系统地学习了学校管理理论。她对幼儿园大到园舍环境，如外立面和活动室、走廊、楼梯等都进行了科学、合理的装饰；小到班级资料、幼儿档案，每份每页每个字，都与有关教职工一起琢磨……这一年，丁莹莹被评为宁海县第二届“十大杰出青年”。
2013年教师节前夕，丁莹莹获首届“浙江省最美幼儿园教师”称号，并被评为宁波市“事业家庭兼顾型”先进个人。
2014年，丁莹莹经专家考核评选及宁波市教育局审定，被评选为宁波市第六批中小学名教师。
2015年1月11日，丁莹莹作为人大代表带着全县幼儿园教师的期望，参加县十七届人大四次会议。她建议，政府应加大公办幼儿园的建设力度，让家长们不再担心孩子的入园问题。
幼儿园精彩不断
宁海县实验幼儿园是1994年12月由香港爱国人士闻儒根先生捐资30万、县教育局（教委）拨款150万建造而成的。闻先生取其父早年创办的“闻裕顺”商号为园名，1995年2月，幼儿园开办，首任园长是王美瑾，第二任园长是王秀玲，第三任园长是戴瑞绒，丁莹莹是第四任园长。几代幼教人倾心倾力地工作，幼儿园精彩不断。幼儿园的小篮球活动、幼儿健美操闻名遐迩，幼儿园的环境创设夺人眼球。
近几年，幼儿园推出了“跳蚤市场”“帐篷节”“番薯乐”“托马斯火车”等活动，非常精彩，深受幼儿及其家长的欢迎。我到了一个中班，看到老师以网络购物为教育契机，创设了“快乐派送”区域活动。在“嗨客”“储物室”“包装室”“派送”环节，孩子们煞有介事、积极投入，玩得不亦乐乎。真心佩服老师们对社会生活的敏锐，对幼儿全面发展的关切和体现在保教手段上的睿智。“快乐派送”区域活动折射出丁莹莹和教师们与时俱进。
坚守传统文化同样精彩。为许多媒体津津乐道的幼儿园的宁海方言童谣诵习活动也是一个精彩的故事。
一天，中三班来了个插班的孩子，老师让他作自我介绍，这个孩子一口流利的宁海话把全班孩子给逗乐了。丁莹莹和教师们开展了调查，发现全园450位幼儿中有近80%的幼儿不会说方言。丁莹莹有些担忧：“方言会不会从此失传呢？”
他们决定从宁海童谣人手，让孩子们在念一念、学一学、做一做、演一演中萌发说方言的兴趣。为了编制一套活动材料，教师们分头行动，花了近半年的时间，走访了45位老人，收集整理了62首宁海民间童谣。比如，他们带上录音设备走进一位保育员的老家桑州，这位保育员家的老人叫上同村的七八个老人一起回忆童年时吟唱过的儿歌和童谣。素材收来后，教师们反复听、仔细记、认真学，精心筛选，将内容健康、富有童趣又便于幼儿理解和接受的童谣编辑成册，用于教育活动。有些还以律动的形式来展示，配以节奏欢快的音乐，由音质优美的年轻教师唱念，合成录音、做成视频。这些材料除了用于“方言课”，有些还在每天的晨间活动中播放，孩子们边跟唱童谣边做早操，自然地学习方言。
春游时，教师们鼓励幼儿用方言讲述家乡传统故事等。幼儿园还设立了一年一度的“方言节”。在孩子们对方言有了一定了解的基础上，将家乡的风土人情和历史底蕴等文化元素与方言融合，做一台方言版的文艺汇演。
之所以花这么大力气做这件事，丁莹莹自有深谋远虑。她说：“幼儿期是儿童学习语言的关键期，而方言是积累本土文化之后注入每个人灵魂深处的信息。学点方言，对孩子传承当地的文化有着重要的意义。”
敬佩
对丁莹莹．不服不行。去年年底，省城幼儿教育专家来复查幼儿园资质，专家原以为这个不大的县城里的不大的幼儿园里不大会有让人眼前一亮的东西，谁知进来一看，简直是美不胜收。专家们不断用手机拍照片，并发送到自己的微信朋友圈，给予夸赞。
丁莹莹现在是宁波市有一定知名度的管理、教育水平较高的业务型园长。我在幼儿园与教师们座谈时，同事们说她是事业家庭兼顾型的园长。具体来说，丁莹莹在家里，是小女人；在工作上，是女汉子。同事们对她的教育教学水平打心眼里佩服。如果有活动展示或比赛，不让丁莹莹帮着看一看，磨一磨，心里就不踏实。丁莹莹也总是不厌其烦。神奇的是，经她一点拨，活动质量都能切实提高。
丁莹莹对同事的关心关怀，可以说无微不至。比如，她看到教职员工没有准时下班，就不断检讨自己近期是不是给大家的工作压力太大了。她还声言，要对不准时下班的老师进行“罚款”。教师节、平安夜到了，她送玫瑰花、红苹果，因人而宜地送上自己或深思熟虑或妙手偶得的写在卡片上的暖心话语。园里有位教师经济一时出现困难，丁莹莹就悄悄地借给她一大笔钱以助力解其困窘。
在幼儿园，我听到教师们自然而顺溜地称呼丁莹莹为“头”。这里的“头”是指带头人的意思，稍一回味，觉得这称呼里面还有实实在在的敬佩和闺蜜间的无限亲切。
两次著名的哭
丁莹莹也有流泪的时候，比较著名的有两次。
一次比较早了。1998年11月，园长王秀玲发现处于高山地区、号称宁海“两藏”的双峰乡王家染村的孩子得不到良好的学前教育，她心急如焚，发动教师捐款捐物，并决定安排本园教师上山支教。21岁的丁莹莹第一个报名进深山支教。
在支教点，丁莹莹一个人住在破旧的祠堂里。半夜，硕大的老鼠跑动追逐，整座楼的地板似乎都为之震动；又觉得似乎有人走在楼梯上，经常吓得丁莹莹心惊肉跳。被窝里还有跳蚤，咬得她彻夜难眠；村庄里黑灯瞎火，悄无人声，只听见远处不知名的野兽在呼朋唤友。面对这样的环境，为了山里的孩子，丁莹莹没有退缩，没有放弃，白天与孩子们打成一片，以自己的一片爱心、满腔热情，以自己出色的教育教学能力，博得了孩子们深深的喜爱。
但在那天去山村的路上，丁莹莹的的确确哭了。打小在县城长大的丁莹莹从未到过这么高远的山区。当她所乘的车子在悬崖峭壁上盘来绕去东倒西歪时，她被吓哭了，眼睛紧紧地闭着不敢往车窗外看。
丁莹莹去宁海“西藏”的支教举动感动了许多人。当年，省内的钱江电视台《大家》栏目组专程赶来做节目，节目多次在浙江卫视播放，宁海幼教人的善举得到了较好的社会反响。县里据此制作的电视专题片《为了山里娃》，在宁波市党员电化教育材料评比中获第一名。
2014年又有一哭。那是她上半年在参加评选宁波市第六批中小学名教师期间的事。
丁莹莹有软体昆虫恐惧症。在名师评选时，无巧不巧地决定让小朋友认识蚕宝宝，在活动中她要打开蚕茧，让孩子们认识蚕的一生。活动前，丁莹莹鼓足勇气，硬着头皮，剪开蚕茧，但一瞥见似褐似黄、非蛾非虫的蚕蛹，什么蚕的高风亮节牺牲精神、春蚕到死丝方尽之类统统不存在了，丁莹莹的眼泪如决堤之水哗哗而下。同事们于心不忍，纷纷劝其停下来别做了，避开这个内容。挥泪之际，丁莹莹心想，自己如果不迈过这个坎，就永远是个结。于是，她用极大的毅力克服对这软体昆虫的恐惧之心，流着泪继续演示。晚上她还把蚕蛹带回家不停地观察、摆弄，以使自己脱敏。
丁莹莹终于闯过了这一关。在第二天的活动中，她镇定、流畅、落落大方地进行了演示，博得了好评。问她，现在还有软体昆虫恐惧症吗？回答，好像不怎么怕了。
一瓶好人酒
好人酒，牌子比较好听，其实廉价低端、籍籍无名。丁莹莹接受了别人送给她的一瓶好人酒，因为送酒的人认为丁莹莹是好人，丁莹莹决定接纳这一份沉甸甸的情意，以慰人心安。
酒是一位外来拾荒老人送的。老人有一个长孙女、一对双胞胎孙子，但孩子的母亲有些低能。一家人相依为命，老人是这个漂泊贫穷家庭的支柱，而拾荒换钱是他们聊以为生的主要经济来源。丁莹莹看到住在她送教幼儿园边上破房子里的这一家子时，心里非常难过。后来，再来送教时，她就带来一些钱物予以接济。
再后来——丁莹莹的过人之处是有思路。她想到帮人帮到底，帮人帮到点。她想到了帮他们申请困难家庭补助，但申请困难家庭补助是个政策性很强的事，程序也比较复杂。因为他们不是当地人，要办成这件事有较大难度。丁莹莹想方设法，积极争取，不惜使用了个人的影响力，最终办成了这件事。老人非常感激，一定要送这瓶酒给好人，因为他说：“你比我亲闺女还好！”
红裙子爱心服务队
丁莹莹认为做教师一定要有仁爱之心。为了让幼儿园里的兄弟姐妹们都有仁爱之心，除了在日常工作生活中注意培育养护这颗仁爱之心外，丁莹莹坚持幼儿园的良好传统，带领大家定期去常年帮扶点为一些高龄老人提供爱心服务。比如，给他们送钱物，帮他们打扫房间，帮他们洗洗手洗洗脚、剪剪手指甲脚趾甲，还与他们聊聊天，给予精神慰藉。
幼儿园篮球教案篇8
通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，让孩子在游戏中获得更多的精神，如：团结合作。小编为大家准备了幼儿园儿童节活动策划方案，供大家阅读。
幼儿园儿童节活动策划方案一
一、活动目标
通过开展庆祝"六一"系列活动使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，让每个孩子都能找到自己的亮点，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，从而度过一个幸福、难忘的"六一"儿童节，使家长在观看和参与幼儿的节日庆祝活动中进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发，通过向家长、社会展示幼儿的"六一"活动，进一步塑造本园的良好形象。
二、活动主题和宣传口号
1、活动主题：舞动七彩旋律唱响金色童年。
2、宣传口号：
"我阳光、我健康、我成长、我快乐"。
活动准备
1、布置富有欢庆气氛的环境（班级环境及全园周围环境）；
2、以班级为单位做好参加活动的准备；排练童话剧、情景剧，抓好幼儿生活技能的教育教学；培养幼儿与不同年龄班级的小朋友交往与合作的能力；收集制作环保时装的废旧物品；
三、活动内容
（一）、活动倡议
1、目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘、而有意义的"六一"儿童节，倡议本园全体教师和全体家长积极为为幼儿创设欢度"六一"的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与"六一"节的各项活动；
2、时间：
3、地点：幼儿园操场。
4、对象：全体教师、幼儿、家长；
5、宣传途径：通过家长一封信形式向家长发出倡议书，引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。
（二）、系列活动
本次"六一"儿童节将以年级为单位，小班中班大班是文艺汇演以舞蹈、童话剧表演、歌曲、时装年代秀等形式来进行。
1、幼儿情景、童话剧表演
（1）、目的：通过参加童话剧表演，培养幼儿对表演艺术的兴趣；培养幼儿对艺术作品的表现力。
（2）、要求：体现从参与、选材符合各年龄段幼儿的水平，表演活泼、大方，服装设计符合剧情需要，根据剧情的需要配有一定的背景和表演用的道具、音乐，需要录音的提前做好准备。
2、时装年代秀
（1）、目的：时装秀的衣服是利用收集废旧物品，参与环保时装的设计和制作，初步提高孩子的环保意识，意识到人类生存与环境的息息相关。充分利用废旧物品制作的兴趣，不让孩子养成铺张浪费的习惯。同时，我们将为您展现出70、80、90年不同年代的服装风格。
四、活动要求
活动内容要有情趣、童趣、有朝气；要反映一幼的幼儿积极向上、喜迎六一的面貌；活动形式要多样，大胆创新全面发展幼儿艺术风采，此次活动中教师要齐心合力、分工合作努力将这次活动举办成功！
通过活动向家长、社会展示幼儿素质教育成果，塑造本园的良好形象，进一步深化本园的办园特色。
幼儿园儿童节活动策划方案二
一、活动目标
通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，让孩子在游戏中获得更多的精神，如：团结合作。进一步感悟幼儿教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发；通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象；增强教师、家长、孩子们的环保意识。
二、活动准备
1、布置富有欢庆气氛的班级环境及全园周围环境（五月二十三日布置操场，张贴宣传标语“追求童年、追求快乐、追求智慧！”，五月二十三日前各班布置“六一”主题画展）。
2、以班为单位作好参加活动的准备。
（1）排练诗歌表演节目（四月中旬选定节目，五月十一日检查服装、道具、配乐准备并在各班教室试排，五月二十日全园彩排）；
（2）注意收集制作环保玩具的废旧物品（纸盒及其它相应材料）。
（3）每班设计一个“亲子”游戏或其它游戏（游戏第九周交），并做好物品准备工作（物品准备五月二十日检查）。
（4）各班开展幼儿进行续编故事教育活动，使幼儿获得续编故事的经验。
（5）各班调动家长的积极性，根据孩子的兴趣和老师共同挖掘和培养孩子的某些“才艺”。
3、各班做好班级内的“二幼之星”比赛时间安排，交一份计划到园长室。
4、你就准备活动奖品和礼品。
5、xx做好主持工作准备。
6、利用板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发出倡议书，引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。
三、活动时间及场地安排
5月26日：庆“六一”系列活动开幕式暨幼儿诗歌表演比赛，并向家长发放“环保”宣传资料。
5月27日：环保“有用的纸盒”制作比赛；
5月30日：“二幼之星”比赛；
5月31日：庆祝“六一”儿童节“结对子”游园暨颁奖大会。（内容有：幼儿舞蹈表演；器械操表演；颁奖；“结对子”亲子游园活动）
四、活动内容与要求
1、幼儿诗歌表演赛
（1）目的：培养幼儿对文学作品的兴趣；培养幼儿对文学作品的表现力。
（2）要求：每班准备一首幼儿诗歌；选材符合本班幼儿水平；幼儿人人参与；表演活泼、大方；服装设计符合诗歌内容需要；有一定的背景、表演道具；朗诵效果、配乐良好。
（3）评奖：
根据表演评出表演奖、舞台设计、音色奖。
2、环保“有用的纸盒”制作比赛
（1）目的：通过利用纸盒进行环保玩具设计和制作比赛，培养幼儿的动手制作能力、创新意识、环保意识；进一步树立教师、家长良好的环保意识。
（2）内容与要求：要求幼儿人人参与，即参与收集废旧纸盒、纸箱及其他的废旧材料，参与环保玩具设计和制作；在制作过程中保持周围环境的清洁；要求幼儿的制作在1小时内完成（主要材料用纸盒，可添加其它废旧材料）。
（3）比赛形式：以班为单位进行比赛，由带班教师和生活老师组织指导幼儿制作活动，备课教师到抽签的其他班跟班检查、评比。
（4）评奖：根据幼儿的设计和制作情况评出班级奖和作品奖。
4、“二幼之星”比赛
（1）目的：通过开展比赛，促进我园幼儿的语言表达能力的进一步提高，即幼儿爱说、会说、敢说；培养幼儿大胆展示自我的精神面貌。
（2）内容与要求：要求所有的选手均要参加以下三项内容的比赛：
a、故事续编比赛：选手根据给定的故事线索进行故事续编，续编时要求能按照故事的线索编构出合理的故事情节和结局。
B、才艺比赛：要求选手们根据自己的兴趣、特长表演一个节目；随后根据其表演节目回答有关的问题（表演和回答问题各4分，服装2分，满分为10分）。
C、智力抢答：要求选手们根据主持人提出的问题进行抢答（分大、中、小三组进行抢答），每答对一题给1分。
（3）比赛形式：各班在进行班级赛的基础上，选派出3名幼儿参加年级赛，在年级赛中，学前班和大班共选出6名幼儿、中班选出5名幼儿、小班选出4名幼儿参加全园的决赛。
（4）评奖：根据参赛选手的总得分评选出“二幼之星”10名，其余评为优秀选手。
（5）比赛时间：班级赛可在5月灵活进行，年级赛在5月中旬进行，全园决赛在5月30日进行。
5、游园活动
（1）活动目的：使幼儿通过参加游园活动，进一步感受到“六一”儿童节的快乐，感受到幼儿园生活的快乐，感受到父母对自己的爱；培养幼儿与别人合作与交往的能力，并使他们体验到合作与交往的快乐。
（2）游戏内容：每班设计一个游戏项目（亲子游戏或其它游戏）。
（3）活动形式：家长可与自己的孩子一同游戏。
五、扩大影响
目的：通过新闻界的报道及广大家长的宣传，使活动产生广泛的影响，提高本园的知名度、美誉度，为随后的招生工作产生良好的效应。
时间：5月20日至6月1日。
媒介：电视、报纸新闻、本园家长。
方法：发电视、报纸新闻通讯、板报宣传、印发宣传资料
幼儿园儿童节活动策划方案三
一年一度的儿童节是幼儿最快乐的一个节日，今年我园的“六一”儿童节以各班自主组织进行开展，为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。
一、活动目标
通过开展庆祝“六一”活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节；使家长进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发。
二、活动主题和宣传口号
1、活动主题：学会合作、学会交往、学会分享。
2、宣传口号：
我有一双能干的手；保护我们的地球；爱护我们的环境；解放孩子的嘴巴，使孩子会说；解放孩子的双手，使孩子会玩；解放孩子的双手，使孩子会做自己力所能及的事。
三、活动准备
1、布置富有欢庆气氛的环境（班级环境）；
2、各班为单位作好参加活动的准备。
四、活动内容
（一）活动倡议
1、目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议本园全体教师和阿姨积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与“六一”节的各项活动。
2、时间：20xx年6月1日。
3、对象：本班两位教师、全体幼儿和保育员阿姨。
（二）系列活动
本次“六一”儿童节活动以“玩游戏”、“击鼓传花进行歌表演”等系列活动的形式来进行。
a、玩游戏
（1）活动目的：使幼儿通过参加游园活动，进一步感受到“六一”儿童节的快乐；培养幼儿与小朋友合作交往的能力，并使他们体验到合作与交往的快乐。
（2）活动要求：要求幼儿能积极、大胆地与小朋友参加“六一”游戏活动。
（3）游戏内容：
1、贴鼻子
游戏规则：在纸上画一个人头，游戏者蒙上双眼，原地转五圈，而后让游戏者走向指定的位置，把“鼻子”贴到人头上，贴中者得奖。
2、抢椅子
游戏规则：准备好七把椅子。椅子要围成一圈。每次参赛的人数是八。参赛者围着椅子跑。以鼓声（或音乐）为信号。声音一停，参赛者去抢椅子坐下。一局比赛后，没抢到椅子的一个人被淘汰出局，椅子也要搬掉一把。每局下来，人数椅子数递减。坚持到最后的人为优胜者。
3、快乐呼拉圈
游戏规则：在地上摆放五个空易拉罐。每个易拉罐之间的距离为二十厘米。参赛者应站在离易拉罐一米远的地方，才能向易拉罐扔圈圈（圈圈的大小要适当）。每扔中一次即得奖。每人有三次机会。
4、看谁是投篮高手
游戏规则：事先准备好一个篮球和一个比篮球稍大一点的纸箱（或其它的，能让投进即可）。参赛者每两人为一组，分别投篮。一分钟内，投中最多者为胜。
（三）评奖
幼儿园篮球教案篇9
一、初试锋芒
两位体育教师面对的是比自己原来所熟悉的教育对象年龄小得多的幼儿，这对于他们来说是不小的挑战。中学来的H老师看到幼儿园操场就傻眼了：“太小了，这是操场吗?怎么活动得开?”看到大班幼儿那么娇小，更是有些发懵。而Z老师在小学带的是高年级，他也觉得不适应。因此，我们决定花一个月的时间先让他们跟班熟悉幼儿，了解大班幼儿的年龄特点、能力水平，形成对幼儿园教学活动的基本认识。在此基础上，我们请男教师回去备课。再过来与我园大班教师一起讨论和修改活动方案。
Z老师设计的第一个教学活动的目标是让幼儿练习跑和跳。我们看了他的活动方案后发现，他的教学方法比较直接、单一，更适合小学生。于是，我们建议他从幼儿年龄特点出发，创设一些情境，激发幼儿的学习兴趣。Z老师深受启发，提出可以让幼儿模仿各种动物来练习奔跑、跳跃。到了实际组织教学活动时，Z老师拿来了青蛙等好几种纸折动物，他一会儿拿“动物”演示，一会儿自己示范，教得满头大汗：“小朋友看看，青蛙怎么跳的?”“大象走路是很笨重的，把你们的腿伸直了走，‘长鼻子’甩起来!”“小兔子一蹦一跳多可爱!小兔子，你们的耳朵呢?”孩子们虽说很兴奋，但你说你的，我玩我的，整个过程比较混乱，活动目标并没有达成。观摩活动之后我们进行了反思：中小学男教师来带幼儿园的活动并没有想象中那么容易，虽然活动方案像那么回事了，但显然对困难估计不足，对幼儿特点的把握也不够准确。于是，我们一起就这个活动进行了研讨：首先，需不需要那么多纸折动物?我们认为，这个活动中教具的作用是激发幼儿兴趣，起导入作用，教具过多会分散幼儿的注意力，使活动偏离目标。其次，用纸折动物演示动作有必要吗?学习动作可能还是通过教师的形体示范才能让幼儿看得更清楚，把握得更准确。第三，活动目标明确吗?内容有针对性吗?本是练习跑、跳动作，却又加入了学大象走路等内容，容量太大了。通过研讨，Z老师对活动方案作了修改，第二次教学就顺利多了。
经过几次实践、研讨，男教师们也有了更多思考，摸索出了一些门道。他们不但学女教师送幼儿卡通贴纸以示鼓励，还有自己的一套鼓励方式：抱着幼儿，把他们高高举起来，逗得他们咯咯地笑。
通过一段时间的磨合，我们也在思考如何让男教师保留他们原有的教学风格，不过多地用我们的标准去约束他们，以免他们被我们同化，失去阳刚本色。我们觉得，只要教学活动能顺利进行，能保证幼儿的安全，且教学内容和方式不要小学化就可以了。
二、渐入佳境
一段时间后，我们也尝试请小学音乐教师来参与大班的教学活动，然而效果并不理想。尽管这位教师在声乐方面的专业能力很强，但他比较注重教孩子怎么唱，忽视孩子的体验过程，且舞蹈表现能力较为欠缺。我们不禁思考：如果男教师来幼儿园做的事女教师也能做，甚至做得更好，那还用得着这样大费周章吗?那么，让男教师做什么才能充分体现他们的价值呢?
在一次体育活动中，H老师秀了一下他的篮球技巧，他帅气的运球动作赢得了孩子们的阵阵欢呼，也让女教师们惊叹不已。在一次科学活动中，树人小学的w老师拿来了酒精灯等仪器，为幼儿演示了“水的三态变化”实验，还给他们讲其中的科学道理，孩子们都兴致勃勃。这两个活动让我们眼睛一亮，也触发了我们对男教师定位问题的重新思考：要请男教师做那些女教师不擅长的事，发挥他们的强项，与女教师形成优势互补，以促进幼儿更好地发展。
男教师的加盟也对我们固有的教学观念形成了不小的冲击。如，Z老师和H老师都提出，幼儿园玩的球都轻飘飘的，没有挑战性，能否试着让幼儿玩真正的篮球、足球?我们有些担忧：一直以来幼儿玩的都是小皮球，换成大球幼儿的能力行吗?两位男教师一致说：“孩子们行的。”换成大球后，幼儿兴奋不已，不仅活动强度增大了，而且有了更多的挑战，他们都觉得很过瘾。又如，w老师提出，可以让幼儿分组，亲自尝试用酒精灯做实验，并提出幼儿在操作时，教师尽可能不要插手，让他们独立完成。多数教师都提出异议：让幼儿玩火?万一发生危险怎么办?w老师则认为，只要做好充分的准备，和孩子们讲清楚操作方法，孩子们被有趣的实验现象所吸引，就不会去玩火了，而通过自己的操作、观察所获得的经验是最可贵的。于是，我们决定放手让孩子们试一试，结果发现孩子们在实验中表现出了前所未有的专注，一切都有条不紊。
几次活动下来，我们在反思：我们在设计活动时是不是过于谨小慎微，放弃了很多原本可以进行的活动?孩子们是不是在这样潜移默化的影响下变得胆小怯懦，做事婆婆妈妈、畏首畏尾的?而男教师在保证安全的前提下，增加了活动的挑战性，激发了幼儿的参与兴趣，提高了教学活动的效果。他们的举手投足无不体现出一种阳刚之气，他们身上的自信、勇敢、乐观等品质也带给了幼儿有益的影响。
三、多方合作
中小学男教师在自己学校的教学任务已很繁重，入园参与我们的日常教学工作次数有限，为了扩大幼儿的受益面，我们想到了“家长助教”这一招，即请常常因工作忙而在孩子教育中“缺席”的爸爸们来参与。我们贴出海报，进行“爸爸助教团”的海选，鼓励家长发挥各自特长为孩子的教育贡献一份力量。考虑到爸爸们毕竟不是专业的教师，我们就和他们一起讨论和设计活动，并采取“一次备课多次利用”的方式，在班级间轮流教学，以最大化地利用资源。
小班幼儿辰辰的爸爸是一位建筑师，他对孩子们说：“你们搭的房子碰一下就会倒，可我搭的房子从中间抽掉几根积木也不会倒!你们信不信?”他请孩子们和自己一起尝试，孩子们发现果然如此，他们好奇极了，和辰辰爸爸一起探究其中的奥妙，在不知不觉中掌握了一些关于力的平衡的知识。
中班幼儿凯凯的爸爸是一位牙医。他对孩子们说：“我知道你们嘴里有几颗牙，不信你们自己数一数。”孩子们的兴趣一下子就被激发起来了。凯凯爸爸还带来了一副牙齿模型，耐心地演示如何正确刷牙，让孩子们知道了怎样才能赶跑牙细菌。
托班孩子恪恪的爸爸是我园所在辖区派出所的副所长，他准备了安全教育的内容。第一次，他拿来了两幅红绿灯的图片为孩子们讲交通规则，谁知孩子们兴趣不大：第二次，他提前来园向教师了解孩子的情况，又回家给儿子试讲，准备充分了才来。活动中他利用喜羊羊和灰太郎的故事形象地给孩子们讲述了相关的安全知识。“不过下次到中大班去，教学方法又要换了。”他很认真地说。
大班幼儿东东的爸爸为难地对教师说，他很想加入“爸爸助教团”，但自己实在没什么特长，怎么办?我们就建议：“你不是地道的北京人吗?不如就给小朋友们讲讲老北京胡同里的风土人情吧!”于是东东爸爸准备了很多照片，并精心制作了课件，操着一口京片子绘声绘色地给孩子们讲故事，还拿来了冰糖葫芦分给孩子们。一轮活动下来，全园孩子都认识了他，他成了“明星爸爸”。通过这样的活动，很多孩子的爸爸都很感慨，他们认识到了自己也应在孩子的教育方面出一份力，纷纷表示以后不再做“隐形爸爸”了。
此外，我们还尝试利用社区的男性资源促进幼儿的发展。在恪恪爸爸的支持下，我园和辖区派出所结成对子，邀请警察叔叔来上课。警察叔叔组织幼儿进行安全演习。告诉幼儿遇到紧急情况可以找穿制服的人求助，还教幼儿如何拨打110报警。他们还组织幼儿进行队列训练，培养他们齐心协力、团结一致、不怕困难、勇于挑战的品质。今后我们还需继续挖掘可利用的社区资源，联合多方力量，为幼儿园的教育注入一股阳刚之气。
经过一年多的实践探索，我们对“阳刚教育”也有了更多的思考。我们认为，阳刚是一种代表乐观、开朗、勇敢、大气、坚强、进取的个性品质，它在男性身上有着集中的体现，但并不是说女教师就无法培养幼儿的阳刚之气。在当前幼儿园教师性别失衡问题尚无法立即解决的情况下，女教师也需为“阳刚教育”出一份力，有意识地将“阳刚教育”与现有课程资源中的相关内容结合起来，让幼儿学习面对挫折、应对挑战，以促进幼儿个性的健康和谐发展。
幼儿园需要男教师，就像孩子的生活中需要父亲一样。然而，我园在唯一的男教师离职后，一直都招不到让我们感到满意的男教师。当我看到与幼儿园一墙之隔的树人小学和拱宸中学进进出出有好几位男教师时，我就冒出了这样一个想法：能不能把中小学男教师“借”到幼儿园来?这个想法得到了树人小学和拱宸中学两位校长的支持。考虑到幼儿园的需要和中小学教师的实际情况以及男教师的适应性问题，我们决定先从中小学各请一位体育教师每周来幼儿园组织大班体育活动，如果效果不错再考虑深入到艺术等其他领域。就这样。杭州市拱墅区首个“阳刚教育联盟”在我园成立了。
一、初试锋芒
两位体育教师面对的是比自己原来所熟悉的教育对象年龄小得多的幼儿，这对于他们来说是不小的挑战。中学来的H老师看到幼儿园操场就傻眼了：“太小了，这是操场吗?怎么活动得开?”看到大班幼儿那么娇小，更是有些发懵。而Z老师在小学带的是高年级，他也觉得不适应。因此，我们决定花一个月的时间先让他们跟班熟悉幼儿，了解大班幼儿的年龄特点、能力水平，形成对幼儿园教学活动的基本认识。在此基础上，我们请男教师回去备课。再过来与我园大班教师一起讨论和修改活动方案。
Z老师设计的第一个教学活动的目标是让幼儿练习跑和跳。我们看了他的活动方案后发现，他的教学方法比较直接、单一，更适合小学生。于是，我们建议他从幼儿年龄特点出发，创设一些情境，激发幼儿的学习兴趣。Z老师深受启发，提出可以让幼儿模仿各种动物来练习奔跑、跳跃。到了实际组织教学活动时，Z老师拿来了青蛙等好几种纸折动物，他一会儿拿“动物”演示，一会儿自己示范，教得满头大汗：“小朋友看看，青蛙怎么跳的?”“大象走路是很笨重的，把你们的腿伸直了走，‘长鼻子’甩起来!”“小兔子一蹦一跳多可爱!小兔子，你们的耳朵呢?”孩子们虽说很兴奋，但你说你的，我玩我的，整个过程比较混乱，活动目标并没有达成。观摩活动之后我们进行了反思：中小学男教师来带幼儿园的活动并没有想象中那么容易，虽然活动方案像那么回事了，但显然对困难估计不足，对幼儿特点的把握也不够准确。于是，我们一起就这个活动进行了研讨：首先，需不需要那么多纸折动物?我们认为，这个活动中教具的作用是激发幼儿兴趣，起导入作用，教具过多会分散幼儿的注意力，使活动偏离目标。其次，用纸折动物演示动作有必要吗?学习动作可能还是通过教师的形体示范才能让幼儿看得更清楚，把握得更准确。第三，活动目标明确吗?内容有针对性吗?本是练习跑、跳动作，却又加入了学大象走路等内容，容量太大了。通过研讨，Z老师对活动方案作了修改，第二次教学就顺利多了。
经过几次实践、研讨，男教师们也有了更多思考，摸索出了一些门道。他们不但学女教师送幼儿卡通贴纸以示鼓励，还有自己的一套鼓励方式：抱着幼儿，把他们高高举起来，逗得他们咯咯地笑。
通过一段时间的磨合，我们也在思考如何让男教师保留他们原有的教学风格，不过多地用我们的标准去约束他们，以免他们被我们同化，失去阳刚本色。我们觉得，只要教学活动能顺利进行，能保证幼儿的安全，且教学内容和方式不要小学化就可以了。
二、渐入佳境
一段时间后，我们也尝试请小学音乐教师来参与大班的教学活动，然而效果并不理想。尽管这位教师在声乐方面的专业能力很强，但他比较注重教孩子怎么唱，忽视孩子的体验过程，且舞蹈表现能力较为欠缺。我们不禁思考：如果男教师来幼儿园做的事女教师也能做，甚至做得更好，那还用得着这样大费周章吗?那么，让男教师做什么才能充分体现他们的价值呢?
在一次体育活动中，H老师秀了一下他的篮球技巧，他帅气的运球动作赢得了孩子们的阵阵欢呼，也让女教师们惊叹不已。在一次科学活动中，树人小学的w老师拿来了酒精灯等仪器，为幼儿演示了“水的三态变化”实验，还给他们讲其中的科学道理，孩子们都兴致勃勃。这两个活动让我们眼睛一亮，也触发了我们对男教师定位问题的重新思考：要请男教师做那些女教师不擅长的事，发挥他们的强项，与女教师形成优势互补，以促进幼儿更好地发展。
男教师的加盟也对我们固有的教学观念形成了不小的冲击。如，Z老师和H老师都提出，幼儿园玩的球都轻飘飘的，没有挑战性，能否试着让幼儿玩真正的篮球、足球?我们有些担忧：一直以来幼儿玩的都是小皮球，换成大球幼儿的能力行吗?两位男教师一致说：“孩子们行的。”换成大球后，幼儿兴奋不已，不仅活动强度增大了，而且有了更多的挑战，他们都觉得很过瘾。又如，w老师提出，可以让幼儿分组，亲自尝试用酒精灯做实验，并提出幼儿在操作时，教师尽可能不要插手，让他们独立完成。多数教师都提出异议：让幼儿玩火?万一发生危险怎么办?w老师则认为，只要做好充分的准备，和孩子们讲清楚操作方法，孩子们被有趣的实验现象所吸引，就不会去玩火了，而通过自己的操作、观察所获得的经验是最可贵的。于是，我们决定放手让孩子们试一试，结果发现孩子们在实验中表现出了前所未有的专注，一切都有条不紊。
几次活动下来，我们在反思：我们在设计活动时是不是过于谨小慎微，放弃了很多原本可以进行的活动?孩子们是不是在这样潜移默化的影响下变得胆小怯懦，做事婆婆妈妈、畏首畏尾的?而男教师在保证安全的前提下，增加了活动的挑战性，激发了幼儿的参与兴趣，提高了教学活动的效果。他们的举手投足无不体现出一种阳刚之气，他们身上的自信、勇敢、乐观等品质也带给了幼儿有益的影响。
三、多方合作
中小学男教师在自己学校的教学任务已很繁重，入园参与我们的日常教学工作次数有限，为了扩大幼儿的受益面，我们想到了“家长助教”这一招，即请常常因工作忙而在孩子教育中“缺席”的爸爸们来参与。我们贴出海报，进行“爸爸助教团”的海选，鼓励家长发挥各自特长为孩子的教育贡献一份力量。考虑到爸爸们毕竟不是专业的教师，我们就和他们一起讨论和设计活动，并采取“一次备课多次利用”的方式，在班级间轮流教学，以最大化地利用资源。
小班幼儿辰辰的爸爸是一位建筑师，他对孩子们说：“你们搭的房子碰一下就会倒，可我搭的房子从中间抽掉几根积木也不会倒!你们信不信?”他请孩子们和自己一起尝试，孩子们发现果然如此，他们好奇极了，和辰辰爸爸一起探究其中的奥妙，在不知不觉中掌握了一些关于力的平衡的知识。
中班幼儿凯凯的爸爸是一位牙医。他对孩子们说：“我知道你们嘴里有几颗牙，不信你们自己数一数。”孩子们的兴趣一下子就被激发起来了。凯凯爸爸还带来了一副牙齿模型，耐心地演示如何正确刷牙，让孩子们知道了怎样才能赶跑牙细菌。
托班孩子恪恪的爸爸是我园所在辖区派出所的副所长，他准备了安全教育的内容。第一次，他拿来了两幅红绿灯的图片为孩子们讲交通规则，谁知孩子们兴趣不大：第二次，他提前来园向教师了解孩子的情况，又回家给儿子试讲，准备充分了才来。活动中他利用喜羊羊和灰太郎的故事形象地给孩子们讲述了相关的安全知识。“不过下次到中大班去，教学方法又要换了。”他很认真地说。
大班幼儿东东的爸爸为难地对教师说，他很想加入“爸爸助教团”，但自己实在没什么特长，怎么办?我们就建议：“你不是地道的北京人吗?不如就给小朋友们讲讲老北京胡同里的风土人情吧!”于是东东爸爸准备了很多照片，并精心制作了课件，操着一口京片子绘声绘色地给孩子们讲故事，还拿来了冰糖葫芦分给孩子们。一轮活动下来，全园孩子都认识了他，他成了“明星爸爸”。通过这样的活动，很多孩子的爸爸都很感慨，他们认识到了自己也应在孩子的教育方面出一份力，纷纷表示以后不再做“隐形爸爸”了。
此外，我们还尝试利用社区的男性资源促进幼儿的发展。在恪恪爸爸的支持下，我园和辖区派出所结成对子，邀请警察叔叔来上课。警察叔叔组织幼儿进行安全演习。告诉幼儿遇到紧急情况可以找穿制服的人求助，还教幼儿如何拨打110报警。他们还组织幼儿进行队列训练，培养他们齐心协力、团结一致、不怕困难、勇于挑战的品质。今后我们还需继续挖掘可利用的社区资源，联合多方力量，为幼儿园的教育注入一股阳刚之气。
幼儿园篮球教案篇10
一到秋冬季节，各式各样的御寒物品随处可见，这当中不乏深受女性喜爱的高档品――皮草。说到皮草，幼儿并不陌生，妈妈、外婆、奶奶的貂皮大衣，狐狸围脖，獭兔毛帽子……然而幼儿是否了解这些究竟从何而来，又会对环境造成怎样的影响和伤害？我们平时总是在说保护自然，保护环境，但真正要做这些，又应该从何处着手？孩子们有哪些力所能及的事情可以去做？于是，我把生活中一些常见的物品带入活动中，引导幼儿去思考和探索离幼儿既很近又很遥远的环保问题，进一步树立保护环境的意识，辨别与认识破坏环境的行为，拒绝使用非环保物品，争当环保小卫士，共同保护我们赖以生存的自然环境和地球。
活动目标：
1.在看一看，听一听，说一说中，了解一些日常用品的由来，判断它们是否环保。
2.能通过观察、分析、讨论、思考，拓展思维，在集体活动中大胆表述自己的想法。
3.树立“保护环境，人人有责”的意识，乐意参与环保行动，抵制非环保物品和不良行为，萌发争当“环保小卫士”的责任感。
活动准备：
物质准备：自制课件，环保广告视频，歌曲《地球是我们的妈妈》。
经验准备：认识篮球明星姚明；幼儿在家通过看书和上网查阅资料，对地球环境污染有初步的了解。
活动过程：
一、通过看图说话，进入大头儿子要去南极的故事情境
教师：今天老师请来了一位大家熟悉的朋友，我们看看他是谁？
幼儿通过看图，猜猜大头儿子要去哪里。
教师：在上次的知识竞猜活动中，大头儿子获得了3张去南极旅行的船票，猜猜看，他会和谁一起去？他们又带了些什么呢？
（评析：幼儿对大头儿子这个卡通形象十分熟悉和喜欢，通过大头儿子一家人将幼儿引入故事情境，吸引了他们的注意力，幼儿参与活动的积极性特别高，探索他们行李箱物品的积极性被充分调动起来。）
二、自由讨论物品是否环保并发表观点，了解部分物品不环保的原因
1.播放船长声音，通过看一看、听一听，让幼儿知道只能带环保物品上船。
教师：这些是他们想带去南极的物品，可是上船之前需要检查，哪些物品可以带过去？听听船长怎么说。
船长：乘客您好，这里是一个纯净、没有污染的地方，请不要将可能破坏环境和造成污染的物品У侥霞。
2.幼儿讨论并发表观点，选择图上的哪些物品可以带走，哪些不能并说明理由。
教师：哪些物品符合去南极的条件？请你们帮大头一家看一看。
3.逐个揭晓答案，观看广告视频，帮助幼儿理解物品不能带去南极的理由。
教师：为什么这个不能带去南极，我们听听船长怎么说。
总结：刚才船长为大头一家做了详细的讲解，现在你知道这些物品不能带去南极的原因了吗？这些物品大多由动植物制成，因为他们，很多树木被砍伐，造成了干旱、洪水、沙尘暴、泥石流等自然灾害；很多小动物失去了家园，失去了它们亲爱的爸爸妈妈。知道了这些，你还愿意购买、使用这些不环保的物品吗？就像篮球明星姚明刚才告诉大家的，没有买卖，就没有杀害。
（评析：这一环节是请幼儿先自由讨论，找出他们认为不能带的物品，再一一验证，对物品不环保的原因进行解答。教师没有直接告诉幼儿哪个物品环保，哪个不环保，而是让幼儿自己先看看，说说，自由表达观点，再由船长来验证，让幼儿通过看图和视频自己思考答案，进行解答。一动一静，孩子们在“动”中畅所欲言，提高了语言表达能力，在“静”中拓展思维，提高了观察、分析能力。不少孩子在看到鲨鱼流血、大象倒下时，流露出同情的神情，发出遗憾的叹息。）
三、观看由于地球污染导致环境问题的图片，发表观点该如何保护环境
1.一起阅读大头写给小伙伴的信，听听他跟同伴说了些什么。
教师：谢谢你们帮助大头一家解决问题，为了表示感谢，保护我们共同的家园，大头一家在去南极的路上，给他的朋友们写了一封信，我们一起看一看。
2.幼儿自由表达可以如何保护地球和环境。
教师：大头一家已经开始行动啦，你有什么好的点子保护环境吗？
小结：你们说得很好，地球是我们的妈妈，只有我们每个人都行动起来，地球才能变得跟原来一样美丽，只要我们坚持下去，地球一定会越来越美丽。
（评析：这一环节的提问是开放性的，请幼儿自主思考，自由评说，为环境保护献上自己的一份力量，通过以幼儿为主体的看听说想，使他们获得的经验得到了进一步的巩固，同时也加深了他们关于环保的认识与思考。）
四、请幼儿当环保小卫士，保护身边的环境
教师：保护环境，从我做起，就让我们小卫士行动起来，一起到幼儿园里找找，看看有没有环保问题需要帮忙解决吧！
（评析：这一环节是对本次活动的一个延伸，也是对活动目标的一次升华。孩子们去践行由自己想出来的、发自内心的需要而产生的保护环境方法，将环保由课堂上转移到了生活中，对幼儿的未来行为习惯具有长远的影响。这就真正体现了《幼儿园教育指导纲要》中以孩子为主体、为孩子终身发展奠基的教育理念。）
活动反思：
一、一个情境，源于生活
《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》同时指出：“社会学习渗透于一日生活的各个环节，具有潜移默化的特点。”本次活动的选材贴近幼儿生活，设计理念来源于生活，通过设置帮助孩子们熟悉、喜爱的动画人物大头儿子一家选择适合的物品，这样一个情境引出环保这个话题，从而抵制不环保的物品并自觉加入到环保队伍中来，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保的意识，并在看看、想想、说说的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。
二、两方碰撞，启发思考
活动中，幼儿的讨论一直在持续。例如，在回答和验证“哪些物品不能携带去南极”的问题时，发生了一次激烈的讨论：小头爸爸带的一次性筷子，有的孩子认为这是不环保的物品，不能携带，另一部分孩子则认为可以带，原因是旅行的时候带上这种筷子比较方便，而且大家每天都要吃饭，筷子必不可少……他们你一言我一语，在提高语言表达能力的同时，发展了思维能力，也增进了同伴间的沟通，促进了交往能力的发展。