课堂学习总结篇1
一、好的方面。
1.能够及时的转变教育教学观念，积极参与到高效课堂的实施中来。
推行“高效课堂”势在必行，任重而道远，要顺利、有效地推行“高效课堂”，最为关键的是老师要先转型教学理念，大胆实践，悉心研究，建立起符合教学规律新型教学思想。在本学期开始的时候，我能够认真的领会学习高效课堂的思想和要求，能够按照相关的规定去做，能够一直坚定不移地进行高效课堂教学。
2.能够对学生进行长期的培养，并制定评价制度激励学生。
由于我任教的是一年级，并不能一开始就按照先学后教的课堂模式进行。所以我重点放在培养学生的自学能力和表达能力上。学生一开始看书时是无从下手，我就用填空的形式引导他们一步一步观察。久而久之，大部分学生都能跟着老师所给的自学提示来自学。自学完之后，注重让学生大声、完整、有礼的回答问题，并且很多题目放手让学生来当小老师，让他们来讲，讲得不好的我再来补充。一学期下来，学生的表达能力都有了很大提高。同时为了调动学生的积极性，我也结合班级的实际情况制定了相应的评价机制，激励发言积极、愿当小老师的学生。
3.够认真的制定自学提示。
“高效课堂”教学模式提倡充分发挥学生学习的主动性、探究性、合作性，充分发挥学生的主体作用，老师仅仅是引导和解疑。
一方面我注意引导，用精心编制的“自学提示”，设计问题情景引导学生在课堂上自主探究、交流研讨，另一方面是在课堂教学过程中，引导学生思考、讨论、探究。
4.能够认真地写好教学反思，在反思中进步。
我认真的对待每周一次的教学反思，认真地总结在教学中出现的优点和不足之处，对于优点我坚持，对于不足的地方我就认真的加以改正。在反思中提高了自己，在反思中也获得了进步。
二、存在的不足：
1.对课堂的控制还需要加强。
学生在板书的时候，在展示的时候，曾出现过学生开小差，不听课的现象，所以我的课堂的驾驭能力还有待提高和加强。对学生还要严格要求，同时也要激发学生的学习兴趣，使学生爱上数学课，对数学感兴趣。
2.自学提示的设计水平还要提高。
我要深入、细致地研究《课程标准》对教学内容的要求，分析本部分内容在整个教材中的位置，分析学生先有的知识与能力，按照学生的认知规律，循序渐进、一环扣一环的设计问题情景，特别注意：整个自学提示中设计的所有问题跨度不能太大，要有明显的导向性。
3.课堂效率还需要提高。
目前的课堂已不再是以往的主要靠教师讲的课堂了，那是低效率甚至是无效率的课堂。高效的课堂教学主要应在于教师的引导，学生的主体参与。没有学生参与的课堂绝不会是高效的课堂，没有学生参与的问题永远都还是问题。我要一个点，一个点的去巩固，让学生每节课都会有所收获！逐渐的从低效向高效转变。
4.小组合作还要加强
课堂学习总结篇2
本学期，学校党支部组织我们进行了学习实践科学发展观活动，通过认真学习，使我对科学发展观有了更深刻的认识。落实科学的发展观，是贯彻“三个代表”重要思想的具体体现，也是实现“建设全面小康社会”目标的根本要求。在当前复杂多变的国内国际形势下，落实科学发展观，构建现展模式，促进社会的全面发展无疑具有深刻的历史意义。
科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立有利于学生终身发展的学习机制、教育机制、成长机制。促进学生、老师、学校及教育的全面可持续发展。教育的可持续发展源自教育资源的充分、合理、有效地利用。在所有的教育资源中，教师无疑是最根本、最重要、最具决定作用的资源。所以，要把教育纳入科学的现展体系，教师这种资源的挖掘与利用就是最关键的突破口。那么，在这样的时代背景与要求下，教师就必须重新审视自己在教育中扮演的角色，对传统教育观下的“教书匠”要辩证反思，重新思考自己的角色定位。
科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。科学发展观的第一要求是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。通过对党的十七大精神的浅显学习，达到学以致用的目的。工作中力求做到：
一是要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育。
这是新时期教育工作的主题。因为无论教育规模如何发展，但最终衡量工作的标准是能否培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。针对我校学生的实际，首先树立正确的人才观。根据学生身心发展的规律，完善育人体制，在学生管理上做好大与小的结合、远与近的结合、堵与疏的结合，逐步形成管理的纵横网络，做到纵向到底横向到边的立体式管理育人模式，使得育人环境没有死角，让学生在宽松和谐的氛围中健康成长。
二是要明确责任，开拓性地作好本职工作。
党的十七大描绘了在新的时代条件下继续全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图，并为今后教育事业的发展与改革指明了前进方向，明确提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略性目标和“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”的新的任务。特别是把教育工作作为民生问题之首，用较大的篇幅对基础教育工作提出了更高的要求，我倍受鼓舞，同时也深感基础教育事业将承担起更加重要的使命和责任，我要在深入学习党的十七大精神的基础上，进一步提高认识，明确任务，努力把党的十七大精神落到实处，体现在新的工作状态和工作局面中。
三、教师是追求高效课堂的探索者与实践者
科学的发展不是消耗式、粗放型的发展，而是注重科技含量的集约型的发展。这种理念在教育上主要体现为追求一种高效课堂教学模式，在这种追求中身处一线的教师是理所当然的探索者与实践者。
高效的课堂首先意味着对课堂教学资源的高效利用。课堂教学资源包括环境、教师、学生、教学用品、教材及辅助书籍等，当然，还包括宝贵的时间。这些资源按照不同的教学需求进行着不同的组合，这些组合无疑是多样的、复杂的、多变的，但最重要的是它是不是高效的。作为教师，在课堂教学的实践中，应不断积累有效组合的经验，形成一定的课堂教学模式，并在反思中不断改进和完善。在所有的课堂教学资源中，教师与学生是最为关键的，在课堂教学中正确处理“教师的引导”和“学生为主体”的关系，是使这两种资源发挥最大效益的中心环节，也是获得课堂教学高效率的突破口。此外，环境、教学用品、书籍、时间等资源的合理利用也很重要，教师要在探索中思考如何从宏观上把握课堂的全局，努力体现资源整合的优势，寻求满意的课堂效果。
创建高效课堂需要有“成本效益”理论意识，教师应该努力思考如何以最小的成本获得最大的课堂效益。如何让学生以最小的付出获得最大容量的知识。一堂课的成本除了上面所述的可用资源外，还包括教师在课前的备课、学生在课前的预习和课后的复习等等，我们最需要节约的成本主要就是学生的付出，这是减轻学生负担的治本之策，也是提高课堂效率的根本途径，要实现这一目的，关键不是在课堂知识阐释的清晰程度，而在于对学生学法的指导。学习有法，而无定法。准确地说，学法指导就是教师要自觉地给学生灌输这一思想，传递学法的有效信息，使学生结合自身的特点找到科学的、可行的、适宜的方法，那么在课堂教学中师生的付出都可以减轻了，成本也就降低了，课堂的效益也会得到很好的提高。
高效的课堂还需要高效的教育手段。在科学技术高度发达的今天，现代教育技术手段的普及与运用已成为衡量一个教师是否适应时代需要的重要标志。现代教育技术在辅助教学中所体现的直观性、通俗性、趣味性等特点是传统教育手段无法媲美的，它为我们提供的powerpoint、flash、autherware等平台，具有强大的教学辅助功能，是提高课堂教学效果的有效手段。所以，作为教师，应该学会熟练地掌握和运用现代教育技术，成功地实现课堂教学目的。
课堂学习总结篇3
一、一锤定音――课堂小结的重要性
课堂小结在整堂课上看似不起眼，所以很多老师对其忽略不计，即使是精彩的公开课，上到最后几分钟时也有人并未对整堂课做个明确的总结。课堂小结在大家眼里似乎是可有可无的一个环节。其实不然，课堂小结就像一节课的“回眸一笑”，有这一笑，百媚皆生，没这一笑，黯然失色。
1.课堂小结形成系统。每节课的课堂容量很大，学习过程也很紧张，零零碎碎的知识点都需罗列出来。老师忙着教，学生也忙着学，老师的问题一个套一个，学生本已应接不暇，哪里还有梳理知识形成系统的时间！而每节课的最后5～10分钟，学生的学习已过了高潮，正是回顾课堂的时候，老师适时点拨，系统归纳，让知识有条理，使学生更易接受，从而形成能力。所谓“收之以知，形成以能”，就是课堂教学小结的最大作用。
2.课堂小结画龙点睛。每节课都会有次重点，在学习的过程中可能会涉及方方面面的知识，而且知识点都是前后联系呈辐射状，那么何为本节课的重点呢？言简意赅的课堂小结就能够让学生明晰。所以最后的课堂小结，可以为本节课画龙点睛，让学生筛选出重点，再次强化，加深记忆，提高学生的课堂学习效率。
3.课堂小结深化思维。知识形成能力，重在打开心智。课文的学习仅是一个例子，旨在引导学生进行由此及彼的思考，所以在课堂小结的时候可运用检测训练的方式进行能力迁移，这种方式的课堂小结体现的是“学以致用，深化思维”。在课堂即将结束的几分钟，老师还可以根据具体的课堂需要或强化背诵或提问思考或创设情境渲染情感，所谓“收之以智，生成以情”，让学生的思维在小结中升华。
二、匠心独运――课堂小结的设计方法
课堂小结所占的时间不能多，但作用非常大，只有精心设计才能发挥其应有的魅力，达到教学的目的。一些老师根本不在意最后的几分钟，往往是随口一说，其实课堂小结也有方法可循，根据具体的课堂需要，可以用不同的方式总结。
1.归纳总结式。归纳总结式是最简单最常用的课堂小结的方式。老师在课堂教学的最后几分钟，删繁就简，用简洁的语言把本节课所学的重点概括出来。或者是回顾目标，一一对应，归纳所学的内容。让学生在“繁忙”的学习中抽出身来，站在一定高度上把所学的新知识整理归纳，在大脑中进行“信息编码”，像“沙场点兵”一样，把零碎的知识点归属在一起。
2.启迪思维式。知识的学习都是承前启后，逐步深入的。本节课学习的内容与之前之后都有着千丝万缕的联系，课堂小结不是彻底结束，而是探索新知识的开始，所以课堂小结如果能激发起学生主动学习积极探索的兴趣，那才是成功的。
比如课外延伸的方式，像《苹果里的五角星》一文，本来这一课就是要教育学生打破思维定势，换个角度看问题，发现与常规不同的新现象。课堂小结的时候，就可以启发学生：“切苹果”都能切出与众不同，以后我们在思考其他问题的时候是不是换个角度就可以“柳暗花明”呢？课下同学们可以动手实践一下，苹果怎样切五角星才最好看，在吃其他的水果时，会不会有新发现？在习作的时候也用上“逆向思维”会有什么效果？在老师的设疑总结后，学生的小脑袋瓜里肯定会有异于平常的想法。
3.板书图表式。板书图表式是一种更为直观的总结方式。老师在备课的时候就已经设计好了板书，一边上课一边列出，在最后总结的时候，用几条线就把文章的内在结构连起来，直观形象。图表式小结使文章具体化，使知识点更明晰，耳目并用，印象更深刻。
4.师生互动式。课堂小结时，老师问学生答，师生共同做总结，效果会更好。学生主动思考这节课学了哪些内容，老师来补充，可以用1、2、3、4……的形式概括出来。这种形式比较民主，学生在总结的时候有主动性。生生之间、师生之间可以互相补充，积极总结的同时，可以交流体验，沟通感情，提高学生的学习兴趣。
5.反馈自评式。根据课堂学习内容，最后小结时可以用检测反馈的方式。比如学习的生字词，可以默写一遍；学习的古诗，可以检查背诵；还可以设计几分钟的小练笔等。检测之后要及时评价，以自评方式为主，让学生自己找出不足之处，并阐明原因，这样有利于以后的进步。
课堂学习总结篇4
英语是一门综合性很强的学科，需要将听、说、读、写相结合。因此，在学习这门学科的时候，教师就要寻找出有效的方法提高学生的学习成绩。在课堂教学中，由于翻转课堂的优越性，许多教师都采用了这种方式来教学。如今，翻转课堂已经成为英语课堂教学的主流，愈来愈受到英语教师的青睐。通过采用翻转课堂的教学模式，能够提升学生的学习兴趣，让学生在课堂中自主学习，营造一个好的课堂氛围，从而提高学生的学习成绩。
一、课前预习
看相关视频或查找有关翻转课堂的学习资料。根据现如今的教学目标和艰巨的学习任务，教师应该采取一定的教学策略提高学生的学习效率。例如，制作生动形象、富有韵味的教学视频，课前让学生观看视频，以便他们快速进入学习状态，学习视频中的相关内容，并对学生进行学习效果检测，从而完成教学任务。课前任课教师提供视频，让学生自主学习，学习内容包括掌握课文单词的正确读音，较流利地朗读课文。以前教师经常会以领读的方式让学生跟随朗读，而翻转课堂则采取了一种全新的方式，让学生借助生词音标和课文录音，自己掌握学习进度，把握学习节奏，对不认识的单词、句子反复朗读和听，直到掌握为止。这样学生就能根据实际情况进行学习，采用个性化的学习方式，自己朗读课文，并获取信息。以前由任课教师对课文内容进行讲解，而翻转课堂让学生自主学习，变被动学习为主动学习，在学习中体验学习的乐趣。同时也能减轻教师的负担，让教师更好地发挥主导作用，加强对学生学习方法的指导，解答学生的疑问。
二、开展课堂活动
课堂活动是学生最感兴趣的一个教学环节，最能吸引学生的眼球。通过课堂活动，能有效减少学生上课走神的几率，让学生更愿意、更自然地与课堂融为一体，提高学生学习的积极性，能将活动与英语教学相结合。第一，教师要在课前做好备课工作，计划好在课堂进行的活动环节。根据书本内容和学生实际情况，为学生制定出适合他们自己的课堂活动。例如，对于“college”这个词的学习，可以设置一个话题，引导学生进入情境。让学生在课堂上谈谈自己的大学目标，在学生心目中的大学应该是怎样的，希望在大学的时候做些什么有趣的事情。让学生谈谈自己感兴趣的话题，会激发学生学习兴趣，课堂注意力不集中的情况也就不存在了。在学习“sports”这个词时，让学生说出自己了解的体育运动项目或者自己喜欢的运动明星。通过设置这样的问题，能引起学生热烈的讨论，能够把课堂教学有序地开展下去，教学效率会更高。为了进一步增加课堂教学效果，可以将学生分组，在小组讨论中可以让每个学生都有机会分享自己的想法。第二，教师在完成每一节课的学习任务之后要学会反思和总结。可以通过图片、多媒体、主题班会、相声等各种各样的形式总结学习成果。例如，在学习“pets”这个单词时，要根据步骤有条不紊地进行教学，开展小组讨论，最后进行总结思考。学生可以用英文描述自己喜欢的宠物，还可以介绍家里的宠物。通过简单的词汇描述家中宠物的外貌、特色，从而提升学习效率。也可以让学生对之后产生的问题进行探究和钻研，或者作为话题下节课继续讨论，这样可以留给学生更多的准备时间，甚至可以准备草稿，不知不觉中培养了学生英语运用能力。
三、搞好综合评价与反馈
总结与反思是教学过程中不可或缺的步骤，教师通过对课堂上学生的反应进行观察与分析，对于效果不好的环节进行调整，对于效果好的环节继续改善，争取更好，从而让学生更容易接受英语知识。第一，针对反思内容，明确总结目标。在反思评价阶段，不能只注重通过课堂活动提高学生注意力，更要注重学生对英语本身的接受程度，并且及时发现教学过程中的不足。反思总结旨在将各个部分结合为一个有机整体。例如，把课堂上的多个活动环节与英语知识进行完美结合，以多样的报告或课堂小结的形式体现出来，并根据小结制定未来更有效的课堂规划。第二，注重教学模式的改革。课后总结反馈的核心则是创新，从而制定出有效、独特的教学新模式。因此，在翻转课堂的过程中要注重学生的反应，教师要不断完善计划以适应学生的需求，从而调动学生的学习积极性，营造一个好的课堂气氛，完成提高学生学习成绩的最终目标。
课堂学习总结篇5
【关键词】初中；数学教学；课堂小结；方法
教师在课堂即将结束时会进行课堂小结，这不仅能使学生们在经过许久听课而疲倦不堪的大脑再次调动起来，还能起到总结整一堂课、梳理一节课所讲知识点的结构并引出下节课所讲的内容、承上启下的作用。有经验的初中数学教师还能在课堂小结中运用一些有效的措施，让学生们的学习进一步深化并能通过课堂小结了解到在这节课中学生们的知识的吸收程度。
一、课堂小结使用得当诚然会有极大的益处，但是若是使用失当则是得不偿失
（一）以课堂小结所使用的方式分类
（1）总结归纳方式的课堂小结。此类课堂小结，是最考验初中数学教师的教学能力，也是最能使学生们的学习得到深化提高的课堂小结之一。教师大多会运用“口诀法”：将课堂重难点编作朗朗上口的口诀，使学生们增强记忆；“结构法”：构建联通知识点的体系结构，能将各个知识点的联系都分明摆出，使学生们的知识调理而系统；“练习法”：能让学生们复习一遍讲过的内容以加深印象，测验学生们的知识点的掌握程度，还能在讲题目时重复一遍知识点。
（2）交流评价式的课堂总结。此类课堂总结，让学生们在课堂末尾自己积极地交流、讨论、归纳、总结，更甚于辩论、互补，然后再由初中数学教师来补充，答辩，并提出更好的建议，让学生们下次再接再厉。而这就十分考验初中数学教师的课堂把握能力和讲课能力，因为只有将整节课的知识点都讲得清楚明白，能使整班的学生都喜欢信服的教师，这种课堂小结，能十分好的提高学生们的学习积极性，激发学生们自主学习、努力学习、快乐学习，还能增强学生们的语言组织表达能力、概括能力、合作竞争能力等等。
（二）以课堂小结所达成的效果分类
（1）简洁而不变的课堂小结。“我们今天的课就上到这里，再见。”相信我们对这句话都不会陌生。初中数学教学，本应是有趣的，开发学生的大脑，提升学生的逻辑能力的，结果一句在课堂末尾死板的一成不变的课堂小结，对于学生们的乐趣，学习积极性总有或多或小的打击。并且，也不能得到课堂小结的应有的作用。“不前进就是后退。”我们也可以活用这句话：“没有积极的影响就是有消极的影响。”这样简洁而不变的课堂小结，总是应该遏制它的延续并加以改进它的。
（2）总结归纳式的、交流评价式的等等的课堂小结。这些课堂小结，都需要初中数学教师具备过硬的专业基础知识、极富感染的语言组织表达能力和能让学生们尊敬信服的人格魅力等等。初中数学教师需要秉承着及时性原则、概括性原则、目的性原则、多面性原则、学生本位性原则、紧密性原则、幽默性原则、机动性原则这8大原则来设置课程小结。这样设置出来的课堂小结，比起那简洁而不变的课堂小结，效果要好得多。
二、好的初中数学教学需要好的课堂小结，那么，初中数学教师应该怎样才能设计好的教学方案呢
（1）初中数学教师需要秉承着及时性原则、概括性原则、目的性原则、多面性原则、学生本位性原则、紧密性原则、幽默性原则、机动性原则这8大原则来设置课程小结，这是初中数学教学课堂小结设置的根本依据和重要前提。
（2）初中数学教师需要通读教材，揣测教材编写者的意图，确定教材重点；需要多与学生们多沟通，了解他们的想法和学习进度，明白学生们学习的难点；需要从教材、辅导资料中整理并提炼重难点，将它们编成口诀、顺口溜，或者将梳理它们的关联，编写出它们的理论的体系结构或图表。
三、结语
初中数学的课堂小结，虽然短小，但不可否认它是一堂课中不可缺少的一部分，也是一堂课的精华所在。因此，初中数学教师应当重视课堂小结的地位，好好备课、设置，并且还要秉承其设置原则，将之做到尽善尽美。而初中数学的课堂小结，并不仅仅是初中数学教师的个人努力，就能使之地位提高，受到重视的。这应该需要国家、教育局、学校、学者等等的多方人事和机构的多方面努力才能达成的。初中数学的课堂小结，还应有系统的指导教材，当然，这同样也需要国家、教育局、学校、学者等等的多方人事和机构的多方面努力才能达成的。
参考文献：
[1]彭亮,徐文彬.小学数学教师话语有效性研究[J].教育理论与实践,2013,11:36-38.
课堂学习总结篇6
好的开始是成功的一半，完美的结局则蕴含了成功的精髓，课堂小结作为初中，数学课堂教学中必不可少的部分，不仅总结和归纳所学知识，而且启迪新知识，具有承前启后，画龙点睛的作用，提升了学生的思维能力、开拓了学生的视野，本文总结了初中数学教学中课堂小结的常用方法，以期为提高数学教学水平的目的。
二、课堂小结概述
课堂小结其本质是对一节课或一章课的概括性的说明，时间控制5-10min，既要全面概述本节课内容，又要言简意赅，同时要遵循以下原则：（1）明确目的；（2）言语精炼；（3）启迪性；（4）思想性。
三、开展课堂小结的必要性
1.完善课堂信息
随着学生认知能力的提高，初中数学课堂的知识点增加，知识的难点增多，在正常教学结束后，学生接受的信息多而杂，很难做到层次分明、结构条理。在每节课结束的时候，采用简明扼要的语言、文字或图表对本节所学内容进行总结归纳，是对课堂信息的完善，不仅协助学生理清知识的结构层次，而且有利于学生知识体系的形成。
2.教学效果反馈
通过课堂小结教师不仅可以了解课堂的教学效果，而且可以了解学生的学习效果。数学教学的课堂小结是教学发现问题，解决问题的重要手段，通过学生的反馈信息，教师可以发现自己教学中存在的不足和缺陷，以便日后的改进；也可以发现学生学习过程中的疑点和难点，以便再次的讲解和示范，加深印象的同时，提高教学效果。
3.承前启后
初中数学知识前后联系紧密，具有系统性、连贯性，新知识作为旧知识的延续和扩展，新知识的学习需要旧知识作支撑，在初中数学学习中，学生往往忽略了新旧知识的联系，教师通过课堂小结，在巩固、归纳旧知识的同时，启迪新知识。
四、课堂小结的方法
1.归纳总结法。归纳总结法作为初中数学课堂教学中最常见的一种方法，一般是在课堂结束的五到十分钟内，教师将本节课的重点内容、教学思想进行总的概括，以图表、阐释、视图的方式展示给学生，学生在学习的过程中，发现自身的问题，教师再次的授业解惑。归纳总结法，为学生展示了整节课的内容，在突出教学中心的同时，也突出了重点。例如，在证明三角形全等的过程中，教师通过列举三角形全等的所有证明条件，学生通过选择的方式回答哪些条件可以证明三角形全等，哪些条件不可以；也可以延伸扩展到等腰三角形、等边三角形的全等条件。这样不仅有助于学生系统、全面的学习，而且有助于提高学生思维能力，促进教学效果的提高。
2.延伸拓展法。延伸拓展法具有激发学生兴趣、提高学生思维力的作用，是初中数学课堂教师必不可少的环节之一。通过问答的形式，教师启迪性提问，学生试探性回答的方式，在增加学生学习兴趣的同时，可以扩展学生对新知识的探究，在一定程度上开阔了学生视野。一节完整的课堂，应该以引导性问题开启，以启迪性问题结束，使学生在追逐中进步。例如，在学习有理数时，教师通过提问：大家这节课收获了什么，什么样的数属于有理数。有同学可能回答整数和分数统称为有理数。教师根据学生的理解，再进行深层次的提问：小数是否属于有理数。不断的通过提问，学生温习知识的同时，不断的激发学生的求知欲。
3.比较异同法。初中数学中有许多相似的概念，相近的结构，通过比较异同的方法，不仅帮助学生温习知识，而且有助于学生建立异同观念，寻找不同事物之间的差别和联系。把新知识和旧知识中的相似概念、原理、结构等放在一起，对比不同概念、结构、原理等之间的差异，不仅可以帮助学生发现不同概念、原理、结构之间的异同，避免混淆，而且可以发现彼此之间的联系，加深对知识的理解，有助于记忆。例如，在学习《认识圆》时，学生容易混淆圆周角和圆心角的概念，教师可以分别列出圆心角和圆周角的概念，进行两者之间的比较，然后利用图示分别在圆中找出圆心角和圆周角，这样圆周角和圆心角的异同就清晰可见，以便于日后的灵活应用。
4.实践法。中学生正处于青春期，具有很强的动手能力，在初中数学教学的课堂小结中，可以预留一定的时间，作为学生实践操作的时间，学生在实践中，对知识的认识更加全面，更加深刻，而且可以增加学生学生的乐趣。例如在学习立方体时，可以通过指认生活中不同的物体，来总结不同立方体的结构特点。在学习对称图形时，可以指认生活中的实物，来总结对称图形的特点。学生在实践中学习，加深知识，体验快乐，提高教学效果。
5.学生自立法。由学生自己完成课堂小结，教师在上课前，指出由哪位同学完成课堂小结，或者以自荐的形式完成课题小结，这种简单易行的方法，有利于提高学生学习的自觉性和主动性。以学生为中心的课堂小结，学生还可以发现，自己学习中的不足，提高学生的积极性。
课堂学习总结篇7
依据初中阶段信息技术课程标准，根据学校七、八年级学生知识结构的实际情况，我分别尝试着用三种课堂教学模式进行实验性教学。
一、教师引导，小组合作探究的课堂教学模式
各班学生自愿组成3人或4人学习小组并分别选出小组长。在课堂上，由各小组找出课程的重、难点或应知应会的知识点，然后把这些知识点分配给各小组去探讨相关的教学内容并提出相关问题，小组成员通过计算机互联网去查找解决问题的方法，再由各组长分别公布相关问题的解决方案，其他各组成员可以分别说出自己的观点，老师作总结性的说明。最后，由各组成员分别说出本课小结部分，老师布置下一课预习内容。
二、教师为主，学生为辅的课堂教学模式
课堂前5分钟给同学们预习课程内容，由老师提出本课的重点、难点，教师用电子教室软件切换全体学生机边讲解边演示相关的教学内容，然后向学生们布置教学任务，同学们上机有针对性的操作练习，在练习过程中遇到问题的同学举手，教师再进行个别指导。在距离下课前10分钟，要求全体同学上传自己所作的作品到教师机。最后，教师给学生作品分别评分并作总结性发言。
三、学生自主学习，教师个别指导的课堂教学模式
前提是每位学生一本教材，一台电脑，整堂课由学生通过自主学习来完成教学内容，在学习过程中遇到问题通过互联网搜索引擎查找解决问题的答案，答案正确与否通过电脑相关软件去证明。如果互联网上没有找到相关的解决问题方法再向老师请教。最后，下课前5分钟由学生总结本课教学内容，老师补充总结内容。
综上，第一种教学模式课堂学习氛围浓厚，学生学习的积极性高涨，每位学生都能参与到课堂学习的各个环节，同学们的课堂学习效率有很大提高，所以针对信息技术课堂教学这种教学模式值得推广。
第二种教学模式课堂学习氛围枯燥、单调，主要是老师边讲解边演示，学生先听讲后上机操作练习，问题是有些不爱学习的学生根本不听老师讲课，你讲你的，我玩我的，同学们的课堂学习效率大大降低。
课堂学习总结篇8
“高效课堂”学习过程的具体要求
教师方面
1.用好学习目标，引领课堂方向。
教师要按照新课标要求设计三维学习目标。上课时要把学习目标板书在黑板上，向学生简要解读，让学生真正明确学什么、怎么学、达到什么目标，要注意情感目标的体现。并且各个学习环节都要紧扣目标，让学生在课堂上全力以赴、积极思维、迅速行动，注意力没有一丝一毫的时间游离于课堂之外。课堂结束时，教师再引导学生对照学习目标，对重要知识加以强化和落实。
2.分组合作，讨论解疑。
这是学生相互学习共同促进的重要环节，在这个环节中不仅是优秀学生帮助后进生，最重要的是让每个学生都提出不同的观点，交流思想、碰撞智慧。教师全面掌控讨论过程，让每个学生明确讨论的内容、要求和分层目标。小组长负责具体组织，围绕问题进行交流、讨论，坚持分层讨论原则，先在三个不同层次中一对一讨论，再打破层次界限讨论解决相关的问题，对小组内部不能解决的问题要提交全班讨论解决。任课教师要深入到每个学习小组，调控讨论过程，坚决克服低效讨论或不专心讨论、讨论不分层或层次不明显、不能落实分层达标的问题，确保讨论高效、有深度。
3.展示点评，总结升华。
展示和点评是“高效课堂”最关键的环节，教师要精心准备。
①老师备课时要设计好学生展示内容，不同层次的学生要展示不同难度的问题，确保展示有针对性。
②要求学生主动展示、主动点评，严禁老师点名，老师可提前帮助学生做好展示和点评的准备。
③学生尽量书面展示，充分利用前后黑板，多个小组同时展示，板书认真工整，点评规范大方。
④展示和点评全员参与，严防课堂变成几个同学的独角戏。展示的问题要满足不同层次学生的需求，班级要创设一种安全环境，让每一个学生敢于展示，勇于点评，不怕说错。
⑤学生点评时，老师要聆听每句话，关注每个细节，根据情况给与恰当帮助，可以在学生争论不休时给出一个肯定结论；可以帮助学生修正完善答案并总结方法技巧；可以抛出问题引导学生联想质疑，也可以就某个问题启发学生拓展深化并提炼出规律性结论。
⑥老师要在点评过程中进行即时性评价，对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。
⑦即时评价时，一评知识，二评情感态度，三评过程方法、肢体语言是否合适、声音是否宏亮、语言表达是否准确等。
⑧课堂要注重知识的生成过程，如概念、规律、原理、公式、定理等，注重突破原有的认识，注重核心观念的树立和方法的落实，注重挖掘教学内容的社会价值和功能。
⑨老师点拨、强调要从效果出发，点重点，点规律方法，点透，点到位，注重整合，要有单元整体教学思想。
4.总结反刍，当堂测评。
①要组织学生认真反刍当堂学习内容，构建清晰的课堂知识网络，当堂内容当堂清出底子，迅速、独立完成当堂检测。
②组织学习班长对学习内容和学习小组成员课堂表现的进行总结性评价，评选出课堂表现最佳个人和最佳学习小组。
5．布置作业，预习新知。
每一节课后，教师都要下发新的导学案或者训练学案，对下一节课的自学内容提出具体明确的要求，明确完成学案的时间、内容，分层布置作业，督促小组长收齐并及时上交。
学生方面
1.制定目标
每一个学生都要根据教师确定的学习目标，制定自己本节课的学习目标，包括知识目标、能力目标，明确展示内容和点评内容，酝酿情感，极度热情、自动自发地投入学习，让自己“跳一跳够得着”，不断挑战，不断进步。
2.积极讨论
讨论开始前，要再迅速浏览导学案，明确讨论重点，讨论时要做到：
①每时每刻都在主动参与，在组长组织下全身心投入到学习中去；
②学科小组长起立安排本组任务，具体布置每层学习目标并组织组内aBC分层讨论、分层达标；
③所有小组成员起立，将凳子轻轻放到桌子下面，开始站立讨论；
④小组长控制讨论节奏，安排组内“兵教兵”，例如：可a1准备拓展，a2教C1，B1准备展示，B2教C2；
⑤讨论要全员参与，要积极表述自己的观点，杜绝不参与讨论的现象，讨论完后立即坐下，迅速巩固落实。
3.认真展示
高效课堂的展示，既是学生学习成果的展示，更是学生生命成长的展示。展示前的准备和自我价值的实现给学生提供最大的学习动力。展示时要做到：转贴于
①书面展示各小组要同时进行，展示要围绕学习目标；
②根据老师安排的任务，展示小组迅速派出展示同学到黑板板书；
③展示脱稿，板书工整、迅速，抓住要点；
④展示同学不仅展示重点难点、规律方法，也可展示问题、疑难；
⑤既不展示又不点评的同学马上落实当堂内容。点评同学看展示的内容，准备点评，小组长搞好控制，确保效果。
4.踊跃点评
点评的准备和对知识方法的归类、拓展是高效学习的有效途径。点评是课堂画龙点晴的关键环节，集中精力，积极参与，认真思考分析，善于借鉴他人或老师的点评，对点评中新生成的疑难要善于追问，对知识进行深化提升。及时做好笔记，力争当堂学习目标达成率100％。
①点评、拓展言简意赅，高度概括，关注达标和结论生成过程，点评结束都要问一句“同学们都听明白了吗？”“同学们还有补充吗？”。对精彩的点评，同学们要掌声鼓励。
②非点评同学迅速记录问题要点，注重问题总结，学会质疑、补充，点评人搞好主持，灵活调控课堂节奏（如其他同学或老师提出的问题自己不会，可先求助同学，也可求助老师）。
5.当堂反刍
每一个学生都要利用下课前的几分钟时间对当堂学习内容进行反思总结，梳理所学内容，总结学习要点，形成知识网络，同时对自己在课堂上的表现进行反思，明确自己下一步的改进措施等。
6.小组总结
学习小组长首先要在每节课结束前，对每个同学的学习目标达成率进行量化、打分、排队、公布，并对每个成员的学习过程、学习表现进行总结，搞好记录，对本节课表现不足的地方要实事求是地指出，以利于不断改进。最后要评选出本节课最佳学习个人。
7.班级总结
学习班长要在下课前总结本节课学习内容、学习目标达成、不同小组在学习过程中的表现，评选出本节课最佳学习小组、最佳学习个人等，号召每一个学生都向表现优异的同学学习，做最好的自己。
8.归纳整理
课堂学习总结篇9
课堂总结要关注学生学习的全过程，充分体现“以生为本”的教学理念，发展学生的思维能力．学生的思维活动总是由问题开始的，又是在解决问题的过程中得到发展的．因此，课堂总结要注意有意识地引导学生自己进行归纳概括．在学习“把假分数化成带分数或整数”时，同学们理解了带分数的意义，能正确读写带分数，会把假分数化成带分数或整数．数学学习要有利于促进学生的思维发展，课堂总结，我们不能停留在基本目标上，应适时进行延伸拓展，不妨可问学生:1．上节课我们将分数分为真分数和假分数两类，那么，带分数属哪类分数?为什么?2．如何把带分数或整数化成假分数?
二、课堂总结要有利于学生的反思
美国心理学家波斯纳先生提出“经验+反思=成功”．反思是数学学习的重要方式，是数学学习不可缺少的环节．在新课结束时，教师可引导学生反思学习活动的全过程，帮助学生掌握课堂总结的方法，丰富学习体验．例如:一次小数乘、除法计算综合练习课中，笔者收集了学生平时典型作业错题:①7．2+2．8×1．43，②32．05－2．05÷0．82，③17．6÷0．125÷8，④7．38÷3．6×2．8，⑤0．32×25，⑥0．23×89+2．3×1．1．教师根据学生独立练习中出错情况写在黑板上，让学生总结反思出错原因(忽略运算顺序，演算马虎，算理不明，简算意识缺乏)，然后自我修正，最后每位学生回头看演板情况，做了这堂“小数乘、除法计算综合练习课”的总结．
三、课堂总结要承前启后
华应龙老师曾经说过，“千金难买回头看!”这是对课堂总结艺术的一个概括．值得深思的是，“回头看”出从何处起?例如，“梯形的面积”教学之前，学习了“平行四边形的面积”和“三角形的面积”，探讨平行四边形的面积利用的是割补法，探讨三角形的面积利用的是旋转、平移法，而在“梯形的面积”教学中，学生探讨了多种关于梯形面积的推导方法，有的把梯形分解成两个三角形，有的把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，从而得到梯形的面积计算公式．课堂总结时，我们不能只停留在“梯形的面积”这节课，应追索到前面所学的“平行四边形的面积”和“三角形的面积”的内容，同时还应考虑到后继学习“圆的面积”．问:(1)三种面积计算公式的推导有什么共同之处?(2)“梯形的面积”与“平行四边形的面积”、“三角形的面积”的推导，同学们有什么与众不同的地方?(3)假如老师要同学们探讨“圆的面积”，你有什么想法?
四、课堂总结要擅于研究学生
课堂学习总结篇10
关键词：数学；教学；课堂小结；方法
一、引言
好的开始是成功的一半，完美的结局则蕴含了成功的精髓，课堂小结作为初中，数学课堂教学中必不可少的部分，不仅总结和归纳所学知识，而且启迪新知识，具有承前启后，画龙点睛的作用，提升了学生的思维能力、开拓了学生的视野，本文总结了初中数学教学中课堂小结的常用方法，以期为提高数学教学水平的目的。
二、课堂小结概述
课堂小结其本质是对一节课或一章课的概括性的说明，时间控制5-10min，既要全面概述本节课内容，又要言简意赅，同时要遵循以下原则：（1）明确目的；（2）言语精炼；（3）启迪性；（4）思想性。
三、开展课堂小结的必要性
1.完善课堂信息
随着学生认知能力的提高，初中数学课堂的知识点增加，知识的难点增多，在正常教学结束后，学生接受的信息多而杂，很难做到层次分明、结构条理。在每节课结束的时候，采用简明扼要的语言、文字或图表对本节所学内容进行总结归纳，是对课堂信息的完善，不仅协助学生理清知识的结构层次，而且有利于学生知识体系的形成。
2.教学效果反馈
通过课堂小结教师不仅可以了解课堂的教学效果，而且可以了解学生的学习效果。数学教学的课堂小结是教学发现问题，解决问题的重要手段，通过学生的反馈信息，教师可以发现自己教学中存在的不足和缺陷，以便日后的改进；也可以发现学生学习过程中的疑点和难点，以便再次的讲解和示范，加深印象的同时，提高教学效果。
3.承前启后
初中数学知识前后联系紧密，具有系统性、连贯性，新知识作为旧知识的延续和扩展，新知识的学习需要旧知识作支撑，在初中数学学习中，学生往往忽略了新旧知识的联系，教师通过课堂小结，在巩固、归纳旧知识的同时，启迪新知识。
四、课堂小结的方法
1.归纳总结法。归纳总结法作为初中数学课堂教学中最常见的一种方法，一般是在课堂结束的五到十分钟内，教师将本节课的重点内容、教学思想进行总的概括，以图表、阐释、视图的方式展示给学生，学生在学习的过程中，发现自身的问题，教师再次的授业解惑。归纳总结法，为学生展示了整节课的内容，在突出教学中心的同时，也突出了重点。例如，在证明三角形全等的过程中，教师通过列举三角形全等的所有证明条件，学生通过选择的方式回答哪些条件可以证明三角形全等，哪些条件不可以；也可以延伸扩展到等腰三角形、等边三角形的全等条件。这样不仅有助于学生系统、全面的学习，而且有助于提高学生思维能力，促进教学效果的提高。
2.延伸拓展法。延伸拓展法具有激发学生兴趣、提高学生思维力的作用，是初中数学课堂教师必不可少的环节之一。通过问答的形式，教师启迪性提问，学生试探性回答的方式，在增加学生学习兴趣的同时，可以扩展学生对新知识的探究，在一定程度上开阔了学生视野。一节完整的课堂，应该以引导性问题开启，以启迪性问题结束，使学生在追逐中进步。例如，在学习有理数时，教师通过提问：大家这节课收获了什么，什么样的数属于有理数。有同学可能回答整数和分数统称为有理数。教师根据学生的理解，再进行深层次的提问：小数是否属于有理数。不断的通过提问，学生温习知识的同时，不断的激发学生的求知欲。
3.比较异同法。初中数学中有许多相似的概念，相近的结构，通过比较异同的方法，不仅帮助学生温习知识，而且有助于学生建立异同观念，寻找不同事物之间的差别和联系。把新知识和旧知识中的相似概念、原理、结构等放在一起，对比不同概念、结构、原理等之间的差异，不仅可以帮助学生发现不同概念、原理、结构之间的异同，避免混淆，而且可以发现彼此之间的联系，加深对知识的理解，有助于记忆。例如，在学习《认识圆》时，学生容易混淆圆周角和圆心角的概念，教师可以分别列出圆心角和圆周角的概念，进行两者之间的比较，然后利用图示分别在圆中找出圆心角和圆周角，这样圆周角和圆心角的异同就清晰可见，以便于日后的灵活应用。
4.实践法。中学生正处于青春期，具有很强的动手能力，在初中数学教学的课堂小结中，可以预留一定的时间，作为学生实践操作的时间，学生在实践中，对知识的认识更加全面，更加深刻，而且可以增加学生学生的乐趣。例如在学习立方体时，可以通过指认生活中不同的物体，来总结不同立方体的结构特点。在学习对称图形时，可以指认生活中的实物，来总结对称图形的特点。学生在实践中学习，加深知识，体验快乐，提高教学效果。
5.学生自立法。由学生自己完成课堂小结，教师在上课前，指出由哪位同学完成课堂小结，或者以自荐的形式完成课题小结，这种简单易行的方法，有利于提高学生学习的自觉性和主动性。以学生为中心的课堂小结，学生还可以发现，自己学习中的不足，提高学生的积极性。
五、结语
课堂小结作为初中课堂教学中必不可少的一部分，具有完善课堂信息、检验教学效果、启发学生的作用。本文结合自己多年的教学经验，分别概述了当下初中数学课堂教学过程中常用的课堂小结的方法，以期为教学效果的最优化提供理论指导。
参考文献：
[1]李佑武.初中数学教学中课堂小结常用的几种方法[J].吉首大学学报，2013.
[2]朱书梅.初中数学课堂小结常用的几种方法[J].课堂艺术，2014，08：41.
[3]陈建芳.初中数学教学中课堂小结常用的几种方法探究[J].创新教育.2011.