现代教育技术的优势篇1
【关键词】高中数学；现代教育技术；优化整合
一、高中数学中的现代教育技术
将现代教育技术与教育教学进行整合贯通的教学理念最早源自欧洲，这种理念被不断设计与应用以后形成了“课程整合”的最初模式.这种模式不只是科技手段的应用与教学方式的改变，也不是单纯性的教学与多媒体技术的功能融合与强化，而是将数学课程与现代教育技术高度地整合：将高中数学课程中涉及的教学资源与元素高度融合在一起，同时吸纳数学教学的方法、技巧、观点的教学手段，使数学教学过程高度系统化，从而突显教学与现代教育技术整合的教学优势.
现代教育技术与数学课程相融合的重点，可以体现在以下几个方面：一是改变教学环境，让现代教育技术教学手段成为数学教学的基本手段，教师在此基础上展开教学活动；二是利用现代教育技术将教学转换成教学资源传输给学生；三是现代教育技术可以打破传统的数学学习方法.现代教育技术可以把课程内容变得丰富多彩，能够较充分地诠释数学概念，使学生打破传统的思维模式，更好地对知识要点进行掌握，有利于提高学生的学习兴趣，从而较高地提高学习水平.
二、现代教育技术与高中数学教学优化整合的优势
现代教育技术成为新型教育模式中的重点部分是时展的必然，也是新型教学方法中的重c课题，现代教育技术与高中数学相结合的过程需要全新的技术支撑与理论指导.我们将相应的整合原则整理如下：指导创新原则，在教学过程中，学生作为知识的重点吸收群体，教师处于指导地位的原则；以创新性思维对知识进行掌握的原则；现代教育技术作为基础学习工具并且服务教学全程的原则.相应的融合措施应在遵循上述原则的基础上，对现代教育技术与高中数学教学进行融合.
（一）有利于教师改善教学观念
现代教育技术在高中数学中的应用非常重要，其辅助作用具有其他教育方法无法比拟的效果.作为顺应新型教育模式的教育手段，它只能作为一种重要的辅助工具出现在教学活动中.教学不是单纯地教授与传承，师生之间的交流与互动才是教学过程的核心部分.在此过程中，现代教育技术只能成为师生之间解决问题、发散学生思维的工具.如果教师不注意现代教育技术应用的严谨性与合理性，也会带来影响学生注意力的负面效果.所以，教师应该不断对现代教育技术教学的应用方法及效果进行总结，从而促进教师教学观念的改变.
（二）有利于优化高中数学教学思维
高中数学一直是教学难度比较高的一门课程，对学生来说也有着同样高的学习难度，存在较高的抽象性与思辨性.数学概念存在的系统性强、逻辑性严密的特点，给学生造成较大的辩证思维难度.在新型高中教学模式下，教师可以通过现代教育技术将数学思维进行逻辑清楚、效果直观地展示，促进学生学习思维的进步与拓展，降低学习数学的难度，使教学本质得到最佳的展示，也能够促进学生对未来数学领域产生探索的兴趣与动力，同时可以推出拓展数学思维的手段.所以，现代教育技术与高中数学相融合的教学方法，能够多元化与形象化地对教学内容进行处理，使其成为丰富而易于学生掌握的学习资源.对学生与教师来说，都是使用效果较强的助学与助教工具.对当前教育体系下高中数学教学方法的推进与改革有着重要作用.能提高学生学习数学的主动性，从而提高教师的教学效率.
（三）有利于学生构建数学认知
高中数学本身具有一定的知识体系的规律性与整体性，其新知识的拓展是在原有数学基础认知结构上的不断发展，两者之间相辅相成对学生的后续学习有着重要作用.教师应该注重数学认识体系在电子信息中的处理与展现，最大限度地提高学生的数学知识认知水平，有助于学生对数学知识进行反复推敲与重复吸收，从而提高掌握新知识的效率.教师可以将高中数学课程中涉及的多元化要素以多媒体的形式展现，尤其在图形计算方面，现代教育技术有着较强大的功能，可以使教学难点的解析更加直观与简洁，使学生在教学内容的不断重复与组合中掌握数学要点，成为学生不断完善自身数学认知结构的工具.
三、结束语
现代教育技术与高中教学的融合与应用并不是一朝一夕，它必须经过教育工作者的探索与实践才能逐步完善.作为数学教学过程中的应用工具，现代教育技术在高中数学中的应用模式并非一成不变，而是具有观念性与倡导性.同时，教师要注重现代教育技术的合理运用，不断地对应用方法进行总结与创新，才能使现代教育技术教学获得最佳的教学效果.
【参考文献】
现代教育技术的优势篇2
【关键词】现代化教育技术英语教学优势
【中图分类号】G71【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2014）03-0109-02
随着全球化的不断发展，各个国家的对外开放程度越来越大，我国与西方在经济文化上的交流也更加频繁，在此背景下，英语教学就显得格外重要。当今社会不再是仅仅需要熟知基本英语知识的人才，而是需要具有良好语言交流能力和跨文化交际能力的人才。2004年教育部在的英语课程教学要求中明确指出“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。”这也更表明了现代化教育技术的重要性和优势。
何为现代化教育技术？简而言之，现代化教育技术是在现代教育理论和先进教育思想的指导下，运用现代化的信息网络和多媒体技术的方法和系统的观点，通过教学方法的创新和教学效果的提高来达到为社会培养复合型人才的目的。现代化教育技术是科学技术迅速发展的产物，现代化教育技术的不断发展给英语教学带来了契机，大大提升了教学效果，扩宽了学习英语的渠道和方式，激发了学生学习英语的兴趣，转变了传统的机械式的教学模式，使培养出的人才具备熟练的英语交际能力、创新能力和自主学习的能力等。
一、丰富教学内容。扩大学生知识面
现代化教育技术的应用丰富了教学内容，从而扩大了学生的知识面。首先，我国现代社会的发展越来越与世界接轨，学生也不断接触西方的文化和娱乐等，诸如好莱坞大片、英文歌曲的流行等。了解学生的生活爱好运用多媒体的技术来丰富教学内容，激发学生学习兴趣。课堂上可以根据具体教学内容播放截取的相关视频影片或者语音片段、歌曲等都可以使得教学内容更加丰富、有趣、具体，不仅能够使学生容易理解西方文化和语言特征，同时还有利于提高课堂效率和学生的积极性。其次，语言的学习，特别是“第二语言”的习得，不仅仅要掌握基本语言知识和相关理论，更要了解语言所在的文化背景和历史演变的过程，这样才能理解语言的真正含义，语言是用来交流的，更是一种文化的传播工具，那么扩大语言知识面就非常重要，这就要求通过影片和资料来展示西方文化背景和语言形成的历史渊源。最后，现代化教育技术的应用将原本枯燥的知识以画面或者声音的形式呈现出来，提高了学习效率，节省了教学时间，同时比较传统的粉笔和黑板教学方式，ppt的制作和讲解更能体现出课堂教学的高效率性，课件还可重复利用、修改以及便于保存。
二、提供多样化的教学方式。能激发学生兴趣
（一）多媒体教学，使语言情景化
语言是一种无形的东西，要想使得语言情景化，必须将语言设置在一定的语言环境中，将语言以直观和清晰的形象呈现出来。多媒体的教学即是利用图片、声音、动画并结合文字讲解等信息，通过视觉和听觉来刺激学生神经，并产生思维的运转和大脑的记忆来达到高效率的教学效果。通过语音室的听读、投影仪的视频播放和课件制作等技术都可以将知识以某种状态呈现出来，在创设的不同情景中，激发学生的学习兴趣和想象力，营造出轻松或者活跃的氛围来渲染学生，使之融情于景，创新思维，高效记忆。同时，在创造的英语语言情境中，便于培养学生的语感，更容易使学生掌握语言的实用性，真正将语言实践与现实生活中。
（二）网络教学，实现因材施教
科技的发展使得网络的应用无处不在，当然英语教学中也不能错过。网络教学是科技发展的必然结果，利用网络进行教学不仅仅能够提供更多资源、节省更多时间，还能根据学生的不同学习状况和兴趣，实现因材施教。兴趣是最好的老师，按照学生的兴趣进行教学，有助于学生激发内在动力，提高学习效率，更能发挥自己潜在的能力，创造出与众不同的自己。同样兴趣也来自于需求，现代社会对于英语能力的需求也需要学生不断适应，培养英语的学习兴趣。英语教学中，根据学生不同的水平、接受能力、理解能力，可通过网络教学实施因材施教，分别对待，共同进步。网络教学改变了传统的一对多的教学，而是可以一对一地对学生进行针对性的指导，从而实现个性化教学。同时，通过网络共享或者在线资源等，学生可以访问更多的课外知识，自由选择学习，实现因材施教。
三、培养学生的自主学习能力
现代化教育技术可提供学生更多自主学习的机会，培养学习的自主学习能力。首先，网络资源的多样化、多层次的提供，使得学生可以根据个人爱好进行自行阅读和学习，同时还可进行网上论坛的交流和语言互动等。其次，学生可利用多媒体设施，如利用学校语音室进行反复的听读训练，培养英语语感，语音室的资源可设置的非常丰富，不仅有文学、历史方面的课程，还要有视频、歌曲等的形象化的教学内容，这样既能丰富学生课外时间，又能提升学生英语能力。最后，教师可通过网络等电子设备构建一个专门的自主开放式的英语学习平台，可供学生自选课程和教材，进行自主的学习，遇到问题也可随时进行同学之间的讨论和请教老师，通过金山词霸等英语学习软件，更能有助于自主的学习。
四、易于教学评估。及时反馈教学效果
教学评估是教学中的一个重要环节，不容忽视。教学评估是反馈教学效果的，通过评估教师可以了解到学生存在的不足并及时解决。传统教学由于班级规模大，教学中又主要重视讲解，而对于学生的真正掌握和实践情况却不够重视，各种原因造成不能及时进行评估和教学效果的反馈。而现代化教育技术通过个性化的自主学习系统和预先设计好的评估程序会随时提供学习效果的反馈，然后根据反馈的问题，针对不同学生可进行不同的辅导。同时，通过设置的教学网络系统可形成师生协作、交流、教师评估三位一体的教学模式，不受时间和空间的限制，还可维护师生间的互动隐私，真正做到以人为本，及时反馈学习效果，通过教师外在监督和学生自主学习，不断提升学生的英语能力。
参考文献：
现代教育技术的优势篇3
关键词：信息技术；体育教学；合理运用；优势
作为一名农村体育教师，一直认为现代多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠体育实践课来完成。然而当我学习过几次信息技术与体育教学整合运用的示范课后，才发现信息技术在体育学科教学上有着巨大的帮助。
一、开阔视野，丰富内容
对于体育课来说，一般人往往认为：晴天，上体育课就是去操场，进行室外活动；阴天，上体育课就是在教室里自习，完成文化课的作业课。殊不知，体育是融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科，体育理论知识课是必不可少的一个重要环节，在体育课堂中运用现代信息技术来辅助教学，就会解决阴天在教室上自习课的尴尬。我们既可以让学生借助互联网信息平台，关注体育时事，查看体坛最新动态，还可以要求他们寻找体育理论知识，也可以在课堂上展示与下节课教学内容相关的各种信息，帮助学生提前掌握更多的技能技巧。这样既丰富了学习内容，增加课堂容量，扩大了学生的知识面，又从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，突破了过去教师讲解学生练习的传统体育教学模式。
二、分解细腻，掌握规范
在体育运动中，有很多腾空、高速、翻转的技术动作。例如，投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受领会程度、年龄、临场身体状况、心理因素等各方面的限制；另一方面由于动作转瞬即逝，综合难度较高，学生的观察角度和时机也受到很大的局限，很难快速建立一个完整的动作表象。这时反复示范，重复讲解，既影响了教学进程，又容易让学生产生错误认识。“山重水复”之下，如果能通过多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用鲜明的图像、灵活多变的动画及音乐效果表现出来或把动作停下来示范给学生看，就有助于学生了解整个动作的结构、顺序以及动作之间的相互关系，这样既帮助学生看清了每个技术细节，建立起技术动作表象，又可以达到快乐体育教育之目的，收到“柳暗花明”的教学
效果。
三、弥补不足，张扬个性
体育教师因其自身素质、兴趣爱好和专业限制，不可能是个全才。再加上中学体育教材有田径、韵律体操与舞蹈、篮球、游泳等项目，内容繁多，新内容、新规则、新教材层出不穷，这就不断向体育老师提出新课题、新要求，使学生掌握一定的运动技能，又是体育教学的主要任务之一。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，这样就会直接影响学生的学习效果。另外，体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力也在不断下降，再加上学生因其个性差异的存在，喜好也各不相同，这就产生了教师与教学的矛盾。利用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，帮助解决这些矛盾，最大限度地张扬学生的个性。
四、陶冶情操，锻炼意志
在体育教学中运用现代信息技术不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还能发展学生智力，锻炼意志，培养学生的爱国主义和集体主义思想。如，我们可以把一些乒乓球、跳水等重大赛事录制下来，利用室内体育课时间为学生播放，让孩子身临其境地感受我国运动健儿勇敢拼搏和为国争光的顽强作风，来增强学生热爱祖国的思想感情。还可以播放一些运动员的训练场面，让学生了解一名运动员成绩的获得是多么的艰辛和来之不易，来教育学生养成做任何事情必须具有毅力、恒心等良好的
品质。
总之，只要我们不断转变教育观念，把现代信息技术与体育教学巧妙、有效地结合起来，合理、科学地充分运用起来，就一定能优化我们的课堂结构，提高我们的课堂效益。
参考文献：
现代教育技术的优势篇4
关键词：现代教育技术；初中英语教学；优势；问题；改进措施
一、什么是现代教育技术
所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，符合现代教育认知规律。现代教育技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，内容充实，形象生动而更具吸引力。
二、现代教育技术在初中英语教学中的优势
1.有利于创建更多更真实的情景，激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学生学习活动的内驱力，它是学生主动获取知识，积极思维的催化剂。这需要教师精心设计教学过程，丰富教学内容，以激发学习兴趣，开阔视野。如，我在教学新标准英语九年级下册module1wondersoftheworldUnit1时，充分利用多媒体，让学生跟着多媒体环游世界。在教学Unit2theGrandCanyonwasnotjustbig，笔者充分运用现代教育技术，让原本难懂的文本变得生动形象。这篇阅读文章讲述的是作者爬山涉林去找大峡谷的故事。文章长，生词多，难读难记。文章有点像游记有点像散文，难理解。如：Suddenly，therainstoppedandthecloudscleared.thesunrosebehindmeandshoneontherocks需要很强的想象力。因此借助多媒体，屏幕上精彩的那一幕，学生都为之神往，也能深刻理解作者不辞辛苦去找的理由，也激起了他们学习后面知识的
兴趣。
2.有利于分层教学，尊重个体差异
由于受小学基础和各种因素的影响，学生的英语水平参差不齐。在传统的教学中，一个老师很难为接受能力差的学生准备合适的材料，但教师可以利用现代技术为学生构建多途径。如，每个模块后布置的英文作文，每次只有小部分的学生可以被安排面批。笔者就要求其他学生将作文通过e-mail发到班级公共邮箱，由笔者改完发给学生，学生再根据评价和提示对作文进行修改，最后将优秀作文发表于班级博客，让其他学生学习参考，也让优秀学生体验成功的乐趣，使老师和学生之间跨越时空的限制。
3.有利于增大课堂容量，提高教学效率
现代教育技术的应用增大了单位时间的授课信息量。教师在备学生、备教材的基础上将教学中要用到的图像、文字，事先做成powerpoint，实现“高密度”和“快节奏”的优质、高效的课堂。多媒体的交互性能还可以提供容量大、反应性的反馈信息。如，在教授新词汇后通过设置Quickeyes等游戏来检测学生对词汇的掌握；通过将阅读文章中的关键词挖空产生信息差让学生填或出现关键词、图片让学生复述文章内容等形式检测学生对文章内容的掌握；可以在每一节课后设置minitest，让学生学以致用，做到堂堂清。这些是传统的教学方式无法做到的。
三、现代教育技术在初中英语教学实践中存在的问题和改进措施
1.现代教育技术在初中英语教学实践中存在的问题
（1）学生每堂课看屏幕的时间过多，容易疲劳，精神不集中。powerpoint过快，学生无法做笔记。（2）教师过分依赖多媒体设备，课堂教学变成单一的观看教学内容，把英语课变成课件展示课，不能让学生做到耳、脑、手、口并用。有一部分老师，从头到尾都是课件，没有板书。（3）在教学活动中，老师过多地依赖于多媒体技术，被课件牵着鼻子走，起不到主导的作用。
2.现代教育技术在初中英语教学中的改进措施
（1）树立“以学生为中心”的教育理念
教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，充分发掘学生的不同潜能，合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语。
（2）适量运用多媒体进行教学
多媒体呈现信息量的速度快，有时学生还没完全弄懂这一环节，教师已经转到下一张幻灯片，忽视了学生的思维节奏。教师应将多媒体作为教学的辅助手段，而不是全部。教师应充分运用实物投影来订正学生的作文，或展示优秀作品；运用黑板板书突出重点等方法合理、恰当地运用现代教育技术，让其真正为英语教学服务。
总之，现代教育技术的迅速发展，为初中英语教学注入了新的活力，在教学效果方面，也显示出了极大的优势，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，综合语言运用能力得到提高。但我们需要更新教学理念，掌握现代教育技术，不断提高英语教学质量，让现代教育技术真正为英语教学服务。
参考文献：
现代教育技术的优势篇5
【摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学，加强实验教学是提高化学教学质量的重要手段。利用现代教育技术进行实验教学，不但能增强实验的可见度和动态感，变抽象为形象，变微观为宏观，而且活跃了课堂气氛，激发了学生学习化学的兴趣，从而提高了化学实验教学的有效性。
关键词初中化学试验教学；现代教育技术；优势
一、激发学生的学习兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师，是获得成功的动力”。现在，很多教师在教课时都喜欢用多媒体课件进行教学，来达到提高学习兴趣的目的，尤其是实验科学，更是锦上添花。我在初三化学第一课时，就用千变万化的实验现象来吸引学生，增设了一系列趣味实验。如：烧不坏的手帕等。
在讲授“分子和原子”课题中分子性质时，做完《等体积水与酒精混合后体积小于两体积之和》的实验后，用多媒体技术演示：用不同颜色的小球表示水分子与酒精分子，将肉眼看不见的微观粒子以及离子运动变得清晰可见。水与酒精混合后，两种分子彼此挤占了对方分子间的空隙，以致总体积小于二者体积之和，从而得出“分子间有间隙”的结论。整个过程相当直观，有效地激发了学生学习化学的兴趣和积极性。
二、规范化学实验基本操作
演示实验是帮助学生学会实验基本技能的最有效途径。对一些操作较复杂的实验，通过电脑的实时捕捉并慢放，学生能在屏幕上清晰观看录像，对学生进行正确、规范的指导，避免了因教师实时演示需较长时间的缺陷。
例如，化学实验基本操作中“存取、称量、吸滴、加热、连装、拆洗”等的教学，以及各种实验仪器的特殊操作方式，可采用录像技术进行演示，同时对操作注意点进行局部放大和停止，添置旁白介绍，不仅让学生能知其然，也能知其所以然，更能直观体验正确的操作，对学生最终学会这些操作提供有效示范。另外，一些因为操作不规范而可能造成严重后果的实验，仅仅通过教师的直接讲述往往引不起学生主观上的足够重视。这时，可通过动画模拟技术，对实验中的错误操作引起的危害进行真实性再现，增强学生的感官刺激，引起学生的高度重视，从而帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。例如，稀释浓硫酸时，课堂上一般只演示正确的操作，对不正确的操作进行讲解。通过动画模拟技术，对浓硫酸滴入水中放出大量热而使浓硫酸飞溅现象进行演示，模拟呈现操作者的损伤，使学生加深对这一知识的理解。这个实验在现实中演示确实危险，而动画课件演示该实验过程却无所谓，教师可以大胆利用多媒体技术制作出逼真现象的实验效果图，学生一目了然，对提高他们的小心谨慎度有很大的帮助，使学生意识到掌握正确操作步骤的重要性。
三、模拟复杂性、危险性、有毒性实验
初中化学演示实验已经删去了很多比较复杂，具有一定的危险性和危害性的实验，但在实际的实验教学中，为了便于学生知识的掌握或者说明问题，往往还需要这些实验的呈现。出于安全考虑，在课堂上肯定无法演示这些实验，此时我们就可以借助于现代教育技术教学。这样既保证了教师和学生的安全，又保护了环境，使教学达到意想不到的效果。
例如，演示“点燃不纯氢气爆炸”实验，采用动画模拟，点燃纸筒小洞口的氢气，氢气开始安静燃烧，而氢气体积不断减少，外界空气中氧气分子不断进入，达到氢气的爆炸极限就发生了爆炸，动画可以慢速播放，不仅可让学生看到氢气分子的逸出和氧气分子的进入，使学生对微观过程有所了解，还可巩固对爆炸原理的理解。紧接着播放点燃不纯氢气，致使发生装置发生爆炸的影音课件，让学生真正认识到错误操作的严重后果。
四、突破实验教学的重点和难点
农村初中实验条件一般都不好，部分实验无法在课堂上演示，运用计算机技术和多媒体课件能把难以完成的演示实验通过生动的图像，清晰的文字和优美的声音展现给学生，从而轻松突破教学的重难点。例如，在学习实验室制取二氧化碳时，让学生思考，从制取气体的思路出发，确定二氧化碳的制法（包括原理、装置等），并与实验室用双氧水制取氧气的方法比较，选择气体发生装置和收集装置。再通过多媒体课件展示，这样图文并茂，交互性强，学生学习轻松愉快，很容易突出实验教学的重点。
在研究原子的结构时，利用自制的多媒体课件反复播放著名物理学家卢瑟福等人用一束α粒子轰击金箔的实验视频，学生真正看到“大多数α粒子能穿过金箔且不改变原来的前进方向，但也有一小部分α粒子改变了原来的方向，甚至有极少数α粒子被反弹了回来”的实验事实，使学生真正感受到原子的内部结构，从而得出原子是由原子核和核外电子构成的，这样就轻松地突破了该教学难点。在学习“核外电子是分层排布”这一知识点时，因为学生的微观想象力很差，所以很难建立起核外电子是分层排布的这一表象，此时也可以运用现代教育技术呈现，使学生不再感到学习很吃力，而且容易消除化学难学的思想。
总之，化学实验是中学化学教学最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握化学知识，有着举足轻重的作用。随着科学技术的发展，化学实验教学中合理地把现代教育技术与实验相结合，能提高学生学习化学的兴趣，规范化学实验基本操作，模拟复杂性、危险性、有毒性实验，突破实验教学的重点和难点，使多媒体技术的辅助地位得以充分发挥，对提高课堂教学质量，收到事半功倍的效果。
参考文献
[1]何自平.现代教育技术在初中化学教学中的应用[J].广西教育.2009.3
现代教育技术的优势篇6
关键词：现代教育技术中心；职能定位；教育信息化
当前，我国教育逐渐趋于数字化、网络化，我国高校现代教育技术中心的很多职能呈现出分化的现象，使得我国高校的现代教育技术中心的职能定位面临严峻的挑战。同时，随着教育信息化的不断深入，使得高校在教学资源、教学资源平台共享及建设方面出现了众多的问题。基于上述情况，为了创新高校现代教育技术中心的职能定位，必须加强对数字化校园的建设及现代教育技术高校服务教学方面的研究。
一、现代教育技术中心的历史沿革
20世纪90年代初期，计算机的应用少之又少，对教学方面也没有起到多大的作用，很多高校中的网络中心、计算机中心等，可以说仅是一种教育现代化的象征性的辅助机构而已。到了20世纪90年代中后期，网络得到了一定的发展，逐渐在高校的教学过程当中应用开来，并由原来的计算机中心、网络中心等更名为现代教育技术中心。但由于教育的社会滞后性，教师已习惯了粉笔、课本、黑板的教学方式，使得很多高校教师对计算机的应用处于懵懂的状态，无法正确掌握并使用一些现代化教学媒体操作技能。因此，也就无法将现代教育技术中心的价值最大化发挥。
二、高校现代教育技术中心面临的机遇和挑战
（一）高校现代教育中心的传统职能定位
我国高校现代教育中心的传统职能定位具体可分为以下六个方面：第一，根据现有现代教育技术专业的院系进行专业教学；第二，多媒体教室、公共机房、实验室等方面的规划与管理；第三，专业课程的录播；第四，宣传片的拍摄、整理、；第五，网络教学设备的维护与管理；第六，校园网络、服务器等方面的管理[1]。
（二）现代教育技术中心面临的发展困境与挑战
通过实际的调查可以发现，在现代教育技术中心中，有一部分的传统职能和其他的职能机构存在重叠的现象。这种现象主要是由于教学模式及管理方式发生了改变，新型的技术逐渐替代了以往的教学器材的使用，使得众多的新技术不断应用于现代教育的智能领域当中。传统领域逐渐被新技术所代替，从而产生了传统职能机构和其他职能机构重叠的现象。此外，随着信息技术的不断发展，极大地冲击着公共教学资源的管理与建设。当前，由于均采用网络化、自动化的管理方式，使得人工服务比例不断降低。例如，随着多媒体教室管理职能的网络化，从而使得集中管理的模式逐渐被专人现场管理的模式取代。甚至有的高校已将该职能划分为物业部门进行管理。那么，怎样才能让现代教育技术中心在高校教学与管理的过程当中发挥最大的价值呢？这一问题不仅在很大程度上关系着高校现代教育中心的职能定位分析，甚至还直接影响着现代教育技术中心在今后教学过程中的适应性建设。
（三）高校现代教育技术中心发展的机遇
随着教育信息化的快速发展，给我国高校教学资源的管理提出了更加严峻的要求。基于这种情况，高校现代教育技术中心应把握机遇，将自身优势最大化，加强自身职能定位，以此来为教育事业做出更大贡献。此外，虽然我国高校内部的数字化教学资源越来越多，但我们怎样才能科学、合理地整合教学资源，提高教学质量，很好地服务大众呢？这一问题亟待解决。现阶段，我国高校教学资源平台之间缺乏一定的关联性。产生这种现象的原因主要是由于建设者本身的出发点所带来的局限性及实际操作困难性。所以，现代教育技术中心凭借自身的优势、长期的教学经验、能够在很大程度上胜任高校信息化教学资源管理与建设工作。加强对高校教学环境、教学资源平台的建设，能够极大地促进现代教育技术中心的发展，充分发挥现代教育技术的优势，切实加强教学资源方面的建设。此外，高校现代教育技术中心，能够以更加专业的角度、更优质的教学资源及教学质量，为师生提供更加全面的服务。目前，在教育的信息化和教学现代化的新形势下，我国高校的现代教育技术中心如果能够充分发挥自身的价值，合理规范和规划教学资源，为高校提供更加全面的服务，这不仅能够应对当前所遇到的一系列严峻的挑战，还能为高校的信息化教学打下坚实的基础。
三、现代教育技术中心在教学资源建设中发展新型职能定位的优势
高校信息化教学资源的完善工作是极其重要的，不但需要学校具备较高的综合技术能力，而且还需要现代教育技术中心从宏观角度规划设计学校，了解社会需求。这样一来，就能够极大地保证整个教学资源平台，以及教学资源最大化的应用。要想全面提高教学资源的建设与管理力度，首先，需要高校现代技术教育中心拥有一个高水平的团队来规划、组织整个项目的有序运行。从大局观念出发，全力建设集数字化、交互式于一体的具有社会服务功能的学习平台。其次，还应积极对现有资源进行整合，共享各种优质教育资源，将教学资源的利用率最大化。最后，还应建立一支优秀的研发团队，不断研发教学资源，从而保障整个教学资源库拥有新鲜的血液。现代教育技术中心和其他部门相比较而言，现代教育技术中心拥有自身的专业性、综合服务性、管理协调性、组织性等众多的职能优势。因此，也就比其他的职能部门占有更加重要的地位。
（一）综合性专业技术优势
现阶段，我国高校现代教育技术中心的传统职能包括诸多方面，例如，学校教学设备的前期采购，以及后期的管理维护、语音实验室、计算机室的管理等。所以，高校信息技术中心在相应的多媒体信息、网络、通讯等方面，和其他的职能部门相比较而言，具有更大的优势。
（二）长期服务经验优势
当前，由于现代教育技术中心长期致力于教学一线。因此，对于学生的学习习惯，教师的教学习惯，以及各门学科的教学属性等方面均已了如指掌。所以，在进行教学资源平台设计的时候，其能够从实际出发、从学生的思维方式和教师的教学习惯出发，将三者进行相应的结合，所设计出的平台才会更加具有实用性。此外，现代教育技术中心凭借自身的优势，能够快速地获取教学资源，并实时更新信息，而且还能为教学资源平台提供相应的服务工作。
（三）广泛的部门沟通优势
教学资源的建设与管理工作需要多个部门共同参与，才能将其价值最大化。在教学资源建设方面，需要学校教务处、学校网络中心等各个部门的相互配合；在制作信息的时候，需要各个院系之间进行密切的配合。各个部门的积极参与，是建设教学资源平台的重要力量。现代教育技术中心在日常的工作当中，通常要和各个部门进行直接沟通。例如，为学生部、教务处、学校宣传处等提供直接的服务，因此，它也就拥有广泛的部门沟通经验。所以，现代教育技术中心凭借自身的众多优势，能够科学、有效地协调相关部门，从而完成教学资源平台的建设，更好地完成联络工作。
四、加强高校现代教育技术中心新型职能定位的建议
（一）创新教学方法
1.最新教学方式的追踪。积极学习国内外先进的教学方法，取其精华、弃其糟粕，并结合高校的实际情况，对高校的教学方法、教学模式进行创新。同时，利用信息化的手段提出具有建设性的意见，全面提升教学质量。2.针对课程的信息化进行教学研发。高校应加强和师生之间的沟通，充分掌握师生的需求，然后充分结合教学内容及课程教学特点，从而研发出最具信息化的教学方式。3.针对学习方式的研究。学生的学习方式的改进，应从学生的角度出发，改变以往传统的学习模式，不断开发学习途径，探索更加科学、合理、个性、实用的学习方式与平台，全面提升学习质量。
（二）规划公共教学资源技术
1.公共教学资源的策划与建议。当前，在对教学资源进行规划设计的时候，现代教育技术中心应从学校的实际需求出发，以全局性的视角进行宏观把握，对教学资源平台的建设、使用及更新，进行科学、规范的设计。2.公共教学设备规划与预算。高校现代教育技术中心凭借长期的实践经验，长期致力于公共教学设备服务工作。因此，现代教育技术中心的创新建设，应结合高校的资金、发展规划，从而制定出更加具有权威性、可操作性的公共教学设备规划与预算。3.公共教学设备建设技术方案。根据相应的多媒体设备，例如，计算机、语音设备的维护经验，设计出公共教学设备建设技术方案，为高校的建设提供具有权威性的技术审核依据。4.制定编写校级技术规范。现代教育技术中心应充分发挥自身的实践经验，针对不同的教学设备，按照技术规范、故障排除方法，以及教学等各个方面进行规范的整合分析，并在全校范围内进行资源共享。
（三）规范与管理教学资源平台
1.构建多媒体课件资源平台。改变以往传统的教学模式，加强网络教学资源的建设，实现信息化备课、多元化教学、个性化学习的模式。这是教育工程推进教学信息化的重要组成部分，同时，也是教育事业未来的发展趋势。2.精品课程、视频公开课等建设。建设更加规范化、专业化的精品课程、视频公开课，能够将优秀的教育资源进行集中整合，使得学生能够接受到更好的教育，从整体上提升教学质量、教学效率[2]。3.建设公共教学网络课程。当前，公共网络课程教学已逐渐成为高校教学的重要组成部分。其中包括：网络教学平台、信息资源库的建设等。因此，加强公共教学网络课程的建设，已成为现代教育技术中心的重要职能。4.公益性讲座与社会大学资源。现阶段，众多的高校纷纷开展公益性讲座、视频公开课，然后将这些教学资源放到网上，全校师生共享资源，学生可根据自我需求来浏览学习。现代教育技术中心也可以效仿这种模式，制作网络视频、文字资料等，不断丰富教学内容，扩大高校的社会服务功能与影响。总之，在信息化背景下，我国高校的现代教育技术中心已成为现代高校标准配置的三大教学辅助机构之一。面对高校现代教育技术中心的传统职能发生的变化，高校要准确把握其新型的职能定位，这样才能对教学技术、教学资源进行科学、规范的调配，实现高校教学资源共享化、专业化的管理，为高校的人才培养及发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈文,李庆华,施芝元.高校现代教育技术中心的新型职能定位[J].现代教育技术,2013(6):47-51.
现代教育技术的优势篇7
关键词：教育技术学计算机优劣势
近年来，随着信息技术课程的逐步规范，所有级别的学院和专业都有相应的调整，一部分院校将原来的电化教育技术系更名为现代教育技术系，也有些师范大学新设立信息学院。
学校在招聘信息技术中学教师时，会同时有这两个专业的学生申请该职位，究竟什么专业的毕业生更适合呢？难道计算机专业毕业生更适合任教吗？下面我们具体探讨。
一、专业优势区分
（一）信息学院的计算机专业是针对中小学信息技术教学设置的，学习的专业课程包括计算机基础、编程语言、数据库、计算机原理、操作系统、数据结构，等等。计算机基础、编程语言、数据库课程应针对学校的信息技术教育工作，以使数据结构对中小学信息技术竞赛发挥作用。
（二）教育技术学是电化教育学专业的发展和转换，主要进行非线性教学视频编辑、多媒体教学设备的使用和维护和多媒体教学软件开发。
现代教育技术包括新教学设计、信息技术基础(也称为计算机文化基础)和其他学科。因为现代教育技术是年轻的，但在教学方法很专业，所以更适合学校信息技术教育。而且，教育技术学专业在教学方法、教学手段方面有很大的优势。
二、中小学选择教师时应考虑三个职位要求
（一）教育技术管理人员。随着教育信息化的推进，现代教育技术在课堂上逐渐普及应用。教育技术专业教师不仅要负责管理仪器，数据维护，而且要电子投影、电视系统、广播系统、教学设计，更要制作多媒体课件。
（二）逐渐独立的信息技术教师。由于新课程标准的实施，原来的计算机老师逐渐有多重身份，在从事信息技术课教学的同时，也可以从事学生的信息技术竞赛辅导工作。
（三）专业化的网络管理人员。他们专门负责校园网络的维护、管理和资源建设，是网络管理员，并从事项目设计、网站开发工作。教育技术专业的毕业生可以就职信息技术教师岗位和现代教育技术管理教师岗位，他们有擅长教学设计和多媒体教学的独特优势；计算机专业的毕业生可以就职信息技术教师和网络管理员岗位，他们有网络管理和信息技术教学方面的优势。以上分析表明，这两个专业的学生就业空间有相同处，也有差异处，选聘教师时要看两个专业学生的专业特长。
而随着计算机的普及，越来越多的师范生申请高中计算机教师岗位，许多成功的就业方案论证、综合了计算机专业的毕业生在网络管理、组装维修、程序设计等方面有着其他专业不可比拟的优势。但是，随着计算机等级考试和计算机水平考试的举行，非计算机专业如数学和其他专业的学生也能胜任中小学教师信息技术教学工作。所以，随着高等教育的逐渐发展，计算机和教育技术学专业应该对“独家”的看法。
事实上，毕业生在学校的地位并不像大学生想象的那么理想。教育部门在对信息技术的工作要求不统一，比如大量的信息技术研究成员负责信息技术教学，现代教育技术研究成员负责信息化教育开发。因此，一些学校将信息技术教师单独设置，一些学校将信息技术和电子专业教师设在一起，但目前需要更多的“技术多才多艺的“信息技术教师。
当今教育，中小学教育工作者跨专业任命成为发展趋势。因此，对于毕业生来讲，大学课程在专业设置、课程设置、专业定位上各有不同，但如果合理规划职业，努力学习，准确定位，练好过硬的知识和技能，就能更易求职成功，更好地适应岗位。
参考文献：
现代教育技术的优势篇8
【关键词】现代教育技术；计算机教学；教学改革
进入知识经济社会，社会各个领域面对着前所未有的改革，以更好适用信息时代带来的优秀成果。教育事业作为引领社会进步的重要领域，必定要紧密结合社会发展的节奏，培养出适应社会的高端人才。在新形势下，现代教育技术其先导性和进步性在教育工作中彰显出独特的魅力和价值，是现代化进步在教育事业上的体现，是教育事业与时俱进的典范，现代教育技术的应用必将在教学中发挥巨大优势。
现代教育技术利用多媒体技术将教育和科技成果紧密联系在一起，促成科技进步促进教育发展，教育发展引领科技进步的良性循环。现代教育技术促进教师职工教学手段多元化，为教学工作质量和效益的提高提供先进的基础工具。现代教育技术适应社会需求，全面提升学生自身素质，激发学生学习兴趣，提高学习效率，改善学习态度，有助于培养出与时俱进的社会人才。现代教育技术在计算机应用基础课程教学中的应用更加适应计算机教学的特点和模式，摆脱以往计算机教学中设施落后、学生兴趣不高、教学计划滞后等问题，为计算机教学提供了最佳教育和学习手段。
1现代教育技术概述
现代教育技术利用现代化的科学技术和现代教学理念，对教学计划和教学资源统筹规划，对教学过程进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学效果最优。
现代教育技术综合运用多媒体技术资源，优化教学结构，丰富计算机教学资源，增加教学过程的多元化，改善教学理念，更加直观展现教学内容，提高教与学的互动性。同时，有效提高学生学习兴趣，激发学习热情，转变学习观念，学习主动性得到提高，满足学生的学习需求，活跃学习气氛，这些势必将迎来教学工作的新面貌。
建构主义学习理论认为，知识不仅仅是通过老师传授得到的，而是学习者在一定的情境中，即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义的建构的方式而获得的。从中我们不难看出，教师在整个学习过程中只是起到辅助作用，而不是全部作用。学习者本身才是学习的主体，不是被动接受老师的知识灌输。只有学习者主动去学习，充分利用各种资源，并将之转化为某种能力，才能达到学习的最终目的，也就是我们所说的学以致用。
2现代教育技术在计算机应用基础课程教学中的优势
现代教育技术的运用和推广，与传统教学模式相比，有着不可替代的优势。
2.1高课堂效率，教学内容多元化
现代教育技术充分利用多媒体资源，使教学内容多元化成为可能。教师在备课时，利用网络资源充分搜索、挖掘教学素材，经过构思和设计，制作出精美鲜活的ppt课件。在教学课件中，教师可以加入音频、视频、图片等元素，使得枯燥无味的课本内容变得生动形象，引发学生兴趣。这样一来，保证教师授课目标的实现。而不再是单一的“教师讲解，学生听讲”传统教学模式，提高了师生的课堂互动性，活跃课堂气氛，学生成为课堂的主体，学生主动性提高了，学习效率自然得到提高。
计算机多媒体资源集各种元素于一体，增加课堂趣味性，为学生创造特定学习情境，更大限度提高学生兴趣和积极性，培养学生创造力。
2.2突破教学难点，强化教学重点
建构主义学习理论突破了传统教学“教师一桶水，学生一杯水”的教育理念，充分认识到学习主体、学习主动性的重要性。这就给教师和学生提出新的要求。
现代教育技术的运用要求教师在教学全部过程中，始终贯彻以学生为主的教学观念。所以，教师在充分利用教育资源的同时，始终考虑到学生的意志，例如学生的接受能力、现有水平，学习特点等，将教学资源和学生个性优化融合，最大限度提高两者的统一性，而不是盲目使用，不分主次往课堂上搬，真正将现代教育的先进教育理念运用到学生学习中，在学生身上得到展现。教师要充分利用现代教育技术的优秀成果，利用多媒体多角度、全方位展现教学内容，简单、直观的将生涩、复杂的难题展现在学生面前，进而启迪思维，提高学生学习主动性，自觉发现问题、解决问题，掌握学习规律，转变学生消极态度，解决了教学工作中的难题。
作为教学工作中心的学生自身，可以根据老师在课件中的标注，了解课堂重点，分清主次，不再是板书、笔记“通吃”，缓解知识量大，无法短时间全部吸收的状况。学习压力减少，学习时间增加，梯次学习，提高学习效率，掌握学习重点。
2.3建构知识体系，丰富课堂文化
信息时代的到来，教学资源极大丰富，大量信息冲击着学生观念，在教学过程中存在着更多选择性和不确定性，这样一来，建构牢固的知识体系，丰富课堂文化就显得尤为重要。
作为老师和学生，面对着“老师怎么教”、“教什么”、“学生怎么学”、“学什么”的问题。如何解决这些问题，成为建构知识体系的关键。为此，就要转变教师和学生角色，发挥多媒体优势，改善教学手段等。
3现代教育技术在计算机应用基础课程教学中的应用
在实际教学过程中，大部分并不是计算机专业的学生，这就要求教师做到不能简单传授复杂难懂的理论知识，计算机基础课程正确的教学方法应该是：利用多媒体、投影仪、互联网等现代化教学设施来取代传统的粉笔和黑斑，将课堂讲解和练习结合起来，划分课堂内容，有步骤、分层次，贯穿整个教学过程。
例如，在讲解图像的轴对称性质时，利用FLaSH制作一只能飞舞的蝴蝶，这样一下子就吸引学生的注意力，即使是平时不爱听课的同学也会感兴趣起来。在老师的引导下，同学们根据蝴蝶翅膀重合的现象初步了解“轴对称”的概念，并能举出很多生活中的实例。再逐步展现其他规则图形，利用动画功能，完善其定义。在这过程中，学生们始终保持极大的兴趣，并在老师的启发下，主动思考，找到对称点和对称轴之间、对称线段和对称轴之间的关系，发现总结轴对称的三个基本性质和规律。
现代教育技术的应用是计算机课程的必然趋势和发展方向，对全面提高学生素质、改革教学模式以及提升教育质量具有重大意义。
【参考文献】
[1]许莉.基于现代教育技术的计算机教学模式探析[J].计算机教育，2010（02）.
[2]方辉.现代教育技术在计算机专业教学中的作用[J].内江科技，2011（12）.
现代教育技术的优势篇9
[论文摘要]探讨了现代教育技术在高职计算机基拙课堂教学的应用，论述现代教育技术对计算机基拙课堂教学的
1前言
非计算机专业计算机基础教育是大学教育的重要组成部分。高职高专院校培养的是生产、建设、管理、服务第一线的高级技能型人才，更强调应用能力和实际动手能力。因此，培养学生具备较强的计算机应用能力就尤为重要。如何将现代教育技术融人计算机基础课堂教学，以提高该课程的教学质量，解决非计算机专业计算机基础教学中存在的问题，改进教学方法，提高教学效果是值得我们探讨的。
2现代教育技术的优势
计算机的发展对现代教育技术起到了巨大的推动作用，但如何将现代教育技术应用到计算机基础教育呢?现代教育技术有什么优势?现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。它主要包括现代媒体技术、现代媒传技术、教学系统设计技术，三方面的内容。同时，现代教育技术的优势体现如下:
(1)现代教育技术改变教师的角色，教师必须提高应用现代教育技术能力。应用现代教育技术，教师可以摆脱重复性劳动，而把精力用于更有创造性的教育活动中去;
(2)现代教育技术对教学媒体的改造是教育教学方式的一次重大变革。以计算机多媒体和网络为核心的电子信息通信技术的飞速发展加快了教育信息化、网络化、现代化的进程;
(3)现代教育技术为教育信息化的实现提供信息传播的技术手段，使教育思想观念的转变落到实处;
(4)现代教育技术的超文本功能，能实现教学信息组织表达的最优化，使过去难以实现的教学设计变为现实;
(5)现代教育技术成为现代化教学重要手段，将知识型教育转变为智能型教育，使教学方法改善，学习效率和教育质量提高;
(6)现代教育技术支撑下的远程教育是一种随现代通讯技术发展起来的新型教育模式。
3计算机基础课堂的现代技术运用
3.1教学内容的丰富
从教学内容看现代教育技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。同时积极研制Cai课件，将教学内容中的文字、图表、声音、静态图象和动态图象集成在一起，采用多媒体技术在大屏幕上产生极佳的逼真效果，使教学内容更充实、更形象、更具有吸引力，可以将抽象问题形象化，教学内容动态化，大大提高了学生的学习兴趣和学习效果。
3.2教学手段的变化
从教学手段看现代教育技术的教学系统主要是指多媒体教学系统。多媒体教学系统强调以计算机为中心的多媒体群的作用。从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生三点一线的格局，学生面对的不再是单一枯燥无味的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂，呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境和通过网络、远距离双向传输的教学系统，所有这一切使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式，使得教学过程与教学效果达到最优化状态。学生在整个学习过程中，充分利用学生的视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，从而使得学习效果显著提高。
3.3教学方式的多样化
把多媒体技术与网络技术相结合，进行开放教学和协作学习学校应逐步建立新型的教学结构，将多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网(internet)融入到新的教学环境中。教师可以通过进人校园网构建网络教学平台，将教学课件、电子教案、模拟习题库、学习指导、参考书目等内容上传。学生可以利用课外时间上网浏览课程相关内容，并与教师及时交流。教师可以通过网络辅导学生完成教学任务，解答疑难问题。网络教学可以改变传统教学的单一化模式，有助于学生学习积极性的调动，有效提高学习效率。
网络教学由于覆盖面广，可以实现更大范围的信息资源共享，名牌大学与一般大学的距离在缩短，学生接受优等教育和公平教育的机会增多，接受教育的方式也不再局限于课堂教育和在校教育。学习不再是接受某一学校的，某一种单一的教学方式，而是可以接受多种形式的教学方式，即学习的多元性，学生根据个人的情况，可以选择适合自己的学习方式。在符合总体教学目标的前提下，学生可以有针对性地开展学习。
4结束语
现代教育技术的优势篇10
关键词：3G；网络技术；教育
中图分类号：tp393文献标识码：a文章编号：1006-4311（2012）06-0130-02
13G时代网络技术教育优势
1.13G时代现代化网络技术教育内含高效传输、远程教学、互动交流优势功能3G时代赋予了人们高速、快捷信息传输的网络平台、丰富的音乐、图像、视频流快速处理媒体形式、多渠道电话会议、网络浏览、电子商务等信息服务，可广泛支持多重速率的数据传输，各类环境的信息传递，满足人们不同的交流、获取需求。基于该类现代化技术的实时互动、远程交互、高效传输优势令网络技术教育充满了高效性、跨时空性、覆盖面广、丰富生动性等现实特征。
1.23G时代为网络技术教育教学质量的提升营造良好的发展环境现代化网络技术教育离不开丰富、充满人性化的教学媒体设计，先进的教学思想渗透、良好的教育手段应用，而3G时代正是赋予了网络技术教育优势教学环境，令广大教师可充分利用各色教育技术手段、工具、网络平台为学生创设多样化教学模式，形象化教学体系，全面激发学生整体学习积极性，令合理应用的教学媒体呈现生动、丰富的教学内容，进而吸引学生的注意力，引起他们对知识的渴求。同时广泛利用现代化教学技术可最大化创设价值化教育资源，便于教师课堂教学进程中准确快速的掌握重点知识、快速突破教学难点。
1.33G时代将进一步推进网络技术教育的全面改革3G时代令各类先进的教育技术广泛应用于各级教育中，并在诸多层面体现了潜移默化的影响作用，逐步推进了教育教学的全面更新改革。首先在教育观念层面，现代化教育技术、教学思维充分肯定了学生的主体学习地位，深化了以教师为主导的人性化、现代化教育观念、思想，教师则从传统的知识讲授合理转变为对教学过程的完善设计，而学生则从被动的接受知识合理转变为以自学为主的主观能动性学习方式。同时，3G时代令网络技术教育淡化了中心学校理念，进一步推进了远程教育、网络教学的科学发展，令学校演变为开放、虚拟、远程的教育主体，最终令教育对象全面树立了终身学习的科学发展观念。由教学模式层面来讲，3G时代各项现代化教育技术的广泛应用进一步构成了对传统教育模式的挑战，即全面要求教师转变角色、学生转变地位，充分激发媒体作用，令其由演示变为认识工具、推进教学过程由逻辑传统讲授分析变为针对问题的发现与探究，进而实现学生良好获取知识、提升实践能力，全面构建科学适应3G时代的全新网络技术教育模式。由教育信息层面来讲，3G时代丰富了各色教学信息，尤其是优化了多媒体教育系统，令教学环节引入了全新的方向与纬度，形成了多通道、整体化、全方位的加工教育信息、传输教育资源的科学模式，开拓了发展与培养学生思维能力的网络技术教育途径。再者，3G时代还进一步促进了网络技术教学原则、组织教学形式、教学评价方式与教材形式的更新，加快了教育教学实践改革的步伐。
2由3G视角审视传统网络技术教育问题
传统网络技术教育受到教学时空限制，令各类远程教育、移动学习、网络教育均采取师生异地同步教学模式，为其提供完成开发的相应教学内容，学生可在任何有网络连接地区的任何时候接受教育、参与学习。然而，基于计算机与网络连接等物理设备的必备性，因而形成了具有一定限制的先决条件，倘若在网络无覆盖区域、乘坐移动式运输交通工具环境下便无法令学生随时随地、自由广泛的参与至教学活动中。同时网络技术教育资源的相对局限，令其虽然受到了传输网络速率日益提升的良好辅助支持，然而却无法充分满足各色学生的丰富学习需求，导致这一现象的成因在于网络设备自身存储容量的有限、可供下载浏览教育资源的匮乏、教学内容形式的单一等。另外在网络带宽的不良限制中令师生的远程教育、移动教学、网络教育活动仅停留在以声音、文本与视频为主的BBS、电子邮件等单一教学模式中，没能真正体现实时的教学互动，影响了师生双方的情感交流，无法实现良好的网络技术教育效果。
3充分激发3G时代优势，科学开展网络技术教育
3.1利用3G通信功能打造网络技术移动学习模式3G移动通信互联网优势功能形成了对有线互联网络的良好弥补，将学习系统中的所有学生均有机的联系为一体，进而合理打破了传统封闭学习空间，可令学生自由发展、创设个性化空间。因此我们应充分利用这一优势，无限扩充有限的课堂理论教学空间，在有覆盖移动信号的区域科学开展移动式网络技术教学，令学生作为终端通过网关自由接入互联网，直接对学校教学服务器进行访问，实现查询、浏览、实时交互学习目标。同时基于3G时代移动设备浏览器功能的推出，我们还可利用手机等终端设备进行互联网浏览，快速更新各类网络技术教育资源素材，为学生传授更为多元化、丰富性、实时性教学信息。
3.2基于3G技术为学生提供海量移动网络技术教育资源库3G技术的迅猛发展令各类移动学习设备的主体容量持续扩充，同时3G网络速度也实现了大幅提高，因此广大教师可利用其功能优势随时随地进行网络收集与查看，有目的汇总各类与网络技术教育相关的影像、声音、视频等多媒体教育资料，剔除无用、摒弃错误、集中精华，在网络技术教育中依据学生不同学习需求进行有针对性传授。同时，广大学生也可科学利用移动网络依据自身个性化需要进行学习内容的搜取，例如针对常见网络技术问题、学习重点难点问题及其答案的查询等，针对各类海量学习资料我们还可利用网站数据库进行存储，在不受到地点、时间限制的状况下登录网络、快速浏览、实时下载价值化学习资料、在线讲座与专家课堂讲座内容等。
3.3基于3G移动交互式多媒体，打造同步网络技术教学模式传统形式的多媒体交互传输信息较大程度受到网络通信水平技术的固有限制，令有限的数据流量无法充分满足学习者交互式广泛学习需求，体现了传统多媒体交互教学模式的局限性，其固有的慢速传输信息特征常常会令学生产生不耐烦情绪，进而影响了网络技术学习效果。随着3G时代的到来这一现状问题得到了良好的改善，因此广大教师应充分利用这一高速率信息传输的技术优势，打造同步网络技术教育模式，令教师、学生、各类终端之间的音频、数据、视频信息传输实现实时同步、立等可取的良性效果，并令多媒体通信式网络技术教育模式成为可能。实践教学中我们应科学、丰富、创新利用多媒体业务形式开展网络技术教学，例如融入多媒体短信息、多媒体邮件、wap浏览、无线点播等业务技术于网络技术教学中，充分激发学生主观学习性、团队合作性、互动交流性学习热情，同时教师可利用该类业务技术优势形成对学生学习进度、学习效果、学习流程的良好监控，内化为一种监督管控效能，对于学生各类学习问题进行良好的解答，必要的警示与督促，为学生创设多重学习访问资源、提供畅通化无线通道教学服务，令师生之间构建为一种实时、轻松、面对面的学习交流模式，进而切实提升网络技术教育水平、完善教育效果。
4结语
面对教育事业的全面改革，当前素质教育已成为教育工作者核心培养目标，为强化网络技术人才动手实践能力、解决实际问题能力、规范操作能力、创新探究能力，网络技术教育应充分利用3G时代赋予我们的现代化教育技术手段强化实践教学，合理打造同步网络技术教育模式、全面开展素质培养，进而营造实时、现代化的移动式网络技术教育环境，提升学生综合实践能力。
参考文献: