教育市场预测篇1
关键词:市场调查与预测知识结构优化策略
Doi:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.10.070
一、引言
21世纪以来,随着市场竞争的日益加剧,如何准确把握市场发展趋势的脉搏成为企业界关注的焦点,因而市场调查与预测在营销研究与实践中的位置越来越重要。对高等院校来说,如何培养出优秀的市场调查与预测人员成为当务之急。所以,本文试图通过高校市场调查与预测人员培育的影响因素分析,探讨优秀市场调查与预测人员的培育策略,以期促进我国高校市场调查与预测课程建设改革与外部市场需求保持动态匹配。
二、市场调查与预测人员培育的影响因素及培育策略
当前国际国内市场竞争日趋白热化,新的市场情况和营销手段层出不穷,市场调查与预测人员必须具有很强的学习能力、创新能力、实际操作和组织能力,才能满足市场需要,成为优秀的市场调查与预测人员。然而,有哪些因素会影响市场调查与预测人员的培养呢?应该采用什么样的市场调查与预测人员的培育策略呢?
(一)市场调查与预测人员培育的影响因素
市场要求决定了市场调查与预测人员培育的影响因素至少包括以下四类:第一是市场调查与预测课程设置,第二是授课教师知识结构,第三是授课教师教学风格,第四是市场调查与预测的应用化程度。只有综合考虑这四类影响因素,才能把理论和实践有效地结合起来,真正实现市场调查与预测课程的优化,培育出优秀的市场调查与预测人员来。
(二)市场调查与预测人员培育策略
1.市场调查与预测课程的科学设置。市场调查与预测课程的设置是影响市场调查与预测人员能否培育成功的起点。为了培育出市场需要的市场调查与预测人员,高校市场调查与预测课程必须全面考虑,结合自身优势,进行科学设置:(1)根据所招学生情况,进行相应的教学设施的投入和实训基地的建立;(2)根据所招学生情况,建立与培训相应的师资队伍;(3)根据学生专业课程的规划,选择相应的学期开设市场调查与预测课程;(4)根据具体授课对象,选择相应的市场调查与预测课程教材。
2.授课教师的知识结构优化。授课教师的知识结构直接影响学生的专业素质,影响到学生知识结构的发展,影响到市场调查与预测人员培育的成败。因此,必须了解现有教师的知识结构,发现其问题,并进行优化,才可能培育出市场需要的市场调查与预测人员来。Schon提出,教师是知识的建构者和创造者,他强调教师的理论知识和实践知识同等重要[1]。对于市场调查与预测授课教师来说,就更是如此,因为市场调查与预测课程本身的市场参与性就决定了实践的重要性。所以,市场调查与预测课程授课教师不仅要具有专业理论知识,还必须不断参与企业营销实践,获取丰富的市场调查与预测实践知识,与外部市场保持紧密接触。自身拥有了平衡的知识结构,才有可能丰富学生的知识结构。
3.授课教师的教学风格与学生的学习风格匹配。教学风格是教师所偏好的、得心应手的教学思路、方法、选择的总和(oxford,2004)[2]。学生的学习风格则是个体对新信息与技能吸收、加工和保持所采用的天生的、习惯性的偏好方式,它不受教学方法、内容影响(Kinsella,2002)[3]。一个教师的教学风格决定其课堂真实状态。教师的教学风格会影响学生的学习适应(包括学习成绩、学习态度、师生关系等方面)(Joyce&Hodges,1966;Yeatts&Strag,1971)[4]。同样,学生的学习风格也会影响学生知识吸取的方式、效果及教师的教学风格形成。只有实现教师教学风格与学生学习风格的匹配,教学效果才更好。
4.市场调查与预测的应用化。市场调查与预测属于营销策划和市场营销专业的核心课程,是一门要求学生具备实际操作和组织能力的课程。因此,为了培育出优秀的、能够直接上岗的高技能营销策划专门人才,必须关注教学改革的应用化,即以实践为重心,不断提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,让课程建设与实践环节紧密相扣,重点关注教学环节和实践环节的改革:
(1)教学环节的改革。教学环节的改革主要包括教学手段多样化与教学过程系统化。教学手段多样化主要是指主讲教师充分利用多媒体进行教学面授、网上辅导、学生自学等。为了更生动形象地说明问题,可在讲解中进行资料的剪辑、穿插,和图、表的制作;教学过程系统化则是指在教学过程中,注重整个课程与实践环节的系统性。另外,鉴于该门课程具有较强的实践性,学生在实践环节的系统性也应该随着课程的讲授同时展开实践。
(2)实践环节的改革。教学的进度应该严格与市场调研环节的实践进度相吻合,并跟随教学进度组织学生进行每一环节的实践。具体操作环节如下:第一,组建全真型的企业调查机构:将调查机构的成员构成与职责分配讲授清楚,然后进行人员竞聘与演讲,每组分别由项目主管、实施主管、技术督导、调查员构成。每个成员各司其职,既不能越权也不能,并且根据职位高低设置学生的成绩,同时利用内部牵制原则设置一套严密的监督办法和评分标准,完全实行企业化的奖惩制度。第二,根据授课进度布置实践任务:首先,每组项目主管根据授课的项目建议书的形式与内容组织本组成员讨论调查项目,再进行组与组之间的可行性论证与评判;其次,讲授调查问卷设计应该注意的问题与事例分析评判。然后,课后各组根据本组的调查项目设计调查问卷,之后进行调查问卷设计形式与实际内容的评判;再次,组织实施实践调查。实施主管和技术督导在整个过程中应该发挥其应有的职责和作用。最后,每个成员根据技术督导提供的数据资料出具调查报告。第三,组织实施可行的调查项目:可行的调查项目的组织实施涉及到该门课程的可持续性,市场调查与预测授课与实践结束后,应该将其中可行的调查项目在商务实践中进行实施以验证学生在前段调查工作中的市场情况预测是否准确。第四,考核与考试环节的改革:根据课程进度设置的实践的每一环节设置打分标准,实行全班后八位同学补考的形式以促进学生在实践中的积极性以及对课本知识的熟练掌握。补考采取卷面考试的形式,基本是课程中需要重点掌握的内容和实践技能。
参考文献:
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教育市场预测篇2
关键词K-S检验；灰色预测；拟合；产品发展
中图分类号tp2文献标识码a文章编号2095-6363（2017）11-0129-02
移动智能终端普及和移动数据网络基础的完善，为移动教育的发展提供了技术条件。随着企业对大数据在各个行业应用的积极探索，使得通过移动教育为考研学生提供个性化学习方案成为可能。现在的线上学习市场中，纷纷涌现了依托于移动互联网的产品，如教学app、手机题库、网络课程等。随着考研人数的逐年增加，市场考研机构也在逐渐扩大规模，从线下教育辅导机构到线上甚至移动端产品研发，都是教育机构为迎合市场必须做出的进步。但是同时也带来了例如产品定价、市场预测和可行性规划问题。
1区间估计模型
在互联网上搜索15家考研机构在线课程，选取普通班长期班非专业课程的价格。
根据样本经过spass统计分析得到网络课程价格服从均匀分布，参数分别为a，b。总体服从区间上的均匀分布，记为，为来自的一个
样本。
对于一般的均匀分布的分区间估计问题，可以充分利用统计量，
来对参数构造置信水平为置信区间。由中心极限定理，可构造
且该统计量服从分布。进一步得出置信区间
此区间的左端点必须取非负数。
2灰色预测模型
根据所搜集的相关数据建立合适的灰色预测模型，运用matLaB软件进行求解，得出相应的微分方程并预测出未来5年线上移动端考研产品市场占有率的变化
趋势。
记原始数据序列为非负序列
其中，
其相应的生成数据序列为
其中，
为的紧邻均值生成序列
其中，
称模型，
则灰微分方程为
其中，b是需要通过建模求解的参数，称为发展灰数；b称为内生控制灰数。
求解微分方程，即可得预测模型
3模型求解
根据查询资料获得的2012年―2016年线上移动端考研产品市场占有率数据，如表2所示。
4结论
通过预测值与真实值的对比，发现绝对误差，平均误差均小于0.01，所以，这些模型符合一级精度要求，可以进行预测。将2012―2016年线上移动端考研产品市场占有率的数据代入上述各个模型中，建立Gm（1，1）模型，预测结果如表3所示。
通过所得的现有的近5年的移动端考研产品占有率，使用灰色预测Gm（1，1）模型，预测未来5年的移动端考研产品占有率。根据上表可知，未来5年内，线上移动端考研产品市场占有率逐渐增长，所预测出的数据即为线上移动端考研产品的潜在市场占有率。
参考文献
[1]徐广东.目前我国研究生教育现状与l展思路[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2007（9）：20-21.
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教育市场预测篇3
关键词：高职；《市场调查与预测》课程；教学系统设计
市场调查和市场预测总称市场调研，是企业了解市场和把握消费者需求的重要手段，是辅助企业决策的基本工具。《市场调查与预测》课程是市场营销专业的核心课程，也是工商管理类、经济类专业的重要专业课程或专业选修课程，其前期课程是市场营销学和统计学。
1《市场调查与预测》课程特征
1.1市场调查与预测是一门实践性非常强的应用性学科
所谓应用型课程，是指相对于在教学中更侧重理论知识学习和分析的理论型课程而言的，具有一定的理论性，但是实践性更强，是更加强调理论的实际运用的课程。市场调查与预测不仅要教会学生如何设计策划方案、编制问卷、分析数据等，更重要的是要使学生能够到各种现场实际操作，确保完成市场调研的任务。这就是说，学生既要切实地操作一个市场调研的全过程，更重要的是能够恰当地同客户进行沟通，制定合理的调查计划书，正确地解释调查结果，提出合理的建议，为企业制定战略计划及进行营销决策提供科学、客观的依据。
1.2市场调查与预测是一门培养学生整体能力的课程
市场调查与预测的不同阶段中，各种能力的运用是不尽相同的。在市场调查早期，需要的是市场调查方案设计能力，资料分析、整理、利用能力；进入实质性的正式调查过程，需要资源整合能力、人际沟通能力、语言表达能力、团队合作能力、市场调查方法与技巧运用能力；市场调查与预测工作结束后要有文字处理/文案能力、资料分析、整理、利用能力等。
市场调查与预测的能力培养可以划分为三个不同方面：“人”，即人际关系方面，包括团队合作能力、语言表达能力、人际沟通能力；“事”，即处理市场调查与预测事务方面，包括市场调查方案设计能力、资料分析利用能力。协调，包括系统分析能力、资源整合能力文字处理/文案能力。在市场调查与预测过程中，这三方面的能力形成一个体系，有机结合起来保障市场调查与市场预测工作的完成。其中，“人”、“事”方面是基础能力，协调方面的是较高一级的能力，如图1所示。
2真实项目教学模式的内涵表征形式
基于课程的特征及其在专业培养中所处的地位，本课程教学模式改革的基本方向应为：以现代高等教育思想和教育目标的方向和要求为出发点，在教学手段、教学方法、成绩考核等方面进行全面改革，以培养学生具备研究市场基本理论和意识，灵活掌握研究市场的方法和技能，提高发现市场问题的敏锐度并解决问题的能力，提高其综合素质。以真实项目为基础的教学模式设计，很好地契合了这一方向目标。
2.1以真实工作任务为中心
在课程论中，许多学者把课程中的“项目”划分成五种类型：有结构的项目、与主题有关的项目、与体裁有关的项目、模板项目和开放性项目。按照这一划分，高职教育课程中的真实项目指的应当是有结构的项目，即具有相对独立性的客观存在的工作任务模块。在这一工作任务中，要求制作出符合特定标准的“产品”，如要有一定的尺寸、包含特定材料的有形实体产品，或者是满足公司要求、符合市场的策划、服务等实体作品。高职项目教学法是基于工作任务为中心的模式，具体表征为：其一，其项目的具体内容是工作世界中既定的工作任务，因此其选取不能凭主观想象，而必须以严格的工作任务分析为基础；其二，其思维与行动的目标指向是通过综合知识与技能完成工作任务；其三，其结果是获得制作的产品或提供的服务。
2.2以真实产品（服务）为载体
由于真实项目教学的教学项目是以生产和服务中的生产加工项目、培训项目和服务流程为基础开发的，整个教学过程以完成项目任务为主线，通过教学项目负载理论知识，体现职业岗位群能力的要求，有机融合专业理论知识与专业实践技能，以项目为中心实现理论与实践一体化教学。另外，其主张选取真实产品或服务来设计完成工作任务的活动，让学生在活动过程中综合地学习知识、技能和态度，因此其教学形态是真正的活动教学。可见，真实项目教学法进一步实现了用典型产品（或服务）来引领工作任务。要注意的是，真实项目教学一改传统的以知识为课程切入点的观点，取而代之以具体的产品（服务）及工作任务为课程切入点，并非意味着其课程内容仅仅局限于这些产品（服务）及工作任务，其用意在于以产品（服务）及工作任务为载体延伸出需要学生掌握的丰富的知识和其他产品（服务）及工作任务。
2.3教学组织以学生为中心
真实项目教学以工作任务为引领，学生全过程主动参与教学，创设有利于学生充分发挥潜能的宽松环境和真实的职业情景，使学生置身于真实的职业世界中，鼓励积极主动地探索和尝试。真实项目教学的过程以学生独立实施并完成项目为主线，注重学生职业能力的自我建构和职业情境中实践智慧的动态养成，真正体现以人为本、以学生为主体的教育理念。
3真实项目教学模式的总体框架与子真实项目流程设计
《市场调查与预测》课程项目教学的教学设计和教学过程要以真实项目为载体，充分体现学生主体性和实践主线，通过市场调查项目的计划、实施、评价等多个环节来合理选择教学策略和优化教学过程。
3.1真实项目教学模式的总体框架设计
真实项目教学模式实施过程分为三个步骤，即真实项目学习与准备、真实项目实施、真实项目反馈与评估，三个环节相互衔接，依次展开，如图2。
（1）真实项目学习与准备环节。
项目学习环节。此模块主要是《市场调查与预测》课程的各个项目的学习阶段。项目包括：认识市场调查与预测；设计市场调查策划方案；确定市场调查的方式与方法；学会间接资料获取方法；进行实地调查与抽样调查；设计调查问卷；整理分析调查资料；撰写市场调查报告；进行市场预测等九个项目。以培养综合调研技能为主线，建立“931技能链”教学内容体系。“931”是指上述“九大项目”；“三项职业技能”，即与九大项目对应学生三项技能的培养，即市场调查策划技能、实地调查技能、市场分析预测技能；“一个综合技能”，即在此基础上形成一个综合市场调查与预测能力。其中前三个项目是训练学生市场调查策划技能，中间三个项目为训练学生进行实地市场调查技能，后三个项目是训练学生市场分析与预测技能。九个技能项目呈现流线式项目序化，即这些项目是按照前后逻辑关系依次进行的，符合学生学习的基本规律，同时又体现了真实工作流程。
项目准备环节。具体操作为：实训前6周，让同学自己去寻找委托商，洽谈真实项目。原则上尽量避免寻找学校周围的店铺，并鼓励学生多寻找企业类的项目。在此阶段，任课老师将全程服务学生，及时解决其遇到的各种困难。总体上看，此环节为整个项目体验中较难的一个环节。这就要求学生积极主动地与客户和陌生人进行对话交流，磋商谈判。这对经贸类和营销类专业学生来讲，又是一个非常难得的锻炼机会。并且这一环节契合了《市场调查与预测》的课程特征之一，即培养学生“人”的能力，即人际关系方面，包括语言表达能力、人际沟通能力。
（2）真实项目实施环节。
此环节实质上为《市场调查与预测》实训课程的主要部分，是整个设计过程的核心环节之一，也是历时较长一环，工作任务也较为艰巨。学生在项目准备环节中寻找到的真实项目，即委托商交给的调查任务，开始根据真实项目学习环节中所学到的知识内容进行方案策划、确定调查方式与方法、设计调查问卷、分析调查资料、撰写市场调查报告等5个项目。从学生反映来看，进行实地调查这一项目任务的体验给他们留下了深刻印象，同时对他们自身交流沟通、与陌生人接近能力有相当大的锻炼。
（3）真实项目反馈与评估。
此阶段为学生的调查报告撰写完之后，向其项目的委托商反馈调查结果，并结合自己所学市场预测知识，对委托商进行简单市场行情的预测。同时通过委托商的评价，学生再回馈到项目学习阶段，根据此次真实项目体验，进一步检查自己在项目学习中的长处与不足，从而得到升华。如果委托商评价良好，还可以继续为其服务，从而再次重复回到寻找项目阶段，以此反复。
原先的通过试卷展开考核的方式已经和现在的教学模式不相匹配，而本课程在教学模式探索中，考核主要以平时小组完成任务的质量为主，不同实训项目考核的具体分值比例（见表1）。同时，对于每一个实训项目本课程也都制定不同的评分标准，这也是评分公平、公开的一个体现。这里有调查报告考核标准（见表2）供大家参考。在教学考核方面中,我觉得还需要继续摸索、探讨,寻求出更有效、更切合实际的考核办法和方式,如多个老师作为评委分别考核、学生小组之间互评考核等多样化的考核方式。
3.2各子真实项目流程设计：以市场调查问卷设计为例
《市场调查与预测》课程项目教学的教学设计和教学过程要以每个项目为载体，充分体现学生主体性和实践主线，通过市场调查项目的计划、实施、评价等多个环节来合理选择教学策略和优化教学过程。项目教学的一般教学流程如下图3所示（以市场调查问卷设计为例）。
（1）项目引入环节：教师呈现调查问卷设计职业情景，提出问卷设计的有关加工要求、生产条件与主要参数。
（2）知识铺垫环节：教师给学生铺垫和引入与解决完成设计调查问卷的有关概念、背景、理论知识和原理方法等。
（3）方案制订环节：学生借助查阅相关资料、手册，收集信息、制订计划、完成任务书和实施方案、明确团队分工，教师要给予学生提供相关建议。
（4）项目实施环节：要求学生根据拟定的加工方案和工艺流程完成任务，教师在此过程中要巡回指导并适时提供咨询和建议。每个学生可以根据自身的经验,给出不同的解决任务的方案或策略，而且应采用小组合作的方式完成，实现从学习者到工作者的角色转换，进一步培养学生合作沟通与人际交往能力。
（5）评价总结环节：项目教学不是追求学习成果的唯一正确性，评价解决问题方案的标准并不是“对”或“错”,而是“好”或“更好”。采用学生自评、互评和教师评的方式进行过程性和发展性评价，同时教师要针对学生出现的问题，尤其是共性问题和重点难题予以深入分析和有效突破，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（6）知识拓展环节：在学生已有知识基础上，结合后续项目实施的需要进行理论知识的拓展和有关原理的深化理解和拓展训练。
需要说明的是，上述项目教学流程中的“知识铺垫”和“知识拓展”两个环节不是必备要求，要视项目的层级关系、难易程度和后续学习的需要进行灵活处理。另外，只是对于较为复杂的综合实践项目，在项目实施时才采用小组合作的教学方式进行教学组织，而对于培养学生关键职业能力和专业方法能力的教学项目，学生必须过关和掌握，最好在教师的指导下独立实施和完成。
参考文献：
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教育市场预测篇4
1项目式教学法简介
项目式教学法发端于西方欧洲的劳动教育的意识形态，起初的基本形式是欧洲的工读教育和美国的合作教育，后来随着教育教学理论的发展，项目式教学法经过不断的发展演变，到20世纪末该教育方法渐渐成熟，在教育教学领域中起着重要的作用，并为越来越多的教育者所认可，逐渐成为一种重要的教育理论。自上世纪90年代末以来，特别是20世纪亚洲经济危机以来，世界上绝大多数国家认识到职业教育在本国国民经济发展中的重要性，把职业教育发展放在更加突出的位置，职业教育与国民经济息息相关，纷纷探讨职业教育课程教学方式的转变。在教育教学模式的发展探索过程中，项目式教学法逐渐受到世界上大多数国家教育界的认可和青睐并逐步加以本土化进行研究探索实施。与教学领域中传统的教学方法进行比较，项目式教学法有以下几个特点：
1.1把项目作为教育教学的活动内容项目式教学法是在教学方式上对传统教学模式的改革，它改变了以往的“学生被动听，教师盲目讲”的灌输式教学方式，项目式教学法把课程教学内容按照职业岗位要求细化为一个个具有可操作性的现实工作任务，学生根据任务要求主动寻找解决任务的方法，学生带着一定的任务要求在方法的引导下去探索方法所要求的相关理论，让学生通过一个个项目完成对知识的学习，进而上升为学生学习能力的不断提升。项目式教学法从根本上改变了以知识为本、以教师为中心的传统教学理念。
1.2以学生为主体从项目主题的选取、策划实施到成果评价，都以学生为主体，学生成为项目的实施者，老师在学生完成项目的过程中处于从属的地位，老师成为学生解决问题的引路人、方法的启蒙者，在学习、实践方法上给予启发引导。学生在解决问题完成目标任务的学习过程中，带着问题带着任务主动思考、运用发散思维、不断进行知识的积累，这样既可以训练他们在工作中与其他同学协调、合作的能力，又可充分发掘学生的创造潜能，提高学生动手能力。
1.3注重理论与实践相结合项目教学法实现了理论与实践的有机结合，以实践带动教学，营造职业氛围，实现学位即岗位――教室即岗位，课堂即岗位，有利于促进学生的员工角色的转变，为以后走上工作岗位做好心理准备。
2在《市场调查与预测》课程中推广项目式教学法的可行性研究分析
2.1高职《市场调查与预测》课程的学科分析
《市场调查与预测》课程是高职工商管理类市场营销专业的一门重要的核心课程，是一门职业性、实践性非常强的应用型学科，受到社会行业企业的高度重视。市场调查与预测的实践性要求学生按照现实问题要求去运用理论，学习理论，不唯书不为上要为实，只有才能做到理论联系实际，而且能够根据不同的实践问题对相关理论的运用条件加以总结，进而做到触类旁通，为企业制定战略计划及进行营销决策提供科学、客观的依据。为此，在职业教育课程教学过程中要做到理实一体、工学结合，把实践教学作为教学活动的核心、主体，围绕实践教学活动设置教学内容，根据高职学生的认知特点，以实践问题的研究调动学生学习的积极性、主动性、参与性，以此达到学生知识、技能、能力的全面提高。
2.2高职院校《市场调查与预测》课程现阶段教学状况分析
2.2.1课堂教学脱离职业岗位实践工作要求。高职《市场调查与预测》课程的内容大多是普通本科教材的压缩版，体系是本科教材的体系，理论是本科教材的精简版理论，没有本着“工学结合、理论够用、实践为主”的指导思想结合职业教育的特点编写教学内容。在编写高职《市场调查与预测》内容时要按照高职学生的认知规律，以实际工作任务为引领，按照项目要求编写教材内容，理论以工作任务实践为载体进而呈现学习内容，实现课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学生通过职业标准及生产过程的认知，进而达到由感性认知上升到感知认知，由浅入深，由表及里让学生逐步掌握实践操作能力和技能。
2.2.2课程教学方式方法落后于现代职业教育要求。我国职业教育现阶段广泛使用的以老师为主学生为辅的填鸭式教学模式过于单一，讲解过程中师生缺乏互动，教师极少运用参与式、探究式等方式讲授课程内容，学生对枯燥的理论学习兴趣不高，造成课程的学习效率效果较低，带来的结果是理论不能理解掌握，实践操作能力又不具备的尴尬局面。高职教育培养的是具有专业操作能力的技术技能型专门人才，是具备较强的发现问题、分析问题、解决问题的实践型专家。随着我国经济转方式、调结构的深入推进，新情况、新问题将层出不尽，教学方式如不改变，传统模式下培养出来的学生将难以适应当代社会发展变化的要求。
综合以上因素，我国经济发展要求现代职业教育教学模式必须满足行业企业岗位发展要求，使高职院校培养的学生能满足用人单位要求，因此《市场调查与预测》课程引入新的教育教学模式是解决这一问题的行之有效的教育举措。
3项目式教学法在《市场调查与预测》课程中的运用
项目教学法以项目的方式对教学内容进行整合，师生以项目为载体，以项目要求展开课程的学习，以项目为纽带引导学生对理论的理解及技能的掌握，从而使学生全面掌握领会市场调查与预测的各种方法与技能。
3.1教学项目的制定项目贯彻于项目教学法的整个过程和所有内容，因此，项目的选取非常关键。《市场调查与预测》是一门应用性、实践性和操作性强的综合专业课程。通过项目的实施，可以有效调动学生对理论学习的兴趣，提高学生的专业技能，又可增强学生的团队协作能力和创新能力。以市场调查问卷为例，根据市场需求引导学生如何确定项目调查主题，按照何种原则进行问卷设计并展开调查研究，怎样在调查资料整理和分析的基础上形成调查报告，以此强化学生职业技能的形成。
3.2项目计划与设计项目计划与设计工作需要老师和学生共同完成，该项工作决定着项目是否能顺利进行。对于项目设计过程，教师和学生共同制定方案，确定项目开展的工作步骤及其程序，了解完成项目需要具备哪些理论知识。项目计划与设计工作准备的越充分越具有可操作性，对项目执行过程中出现的问题才能灵活应对。
3.3项目实施项目实施阶段是整个课程设计的核心环节，在这个阶段，学生按照市场调查与预测的逻辑流程设计方案、确定完成项目所需的方式方法、收集整理分析调查资料、撰写报告等工作步骤，结合选定的工作项目进行工作。在这个过程中，教师作为项目学习过程中的组织者、引导者，时时注意学生在项目执行过程中出现的问题，通过问题引导学生积极思考，在问题的解决中学习相关理论，达到巩固知识掌握技能的要求。
3.4控制反馈通过控制反馈，对项目实施过程中学生的表现通过采用自我评价、小组互评、教师评价的360度评价法进行全面评价。通过自我评价，学生可以了解自己在项目实施过程中的合作精神，通过小组互评，可以促进学生对学习成果的反思，通过教师的评价，学生可以了解自身的知识掌握情况及运用知识解决问题的能力。通过点评，鼓励学生积极参与实践，激发学习兴趣，通过项目教学，使课程内容与工作实际有机衔接，使学生在一个接一个的项目中逐渐形成岗位需求的完整的知识体系，职业操作技能不断提高。
教育市场预测篇5
1.工作任务指标
重点关注相关指标的完成情况及示范区亮点工作。严格按照示范区项目及中央转移支付项目工作管理要求，完成工作任务及指标，同时做好财务相关资料的收集。
aids相关指标：存活并接受抗病毒治疗覆盖率≧90%，完成流调随访及结核病筛查率100%，完成cd4检测率≧95%，完成病毒载量检测率≧95%，阴性配偶hiv检测率100%。
hiv相关指标：流调完成率100%，完成随访100%，cd4检测≧95%，新报告病例配偶检测率100%，既往病例配偶检测率100%。新病例疫情报告质量100分（报告及时率、准确率、完整率、首次流调率均100%）。
高危人群干预指标：暗娼干预覆盖率≧70%，检测率≧60%，男男人群干预覆盖率≧70%，检测率≧60%。
性病管理指标：梅毒病例报告率100%，梅毒核查准确性≧80%。性病就诊者hiv检测率≧95%。
宣传教育指标：艾滋病相关知识知晓率农村居民达85%以上，城镇居民达85%以上，校内青少年达95%以上，校外青少年达85%以上，流动人口达80%以上，各类高危人群达90%以上。
健康行为指标：暗娼、男男性接触者、吸毒人群最近一次安全套使用率达到80%以上。
关怀救助指标：病人及感染者100%实施关怀救助，艾滋病病毒感染孕产妇分娩婴儿艾滋病病毒感染率控制在5%以下，艾滋病受影响儿童100%进行教育救助。
2.示范区亮点工作
旅游景区流动人口健康教育工作：做好城区吃住游场所艾滋病宣传教育及旅馆业安全套推广工作；做好建筑业农民工艾滋病宣传教育工作。
学校健康教育：进入校园做好中学学生艾滋病宣传教育工作。
1.召开防治会，搞好人员培训
召开重传办成员单位协调会，宣讲艾滋病防治知识及国家艾滋病防治策略，研究部署本年度艾滋病防治工作，明确各单位目标任务，签订目标责任书。
分别举办医务人员、志愿者、妇女干部、党政领导干部、建筑行业、网吧及宾馆旅游业负责人艾滋病防治知识培训班，鼓励大家通过广播、电视、网络、报刊、杂志、微信等多种方式了解和宣传艾滋病。
对现有从事性病、艾滋病防治工作的专业人员进行进一步培训，努力提高防治水平，负责全市防治工作的技术指导。
同时要求基层业务人员参加短期培训班和加强自学相结合的方式，提高业务人员诊疗和防治政策水平，从而满足艾滋病自愿咨询、检测、诊疗服务等技术需要。
2.完善监测网络，加强疫情监测
建立保健院初筛实验室，保证疾控中心、人民医院、保健院三个监测咨询点和初筛实验室正常运行，完成年度监测咨询目标任务；加强社区、中心卫生院、私立综合医院艾滋病快诊检测点业务指导，保证术前、输血前、性病病人、临床可疑人员、孕产妇进行规范及时hiv检测，快诊阳性标本及时送检和报告，最大限度地发现艾滋病感染者，同时做好实验室生物安全保障。
3.搞好健康教育，提高知晓率
与乡镇政府、街道社区、科教、住建、妇联、计生、文化旅游等单位合作，搞好社区、学校、建筑工地艾滋病健康教育工作。对所有中学分别入校开展一次健康知识讲座，组织学生知晓率调查，选拔积极活跃学生进行校内艾滋病宣传和参加12.1艾滋病宣传活动；选两处以上建筑工地和企事业单位、针对农民工及流动人口、企事业员工，开展健康教育活动；选两个社区，针对育龄期妇女、留守中老年人和社区居民分别开展艾滋病健康知识讲座和咨询服务活动。同时，要求艾滋病防治单位及各医疗单位做好辖区居民、流动人口、学校学生等重点人群艾滋病防治知识的宣传，进一步提高人群防治艾滋病知识的知晓率
。4.加强高危人群干预检测，提高干预检测覆盖率
vct：在原有vct门诊的基础上，继续做好自愿咨询检测工作，完成国家监测任务。
安全套推广：扩大干预覆盖面，所有娱乐场所、暗娼及男同、性病就诊人群实施安全套推广。
暗娼：1月份，完成暗娼规模估计工作。每月深入相关场所开展从业人员干预及hiv检测。
男同：与志愿者协会合作、利用同伴人员通过qq群、面对面开展男同防治艾滋病知识宣传和安全套干预及监测工作。
吸毒人员：在公安的配合下进行吸毒人员干预，并发展同伴教育者，完成干预及检测目标任务。
性病就诊人员：在性病门诊开展艾滋病宣传、安全套干预及hiv检测工作。
监管场所监测：继续开展监管场所被羁押人员hiv检测工作，每季度至少开展一次。
监测数据上报：将当月开展的娱乐场所、监管场所监测数据及名单于下一月的10日前上报至专报系统和市疾控中心。
5.做好病人及感染者管理，落实关怀救助策略
继续做好建档、清库工作。对辖区内所有hiv/aids继续进行清查，对现有的hiv/aids建立病人档案（内存放本人身份证复印件、确认报告单、流调表、随访表、cd4检测报告单等资料），并做好保密工作，在专报系统中及时更新失访及死亡病例。
加大流调、随访力度。对新发感染者在做检测后咨询的同时，开展首次流行病学调查；感染者每半年进行一次随访，判定为病人的每三个月进行一次随访，每做完一次流调/随访后，要及时把相关信息和内容上报至艾滋病专报系统。
cd4检测。对所有开展了流调/随访的hiv/aids开展cd4检测。检测频率：未接受抗病毒治疗的感染者每年一次，接受抗病毒病人每年二次。
做好病人救助金的使用和管理，为感染者及病人争取低保、医保、医疗救助，落实国家“四免一关怀”政策，提高他们的生活质量。
6.做好血液制品及医疗废物管理，降低传播机率
联合药监、质检等部门加强血液制品检查、监督和管理，确保用血及血制品安全；积极倡导无偿献血；加强医疗机构使用一次性注射器、输液器等卫生用品的消毒、毁形管理，防止医疗机构发生院内交叉感染。
7.建立职能下沉工作机制，提高基层工作能力
学习先进管理经验，在不违背相关法律法规及文件精神的前提下，建立健全按乡镇社区属地化开展病人随访追踪及抗病毒治疗管理、健康教育等职能下沉管理模式；加强人员培训及现场工作指导，提高病人随访管理及抗病毒治疗管理率。
制定督导考评工作方案，建立考核奖惩工作机制，提高基层工作能力及积极性。
教育市场预测篇6
关键词：市场调查与预测；就业导向；职业能力；社会能力
中图分类号：G64文献标志码：a文章编号：1673-291X（2011）06-0246-02
高等职业教育是专门针对职业岗位（群），根据职业需要，培养生产、管理、服务一线的技术应用型人才的教育。换言之，高职学生的培养是为了其更好地就业。而学生的就业能力包括两部分：职业能力和社会能力。职业能力即指学生在以后的工作中能顺利从事某个岗位或某个职业所具备的能力，包括学业能力及独立工作的技能等；社会能力则包括三类：（1）与他人交往的行为，如接受权威、言语发展、谈话技巧、合作行为；（2）与自我有关的行为，如体格发展、情感表达、道德行为、对自我的积极态度；（3）与任务有关的行为，如参与行为、任务的完成、遵循指导等。职业能力和社会能力在职业活动中都很重要。要成功地从事某种职业，常常需要职业能力和社会能力的有机配合。但在现实生活中，社会能力更为重要。
依此思路，高职教学不仅应该培养学生的职业能力，更重要的是培养社会能力。就《市场调查与预测》课程而言，除了让学生了解市场调查与预测方法以及在实际工作中的应用以外，口才表达、协调沟通、与人相处能力、理解能力、组织策划能力、逻辑思维能力、创新能力、决策能力等社会能力的培养也是必不可少的。因此，对于《市场调查与预测》课程，运用项目教学、过程导向，任务驱动方法来进行教学，则能很好地满足两个能力的培养。即在教学过程中遵循项目课程开发程序，通过在市场调查行业实地调研，与企业专业调查人员一道开发完善整合教学内容，以真实的市场调查作业流程为主线进行教学内容设计，将工作中的职业能力转化为课程内容，同时利用灵活多样的教学方式将社会能力融入其中，形成特征鲜明的“就业导向”教学。
一、教学中体现对学生职业能力的培养
国家统计局、教育部于2004年联合推出调查分析师证书考试，调查分析师证书共设有三个层次，分别为初级、中级和高级。根据报考条件，高职学生在校期间只能报考初级调查分析师，但在他们专科毕业后就可以报考中级调查分析师。中级需考的五门课程为调查概论，市场调查实务，消费者行为学，抽样技术，调查数据分析。中级调查分析师证书获得者一般具有以下能力：（1）能够完成一般规模调查的方案设计、问卷设计和抽样设计；（2）能够指导现场调查、组织相关技术培训；（3）能够熟练进行信息搜集、数据处理、分析与预测等工作；（4）能够撰写较高质量的调查分析报告，提出有一定实用价值的决策建议；（5）能够独立组织一般规模的调查研究活动，承担调查技术方面的咨询、管理协调和执行等工作，解决相关技术问题。
从学生的职业生涯规划长远考虑，我们可以把中级调查分析师所具备的职业能力作为《市场调查与预测》课程的教学遴选内容，使学生毕业后能具备中级调查分析师的职业能力，这样更有利于学生的就业。因此我们在教学设计中大胆改革，按市场调查流程把教学内容分为五个项目，11个工作任务，包括市场调查认知、确定市场调查目标、制定市场调查方案、设计市场调查问卷、选择市场调查方式、选择市场调查方法、整理市场调查资料、分析市场调查资料、预测市场发展趋势、编写市场调查报告和开展市场调查工作总结。即从成立虚拟公司开始，到企业进行调研，确定调查课题，然后进行设计问卷、实地调查等，再经过资料整理分析，最终形成统计调查报告等这一工作全过程的“学中做，做中学”一体化教学，可以使学生很熟练地掌握到中级市场调查分析师具备的职业能力。
二、教学中体现对学生社会能力的培养
我们在教学中，把一个教学班分成若干个市场调查公司，每个学生担任其中的一个职位，每个公司独立运作，体现了同学们之间的合作意识；同时公司之间通过各环节的作业相互比赛，这样又在竞争中获得了进步。学生通过校外访谈企业、查阅资料、集体讨论、过程操作、最终将调查报告反馈给企业，由企业参与学生成绩的考核等形式，锻炼其思维能力、合作能力、提高分析问题和解决问题的能力，培养了创新精神和实践能力。
综合起来讲，《市场调查与预测》课程的教学设计在每个任务中体现的职业能力和社会能力汇总（如下表）：
参考文献：
[1]杨江娜.高职《市场调查与预测》课程考试改革浅议[J].科技经济市场，2009，(4).
[2]唐凤秀.高职《市场调查与预测》课程实践教学探索[J].柳州职业技术学院学报，2009，(1).
[3]杨汉东.基于工作过程的高职《营销调研》实训设计与组织[J].职教论坛，2009，(1).
教育市场预测篇7
一、预期目标
（一）通过城乡居民健康素养的干预，使全县城乡居民健康素养综合水平在现有基础上提高1-2%；
（二）进一步提高乡镇卫生院、社区卫生服务站开展健康促进与健康教育服务能力。建立、健全多层次的城乡居民健康素养干预队伍；逐步完善全县城乡居民健康素养干预体系和监测网络;
（三）进一步促进健康教育专业机构的建设，规范全县健康教育与促进工作，提高管理水平。
二、工作范围和目标人群
（一）干预范围:全县所有乡镇均开展形式多样的健康素养干预活动，对干预后的效果采用抽样技术进行评估，全县以镇为单位覆盖率100%。
（二）目标人群:15-69岁(年满15周岁、不满70周岁)的城乡常住居民，包括在干预监测范围内居民或寄宿达6个月以上的亲戚朋友、家庭保姆以及其他外来人口。长期在外工作、学习的家庭成员，如果在外时间超过6个月，则不纳入入户监测的范围。
三、主要健康干预活动
以推广、普及健康素养基本知识与技能为核心内容，在全县范围内分层开展多种形式的健康干预活动。为确保健康干预的有效性和覆盖面，各乡镇直接干预的人数不少于当地总人口的2%。
（一）各乡镇按照本方案工作要求，制定实施计划，开展干预和监测工作；
（二）由卫生人才培养“双百”战略活动的县级各医疗机构选派100名优秀医务人员及县红十字会讲师成员组成县级巡讲团开展巡讲活动，覆盖率以乡镇为单位达100%以上，组织和指导乡镇开展健康素养知识于技能讲座；
（三）乡镇级巡讲团开展巡讲活动，覆盖率以行政村为单位达100以上；乡镇卫生院开展健康素养讲座不少于12次（不包括医务人员及村医培训）、村卫生室不少于6次，并提供必须的健康咨询服务；
（四）加强《省城乡居民健康素养指导手册》、《居民健康读本》等健康素养传播材料入户率发放工作；围绕重大疾病、重点传染病、主要慢性病的防治开展相关技能培训、健康咨询、义诊等活动，相关健康知识与卫生防病资料入户每年不少于4次，每次入户率达80%以上；根据《国家基本公共卫生服务规范》，各卫生院及村卫生室须向居民提供12种以上健康知识宣传材料。以上材料由县健康教育所统一印发，费用由各卫生院在基本公共卫生服务健康教育工作中列支；
（五）县健康教育所继续与《报》报社、县广播电台及电视台合作，开展固定的健康教育宣传栏目，组织并指导所辖乡镇卫生院（卫生室）等利用专栏、展板、报纸、广播、电视等开展多种形式的健康知识和卫生防病技能传播活动，播放《中国公民健康素养系列宣传片》、控烟宣传片等录像带、VCD、DVD等视听音像传播资料；大力普及健康素养基本知识与技能。每个行政村卫生室播放健康宣传片每周3次以上；
（六）组织乡镇在社区、企业、学校、机关开展多种形式的健康教育促进活动。对学校、企业、机关、社区等单位组织师生、职工、居民直接登陆县卫生局（或省卫生厅）、省（或市）疾病预防控制中心网站，点击《居民健康素养评估学习系统》进行测试；对不具备网上在线测评的人群，采用人工出卷的方式进行健康素养基本知识与技能测评。每个卫生院每月完成100人次以上测评任务，全年测评人数达1200人以上。辖区内有创建健康促进学校的负责健康素养评估学习系统的测评工作。县健康教育所每月将乡镇网络评估学习情况进行通报；
（七）县进行加强石桥中学健康教育基地建设，组织并指导所辖乡镇在社区、企业、学校、乡镇卫生院等开展健康场所建设。如建设健康步道、健康小屋、健康主题公园、健康一条街等形象化健康促进场所的方式，大力营造健康生活方式的支持性环境和氛围。我县创建健康促进场所不少于10个；
（八）开展健康促进示范医院创建工作。县人民医院创建健康促进示范医院，青口镇卫生院、塔山镇卫生院、沙河镇卫生院创建健康促进示范社区卫生服务中心；
（九）制定《健康家庭创建计划》，开展健康家庭创建活动。通过创建健康家庭，实现“家庭带动社会，社会创建家庭”的协调健康发展；
（十）按省、市、县规定的时间进度和质量要求完成各项干预和效果评估工作，并按规定时间和方式向上级上报各类报表。
四、效果监测和评估
（一）县、各乡镇按照本方案完成主要干预工作的基础上实施效果监测和评估工作。现场监测采取主动监测，入户询问和互动方式开展。现场监测原则、抽样方法、监测方法以及质量控制、数据录入、统计分析等要求均按《健康素养水平监测技术规范》执行。
（二）全县抽样调查1000人，按照辖区卫生院平均分配监测样本量，在每个卫生院辖区内随机抽取2个村，每个村抽取相应调查户数（加10%），用KiSH表法每户抽取1名15-69岁常驻人口作为调查对象。
（三）县技术指导质量控制小组将按组织管理、质量控制、培训和指导、现场调查、健康干预、数据录入、资料提交、总结报告等内容对各乡镇的干预监测工作进行考核。
五、时间进度
（一）2013年6月上旬完成县级方案；
（二）2013年6月中下旬各乡镇完成本级方案；
（三）2013年7月上旬—9月中旬按照县级方案完成干预工作，并按时提交各项报表；
（四）2013年8月10日——9月30日完成干预的现场监测样本的抽样调查及质量控制工作；
（五）2013年10月8日前各卫生院完成干预后的现场监测数据双录入工作；
（六）201年10月10日前县完成干预后问卷调查数据的审核工作，并将数据库提交给省市技术指导质量控制组；
（七）2013年11月10日前县完成项目工作报告和技术分析报告。
六、项目管理
（一）组织管理
县卫生局成立健康素养项目工作组和技术指导质量控制小组；
1、项目工作组
（二）保障措施
1、各单位要加强项目管理，做好组织、协调工作，建立专门的工作班子和技术指导质量控制小组，开展师资等专题培训，提高项目的执行力；
2、各单位要通过组织实施健康教育及健康促进项目，强化健康教育专业机构的规范化建设，建立专业技术操作规程，切实提高专业人员的基本素质和业务能力，推动健康教育与健康促进事业的全面发展；
教育市场预测篇8
公告
(第四号)
《大连市防震减灾条例》业经20xx年4月29日大连市第xx届人民代表大会常务委员会第二十四次会议表决通过，20xx年5月25日辽宁省第十二届人民代表大会常务委员会第二十六次会议批准，现予公布，自20xx年7月28日起施行。
大连市人民代表大会常务委员会
大连市防震减灾条例
第一章总则
第一条为了防御和减轻地震灾害，保护人民生命和财产安全，促进经济社会的可持续发展，根据《中华人民共和国防震减灾法》、《辽宁省防震减灾条例》等法律、法规，结合本市实际，制定本条例。
第二条在本市行政区域内从事防震减灾活动，适用本条例。
第三条市及区(市)县人民政府应当坚持预防为主、防御与救助相结合的工作方针，加强对防震减灾工作的领导，建立和完善考核机制，将防震减灾工作纳入本级国民经济和社会发展规划，所需经费列入财政预算。
第四条市及区(市)县人民政府负责管理地震工作的部门或者机构(以下简称地震工作主管部门)和发展改革、规划、城乡建设、国土房屋、交通、民政、教育、卫生、公安以及其他有关部门，按照职责分工，各负其责，密切配合，共同做好防震减灾工作。
乡镇人民政府、街道办事处应当指定人员，在地震工作主管部门的指导下做好防震减灾相关工作。
具有行政管理职能的市人民政府派出机构根据授权，做好防震减灾相关工作。
第五条市及区(市)县地震工作主管部门应当会同同级有关部门，组织编制本行政区域的防震减灾规划，并做好防震减灾规划与其他各相关规划之间的衔接。
第六条市及区(市)县人民政府应当组织开展防震减灾知识的宣传教育，增强公民的防震减灾意识，提高全社会的防震减灾能力。
第七条市及区(市)县人民政府应当鼓励、支持防震减灾的科学技术研究，推广防震减灾新技术、新工艺、新材料的应用，加强交流与合作，提高防震减灾工作水平。
第八条任何单位和个人都有依法参加防震减灾活动的义务，并有权举报干扰、阻碍、破坏防震减灾活动的行为。
鼓励、引导、规范社会组织和个人参与防震减灾活动。
第二章地震监测预报
第九条市及区(市)县地震工作主管部门应当加强海域地震活动的监测预测工作，推进海岛地震监测台站建设，提高海域地震活动监测预测能力。
第十条市及区(市)县人民政府应当加强对地震监测设施和地震观测环境的保护工作。地震工作主管部门应当会同有关部门，按照国家有关规定设置地震监测设施和地震观测环境保护标志，标明保护范围和要求。
新建、扩建、改建建设工程，应当避免对地震监测设施和地震观测环境造成危害。建设国家重点工程，确实无法避免对地震监测设施和地震观测环境造成危害的，建设单位应当按照地震工作主管部门的要求，增建抗干扰设施或者新建地震监测设施。
第十一条新闻媒体报道与地震预报有关的信息，应当以国务院或者省人民政府的地震预报意见为准。
任何单位和个人不得擅自向社会散布地震预测预报意见，不得制造、传播地震谣言。对扰乱社会秩序的地震谣言，市及区(市)县人民政府及地震工作主管部门应当迅速予以澄清。
第十二条市及区(市)县人民政府应当加强地震群测群防工作，加大对群测群防所需设备和人员培训的投入，提高群测群防水平。
乡镇人民政府、街道办事处防震减灾助理员，负责地震宏观异常观测、地震灾情速报、防震减灾科普宣传。
学校、社区和企业事业单位防震减灾联络员，负责防震减灾知识宣传和工作联络。
市及区(市)县地震工作主管部门应当加强对防震减灾助理员、联络员的指导和培训。
第三章地震灾害预防
第十三条市及区(市)县人民政府可以根据本地实际需要，组织开展地震小区划、地震活动断层探测、地震危险性分析，为制定城乡土地利用总体规划、工程震害预测预防措施等提供基础资料和依据。
第十四条新建、扩建、改建建设工程的抗震设防要求，应当遵守下列规定：
(一)重大建设工程、可能发生严重次生灾害的建设工程，应当按照国务院有关规定进行地震安全性评价，并按照审定的地震安全性评价报告确定抗震设防要求;
(二)一般建设工程按照地震动参数区划图或者地震小区划结果确定抗震设防要求;
(三)学校、医院等人员密集场所的建设工程，应当按照高于当地房屋建筑的抗震设防要求进行设计和施工。
第十五条市及区(市)县人民政府负责项目审批的部门应当将抗震设防要求纳入建设项目管理内容。对可行性研究报告或者项目申请报告中未包含抗震设防要求的，不予批准或者核准。
第十六条建设单位对建设工程的抗震设计、施工的全过程负责。建设工程的设计、施工、监理等单位应当按照抗震设防要求和工程建设强制性标准进行抗震设计、施工、监理。
第十七条已经建成的建设工程，未采取抗震设防措施或者抗震设防措施未达到抗震设防要求的，应当按照国家有关规定进行抗震性能鉴定，并采取必要的抗震加固措施。
市及区(市)县人民政府应当根据本地实际，组织地震、城乡建设、国土房屋、卫生、教育等有关部门，对已建成的学校、养老院、残疾人托养中心、医院、大型商业设施、大型文体场馆、车站、机场、码头等人员密集场所进行抗震性能普查;发现未采取抗震设防措施或者抗震设防措施未达到抗震设防要求的，应当责令建设工程所有权人或者管理人按照国家有关规定采取必要的抗震加固措施。
第十八条市及区(市)县人民政府有关部门应当加强对农村公共设施和村民住宅建设的抗震设防管理和技术指导工作，推广符合当地实际的抗震设计方案，引导和扶持农村建造符合抗震设防要求的公共设施和村民住宅。
第十九条市及区(市)县人民政府应当组织有关部门，利用城市广场、体育场馆、绿地、公园、学校操场等室内外公共设施，因地制宜建设地震应急避难场所，统筹安排所需的交通、供水、供电、排污、物资储备等设备设施。地震应急避难场所应当设置明显的指示标识，并向社会公布。
鼓励全社会参与地震应急避难场所的建设。
第二十条地震应急避难场所应当按照国家有关规定维护和管理。
市及区(市)县地震工作主管部门应当会同有关部门,对地震应急避难场所的维护和管理进行技术指导和监督检查。
第二十一条市及区(市)县人民政府及其有关部门应当按照相关标准开展安全示范社区、防震减灾科普宣传示范学校和科普教育基地建设。
第二十二条市及区(市)县人民政府及其有关部门和乡镇人民政府、街道办事处、居民委员会、村民委员会应当组织开展地震应急知识的宣传普及活动和地震应急救援演练，提高公众的防震减灾意识和应对地震灾害能力。
机关、团体和企业事业单位应当按照所在地人民政府的要求，对本单位人员进行地震应急知识宣传教育，排查和消除地震可能引发的安全隐患，定期进行地震应急救援演练。
学校应当进行地震应急知识教育，每年定期组织地震应急救援演练，提高师生的安全意识和自救互救能力。
广播、电视、报刊等新闻媒体应当开展地震灾害预防和应急、自救互救知识的公益宣传。
地震工作主管部门应当指导、协调、督促有关单位做好防震减灾知识的宣传教育和地震应急救援演练等工作。
第四章地震应急救援
第二十三条市及区(市)县人民政府及其有关部门和乡镇人民政府应当依法制定本行政区域的地震应急预案和本部门的地震应急预案。区(市)县人民政府以及乡镇人民政府制定的地震应急预案，报上一级人民政府和地震工作主管部门备案。市及区(市)县人民政府有关部门制定的地震应急预案，报同级地震工作主管部门备案。
交通、铁路、水利、电力、通信等基础设施和学校、大型文体场馆、大型商业设施、医院等人员密集场所的经营、管理单位，以及可能发生次生灾害的核电站、石油化工、危险化学品的生产、经营、储存单位，应当依法制定地震应急预案，并报所在地的区(市)县地震工作主管部门备案。
市及区(市)县地震工作主管部门应当督促、指导有关部门和单位依法制定、适时修订地震应急预案。
第二十四条地震预报意见后，市及区(市)县人民政府应当正确引导社会舆情，并按照地震应急预案，采取以下紧急措施：
(一)根据震情发展，向社会避震通知，必要时组织避震疏散;
(二)责成交通、通信、供水、排水、供电、供气、输油等以及次生灾害源的生产、经营、储存单位立即采取紧急防护措施;
(三)督促检查安全防范、医疗救护、卫生防疫等抢险救灾准备工作;
(四)责令地震灾害应急救援队伍、各类专业救援队伍及相关人员进入待命状态;
(五)加强地震应急知识和避险技能宣传;
(六)加强社会治安管理，维护社会秩序;
(七)其他地震应急措施。
第二十五条地震灾害发生后，市及区(市)县人民政府应当按照分级响应的原则，启动地震应急预案，组织有关部门进行应急响应。
第二十六条市及区(市)县人民政府可以根据实际需要，依托公安消防队伍或者其他专业应急救援队伍，按照一队多用、专职与兼职相结合的原则，建立地震灾害应急救援队伍，配备救援器材和防护装备，组织开展技能培训和演练，提高救援能力。
鼓励自然人、法人和其他组织成立地震灾害应急救援志愿者队伍，并依法参与地震灾害应急救援。
地震工作主管部门应当加强地震专业救援队伍及志愿者队伍的业务指导。
第二十七条市及区(市)县人民政府应当建立健全地震应急物资储备、调拨、配送、征用和监督管理机制，保障地震应急物资供应。
地震灾害发生后，根据抗震救灾的需要，市及区(市)县人民政府可以依法征用单位和个人的财产。被征用的财产在使用完毕或者地震灾害应急处置工作结束后，应当及时返还。财产被征用或者征用后毁损、灭失的，应当给予补偿。
第五章监督检查与法律责任
第二十八条市及区(市)县人民政府应当依法加强对防震减灾规划和地震应急预案的编制与实施、地震应急避难场所的设置与管理、防震减灾知识宣传教育、地震应急救援演练和地震灾害应急救援队伍培训等工作的监督检查。
市及区(市)县人民政府有关部门应当按照职责分工，加强对工程建设强制性标准、抗震设防要求执行情况和地震安全性评价工作的监督检查。
第二十九条违反本条例规定，有危害地震观测环境、破坏地震监测设施、未按照抗震设防要求进行设计和施工、未依法履行职责以及制造、传播地震谣言等行为的，按照《中华人民共和国防震减灾法》等有关法律、法规的规定处理。
教育市场预测篇9
企业的营销活动是从市场调查开始的，通过市场调查识别和确定市场机会，制订营销计划，选择目标市场，设计营销组合，对营销计划的执行情况进行监控和信息反馈。本课程的设置，是人们了解、认识市场，分析研究市场发展变化规律的方法或工具，通过各种科学的调查方式方法，搜集、整理、分析市场资料，对市场的状况进行反映或描述，以认识市场发展变化规律的过程。本课程主要介绍市场调查与预测的程序和基本方法，旨在培养学生具备一定的专业素质和相关能力，把握市场调查的技术、技巧和方法；掌握预测的基本方法，对市场趋势进行分析和判断，为企业经营决策提供依据。
一、课程定位
《市场调查与预测》是一门通过分析市场过去和现在的表现，在长期的研究中认识市场规律，用科学的预测方法对市场未来的发展变化进行预计或估计，为企业经营决策提供依据的科学。本课程主要使学生掌握市场调查与预测活动及组织的基本知识、基本原理和基本技能；提高学生对市场调查与预测各种原理的领悟，以及掌握市场调查与预测业务活动的基本技能。具体作用如下：
1.培养市场研究和营销策划中的实践能力。经济全球化席卷世界，向国际化发展已经不只是企业的一个选择，而成为企业生存的必须。我们必须用新视角去审视市场研究中的许多问题，如经济全球化下传统市场理论的校正、国内市场与国际市场的接轨与整合市场实践活动层面的一些新方法、新技能等。作为市场营销专业的学生，应具备较强的市场经济意识和市场竞争能力。本课程的实践性强，正是企业日常经营活动中必须具备的实践能力。
2.知识结构上凸显承上启下。《市场调查与预测论文联盟》课程作为市场营销专业的专业基础课，直接为培养学生的市场调研与预测综合能力服务，同时，又为管理与营销专业后续的各门专业课程奠定基础。先修课程：经济学基础、经济数学、基础会计、财务会计、市场营销学、企业管理。在修课程：财务管理、推销谈判与技巧、erp实训。后修课程：公共关系实务、营销策划、服务营销、创业实训。
二、教学选取依据及教学内容
1.市场调查岗位能力分析。通过调查，我们了解到企业的营销组织是由市场部和销售部组成。按职能划分，市场部负责拉近产品与消费者的心理距离，销售部负责拉近产品与消费者的物理距离。市场部作为企业的营销组织架构的核心，市场调查类的岗位（包括市场调查主管、市场分析师、市场调查专员）是市场部的职责划分部分。以下是市场调查类岗位的职责能力要求：1）负责市场调研计划的制订及实施。2）建立健全营销信息系统，制定内部信息、市场情报收集、整理、分析、交流及保密制度。3）为本部门和其他部门提供信息决策支持。4）协助市场部经理制定各项市场营销计划。5）组织进行宏观环境及行业状况调研。6）组织对企业内部营销环境调研。7）组织对消费者及用户调研。8）对销售渠道的调研。9）收集竞争厂家的市场情报和各级政府、业界团体、学会的行业政策和信息。10）提出新产品开发提案。
2.教学内容选取。基于以上分析，我们根据市场调查职业岗位对市场调查类人员能力的要求，筛选学科中与职业能力培养相关的专业知识内容，构建以职业能力为核心的教学体系，基本理论知识以“够用”为度，主要突出咨询类、市场研究类企业对市场调查人员所必备的项目教学模块，强调培养学生的职业岗位技能。本课程以任务为载体，将市场调查和市场分析融入到课程中，设计出五个项目，10个任务的教学模块，具有极强的实操性，真实项目导入教学更加强了教学的针对性。职业教育的本质是强调“工学结合”，注重人文素质的提高。本课程从实际出发，强化“社会功能”而弱化“教育功能”，学生在接受知识的过程中，不仅要能适应社会需要，而且要有可持续发展能力。
（1）借鉴工学结合理念，引入工作活动项目。针对财经管理类专业特点和工学结合要素短缺的现状，针对课程内容与职业工作实践的对应关系，运用职业教育技术，设计了“五个项目，10个工作任务”：
五个项目：项目一：市场调查认知→项目二：设计市场调查项目→项目三：搜集市场调查信息→项目四：整理分析市场调查资料→项目五：预测市场发展趋势。
10个工作任务：任务一：市场调查认知→任务二：确定市场调查目标→任务三：设计市场调查方案→任务四：设计市场调查问卷→任务五：选择市场调查方式→任务六：选择市场调查方法→任务七：整理市场调查资料→任务八：分析市场调查资料→任务九：预测市场发展趋势→任务十：市场调查报告的撰写。
（2）建立起知识内容和职业工作之间的联系。通过设置“项目工作情境”、“自我阶段总结”等栏目，引领学生在学习理论知识的同时，关注并参与市场调查与预测职业实践活动，使学生在阶段性的学结中，能够非常自然地建立起对知识内容与职业工作之间的直观联系，增强了学习的目的性和指向性。
三、教学设计
市场调查与预测是市场营销专业的核心课程。作为一门实践性强、必须将理论与实践结合的课程，我们力求以培养学生创业职业能力为核心，以典型工作任务（项目）教学为主要手段，进行课程设计并展开教学，将课程实训和真实的市场调查项目紧密结合起来吗，在教学做一体化过程中，培养学生的沟通能力、信息处理能力、市场诊断研究与策划能力。
（一）采用任务驱动式教学，整合课程内容
针对财经管理类专业特点和工学结合要素短缺的现状，针对课程内容与职业工作实践的对应关系，运用职业教育技术，设计了“五个项目，10个工作任务”。
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项目一：市场调查认知
1.工作任务一：市场调查认知。（1）行业了解；（2）培养项目管理的思想。
项目二：设计市场调查问卷
1.工作任务二：确定市场调查目标。（1）制定项目目标；（2）遵守公司管理制度（工作行为纠正）。
2.工作任务三：设计市场调查方案。（1）进入工作状态；（2）100%按照公司现行制度和工作标准进行管理。
3.工作任务四：设计市场调查问卷。（1）将现场实践所掌握的知识和技能运用到工作中；（2）学会问卷设计的方法和要求。
项目三：搜集市场调查信息
1.工作任务五：选择市场调查方式。（1）掌握如何确定市场容量；（2）学会进行样本的抽取
2.工作任务六：选择市场调查方法。（1）商务聆听（如何听的有效）；（2）电话沟通的技巧（如何沟通的有效）；（3）标准普通话的纠正。
项目四：整理分析市场调查资料
1.工作任务七：整理市场调查资料。（1）资料的归纳、整理；（2）spss软件、excel软件的统计与分析。
2.工作任务八：分析市场调查资料。（1）资料的归纳、整理；（2）spss软件、excel软件的统计与分析。
项目五：预测市场发展趋势
1.工作任务九：预测市场发展趋势。（1）分析判断市场预测法的特点；（2）运用时间序列预测法；（3）运用一元线性相关回归分析法。
2.工作任务十：市场调查报告的撰写（1）编写调查报告；（2）对项目进行跟踪评定和现场辅导。
（二）利用“cati电话调查实训室”平台，进行调查技能的实践锻炼
cati电话调查实训室，以真实项目、真实工作环境培养学生，是市场营销专业市场调查与策划的实训基地。通过制定项目目标，跟进目标达成情况，以项目管理的思想培养学生提高工作效率及解决问题的能力。在电话调查实训现场，企业督导通过现场示范、现场指导、现场实践将所掌握的知识和技巧应用到工作当中，培养学生的工作习惯，强化理论知识的吸收和掌握。
培训项目一：itacati系统框架介绍
itacati系统框架介绍：
培训项目二：样本管理
（1）样本生成：随机生成、导入；（2）样本维护：样本查询、修改、删除、导出等。
培训项目三：执行策略
样本状态；样本分配；配额设置；样本自定义字段；样本展现；样本修改。
培训项目四：问卷管理
（1）概念、定义介绍；（2）问卷结构、问题类型、问卷设计的流程等；（3）脚本中的逻辑控制：跳题；（4）样本信息和问卷信息的交互引用；（5）结束语的设置。
培训项目五：项目执行
（1）访员组和访员管理；员工组和员工管理；（2）访员执行；（3）执行监控；（4）数据审核（答卷管理）。
培训项目六：数据统计
（1）话务统计、样本统计、单题统计、交叉统计；（2）excel＼spss数据导出。
教育市场预测篇10
关键词：居民用户公服商业用户工业用户汽车用户天然气需求预测
为了实现社会经济的持续稳定、清洁高效发展，某市“十二五”能源发展规划提出，要通过引入天然气改善能源消费结构。本文在实地调查基础上，根据收集的相关资料，采用线性回归分析法、二次指数平滑法及相关系数法，分别从居民用户、公服商业用户、工业用户、汽车用户等四个方面预测了某市2014-2020年天然气市场需求量。
一、某市居民用气需求预测
目前某市的市中区、区县a、区县B、区县C、区县D城市燃气利用气源以液化石油气为主，少量使用天然气。由于少量居民使用天然气，因此不能利用天然气历年的消耗量来预测未来天然气的需求量，只能根据某市历年人口和城镇化率相关数据，采用回归分析和指数平滑法来预测2014年-2020年某市城市人口的数量，然后根据每人每年用气量和逐年增加的气化率，测算出某市居民天然气需求量，详见表1。
表1某市居民用户用气需求预测量单位：万nm3
二、某市公服商业用气需求预测
公服商业用气包括饭店、酒店、宾馆、洗浴场所、写字楼、学校、医院等公共建筑和商业企业等用户的用气量。公服商业用气需求量一般根据不同类型用户的实际燃料耗量调查进行计算，但是，由于缺少实际燃料消耗数据，因此采用占居民用气比例进行计算，不同城市公服商业占居民用气的比例不一样。参考国内同类城市情况，测算得到公服商业2014年至2020年用气需求量，详见表2。
表2某市公服商业用户用气需求预测量单位：万nm3
三、某市工业用户用气需求预测
某市是一座资源型工业城市，水电、钒钛、铜镍、铅锌、稀土、磷化工、烤烟是某市主要产业，同时这些支柱产业也是某市工业产业天然气利用的主要方向。某市工业产业结构基本是以稀土精矿冶炼、陶瓷加工和钒钛磁铁矿资源综合利用为核心，由于缺乏天然气资源，某市工业企业的能源结构以电力、煤炭为主。市中区作为一个优秀旅游城市，在节能减排的压力面前，应将天然气作为今后某市工业用燃料的主要能源。通过对市中区的三个工业园区管委会、区县a工业园区、区县B工业园区、区县C工业用户以及区县D工业用户的走访，获取到了企业的相关资料，通过对数据的统计分析，测算出某市2014-2020年工业用户天然气需求量，详见表3。
摘要：通过对商洛市及周边地区的经济实力与科研实力进行对比分析，找出该地经济发展的优势与不足，为未来发展与规划提供依据。
关键词：经济实力科研实力区域对比研究
商洛市位于陕西省东南部，地处秦岭山地。东临河南，东南临湖北，北、西北、西南分别与渭南市、西安市、安康市接壤。为了与相邻地区协调发展，通过统计数据进行对比分析，找出自身优势与现存差距，为全面建成小康社会找准方向与目标。
一、经济发展比较
由上表可以看出，商洛市2012年全年生产总值为439.00亿元，比上年同比增长14.8%，生产总值绝对值在与西安市、渭南市、安康市等其它三市的比较当中，处于最低，尤其与西安比较差距甚大，只相当于西安市全年生产总值的约1/10。较之于西安市，其第三产业全年增加值148.74亿元，增长12.5%，占生产总值比重为33.9%，而西安市第三产业增加值2279.99亿元，增长12.2%，第三产业增加值占生产总值比重为52.2%。从中不难看出，无论是第三产业绝对量还是占生产总值比率，商洛市都存在很大差距。其生产总值相对较低，一方面与商洛市地理、交通相对劣势有关，另一方面是其产业结构布局不合理所导致，第一、二产业占生产总值较大，第三产业发展相对滞后。因此，下一步商洛市大力发展经济，尤其着重发展第三产业，以科学合理的规划推动其发展，为经济飞跃式发展助力。
从上表看出，2012年商洛市城镇居民人均可支配收入增同比增长15.3%，人均可支配额为19998元，城乡居民收入水平继续提高，取得了可喜的进步。但是与相邻地市比较，不难发现，其人均可支配额在这四个城市中排名最后，相对增长率也是处于最末。本文还是以西安市为例进行比较分析，西安市全年城镇居民人均可支配收入29982元，扣除价格因素，比上年实际增长12.3%；而全市城镇居民人均可支配收入19998元，增长15.3%。城镇居民人均可支配收入与西安存在较大差距。城镇居民可支配收入这一指标，反应居民即期的消费能力，是居民用于消费、投资的财产支配的可能，反应人民的生活水平，因此，如何提高城镇居民可支配收入，应当成为商洛市经济发展应当考量的一个重要方面。
二、科技与创新比较
由上表可知，截止到2012年末，商洛市共有专利577项，已经领先与安康市的170项，但与渭南市和西安市差距依然很大，只相当于渭南市的55.0%，西安市的3.8%，其中发明专利项是西安市的3.1%。众所周知，专利数量反映一个地区拥有自主知识产权的科技和设计成果情况，其中发明专利是国际通行的反映拥有自主知识产权技术的核心指标，一个地方的专利数和发明专利代表着本地区的科研实力和创新能力，必须予以足够重视。商洛市应该树立科技领先的理念，加大科研经费投入，注重人才培养，鼓励发明创造，做好自主知识产权的保护，才能在未来的科技竞争中评优争先。
由上表得知，当前商洛市仅有1所普通高校，11所成人高校，总在校人数为43557，落后于其它三市，尤其与西安市的差距较大，西安市共有高校总数为77所，总人数为883800。国家提出“科教兴国”和“人才强国”战略，提出必须尊重知识、尊重人才，因为只有靠人才才能大力提升国家核心竞争力和综合国力。而人才的培养靠教育，良好的教育体系的发展，是需要高度重视，科学合理的规划，加大投入力度的。因此，对于商洛市来说，应该充分认识人才的重要性，根据实际情况发展，发展普通教育、成人教育和职业技术教育，提升本地区劳动力的文化素质，为本地区的发展培植发展后劲。
三、结论
通过商洛市与西安市、渭南市、安康市几个地市的比较，本文对几个城市经济发展概况和科研与创新能力进行了分析，通过分析得知，商洛市在GDp、固定资产投资额、城镇居民可支配收入水平以及科研与创新能力方面，均与其它地市存在较大差距。针对商洛市当前基本情况，本文特提出相应理论性政策建议：
调整当地三个层次产业之间的经济结构关系：巩固和加强第一产业，改造第二产业，积极发展第三产业；加快农业结构调整步伐，进一步巩固和加强农业基础地位；优化工业结构，增强企业竞争力，用高新技术改造传统产业，促进产业层次和技术水平升级，实现产业结构优化；大力发展服务业，提高对服务业投资在固定资产投资额中的比重，提高服务业在国民经济中的比重，加快如贸易、金融、运输、保健、娱乐、研究、教育和管理等职业的跨越式发展。
重视人才和教育的作用，保护知识产权：商洛市应该更加尊重知识、尊重人才，加大教育投入力度，重视高等教育发展，推进成人教育和职业技术教育，以提高劳动力综合素质。此外，尊重劳动者的智能结晶，以法律来保护知识产权，鼓励科技创新与专利发明。
参考文献：
[1]陕西信息统计信息网，http：///
[2]]袁宇，李一军，姜维，王祖辉.基于CCSD多属性评价方法的区域经济竞争力研究[J].运筹与管理，2012，02：249-255
[3]葛云飞.区域经济发展与高职教育发展的相关分析[J].教育与职业，2006，11：8-9
作者简介：
王红利，女，高级经济师，陕西省商洛市商州区农村公路管理局，研究发方向为区域经济与人力资源管理。
（作者单位：陕西省商洛市商州区农村公路管理局；陕西商洛726000）
四、某市天然气汽车用气需求预测
天然气汽车用户的发展对象主要为出租车、公交车、私家车和其他社会车辆。根据目前汽车保有量，按照近10年的汽车拥有量增长率，并考虑万人汽车拥有量指标。依据汽车行驶里程和百公里耗气量，测算出某市天然气汽车用气需求预测量，详见表4。
五、某市天然气需求总量预测
本文从居民用户、公服商业用户、工业用户、汽车用户等四个方面对某市市中区、区县a、区县B、区县C和区县D天然气市场需求进行了预测，对四类用户求总即可得到某市2014-2020年天然气需求预测总量，详见表4。