高考鼓励的话篇1
1、真正的高考胜利者，并非是指那些成绩拔尖的状元，而是在高三这一年里成长起来的乐观、自信、坚忍不拔的你。
2、谁把安逸当成幸福的花朵，那么等到结果时节，他只能望着空枝叹息。
3、沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。
4、再灿烂的阳光也不能消除阴影，再完美的人生也不能没有瑕疵，让我们学会与痛苦同行，去追寻快乐。
5、尽力，做最出色的自己！
6、努力的拼搏写就出孜孜不倦，辛勤的汗水洒落处点点花开，寂静的无人处蕴含着丝丝心声，美好的画卷中展现出似锦前程，胜利的号角在耳边回响，六月的骄阳似火绽放着无悔激情！高考顺利，一切如意！
7、淡薄功利，轻装前进；不计付出，坚韧不拔；不达目的，誓不罢休。
8、感性给人激情和力量，理性给人冷静和思索，感性和理性的结合，如同水与火的交融，狂热而柔静。一个人只有凭着这样的态度管理人生，离成功、幸福也就不远了。
9、明天就要高考，出门还得趁早。付出就有回报，赶紧睡个好觉。毕竟熬过十年，参加值得骄傲。别想分数高低，放松最为重要。
10、凡君临天下者，皆豪杰也！为了共同的使命，为了创造出精彩绝伦的神话，我们相聚在一起，愿赴汤蹈火，全力以赴，即使前面是万丈深渊，或刀山火海！五百年必有王者兴，如君临天下，当今之世，舍我其谁！
11、华丽的跌倒胜过无谓的徘徊，当希望战胜彷徨，精彩一定会绽放。无论梦想有多坎坷，路有多难走，绝不放弃，酸酸甜甜的梦一定会实现。
12、人生之旅短暂而漫长，让我们都能发出理解之光
13、不问收获，但问耕耘！天道酬勤。
14、三年苦读磨一剑，气定神闲战犹酣。势如破竹捣黄龙，千帆竞发齐凯旋。
15、善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。
16、自信来源于对自我的正确认识，自卑来源于比较的结果。
17、年华一去不复返，事业放弃在难成。
18、一个人走路走得最远的不是走得最快的；而是能够不停走路的人。
19、高考没有什么大不了的，我能做得出的题目别人不一定能做出来，我做不出的题目别人同样做不出，我所做的就是对的，我就是最棒的！
20、一百天，看似很长，切实很短。一天提高一小点，一百天就能够先进一大点。在这一百天里，我们要尽自己最大的努力往学习。相信自己，所有皆有可能！
21、时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费。
22、不管在任何环境中，能够帮助自己的永远都是自己！
23、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。
24、好平静的心态，不要太紧张，相信你的梦想会实现的！
25、信念告诉我的人生，没有比脚更长的道路，没有比人更高的山峰。
26、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。
27、自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驿站。
28、用汗水织就实力，用毅力成就梦想，用拼搏铸就辉煌。
29、加油啊！我始终为你加油！为你祈祷！祝你考上理想学府！
30、生命就是奇迹，永远都不要放弃希望，哪怕希望渺小如豆，我们都要坚持举着它，即使烛火灼伤了皮肤，我们也不能放弃，否则我们将永远还在黑暗中。
31、蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。
32、人生由自己开辟！妄想靠本人打拼！请信任，天道酬勤，请铭刻，世界上不不可超出的高度，只有不敢超越的高度。青春只有一次，高三只有一次，尽力拼搏，誓圆幻想！
33、即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。
34、只有收获，才能检验耕耘的意义；只有贡献，方可衡量人生的价值。
35、几度播洒汗水，即将迎来收获；几度辛勤耕耘，即将结出硕果；几度怀揣梦想，即将放飞希望；成功已在招手，只等最后拼搏。高考加油，期待奏响凯歌！
36、那熟悉的桌椅，一样的颜色，那些青涩的划痕，那句等着高考完后说出的“我喜欢你”；这和蔼的老师，一样的教诲，这说不尽的教诲，这些盼着高考完后出现的“你成功了”。努力的高考生啊，相信自己，一切都会成功的！
37、才子赢天下，不露也锋芒，敛于心，展于行，没有最高，只有更高。
38、不要轻言放弃，否则对不起自己。
39、你一定能够在规定的时间里做出正确的答案！
40、你的学习从现在开始，无论承受多大的困难和挫折，你都要每天进步一点点。你会行动，你一定会行动。你正在付出行动。你的意志和行动将体现你的风采。我不想是否能够成功，既然选择了高考，便只顾风雨兼程。
41、每个人应当从小就看重自己，在别人肯定你之前，你先得肯定你自己。
42、日子象念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月。
43、如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。
44、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
45、不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。
46、用拼搏的汗水灌注无悔的高三路。考前不怕，考后不悔。
47、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
48、加油啊，最后一击要打的漂亮啊！
49、攀登山顶的脚力，生于“欲穷千里目”的壮心和“不到长城非好汉”的意志。
50、你若需要时间，还得自己把他造出来业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。
51、仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯视大地时，什么都比你低，你会自负；只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信。
52、信心来自于实力，实力来自于勤奋。
53、如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。
54、努力踩在脚下，成功握在手中，关怀围在身边，颤抖关在门外，沉静停在脑中，期待挂在嘴边，信心写出答案，尽力创出未来！爱的孩子，高考第一天，愿你勇敢面对，加油努力，发挥尽力，做最出色的自己！
55、高考的竞争是压力和挑战，也是机遇和希望，成功属于战胜自我的人。
56、考试顺利，一切如意！
57、更快更高更强。领先就是金牌。
58、瀑布——为了奔向江河湖海，即使面临百丈深渊，仍然呼啸前行，决不退缩。
59、借着希望和勇气，在人生路上努力向前走，即使不知道通向何方，还是一步一步前行，再难过的时刻，也不放弃。
60、高三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富。
61、不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为。
62、付出终有回报，信心绝对重要。马上就要高考，别忘面带微笑。有空睡个好觉，不必紧张煎熬。敞开鲲鹏怀抱，直上青云九霄。祝高考顺利！
63、自信是成功的先决条件。
64、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。
65、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
66、祝你考个好成绩，相信自己，你永远是最棒的！
67、久有凌云志，此志可问天，心慕象牙塔，魂系梦亦牵，百万学子竞渡，扁扁小舟心几叶，风急浪无边。遂了心愿，何惜衣带宽，胜勇敢更坚，是好汉，一十二年将去，弹指一挥间，可上清华揽月，可上北大摘星，世上无难事，只要肯登攀。
68、啊，相信自己，一切都会成功的！
69、聪明的人总能把事情想得比别人早一步，杰出的人总是步子迈出得比别人快一步；你这样的人总能考试发挥得比别人好一步，我这样的人总是祝福送出的比别人先一步。高考，祝你一如继往考试顺利、发挥出色！越考越好！
70、十年寒窗，十年磨剑。十年砥砺，十年坚守。风雨兼程，逆水行舟。梦想无怨，青春无悔。轻装上阵，轻骑突击。决战高考，决胜未来！祝高考金榜题名！
高考鼓励的话篇2
2、高考顺利，冲上云霄。
3、决战高考，改变命运。
4、一路顺风，金榜题名。
5、人生在勤，不索何获。
6、勤学乐思，奋发向上。
7、前程似锦，宏图大展。
高考鼓励的话篇3
2022中考祝福语和鼓励的话中考鼓励考生的激励话语
3、不经一番寒傲骨，那得梅花扑鼻香。
4、三分天注定，七分靠拼搏，会拼才会赢。
5、时不我待，分秒必争备战中考。
6、山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求!
7、挑战人生是我无悔的选择，决胜中考是我不懈的追求。
8、争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。
9、学习与坐禅相似，须有一颗恒心。
10、对待试题：冷静、乐观，对待考试：认真、自信。
11、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。
12、将要分别的我们，中考加油一路顺风!
13、要成功，先发狂，下定决心往前冲!
14、十年寒窗磨一剑，是非成败在今朝。
15、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。
16、锣鼓共鸣，百花齐放养兵千日，用在一时
17、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
18、让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。
19、眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！
20、昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。
21、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
22、你一定会成功的，好好考吧！祝你成功！
23、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
24、人生难得几回搏？此时不搏何时搏？
25、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。
高考鼓励的话篇4
在小学数学教学中应用教学对话，是当前新课标改革的重点和目标。因此，小学数学教师要不断提高自身专业修养，注重对话教学模式的理论研究，并且通过理论指导实际教学工作，坚持对话教学的理念，充分认识到教育的目的和教学安排的目标是促进“学”，挖掘出小学数学知识的教育价值，对学生的学习方法进行有效指导，将所讲授的数学知识与现实生活相结合，激发小学生学习数学的兴趣。小学生正值身心成长阶段，对周围的事物和知识充满了新鲜感，教师只有不断提高自身专业素养，对对话教学有全面认识，并结合实践生活，才能激发小学生学习数学的热情。此外，教师还要营造平等、活跃的课堂氛围，尊重和平等对待每一位学生，积极鼓励学生回答问题，并加以表扬和奖励，打造积极思考和发言的课堂。
（二）注重与学生之间的交流和沟通，设计合理的教学问题
在小学数学教学过程中，引用对话教学，就是要加强小学数学教师与学生之间的沟通和交流，改变过去传统的被动灌输式教育，真正了解学生对本次课程内容的掌握和理解情况，课堂不再是教师一个人在讲述，而是积极鼓励学生参与到教学过程中。小学教师要结合本班级内学生的实际学习水平，设置合理的教学问题，调动学生发言的积极性。同时，教师要有效把控整个课堂的秩序和氛围，鼓励学生发言，但并不是漫无目的的。教师要在提出问题的基础上，一步步引导小学生思考和分析，进而在教师的帮助下将本次课程的主要内容介绍给学生。由于数学知识有一定的抽象性，很多学生可能在思考问题时受到阻塞，这就需要教师的点拨和提示。通过这样一步步的引导和激发，小学生的数学思维能力和思考问题能力得到较大提高，学生学习效果很好。
（三）鼓励学生积极思考和分析，突出学生的主体地位
要营造良好的课堂氛围，实现有效对话教学，小学数学教师要积极鼓励学生思考问题和分析问题，可以分组讨论，也可以独自讨论，这在一定程度上有利于学生表达能力的提高。在整个小学数学教育过程中，小学生才是真正的主角，因此数学教师要突出学生主体地位，在数学教学过程中设置合理的问题，鼓励学生思考，改变传统的灌输式教学模式，让学生参与到教学活动中，在教师引导下理解和掌握教材的基本内容，并通过深入思考解决问题。
（四）结语
高考鼓励的话篇5
关键词：课堂教学；心理学；鼓励
无数次面对沉闷的课堂，面对一双双无神的眼睛，我都会自然而然地问自己：我的学生怎么了？是他们笨，学不会，还是我的教学方法和手段对教学过程的把握出了问题？带着这个问题，我在教学路上实践着。课堂教学气氛时好时坏，而我却一直百思不得其解。前一段时间我拜读了苏霍姆林斯基的著作，终于找到了答案：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他在这个领域里达到顶点――从人的自尊感的泉源中汲取力量。”原来，我的孩子们需要鼓励。的确，好话人人爱听，更何况孩子啊！
一、鼓励是雨露，滋润孩子的心
以往面对学生的“不理睬”，我们做的往往就是埋怨与指责，我们习惯于从自己的角度去思考，总认为一切的根源都是学生，我们总是忘了站在学生的角度去寻找问题的答案。“一堂理想好课离不开鼓励。”我越来越坚信：正确的鼓励能不断地帮助学生树立信心，使他们能高高举起双手，提高他们的学习兴趣。在《水》一文的课堂教学中，在课堂上我就不断尝试给予学生更多的鼓励性评价。就如在同学们朗读自己创编的名言这一环节中，我给予学生这样的点评：个性化的语言是金子，闪闪发光；个性化的语言是木，拔地参天；个性化的语言是土，扎实根基；个性化的语言是水，源远流长……而面对学生并不流利的朗读，我没有一句指责的话语，而是注意发现他们表现得较好的地方（“悦耳”“动听”）加以表扬，同时又不失时机地鼓励他们“再读一遍”，给了学生一个改进和提高自我的机会。学生创编的名言，虽然还尚且稚嫩，甚至有的还可能不着调，但我同样积极鼓励，并给予适当的指导与点拨。得当的评价、真诚的鼓励不断滋润着孩子们的心灵，点燃孩子们的学习热情。我想无论说什么，这些都是属于孩子们的个性化语言，都是学生通过思索的收获，老师都给予了肯定与激励，使得每位学生的心里都充满了喜悦与自信。学生有了信心、有了兴趣就会自主快乐地投入到课堂学习中，课堂学习的效率也就自然提高了。如果把整个教学过程比作是一台运作着的机器，那么教师课堂上的这些评价语言就是一种剂。教师灵活恰当而富有鼓励性的评价语言，正是这课堂教学中的点睛之笔，使整个集体在欢快的氛围中融为一体。
二、鼓励是阳光，温暖孩子的心
一直都很钦佩窦桂梅老师，在窦老师的课堂上孩子们总是激情洋溢，尽情地享受着学习的无穷乐趣。经过长期的思考和实践，我终于明白这很大程度上取决于窦老师课堂教学中那一句句赞美的话语。这些鼓励的话语就像温暖的阳光一样，温暖孩子们的心，让他们有一种老师就是妈妈的感觉。因此，孩子在课堂里无拘无束、活泼开朗。在平时的教学中，我也用心地将鼓励的话语更多地融入课堂中。《船长》一文的课堂上，教学伊始我用“真想倾听你们美妙的声音”给了学生充分的肯定。而当一位学生读完一、二小节之后，我又适时地进一步对学生进行鼓励，实质上是给了全班同学又一次充分的激励，使得其他学生都跃跃欲试，真正做到对学生“循循善诱，耐心鼓舞”。当然教师在鼓励学生的同时，也要注意赞美的技巧，不能盲目赞扬。《最大的麦穗》教学中，当有同学自告奋勇地站起来展示自我时，我并不是简单地用“读得真好”之类俗套的话，而是针对不同学生的朗读情况给予了针对性的鼓励评价。我对读得响亮、厚重的男生说：“你是位严肃的苏格拉底。”对读得柔声细语的女生说：“你是温柔的苏格拉底。”这样的赞美语在肯定学生阅读优点的同时委婉地告诉他们：你们还有着提高的余地，希望你们能继续努力。谁不希望被表扬，谁不希望被赞美。教师的形象在学生的心中是那么的高高在上。试想，如果这些孩子在课堂上经常被老师赞美、鼓励，他们怎能不全身心地投入到课堂中去呢？窦桂梅老师曾说：“课堂要有温度，要像一条流动的小河，我和学生的生成，我自己是饱满的，我必须要用我的这根火柴，点燃学生，我指导、引导、鼓励学生，很舒服，老师时时有温度，堂堂见温度，才能让孩子有温度。”是啊，在课堂上学生需要老师阳光般温暖而亲切的鼓励，这些有声和无声的激励语言，使得他们身心愉悦，思维活跃，积极参与，畅所欲言，从而形成教师与学生间的良性互动！
三、鼓励是明灯，引领孩子的心
我想，语文课堂应该是一个情感交流的场所，是一个诗意盎然的场所，是一个智慧迸发的场所。新课程下的语文课堂，就是引导学生用自己全部的身心体验语文，通过语文学习获得生命的体验与表达、情感的激励与涌动。教学之路一路走来，我用心领悟名师课堂的精髓，在反思中我越发深刻地认识到：我们的课堂中需要鼓励，当学生在课堂上徘徊无助时，教师的一句鼓励会像黑暗中的一盏明灯一样，照亮孩子的心，让他们找到前行的方向。记得在执教《最大的麦穗》的公开课中，同学们显得有些拘束和畏惧。于是我一开始就赞扬同学们读书很用心，接着抓住文本的重点内容让同学们说说应如何朗读，同学们因为受到了老师衷心的赞赏，也就敢于发表自己的观点了。这时，我又进一步追问：为什么要这样读？让同学们能更加透彻地感受到句子所包含的感情，等孩子们交流完之后，我趁热打铁：同学们说得多精彩啊！老师相信你们的朗读一定会更出色！老师真诚的鼓舞，使学生饶有兴致地融入课堂，积极参与到课堂中，声情并茂地朗读着文本，课堂教学达到了很好的效果。教师鼓励的话语能很好地启发学生的思维，能在潜移默化中培养学生相信自己和敢于怀疑的精神，同时也能为他们指明课堂学习中前进的方向。
高考鼓励的话篇6
再来想象这个场景，我们在上课的时候，有时让学生讨论一些问题，如果学生讨论的内容“跑题”了，下面那句评价更贴切：“住嘴！又扯远了！”或是“今天我们的讨论很热烈，反映了我们的思维是何等活跃，但是已经超出了我们的讨论范围，请大家回归我们的学习内容”。
大家还可以试想一下学生考试考砸了、学习成绩进步了、粗心做错了题、上课违反课堂纪律、调皮的学生突然表现好了等等场景，作为整个课堂教学的主导者，我们应该对学生的表现进行怎样的评价，会带来什么样的效果。
从心理学角度出发，证实了教师对学生的评价可以起到一定的潜移默化的作用，一定的期望可以有助于学生的进步。大家都熟悉“皮革马利翁效应”，也许教师的一句话可以改变学生一生的发展。我们应该静下心来思考，作为教师，对学生的赏识、激励或批评、惩罚究竟能在学生身上产生什么样的影响？美国心理学家、教育家詹姆斯·安吉尔说：“教育最主要的目的不是教你如何挣得面包，而是使每一口都要更加香甜”。如何让学生好好是享受教育，应该是我们教师的应该认真思考的问题。
老师不经意的一句话、一个动作，甚至是一个眼神，可能很轻易的就做出，但对学生来说，可能会产生很大的影响。为了对学生的发展和成长负责，我觉得教师应该慎重的评价学生，可以从以下几个方面来做。
一、鼓励评价为主
有句话说：“人类本性最深处的企图之一，就是期望被赞美、钦佩和尊重。因而学生在获得了老师的鼓励和肯定之后，就会在心理上获得自尊、自信和成功的体验，倍加爱学习、爱提问、爱思考。”我们也知道，对学生进行评价也是为了帮助学生更好的发展。通过教师的评价，要能增强学生的自尊心、自信心，从而激发他们发展的主动性和自觉性。比如随着天气越来越热，下午第一节课肯定会有一些同学犯困打盹，出现反映问题迟钝等现象。如果出现这样的情况，我们该怎么办呢？呵斥？罚站？并由此批评学生的学习态度出现了问题，我想这样的办法虽然效果显著，但忽略了学生的感受，由此产生的副作用也是很大的。我们倒不如换一种方法，讲一个轻松的小笑话，大家哈哈一笑，困意全无，并鼓励大家克服疲劳，中午午休的时候按要求休息，提高学习效率，这样的办法岂不是更妙？这样的老师难道不是聪明的老师？
二、评价要用发展的眼光来看
什么是发展的眼光？发展就是丑小鸭将来会变成美丽的白天鹅。每一个学生都有自的发展方向，有句话说的好：“考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；考80分的学生你要对他好，他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；考试作弊的学生你也要对他好，他将来会从政的；中途退学的同学，你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯。”教师要看到他们的努力，看到他们每点的进步和变化，要及时肯定他们的进步。
三、评价要适度
现在，越来越多的老师注重对学生进行表扬和鼓励，并以此此来调动学生各方面的积极性，这一做法值得赞赏。但是，有的老师没有考虑到学生的实际情况，对学生的评价不切合实际。比如有的学生平时整体表现较差，各方面表现不尽如人意，一旦他们有进步，我们应该给与鼓励。但是如果老师对他们的表现进行过高的评价，大力的表扬他，那么他反而会接受不了，感觉老师的评价太假，不易让人接受。恰当的评价，才会对学生有真正的激励性和鞭策性。
四、批评与鼓励相结合
上面的部分我们说的都是通过表扬或鼓励的方式对学生进行评价，其实在评价学生的时候也要注意批评和鼓励的结合。中国青少年研究中心副主任孙云晓的一句话：教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
高考鼓励的话篇7
【关键词】职校生自信自卑鼓励教育
【中图分类号】G42【文献标识码】a【文章编号】1006-5902（2013）02（a）-0213-01
在我的教学过程中发现，发现现在的很多学生大多具有失败的人生体验，他们的自卑心理较强。一些学生在学习期间长期得到表扬和称赞，“我不会”、“我不是学习的料”、“我做不好”等等成了不少学生的心理定势，自我评价能力较差，不能做到自我接纳，存在着不同程度的自卑感，这种自卑感是职业教育必须面临和解决得问题，帮助职校生重塑自信就成为开门入学的第一课，那么如何才能帮助他们重塑自信呢？
1、要及时地改变一些不正确的认识
“江山易改，本性难移”。我们注意到在谈论如何重新树立起学生的学习自信的问题时老师们经常说的话是“唉，他就是这么一个人，一个字：懒。所谓江山易改，本性难移”。他们认为人的个性是无法改变的，因而产生了一种思维定势：这些学生改不了。其实，所谓“个性”不过是一种独特的、很多种习惯的组合，是用来表现一个人特点的标签，实际上就是习惯性的多种行为方式，也就是说习惯即是一系列的行为组成的。如果我们改变了一个人的行为方式，我们就改变了一个人的习惯，实际上我们也就改变了这个人的个性。只要我们能改变学生“上课不听”、“抄作业”、“不看书”等不良习惯，这些学生学习上“懒”的标签便可撕去。
“改变只是暂时的，过不了多久这些学生就会回复到以前的样子。”确实存在这样一种情况：有的学生开始一段时间是认真听课了，独立完成作业了，可一段时间过后便一切照旧。其实这正说明了学生能改变。教育者要考虑的问题是，学生新的行为为什么不能保持下去成为一种新的习惯呢？因为形成一种新的习惯需要足够的支持和足够长的时间保证。一个学生新的好习惯的养成需要老师足够多的鼓励。
“有些学生不想改变自己，或者说对自己的改变有抵触情绪。”我们经常听到老师们抱怨说：“他自己不想学，我有什么办法？”认为只有在学生自己想变好时，教师才能改变他们或帮助他们改变。可事实是：没有学生在一开始学习的时候就曾愿意养成不良的学习习惯，没有学生愿意自己考试不及格。之所以出现今天的状况，是学生起初在学习上遇到挫折而引发了一些不良学习习惯，却缺乏老师和家长的的正面引导，这种缺乏从另一方面讲，便是对学生不良学习行为的鼓励，老师和同学的言行，不断地巩固着他的这种行为方式，时间一长，学生自己也认同了自己不可能学好的观点。
2、要持久的给予学生正面鼓励
正面鼓励就是改变行为方式最有效的办法，而且使用这种方法不管是给予还是接受，都是令人愉快的，正如作家马克？吐温说的：“一句赞美我的话就能使我活两个月。”美国心理学家丹尼尔斯认为：“某个行为出现之后，正面鼓励的力量就在于能够使那种行为得到增强，而正面鼓励就是实施这种力量的过程。在我们日常的教育工作中，对学生好的学习行为给予足够和有效的正面鼓励，我们就能培养学生良好的学习习惯，在不断的成功中重新树立自信。
2.1适当的期望目标和即时的正面鼓励相结合
老师在用正面鼓励来激励学生的学习行为时，首先要考虑学生的实际情况。中职学生相对普高的学生来讲，学习基础要差，教师制订的对学生要求的期望目标要切合学生的实际情况，不能过高。心理学家洛克提出的目标设置理论认为：合适的目标是一种强有力的激励，它能诱发人的动机，规定人的方向。从激励效果的角度来讲，有目标比没有目标好，有具体的目标比空泛的号召性的目标好，需经过一定努力就能实现的目标比具有较高难度的目标好。在学生朝着目标行动的过程中正面鼓励还要掌握即时的原则：鼓励一种有益行为的最佳时间，就是在那种行为正在发生的时候。及时给予正在发生行为的行为者以奖励，必然会强化那种行为。
2.2正面鼓励不要与批评同时进行
当学生有进步时，老师肯定会进行一些正面鼓励，但更多的情况是，我们在鼓励这一行为的同时，向学生提出更高的要求，这一要求实际上暗指学生没有做得更好，从而减弱了正面鼓励对这一行为的激励作用。我以前在教育自己学生时也常常犯这个错误。一次学生兴奋地告诉我他考试得了96分。我看了一下试卷说：“好样的。”接着又说：“怎么这里也会搞错，太不应该了，不然就是100分了。”此时学生再也没有了开始时的兴奋。我后面的一句话事实上等于说：你考了96分依然不够好。学生不会把我的话当作一种鼓励，而是当作一种批评。老师们在表扬学生时常常说：“某某同学这次作业能独立完成，但字迹不够清楚。”或者是：“某某同学听课很认真，但回答问题不够积极。”这样的鼓励不会收到很好的效果。事实上，教育者只需要对你满意的行为进行正面鼓励就可以了，至于不足，最好是在其他合适的场合提出来，这样效果会更好。
2.3给予学生足够多的正面鼓励
高考鼓励的话篇8
在这些鼓励的话语中，我度过了自己的小学生涯，迈进了中学的大门。
面对新的环境、新的老师和新的同学，我就像一匹小马来到了广袤的大草原，激动、好奇，而又有些茫然：这么多功课，我能都学好吗？这么多同学，我能与他们都和睦相处吗？
第一个星期，老师就对我委以重任――让我当班长。尽管我曾有过几年的“班长干龄”和工作经验，但是说实话，我的心里仍然没底。这不，没几天，苦恼就来了――
同学们来自各个村镇，彼此之间不甚了解，需要有一个“磨合”的过程；我在班里并没有多大威信，难免有些人对我的话爱听不听。所以老师不在的时候，同学们的话就显得特别多，班里叽叽喳喳，犹如一锅沸粥。这使我感到很是不安。
班主任也发现了这一点。他找到我，鼓励我说：“你是班长，不管谁犯了错，都应该放手去管束他们，不要有太多的顾虑。你要尽快在他们中间树立起威信。记住，老师永远是你的坚强后盾……”
听了班主任的一席话，我的心里热乎乎的，学习和工作的信心更足了。
“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。老师，请放心，我一定不会辜负您和同学们的期望，尽力把班里的各项工作都做好。
简评：“感人心者，莫先乎情。”这篇习作的最大特点就是有感而发，情真意切。小作者以“鼓励”为话题展开联想，抒发了自己成为一名中学生后的新感受。
文章中心突出，取材新颖，详略适当，线索清晰。作者紧紧围绕“鼓励”，从“学习”“人生”“担任班长”等角度来谈，其中详写的是担任班长的感受，其他的则是略写。
高考鼓励的话篇9
我曾经在报纸上看过一则报道：在一家医院里，有一个虚弱的病人，他从不听医生的话，不吃药，不打针，对生命失去了信心。他认为树上的叶子落完了，也就是说我的尽头到了。当他自言自语时被女护士察觉了，于是，她爬上了树，用铁丝把一片发黄的叶子高高挂了起来，挂在了最顶端。时间不知不觉地溜走了，病人看到了树上只剩下一片叶子了，心里垂丧了起来，但几天过去，这片叶子还在寒风呼啸声中坚强的活了下去。病人看了，大吃一惊，发现叶子还顽强的生存着，他觉得自己要像这片叶子一样顽强。从此以后，他就像换了一个人一样，乖乖听医生的话了。过了一个月，他便出院了，走出了病房来到了那片树叶前，眼睛一亮，看到了树上有一根铁丝缠绕着，他这才明白了用意——让他坚强勇敢的活下去，不要轻易放弃自己的生命。
在生活中，在家庭中，鼓励也时时存在着。记得有一次，我的朋友“汤圆”为了体现出自己的能力，所以要参加这次跑步比赛，但是她每次跑步测验都不及格。这次，又测了一次，还差一点儿就及格了，她哭了，哭的令人心疼，令人难过。我看到她后，心隐隐作痛，连忙跑上去，对她和蔼可亲的说：“不要哭，坚强的女汉子是不会轻易落泪的。泪水是珍贵的，有可能世上最后一滴水，便是你的眼泪。”我费了九牛二虎之力，终于止住了眼泪。多了一会儿，她又开心起来，为了让她重拾信心，我答应她和她一起跑步，知道优秀为止。
正是因为有了鼓励，岸边的帆船才会勇敢的解开揽绳，抗起成功的风帆，乘风破浪，驻往遥远的彼岸；正是因为有了鼓励，窝里的雏鸟才会自信的挣脱妈妈的怀抱，拍着丰满的双翅，沐浴着阳光，飞向浩瀚的天空；正是因为有了鼓励，我们才会鼓起勇气，勇往直前，去攀登知识的高峰。
高考鼓励的话篇10
女儿生来胆子小，
尝试启用“信心盒”
女儿晓然今年刚满10岁，聪明乖巧，做事执著，学习成绩在班里名列前茅，属于老师喜欢的那种学生。可我和丈夫总感觉心里没底，因为女儿有个致命的弱点：胆小，不自信。
俗话说，三岁看大，七岁看老。自打晓然懂事起，我和丈夫就看出她有些胆小。一次，邻居带着孩子来我家串门，晓然手里的玩具被邻居的孩子抢走了，她吓得哇哇大哭，躲到屋子里不敢出来，弄得我和丈夫面面相觑，心里颇不是滋味。
一天，邻居家的孩子又来我家玩，照例抢晓然的玩具。这次晓然没有哭，也没有躲，而是主动“缴械投降”，不但拱手让出了玩具，还讨好似的说：“你先玩，我后玩。”我和丈夫哭笑不得。这样懦弱的孩子，在以后竞争激烈的社会中如何生存？
在我和丈夫的担忧中，一晃女儿已经上了小学二年级。她学习踏实、认真，成绩不错，可是胆小、不自信的毛病依然没有改观。老师在期末评语中说：如果你能够再自信一些，大胆地在同学面前表现自己就更好了。
女儿的这两个缺点成了我和丈夫的心病。如何能让女儿增强自信心呢？我知道，让一个孩子增强自信心是长期潜移默化的过程，单靠几句鼓励的话是无法达到目的的。我觉得，只有让孩子精神上得到激励，慢慢积累信心，量变到一定程度，自信心才可以养成。
一天，女儿放学回来，马上打开书包写作业，没写几个字，她就紧皱眉头，嘴里嘟哝着什么。我过去一看，她刚买的圆珠笔写不出字了，我鼓励她拿去换。以往这种事情都得我陪着她才肯去，为了让她单独完成这次“壮举”，我承诺，如果她能自己去换笔，我再奖励她一支新笔。女儿最喜欢买笔了，这个奖励让她分外动心。她考虑了一会儿，一个人下楼了。
文具店离我家不远，十多分钟后，女儿回来了，手里拿着两支笔。我问她文具店老板难为她没有？女儿高兴地说：“文具店的阿姨可好了，什么都没说就给我换了。”看着女儿兴奋的样子，旁边的丈夫灵机一动，取出一张纸，对我和女儿说：“今天晓然独自做了一件大事，值得表扬，咱们把它记录下来，保存好，过段时间我们看看，晓然自己独立做了多少事情。”丈夫这样一说，我立刻来了主意。我把他拉到一边，说：“咱们不如专门准备一个盒子，把晓然做的提升自信心的事情都记录下来，然后定期拿出来让她看看，这样日积月累，对提高她的自信心应该有帮助。”对我的这个主意，丈夫拍手叫绝，立即找来一个盒子，用彩纸把外面糊起来，然后用小刀在上面划开一个小口，并在盒子的一侧写下“信心盒”三个字。
接下来，我和丈夫郑重地对晓然说：“今后你每做一件有意义的事情，我们都会记录下来，把它投进信心盒。做够五件以上，就会满足你一个心愿，给你奖励。你觉得怎么样？”女儿这才明白了我们一通忙碌的真正用意。听说有奖励，她高兴地答应了。
找老外练口语，
“信心盒”生奇效
一个周末，我做了一桌丰盛的饭菜，让晓然打电话邀请她的表姐来吃饭。女儿与表姐感情最好，她欣然同意。然而，电话接通后，听筒里却传出一个陌生男子的声音，女儿吓得丢下了听筒，像只受惊的小鹿跑到我身边，眼里闪着泪花。原来，她拨错了号码，被对方冰冷的语气吓坏了。自此，女儿像患了“电话恐惧症”，让她给熟悉的人打个电话，她总要推托。这样下去怎么能行呢？
很快，国庆节到了。女儿在图书馆借的书看完了，我想带她去还书，又不知道图书馆节假日是否上班，我决定让女儿给图书馆打个电话问问。女儿听说要给陌生人通话，吓得直往后退。我鼓励她说：“即便打错了电话，给别人说声对不起就是了，电话那边的人一般都很有礼貌，你试试吧！”看女儿还在犹豫，我诱导她说，“你打个电话，如果图书馆上班，咱们还完书去吃麦当劳！”听说能吃麦当劳，女儿鼓足勇气拿起了话筒。电话拨通后，听筒那边传来一个柔和的声音。女儿轻声问：“阿姨，请问图书馆下午上班吗？我想去还书。”对方说：“当然上班了，图书馆一年365天都对外开放，欢迎你哟！”然后，女儿说了声“谢谢”就挂了电话，激动得小脸通红。我很感激图书馆那位陌生的女同胞，让孩子无形中受到了褒奖。那天，我信守承诺，带女儿还书后去吃了麦当劳。
当天晚上，我和丈夫为女儿举行了一个隆重的仪式，表扬她主动给图书馆打电话的举动。我在“表扬条”上写道：“自己的事情自己解决，主动给图书馆打电话，做事从容、自信，好样的，再接再厉！”我把表扬条递给女儿，女儿兴奋地把它投进了“信心盒”。
这次对女儿的鼓励很见成效。打那以后，我把给送水热线、琴房（女儿上古筝的培训学校）等打电话的任务都交给了女儿。通过几次锻炼，女儿打电话越来越老练，我和丈夫给她封了个“电话外交家”的称号，并及时写了表扬条投进“信心盒”。
女儿一直上着英语辅导班，一连两个学期被评为学校的“英语小明星”，稍微遗憾的是，女儿的口语学得不错，但就是不敢主动和别人交流。一个偶然的机会，我得知附近一所高校的英语角每周五晚上都会举行英语沙龙。那里是练口语的好地方，我决定带女儿前往。我觉得，写表扬条投进“信心盒”对女儿来说是精神鼓励，必要时还得辅之以物质激励才会奏效。于是，我先做女儿的思想工作，把周五带她去参加英语沙龙的想法告诉她，鼓励她大胆与别人交流。看她犹豫不决，我承诺，如果她能和别人对话10句以上，就给她买一个点读机。女儿这段时间正嚷着要买点读机，听了我的承诺，她同意了。
接下来的周五晚上，我带着女儿赶到那所高校的英语角时，已经有十多个人聚在那里，操着各式腔调的英语聊得正欢。女儿有些兴奋，又有些胆怯。这时，一个老外从外边赶了过来。我觉得这是个锻炼女儿的好机会，就鼓动女儿过去搭话。女儿有些迟疑，我凑到她耳边说：“勇敢些，点读机在向你招手哟！”听了这话，女儿鼓足勇气跨前几步，迎着那个老外用英语说：“你好，我可以和你对话吗？”那个老外看到一个中国小姑娘向他打招呼，高兴地做了个鬼脸，说：“当然可以，你是个漂亮的小姑娘，几岁了？”也许是老外的笑容、和蔼鼓励了女儿，她越来越从容，连说带比划地和对方交谈了十多分钟。那天晚上回到家，女儿仍沉浸在和老外交流的兴奋之中，嚷着以后还要去。我趁势写了一个表扬条：“今天我们的小外交家战胜了自己，勇敢地和外国朋友进行了对话。妈妈非常高兴，我们憧憬着到国外旅游的那一天，因为我们家有个出色的小翻译！”
成长路上信心“发酵”，
女儿当选“校园小明星”
随着“信心盒”里的表扬条越积越多，女儿渐渐变得自信、大方起来，还被同学们推选为学习委员。我认为，小学阶段是孩子习惯养成和人格塑造期，女儿在个人品质等方面都有待提高。
丈夫比较宠爱女儿，女儿在家里除了学习，几乎什么都不用做，可以说是衣来伸手，饭来张口。有时，我做家务累得腰酸腿疼，让她给我按摩一下，她还撅着嘴有些不乐意。我对丈夫说：“咱们不能再这样宠着她了，将来她学习再好，生活中是个低能儿，没有孝心，也是我们做父母的失败。”丈夫也意识到了这一点，同意对女儿进行生活能力方面的培养。
一天，我在做饭时，看女儿有空，我就让她帮忙洗菜。吃饭时，我在丈夫面前有意表扬女儿，说这顿饭还有她的功劳呢！丈夫就趁势说：“我说今天的饭菜咋这么好吃，原来有女儿的劳动在里面呀！”听了爸爸的夸奖，女儿当然很高兴。丈夫趁机说：“爱做家务的孩子有出息，能做小事的人才能干大事。老爸为你高兴！”
第二天中午，晓然放学回来，放下书包就跑到厨房。看到我蹲在地上择菜，她马上跑到客厅搬了个小凳子塞到我屁股下面，甜甜地说：“妈妈，坐！”女儿这个举动让我心里暖暖的。吃饭时，我把女儿搬凳子的事说给丈夫听。丈夫高兴地说：“虽然这是个小细节，却能体现出女儿的孝心和对妈妈的爱。”吃完饭，丈夫又给女儿写了个表扬条：“虽然搬凳子是件小事，却能体现出对父母的体贴和关心。孩子有孝心，爸妈最幸福。女儿，我们爱你！”
就这样，哪怕女儿做一件微不足道的小事，只要有积极意义，我们都会及时鼓励，并且写表扬条给以肯定，这些都取得了可喜的效果。如今，女儿不但喜欢上了做家务，在学校还会主动帮助同学。父亲节和母亲节，她都主动要求给爸妈洗脚，班里同学过生日，她也会自制贺卡表示祝贺。
不过，孩子毕竟是孩子，贪玩、好奇的天性随时都可能迸发出来，让父母的努力遭遇挑战。有段时间，女儿迷上了动画片和网络游戏，虽然我们给她规定了时间，可时间到了，她总会耍赖多看一会儿。一天午饭后，女儿听完英语，又看起了动画片，超过了我给她规定的时间10多分钟。硬逼她关电视显然不合适，我就把遥控器递到她手里，说：“你是个守信用的孩子，如果你主动关电视，妈妈会很开心。”女儿听了这话，觉得不好意思，就忍痛关了电视。如是两三次后，我给女儿写了个表扬条：“较为自觉地遵守看电视、上网时间，是个守信用的孩子，继续保持！”得到这样的肯定，女儿以后看电视、上网时间到了，再怎么不舍，也会克服心魔，按时关电视、电脑。
2012年元旦过后，女儿马上要迎来期末考试。我和丈夫决定打开“信心盒”，和女儿一起回顾她两年来的成长经历。打开“信心盒”，那厚厚的一沓表扬条上记录着女儿成长路上的点点滴滴，我动情地为女儿读了起来，女儿听着听着，小拳头握得紧紧的。