建筑土木工程专业篇1
关键词：土木专业；建筑工程；测量课程；教学改革
1完善基础技能知识教育
为满足人才培养的需要，高校在开展测量学课程时需要进一步拓宽基础知识范围。不同于测绘工程领域的测量学，土木工程专业中的测量学需要立足于以测绘科学的最新成就与功能，并尽可能的实现该技术知识的合理运用。基于此，在开展测量学过程中，教学人员需要改变单一的工程放样等内容的讲解，还需要确保课程内容深度以及广度的进一步延伸，强化新型测绘技术、仪器运用等内容的分析以及讲解。除此之外，教师在课程讲解的过程中可以依据自身的测绘经验进行讲学，从而实现学生学习兴趣的稳步提升。
2科学设定教学内容
在新课程改革的背景下，测量学的实际教学内容出现了不同程度的变化，以满足社会岗位的需要。在这样的状况下，教师需要科学的设定教学内容，才能够促进教学目标的实现。为此，教师需要确保传统专业知识与先进技术的紧密结合。关于这一变化的主要操作，笔者总结如下：
2.1精简传统专业知识
为保障学生对于测量学基础知识以及理论方式的有效掌握，教学人员需要尽可能的精简教学内容。依据实际的土木工程操作状况可以得知，测量学在该工程实践中最为常用的技术是经纬仪和角度测量、地形图知识应用等。基于此，在课程内容设定过程中就需要教师实现新旧技术的融合，确保学生具备测量技能。
2.2引进新技术与设备
为提升测绘质量以及效率，教师在课程教学过程中仍旧需要注重新的测绘仪器的引进以及更新，并将该设备的理论知识与课程教学紧密结合在一起。在实际操作过程中，教师可以构建全站仪与数字一体化测图等技术的教学，确保学生在后期的就业过程中能够直接运用新设备，并为新仪器设备和新技术的广泛应用提供保障。
3创新教学方式
在新课程改革背景下，教师不仅面对教学内容的变革，还需要结合实际状况调整教学方法，确保学生能够在学习过程中实现知识与能力的紧密结合。总而言之，教师在教学过程中需要确保在知识能力的综合培养，实现学生的全面发展。
3.1建立多元化教学方式
在测量学的教学过程中，教师需要采用启发式教学方法，引导学生自主主动的学习知识。在这一过程中，教师需要依据知识内容的难易状况适时调整教学方法，以满足教学要求。一般而言，教师可以采用自主学习、小组讨论等方式完成教学。对在讲解测量学中的重难点知识时，教师需要结合实际的工程状况进行，从而引导学生理性的对待教学内容。在具体操作过程中，教师可以采用小组讨论分析的方式，实现各项问题的仔发现、分析以及解决，确保其能够树立起综合的学科素养。
3.2课堂教学体系与新教学方式融合
教师在课程教学中，除了依托传统教学方法进行教学之外，还可以借助电脑辅助教学。在实际教学过程中，教师可以科学运用多媒体技术设备，将各类的知识以图片、视频等生动形式展现出来，使得单一的教学内容和表现形式能够多元化，以此大大的提升课堂教学效果。在实际的教学过程中，教师可以依托Cai课件进行各类演讲稿的制作，并在传统的文字图像形式上结合动画声音进行操作。事实上，视频图像的出现能够在最大程度上清晰展现教学内容，诸如定位原理等。不仅如此，多媒体设备教学方法可以在测量仪器设备内部构造等内容讲解中运用，从而促进教学信息量的稳步提升，实现知识范围的扩大。
4强化工程意识测量学
教师在推进教学作业时，需要积极引导学生掌握工程建设的总体概念，并依据测量教学实习的具体概况，实现设计工程量的进一步模拟。不仅如此，教师人员还需要结合土木工程的就业范围，明确测量的实际操作领域。目前，土木工程就业范围逐步涉及到地下工程以及道路工程建设，故而需要涉及相关领域知识。在实际过程中教学人员需要依据工程具体情况进行科学的施工组织设计，并对工程施工方案进行设定，从而增强学生工程意识，培养学生的实践与理论能力。这种工程意识的强化，能够确保学生能够更好的融入到后期的职业生涯中，带动教学改革工作的稳步推进，实现土木工程专业的大步向前。
5改革考核制度
在改革测量工程专业的过程中，相关人员需要转变考核制度的标准以及依据，实现成绩标准过渡到技能需求。由于工程测量专业具有课程理论与实践结合的特点，所以其在理论考察时注重方法的实操性，而在实训过程中，则由注重技能标准的设定。在这样的状况下，高校的相关专业设定就形成了以职业资格技能需求为标准的状况，从而在最大程度上激发了学生独立思考以及解决问题的能力。除此之外，高校还需要进一步改革“双证制”的学生毕业制度，并在技能取证方面强化标准，确保其技能水平朝着注册测绘师的方向转变。在这样的状况下，需要高校重新划定技能标准，立足于行业岗位需求，将以往培养工程测量单一的能力方向向复合型、通用型转变。
6改革职业素养培育
在开展职业素养培育的改革工作中，一方面需要各大高校积极开展工程测量技能大赛，并积极引导学校的师生参加各级别的职业技能竞赛活动，从而让学生在各大比赛中培养职业技能，实现“以赛促学、以赛促教”目的，带动学生在组织、沟通、协作等方面的能力。另一方面，高校在教学实践过程中可以积极带动工程测量技能成果的展示活动，并邀请相关领域专家，带动学术报告活动开展，从而提升测量工程专业的影响力，增强学生的认同感，保障其在学习过程中充满热情，促进其综合素养提升。
建筑土木工程专业篇2
【关键词】土木工程；教学改革；创新思路
引言：随着社会、企业对学校土木工程人才要求的逐年提高。1998年国家对普通高校专业目录进行了全面的调整，拓宽了原有土木工程专业的专业口径，使之成为一个覆盖建筑工程、交通工程、城政建设、矿山建设和工业设备安装工程等专业方向的综合性专业，这就要求各高校通过采用全新的、科学的教学方法，注重培养学生的专业基础知识，使其对土木工程专业知识要有一个全面的、综合的掌握。在新的形势下各高校都在探索各自的道路，力图培养出符合新世纪需求的土木工程专业人才。
一、土木工程专业教学中存在的问题
土木工专业与工程实际结合得相当紧密，土木工程技术人员面对的是一个复杂度很高的开放的人机系统，各种专业都在这个系统中发挥一定的作用。组织、运转、协调这个系统绝非易事。而具有较强的动手能力，能够灵活运用各种专业知识与技能解决实际工程问题是一个优秀的土木工程专业毕业生所要具备的基本技能。
目前，在多数高校的土木工程专业中仍然以课堂教学为主，向学生灌输大量深奥的理论知识，手把手的教他们如何分析、如何计算。但土木工程专业学生所需掌握的知识与技能均来源于工程实践，又应用于工程实践。课堂讲授的专业知识尽管理论性、系统性较好，但不可避免的存在与实践脱节的情况。在教学过程中存在如下问题：
（1）学生在实践课程和毕业设计中只依赖专业课本，不会利用有关规范和图集资料查阅相关参数。
（2）学生在专业知识学习时功利性过强，只关心解决问题的具体方法而不注重掌握分析问题、解决问题能力的培养。
（3）学生对专业知识的掌握过于教条，只会做已经做过的题目，解决曾经解决的问题，一旦遇到的问题稍有变化就感觉无从下手。
（4）学生毕业参加工作后反馈在学校花费大量的时间学到的只是是空洞、抽象和零散的专业知识，在遇到实际工程问题时往往束手无策。
土木工程专业口径拓宽后，随着教学内容的增加，总学时数不增反降。采用传统的以课堂讲授为主的教学方法，教学质量难以得到保障。因此，需要对土木工程专业课程进行全面的调整，并对专业课程教授模式进行改革与创新，以适应新时代对土木工程专业人才的全新要求。
二、课程体系改革的指导思想
土木工程专业建筑工程方向课程体系改革研究的重点应以确立面向21世纪的人才为培养目标，以培养学生的创新意识，激发学生的个性发展为职责。要求培养的学生能适应科技进步和社会发展需要，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、有创新精神，掌握现代化科学的管理理论、方法和手段，具有较强的适应性和竞争力。基于以上原因，在课程体系改革中具体体现在对学生的知识要求、能力要求和素质要求三个方面。
（一）知识要求
使学生具有较扎实的自然科学基础，对工程材料的基本性能、工程测绘与工程制图的原理和方法、工程结构构件的力学性能和计算原理、工程施工和组织的一般过程、工程管理和技术经济分析的方法、结构选型和构造的基本知识、结构工程的设计方法以及相关软件的应用技术均能掌握，同时要求了解本专业的法规、规范与规程，了解本专业科学技术的新发展。
（二）能力要求
使学生具有较强的自学能力，具有综合应用各种手段（包括外语）查取资料、获取信息的能力，具有本专业所必需的实验、测试、计算机应用等技能，获得土木工程师的基本训练，具有从事道路与桥梁工程设计、施工、管理、地基处理等领域的工作能力，具有较强的开拓精神，具有一定的创新思维和科研能力。
（三）素质要求
使学生能比较系统地掌握本专业所必需的科学与技术理论知识，具有一定的专业知识、技术知识、经济知识和管理知识，对本专业学科范围科学技术的新发展及其动向有所了解，具有较好的文化素质、心理素质以及一定的修养。
三、专业实践教学方式的创新
专业实践是土木工程专业学生必不可少的教学环节，是学生将所学知识投入应用实践的过程，也是学生理论联系实际的预演。通过专业实践，学生能够有效检验自己专业知识的掌握程度。
目前，用人单位要求大学生具有较强的施工组织与施工技术综合运用能力，具备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力。能够从事房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、桥梁等专业领域的工程设计、科学研究、施工、教育、管理、投资、开发管理方面的工作。由于经过土木工程专业实践是学生将理论知识转化为工程实践能力的最重要的一个步骤，需要对现有专业课程教学方式进行改革与创新，具体措施如下：
（1）建设好专业实践基地。用人单位希望招聘到的员工能够直接走上工作岗位并独立承担起一定的实际工作。而高校出于安全等方面的考虑，安排的专业实践课程较少，学生能够从中累积到的实践知识与经验十分有限。为解决这一矛盾，需要建设自己的专业实践基地，一方面增加学生工程实践的机会，同时又确保安全。
（2）改革现有的专业课程考核制度。由于专业课程的知识点相对独立，又比较琐碎枯燥，很难调动学生们的学习积极性，考前几天突击背诵教师划定的条文成了通过专业课程考核的主要方法。常规的考核方式已不能达到检验学生学习成果的目的，对提高学生工程实践能力也毫无帮助。故对专业课程摒弃原有的闭卷考试的方式，以动手实践和论文相结合的方式来实现对学生学习成果的检验。
（3）将教师培训和再培训工作置于师资建设的首位。在土木工程的教学中，专业知识面狭窄，不能讲“案例”的教师是不会受欢迎的。一方面应积极创造条件让大多数教师进修硕士、博士研究生，支持教师参加注册工程师的考试；另一方面还要鼓励和选派年轻教师到基层施工第一线挂职锻炼，以增加实际工程的经验。
四、改革创新方法的考核，挖掘学生潜力
改革考核方法，挖掘学生潜力。学生成绩考核的本身，对教学改革有着明确的指导意义。学生成绩的考核包括：理论考试、课程设计考核、实验考核、实习考核、毕业设计考核及参加相关科技活动情况等部分。根据培养内容学分绩点的不同，在考核形式上采用闭卷考试、开卷考试、综合测试、大作业、命题论文、实习报告等多种形式。在考核内容上力求体现出学生掌握基本知识、理解重点知识、灵活运用综合知识的能力。这种考核办法改变了以前学生应付考试、死记硬背书本知识的尴尬局面，激发了学生学习的热情，充分挖掘其潜力，使学生变被动学习为主动。
五、结束语：
对土木工程专业课程的教学改革与创新进行了初浅的分析和研究。提出了加强对学生专业能力的培养、增加学生动手能力的学习实践机会、教会他们如何自主学习的教学改革方法。力求教出的学生更符合新世纪、新时代对土木工程专业人才的需求。
参考文献：
[1]贾褔萍，吕恒林等.土木工程专业方向课程教学研究与改革[J].高等建筑教育，2010，（2）.
[2]李杰，李娜.交通土建方向课程体系与教学内容改革探索[J].高等建筑教育，2010，（2）.
建筑土木工程专业篇3
利用暑假，我在南京市设计院进行了为期一个半月的实习。这是一个让我接近、了解和熟悉建筑设计的好机会，使我弄清了自己在平时学习中所不能理解的问题，并纠正了一些错误的看法。让我更深一步的了解理论与实际的差别。通过向所在单位专家的请教，明白了一些在设计和施工中易存在和发生的一系列建筑通病的产生原理及相应的检测，处理措施。通过实习，使我在理论和实践有了更好的结合，使我学到更多的知识，同时使我认识到自身的不足。
在实习过程中有幸接触了混凝土框架结构。并了解到混凝土质量的好坏，既对结构物的安全，也对结构物的造价有很大影响，因此在施工中我们必须对混凝土的施工质量有足够的重视。混凝土质量的主要指标之一是抗压强度，从混凝土强度表达式不难看出，混凝土抗压强度与混凝土用水水泥的强度成正比，按公式计算，当水灰比相等时，高标号水泥比低标号水泥配制出的混凝土抗压强度高许多。所以混凝土施工时切勿用错了水泥标号。另外，水灰比也与混凝土强度成正比，水灰比大，混凝土强度高3水灰比小，混凝土强度低，因此，当水灰比不变时，企图用增加水泥用量来提高温凝土强度是错误的，此时只能增大混凝土和易性，增大混凝土的收缩和变形。影响混凝土抗压强度的主要因素是水泥强度和水灰比，要控制好混凝土质量，最重要的是控制好水泥和混凝土的水灰比两个主要环节。此外，影响混凝土强度还有其它不可忽视的因素。粗骨料对混凝土强度也有一定影响，当石质强度相等时，碎石表面比卵石表面粗糙，它与水泥砂浆的粘结性比卵石强，当水灰比相等或配合比相同时，两种材料配制的混凝土，碎石的混凝土强度比卵石强。
实习期间还与设计院工作人员进行了一些交流。了解了中国室内设计师发展的概况。发现欧美近现代在室内空间设计上领先于我国。在设计与施工方面是一体化。形成了欧美风格流行文化。战后的日本涌现出很多有名的建筑师、室内设计师。在探索民族风格的道路上，代表人物那就是安藤忠雄（tanDao)。在他的作品里，可以看到日本风土文化+现代技术。也可说他是古典风和现代化的代表人之一。他的作品已被全世界设计人士注目。新的形象，新的空间出现在人的眼前，给人的感受是最好的答案。古代中国人创造了阿房宫、故宫。现代人每进入这上空间环境里都会产生一种民族象征之感。在大设计时代到来之前，青年设计师会不断涌现。期望着象中国文字一样的设计风格出现。切记设计师匆匆忙忙，顾此失彼在中国文化五千年的长河里，有关非常丰富的营养和材宝。找到她最精华的部分用于今天。这一文化的寻找是要靠一个综合性集体才能实现的。随着对外开放不断扩大，对未来的室内空间设计师来说要有一个国际通的设计观念。加入世界多极文化里。实现再创中国民族设计雄风。设计行业的更新我国的室内空间设计师经过了几十年的发展，已初步形成了一支初具实力的职业设计人才宝库，无论从人数量和素质上都达到了一定的水准。世纪之交给室内空间设计师们提供了空间和时间，同样也面临着设计人才的更替，设计队伍重组及来自各方面的压力。室内空间设计师作为一个热门职业的同时也存在着潜伏的危机。
中国室内设计师发展大致分为三阶段：1、五十年代十大工程的出现给中国室内空间设计奠定了基础，第一代室内空间设计师出现。2、八十年代改革开放内需外引给中国室内空间设计发展创下了良好环境。这一时期是老设计师与新设计师交替阶段。3、九十年代中期以后室内空间设计逐步走上了正轨。同时出现了大批的年青设计师。室内设计师队伍面临着一个不可抗拒的人员交替。正如改革开放初期老一辈室内空间设计师还发挥着作用，但队伍的中坚力量已由出生于50--60年代的第二代室内设计师所代替。等到了进入21世纪，接力棒将传到80年代出校门的新一代室内设计师的手中。这一代的设计师们将担负起历史赋予的重任。他们在任何一个方面都要显示出了一定的优势。同时也将决定中国室内空间设计今后创作及发展方向。为探索中国现代风格不懈的去追求。今天室内空间设计师成长渠道也更加多种多样化了。改革为人们更深入地了解外部世界提供了机会。出国学习和进修的室内空间设计师越来越多。出国人员中的一部分已学成回国并活跃在设计领域。在向社会主义市场经济转轨的过程中，室内空间设计师一直面临着一个激烈的竞争。各种设计单位努力求得在严酷的现实中站稳脚跟。当前设计市场不规范，法制不健全，管理跟不上。这将使已有的矛盾更加突出。为此迫切需要来明确室内空间设计者的责任、权利，规范职业行为。使取得项目方式更加公正。收费更加合理。审查方式更加科学化、法制化。以适应新的形势。
对于这次实习，同样存在着一些不足之处.一是实习时间较短，不到两个月的时间不足以对建筑设计院的所有业务都有一个完整的了解，对于建筑设计也是浅尝辄止，没能接触到更多业务类型;第二，参与的工作都是较为简单的，没有涉及规模较大，业务繁杂的大中型设计;第三，对于课本学习内容有所遗忘，以至于在实践过程中时常不知如何解决.对于以上问题，还需要在今后有机会的实习过程或者工作过程中注意改进和解决.总之，这一个半月的实习使即将进入大四学习的我受益匪浅！
建筑土木工程专业篇4
关键词：岩土工程；秦巴山区；探讨
中图分类号：G642文献标志码：a文章编号：2096-000X（2016）05-0081-02
引言
随着我国经济的高速发展，地下工程应用领域已经越来越广，规模也越来越大，现今的21世纪已经正在成为地下空间发展的世纪，地下工程建设在水电、铁路、公路、矿山、国防等部门已经成为支柱产业。充分利用和开发地下空间，建设地下土木工程已经成为工程界的共识。另外在新的专业目录中，土木工程专业面大为扩展，淡化了原有的各专业界限。它是建筑、岩土、地下建筑、桥梁、隧道、道路、铁路、矿山建筑、港口等工程的统称，它的主干学科为结构工程学、岩土工程学、流体力学等。还有，全球高等教育和工程师注册制度的接轨要求土木工程专业的学生应该具备宽口径下的土木工程专业的相关知识和能力。因此，在学科定位上，根据我校土木工程专业建筑工程方向的学科特色，考虑岩土工程的学科特点，提出了突出建筑工程办学定位，创办具有自己特色的岩土工程专业方向，以此提高专业竞争力。
一、岩土工程方向设置的必要性
第一，宽口径的土木工程专业，涵盖了建筑工程方向（工业与民用建筑）、岩土工程方向、道路与桥梁工程方向、隧道工程方向等。这就要求土木工程专业的学生必须具备该领域的专业基础及某方向的专业知识和能力，如果学生只具备一个方向的专业知识和能力，并不能满足新设置土木工程专业目录的要求。这就必然要求我们对现有的专业设置进行调整，以适应现代化土木工程的要求。第二，我校自1986年开办土木工程专业（初为工业与民用建筑专业）以来，近30年一直仅有房屋建筑工程方向，虽然开设的课程涵盖了道路、地下工程等方向，但这都是在原有方向基础之上改造而成，专业面相对较窄，缺乏灵活性，不具有系统性，也不利于学科的长远发展。目前这样的一个现实，必然造成岩土工程硕士的支撑作用减弱，对我院申请建筑与土木工程专业硕士学位产生一定影响，与省内同水平院校的发展也不一致，使学科发展受限。同时，对学生的择业会产生一定的负面影响。因此，在土木工程专业中设置岩土工程方向是十分有必要的。
二、专业方向设置构建
（一）设置构想
鉴于我院岩土工程方向师资的实际情况，且专业方向设置初期需要一个过渡期，依托我校结构工程重点学科优势，申报专业硕士学位的条件，围绕秦巴山区建设有的岩土工程问题，在对专业未来的发展趋势和方向进行调研的基础上，提出适合我校特色的专业设置方案。即在我院原有土木工程专业建筑工程方向的基础上，通过增设岩土工程方向的必修课和选修课课程，实现学生在学好建筑工程方向专业课的同时，掌握好岩土工程方向的专业知识和能力，为实现我校创建省内外知名大学目标抢占学科制高点。新调整后的专业设置增加岩土工程方向后，培养的学生不仅具有建筑工程方向的专业知识和能力，还具有岩土工程方向的基础知识，毕业后不仅能从事建筑工程方向的各类工作，也能从事岩土工程方向的工作。1.设置原则以教育部高等教育司编制的“普通高等学校本科专业目录和专业介绍”（2012年版）、全国高等学校土木工程专业教育评估文件和《高等学校土木工程本科指导性专业规范》为指导，全面贯彻国家教育部关于学科调整后的专业目录要求，实行大土木方向下的课程设置。同时，本着增强基础、淡化专业、注重素质培养的办学理念，一定程度上压缩有关专业课程的课时，拓宽专业课程的门数和涵盖面。结合我校现有土木工程专业特色，在学生入学后，前两年各专业方向基本按照教学计划学习公共基础课和专业基础课，从第三学年开始适当增加岩土工程方向的教学课程，构建具有特色的我校应用型土木工程专业人才培养方案。2.培养目标培养适应德智体美全面发展，能适应国家建设和社会发展需要，掌握岩土工程学科的基本原理和基础知识，获得岩土工程师的基本训练，具有扎实的理论基础、宽广的专业知识面，较强的工程实践能力、创新精神和社会责任感的高级应用型工程技术人才。毕业生能在岩土工程行业从事工程项目的设计、施工与管理、科学研究等方面的工作。土木工程专业岩土工程方向的学生首先要具备岩土工程方向的专业知识和能力，还应具备土木工程专业建筑工程方向的基本知识和能力，成为土木工程宽口径专业内岩土工程方向的复合型人才。
（二）课程设置优化
土木工程专业（建筑工程方向和岩土工程方向）的学生应该采用统一的专业基础课教材，统一的讲授内容，统一的课时数，在此基础上，按照我院现有的课程设置原则，确定岩土工程方向的主干学科为：高等数学-力学-结构工程-岩土工程，主干课程有：高等数学、理论力学、材料力学、结构力学、钢筋混凝土设计原理、钢结构、土力学、基础工程、地质工程、岩石力学、地下结构设计、边坡工程、岩土工程测试技术、高层结构基础工程等。特别是在土木工程专业毕业设计中增加岩土工程方向毕业设计选题。这样做既可以发挥我校原有专业方向的特色，又能使岩土工程方向得到拓宽和改造。
（三）实践教学
随着市场的发展，土木工程各行业已经开始相互结合、共同完成项目，比如，建筑公司也能承接一些岩土公司的工程项目等。这就要求我们有侧重的综合培养土木工程专业各方向学生的综合工程实践能力，对我们的实践教学提出了更高的要求。当然，实践教学是土木工程教学中尤为重要的一环，它的作用是理论教学所不能替代的。对于岩土工程方向的学生，该环节应包括计算机应用（工程常用软件实训）、基础实验、专业实验、认识实习、课程实习、生产实习、课程设计和毕业设计等。
三、结束语
通过专业改革探索，提出在土木工程专业原有建筑工程方向基础上增设岩土工程方向，依托我校现有学科优势及师资力量，提出适应我校专业特色的改革方案，促进我校办学特色实践的实现。而现有的土木工程专业的培养方案及相关的教学要求有很多方面亟待我们去探索和改革。比如，随着教学内容和课程的调整及专业方向的拓宽，对教师提出了更高的要求，一方面要求教师要不断更新和拓宽所教课程内容，改进教学方法，提升教学质量；另一方面，学院应加强骨干教师的进修、深造和引进新专业方向的专业教师。为满足增加专业方向后的教学需要，学院应购买相关教学仪器及配套设备；教师应积极主动申请并力争获批有关科研项目等。
参考文献
[1]高大钊.岩土工程的回顾与前瞻[m].北京：人民交通出版社，2001.
[2]霍润科.土木工程专业中设置隧道与地下工程方向的可行性探讨[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2007，26（3）：119-121.
[3]姜秀英，俞亚南.土木工程专业方向设置的实践与思考[J].高等理科教育，2002，45（5）：47-49.
[4]高等学校土木工程学科专业指导委员会.高等学校土木工程本科指导性专业规范[m].北京：中国建筑工业出版社，2011.
[5]张南.土木工程专业交通土建工程方向的教学构想[J].高等建筑教育，1999，31（3）：39-40.
[6]教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[m].北京：高等教育出版社，2012.
[7]建设部高等教育土木工程专业评估委员会.全国高等学校土木工程专业教育评估文件[m].北京：中国建筑工业出版社，2013.
[8]刘西拉.21世纪的中国土木工程教育[J].清华大学教育研究，1998（1）：95-99.
建筑土木工程专业篇5
将CaD课程融入土木工程制图，可以有效简化土木工程制图的流程，课程大致内容由浅到深，由简到繁。同时土木工程制图比较注重理论与实践的有机结合，总体的系统结构性较强，CaD课程相对注重数据的严谨简洁。本篇文章主要介绍了CaD课程融入土木制图的优点，深刻的剖析了教学目标，随着信息经济时代的快速发展，社会普遍急需土木工程制图相关方面的人才，CaD课程教学可以培养学生的基础知识，扩展土木制图人才的知识面。
关键词:
土木工程；制图融合；CaD课程；教学法探析
1土木工程制图和CaD课程体系介绍
土木工程制图是土木建筑行业必须研修的基础专业课，土木工程制图主要分为两个部分，第一类是画法几何制图，第二类是工程制图。两者制图法在桐庐工程制图专业当中，发挥着不一样的作用，首先画法几何制图主要是根据理论制图基础，进行总体概括性的制图。然而工程制图要求极为精细，工程制图需要将每一个细节计算非常精细，大部分是在剖析空间平面上所表述的立体图形，工程制图是一种比较清晰严谨的图示方法。画法制图几何最主要的绘图特点就是，任何绘图都是根据理论而付诸于实践的，整体构造系统性较强，但是表现出来的绘图成品确实比较抽象。工程制图和画法几何制图之间有着千丝万缕的关系，画法几何制图的理论具体实施方案就是工程制图，可以形象表达出土木建筑的整体构造以及内部分配配件。CaD课程主要是培养土木工程专业学生，丰富的空间构造能力和思考逻辑思维能力，在一定程度上提高土木工程专业学生的阅读能力和绘画制图能力。CaD课程简单来说就是通过计算机来绘制土木工程制图，在土木建筑整个构造方案设计过程中，CaD课程可以教授学生构思建筑的初步绘图。从而进行初步的绘图设计，精准计算建筑物的结构信息，最后起到检验施工方案是否正确执行的作用，就目前的土木建筑与CaD课程结合情况来说，可以有效推动建筑领域的快速发展。
2土木工程制图融合CaD课程的教学现状
2．1无法利用CaD绘制出满足规范和标准的施工图样
将CaD课程软件应用到土木工程建筑，虽然在一定程度上，有利于土木工程专业的学生开展高效的课堂学习，但是新研制的CaD课程存在着一定的技术缺陷。将CaD课程直接应用于土木建筑专业学生的学习，无法利用CaD课程绘图软件，绘制出符合规范和标准的施工建筑样图。CaD课程软件是一种独立思考的教学模式软件，就目前情况来讲，绝大部分的高等院校，将CaD课程软件设置为土木建筑教学计划当中。但依旧是依据传统的土木建筑制图教学方案，大部分高等院校将土木工程制图和CaD课程教学，分别安排在不同的年级进行阶段授课。在土木建筑工程绘制图表设计时，绘制图表的技能训练会将大部分的精力放在手绘建筑图上，随着CaD课程软件的不断升级，土木专业教材的不断更新，渐渐会避开传统的绘制图表授课。近几年来，许多的土木专业教材内容都增添了计算机辅导土木制图，但大多数内容都是简简单单的说明，并没有深度剖析绘图技巧。以上种种因为授课就会导致，利用CaD课程软件无法准确绘制出规范和精准的土木建筑施工样图，CaD课程软件只是教授给学生一些简单的绘图标符和基本绘图指令。
2．2CaD课程教学与土木工程绘图融合不完全
CaD课程教学与土木工程绘图有机的结合在一起时，可以推动土木工程绘图技术的快速发展，但是部分高等院校无法正确地将CaD课程教学与土木工程绘图有机的结合，大部分只能做到部分结合，从而就会导致学生无法理解透彻土木工程绘图的主要内容。在同学能接受的情况下，一定程度上增加CaD课程体系教学强度，同时增设土木建筑绘图实际教学内容，加强学生对土木建筑绘图最基础的概念理解，通过以上种种措施，才能避免CaD课程体系与土木工程绘图不完全结合的现象。同时内容繁杂和抽象的绘图方法，也大大增加了CaD课程体系与土木工程绘图有机结合地难度，随着土木工程绘图知识内容的不断扩大，可以在一定程度上有效解决不完全结合的问题出现。
3优化CaD课程体系，注重与土木工程制图的全方位融合
3．1整合CaD课程体系，强化实践性教学环节
全面整合CaD课程体系，强化在土木工程绘图实践性的教学环节，着重培养土木工程建筑制图能力，增设CaD课程体系的课堂达标内容。对土木工程建筑绘图内容进行合理的调整，结合土木建筑绘图学习方案，全面调整和发展土木工程建筑绘图内容及学习技巧，其中包括理论性知识以及具体实施方案，CaD课程体系应该以实际生活中市场需要，适当减少理论方面的绘图，增加实际建筑时需要的工程制图。在同学能接受的情况下，一定程度上增加CaD课程体系教学强度，同时增设土木建筑绘图实际教学内容，加强学生对土木建筑绘图最基础的概念理解。将最初抽象的建筑绘图内容转变成在现实生活中可以运用的专业学科，同时CaD课程体系应该增设实践教学绘图课，通过课上的仔细讲解，再加上课后所留作业，最后以与生活中的实践相结合。
3．2开展CaD课程体系与土木工程绘图教学科研活动
通过开展CaD课程体系与土木工程绘图教学的一系列科研活动，鼓励学生参加CaD课程体系的科学教研活动，提高学生参加土木工程绘图一系列活动的积极性，全面开展土木工程绘图教研活动。与此同时选定专业授课老师辅导积极参加土木工程绘图的学生，鼓励学生创新绘图设计方案，最后通过评比的方式选出优秀的工程绘图设计方案，最后得出总结性的评论。只有不断将CaD课程体系与土木工程建筑绘图技术有机的结合在一起，才能提高学生整体绘图设计水平。通过本次土木工程绘图教研活动，鼓励学习该专业的学生积极参与到土木工程绘图实践生活之中，增强学生之间的绘图技术互动，实际深入到利用土木工程绘图较多的建筑工程中去。
3．3注重CaD课程教学与土木建筑绘图之间的正确融合方式
将大部分精力放在建筑绘图的信息收集上，注重CaD课程教学与土木建筑绘图之间的正确融合方式，改变土木工程绘图课程教学的教学方式，提高土木工程绘图的教学质量，抓住信息飞快流失的特点。准确手绘出土木工程的整体构架基本图，随着土木工程绘图知识内容的不断扩大，CaD课程教学内容不断丰富，知识总体构架的不断改革，土木工程绘图课程内容逐渐得到全面发展。同时内容繁杂和抽象的绘图方法，大大降低了课堂的学习效率，在土木工程绘图课上应用CaD课程教学，可以大大解决课堂效率过于低下的问题。只有将CaD课程教学与土木工程绘图教科内容有机的结合在一起，才能全面提高土木工程制图的整体专业绘图水平，不断完善土木工程绘图的课程体系，从而构造出一种独特的易于理解的土木工程绘图技术。
4总结
随着计算机领域的不断进步，可以利用计算机领域的部分知识推动土木工程专业的快速发展，CaD课程软件就是通过计算机设计的辅助土木工程专业的学习软件。CaD课程软件正在逐渐的被运应到各行各业，同时传统领域的早期人工绘制图表设计，在现代计算机科技的发展中也逐渐被取缔。CaD课程软件逐渐成为土木建筑工程技术人员必须具备的基础软件，在当下所有高等院校都对土木工程专业的学生，提倡运用CaD课程软件。
作者：张蕾单位：浙江同济科技职业学院
参考文献
［1］何斌．建筑制图［m］．高等教育出版社，2001．
建筑土木工程专业篇6
1项目管理应用的重要性
土木工程在中国社会主义经济建设中发挥着非常重要的作用，对推动中国城市化和土木工程发展具有重要意义。首先，可以有效促进管理团队的良好发展。在土木工程行业的建筑施工过程中，因为其有着较为复杂的内容与特殊性，施工的工艺与技术都有着比较严格的要求，那么对其实施科学的项目管理是非常有必要的。相关的管理人员也可以通过这些管理实践活动，不断解决自己遇到的问题，对提升自身的管理水平也有着促进作用，经过长时间的沉淀积累，整个工程的管理团队水平就会得到较大的提升，因此，土木工程建设可以得到更有效的服务。其次，它有助于解决施工过程中的问题。在上述中笔者提到，土木工程的建筑施工会涉及到较多复杂的内容，这也就会出现一些施工建设人员难以应对的重点难点问题。有关项目管理人员可以对土木工程施工前可能出现的一些关键和难点问题进行研究和分析。寻找解决方案确保建筑物的顺利施工，为土木工程施工质量提供重要帮助。第三，它可以控制项目的投资和质量。土建工程项目管理不仅关注施工的过程和质量，还包括整个项目的投资。在工程的前期招标过程中，帮助投资人可以尽可能详细的了解到整个土木工程的建筑施工中所涉及到的内容，避免投资人的盲目投资，这样有利于减少建筑施工过程中的不必要浪费，从而将工程的经济成本降低。
2项目管理在土木工程建设中的应用
随着人们愈发关注到土木工程建筑施工的项目管理，这项工作也在以往的实践中取得了比较明显的效果，为土木工程的质量提供了重要保障。然而，随着时代的不断发展，仍然存在着一些影响土木工程施工质量和效率问题，阻碍了土木工程的良性发展。项目管理在土木工程施工建设中的应用列举了以下主要问题。
2．1质量管理工作的认知不足
目前很多土木工程的管理工作人员对于管理的内容认知不够明确，责任意识比较淡薄。在土木工程的建筑施工过程中，施工的技术，施工现场的实际操作以及安全作业与投资成本等都在管理人员的工作范畴之内，不是仅仅某一项内容的管理，部分管理人员也缺乏足够的责任意识，觉得应该没有问题。实践后，许多建筑施工事故都是由人为造成的。这不仅影响到土木工程的施工质量，也给施工人员的安全造成隐患。
2．2施工进度控制不合理
在任何施工过程中，施工进度的控制是非常重要的内容。这也会对建筑公司的经济和社会效益产生不利影响。因此，项目的管理工作人员需要对土木工程中造成延期的因素进行研究分析，并且记录下来找到有效的解决办法，因此，在建筑施工期间作出合理安排，以确保施工期不会延长，从而为公司节省一定的经济成本。
2．3对于土木工程的投资没有有效管控
在土木工程施工中，资金管理和控制的相对混乱也会导致项目质量出现问题。随着近年来中国各行各业的迅速发展，建筑市场的竞争日趋激烈。在项目资金中抽取一部分进行应急，同时由于项目管理工作人员的水平有限，没有科学合理管控成本，在建筑施工的材料上进行偷工减料，从而为土木工程的建筑质量埋下了隐患，甚至会使资金的缺口会越来越大，它对整个土木工程施工造成巨大的负面影响。
3项目管理在建筑施工系统中的应用
健康良性的土木建筑施工管理系统发展是保证建筑行业再次前进的生命线，积极落实项目管理在建筑施工系统的促进作用，为良性施工管理注入了新活力。
3．1注重施工质量的管理
在土木工程的建筑施工中，建筑企业需要对施工的工艺以及规范进行严格的把控，如果现有的管理人员水平不够，应该聘请经验较为丰富的专业管理人员，要能够熟悉相关的工程施工流程、有较强的责任心，较好的沟通和协作能力以及了解相应的政策法规等，从而有效提高土建工程总体施工质量，取得积极进展。
3．2提升资金的管控
资金的合理应用，是确保土木工程可以按时完工以及工程质量的重要途径，因此，建筑企业需要对项目的资金进行严格管理，首先要杜绝挪用专项资金的情况，避免在建筑施工中出现缺少资金而停止施工的情况;其次，要充分落实每一项资金的应用，管理人员要有理有据，对资金的去向详细记录;最后，我们必须增加资金的使用，使资金充分发挥作用。
3．3严格控制建筑施工的进度
施工企业需要重视施工进度。因此，相关管理人员应该对影响施工进度的因素，如天气条件，一定的施工冲突等进行研究和分析。还要制定相应的应急方案，对于一些优良的应急技能注重积累和推广，避免出现突发状况影响到建筑施工的进度，从而可以确保工程的顺利完工，降低延长工期所带来的经济成本增加，而且可以带给商户或住户更优质的居住和使用体验。
3．4提高管理人员综合素质
管理人员作为项目管理工作中的实施者，他们的综合素质决定着整个土木工程建筑施工的项目管理工作是否可以发挥出应有的作用。因此，施工企业必须根据实际情况制定针对性的措施，提高管理者的整体素质。首先，要从思想意识上进行强化，要使管理工作人员具有较强的责任心，认识到项目管理工作在土木工程建筑施工中的重要作用;其次，要提高管理人员的专业能力，必须对他们进行相关的专业技能培训。邀请这方面拥有丰富经验的专业人才来培训，帮助管理人员学习到先进的管理理念，也可以促使他们在学习中不断提升自己的专业素养从整体上提高管理人员综合素质。
4结语
总而言之，加强土木工程建筑施工的项目管理工作，是时展的必然选择，对保证土木工程的质量、工期进度以及效益都有着非常重要的作用。因此，要求有关人员在今后的工作实践中对土木工程建设项目管理工作进行研究和分析。为了找到有效的措施来改善项目管理，还可以确保项目管理在土木工程建设中充分发挥其应有的作用，为中国土木工业的可持续发展做出重要贡献。
参考文献:
［1］石玮芳．基于项目管理在土木工程建筑施工中的应用探析［J］．四川水泥，2016，(04):143．
［2］吴俊．项目管理在土木工程建筑施工中的应用分析［J］．建材与装饰，2017，(52):140－141．
建筑土木工程专业篇7
[关键词]土木工程教学内容教学模式
[中图分类号]tU7-4[文献标识码]a[文章编号]2095-3437（2014）14-0079-03
我国土木工程建设有着飞快的进步，房地产产业和住宅的大发展、高速公路和高速铁路网的迅猛兴起，增强了我国的综合实力。城市建设中的基坑开挖不仅越来越深，而且开挖对周围环境的影响越发敏感；全国30多座城市已建或在建地铁，大冶露天铁矿开采的边坡高度达到800多米，海底隧道、煤矿开采的深度最深达到1000多米。同时，近些年我国工程建设中事故频发，如杭州风情大道地铁基坑倒塌事故、上海莲花河畔景苑7#楼倾倒事故、青岛输油管道爆炸事件。因此，我国对工程建设场地选址及场地内地质条件要求越来越高，水文与工程地质工作是土木工程建设重要的、不可缺少的基础工作。
1998年教育部颁布《普通高等学校本科专业目录》，将原来的结构、桥梁、道路、岩土、矿井建设、城镇建设等8个专业合并为土木工程专业，成为一个宽口径的大专业土木工程，具有内涵广泛、支系众多、科目复杂的特点，涵盖领域极为广泛，对学科全貌充分认识与把握，以期培养出的学生“理论基础扎实，专业知识面广，实践能力强，综合素质高，并有较强的科技运用、推广、转换能力”。[1][2]土木工程概论课程涵盖工业与民用建筑、交通土建、地下工程、岩土工程、市政工程、水利水电工程及国防工程等广泛领域。[3][4][5]通过对土木工程概论课程的学习，对刚进入大学的水文与工程地质专业学生以后从事土木工程相关的勘察、设计、施工、监理、管理等领域从事技术或管理工作有个较为全面的认识。
一、水文与地质专业对土木工程的重要性
资源开发和基础建设在国民经济中有着十分重要的意义。道路桥梁建设、煤矿资源调查等项目开展初期和建设过程中都必须对工程地质自然灾害、水文与工程地质条件、不良地质现象及工程对周围环境的影响进行评价和调查。资源开发利用、基础设施建设造成的水文与工程地质条件的恶化，对人类的生产和生活造成极大的影响，如采矿导致的地面沉降、人工开挖对边坡稳定性的影响、尾矿库对地下水的污染、水库蓄水诱发区域性地震，特别是近年来由于经济发展导致的全国大范围的雾霾天气。故此在各类地质环境评价、资源开发利用以及地基基础工程建设等过程中，不仅需要从业人员懂得水文与工程地质专业知识，而且会科学管理各种工程。但从现实情况来看，高级应用型技术人才普遍不足。
水文与工程地质的毕业生，既有厚实的专业理论基础、宽广的专业知识，又有较强的实践技能，可在大型工矿企业、城市、城镇从事给排水、地下水及区域环境评价等方面从事水文地质调查工作，也可在有关部门从事飞机场、港口、海岸带海洋环境、铁路、公路、隧道、水库等土木工程方面的工程地质勘查工作。
二、土木工程概论课程的特点
（一）涵盖内容全面
本课程包括材料力学和结构概念、建筑工程类型及施工工艺、飞机场工程的选址及建设、地下工程类型及施工工艺、桥梁工程的类型及施工工艺、道路工程的选线及种类、铁路工程、海口工程、给排水工程、海洋工程、土木工程中的灾害等内容，其中不仅涉及材料力学、结构力学、土力学、钢筋混凝土结构等力学内容，还涉及规划、施工及监理方面的内容，因此学好这门课程，对于刚跨进高等学校大门的水文与工程地质专业的学生而言，理解本专业的培养目标意义重大。
（二）发展变化快
土木工程虽然是一门古老的学科，但其领域随相关学科的发展、经济建设和社会进步的需要而不断深化、不断拓展。
（三）应用性广
随着城市化的发展，我国对能源需求越来越大，高层及超高层建筑越来越多，建筑基础形式多以桩基础等深基础为主，这不仅要求水文与工程地质专业毕业生掌握扎实的专业基础知识，同时又为毕业生就业提供了更多的机会。
三、土木工程概论课程存在的不足
（一）教材内容的滞后
土木工程建设种类、规模发展日新月异，由于时效性，教材不可能及时反映土木工程的变化，已淘汰的施工工艺技术甚至还有可能在现有的教材中出现。
（二）课堂教学方式不丰富
土木工程概论课程涉及的工程种类多、工程性很强。现代多媒体的运用相较于传统的黑板教学而言，能够大大提高教学效率，在很短的时间内扩大了学生的知识面。涉及高层建筑、桥梁、隧道等工程的施工工艺的流程、各种施工机械的操作过程，学生如不到工地现场则不能很好地掌握关键施工技术，这就导致教学效果不理想，学生对知识的掌握不牢靠。
（三）教学素材收集难
由于土木工程涉及交通、土建、港口、海洋等方面，其覆盖面相当广泛，要收集各种工程的典型性素材有相当的难度。
四、土木工程概论课程教学改革
（一）精选教学内容
土木工程概论课程的教学目标是开拓学生土木工程的视野、培养学生土木工程的意识、激发学生持久的学习动力。因此在讲课时可选择生动宏伟的建设场景和案例，如上海中心基坑施工、广州东塔基坑施工、三峡大坝工程、港珠澳大桥建设及世界各地的海底隧道工程等，以此来让学生建立土木工程的整体和发展思维，从而提高他们学习后续课程的兴趣和质量。同时，在教学中将学生带到实际工程现场，进行现场教学，让学生提前接触生产实际，掌握一些现场施工的知识，为他们走向工作岗位奠定坚实基础。
（二）采用形式多样的教学方法
为激发学生学习兴趣、提高课堂效率，各种如桥梁类型、隧道类型、飞机场形式等可以用静态多媒体直观、形象地展现出来，以此提高学生对工程的直观认识，加深学生的理论知识，以较少的教学时间收到很好的教学效果。土木工程概论内容丰富多彩，为避免课程内容变得枯燥无味，教师在课堂教学中不应仅仅以静态图片的形式向学生讲解土木工程的有关概念、理论，这样易让学生产生厌学情绪。课间播放一些隧道施工、深基坑维护施工的教学短片，如人工挖孔桩、港珠澳大桥施工录像、广州东塔的施工动画、管桩打入施工过程、双排桩施工过程、锚杆支护施工过程、越江隧道施工动画、边坡加固施工过程。通过教学录像的播放，让学生掌握各种土木工程的施工方法。
（三）穿插专题讲座
为了让学生了解土木工程的最新发展状况，针对新近的一些深大基坑工程、桥梁工程及土木工程方面的试验平台做专题讲座，如上海莲花河畔景苑7#楼倾倒事故分析、上海中心深基坑支护工程、港珠澳大桥施工、国内外离心机试验、动态空心圆柱剪切试验等。随着城镇化的进展，近年来淮南新建了一批深基坑工程、桥梁工程、隧道工程。在教学过程中，邀请现场技术人员到课堂上来给学生做讲座，如进行过“搅拌桩维护施工”、“地下连续墙施工”、“拉森板桩维护施工”、“地下空间施工”、“打入桩施工”等专题讲座。专题讲座不仅充实了教学内容、开拓了学生的知识面，而且能引导学生从事土木工程的就业方向。
（四）知名人物及实验平台介绍
为增加水文与工程地质专业学生对国内外高校土木工程专业的认识及针对部分学生今后考研的情况，教师在讲解到各种土木工程时，可穿插些相关的历史人物、当代知名学者及国内的一些重点实验室的介绍。如讲到桥梁工程时，可讲一讲茅以升事迹、卢沟桥事件、国内外知名高校桥梁工程专业的知名学者及同济大学的桥梁结构抗风技术交通行业重点实验室；讲到地下工程时，可介绍同济大学岩土及地下工程教育部重点实验室的离心机试验机、动态空心圆柱剪切仪；讲到铁路工程时，可介绍一下中国首位铁路工程师詹天佑、同济大学的道路与交通工程教育部重点实验室；讲建筑工程时，可说一说建筑大师贝聿铭的杰出成就等；讲到土木工程灾害时，可介绍同济大学的土木工程防灾国家重点实验室。
（五）新近知名土木工程建筑介绍
国内外的知名建筑发展日新月异，现有的教材很难跟上其发展变化。因此，在讲授土木工程概论时，应介绍国内外最新的土木工程建设进展，以增加本课程的时效性，从而激发学生的学习热情。讲土木工程材料时，可穿插装修材料的最新发展状况；讲高层建筑时，可介绍国内正在建设的摩天大厦，如上海中心大厦；讲桥梁工程时，可穿插东海大桥、杭州湾大桥的建设情况；讲高铁建设工程时，可结合京福高铁来讲；讲水利工程时，可以介绍一下我国西南地区正在建设的水电站，如向家坝水电站、白鹤滩水电站以及金沙江、雅砻江、大渡河等“三江”水电基地。通过讲解一些知名重大工程建设的情况，可以拉近水文与工程地质专业学生与土木工程之间的距离，以此激发学生学习本门课程的兴趣。
（六）授课教师的优选与培养
土木工程概论涉及现有的各种工程，要求授课教师不仅要具有宽广的知识面，而且要有丰富的实践经验，为此要选具有丰富科研经历的教师授课本门课程。近年来，由于高等学校招生规模的扩大和高校教师数量的不足，尤其是有一批青年教师缺乏实践经验，致使土木工程概论的教学存在一些问题。因此，不仅要求有经验的教师对年轻教师进行传、帮、带，鼓励年轻教师参与相关研究课题中，而且为了掌握土木工程的最新进展，年轻教师要经常参加国内外的相关学术会议，在寒暑假期间，尽量去工地实习、锻炼，掌握现场施工的细节，不断更新土木工程概论的教学内容。
五、结论
土木工程概论课程教学改革可起到几点作用：1.提高学生学习土木工程概论课程的兴趣、效率，激发了水文与工程地质专业学生将来从事土木工程建设的热情。2.使学生更深刻地认识到土木工程概论课程的重要性，加深理解水文工程地质对各类工程的影响，以及各类工程与水文工程地质间的相互作用与关系。3.提高了学生在土木工程建设中，保护水文与工程地质环境的自觉性，能够让学生认识并分析不良水文与工程地质条件，并能针对具体问题提出处理措施。
[注释]
[1]傅光耀.关于土木工程专业建筑工程方向教学改革的探讨[J].高等建筑教育，2001（1）：25-26.
[2]王清标，初明祥，胡永强.大土木背景下《土木工程概论》教学模式创新研究[J].当代教育理论与实践，2012（4）：75-77.
[3]王琰，周戒.对现代土木工程专业教育的几点探讨[J].高等建筑教育，2003（3）：12-14.
建筑土木工程专业篇8
关键词：土木工程；造价控制；问题；对策
中图分类号：tU723文献标识码：a
引言
随着我国经济的不断发展壮大，我国的建筑工程行业也取得了长足的发展。由于土木工程的项目建设周期都比较长，而且产生的价格变化因素也比较多，造价更是繁杂，存在一定的造价管理难度。因此，做好土木工程造价的控制管理工作，能有效的提升企业的经济效益和社会效益。
一、土木工程管理中造价存在的问题
1.工程造价管理人员素质较低
随着我国建筑行业的不断发展，从事工程造价的人员不断的增加，土木工程造价管理的重视也不断增加，但是在建筑工程造价的工作人员中，具有国家颁发的工程造价师资格的专业人才相对较少，而土木工程造价综合素质管理人才和高级专业管理人员更是非常稀缺，导致我国土木工程造价管理中出现从事建筑工程造价人员不断增加，但是其工作素养较低，专业知识欠缺，目前在建筑市场中出现了大量的建筑工程造价人员培训机构，为建筑工程造价管理培养人才，但是其培养建筑工程造价的工作内容还是十分局限的，其知识面比较窄，对于组织协调、投资控制和事故索赔等方面的培养工作中还是存在很大缺陷的，这将造成建筑工程施工严重超出建筑工程的预算，增加了土木工程造价的成本，有效的强化建筑工程造价人员，可以有效的控制工程的成本。
2.工程造价管理方法滞后
在土木工程造价中，大部分土木工程单位的工程造价管理观念落后、陈旧，也与现代建筑工程造价管理的发展格格不入，无法充分满足现在建筑工程造价管理的需要。在建筑工程造价管理上，许多建筑工程单位的经营管理观念不科学，没有合理的建筑工程造价管理体制，缺乏大量土木工程造价的资料依据，没有制定法定程序进行建筑工程造价的审核，致使建筑工程造价的信息缺乏且缺乏相应的科学性、合理性。
3.工程签证管理混乱
在土木工程施工中，由于施工管理人员和建筑工程造价人员的专业知识欠缺，素质偏差，或者是其自身的能力不够，对工程签证，工程合同，工程的管理制度等不熟悉，所以不该建筑工程签证的却签了，甚至还有一些建筑承包单位想要获得更多的经济效益，所以扭曲合同的定义和条块，高估冒算，以少报多，或者是将工程签证化整为零，这样就大大的增加了土木工程的成本，所以只有有效的控制建筑工程签证，确保合理的建筑工程造价。
4.对建筑成本的重视程度不够
在土木工程造价中，土木工程的成本，是决定建筑工程单位经济效益的关键，建筑工程造价工作，就是为了实现对建筑工程成本的有效管理与控制，进而达到提高建筑工程单位经济效益的目标，然而在实际建筑工程造价当中，对于土木工程成本重视度不够，建筑工程材料的浪费，施工人员多余，工程签证乱签，都是我国建筑工程当中最为常见的，也最不被重视的工程成本浪费情况，这种不注重建筑成本的施工行为，使得建筑工程造价管理成为了多余工作，其存在的作用近乎于完全丧失，只有有效的控制土木工程成本，才体现了土木工程造价的作用。
二、土木工程管理中存在问题的解决对策
1.提高工程造价管理人员的素质
在土木工程造价中，培养高素质及有专业知识的工程造价管理人员土木工程造价管理工作具有较强的经济性、技术性和实践性，要做好土木工程造价管理这项工作，必须拥有一支高素质、高质量和高经验的土木工程造价管理团队，从而促进建筑工程造价管理市场的持续发展，尤其是在现在这个经济快熟发展的社会，更需要这样的一批综合能力和专业知识较强的管理人才，要培养这样的人才，各个教育机构与行业管理机构加强培训力度，将教育理论与行业实际需求结合起来，培养出土木工程造价企业需要的管理型人才与经济人才，另外，建筑企业对于已经具有工程师资格的人员，要进行有计划的审核，并继续深化其专业理论知识，使土木工程造价管理行业的人才饱和。
2.有效的控制工程成本
在土木工程中，材料是土木工程施工成本中最主要的一部分，节约材料是建筑工程施工的主题，具体内容是要将材料尽可能消耗到最少，在少消耗的情况下尽量创造出最大的价值，好满足土木工程施工时生产的具体需要。这就要求材料采购部门在采购、供应材料时要用合理的手段完成，降低无效的土木工程材料的消耗，保证材料的供应及材料质量的合格。用节约土木工程材料来增加效益是最有效的途径之一，但要在保证建筑工程质量的前提下，节约材料，控制土木工程的成本，节约材料主要体现在以下几个方面:
2.1材料需求计划要保证有效性和科学性，将计划的需求和实际需求的符合率不断提升。
2.2要将消耗的定额定制在先进合理的情况下。
2.3降低单项工程材料的消耗定额，将经济手段加强。
2.4利用强化的机械科学，创造出一个外部环境，使得机械效率能够得到更好的发挥。
有效的控制建筑工程的材料，在保证材料质量的前提下，尽可能的节约材料。降低成本，控制建筑工程造价管理。
3.控制施工阶段工程造价
在土木工程实施过程中应加强工程的总体管理，不但要全面提高工程管理水平，而且要控制发包方的自身行为和施工阶段材料的成本和质量，将施工现场的原材料，半成品和机械设备都有效的利用起来，避免浪费，这对于控制建筑工程工程造价会将起到举足轻重的作用，对工程造价的控制可以从组织，经济，技术，等各方面采取措施。
3.1组织措施
在土木工程项目管理理论联系实际中落实从投资控制角度进行施工人员的控制，职能分工和任务分工，编制本阶段投资控制工作计划和详细的工作流程图，并严格的按施工组织设计施工。
3.2经济措施
在土木工程，编制资金使用计划的确定，对工程项目造价目标进行风险分析，并制定防范性对策，进行工程计量，工程付款帐单，在施工过程中进行投资控制，定期地进行投资计划目标值与实际支出值的比较，发现偏差，分析产生偏差的原因，采取纠偏措施，协商确定工程变更的价款，审核竣工结算，对工程施工过程中的投资支出作好分析与预测。
3.4技术措施
对土木工程设计变更进行技术经济比较，严格控制设计变更，继续寻找通过设计节约投资的可能性，审核承包商编制的施工组织设计，对主要施工方案进行技术经济分析，不合理的要进行修改。
4.建立科学严谨的工程造价的管理体系
在土木工程造价管理中，只有建立良好的土木工程造价管理体系才能提升建筑工程造价的管理水平以及工程质量。制定科学建筑工程造价管理体系并加以实施，可以把相关的建筑工程造价管理资源环境进行优化，构建关于建筑工程造价的数据信息库系统，进一步增强相关单位建筑工程造价管理体系。在整个过程中，要强化建筑工程造价计算机技术的广泛利用，制定完善的土木工程造价管理体系，是保证土木工程顺利完成的前提。
5.控制竣工阶段工程造价
在土木工程项目验收阶段，应该对土木工程施工阶段的技术资料、变更、工程签证索赔，资金来往账目等资料进行核对和整理，根据建筑工程施工资料与往来账目，合理支付工程施工的人工费、材料费、机械和设备的各项费用。也要处理好建筑工程的索赔，对于建筑工程施工阶段发生的索赔项目和金额进行核对，根据合同和协议支付索赔款额，土木工程项目验收阶段的造价控制，也是工程项目中造价控制的一个重要环节。
结束语
工程建设中经济效益和社会效益的核心是土木工程管理中的造价控制，可见，土木工程中的造价控制是非常重要的。根据对土木工程管理中造价控制存在的问题进行分析，提出有利于促进工程造价控制的有效对策和建议，这是推动建筑行业不断走向成熟和发展的重要举措。
参考文献：
[1]刘兰,刘洋,谢刚.建筑工程管理中的全过程造价控制[J].硅谷,2011,04:155.
建筑土木工程专业篇9
关键词：土木工程专业；人才培养方案；实践能力培养；研究与实践
中图分类号：C961文献标识码：a
引言
土木工程是建造各类设施的科学、技术和工程的总称。它既指工程设施也指工程技术活动。1993年工业与民用建筑专业与其他专业合并为拓宽为建筑工程专业；自1999年以来按照国家专业目录的调整，原建筑工程、城镇建设、交通土建、地下建筑工程、矿山建设等专业合并为土木工程专业。从此上述专业开始按照“大土木”招生，受教育部委托，建设部成立“全国土木工程专业指导委员会”，对土木工程专业的教学进行指导。专业指导委员会认为所制定的培养目标、毕业生基本规格和培养方案是对专业培养标准的最低要求，体现一般性的指导意见，其核心要求办学院校切实按照宽口径专业规格进行专业建设和学生培养。
2002年11月，高等学校土木工程专业指导委员会编制了《高等学校土木工程专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲》，明确了土木工程专业的培养目标、业务范围、毕业生基本规格。2011年9月7日住房和城乡建设部高等学校土建学科教学指导委员会颁布实施了：《高等学校土木工程本科指导性专业规范》，专业规范主要规定土木工程本科学生应该学习的基本理论以及掌握的基本技能，是本科专业教学内容应该达到的基本要求。专业规范把实践教学放在了比以往更重要的位置。专业规范列出的所有实践环节几乎都是必修内容，有些环节是为了满足专业教学需要而设置的，有的则是按照专业方向不同而区别安排的。专业规范试图表达的内涵是，学校在实践教学中要以工程实际为背景，以工程技术为主线，着力提升学生的工程素养，培养学生的工程实践能力和工程创新能力。专业规范强调，在教学的各个环节中要努力尝试，“基于问题、基于项目、基于案例”的研究型学习方式，把合适的知识单元和实践单元有机结合起来逐渐构建适合各校实际的创新训练模式，并把其纳入培养方案【1】。
2011年以来，贵州省教学内容与课程体系改革项目：《土木工程应用型人才实践教学体系研究》顺利立项，土木工程工程专业以此为支撑对教学内容和课程体系改革进行了系统的研究与实践探索。在理论教学实践能力、实验教学实践能力、实习教学实践能力、课程设计实践能力、素质拓展实践能力方面进行了探索，新制定的《2013土木工程本科人才培养方案》，2013年7月顺利通过校内专家答辩，并在2013年土木工程专业学生共计220人中实施。
专业人才培养方案的指导思想和原则
2.1指导思想
培养方案的制定要把握国内高等教育教学改革发展的规律与趋势，贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高【2012】4号）、《教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见》（教改【2013】1号）、《贵州省教育厅关于进一步深化教育教学改革全面提高人才培养质量的实施意见》要求（黔教高发【2012】380号）和《贵州师范大学关于进一步深化教育教学改革全面提高人才培养质量的实施意见》的要求，树立现代教育思想与观念，结合建设行业需求和学校实际，按照普通教育基础上的宽口径专业培养的基本要求，进一步优化课程体系、改革教学内容与方法，加强基础、拓宽知识面、强化实践能力、注重创新精神培养，充分体现学校的办学特色，切实提高教学质量和办学水平。
2.2制定原则
人才培养方案制定时遵循：“系统设计、强化实践、提高能力”的思路；能力为导向与交叉融合的原则；按照学业、就业、创业“三业”贯通，以“出口”引导“入口”的要求。方案制定时贯彻本科教学改革思想，理论课程要求在掌握相关知识的前提下，突出培养学生的批判精神和创新意识；实践性课程结合行业和职业标准，制定相应的具体能力目标，并落实考核形式。1学分以上实验课，原则上要求开设为独立实验课程，控制验证性实验比例，增大综合性、创新性实验的比例；人才培养方案的制定要为学院相近专业大类招生奠定基础，要为学生攻读双学位或第二学位提供条件，要为学生自主选择发展方向搭建平台，引导学生自主选择恰当的学习内容，鼓励学生自主选择多种学习方式，实施与多种方式相适应的考核评价方式；构建通识课程、专业课程与综合实践课程相互支撑、相互协调的课程体系。促进通识教育与专业教育相互融合，强化理论知识和实践知识的结合，提高学生综合素质和实践能力。
人才培养方案的主要内容
土木工程专业本科学制为4年，可在3～6年内完成学业，达到学校授予学士学位实施办法规定的毕业生，授予工学学士学位。毕业所需总学分为：175学分；其中，通识课程43学分；专业课程102学分；综合实践课程30学分。
3.1培养目标
本专业培养掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，具备较强的工程实践能力，经过工程师基本训练，能胜任房屋建筑、道路、桥梁、隧道等各类工程的技术与管理工作，具有扎实的基础理论、宽广的专业知识，较强的实践能力与创新能力。毕业生能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、管理、教育、投资和开发、金融和保险部门从事技术或管理工作。
3.2培养规格
(1)知识结构
具有基本的人文社会科学知识，熟悉哲学、政治学、经济学、法学等方面的基本知识，了解文学、艺术等方面的基本知识；掌握工程经济、项目管理基本理论；掌握一门外国语；具有较扎实的自然科学知识，了解数学，现代物理，信息科学，工程科学，环境科学的基本知识，了解当代科学技术发展的主要趋势和应用前景；掌握力学的基本原理和分析方法，掌握工程材料的基本性能和选用原则，掌握工程测绘的基本原理和方法、工程制图的基本原理和方法，掌握工程结构及构件的受力性能分析和设计计算原理，掌握土木工程施工的一般技术和过程以及组织和管理、技术经济分析的基本方法；掌握结构选型、构造设计的基本知识，掌握工程结构的设计方法、CaD和其他软件应用技术；掌握土木工程现代施工技术、工程检测和试验基本方法，了解本专业的有关法规、规范与规程；了解给水与排水、供热通风与空调、建筑电气等相关知识，了解土木工程机械、交通、环境的一般知识；了解本专业的发展动态和相邻学科的一般知识。
（2）能力结构
具有综合运用各种手段查询资料、获取信息、拓展知识领域、继续学习的能力；具有运用语言、图表和计算机技术等进行工程表达和交流的基本能力；掌握至少一门计算机高级编程语言并能运用其解决一般工程问题；具有计算机、常规工程测试仪器的运用能力；具有综合运用知识进行工程设计、施工和管理的能力；经过一定环节的训练后，具有初步的科学研究或技术研究、运用开发等创新能力。
3.3教学内容和课程体系
课程设置时以工程应用型人才培养为出发点，在注重土木工程本科阶段基础教学的同时，提高实践环节比例，建立以创新能力为核心的人才培养模式，改革课程内容、知识学习方式、考核方式和评价标准，加强实践教学及能力培养方式等关键环节。实施“全过程、递进式”的实践教学体系，建立稳定的大型企业实习基地，培养学生的动手能力、基本技能、表达能力和工程实践能力，使本科教育与工程实际更好的结合，提高学生竞争能力，缩短学生就业适应期，获得用人单位认可。专业课程分为四个模块：相关专业基础课程模块、专业基础课程模块、专业核心模块和专业方向模块。四个模块层次递进，逐步实现人才培养目标。
相关专业基础课程模块是工科专业需要修读的课程，培养学生掌握工科专业需要具备的基础知识，包含高等数学、线性代数、概率论以及大学物理课程;专业基础课程模块主要培养学生掌握土木工程专业的基础能力，主要课程有土木工程概论、画法几何、工程制图、土木工程材料、autoCaD、工程地质、工程测量、电工学;专业核心模块讲授土木工程专业的核心知识，主要包括三大力学、土力学、钢筋混凝土设计原理、钢结构设计原理、工程计量与计价、土木工程施工组织与管理、工程监理;专业方向课程分方向具体培养学生从事建筑工程或交通土建工程生产的能力。课程设置针对不同方向按照实际工程需要开设。如建筑工程专业开设房屋建筑学、高层建筑、pKpm应用等课程，道路与桥梁工程开设地基处理、隧道工程、桥梁工程、道路勘查与设计等课程。
土木工程专业(建筑工程方向)课程结构及学分分布表1
土木工程专业（道路与桥梁工程方向）课程结构及学分分布表2
4.实践教学体系
经过改革的2013人才培养方案实践教学体系主要涵盖：通识课程实践教学模块、专业课程实践教学模块、综合课程实践教学模块三部分。通识课程实践教学模块主要包含：思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学计算机实训、军事理论与训练、大学生职业生涯规划与就业指导；专业课程实践教学模块主要包含：土木工程材料实验、autoCaD实操训练、电工学实验、材料力学实验、土力学实验、造价软件应用、钢筋混凝土结构试验、pKpm工程软件应用、钢筋混凝土结构试验；综合课程实践教学模块主要包含：认识实习、工程计量与造价管理课程设计、房屋建筑学课程设计（建筑工程方向）、基础工程课程设计、钢结构课程设计、地基处理课程设计（道路与桥梁工程方向）、工程地质实习、测量实习、生产实习、毕业实习、毕业设计。
土木工程专业实践教学体系包括;社会实践体系、课程实验教学体系、实习教学体系、课程设计教学体系、毕业设计教学体系。实践与理论教学体系既相互独立又互相支撑，循序渐进的培养了学生的工程实践和创新能力【2】。实践教学环节可归纳为实验、实习、设计3个层次。实验由基础实验、专业基础实验、专业实验三部分组成；实习由专业基础实习和专业实习两部分组成；设计是土木工程专业应用型人才培养方案中重要的实践教学环节，是培养学生工程能力的关键阶段。设计环节由课程设计和毕业设计两部分构成，课程设计是学生进行工程设计的入门训练，对于学生掌握工程设计基本方法、基本技能和运用专业知识于局部和整体起到有效作用【2】。
实践教学是土木工程应用型人才培养的重要组成部分，为强化学生工程素养，提高学生工程实践能力，2013人才培养方案在课程体系比例中加大了实验、实习、设计环节的实践教学权重，使应用型人才培养真正实现知识、结构、实践能力和综合素质协调发展。
参考文献
建筑土木工程专业篇10
关键词：土木工程；创新教育；创新能力；建筑爱好者
社团培养高技能应用型创新能力人才是由“制造人才”变“创造人才”的重要转变环节之一，土木工程专业可应用于房屋建筑、道路桥梁、工业建筑、隧道铁路、高铁等工程专业，土木工程技能包括建筑设计、施工、监理等相关方面；创新人才培养的本质特征是大学生人才培养过程的创新[1]，土木工程专业创新教育是通过一系列工程课程的课堂讲授和课外建筑爱好者社团为大学生创造学习、科研与创新的环境。通过探讨应用型本科院校土建专业实践教学模式，增强大学生分析和解决实际工程的问题的创新能力，打开大学生创新思维的大门[2-5]。因此，依托土木工程专业相关实践技能，以爱好为前提，由被动接受到主动学习，以创新教育理念为指导，探索和改革土木工程课内教学与第二课堂的有机结合、优势互补的创新教育模式，形成高技能应用型创新能力人才培养的新模式。
一、土木工程专业的建筑爱好者社团
大学生社团在高等院校中发挥这重要性作用，根据自己的爱好与特长参加社团，培养大学生的综合能力和社交能力。在应用型本科高校创新人才培养机制中，作为土木工程专业的第二课堂的建筑爱好者社团是其课堂教学的延伸，以爱好为最基础的前提，在共同爱好的基础上组建兴趣小组，在兴趣的基础上促进学习，通过不同形式的比赛和实践，把理论知识与生产实践有机结合起来，真正做到解决实际工程问题，激发大学生的创新思维，培养创新能力，适应应用型本科高校培养模式的创新教育。创建建筑爱好者社团是以土木工程爱好为前提，这是创新教育的根本，社团组建包括相关兴趣学习小组，其中包括：建筑设计、现场施工与监理、CaD制图、科技论文写作与专利申请。建筑设计包括土建施工图的绘制与结构设计绘制，培养大学生的逻辑思维能力及创新能力，现场施工与监理主要培养大学生的管理能力、沟通能力、交往能力及信息处理能力，利用课余时间组织小组深入施工现场与实际工程对接，让理论与实践结合起来，加深理论的吸收和消化，增加经验为后期工作打下坚实的基础。
二、建筑爱好者社团的促进作用
依托建筑爱好者社团，可促进大学生主动学习，以爱好为基础，主动追求知识，将传统的讲授方式教学优势与工程实践相结合，可发挥教师引导、教学监控的主导作用，又可充分体现大学生作为学习主体的主动性与积极性。大学教师依托建筑爱好者社团，组建兴趣小组，通过调研、分析和市场人才培养对土木工程创新教育的需要，只有自己懂理论、掌握实践内容才能指导大学生去创新，激发思维创新和实践的创新。
三、土木工程专业创新教育的改革对策
以创新教育教学为指导，依托建筑爱好者社团构建土木工程创新教育体系和学习的环境，并使这些资源与实践环节有机组合，提升土木工程专业创新教育教学，培养高技能创新应用型人才。
（一）创新教育理念
面向校外、面向企业、面向社会，加强“学生为中心，教师为主导”及创新能力的教育教学理念，教师应该以学习、认知、人本主义教育教学理论为指导，实现理论与实践的融合，实现课堂与实践竞赛教育过程的优化。依托建筑爱好者社团促学、促教，大学教师要注重为大学生课堂和课外学习创造环境、扩大知识面，将工程现场的实践知识与土木工程结合起来，使学生了解和掌握土建专业设计、施工及监理的写作、工艺过程，提升分析问题和解决工程问题的思考能力及实践技能，促进理论知识转化实践能力的速度，以便大学生更能掌握土木工程的内容，激发大学生参与教学和互动的热情，培养大学生的专业技能兴趣，强化培养大学生的工程实践能力和创新能力。
（二）课程体系和内容改革
现代大学应用型人才培养的载体主要是课程体系和教学的内容，在高等院校中，大学生社团是大学生第二课堂的主要组成部分，大部分院校有几十个不同的社团，构成了现代大学生的创新能力的基础。改革土木工程专业教育教学内容，在建筑设计方面以手绘能力与CaD软件相互结合，重点培养大学生的空间形象思维能力与构形能力，加强徒手绘图、组合体构形设计能力，培养大学生综合实践能力，鼓励大学生把理论与实践结合，综合提高CaD软件绘图能力、空间想象能力、创新能力和手绘能力，指导学生完成实训课题，渗透创新理念，培养有技能的应用型人才。
（三）教学模式和助学模式改革
为大学生营造理论知识学习与创新能力环境，依托“建筑爱好者社团”提升土木工程创新教育的教学模式，大学教师要激发学生的获取的欲望和学习土木工程的主动性，促进学生重视土木工程的学习，提升大学生学习能力和创新技能，打造具有创新意识和进取的应用型人才。（1）教学模式改革。提高大学教学的质量与学生学习的效率是当代大学教育的基本要求，而大学课堂是人才培养的主要场所，大学教师要改变传统的模式应用新型的教学方法来改进课堂的教学模式，增加教师与学生的互动，营造良好的学习环境。大学教师作为主导作用，应该激发大学生积极思考和参与教育教学相关活动，加强教育教学方法的研究，采用“双教”教学、“项目”教学、“实物”教学、“讨论式”教学、“思考”教学、“动画”教学、“翻转”教学、“案列”教学、“双语”教学、“大赛”教学、“兴趣”教学等教学方法，通过“教师讲授—学生动手练习—学生提问讲解—教师讲评”的互动教学过程，共同构建大学课堂创新与实践的学习环境，使大学生及时通过实践进而掌握土木工程知识，提高教育教学效果和大学生的技能，培养大学生的问题意识、积极鼓励大学生探索问题、解决问题和创新能力思维。结合兴趣小组教学，鼓励和促进大学生课外自主学习，参加课件创新能力的研究，一方面学习能力较强的大学生能起到带动作用，激发全体大学生的学习兴趣，另一方面教师可以及时掌握大学生的学习情况，有针对地对大学生进行指导和大学课程改进教育教学。（2）大学助学模式改革。在大学校园，第二课堂助学环境对课堂教育教学起着相互辅助的积极作用，培养创新应用型人才的关键在于教师要营造一种文化。因此，大学要重视理论与实践相结合、结合专业深化开放式教育教学，大学教育教学要采用多种渠道和多种形式的教育。培养学生理论与实践的应用能力，就必须重视技能的训练，以点带面、高年级带低年级的传帮带模式，使得大学生重视学习土木工程的知识及技能，大学教师指导学生社团及兴趣小组，开展知识讲座及兴趣小组的培训等课外学习形式与知识创新活动，进一步激发大学生的创新思维或团队精神，鼓励大学生参加参与教师的科研工作，不断提高大学生的知识科研创新能力及课题研究的协作能力。
四、土木工程专业创新教育改革效果
依托建筑爱好者社团及“赛、研”改革土木工程专业教育教学，符合应用型本科院校的转型发展，又满足高等教育教学培养应用型技能创新人才的需求，通过建筑爱好者社团活动及兴趣小组教育教学的调查。95%大学生认为采取兴趣小组及社团的形式提升了大学生对土木工程的学习兴趣，激发了同学们对知识的渴求，促进自主钻研知识储备相关专业知识和创新技能，高年级的大学生具备的专业知识多，现场知识、语言表达能力、实践能力或团队创新能力比低年级的大学生增加50%多。依托建筑爱好者社团及“赛、研”改革土木工程专业教育教学有效提高了大学生的学习兴趣，提高了学习的积极性，提升了大学生的创新能力。
五、结语
在应用型本科高校创新教育中，依托“建筑爱好者社团”促学、促教提升了土木工程专业创新教育，以兴趣法促进大学生的学习的主动性，具有可持续发展的促进作用，利用社团将课堂教学与课外实践相互结合，使得土木工程与施工现场、设计院等实际项目联系更加紧密，是应用型本科教育培养高技能创新能力人才的有效途径。通过不同这种形式的培养，大学生创新的思维和创新的意识有了很大提高，由被动的接受知识到主动的求取知识，学习的积极性得到提升，在学习知识的同时，拓宽了理论的知识，升华了理论知识，大学生的绘图能力与写作能力得到了全面提高，提高了大学生的科研能力与创新能力，为学生后期继续深造打下良好的基础。
参考文献
[1]郭广生．创新人才培养的内涵、特征、类型及因素[J].中国高等教育，2013，(5)：12-15.
[2]汪加梁，刘茂军，谢荣汉.应用型本科土建专业实践教学管理模式探讨[J]，广西教育（职业与高等教育版），2015，(5):185-186.
[3]鲍文博，宁宝宽，金生吉.地方高校土建类专业产学研实践教学模式研究[J].高等建筑教育，2011,20（6）:137-141.
[4]周翠玲，张耀军.强化实践性教学,培养土木类专业类学生工程素质[J].东南大学学报(哲学社会科学版)，2012，14（增刊）：92-93.