医学影像技术的内涵篇1
高职院校肩负着高技术技能型专业人才培养，离不开核心课程的建设，因为核心课程是高职院校专业建设与课程建设的基本内容和主要目标，也是人才培养质量的根本保证。国家示范院校江苏农牧科技职业学院动物医学（宠物医学）专业核心课程的建设对高技术技能型宠物人才的培养具有至关重要的作用，作为专业核心课程之一的《小动物影像技术》课程一直按照学院的课程建设规划，开展课程的建设与实施。
一、课程建设基础
江苏农牧科技职业学院于2006年最早开设了宠物类专业，于2008年针对宠物医学专业开设了《小动物影像技术》核心课程，并编写了校本特色教材，2010年该课程被评为校级精品课程，2012年行校合作编写了《小动物影像技术》项目化教材，2013年由中国农业出版社出版，该教材被评为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设项目成果之一，2014年该教材获得中华农业科教基金会“全国农业职业教育优秀教材”项目资助。该课程目前拥有“双师型”教师3人，以校内实训基地宠物医院为实训场地，开展实训教学，积累了大量的影像资源。
二、课程建设规划
课程建设规划对课程的建设具有指导作用。本课程建设规划主要包括以下四个方面。
1.《小动物影像技术》课程建设要体现培养掌握影像技术基础知识和基础理论，具有创新意识和创造能力的“技术技能型人才培养目标”。
2.《小?游镉跋窦际酢房纬探ㄉ枰?综合师资队伍、教材、课程教学内容、教学手段和教学方法、教学环节、教学设施等各方面的建设和改革，做到协调发展，整体推进。
3.《小动物影像技术》课程建设要集教学名师、校企合作教材、教学改革成果于一体，实现优质教学资源的交流与共享，最大限度地提高课程教学质量。
4.《小动物影像技术》课程建设要重点体现先进、适用、够用，即内容紧跟现代宠物影像技术发展，知识与技能满足临床工作需求，并在现有院级精品课程建设的基础上，力争早日申报建设成为江苏省在线开放课程，并建设成农业部“十三五”规划教材。
三、课程建设目标
总体目标是：将《小动物影像技术》建设成从课程内容到教学方法上都能充分体现高职特色、课程特点，体现基础理论与实践相结合的示范性课程。
具体计划：在2010年院级《小动物影像技术》精品课程与2012―2013建设的《小动物影像技术》网络学习平台基础上，于2015―2017年在宠物医学专业开展《小动物影像技术》课程网络辅助创新教学实践，充分利用信息化教学资源开展教学，并于2017―2019年申报江苏省在线开放课程，并按要求建设。
四、课程建设内容
《小动物影像技术》核心课程的建设内容包括建设一流的教师团队、教材、教学内容、教学方法、教学设施、教学管理等方面，并在课程创新教学实践与申报在线开放课程的过程中，注重以下六方面的内涵建设。
1.教师队伍方面：打造课程团队，逐步形成一支以课程带头人负责的，教学水平高，人员稳定，结构合理，教学效果好的教师队伍，教师团队在现有3名教师的基础上增加了2人，并按一定比例配备实训指导教师，同时聘请具有丰富实践经验的兼职教师（知名宠物医院影像专家）参与课程建设，并制定和实施有效的师资培养培训计划，形成促进教师积极向上、不断学习的激励机制，打造“双师型”教师。
预期目标：课程教师团队成员7人，校内教师5人，校外2人。其中高级职称3名，中级职称2名，兼职教师2名，“双师型”教师比例达到100%。
2.教学内容方面：重视《小动物影像技术》课程教学内容和课程体系改革，教学内容要具有先进性、科学性与适用性，保证够用、必要的基础理论知识，同时不断增加宠物医学影像技术的最新成果，紧跟宠物医学影像技术的发展，适时增加彩超、Ct、mRi等影像技术的教学内容。
预期目标：本课程的教学内容要涵盖普通X线技术、CR技术、DR技术、Ct诊断技术、mRi技术、B超技术、彩超技术等符合企业单位需求的影像技术。
3.教学方法方面：根据课程特点和实际需要，采取各种积极有效的教学方法，合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。《小动物影像技术》课程应尽可能使用网络进行教学和管理，相关的课程教学录像、多媒体课件、教学案例、教学大纲、教学设计、电子教案、习题库、案例资源、实验指导书、技能考核标准及实施方案、参考文献目录、X线图片资源、B超声像图病例资源等全部上传校园网络学习平台，并完全开放，实现优质教学资源共享，并带动本专业其他课程的建设与发展。
预期目标：建设资源丰富的《小动物影像技术》网络课程学习平台，并以此开展信息化教学与理实一体化教学实践。
4.教材建设方面：由中国农业出版社2013年出版的校企合作编写的国家示范建设成果《小动物影像技术》教材，经过几年的使用基本上能够满足宠物医学专业宠物影像技术学习的需求，但随着影像技术的快速发展，目前已经有很多宠物医院引进了Ct、mRi等影像技术，因此教材要进行适当的修改，增加心超、Ct、mRi等相关技术的内容。
预期建设目标：2017―2019年申报并立项建成农业部“十三五”立体化教材，建设后的教材涵盖X线、超声、Ct与mRi四大影像技术。
5.教学设施与实训场地方面：高度重视校内X线实训室、B超实训室、校教学宠物医院mRi实训室的建设以及校外实训基地的建设，重视实践性教学环节的开展，通过实践培养和提高学生的动手能力和职业技能，从而体现影像技术课程的特色和水平。
预期目标：2017―2019年在学校所在市区建设校外实训基地2个，校内X线实训基地1个，校内B超实训基地1个，校内mRi诊断中心1个。建成后的X线实训室拥有移动式X线机1台，动物DR1台；B超实训室拥有彩超1台，黑白B超5台，校内实训基地教学宠物医院拥有宠物核磁共振仪（mRi）1台，总投入计250万元。
6.教学管理方面：建立科学高效、切实有效的激励和评价机制。通过《小动物影像技术》核心课程建设，优化现有课程评价体系，建立教师评教、学生评教、教师互评、学生互评以及教学督导、同行专家对课程的教与学过程的评价机制与制度，促使《小动物影像技术》课程建设不断深入的向前发展。
预期目标：形成完备的教学管理与课程评价制度与机制文件。
五、课程建设实施
1.实施保障措施。成立《小动物影像技术》课程建设小组，制订《小动物影像技术》课程整体建设实施方案。分解实施任务，责任到人，并制定奖惩措施，调动相关教师参与建设的积极性。
2.实施效果评价。组建由校外专家、行业企业专家、校内督导及学生、用人单位组成的评价小组，制定细化评价内容，对照课程建设规划内容及成效进行评价，评价等级分为优、良、中、差。建设完毕后，预期评价结果要达到优、良等级。
医学影像技术的内涵篇2
［关键词］医学影像学多媒体教学优势
［中图分类号］tp316.5［文献标识码］a［文章编号］1009－5349（2011）09－0154－01
医学影像学是一门新兴学科，也是一门有丰富内涵的学科，包括超声、放射、磁共振、数字减影、血管造影等。这门学科在医学诊断上有着举足轻重的作用。在医学影像学的教学中，运用多媒体教学可以把晦涩难懂的理论用图文并茂、声像俱佳的形式表现出来。在实际教学中，多媒体教学比传统的教学有很多的优势：
一、多媒体教学有利于激发学生对《医学影像学》学习的积极性
作为一门自然科学，《医学影像学》因其复杂性、深奥性令很多学生望而却步。多媒体教学在《医学影像学》中的应用扭转了学生的为难情绪。多媒体教学集文字、图像、动画、声音于一体，把相关的内容、图像生动、直观地投影到屏幕上。学生在学习的时候，可以通过形象、生动的画面进行学习，改变了枯燥的局面。使整个教学活动在生动、灵活、形象中进行，这样就利于提高学生的学习兴趣，充分调动其学习的主动性和参与性。例如：在讲述《骨肿瘤的影像》时，可以用多媒体先展示出诊断要求，然后讲述良性、恶性肿瘤的鉴别方法，最后展示患者已经拍的片子，这样，学生可以在课堂上直接看到实物的片子到底是什么样子的，为下一步的诊断提供依据，可以直接把学到的知识用于实践。
另外，应用多媒体教学可以把大量的信息简易化，把复杂的知识简单化，可以做到化难为易，化静为动，并能够多层次、多角度地展现教学内容，创造立体的教学空间，增强教学感染力，使学生对教学内容更易接受，也利于增强学习的主动性。例如：在讲到《消化系统》时，涉及到的知识非常的多。用多媒体进行教学时，把需要学生掌握的重点知识列出来。可以用多媒体展示“正常腹部的X摄像片”，然后再展示“腹部基本病变――胃肠金属异物”情况下的片子。这样的实物展示，可以节省很多的文字表达，让学生学习时，一目了然。
二、多媒体教学有利于充分展示《医学影像学》的教学内容
医学影像学的特点就是图像多，学这个学科的学生，将来在工作中，面对的也是复杂的图像片子，而且这门学科是一门综合性的学科，包含多学科的内容。图像多、内涵大的特点，在传统教学中有很大的压力，而对图像的显示恰恰是多媒体教学的优势所在，所以用多媒体教学可以达到最佳的教学效果。同时，部分医学影像学所显像属功能性成像技术，它不仅能获得脏器的基本信息，还可以获得和脏器相关的组织功能、血流、代谢等变化的功能方面的信息，有利于对疾病做出早期诊断。在显像过程中，可将上述各种信息进行整合，应用多种媒体软件进行处理，用动态的、立体的媒体形式把血液的流经方向以及相关的病变情况显示出来。在制作多媒体课件时，杂糅各种软件，例如photoshop中的色阶功能，可以反映功能性影像中某些量化。这样高质量的多媒体演示，可以更接近学生未来的工作环境，以便学生把学到的知识应用于工作中。
《医学影像学》中的教学内容有很多都晦涩难懂，如果没有多媒体教学，学生听课会很枯燥无味，老师讲解也会很费力。而通过多媒体的动画制作及采用视频、声音插入等方法，为学生营造一种充满生动、活力的教学氛围，使《医学影像学》教学达到形象生动的教学效果。例如：在讲到《泌尿生殖系统》时，可以用多媒体展示“肾径线的测量”，用非常直观的图像，告诉学生什么是“肾脊”“肾脊角”等等。如果没有多媒体，教师的讲解将会很困难。
三、多媒体教学有利于对《医学影像学》教学内容及时更新、补充
近年来，随着电子技术、基础学科及其他相关学科而迅猛发展，在《医学影像学》中应用多媒体教学能克服传统的教学模式的局限，能够根据其他学科的发展，对本学科的教学内容进行及时的调整、更新和补充。例如：在成像技术方面，上个世纪八十年代主要讲述的是透视学的相关原理，进入二十一世纪，超声技术已经占据了主要的位置，透视学的成像技术要删减或者少讲。这样可以使学生获得最新的动态信息。儿科专业医学影像学内容不断进行调整和优化。在《总论》中由原来的“X线、Ct线的原理及临床应用”调整为“各种放射检查方法的基本原理、进展及临床适应症状”。通过相关内容的调整和优化，学生可以学到最新的动态知识，大大的提高了学生学习积极性。实践证明，由于多媒体教学的及时调整、补充、更新，非常有利于教师的“教”和学生的“学”。
【参考文献】
[1]戴芙蓉,李艳萍,张怡.多媒体教学环境在医学教育中的应用及其重要意义[J].中国医师杂志.
[2]曾艳,赵瑞刚,刘智敏,蔡锋雷.关于课堂多媒体教学的思考[J].中国医学教育技术.
[3]张中伟,李子平等.医学影像学多媒体教学课件的设计及其制作[J].临床放射学杂志.
[4]任若梅.医学教学多媒体课件的制作与使用[J].现代医院.
医学影像技术的内涵篇3
序号
类别
包含专业
考试科目
公共课（2门）
专业综合课（1门）
1
文史类
汉语言文学
①外语或大学语文
②计算机
内容涵盖文学概论、写作
2
法学类
法学
①外语或大学语文
②计算机
内容涵盖法理学、民法
3
管理类
工商管理
①外语或大学语文
②计算机
内容涵盖管理学
市场营销
公共事业管理
旅游管理
工程管理
会计学
电子商务
工程造价
物流工程
4
财经类
国际经济与贸易
①外语或大学语文
②计算机
内容涵盖高等数学、基础会计
金融学
5
外语类
英语
①大学语文
②计算机
内容涵盖精读、翻译技巧
朝鲜语
内容涵盖精读、翻译技巧
日语
内容涵盖基础日语、翻译技巧
6
艺术类
视觉传达设计
①外语或大学语文
②计算机
内容涵盖命题设计
环境设计
服装设计与工程
7
教育类
英语（师范类）
①大学语文
②计算机
内容涵盖教育学、心理学
学前教育
①外语或大学语文
②计算机
小学教育
汉语言文学（师范类）
美术学
音乐学
体育教育
数学与应用数学
8
化工、生物类
化学工程与工艺
①外语或大学语文
②计算机
内容涵盖有机化学、无机化学
生物科学
生物工程
9
农林类
园艺
①外语或大学语文
②计算机
内容涵盖植物生理学、土壤与植物营养学
动物医学
内容涵盖动物生理学
10
医护类
口腔医学
①外语或大学语文
②计算机
内容涵盖生理学
临床医学
医学检验技术
医学影像技术
康复治疗学
护理学
中医学
内容涵盖中医基础理论
针灸推拿学
中药学
药学
内容涵盖有机化学、无机化学
11
计算机类
计算机科学与技术
①外语或大学语文
②高等数学
内容涵盖操作系统原理、C语言
12
电子信息类
电子信息科学与技术
①外语或大学语文
②计算机
内容涵盖高等数学、电子电路
电子信息工程
电气工程及其自动化
13
机械工程类
机械设计制造及其自动化
①外语或大学语文
②计算机
内容涵盖高等数学、工程力学
交通运输
14
建筑类
土木工程
①外语或大学语文
②计算机
内容涵盖高等数学、结构力学
【说明：】
1.考试科目共3门，其中公共课2门，专业综合课1门。
2.公共课包括外语或大学语文（公共外语课为俄语或日语的分别考俄语或日语，公共外语课为其他小语种和报考外语类专业的考大学语文，其他考英语）、计算机（报考计算机科学与技术专业的考高等数学），每门满分100分，每门考试时间120分钟。
3.专业综合课满分150分，考试时间150分钟。
医学影像技术的内涵篇4
生物医学工程(biomedicalengineering,Bme)是20世纪50年代形成的一门独立的边缘科学，现代医疗器械则是这一新兴学科的产品形式。它是工程技术向医学科学渗透的必然结果。20世纪50年代以来，心脑血管疾病、癌症、糖尿病等现代文明流行病开始威胁人类健康。因此，医学科学的进一步完善和发展不是以定性观察、现象归纳为方法学特征的医学本身所能解决的，它必须和以定量观测、系统分析为方法学特征的工程科学相结合，并综合运用各种已有的和正在发展的高新技术，才有可能逐步解决这些问题。生物医学工程学科应运而生。当前生物医学工程已成为生命科学的重要支柱，是21世纪最具有潜在发展优势的领先科技之一[1]。
1、什么是生物医学工程？
1.1含义
生物医学工程是一个新兴的多学科交叉领域，其内涵是：工程科学的原理和方法与生命科学的原理和方法相结合以认识生命运动的“定量”规律，并用以维持、改善、促进人的健康。“生物医学工程”这个词汇蕴含了三个专业领域的相互影响：生物学、医学和工程学。生物医学工程是综合生命科学和工程技术的理论、方法、手段,研究人类及其他生命现象结构功能的理、工、医相结合的新兴交叉学科，是多种工程技术学科向生命科学渗透和相互交叉的结果,并已成为生命科学的重要支柱。生物医学工程是应用基础科学，主要服务于人类疾病的诊断、预防、监护、治疗及保健、康复等方面；生物医学工程的主要研究任务是利用工程技术手段解决医学诊断、治疗和信息化管理等问题，为医学提供高技术含量的现代医疗装备。
1.2内容与领域
生物医学工程的研究内容可分为基础研究和应用研究两个方面。基础研究，包括生物力学、生物控制、生物效应、生物系统的质量和能量传递、生物医学信息的提取与处理、生物材料学、生物系统的建模与仿真、各种物理因子的生物效应等;应用研究，直接为医学服务，包括生物医学信号检测与传感技术,生物医学信息处理技术,医学成像与图像处理技术,人工器官、医用制品和仪器,康复与治疗工程技术等。后者是医学工程研究领域中最主要的内容之一，它的成果直接推动医疗卫生事业的发展，效果最明显、最迅速,所以特别受医学工程人员和医生的重视。
2课程安排
根据我国《生物产业发展“十一五”规划》，生物医学工程高技术专项将按照当代生物医学工程技术和产业发展的方向，重点发展医疗影像设备、医疗监护系统及设备、肿瘤物理治疗设备等11大类产品,强化新型医用植入器械和人工器官、数字化与智能化医疗装备、可生物降解医用高分子及药物控释载体、医疗监护和远程诊疗系统等领域的创新能力。针对这一方向，我们将设定14次课，分别介绍各项技术产品或领域的现状和发展，让学生对生物医学工程学科有个整体的了解和认识。课程设置如下[2]：
1.生物医学工程概况：介绍生物医学工程学科概况、发展历程、学科内容、工程分支，以及国内外高校建设发展生物医学工程学科的情况。
2.组织工程学：应用细胞生物学和工程学的原理,吸收现代细胞生物学、分子生物学、材料与工程学等学科的科研精华,在体内或体外构建组织和器官,以维持、修复、再生或改善损伤组织和器官功能,是继细胞生物学和分子生物学之后,生命科学发展史上又一新的里程碑,标志着医学将走出器官移植的范畴,步入制造组织和器官的新时代。目前组织工程已经成为再生医学研究和发展的核心与主要方向。
3.生物材料学：研究与生物体（特别是人体）组织、血液、体液相接触或作用时，不凝血、不溶血、不引起细胞突变、畸变和癌变，不引起免疫排异和过敏反应,无毒、无不良反应的特殊功能材料。许多重点院校和科研单位都成立了相应的研究机构，从事生物材料及制品的开发研究，在天然高分子和合成高分子、无机和金属生物材料研究方面均取得了举世公认的成果。
4.人工器官：主要研究人体组织与器官的再生、修复与替代。人工器官在临床上的应用，挽救了不少垂危的生命，为临床医学的发展开拓了新途径。目前人工器官的研究和应用已基本遍及人体全身。
5.生物传感器技术:使用固定化的生物分子结合换能器,用来侦测生物体内或体外的环境化学物质或与之起特异互作用后产生响应的技术。目前,生物传感器正朝着以下几个方面发展:①向高性能、微型化、一体化方向发展；②生化检测的智能化系统；③仿生生物学的发展。
6.生物系统的建模与仿真：对生物体在细胞、器官和整体等各层面的参数及其相互关系建立数学模型，并用计算机求解该模型以分析和预测各种条件下生物系统运行的机制和状态。研究领域涵盖生物力学、复杂生物医学系统的建模与仿真等领域，主要采用计算力学、图形图像分析和数学建模等方法，对生物医学中的科学问题进行计算机建模和分析。
7.生物医学信号检测与处理技术：生物医学信号的检测与处理几乎成为了生物医学工程学科共同的研究方向。从生物体中获取各种生物医学信息，并将其转换为易于检测和处理的电信号。
8.医学成像与图像处理技术：研究如何将人体有关生理、病理的信息提取出来并显示为直观的图像、图形方式，或对已有的医学图像进行分析处理，为疾病的早期诊断和治疗提供了可能性,也为临床诊断引入了新的概念。
9.数字化X射线影像技术及设备：数字化X射线影像技术现已成为临床诊断的最主要手段。涉及的关键技术包括:直接数字化平面X射线影像技术;数字化X射线三维影像技术;低剂量Ct、容积Ct等。
10.磁共振影像技术及设备：磁共振影像是检测人体解剖、生理和心理信息的多因素、多层面和多对比度成像设备。
11.核医学成像技术及设备：核医学成像是对放射性核素标记化合物的体内生化过程成像的装备,是目前能够在临床应用的最主要的分子成像手段。涉及的关键技术：单光子断层成像(SpeCt)技术和系统、正电子发射(pet)影像技术和系统、pet与Ct融合技术等。
12.数字化超声波成像技术及设备：超声成像设备在四大影像设备中使用最为广泛。目前重点发展技术包括：多波束成像技术、谐波成像技术、多角度复合成像技术、三维成像技术、电容式微机械超声换能器、彩色超声成像设备系统、数字黑白超声影像设备等。#p#分页标题#e#
13.医学纳米技术和纳米材料：可运载肿瘤标志物分子的特异性抗体、肿瘤治疗药物以及造影剂等新的高效药物(基因)载体；发展纳米尺度的显微探针成像技术；发展用于组织再生修复的纳米生物材料；建立用于纳米材料健康与安全评价的技术与方法，都是当前重点发展方向。
14.康复工程技术:重点发展假肢仿生智能控制技术、低成本假肢矫形、适应不同功能障碍者工作和学习的环境控制系统与远程交流、认知功能康复、人工电子耳蜗汉语识别、电子助视、老年人室内安全监护等技术。
3教学模式的探索
针对课程本身的特点和学生认知的特点，设想从以下几个方面探索课程的教学：
3.1多媒体教学
多媒体教学具有直观、生动、易于理解的特点，并可节约教学时间，提高效率。由于每次课针对的是某项技术领域相关理论知识和行业动态的介绍，涉及的知识点多且泛，采用多媒体教学课件进行教学，形象直观，趣味性强，可以使学生印象深刻，降低了抽象知识的理解难度和记忆难度，激发了学生的学习兴趣。
3.2优化课程内容，加强实践教学
在教学中注意把握课程的整体体系，强调课程知识点和适用性。教学重点清晰，适当补充行业最新动态作为课外知识。课堂授课的重点应放在概念的理解和相关模型的建立。同时，应创造条件充实参观和实验内容，让复杂的理论实物化、形象化、简单化。跟有教学合作基础的医院联系，安排学生到相应科室参观相关设备和操作系统，开展现场教学和尽可能多的实验课，提高学生的学习兴趣。如果条件允许，还可以让学生参与到实际操作中。通过这种实践教学，使学生觉得取得临床上的应用成就并不是遥不可及，从而增强他们对理论知识学习的兴趣。
医学影像技术的内涵篇5
关键词：命名原则，通用名，同音字，简化字
中图分类号：n04；R3文献标识码：a文章编号：1673-8578（2013）03-0049-04
医学名词是医学科学技术概念的载体和医学科技知识的结晶，在医学科学技术形成、积累、交流和传承中发挥着重要作用。规范、统一的医学名词，是医学发展、交流的基础，也是一个国家医学科技水平的重要标志。笔者梳理了医学名词在使用中的常见错误，并举例分析，以促进规范医学名词的推广应用。
一分析
随着信息技术的飞速发展，越来越多的医疗卫生机构实现了网络信息化，使获得医学信息等共享资源更为便捷。但名词使用不规范、不统一，疾病名称、含义及术语表示的范围、剂量、方式不一致，严重影响医学信息资料在不同地区、不同医院、不同部门的使用。这种不规范、不标准的情况，经常在医学文件、论文及著作中出现，影响医学科技知识的准确表达、采集、使用、传递和记录。主要表现在以下几个方面。
1.使用不规范的习惯用法。例如：表达“遗传易患性”时，仍然使用“遗传易感性”；未使用“脑神经”而使用“颅神经”；“丙氨酸氨基转移酶”还在叫“谷丙转氨酶”。究其原因，是没有认识到使用规范名词的重要作用，未能及时关注学科进展，并查阅全国科学技术名词审定委员会审定公布的名词。
2.使用口头简称来书写医学文件及论文著作。如将“甲状腺功能亢进”简写为“甲亢”，“风湿性心脏病”简写为“风心病”，“慢性支气管炎”简写成“慢支”。这种用口头习惯用语代替规范医学名词的情况，在医学文件及论文著作的稿件中时有出现。
3.外国人名翻译不规范。在以外国人名命名的疾病名称中，常有译音不准确，或将法文、德文等外文的人名，按英文翻译的情况。例如将GuillainBarrésyndrome译为“格林-巴利综合征”，而这两个法国人名的准确译文，应为“吉兰-巴雷”。
4.因药物生产厂家不同，存在一药多名的现象。例如，头孢菌素类药——头孢呋辛，美国公司生产的商品名是“力复乐”，意大利某公司生产的商品名叫“明可欣”，英国公司的产品则称“西力欣”。虽然各公司的商品名不同，但它们都是同一药品“头孢呋辛”。根据药物的商品名有时很难确定其属性。例如，“喘定”是“二羟丙茶碱”，“喘息定”却是“异丙肾上腺素”，“消心痛”是“硝酸异山梨酯”，而“心痛定”则是“硝苯地平”。
为准确反映、揭示药物本质，国家颁布药物通用名，这是药物的法定名称。使用通用名，即同一品种的药物，使用相同的名称，有利于对药品的监督管理，有利于医生正确用药，有利于保护用药者的合法权益。
5.对名词概念的内涵理解不清，造成使用不当。例如，发病率与患病率、死亡率与病死率，经常出现使用混乱的情况。这两组名词的概念不同，意义上也有很大区别。某病发病率是该时期该地区人群中新发病例的频率；某病患病率多指某时点某地区人群中某病新旧病例所占比例。死亡率是某地某时段死亡人数与该地该时段平均总人数之比率；病死率则是，某时期内因某种疾病死亡人数与同期患某种疾病的病人数之比率。
6.同音字混用，也是比较常见的错误。例如，将“同工酶”写成“同功酶”，“腭裂”写成“颚裂”，“瘙痒”写成“搔痒”，“烦躁”用成“烦燥”，“松弛”错写为“松驰”，“适应证”写成“适应症”，“胆碱酯酶”写成“胆碱脂酶”。
7.使用不规范简化字的情况，也比较多见。例如，将“年龄”简写为“年令”，“副作用”简写为“付作用”，“预防”简写为“予防”，“阑尾炎”简写为“兰尾炎”，“蛋白质”简写成“旦白质”。
8.不熟悉名词命名原则造成的错误。例如，将“胆总管”错写为“总胆管”，“肛提肌”错写为“提肛肌”。同时，国际解剖名词委员会已经废弃用人名命名的解剖名词。所以，用人名命名的“浦肯野氏纤维”应改为“兴奋传导纤维”，其他用人名命名的解剖学名词，应以此类推。
二对策
为保证医学名词的正确使用，首先要树立使用规范医学名词的概念，掌握查询规范名词的多种方式，使用全国科学技术名词审定委员会公布的名词，及《中华人民共和国药典》名称和《中国药品通用名称》。同时，可以从名词的定名原则、科学性、概念内涵的角度，发现、提出问题，提高使用规范名词的水平和能力。
1.根据定名原则来理解、判断名词是否规范。例如：利用解剖学部位器官定语在前，形态性定语次之，动作主语紧靠主格名词的原则，以及废弃以人名命名解剖名词的决定，来思考、把握解剖学名词的正确使用。
2.遵循取消以疗效命名药名的原则，并从贯彻使用国家药典名称和药品通用名的角度出发，审视药名使用中的问题，保证药物名称使用的标准与规范。
3.名词是科学技术概念的代表和载体，其命名以科技概念为依据，要求准确反映所指事物的特征，揭示事物本质，有确定的语义范围。因此，可以从名词的科学性及概念内涵的角度发现提出问题。例如，“剖腹产”的确切含义是“剖宫产”，“溃疡病”的规范术语为“消化性溃疡”，“抗菌素”的正确名称是“抗生素”，“血液动力学”准确提法为“血流动力学”。
三举例
为对医学名词使用中的常见错误有一个直观的认识，笔者从容易混淆的字、容易错写与误用的字、常见不规范名词这三个角度举例说明，希望能起到抛砖引玉的作用。
（一）容易混淆的名词
1.“征、症、证”是医学名词使用中最易混淆的三个字。根据字义，“症”是患者的主观不适，用于症状。如：临床症状、症状鉴别诊断、手术并发症。“征”是客观检查发现的异常表现，用于体征、指征、综合征。如：手术指征、唐氏综合征。“证”是证据、证明，用于适应证、禁忌证。
2.“脂、酯”。“脂”是指动植物体内的油脂或脂类。因此，含脂肪的蛋白质叫“脂蛋白”，含磷酸基的脂肪称“磷脂”，含糖基的脂肪为“糖脂”。而甘油三酯、胆固醇酯、特异性和非特异性酯都应用“酯”。
3.“氨、胺、铵”。泛指氨类化合物或衍生物时多用氨，如氨基酸，氨基多糖。“胺”是氨中的氢原子被烃基所取代后的化合物。“铵”是一种一价阳离子，多与一些酸根结合生成盐，如氯化铵，硫酸铵。
4.“粘、黏”。“粘”作为动词用时读zhān，用于：粘连、粘贴等。“黏”作为形容词读nián，用于：黏稠、黏附、黏膜、黏性、黏液等。
5.“象、像”。“象”的第一层含义指哺乳动物，大象；第二层有形状、样子的含义，如：现象、假象；第三层含义指仿效、摹拟，如：象形字。“像”的第一层含义常用于对人做的图形，如：影像、图像；第二层有相似、比如、仿佛之意，如：这很像他；像鹰嘴；他好像没发现。
医学影像技术的内涵篇6
器官、系统整合课程体系改革是目前临床医学专业课程改革的主流趋势，医学影像学是重要的基础与临床的桥梁课程之一，也是改革中的一门关键课程。在形成大连医科大学“卓越医生教育培养计划”的背景下对五年制临床专业新的整合课程体系中医学影像学教学改革实践进行总结和分析，对改革未来进行了客观思考，如医学影像学在整合课程中的地位与作用、实现教学改革的基本保障、教学内容如何重新设置、教学方法的探索及崭新的考核评价体系等。
【关键词】
教育，医学；诊断显像；教学方法；系统整合
21世纪医学教育已呈全球化发展趋势，近年来，国内众多医学院校先后进行了医学教育模式的改革与探索，其中课程之间合理、有效的整合已被国内外学者广泛认同[1]。在此大背景下本校于2012年发起“卓越医生教育培养计划”，以五年制临床专业为对象，将临床阶段所有学科进行以器官、系统为基础的整合，构建全新课程体系，为培养卓越医生及提高教学质量进行了积极的探索和实践。医学影像学以此为契机，力争上游，也进行了一系列教学改革实践。
1医学影像学在临床医学器官、系统整合课程中的作用
1.1医学影像学是重要的桥梁课程
医学影像学是应用医学成像技术对人体疾病进行诊断和在医学成像技术引导下应用介入器材对人体疾病进行微创性诊治的医学学科[2]。其是临床医学的重要组成部分，与解剖学、组织胚胎学、病理学、分子生物学、内科学、外科学、神经内科学等多种学科均有紧密联系，使其成为基础医学与临床医学之间的重要桥梁和纽带。
1.2影像诊断学渗透在整合教学体系各系
统疾病教学中器官、系统整合课程模式是以人体器官、系统为中心，根据临床需要综合和重组医学基础各学科知识，实现功能与形态、微观与宏观、正常与异常、生理和病理等多种综合，淡化了学科意识[3]。而随着医学影像设备和技术的迅猛发展，影像诊断学已被誉为人类一双能透视的眼睛，在各系统疾病诊断中发挥重大作用；且影像学几乎涵盖全身各个系统，与整合课程体系具有天然亲和力。本校教改提出的器官、系统整合课程分为呼吸、循环、消化、骨肌、神经、泌尿生殖、内分泌、血液及风湿免疫8个系统疾病，而医学影像学渗透在各系统疾病的诊断、鉴别诊断、临床分型分期、预后及随访中，其作用举足轻重。
2教学改革实施的基本保障
2.1教学对象分析
学情分析是优质教学的先导。处于大学三年级的临床医学本科专业学生有如下特点：（1）基础医学知识扎实，对人体各系统的解剖及生理、病理已有了初步认识，为进一步学习各系统疾病打下了良好基础；（2）求知欲强，学习热情高，思维活跃，但缺乏持之以恒的精神；（3）专业英语能力欠缺，查阅文献及自学能力稍差；（4）对教学改革没有准备。故提出相应策略，教学中反复复习所学知识，建立与临床疾病的联系；根据学习兴趣，适时设置问题、布置中英文作业、考评奖励等调动学习积极性；组织教学前动员会，讲解教学改革的意义和方法，增强学生的学习信心[4]。
2.2师资队伍建设
在学校及教学医院的支持下积极利用网络、院报、工作会议、继续教育活动等各种渠道在校内广泛宣传系统整合教学的先进理念和方法，逐步转变教师的教学观念和方式，并借鉴上海交通大学医学院关于教师培养的方法，重视骨干影像医学教师的培养，设立各层次教师培训项目，学科带头人、项目负责人重点培养，提升教学水平，树立名师风范[5]。具体途径如下：（1）适时派遣各层次教师参加国内外影像医学教学培训和交流，本校各影像学教研室至今已有多名教师到国内外学习先进教学理论、方法，并有多名教师在部级临床技能大赛中获优秀指导教师奖，增强了教学荣誉；（2）不定期组织教师参加国内教学会议、各类教学公开课程[如“以问题为基础的学习（problem-basedlearning，pBL）”教学]，学习先进教学理念，提高教学质量及技巧，不断优化教学方式，为开展新的影像医学教学模式打下坚实基础。
2.3教材选择
以人民卫生出版社2013年出版的白人驹、徐克编著的第7版《医学影像学》为教材基础，参考上海交通大学出版社的各器官系统教材，编写适合本校影像学教学改革的教材草案。
2.4系统整合课程的硬件准备
本校创建临床技能实验教学中心十年余，主体包括两部分：（1）校本部建立临床技能实验中心总部；（2）各附属教学医院分别设立独立的临床技能实验中心，具备各项临床操作技能教学的功能，形成了满足多专业临床实践需要的综合性教学训练平台。另外各教学医院医学影像科均应用国内先进的医学影像存档与通讯系统（picturearchiveandcommunicationsystem，paCS）获取、显示、存贮、处理医学影像学资料，paCS是一种高效率、无胶片化的图像综合管理系统。在大幅提高医疗工作效率的同时也为医学影像学实践教学提供了一种先进的教学工具[6-7]。
3教学内容的设置
3.1设置原则
借鉴国外医学院校相对成熟的教学内容设置方式，结合我国具体要求，做到先破后立[8]：（1）教学内容必须涵盖国家五年制临床医学专业医学影像学教学大纲规定所有要求，保持教学目标不变；（2）为达到课程纵向整合，加强学科间融会贯通，打破原有大纲顺序，结合其他临床学科各系统知识教授次序重新安排相应教学内容；（3）删减学科教学中的低效重复，促使内容间的有机融合，增加见习学时。
3.2具体安排
为配合系统整合教学改革将医学影像学理论内容拆分重组为8个系统包括呼吸、循环、消化、骨肌、神经、泌尿生殖、内分泌、血液及风湿免疫系统，并按系统总论和系统各论分步教学，另外创造性设置了pBL课程，占16学时。总论内容包括不同影像学方法的成像原理与临床应用，各系统的正常影像学表现与基本病变的影像学表现，熟悉常见的影像学术语；各论教学重点为各系统不同疾病的影像学特征，以呼吸系统为例，与其他学科系统整合课程同步，以疾病为中心，依次按照肺炎、支气管扩张、肺癌、纵隔疾病等逐一讲解，利用具体临床病例，结合疾病临床及病理表现，将学生之前所学相关临床学科理论知识与医学影像学真正应用到病例中，重点讨论影像学特征及进展、转归，并学习该疾病的影像学描述，从而提出疾病诊断及鉴别诊断（其他各系统疾病不做赘述）。将所学重点内容贯穿整合，培养学生医学影像学诊断思维方式，增强学生对影像学理论知识的认识，提高诊断信心，并创造性加入少量涉及执业医师资格考试实践技能部分中医学影像学考试内容，为学生未来的职业生涯建设添砖加瓦。
4教学方法探索
在医学影像学系统总论、系统各论及实践课程3个阶段的教学中应用不同的教学方法。传统教学（lecturebasedlearning，LBL）以教师为中心，以课堂讲授为主要形式，强调学科知识的系统完整，条理清晰，框架明确，故选择应用于第一阶段系统总论授课。第二阶段系统各论的教学中借鉴国内多所医学院校改革经验，根据各系统疾病的特征选择pBL与LBL相结合的方法，使学生和教师均成为课堂主体的一部分，为学生主动获取知识提供了平台。实践课程中更加充分体现了学生的主体能动性，利用先进的医院paCS，应用案例导入式教学法[9]，既提高了学生的临床思维与综合分析能力，又培养了学生自主探索、独立解决问题的能力，增强了学习兴趣和信心，同时教师也从中获取了教学效果的初步信息。
5考核评价体系
将以往卷面考试为主转变成综合考评方式，保证了教学质量评估的科学性、客观性和公正性。本课程成绩包括采用课堂案例导入式教学参与度成绩、期末理论笔试成绩及病例实践考试评分三方面。其中教改评分采取量表形式进行，主要考查学生对教学方式改革、教学内容改进、课前准备重要性等方面的认识程度。并创新性应用数学公式的方式计算最终成绩，公式如下：总成绩=18%×课堂表现成绩+80%×期末考试成绩+2%×调查问卷评分。学期结束后将不同教学方式的班级成绩进行对比，归纳总结，结果发现系统整合教学改革班级成绩优于传统教学方式的班级。
6思考与展望
以系统整合课程为中心的医学影像学教学改革是医学教育不断发展创新的产物。本校医学影像学教研室借此良机，依托原有教学大纲设计改进教学内容，学习并应用先进的教学方法，在让临床医学生减负之余，增强自学能力，收获了更多的知识和学习乐趣，且提高了影像学诊断能力，值得参考借鉴。但仍有很多不足，如整合临床课程与自身内容逻辑关系之间的冲突，丰富的教学内容与教学时间、手段匮乏之间的冲突，传统内容与知识更新之间的冲突，考试方式改变与学习兴趣的冲突等[10]，在未来的实践中尚有待于进一步探索。
作者：孙博苗延巍张维升刘爱连易桂兰许驰刘静红刘铁利单位：大连医科大学附属第一医院放射科大连医科大学附属第一医院教务部大连医科大学影像系
参考文献
[1]赵振富，王子梅，张健，等.临床医学专业整合课程体系的构建与实践[J].基础医学教育，2014，16（7）：570-572.
[2]白人驹，徐克.医学影像学[m].7版.北京：人民卫生出版社，2013：1.
[3]周新文，曹福元，晏汉姣，等.器官系统课程体系改革中基础与临床桥梁课程的设置和实践[J].西北医学教育，2013，21（2）：252-253.
[4]李萍，岳凤莲，刘白鹭，等.医学影像学课程整合的应用与思考[J].中国高等教育，2015（6）：71-72.
[5]黄钢.以提升学生胜任力为导向构建pRiCe教学改革模式[J].医学教育管理，2015，1（1）：1-5.
[6]徐贵平，金晨望，强永乾.医学影像学教学改革策略与趋势的探讨[J].西北医学教育，2013，21（4）：817-820.
医学影像技术的内涵篇7
关键词：高职《小动物影像技术》课程项目教学法课程教材开发教学实践
高职教育强调培养人才的实用性和技能性。高职《小动物影像技术》课程是宠物医学专业的一门职业核心课程，是针对宠物医师工作岗位所需要的技能而设置的课程，是联系基础课程与专业技术课程的桥梁课程，在宠物医学专业课程体系中和人才培养方面起着重要作用。随着我国宠物医学的不断发展，用人单位对影像技术人才的需求越来越大，作为肩负人才培养的职业院校，对人才培养提出了更高要求。传统的学科式教材和学科式教学模式已不能满足高职院校所肩负的技能型人才培养的需要，为此，江苏畜牧兽医职业技术学院宠物科技学院以国家示范建设为契机，对《小动物影像技术》课程进行了项目课程教材开发和项目教学实践，重视对技能型人才的培养，使毕业生在工作岗位上能够学以致用，取得了良好效果。
一、项目教学的概念
项目教学是指师生通过共同实施一个“项目”工作而进行的教学活动。项目教学的指导思想是将一个相对独立的任务项目交给学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责；通过一个个具体的项目的实施，使学生掌握项目的每一环节的基本要求与整个过程的难点与重点。任课教师在教学过程中起到咨询、指导与解答疑难的作用。
项目教学法教学的第一阶段是确定项目任务，先由任课教师提出该课程的项目任务设想，然后同学一起讨论，最终确定项目的目标和任务。第二阶段是制订计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。第三阶段是实施计划，根据具体的项目内容与学生规模情况分组，对各小组的学生进行分工，并确定各自所在小组的合作形式，之后按照已确立的工作步骤和程序工作。第四阶段是检查评估，先让学生进行自我评估，之后由教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理问题的方法及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因。第五阶段归档，结果应用作为项目的实践教学产品，应尽可能具有实际应用价值。因此，项目工作的结果应该应用到生产教学实践中。
二、项目课程教材的开发
实施项目教学的前提是开发针对该课程的项目教材。
（一）项目课程的涵义
项目课程最早可追溯到17和18世纪，它是相对于传统学科课程的一种课程模式。徐国庆在《职业教育项目课程开发指南》一书中指出，项目课程既非与任务课程完全不同的课程模式，也非一种课程模式的两种说法，是任务课程的进一步发展，它的开发以任务课程为基础。职业教育项目课程可以定义为以工作任务为中心选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式，其目的在于加强课程内容与工作之间的相关性，整合理论与实践，提高学生职业能力培养的效率。
项目课程不同于技能训练课程和任务课程。技能训练课程只是让学生获得一项项孤立的技能，而通过项目课程学生可以获得真实化、综合化的职业能力；任务课程基于分析思维，以任务为逻辑线索展开课程，而项目课程基于整体思维，以产品为逻辑线索展开课程。
职业教育项目课程改革的目标不仅要实现单门课程内容的项目化，更关键的是要建立科学的项目课程体系。有学者从课程项目化或项目教学的角度对这一主题进行阐述。张跃西认为，课程项目化是指根据职业能力培养的需要，密切联系地方产业发展实际，将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目，根据项目组织实施教学与考核，使专业人才培养方案中的能力目标得到体现。
（二）项目课程开发原则
在做项目课程开发之前，要对职业进行工作分析，确定人才培养规格、知识和能力结构，在此基础上制订教学计划和开发课程。以职业能力为基础评价高职学校的毕业生，主要不是看其掌握了多少知识，而是要看其是否具备职业岗位能力。职业能力分一般职业能力和专业职业能力，而项目课程主要是培养专业职业能力。要有明确的课程功能。项目课程不仅要紧密结合专业培养目标和就业的需要，而且要有利于学生的科学思维方法和创新精神的培养，充分体现提高学生的职业技术素质，重点强化专业能力的培养。项目课程的开发，不是对学科体系的全盘否定，而是妥善处理原有科学体系与重组项目课程的关系，突出综合性与实用性，强化技能。
（三）项目课程开发实践
要开发项目课程，首先要定位专业课程所面向的工作岗位与工作领域，岗位定位是职业教育项目课程开发的起点，只有工作岗位定位清楚了才能通过描述这些工作岗位的工作任务和职业能力，详细准确地把握岗位所对应的人才规格要求，才能具体细分培养目标，从而解决课程开发中的难题，因此，在做项目开发前，首先要和该门课程工作岗位相对应的企业行业专家进行研讨。依托企业和行业，组织职业岗位相对应的不同性质、层次的行业企业专家和课程专家，就某一职业岗位的工作内容进行深入研讨和交流，对工作任务进行清晰陈述、整理和分类，形成内容明确、层次分明的工作任务分析表。在此基础上，还可以将工作任务分解为不同层级的模块。工作任务描述应尽可能清晰化、细致化。过于笼统的描述，不仅使得授课教师难以把握，而且会使得工作任务这一环节被庞杂的知识所淹没，难以突出其在课程中的核心地位，因而开发项目课程时一定要重视对工作任务的细致描述。
在《小动物影像技术》课程开发时，我们和上海申普宠物医院、无锡派特宠物医院、宁波康丽宠物医院、武汉卓越宠物医院的主治医师和院长，以及江苏宠物行业诊疗协会的专家进行了工作岗位和工作任务分析，小动物影像技术所对应的工作岗位有宠物医师岗和宠物助理医师岗，宠物助理医师岗所对应的工作能力要求是会操作X线机和B超机，宠物医师岗所对应的工作能力要求是能解读X片影像，能分析B超声像图，能对宠物疾病进行影像诊断。
根据对岗位的分析，我们开发了本门课程的校本项目教材，项目内容是根据岗位工作能力的需求而设计的，《小动物影像技术》项目课程的开发最终要落实到课程教学内容上。课程内容的选择和组织应立足于工作任务分析的二次开发，明确课程的教学目标和阶段性教学目标，构建行动化学习项目。每个项目的设置不过大，理论知识不可太多，否则教学组织困难。项目之间的结构模式采取递进式、网络式、套筒式、分解式和并列式等几种模式。
三、实施项目教学法的体会
（一）不忽视基础知识的掌握
在重视项目实施的同时，不忽略基础知识的掌握，可以将知识和技能分成若干模块，通过模块进行强化学习，激发学生的学习动力，提高学生的综合素质。在实施中强调学生的主体性同时，教师要能够组织和管理好教学，并能够对项目进行规划、管理和评价。
（二）实施过程中要加强监督
教师在项目教学法的实施过程中必须加强监督管理。由于采取分组协作学习的方式，其分组的原则、组员搭配、内容分工等方面直接影响到实施的效果。有些学生往往存在依赖思想，无所事事。因此必须分工明确，采取“一帮一，一监督一”的措施，对部分学生及时帮助纠正，提高教学质量。
（三）教师要提高业务能力
项目教学法对教师素质提出了更高的要求，教师要熟悉职业实践，熟悉企业的工作过程，要使理论知识和实践知识以典型的职业项目工作任务有机地结合起来，所以要促使教师从学校走向企业，在企业中进行锻炼，让教师能够完成工作岗位各环节项目的工作任务。教师要具备较高的业务能力才能成为知识的传授者，成为教学的组织者、引导者、咨询者和评价者，才能随时解答学生项目实践中遇到的各种的问题。
（四）要配备足够的实训场地
项目课程的实施离不开充足的实训场地，实训室是工作岗位，也是教学课堂，这就需要学校加大投入，购置与教学计划相配套的设备，来真实再现企业工作岗位的工作环境。同时，要和企业建立校企合作关系，获得他们的支持，建立够用的校内外实训基地，以满足项目教学法教学的要求。
参考文献：
[1]徐国庆.职业教育项目课程的内涵、原理与开发[J].职业技术教育，2008，（19）：5-11.
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[5]徐涵.项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求[J].职教论坛，2007（3）：45-47.
医学影像技术的内涵篇8
【关键词】医学影像学教学方法思考
现代医学发展迅速，医学影像学在临床工作中的作用日益凸显，它是属于临床医学与基础医学之间的桥梁学科，是一门对于实践要求较高的医学学科。在医学领域中，医学影像学应属于知识更新较快的学科之一，它所涵盖的内容从以往传统的、单一的X线技术发展至今天，已经是多种检查、治疗技术的总和，即是集高科技技术为一体的mRi、Ct、DSa、超声医学和核医学等的总和。显然既往所使用的传统影像学教学方法，已然不能满足现代临床医学教育的需要，影像学科建设亟待解决的问题是较为棘手的，这些问题包括把握医学发展潮流中的热点趋势，拓展医学影像学的教学范畴，开发临床实习生临床思维等等，如此一来，才能够更好地满足临床工作的需求。
本文就我校临床医学院在目前医学影像学教学中存在的问题，笔者进行了一些简单分析以及讨论，以期提高医学影像学教学水平，使越来越多的临床毕业生能更快、更好地适应临床工作。
1.结合现状，及时更新教学内容
现代医学的发展非常之快，速度惊人。既往单纯只是对患者进行影像诊断的时代，已然随着医学影像的发展，发生明显的变化。例如它现在已经深入至活体的功能研究，可以反映活体分子生物学改变及生化代谢等领域，分子影像学已经悄然兴起。虽然教材在不断的更新，但依然不能紧跟学科的发展，那么，需要教师们献计献策，利用现有的条件，积极学习新技术、开发新项目，并且及时删除过时内容和补充学术界公认的重要内容。
2.明确现行教学模式弊端
（1）目前现行的教学模式仍然是传统的教学模式，在讲授各个学科基本特点的同时，缺乏学科间对比，使得学生不能明确建立整体影像学认识。（2）对学生的传授目前仍多采用“灌输制”。用“桥梁学科”来定义医学影像学，是非常贴切的，它是介于基础医学和临床医学之间的一门学科，在教学过程中，仅仅对于本学科的特点来进行讲述，那么致使学生得到的只是干涩的图像特点，在脑海中没有对疾病产生系统的认识，真正在面对影像图像时，他们就不会根据病例图像特点进行判断、分析、最终诊断，那么这种教学只是一种形而上学的形式。（3）目前仍然停留在课堂授课的方式，教师没有能够充分利用网络教学平台，及时进行补充和完善教学内容，包括引导学生通过现代网络教学平台去拓宽和加深知识领域。
3.改进现有教学方法
过去常常是教师带着典型的影像图片，重复讲解理论课的主要内容，长此以往，实际上学生仅仅是回顾了理论课中疾病典型表现，不能够补充理论课无法传授的知识，学生的主观能动性不能充分调动起来；但是现代影像学的检查方法在一定程度上依赖于影像设备的性能，如果能在见习、实习课时，带领学生在设备机房现场讲授医学影像图像的产生原理、影响因素和质量控制，这样对于影像图像的形成，尤其是对图像中的部分伪影形成，也就是由于人为因素或者机器因素所造成的图像特点，使得学生产生直观印象，容易理解。
4.有效、合理的安排教学内容与教学重点
在现有学制下，如果仅仅强调专业知识的培养，导致学生知识面过窄，思维方式简单，遏制了其发展空间及发展潜力，势必会影响基础理论以及相关临床知识的学习。而现代医学影像学除了必须掌握丰富的专业内容，当然对于扎实的解剖、生理、生化、病理甚至分子生物学基础，以及数学、物理，更甚计算机知识，也是不可或缺的，除此以外，还需要了解和掌握临床相关学科知识与技能。如此看来，有效合理地安排基础理论、影像专业知识、临床相关学科知识的学习，可以使学生明确教学内容需要了解、熟悉、掌握的内容，有的放矢的进行学习。所以笔者所在教研室尝试面向学生定时开放paCS机房，安排经验丰富的带教老师，巡回指导，这样可以充分利用在校时间，弥补基础理论知识的欠缺，多加关注临床实际病例，更好地将理论联系实际，而不是单纯局限于教科书中所讲述的典型病例。
5.加强学科建设，深化提高师资队伍素质
医学影像教学改革，离不开学科建设的强化建设，硬件设备的提高容易完成，软件提升离不开师资队伍自身素质的提高，这是强化学科建设的重中之重，所以我校教研室进行了一系列新措施的尝试：（1）首先打破以“检查设备”来进行的医师专业划组的框框，采取各专业组定期轮转，强化教师全面掌握各种影像检查手段下的诊断技能，进一步提高教师的教学能力。（2）定期举行科室小讲课。检查每月定期举办3―4次以中青年教师为主轮流进行的小讲课，由主持教师自拟题目，可以是介绍某一疾病包括少见疾病，通过进一步查阅文献，详细讲述，结合国内外对该疾病的相关认识，使得全教研室所有教师知识不落伍。（3）疑难病例讨论会。每天利用早交班的时间，进行疑难病例讨论，讨论手术病理证实的疑难病、少见病，通过网络查看医师的诊断报告，了解诊断是否吻合，再次回顾性分析病例，这样可以加强对于疾病的认识，避免出现误诊、漏诊，也能合理安排教学内容和重点，更能有效地提高教学质量，最大限度地提高学习效率，进一步强化实践教学。并且同时要求教师定期在国内外相关专业杂志上，如此一来，不仅加强了学科的建设，还在很大程度上提高了教师素质。
6.提倡以学生为中心，推广pBL教学模式在医学影像学中的应用
20世纪60年代美国神经病学Barrows教授创立的一种自主学习模式即pBL教学模式，目的是让学习者通过合作解决真实性问题，学习隐含于问题背后的科学知识，培养独立解决问题的技能以及自主学习的能力。这种教学方法提高了学生的主观能动性，鼓励学生提出问题，然后自己再寻求解决方法，改变传统的“教师讲，学生听”的见习、实习课教学模式，提倡以学生为中心，变被动听课为主动探讨，主要由学生自己根据所学知识，对病例所有影像资料和临床资料进行分析、判断，最后得出诊断，带教教师可以对得出的结果进行最终评判，活跃课堂的气氛，起到引导和最终判断的作用。
除去上述内容，我们还可以采取其他措施，进一步多加培养学生的动手能力，尽量使学生能够全面掌握各种影像学方法的操作技术规程以及图像特点，真正地对各种影像学图像的特点有深度的了解，如此才能真正解决临床工作中遇到的问题。
【参考文献】
[1]张帆，张雪林，郭文明等.论医学影像学教学改革的新思路[J].西北医学教育，2008，16（2）：247-249.
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医学影像技术的内涵篇9
今年，该市将以卫生城域网为载体，进一步降低群众就医成本、改善群众就医体验；通过大力开展各种区域化应用，大幅提升各医疗卫生单位的服务水平和能力，让全市向智慧医疗再迈出坚实一步。
初战告捷的智慧医疗
全面建成彭州卫生城域网。彭州卫生城域网于2013年4月开始建设，并于2014年元月起正式运行。截至目前，全市21家镇卫生院及社区卫生服务中心均已全部接入彭州卫生城域网，且运行情况良好。今年内，彭州各市级医疗机构将逐一稳妥接入城域网，还将根据运行情况，对全系统网络作动态优化。
不断深化“网络化基层医疗卫生服务”新模式。去年，彭州卫生部门在该市九尺、丽春两个镇卫生院试点开展“网络化基层医疗卫生服务”新模式，并成功运行；今年将在各基层医疗机构全面铺开，并作进一步完善和提升：利用信息化手段，组织家庭医生、药房等相关人员走进村（社区）卫生站、村（居）委，从而把基本医疗和公共卫生服务延伸进村入户，现场为老百姓解决身体常规检查、医保报账、发药等。通过这些老百姓喜闻乐见的形式，尽可能地方便广大百姓看病就医。
建设区域影像、检验信息系统。彭州目前有天彭、丽春、餮粽蛭郎院配置CR或DR。为使广大百姓在当地卫生院就能完成医学影像检查并接受市级医疗机构的专业诊断，尽可能节约就医时间和费用，彭州有望在6月底前建成区域影像信息系统；在成都市和彭州市两级财政的保障下，到2015年，该市全部21所基层医疗机构则将全部配置数字化影像设备。不仅如此，为切实降低群众检验费用，提升基层检验服务能力，彭州今年内将在天彭、利安等8家镇卫生院（社区卫生服务中心）试点建设区域检验信息系统。
建设区域办公协同系统。在完成硬件安装和软件开发后，彭州今年将建成涵盖局机关和市、镇、村各级各类医疗机构的区域办公协同系统。该系统应用涵盖文件传输、办公用品及医疗服务质量管理等多项功能，将极大提高全市卫生系统工作效率，降低行政成本，从而间接降低群众就医成本。
创建医疗数据挖掘系统，实现管理科学化。随着医疗技术和数据库技术的飞速发展，医疗卫生数据急剧增加，彭州也不例外。为了得到隐藏在这些海量数据背后的具有决策价值的知识，数据挖掘技术便应运而生，以最终实现卫生管理科学化。该市今年将结合成都市基层医疗信息系统的改造工作，适时引进和探索数据挖掘技术，为其卫生决策提供有力支撑。
深入医改的彭州实践
新医改，是事关民生的一项重要举措，现已进入“深水区”。着力化解广大百姓“看病难看病贵”，是其关键所在。2013年以来，彭州医卫系统不仅医疗质量不断提高，服务水平不断提升，还着力推进建立现代医院管理制度，通过一系列举措，在破解“看病难看病贵”的问题上，频频亮剑。
处方点评，控制不合理医疗费用。通过实行处方点评、质量控制等有效措施，彭州去年以来在全市医卫系统强力推进“合理检查、合理用药、合理治疗、合理收费”行动，已显著降低群众就医负担；同时按照该市医保基金管委会和监委会的职责要求，有力促进了医保资金健康、安全运行。
惠民为大，全面取消药品加成。为让更多群众得到实惠，自2013年10月1日起，彭州市人民医院、中医医院和第二人民医院等三家县级公立医院全面实施取消药品加成工作，直接减轻患者的药品费用，并按照统一规定建立多渠道补偿机制，减少药品加成约2600万元/年度，医院节能降耗和各级财政解决800万元。2014年内，该市所有县级公立医院将全面取消药品加成。
医学影像技术的内涵篇10
关键词：医院；电子档案；管理
中图分类号：G271文献标识码：a文章编号：1001-828X（2013）07-0-01
在科学化的医院管理体系中，档案管理是一项极为重要的基础性工作，理应受到管理层的重视。作为医院管理的工作重点之一，档案管理在科学研究、医疗教学等方面影响甚广，工作人员也越来越重视在档案管理的过程中采取创新资源、利用信息等形式。医院主要参与药品管理、预防保健、医疗卫生、科研教学和其它相关活动，期间以医院档案形式记录各种具有研究价值的图表影像、文字声音等应用到多种载体的历史内容。传统管理形式无法满足医院档案的庞大储量，需要管理部门针对部分失效档案进行材料提炼和信息加工，这个过程中不可避免地存在着一些不完善之处，造成一系列信息错置或资源浪费的现象。如今社会逐渐步入信息时代，传统模式难以满足档案管理的数字化需求，而科技的高速发展也拉动了电子档案的广泛应用，为医院档案的管理工作带来福音。传统的医院档案多采用文书文档的存储形式，随着医疗信息技术的进一步发展，档案管理范围扩展到一个新的台阶，管理模式也随之转化为层次丰富的存储形式。医院管理体系已经正式将医院信息系统列入建设重点，在不断灵活化的应用中发挥其重要作用。
一、电子档案的基本特点
以数据形式记录各种各样的电子化归档文件，存储在包含大量参数和相关信息的软件里，即为电子档案。传统档案具有社会性、联系性、回溯性、本源性，对于以上特性电子档案都能有所体现，并且涵盖了更多电子化特征：集智能检索、海量信息与标准加工于一体；能够分离解析载体与信息；具备集成性的文件分类；在短时间内收获较强的实际效果；过度依赖与硬件设施和软件系统。
二、医院电子档案管理中存在的问题
1.档案管理分工不明，多头管理。无法准确区分档案管理各个层次的职责，导致管理达不到应有标准，严重影响了档案的安全性和完整性。目前，医院档案管理是一个多部门管理档案的格局。比如医院的综合档案室一般只管理文书档案、科技档案、财务档案等，而医疗文书档案、各种检查影像等又分属其他医务部门管理。
2.医院电子档案管理的意识和制度不健全。缺乏规范化的电子档案管理制度，相对滞后的医院管理电子化进程，都大大拉开了档案管理水平与需求之间的距离。目前，医院还没有订立出纳入管理范畴的档案类别，没有建立合理的归档程序，也没有列出统一化的管理标准和科学化的管理模式，管理层忽视了档案管理培训，工作人员尚未通过多种形式的宣传活动深入了解档案管理的真实内涵。
3.档案管理人员素质有待提高。由于医疗是一门专业性很强的专业，目前医院的档管理人员在文化程度、医疗技术知识、医疗管理流程、电子信息技术、档案专业知识等方面均有待提高。档案管理人员知识结构单一，缺乏系统的档案知识培训，致使许多档案管理人员的综合素质和管理水平跟不上形势的发展，主动性和创新性不够，不适合现代化的档案管理要求。
4.档案管理设施不全，档案管理软件不能满足要求。医院涉及的档案内容相当庞大、繁杂，这就意味着电子档案管理科室的覆盖面是极为广泛的，虽然计算机技术日益成熟，但医院的档案管理尚未达标，阻碍了档案的信息化发展，整体速度较慢，完成度较低。重复建设相当常见，像是影像检查系统、检测化验系统、病历病案系统、统计收费系统等部门合作的一致性很低，规格不同无法通用，也就难以实现档案信息的资源共享，脱离档案的信息化管理范畴。
三、改进医院电子档案管理的思考
1.健全档案管理制度，规范档案管理行为。此举能大大减少随意管理档案的现象，确保档案管理的持续工作与健康发展。例如：建立电子档案收集和归档制度，电子档案的利用、保管制度，制订电子档案的保管期限、归档范围等规定等。
2.建立标准化、规范化档案管理体系。就现阶段而言，应尽早将数字化管理需求纳入档案管理的工作中心，从传统的实体文档管理进一步转化为现代化信息管理，如此一来，管理对象就是信息资源，就能以数字化载体对档案加以处理，创新技术，优化资源，合理管理档案信息。
3.加强培训，提高认识。负责档案管理的工作人员应具备的知识包括医学管理、医疗规律、信息技术、网络安全和工作流程，应具备的技能包括网络管理安全、数字化医疗设备与管理，尤其是数字化信息技术的医疗手段，电子档案管理亟待知识更新与技术更新，与时俱进方能满足日新月异的时代需求。医院科研人员应自觉提高自身对于电子档案的科学认知程度，做到完整收集并保存各种电子档案。医院监督人员要努力学习国家颁布的相关法规，深入理解档案管理相关的条例规章，结合各个单位的实际规定，有效提高工作效率和管理质量。
4.加大档案管理的投入。电子档案管理的质量直接影响到医疗安全，只有保证完整性的档案信息，才能真正有助于医院开展科研、教学活动，进而促使档案管理能够发挥其最大效力。医院管理层要加强对档案管理的重视程度，加大对硬件设施和软件系统的资金、技术投入，优化计算机和刻录仪器的性能配置，及时更新软件版本和存贮空间。另外，网络安全势必要加强防范，保证数据加密和防火墙的稳定性，保障电子档案运行过程的安全性和秩序化。
医院的电子档案管理可以实行档案管理与其他信息管理分开的方式，这种方式主要由信息科和综合档案室两部分组成，信息科负责医院病案统计管理、图书管理和计算机管理，综合档案室主要对各种门类、载体的档案进行统一管理，并对本单位的档案工作进行监督、指导和检查。只有融合两个部门的专职专责，才能协调配合，达成完美的合作效果。
四、结束语
当前，科技时代要求信息技术做出更高效更迅捷的回应，医院也应更新档案管理观念和制度，时代步伐不断提醒着医院档案管理，从传统的、老旧的、单一的模式中脱离出来，结合现代化的信息技术手段，进一步提升档案管理水平。相关工作人员也要不断创新，完善自身技能，积极参与到医院档案管理事业中去。
参考文献：
[1]朱玉静.浅析医院电子档案管理[J].大家，2010（10）.