环境设计毕业论文范文第1篇
个人空间实验室研究。
试验共得到97组数据，其中男生作为被试者，有55组（男对男24组，女对男21组）；女生作为被试者，有52组（男对女23组，女对女29组）。个人空间距离的分析。实验过程中，我们发现当主试从正前方走近被试时,当被试喊“停!”的前1～2s内,很多被试有一个后倾的过程且伴随着皱眉,好像是前面有一股气流袭来一样,其它方向皆有这种反应,只是主试从前面走近时最强烈,从后面走进时最微弱。如图1，正左和正右方向的距离明显有差异，且左边距离明显大于右边距离，这是因为大部分的被试为右利手，他们能很好控制右边的事物，能对右边的不利事物进行有效反击,因而觉得右边更具有安全感，而这种安全感被试自己却不知道，更像是一种内隐的集体潜意识，故距离就小；反之，左边距离就相对较大；正前和正后方向的距离明显有差异，且前边距离明显大于后边距离；正后距离存在被试差异，即部分被试正后距离很大，甚至超过了正前距离，部分被试则几乎为零。有研究认为这与被试的安全感有关，即安全感高的，正后距离几乎不存在，主试可以无限靠近；安全感低的，总觉得后面有潜在的危险，其需要的空间距离就大。不同性别在试验的差异分析。当被试者性别固定时，不论接近他的主试者的性别如何，其气泡形状基本没有发生太大变化，男生为倒卵形，女生则为椭圆形。这说明个人空间的形状一般是不太变化的，但会根据接近他的人的不同而调整其大小。当主试者变成异性时，不论男女，其个人空间会变大一圈。这说明同性之间的防卫会少些，沟通交流应该比异性的障碍小。整体看来，女生比男生的个人空间大一些。由此推断，这源于女性天生的性格及生理因素，使其缺少安全感，故其防卫意识，自我保护意识会多一些。影响因素分析。首先是性别，由于本身的生理因素影响，及不同的成长经历，教育背景等原因，是造成允许陌生人最大接近其距离远近的主要原因。另外，加上个体的种种差异性。其次，主试者虽然是陌生人，但由于性别，亲和力，衣着等第一眼印象好坏的原因，造成了当被试者不变时，面对不同的人会得到不同的结果。因此实验结果是受到主试和被试者的共同影响，相互作用的。个人空间在实际中的应用。人际距离包括亲密距离（0～45cm）、个人距离（45～75cm）、社交距离（75～120cm）、公共距离（120～360cm）。在进行园林设计会经常遇到个人空间的问题，如桌椅的设计需要了解不同人群的适当谈话距离；教室中讲台与第一排座椅的距离；绿地中座椅及其他设施的尺寸、形状、朝向及其与道路的距离等。
问卷调查分析。
根据对调查问卷的统计可以看出52%的认为最为私密的空间为林场，36%的人认为的私密空间为主楼后绿地。林场作为实验基地，具极高的植物覆盖率，这说明公共空间的私密性与空间的使用者多少有着不可分割的联系，同时，较高的私密性，给人以安全感的同时也带来了不安全的暗示。林场这类型的空间具双重性。得到36％支持率的主楼后绿地同仅得4％支持率的熊猫园位置临近，其周围环境也基本类似，皆是建筑所围合形成的空间，虽然熊猫园四面都是建筑物，但由于包围其的皆是学生公寓，不间断的行人通过和植物遮挡相较主楼差。而主楼后的绿地，虽然仅有三面建筑物的包围，但由于非上下课时间行人较少，大片的杜松，白桦的遮挡，形成了比较受欢迎的私密空间。由图2及其他调查数据可知体育场是了感到不适最低，且最常活动的场所。校园作为集学生学习、生活、娱乐的场所。其为学生提供的空间皆是公共空间。而体育场作为可以让大家最大程度的参与其中而得到大家的肯定。因此，可以推测目前校园中大量的使用者与校园的最适容纳并未形成和谐的关系，在校学生最迫切需要的场所并非是具有私密性的空间，而是足够的个人空间，足够的可进行集体公共活动的场所。
2结论与建议
通过实验和观察法得出每个人都需要个人空间，一个人的个人空间大约可看作直径为一米的圆柱体。
学生很喜欢可活动的开敞空间，同时作为可进行亲密交流的私密性空间亦是不可缺少的。
环境设计毕业论文范文第2篇
改革开放以来，环境设计专业经历了从无到有、不断完善的过程，为社会的发展培养了大量环境艺术设计专业人才。然而，其目前在教学培养方式上也存在一些问题，亟待解决。第一，现有专业设计课程教学方法简单，不能完全调动学生学习的主观能动性。教师讲、学生听的教学模式已经不适合现代环境设计专业的特点，也无益于设计专业学生能力的培养，亟待寻找多样的教学方法，以适应专业发展的要求和人才培养的需求。第二，在设计课程的教学中，课程之间相互孤立，缺乏有机联系，如建筑史、世界现代设计史、建筑构造设计等。对于这些问题的研究和探寻都会使设计课程的教学内容不再单薄，学生的设计作品也会日益丰富，进而提高教学质量。第三，缺少设计方法论的研究，课堂上以传授知识为主。静态的知识信息不能成为解决问题的工具，反而成为束缚学生独立思考的枷锁，导致学生的创新意识不强，设计方法简单落后。爱因斯坦曾经说过，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着世界的进步，并且是知识进化的源泉”。环境设计专业更需要发挥学生的想象力，强化学生的创造精神，培养具有创新精神的设计人才，实现设计强国的梦想。环境设计教学应不断探索新的设计教学模式，用于专业设计教学实践。教师要参考国家教学改革课题成果，学习国外先进的教学改革经验，研究适应专业特点的教学方法，用于具体的环境设计专业课程教学实践，探索环境设计研究性教学模式。
二、研究性教学改革内容
研究性教学通过教学过程的研究性，引导学生进行研究性学习，从而让学生总结经验，在研究中积累知识、培养能力和锻炼思维。
1.确立研究性教学模式
改革教学模式，变简单的讲授和辅导教学模式为经典理论交互式教学、课题研究汇报教学和课题研讨评点教学模式相结合。在课堂教学中，基础理论的讲授适当运用对话、交流的方式，启发学生自主探寻知识；在设计课题研究中，运用问题解决模式，引导学生针对课题大胆提出问题，并针对问题开展研究工作，查阅资料、收集信息，进行研究分析，分组讨论和陈述交流并重；最后，教师对课题研究要及时引导、点评，得出开放性、建设性的结论。
2.加强课程间的有机联系
在设计课程中真正做到将理论知识、认识实践与设计实践相结合，融会贯通，在课题研究中综合运用。就环境设计而言，其本身就是一个整合技术与艺术、涵盖科技与人文诸多领域的综合性、交叉性专业。因此，教师要协调多方面因素，在总的课题研究之下增加分支课题并进行专项研究，可以在不同的设计课程中有重点地研究相关的分支课题。如，在餐饮空间设计中引入历史主义和乡土主义的研究，作为设计史课程之外对于风格样式的深入研究，并应用于设计项目；在办公空间设计中，可以对空间行为、生态建筑、办公室文化、企业文化甚至企业管理模式进行研究，从不同的角度和途径提出问题、研究问题、解决问题，形成各具个性的设计。
3.研究设计方法论，强化学生的创新意识
向学生介绍不同时期、不同风格流派、不同大师的设计理论，对于同样的设计课题、同样的灵感来源，由于其设计方法不同，解决问题的方式不同，所得出的设计方案将会千差万别，更具个性化。研究设计方法论有助于学生完善自身的设计语言，避免设计方案的东拼西凑，保证设计作品的原创性。
三、研究性教学模式的课堂实施方案
在专业设计课的教学中，运用理论研究成果，将专业设计课程教学分阶段进行。第一阶段，运用经典理论交互式教学方法，在基础理论的讲授中适当运用对话、交流的方式，调动学生学习的积极性，并提出一些要深入研究的课题让学生课后思考；第二阶段，对第一阶段提出的问题以研究报告的方式在课堂上汇报、讨论，教师引导学生得出结论；第三阶段，提出本课程的专业设计项目，学生根据自身不同的兴趣特点和解决方案提出扩展课题研究，进行课堂展示，互相学习，提供多角度解决问题的方式；第四阶段，设计方案深入制作，研究并交流制作方法；第五阶段，汇报课程设计成果，教师对课题研究进行讲评、总结。在教学中，要改变观念，创设开放、宽松、互动的教学环境和气氛：学校方面，要加强图书馆、阅览室以及电子阅览室建设，增设更多具有特色的工作室，为研究性学习活动提供场所、设备、技术等支持；教师方面，要树立以人为本的教育观念，提升素质和能力，成为学者型、研究型、合作型教师；学生方面，要激发研究兴趣，转变角色，掌握设计研究能力。
四、研究性教学模式的特色
1.转换教学模式，丰富教学形式
变简单的讲授和辅导教学模式为经典理论交互式教学、课题研究汇报教学和课题研讨评点教学模式相结合。课堂教学形式多样，将讲授与对话交流相结合，启发式教学与自主探寻相结合，学生陈述与教师讲评相结合。
2.变被动积累为研究性学习，掌握研究方法，解决设计问题
研究性教学培养学生的创新意识和思辨能力，提高学生的学习热情，引导学生进行研究性学习，变应试教育遗留下来的被动学习、死记硬背为独立思考、主动探索，对设计课题进行个性化研究。
3.解决设计原创性的问题
环境设计毕业论文范文第3篇
通用设计中的使用灵活性原则指的是设计应当适应广泛的个人能力和爱好，让人们在使用方法上可以进行选择。例如，左右手都能够使用。（1）商业停车系统设计可实行车种归类停放。配备不同的操作模式用以供应不同的人选择，每种操作模式针对某一类型的人设计，不仅针对性强也更加好用，为不同的人群提供完美的服务是通用设计中良好的适应性的标准。（2）商业停车系统设计可运用立体停车模式。通用设计对可调节设计的释义就是如何让一件产品能符合更多人的使用需求，用一个较好的解决办法就是让产品有可调性。（3）商业停车系统设计可采用智能导航技术。通过对通用设计的互动式设计理念进行思考，在商业停车系统的停车位上加入智能导航系统，当人们找到停车位进行停放车辆时，装在停车位的导航会通过语音提示来告知车主停靠位置是否准确，快速地找到自己的停车位置，在停好车辆后进入商业区域消费。
2信息准确性原则应用
通用设计的信息明确无误原则指的是不管环境条件或使用者的感官灵敏度如何，设计都可以向使用者传达有效和重要的信息。通过图形、语音、触摸等不同方式的重复表达基本的信息，并保证基本信息的易读性，与背景的反差性能够用描述的方式将要素予以区分，便于向人们发出指示或口令，在对感官灵敏有限制的人群也可以提供兼容的其他装置或技术。（1）商业停车系统设计内的网络信息化。运用wiFi无线网络进行上网沟通，若将城市商业停车系统内覆盖无线wiFi网络，让停车等候的车主可以通过无线网络功能实况搜索到停车系统内的状况。另外，现在人们都喜欢用手机app下载各种软件。例如，各类商家的优惠劵、导航地图等等。（2）商业停车系统设计中的相合适宜化。所谓的相合适宜化意思是指在设计的考虑之初要注意事物与事物之间方向、空间，位置排布上的相合。运用通用设计这一原则在设计中时刻考虑到商业停车系统设计的相合性问题。（3）商业停车系统设计里红外线感应技术。通用设计的提示反馈设计指的是在使用产品的时候能够得到明确的提示并在最短的时间范围内反馈出来，以避免或减少失误。将红外线感应功能装置在城市商业停车系统设计中，通过提示反馈传达给用户，从而给前来商业区停车的所有人群提供更加高性能的便利快捷的服务。
3容错原则的应用
通用设计中的容错原则指的是设计要将危险以及因意外或非故意动作导致的负面后果降到最低。通用设计容许错误这一原则分有四个方面，即可恢复性、安全性、警示性及防护性设计。
4结语
环境设计毕业论文范文第4篇
1．1商场商场购物中心的使用者是顾客和工作人员，噪声峰值多出现在周末、休息日、促销日，噪声在一天当中的峰值出现在10点～16点之间，噪声的类型属于综合型，以人的交谈声、广播声、机械设备声为主。另外由于商场空间的商铺和商场的中庭空间容积较大，混响时间长，噪声类型复杂，所以在进行商场声环境设计中既要控制混响时间，也要控制噪声值。GB50118—2010民用建筑隔声设计规范仅对住宅、学校、医院及旅馆等四类建筑中的主要设计和噪声控制做了规定，对商业空间声环境标准并无具体要求，根据JGJ48—88商店建筑设计规范对商店建筑的设计规定和大型购物商场声环境的实际要求，商场营业厅的背景噪声值应控制在55dB～60dB，合适混响时间在2．0s～2．5s之间;商场的办公厅在55dB～60dB，合适混响时间在0．5s～1．2s之间［5］。
1．2候车大厅候车大厅的使用者是乘客和工作人员，使用时间为全天，噪声峰值出现在检票口、行李托运处、列车进站时段，噪声的类型属于综合型，以人流噪声、列车噪声、广播声以及它们的反射、散射声为主。由于候车大厅的空间维度大，混响时间长，噪声形式多样，所以在进行候车大厅声环境设计时要考虑混响时间、噪声值、线性人流噪声、扩音系统语音传输等因素;根据我国GB50091—2006铁路车站及枢纽设计规范和GB3096—2008声环境质量标准中的相关要求以及对候车厅空间的实际要求，线下候车厅的背景噪声应在60dB～70dB，混响时间应在2．0s～2．5s之间［4］。
2非观演型室内声环境设计要点
2．1隔声设计通过隔声设计可以有效控制空间的噪声值，以教室的隔声设计为例，主要表现为三个方面:总体隔声、直接隔声和间接隔声。1)在建筑的总体隔声上，应考虑将运动场、游戏区域设置在靠近交通干道处，缓冲环境噪声对教学区域的影响;将大型的机械设备远离教学区，如条件不允许应在设备周围做好吸声降噪措施。2)直接的隔声措施:安装隔音门窗、设置声屏障控制噪声值。声屏障的作用明显，可以有效的阻挡高中频噪声，对声影区内的建筑起到了噪声保护的作用。一般的做法是采用透明pVC或金属板材，表面也可以设置吸声层，起到吸声和隔声的双重效果。以东北林业大学的丹青楼靠近征仪路一侧，通过声屏障设置，又可以有效避免噪声的直达声，仅有低频的绕射声对教室产生影响，图1为声屏障的减噪原理。3)间接隔声措施:在封闭的公共走廊及楼梯间顶棚设置吸声系数大于0．50的吸声材料或在墙裙以上部分设置吸声材料，可以降低教学楼内的噪声值。楼层隔音上可以采用在教室楼板之间铺设弹性材料或直接在地面铺设消音地板等。
2．2吸声设计吸声设计主要有三个方面:空间构造设计、吸声构件设计、材料的选用和搭配。办公空间的主要设计手法表现为:1)办公空间的构造设计:由于空间基础构造是稳定的多面体，所以声音的反射面是固定的，通过增加反射面，可以削弱噪声，达到减少混响时间的作用。为打破空间固有几何形态划分空间结构，可采用格子间或吊顶的交叉造型衰减噪声、过度声级，摆放固定配置增加声音的散射面并消除定向反射以及噪声的聚焦。2)办公空间吸声构件设计:大跨度的办公空间可以采用吸音天花板，具有便于操作，施工方便，吸声系数在0．50～0．60的吸音天花板适用于封闭式的办公环境，开放式办公室需要采用吸声系数在0．70以上的吸音天花板，图2显示的是其吸声原理。除吸音天花板外还可以采用共振吸声结构、穿孔板组合共振吸声结构、薄板共振吸声结构、空间吸声体、墙面铺设吸音板材、设置绿植隔断等。3)办公空间吸声材料的选用上要保证符合办公环境沉稳安静的气氛，颜色搭配以黑、白、灰、绿、棕等颜色为主，在需要加强吸声的区域如打字复印室，设置共振器、加厚帘幕、吸声吊顶等。过于光滑的表面容易使噪声反射量增大，所以墙体和地面材料应选用粗糙的材料，针对特定区域的中高低频带使用不同性能的吸音材料，在达到一定面积后就可以增加空间的吸声量，降低混响时间。
2．3界面设计各个界面装饰效果的组合形成了整体的空间感受，界面装饰的色彩、质感、灯光效果是形成界面印象的主要因素。在进行非观演型空间的声学设计时要尽量考虑界面的装饰效果，运用平面和立面的构成原则，还要考虑空间的特殊性。以商业购物中心的中庭空间为例，由于中庭空间较一般空间要高，在进行声环境设计的同时，还要兼顾空间层次感，如在顶棚悬挂空间吸声体或垂吊型灯具，既能给整体空间带来装饰感，又能增加声音的散射面，吸收噪声。以幼儿园的游戏教室为例，在进行声环境设计时就可以综合界面装饰“趣味性”的要求，采用多色的座椅，质地柔软的带有彩色图案的复合吸声地板或泡沫地面，摆放大型的积木、玩偶、室内滑梯等，从颜色、质感、吸声、防滑、防摔、趣味性多方面入手营造活泼的界面设计。
2．4人流导向设计在观演型空间中人作为声学因素起到了吸声的作用，而在非观演型空间中人虽然也有吸声的作用，但更多的是作为噪声源存在，行走、交谈、购物都是在释放声波，这种“流动噪声”的作用在商业用途的空间中更为突出。以购物空间为例，针对“流动噪声源”的特点，在进行声学设计时可以采用划分区域设置消声措施，对噪声值高的区域单独设置悬吊吸声体，如在休息、餐饮区定点设置消声器、空间吸声体、人行通道上方设置吸音构件、商铺的门窗采用隔音措施等。在进行声环境的人流导向设计时，要将人引领至有吸声构造的区域，降低人的噪声量。在施工的过程中要注意，顶棚的吸声结构要对应人行通道，如果在实际的营业中经常对商铺的位置进行改造，相对应的吸声构造也应跟着改造，或者在进行顶棚的吸声构造设计时采用容易拆卸、可以多次安装使用的结构。
2．5声场布置声场布置是控制混响时间的主要方法，具体措施包括噪声源的控制、消声设备的放置、规划声场空间三个方面。根据空间功能确定设计依据，再由混响时间的要求和赛宾公式可以求得最佳的房间尺寸来划分声场和空间的大小。不能够进行分割的空间可以使用软隔断如隔断、固定摆设等。1)噪声源的控制:首先要确定声场噪声的主要类型，对声音源的方位、影响范围、频带高低进行总结，如果有两个以上的噪声源则应整体考虑空间效果，得到合适噪声源控制方法，在需要进行扩散和散射的方位分别设计吸声构件。2)消声设备的放置:根据施工要求将隔音构件、消声器、空间吸声体等消声设备摆放在准确的位置，并注意与其他管道设备位置的摆放不要冲突。采用悬吊式消声设备时要考虑构件本身的自重，保证施工和使用的安全。在多个消声设备排列时要考虑声场的整体效应，如声场有交叉的区域可以减少消声设备的数目，避免浪费。3)规划声场空间:以办公空间为例，可以利用室内绿植或园艺将办公空间划分出休息区和工作区，将噪声集中在休息区并集中做好降噪处理;若办公区域和厂房比邻或者上下层时，在声场布置中更要做好厂区的降噪声场布置和办公区的隔音声场布置，保证互不干扰，可以利用公共走廊、储物间、备料间作为噪声缓冲区，过渡工厂作业噪声对办公区的影响。在保障最佳房间尺寸的同时，兼顾办公便捷性，如没有改造房间大小的条件，可采用软隔断的半高柜、屏风、珠帘等实物进行空间划分。
2．6声、色、光、热、美的统一设计空间声环境设计是存在于整体空间设计中的，在进行噪声处理的同时，要考虑空间的色彩设计、环境设计、建筑热设计等，同时还要考虑业主的文化底蕴，体现文化风格，形成空间概念。非观演型建筑的功能与观演型建筑相比功能要求较多，为满足声、色、光、热、美的统一设计，就要求声学材料在使用过程中综合考虑各项设计依据，运用艺术手段结合施工工艺达到形式美与功能美的统一。
3结语