英语作文常用句型篇1
高中英语写作高级句型汇总
1)主语+cannotemphasizetheimportanceof…toomuch.(再怎么强调……的重要性也不为过。)例如：wecannotemphasizetheimportanceofprotectingoureyestoomuch.
2)thereisnoneedforsbtodosth.\forsth.(某人没有必要做……)，例如：thereisnoneedforyoutobringmorefood.不需你拿来更多的食物了。
3)By+doing…，主语can….(借着……，……能够……)，例如：Bytakingexercise,wecanalwaysstayhealthy.借着做运动，我们能够始终保持健康。
4)…enable+sb.+to+do….(……使……能够……)，例如：Listeningtomusicenablesustofeelrelaxed.听音乐使我们能够感觉轻松。
5)onnoaccountcanwe+do….(我们绝对不能……)，例如：onnoaccountcanweignorethevalueofknowledge.我们绝对不能忽略知识的价值。
6)whatwillhappentosb.?(某人将会怎样?),例如：whatwillhappentotheorphan?那个孤儿将会怎样?
7)Forthepast+时间，主语+现在完成式….(过去……年来，……一直……)例如：Forthepasttwoyears，ihavebeenbusypreparingfortheexamination.过去两年来，我一直忙着准备考试。
8)itpaysto+do….(……是值得的。)例如：itpaystohelpothers.帮助别人是值得的。
9)主语+bebasedon….(以……为基础)，例如：theprogressoftheesocietyisbasedonharmony.社会的进步是以和谐为基础的。
10)主语+doone’sbesttodo….(尽全力去……)，例如：weshoulddoourbesttoachieveourgoalinlife.我们应尽全力去达成我们的人生目标
高考英语作文必备高级句型
1.itgoeswithoutsayingthat......=itisobviousthat......=obviously,...不用说/很明显，......
itgoeswithsayingthateveryoneshouldkeepabalanceddietforthebenefitofhealth.
不用说，为了健康，每个人都应该保持平衡的膳食。
2.iamgreatlyconvinced(that)…我深信…...
iamgreatlyconvincedthatwecanimproveourwritingifweinsistonrecitingsomeusefulsentences.
我深信，只要我们坚持每天背一些有用的句子，我们就可以提高我们的英语写作。
3.itcanbeeasilyproved(that)…很容易证明..….
itcanbeeasilyprovedthatnothingismorepreciousthantime.
我们很容易证明，时间是最珍贵的。
4.thereisnodoubt(that)…毫无疑问地，......
thereisnodoubtthatnearsightednessisaseriousproblemamongtheyouthofourcountry.
毫无疑问，近视在我国的年轻人中是一个严重的问题。
5.accordingtomypersonalexperience,…根据我个人经验，......
accordingtomypersonalexperience,smilehasdonemealotofgood.
根据我个人经验¸微笑已带给我许多好处。
accordingtomypersonalexperience,friendsbringmenotonlytrust,understanding,butalsowarmth.
根据我个人经验来说，朋友带给我的不仅仅是信任，理解，还有温暖。
6.take…forexample,…拿…...做例子，......
takemysisterforexample,shestayedinGermanandnowshecanspeakGermanyfluently.
就拿我姐姐来说吧，她在德国住了三年，现在她能讲一口流利的德语。
7.asapopularsayinggoes,“….”俗话说得好，..….
asapopularsayinggoes,“actionsspeaklouderthanwords.”
俗话说，事实胜于雄辩。
8.asfarasiamconcerned,…就我而言/在我看来，......
asfarasiamconcerned,kids’lyingisanaturalandnormalbehaviour.
在我看来，孩子撒谎是一种自然、正常的行为。
9.asforme/personallyspeaking,…在我看来，......
asforme,iprefertoliveinthecountryside,becauseicanbreathefreshair,whichisbeneficialtoourhealth/fromwhichwebenefitalot/whichbenefitsusalot.
就我来说，我喜欢住在乡下。因为我可以呼吸到新鲜的空气，这对我们的健康很有好处。
10.asforsth/doingsth,至于…...
whenitcomestosth……当谈到、涉及到…...时
asforadvertisements,manyconsumersaren’tsatisfiedwiththemandthinkmostofthemareuntruthful.
至于广告，许多消费者对它们表示不满，认为它们大多数是不真实的。
英语作文常用句型篇2
begoodat.../dowellin...擅长于……
bepoorat.../beweakin...在……(方面)不好
makeprogressin...在……上取得进步
failtodo...在……上失败
succeedin...在……上成功
betiredof...厌倦……
passtheexamination通过考试，考试及格
givesb.apassinggrade给某人及格分
majorinhistory主修历史
sb.hasthebestrecordinschool某人的成绩最棒
getadoctor’sdegree获得博士学位
...bemoreinterestingtosb.……对某人更具吸引力
learnabout...知道一点……，了解……
beactiveinclass在课堂上很活跃
takeanactivepartin...积极参加……
learn...byheart记住……，用心学……
workoutamathproblem算出一道数学题
improveoneselfin...在……上取得进步
get90marksfor(english...)(英语……)得了90分
getan“a”intheexam在考试中得“优”
haveagoodcommandof...精通……，熟练掌握……
layagoodfoundationin(languagestudy...)在(学习语言……方面)打下良好的基础
getonwellwithsb.与……和睦相处
liketobewithstudents与学生打成一片，喜欢和学生在一起
begentlewithsb./bekindtosb.对……很亲近，对……很和蔼
astrictteacher一个严格的老师
bestrictwithone’spupils对学生严格要求
Firstcatchyourhare.首先必须捕获兔子，然后才能宰之。
bestrictinwork工作很严谨
wethinkofhim(her)as...我们把他(她)当作……
helpsb.withsth.帮某人做某事
praisesb.forsth.因为某事夸赞某人
blamesb.forsth.因为某事责备某人
giveadviceon...给某人……建议
questionsb.on...问某人……问题
英语作文常用句型篇3
1.accordingtoarecentsurvey，fourmillionpeopledieeachyearfromdiseaseslinkedtosmoking.
依照最近的一项调查，每年有4，000，000人死于与吸烟有关的疾病。
2.thelatestsurveysshowthatquiteafewchildrenhaveunpleasantassociationswithhomework.
最近的调查显示相当多的孩子对家庭作业没什么好感。
3.noinventionhasreceivedmorepraiseandabusethaninternet.
没有一项发明像互联网一样同时受到如此多的赞扬和批评。
4.peopleseemtofailtotakeintoaccountthefactthateducationdoesnotendwithgraduation.
人们似乎忽视了教育不应该随着毕业而结束这一事实。
5.anincreasingnumberofpeoplearebeginningtorealizethateducationisnotcompletewithgraduation.
越来越多的人开始意识到教育不能随着毕业而结束。
6.whenitcomestoeducation，themajorityofpeoplebelievethateducationisalifetimestudy.
说到教育，大部分人认为其是一个终生的学习。
7.manyexpertspointoutthatphysicalexercisecontributesdirectlytoaperson'sphysicalfitness.
许多专家指出体育锻炼直接有助于身体健康。
8.propermeasuresmustbetakentolimitthenumberofforeigntouristsandthegreateffortsshouldbemadetoprotectlocalenvironmentandhistoryfromtheharmfuleffectsofinternationaltourism.
应该采取适当的措施限制外国旅游者的数量，努力保护当地环境和历史不受国际旅游业的不利影响。
9.anincreasingnumberofexpertsbelievethatmigrantswillexertpositiveeffectsonconstructionofcity.However，thisopinionisnowbeingquestionedbymoreandmorecityresidents，whocomplainthatthemigrantshavebroughtmanyseriousproblemslikecrimeandprostitution.
越来越多的专家相信移民对城市的建设起到积极作用。然而，越来越多的城市居民却怀疑这种说法，他们抱怨民工给城市带来了许多严重的问题，像犯罪和卖淫。
10.manycityresidentscomplainthatitissofewbusesintheircitythattheyhavetospendmuchmoretimewaitingforabus，whichisusuallycrowdedwithalargenumberofpassengers.
许多市民抱怨城市的公交车太少，以至于他们要花很长时间等一辆公交车，而车上可能已满载乘客。
11.thereisnodenyingthefactthatairpollutionisanextremelyseriousproblem：thecityauthoritiesshouldtakestrongmeasurestodealwithit.
无可否认，空气污染是一个极其严重的问题：城市*应该采取有力措施来解决它。
12.aninvestigationshowsthatfemaleworkerstendtohaveafavorableattitudetowardretirement.
一项调查显示妇女欢迎退休。
13.aproperpart-timejobdoesnotoccupystudents'toomuchtime.infact，itisunhealthyforthemtospendalloftimeontheirstudy.asanoldsayinggoes：allworkandnoplaymakesJackadullboy.
一份适当的业余工作并不会占用学生太多的时间，事实上，把全部的时间都用到学习上并不健康，正如那句老话：只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻。
14.anygovernment，whichisblindtothispoint，maypayaheavyprice.
任何政府忽视这一点都将付出巨大的代价。
15.nowadays，manystudentsalwaysgointorapturesatthemerementionofthecominglifeofhighschoolorcollegetheywillbegin.Unfortunately，formostyoungpeople，itisnotpleasantexperienceontheirfirstdayoncampus.
当前，一提到即将开始的学校生活，许多学生都会兴高采烈。然而，对多数年轻人来说，校园刚开始的日子并不是什么愉快的经历。
16.inviewoftheseriousnessofthisproblem，effectivemeasuresshouldbetakenbeforethingsgetworse.
考虑到问题的严重性，在事态进一步恶化之前，必须采取有效的措施。
17.themajorityofstudentsbelievethatpart-timejobwillprovidethemwithmoreopportunitiestodeveloptheirinterpersonalskills，whichmayputtheminafavorablepositioninthefuturejobmarkets.
大部分学生相信业余工作会使他们有更多机会发展人际交往能力，而这对他们未来找工作是非常有好处的。
18.itisindisputablethattherearemillionsofpeoplewhostillhaveamiserablelifeandhavetofacethedangersofstarvationandexposure.
无可争辩，现在有成千上万的人仍过着挨饿受冻的痛苦生活。
19.althoughthisviewiswildlyheld，thisislittleevidencethateducationcanbeobtainedatanyageandatanyplace.
尽管这一观点被广泛接受，很少有证据表明教育能够在任何地点、任何年龄进行。
20.noonecandenythefactthataperson'seducationisthemostimportantaspectofhislife.
没有人能否认：教育是人生最重要的一方面。 21.peopleequatesuccessinlifewiththeabilityofoperatingcomputer.
人们把会使用计算机与人生成功相提并论。
22.inthelastdecades，advancesinmedicaltechnologyhavemadeitpossibleforpeopletolivelongerthaninthepast.
在过去的几十年，先进的医疗技术已经使得人们比过去活的时间更长成为可能。
23.infact，wehavetoadmitthefactthatthequalityoflifeisasimportantaslifeitself.
事实上，我们必须承认生命的质量和生命本身一样重要。
24.weshouldsparenoefforttobeautifyourenvironment.
我们应该不遗余力地美化我们的环境。
25.peoplebelievethatcomputerskillswillenhancetheirjobopportunitiesorpromotionopportunities.
人们相信拥有计算机技术可以获得更多工作或提升的机会。
26.theinformationi'vecollectedoverlastfewyearsleadsmetobelievethatthisknowledgemaybelessusefulthanmostpeoplethink.
从这几年我搜集的信息来看，这些知识并没有人们想象的那么有用。
27.now，itisgenerallyacceptedthatnocollegeoruniversitycaneducateitsstudentsbythetimetheygraduation.
现在，人们普遍认为没有一所大学能够在毕业时候教给学生所有的知识。
28.thisisamatteroflifeanddeath-amatternocountrycanaffordtoignore.
这是一个关系到生死的问题，任何国家都不能忽视。
29.Formypart，iagreewiththelatteropinionforthefollowingreasons：
我同意后者，有如下理由：
30.Beforegivingmyopinion，ithinkitisimportanttolookattheargumentsonbothsides.
在给出我的观点之前，我想看看双方的观点是重要的。
31.thisviewisnowbeingquestionedbymoreandmorepeople.
这一观点正受到越来越多人的质疑。
32.althoughmanypeopleclaimthat，alongwiththerapidlyeconomicdevelopment，thenumberofpeoplewhousebicyclearedecreasingandbicycleisboundtodieout.theinformationi'vecollectedovertherecentyearsleadsmetobelievethatbicyclewillcontinuetoplayextremelyimportantrolesinmodernsociety.
尽管许多人认为随着经济的高速发展，用自行车的人数会减少，自行车可能会消亡，然而，这几年我收集的一些信息让我相信自行车仍然会继续在现代社会发挥极其重要的作用。
33.environmentalexpertspointoutthatincreasingpollutionnotonlycausesseriousproblemssuchasglobalwarmingbutalsocouldthreatentoendhumanlifeonourplanet.
环境学家指出：持续增加的污染不仅会导致像全球变暖这样严重的问题，而且还将威胁到人类在这个星球的生存。
34.inviewofsuchserioussituation，environmentaltoolsoftransportationlikebicyclearemoreimportantthananytimebefore.
考虑到这些严重的状况，我们比以往任何时候更需要像自行车这样的环保型交通工具。
35.Usingbicyclecontributesgreatlytopeople'sphysicalfitnessaswellaseasingtrafficjams.
使用自行车有助于人们的身体健康，并极大地缓解了交通阻塞。
36.Despitemanyobviousadvantagesofbicycle，itisnotwithoutitsproblem.
尽管自行车有许多明显的优点，但是它也存在它的问题。
37.Bicyclecan'tbecomparedwithothermeansoftransportationlikecarandtrainforspeedandcomfort.
在速度和舒适度方面，自行车是无法和汽车、火车这样的交通工具相比的。
38.Fromwhathasbeendiscussedabove，wemaysafelydrawtheconclusionthatadvantagesofbicyclefaroutweighitsdisadvantagesanditwillstillplayessentialrolesinmodernsociety.
通过以上讨论，我们可以得出结论：自行车的优点远大于缺点，并且在现代社会它仍将发挥重要作用。
39.thereisageneraldiscussionthesedaysovereducationinmanycollegesandinstitutes.oneofthequestionsunderdebateiswhethereducationisalifetimestudy.
当前在高校和研究机构对教育存在着大量争论，其中一个问题就是教育是否是个终身学习的过程。
40.thisissuehascausedwidepublicconcern.
这个问题已经引起了广泛关注。 41.itmustbenotedthatlearningmustbedonebyapersonhimself.
必须指出学习只能靠自己。
42.alargenumberofpeopletendtoliveundertheillusionthattheyhadcompletedtheireducationwhentheyfinishedtheirschooling.obviously，theyseemtofailtotakeintoaccountthebasicfactthataperson'seducationisamostimportantaspectofhislife.
许多人存在这样的误解，认为离开学校就意味着结束了他们的教育。显然，他们忽视了教育是人生重要部分这一基本事实。
43.asforme，i'minfavoroftheopinionthateducationisnotcompletewithgraduation，forthefollowingreasons：
就我而言，我同意教育不应该随着毕业而结束的观点，有以下原因：
44.itiscommonlyacceptedthatnocollegeoruniversitycaneducateitsstudentsbythetimetheygraduate.
人们普遍认为高校是不可能在毕业的时候教会他们的学生所有知识的。
45.eventhebestpossiblegraduateneedstocontinuelearningbeforesheorhebecomesaneducatedperson.
即使秀的毕业生，要想成为一个博学的人也要不断地学习。
46.itiscommonlythoughtthatoursocietyhaddramaticallychangedbymodernscienceandtechnology，andhumanhadmadeextraordinaryprogressinknowledgeandtechnologyovertherecentdecades.
人们普遍认为我们的现代科技使我们的社会发生了巨大的变化，近几十年人类在科技方面取得了惊人的进步。
47.nowpeopleingrowingnumbersarebeginningtobelievethatlearningnewskillsandknowledgecontributesdirectlytoenhancingtheirjobopportunitiesorpromotionopportunities.
现在越来越多的人开始相信学习新的技术和知识能直接帮助他们获得工作就会或提升的机会。
48.aninvestigationshowsthatmanyolderpeopleexpressastrongdesiretocontinuestudyinginuniversityorcollege.
一项调查显示许多老人都有到大学继续学习的愿望。
49.Forthemajorityofpeople，readingorlearninganewskillhasbecomethefocusoftheirlivesandthesourceoftheirhappinessandcontentmentaftertheirretirement.
对大多数人来讲，退休以后，阅读或学习一项新技术已成为他们生活的中心和快乐的来源。
英语作文常用句型篇4
【关键词】高中英语写作语言应用提高
语言运用是语言学习的最终目的，我国高中英语新课程标准明确指出：高中英语教学要着重强调、有效提高学生的英语思维和表达能力。英语写作历来是提高和考察学生语言驾驭能力的有效途径，因此，在英语教学中，有目的地通过英语写作提高学生的语言应用能力，也成为高中英语教学努力的新方向。那么，在高中英语教学中，如何提高学生写作能力和语言应用能力呢，笔者对此做出了总结。
一、夯实基础，重视基础句型练习
当前，高中生在写作方面存在的最大问题就是词汇贫乏、基础积累不够。因为基础积累不够，许多学生在写作上常常是力不从心，时长有词穷之感，写出来的文章也是漏洞百出，经不起推敲。基本功不扎实，缺少语言材料积累，是造成这一问题的主要原因。鉴于此，在高中英语教学中，教师要加大词汇教学力度，有目的地扩大学生词汇量，教导学生通过联想记忆法、举一反三法来掌握更多的词汇。在此基础上，教师要有意识地强化主谓、主谓宾、主系表、主谓宾+宾补等基本句型训练，让学生在熟练基本句型用法要义的基础上，试着用这些句子去表达自己的想法，并通过句子变换、固定短语、固定搭配使用提高句型熟练度。如在高三英语学案（牛津译林版必修2）句型练习中，教师可以就句子Hislegsweresohurtthathecouldn'tmove.进行so…that…句型讲解，然后给出相同的句例，thisproblemsodifficultthatican'tworkitout.让学生用too…to…句型进行转换表达，以强化学生的基础句型应用能力。
二、通过短语成文强化语篇衔接训练
词汇和句型只是英语写作和应用的基础，若没有遣词造句的能力，学生即便掌握了一定数量的词汇，也无法进行语篇布局。在英语写作中，我们经常会发现学生词汇与运用能力不成正比，写作中经常是上下文衔接不流畅，段落篇章条理不清，语意不连贯，句子带有机械堆积的色彩。从中可见，相比词汇和语言材料的积累来说，组词成句，表达准确，逻辑清晰，才是语言运用的重点。因此，在英语教学中，英语教师要关注和强化学生的语篇衔接能力，细致讲解指称、替代、省略、连接和词汇衔接在语篇衔接中的作用，让学生对常用连词、副词和介词短语的用法有一个大致的认识和了解。如在高一英语Unit2《wishyouwerehere》（牛津译林版）课文教学中，教师可将从课文中挑选精彩段落，将原有连接成分删除，让学生进行填写训练，以掌握连接成分的用法。在学生能力提高的基础上，教师可以有选择地将文中短语如Lookforwardto、loseone'sway等列出，要求学生以短语为中心来扩展句子，并将扩展后的句子连接成意义明确的短文，这样不但可以巩固学生所学衔接词和短语，使学会使用关联词，还能使他们通过文章关联了解时态的用法，强化思维能力。
三、教学相长，进行课文改写训练
许多作家都主张在写文章前，多看、多读他人的文章。因为读是写的前提，抛开读去谈写作，是不合实际、不科学的。高中英语教师在教学中要立足于课本和课本阅读，积极挖掘可供学生写作的语言材料，利用课文中适合写作的内容，让学生进行写作练习，通过教学相长让学生熟悉英语语言的变化形式，掌握英语语言的正确运用方法。如在牛津高中英语模块七Unit3Reading《theeffectoftheinternetonourlives》教学中，教师可让学生在通读课文的基础上，找出课文重点，然后结合文章结构模式和中心思想，进行文章缩写和扩写，使学生通过课文词汇和句型运用、长句短写、短句详写、一句多译来提高文章组织能力。
四、尝试多种教学组织方式
许多学生之所以写作能力和英语应用能力较差，是因为他们内心对英语有着恐惧之心。要想提高学生的英语运用能力，必须先消除他们的畏难情绪，让他们敢说、敢写。鉴于此，在高中英语教学中，教师要尽量为学生创造一个轻松愉悦的英语应用环境，在课堂上尽量用英语与学生交流，通过积极引导和口头表扬来激发学生用英语表达的欲望，使学生养成使用英语的习惯。其次，教师可以适当开展一些英语活动，如英语辩论赛、演讲比赛、故事表演、英语配音等，以营造良好的英语学习氛围，使学生享受到英语学习的乐趣。在英语写作教学中，教师可以通过看图作文、命题作文等相对自由的写作形式进行写作训练，以提高学生语言组织和应用能力。如在高中英语Unit1advertising（牛津译林版必修4）一章教学中，教师可以给出几幅广告图片，让学生从具体的形象观察入手，进行书面写作，以提高学生分析问题、遣词造句、布局谋篇的能力。
参考文献：
[1]何如.浅谈高中英语写作与语言应用能力的提高[J].科技视界，2014，21：218-219.
英语作文常用句型篇5
【关键词】中职英语句型教学重要性建议
学习过英语的人或多或少有这样的体会，虽然掌握了一些英语单词和基本语法，但是在英语的说、写方面还是难以很好的表达自己，一个重要的原因就是没有掌握好英语句型。句型即句子的语言结构，如果将句型比做一副骨架，则语法规则和词汇就好比是血和肉，以句型为支撑点，填充进词汇和语法，整体才能结实牢固而又丰满。因此，在英语教学中帮助学生掌握好英语句型，对于英语学习具有重要的作用，有助于学生提高写作、阅读、口语能力，从而真正的掌握并运用英语。
1当前我国中职英语教学的现状
1.1中职院校生源的英语基础普遍薄弱。近些年来，中职院校的生源大部分来自于因学习成绩不好而无法升入高中的初中生，甚至包括初中都还未毕业的学生。这些学生英语水平参差不齐，少数学生能进行简单的日常对话，具备一定的英语写作阅读能力，大多数整体上基础较差，个别的学生甚至连26个字母都无法正确的读写。中职院校的学生缺乏对英语学习的兴趣和热情，很多学生产生了厌学、反感英语课的消极情绪。
1.2中职院校缺乏对英语教学的重视。英语是一门中职院校学生必修的文化课，是基础性课程。但是在现实中，很多院校存在严重的“轻文化课，重专业课”的错误思想。
1.3中职英语教学方式普遍单一。许多中职院校英语教师还是采用传统的教学方式――翻译法。只是将英语循规蹈矩的翻译下来，不告诉学生为何如此理解，这种方式下学生难以真正理解文章本身的意思；采用传统的填鸭式教学方式，使教师处于一种主导地位，学生则处于被动地位，教师枯燥的教学方式使学生失去对英语学习的兴趣。
2句型教学在中职英语教学中的重要意义
2.1句型教学是英语教学的重要基础。句型即句子的语言结构，清晰的句型有助于学生理解句子所要表达的意思。在教学中，我们时常发现很多学生读英语文章数遍后，仍无法理解文章本身的意思，这主要是因为学生对句型结构不熟悉所致。掌握英语句型是学习英语的重要基础和前提。
2.2句型教学是提高学生书面表达的重要途径。书面表达历来是中职学生英语学习的薄弱环节，很多学生书面表达错误累累，总闹出“中国式的英语”笑话。例如：iandLiLeitogethergohome，iamlikeplayfootball，myhobbyisswim.以上错误都是因为学生对5种基本英语句型掌握不扎实所致。因此，英语教师在授课时，让学生从简单句型到复杂句型进行反复练习。如此，练习时间久了，学生的书面表达水平就会渐渐的得到提高。
2.3句型教学是提高学生阅读理解能力的重要方法。近些年来，各类英语考试都加大了对学生阅读理解能力的考核，阅读理解题的分值在考试中占的比重也越来越高。阅读理解题的选用文章经常会有很多陌生的单词，在不知所有单词的意思下，正确的理解句子的句型，可以使学生再短时间内理解文章大致意思。因此加强学生对句型的学习可以有效的帮助学生提高阅读理解能力。
2.4句型教学可以有效提高学生的口语水平。学习英语最重要的是会说，能与人正常交流。但是很多国内学生学的都是“哑巴英语”，口语能力非常低。英语教师在授课时，可以试用下面这种模式让学生自主添加。以自我介绍为例，mynameis_______，iamfrom_______，iamstudyingaL_________，myhobbyis_________，ihaveadream，itis___________.
3如何在中职英语教学中更好的运用句型教学方式
3.1中职英语教材中，每篇文章或多或少都有重点训练句型。因此教师要学会循循善诱，引导学生发现文章中的句型，并对学生详细的分析和讲解这些句型，这样可以加深学生对句型的理解并记忆。此外还可以使学生更好的理解文章意思，提高英语阅读理解能力。
3.2加强学生对句型的反复练习，直至熟练。熟练了句型，语法、词汇搭配后可以让学生的英语口语脱口而出，提高了口语水平。在实践中，教会学生灵活运用“替换法”，用部分内容替换，举一反三的方式进行训练。例如：thereasonwhy……isthat……thereasonwhyiwasunhappyisthatilostmymony，thereasonwhyihavetogohomeisthatmymotherwasill.
3.3掌握英语句型只是英语学习的基本方面，而将句型应用到具体的语境中才能表达所要表达的意思。教师在实际授课时可以采用情景教学法，为学生创造各样的情景，在情境中练习句型，加深印象。
英语作文常用句型篇6
关键词：中考英语 写作问题 应对策略
随着中考写作分数的逐年增加，英语写作也越来越引起老师和学生的重视。但是，写作也是英语中考中失分较多的题型。纵观近年各地中考英语写作题，题材通常是用日记、书信、通知、邮件等文体写人、写事等。一般来说，不同的写作题材，它对人物、事件等写作的重点也是不尽相同的，但学生在写作过程中所犯的错误却基本一致。笔者在近几年中考评卷中都担任英语作文的评卷工作，从中发现诸多考生的作文出现了这样或那样的问题。不少考生平时在练习英语写作时不得法，又苦于找不到提高的有效途径。下面笔者就近几年本市中考作文学生答题时的常见问题，谈谈英语老师在教学实践中如何采取应对策略，指导学生掌握写作技巧，使学生在规定的时间内按要求写出优秀的英语短文。
近年的中考英语作文中常出现的问题主要有：
一、用语不地道，中式英语多
很多考生虽然已经学习英语多年，但写英语作文时仍然没有养成用英语思维的习惯，还经常犯这样的错误：受汉语的影响，不自觉地按照中文的表达习惯去写英语句子。导致这种现象的主要原因是学生平时课后练习英语的时间不多，也没有养成学习英语时经常用英语思维的好习惯。因此，笔者认为，老师在课堂中应该多创设情景和机会，让学生大胆地说英语，引导学生多用英语想东西，课后还可以用英语多与学生交流。课本是学生学习的根本，课本给学生提供了基本的句型、语法知识、词汇等。在学习每一课的时候，老师应引导学生把其中的重点句型找出来，经过反复练习，熟记于心。每天的课后作业应该包括熟背当天所学的课文，默写一些简单而常见的句型等，对于某一题材典型的范文还应该背诵并默熟。
二、句子结构不完整，句式雷同多
由于许多考生缺乏必要的英语句法知识，尤其是对句子基本结构、简单句的五种基本类型和常见的同义句句型等不熟悉，在造句时就容易出现语序混乱、句子结构不完整的错误。俗语说：磨刀不误砍柴功。因此，笔者认为，花点时间用浅显易懂的句子教会学生句子的主语、谓语、宾语等主要成分和句子的基本结构等还是很有必要的。平时，可以多做一些句型变换的练习，为写作储备足够的句型。告诉学生，写作时应该遵循这样一个原则：要灵活地用完整的简单句将句意表达清楚，表示同一个话题时，尽量使用不同的写法。这样既能做到结构完整，又能使语句通顺、条理清楚，同时又避免了句式呆板、重复引用，从而使文采显得更生动，也容易取得高分。
三、文章语法错漏多
学习语言的关键是学以致用，所以在书面表达中用好、用对语法知识是保证写好英语作文的一个重要前提。中考英语作文中常见的语法错误主要表现在：
（一）时态、语态用错。
一般来说，特定时间、背景下的时态总是相同的。在日常训练的时候，可以让学生学会判断要写的文章应该主要用哪种时态。如：介绍人、事、物的现状常用一般现在时为主；写日记、记叙文常要介绍过去的情况，以一般过去时态为主；写信或发邮件邀请别人去做某事时常用一般将来时。
（二）基本语法结构不熟练。
中考英语作文中经常可以见到情态动词后面加上动词-ing形式的写法。部分学生对情态动词后面应该加上动词原形的结构非常不熟悉。还有不少人写进行时，往往只有动词现在分词，而漏掉了助动词be。学完这些基本语法结构后，老师需要把相关的知识进行比较和小结，并通过大量的口头和笔头训练，让学生牢牢记住这些基本语法结构，并活学活用。
四、用词不准，搭配不当
选用词语就是要准确表达思想。我们选用词语的原则是：使用有把握的会写的词语，但其含义、用法一定要符合题目意思。很多考生选用词语的错误常表现在：拼写错误、用词不当、词义（类）混淆、遗漏词语等方面。其中用词不当是最主要的问题，短语搭配不当现象也相当普遍。
五、审题不慎，粗心失分
部分考生在写作前没有认真读题、审题，粗略看一下题目没经过深思熟虑就动笔写，这样写出来的文章往往会背离主题，得分也较低。例如：2007年本市的中考作文题目要求写“你认为历史上最有用的发明物是什么？请列举最少三个理由。”考完英语后，笔者见到很多学生笑逐颜开，因为题目比他们想象的要容易，作文也比较好写，大家都觉得言之有物，自我感觉良好。但是，笔者改卷期间发现，有相当部分学生审题不慎，写了“水”等不是发明物的东西，有的列举的理由不够三条或者理由不够充分，导致文章的档次和分数较低。因此，我们应该指导学生在写作前必须认真审题，充分利用提示材料等，弄清楚题目的含义和要以及文章重点内容，再把题目所要求的内容详略得当完整地写出来。
英语作文常用句型篇7
关键词：中学英语写作教学
一、引言
学习英语的过程中，语言的输出和输入质量对学习的效果有着重要的影响，书面表达，也就是英语写作就是一条重要的语言输出途径。中学英语写作是英语写作教学的起步阶段，打好中学写作基础，对于提升学生学习英语的兴趣和信心都有很好的作用，还能够更好地实现中学和高中英语的无缝教学对接，但是，当前中学英语写作的教学还存在诸多滞后于不足的地方，学生写作水平还普遍较低，这就需要学生在日常学习过程中除打好扎实的基础英语知识之外，还要重视英语的交际运用，尤其是书写规范，所以，作为一名中学英语教师，有必要在平时的教学过程中多提醒学生进行英语词汇的积累，有意识的引导学生学习和培养书面表达的思维方式，长时间下来，就可以让学生具备更好地写作能力，最终达到中学写作的教学要求。
二、中学学生英语写作中的常犯错误分析
笔者根据自身的教学实践总结发现，目前中学学生在英语写作中主要经常犯的错误表现在以下几个方面：
第一，受母语的影响较大，写作过程中出现较多的中式英语，和英语的表达习惯相违背。很多学生在英语学习的过程中都没有能够养成很好地英语思维习惯，经常采用汉语语序进行机械式的逐词逐句翻译，导致写作过程中出现了很多中式的英语，比如：我很喜欢打篮球，部分学生就会翻译为：iverylikeplayingbasketball，再比如，我骑自行车去北京，就有学生翻译成：ibybikegotoBeijing.
第二，很多学生在英语的句型意识上比较缺乏，学习了很多句型，却不能有效的学习致用，英语有很多常用且典型的句型，老师在教学过程中也进行了介绍和学习，但学生在写作时就忘记了，缺乏使用英语句型的意识，不能学以致用，胡乱写一通，结果造成有固定的句型不用，自编自造出一些错句，有的甚至无从下手。如：“我宁愿呆在家里，也不愿外出散步。”中明显有would…ratherthan…这个句型，可许多学生就是不用，结果无从下手，表达不出来。
第三，一些学生缺乏必要的句法知识，对句子的类型和基本结构不够熟悉，导致写作的时候经常出现语句残缺不全和句子结构不完整等错误。比如：我非常高兴，就有学生将其翻译成iverymuchhappy，再比如：他在二年级二班，有学生将其翻译成：heinClass2，Grade2等。
第四，学生在写作过程中不能够实用恰当正确的语法进行造句，结果导致句子在语法结构、时态、语态等方面出现诸多错误，比如她常常帮助老年人过马路，就有学生翻译成sheoftenhelptheoldcrosstheroad，这里就没有注意第三人称一般现在时的问题。
第五，全文写作的逻辑性比较差，文章语句的衔接不够自然流畅，过渡不够自然，经常在连词的使用上出现不当的错误，结果就导致写出来的文章读起来感觉不流畅，缺乏文章的整体性，更多的表现为一些简单句子的机械堆砌逻辑，文采上过于呆板。
当然这些错误和问题也是学生刚刚开始英语写作的必经阶段，但也需要在教学过程中加
三、提升中学学生英语写作水平的教学策略探讨
（一）由词汇教学入手，重视基础写作训练
1.连单词成词组
英语写作教学，首先要重视单词和词组，比如在进行beautiful这一单词的时候，可以引导学生进行围绕这一单词的组词联系，比如beautifulpicture，beautifulphoto，beautifulgirl等，这样就可以起到很好的丰富学生词汇量的教学效果，让学生学到很多课本上没有出现的词汇，此外，在进行单词学习时，可以尽量让学生学习到该单词的不同打配和不同形式，以及在各种句型中出现的易混淆的句型和词组等，进而不断地扩大学生的句型认知面和词汇量方面的积累，比如在教授学生有关feel这个单词的拼写时，不但要引导学生学会其过去式，动名词形式等，还要教授学生与其意义不同但是形似的单词，比如fall等，又比如在进行make一词的学习时，可以让学生对其有关短语，比如makefriends，makeadecision等，通过上述教学策略的贯彻落实，不但能够有效的做好词汇的积累，更重要的是为造句做好了坚实的铺垫，与此同时，还可以锻炼提升学生在比较、归纳、总结以及发散思维等诸多方面的能力，为学生的英语写作奠定坚实的基础。
2.连词成句
这里笔者建议采用模仿造句的方式来进行，比如结合当天教学的内容中涉及到的简单句型和重点对话来引导学生进行模仿，这属于最基本的训练，同时也是一个很好地培养学生养成良好的英语思维模式的有效方法。通过这种模仿，可以让学生不单单实现了对一些重点句型由熟悉至掌握的提升，同时还可以在模仿过程中做到举一反三。在这个过程中，上课时可以采用口语训练的模式让学生给予口语上的模仿训练，消除对造句和表达的畏难心理，与此同时，教师还可以对学生模仿出的一些较好的句子给予简单的点评，然后再让学生将口头表达的内容用写来表达出来，尤其是注意的是，整个过程教师都需要保持足够的耐心，对训练过程中学生犯的错误要给与及时恰当的纠正，从而培养学生规范的英语表达和英语思维习惯，为能够写出规范流畅的整体英语作文奠定坚实的根基，这个过程可能需要很长时间，但是对于中学英语写作这一写作能力培养的启蒙阶段是非常有必要且值得的。
3.句型转换
在进行部分重点和常用句型的教学过程中，可以引导学生对一些不同类型的同义句型进行有意识的积累训练，同时指导学生练习在不同句型之间的互相变化和转换，重点注意各种同义但不同类型的句型在表达运用中的特点所在，这样可以有效避免学生在写作过程中仅仅做简单的句型堆砌，比如it’stimeforlunch可以和it’stimetogotohavelunch进行互相的替换，同时这里教师可以结合指出一些语法上的注意点，比如上述句子中在for后面只能接名词，而在to后面则需要接动词，以让学生养成正确的句型使用习惯。
4.连句成文
在每个单元的教学即将结束的时候，教师可以结合本单元的重点教学内容，布置一次难度较低的写作任务，要求学生能够在写作过程中尽可能的使用上本单元学习中遇到的重点和常用词汇、句型等，通过可以将这种任务设计成五句话左右长短的小写作练笔，让学生先从短文写作开始适应，当然也可以对能力相对较后的学生使用模仿课文进行写作的方式来训练，让学生对课文内容进行改写等，这个过程主要是以对学生进行激励和表扬为主，引导学生对犯下的错误予以重视，还不是批评，以帮助学生树立英语写作的信心。
（二）重视并做好作文的修改讲评工作
新课标要求老师要注重对学生习作的修改评价，尤其是要重视过程评价，以促进学生在写作能力上的更好发展，可见教师对于学生习作的及时修改讲评是非常重要的，缺少了学生给您的修改讲评，学生英语写作能力很难得到有效提升，笔者的经验做法和建议有以下几点：
第一，切实做到及时批改和及时点评。要注意在学生对文章还具有深刻记忆的时候进行及时的讲评指导，倘若拖得时间太久，学生对作文的内容已经有所淡忘时再进行讲评，往往在效果上就会大打折扣，所以，不管课时和教学任务多紧张，教师最好要做到当天作文当天批改，并尽可能在两天内安排讲评，并引导督促学生进行及时的修改。
第二，个别点评和集体修改相结合。在每次完成学生英语习作的批改之后，教师要注意对学生在习作中出现的一些典型集体性错误进行统一的集体点评，这种讲评的效果是很不错的，可以直接降低一些共性错误在今后写作中的出现频率，此外，对于一些个别学生的个别错误，也不能放过，老师可以采取个体面批的方式，这样更有助于个别学生在写作能力上的提升和进步。
第三，学生间互批互改。在有些英语作文训练过程中，额可以采取小组同伴互批互改的形式来进行，每次让组内不同的学生对同伴的作为进行批改点评，这样可以他们在批改他人习作的过程中及时发现和提醒一些易错点，达到互相借鉴学习和互相提升的目的。
四、结束语
综上所讲，写作教学是整个中学英语教学过程中的难点与重点，是对综合运用英语知识的能力的培养，这需要一个较长的过程，因此中学英语教师一定要注意在不断地钻研和探索实践中总结经验，以提炼出更好的中学英语写作教学策略，提升中学学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]张乐慧，英语应用文阅读与写作的教学对策，航空技术高等专科学校学报，2011（2）
英语作文常用句型篇8
关键词：中介语;therebe存在句假定语从句;话题;生成机制
1.引言
中国的英语学习者在英语口头或书面表达中大量出现存在句式（existentialconstructions）。英语存在句式的一个主要子集就是therebe句型。这一英语句型与汉语中的“有……”句型既有相似之处也有相异之处。根据对比分析假设（lado1957）：母语与目标语的相同点不会对目标语的习得造成阻碍，但两者的不同点将会对目标语的习得产生干扰，中国的英语学习者对therebe句型的习得过程中会出现什么具体情况呢？
黄冰、何安平（2007）通过中国学习者英语语料库的检索及对132名大学英语学习者的测试得出结论：英汉存在句的形式和意义匹配方面的差异对中国学生therebe句型的学习产生了干扰，而英汉存在句的语义和结构形式方面的差异对therebe句型的学习似乎未产生阻碍。不过他们也注意到了“*therearesomesoldierswalk/arewalkingontheroad.”这种与目标语不符的句子结构。
schachter和rutherford(1979)就注意到中国学生的英语作文中出现了不同于其他一语背景的英语学习者的句子形式。如：
例1：*thereisatirehangingfromtheroofservedastheirplayground.
例2：thereweremanynewpatriotsinmycountrygatheredtogetherandestablishedanewcountry.
yip(1995）对schachter、rutherford发现的出自汉语为母语的英语学习者作文的这一特殊therebe句型着重进行了研究，把这些句子统一称为存在句假定语从句（existentialpseudo-relatives），并给出了更多的例句。如
例3：therearemanyvarietiesofcancersexist.
例4：thereareepisodesinthefictiontellthereadersaboutthediscussion.
这些句子都包含一个共同的结构：therebenpvp。存在句假定语从句成为了中国英语学习者中介语语法中的一个典型句式。看起来这些句子似乎是由于缺少了关系代词而变成了形式错误的定语从句。如例4可以看成“thereareepisodesinthefictionthattellthereadersaboutthediscussion.”一句缺失了关系代词“that”。
那么，存在句假定语从句是不是由于英语学习者中介语还处于ip阶段，未习得cp，或者更具体地说还未习得英语定语从句所造成的呢？我们对30位英语专业一年级的学生的综合英语期末考试试卷的作文进行查阅。发现这30位学生的定语从句使用中，虽有2处主谓不一致的现象，但没有出现缺失关系代词的（关系代词在目标语语法里容许省略的句子不计算在内）；然而却有3个假定语从句。这说明存在句假定语从句的产生原因并非直接与英语定语从句的习得相关。
yip（1995：175）认为中介语therebe句式的假定语从句产生根源在于汉语中的轴承结构（thechinesepivotalconstructions）（主要指兼语句）。chou（2004）分析得出结论：中国学习者中介语存在句假定语从句是多种因素交互作用的结果：（1）相似的英汉存在句结构形式的相互作用；（2）汉语“话题突出性（topic-prominence）”使中国英语学习者倾向使用therebe句型来引出目标语语篇的新话题；（3）汉语话题的限定性制约因素很大程度上导致学习者使用therebe句型假定语从句。rutherford（1983）认为中国的英语学习者中介语语法中，therebe充当会话题（也被称为话题）的引出成分，与汉语由“有”引出话题这一结构相似。于善志（2007：154）也支持从语言类型学视觉来解释therebe句型假定语从句。本文旨在从“话题”和“主语”这一角度讨论汉语中的话题突出性导致中国英语学习者中介语句法中假定语从句。
2.话题与主语
根据crystal的《现代语言学词典》，句子的话题（topic）是对其作出说明的那个实体（人、物等），而对这个实体的进一步说明则是评述（comment）。主语是句子或小句结构中的一大组构成分，传统上与动作的“实施者”相联系，与谓语一起描写句子语法结构。区分句子话题与评述的好处是能对句子之间的一些关系作出概括的说明，而这些关系被主语、谓语的区分所掩盖。话题、评述与主语、语都是对句子结构二分分析。杨连瑞、于善志（2005）论述说：话题、述题（本文称评述）分析根主语、谓语分析不是一回事。前者的基本概念是权衡句子中各部分的信息地位，后者主要考虑句子所表示的事件的组织信息。话题和主语可能会重合，但是不同的概念。两者的主要区别有：话题不由句子的谓词决定，可以不是句子的论元；而主语跟谓词有句法上的选择关系（李金满，2006：242）。
含有话题结构的句子在英语和汉语中都存在。如：
例5：apples（topic）,hedoesn’tlike;bananas,helikes.
例6：苹果（topic）他不吃。
但英语和汉语两种语言之间含有话题结构的句子在数量上、种类上或者说使用频率上是存在明显差异的。汉语中话题突出成为了一种常规结构（canonicalstructure）成分；而在英语里话题是一种非常规（uncanonical）成分，英语主语突出的是其主要结构成分。因而从语言类型上来说，英语是典型的主语突出语，而汉语是典型的话题突出语。
话题在汉语中常处于句首，它常常设定一个空间、时间或者个体框架，句子的主要谓项就处在这一框架之内(chafe，1976：50)。这一特点是话题突出语法化的结果。根据这一特点，话题指定了一个说话人与听话人都知道的域，以此引出新信息，为以后的语篇建立清晰的指称点，进而组建语篇结构。因此话题必须是有限定的（definite）名词短语。所谓限定名词短语指说话人相信为听话人所知的实体（li&thompson1981：130）。非限定名词短语作话题是不被接受的。如：
例7：adog,igavesomefoodtoit/oneyesterday.
例8：一只猫我昨天喂了。
但是主语突出性成分中的名词短语不适用限定性制约，既可以是限名词短语，也可以是非限定名词短语。如例9：
例9：achildhascome.
但若是逐字译成汉语，就出现问题了，如例10：
例10：一个小孩来了。
例10中，话题与主语重合。因为汉语是话题突出型语言，所以“一个小孩”更多的是看成是话题。对汉语中的这一现象，根据li和thompson，可以解释为：如果一个主句中没有任何其他成分被话题化（topicalized），主语就被无形地话题化了。表示为：
被话题化了的主语也要受这一制约因素的限制。但例9的英语句子应区别对待。在主语突出型语言中，被话题化的成分常常会用逗号加以区分，主语一般不视为被话题化。
3．中介语therebe存在句假定语从句生成机制
3.1“有”与therebe
话题突出型语言在不存在其他被话题化的成分时，主语被默认地话题化；自然，话题为限定性名词短语的这一限制，也就成了主语为限定性名词短语了。汉语是话题突出型语言，主语（与话题重合时）位置往往不容许由“一个”、“一些”及“几个”数量词所修饰的名词短语来填充。那么，汉语句子中，若想要用语义上不限定的名词短语作为话题，该怎么处理呢？
yip（1995）解释说：（在这种情况下），要求用存在动词“有”来引出这一非限定名词短语。如：
例11：有谣言说我们的教授要走了。
例12：有一个人坐在院子里。
根据这一点，例10可以改为“有个小孩来了”。汉语中这种用存在动词“有”来引出一个非限定名词短语作话题的处理原则，使得非限定名词短语在语法功能上不再处于主语的（与话题重合时）位置了，满足了非限定名词短语往往不直接出现在主语位置的这一要求。
英语中主语位置没有要求用限定名词短语这一明显倾向。那么上述制约因素在英语中不适用。我们可以说：achildhascome.当然，英语中也常常用填补语there。如：
例13：thereisamanintheyardwhoisaskingyou.
在英语中，therebe句型表示“存在（existence）”或“呈示出新信息（presentation）”。虽然英语中句首可以是非限定名词短语，但从语用、语篇信息组织的角度来看，新信息往往不出现在句首的主语或话题位置。
那么像例1-4这样的句子是怎么生成的呢？
中国的英语学习者已经习得了母语汉语；也就习得了作为话题突出型语言，主语（与话题重合时）位置应该用限定性名词这一语法制约。母语发生了迁移，英语学习者将这一汉语语法应用在他们的英语学习过程中。虽然英语中的主语可以是非限定名词短语，但中国英语学习者认为英语主语不接受非限定名词短语，因此与“有”对应的英语“have”或“therebe”加到了作句子主语的非限定名词的前面。如：
例14：*have/hasachildhascome.
例15：*thereisachildhascome.
例14这样的句子在初学者群体的英语表达中时有出现。但随着学习的深入，学习者习得了have/has的用法后，这类句子就明显减少。但由于英语中也有存在句therebe句型，与汉语“有……”句型很相似，英语学习者中介语语法中较长时间存在例15这样的假定语从句。句子表达表现为出现冗余therebe，这也被称为therebe的滥用（overuse）或过度生成（over-generation）。
中介语therebe存在句假定语从句的产生与therebe的滥用或过度生成分不开，但是为什么中介语语法不能很快地达到目标语语法，生成像例13这样的真正的定语从句？
3.2“有”引导的兼语句与therebe存在句假定语从句
yip认为therebe存在句假定语从句的产生的根源在汉语结构中“有……”句型的句法迁移。
汉语中的“有……”句型带有兼语句结构，如：
例16：（村子里）有很多人上了大学。
例17：（家里）有老人生活在一起。
这些句子结构可以表示为：(np1)v1np2v2(np3)(yip,1995:183)。np1是地点名词，可省略或者脱落（drop）,v1 为存在动词“有”，np2起到轴承作用，既是v1的宾语，又是v2的主语。这一语法现象不符合论旨理论：句子中一个名词短语只能承担一个论元角色。这一现象在规范英语中不被接受。这正好说明例1-4这样的假定语从句不符合英语语法。
然而，中国英语学习者照这一句子结构来组织英语的句子。以例16为例子，“有”对应“thereare”，“许多人”就担任起了“有”的宾语，用英语表达，出现了“therearemanypeople”。“许多人”又是“上了大学”的主语，而且“上了大学”直接跟在后面，丝毫不像汉语中定语的组织结构，放到被修饰的名词前面。这就使例16对应的英语句子成了：*therearemanypeople(inthevillage)wenttocollege。英语中这一句子是不接受的，准确的表达应用标句词（这里指关系代词）组织成一个定语从句，即therearemanypeople(inthevillage)whowenttocollege。
那还有没有其他原因阻碍着中国英语学习者正确表达英语therebe存在句，不出现假定语从句呢？
3.3“有……”存在句中np2之后的成分不是限制性定语
以上所讨论的英语的therebe存在句中，可以表示为：therebenprelativepronounvp。np后面的成分作为限制性定语。但是汉语的“有……”存在句中np2之后的成分不可简单视为一般意义的定语。试将例16、例17分别改为：
例18：村子里有很多上了大学的人。
例19：家里有生活在一起的老人。
比较例16与例18，不难发现，例16中，“有……”存在句中np2之后的成分“上了大学”是对np2的进一步描述、补充信息；而例18中，“上了大学”更多的是对“人”进行了限定。
可见例16这样的句子，np2与之后的成分的关系更多的是体现主语、谓语关系或话题、评述关系。例18则是明显的定语从句。但英语中对例16与例18两类句子的表达是相同的，都统一表述为定语从句。中国的英语学习者，在母语中是区别对待例16与例18的句意的。这种区别会迁移到英语中，表现为简单地认为只有例18才与therebe存在句的定语从句对应。这种意识在中介语阶段会延续较长时间，正面输入不能帮助他们改变这一意思。每次用英语表达或翻译例16这样的存在句时，他们没能瞬即将“有……”存在句中np2之后的成分语“therebe”的定语从句结构对应起来，不过瞬即能对应起来的是“有……”与“therebe”。这样就生成了类似“*therearemanypeople(inthevillage)wenttocollege”这样的假定语从句。
4.小结
本文讨论了中国的英语学习者学习英语时，therebe存在句假定语从句产生类型语言学背景及生成机制。认为therebe存在句假定语从句结构来自于汉语的话题突出性，要求话题或话题化的主语的名词为短语限定性这一特征。汉语存在句“有……”后续非限定性名词短语用作话题，被英语学习者应用到了没有限定性要求的英语主语上，出现了冗余“therebe”，假定语从句出现。汉语“有”引导的类似于兼语句的结构容许句子结构内同一名词短语既作宾语又作主语，这一特征被迁移到英语学习中，使得假定语从句中介语语法形成。再由于“有……”存在句中np2之后的成分与np2的关系更接近于主谓或话题、评述关系，这与英语中therebe存在句定语从句之间的对应不明显，于是，学习者常常注意不到therebe存在句假定语从句。在英语教学中，教师应帮助学生去认识产生这一假定语从句的语言偏离，增强学生的原语言意识和能力，使学生了解英汉两种语言的差异，通过对比学习更好地掌握英语。
参考文献：
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[7]戴维?克里斯特尔编.沈家煊译.2004.现代语言学词典[z]北京：商务印书馆.
[8]黄冰、何安平.2007.中国大学生therebe句型习地初探[j].现代外语30(1):57-64.
[9]李金满.2006.话题跟主语和题语[j]现代外语29（3）：242.
英语作文常用句型篇9
英语写作在高中英语教学中占据着十分重要的地位，是检查学生学习效果的综合体现。但是就目前的高中英语教学情况来看，我国的高中英语作文教学还存在一定的弊端，比如教师为了应付考试，给学生固定的作文模板，限制了学生学习的主动性。下文中，笔者主要以高中英语作文教学为研究对象，深刻探析提高高中英语作文教学质量的有效性方法。
关键词：
教学；高中；研究；有效性
0引言
英语学习主要是以听、说、读、写为主，因此有效的提高高中学生的英语写作能力是值得高中英语教师共同关注的教学问题。但是高中英语写作依旧是学生和教师共同面对的教学重点和难点，这就需要教师从学生的实际出发，合理的改变教学法，认真分析学生写作中出现问题的主要原因，高中英语写作教学改革势在必行。
1国内英语写作的现状
虽然英语是一门十分重要的学科，但是它却没有得到应有的重视，即使教师加大教学力度，也没有取得预想的成绩，这应该和教学方式有关吧。英语写作在英语考试中所占的分值很大，但是学生在英语写作方面却表现的很差。英语作文在英语教学方面占据着很大的份额，如果英语作文的教学效果一直处在薄弱的局面，就很难提高学生的英语成绩。作为一门主课学科，如果学生的英语成绩比较低，就会影响学生的整体水平，严重影响学生的中考乃至高考成绩。所以，对现在初中英语的教学现状要进行一个详细的研究和简单的介绍。主要有以下几个方面，首先，学生对英语写作缺乏兴趣，在没有英语写作的情况之下，没有学生会主动的去练习英语写作，即使有英语写作的作业大多数情况也是简单的应付了事。其次，初中生的基础知识比较的薄弱，写作能力受到限制。基础薄弱就会出现各种各样的问题。例如，用词不当，错用了单词的形式；句式比较的单一，都是简单句；时态不对等等各种问题都会随时出现。最后，初中生缺乏高效的写作练习和写作指导。因为缺少大量的写作练习和专业的写作指导，才会导致学生在写作中出现的问题会一次又一次的出现。面对这些问题，研究出了英语写作发展的作用，同时也提出了相应的解决措施。
2高中生英语写作中出现的主要问题
2．1语言点运用能力差：
一般说来，高中生学英语时比较注重语言点的积累和运用，而对语言的信息注意不够，所以对很多词汇知道意思却不会正确使用，有些动词需要搭配介词一起使用，很多学生却只用了动词而略去了介词或者有时错误使用了介词，使得所写句子错误百出，甚至有时整个句子不知要表达什磨意思。虽然储存着大量的词、短语，但真到用的时候学生们却无从下手。
2．2句式变化能力较差：
根据笔者的实际教学经验发现，在高中生的英语作文中，学生使用的句型较为单一，结构的变动较少，大部分是通过死记硬背的方式直接套用。简单句占据的比重较大，缺乏复合语句。日常学习过程中的强调句、倒装句、虚拟句使用的平率不高，即使少部分学生尝试着运用新型句式，但是却出现或多或少使用错误的现象。通篇批阅下来，学生的英语作文，带着浓厚的中国语言色彩，不符合英语作文的逻辑顺序会和语法结构。
2．3篇章逻辑层次混乱：
现在的高中英语作文注重文章的逻辑层次。通过作者对文章主题的讨论以及个人观点的阐述，来体现高中生自身对文章主题的理解、对世事的了解以及事物分析的辨解。事实证明，一些高中生很少有主题句，偶尔有了主题句，下面的细节也不能很好地支持主题句。有时论点与论点之间差别不大，两个论点可能表达的是一个意思。句与句之间没有适当的连接词，内容按排上也无主次之分，使读者感到逻辑混乱，层次不清。
3高中英语作文教学有效性方法
3．1促进学生养成良好的英语学习习惯：
新课程强调让学生进行自主学习，教师的主要职责不是教给学生知识，而是教会学生如何自己获取知识。因此，在日常的教学过程中，教师要让学生认识到良好语言学习习惯的的重要性。第一：注意积累固定的英语词汇。英语词汇是写好英语作文的基础，因此学生要在日常的生活和学习中搜集固定搭配和句型。第二：积极背诵英语课文中的重点句式，反复背诵，最好能够进行默写，这样一方面可以帮助学生理解课文知识点，另一方面可以帮助学生培养英语语感。
3．2加强语法、句型训练：
写好单句是提高英文写作水平的根本，句型语法的综合运用是关键。中国的学生在写英语作文的时候，常常被语态和时态所困扰，因此教师应该格外关注。英语属于结构语言，有自己的基本句型固定搭配等，在日常教学中，教师应重视对五种基本句型的训练为写作打下坚实的基础。此外，还要加强变式训练，培养多种表达能力。随着学生英语水平的提高，要逐步引导他们使用非谓语动词、复合句等较为复杂的句子结构坚持翻译练习，写出地道句子。教学中如果坚持用常用词或词组做一些翻译练习，对灵活运用词汇能起到强化作用。在练习的过程中应该动词和话题词块为主，尽量的与现实生活相联系。
3．3重视段落训练，形成语篇能力：
在英语写作中，段落是文章的基本单位。主要的写作技巧可以体现在一个结构合理、安排有序的段落中。因此，学习英语写作，应先从学习写好一个段落开始，这也是高二、高三年级写作教学的重点。段落训练首先从主题句开始，因为它是整个段落的纲要，其好坏直接关系到段落是否成功其次，提高谋篇布局能力。要达到这个目标，就要通过阅读教学，引导学生分析语篇，把握谋篇布局技巧，总结结构词块使用，培养写作能力。经过长期的训练与积累，学生一定能够具备建构文章整体结构的能力。
4结束语
总而言之，高中英语写作教学改革刻不容缓，教师要高度重视学生的学习主体性，积极开发新的教学方法，引导学生树立正确的英语写作学习方法。教师还应该注重作文教学的趣味性，让学生在自由、有趣、轻松的氛围中学习英语写作。学生也应该根据老师的指导，建立自己的“资料库”，认真背诵英语经典美文，注意日常生活的积累，尝试使用较为复杂的英语复合句。只有教师和学生双方的共同努力，才能促进高中英语作文学习效果的提高。
作者：王燕单位：内蒙古包头市北重五中
参考文献
［1］吴萍萍．高中英语课堂教学有效性调查［J］．山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，03：19－28．
［2］赵知雯．新课改背景下高中英语有效性课堂教学初探［J］．英语广场（学术研究），2014，06：132－133．
英语作文常用句型篇10
【关键词】初中英语句型教学探讨
所谓英语句型，亦称英语句式。顾名思义，句型就是指从英语口语及书面表达的实际句子中，进一步总结、概括的句子形式。其具有代表性、数量性和有限性等基本特征。实际上，以英语句型为基础，可以衍生或者产生更多的句子。在初中英语教学中，句型相对而言是独立存在的。一般情况下，句型与英语的语法、例句等之间有着直接的联系。但是，却各有区别。如句型具有一定的模式，而语法却具有知识性的特征。因此，在存在英语教学中，我们不能把句型材料完全当成语法材料来开展。那么，学生学习句型、识辨语法和分析句子的能力就得不到提高，因而以句子为基础所进行听、说、读、写等技能必然会受到一定的影响与制约。
1初中英语句型教学的意义及作用
1.1减轻学生压力
在初中英语教学中，进行句型教学发挥着化繁从简的重要作用。因此，我们可以把英语句型作为一个有力的支撑点和出发点，进而把英语的语法、规则、词语、搭配以及重点等都包含其中。如果学生操练熟悉以后，他们自然就会感到学习英语并不困难，而英语句型也并复杂。实际上，学习掌握了英语句型，就等于基本掌握了其形态、变化、句子、结构、搭配和应用。此外，初中英语句型教学，还可以发挥化抽象为具体的重要作用。通过句型教学，可以简单直观地把一些英语概念、定义、例句以及结构等同课堂教学有机结合起来，相互促进，易于学生学习和记忆。
1.2利于精讲多练
在句型教学中，教师最容易接受、推行和落实。从一定程度上来看，初中英语句型教学就是句型的学习、操练、巩固和提高。可见，在初中英语中进行句型教学，可以促使学生精讲多练。
1.3便于熟练掌握
一般而言，句型教学都是以句子为单位来进行的。这样，就比以英语课文为单位要简单得多。而进行句型教学，可以促使学生学习掌握初中英语的句子、结构等，进而形成以句子为单位的良好习惯。久而久之，学生的英语熟练程度自然就会得到提高。
2初中英语句型教学的原则及方法
2.1句型教学与课堂教学结合
在初中英语句型教学中，要扎根于课文的土壤上。通常情况下，句型在学生面前所表现的就是句子的构架。因此，只有赋予句型的血肉和精神时，英语句型才具有生命力。所以，在教学某一基本句型时，教师一定要结合该句型在课文中的具体应用进行。这样，教学效果才能更好。
2.2机械操练与实践操作结合
进行初中英语句型操练，往往离不开以下两点：一是机械操练，其目的就是促使学生更加熟悉英语句型的结构、形式、规律及搭配，同时又能够学习锻炼。二是实践操练，其一般都是在协调配合情景下进行操练的，通常表现为为问句，反应则为答句。所以，教师在安排机械操练与实践操作时，要注意适当的时机，要做到由简单到复杂的操作训练。比如：
（范句）师：itisdifficulttolearnenglishwell（机械操练）
生：itisdifficulttoplaythepianowell
而替换为实践操练，笔者把学生分为三人一组，分别扮演中国人、翻译和售货员，地点假设在某国。
生一：我要买一件38号的蓝色大衣。
生二：Heistryingtofindabluecoatinsize38.
生三：Howaboutthisone？
生二：这件怎么样？
生一：……
然后，要求学生根据情景及要求，自己想一段对话，把所练的句型应用到其中。这样，就达到了机械操练与实践操作的有机结合。
2.3句型教学与听说训练结合
句型操练，属于听说训练的性质与范畴。因此，我们要把句型训练与听说训练有机结合起来，做到相互促进、相互发展。在听说训练以前，最好要引导学生进行句型操练。且在进行听说训练时，不能只包含某一句型，而要使用几种句型进行，形成彼此的联系，达到活学活用的最终目的。
3初中英语句型教学的探讨
3.1句型变化，适当重复
一般而言，新的句型教学都是以旧的句型为前提和基础的，并由旧的句型逐步引出了新的句型。因此，教师要大胆地进行句型变化，并做到适当重复，确保学生熟练掌握句型，真正应用自如，逐步形成一定的技巧，也为复习和巩固单词、词组及课文提供了机会。同时，还使得了教学效果更为明显。比如：
生一：tomisathome.Hismotherisathome.
生二：Hisfatherisathome.Hissisterisathome.
生三：Hispetisathome……
3.2创设情景，联系句型
在初中英语教学中，创设情景同句型操练造是分不开的。进行机械操练，也必须以一定的情景为前提，反之就会同教学目标相差甚远。在实际教学中，教师要充分利用教室、学生、教材等资源，积极创设一些真实的情景，引导学生操练句型和应用句型，逐步提高英语学习能力和思维能力。比如：
师：whatshallwedo，ifweareonvocation？
生一：ifweareonvocation，weshallgotothecountryside.
生二：ifwegotothecountryside.weshallgobytrain.
生三：ifwegobytrain.weshall……
3.3因材施教，全面推进
进行句型教学，要求教师必须因材施教，全面推进。这样，就可以把学生全部吸引进来，激发其学习兴趣，积极参与到教学活动中。此外，教师要照顾全体学生，因人而异，因材施教。比如，让学生先进行操练，也可进行复杂操练。可以把句型当成语法、例句，或者把句型教学当作课文教学的观点与做法。这样一来，就必然导致了学生学习掌握的句型不够系统、熟练，也不能更好地解决使英语教学中的问题。不仅给学生学习句型带来困难，而且也降低了句型教学的作用。
结束语
总之，在初中英语句型教学中，我们要进一步熟练掌握英语句型教学的特点、规律、原则及方法，使用一定的技巧，才能把英语句型更好地应用到初中英语教学中，进而逐步提高课堂教学的质量与效率。
参考文献