成人绘本篇1
一般来说，绘本指一种儿童读物，它以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成儿童文学作品。在台湾地区，说到绘本，也多指儿童绘本。成人绘本是近年来两岸出版界兴起的一种新的图书类型。
成人绘本的源头可以追溯到漫画，几年前译林出版社的“生活・爱情・幽默”系列、江苏人民出版社的“世界著名连环漫画”系列曾以国外名家名作培育相当一批成人读者。
1998年底酌椎牡谝槐臼椤渡林里的秘密》在台湾问世；同年，引进香港作者欧阳应霁的作品《我的天》；1999年开始风行的庸漫画，已经具备成人绘本的特征。
2000年的大陆市场首次出版“小苏菲大众哲学绘画丛书”，已经具有典型的绘本模式。2002年，酌椎淖髌繁唤樯艿酱舐剑继而在海峡对岸同样掀起一股“酌追纭薄
酌鬃髌犯崭瘴适朗保他把自己的作品定位为“成人绘本”。“他的这种做法算是蛮革命性的，包括后来欧美或是日本在引进酌资榈陌嫒ㄊ保他们会很明确的在介绍书的时候，把他的书定义为给大人看的。”大块文化出版股份有限公司韩秀玫总编在介绍绘本书时，这样评价酌住
伴随着酌椎淖吆欤“成人绘本”这个概念开始在两岸出版界被运用和接受。
结合大陆“开卷”资料及台湾通路对绘本的划分，本文对成人绘本的定义为：针对成人读者，依靠文字语言和手绘图片的相互关系，起到故事情节叙述作用的图书类型。在绘本书中，手绘图片作为书的内容占据很大的比重，对故事叙述的完整性起到不可缺少的作用，文字与图片共同构成内容，缺一不可。
1由来篇
本文认为
成人绘本可分为两大类:
成人绘本篇2
第一条为了加强测绘管理，促进测绘事业发展，保障测绘事业为经济建设、社会发展服务，根据《中华人民共和国测绘法》和有关法律、法规的规定，结合本省实际，制定本条例。
第二条在本省行政区域内从事测绘活动、使用测绘成果的单位和个人，必须遵守本条例。
第三条各级人民政府应当加强对测绘工作的领导。
县级以上人民政府及有关部门对在测绘工作、测绘科学技术进步和测量标志保护等方面做出重要贡献的单位和个人，应当给予奖励。
第四条省人民政府测绘行政主管部门，负责全省测绘工作的统一监督管理；市、州、县（区）人民政府依法设立或者确定的测绘行政主管部门，负责本行政区域内测绘工作的统一监督管理。
县级以上人民政府其他有关部门按照本级人民政府规定的职责分工，负责本部门有关的测绘工作。
第五条在本省行政区域内从事测绘活动，应当使用国家规定的测绘基准和测绘系统，执行国家规定的测绘技术规范和标准。
第六条单位和个人应当为测绘工作提供便利，不得妨碍和阻挠测绘人员按照规定进行测绘活动。
第七条外国的组织或者个人在本省行政区域内从事测绘活动，按照国家有关规定进行管理。
第二章基础测绘、界线测绘和其他测绘
第八条全省基础测绘实行分级管理与成果定期更新制度。
省级基础测绘根据不同地区发展需要，按照20%—10%的年更新率确定更新周期。市、州、县（区）基础测绘成果按照30%—15%的年更新率确定更新周期。重点或者发达地区基础测绘成果应当根据需要及时更新。
第九条县级以上人民政府测绘行政主管部门会同本级人民政府其他有关部门根据上级人民政府的基础测绘规划和本地实际情况，组织编制本行政区域的基础测绘规划，报本级人民政府批准和上一级测绘行政主管部门备案后组织实施，并接受上级测绘行政主管部门的监督管理。
第十条县级以上发展计划主管部门会同同级测绘行政主管部门根据本行政区域的基础测绘规划，编制本行政区域的基础测绘年度计划并分别报上级主管部门备案。
第十一条基础测绘由县级以上人民政府纳入本级国民经济和社会发展年度计划及财政预算。
第十二条县级以上人民政府测绘行政主管部门会同土地行政主管部门编制地籍测绘规划，由县级以上人民政府测绘行政主管部门组织管理规划的实施。
行政区域界线的测绘，按照国家有关规定执行。
第十三条测绘行政主管部门和房产行政主管部门按照职责分工负责房产测绘及成果应用的监督管理。房产测绘人员依法取得资格后方可从事房产测绘工作。
第十四条建立全省或者区域性地理信息系统的，其基础地理信息系统必须纳入全省统一规划管理；建立与地理信息有关的其他系统需采用基础地理信息数据的,应当经测绘行政主管部门审核同意。
第三章测绘资质资格和测绘项目
第十五条省测绘行政主管部门统一监督管理测绘资质认证和技术标准。
从事测绘活动的单位，必须依法取得测绘资质，由省测绘行政主管部门向社会进行公告，并依照国家规定进行年度检验。
从事测绘活动的企业单位，除需取得测绘资质证书外，还须向当地工商行政管理部门申请登记注册，领取营业执照后，方可从事测绘活动。
从事测绘活动的专业技术人员，应当依法取得测绘执业资格。测绘人员进行测绘活动时，应当持有测绘作业证件。
第十六条测绘单位承担测绘项目，不得超出测绘资质证书核准的业务范围。业务范围、单位名称等需要变更的，应当及时向省测绘行政主管部门申请办理测绘资质证书变更任何单位和个人不得伪造、涂改、转借或者转让测绘资质证书。
测绘单位两年内未承担测绘项目的，由发证机关收回测绘资质证书。
第十七条凡承担测绘项目的单位，施测前应当按照省人民政府的有关规定，向测绘行政主管部门申请登记。省外测绘单位进入本省承担测绘项目的，应当向省测绘行政主管部门备案。
第十八条测绘项目符合招标、投标条件的，应当按照国家和省的有关规定实行招标、投标，并实行测绘项目监理。项目所在地的测绘行政主管部门及有关行政主管部门依法对招标、投标活动实施监督；涉及两个或者两个以上行政区域内的测绘项目的招标、投标活动，由其共同的上一级测绘行政主管部门及有关行政主管部门实施监督。
第十九条在本省行政区域内从事以测绘为目的的航空摄影与遥感活动，应当事先向省测绘行政主管部门提出申请，经审核并报有关部门审查批准后方可实施。
第二十条使用各级财政资金的测绘项目和建设工程测绘项目，发展计划主管部门在批准立项、财政部门在审批资金前，应当征求同级测绘行政主管部门的意见，有适宜测绘成果的，应当充分利用已有的测绘成果，避免重复测绘。
第二十一条因建设、城市规划和科研需要，在局部地区可以建立相对独立的平面坐标系统，该系统应当与所在地区统一的平面坐标系统相联系。同一地区存在两个或者两个以上相对独立的平面坐标系统的，当地测绘行政主管部门应当采取措施，改用为一个相对独立的平面坐标系统。
大城市和国家、省重大工程项目确需建立相对独立的平面坐标系统，报经省测绘行政主管部门审核后，按照《中华人民共和国测绘法》的规定履行报批和备案手续。城镇及其他需建立相对独立的平面坐标系统的，由当地县级以上测绘行政主管部门审查，报省测绘行政主管部门批准。
建立相对独立的平面坐标系统，应当与国家坐标系统相联系。
第二十二条在本省行政区域内利用空间定位技术、地理信息系统技术、航空航天遥感技术、计算机和网络通讯技术等手段进行地理信息数据的采集、处理和提供的活动，应当执行本条例的相关规定。
第四章测绘成果
第二十三条测绘成果的所有权受法律保护。任何单位和个人未经测绘成果所有者许可，不得使用或者向第三方提供使用。
国家基础地理信息数据实行使用许可制度。
第二十四条测绘项目完成后，测绘项目出资人或者承担国家投资的测绘项目的单位，应当向省测绘行政主管部门汇交测绘成果资料。属于基础测绘项目的，应当汇交测绘成果副本；属于非基础测绘项目的，应当汇交测绘成果目录。
省测绘行政主管部门应当定期编制测绘成果目录向社会公布。
第二十五条测绘成果的公开、利用和保密，应当按照国家、省有关规定执行；对外提供保密测绘成果的，按照国家规定的审批程序执行。
第二十六条本省行政区域内重要自然和人文地理实体的位置、高程、深度、面积、长度等重要地理信息数据，应当经省测绘行政主管部门审核后，报省人民政府批准，由省人民政府或者省测绘行政主管部门。
第二十七条编制公开出版的本省各类地图和制作附有地图图形的产品（以下统称地图），应当在出版或者制作前将样图报省测绘行政主管部门审核，并在出版或者制作后30日内将出版样本报省测绘行政主管部门备案。
编制公开出版的市、州、县（区）各类地图，应当事先在当地测绘行政主管部门登记；编制公开出版涉及专业内容的地图，应当事先将专业内容报省人民政府有关部门审核。
第二十八条在公共场所悬挂、报刊刊登、影视播放、书刊插附、网上登载的未经公开出版标有国界线的示意性地图、本省行政区域范围内各类示意性地图，必须事先经当地测绘行政主管部门备案后，报省测绘行政主管部门审核。
第二十九条县级以上测绘行政主管部门应当加强对测绘成果质量的监督管理。测绘单位对其完成的测绘成果质量负责，测绘成果须检验合格后方可使用。
测绘行政主管部门对测绘成果质量实行监督抽查、检查等制度。
本省基础测绘、涉外建设项目、其他重大工程项目的测绘成果应当由省测绘产品质量监督检验部门实施质量检验，经认定合格后方可使用。
第五章测量标志保护
第三十条各级人民政府应当采取有效措施加强测量标志的保护。
县级以上测绘行政主管部门负责本行政区域内的测量标志的管理工作。各有关部门所属专用测量标志，由部门负责管理。
永久性测量标志应当设立明显标记，设立单位应当委托当地政府和有关单位确定专人管理，按规定签定委托保管书。委托村保管的，由村委会指派专人负责。
任何单位和个人都有保护测量标志的义务，对破坏测量标志的行为有权制止和举报。
第三十一条工程建设应当避开永久性测量标志。确实无法避开，需要拆迁永久性测量标志或者使其失去使用效能的，建设单位应当事前按照有关规定向省测绘行政主管部门申请办理审批手续，并支付拆建费用。
第三十二条永久性测量标志按照国家规定实行有偿使用，收费标准按照国家和省有关规定执行。测绘单位使用永久性测量标志前，须到标志所在地测绘行政主管部门办理测量标志使用许可手续后，持测绘作业证件使用，并保证测量标志的完好。
第三十三条永久性测量标志的保管、维护经费，按照不同等级实行分级负担，由各级人民政府财政部门审核列支。
第六章法律责任
第三十四条违反本条例规定，法律、法规已有处罚规定的，从其规定。
第三十五条违反本条例规定，有下列行为之一的，由测绘行政主管部门给予警告，责令改正，有违法所得的，没收违法所得；逾期不改正的，可并处2000元以上3万元以下罚款，由主管部门对负有直接责任的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
（一）擅自本省行政区域内重要地理信息数据的；
（二）承担测绘项目的单位施测前未按照规定履行登记手续的；
（三）未经测绘成果所有者许可，擅自使用或者向第三方提供使用的。
第三十六条违反本条例规定，未经审核擅自编制公开出版的地图的，由县级以上人民政府测绘行政主管部门责令停止编制或者销售活动，有违法所得的，没收违法所得，可并处300元以上1万元以下罚款。
第三十七条违反本条例规定，未按照规定参加测绘资质证书年度检验或者年度检验不合格的，未经测绘行政主管部门审核同意，采用基础地理信息数据建立与地理信息有关的其他系统的，由发证机关给予警告，责令改正；情节严重的，取消相应业务范围直至降低资质等级。
第三十八条违反本条例规定，有关部门和单位不利用已有的基础测绘成果，擅自重复测绘，造成国家财产损失的，测绘行政主管部门责令停止测绘活动，给予警告；造成严重后果的，由主管部门对负有直接责任的主管人员和其他直接责任人员给予行政处分。
第三十九条违反本条例规定，未办理测量标志使用许可手续擅自使用测量标志的，责令改正，并处1万元以下罚款。
第四十条从事测绘管理的国家工作人员，应当依法行使职权，对、、贪污受贿、的，由其所在单位或者上级主管机关给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
成人绘本篇3
第一条为了加强对测绘成果的管理，维护国家安全，促进测绘成果的利用，满足经济建设、国防建设和社会发展的需要，根据《中华人民共和国测绘法》，制定本条例。
第二条测绘成果的汇交、保管、利用和重要地理信息数据的审核与公布，适用本条例。
本条例所称测绘成果，是指通过测绘形成的数据、信息、图件以及相关的技术资料。测绘成果分为基础测绘成果和非基础测绘成果。
第三条国务院测绘行政主管部门负责全国测绘成果工作的统一监督管理。国务院其他有关部门按照职责分工，负责本部门有关的测绘成果工作。
县级以上地方人民政府负责管理测绘工作的部门（以下称测绘行政主管部门）负责本行政区域测绘成果工作的统一监督管理。县级以上地方人民政府其他有关部门按照职责分工，负责本部门有关的测绘成果工作。
第四条汇交、保管、公布、利用、销毁测绘成果应当遵守有关保密法律、法规的规定，采取必要的保密措施，保障测绘成果的安全。
第五条对在测绘成果管理工作中作出突出贡献的单位和个人，由有关人民政府或者部门给予表彰和奖励。
第二章汇交与保管
第六条中央财政投资完成的测绘项目，由承担测绘项目的单位向国务院测绘行政主管部门汇交测绘成果资料；地方财政投资完成的测绘项目，由承担测绘项目的单位向测绘项目所在地的省、自治区、直辖市人民政府测绘行政主管部门汇交测绘成果资料；使用其他资金完成的测绘项目，由测绘项目出资人向测绘项目所在地的省、自治区、直辖市人民政府测绘行政主管部门汇交测绘成果资料。
第七条测绘成果属于基础测绘成果的，应当汇交副本；属于非基础测绘成果的，应当汇交目录。测绘成果的副本和目录实行无偿汇交。
下列测绘成果为基础测绘成果：
（一）为建立全国统一的测绘基准和测绘系统进行的天文测量、三角测量、水准测量、卫星大地测量、重力测量所获取的数据、图件；
（二）基础航空摄影所获取的数据、影像资料；
（三）遥感卫星和其他航天飞行器对地观测所获取的基础地理信息遥感资料；
（四）国家基本比例尺地图、影像图及其数字化产品；
（五）基础地理信息系统的数据、信息等。
第八条外国的组织或者个人依法与中华人民共和国有关部门或者单位合资、合作，经批准在中华人民共和国领域内从事测绘活动的，测绘成果归中方部门或者单位所有，并由中方部门或者单位向国务院测绘行政主管部门汇交测绘成果副本。
外国的组织或者个人依法在中华人民共和国管辖的其他海域从事测绘活动的，由其按照国务院测绘行政主管部门的规定汇交测绘成果副本或者目录。
第九条测绘项目出资人或者承担国家投资的测绘项目的单位应当自测绘项目验收完成之日起3个月内，向测绘行政主管部门汇交测绘成果副本或者目录。测绘行政主管部门应当在收到汇交的测绘成果副本或者目录后，出具汇交凭证。
汇交测绘成果资料的范围由国务院测绘行政主管部门商国务院有关部门制定并公布。
第十条测绘行政主管部门自收到汇交的测绘成果副本或者目录之日起10个工作日内，应当将其移交给测绘成果保管单位。
国务院测绘行政主管部门和省、自治区、直辖市人民政府测绘行政主管部门应当定期编制测绘成果资料目录，向社会公布。
第十一条测绘成果保管单位应当建立健全测绘成果资料的保管制度，配备必要的设施，确保测绘成果资料的安全，并对基础测绘成果资料实行异地备份存放制度。
测绘成果资料的存放设施与条件，应当符合国家保密、消防及档案管理的有关规定和要求。
第十二条测绘成果保管单位应当按照规定保管测绘成果资料，不得损毁、散失、转让。
第十三条测绘项目的出资人或者承担测绘项目的单位，应当采取必要的措施，确保其获取的测绘成果的安全。
第三章利用
第十四条县级以上人民政府测绘行政主管部门应当积极推进公众版测绘成果的加工和编制工作，并鼓励公众版测绘成果的开发利用，促进测绘成果的社会化应用。
第十五条使用财政资金的测绘项目和使用财政资金的建设工程测绘项目，有关部门在批准立项前应当书面征求本级人民政府测绘行政主管部门的意见。测绘行政主管部门应当自收到征求意见材料之日起10日内，向征求意见的部门反馈意见。有适宜测绘成果的，应当充分利用已有的测绘成果，避免重复测绘。
第十六条国家保密工作部门、国务院测绘行政主管部门应当商军队测绘主管部门，依照有关保密法律、行政法规的规定，确定测绘成果的秘密范围和秘密等级。
利用涉及国家秘密的测绘成果开发生产的产品，未经国务院测绘行政主管部门或者省、自治区、直辖市人民政府测绘行政主管部门进行保密技术处理的，其秘密等级不得低于所用测绘成果的秘密等级。
第十七条法人或者其他组织需要利用属于国家秘密的基础测绘成果的，应当提出明确的利用目的和范围，报测绘成果所在地的测绘行政主管部门审批。
测绘行政主管部门审查同意的，应当以书面形式告知测绘成果的秘密等级、保密要求以及相关著作权保护要求。
第十八条对外提供属于国家秘密的测绘成果，应当按照国务院和中央军事委员会规定的审批程序，报国务院测绘行政主管部门或者省、自治区、直辖市人民政府测绘行政主管部门审批；测绘行政主管部门在审批前，应当征求军队有关部门的意见。
第十九条基础测绘成果和财政投资完成的其他测绘成果，用于国家机关决策和社会公益性事业的，应当无偿提供。
除前款规定外，测绘成果依法实行有偿使用制度。但是，各级人民政府及其有关部门和军队因防灾、减灾、国防建设等公共利益的需要，可以无偿使用测绘成果。
依法有偿使用测绘成果的，使用人与测绘项目出资人应当签订书面协议，明确双方的权利和义务。
第二十条测绘成果涉及著作权保护和管理的，依照有关法律、行政法规的规定执行。
第二十一条建立以地理信息数据为基础的信息系统，应当利用符合国家标准的基础地理信息数据。
第四章重要地理信息数据的审核与公布
第二十二条国家对重要地理信息数据实行统一审核与公布制度。
任何单位和个人不得擅自公布重要地理信息数据。
第二十三条重要地理信息数据包括：
（一）国界、国家海岸线长度；
（二）领土、领海、毗连区、专属经济区面积；
（三）国家海岸滩涂面积、岛礁数量和面积；
（四）国家版图的重要特征点，地势、地貌分区位置；
（五）国务院测绘行政主管部门商国务院其他有关部门确定的其他重要自然和人文地理实体的位置、高程、深度、面积、长度等地理信息数据。
第二十四条提出公布重要地理信息数据建议的单位或者个人，应当向国务院测绘行政主管部门或者省、自治区、直辖市人民政府测绘行政主管部门报送建议材料。
对需要公布的重要地理信息数据，国务院测绘行政主管部门应当提出审核意见，并与国务院其他有关部门、军队测绘主管部门会商后，报国务院批准。具体办法由国务院测绘行政主管部门制定。
第二十五条国务院批准公布的重要地理信息数据，由国务院或者国务院授权的部门以公告形式公布。
在行政管理、新闻传播、对外交流、教学等对社会公众有影响的活动中，需要使用重要地理信息数据的，应当使用依法公布的重要地理信息数据。
第五章法律责任
第二十六条违反本条例规定，县级以上人民政府测绘行政主管部门有下列行为之一的，由本级人民政府或者上级人民政府测绘行政主管部门责令改正，通报批评；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分：
（一）接收汇交的测绘成果副本或者目录，未依法出具汇交凭证的；
（二）未及时向测绘成果保管单位移交测绘成果资料的；
（三）未依法编制和公布测绘成果资料目录的；
（四）发现违法行为或者接到对违法行为的举报后，不及时进行处理的；
（五）不依法履行监督管理职责的其他行为。
第二十七条违反本条例规定，未汇交测绘成果资料的，依照《中华人民共和国测绘法》第四十七条的规定进行处罚。
第二十八条违反本条例规定，测绘成果保管单位有下列行为之一的，由测绘行政主管部门给予警告，责令改正；有违法所得的，没收违法所得；造成损失的，依法承担赔偿责任；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分：
（一）未按照测绘成果资料的保管制度管理测绘成果资料，造成测绘成果资料损毁、散失的；
（二）擅自转让汇交的测绘成果资料的；
（三）未依法向测绘成果的使用人提供测绘成果资料的。
第二十九条违反本条例规定，有下列行为之一的，由测绘行政主管部门或者其他有关部门依据职责责令改正，给予警告，可以处10万元以下的罚款；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分：
（一）建立以地理信息数据为基础的信息系统，利用不符合国家标准的基础地理信息数据的；
（二）擅自公布重要地理信息数据的；
（三）在对社会公众有影响的活动中使用未经依法公布的重要地理信息数据的。
第六章附则
第三十条法律、行政法规对编制出版地图的管理另有规定的，从其规定。
成人绘本篇4
浙江省基础测绘管理办法全文第一章总则
第一条为了加强基础测绘管理，规范基础测绘活动，保障基础测绘事业为经济建设、国防建设和社会发展服务，根据《中华人民共和国测绘法》、《基础测绘条例》、《中华人民共和国测绘成果管理条例》等有关法律、法规的规定，结合本省实际，制定本办法。
第二条本省行政区域内基础测绘活动及其管理，应当遵守本办法。
第三条基础测绘是公益性事业。
基础测绘应当遵循统筹规划、分级管理、定期更新、保障安全、促进应用的原则。
第四条县级以上人民政府应当加强对基础测绘工作的领导，组织制定并实施基础测绘规划，将基础测绘纳入本级国民经济和社会发展规划，所需经费列入本级财政预算。
第五条县级以上人民政府测绘与地理信息管理部门负责本行政区域内基础测绘工作的统一监督管理。
第六条县级以上人民政府及其有关部门应当加强基础测绘科学研究、设施建设和信息化测绘体系建设，建立统一的基础地理信息公共服务平台，实现基础地理信息资源共享，提高基础测绘保障服务能力。
基础测绘设施建设应当遵循科学规划、合理布局、有效利用、兼顾当前与长远需要的原则，避免重复投资。
第七条基础测绘必须采用国家统一的测绘基准和测绘系统，执行国家和省规定的测绘技术规范和标准。
第二章基础测绘规划与计划
第八条测绘与地理信息管理部门应当会同同级发展和改革、财政、国土资源、民政、住房和城乡建设、交通运输、水利、林业、海洋与渔业、人民防空、电力等有关部门和单位，根据上一级人民政府的基础测绘规划和本行政区域的实际情况，编制本地区基础测绘规划，报本级人民政府批准，并报上一级测绘与地理信息管理部门备案后组织实施。
第九条基础测绘规划报送审批前，组织编制机关应当组织专家进行论证，并征求有关部门和单位的意见。涉及军事禁区、军事管理区或者作战工程的，还应当征求有关军事机关的意见。
基础测绘规划报送审批文件应当附具征求意见采纳情况说明。
第十条组织编制机关应当依法公布经批准的基础测绘规划。其中涉及保密的内容不得公布;确需公布的，应当按照国家规定进行保密处理并经依法审定后方可公布。
经批准的基础测绘规划不得擅自修改;确需修改的，应当按照原组织编制和审批程序执行。
第十一条基础测绘规划的规划期为5年。测绘与地理信息管理部门应当定期组织专家、有关部门和单位对规划实施情况进行评估，提出规划实施评估意见。
规划实施评估意见应当作为修改规划和制定新规划的重要依据。
第十二条发展和改革部门应当会同同级测绘与地理信息管理部门，根据基础测绘规划、当地经济建设和社会发展需要，在征求有关部门和单位意见的基础上，编制本行政区域的基础测绘年度计划，并分别报上一级主管部门备案。
接受备案的主管部门应当对报备案的基础测绘年度计划进行审核。对成果可以共享的测绘项目，应当统筹协调，避免重复投入。
第三章基础测绘项目的组织实施
第十三条基础测绘项目由测绘与地理信息管理部门负责组织实施，其他任何单位和个人不得组织实施。
第十四条省测绘与地理信息管理部门负责下列基础测绘项目的组织实施：
(一)建立和复测全省统一的平面控制网、高程控制网和空间定位网;
(二)测制和更新全省1∶10000、城市规划区1∶5000国家基本比例尺地图、影像图及其数字化产品;
(三)组织实施省基础航空摄影;
(四)取得省基础地理信息的卫星遥感资料;
(五)建立、维护和更新省基础地理信息系统;
(六)收集、采集和更新全省地名地址数据，建立和更新数据库;
(七)组织实施省海洋测绘，建立和更新海洋地理信息系统;
(八)建立和维护省地理空间数据交换和共享平台;
(九)编制省综合地图集、普通地图集;
(十)国家和省规定的其他基础测绘项目。
第十五条设区的市、县(市、区)测绘与地理信息管理部门负责本行政区域内下列基础测绘项目的组织实施：
(一)建立和复测基础平面控制网、高程控制网和空间定位网;
(二)测制和更新1∶20xx、1∶1000、1∶500国家基本比例尺地图、影像图及其数字化产品;
(三)组织实施基础航空摄影;
(四)取得基础地理信息的卫星遥感资料;
(五)建设和维护数字城市地理空间框架;
(六)收集、采集和更新地名地址数据，建立和更新数据库;
(七)建立和更新城市三维模型及三维地理信息系统;
(八)测绘城市地下空间的管线、轨道交通等设施，建立和更新城市地下管线信息系统;
(九)建立和维护地理空间数据交换和共享平台;
(十)编制综合地图集、普通地图集;
(十一)国家和省规定的其他基础测绘项目。
第十六条财政部门应当会同同级测绘与地理信息管理部门，根据基础测绘规划和年度计划以及国家、省规定的测绘成本定额，确定基础测绘年度预算经费，保障基础测绘项目的实施。对经济欠发达地区基础测绘经费的财政支持，按照国家和省有关规定执行。
省测绘与地理信息管理部门组织实施的基础测绘项目，按照国家和省有关财政规定需由设区的市承担有关经费的，从其规定。
第十七条基础测绘经费实行专款专用，不得截留、挤占和挪用。
财政和测绘与地理信息管理部门应当按照职责加强基础测绘经费管理和使用情况的监督检查，开展基础测绘项目绩效评价。
第十八条组织实施基础测绘项目，应当依照《中华人民共和国政府采购法》、《中华人民共和国招标投标法》等法律、法规的规定，确定基础测绘项目承担单位。
基础测绘项目承担单位应当具有《中华人民共和国测绘法》规定的测绘资质，并不得超越资质等级许可的范围从事基础测绘活动。
第十九条测绘与地理信息管理部门应当与基础测绘项目承担单位订立书面合同，明确基础测绘项目的内容及其完成时间、经费支付进度、成果验收标准、成果归属与汇交要求、保密规定、违约责任和争议解决等内容，依法约定合同双方的权利和义务。
第二十条基础测绘项目承担单位应当建立健全基础测绘成果质量管理制度，对完成的基础测绘成果质量负责。
第二十一条基础测绘项目承担单位应当依照《中华人民共和国保守国家秘密法》等有关法律、法规的规定，建立健全保密制度，完善保密措施，加强对从业人员的保密知识教育和管理。
第二十二条任何单位和个人不得侵占、损毁、拆除或者擅自移动基础测绘设施。
基础测绘设施遭受破坏的，测绘与地理信息管理部门应当及时采取措施，组织力量修复，确保基础测绘活动正常进行。
第二十三条测绘与地理信息管理部门应当根据应对自然灾害等突发事件的需要，按照《基础测绘条例》和突发事件应对有关法律、法规的规定，制定基础测绘应急保障预案。
自然灾害等突发事件发生后，测绘与地理信息管理部门应当立即启动基础测绘应急保障预案，采取有效措施，开展基础地理信息数据的应急测制和更新工作。
第四章基础测绘成果的更新与利用
第二十四条基础测绘成果应当根据当地国民经济和社会发展的需要、基础地理信息变化情况等因素确定更新周期。自然灾害多发地区以及国民经济、国防建设和社会发展急需的基础测绘成果应当及时更新。
下列基础测绘成果实行定期更新：
(一)1∶10000、1∶5000国家基本比例尺地图、影像图及其数字化产品每3年更新一次;
(二)1∶20xx、1∶1000、1∶500国家基本比例尺地图、影像图及其数字化产品每2年更新一次。
有条件的地方，可以对基础测绘成果实行动态更新。
第二十五条测绘与地理信息管理部门更新基础测绘成果，应当及时收集有关行政区域界线、地名、水系、交通运输、居民点、植被等地理信息的变化情况。民政、住房和城乡建设、交通运输、水利、林业、海洋与渔业、人民防空、电力等有关部门和单位应当予以支持和配合。
第二十六条基础测绘成果应当实行共享。测绘与地理信息管理部门应当及时公布基础测绘成果目录。有关部门和单位进行其他测绘活动时，应当充分利用已有的基础测绘成果。
使用财政资金的除基础测绘以外的其他测绘项目和使用财政资金的建设工程测绘项目，有关部门在批准项目立项前或者财政部门在审核项目预算支出时，应当书面征求同级测绘与地理信息管理部门的意见。测绘与地理信息管理部门应当自收到征求意见材料之日起10日内反馈意见。测绘与地理信息管理部门认为已有基础测绘成果可供利用的，应当提供相应的基础测绘成果。
确属重复测绘的，有关部门不得批准立项和预算支出。
第二十七条测绘与地理信息管理部门应当会同有关部门，利用基础测绘成果和相关地理信息，对一定区域内重要的自然、经济、社会要素进行定量化、空间化的动态监测和分析，为政府管理决策和经济社会发展服务。
第二十八条基础测绘成果的检验、汇交、保管、提供、利用等，按照《中华人民共和国测绘法》、《中华人民共和国测绘成果管理条例》、《浙江省测绘管理条例》、《浙江省测绘成果管理办法》的有关规定执行。
第五章法律责任
第二十九条违反本办法规定的行为，《中华人民共和国测绘法》、《基础测绘条例》、《中华人民共和国测绘成果管理条例》、《浙江省测绘管理条例》等法律、法规已有法律责任规定的，从其规定。
第三十条违反本办法规定，县级以上人民政府、测绘与地理信息管理部门和其他有关部门及其工作人员有下列行为之一的，由有权机关责令限期改正，通报批评;情节严重的，对负有直接责任的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：
(一)未按照规定程序、要求编制基础测绘规划的;
(二)未按照规定使用基础测绘财政经费的;
(三)未按照保密规定对涉密人员、涉密项目进行管理，或者发生失泄密事件的;
(四)未及时采取措施、组织力量修复基础测绘设施，影响基础测绘活动正常进行的;
(五)有其他滥用职权、徇私舞弊、玩忽职守行为的。
第六章附则
第三十一条本办法自20xx年3月1日起施行。
国家基础测绘重力基本网、高程控制网、国家平面控制网、国家GpS控制网国家重力基本网是确定我国重力加速度数值的坐标体系。重力成果在研究地球形状、精确处理大地测量观测数据、发展空间技术、地球物理、地质勘探、地震、天文、计量和高能物理等方面有着广泛的应用。目前提供使用的20xx国家重力基本网包括21个重力基准点和126个重力基本点。
成人绘本篇5
第二条在本省行政区域内从事测绘航空摄影活动，应当遵守本规定。
第三条本规定所称测绘航空摄影，是指在飞机、飞艇等飞行器上搭载摄影设备，对地球表面进行以民用测绘为目的的摄影、扫描等获取地理信息数据的活动。
第四条县级以上人民政府测绘行政主管部门负责本行政区域内测绘航空摄影的统一监督管理工作。
县级以上人民政府其他有关部门按规定的职责，负责做好测绘航空摄影的有关工作。
第五条县级以上人民政府应当加强对测绘航空摄影工作的领导，组织有关部门建立测绘航空摄影成果共享机制，避免重复实施相关测绘项目。
第六条测绘航空摄影包括基础航空摄影和非基础航空摄影。基础航空摄影项目由省人民政府测绘行政主管部门负责组织实施，非基础航空摄影项目由项目出资人或者其委托的单位负责组织实施。
第七条基础航空摄影应当纳入全省基础测绘规划，相关预算应当尽量满足基础测绘工作急需，基础航空摄影所需经费从预算安排的基础测绘专项经费中统筹解决。
第八条设区的市人民政府测绘行政主管部门和省人民政府有关部门应当根据本地、本部门工作需要，按规定向省人民政府测绘行政主管部门报送基础航空摄影项目建议。省人民政府测绘行政主管部门对报送的项目建议进行综合平衡后，编制全省基础航空摄影年度计划。
第九条实施测绘航空摄影项目应当遵守《通用航空飞行管制条例》的有关规定。
第十条在实施测绘航空摄影项目前，测绘单位应当向省人民政府测绘行政主管部门或者其委托的设区的市人民政府测绘行政主管部门进行登记。
凡登记的项目已有适宜测绘航空摄影成果的，测绘行政主管部门应当建议有关部门、单位利用已有的成果资料。
第十一条测绘单位应当建立测绘航空摄影成果质量管理制度，严格执行国家规定的测绘航空摄影技术规范和标准，保证成果资料的质量。
第十二条测绘航空摄影项目完成后，应当按国家有关规定将成果资料送军队有关部门进行军事保密审查。
第十三条使用财政资金实施的测绘航空摄影项目完成后，测绘行政主管部门应当委托法定授权的测绘成果质量监督检验机构进行测绘成果质量检验；使用其他资金实施的测绘航空摄影项目完成后，项目出资人根据需要委托测绘成果质量监督检验机构进行测绘成果质量检验。
测绘航空摄影成果未经质量检验或者检验不合格的，不得提供他人使用。
第十四条使用财政资金实施的测绘航空摄影项目，由测绘单位向省人民政府测绘行政主管部门汇交成果资料；使用其他资金实施的测绘航空摄影项目，由项目出资人向省人民政府测绘行政主管部门汇交成果资料目录。
第十五条省人民政府测绘行政主管部门应当自收到汇交的测绘航空摄影成果资料之日起10个工作日内，将其移交给测绘成果保管单位保管，并定期向社会公布成果资料目录，促进测绘航空摄影成果资料的社会化应用。
第十六条测绘成果保管单位应当依法建立测绘航空摄影成果资料的归档保管和保密制度，配备必要的设施、设备，采取有效的防护措施，确保成果资料的完整和安全。
第十七条基础航空摄影成果应当定期更新。城市规划区的基础航空摄影成果更新周期一般不超过3年，其他地区的基础航空摄影成果更新周期不超过5年。
用于突发事件预防和应急处置以及本省经济社会发展急需的基础航空摄影成果，应当及时更新。
第十八条利用涉及国家秘密的测绘航空摄影成果开发生产的产品，未经国务院测绘行政主管部门或者省人民政府测绘行政主管部门进行保密技术处理的，其秘密等级不得低于所用测绘航空摄影成果的秘密等级。
第十九条法人或者其他组织、个人需要利用测绘航空摄影成果资料中含有属于国家秘密的基础测绘成果的，在利用前应当提出明确的利用目的和范围，报省人民政府测绘行政主管部门审批。未经审批，任何单位和个人不得向其提供含有属于国家秘密的基础测绘成果的测绘航空摄影成果资料。
第二十条向境外提供本省行政区域内属于国家秘密的测绘航空摄影成果的，应当按国家规定的审批程序，报国务院测绘行政主管部门或者省人民政府测绘行政主管部门审批。省人民政府测绘行政主管部门在审批前应当征求军队有关部门的意见。
第二十一条使用财政资金完成的测绘航空摄影成果用于国家机关决策和社会公益性事业的，应当无偿提供。各级人民政府及其有关部门和军队因防灾、减灾、国防建设等公共利益的需要，可以无偿使用测绘航空摄影成果。
除前款规定外，测绘航空摄影成果依法实行有偿使用制度。利用财政资金完成的测绘航空摄影成果有偿使用取得的收入上缴同级财政，实行收支两条线管理。
第二十二条县级以上人民政府测绘行政主管部门应当加强对测绘航空摄影活动的监督管理，建立测绘航空摄影成果提供、利用单位的信用档案，并及时向社会公布相关信息。
第二十三条测绘行政主管部门及其工作人员有下列行为之一的，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任：
（一）收到汇交的测绘航空摄影成果资料后未按规定移交的；
（二）不依法办理有关行政许可的；
（三）对违反本规定的行为不及时、不依法查处的；
（四）其他玩忽职守、滥用职权、徇私舞弊的行为。
第二十四条违反本规定第十一条、第十四条和第十六条规定的，依照《中华人民共和国测绘法》、《中华人民共和国测绘成果管理条例》、《基础测绘条例》等有关法律、法规的规定予以处罚。
违反本规定有关测绘航空摄影成果利用保密规定的，依照保密法律、法规的规定处理。
成人绘本篇6
绘本是一种饱含文学性和艺术性的综合性艺术。本文尝试定义绘本这个具有多元含义的词汇，并对其类别进行归纳与分析。采用理论研究与实证研究相结合的方法，确立了绘本的性质与内涵，分析了绘本与图画书、漫画书以及小人书的异同，提出根据阅读对象和主题内容对绘本进行分类的方法并加以论述，以期使大众能从更全面的角度了解绘本这种新兴而独特的艺术形式。
关键词：
绘本图画书文学艺术分类
绘本这种书籍形式最早是针对儿童创作的，英语国家称为“picturebooks”，也译作“图画书”。自1902年英国的童书作家与插画家比阿特丽克斯・波特（Beatrixpotter，1866-1943）出版《小兔彼特的故事》（thetaleofpeterRabbit）至今，绘本在西方国家有着110年的悠久发展历史。从亚洲来看，20世纪50年代其影响和观念最早进入二战后的日本，日语将其称之为“绘本”。此后日本绘本创作发展惊人，受到西方国家的高度评价，如今已成为绘本大国。20世纪60年代绘本理念进入我国台湾地区，2002年随着台湾绘本作家几米的《向左走・向右走》《月亮忘记了》等系列图书在大陆的畅销，绘本开始逐渐流行于我国大陆地区。随后10年，出版社大量引进欧美和日本的优秀绘本，内地掀起绘本出版和阅读的热潮。
一、什么是绘本
什么是绘本？“绘本”一词源自日本，是日语对英文“picturebooks”的翻译。绘本是一种版面配置以图像为主体，主要以丰富的图像语言来传达思想的书籍艺术形式，常常搭配简练的文字，甚至没有文字。
台湾绘本领军人物郝广才认为：“绘本”大概是一本书，运用一组图画，去表达一个故事，或一个像故事的主题。[1]如果书里有图，但是图没有叙事的功能，图与图之间没有形成连贯的关系，就叫illustratedbooks，有插图的书。有插图的书以大量文字为主，少量插画作为点缀，即使没有图也不会影响读者对文字的理解。日本绘本研究专家松居直先生曾用这样的数学式来区分“有插图的书”与“绘本”的关系：
文+画=有插图的书
文×画=图画书[2]
可见，绘本不是简单的“有很多图的书”，是用精湛的图画与简练的文字共同叙述故事或传达讯息，特别强调图画与文字之间的互动关系，即图文合奏。绘本区别于有插图的书最重要的特征就是图像占据主导地位，具有叙事功能，所呈现的画面蕴涵着丰富的内容和细节。有的绘本甚至是没有文字的无字书，但丝毫不影响读者的阅读与理解，因为图像本身就是叙事的，每一幅图都充满了故事性，读者能够通过图与图之间的融贯连通，并加以想象来诠释图像的意义。绘本主要通过图像来传递讯息，视觉传达是其主要表现途径。
绘本是为表达而创作的艺术品，以书籍为载体饱含文学性和艺术性，是文字、图像和视觉设计三者相结合的综合性艺术。优秀的绘本往往体现了作者独特的视角和强烈的个人意志，隐含着其对世界的认识与感受。除精美的插画和令人叹服的设计外，绘本与一般书籍的最大不同在于薄薄、小小的一本书里涵盖的内容却能具备哲学的深意以及人文主义情怀，阅读者会被触动某种情绪，引起内心深处的共鸣。
1.绘本和图画书
日文把“picturebooks”译为“绘本”，中文对“picturebooks”译“图画书”。“绘本”和“图画书”翻译成英文都是“picturebooks”。由于受到港台地区的影响，我国内地使用“绘本”称谓的占多数。但两者之间还是有区别的，“图画书”就是“绘本”，但“绘本”并不等于“图画书”。
过去不论是绘本，还是更早的“picturebooks”，都包含有以儿童为对象的意思。从1998年台湾绘本作家几米先后创作出版《森林里的秘密》《微笑的鱼》等作品后，“成人绘本”这种新的绘本类型开始登上历史舞台。越来越多的成年人开始关注和喜爱这种书籍形式，不少针对成人的绘本陆续出版并受到大众欢迎，绘本不再仅仅是为儿童设计的读物，开始向成人世界延伸。绘本由此分为儿童绘本和成人绘本两大阵营。
如果在网络上用“绘本”和“图画书”分别搜索，常常找到不同的书目。“绘本”既可找到儿童图画书，也可找到相当多的成人绘本，甚至是漫画书籍；而用“图画书”进行搜索的结果就往往只限定在儿童图画书的范畴中。所以，从目前来看，“绘本”的范畴要比“图画书”的范畴大，所包含的形式也更为多元。对于国内很多喜欢儿童绘本、推广儿童绘本的人而言，更喜欢用来自欧美“picturebooks”的直译，即图画书。然而，有意思的是，专业从事绘本创作的插画家――不论是儿童图画书还是成人绘本，更喜欢自称为“绘本作家”，而不是“图画书作者”。
2.绘本和漫画书
漫画书是具有封面并装订成册的连环漫画，美国人所说的“Comicbook”，通常指连环漫画期刊以及连环漫画书。世界著名的漫画艺术大师威尔・艾斯纳（willeisner，1917-2005）将漫画称为“连续的艺术”。[3]很多时候，很难把绘本和漫画书区分开来，尤其当两者都是“运用连贯的图像表达一个故事”时，这两种形式实在是太接近了。不过，可以肯定的是有些漫画书是绘本，却不能说“那些绘本就是漫画书”。在日本被誉为绘本人气天后的高木直子，其作品《150cmLife》《一个人住第5年》等大多用简笔漫画的形式描绘自己的生活，是用漫画插图的形式来表现绘本，所以其作品既可称为漫画书也可称为绘本。
多数情况下，绘本和漫画书是不能等同的。在现代生活中漫画书以有意识排列的并置画面，幽默直白的对话语言，快节奏的阅读方式已逐步演变为一种快餐文化以供娱乐，深受青少年读者的喜爱。绘本和漫画书一样都是用文字和图画共同传达故事或信息。比较而言，漫画书是以人物对话和人物动作的变化来推动故事情节，文字以对话框中的人物对话为主，每个版面通常由数张大小、数量相当的图片组成，整本书按照四格或多格带边框的固定形式排版，书页较多，图片量较大，画面表现以漫画风格为主，形式相对单一。而绘本中的文字很少，甚至可以没有文字。有文字的绘本中，其文字比漫画中的对话语言考究得多，文字通常简短而精炼，蕴涵着一定的哲学意味，体裁有小说、诗歌、散文、戏剧等。绘本中图片的表现媒质更为多样，除绘画外，还有拼贴、剪纸、照片、版画、浮雕等等丰富的艺术表现手法。图片的大小和排版也伴随故事发展充满变化：有漫画式的连续分镜图，也有小插图、满版图和跨版图，其版式设计往往具有一种节奏的律动感，能增强故事的情节性与趣味性。绘本以视觉传达为主要表现途径，综合了文学、绘画与设计，比漫画书更强调文学性、思想性、艺术性和创造性。
只要是具有情节的故事体，都是故事。故事类绘本，不论是儿童绘本还是成人绘本，内容往往包含有一定的情节和故事，可以是写实的生活故事、历史故事，也可以是虚构的童话故事、寓言故事、神话故事、民间传说故事、幻想故事等等。故事类绘本是绘本出版中数量最多且最受欢迎的种类，受到普遍重视，也一直是绘本创作的主流。故事类绘本还有一种特殊形式，即只有图像没有文字的“无字书”，纯粹用图画诠释故事。无字绘本中图像的叙事功能和解说功能被最大化，因此比一般文图皆备的绘本，在构思和创作上更具高难度。如约克・米勒（Jorgmuller）的《推土机年年作响，乡村变了》（theChangingCountryside），彼得・史比尔（peterSpier）的《下雨天》（Rain），大卫・威斯纳（Davidwiesner）的《疯狂星期二》（tuesday）、《海底的秘密》（Flotsam），陈志勇（Shauntan）的《抵岸》（thearrival）等等皆以画面来表现内容，是公认的无字绘本中的经典作品。
知识性绘本，也有人称为“科学绘本”，主要是用来传达讯息的。这类绘本用图像结合文字解释事实与知识，提供给儿童有关自然科学、社会科学、人文科学和生活常识等相关主题。知识性绘本的内容几乎无所不包，天文、历史、地理、动物、植物、人体、衣食住行、机械等，包括以图鉴方式呈现的绘本能够满足孩子旺盛的求知欲，丰富孩子对于世界的认识。这类知识性绘本还包括专门针对幼儿设计的字母书、数数书、概念书等等。字母书是英语国家给幼儿辨识英文字母a到Z的书，图大而清楚，用幼儿熟悉的物体形状帮助他们将字母及相关概念联系在一起。比如画一个苹果，配上字母a。数数书通常是给幼儿数字的概念，如艾瑞・卡尔（ericCarle）的《1，2，3totheZoo》、安野光雅的《数数看》等。对已学会数字的幼儿来说，在观察和计算图中的东西是否与所示数字吻合时，会获得极大的乐趣。概念书则运用视觉图像帮助幼儿了解概念同时获得语言的发展，涉及形状、颜色、重量、大小、感觉、空间、时间以及常见事物的认知等等内容。台湾的绘本研究者林敏宜认为：“概念书不仅可以丰富孩子的说话内容，促进语言能力；还可以提高孩子的知觉敏锐度以捕捉抽象观念；当然更可以促进孩子的认知发展，扩大对世界的了解。”[6]
“在21世纪，绘本将会越来越重要。不仅大人小孩可以同乐，而且人们从中获得的东西难以数计。”[7]绘本种类丰富，视角广阔，其中蕴涵着的人文情怀和思想内涵或浅显或深奥，经由艺术家的创意和构想用精美的图画和简练的文字传达给读者，使儿童和成人在阅读认知的过程中，获得丰富知识的同时树立正确的世界观，培养良好的情操以及卓越的审美能力。随着全球经济文化的发展，越来越多的艺术家投入到绘本创作中，将不同的文化与专业视角带入到绘本领域，加上数码影像时代的来临以及印刷技术的不断改进，绘本的艺术表现、题材内容和形式结构等都在不断地丰富，呈现出无穷的魅力。
基金项目：湖北省教育厅人文社会科学研究项目（2012G314）
参考文献：
[1]郝广才.好绘本如何好[m].台北：格林文化事业股份有限公司，2006：12.
[2][日]松居直.我的图画书论[m].季颖，译.长沙：湖南少年儿童出版社，1997：179.
[3][美]ScottmcCloud.理解漫画[m].万，译.北京：人民邮电出版社，2010：5.
[4][日]柳田邦男.寻找一本绘本，在沙漠中……[m].唐一宁，王国馨，译，台北：远流出版公司，2006：8.
[5]几米.几米故事的开始[m].北京：人民文学出版社，2010：40.
[6]林敏宜.图画书的欣赏与应用[m].台北：心理出版社股份有限公司，2000：37.
成人绘本篇7
关键词:项目管理;成本管理;测绘项目
成本管理是指为了保证项目实际发生的成本不超过项目预算成本所进行的项目资源计划编制、项目成本估算、项目成本预算和项目成本控制等方面的管理过程和活动。本单位从事的测绘工作非常特殊，涉及的数据与政策制定息息相关，其调查的周期性与时效性要求都较高，所以必须在项目保质保效的基础上考虑其项目的成本费用支出。测绘项目成本管理的内容贯穿于测绘项目管理活动的全过程和每个方面，从测绘项目接单开始，到资料准备、现场测绘、数据处理、项目检核到成果提交，每个环节都离不开成本管理工作。只有通过测绘项目实施技术方案制定、测绘项目实施核算和测绘成本管理等活动才能实现最大盈利。就项目成本管理的主要内容，下面从资源计划、项目成本估算、项目成本预算和项目成本控制四方面进行测绘项目的成本管理工作。
1资源计划
项目资源计划是在分析、识别项目的资源需求，确定项目所需投入的资源种类、数量和时间的基础上，制定科学、合理、可行的项目资源供应计划的项目成本管理活动。(1)掌握测绘项目的信息，科学分析完成该项测绘工作需要哪些原材料，需要哪些设备以及需要哪些项目成员等资源信息;(2)在分析的资源结果中，确定哪些资源是单位本身已经拥有的，哪些资源还缺失;这些缺失的资源如何才能获得;(3)制定测绘项目资源需求计划，编写《项目资源说明书》对测绘项目各项工作所需资源的种类和数量进行明确的描述，并用各种形式的表格和图形来体现，如资源计划矩阵、资源数据表、资源横道图、资源负荷图、资源累积需求曲线等。
2成本估算
项目成本估算是指根据项目的资源需求和计划，以及各种项目资源的价格信息，估算和确定项目各种活动的成本和整个项目总成本的一项项目成本管理工作。在成本估算过程中，进展越深入，资料越多，估算精度越高;项目前期阶段，影响估计的因素很多，资料来源越少，估算精度越差，随着工作阶段的推进，则估算的精确度逐步提高。项目成本估算的方法有很多，主要包括类比估算法、参数估计法、标准定额法、工料清单法和软件工具法等。进行成本估算要有合理的依据，成本估算为项目成本预算的制定提供可靠的依据。
3成本预算
项目成本预算是一项制订项目成本控制标准的项目管理工作，它涉及根据项目的成本估算为项目各项具体工作分配和确定预算、成本定额，以及确定整个项目总预算的管理工作。测绘项目成本预算是进行测绘项目成本控制的基础，它的制定必须考虑以下因素:测绘工作中人财物等资源配置的是否合理，测绘中各种资源的利用程度是否合适，测绘工作中难以避免的损耗，测绘成果是否符合质检要求，是否需要内外业返工，以及工作环境对于人员、测绘工具的要求是否符合要求等。只有考虑到实际工作中所有涉及的制约因素，才能制定出既符合实际情况，又切实可行的成本预算。结合测绘工作中的具体项目，根据其项目规模大小、时效长短、技术标准等方面从以下几个内容进行具体的成本预算:(1)分析每个测绘项目对应所需要的工作人员种类、数量及人工费单价，再根据当前社会工资水平计算出直接人工费用。测绘项目中劳务费的支出在成本费用中比重较高，而且质量、时效等控制都与人员有关，所以为了保质保效的完成测绘任务，应结合项目的特点对于人员费用进行调控;(2)测算每个测绘项目中所需的仪器设备及费用。在测绘工作中，仪器设备的投入费用在成本中也占较大部分。不同的测绘工作，所需的仪器型号不一;不一样的测绘类型，对于测绘过程中产生的GpS使用费用也有较大差异，所以需根据不同的项目特点，测算出符合当前测绘项目的仪器使用费用和需购置仪器的购置费;(3)测算车辆使用的费用。在测绘工作中，有部分项目需要根据不同的监测范围进行定点的实地测绘调查工作，车辆成为了外业调查中的必需工具，监测范围的分布情况决定了车辆使用的费用，如果监测范围比较集中，其所需车辆费用较低，但如果监测范围比较分散，则有可能需要多个作业队伍同时外业，其对应的车辆使用费用会增加很多;(4)测算测绘项目的间接费用，主要包括测绘项目管理人员的工资、办公费用以及各项其他如仪器设备损耗费等相关费用。
4成本控制
项目成本控制工作是在项目实施过程中，通过项目成本管理，尽量使项目实际发生的成本控制在预算范围之内的一项项目管理工作。在测绘项目实施过程中，如何合理使用人力、物力、财力，以降低成本，增加效率，是成本控制的主要内容:(1)测绘项目全过程控制:合理制定项目的实施方案，对于每项测绘项目的人员安排、车辆使用，仪器使用等方面进行最合理的、最优化的配置安排，避免各项支出的冗余处理或浪费，以降低成本支出;同时，在外业测绘过程中，优化作业方式，严格要求，努力保证测绘工作的一次合格率，避免二次外业或者返工所导致的人力、物力及财力重复使用的成本增加情况;(2)测绘项目全流程控制:制定具体的工作制度，将每项工作的任务、目标按层分级，落实到每个人的手中，做到每块工作有人做，有人负责的地步;制定详细的奖惩制度，对于验收合格的人员进行奖励，对于不合格的人员实行惩罚措施，做到奖罚分明;制定积极的员工制度，积极鼓励每一位员工参与到测绘项目的每一项工作中去，鼓励员工开拓创新，对于那些可以提高工作效率、降低工作成本的员工进行积极的刺激制度，以提高员工的积极性;(3)测绘项目的动态控制:针对不断变化的环境所作出的控制管理活动，测绘工作中主要指有应急情况时所需采用的及时的处理控制，如因为下雨无法作业，如何控制在工期缩短的情况下按时保质的完成测绘工作的成本控制等。
5结束语
成人绘本篇8
绘画是儿童文学中的种类之一，为何会被提到现在这么重要的位置呢？当国外相关机构的人员来中国考察时，不管是长篇大论的儿童文学，或者是中篇和短片他们都看不懂，也没办法评论其中的好坏。相反的绘本在世界各个国家的儿童出版物中间比较通用，各个国家在儿童读物上的成绩比较容易体现出来。为什么绘本会作为评判各个国家儿童读物质量的重要判断读物？一是比较容易判断和评价，二是绘本比较明朗的表述出了其中的含义。因此，绘本在成人之间也比较受欢迎。目前，国内绘本市场上从类型上划分，出现了儿童绘本和成人绘本。中国现在已经有了不错原创绘本的画家和作家，但是做原创绘本的出版社和编辑还很少。据调查，在高校艺术类专业开设绘本设计课的学校不多。因此，在绘本创作的教学上还未形成有效的模式。基于此，可以用来在大学课堂供学生使用的教材也非常少，少到几乎没有。针对不同专业、不同年龄的学生进行绘本创作教学，教学内容应相应不同，因材施教才能得到满意的结果。但这种绘本教学模式尚在大家的探索中，本文是结合现代设计的发展及自己的教学经验，把体会分享给大家。
二、对绘本内容的定位
在进行该门课程前需要清楚绘本课与插画课的不同，以及与进行产品设计流程中制作的情境版故事的区别，才能根据绘本要求清楚知道应表达什么故事合适。
（一）绘本设计与插画设计
绘本指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能（绘本和普通的图画书有区别）。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。辞典上的解释，插画是：（1）插画、图解；（2）例证、实例；（3）《辞海》对“插画”的解释是：“指插附在书刊中的图画。有的印在正文中间，有的用插页方式，对正文内容起补充说明或艺术欣赏作用。”这种解释主要是针对书籍插图作为的定义，是一种狭义的定义。在高校开设绘本课时，最好在绘本课前安排学生学习插画课。学完插画课之后，再学习绘本课就比较容易进行。因为学生通过学习插画课，有了一定的技能去绘制图画。在此基础上，绘本课主要是教学生如何在市场需求下，写剧本，用绘画技能表现故事。
（二）绘本故事与产品设计流程中制作的情境版故事
绘本故事和产品设计流程中制作的情境版故事，都是讲故事的，但两者明显区别在于为谁做绘本，设计的对象不同，内容不同。绘本的题材比较宽泛，可以叙述故事或者讲哲理等等，而情境版故事则要围绕产品创作绘本，通过绘本故事让大家了解该产品的市场需求、产品功能，使用说明等信息。如果有实际项目，让学生作为项目的执行者进行绘本创作，是不错的选择。可是，现实中不是所有时候都可以找到让学生参与的项目。为此，需要教师根据学生的学习情况设定主题，一步一步完成教学，最终培养学生具备绘本创作的能力。学生在校期间创作出来的作品多是根据自己的感受以自身为出发点来完成的，所以这样的作品，忽略了观众的视觉感受。在校大学生还没有步入社会，很难考虑到个作品设计出来会给观众，给社会有怎样的影响，只是根据自己的想法涂鸦了出来，其结果就是这只是一个作品。因此教师授课绘本创作前一定要引导学生从他人方向去思考问题，要想要观众所想，思观众所思，怎么样创作一个好的作品。而不是根据自己意愿来创作绘本。教师要让学生知道创作绘本是服务大众，服务社会。
三、结合教学的绘本创作步骤
绘本创作可以与插画设计、文字与版式设计、书籍装帧设计等课程结合起来,跟高年级相比，低年级同学掌握的专业知识较少。多数同学不知该如何运用。对于高年级来说，绘本创作则是有效的途径之一。此时需要创作指导。绘本不仅要求创作者有编故事的能力，而且还要有插图绘画的功力。利用绘本创作引导学生学先思考后设计，与此同时巩固造型、平面、编剧方面的基础知识，激发学生的创新思维，在创作中与灵感相遇，让学生在轻松的状态下创作出不一样的作品来。通常,产品创新设计过程包括研究与分析阶段、构思阶段、制图阶段和发展与最佳化阶段。根据产品设计流程，循序渐进设计绘本创作的教学过程，可分为两个步骤进行，首先临摹，模仿；后创作。
（一）临摹，模仿
收集大量优秀的绘本作品，给学生讲解优秀绘本故事，并让学生自己搜集好的绘本故事讲给同学们听。对教师和学生找绘本按照国外绘本和国内绘本进行分类，从这两个类别里评选最好的故事进行分析。让学生了解国外绘本与国内绘本的特点的同时，思考如何创作国内原创绘本的问题。给学生一个现成的绘本故事，让学生在此故事基础上创新故事，临摹、模仿，进行绘本创作。对学生该次作业进行点评，让学生知道自己的不足，加深对绘本创作的了解。
（二）绘本创作
1.分析阶段
（1）先让学生明确设计的对象：针对绘本的设计要根据不同阶段的服务人群，现在面向大众的有儿童绘本和成人绘本两种，要根据不同阶段读者的理解能力和观赏能力来定制绘本的特点，4-6岁的儿童绘本主要是以儿童的成长过程和身心变化来进行描写，从中来教育儿童培养和形成良好的学习方式和生活习惯，并引导他们有一个正确的人生观和价值观。成人绘本，比如我们大家熟悉的几米作品，则更多的是倾诉了人们内心的感受和情感的抒发。（2）根据学生选择的设计的对象，对学生分组进行讨论分析设计对象的心理特点和精神需求。各组进行头脑风暴，结合学生生活实际，寻找故事。让学生从学校即能养成良好的团队意识，能够锻炼学生的沟通能力、表述能力和应变能力，符合艺术设计专业人才的能力需求。要求每组的所有组员都要在讨论中产生自己想要表达的故事。
2.构思阶段
（1）写好文字故事，根据课程学时，合理分配学生创作时间，将文字故事打散，留下8-15句能表达故事情境内容的语句，按照故事的顺利依次安排在各页上。用最平时的语言写出简单有趣的故事,让读者感受读书的乐趣和温暖。通过这样的练习让学生明确:先有内容,再谈形式。（2）概念构思阶段是产品设计过程中最富有创意的阶段。草图是构思阶段的重要创意媒介。请每组成员先设定故事角色，并对其进行造型设计。绘本中无论主人公是人还是动物，主人公的塑造都应该与整个故事情节相符。
3.制图阶段
（1）进行情节的创造与安排，画出每页大概的草图内容。在作画时要注意每张画面上文字的分布，如哪几句话是配合哪一幅画面的。在进行这一步时不仅要把握故事的主题，更要选择有代表性又容易表现的画面，同时做到画面的连贯和简洁，才能更好地适应绘本的阅读者。以小组形式给同学们展示自己的故事，由教师和其他学生共同评选，修正故事中的不足点。（2）采用案例研究法,通过收集著名设计师的设计案例,比较分析设计师经常所采用的草图类别之间的相互转换关系及其原因。请同学们根据自己的绘本内容，结合案例的方法，以导演的身份合理构图，设计故事的画面，并绘制草图。
4.发展与最佳化阶段
成人绘本篇9
英语绘本是一种图文并茂、富有趣味的英语学习资料，高职生普遍存在英语基础薄弱、学习兴趣不高等问题，将英语绘本运用到高职英语教学中去，可以有效提高学生的学习兴趣和教学的有效性。文章从英语绘本的作用入手，结合高职英语教学现状，就如何选择和使用英语绘本来进行高职大学英语教学进行了探讨、分析，希望能对高职英语绘本教学有所帮助。
关键词：
英语绘本；高职；大学英语；教学
绘本又名图画书，是画家运用艺术手法将知识、故事绘制出来，然后配上富有想象力的文字主题，编辑而成的图书。绘本是世界公认的高效教学材料。关于绘本，美国画家库尼如是说：“在知识这串珍珠项链上，绘本是串起珍珠的细线。”近年来，英语绘本作为英语学习辅助材料，也被广泛应用到高校英语教学中来。高职英语教学具有其特殊性，将英语绘本运用到高职英语教学中具有哪些作用和意义呢？笔者对此进行了梳理、分析。
一、将绘本融入高职大学英语教学的作用和意义
绘本的读者主要是儿童，早期的绘本可以说是专门迎合儿童身心发展特点而编制的，绘本具有画面优美、情节动人、装订精致等特点，绘本在阅读教学和阅读习惯培养方面具有显著优势。由于阅读轻松，内容富有趣味，所以成年人也很容易从绘本中获得知识和精神力量。因此，在成人对绘本表示出极大的兴趣后，从角编制的针对成人的绘本也很快出现。大学生正处于身心走向成熟而没有完全达到成熟的阶段，绘本对于大学生来说仍具有一定的吸引力。此外，在高职大学英语教学中，许多教师受传统教育思想影响，过于关注英语知识教学，多采用填鸭式教学方法来教学，较少采用多种教学方法来活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，导致英语教学缺乏审美情趣，学生英语学习热情也受到影响。
二、高职大学英语绘本选用要义
（一）选用经典绘本
英语绘本选择是高职英语绘本教学的第一步，这个环节会直接影响到英语绘本教学的最终效果。众所周知，高职教育具有职业性、实用性、应用性等特点，它要求高职文化知识教学也要体现其职业性，要为人才长远发展做好准备。但是高职英语教学是一场持久战，在学生缺少学习热情、不愿意在英语学习上投入太多时间和精力的条件下，要想利用英语绘本提高英语教学效率，对英语教师来说无疑是一个挑战。再则，结合实际来看，目前市场上现有的、适用于高等教育的英语绘本非常多，但是适用于高职大学英语教学的英语绘本并不多。这就需要高职院校、高职英语教师在英语绘本选择上要檫亮眼睛，选择经典英语绘本来教学，为教学提供良好的条件。哪些绘本才能称得上是经典绘本呢，当前，世界最权威的四大图画书奖作品（纽伯瑞儿童文学奖，凯迪克奖，凯特•格林纳威奖和国际安徒生奖）都可以称得上是经典之作，因为这些奖项在评奖时最看重的是作品形式是否新颖、是否能启发读者的想象力，所以许多获奖作品都非常适用于教学。高职英语教师可以从这些奖项的获奖作品中选取一些英语绘本，应用到高职大学英语教学中来。
（二）关注绘本的文字难度
近年来，国家对高职教育扶持力度一再加大，高职院校持续扩招已经成为一种常态。但是，与普通高校相比，高职院校的教学资源相对短缺，许多高职院校的招生要求也非常低，这也导致高职生源质量明显下降。加上许多高职生都是高考失利者，有的高职生则来源于中职院校，学生英语水平整体比普通高校大学生的英语水平低。这就要求高职英语教师在选择英语绘本时，要结合高职生英语水平、学习兴趣，合理把握英语绘本的难易程度，尽量选择那些从成人角度出发但是文字难度不大、适用于高职生的英语绘本来教学。不要选择文字太难的绘本，以免影响学生学习热情，使学生产生畏难情绪。也不要选择文字过于简单的绘本，避免因为难度太低而影响教学效果，引发教学无用功。客观来说，绘本是一门文化艺术，而高职英语绘本使用的最终目的是让学生学习语言。因此，高职英语教师在英语绘本选择方面，始终要本着“为学”、“实用”原则，要充分考虑绘本图画是否优美，文字的难易程度是否得当，确保学生能通过学习学习到英语语言知识，在学习过程中还能受到英语文化熏陶，提高审美能力。对于高职学生来说，这一点也非常重要。
（三）激趣教学，选择富有趣味的绘本
兴趣的力量是无穷的，美国语言学家克拉申认为，第二语言习得要以富有趣味而又有关联的语言输入为基础。许多高职生之所以英语基础较差，就是因为在中小学阶段,在以应试为目的的教学环境下，传统的填鸭式英语教学方法，无法激发他们的英语学习兴趣。经历过失败的英语学习经历后，要想重新培养高职生的英语学习兴趣，点燃高职生的英语学习热情，对于高职教师来说具有一定的挑战性。在许多经典绘本中，许多故事都是由精练生动的语言与优美的插画组合而成的。图画与文字不是附庸关系，两者是交相辉映的。人们在阅读绘本时候，不仅能感受到快乐，还能有所感动，引发更深层次的思考。长此以往，他们的阅读兴趣也会大大提高。许多英语绘本，都具有这样的特点和作用。这也给高职英语教师以积极启示，高职英语教师在选择英语绘本时，要认识到激趣教学的重要性，要尽量选择那些图画优美、情节丰富、生动有趣的绘本来教学，让学生通过绘本来学习地道的英语，不断提高学习兴趣，形成正确的英语表达方式和习惯。
三、高职大学英语绘本教学策略
（一）利用绘本营造真实语境
人们之所以选用图画、绘本来进行幼儿教育，很大程度上是因为幼儿心智发展水平较低，语言积累有限，抛开语境对他们进行字词、语言教学，他们很难理解、记住字词的意思，而绘本、图书中夸张有趣的图画能帮助幼儿理解故事情节，使他们体会到语言的具体意思。同样，许多英语绘本中，都有着富有情趣的图书、故事和话题。高职英语教师可以利用英语绘本故事、话题为由头，创造真实的语境，然后引导学生尝试着用自己的语言去表达所见所想所感，使学生在真实的语境中进行语言输入和输出。如英语绘本《whoistheworldfor?》中的绘画非常漂亮，画面上有各种动物、植物。教师可以让大家在学习antelope、arctichare、shoots等词时，谈一下春秋天时动物植物的各种变化，并让学生运用绘本中的重点句型、字词进行写作训练，像绘本一样试着用文字勾勒出一副生动的画面，使学生在参照、对比中学到更多的知识。
（二）利用绘本进行创造性学习
绘本不同于英语教材，它不过是英语辅助教学的一种工具，但是绘本比英语教材更具有人文关怀，许多绘本都非常关注人性开掘和建设。斯诺文尼亚女作家埃拉•彼西亚的说过：“绘本因为其人文性而为人际、国家交流开通了一条道路。”绘本作为一种人性化、趣味性的教学工具，也为教师进行创造性学习提供了条件。因此，在高职英语教学中，教师要改变过去那种填鸭式教学方式，利用英语绘本教学帮助学生养成学以致用、创新学习、自主学习的好习惯。如高职英语教师在绘本解读、教学中，要抓住一些有用信息，从日常生活、情感认知、社科常识等方面，对学生进行文化、情感和素质教育，引导学生从语言学、社会学、美学角度去审视自己学到的知识，通过教学拓展和延伸丰富学生的学习体验，为学生将来发展打好基础。如英语绘本《高空走索人》以法国杂技艺术家菲利普•帕特那满怀诗意和魔力的艺术激情为主题，讲述了他在400米高空行走、舞蹈的壮举。教师可以借助此绘本，配合多媒体来进行英语教学,并鼓励大家树立追求梦想和心灵自由的勇气，为了梦想而不懈努力。
（三）利用绘本开展学习活动
绘本是绘画和文字两种媒介交织、互动的结果，许多英语绘本的文字都简洁明快，符合高职生的阅读习惯和生活经验。以绘本为中心，组织学生开展绘本阅读活动和各项拓展活动，可以帮助学生扩展想象力和理解能力，促使学生获得全面发展。因此，高职英语教师在利用英语绘本来教学时，要关注学生的情感体验，积极利用绘本来组织、开展多种学习活动，争取通过课堂拓展和延伸为课堂教学注入无穷活力。如绘本《tomarkettomarket》内容夸张风趣，其中罗列了日常生活中常见的各种家畜、蔬菜水果等，并且许多事物都有生动的图文对比，教师可以此根据绘本让大家来谱曲或编制押韵的小文本，让大家进行歌唱、诵读比赛，使学生由被动学习向主动学习转变。同样，教师还可以利用绘本《themerchantofVenice》来进行表演教学，鼓励学生通过改写、编写将其改成剧本，让大家按照剧本进行角色分配、故事表演，利用口语来对话，通过即时生成的教学活动使英语课堂更加出彩。
综上所述,英语绘本是英语教学、学习的好素材。高职英语教师要积极发挥英语绘本在高职大学英语教学中的作用，巧妙将英语绘本融入到英语课堂教学中去，以提高高职生的英语学习兴趣和高职英语教学效率。
作者：王月华单位：咸宁职业技术学院
参考文献：
[1]褚颖.经典英文绘本与高校英语教学效率[J].北方文学：下半月，2011(11).
成人绘本篇10
幸好，这个世界有一种叫作绘本的东西，打开了儿童的世界，同时也打开了成人的世界，它像一座跨越在儿童与成人之间的桥梁，沟通了两代人。
绘本是以儿童为主要对象的一种特殊的文学样式，是绘画和语言结合的艺术形式。每本绘本都是一个全新的世界，每个孩子都会在绘本里发现独特的自己。丰富多元的绘本课程让孩子获得知识、锻炼能力、健全心理、体验情绪、养成人格；精彩多样的绘本课程关注个人修养，引导孩子关爱社会，心怀家国，提升人才质量，养成核心素养。
最近十年，社会各界对绘本的关注越来越多，关于绘本功能与价值的研究也进行得如火如荼。教育工作者们对于如何将绘本教育引入课堂进行了多种尝试，尤其是许多一线教师总结了宝贵的教学经验。同时，更多的一线教师迫切地希望深入了解有关绘本教育的前沿理论与教学实践方法。
鉴于此，2016年10月，北京师范大学课程与教学研究院和北京绘本教育咨询有限公司联合主办了第一届全国小学绘本课程与教学研讨会。大会以“绘本课程与教学”为主题，旨在为广大一线教师提供一个交流与学习绘本课程教学的平台。回首过去十年，绘本课程在发展过程中积累的大量经验与素材需要我们总结；展望未来，绘本课程如何更进一步深入课堂，如何通过其丰富多元的内容，为阅读、口语表达与书面写作等方面的教学提供更多帮助，更是教育工作者们的重要任务。总结起来，本届绘本教学大会可以说是由一个又一个的精彩瞬间连缀而成的动人画卷，也是绘本界同仁的一次美丽相遇。
一、名家荟萃，专业引领
绘本阅读与教学在全国，特别是南方发达地区颇受关注，而在高等学府举办这样具有针对性和普及性的学术会议，还是第一次。从某种意义上来说，此次会议的召开，在绘本教育发展史上，具有里程碑意义。从此，中国绘本教育与研究进入了更具有专业性和学术引领的高水准、高层次。大会邀请到中国教育学会名誉会长顾明远，他亲切地和与会代表回忆自己童年时代的阅读，充分肯定了绘本的教育价值和作用，并为大会题词“绘智绘心本真本爱”，表达了对绘本教育事业的期许和赞美。
儿童文学作家、北大中文系教授曹文轩通过视频向大会的召开表示祝贺，并阐述了他的绘本观。曹教授认为，在所有的艺术门类中，绘本是最接近哲学的艺术样式；经典的绘本就是为孩子打上精神的底色。这无疑是对绘本价值的进一步肯定，对绘本教育领域产生了一定的导向作用。
多位专家学者都从各自的角度为大会带来了精彩的主题演讲。我在大会上也作了题为《小学绘本课程与教学的理论与实践探索》的演讲。这是我带领实验学校的教师，为期五年的阶段性成果汇报，其中有对绘本课程建构的理论思考，也有对绘本课型、具体教学方式的案例分析。大会所呈现的多节展示课，就是这些绘本课型、教学模式和方式方法的集中展现。
大会专题演讲的涉及范围广泛，既有高校学者的理论研究，也有儿童文学作家从作家的角度分享绘本创作和教学运用的思考。著名的儿童阅读推广人阿甲为参会代表们送上了《我们都是书语者――唤醒孩子的阅读天赋》的精彩演讲，极大地拓宽了一线教师们的阅读视角。还有来自美国的阅读测评专家带来的《用监测辅助阅读教学》主题演讲，以及日本早稻田大学新保敦子教授专程远道带来的《儿童发展与绘本教育――以日本小学为例》主题演讲，很好地开启了与会代表的国际视野，也提升了大会的国际化水平。
二、现场教学，异彩纷呈
本次研讨会一共展示了9节现场课，其中主会场5节，分会场4节，包括绘本剧表演、绘本导读课、绘本阅读课、绘本创意写作课、绘本讨论课、无字绘本课、绘本活动课、绘本主题拓展课等丰富课型，授课教师选取中外优秀绘本，多角度、全方面诠释“不只是教绘本，更是用绘本教”的教学理念。
主会场第一课，北京黄城根小学的白雪老师和该校二年级的学生，共同呈现了一节特别的绘本导读课《卖爸爸卖妈妈的商店》。作为一本异型绘本，《卖爸爸卖妈妈的商店》文字量超过5000字。在40分钟的时间里，为二年级的学生展开教学，是一件极具挑战的事情。白雪老师以带领学生“学会读一本书”作为教学重点，在课堂上与学生们一同探寻，一同质疑，一同欢笑，以一种耳目一新的方式展现了长期绘本教学探索和践中的理解与思考。安徽合肥屯溪路小学的胡昕老师，以图书馆阅读课的方式，展示了一节绘本阅读与美术活动相结合的课型，教学风格如行云流水，恬淡自然，课堂生成出一个又一个精彩火花，迎来台下观众的阵阵掌声。府学胡同小学的李之彤老师，为大会献上一节传统文化绘本阅读课《三十六个字》，将古老的汉字与绘本的设计巧妙结合，并融入了综合实践活动，充分体现了文化的厚重之美。回民实验小学刘燕君校长的绘本儿童诗教学，以特级教师的睿智与灵动，启发五年级的学生在模仿绘本诗歌的基础上进行大胆创作，引来台下观众发自内心的喝彩。几节分会场的展示课也各有特色，执教教师以她们丰富的教学经验、良好的教学素养征服了听课的代表。