计算机辅助篇1
英文名称：Computeraidedengineering
主管单位：上海海事大学
主办单位：上海海事大学
出版周期：季刊
出版地址：上海市
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种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1006-0871
国内刊号：31-1679/tp
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发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1992
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计算机辅助篇2
[关键词]计算机辅助教学多媒体技术
中图分类号：G72文献标识码：a文章编号：1009-914X（2015）44-0241-01
1计算机辅助教学的优点
当前，我国科学技术在快速发展，计算机技术广泛地运用在了各行各业，同时，计算机技术的广泛运用也是我国已经进入了信息化社会的重要标志。当前科技人员在分析研究中，计算机技术是这些科技人员不可或缺的工具，计算机技术在教学中的运用，一定会教育科学的发展，能够丰富教学内容，为培养高素质人才提供了非常好的条件。
在教育中，计算机已经成为一门学科，并且成为教学不可或缺的一种工具。计算机技术在教学中的运用，使得教学方式和教学观念都发生了很大的变化。所以，这样的教学方式已经发成了一种计算机辅助教学。计算机辅助教学就是在学科教学中，就是运用计算机技术的多媒体进行教学，也就是教学在教学中，将计算作为一种辅的工具。在教学中使用计算机辅助教学，不仅仅在课堂上呈现简单的文字等信息，同时还能够输出动画和图像等，这些信息更加形象逼真，更容易让学生们理解。在教学中使用计算机辅助技术进行教学，增加了表现力，同时增强了信息的真实感。
在教学中，使用计算机辅助技术能够获得很好的教学效果。例如：在课堂上，利用计算机技术实现画面的动态性，将抽象的知识具体化。教师在教学中，使用传统的方式进行，仅仅能够将教学的内容直观地体现出来，使用传统的教学方式缺乏生动性，不能调动起学生的积极性。例如：在数学的教学课堂上，对于复杂的数学公式，使用传统的方式不能很好地展现出来，但是通过计算机技术，能够将这些数学公式生动地展现出来。利用计算辅助技术进行教学，能够采取更加灵活的教学方式，还可以传播大量的教学信息，让学生具有一种生动清晰的感觉，能够让学生轻松地学习，同时，还可以在不同的角度调动学生的器官，使得学生更好地参与到教学活动中，让学生增加学生的积极性，加深对教学知识的理解，更好地掌握课堂教学内容，达到很好的教学效果，大大增强了课堂的教学效率。
在传统的教学方式中，要想增强爱课堂教学的活跃性，只有通过教师的经验和教学的教学艺术，教学课堂的活跃性受到教学内容和教师个性的影响，教学经验非常丰富的教师也不一定将每一节课都上的非常精彩，这样的现实情况就会影响学生们的学习的积极性，使得学生们学习的主动性减弱，在教学的课堂上运用计算机作为辅助教学工具，能够丰富教学内容，创造良好的教学环境，增强学生们学习的主动性，这样的方式能够进行很好地教学。在教学的课堂上运用计算机作为辅助教学工具，能够在课堂上图文并茂地将知识传授给学生，同时还能够配备美妙的声音，增强学生对知识的理解，使得学生更好地掌握知识。使用计算机辅助教学方式，能够充分调动学生的思维，能够活跃课堂氛围，是学生成为教学的主体，这种教学方式和常规的教学方式相比，能够让学生在轻松的环境下学习，真正做到寓教于乐。
在教学的课堂上，使用计算机辅助教学，不仅仅能够实现生动的教学效果，同时，还能增加教学的容量。这种计算机辅助教学方式使用了多媒体技术和网络技术，使得教学内容更生动形象，能够吸引学生更好地学习，还能够加深学生对教学内容的记忆。所以，使用计算机辅助教学方式，在记忆和理解的角度来讲，都能获得良好的教学效果，增加了课堂教学的内容，这种教学方式和传统的教学方式相比具有非常大的优越性。与此同时，利用计算机辅助教学，能够灵活地控制教学的内容，所以，使用计算机辅助教学这种方式可以针对不同的水平的学生进行更灵活的教学方式。
2如何更好地开展计算机辅助教学
在教学的课堂上，计算机辅助教学方式的运用给教学工作注入了新的活力。使用计算机辅助教学这种方式，能够生动地展现教学内容，使得教学内容更生动，能够更好地吸引学生的注意力，计算机辅助教学方式和传统的教学方式相比具有非常大的优越性，我们在教学过程中，怎样才能更好地使用计算机技术进行辅助教学呢。
近年来，随着科学技术的快速发展，计算机技术得到了快速发展，这种技术是一种高新技术。所以，使用这种方式进行教学，首先要提高教师的素质，教师要通过相关的学习或者培训熟练掌握计算机技术。教师只有熟练地掌握计算技术，才能制作出更好地的教学课件。尤其是计算专业的教师，要对计算机方面新的知识加深学习，只有这样，才能掌握现代媒体技术，才能对待当前媒体的先进思想。
与此同时，教师运用计算技术能够收集到教学相关的素材，将这些素材和自己的教学思想结合起来，制作符合不同层次学生的教学课件。使用计算机辅助教学方式具有更强的针对性，在教学中获得了很好地效果。
3利用计算机技术辅助教学的注意事项
教师在运用计算技术进行教学时吗，要分清主次，在什么时候运用计算机技术能够起到最好的教学效果，要切记一切内容都使用计算机替代。在广播电视教学的开发和使用中，很少利用计算机技术，主要和学科有关，考虑到了其中的利处和不利的地方。通过这些可以看出，使用计算机技术辅助教学也有一定的限制。
在教学的过程中，使用计算机技术不能讲教学内容简单化，更不能存在片面的认识，为了使用计算机技术而采用这种教学方式。假如一味地利用计算机技术而采用这种教学方式，就违背了教学的规律，不能起到教学的效果。
总的来讲，随着科学技术的快速发展，计算机辅助教学方式在教学中能够起到非常大的效果，并且这种技术在朝着更高和更先进的水平发展。在教育领域中真正实现了人--机互动，对教育事业发展起着非常大的推动作用。
参考文献
[1]师书恩.《计算机辅助教育基本原理》电子工业出版社，1995年版.
[2]萧树兹主编《电化教育概论》.北京师范大学出版社，1998年版.
计算机辅助篇3
摘要：教育现代化是人类社会可持续发展的关键因素和必要条件，也是教育发展的最终目标，对教育教学现代化的研究已成为全球普遍关注的热点。计算机辅助教学是近年发展起来的一种崭新技术，是进行教育教学体制改革的制高点和突破口，也是实现教育现代化的必要之路。本文从计算机辅助教学的优点出发，分析了利用计算机进行辅助教学的效果。
关键词：知识经济 计算机辅助教学 素质教育
随着现代化教学手段的不断发展和全面实施素质教育政策的推行，传统的教育教学模式已不适应于当前形势，为弥补传统教学模式的不足，提高课堂教学效率。必须变革传统教学的信息传递方式，打破原有教学体制的限制，扩大课堂教学的容量和密度，提高个别化教学能力，计算机辅助教学正是在这种背景下产生并且正逐渐取代传统的教育教学模式。那么计算机辅助教学到底有什么优点呢?
一、计算机辅助教学效果好
在传统的教学过程中，一般是通过演示与讲解来体现教学的直观性，而这种方法往往缺乏生动性，调动不起学生学习的积极性，对于那些难以理解的关系、公式。复杂的变化过程等，传统的教学方式更是力不从心。而计算机辅助教学却能做到实用化、系统化，灵活而多变，以声音和屏幕图象合理组织形象生动的画面及画面点数，不但可以传播大量教学信息，给学生以清晰明快的感受，让学生轻松愉快地学习，而且可以从不同角度刺激学生不同的器官，调动学生的所有感官共同参与到轻松愉快的学习环境中，使学生在不知不觉中激发学习的热情与积极性、主动性，加深理解，增强记忆效果，牢固掌握知识点，从而达到良好的教学效果。提高课堂教学效率，弥补传统教学中直观性不足的缺陷。
二、能实现教与学的有机结合
在传统教学模式下，体现个别性教学的主要途径是提问与辅导，但每堂课的计划内容一般都比较满，这在一定程度上限制了课堂提问和个别辅导的进行，教与学不能进行经常性地相互交流，教师不能及时掌握每位学生的学习情况，学生对学习内容的深度和广度也缺乏必要的了解，往往使教与学脱节，即使教师讲得口干舌燥而学生却听得稀里糊涂。
与传统教学模式相比，计算机辅助教学可以利用电脑的交互性特点，实行双向教学和个别辅导，通过人机交互，及时发现教学过程当中出现的问题，及时采取补救措施，使教与学这两个环节有机地结合起来，从而有效地解决传统模式下教与学脱节的问题。
三、真正做到轻松教学、寓教于乐
计算机辅助篇4
【论文摘要计算机技术的普及和发展，冲击着教育观念的改变和教学手段的提高。计算机辅助教学对物理教学过程、课堂信息量和师生之间的交流将产生较大影响，在物理实验教学和辅助课堂教学方面发挥着重要功能。提高教师对计算机辅助教学的熟悉，加强教师计算机技术的培训，合作开发适应中专物理教学的软件是充分发挥计算机在中专物理教学中功能的当务之急。
随着计算机技术的迅猛发展及计算机的大量普及，很多中专配备了微机室、专用多媒体教室，建立电教中心，为计算机辅助教学打下了硬件基础。如何熟悉计算机在中专物理教学中的地位，充分发挥计算机在中专物理教学中的功能，是摆在广大中等教育工作者面前的一个重要课题。笔者拟就计算机对中等物理教学中的影响、在中等物理教学中的应用、目前存在的新问题谈几点看法。
一、计算机对物理教学的影响
在现代课堂教学改革实践过程中，计算机辅助中等物理教学，化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程。对化解知识难点，提高综合能力，推进素质教育具有重要意义。
1、应用计算机使教学过程更加直观
从熟悉论的角度看，学生对事物的熟悉过程的起点是对事物的感性熟悉。在物理科的学习中等生由于无法理解一些抽象的理论，而对物理产生一种畏惧的心理，阻碍了他们学习物理的情趣，但应用计算机技术就可以直观的解释一些物理现象和规律，激发学生的喜好，提高学习的效率。主要表现在以下几方面摘要：
应用计算机能够实现抽象到具体的转变。比如，机械运动中的相对运动、回声测距、透镜成像等。对中等生就很难接受也很难描绘清楚。就相对运动的内容我们即可应用计算机来演示空中加油的情景和等速救护的过程，配上声音的效果，让学生从声音、图像全方位的感受，如置身于其情景，直观地把握该节的内容。
应用计算机可以实现动静的相互转化。在物理教学中，有很多物理现象出现的时间极短，当学生还没来得及看清时，该过程就已经结束。学生就理解不了其中的本质，给教学带来困难。如平抛运动我们就可以使用数码相机把其运动全过程拍下来，然后进行制作，利用计算机可反复操作，使学生熟悉其过程，同时还可以利用它的某一时刻的静止画面来解释它下落时的特征。教学中的难点就轻易突破，省时方便。
因而，应用计算机让枯燥的物理理论得以升华，形象而又直观的过程感染了学生的学习动机，使学生变被动为主动，从而更加崇尚科学，因为科学有无限的魅力。
2、应用计算机可以增加课堂的教学量
二十一世纪是信息化的时代，对于在学校里学习的学生，也应培养处理大量信息的能力。因而在课堂教学中教师应该向学生提供更多的信息、更多的资料，及物理学的发展情况，来扩展学生的知识面。教学过程中，教师经常花较多时间板书，非凡是上电学课时写例题、画图例的时间更多，而采用多媒体中的显示文本的功能，这可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示于学生眼前。由于使用多媒体的直观性也大大缩短了教学难点的突破过程。这就有时间讲解更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多自由时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的教学量。
3、应用计算机便于师生间双向交流
传统的物理教学过程中，主要是教师讲学生听，不便于学生个性的培养。应用计算机能够真正改变学生和教师的位置，使学生成为学习的主体。当学生有新问题时，可以及时提出或利用计算机网络和同学讨论，从而多渠道寻找解决新问题的办法。当学生对某个物理现象有自己的观点时，也可以提供给大家进行研讨和交流，教师提供解答，这样双向交流中使学生的思维更加活跃，有利于培养学生的创新意识，实现学生主体教师主导的现代教学思想。
可见，应用计算机于中等物理教学，有助于教学中难点的突破和重点的把握，符合当前教育发展趋向，给我们教学顺利地转轨提供一种模式。
二、计算机在中等物理教学中的功能
结合目前中等物理教学的实际，计算机在物理学科中大体可应用在课堂教学、实验教学、辅导教学等三个方面，下面就这三个方面加以探索。
1、计算机应用于课堂教学中
课堂是学生获取各种知识的最直接场所，课堂教学是实现教师教和学生学的最主要途径，也是计算机实现辅助教学功能的主要场所。利用计算机进行课堂教学，可以变以往学生处于被动学习地位为主动学习，提高学生学习喜好及求知欲，促进知识和能力的正迁移。
（1）利用计算机，实现“人—机”交互式教学
常规教学中，教师为了达到应试目的，一般都把教学对象定在中等程度学生身上，结果在教学过程中忽略了“两头”，造成优秀学生“吃不饱”，能力得不到充分发展；差的学生“消化不良”。造成这种现象的原因是局限于应试教育不能因材施教，抑制了学生个性化的发展。而“人—机”交互式教学，计算机可利用学生各自的记忆及理解水平，及时地判别各个学生的可接受程度，随后据此向不同学生传递不同的教学内容和方式，最大限度地实现因材施教的教学模式。
（2）利用计算机模拟课堂演示实验。
利用计算机强大的动画功能及有关外设可以解决许多用常规手段难以表达或可见度低的实验，如有关波的实验（波的独立性、波的干涉和衍射等）、透镜成像（成像原理、演示物体靠近或远离透镜时，像的动态变化等）；也可以通过计算机放大微观世界，采用“放慢镜头”模拟外部环境变化等手法来演示分子动理论、物体和物体的相互功能（如碰撞过程、物体微小形变）、气体状态变化等一些实验。这些画面清楚、直观并且可以瞬间定格、重复播放，既减少了教师的劳动强度又使学生理解快、记忆扎实。
2、利用计算机进行实验教学
（1）学生实验中的应用。
学生通过实验操作，不但可以达到理论联系的效果，而且可以通过实验培养动手能力、思索能力及想象创造能力。但传统的实验效果却跟上述目的相差甚远，这在很大程度上是由于大多数学生按部就班地做实验，不能充分调动思维造成的；而利用计算机进行学生实验的模拟教学，可以帮助学生手脑并用，发挥其想象创造能力。通过这种教学，不仅可以引导和培养了学生动脑的习惯，而且给学生提供了拓宽思维的环境。
（2）课堂验证性实验中的应用。
验证性实验不但能直观地验证各种规律，避免纸上谈兵，且可使学生进一步深化所学知识，培养学生养成用实验手段探索自然规律的习惯，提高学习能力。如机械能守恒定律教学中引用气垫导轨，定量证实守恒定律，但美中不足的是教师需花一定的时间和精力来写加速度、速度这些中间值的演过程。假如用计算机来进行数据处理，可使教师抛开演算过程，快速得到实验结果，使课堂更加紧凑。
3、利用计算机辅导教学
在计算机中可以开展以学生为主体，以发展学生个性为目的的教学方式。假如学校的计算机是以网络形式存在的，则可在小范围内开展对某一课题进行讨论式教学，即教师预先确定讨论题目，随后让学生上网自己寻找感喜好的或自己不懂的内容，再邀请其他同学一起讨论，最终得到答案。当中，教师可以参和其中，发现新问题，及时指导。这种方法为学生主动学习，培养独立分析解决新问题及集体合作精神打下了基础。
三、目前计算机辅助物理教学中存在的新问题及策略
1、存在的新问题
（1）熟悉上的偏差。
目前，大多数学校只有教计算机的教师懂计算机，其他任课教师对计算机知之甚少。究其原因，除了经济因素，一是领导熟悉有新问题，对计算机发展将引起的教学手段和方法的改变缺乏了解和熟悉，导致决策的失误；二是部分物理教师对计算机存在惧怕感，认为计算机太复杂，学起来太麻烦。或者忙于日常教学，各类文化进修，突击性工作等，无暇顾及对计算机知识的学习，导致一些物理教师不努力探索；三是用于物理教学的课件制作相对繁琐，部分课件使用不能得心应手，使一部分教师心存烦感。由此，计算机在目前的中等物理教学中还没有得到应有的重视和普及。
（2）公开课现形，随堂课匿迹。
虽然目前相当一部分学校的计算机软、硬件配置已达到了较高的水平，但在一部分地区和学校存在着这样的现象摘要：相当一部分物理教师仅仅是在公开课或评优课时，为了达到“使用先进教学设备”的要求，才临时请人帮助自己做上课时使用的教学软件或一点有关计算机的基本操作。由于物理教师对计算机辅助教学应用甚少，操作又不熟练，课件的设计、制作还需求人帮助，因而使用计算机辅助物理课堂教学不仅没有解放教师，反而成了教师一种负担，使得教师对使用计算机辅助教学敬而远之。
（3）没有体现出计算机辅助教学的优势。
运用计算机技术可以对文本、图形、图象、动画、视频、声音等多种媒体信息进行综合处理和控制，实现人机交互操作，它可以将文、图、声、像融为一体，运用多种现代化手段对信息进行加工处理，极大地增强人们对抽象事物和过程的理解和感受，使人们在短时间内获得大量知识和信息。但是在实际的物理课堂教学中，许多教师只是用它来放一段录像，或放一段音乐，或出现一些文字内容，充其量只充当一回录像机或录音机或投影机，其质量和效果远远比不上单独的录像机、录音机和投影机。因此，虽然计算机具有多种媒体功能，但不能取代其他媒体，只把它当作单一的媒体使用，则是资源的极大浪费，而且达不到最佳效果。
(4)用计算机教学取代教师教学。
计算机教学只是辅助教师教学的一个工具。把它引入物理课堂教学后，虽然教师的一部分功能将由它的一部分功能代替，比如摘要：将单凭教师的讲述改为多媒体的演示；将部分师生的语言问答改为人机交流等等。恰当合理地运用计算机确实能给物理课堂教学带来质的飞跃。但物理教学中教师的主导功能是任何机器所无法替代的，这不仅是因为教什么、学什么取决于教师，还因为怎样教、怎样学也取决于教师，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。因此如何用好计算机关键在教师。另外，任何时候都是为了教学而使用工具，而不应是为了使用工具而教学，教学中是否使用计算机应取决于教学目的和组织教学的需要。计算机辅助物理教学的过程中，教师的主导功能、学生的主体功能、媒体的中介功能不可混淆，计算机只能作为一种新的、功能更先进的媒体和其它传统媒体优化组合，用于解决教学中的重点、难点，尤其是难点。
（5）大部分物理教师计算机技能滞后。
大部分物理教师都能熟悉到计算机辅助教学的优越性，也有运用计算机的积极性，但由于对计算机的性能不把握，操作不规范，出现很多失误，甚至造成干扰。另外，由于运用计算机辅助物理课堂教学，必须要有相应的教学课件。目前现成的课件多由实际教学经验计算机专业人员制成，和中等物理教学的实际需要存在着或大或小的差距，使得教学效果大打折扣。
2、解决的策略
（1）更新观念，提高熟悉。
计算机是一种现代化的、具有多媒体功能的先进技术，教育要快速发展，必须把最先进的信息技术作为教育的工具，计算机应用于教育，使教育技术信息化，将是教育改革的重大突破口。未来社会发展对人才素质的高要求，迫使我们必须采用先进的教育思想、方法和技术，实现高效率、高质量的教育和教学。只要我们对计算机辅助教学有正确的熟悉，充分发挥其优势，教育改革和前进的速度就能大辐度提高。
（2）加强技术培训，建立高素质的物理教师队伍。
计算机辅助教学是一门新的教学技术，它不但要求教师要懂得计算机的使用，而且要求教师自己会设计和制作教学软件，这就向教师提出了更高的要求。这项工作除要求教师自学之外，最好组织教师集中进行培训，这样既节省时间又提高学习效果。进行科学化和规范化的培训，对于教师将来的深造和发展是大有裨益的。学校应当给教师创造良好的学习条件，有关部门也要加强指导，为提高物理教师的计算机教学水平做点工作。
（3）通过教研提高物理教师的业务能力。
教学探究活动的开展是加强计算机为素质教育服务的基本形式，是理论联系实际的重要途径，是提高教师业务能力的有效方法。搞教研主要有两种方法，一是抓科研课题实验，通过“实验——学习——实验——熟悉”的循环往复，不断提高教师的业务能力；二是通过一些透明度比较高的群众性教研活动的开展，像多媒体开放日、计算机评优课、课件评选展览等活动，推动物理教师努力提高自己的业务能力。
（4）发挥教师才能，合作开发软件。
计算机辅助篇5
关键词:《大学英语课程教学要求(试行)》;计算机辅助外语教学;主要内涵;需注意的问题
abstract:toachieveasmoothdevelopmentofthenewcollegeenglishteachingreform,itisnecessarytocorrectlyinterpretmajorimplicationsofCollegeenglishCurriculumRequirements(Fortrialimplementation)concerningcomputerassistedlanguagelearning,whichincludesfunctions,characteristics,principles,conceptsandrelationswithtraditionalclass.additionally,attentionshouldbegiventohardware,software,teachertraining,relevanttheoryresearch,individualizedlearningvs.cooperativelearningandonemodelvs.multiplemodels,toguaranteesuccessofthereformandtoachieveanoveralldevelopmentofCaLLinChina.
Keywords:CollegeenglishCurriculumRequirements(Fortrialimplementation),computerassistedlanguagelearning,majorimplications,pointsworthnoting
2003年末教育部颁发《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《课程要求》),标志着新一轮的大学英语教学改革的开始,而计算机辅助外语教学是这次改革的三大内容之一。(王守仁,2004:4-8)因此,要贯彻新的《课程要求》,理解计算机辅助外语教学部分的内涵是一个重要的内容。
1.《课程要求》关于计算机辅助外语教学部分的主要内涵
《课程要求》关于计算机辅助外语教学的内容非常丰富,涉及到作用、特点、原则、教学观念、与传统课堂的关系等,归纳起来主要有*:
1.1作用:节省师资,创造良好的语言环境
在传统教学模式下,教学规模受到限制,需要的师资很多。据统计,目前大学英语教师和学生的人数比已达到1:130,并且高等教育还在按每年8%的速度增长(张尧学,2003),如果达到每班30人左右的教学规模,目前的大学英语师资需在原来基础之上增加4倍左右,在保证水平不下降的前提下在短时间内是肯定不可能实现的。如果在大学英语教学中充分采用以计算机为主体的现代信息技术,采用《课程要求》所推荐的教学模式,学生在计算机上学习所获学分的比例占英语学习总学分的30%~50%(教育部高等教育司,2004:7),那么就可以节约对应比例的师资。
以计算机为代表的现代信息技术在创造良好语言环境方面的作用主要表现在:1)从语言输入的角度来讲(转引自罗立胜,2001:71-74),多媒体计算机和网络可以带来大量的、有效的、适应学习者语言水平的输入;2)从认知的角度来讲(师书恩,1995:178),多媒体技术能为外语学习者带来多重感官刺激,对学习效果和记忆带来积极的影响;3)计算机技术可以使语言知识与语言技能以及机械性的技能操练和能动交际活动的分开实现成为可能(马俊波,2004:13);4)跨文化交际是大学英语教学内容之一(教育部高等教育司,2004:1),网络则可使不同国家、不同种族、不同文化的人以英语为媒介实现真正意义上的跨文化交际。
1.2特点:个性化学习
个性化学习符合教育改革的大趋势,也得到了当代学习理论的支持。(章伟民等,2000:182)个性化学习包括两方面的内容:一方面,基于计算机的课程应该考虑学生的个别差异,做到因材施教;另一方面,基于计算机的课程应该有助于学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。传统外语教学由于班级较大,很难做到因材施教,而基于多媒体与网络的大学英语教学软件具有跨越空间进行实时或非实时交互的特点,为学生个性化学习提供了机会。学生可以根据自己的需要、语言水平、认知风格、学习兴趣和学习习惯,确定自己的学习目标、学习方法、学习进程等,自主安排学习时间和地点,自由选择学习内容,自行安排学习计划,随时提出学习中的问题并及时得到解答,并通过计算机进行自我评估,增强学习的自信心。(王守仁,2004:6;贾国栋,2004:19)
1.3原则:实用性、文化性和趣味性相结合
严格来讲,实用性、文化性和趣味性相结合是外语教学的普遍原则,只不过是有了计算机的辅助后这几个原则更容易实现。实用性是指把由培养学生阅读能力为重点转变到提高学生综合性实用能力上来(张尧学,2002:5),做到学以致用。文化性是指跨文化交际是大学英语教学的主要内容,跨文化交际能力是各个层次的教学要求之一,是大学生综合文化素养的一部分。趣味性是指教学内容和形式生动有趣,能吸引学习者并激发他们的学习
计算机辅助篇6
的几点看法
大同小学钟雅莉
现代化是教育技术发展的历史必然之路，也是时代给我们造就的一个机遇。作为一个教育工作者，身处教育改革的前沿，正确的态度应该是拥抱现代教育技术，接受挑战，而不能走入误区。经常在使用计算机辅助教学中感到一种莫名的担心，总结为以下几点：
一、制作教学软件时无止境地降低难度，让学习者失去思考的余地。
教师在设计课件时，对学生难懂的地方都通过各种多媒体途径，形象生动地进行分解，展示在学生面前。这样全面的知识展示为学生解决了所有的难题，使启发教育成了一句空话。很难设想，不动脑筋便轻易地获得了所有要掌握的知识，对学生的思维会有多大地促进？
二、片面强调声形兼备，导致许多环节与课堂脱节。
教师制作课件，往往是文字、图像、声音并用，这种热闹非凡的课件虽然有助于学生接受信息，但学生自始至终处在这样的环境，他们的各种感官未必没有感到疲倦的时候。有的人片面地强调课件要声音图像并重，并将其作为评价课件优劣的标准，就更不可取了。不同的教学内容自然应该采取不同的表现形式，不可一概而论。
三、无法实现真正具有教学意义的交互反馈。
Cai设想以计算机替代或帮助教师执行全部或部分教学任务，真实地模拟教师的教学行为。其中关键的部分是实现学习者和计算机之间的交互。而这种交互活动只是一种预先设定好的在特定的情况下显示相应内容的过程，计算机不可能根据实际情况对学习内容进行调整，更不可能有针对性地向学生提出问题。
大多数的课件利用计算机交互反馈功能，仅仅停留在方便演示，或使表现形式多样化这两个方面，对课堂上出现的“意外”情况，计算机则显得无能为力。大部分的教学习题都是选择题，如果将这些题目改成填空题、判断题，学生想得出正确答案恐怕就不会那么容易了。编制填空题、尤其是判断题的辅助软件，难度自然要大多了，对于那些意思相同或相近的答案，要计算机作出正确判断就更是强机所难了.
计算机辅助篇7
关键词：计算机辅助设计技术；机械设计制造；重要性；应用
计算机辅助技术可以有效提高机械设计制造的工作效率，对于设计整体也有一定的质量提高。为当代社会经济平稳运行打下了坚实的基础，在此基础上也很好的反映了互联网信息时代的进步和发展，在取得显著成就的同时，也对其今后的发展做出前景展望。
1概括机械制造
机械设计制造的内涵主要有两部分：机械制造、机械设计。1）机械制造。机械制造指的是对各种机械、机床、仪器、仪表等其它机械设备生产制造的总称；机械设计是根据机械设备使用要求和对工作的原理、结构等方法进行构思和核算，对其加以总结并优化，运用各种技术文件相关的材料作为制造依据工作的过程。与社会经济的快速发展相适应，并为我国机械设计制造行业取得更大成就，其自动化发展方向主要体现在虚拟化、数字化、绿色化和智能化四个方面。2）机械设计。机械设计顾名思义就是对机械制造的设计和规划，在机械设计中要借助机械制造的相关工作为其设计打下基础；与它的实际应用情况相适应，并且在设计中体现这种与之相关联的制造形式；机械设计中的虚拟化就是通过利用计算机系统中多种先进软件技术来对操作工作的内容事项模拟操作，已经成为机械设计制造以及自动化行业重点发展的方向。计算机辅助设计是对机械制造的一个诠释，根据其发展方向满足设计制造领域的需求。目前，计算机辅助技术与机械设计制造相结合的设计是业内人士亟待解决的问题。
2计算机辅助设计在机械设计制造中的应用优势
被广泛在各地信息网络平台的“CaD”指的就是计算机辅助设计，是借助计算机及其图形设备来帮助设计人员进行设计的一项技术。随着时代的进步在不断完善，计算机辅助设计被广泛应用到各个领域。在机械设计制造中有着绝对的优势。主要体现在以下几个方面：
2.1提高工作效率。将计算机辅助设计技术应用在机械设计制造行业内，可以利用简答的程序设计将复杂的几何图形设计的更简单，在一定程度上有利于设计师的工作，并且可以提高机械设计制造工作的效率。有利于机械重组功能以更好的形式实现，促进新零件的开发和利用。
2.2提高机械设计的精准度。将计算机辅助设计技术应用到机械设计制造领域，能够对其在机械设计制造中体现它的应用优势，将新设计在就环境下得以实现，按照已有的零件位置进行零件设计，提高机械设计的精准度，与此同时为错误零件的修改提供了方便的机会。
2.3有利于提高机械制造产品的质量。随着科学技术的大力发展，机械设计制造技术也获得了巨大的发展。特别是计算机辅助设计技术的应用，极大地促进了机械设计制造技术水平的提高。又机械设计制造水平直接关系到机械制造产品的质量。因此，将计算机辅助设计技术应用到机械设计制造领域，能够有效地提高机械制造产品的质量。
3计算机辅助设计在机械设计制造中的应用
3.1计算机辅助设计在机械设计制造中的应用计算机。辅助设计在机械设计制造中的应用主要包括以下几个方面：1）图形与符号的使用。机械设计师在进行设计时，一般会把大量的图形与符号运用到其中，这也是机械设计之所以复杂的主要原因之一。若将计算机辅助设计技术应用到其中，则机械设计师就能够先将所要运用的图形与符号编排在一起，然后再进行设计。这不仅能够大大缩短了设计的周期，而且也便于机械设计师进行设计。同时，将计算机辅助设计技术应用到机械设计制造中，还能够使机械设计师在设计的过程中避免遇到零件不统一的问题。2）绘图。绘图对于机械设计制造而言，至关重要。将计算机辅助设计技术应用到其中，不仅缩短了绘图时间，大大提高了工作效率。3）三维造型。设计制造师在进行设计时，特别是采用实体造型的方式来进行设计时，若是将计算机辅助设计技术应用到其中，不仅能够为机械设计师的设计提供方便，而且还能够使其分析具体化地呈现出来。同时，这还能够大幅度提高机械设计师的工作效率。此外，机械设计师若是在设计的过程中遇到问题，则能够通过利用计算机辅助设计技术来对其加以解释。除此之外，计算机辅助设计制造在机械设计制造中的应用还包括计算机辅助设计的二次开发以及工程分析与报表等方面。
3.2实例分析。以汽车覆盖件模具设计为例，来具体计算机辅助设计在机械设计制造中的应用：1）汽车覆盖件模具设计的概述。在汽车设计制造中，汽车覆盖件模具的设计占据着重要的地位。换言之，汽车覆盖件模具设计的好坏直接影响了整个汽车设计制造。其影响主要表现在两个方面，即汽车的车型与个性化设置。机械设计师在对汽车覆盖件模具进行设计时，一般会遇到如下问题：所设计出的实物造型常常会与工艺人员在实际具体施工过程中出现相违背的状况。一旦遇到这个问题，不仅会因返工而增加汽车覆盖件模具的设计成本，而且还大大延长了设计的周期，从而延误了产品的生产时间，进而削弱了生产此产品企业在市场上的竞争力。因此，汽车覆盖件模具生产企业要获得长久、稳健、健康的发展，就必须采取行之有效的策略不断防止这种情况的发生。2）具体应用步骤。汽车覆盖件模具设计的过程主要由模具设计与制作图纸这两部分组成。其中，在对汽车覆盖件模具进行设计时，应以市场的需求为基础；在制作图纸时，应先分析模具的热度、结构等问题。将计算机辅助设计技术应用到其中，能够对设计中出现的错误及时进行修改，从而避免了后期的返工，进而提高了工作效率。下面以汽车车门设计为例，来具体对计算机辅助设计技术在汽车覆盖件模具设计中应用进行分析，其步骤如下：第一，先设计汽车的零部件，并通过利用计算机辅助设计技术中的相关软件建立与之相关的几何模型；第二，采用特定测量的方式来对建立的几何模型进行分析，并对相关数据进行采集与处理；第三，通过利用计算机辅助设计技术对模型进行重建，并对模具的数控或加工进行控制，以此来加快汽车车门设计与加工的完成速度。由上文可知，将计算机辅助设计技术与机械设计制造相结合能够提高机械设计的工作效率与设计质量。因此，计算机辅助设计技术值得在机械设计领域大力推广应用，具有较为广阔的应用前景。综上所述，计算机辅助设计技术已被应用到机械设计制造领域，它能够提高机械设计的工作效率与设计质量。因此，计算机辅助设计技术值得在机械设计领域大力推广应用。又计算机辅助设计技术会随着时代的发展而不断变化。故而，这需要对其进行进一步的研究和探讨。
参考文献
[1]刘锐锋.探讨计算机辅助技术与机械设计制造的结合[J].化工管理，2015（7）：36.
计算机辅助篇8
摘要：计算机辅助工业设计是工业设计未来的发展方向，本文从工业设计及计算机辅助工业设计的一般含义出发，探究计算机辅助工业设计的应用，着重探讨计算机辅助设计中的人机交互，并对其做出了展望。
关键词：工业设计 计算机辅助工业设计 人机交互
工业设计是一门综合性学科，其知识体系包括数学、物理学、材料学、工程学、电子学、机械学、色彩学、心理学、美学、传播学及伦理学等。它在促进经济发展，改善人的生活方式等方面发挥了重要的作用。但究竟什么是工业设计，一直众说纷纭。2006年国际工业设计协会理事会（iCSiD）给出的定义认为：设计是一种创造性活动，其目的是确立产品多向度的品质、过程、服务及整个生命周期系统，因此，设计是科技人性化创新的核心因素，也是文化与经济交流至关重要的因素。工业设计的任务是对结构、组织、功能、表达和经济关系的发现和评估，主要表现在：
（1）增强全球可持续化发展和对环境的保护；
（2）赋予人类社会整体、个人、集体以利益与自由；
（3）决定用户、生产者和市场领导者；
（4）不论世界如何全球化，支援文化多样化；
（5）赋予产品、服务、系统与其特性在形式（符号的、语义学）的表达上与内涵的协调（审美的、美学）保持一致。
近五十年工业设计得到了快速发展，特别是以计算机和通信技术为代表的数字化信息时代的到来，进一步促进了工业设计的发展。计算机辅助工业设计以一种崭新的面貌进入企业，改变着企业传统的产品研发过程。
一、计算机辅助工业设计
20世纪60年代，随着计算机图形理论的创立，计算机辅助设计（CaD）应运而生。随之而来的是软硬件的不断更新和现代工业的迫切需要，因此计算机辅助设计引入工业设计，也成为一种必然。工业迅猛发展，市场日新月异，产品的更新换代更加迅速，为了获得竞争的胜利，企业就需要缩短产品的研发周期，获得更好的市场资料，传统的产品研发手段已不能满足这种需求，借助计算机辅助工业设计（CaiD）的技术则可以更加容易满足这种需求。
CaiD，即是计算机及其系统集成相关高新科技，辅助产品（工程）或服务工业设计的现代设计技术，它的技术原理是将设计人员的最佳特性、创造性思维、经验知识、综合判断与决策能力、想象能力、审美能力等，与计算机的强大记忆、信息检索能力、海量信息高速精确计算与处理能力、易修改设计、虚拟真实显示、艺术渲染、一定的人工智能、工作状态稳定且不会疲劳等特性相结合，从而提高设计速度和效率，大大缩短设计周期，保证设计质量，降低设计成本。
二、CaiD的应用
CaiD的应用主要是基于数字化平台实现的，借助CaiD，企业可以大大缩短产品的研发周期，降低产品的研发成本，同时能够保证产品的质量，进而增强企业的市场竞争力。CaiD将科学思维和艺术思维融合在一起，科学的发明融入了艺术的思维，可使产品外观和操作更加人性化；将科学思维融入到艺术思维中，可以确保对产品的形态美及功能美的探求有科学的依据。
1、计算机辅助形态设计
计算机辅助形态设计就是借助计算机软硬件，通过形态变化、分割与比例等方法按照形式美法则对产品的造型进行探究，以获得功能布局合理、操作人性化的技术美。在这个阶段，设计师会经常对产品的形态进行探索，以获得良好的产品形态，这必然要求设计师经常对已有的产品形态进行修改。CaiD的参数化功能，便于反复修改尺寸、线型等；具有较强的曲面造型功能；能够快速地实现基于草图的三维建模。
2、计算机辅助色彩设计
色彩对于产品的重要性是不言而喻的，不同人群及地域对色彩的理解不一样，因此，设计师要根据不同的目标人群在特定的使用情景下使用特定的色彩，同时，特定形态的产品，也需要特定的色彩才能更加完美地展现产品的特性。计算机辅助设计中的相关软件一般都有强大的色彩编辑器，及色彩拾取功能，这可以让设计师方便地选取色彩，进而提高设计师的工作效率，也更加便于对色彩的修改。此外，软件的色彩数据库能不时更新，保证了设计的时代性、时尚性。
3、计算机辅助人机设计
人机工程的主要任务是研究用户使用产品时的合适尺度关系、操作方式，及使用时的生理反应与心理感受。它的根本目的在于通过对“人-机-环境”相互影响的研究，创造出一个最合理的“人-机-环境”系
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统。
人机设计的好坏将直接影响产品的性能及用户的安全，好的人机设计将有利于产品性能的最佳发挥，提高生产效率，反之，将威胁用户的身体健康，给用户的操作带来不便，降低生产效率，降低产品人机环境的综合性能。随着计算机辅助技术的发展，以CaD为代表的三维数字化产品设计技术已成为企业提高竞争力的重要手段，进而出现了“数字化人机工程”概念，即借助计算机、信息处理技术，利用计算机辅助人机设计软件系统进行人机设计与评价。如运动型人体模型，它可以用来模拟人体的运动特性，在影视、工程设计、军事领域具有广泛的应用，在人机工程领域主要用于对姿态与动作的分析。
、计算机辅助设计评价
借助CaiD对设计方案进行评价是提高设计质量的一个重要环节。由此，可以判断各个方案的价值，确定其优劣，以便筛选出最佳的设计方案。评价工具的出现，使得设计评价方法和原则具有更强的可操作性。例如利用计算机对产品进行艺术美学的评价和分析，这是CiaD进行评价的一个突出案例。“计算机艺术美评价系统实质上也是个智能专家系统，在系统知识库中集中了客观上对某种产品是否美的评价概念，也集中了专家级的艺术美学思想及认识，它在系统推理中确定了评价艺术美的准则，然后进行人机对话对产品的艺术美做出专家级的评价”（汪海波《浅析计算机辅助工业设计》，载于《安徽工业大学学报》年第期）。
三、计算机辅助工业设计的人机交互
信息在人类社会活动中变得越来越重要，当今社会已从以“技术为核心”变为以“信息为核心”，这标志着社会的进步，同时，也给设计者带来了一定的挑战，即如何将信息正确、及时地传递给用户。这就要求用户和产品实现无障碍交流，因此才有互动模式的CaiD实现。目前，在CaiD技术领域，人机交互的研究主要体现在人机界面设计和虚拟仿真设计等方面。
、人机界面设计
计算机系统中的人机界面也称为用户界面，它介于用户和计算机之间，是用户与计算机进行信息传递和信息交换的载体，是用户使用计算机的综合操作环境。人机界面中设计师的作用就是处理人与硬件界面和软件界面的关系，而硬件界面与软件界面之间的关系则通过计算机技术来解决。目前，人机界面主要研究领域是人机界面模型设计、虚拟界面设计、多感官界面设计和多用户界面设计等。
、虚拟仿真技术
通过计算机硬件系统的虚拟仿真技术，可以对人机关系进行有效的设计、验证和评估等工作。当前，“虚拟仿真技术的研究主要体现在触觉反馈、压力反馈等基础技术以及人机交互的模拟、人机虚拟环境的构建等方面”（罗海玉《计算机辅助工业设计技术综述》，载于《甘肃科技》年第期）。它是一种高度逼真地模拟人在自然环境中试听等主观行为的人机界面技术。目前，已有很多设备可以用来虚拟仿真设计，如三位空间交互球、力反馈器、数据手套、头盔显示器等。虚拟仿真技术在国内目前主要用于军事领域、航空航天领域，在工业设计领域的运用还不多。但是，毫无疑问的是虚拟仿真技术必然是工业设计未来发展的一个主要方向，借助它可以实现设计过程中任一环节的考察与操作，可以帮助设计师快速、真实、有效地实现和修改设计方案，减少不必要的体力与脑力劳动，实现与设计团队的信息交流和资源共享，进而提高产品研发的速度，快速及时地抓住市场机遇，提高企业市场竞争力，获得巨大经济效益。
结语
计算机辅助篇9
我国虽然是农业大国，但是工业在近些年获得很大的发展，工业设计的发展为人们的生活带来了极大的便利，我国的工业产品由最初的进口逐渐转向出口，工业设计产品为我们的生产和生活带来了更多的好处。计算机辅助设计在工业设计中的应用对提高工业产品设计效率和进行创新设计具有重要的影响，在我国工业生产中工业设计具有重要的地位，计算机辅助设计的应用对工业产品设计和生产具有重要促进的作用，有利于形成具有中国特色的工业产品的设计与生产体系，计算机辅助设计的应用可以很好的提高工业设计的水平和效率。
1工业设计与计算辅助设计的发展
随着计算机信息技术的发展和信息时代的到来，工业设计中对计算机辅助设计的应用和计算机与工业设计的融合之处越来越多，对工业生产和人们的生活具有重要的影响。下面将对工业设计与计算机辅助设计的发展和意义进行论述。
1.1工业设计的发展
工业设计是一门综合性较强的学科，涵盖了人机工程学和设计美学以及产品设计等多方面的学科，工业生产过程中工业设计对工业产品的设计和制造以及产品与消费者之间的关系的处理具有重要的意义。工业设计的主要内容是对工业产品的设计，工业产品的种类繁多，工业设计发展的好坏将直接影响人们的生活质量，工业产品设计与社会和经济的发展密切相关，工业设计已成为当今推动社会发展的重要因素。现阶段我国的工业设计水平远远低于西方欧美国家，技术与设计体制还不健全，有待于在实际的设计和生产过程中逐渐完善，工业设计对于促进我国工业化水平的发展具有重要的影响，因此近年来我国大力发展工业设计，以推动社会主义政治经济的发展。
1.2计算机辅助设计的发展
计算机辅助设计在工业设计中的应用是现阶段工业发展的需要和社会主义市场经济发展的必然，采用先进技术和工艺发展工业是科技进步的体现，是振兴民族工业的必然要求，将计算机辅助设计技术融入到工业生产与工业设计之中，是新时期技术与工业的有机融合，并将计算机辅助设计中优秀的思想和理念与工业设计进行完美的结合将有利于经济的快速发展，从而促进地区经济的腾飞，但计算机辅助设计只是属于技术层面的，要想设计和制作出符合人们要求的工业设计产品还需要结合可持续设计和人性化设计等先进的设计理念。
2计算机辅助设计在工业设计中的应用
信息化时代下计算机技术无处不在，计算机技术与工业设计的融合极大促进了工业产品设计行业的发展，以人性化和可持续设计理念为指导的工业设计正在蓬勃发展。
2.1计算机辅助设计在工业设计中应用的意义
随着人们物质生活的不断得到满足，人们对工业产品的要求越来越高，不再满足于实用和产品本身的功能，对工业产品之外的人性化和情感化的设计要求提升，因此计算机辅助设计软件的应用在工业设计过程具有重要的意义。计算机辅助设计的应用将工业产品模型的形式进行设计，通过计算机将产品的形态和尺寸以及色彩和结构进行设计和呈现，工业产品设计师通过观察电脑设计的效果图，进行提前的预设计，让工业产品设计看起来更加直观和自然，避免出现先生产后设计的老路，计算机辅助设计可以很好的降低工业生产和制造的成本，通过计算机辅助设计效果图的形式了解产品设计更加直观和便捷，同时可以评估出工业产品设计中可能出现的问题以及产品的一些缺陷，从而进行改进以达到一个良好的设计过程。
2.2计算机辅助设计在工业设计中应用形式
计算机辅助设计在工业产品设计中的应用形式主要是工业产品图纸的绘制、产品模型的制作和产品应具有设计美学形式进行设计，在计算机辅助设计中工业产品的造型和色彩对工业产品的形式美具有重要的影响，造型和色彩是消费者和购买者在选择工业产品首要通过视觉、听觉和触觉所感知的，工业产品的造型色彩将影响产品的市场竞争和产品的形式美设计，色彩造型是消费者观察工业产品设计的重要因素，计算机辅助设计在工业产品设计中应用很好的解决了产品色彩和造型设计的问题，有利于设计师通过计算机辅助软件对将来的工业产品有一个更加直观的了解，同时也有利于设计师对工业产品进行评估和修改，计算机辅助设计给工业产品设计与生产带来极大的便利，并在实际的设计和生产中不断的促进工业产品设计的发展。
2.3计算机辅助设计在工业设计中应用原则
正所谓“无规矩不成方圆”，运用计算机辅助设计进行工业产品设计时候应遵循相应的人机工程学、可持续设计和人性化设计原则，现阶段人们对工业产品的要求逐渐提高，单纯美观实用已经不能满足消费者的需求，一些仅仅是造型和色彩的美观的工业产品再销售过程中的销售量并不好，由于消费者对工业产品的审美疲劳，人们将重心转向工业产品的人机互动也即是交互式设计，工业产品与消费者情感的共鸣也成为消费者选择工业产品的重要因素之一，单纯注重工业产品本身的审美已经不适于计算机辅助设计的发展，产品设计中计算机辅助设计应用要多与人机工程学和人性化设计以及可持续设计为基本原则，在计算机辅助设计过程中加入更多的人性化设计元素，将产品与人的交互设计和情感设计作为主要的因素，同时在工业产品设计过程中要合理应用新技术与新材料，材料的选择上需要倾向于环保健康的材料，将提高人们生活质量作为设计的出发点和落脚点。
计算机辅助篇10
1、计算机辅助使教学过程形象直观
中学生尚且处在生理和心理发展阶段，其对事物的认识过程从感性开始，逐步深入在理性认识。物理学习中很大一部分学生产生对物理畏惧心理的原因是：学生的感性认识无法理解一些抽象的理性理论，学生的这种畏惧心理阻碍了其学习物理的热情和动力。如果在教学中使用计算机辅助教学就可以很方便的将理性认识转化为学生容易接受的感性认识。能够很好的激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
实现抽象过程到形象过程的转变。例如：光的直线传播，物体的相对运动，力和运动的合成于分解等。如果单纯简单的向学生灌输抽象的理论知识，学生难以理解，不会运用。而如果改用计算机辅助教学将这些抽象过程转化为形象过程，利用计算机来模拟两个物体的相对运动和运动的分成和分解，那么学生的认识从形象过渡到抽象，能直观、深刻的掌握知识，并可以熟练运用。
实现动态过程到静态过程的转变。物理教学中所涉及的很多物理现象持续的时间极短，学生尚未看清物体状态的变化，其发展过程就已经结束。这样学生就很难理解过程中物体状态的变化，若果在这一过程中使用计算机辅助，就可以避免这一现象。例如：物体的超重和失重现象，我们可以把其运动过程全程用数码相机拍摄下来，然后利用计算机进行重复、放慢、持续播放，使学生观察到物体的整个运动变化过程，了解其中速度和时间的关系，真正掌握知识。
实现微观过程到宏观现象的转变。中学物理教学中有很大一部分实验是在课堂中无法演示的，以往教师只能单纯的用嘴来做实验，学生只能用耳朵来了解实验的过程和结论。现在，如果使用计算机辅助教学，就可以很方便的将一些肉眼看不清的微观现象展示在学生面前，例如原子的运动，布朗运动，原子间的作用力等。这样就可以很方便学生理解和记忆。
2、计算机辅助使课堂教学容量扩大
计算机辅助教学不仅可以模拟再现物理实验、演示物体运状态的变化，还能很方便的将物理公式、定律的推导过程即时的展现出来。使学生的课堂思维能快速有效的跟随教师的教学前进。对于一些不容易使用语言描绘的物理变化和物理过程，计算机辅助课件可以将其发展变化的过程形象的模拟展现给学生，不仅节省教师讲述的时间，而且更有助于学生的理解和接受。在现代知识大爆炸的时代，信息的广泛传播，对学生的教学和学习提出了更好的要求，学生必须要学会如何处理大量的信息，从这些信息中找出有用的信息，提炼出精髓，发现信息间相互联系和彼此关系。所以在课堂教学中教师应该教会学生如何来收集、整理、分类、整合、总结信息。计算机辅助教学在信息的收集、整理上有重要的作用。计算机辅助教学可以节约教师大量的板书时间，相对应的也留给了学生更多的课堂思考、讨论、交流的时间，教师引导学生结合实际情况整合知识、掌握技能、锻炼能力。
3、计算机辅助教学使多层次全方位交互式交流成为可能