教师安全论文篇1
1.确保运动场所、器材的安全，做好积极预防
学校要保证运动场地、运动器材的安全，每个学期初要对所有的场地、器材进行一次彻底的检查，每个月也要例行检查，对不合乎安全标准的、超期使用的、老化的器材及时维修、更换或报废处理。体育教师在上课前要认真检查体育器械，严禁不合格的、有安全隐患的器材进入体育课堂。体育活动的所有环节尽可能考虑周全，做好积极预防工作。
2.健全体育活动安全管理制度
学校安全措施严格落实到位，形成严格的安全管理制度。体育安全的管理要落实到每一个人，健全安全监督机制，让每一个体育教师都牢固树立安全第一的责任感和使命感。
二、对学生进行安全教育
1.利用体育理论课对学生进行安全教育
学生对体育课存在一些误区，认为体育课就是室外课，就是蹦蹦跳跳，忽视了有关体育的理论学习。教师要充分利用理论课，让学生学习掌握运动损伤的预防、急救处理方法、运动处方等理论知识，通过系统的学习让学生掌握安全知识，掌握应急自救、紧急处理、救人方法等。学校也应通过橱窗展示、校园广播、校报展览等向学生做好安全教育宣传工作。
2.让学生学会应急救人和应急逃生技能
应急救人必须掌握正确的方法，不能盲目，否则会导致不必要的损伤。例如，在实践课上要让学生熟练、正确地掌握脱臼和骨折的处理办法、心肺复苏方法、心脏按压人工呼吸、休克处理、大出血的紧急处理等。另外，在体育课堂教学中还可以做逃生练习，既可以锻炼身体又能让学生掌握逃生的技能。教师还可以带领学生在教学楼演练火灾逃生；在教学中，指导学生锻炼上肢力量，提高攀爬能力，掌握攀爬逃生自救技能；在进行武术教学时，让学生掌握防身格斗技巧，为正当防卫提供必要的技能；在游泳课上，指导学生掌握游泳技能等。这些都是应急逃生必需的技能，掌握这些技能将使学生终身受用。
三、教师要注意教学中的安全
1.选择适当的教学内容
在教授一些有危险性的教学内容时，教师可以适当降低难度，让大多数学生能够接受教学内容，但是也不能因为潜在的危险性而舍弃这些教学内容。另外，为了教学安全，可适当改变教学方法。比如，掷铅球时，可以用实心球代替铅球，大大降低了危险系数；越野跑可以在操场上进行，不必到校外，以消除校外道路交通带来的安全隐患。
2.体育教学中做好分组练习
学生的身体素质千差万别，运动技术水平也有很大的差异，让学生选择适合自己的器材，这样可以降低运动危险系数。比如，在“跳山羊”教学中，高个子的、弹跳性好的学生可以选择高一点的“山羊”，反之选择矮一点的“山羊”，避免学生出现恐惧心理和摔倒的危险。
3.严格体育教学
首先，体育教师要认真准备好每节课，科学合理地组织教学，认真检查器材、场地，排除安全隐患，认真了解每一位学生，做到因材施教。其次，高度重视准备活动，不走过场，在运动中做好对学生的保护与帮助。再次，杜绝“放羊式”教学，杜绝教师擅自离开课堂的情况。教师要熟练掌握运动伤害的应急处理，一旦发生意外伤害应做出紧急正确处理。最后，课堂教学结束后一定要进行放松活动，这样可以有效缓解疲劳、平缓心率，避免不必要的伤害。
四、结语
教师安全论文篇2
一、指导思想及工作原则
指导思想：以邓**理论和“三个代表”重要思想为指导，以创建品牌学校，培养高素质人才为出发点，不断加强平安校园文明建设，塑造学校良好形象，努力创建一个具有浓厚文化氛围、环境优美、平安和谐的校园。
工作原则：“教师文明示范岗”创建是一项综合工程，推动此项工作所遵循的原则是：统一领导，齐抓共管，各负其责，广泛动员，全员参与，综合治理，先易后难，循序渐进，扎扎实实，创造性地做好各项工作，不断把平安和谐校园文明建设引向深入。
二、活动创建领导小组
为保障我校“教师文明示范岗”创建活动的顺利进行，做到有组织、有纪律地确实保证本方案的顺利实施，现成立“教师文明示范岗”创建活动领导小组：
组长：xx
副组长：xx
成员：xx
“教师文明示范岗”创建活动领导小组以下设“教师文明示范岗”创建活动工作小组;
组长：xx
副组长：xx
成员：各班班主任及全体教师
三、工作职责
学校成立以校长为组长的平安文明校园建设工作领导小组，全面负责学校平安文明校园创建工作。主管安全德育的副校长为副组长，学校德育处、教导主任、总务主任、少先队大队辅导员为成员。
工作小组负责平安文明校园建设的日常工作：
（1）负责学生日常安全教育管理工作，安排落实学生的课外活动；负责学生的文体娱乐活动中的安全保障工作；组织学生开展安全文明班级创建评比（）活动。
（2）负责校园的绿化、美化，督查教室、图书馆、实验室、办公室等室内环境建设和安全卫生工作；
（3）全面负责干部、教师的安全管理教育及道德教育。
（4）负责校园及校园周边环境整顿和安全综治工作。
（5）负责平安文明校园创建宣传工作，营造舆论氛围；负责督查安全教育理论学习工作。
四、主要内容
（一）注重安全教育管理思想建设
1、坚持用科学的理论和“三个代表”重要思想武装头脑，用理论指导实践。推进教职工的安全教育理论学习，结合实际开展讨论。学习教育内容要紧密结合小学生的年龄特征以及我校实际问题进行。
2、贯彻教育部《中小学生安全健康教育指导纲要》，努力采取新的内容和形式，提高学生的心理健康意识、自我安全防护意识，提升我校师生的自我保护能力，做好学生心理咨询和服务工作。
3、注意解决经济困难学生的实际问题。把解决学生生活困难问题放在保证学校稳定的高度来认识并做实、做好。
4、进一步加强学生思想道德、安全管理教育工作，配备能力较强、责任意识较高的安全课教师。
（二）强化安全生产监督管理
1、继续深入贯彻落实《公民道德建设实施纲要》。在教师中倡导“爱校爱岗、教书育人、关爱学生、为人师表、敬业奉献”的基本道德规范；在学生中倡导“爱国守法、敬业勤学、尊师爱校、勤俭自强、文明礼貌”的基本道德规范。
2、建立教师安全教育质量评估的规定或办法。不断提高安全教育教学质量。继续推行教师联系学生安全管理制度，加强家访。加强家校之间的交流，了解学生的学习、心理健康和生活状况。
3、加强学生自我安全教育与自我管理，教育学生明确遵守法律法规安全保障的必须。
4、依法健全学校相关的规章制度；按照学校安全、法制宣传教育规划，加强教师及学生的安全、法纪教育，将安全、法制、国防教育列入校本教材和学生课堂的重要教学内容。同时，积极组织学生开展形式多样、生动活泼的法制、安全宣传教育活动。
（三）加强安全生产宣传教育
1、通过各种载体树立学校总体形象，在师生中宣传倡导“文明、自主、博学、创新”的优良校风，制定学校的校徽，倡导学校特色。在学校大门及其他重要场所设置醒目、美观的校训、校风，使之深入人心。
2、加强学校安全宣传文化设施和对外窗口建设和管理，规范校园内安全宣传横幅和展板、报廊、宣传橱窗的管理。
3、坚持开展安全教育系列讲座或学术报告；坚持正确引导、健康向上、寓教于乐的原则，有计划地开展安全教育管理活动。
4、建立和完善学校有关安全、综治管理制度，继续加强校园及周边环境整顿和管理，净化校园环境。
（四）紧抓校园环境建设
1、加强学校校容校貌建设，不断绿化美化校园环境。精心培育和维护现有的绿色资源，使之具有丰富的文化内涵，成为对学生进行安全教育的重要场所和展示学校安全教育特色和风貌的重要载体。认真做好重点区域的环境卫生、安全管理工作；清理整顿校园内不文明现象。
2、扎实细致地做好安全防范、隐患排查工作，认真执行学校安全管理的有关制度，强化安全责任制，层层签订安全责任状，强化信息报送制度和重大活动安全责任制；进一步修订完善处置突发安全事件的应急预案。坚持安全巡逻制度，做好防火、防盗、防毒、防地震、防事故、防破坏工作；加强校园内车辆和道路文明秩序管理。
3、加强教室、实验室、运动场、办公室等校园重点部位的安全设施建设，完善有关的安全管理、安全使用制度。
（五）注重作风建设
1、从作风、校风、教风、学风入手，抓好作风建设。积极稳（）妥地推进安全教育管理的公开化，加大社会群体监督、争取社会各界的广泛支持，达成“安全事关你我他，平安幸福靠大家”的共识。
2、严明安全教育管理规定，严肃教风、学风。
五、工作要求
1、各部门应结合各自实际，把安全生产示范校园建设纳入到工作目标。切实做到认识到位、组织到位、措施到位、工作到位。
2、严格安全管理奖罚制度，把安全生产示范校园建设同教职工的考核制度结合起来，并使之规范化、制度化。
教师安全论文篇3
论文关键词：小学寄宿制
广西北流市环城小学去年秋季期开始招收寄宿生，现有住校生173人，学校和管理教师既要承担学校教育义务，又要承担家庭教育责任。他们努力探索生活保育规律，积极进行生活教育管理，始终把对学生的文明礼貌教育、健康教育、安全教育及自主体验活动等作为日常生活管理工作的重点，在上级领导的关心支持下，在兄弟学校的帮助下和学校全体领导教师的团结协作下，取得了一定成绩，深受学生、家长好评。
一、加强领导落实责任
该校住校学生均来自农村，绝大部分是父母在外打工的留守儿童，他们年龄小，学习能力、生活能力、自我保护意识都比较差。学校成立了以校长为组长的寄宿制管理领导小组，专门安排了专职寝室管理人员、值班教师和值周领导，学校加强领导，认真组织培训，明确各自的工作责任，使寄宿制管理工作落到实处。二、完善制度加强管理
学校为了加强住校生管理，丰富住校生课余文化生活，制定了一套完整的管理制度。学校制定了《值班教师职责》、《守班教师职责》、《晚间活动安排》、《住校生检查情况记录》、《住校生管理考核细则》、《文明宿舍评分细则》、《寄宿生日常生活要求》、《学生宿舍管理制度》等一系列制度，坚持寝室室长培训，充分调动寝室管理人员、值班教师、值周领导和室长的工作积极性，加强住校生内务管理，提高住校生生活自理能力。
三、丰富生活提高能力
学校根据上级关于《寄宿制管理工作的相关规定》，为了丰富住校生课余文化生活教育管理论文教育管理论文，提高住校生生活自理能力，学校注重对住校生学习能力、生活能力的培养怎么写论文论文下载。学校严格按有关规定制定住校生作息时间，保证学生有充足的睡眠。学校专门制定了《住校生晚间活动安排》，给住校生安排了看电视、做游戏、讲故事、写字比赛、书画比赛、语数知识竞赛、诗文朗读比赛、乒乓球比赛、定点投篮比赛、“我洽校长一封信”等丰富多彩的课余文化活动，让学生在校过得快乐，并从活动中使自己的综合素质得到全面提高。
四、注重安全严格督查
学校千方百计把住校生安全放在首位，把保证师生安全作为头等大事。学校充分利用广播站、住校生会、教师会等场合教育师生增强安全意识。学校管理人员切实负起责任，完善制度，制定流行病、传染病的防控预案，进行安全应急演练，加强对校舍、师生伙食、小卖部等场所的督查，确保活动安全、饮食安全、交通安全、上下楼道安全。
五、后勤保障优化环境
为了让住校生有一个美好舒适的生活环境，学校认真规划，抓紧安排，专门为住校生安装了电风扇，并定期对厨房、饮具、餐具、寝室进行消毒，每天菜谱不同，做到饭热菜香，确保住校生在校吃得好、住得舒心，过得安心。此外还安排了老师、领导值班，定期对宿舍进行消毒和安全设施检查，每天早上生活教师对学生的床铺及物品摆放进行检查，学生在洗浴时，生活老师进行守护，经常对学生进行安全教育，值班人同认真填写宿舍日志。
该校领导表示今后他们将更加踏实地抓好寄宿制工作，使学生在校生活开心、家长放心。
教师安全论文篇4
在此情况下，我们思考：教研如何向纵深开展？怎样将课题研究与教研有效整合、“捆绑运作”？通过怎样的途径与方式能够真正让科研为教研助力，提升教研品质，有效促进教师专业发展？有效整合教科研是提升教研品质，促进教师专业发展的优化策略。
这里所说的“教科研整合”包含两个方面的意思，一是指人员的整合，即全体教师参加课题研究工作，不再分课题组和非课题组；二是指课题研究和学科教研在内容与形式上的整合。
一、教研公开课与课题研究课合二为一
我校语文组开展《小学习作教学有效性的特征与策略研究》的课题研究。我们将此课题项目确定为教研主题，全校36位语文教师，全员参与课题研究。每学期初，将六个年级36位语文老师的研讨课进行统筹安排，形成一份“课题研讨课安排一览表”，每个年级“承包”两周时间，开设6节课题研讨课。
如，六年级备课组6位语文老师“承包”第三、第四周的研讨活动。第三周安排3位老师开设研讨课，第四周再安排3位老师。其中1节作为年级推荐课例，在双周周四下午的全校教研中研讨。
例，六年级备课组“高年级纪实作文”课题研讨课安排表。
教研课与课题课合二为一，辅之以“年级承包”的方式，使得课例的研讨有条不紊、顺畅自如，也切实保证了每两周一次的教研活动主题鲜明、课例集中。老师们对全学期的教科研思路清楚明了，提前知晓每周的课例观摩时间，便于提前做好听课安排，提高了工作实效。
教研课与课题课整合后，教师专心思考作文教学，安心开课与研讨，两年内共开设作文课例150余节，为课题研究积累了丰富的课例。
二、教师阅读书目合二为一
我校重视教师阅读教育教学专著，同时严格要求做到有阅读、有批注、有心得、有交流。如果严格要求语文组教师既要阅读全校性的通识类书籍（每学期2本），又要阅读课题组要求的书籍并撰写读书心得，无疑会增加语文老师的负担，有的老师就会敷衍应付，影响阅读效果。书，是不是读得越多越好？在阅读书目方面可否整合？如何整合？
通过协商，最终达成这样的共识：课题组教师根据自己的实际情况，选择一本通识类书籍进行精读，如，《谛听教育的春天》或《静悄悄的革命》，再阅读一本课题组指定的书籍。如，管建刚老师的作文系列著作《我的作文教学革命》《我的作文教学主张》，于永正老师《五重教学法》等。课题组教师撰写的读书心得，可以是通识类书籍，更可以是课题组要求阅读的书籍。
通过这样的整合，课题组教师在阅读书目的数量上与全校教师保持一致，都是每学期2本。但在书目的选择上更灵活、更多样。教师无需为读而读，保证阅读的针对性和实效性。
三、教研活动与课题论坛合二为一
以往的教研基本延续听课、评课的常态化运作模式，最多穿插一些理论材料的学习。这样的教研主题不明，低效、乏味。其次，课题组需要开展“课题论坛”活动，这同样要占用教研时间。将教研和科研整合后，我校将语文教研组两周一次的教研升级为“课题论坛”，围绕课题研究的不同切面、不同角度、困惑与不解，有主题、有序列地安排论坛主题。
“课题论坛”活动时间为双周周四下午，这原本是语文组教研活动时间，整合后也就是课题论坛时间。“课题论坛”的流程基本如下：第一节课先进行课例观摩。观摩的这节课例为每个年级推选的代表课例。第二、三节课进行专题交流，在“专题交流”环节，设置主持人，主持人一般由教研组长或课题小组长担任。专题的设置以当周展示的年级所承担的子课题，如“童话体写话”“观察写作”“纪实作文”为主题。“课题论坛”最后是由课题顾问进行专题指导与点评。
如，在课题研究经历了一个阶段之后，教师对习作讲评课与习作指导课的优点与不足产生困惑。教研组与课题主持人共同协商，组织了一场“讲评课好还是指导课好”的课题论坛。论坛前先由五年级“承包”的2周研讨时间内安排了3节作文指导课，2节作文讲评课，全组教师先观摩课例。在周四下午的“课题论坛”时间内，第一节课先观摩一节作文指导课，第二节课进行辩论。课题组36位教师分成正反两方，结合收集的资料、案例，结合教学实践，展开激烈辩论。
这样的课题论坛活动，不再是以往的“听课评课、就课议课”，而是围绕一个主题先听课观摩，再讨论互动。教科研整合后组织的课题论坛，信息量大、方式新、收益多，深受教师欢迎。
教研与科研进行“绑定”，教研与科研有效整合，保证了人员和时间，让科研真正落地，让科研助力教研，让教研有效提升。科研真正做，教研扎实做，研讨更深入，形式更生动，效果更明显，有效提升了教研品质。
1.教研专题更集中，特色初显
语文学科涵盖了识字写字、阅读教学、口语交际、综合性学习、习作教学等领域。仅是阅读教学，还有精读课、略读课等不同的课例与课型。通过教科研整合，我校语文组的教研专题始终围绕“作文教学”进行，始终围绕课题的研究目标与研究内容展开，教研主题相对集中。上至教研组长，下至备课组长和课题教师，大家目标一致、思路统一，拥有共同的话题，不同学段、不同年龄层的教师都能在共同的话题上找到契合点。
通过教研与科研的有效整合，我校语文组在低年级童话体写话指导课，中年级观察习作课和高年级纪实作文指导与讲评方面积累了大量原创课例，更积累了小学习作教学许多宝贵的实践经验。正因为我们将教研与课题科研进行整合，集中精力研究作文教学，“人人开作文公开课”和“作文教学特色”已日渐成为我校语文教研特色。
2.教师的教科研能力得到提升
首先，教科研整合让教师对科研产生了认同感。教师普遍认为，原来科研也可以如此亲切可感，科研就在身边，就在同伴的课堂上，就在两周一次的“课题论坛”中。在近期面向语文组教师征集的“参与教科研整合”微感言中，有位教师这样写道：“以前总是年复一年，一课接一课地上课、听课、评课，到头来总发现毫无所获。参加科研型教研后，对低年级童话体写话从困惑到明晰的过程就是体验科研幸福感的过程。”
教师安全论文篇5
随着教学实践，我们发现在进行大学生安全教育课程教学的时候，一些问题逐渐凸显出来。比如，很多课程的安排结合相关的节日，如“安全日”“环境日”、“消防日”等进行报告式的讲授，未能普及所有学生；学生虽然知道安全知识对自己很重要，但由于大班教学，考核简单，容易使学生产生无所谓的学习态度，要么逃课，要么在课堂上做别的事情；在课程教师的选择上，有的学校由保卫部门的人员担任，有的安排学生辅导员担任，但《大学生安全教育课》是一门系统的课程，包含了国家安全、消防安全、交通安全、网络安全等诸多内容，有的教师只接触过其中某个章节的研究，便要担当起整门课程的教学任务，自然无法较好掌握所有课程内容，老师没吃透，照本宣科，学生听起来自然味同嚼蜡。
为了能充分调动学生学学生安全教育的自觉性和主动性，我们必须充分尊重学生的主体地位。在教学中灵活采用教学方法，提高学生的学习兴趣。在众多的教学方法中，我认为讨论式教学法是一个不错的选择，因为它提供了师生集体研究探索问题的条件和环境，在安全教育这个广阔的知识海洋里，能利用集体的智慧接触到更多的领域。
一、讨论式教学法的含义和优点
（一）讨论式教学法的含义
讨论式教学法是根据教材中的重点、难点、疑点，师生共设问题的情境，在教师的主导作用下，采用师生间、学生间讨论答辩的方式，进行多向性互动式教学的一种教学方法。
（二）讨论式教学法的优点
通过课堂讨论，面对面的交换信息、想法与意见，促使信息多向交流，给学生提供了接受知识和深入理解的机会，发扬了教学民主。一场良好的讨论中，学生能够清楚地表达自己的想法，对同学们的观点作出反应，提高评价自己和同学论证的能力，培养学生分析和解决问题的能力，加深对问题的理解，活跃学生思想。
二、讨论式教学法在大学生安全教育教学中应用的基本要求
（一）精心设计对学生有吸引力的讨论问题
大学生安全教育课与同学们的学习生活是紧密相连的，同学们对很多内容都会或多或少的了解一些，甚至有的同学曾经亲身经历。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”发明创造都是从问题开始的。没有问题，也就难以激起和诱发探究的欲望。为了充分调动学生的讨论欲望和积极性，使讨论成功，精心选择一个与同学们密切相关且大家比较感兴趣的问题十分必要。可以针对学生的共同经历，也可以是一个热门事件。在是非的十字路口，将学生置于既有话可说，又能各抒己见的状态，这样才能展开一场真正的讨论。当然，教师应该在讨论之前指导学生进行课本的预习以及相关资料的阅读和收集，这是进行讨论的基础。
（二）在讨论过程中，教师要能够引导整场讨论
在讨论的过程中，教师要做好简要的记录，记录讨论中的主要观点，以备总结之用，可以把当天讨论的问题或内容写在黑板上，学生可以了解讨论的进展，如果讨论偏离了主题，可以提醒同学们好像已经离题了，让大家重新回到主题上去，同时还要防止讨论变成激烈的争论。在整个过程中，教师应当把学生放在主体地位，鼓励学生各抒己见，勇于坚持自己的观点。
（三）讨论准备结束
教师可以这样来宣布讨论的结束：“在我们总结这些观点之前，最后大家还有什么要说的吗？”然后进行小结，即对讨论结果进行评价。讨论的小结应该让学生明白整个讨论的过程，强调2-3个主要内容。对讨论中的不同意见，要进行辩证的分析，作出科学的结论，同时要进一步提出问题，让学生自己去探讨和研究。对于在讨论中发言的同学，应该给予鼓励和肯定，因为这对进行下一场讨论学生的发言的积极性有着极大的促进作用。
总之，讨论式教学法是一种能够更好激发学生学习兴趣，主动参与到教学环节的教学方法，但讨论式教学法并不适用于大学生安全教育课的所有环节，而且相同的教学内容会花费更多的教学时间。因此，最好与其他教学方法相结合，例如消防安全和自护自救等环节应采用实践教学的方式，能够让同学们不仅“知”，而且“会”，从而达到该门课程的最佳学习效果。
【参考文献】
［1］张媛，蔡明．教学方法研究[m]．开封：河南大学出版社，2001：49．
［2］郭凤安．大学生安全教育[m]．北京：清华大学出版社，2010．
教师安全论文篇6
笔者认为，麻醉医师的自身安全是一个日益严重的问题，然而目前我国的住院医师规范化培训却缺乏相应的内容，目前的麻醉科住院医师培训中存在一些不足:①片面追求麻醉关键操作的技法，忽略细节操作的规范性，如麻醉废气的正确处理;②注重医疗安全，忽略自身安全防范;③将合格的住院医师的素质局限在临床技能和专业知识上，而忽略人文素质和修养;④沟通能力有待提高，建立和谐医患关系的能力有待进一步提高;⑤法律知识欠缺，法律意识薄弱;⑥受到人身攻击时的防备能力欠缺。
自身安全教育的内容为了更好地适应现阶段的医疗环境，更好地保护自己，为我国医疗事业服务，笔者认为加强麻醉科住院医师规范化培训的自身安全教育应该包括以下方面的内容:加强麻醉基础知识和技能的教育麻醉医师专业水平的提高和麻醉实践经验的丰富是安全医疗的前提，也是避免自身安全风险和增强承受力的保证。麻醉科住院医师培训应该进行严格的“三基”(基础理论、基本知识、基本技能)训练，同时应该强调知识的全面性和操作的规范性。要求我们做到从术前探视、协议书签署、麻醉实施到术后镇痛、术后随访等每一步都必须认真执行。麻醉住院医师应该对工作中各种危害自我身心安全的因素要有全面的认识，要有足够的防范意识，既要规范操作减少不必要的伤害，又要掌握危害自身安全事件的突发紧急处理方法。医患沟通能力医疗纠纷中绝大多数都是因为医师的态度不好或语言不到位所引起的，因此加强医务人员的沟通能力非常重要。医患沟通已经成为医疗服务的重要组成部分，在不断提高技术的同时应重视医患沟通能力的培养。只有主动构建和谐的医患关系，才能更好地减少或避免医疗纠纷的发生。带教教师应该指导住院医师利用各种途径和环节进行有效的医患沟通，主动提高医患沟通能力，善于利用沟通技巧。应该要求住院医师在术前访视中亲自与患者及其家属进行交谈，在实践中锻炼医患沟通能力。善于用通俗易懂的语言解释拟施行的麻醉方案以及存在的风险，争取用形象生动的语言解释麻醉方式等复杂的概念和操作，对不同的患者及其家属采用不同层次的解释，使其了解麻醉情况并理解支持相关的工作［12］。心理健康知识要使麻醉科医师队伍健康地发展，不仅要加强外科技术理论的培训，更重要的是要注重他们心理健康的发展，才能使他们更好地服务于社会、为人民健康事业作出贡献。对如何建构麻醉科住院医师的健康心理，笔者认为主要有以下措施:①优化学习环境，提供人文关怀。繁重的工作负荷、不和谐的生活环境会增加住院医师的心理压力，并可能引发心理问题［11］。医院应该尽量为住院医师营造一个舒适、温馨的工作学习和生活环境;②提高对实习生心理健康状况的认识。科室带教负责人和带教医师，对有心理困惑的实习生应及时给予心理疏导，积极关注实习生的心理状态和心理倾向，及早发现、反馈问题，并给予指导帮扶，切实帮助实习生舒缓心理压力;③在培训中渗透心理健康教育。带教医师不仅要把知识传授给学生，还要在传授理论技能的同时加强心理健康教育，在积极的师生互动中优化住院医师的心理品质;④倡导主动提升自身的人文修养。住院医师只有主动提升自身的人文修养，才能具有高尚的情操和高度的责任感。才能对自己工作的特殊性具有深刻的认识。法律知识当前我国医疗卫生体制改革在不断推进，相应的医疗法律、法规机制正逐步健全，医疗卫生事业正逐步走向法制化的轨道。临床工作中，医疗纠纷和医疗事故争议案件频发，部分争议案件发生甚至与住院医师相关。因此，让参加住院医师规范化培训的麻醉医师全面掌握有关医疗事故等相关法律、法规知识显得极为紧迫。住院医师培训的法律知识应该包括以下相关内容:执业医师法、医患关系的法律问题、患者的权利、医师的义务、医疗过失的法律责任等［13］。住院医师规范化培训基地可自编教材，提炼医疗事故的相关法律，简单易懂的阐明法规条文的含义，最好包含一些模拟或实际案例。
防范医疗工作场所的暴力行为发生在医院的恶性暴力事件，极大地威胁着医务工作者的人身安全，影响正常的医疗工作。但类似事件的发生却具有突发性和不可预期性，因此，住院医师为了保护自身人身安全，维护正常的医疗秩序，学习有关的防暴知识是非常必要的。学习的内容可以参照丁香园论坛的《医疗工作场所防止暴力行为中国版指南》。对医疗工作场所暴力事件的萌芽、爆发以及善后等不同阶段要有清晰的认识，能有所准备，并懂得合理处理:①除了提高自身医疗专业知识和技能外，还要提高沟通能力和人文素养，构建和谐的医患关系［12］;②要有危机意识，事前做好防范措施，妥善处理医疗中的纠纷;③一旦医疗场所爆发针对医护人员的暴力事件时，医护人员应当及时采取合理合法、安全有效的防护措施，以保护自身生命财产安全;④事后处理是指暴力事件结束后采取的种种措施，主要包括保存现场、固定证据、减少损失、总结经验及吸取教训等。自身安全教育的方式由于住院医师工作繁忙、学习压力大，本科教学模式不太合适，效果也不甚理想，同时，融入了自身安全教育的住院医师规范化培训，增加了培训基地的教学压力，因此培训基地应该灵活采用多种教学模式，以使达到更好的培训效果。笔者认为对此有以下建议:①制定相应的培训计划，有节奏、分步骤的加强自身安全教育。培训基地应该将自身安全的相关知识系统化，结合已有的教学内容和教学形式，制定相应的教学计划，有计划地开展自身安全教育;②灵活应用多种教学形式。培训基地可以灵活应用多种教学形式，如专题讲座、pBL教学、科室早会学习、周会讨论、病例报告会等。专题讲座、pBL教学等方式学习，可以案例法为主，安排座谈、讨论、辩论、案例分析、调查研究等，有利于住院医师对自身安全相关知识作系统的学习，提升学生独立分析问题和解决问题的能力［13］。而在科室早会和平时工作中融入自身安全知识的教育，则有利于培养医师自身安全的防范意识，促进对知识的吸收和理解，增强对知识的实践应用能力;③加强实践训练。在平常的工作中，培养住院医师的自身安全意识，规范住院医师的操作，加强与患者和患者家属的沟通能力，增强自身法律意识，培养防暴能力;④鼓励住院医师主动学习。知识的积累和能力的提高离不开自身的努力，而医师的心理健康和人文素养是一个知识内化的过程，教育只是一种引导。当然，保护医务工作者身心安全，除了其自己努力外，也离不开医院和社会的支持。除了医院应该加强科学管理、提高医疗水平、重建医患之间的信任以外，还要依赖于社会大环境的改善。只有当社会制度、道德建设、经济支持、医院、医师和患者等各方面都努力，才能从根本上保护医务工作者的身心安全。
作者：刘翔杨万超周曼张兵李文志单位：哈尔滨医科大学附属第二医院麻醉科黑龙江省高校麻醉基础理论与应用研究重点实验室
教师安全论文篇7
【关键词】互动教学；煤矿安全；培训；科学运用
对于煤矿企业来说，安全生产是老生常谈的话题。除了加强安全防护措施、改进生产技术，提高员工的安全意识和安全技术水平也是相当重要的。正规的煤矿企业会经常对员工开展安全技术培训，一方面可以时刻提醒员工安全生产的重要性，另一方面也为安全生产奠定了技术上的基础。
1.互动教学技术的优越性
1.1互动教学技术的特点。互动教学是在传统教学模式基础上的一大创新，是对传统教学模式的一种扬弃。传统教学模式下，教师和学生趋于两极分化的状况，教师只负责讲，而学生只负责听。对于教师来说，他们无法去了解学生的基础及吸收情况；而对于学生来说，只能被动地接受教师所讲授的内容。互动教学突破了上述教学模式中两极分化的束缚，使得教师和学生站在同等水平线上。教师和学生的关系不再是相互对立、相互平行的关系，而是齐头并进、相互交流的关系。互动教学最大的特点就是师生之间的交流增多了。
1.2在煤矿安全技术培训中运用互动教学的优势。安全生产重于泰山，煤矿生产作业的安全性不仅关系到企业的效益，更关系到人员的人身安全。煤矿安全技术培训大多培训周期较短，教师不仅要保证在短期内提升学员的安全意识和安全技术水平，还要对学生的具体情况有一个全面的了解。运用互动教学技术，可以增加培训教师和学员之间的互动和交流。对于培训教师来说，可以更好地了解学生，因材施教，提高教学的质量。而对于学员来说，他们与教师有了更多的基础机会，对于一些细节性的疑问也可以得到很好地解决。另外，互动教学注重师生平等，无论是培训教师还是学员都可以把自己的观点拿出来交流讨论。学员也可以对某个观点提出质疑，在众人的反复论证下，得出强有力的理论结果。简而言之，在煤矿安全技术培训中运用互动教学技术，有利于教师因材施教，有利于学生全面理解知识，实现学员和教师之间、学员和学员之间不同观点的交流和碰撞。
2.在煤矿安全技术培训中运用互动教学技术的相关建议
2.1改变教学观念，增加师生互动交流。就当前的情况来看，传统的教学观念对我国很多教学工作者的思想仍存在影响。互动教学技术是一种新的教学手段，是适应现代社会发展需要的。因此，教师务必要转变教学观念，摆脱老观念中师生地位分别的思想束缚。教师要时刻提醒自己融入到学生中去，只有这样才能真正了解学生的需求和接受知识的情况，才能全方位、各角度引导学员体会煤矿安全生产的重要性和技术要点。教师要时刻注重增加与学生之间的互动，在培训教学中鼓励学生质疑和反驳，以此来增加互动的机会。教师要放下地位的包袱，与学生平起平坐，发挥自身的引导作用。鼓励学生大胆发表自己的观点，组织全体学生针对某一问题展开讨论并交换意见。总而言之，培训教师所扮演的角色应当是引导者、组织者，通过各种途径来增加师生交流互动，引导学员学会在思维交互中学习和提高。
2.2根据情况选择运用具体形式的互动教学技术。互动教学技术是一种教学手段，但并不是单一不变的。根据实际情况，还可以进行多种形式的选择，但选择时要注意合理性。在煤矿安全技术培训中，互动教学技术主要有以下几种形式：合作探究、问题归纳、案例分析。2.2.1合作探究是指培训教师组织学员对某一问题进行合作探究。培训教师首先要引出一个课题，将需要探究的问题以及相关要求讲解清楚并组织学生展开合作，然后把主导权交给学员。学员在探讨问题的过程中掌握了充分的主动权并拥有充足的互动交流机会，与教师之间、与同学之间都可以展开互动。最后教师要引导学员将自己的探究成果分享出来，并进行进一步的论证，最终得出令人信服的结论。2.2.2问题归纳是指培训教师以某一问题为依托展开教学，先提出问题然后进行知识补充，最后与学员一同运用所学知识解决问题。这种形式的互动教学，让学习更具针对性，培训教师也更容易与学员打成一片，展开互动交流并一道去解决问题。2.2.3所谓案例分析，就是教师首先跑出一个实际案例，然后与学生一起对案例进行剖析。这种互动教学形式更加贴近实际，更能引起学生的兴趣，对活跃气氛有很大的帮助。
2.3创新互动教学的形式。上面笔者所阐述的互动教学模式只是冰山一角，但是也没必要也不可能将所有的形式都列举出来。因为互动教学形式不是固定的，教师可以根据实际情况进行创新。比如，据笔者了解有些培训教师组织过学员开展情景模拟，即假定某一情景进而对一些突发问题进行快速处理。这种形式更加真实生动，使学员对相关技术要点的印象更加深刻。培训教师在工作中，也要不断创新互动教学的形式，只要是能保证师生互动、有利于提高教学质量的形式，都可以大胆尝试。
结语
煤矿生产作业对安全性的要求极高，这就意味着我们必须更加重视煤矿安全技术培训工作。事实证明，在培训教学中运用互动教学法可以从很大程度上提升教学质量，具有很高的使用价值。培训教师应当积极运用这一教学手段，并根据自身情况不断创新，为煤矿安全生产工作的落实贡献自己的力量。
参考文献：
[1]叶玉清,肖文学.略论互动教技术在煤矿安全技术培训中科学运用[J].安全与健康,2008,23:29-30.
[2]苏逊,姜元峰.煤矿安全技术培训的工作探讨[J].现代企业教育,2002,05:38.
教师安全论文篇8
近年来，中国人民公安大学（以下简称学校）秉承“政治建校、从严治校”的办学方针，深入贯彻落实党中央和公安部党委各项决策部署，卓有成效地开展思想政治工作。形成了以忠诚教育和警察职业素质教育为核心、严格警务化管理为保障、课堂教学为主渠道、校园文化和公安实践为重要载体，具有鲜明公安大学特色的学生思想政治工作体系，有力保证了人才培养质量，推动学生思想政治工作迈上了新台阶。
（一）高举旗帜、树立标准，坚守社会主义办学方向，公安院校的政治属性更加凸显学校着眼公安院校特殊办学性质对党的建设和思想政治工作提出的特殊要求，坚持以党的建设为统领，大力推进学生思想政治工作体制机制创新，确保广大师生始终高举旗帜、站稳立场、守住方向。1.牢固树立“党校”标准，把强有力的思想政治工作融入办学治校全过程。聚焦公安部党委对学校提出的“国内一流、世界前茅”警察大学的办学目标，学校党委认真学习关于党校建设的重要指示精神，凝聚全校师生智慧，凝炼提出“政治建校、从严治校”的“党校”标准，并以“党校”标准统领思想政治工作，把思想政治教育全面融入教学、科研、管理、服务之中，贯穿学生在校学习始终，提升了思想政治工作水平。2.全面加强基层党建和制度建设，夯实了思想政治工作根基。学校先后召开党建工作会议和第四次党代会，将思想政治工作作为重要内容进行深入研究、作出系统部署。深入开展“两学一做”学习教育和“基层党组织建设年”活动，全面系统加强党的建设，为深入开展思想政治工作提供了坚强的组织保证和制度保障。3.高举理想信念旗帜，不断坚定“四个意识”。学校成立了马克思主义学院和公安党建研究所，组建政治理论宣讲团，建设党建专题网站，在全校旗帜鲜明地讲马克思主义、讲中国特色社会主义、讲共产主义、讲党性、讲宗旨、讲传统、讲作风，引领师生不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，始终与以同志为核心的党中央保持高度一致。
（二）发挥优势、因势而新，构建全课程育人体系学校深入开展马克思主义理论研究，全面加强思政课课程和教材建设，深入推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，不断强化马克思主义在学校意识形态中的主导地位。1.认真研究制定人才培养方案，推进全课程育人。通过制定《2016本科人才培养方案》，构建以思政理论课为核心、大学生基本人文素质教育课程为支撑、经典选读和网络通识选修课为补充的全课程育人体系。加强实践教学，构建学校统一协调、多部门联动、校内和校外、课上和课下有机结合的实践教学体系，思想政治教育工作在与实训、实习、实战的结合中展现了生机和活力。2.深化思想政治理论课改革，突出时代特点和公安特色。全面采用教育部推荐教材，紧密结合社会及公安工作热点，编写具有公安特色、适合各层次学生需要的思想政治理论课辅助教材，将社会主义核心价值观、人民警察核心价值观、警察职业道德等内容融入思想政治教育，使政治理论教学内容常讲常新。加强理论教学专业教师队伍建设，聚焦思政教育规律和“90后”学生成长规律，丰富思政课程内涵、创新讲授形式，提升思想政治教育的亲和力和针对性。3.全面规范课堂教学，设定纪律红线。要求每一名教师时刻牢记人民警察和人民教师特殊身份，杜绝一切不负责任的言论和行为。4.加强理论研究，厚植思想政治教育理论基础。全校师生学习研究马克思主义蔚然成风，涌现出一批青年马克思主义社团、博士马克思主义讲师团、校团委青年马克思主义研究会以及各学院青年马克思主义小组等，在青年师生中唱响了马克思主义主旋律。
（三）更新理念、突出特色，探索警务化管理新模式，推动思想政治教育常态化学校紧紧围绕新时期公安工作和队伍建设新要求，将警务化管理与塑造学生人民警察核心价值观紧密结合，深入探索警务化管理新特点、新思路、新途径和新模式。1.深化学生管理体制改革，增强思想政治教育合力。将学生管理模式由学生工作部门集中统一管理调整为党委学生工作部统筹协调、学院直接管理，学院在学生教育管理中的主体责任进一步强化，专业课教师对学生的思想政治教育和管理责任有效落实，思想政治教育资源得到有效整合，教书与育人紧密结合，工作合力进一步增强。2.完善了学生管理制度，提升警务化管理的育人效果。坚持宽严相济、共性与个性并存原则，完善警务化管理、综合素质测评、学生违纪处分等规定，形成了与警务化管理要求相匹配的制度体系，并通过新生“引航工程”、日常管理等抓好实施，做到了日常生活条令化、行为举止规范化、内务卫生标准化、政治教育常态化。3.大力开展梯次教育，增强思想政治教育的针对性。坚持以入学和毕业教育为重点，以适应性教育、奉献养成教育、成才立业教育为主线，对不同年级学生开展有针对性的思想政治教育，帮助学生完成不同阶段转变，教育学生充分认识公安工作的艰苦性和复杂性，增强投身公安事业的责任感和自豪感。
（四）凝聚特色、塑造品牌，努力培育具有鲜明时代特点和公安院校特色的校园文化1.凝练总结核心文化理念，充分发挥先进文化的熏陶作用。全面推进以“忠诚文化、法治文化、英雄文化、廉政文化”为核心和特色的校园文化建设，以文化滋养学生心灵、涵育学生德行、引领校园风尚。拓展红色文化教育基地，定期组织师生开展专题培训，接受思想洗礼，传承红色基因，有效激发了广大师生爱党、爱国、爱民、爱警、爱校情怀。2.大力加强校园文化基础设施建设，为学生身心健康发展营造良好的警营文化氛围。将公安部党委重大部署和学校办学理念、发展战略以及人才培养目标等以标语、书法等形式展示在教学、训练、办公及生活场所，积极推进环境育人、文化育人，为开展思想政治教育提供了良好的设施和空间。3.打造文化精品，不断扩大校园文化的影响力和辐射面。把传承与创新作为校园文化建设的两翼，重点打造书画名家进校园、读书交流会等文化品牌。
（五）把握脉搏、抢占阵地，不断创新思想政治教育工作方式方法，提升思想政治工作的针对性和实效性1.主动占领互联网新阵地，积极回应广大青年学生对思想政治工作的新期待。深入研究网上舆论传播特点，创办“公大官微”、党建专题网、理论学习教育数字阅读平台，牢牢掌握校园网络舆论话语权。一批干部教师运用微博、公众号等新媒体，在重大事件中积极发声，产生了良好社会效果。2.坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，确保思想政治工作接地气、有实效。开通学校党委书记、校长信箱，及时了解师生诉求，解决实际问题。3.丰富实践育人形式和内容，有力拓展了思想政治教育的时空范围。认真组织学生参与公安见习实习，大力开展志愿者服务，加深了学生对国情、社情、警情的了解。
二、当前面临的形势和存在的问题
深刻指出，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”“面对新形势新任务，高校思想政治工作只能加强不能削弱，只能前进不能停滞，只能积极作为不能被动应对。”在总结近年来学校学生思想政治工作取得的成绩和经验的基础上，要深刻分析学生思想政治工作面临的形势和任务，清醒认识存在的问题和不足，以高度的责任感、使命感和紧迫感进一步加强和改进学生思想政治工作。
（一）全面加强学生思想政治工作是深入贯彻落实党中央对高校思想政治工作战略部署的必然要求当前，世界范围内思想文化交流交融交锋更加频繁，境内外敌对势力同我争夺阵地、争夺青年、争夺人心的斗争日益激烈。高等院校是知识、人才密集的地方，是意识形态工作最受关注的地方，更是不同意识形态争夺的焦点。党的十以来，发表了一系列重要讲话，就加强高校思想政治工作和党的建设、青年学生成长成才、教师全面发展等提出了许多新思想新要求新论断。在全国高校思想政治工作会议上，指出：“高校思想政治工作，面上看做的是学生思想政治工作，实际上将影响一代青年的思想观念、价值取向、精神风貌。”我们一定要从推进伟大事业、建设伟大工程、进行新的伟大斗争的高度，深刻认识加强学生思想政治工作的重大意义，坚持把立德树人作为根本任务，腰杆硬、底气足地把思想政治工作贯穿教育教学全过程。
（二）全面加强学生思想政治工作是深入贯彻落实公安部党委决策部署的内在要求公安教育在公安工作全局中具有基础性、先导性、战略性地位和作用。公安院校的思想政治工作，事关党对公安工作的绝对领导，事关公安院校办学方向，事关公安队伍整体素质和战斗力。孟建柱同志、郭声琨部长对加强公安院校党的建设和思想政治工作高度重视。学校作为全国公安教育训练的龙头院校，肩负培养党和人民忠诚卫士的重要使命，也是巩固马克思主义指导地位、维护社会主义意识形态统治地位、坚持党对公安工作绝对领导的前沿阵地。面对公安工作和队伍建设的新形势新期待，我们只有以更高的标准、更严的要求、更实的作风，坚决贯彻公安部党委决策部署，大力加强学生思想政治工作，才能完成好培养社会主义合格建设者和公安事业可靠接班人的光荣使命。
（三）全面加强学生思想政治工作是着力解决学校思想政治工作中存在问题和不足的紧迫要求现在，学校在校学生以“90后”为主，他们思想观念日趋多元，容易接受新思想新事物，喜欢变化、追求个性、注重创新，有着十分鲜明的时代特征。教育对象的时代特质对学生思想政治工作提出了新要求。2016年，学校组织力量对学生思想状况作了问卷调查，从结果看，学生思想的主流是健康向上的，他们热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，坚决拥护党的路线方针政策，充分信赖以同志为核心的党中央。但是，我们也看到一些学生不同程度存在理想信念淡化、社会责任感缺乏、集体主义精神淡薄、个人功利主义较强、心理素质欠佳、学习动力不足、创新创业意识不强、自我管理能力较弱等问题。学校学生思想政治工作与党和国家事业发展的要求相比，与公安队伍建设对人才的期盼相比，与网络新媒体蓬勃发展的应对需要相比，与青年学生的全面发展需求相比，还存在一定的差距：1.对意识形态领域斗争严峻性和复杂性的把握还不到位，对加强和改进学生思想政治工作极端重要性、现实紧迫性的认识还有待深化，重智育轻德育等现象还不同程度地存在，积极抢占意识形态阵地的自觉性和责任感有待进一步增强。2.对学生思想政治教育工作的规律性、理论性问题探索和研究还不够深入，对学生的思想政治状况了解得不够及时全面，思想政治教育工作的时代性、特色性、实效性有待进一步增强。3.一些教职工教书育人思想不够牢固，全员全过程全方位育人工作格局还不够完善，把思想政治工作贯穿到教育教学全过程的体制机制还不够健全，教师在各门课程中“守好一段渠、种好责任田”的意识还有待进一步加强，职能部门主动服务意识和水平、服务育人质量和效果还有待进一步提升。4.思想政治理论课的主课堂、主阵地作用发挥得不够充分，教学内容、教学方法的吸引力、感染力和影响力有待进一步提高。5.身处信息爆炸的时代，我们对网络思想政治教育工作规律的认识和把握不够，“师生双向互动、学生主动参与”的网上交流学习平台建设仍处于初级阶段，对敏感网络舆情研判预知、应对引导能力亟待加强。6.对警务化发展战略和警务化管理制度的科学内涵认识还不够系统全面，以警务化管理铸就学生忠诚警魂、实现全面发展的管理育人效果有待进一步拓展提升。上述问题有些是长期形成的，有些是新形势下产生的，必须高度重视，努力解决。
三、当前和今后一段时期的工作任务和举措
贯彻落实好全国高校思想政治工作会议和全国公安院校思想政治工作会议精神，是当前和今后一段时期学校工作的重中之重。
（一）坚持以思想建设为根本，深入推进科学理论武装，牢牢把握“忠诚可靠”的人才培养首要目标指出：“办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。”郭声琨部长也强调：“公安院校的育人工作，必须重视培养学生的政治方向性、政治敏感性和政治坚定性。”这就要求我们必须把提高学生思想政治素质作为首要任务，坚持以马克思主义为指导，以加强理想信念教育为核心，把思想价值引领贯穿教育教学全过程。1.强化理论武装，坚定理想信念。要把理想信念教育放在首位，坚持不懈加强马克思主义理论武装，扎实推进中国特色社会主义理论体系“三进”工作。积极推进马克思主义理论课教学改革和科研立项，大力倡导鼓励师生成立青年马克思主义研究会、读书会等，常态性开展“我的中国梦”“让理想信念旗帜高高飘扬”“党在我心中”等专题教育，培养大批立场坚定、胸怀大志、脚踏实地、勇于探索的青年马克思主义者。2.强化核心价值观教育，培养高尚道德。要采取多种方式方法，教育学生准确把握核心价值观的深刻内涵和实践要求，引导学生做社会主义核心价值观和人民警察核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。把核心价值观教育同学生的学习和生活紧密联系起来，体现在学校规章制度和学生行为规范中。结合公安工作的要求和警察职业的特点，把社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的培育贯穿学生在校学习生活的始终，全面提升道德素养，培养高尚道德情操。3.强化警察职业精神教育，确保忠诚本色。根据学生在校思想认识的发展规律，系统开展招生宣传教育、入学引航教育、警察职业教育、毕业廉政教育，塑造学生的忠诚意识和宗旨意识，打牢学生立警为公、执法为民的思想根基。深入开展社会主义法治理念教育，把建设法治国家和法治公安的要求转化为全面加强法治精神和执法能力培养的具体行动和措施，让学生成长为知法、懂法、守法、护法的执法者。深入开展廉洁从警教育，组织学生参观公安部警示教育基地，精心开展优秀校友、公安英模、道德模范校园巡讲活动，推进廉洁教育和廉政文化进校园，筑牢拒腐防线。
（二）坚持以课堂教学为主渠道，着力增强思想政治教育工作亲和力和感染力，将思想政治教育贯穿教育教学的全过程强调：“高校要履行人才培养的职责，首先教师要回归课堂、用足用好课堂。”三尺讲台虽小，但立德树人责任重大。我们广大教师一定要落实总书记要求，热爱讲台、珍惜讲台、敬畏讲台，认认真真讲好每一堂课。1.突出抓好思想政治理论课教学。要大力推进马克思主义学院和公安党建研究所建设，进一步加强马克思主义理论研究，深入回答师生们关心的重大理论和现实问题。不断丰富思想政治理论课内容，将公安文化、人民警察核心价值观等内容融入教学内容。不断创新思想政治理论课教学手段，用学生易于接受的方式讲好每一堂课，让马克思讲中国话，让专家教授讲家常话，让基本原理变成生动道理，让根本方法变成管用办法，将总体上的“漫灌”和因人而异的“滴灌”结合起来，提升思想政治教育的亲和力和针对性，切实将思想政治理论课打造成学生真心喜爱、终身受益的课程。2.发挥好每一门课程特别是哲学社会科学课程的育人功能。要积极开展中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化、公安文化教育，加强党史、国史、改革开放史、社会主义发展史教育，不断提升学生的国家意识、社会责任意识和警察职业意识。加强各门课程融合思想政治教育教学设计的研究，加强不同课程之间思想政治教育内容衔接的探讨，加强教材建设、教案编写、课件制作、课堂教学组织的创新，努力形成一批精品教材、精彩教案、精良课件，打造一批经典课堂。加强网络优质教学资源建设，建立文献共享资源库和网站、微信公众账号学习平台，完善校园网络课程平台建设，推动教学资源共建共享，使各门类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。3.发挥社会课堂在学生思想政治工作中的特殊功效。要大力加强实战化教育，运用场景教学、案例教学、现场教学等手段，把公安实战搬进思想政治教育课堂，把理论教学搬到公安实战一线。要组织学生积极参加社会调查、公益活动等社会实践，完善学生志愿服务体系，加深学生对国情、社情、警情的认识。完善公安实习见习，充分利用大型活动安保，在公安实战特别是急难险重任务中砥砺品质、锤炼作风、增长才干。4.深入推进思想政治理论研究。要在马克思主义学院成立学生思想政治工作教研室，学管干部要在直接做好学生思想政治工作的同时，兼职做好思政教育和学生工作理论研究；以马克思主义学院教师和学管干部为主力，成立公安思政教育研究中心（非在编科研机构），打造开放兼容、专兼结合的研究团队，深化理论研究，提供智力支持。
（三）坚持以警务化建设为主线，深入推进全员全过程育人，不断提高管理育人成效警务化是公安院校办学的基本制度，也是新的历史条件下我校的发展战略之一。学校要进一步加强和改进警务化建设，将严格管理与全程思想政治工作紧密结合起来，充分发挥警务化管理的治理作用和育人功能，着力培养适应未来公安工作需要的专门人才。1.加强警务化的系统研究。要根据公安队伍正规化建设、人民警察招录培养体制改革和高等学校学生管理要求，进一步加强对公安院校警务化管理的系统研究。2.完善校院两级警务化管理体系。进一步发挥学管体制改革的优势，不断健全校院两级管理体制下的警务化管理体系。3.深入挖掘警务化管理的育人功能。在严格警务化管理的同时，要研究把握学生的思想特点和实际需求，让学生在警务化管理的塑造中收获身心的成长和思想政治上的成熟。
（四）坚持以校园文化建设为主阵地，着力提升校园文明程度，全面营造具有警营特色的文化育人环境郭声琨部长强调，“校园文化对大学生有着潜移默化、润物无声的影响。要把人民警察核心价值观贯穿于校园文化建设全过程”。要准确把握校园文化在公安文化建设和思想政治工作中的重要地位，以深厚的校园人文精神底蕴为支撑，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园环境为重点，以校园文化阵地为依托，以丰富多彩的文化活动为载体，努力打造与“国内一流、世界前茅”警察大学相匹配的文化软实力。1.突出抓好校园文化建设的顶层设计。要牢固树立“文化育人、文化育警、文化强警”理念，根据办学理念和办学目标做好校园文化建设战略规划和总体设计，大力推进以“忠诚文化、法治文化、英雄文化、廉政文化”为核心的校园文化建设，积极开展特色鲜明、主题突出的校园文化活动，推进健康向上的学院文化、中队文化、宿舍文化、社团文化和网络文化建设；要重视学校自然环境和人文环境建设，进一步美化校园，为学生良好品质和健全人格的养成构建和谐的校园环境。2.进一步打造校园文化品牌。各单位特别是学院要从庆祝部成立60周年和建校70周年为契机，按照一院一特色，出精品、树品牌的要求，整合各类文化活动，认真组织好学术科技节、社团文化节、校史校情教育等校园文化活动，健全哲学社会科学研讨会、报告会、讲座和大型学术科技、文化体育活动制度，集中打造一批具有浓厚学术文化底蕴、深受学生喜爱的校园文化精品。要充分激发学院在文化建设中的主体作用，鼓励学院发扬传统、立足实际、比学赶帮、百花齐放，打造各具特色和优势的文化品牌，充分发挥文化育人作用。3.进一步丰富师生文体活动。要紧紧围绕公安院校特色，大力扶植学生艺术团，使之成为学校的形象品牌。积极推进高雅艺术和优秀传统文化进校园工作，认真做好校园歌曲创作活动，进一步提炼和培育富有时代特征和公大特色的校园精神。
（五）坚持以网络新技术为载体，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，全力打造“互联网＋”思想政治教育新形态1.积极占领网络舆论阵地。在当今时代，思想政治教育拒绝“网路”就拒绝了出路，就要被时代淘汰。要充分认清开展网络思想政治教育的重要性和紧迫性，切实把网络从工具手段上升到战略举措来定位，从一般运用上升到全局谋划来对待，大胆探索“互联网+”思想政治教育新模式，推动思想政治教育由平面向立体、由静态向动态、由单一向多维转变。要注重把握网络思想政治教育特点规律，依靠信息网络技术，创新方法手段，拓展内容形式，把信息网络打造成思政教育的新平台、理论学习的新空间、舆论引导的新阵地。2.加强课堂阵地建设。要利用互联网手段，创新思政理论教育教学，将真理真实真情的力量融入视觉语言和技术元素，通过多媒体手段传送好思想、传递真心话、传播正能量。3.严格校内各类思想阵地管理。要严格落实学校《意识形态责任制实施办法》，建立学校文化活动审批管理制度，加强校内哲学社会科学汇报会、研讨会、讲座、论坛和读书会、学术沙龙等的引导和管理。要加强校园网络安全管理，落实校园网络使用实名登记制度和用网责任制度，加强网络舆情搜集研判，规范学生自媒体管理，牢牢把握网上斗争话语权，多层次、多角度、多方位传递党的创新理论，传播社会主义核心价值观，让主流声音更加响亮、更能“网”住人心。要盯死不当言论、盯住噪音杂音，敢于亮剑，敢于发声，做到关键时刻不失语、重大问题不缺位，切实把网络思想政治教育的守土责任“扛”起来。
（六）坚持以后勤服务为保障，增强主动服务意识，切实发挥服务育人功能1.增强主动服务意识，进一步提高服务育人效果。要大力推进后勤管理现代化、社会化、市场化改革，理顺运行机制，确保后勤、财务部门成为学校“双一流”建设攻坚战的“后方支援部队”。2.完善工作体系，加强学生心理健康服务。完善心理健康教学与科研、心理咨询、心理危机干预等心理素质教育队伍，建立以专职教师为骨干，专兼聘结合、相对稳定、素质较高的心理素质教育队伍。要加大对心理健康服务工作的投入，尽快建设适应工作需要的服务场所，配备服务设施。3.加强学风建设，提升学生创新创业能力和综合素质。建立校、院两级学业指导和学风建设体制机制。根据各学院推荐和志愿者征集，建立校级学业指导教师库和优秀学生志愿者库，学业指导时间计入教师教学工作量。建立校级学业指导网站，依托校园网和官微平台开展学业指导服务与管理。4.加强精确指导，突出抓好就业服务工作。要完善以“优生优分”“就业工作五公开”“就业咨询指导”等为基础的导向性就业工作办法。加强精确指导，提供个性化就业服务，特别突出对贫困学生、就业困难学生的关心和帮助。
（七）坚持以团学组织改革为重要抓手，进一步加强团学组织建设，充分发挥学生主体作用1.着力推进学校共青团改革。将团建纳入学校党建工作总体格局，推行团建与党建同规划、同部署。进一步完善校院两级团干部队伍体系，校团委以专职干部为主体，各学院结合实际推行由党委副书记任学院团委书记、青年干部教师兼职挂职团干部，打造专职、挂职、兼职相结合的共青团干部队伍。2.健全团学组织领导体系。校团委要切实承担起对学生会、研究生会和学生社团的指导和管理职责，理顺团学组织关系，进一步明晰学生组织的基本定位和职能，重点从政治方向、组织机制、骨干培养等方面给予指导和监督。3.加强学生会、研究生会、学生社团建设。要努力建设服务型、学习型、创新型学生会组织，强化组织职责，充分发挥联系、代表、服务学生和维护学生权益的职能作用。
（八）坚持以队伍建设为基础，打造与一流学生思想政治工作相匹配的干部教师队伍，进一步构建全员育人生动局面1.进一步加强全校教职工队伍师德师风建设。要以培养“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师和“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”的好干部为目标，结合2017年正在深入推进的人事制度改革，全面加强师资队伍建设，要按照政治和业务“双过硬”要求，落实每一位教职工思想政治教育责任，切实形成思想工作的强大合力。2.进一步加强思想政治理论课教师队伍建设。要按照《高等学校思想政治理论课建设标准》，优化思政理论课专职教师师生比，落实思政课教师进修培训制度，坚持新任专职教师岗前必训、全体专职教师每年必训，积极安排专职教师开展学术交流、实践研修和学习考察活动，有序推动专职教师脱产或半脱产进修，全力打造一支思想境界高、政治素质优、理论修养好、奉献精神和育人能力强的思想政治理论课教师队伍。3.进一步加强学生工作队伍建设。要整合学管干部、辅导员、班主任、研究生导师等力量，建设一支政治坚定、业务精良、敬业爱生、为人师表的专兼职学生工作队伍。
教师安全论文篇9
关键词：信息安全；专业建设；培养计划
中图分类号：G64文献标识码：a
文章编号：1672-5913(2007)11-0028-04
onthepracticeanddebateoftheundergraduatecoursesspecialtyconstructingofinformationSecurity
Lizhangbing,Liujianxun,Liaojunguo
(thecomputercollegeofHunanUniversityofsci.&tech.)
abstract:inthispaperweanalyzetheactualityandexistingproblemsofspecialtyconstructingofinformationsecurity,andbringforwardsomesuggestionsaccordingtothepracticeonspecialtyconstructingofinformationsecurityofmyuniversity,whichwillmakesomeeffectsonthespecialtyconstructingofinformationsecurity.
Keywords:informationsecurity；specialtyconstructing；cultivationplan
1引言
随着我国电子政务、电子商务和社会信息化的发展，网络与信息系统的基础性、全局性作用日益增强，信息安全已成为国家安全、社会安全、经济安全的重要组成部分。信息的安全面临着严峻的压力和挑战，已引起了各国安全部门与军方的高度重视，培养高素质的信息安全人员已刻不容缓。我国教育部、科技部、信息产业部、国防科工委、国家自然科学基金都把“信息安全”作为优先发展的领域[1,2]。教育部2005年7号文件出台了“关于进一步加强信息安全学科、专业建设和人才培养工作的意见”，并将建立国家网络信息安全保障体系确定为国家发展的基本战略目标之一。在国家教育部门的宏观指导下，我国在一些高校已经设置了本科、专科信息安全专业，中国科学院信息安全国家重点实验室、武汉大学、北京邮电大学、上海交大、西安电子科技大学等一些高校已经设置了密码学和信息安全的博士点，截止到2004年底，教育部共批准47所高校开设信息安全本科专业[3,4]。在国家领导和相关部委的高度重视和支持下，我国信息安全学科建设取得了初步的成果。但与美国等发达国家相比，我国在科研人员数量、研究生培养规模、学科建设等方面还存在很大的差距[1,2]。目前我国信息化人才教育的现状远远不能满足信息化进程对人才的迫切需求。在这样一个大背景下，湖南科技大学计算机学院从新学科建设和培养信息安全急需人才的目标出发，于2003年着手筹建和申办信息安全本科专业，2004年批准并开始招生。
但是信息安全专业的建设问题，一直是各开设该专业的学校探索和实践，并正在进一步完善的艰巨任务，对于存在的问题有许多值得大家共同研究。
2信息安全专业建设现状分析
根据近几年全国信息安全专业几次活动和会议上的一些信息以及和各高校信息安全一线教师的交流调查情况，各高校在信息安全专业建设上都进行了不懈的努力和探索，现就以下几个方面来分析一下现状。
2.1培养目标和培养模式
各高校信息安全专业的培养目标经过几年来的探讨基本达成一致，就是培养具有计算机系统维护、网络安全系统的规划、设计、维护及网络组建、管理、维护能力的技能型人才；注重培养学生的全面素质和综合能力，使学生具有坚实的数学、物理、英语、电子、通信、计算机基础，强调信息安全的基本理论和基础知识，及时引入该专业的新知识和新技术；具备信息系统分析与综合集成、工程设计与实际运用、安全策略制订与监控管理的基本能力；在首先掌握数学、计算机科学基本理论与基本方法的基础上，学习信息安全的基本理论与技术，成为适应世界范围内的经济信息化、数字化的复合型信息安全专业人才，可在国家企事业部门、电子商务、政务公司、国家军政机要部门等从事信息安全工作，保证计算机网络及电子商务、电子政务的安全性，也可继续从事相关专业的科研、教学工作，或继续攻读研究生学位。
培养模式上，有条件的不仅培养本科生，还培养高层次的硕士、博士，也有的学校仅培养专科生。信息安全专业大部分都是办在计算机学院下的，也有办在数学、通信或信息工程学院下的，据说有的还办在法学院(这种方式是否可取值得商椎，毕竟文理两重天)。因而培养学生的侧重点也许有些不同，有的以计算机技术为主，有的以密码学及其应用为主，有的以信息通信或管理安全为主。
2.2师资队伍建设
由于各方面的原因,目前,国内信息安全专业的师资相对缺乏。很多教师是以前一直研究密码学的专家学者，但也有一大部分是一直从事计算机或通信方面教学科研的老师，多数老师还缺乏信息安全专业的整体知识架构，还需加强培训锻炼。各高校都在通过各种方式加强在职人员的培训和继续教育，比如：派遣教师参加信息安全专业的各种研讨会、培训班，同时吸收该专业新毕业的硕士博士来增强师资队伍。
2.3课程设置
目前，各个大学在课程设置上各具特色，课程体系逐渐体现信息安全学科本身的特点。但信息安全专业教学内容一般都滞后于信息安全技术的发展，设置的教学内容仍较陈旧，仍有的课程内容上交叉重复。一般设置有六大类的课程(基础、选修和必修课)：公共基础课如英语、马哲、体育等；物理类课程如大学物理、物理基础试验、数字逻辑电路、电路分析和试验等；数学类课程如高等数学、线性代数、离散数学、概率统计、信息安全数学基础等；通信类课程如计算机网络、通信原理、数字信号处理等课程；计算机类课程如计算机文化基础、程序设计语言、数据结构、计算机组成原理、微机接口、操作系统、数据库、软件工程等；信息安全类课程如信息安全导论、现代密码学、信息理论与编码、安全协议与技术、信息安全综合实验、病毒理论与对抗、信息隐藏与水印技术、数字签名及认证、系统安全及取证、信息安全法律法规等[2,3]。
2.4实验室建设
当前信息安全的实验体系和内容仍在完善当中，相对于计算机应用等专业来讲，实验室建设成本较大，虽然有北邮、武大、上海交大等学校的信息安全实验室样板，很多学校仍处于观望状态，或不愿一次投资到位。毕竟每个学校的信息安全专业每年招生一般为1～2个班，学生少而专业实验较多，虽然实验室可以对其他专业学生开放，但毕竟是少数课程。况且信息安全专业是个双刃剑，说不定会培养一大批有意无意的信息破坏者，直接影响到信息乃至社会的安全。基于以上因素，学校考虑到效益问题，投资建设显得有所顾忌，实验室建设不可能一踌而就；当然从另一方面来说，逐步建设也有利于实验室的完善。
信息安全专业是一个实践性很强的专业，对实验室的建设、试验设备等的要求较高。比较有名的信息安全实验室是中国科学院信息安全国家重点实验室,中科院高能物理所、软件所、计算所等单位都具有良好的网络安全试验设备或试验中心，这些研究单位主要培养的是信息安全硕士、博士人才；中国科技大学、北京电子科技学院、上海交通大学等院校也建立了各自的信息安全研究中心或实验室。
2.5教材建设
好的教材对学生和教师都能起到事半功倍的效果。本科信息安全专业需要切合本科生的培养需求，开发撰写出一套新颖实用的教材，既满足课时分配又满足社会求职需要。当前的教材建设也处在一个摸索阶段，很多教材良莠不齐，这需要信息安全专家学者和一线的教师共同努力，不断改进教材质量。目前信息安全本科专业教材的建设正处于发展阶段：武汉大学组织编写出版了全国第一套信息安全本科专业教材,目前已出版了《密码学引论》、《计算机病毒分析与对抗》、《网络安全》等6本教材；中国计算机学会教育专业委员会和清华大学出版社联合组织全国二十余所重点院校，编写了“高等院校信息安全专业系列教材”，出版了包括：《现代密码学》、《pKi原理与技术》等11本教材；北京邮电大学组织编写了《信息安全概论》、《信息隐藏与数字水印》等6本教材，另外，还有各高校或科研机构的学者编写的信息网络安全书籍，以及各出版社从国外引进翻译出版的信息安全书籍或影印版教材，例如电子工业出版社出版的“国外计算机科学教材系列”中的《密码学原理与实践》教材等[1,4]。
2.6存在的问题
根据以上事实及分析，当前信息安全专业主要存在以下几个主要问题：信息安全专业可以办在几个不同学科的学院下面，虽然各有特色，但难以形成统一的培养目标和独立的新兴学科；专业教师的缺乏、培训的内容和规模不足仍是师资队伍建设的难点；课程设置要满足本科教学2500总学时，除开基础课、专业基础课和公共选修课的课时，专业课时相对较少，有必要开设的专业课又多，矛盾总在一定时期内存在；由于学生数相对较少，很多学校不想投资太多，实验室建设面临资金短缺、设备和配套软件不理想的困难，信息安全教学试验环境仍然没有很成熟的参考标准和样例；已出版的教材还缺乏系统性，很多都存在交叉内容，给课程设置和教材选用带来一定困难。另外就是就业问题，尽管这个新专业面临巨大的社会人才需求，但依然存在就业问题的考验，由于扩招，近年来很多专业的学生都感到就业压力大，而且该专业人才具有双刃剑的特性，就用人单位来说希望有个安全的信息环境，对人才使用有些许担忧。
3我校的信息安全专业建设实践
我校信息安全本科专业设在计算机学院，可以利用原有的计算机师资和设备等教学资源。培养的方向和目标是培养学生掌握信息安全的基本理论与技术、信息安全法律法规等方面的知识，能运用所学知识与技能去分析和解决相关的实际问题，具有较高的综合业务素质、较强的创新与实践能力，具有扎实的数理基础，较好的外语和计算机信息安全技术运用能力。学生毕业后，可继续攻读本专业或相近专业的硕士学位，亦可以在政府、国防、电信、金融、公安和商业、教育等部门从事信息安全研究、开发、生产及管理与执法、教学等工作。
为了配合学校的“加强本科教学建设，迎接本科教学评估”，根据教育部本科教育的课程设置规划，有针对性地修订了课程设置和教学计划，设置大专业、多方向的课程体系，使其更具特色，专业发展的方向更加明确。培养方案体现了“工程应用型、个性化、精英式”人才培养理念，实验教学体现工程应用型、个性化思想，并建立教学的质量监控体系。开设的课程参照了“全国信息安全专业师资交流与培训互助组”的《全国高校本科信息安全专业规范(初稿)》以及武汉大学、北京邮电大学、上海交大等的教学培养方案，除前面谈到过的课程外还加强了信息安全综合实验、智能卡技术、嵌入式系统等硬件方面的课程，多开设实验和相关课程设计，加强学生动手能力的培养。所开设的专业选修课程(非必选)的课时一律压缩到32学时。
实验室建设初具规模，购置了两台Cisco网络防火墙、漏洞扫描器、入侵检测系统、pGp认证等信息安全设备和配套软件，组建了信息安全综合实验室。目前部分实验已对学生开放，使学生对所学专业产生浓厚的学习兴趣，拓宽了视野，为信息安全专业的发展和腾飞做好了准备。
注重培养现有的教师队伍，在引进高学历的教师同时，加强信息安全专业师资培训力度，突出师德修养和法规教育；让青年教师分别承担了不同的教学和科研课题任务，多给青年教师创造条件(外出培训，学习或参观)，使他们尽快成长、成熟，成为学生的良师益友。同时鼓励教师独立或参与信息安全的系列教材编写，目前正参与《信息安全导论》、《网络安全》、《现代密码学》等教材的编写。
在教学执行方面，通过实验和课程设计(如操作系统、网络、密码学、嵌入式系统等专业实验和课程设计)等实践模块加强实训教学，采取课程和实践教师责任制的办法，按大纲对学生提出几个具体技能要求进行考查，使学生确实掌握某一技术技能，并能根据自己的特点朝某一方向发展，为就业提供竞争的实力；切实落实每门课程要求的基本概念和基本理论，使学生课堂有收获，课余有自学和发挥的基础，不因为一些学生觉得难学而降低标准。信息安全的理论课程都比较抽象且难理解，因此特别需要我们教师自己勤学苦练，提高把握教材和执教能力，突出重点，理清脉络，有效地传承知识。
4本科信息安全专业建设的规划与建议
专业建设的核心在于培养方案以及师资水平的不断提高，要按照教育部本科教学的规定制定好信息安全专业的建设规划。下面是几点建议：
(1)根据学校各自特色来制订培养方案。各主办信息安全专业的学校或学院将会根据自己的特点来开设课程，一般都会对自己学院擅长的课程有所偏颇和强调，所开课程也会充分考虑利用现有的师资、设备资源和社会的就业需求。根据需要，计算机的主要课程《编译原理》可作为选修或者干脆不开。在注重对密码学、网络安全等传统性课程教学的同时，也应开设信息对抗、计算机系统安全、信息安全管理和法规等方面的课程。
(2)师资人才的培养要突出忠诚教育，把忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律作为核心目标。通过有计划、有规模地参加全国的信息安全培训、科研立项来锻炼教师队伍、促进学科发展，把培养信息安全硕士、博士等高级人才与信息安全的本科教育相结合；要紧跟现代教育、科技发展的步伐，深化教育教学改革，推动教育训练的理论创新与制度创新，不断提高教育训练工作的质量和效益。加强对重大理论和实践问题的科学研究，提高教育训练工作的针对性、实用性。
(3)充分利用实验设备，对每次所开设实验进行评估并不断修订内容，以提高教学效率和扩大学生掌握知识和技能的深度和广度。与学校领导充分沟通，争取足够的实验室建设资金，根据需要不断更新和补充信息安全新的实验设备和配套软件系统，进一步突出办学特色，充分发挥专业和人才培养优势。
(4)加强对信息安全领域的教学和研究。信息安全是一个数学、计算机科学、信息科学、物理学、系统工程等相互交叉的学科，涵盖的研究领域很广。对
信息安全核心技术特别是原创性理论的研究还相对缺乏，必须以科研来带动教学的深入。
(5)通过每年一次全国信息安全专业会议交流教学和实验室建设经验，参考国外的信息安全专业建设资料，不断加强本专业的建设。
5结束语
信息安全理论和技术从通信保密的基本要求逐步发展到今天对密码技术、信息对抗技术、系统生存技术和安全监控技术的综合需求。信息安全是国家信息化健康发展的基础，是国家安全的重要组成部分。国家信息安全的竞争，归根到底是信息安全人才的竞争，而人才的培养离不开教育。本文讨论了本科信息安全专业建设现状和存在的问题，根据我校信息安全专业建设的实践提出了相应的专业建设的建议，对信息安全学科建设具有一定的参考指导作用。
参考文献
[1]李锋,郭大昌等.信息安全专业建设的探索[J].网络安全技术与应用,2004,(12):14-17.
[2]刘宝旭.浅谈信息安全学科建设与人才培养[J].北京电子科技学院学报,2006,14(1):10-12.
[3]李晖，马建峰.结合学校特色加强信息安全专业建设的几点体会[J].北京电子科技学院学报,2006,14(1):3-4.
[4]马建峰,李凤华.信息安全学科建设与人才培养现状、问题与对策[J].计算机教育,2005,(1).
教师安全论文篇10
[关键词]安全培训；趋势；对策
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2015.17.054
[中图分类号]F272[文献标识码]a[文章编号]1673-0194（2015）17-0099-02
安全培训是民心工程、素质工程、效益工程。中国平煤神马集团提出的“三基三抓一追究”安全管理模式，将安全培训作为“三基”之首（“三基”即：安全培训、质量标准化和区队、班组建设三项基础），可见安全培训在安全生产工作中的作用之大。
党和国家历来高度重视安全培训，安全培训也取得了可喜的成绩，积累了许多成功的经验，但存在的问题也不容忽视，如何有针对性地开展安全培训，特别是开展有效的安全培训，充分发挥安全培训的应有作用，值得我们思考。
1安全培训现状及问题
冷静分析安全培训现状，查摆存在问题，有利于我们开拓思路，正视问题，采取有效对策改进提高安全培训整体水平。
（1）安全培训理念落后，责任落实不到位，表现在对安全培训工作的责任分解落实不到位，理念陈旧，不能引起人们的足够重视，导致思想认识滞后，工作打不开思路，更谈不上开创新局面。
（2）安全培训针对性、实效性不强。培训还远远达不到全员、全过程、全覆盖的程度，持证上岗、先培训后上岗的意识有待增强。安全培训的最终目的是提高职工的安全意识和安全能力。在实际工作中，由于每个人的思想意识、业务素质不同，接受相同的培训之后，其接受能力也不尽相同。因而，在日常安全培训中，既要掌握集中培训的总性要求，又要因人、因工种施教，采取灵活有效的针对性培训。
（3）培训内容、形式与生产实际相脱节。安全培训的实效性在于学以致用，用之有效，而目前培训的主要内容、形式仍然仅限于针对相关安全生产法规、文件通报和岗位知识技能的书面式培训，培训形式单一，内容缺乏活力，不利于职工的现场操作，职工对安全培训有厌倦、厌学的情绪，没有发挥安全培训应有的提升素质、保证安全的作用。
（4）安全培训基础工作不够扎实。培训机构的优胜劣汰机制不够健全，师资、教材等优质资源不足，信息化管理水平偏低，资金投入不足，制约安全培训工作的正常开展。
（5）培训法规、监管机制不健全，存在乱发文、乱加班、乱收费甚至不培训上岗的现象，给安全生产带来极大压力。
2安全培训面临的新趋势
2.1安全培训教师更高标准趋势
安全培训的优质发展，必须要对至关重要的师资队伍提出新的更高的要求，安全培训教师准入门槛将进一步抬高，从事安全培训将更加神圣光荣，对师资的学历、专业、现场经验、师德将更规范、更严格。没有优秀的教师，就没有优质的教育，更没有持续的安全，德才兼备的师资队伍将为安全培训增添活力，奠定发展基础。
2.2安全培训方法和教材趋势
体验式、讨论式、案例式、实操式的安全培训方式和理论实践相结合，讲练一体的培训方法将替代传统式的以讲教为主的课堂传授方式。现代化的教学手段、远程教育等将进一步拓宽培训的空间和时间，有效缓解工学矛盾。多媒体教学、网络教学将占重要位置，无纸化、网络化、多媒体化的教材将发挥更积极的作用。
2.3安全资格驾照式考试趋势
国家安监总局对安全资格考试实行了更加严格的教考分离制度，理论和实操考试将在统一规划的考试点分二次进行，考试纪律、考试题库、实操考核将更加严格规范。
2.4构建安全大培训格局趋势
培训不到位是重大安全隐患，依法培训、按需施教的理念将深入人心，齐抓共管、人人参与、人人支持安全培训的大教育、大培训、大安全格局构建是必然趋势。
2.5培训责任追究更严的趋势
无证上岗就是事故，培训不到位发证、不培训发证、培训管理混乱、培训质量差造成责任事故的将倒查培训机构和培训教师的责任，重者，还将受到法规法纪的追究。
3加强安全培训的有效对策
安全培训工作能否适应新形势、新趋势，能否从传统的培训模式中走出来，关键要正视现状，抓住机遇，创新管理，不断进取。
3.1培训理念再提升
现有的培训理念确实不少，但如何进一步提炼整合，便于宣传、便于落实至关重要。国家安监总局在安全资格考试体系建设视频会上提出了：“安全培训质量是安全培训的生命线，要把持证上岗和先培训后上岗作为安全生产中不能碰的‘高压线’”不能碰“高压线”，平煤提出“宁停产不停训”等理念，将进一步提升安全培训工作的重要度，促进安全培训工作有序发展。
3.2师资队伍再优化
加强对现有安全培训教师的优化整合，注重提升师德水平，注重教师学历提升、专业达标，注重教师现场调研，提升教师理论与实践相结合的水平，建设一支数量充足、结构合理、水平一流的专兼职教师队伍。
3.3实操实训再突破
加强实操实训基地建设，是培养安全技能型人才的关键。通过理论教学、仿真实训、实操实训，使学员将理论与实践有机结合，提升安全意识的同时，提升员工安全技能，促进安全生产。要加强安全培训的基础设施和设备配置，要多方筹资，本着实际、实效、实用的原则，建好、用好实训基地及区队多媒体学习室平台，推进培训素质工程进区队到班组，为培养更多安全型综合人才奠定基础。
3.4“三风”建设再创新
严格的教风、学风、考风，对提升培训质量至关重要，要创新管理，严格“三风”，营造我要学、我要教、我会安全、我能安全的氛围，采取多措并举的联动机制，大力提升培训质量，没有质量的培训是没有生命力的，只有以质为本，以质取胜，才能适应新发展。
3.5“四新”培训重实效