作文抓住细节的说课稿范文第一篇
有关作文说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说的课题是《读写结合说真话，抒真情》。下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、说教材。
为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。仁者见仁，智者见智。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的`文章。
本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。
二、说教法。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
三、说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。
4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。
四、说教学过程
（一）．与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。导入语：街头巷尾，茶余饭后我们听到最多的是什么？我们全世界人民都在关注着什么？那就是美伊第二次海湾战争。此时此刻，那残酷的战争还在继续着，那惨不忍睹的悲剧还在上演着。对于这次海湾战争，你想说些什么，或由这次战争你想到了些什么。今天我们这节课就让我们走近海湾。
（二）发放材料，阅读材料。
（三）小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组，可自由结合。以5人为单位。组长由自己的组员推荐。
（四）讨论：
你对美国和伊拉克这两个国家知多少。（个人想，小组讨论）
2．你对海湾战争知多少。（个人想，小组讨论）（幻灯片）展示第一次海湾战争、这次海湾战争及与之相关的图片和内容。尤其是在医院里的悲惨一幕。
（三）作文片断练习。
（四）快速修改；
1.个人改。学生完文之后，自我修改。
2．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。
3．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。
作文抓住细节的说课稿范文第二篇
长方形和正方形的认识一课是西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第六单元的内容。下面我从教材分析、教法选择、学法指导和教学程序四个方面来进行阐述。
第一部分教材分析
这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。
《数学课程标准》提倡以问题情境建立模型解释、应用与拓展、反思的基本模式展现教学内容，让学生经历数学化和再创造的过程。因此，教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手数一数、量一量、折一折、比一比，认识长方形、正方形边、角的特征。接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
教学目标：
知识目标：掌握长方形、正方形的特征。
能力目标：培养学生有序地观察和动手操作能力。
情感目标：学会与他人合作、交流；渗透数学美的观点，培养学生爱数学的情感。
教学重点：长方形和正方形特征的认识。
教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。
教具准备：
计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、
学具准备：
小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、实验报告单。
第二部分教法选择
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。遵循（从）感知（经）表象（到）概括这一认知规律，让学生在探究交流中掌握知识。
第三部分学法指导
1、引导学生通过动手数一数、量一量、折一折、比一比，有序地进行操作、观察、探究交流，发现长方形、正方形的特征。
2、把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，真正掌握长方形、正方形的特征。
第四部分教学程序
根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法
的基础上，我对本节课的教学过程设计如下：
一、创设情境，引入新课。
一上课我就对学生说：小朋友们，在我们的生活中，有许多的图形在装扮着我们的学习与生活。看，这是我们的新教室，多漂亮啊！你知道哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？学生观察后会说黑板的面、课桌和讲台的面是长方形；钟表的面和地板砖是正方形等等。这时我再对学生说：小朋友们真了不起！已经能辨认出长方形和正方形，那么长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。接下来就很自然的引出课题长方形和正方形的认识。然后再出示本节课的学习目标：通过这节课的学习，要求大家掌握长方形和正方形的特征。
这一环节的设计利用了学生所熟悉的物体，贴近学生的生活，让学生体验到生活中处处有数学，这样激发了学生的学习兴趣，为后面的探索学习创造了一个良好的环境。
二、自主探究，合作交流。
1、要求各小组在学具中选用所需的材料，开始研究长方形和正方形的特征，请小组长做好分工，把研究结果记录在实验报告单上。
《长方形和正方形的认识》说课稿形纸片、正方形纸片、三角板。
通过数一数，发现长方形和正方形都有4个角。
再用三角板的直角在每个角上比一比，发现长方形的4个角都是直角，正方形4个角也都是直角。
第二种情况：在做实验时，学生也是选用长方形纸片、正方形纸片和三角板。
通过数一数，发现长方形和正方形都有4个角。
用三角板上的直角分别量了正方形和长方形纸片的一个角，它是直角，然后把长方形纸片对折再对折，发现4个角重合在一起，说明4个角都是直角。正方形也一样把纸片对折再对折，发现4个角重合在一起，说明4个角也都是直角。
当学生汇报完后，我与学生一起总结出：长方形4个角都是直角，正方形4个角都是直角。（边总结边板书）
这一环节的设计让学生以小组为单位探索长方形、正方形的特征，然后汇
报交流，一方面体现了数学的民主性，我给每个学生创造了均等的学习、参与的机会；另一方面让学生经历了长方形、正方形特征的生成过程，培养了学生的自主探索、合作、交流的意识。同时让各个组对自己的研究成果进行展示、交流，体验成功，从而建立学好数学的信心，这样能使情感的数学目标落到实处。
三、应用拓展
数学课程的基本理念是使数学教育面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此本节课练习的设计着重体现了层次性、针对性、灵活性三个特点，分为基本练习和扩展练习。
1、基本练习
（1）围一围
照下图在钉子板上围长方形和正方形。（图略）
（2）拼一拼
用两副同样的三角板分别拼出1个长方形和1个正方形。然后根据拼的情况进行展示和交流。学生这样拼（演示课件）
（3）、摆一摆
用同样长的小捧摆一个长方形和一个正方形。
（4）涂一涂
在方格图上涂一个长方形和一个正方形。（图略）
（5）先量一量再填一填
这个环节的主要目的是让学生巩固对长方形、正方形特征的认识，通过围一围、拼一拼、摆一摆、涂一涂、量一量、填一填多种形式的基本练习，充分调动学生的多种感官，并且使学生在玩中学、学中玩。
2、扩展练习
（1）把一张长方形纸片折出一个最大的正方形。
这道题有一定的挑战性，怎样才能得到一个最大的正方形呢？我引导学生思考长方形的哪条边可以当作正方形的边？
（2）画一条线，把下面的图形分成一个长方形和一个三角形。
（3）、右图中有（）个长方形，（）个正方形。
这里我引导学生有序地数图形。
这一环节的主要目的是使每一位学生都能体验到跳一跳就能摘到桃子的感觉。把刚刚学习到的知识进行扩展延伸，使学生灵活应用长方形和正方形的特征，空间观念得到加强。
四、全课总结。
（1）通过这节课的学习，你学到了什么？我先引导学生重述长方形和正方形的特征，再引导学生比较长方形、正方形的共同点是都有4条边，4个角都是直角，不同点是长方形对边相等，而正方形4条边都相等
（2）家里客厅地板铺的砖为什么是长方形或正方形，而不是圆形的呢？
让学生畅所欲言，发表各自的见解。
这一环节的设计，鼓励学生将数学的知识应用于生活中，真正体会到数学源于生活、寓于生活、用于生活。
五、课外延伸
充当小小设计师，用长方形和正方形为学校新操场设计花池、羽毛球场、篮球场、沙池。
作文抓住细节的说课稿范文第三篇
一、说教材
本节课是通过数糖块这个活动，从学生的生活经验出发，展示了学生可能出现1个1个地数，2个2个数，5个5个数等不同的数法，让学生直观感受可以1个1个，也可以几个几个数。为学生学习乘法积累经验的起始课，是学习乘法的开始，也是学习乘法口诀的直接基础，更为进一步学习比较复杂的乘法计算及其应用奠定了的重要基础。
二、说教法
为了实现教学目标，有效地把握重点，突破难点，在本课的教学中，我从学生的生活经验出发，利用农村学生特别熟悉的玉米粒代替教材中的糖果，让学生经历不同的数数方法，利用多媒体教学课件辅助教学。通过横着数，竖着数，让学生感受不同的观察角度。帮助学生理解相同加数连加的抽象过程。
三、说学法
本节课《有多少块糖果》关键是让学生通过数数这个活动，经历相同加数连加的一个抽象过程。我指导学生先从数玉米开始，让学生直观感受可以几个几个地数，然后，通过两组糖果的出现，介绍什么是“横着数”什么是“竖着数”。这样，为下面相同数连加做了铺垫。
四、说教学过程。
本节课《有多少块糖果》是一课时的内容，教学重点是，经历相同加数连加的抽象过程，难点是，横着数怎么列出加法算式，竖着数怎么列出加法算式。
第一个环节我先用课件出示一些糖果，让学生观察并和同桌说说你想怎样数，然后拿出自带的玉米用自己喜欢的方法数出来。通过提问知道学生有不同的数法。
第二个环节出示一行7个糖果，让学生观察横着数有7块糖果，也就是一个7，而且知道有2行，知道了2行就是2个7，竖着数一列有2块，有7列，也就是有7个2，这时候学生刚刚接触行和列，还没有弄明白，接着又出示一行3个糖果，用相同的方法。为下面相同数连加做好了准备。
第三个环节就是本节课的重点。通过出示一行5个糖果，引导学生思考，要想知道一共有多少糖果，我们怎么来数？受上一个问题的启发，学生会想到可以横着数，也可以竖着数，再引导学生根据两种数法列出不同的加法算式。横着数3个5，加法算式5+5+5=15，竖着数是5个3，加法算式3+3+3+3+3=15。接下来，通过数熊猫，圆片，让学生发现对于方阵形状，会用两种数法数，并且会列出两个算式。发现最后得数是一样的，再一次积累数数的经验。
第四个环节是练习。第一题熊猫图的出现，让学生通过圈一圈，数一数，可以想出不同的方法，知道一共有多少只熊猫。这个环节我给了学生较长的时间，目的是让学生体会要快速数出物体的个数，可以先把这些物体分组，然后用加法计算。第二题是蛋糕图。从图中很容易看出，每盘有4块蛋糕，有5盘。让学生知道当物体像这样1堆1堆放的时候，而且每一堆同样多时，学生自然会想到1堆1堆的数。第三题是方格图，从数蛋糕到数方格。数的范围逐渐扩大了，抽象的程度也提高了。这道题是考察学生横着数和竖着数，横着数是每行有10个格子，有3行，也就是3个10.竖着数每列有3个格子，有10列，也就是10个3.这也是教学的难点。让学生逐渐明白有多少行就表示多少个几相加，同样，有多少列也表示多少个几相加。第四题，以“数线”的形式呈现，并要求学生列出加法算式，目的是通过计算小青蛙跳了多少格，帮助学生进一步积累数数的经验。
二年级数学《有多少块糖》教学反思
通过这节课的教学，我自身有以下体会：
第一：在教学中忽视了一很关键的部分，当学生列出加法算式的时候，没有给学生强调算式中的加数是几，有几个几在相加，每一个加数有什么特点？（就是让学生明白是加数相同，都是连加算式。）
第二：环节之间的衔接不够紧密，我自身感觉有脱节的现象。
第三；圈一圈，数一数熊猫有多少个？注重让学生动手圈，但是没有让学生写出加法算式，我不应该代替学生写算式。这个环节匆匆而过。
第四：给学生思考的时间和空间不够充足，到最后我觉得教学效果不是太好。
作文抓住细节的说课稿范文第四篇
写作《写人要抓住特点》
要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物特点。
接下来，展开具体描写，描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛;描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。比如：《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书入神”的动作，寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
要把人写活，写成“他自己”，就要把人放在事中去写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情很多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。
记叙文除了要记事，也常常要描写人物。每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣;有人粗犷，有人细腻;有人幽默，有人朴实。写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。可以从人物的外貌、语言、动作、心理各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，使人物鲜活起来!
二、语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。
三、动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、最能反映人物性格的词语。对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。
四、心理描写：写自己的心理容易，写他人的心理难。可以直接用“他想”“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”等语句引出;也可以通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
范文示例
我的偶像
历经岁月的洗礼，我们走过童稚，步入青春。我们尽情地释放着自己的个性，追逐着自己的偶像。我，也不例外，也有自己的偶像。
在一间幽暗的小屋里，一位头发蓬乱的老者正在弹奏着动人的乐曲。他饱经沧桑的脸上写着沉浸于音乐中的快乐。他就是——贝多芬。
一次演出结束时，台下掌声一片，可他却听不见。直到一个登台献花的女孩抱住他，他才回过神来。他这才意识到，自己永远听不到美妙的音乐了。他万分痛苦，双耳失聪对于一个音乐家来说是何等不幸。
但，他扼住了命运的咽喉。他坚持创作，为艺术而献身，把美妙的音乐留给了后世。贝多芬在挫折中站了起来，以坚强的意志、创作的激情，谱写出惊人的杰作。贝多芬是一个传奇，他用心灵感受世界，用生命谱写乐章。
贝多芬还是一位性情孤傲、勇于挑战权贵的人。一次，他与歌德同行，迎面遇到一支贵族队伍。歌德急忙脱帽致敬，而贝多芬却不卑不亢地等着贵族们向他致敬。贝多芬对权贵的轻视更显示了他人格的高贵，不禁让人叹服。
贝多芬的乐曲像一股清泉，滋润了人们的心田;贝多芬的乐曲像一面战鼓，擂响了战斗的声音;贝多芬的乐曲像一把利剑，直刺邪恶的心脏。
贝多芬是一个巨人，是一位英雄。他生活简朴，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我学习和赞颂。
贝多芬，我想对你说：你的精神激励着我，你的品格引领着我，你的音乐熏陶着我。你是历史长河中一朵巨大的浪花，你是人类天空中一颗夺目的明星……有人说，命运掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生证明了：命运掌握在自己手中。你用激昂的音乐诠释了大写的“人”，谱写了你辉煌的人生。
这就是我的偶像——音乐界伟大的贝多芬。在我遇到挫折时，他带给我战胜困难的勇气;在我孤独无助时，他陪伴我迎接风雨的洗礼。
作文抓住细节的说课稿范文第五篇
一、选题及选题的基本思路
1、教材分析
全日制义务教育课程标准实验教科书语文八年级的写作、口语交际与综合性学习教材，教科书第四册一共编排了六次综合性学习，其中编排了六次口语交际和写作，形成一个系统。这六次是：①献给母亲的歌；②寻觅春天的足迹；③科海泛舟；④到民间采风；⑤古诗苑漫步；⑥背起行囊走四方。其中①③⑤为小综合性学习，②④⑥为大综合性学习，但口语交际和写作的要求始终是一样的。把写作、口语交际与综合性学习结合在一起，有利于写作、口语交际的生活化、情景化。
2、选题的出发点
学生的课本知识是有限的，应该与更广阔的课外生活结合，拓展视野，开阔思维，用全新的视觉去观察社会，理解自然，理解生活。科技在社会发展的中起到了推动作用，学生应该热爱科学，热爱自然，关注科学的发展，关注自然的和谐，应该有维护自然平衡的责任意识，应该坚定为科学发展努力的决心。
3、对本节课性质的认识
我认为这节作文课，是融入对学生思维品质培养的作文课，也是一节关爱自然热爱科学的作文课。这节作文课是学生运用文字进行表达的训练课，同时也整合思想理顺思维的作文课。教师要通过活动激发学生热爱科学的兴趣，培养科学的态度，在追求科学的过程中具有人文关怀意识。同时培养学生正确传达科技信息的交际能力和用不同的形式表达对科学的感情的表达能力。
4、凸显学生主体地位。
《课标》要求作文教学要以人为本，”人“”文“统一，无疑是作文教学理念的巨大进步。科学是抽象的，也是具体的'，科学是宏大的，也是可感可及的，关键要看不同的角度和不同的方式。从学生的已有知识出发，从感性认识出发，激发学生写作的欲望。在作文教学中，教师应摒弃作文的功利性，鼓励学生区发现生活中的科学，开掘积累中的科学的记忆，发挥想象构设一个宏远的科学世界。教师精心设计激励与引导学生体验自然，理解科学，激发写作欲望，引导学生表达、想象、联想和构建。
二、教学要求的定位
1、教学目标的确定
（1）培养学生搜集信息的能力，口语交际能力和写作浅显科学小品的能力、科学童话的文字表达能力。
（2）激发学生的学习兴趣，引导学生关注自然，保护自然，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。
科学的知识对于多数学生来说并不太丰富，所以教师在课前要布置学生搜集科学有关的信息，并当堂交流。教师也有必要补充一些以弥补学生搜集的内容的广度和种类。这样学生在课下和课上都有搜集信息的机会，教师并注意指导其取舍选择的方法，这样对于写作的选材与思想的深度的加深都有好处。有了内容就不愁加工与创新了。口语交际历来都是如今作文课的重要内容，通过口语的交际，能锻炼学生敏捷的思维能力，理顺材料的思路，对于其综合能力的培养大有益处。
另外对于写作的内容不能做过多的限制可以是科学小品、科学童话，也可以是自己的有关科学的故事，科学家的故事，自己和他人的科学小发明，也可以是对科学的思考与反思等等。总之内容只要围绕本次作文的话题展开就可以，关键是学生的表达要明确，条理要清楚，内容要科学，真正的达到学生写作能力得到提高的目的。
2、学习重点的定位
这节课的学习重点材料的科学选择与语言的准确表达。因为本单元是与科学有关的文章，所以文章内容的科学性不容忽视，无论学生采用何种形式进行作文，但涉及到的科技内容必须准确详实，符合当今的科学理论实践，说明性的语言必须准确无误，严密的表达事物的特征和内涵等。这样也能够培养学生严谨的文风和科学求实的态度。
三、教学结构的设计和学习目标的落实
（一）创设情境激趣导入
播放视频《走进科学》
从中央电视台走近科学节目中选择几个剪辑片段播放，来激发学生的兴趣，同时也紧扣本课课题，为下边的内容展开做好铺垫。因为走进科学节目都是一些精华的科学节目，能激发人了解学习的欲望，能把人带进科学的情境里。
（二）信息交流积累素材
交流内容：
1、科学界最前沿的科技成果。
2、科学家的成长故事。
3、我们身边的去的实效科技实例。
要求：学生可以准备相关的资料，归纳出要点，发言要简洁，时间要严格控制。
学生分成若干个小组交流，然后每组回报自己最优秀的信息材料。
这个环节主要是，锻炼学生搜集整理信息的能力，也为自己的写作准备了一些素材。
（三）再现生活发掘真我
1、学生讲述自己的爱上科学的故事。
2、学生讲述自己的一些科技发明。（既有过程又有原理特点等）
从自己身边的事物入手选择材料，材料不一定太大，只要围绕着”科学“这个话题展开，并能表达出真实的感情即可。同时在确定内容时，可以是自己的亲身经历，这样表达的更顺畅真实，并且注重两方面：一个是自己的经历和主观感受，另一个是自己发明创造以及体会发现。
（四）反思创新拓展生活
1、思考讨论：科学对人类都是有好处的吗？用”我认为科学对人是 ,因为它 .“的句子说一句话，阐述自己的观点。（可以适当的辩论一下）
2、未来的科学是怎么样的？发挥你的想象，构想一个未来的科学世界！
（注意内容的故事性）
以上的环节由表及里，由浅入深，由外到内，又发现表达到创新质疑，把学生的思维一点点带开，不断扩大思维的广度和深度。并注重了学生的创新意识的培养，符合如今对人才的要求。
（五）教师总结
材料的选择：1、要扣住科学的内容；2、可以是自己的经历也可以是其他科学家的故事；3、还可以是自己的小发明小创造等的说明，也可以是科学史和现今前沿科学的硕果；4、也可以是自己对科学发展的看法；5、还可以发挥想象，设计未来科学的美好境界。
（六）方法指导
结合课文，以科学小品文为例介绍一些写作技巧。