高中生作文篇1
语文教师，无论是课内作文还是课外作文，都要对学生有严格的要求。作为一名高中语文教师，我在作文教学中，特别重视课外作文对学生的写作影响。当然，在课堂内要求学生写作文也是必不可少的教学活动，学生可以在课上，在有限的时间内，锻炼自己的写作能力，熟悉高考作文的写作要求。而对于课外作文，教师不应该有太多的限制，要让学生充分发挥自己的个性和情感体验，给予他们足够的写作自由。课内作文和课外作文都有其优点，因此，将两者结合有着显著的教学效果。让学生在课外写作文目的就是让学生多观察和积累日常生活经验以及国内外热门话题，注重生活细节，挖掘生活中的写作素材。同时，教师还要引导学生把自己的心理所想表达出来，使文章赋有感情，让读者产生共鸣。由于时间和空间有限，学生在课内写作文无法像在课外那样发挥出应有的写作水平，教师要鼓励学生在课外多看、多想和多写，养成随笔的好习惯。因此，课内作文与课外作文相结合的作文教学模式应被广泛使用，综合发展学生的写作能力。
二、多向对话与单向传授相结合
要想使学生能够具备很好的写作文采，教师可以在写作教学中经常让学生参与对写作话题、情感表述等方面的讨论，培养学生写作的兴趣。在作文课上，不能只是教师一个人站在讲台上“填鸭式”般地教学，这样课堂气氛非常地沉闷，学生与老师之间也基本无交流，这种教学模式对学生的写作没有任何帮助。教师应在写作课堂上鼓励学生勇于发表自己的看法，积极与老师和学生交流。比如教师可以拿出某位学生写的作文，写这篇文章的同学可以首先说出自己这样写的理由，其他的同学对其进行评论、赏析。而教师在这个时候更多的是扮演一个参与者或者讨论者的角色，与学生平等对话，无论学生说得是否准确，教师都要提出肯定和赞赏，而不是一味的把教师的“威严”显示出来，让学生有话也不敢讲。与此同时，讨论的话题也要鲜明、有特点，要跳出写作要求的条条框框，让学生把生活体验带到讨论中，真正做到让学生成为学习的主人。在作文教学中融入教师与学生之间的多方面对话有利于提高课堂参与度，增进教师与学生之间的感情，同时让彼此之间相互学习，提高教学效率。
三、让学生大胆倾吐心中的体验
高中生作文篇2
关键词：高中生口头作文
加强口头作文的训练，有助于提高学生正确地运用祖国语言文字的能力，有助于培养学生的口头表达能力，有助于发展学生的作文水平。那么，如何加强小学生的口头作文的写作呢？笔者对此浅谈如下几点：
一、口头作文的指导原则
1、循序渐进的原则
教师在进行口头作文训练时，要根据学生的认识规律，结合大纲的编排及要求，设计出口头作文训练的序列，有计划、有顺序、有系统地对学生进行科学的口头作文训练。
第一阶段，训练学生用标准的普通话口头述事的能力。如训练学生用普通话朗读、发言和交流，用普通话回答问题；仿照课文的段落或句式说一段话。通过训练，对学生的思维的敏捷、思路的开阔、条理化都会起到良好的作用。
第二阶段，在第一阶段的基础上有所提高，并着重进行说明事物能力的训练。可以借助资料或实物，要求学生按一定顺序，采用一些说明方法，层次清楚地加以说明。也可利用资料或课件，看一段风光片，让学生说一段解说词。或者由学生口述每个物品、某种食物的制作方法及过程等等。通过训练，可以大大增强学生说明事物的能力，同时也培养了学生仔细观察事物的能力和习惯，对提高写作能力有很大的帮助。
第三阶段，进一步提高述事说明能力，着重训练学生论事说理能力。论事说理要求论点明确，有理有据，有详有略，有说服力。可以就某则新闻或某件事发表自己的看法。或针对课文中的某一点谈感想或发表评论。可以围绕“话题”让学生“说说看”。
第四阶段，综合能力的训练。这一阶段是对前三阶段的总结与提高。可采用演讲比赛、辩论会、记者采访等形式进行。要求学生语言清晰、条理清楚、重点突出，还要考虑表情、动作等“体态语言”的配合，增强表达的感染力。
通过这样由浅入深、循序渐进的训练，学生的口头表达能力将会有所突破，对其写作能力的提高无疑也有很大的影响。
2、点、线、面结合的原则
口头作文的指导既要有“点”，也要有“线”及“面”。“点”的练习指的是针对学生的实际情况，对于学生的薄弱环节，老师有目的地设计专项的训练内容。如学生在景物描写中比较缺乏，就进行景物描写、场面描写的专项训练。可由炼字、炼词、炼句到景物描写的顺序来训练，这样分细来练，让学生有的放矢，懂得写作的技巧与方法，对其写作奠定基础。
“线”的练习相当于扩展训练。要求学生把某件事写具体，或把某个人写生动。“面”的练习是让学生围绕话题口头成文，跟书面作文相似。要有头有尾、条理清楚。练习时要先列提纲再口述，切不可前后矛盾，想到哪里说到哪里，前言不搭后语，这对学生的整体思维及构思能力的提高有很大的影响。
3、互动原则
口头作文有一个优点，就是互动。它是通过说与听来完成的。学生说，学生和老师听，学生所要表达的思想、感情能够得到及时的交流。学生的思维非常活跃。学生在口头表达中出现的问题能得到及时的更正，学生可以在与学生交流，与老师交流中不断地完善自己的口头作文。而在书面作文中，“学生写——老师改”的形式，老师改完后，学生不知道有没有去看，能不能理解，老师不了解学生所要表达的思想，不能及时地进行辅导。每次改完作文后，学生存在的问题依然没有解决，作文能力依然没有提高。而每次的口头作文，通过师生的互动，并不亚于老师的一次的作文面批。而学生在大家的帮助下，使自己的口头作文趋于完美，再写成文章，就能有效地提高学生的写作能力。
其次，口头作文的过程当中，师生共同参与，学生与学生之间，学生与老师之间，面对面地交流，肯定成绩，指出不足，气氛民主，关系融洽，能够培养良好的师生关系，学生说得开心，写起文章来得心应手，不再为写作皱眉头了
二、口头作文的实施步骤
第一步，精心选题，巧妙设计。
中国近代语言大师吕叔湘曾经指出：“作文教学难，第一难在出题目。”作文的首要条件是要有话可说，出题目的首要条件是要让作文者有话口说，有内容可讲，书面作文如此，口头作文也是如此。
第二步，提纲挈领，理清思路。
要求学生通过精心思考，勾勒出讲述内容脉络，理顺好上下逻辑关系，富有条理地说出作文提纲，为下一步很好地进行口述打下牢固的基础。俗话说，想得清，才能说得清，很多学生之所以文章掌法混乱，这与他们没有一个完整得构思有很大得关系。口头作文要达到“言之有物，言之有序”必须要有一个完整的构思。
第三步，口述作文，现场点评。
这是口头作文训练的最关键的一个环节。教者可采用讲—评—再讲---再评的形式，可以评学生口述的内容，也可以评语言的准确性、生动性，也可以评学生的姿体动作是否得体，神态是否自然。可以是教者评，也可以是学生自己评，也可以采用竞赛的形式，看谁说的好，以此来打开学生的思路，调动学生的积极性。
高中生作文篇3
【关键词】高中生；高考语文作文；书写；现状；培养策略
随着科技的进步，电子设备被广泛应用在社会生活的各行各业，手写已经被电子设备的快速输入系统所取代，人们对于汉字的书写慢慢变得陌生，对于在校的学生也产生了深刻的影响。一手漂亮的书写无论在任何场所都是一件值得赞扬的事，因为我们汉字的美就在于书写的优美。对于广大高中生而言，书写规范性，会直接影响到其高考语文的作文得分状况，因而非常重要。无论是教师，还是学生本人，就需要给予高度的重视。
一、语文书写的重要性
我们学习语文不仅要了解作者的创作思想和表达的情感态度，学习名篇的谋篇布局以及深刻意义，学习语文所承载的民族文化和人文情怀，当然我们还要学习汉语和汉字的博大精深。语文包括口头和书面两部分，口头的语文就是语文的表达和传播，而书面的语文就是借助汉字这一信息承载介质进行博古通今的交流以及使文化保存下来。语文书写就是写在书面上的字迹，是呈现出语文魅力的一部分。我们古代的甲骨文、隶书、篆书以及后来的草书、行书、楷书等等都蕴含着丰富的文化内涵，也显示出古代先贤对于书法的不断钻研和丰富，这都给我们留下了宝贵的物质和精神文化宝藏。语文书写就是在继承汉字文化，就是在身体力行的传播汉语。当然，对于高中生来说，语文书写是学好语文学科的基础，是促进语文素养提升的重要一环，对于学生的学业和未来发展都大有裨益。
二、当前高考语文作文书写现状
（一）字迹潦草，卷面脏乱
先行应试教育下，高考语文作文就是需要学生进行手写，字体和卷面在作文评定中占据重要地位。无论是对阅卷老师，还是对现实生活中的书面交流，一手漂亮的好字总能赢得他人的青睐。但是，在高考语文作文阅卷中，我们不难发现，学生的书写简直是一塌糊涂，不仅字迹潦草，看不出任何章法，而且存在乱写乱画的现象，写错了就顺手一划或者干脆涂黑，这些都严重影响了卷面整洁，对于作文评定产生不良影响。
（二）格式失范，标点乱用
高考语文作文尽管在部分地区体裁已经放宽，要求学生根据题目言之有物即可，但是这不代表高考语文作文对于写作格式和规范的放松。作文题目在文章的第一行且需居中，行文要段落清晰，每段首句都需空两格等等，这些看似简单的行文格式原本在小学、初中就已经做了很详细的讲解，但是在高考语文作文中行文格式不规范的现象还是比比皆是。另外，乱用标点也是高考语文作文中的一大难题。标点用不好，文章就难以断句，从某种程度上也反映出学生语文素养的薄弱。
（三）语言不规范，错别字严重
高考语文作文写作，一方面是一句作文主题的创作，另一方面就是把头脑中形成的语言书写到卷面上，只有呈现在卷面上的书写才是高考作文的形式。高中生在经历了小学和初中的学习后，对语文有了一定程度的积累，要想表现在作文中就需要借用书写，但语言不规范严重制约了作文的表达。另外，错别字现象在高考作文中也是“重灾区”，很多学生会读字词，但是一提起笔来写脑袋里就一片空白了，然后就天马行空自己创造出字词。
三、培养学生规范书写的策略
（一）开设书法训练课程，加强学生书写训练
既然高中生的书写在高考作文中占据重要位置，对于学生未来的发展也起到十分重要的作用，因此就需要在日常语文教学中开设书法训练课程，让学生在平时的学习中就有意识的去规范自己的书写，放置在考试中临时抱佛脚。教师应该指导学生选择一本适合自己的字帖，每天抽出一段时间去描红、临摹、练习，观察字体结构，熟悉笔画笔顺，在学习别人的同时形成自己的书写风格。有条件的学生，还可以报名书法班，在学习过程中融会贯通。
（二）归纳学生书写问题，有针对性的解决
教学过程中不仅要教学生如何书写，还要告诉学生以往书写中存在的错误，只有把书写错误消灭才能实现真正的书写规范。因此，教师要善于发展和总结学生书写中存在的问题，把有代表性的问题进行集中讲解，对个别学生出现的书写错误进行单独纠正，教师要采取有针对性的方法去逐一击破学生书写中存在的问题。当然，老师也可以发动学生相互查找彼此书写中的不规范现象，互相帮助改正。
（三）开展学生书写展览，促进交流欣赏学习
在班级内定期开展学生书写展览和比赛，让学生对照班级内书写规范、优美的作品进行学习和借鉴，让那些书写规范优美的学生进行经验交流，逐步带领同学们共同进步。班级内还可以通过比赛评选的方式，选出班级的书写标兵，以提高学生练习书写的热情和积极性，还可以督促学生提高书写的兴趣。
结语
不管是应试教育还是素质教育，高考语文作文都是需要学生将头脑中的文章以书面的形式进行呈现，这使得对书写的要求不会放松。即便是抛开高考语文作文而言，书写也应当是高中生的必备技能，这对于学生的学业发展、工作学习和个人素质的体现都有着积极的价值。高中语文教学中加强书写训练对于高中生十分必要。这就需要教师在不断提高自己的书写水平的基础上，教会学生规范书写，力争形成自己的书写风格。
【参考文献】
[1]郭吉成.以课标为纲，以立人为价值取向――谈高考背景下的作文教学[J].语文建设，2012（21）
[2]周大力.近三年高考语文新课标卷作文试题分析及高考作文备考策略探究[J].延边教育学院学报，2012（04）
高中生作文篇4
asaSeniorGradethreestudents,iamverybusyinpreparingforthecollegeentranceexamination.ihavesevenclassesaday,andtwoself-studyclassesatnight.andonlyadayleftfortheweekend.So,mostofthetimeihavetospendonthestudy,afterallthecollegeentranceexaminationisveryimportantforalmostallofus.asideofstudy,iwouldplayfootballwithmyfriendsafterschoolandtheweekend.ilikeplayingfootballverymuch.whenirunonthefootballfield,icanputtheexaminationthingoffmymindforawhile,onlysweatandlaughleft.itisagoodexerciseforhealthandagoodwaytorelaxfromthebusystudytoo.thisismyhighschoollife,busyandfulfilling.
【参考翻译】
作为一个高三的学生，我忙于为高考做准备。我一天有7节课，还有两节晚自习。周末只剩下一天。所以，我把大部分时间都花在学习上，毕竟高考对我们大多数人来说都十分重要。除了学习，我会在放学后以及周末跟我的朋友一起踢足球。我非常喜欢踢足球。当我在足球场上奔跑的时候，我可以暂时将考试的事情抛之脑后，只剩下汗水和欢笑。这对健康是个很好的锻炼，也是一个学习之余很好的放松方式。这就是我的高中生活，忙碌而充实。
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高中生作文篇5
高中生感受军训作文500字
盛夏酷暑，烈日当空，读初二的我要参加军训了。虽然立秋已过，但天气还是不饶人，还是像夏天那样炎热。
8月28日这天刚开学，满脸笑容的我回到宿舍，收拾东西。不久，耳边传来了一句令我震撼的话：今晚开军训动员大会，要军训一个星期，到9月9号才回家。正是这句话，我的心情由晴转阴。原本以为回来不用，防晒霜，水壶都没准备。心里只是暗暗地想：未来五天怎么度过啊?
8月29日，也就是军训地第一天，我们的教官是个大3的学生，虽然也是学生，但在这次军训中，他就是我们的老师。大家好，我来自湖北，现在读大3，大家加我鲁教官就行了，今后五天就由我来带大家训练。这就是他的自我介绍。当我们班里的同学议论纷纷的时候，立正。一句充满威武的命令下达了，顿时安静了许多，连风吹的声音也听得一清二楚。现在先站30分钟军姿，给10秒钟整理服装，站姿，脚分开60°，双手紧贴裤缝，五指。开始!命令中带着教官的威严和严肃。随着鲁教官的数数，同学们调整还姿势，一标准的要求站好了。开始计时。命令下达，同学们一丝不苟地站着。有的同学没站好，教官就去纠正错误。这样站着，度分如度时，只听见脚上传来的苦诉声，甚至会站到没知觉。心里一直期待着那一声哨响，每次听到哨声就感觉救星来了。军训期间起床早，听到哨声就要到中心广场集合，吃饭前要唱歌，晚上回到教室唱歌。军训五天都像这样过，回想这五天，我还不知道自己是怎样度过的。
军训能磨练我们的意志，再累也值得，早这烈日炎炎的天气下，不但锻炼了我们的耐心，也磨练出不怕苦，不怕累的精神。正是这次军训，让我又长大了一点，想想天安门傻瓜的士兵是怎样过日子的，站在天安门前，看似简单，但不是每个人都能去站的，他们的站姿代表着我们国家。相对与他们来说，我是生在福中不知福，在以后的生活中，我要用不怕苦，不怕累的精神面对难题，不让这五天的汗白白流掉。
高中生感受军训作文500字
从第一天进入军训校园开始，我们就做好了准备。做好了成为一名初中生的准备;做好了接受训练的准备。
我们随着一天天的训练，也慢慢适应了军训的生活。在这短短五天里，我学到了很多值得学习的东西，学会了团结;学会了自立;学会了感恩。现在的我们，是一名初中生，有了焕然一新的环境，陌生的新同学，新老师。虽然我们周围的一切都改变了，但我们已经利用这五天的时间熟悉了身边一切新的东西。
军训中我们看到了团结的力量。虽然已经进入了初秋时节，但天气仍然十分炎热，大大的太阳在我们头顶上炙烤着，额头上的汗珠也在一滴一滴的流淌着，但我们的身姿依然挺立着，跑道上依然有我们整齐的步伐，依然喊着响亮的口号。每当遇到困难时，班上的每个人都没有退却，而是团结起来，迎难而上，去打败它。“流血流汗不流泪：掉皮掉肉不掉队。”就是这句口号，一直鼓励我们前进。在我们远足拉练的时候，同学们表现得都很好，没有一个掉队的。不管是磨破脚的，还是身体不舒服的，都坚持了下来，我看到了坚持不懈的精神。路上有同学需要帮助，同学们都伸出援助之手去帮助他。一路上的好风景使我们把疲惫忘记，只有一个愉快的好心情。努力过，付出过，就一定会有收获。正是这样，因为我们流下了辛勤的汗水，所以，我们在这次军训汇报演出中获得了第三名的好成绩。我看到了一个集体的力量。
这五天里我们也学会了自立。我们成为了初中生，也就是说，我们长大了。许多事情不需要父母的帮助也可以自己完成，学会了自己的事情自己做，不依赖父母。这几天里，我们体验到了军训的生活，要遵守纪律听指挥，自己宿舍的内务要整理好，被子要叠成豆腐块，洗漱用品要摆放整齐。我们真的长大了。
我们还得到了锻炼学会了感恩。感受到了训练的艰苦，想到了家里舒适的生活与父母无微不至的照顾。同学们都说想家了，我也不例外，我想要对父母说：曾经的我，做错了很多事，希望在初中这三年里，我会有改变，因为我长大了。
我们的训练结束了，我们的班级也取得了不错的成绩，这为我们开了一个好头。希望在以后学习中，发现别人的优点，补缺自己的缺点，也像这次汇报演出一样，名列前茅，跟上老师的步伐，走在最前面。
高中生感受军训作文500字
一开学，我们初一八个班和高一一起参加军训。第一天早上我们学了立正，稍息，齐步走。起先我们教官让我们立正10分钟，一早上我们就累的腰酸背痛。可是，慢慢的我们好像习惯了军训;习惯了在太阳下晒着;习惯了教官在我们身边慢慢的喊口号;一二一，一二一可当教官走时，我们心中有喜有忧，喜的是可以不用在太阳底下晒了，忧的是教官要走了。从开学到那时的一个星期里，几乎是教官陪着我们，那时他比任何老师都了解我们。最后一天的早晨，我们想为教官照一张相，可他拒绝了。他说，他一定在三年后还来这。现在我又想起教官和我们的事。
想起来教官教给我们的歌;想起来教官耐心教导我们;想起了教官熟悉的脸。
高中生作文篇6
当我真的成为一名高中生时，特别是当我考上我i所向往追求的高中时，我的心情真的很激动，我按下决心一定要更加努力，一定永远追求自己的梦想，一定要抛弃自己以前的各种坏毛病，要以最全新的自我去迎接全新的生活。
但是，真的进入高中之后，我发现一切并没有我所想象的那么美好。虽然一切都充满了新奇，但是我的第一次离家，第一次住宿，要重新和同学们认识，都让我偶尔感觉到不安。我的不适应，造成了我的学习成绩不理想，我的生活好象开始变得黑暗，开始无所适从，我不知如何去面对去处理一切，我真的感到很无助，很彷徨。我才发现高中生并不是那么好，他需要承受更多更大的压力。
可我并没有因此放弃，我学会了忍受，我学会去慢慢适应，更知道在这所人才济济的学校，我需要付出比别人多十倍多百倍的努力，所以我开始起早贪黑，我永远是我们宿舍第一个起床去教室的人，终于，我的成绩有了起色，我很开心我的努力终于有了回报。
高中其实也并没有什么不同，不同的就是大家都变得比以前成熟，变得有自己的心思，开始学会为人处事。其实刚开始我真的很不清楚，我以为高中同学就像初中同学一样那么纯粹，那么单纯，可是，我发现我错了，自己的情绪要学会隐藏，要学会自己去忍受。再不会有人推心置腹的和你谈心，最多的也许就是学习上的竞争，真的是很累，可是一个进取的人是永远都不怕累的，我不怕，我会用尽一切力气去不断努力。
高中生还有一点，就是谈恋爱，也许和初中也大不相同，高中生的恋爱也许有真的，也许他们可以走到最后，高中生对于恋爱，对于喜欢也有了更成熟更深层的理解，他们知道恋爱究竟是什么，他们也懂得如何去维系一份感情。女生有时候也会多愁善感，男生有时候也会莫名其妙。
进入高中，我们都算是长大了，都更加注重外表，都更加学会如何使自己看起来更加吸引人。于是女生开始打扮，开始换各式各样的发型。而男生也开始让自己更有魅力。
高中生作文篇7
【关键词】高中语文写作能力有效策略有效性
中图分类号：G4文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.045
学生语文综合素质的提升，对学生的发展具有重要意义，写作作为语文学习的一个重要组成部分，对学生的语文学习具有重要意义，为了更好的提升学生的语文水平，也为了更好的促进学生的发展，教师要对写作教学引起重视。写作是学生语文综合能力的一种体现，同时也是学生进行的一种创新活动，因此在新时期的教学中教师更应该对写作教学引起高度重视。本文结合实际的教学经验，就提高高中学生语文写作能力的有效策略进行分析，希望对学生的写作有一定的帮助。
一、培养学生的写作兴趣
写作是学生在灵活应用已经掌握的语文知识的基础上进行的创新活动，因此只有学生能够积极主动的去写作，学生才能写出优秀的文章，而激励学生积极主动的展开写作活动的最大动力就是学生的写作兴趣，因此教师在写作教学的过程中，首先要注重培养学生的写作兴趣。高中学生已经有一定的写作经验，然而学生进入高中阶段在写作的过程中依然会出现各种不适应的现象。高中阶段对学生的写作水平提出了更高的要求，不仅要求学生的写作语言要更美，而且文章要有深刻的内涵，因此学生会出现一些不适应现象，影响了学生写作活动的顺利进行，自然也影响了学生的写作兴趣。那么教师该如何有效培养高中学生的语文写作兴趣呢？
教师在提升学生的写作能力的过程中要有耐心，要遵循循序渐进的原则，这样学生的写作活动慢慢的就能够跟上高中阶段写作的要求，学生自然也能够看到自己的进步，从而在写作的过程中收获成就感，学生对写作不仅不会产生排斥心理，而且对写作的兴趣会更加浓厚。教师在实际的教学中鼓励学生写自己喜欢的话题，也是提升学生写作水平的一个重要途径，学生在写自己喜欢的话题的过程中，如鱼得水，不仅体会到了写作的快乐，还有效培养了学生的写作兴趣。
二、思考生活
进入高中阶段，对学生的写作提出了更高的要求，学生的写作内容不再是简单的记叙一件小事，也不再是简单的说明一件事情，而是要求学生在写作的过程中能够融入生活的元素，反映实际生活中存在的问题，表达一种更加深刻的内涵。想要做到这些，学生单凭个人的想象是远远不够的，这要求学生能够积极的思考生活，从生活中挖掘素材。我认为，学生可以通过以下途径达到思考生活的目的。
途径一，对发生在自己周围的事情进行思考。学生作为社会人，周围都会发生各种各样的事情，学生要做一个有心人，对身边发生的事情积极的进行思考，发现问题并积极的思考能够解决问题的方法。
途径二，随着信息技术的不断发展，人们能够获取信息的途径更加多元化，高中学生可以借助于网络去了解世界各地发生的一些重要事件，并积极的进行思考，对事情形成自己的看法，为有效的展开写作活动奠定良好的基础。学生只有通过积极的思考生活，才能形成个人的观点与见解，在写作的过程中才能写出更加有深刻内涵的文章，进而切实达到提升学生写作水平的目的。
三、注重日常的积累
学生写作水平提升的过程，也是学生在日常学习中不断积累写作素材的过程，只有学生的积累达到了一定的程度，才能实现量变到质变的飞跃。学生在日常的语文学习过程中，应该从以下几个方面提高有效的写作水平。
1.积累基础知识。每一个句子都是由词汇构成的，因此学生在积累的过程中，要注意积累一些好的词汇，并掌握其表达方式，这样学生在写作的过程中就会逐渐提升写作语言的巧妙性。
2.积累优美的句子与段落。学生不管是在教材知识学习的过程中，还是在进行课外阅读的过程中，都会遇到一些优美的语言，学生可以摘录下来，在语文早读时间进行品读与背诵，进而使学生在写作的过程中能够很好的借鉴这些优美的语言。当然积累的过程是一个十分缓慢的过程，可能在短时间内看不到成效，学生不要气馁，只要积累到了一定的程度，学生的写作水平自然能够得到有效提升。
四、鼓励学生写日记
写日记是抒发学生情感的一个重要途径，同时也是提升学生写作能力的一个重要途径，因此为了有效提升高中学生的语文写作能力，教师要鼓励学生写日记。就目前高中学生而言，由于学生的学习压力大，学习时间比较紧张，因此很多学生都放弃了写日记，实际上就本身看来，高中学生写日记，不仅不会影响学生的学习时间，反而对学生的学习有很大的帮助。高中学生学习压力大，身心都承受着巨大的压力，而写日记的形式就是一个很好的宣泄途径，能够使学生的身心得到放松，进而更好的投入到学习中去。学生写日记并不要求长篇大论，只要学生每天抽出一定的时间，而正是这些短暂的写作过程，为学生写作水平的提升提供了无限可能。因此作为一名高中语文教师，一定要鼓励学生写日记，通过写日记更好的促进学生的身心发展，也更好的促进学生写作水平的提升。
五、有效进行课外阅读
高中生作文篇8
高一（9）班包航
五·一已至，大家兴奋地商量着要到哪里去放松一下。对于在城市的灰蓝水泥里待得厌倦的我们来说，选择亲近大自然是毋庸置疑的。于是，我们打点行囊，开始了艰难的登山之旅。
虽然只是在西北随处可见的最普通的山，可对于我们来说，也是辛苦的。这里没有江南的灵秀，没有漫山的野花绿草，有的只是满目的苍凉。这就是我想象中的大自然吗？这就是我要的吗？我没了兴趣，不再向前，而是气愤地蹲了下来，坐在一块大石头上。
是的，眼前的确没有一丝新绿，我看着远方，顿觉所谓的自然也不过如此。我转而低头观察坐着的这块大石头。忽地，我惊讶地发现了在它下面，有什么东西。我仔细一看，原来是一株小草！它小得几乎不能被看到。我怜惜它为什么这么倒霉，长在了这里。没有阳光，也没有雨水。可它似乎并不介意这些，依旧散发着浓浓翠绿，任由山上大风的洗礼。只在一寸夹缝中舒展着全部的生命。我开始有些感动，因为我想到了那些置身在温室中的花草，也许他们是美丽的，可他们失去了在自然中生存的能力，也失去了曾经的真率。
高中生作文篇9
为进一步激发学生的写作积极性，提升学生的作文水平，作为高中语文教师，这些年，我探索出一套高中作文教学的方法。
一、培养学生正确的人生观、价值观
作文先做人，于漪老师曾经说过：“作文不只是一种写作技巧，而是一种表情达意的手段。要做好文章，首先要在做人上狠下工夫――内心必定要充实，人生必定要有所追求。”为了应试作文得高分，许多高中语文教师只讲究写作章法和技法的教授，甚至按照范文要求学生进行模式化的训练，这种教学很容易让学生作文进入死胡同，最终适得其反。当然，我们不否定技术训练的重要，但作文教学，不仅仅是教给学生写作知识，更要教给他们思维方式，帮助他们确立正确的人生观与价值观。
二、指导学生学会观察生活，广泛阅读
要培养和提高学生的写作能力，指导学生观察和广泛阅读是两个基本环节。在新课标背景下，培养学生的创造性思维是是我们的教学任务之一，而创造性思维的内涵之一就是敏锐的观察能力。我所教的高中生文化基础较差，加上生活面窄，一旦作文便没有东西可写。我要求学生留心观察身边的人和事，特别是观察他们的老师和同学，抓住他们的特点，要从平凡中透出不平凡。好多学生没有观察留意生活的习惯，我就指导他们“观察、观察、用心观察”，有目的、有计划地感知事物。要做到：眼到――细心看；心到――联想、类比；手到――记下观察的事物和感受。观察人物：注意年龄特征，职业习惯，音容笑貌，举手投足；观察事物：注意色、形特征，注意相类联想。我教授完《纪念刘和珍君》一文后，我就引导学生写自己周围的一个人，并在作文课上交流，这样一个个有血有肉的父亲、母亲、老师的形象就展现出来了，而且大都质朴感人。
阅读与写作是语文教学的“一体两面”，他们互参互补，相得益彰。《高中语文课程标准》明确规定高中阶段语文教学的目标之一就是通过广泛的阅读，培养学生一定的审美能力和探究能力，形成良好的思想素养和科学文化素养，为终身学习和个性发展奠定基础。
“读书破万卷，下笔如有神”等古话告诉我们，阅读是写作的基础和借鉴。当然，高中语文教材有很多课文本身是传世名作，如《再别康桥》、《滕王阁序》等它们文质兼美，脍炙人口，要求学生多读，多背。每上完一些重点课文后，我就要找一些和课文相关联的文章或读给学生听，或做成ppt让学生自己看。我还利用寒暑假，让学生有计划地看高中生课外阅读推荐书目。如《论语》、《哈姆莱特》等等。学生通过广泛阅读古今中外不同风格和流派的优秀作品，包括文史哲等书籍，汲取丰富的写作营养，再来指导写作，就可谓是“水到渠成”了。
三、让学生勤摘抄，勤写片段，提高写作水平
由于高中生学习任务重，要迎接的考试科目多，每周都写800字左右的大作文不大现实，因此勤摘抄，勤写片段就成了学生常态化的训练途径。
古人说，“好记性不如烂笔头”、“不动笔墨不读书”，因此，收集整理便成了积累素材最重要之事。我根据近年来高考常涉及的话题，有计划、有步骤地规定他们摘抄相应话题的片段文，再添上自己或他人的评论，并要求他们每周交给老师阅读。这样，书面表达能力提高了，写作起来就不会感到无话可说。
当然，写作的根本途径是勤练笔；懒于动笔，写作能力是不会提高的，因此，学生勤写片段就成了常态。我所任教的学校不时有专家来作报告，比如感恩大师张经纬走进学校作讲座，我让学生听后写一段话，可以记叙，也可以谈自己的感悟。我有时会根据教学内容，适时安排片段训练。比如，我教授完《故都的秋》之后，让学生写一段秋景的片段，并有意学习郁达夫的写法，景物描写中融入自己的独特体验，让景物活起来。与此同时，我还会找一些有关社会热点、焦点话题的新闻材料，让学生谈谈他们的观点，并写上理由。片段训练后，我要安排一节课让学生先在小组内交流，然后组内推选2到3个人到班上交流，这样就充分发挥了好片段的辐射示范作用，使得片段训练收益最大化；在互动中学生还可同时提高思辨能力，激发写作热情。
四、作文评改方式灵活多样
叶圣陶先生曾说：“作文教学要着重在培养学生自己改的能力。”又说：“改与作文关系密切，改的优先权应该属于作文本人。”可见，叶老已明确告诉我们：作文教学应立足于学生，着重培养他们的作文自改能力，并使学生逐步养成自改的习惯，这样可使学生终身得益。
在两周一次的专题作文训练时，学生完成大作文后，我会给出一节课让学生先后进行自评和互评。评改的内容及步骤我会让他们记在笔记本上。如果是材料作文的立意训练，我会着重强调：立意是否正确（发展等级：立意是否深刻，立意是否新颖）。评语均不少于50字，互评要写上评者姓名。在此过程中，学生如有疑惑，我则向学生作简单的提示，引导他们去思考怎样写，为何要这样写。最后，作文本再统一交上来。我除了评价作文本身外，更要看“自评”与“互评”是否得当。然后，选择较好的作文及评语在班里宣读，并张贴在“学习栏”里，激发学生的写作和评改兴趣。对作文中毛病较多、问题较大的文章，我就将其制成ppt幻灯，师生共同修改。当然，课前我已把修改的文字和评语准备好，并制成ppt幻灯，课上充分发挥我的启发、引导作用。
这样，学生既可吸收口头信息，也可吸收书面信息；既可吸收来自同学的信息，也可吸收老师的信息；既可以借鉴成功的经验，也可吸收失败的教训；既可看清自己作文的优点，也能认识自己的不足，这就能更有效地提高学生的作文水平。
高中生作文篇10
作文教学生活积累艺术创作社会生活高中语文新课标实施过程中，语文教学园地百花盛开，教师的教学理念向新课标要求的方向变化，重视学生语文学习过程的研究是其中突出的一点。语文教学重要的组成部分是作文教学与写作训练。语文教师很重视写作方法指导，从作文的立意、选材、结构与语言诸方面一一进行认真指导，很多教师还自己亲自下水写出示范性作文，对于学生的作文从书面批改到面批，精心组织作文的学生互评课。这些措施都收到了一定的教学效果。但是，总结这些作文教学措施，它们着眼于作文方法与写作后的反馈。打个比方，着眼的是产品生产的后期程序，那么，前期程序如何优化呢？写作的前期程序便是作者在各个方面的积累。
一、重视“自我”在生活中的体验，是积累的起点
作文中总离不开“人”，最重要的“人的因素”是“自我”。从咿呀学语起，每个人就生活在社会生活中。衣食住行，一言一行都和别人联系；学习、活动都是和别人之间的互动。生活中各种习惯的养成过程中，与父母、亲人和同学的朝夕相处，沐浴春夏的雨露，也会浸染秋冬的霜雪。高兴、痛苦、悲伤与喜悦时刻在自我的心灵角落留下痕迹。随着年龄增大，更为复杂的心理体验过程，会让每个人体验什么叫做羡慕、恨、遗憾、嫉妒和满足以及失落等。丰富精彩的生活给每个人提供了无限的作文资源空间。因此，教师要引导学生注意体会生活的点点滴滴，从生活的细节入手，观察生活中的小事，用心体会每个触动自我心灵的瞬间。教师平时指导学生作文训练，不妨指导学生先写“自己”，写自己的“成长”，开始作文的“学步”。多年来高考作文中暴露的问题，也从反面佐证了这样做的重要性。这些年来，有许多高中学生写的作文发表议论时总爱以他人为例证，在人物形象刻画时情感苍白，文中的动作描写缺乏常理，缺少生活的真实，尤其缺乏一种审视自我、解剖自我的精神。这已经形成了一种倾向，值得引起重视。
二、细心观察社会舞台上的一幕幕“活剧”，是积累的根本
现实社会，是一个阔大的、多彩多姿的“舞台”。活跃着各种各样的人，发生着各种各样的事，诚所谓云蒸霞蔚，变化万千。高中生的人生阅历不丰富，生活面也比较狭窄。但无论如何，他们必定是、永远是社会生活中的一分子，社会的经纬总是以不同的形式牵动着他们的心。而且，他们用青少年的特有的眼光和视角去扫描世界，一定会有许许多多自己的发现，自己的感受。从社会舞台觅取异彩纷呈的精彩，对于提高高中学生的写作素质和应试能力，很有帮助。作文教学，必须抓好这个重要环节，尽可能多地让学生积累生动鲜活的社会生活素材。
要特别留意发生在身边的“凡人小事”。平凡人做出的平凡事是洪流中的浪花，能折射出赤橙黄绿青蓝紫的时代光谱，是中学生丰富写作内容的最可珍视的资源。要把身心投人到最实际的生活流程中，争当“弄潮儿”，不做“旁观者”。沉下去才能摸到“石头”，才能领略到“鱼翔浅底”的生活景观。因此生活中要注意积累创作素材。
三、生活中要有文化浸染，使积累的底蕴有浓浓的文化色彩
有人说：文化即“人”化，是人的生活形式和人的价值观念。中华民族有着悠久的文化传统，中国作风、中国气派、中国智慧都是我国民族文化的精髓。高中学生，已经经受了一定的民族文化熏陶，培养了一定的文化品格，但还是初始，还需要进一步吸纳与升华。从高中作文的角度，有没有一定的文化积淀，乃是区分作文之文野、粗细、高下的重要标志。同样是面对栖霞枫叶，有的人只看到一片火红，觉得好看，于是竭力描绘其大红大紫的火热色彩，满足感官上的享受；而有的人，却从一片飘落的枫叶，紧贴枫树主干的瞬间，想到了子女告别母亲，写下了动人心魄的《最后的吻》；更有人想到，枫叶落人大地，化为泥土，明年春天还会回到妈妈的怀中，写下了《春天，孩儿还要回来……》。这后两种写作构思，分明使人们想到了“慈母手中线”，想到了“化作春泥更护花”，等等。这就是“文化底蕴”在发挥作用。作为“人”化的“文化”，它会在默然无语间影响你的写作动因，为文主旨，语言格调；它会使你在“人”的面前，表现出不同的文化心态和审美心态。所以，中学生的写作，应当注重文化素养的生成和挥发。“文化”是一条广阔而又漫长的画廊，人们很难写尽。作为中学生，不要急于求成，只要能在“文・史・哲”的交融中，时不时地觅到一段“风景”，乐于流连，便算是有所悟、有所得了。
“文化”说虚则虚，说实则实。或曰：“文化”是个大箩筐，什么都可以往里装。所以，高中学生不要把“文化”搞得太玄，只要踏踏实实地充实一点“文・史・哲”方面的综合养分就行了，比如，文化的积淀中，与“历史课程”相结合，启发自己理清历史脉络，捕捉闪光的历史画面；通过古典小说、诗歌、散文的阅读，形象地认识历史，体察历史人物的呼吸和心跳；切忌生硬地搬用“历史”，掉书袋。一定要把历史与现实沟通起来，并永远以现实观照为主；在写作中，要注意“中国特色”，不要恣意“西化”。看看电视剧《大长今》吧，中国的许多文化精神，都在异国韩国发生了，这应该引起中学师生的启发与沉思。
参考文献：