作文素材篇1
【关键词】小学写作；素材选择
指导学生作文，要从内容入手，教师要引导学生接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物。”学生的生活越丰富，作文的内容才能越充实。提高学生的作文水平就要从丰富学生生活，积累大量的作文素材入手，多积累，多储备，作文时才不会觉得无事可写、无话可说、无情可抒，才会有真情实感的优秀篇章诞生。
一、在学校生活中用心体验
小学生对学校生活最熟悉，也最有感情。课堂上的启发诱导，激励表扬，课间活动中的嬉戏玩耍无一不是写作的素材。老师引导学生留心观察，抓住契机进行引导，使这些情景在学生笔下生花。
丰富的想象是创造的翅膀。小学生想象力丰富，如能稍加引导，鼓励学生展开想象的翅膀。创造性作文便应运而生。现行教材里很多课文都是作者细致观察的结果。我们可以利用课文，引导学生对有关内容进行合理的补充、扩展或接受。既培养学生的写作能力，又落实了创造力的培养。如读了《卖火柴的小女孩》、《凡卡》这类揭露资本主义罪恶的文章后，会对同龄人产生深深的同情，我利用这种情感动力，让学生展开想象。接续课文写下去：《小女孩到我家过年》、《爷爷收到信后》。既深化了对资本主义社会的认识，更加珍惜今天的幸福生活，又进行了写作训练，还培养了创造想象能力。
好动是孩子的天性。为了满足孩子好动的内在需求，以提供作文素材，便组织学生开展系列的课间活动。以活动的直接感受激发学生敏锐的想象力，以活动的趣味唤起学生表达的愿望。课间虽只有短短的十分钟，但对活泼可爱的孩子来说，课间十分钟的校园可谓是沸腾的校园。他们三个一群，五个一伙，开展文艺、体育、科技等活动。作文指导课上，学生先回忆口述活动的情景，再写下来。如学生写《记一次足球比赛》时，因为他们参加了比赛，观察了比赛，真情实感流露在字里行间，参赛的同学把比赛过程、紧张心情，写得非常具体，做到了言之有物；观看的同学描写了扣人心弦的激战场面，赞美了双方的拼搏精神。
二、在家庭生活中体味真情
小学生除上学外，其余的时间一般都在家庭度过。父母是孩子的启蒙老师，也是孩子的终身老师。练习写人的文章，可写父母、亲人。写事的文章，可写家庭趣事或家务劳动。而现在各行业竞争上岗的用人机制使更多的人忘我工作。因此，工作的压力与疲劳使他们在与子女的感情上有的缺乏沟通，我经常告诫学生，回家多关心体贴父母，干点力所能及的家务活，组织开展一些有趣的活动。既创设了亲情氛围，增长了知识，以为创作提供了好的素材。如国庆节假日期间，我建议学生精心准备后，召开一次家庭联谊会。有的模仿《直通索契冬奥会》栏目设计了关于“冬季奥运知识知多少”智力赛，由孩子纯真的心来碰撞那一颗颗早已在商海之战中，雄心激情被利欲好处淹没的，激发他们的爱国热诚。有的设计“亲情问答”，其中问妈妈，奶奶今年多少岁；问爸爸，外婆最大的心愿是什么等系列必答题，把对父母长辈的关心从简单的问题提出，引起大人的深深思考。有的还设计《我懂得了……》（一项家务事）、《为姥姥过生日》、《帮爸爸洗油烟机》等活动，来作为写作素材。
三、在社会生活中辨别美丑
社会是个大课堂。为了提高学生的写作能力，我们经常带领学生在社会生活中开阔视野。我们经常组织学生开展参观工厂，考察市场，为烈军属、孤寡老人做好事，参加公益劳动，“手拉手”献爱心，游览风景区等活动。如：开展带学生到大自然中进行找寻春天、体验夏天、领略秋天、欣赏冬天的系列活动，从天空、田野、村庄、人们来描绘四季的美景。学生投身于大自然的怀抱中，听山间小鸟清脆的鸣叫，看山上猿猴轻快地攀越，摸路旁青翠的秀竹，赏迷人的土家歌舞，撑竹筏小舟于青山绿水中嬉戏……回来后，《赛马》、《蒙古包的炊烟》、《勒勒车的生活》、《敖包春色》等作文纷纷诞生。
实践证明，引导学生搜集写作素材，提高学生的作文能力，效果十分明显。一年来，学生参加省、市、县作文竞赛或征文活动，均取得令人满意的效果。
“生活是写作的源泉”。如果我们引导学生热爱生活，以主人翁的态度去参与生活，在生活的大舞台去积极寻找积累作文素材，真正提高学生作文能力不再是一句空话。
参考文献：
作文素材篇2
小学生寒假450字作文素材一
放下沉甸甸的书包，告别紧张兮兮的课堂，走进轻松愉快的寒假，迎向美好的明天!为了使我的寒假变得更加美好，我决定制定一份寒假计划，把我的寒假打造得五彩缤纷!
在寒假里，我要早睡早起，锻炼身体。早晨，我先跑跑步，回家之后，就写写寒假作业，再帮爸爸妈妈扫地、拖地。中午吃完午饭后，把碗洗好，再晾好衣服，这时，我就可以出去玩啦!还可以玩玩电脑呢!下午，晾出去地的衣服干了，就把衣服收回来，还要拆出衣架呢!再玩玩电脑，差不多就要吃晚饭了。晚上，我就洗洗碗，写写作业，然后就洗洗睡了。为什么呢?因为明天还要早早起床呀!我算了算，玩电脑地的时间只有一小时，爸爸说：“玩电脑不能超过两小时!”嘻嘻，我的玩电脑时间很合格呢!呃，写作业地时间也只有一小时呢!家务活有六项，娱乐时间不限......
相信有了这份寒假计划，我的寒假会更加精彩哦!
广东河源源城区五年级:陈佳红
小学生寒假450字作文素材二
马上进入小学阶段的最后一个寒假，我一定要好好利用，让它成为最温馨最浪漫最疯狂的寒假生活。
游。爸爸妈妈已经决定春节全家人一起去外地度过。我们将在北方的海边观一观冬日的海景，领略一下寒风中勇猛的浪花，没准还能找到个浪漫的滑雪场。
玩。虽说自己比较喜欢画画，但创造力欠佳，所以寒假我已经提前购置了中型的数字油画，四星级难度呀，完全可以挑战一下自己的细致和耐心。
学。六年级了，学习不能耽误，我会努力从玩的过程中挤出时间来学习。寒假作业肯定没问题，我还想把下学期的主课提前预习，英语的音标要单独加强一下。另外最好把小学阶段各课的学习资料整理出来，以备小升初总复习时用。
读。放假了，我可以随心所欲地畅读了!老师的作业是读五本课外书，太少了!十五本、二十五本都不没问题呀!今天这两个小时里我已经读完了《时光男孩米小扬》。
怎么样，我的寒假计划如此丰富，是不是有点“疯狂”?
小学生寒假450字作文素材三
寒假结束了，相信许多人在寒假里面发生了许多趣事吧，我也一样，在这一寒假里使我收获很多，有伤心的事，有快乐的事，下面让我给大家说一说吧!
刚进入寒假我们就开始了“作业之旅”，唉，作业这么多，我们可怎么写完呀?我可只有两只手样不像章鱼那样。嗯，为了愉快的寒假，加油，我一定会认认真真的写完的!终于，功夫不负有心人，我终于写完了呀。
刚进大年初一，这就是我们最愉快的一天了!我们来回着走亲访友，红包连连!没想到过年可真是红包大放送哦!不仅在走亲访友上可以收红包，而且微信上面也可以收呢～这可真是高兴呐!
到了大年初十那天我们一家人一起去了山西晋城的司徒小镇，刚走进里面，我们就看到了那里的特色小吃，啊，那美味，真是舒服，吃完以后还令我回味不绝。转了一圈，终于到了那激动人心的时刻了!，我们走进了表演的地方，看了那里最有名的表演，千人打铁花。边看那里的人，人山人海，真是太好看了，比那烟花还美呀!嗯，表演结束了，可真是令我流连忘返呀。
哎，寒假过完了，虽然这只是寒假的两部分，可是这是我最开心的两部分了，希望这次的寒假生活可以让我收获多多!
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作文素材篇3
特别是基础教育，作为知识传播的重要基地，作为培养创新精神的摇篮，正面临着前所未有的挑战。如何培养学生的创新思维和实践能力，尤其是学生写作能力的提高，仅靠过去那种“刀耕火种”的教学方式，是远跟不上时代步伐的。因此，必须改革作文教学的途径和方法。实践证明运用网络技术能够优化作文教学，能够提高学生的作文能力。我们的做法是：一、建立网站——提供素材能否给学生提供大量的写作素材，建立学生作文网站是至关重要的。我们根据《语文课程标准》对学生作文的要求，并顺应儿童的写作心理，建立了内容丰富、形式多样、方法多元的写作知识和图文素材网站。从形式上有“图文宝库”、“语段宝卷”、“词汇宝典”、“思维宝塔”、“练笔宝石”、“名师宝藏”等栏目；从内容上有写人的、记事的、写景的、状物的等；从文体有记叙文、议论文、应用文等。这些内容都是学生喜闻乐见的，并深受同学们欢迎的。二、引导上网——选择素材光有网站这是不够的，还要引导学生如何上网，让学生在网上选择自己所需要的素材，因为网上的素材可以说是图文并茂、五彩缤纷、丰富多样。这就必须有一个筛选的过程。如在教学“写一种动物或植物”的作文时，首先引导学生在网上查阅相关资料；然后对这些素材进行筛选；再看看名师是怎样指点迷津的；紧接着找一找有不有自己需要的语段或优美词句。最后还得走出网络，走向生活，和生活中观察的动植物进行比较，抓住特点，优化组合。网上资料加上生活实际，再注入自己的真情实感，便是你理想的作文。三、教给方法——活用素材网络虽然提供了不少素材，这毕竟和学生生活实际有很大的差距。学生在作文时，不能照搬照套网上的素材，必须要活用素材。如在教学“小花猫和小白兔”时，先让学生比较观察网上提供的各式各样的小花猫和小白兔后，再联系生活实际进行口述，同学们有的说，小花猫的眼睛在暗光下，总是登得大大的，圆圆的，并且眼珠子是绿绿的，绿得像两颗绿灯泡；在强光下，小花猫的眼睛就眯成了一条线。而小白兔的眼睛也是圆圆的，眼珠子是红红的，像两颗红珍珠。有的说，小白兔的耳朵是长长的，尖尖的，还会转动，特别灵活。而小花猫的耳朵是短短的，不能转动。有的说，小白兔的四肢是前腿短，后腿长，跳跃式走动。小花猫的脚心有肉垫，走路很轻，便于捉老鼠。还有的说，小白兔全身是雪白的毛，而小花猫身上的毛，是黄、白、黑三种颜色，像穿的一件花衣服，听好看的。学生为什么能够说得生动具体呢？是因为网上提供的画面就是这样清楚明白，再加上学生的生活实际的体验，才有这样的效果。四、勇于创新——加工素材“创新”这是新概念作文所要追求的目标，但它又不同于成人的文学创作。小学生的习作其主要特点，就是把生活中所看、所听、所想、所感，用纪实的手法来表达真情实感。然而，要使文章有新意，不是人云亦云，老生常谈，就必须要做到：立意新、构思巧、语言美，既有实，又有虚，虚实结合，巧夺天工——这就是语文课程标准所要求的写文章要有一定的联想和想象。也只有这样才能写出高质量的文章来，只有这样才能提高学生的写作能力。网上的资料虽然经过老师的精心设计和技术加工，所提供的素材都是学生要写的主要内容，看起来只是照录纪实，不需要什么想象，但实际上文章要写得生动、形象、具体，还必须进行创新，合理加工，合理想象。只有合理想象，才能拓展学生的写作思路。如在指导学生说写“小花猫”时，本来从网上资料中看不到猫捉老鼠的情景，也不知道猫的胡须管什么用的，同时也看不到它平常是怎么玩耍的。这就必须要把生活实际联系起来，进行合理想象。结果同学们的想象不但合理，而且十分丰富，有的说，猫的胡须是用来探测什么的；有的说，是用来量鼠洞大小的；有的说，猫捉老鼠时，眼睛登得又大又圆，在鼠洞前耐心地等待着老鼠的到来，当老鼠出现在眼前时，猫就来个迅雷不及眼耳之势，就逮住了老鼠。当它把老鼠捉到了玩弄一阵子后才美美地饱餐一顿。由此可见，网络作文，对学生的影响是很大的。当然提高学生的写作能力不仅仅局限于网络技术，它的途径很多。实践证明，网络引进课堂，对提高学生的写作水平，成效是显著的。
作文素材篇4
仿写素材
对于我们手中掌握着的素材，你不可能完全一样地“照抄”下来，那么，就可以按照主题进行仿写。如这样一则素材：没有长须飘拂的冯友兰，没有美学散步的宗白华，没有妙语连珠的吴组缃，没有口衔烟斗旁若无人的王瑶，北大的未名湖肯定会寂寞多了。前四句都是人物及其各自的特征，他们又与大的未名湖有关，按这一思路，我们可作如下仿写：没有采菊东篱下的陶渊明，没有举杯望明月的李太白，没有慨叹民生困苦的杜甫，没有畅游赤壁纵怀大笑的苏轼，中国诗坛必定苍白得多了。
扩写素材
在对素材的重新加工过程中，有一个技巧就是扩写。所谓扩写，就是把原来一个比较简单，粗糙，内容比较概括的素材扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的素材。如“文天祥誓死不降元”，把这一则素材进行扩写，有同学是这样操作的：面对着汹涌的零丁洋，被捕的文天祥陷入了沉思：北方已为夷人所占，本希望收复失地，可是自己亦被捕，南山也陷入了元人之手。刚才降将规劝自己投降，是啊，如投降可有享不尽的荣华富贵……不，不，我不能，我是宋朝人，为了宋朝的尊严而活着，人生自古谁无死，为的不就是那浩然正气而活吗？今天就是我血染零丁洋之时……扩大写后的素材，内容丰富，情节感人。在扩大写时，注重了合理的想象和联想，但同时也忠实于原素材主题。
压缩素材
有时候，面对一则内容较多的素材，直接引用进作文显然不适合，但又必须用这一素材，怎么办呢？压缩！即把内容较复杂、文字比较长的素材进行压缩，保留其主要内容，限制字数，缩成一则内容较短的素材。压缩时，对原意必须保留，即主题不变；尽量不要打破原素材的内容顺序；只留下主要内容,去掉修饰词；明确主题，删掉与主题没关系的内容。
虚构素材
平时都在说，写作文要真实，要表达真情实感。是的，文贵在有真情实感，但同时又贵在进行入情入理的“编造“,也就是虚构。作文仅仅拘泥于“实”,而不擅长写“虚”,写作的思维就会受到严重束缚,而且难以展开。其实,虚构是一个文学创作概念,决不等同于跟实际不符合的“虚假”。所谓虚构,是文艺创作中为概括生活、塑造形象、突出主旨。对于素材来说，同样可以用相同的方法进行虚构。有一同学写司马迁的“选择”，作者虚构了司马迁在接受宫刑的前一晚上的内心活动变化过程，经过内心的冲突，最终选择宫刑，目的是为了编撰一部“究天人之际，通古今之变”的伟大著作。可见，虚构素材是完全可行的。不过，要掌握几个原则：一是虚构必须可信。虚构之事，不必真有，但是必须能有，虚构的基础是可信，虚构必须在常情常理之内，而不能在常情常理之外。二是虚构要有新意。对原素材所体现出的观点要推陈出新。三是要有一定的情节。没有情节的虚构只是无聊的说教，只有通过情节的推进才能刻画出人物的形象。
添加故事情节
对于一些情节简单的素材，可以通过对情节的加工，加强情节的故事性，即使素材内容获得扩充。如写“雨天等待妈妈”这一素材，就可以加入一些故事情节使之更加丰富：这雨却越下越大，雨点打落在泥土里，形成一滩烂泥。暴雨中的街头，穿梭着点点伞花，却没有一点是属于妈妈的。雨声、叫喊声、车鸣声、泥浆声，天地之间仿佛混为一体，凌乱而模糊。我觉很冷，冷至心肺。可妈妈还是没来，会不会出了什么事呢？我有点担忧了。（2008年浙江温州卷《下雨天，真好》）本片段添加了雨越下越大的情景，同时通过眼睛寻找妈妈这一动作，突出了自己对妈妈的担忧。
丰满人物形象
对于一些人物素材，可以通过一定的合理相象，把人物置身于一定的环境之中，通过对人物的语言动作心理活动进行细致的描写，扩充能对仗物形象起着刻画的内容，从而达到印证话题的目的。如写一位中考生落榜的故事，如果写成：她今年没有考上重点高中，懂事的弟弟鼓励她。这样的素材只能是单调无味，可以对其中的人物进行描写，以丰满人物形象：“‘姐，前面就是状元溪，八爷说，叫声状元溪，来年准能考中。’”小弟一脸灿然，凌乱的头发，一双可盼的眼。弟弟放下扁担，理了理乱发说：‘姐姐，我帮你叫，我声音大。’弟弟像山里娃赶集似的掩不住喜色。”（2008年浙江宁波卷《留在我心底的风景》）通过语言、动作、心理的描写，使人物形象显得生动具体。当然，要使人物形象丰满，一定要仔细分析素材，找的到人物身上的一些突出点闪光点，才能诠释话题的事迹，进行重点加工，切不可对人物的生平进行“流水帐”式的叙述。
作文素材篇5
【关键词】小学生作文捕捉积累素材
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊”。这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。的确，小学生作文，学生怕写，老师怕教，原因之一就是笔下空空，无内容来写，换言之，就是在素材上出了问题。如何让小学生作文“言之有物”？笔者在多年的教学实践中，总结出以下几点粗浅的看法，以供老师们参考。
1在生活中细心捕捉素材
学生的生活内容丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课外活动等；在家里，有走亲访友、做家务等各种形式的活动；社会上，人间百态，气象万千，繁荣的市场经济，家乡的环境变化等，这些都是充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料，必须借助于对周边事物的仔细观察。我们要引导学生去接触社会，接触自然，教会他们用自己的眼睛留心观察周围的人事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉膊，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操，这样做，从根本上说，就是让学生捕捉素材，开发学生写作的源泉。
小学生智能发展还处于低级阶段，意志的内控力弱，我们要根据儿童“情绪性”的特点，先指导定向观察，激发学生主动参与并产生创造性表达的欲望。例如要学生写春天，可提前布置让学生春游，到实地欣赏春天的景观。之前要提出观察要求，注意山水草木、游人、飞鸟等的特点，并把自己在游览过程中的所见所闻、所感及时记录下来，为描写春天的美景作好准备。观察时，教师给予导向式的观察指导，学生有了明确的目标，仔细观察便成为自身的需要，这也就激发了学生的观察动机和写作的欲望。学生写出了描写细致、富有真实感的作文，教师可在文章的成功之处，写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对观察的深层兴趣。在此基础上，教师要引导学生把目光投向广阔的生活天地，随机观察，随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物。学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力就会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“文思泉涌”，得心应手。
2在语文课中巧妙积累素材
小学教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教学《翠鸟》一课，引导学生学习作者按顺序、抓特点的观察方法，即从静态到动态。静态又从颜色到形体等，使学生认识到作者抓住翠鸟羽毛鲜艳及形体玲珑这两个特点，细致观察，才能写得具体形象，给人们留下深刻的印象。如教学《飞夺泸定桥》、《我的战友》、《卖火柴的小女孩》等，就是通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写，表现刻画人物，反映人物的个性、特征以及内心世界的。总之，从课文中可以学习作者的观察方法、文章的表达方式，还积累了词汇、丰富了素材，提高了语言表达能力。
3在课外阅读中大量扩充素材
单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。“读书破万卷，下笔如有神”。这意思是说书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶。在不同的作者笔下，同一事物千差万别，绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精彩的描绘，形象的比喻，优美的词句、语段、表达方法都是值得我们借鉴的作文基本功。
只有广泛阅读，大量积累，才能够厚积薄发。因此，教师要为学生推荐一些好书，如趣味浓厚的科普读物、图文并茂的童话故事、催人泪下的战斗故事、意义深远的抒情散文等。此外，还可以给学生推荐相关课本知识的拓展阅读材料。有了厚重的积累，学生才能将外物转化为内物，运用到自己的作文中去，使文章增色生辉。
4在勤动笔中用好素材
作文素材篇6
关键词：读记积累作文素材
初中语文教学中，作文教学是其极为重要的一部分，作文是学生语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映，是语文教学关注的焦点。
然而，在作文教学中，我们深切地感受到很多初中生的写作内容虚假、空洞、乏味，作文中常常出现“假”、“大”、“空”、“抄”的现象。当务之急就是引导学生不断积累作文素材，让学生写出有血有肉、有真情实感的作文来。
一.观察生活、体验生活
作文素材来源于实际，来源于生活。而初中生的经历少，大部分时间都在学校度过，简单的生活方式让他们没有太多的生活体验与感悟。观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。我们要引导学生在生活中多观察、多思考。
1.培养学生观察的兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣做什么事情就有了内驱力。观察兴趣是慢慢培养的。在日常生活中，我注意观察，写观察日记，把一些观察日记拿出来与我的学生分享，让他们在分享到一些趣闻趣事时激发起观察的兴趣，希望自己也能把看到的一些新奇事物记下来与老师和同学分享。
学生邀请我和同学们分享他们的观察日记时，我总是很高兴地听，及时表扬他们无私奉献——愿意把自己仔细观察得到的原始写作素材拿来与大家共享。如果有可能，我希望他们带我和大家一起去共观察同分享，然后我针对学生观察得到的记录提出一些观察及记录的修改建议。
2.引导学生学会观察。
引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标。引导学生观察某一具体事物时，首先明确观察的目的，使学生观察能有的放矢。要求学生注意观察的方法和顺序，进行有条理地观察。同时注意有重点地观察，观察要细致。观察过后要写下观察记录。
没有联想就没有创造，没有联想就没有创新。教师在指导学生进行观察时，应启发学生运用已有的生活经验和知识，进行积极的思维，展开丰富的联想，从而在脑海中生成种种画面。
3.养成良好的观察习惯。
学生对观察产生一定的兴趣，掌握一些观察的方法之后，我们要经常督促学生细心观察，写观察记录，并且在书写观察记录时最好结合自己的思考，努力在观察事物的表面现象时，能看透事物的本质。长此以往，学生就能养成良好的观察习惯了。
二.广泛阅读各种书籍、报刊
“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，大量读书可以为写作积累素材。教学中，要让学生大量读书，增加阅读面，提高阅读水平。精心选择好的文章向学生推荐，可以是新闻、科普、故事，可以是小说、散文、杂文，只要有益于学生成长都可以读。
读书时，要求学生进行摘录和写读书笔记。摘录下书中的精华，写下自己的读书心得以及对书上内容的思考。只有动了笔，做了摘录，写下读书笔记，才能把学生的思维融入进去，也只有真正地思考，读书才能消化。
摘录片段，书写读书笔记是积累作文素材的一个极好的方法。
三.加强背诵，培养语感
语文教育家张志公先生曾这样写道：“古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。并不是背熟了好去模仿抄袭，而是背熟了才能吸收消化，把别人文章里的好处变成自己的……”由此可见写作文需要积累的大量素材，除了观察与阅读，还需要背诵。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。教学中，鼓励学生多读、多背。
四.养成写日记的习惯
写日记是积累写作素材的极为有效的方法之一。日记可以记下我们看到的东西，天长日久可以培养我们对周围生活的敏锐观察力；日记可以记下我们读书读到的东西，提高我们的阅读能力；日记可以记下我们读书想到的东西，提高我们的思维能力；写日记本身，就锻炼了我们写作的能力。
作文素材篇7
【中图分类号】G623.24【文献标识码】a
【文章编号】1004―0463（2017）02―0099―01
笔者在偏远少数民族地区从事语文教育长达22年，这里大部分是生活在牧区的哈萨克族学生，学前教学几乎是零，在校期间基本上是本民族语言和汉语交替使用，汉语言文字的运用能力差，尤其是汉语写作能力差。由于本民族语音语法与普通话的语音语法差别较大，民族学生组织出来的语言，组成的段落与汉语的语法不同，写出来的作文语言不流畅，语法严重错误，不符合逻辑。大多生活在牧区的学生由于交通和信息的闭塞，几乎没有课外书，阅读量和词语积累量很少，语言表达不准确，写起作文无从下手。另外，这些民族学生一上汉语写作课就头疼，有些民族学生私下里把汉语作文课称为“头疼课”。俗话说“巧妇难为无米之炊”，民族学生不喜欢汉语作文是因为他们缺乏作文素材，为了从根本上改变民族学生写作文头疼、无从下手、无话可说、虚假造文的现象，笔者从民族学生的学习生活入手，丰富他们的写作素材。
一、体验家庭生活，丰富作文素材
家庭是学生生活的重要场所，每一个学生的家庭环境都各不相同，作为小学语文教师，应该注意对学生进行科学的引导，让学生能够发现家庭生活中的每一个值得记忆的瞬间。哈萨克族以纯朴、勤劳、诚实、直爽、热情好客而闻名，他们身上还有许多传统美德。为了让民族学生发现并传承父辈们的传统美德，在哈萨克族的古尔邦节、肉孜节和那吾热孜节等几个重大节日时，笔者都会给民族学生布置体验任务和写作任务，让民族学生看看长辈们是如何热情待客、勤俭持家的。另外，笔者还让民族学生主动关心父母，感谢父母对这个家庭的贡献，帮助父母解决难处，协助父母做家务，感受家庭共同劳动的快乐。与父母一同去购买生活用品，到菜市场、超市、商场等了解商品的价格，去农贸市场与商贩讨价还价等，这些都是十分有意义的生活体验，都可以作为写作素材。
二、参与学校活动，收集学校素材
学生们在学校学习、生活的过程中，都会参加丰富多彩的活动。所以教师应利用学校活动，让少数民族学生在活动中感受到学校生活的快乐，在活动中增加自己的经验，增强民族学生与汉族学生之间的友谊，增强团结协作能力，陶冶自己的情操等。学校开展活动的目的不一样，活动种类更是多种多样，每个学生在活动中的表现也各不一样，学生们对活动的感受也各有各的不同。作为语文教师，应该特别注意引导民族学生记录下活动的每一个过程，将自己在活动中的内心感受也全部记录下来，作为作文素材。
三、体验特色活动，丰富写作素材
笔者所在地区的少数民族主要是哈萨克族，哈萨克族喜闻乐见、世代相传的娱乐活动有很多，其中具有代表性的主要有姑娘追、叼羊、赛马、阿肯弹唱和摔跤等，这些活动一般都在喜庆日集体举行，是学生习作的好素材。每次赛马会前，笔者都会鼓励民族学生积极参加，还给他们安排一个观察点，或观察骑手的表现，或观察马匹的跑姿，或观察看台上观众的反响。民族学生由于亲眼目睹或亲自参加了活动，能很轻松地把盛大的场面和自己的感受用日记的形式记下来，到写作的时候就不怕无事可写，无话可说了。
四、经常亲近自然，记录生活瞬间
作文素材篇8
关键词：阅读教学资源；引导；调动；积累
中图分类号：G632文献标识码：a文章编号：1002—7661（2012）20—172—01
目前绝大多数高中学生，必须用大量时间攻克数理化难题，还有练习册、习题集。可以说，学生们没有时间读书，因此也不可能接触更多的文字材料，他们的阅读面相当窄，除了语文教材几乎没有课外阅读，即使有也是纯粹消遣性阅读。所以，长期以来，写作陷入了一个非常尴尬的困境。教师似乎使尽浑身解数，却无法让学生的写作水平产生质的飞跃；学生搜肠刮肚，却写不出让老师满意的作文，甚至连学生自己也不满意：师生都对作文失去了兴趣。
其实，我相信：学生是深爱汉语文的，是有写作的激情的，但都为没有足够的积累而饱受煎熬。因此，教师必须引导学生将阅读教学资源转化为学生作文的素材，而要实现这种转化，就必须让学生学会积累。
高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。可见，引导学生积累情感是语文阅读教学的一个重要方面。事实上，语文教材中，有许多课文本身就是情文并茂的佳作。如朱自清的《背影》、李密的《陈情表》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等诗文，传递出的都是浓浓的亲情；高适的《别董大》、王维的《渭城曲》、李白的《送孟浩然之广陵》等，唱出的是都是深厚的友情；乐府民歌《孔雀东南飞》、柳永的《雨霖铃.寒蝉凄切》、孔晓的《高原上的红盖头》、陈启佑的《永远的蝴蝶》等，歌咏的都是真挚的爱情。《烛之武退秦师》和《荷花淀》，演绎的是深明大义的爱国情怀；《荆轲刺秦王》和《赵氏孤儿》，演绎的是慷慨悲壮的侠义情怀；《归园田居》和《饮酒》组诗，吟唱的是闲适恬淡的隐逸情怀。屈原在流离颠沛时，高唱的是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；苏轼在大江赤壁旁，吟咏的是“惟江上之清风，与山间之明月”的旷达；辛弃疾在京口北固亭边，抒发的是“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”的忠愤……课文阅读是学生认识世界、认识自我、关注社会、关注历史的窗口，是学生个性、思想、情感、价值观发展的最主要依托，即使考试阅读的材料也是很好的素养提升依托。
文章不是无情物，字字句句吐衷肠。好的文学作品都是将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情付诸文章中，那么在阅读时，注意体会作者的情感变化，积累自己的语感，沉淀自己情感，就显得尤为重要。而事实上，情感积累丰富了，语感真切了，写作时真情就能自然流淌，进入一种情不能已的境界，写出的文章就会生动感人。
学生作文素养的提升，还有赖于对课文观点的积累。引导学生学会从课文中提炼出相应的观点，便成为阅读教学的一个重要任务。
当然，更多的观点，还有赖于挖掘。特别是叙事性文章，更要教会学生从文中“挖掘”。读《鸿门宴》，要从刘邦和项羽的角逐中，挖掘出“性格决定命运”的道理；读《老人与海》，要从桑蒂亚戈与鲨鱼的搏斗中，挖掘出“人可以被毁灭，但不能被打倒”的尊严；读《烛之武退秦师》，要从烛之武的抉择中，挖掘出“人的价值在于关键时候的作为”的内涵；读《五人墓碑记》，要从“匹夫之有重于社稷也”的叙述中，挖掘出“天下兴亡，匹夫有责”的境界……以上课文，都可以作为作文的例证，因为高考作文论题很多仍是评说思想作风、方法道理的，前人的文章可以借鉴，并可以给我们以新的启示。我们的语文书其实就是个材料或者说论据的大宝库，关键你要会挖掘才行。语文书中有几百篇课文，我们学好了，读通了，领会了，作文“金库”也就有了不少宝藏了。
但是，积累情感和观点，并不是语文教学全部，而只是基础，是奠基。积极的做法是，将这个结论储存起来，建立起自己的一个立意的文件夹，用这些立意来统辖在生活中或学习中接触到的事件、材料，更要学会用课文的观点分析生活现象或文字材料。
其实，一个认真读了书的高中学生，应该是有了一定的积累。他们的积累虽不足以写出大作家那样的煌煌巨著，但要写出千字短文，应该绰绰有余。他们都拥有了十几年的人生阅历，他们都正拥抱着诗一样的青春年华，他们正处身于一个丰富多彩的社会，他们都阅读过几十甚至上百卷书……不会写作，关键是没有打开思维的闸门，不能调动自己已有的积累，所以才会文思枯竭。
作文素材篇9
一、掘出精妙善储备
初中课文有180多篇，内容涉及到古今中外众多的历史人物和历史事件。或忧国忧民，体现关心民众疾苦之情怀；或正道直行，保持高洁之人品；或胸怀大志，追求理想之执著；或几番坎坷，饱尝人世辛酸之历程……这里有逆来顺受，被逼无奈最终走上梁山的林冲；有欺软怕硬、甘当走狗的奥楚蔑洛夫；有奸诈的曹操，聪慧的杨修等。这些人物以及他们的种种事迹，都是极好的写作素材。若能提炼出来并加以拓展，灵活地加以变换，就更是珠玑处处了。由于我们平时不注意，少思考，欠梳理，不整合，使得很多有用的材料闲置，没有发挥出应有作用。
应该如何发掘并有效地加以提炼呢？可以从下面几方面入手：
1.直接收集：确立主题，分门别类进行梳理
应该做写作上的有心人，留意各种素材，并将从课本里得到的素材分门别类进行梳理和归纳。很多内容实际可以直接作为素材进行储备，这些素材或针对人生，或关乎学习，或反映自然，或透视社会。
如读书学习类：⑴当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。（《送东阳马生序》）⑵士别三日，即更刮目相待。（《孙权劝学》）
父母亲情类：⑴我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。（《藤野先生》）⑵慈母手中线，游子身上衣。（《游子吟》）
2.间接提取：依据意思，合理提炼归纳
有的素材需要进行加工提炼，或直接结合课文内容提取，或两个乃至几个综合在一起，这样，便可以取之不竭了。这样的篇目很多，如成长主题：《孤独之旅》、《再塑生命》、《丑小鸭》；追求主题：《日》、《月》、《海燕》、《行道树》、《人生寓言》。可以根据实际情况从不同的文章内筛选出各种可以运用的素材。
如读书学习类：仲永虽然天生英才，但由于缺乏后天的努力，难免让人一伤。追求抱负类：历史上无数的英雄豪杰，他们有着自己的追求和抱负，陶渊明无意仕宦，挂冠而归，宁愿“采菊东篱下，悠然见南山”；孟浩然享受“开轩面场圃，把酒话桑麻”的乐趣，虽还未离去已经期盼着“待到重阳日，还来就。”
3.一材变多材，一题有多材
很多时候，同一则材料可以从不同角度理解，变“一材”为“多材”，一材多用。当然，这需要深入挖掘的功夫，但能够把有限的材料灵活地变为无限的资源具有非常重要的意义。如我们针对《隆中对》一文，若从诸葛亮的角度看，他具有雄才大略，敢受任于危难之中，助刘备成大业，可见人才的重要；若站在刘备的角度审视，不正是因有了茅庐三顾，才使自己可以如鱼得水吗？由此见出礼贤下士的重要；假若再换一个角度，从徐庶这一方看，他举荐诸葛亮给刘备，一方面使诸葛亮得以施展抱负，另一方面也让刘备得以成就霸业，这当然是体现出慧眼识才，举荐人才的重要了。
课本，无疑是一座提供写作素材的宝库，注意结合实际加以整合积累，可以让我们的写作取之有处，用之游刃有余。当然，课本并非写作素材的唯一来源，我们还要力所能及地拓展素材积累的渠道，从“自我生活经历”中积累，从“课外阅读”中积累，从“社会生活”中积累，从而让我们的素材更丰富，也更独特、新颖。
二、巧于利用做华章
积累的目的在于运用，把课文中的相关内容信手拈来，并灵活地运用于我们的文章之中，不失为一种简便、迅捷而十分有效的手段。那么，该如何运用呢？
1.巧妙引用，灵活穿插
在写作过程中，把积累的素材直接引用或者加以变化，可以让文章文采飞扬，意趣横生。
下面是学生作文中引用教材的片段：
在这样的时刻，这样的时候，我们都激情澎湃，禁不住高声吟诵起那充满自信的诗句：“数风流人物，还看今朝。”
“中国人失掉自信力了吗？”，几十年前鲁迅曾有此一问，我们现在完全可以给出这样的回答，我们不会失去自信力，过去是，现在是，永远是！
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”我们不会畏惧，也不能畏惧，因为我们拥有足够的自信，我们拥有战胜困难的力量。
⒉寻找契合点，合理拓展，一材多用
一“题”积累多材是为了避免单调，让写作选择余地更大。如何做到“一材多用”？首先是使材料能够“活”起来，因为活，材料变得灵动，“一材”自然可以当作“多材”用。这实际上对材料的运用提出了更高的要求，要求我们面对同一则材料能够从多角度进行思考，举一反三。其次，使用材料的方法也要“活”起来，变“一个”立意为“多个”立意。即用发散性思维对素材进行多角度联想，从而找到课文素材与写作话题之间的契合点，当然，立意要自然贴切，用材要不露痕迹。
⒊演绎故事，谱写新篇
借用课文中所出现的一些人物，精心揣摩原文人物的言行、性格以及他们的语言风格，借助一系列的想象，把故事与现实生活相嫁接；也可以放大文章中的某些细节，演化成文；亦或合乎事理发展地去“节外生枝”，打造一片独特的天地；当然，变换叙述的角度，续写新的情节，或表达与原文不同的内容，进而谱出新篇，也是可以的。
这种对课文素材的利用难度相对来说要大一些，但也更容易出奇制胜。如：愚公新编，智叟传奇，新桃花源记等，应该都有可以发挥才智的可能和空间。
⒋活用素材，观点出新
历史值得尊重，不可戏说；文化应该尊重，那是精神的源流；原著必须尊重，别人的成果不容玷污。但同时，在尊重的基础上，也可以放手，可以尽情释放才智，不受传统思维模式的束缚，不受他人思想的制约，大胆而勇敢地向传统的观念发出自己的质疑，进而阐发属于自己的全新的、发人深省的认识，从而达到对课本素材的创新性使用。你可以独具匠心，从不同角度把一些与自己要表达的立意有共同点的名人名言进行恰当的组合，穿起珠玑；也可以恰到好处地引用或化用名人典故、词章，从而令读者“如闻其声，如见其人”。这样，文章的文化含量就会增加，人文精神便可得以张扬。类似灵活而富有创造性的例子在优秀中考作文中比比皆是，正是得益于这些出自课文的素材，得益于对其灵活、创造性的运用，从而使得这些文章能够从成百上千的中考文章中脱颖而出，赢得考场作文的胜利。
作文素材篇10
当“嫦娥一号”卫星首幅月图公布于众后，有网友怀疑月图是抄袭美国的。绕月探测工程总指挥栾恩杰忍不住动了肝火，立即予以反驳，认为提出质疑的网友简直是吃饱了撑的，是对中国人劳动成果的极大不尊重，他甚至情绪失控地说：“我希望国人，正直的国人尊重我们的劳动。”
栾恩杰此言一出，顿时招致了网友更强的质疑声，这不得不让栾恩杰对自己过激的言论进行了反思。他静下心细想，觉得网友的质疑是正常的，如果一项新科学成果很顺利就得到人们的认可，那才是对科学工作者极大的不尊重。科学是允许怀疑的，不被怀疑的科学是伪科学！
栾恩杰认识到这点后，立即对记者做了谈话。谈话中，他代表参加探月工程的全体工作人员，向对首幅月图表示怀疑的网友表示诚恳感谢，他说，大家心中存有疑惑是完全可以理解的，作为科学工作者应该做的事情是，以事实为依据，以真相为准绳，让大家了解了真相后，一切质疑就会戛然而止。
素材挖掘：
学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，无疑则无进。在攀登科学的高峰上更是如此，只有持怀疑精神，才能勇于打破常规，才能有新的发现，新的进步。做为科学工作者也更是如此，时刻都应是事实为依据，以真相为准绳，这样才有所进步，有所创新。
适用文题：
怀疑与进步、成功与质疑、流言与真相……
2.“嫦娥一号”的成功
据报道，我国“嫦娥奔月”计划将历时一年，耗资14亿人民币，该卫星平台由结构分系统、热控分系统、制导，导航与控制分系统、推进分系统、数据管理分系统、测控数传分系统、定向天线分系统和有效载荷等9个分系统组成。而牵涉人员就达1万多人，我们很难想象，在国家强大经济力的支持下，如果没有这些分系统各司其职，没有这些工作人员如此紧密的合作，那么“嫦娥奔月”计划又如何得以有序顺利进行？无论是在首期研制阶段，还是发射升空后的技术工作，都离不开每一个工作人员付以心血，离不开各个管理系统的精确配合，稍稍出错，整个系统将陷于瘫痪。
我们都知道人只要一出生就离不开社会，而无规矩不成方圆，在这其中，协同合作想来容易做起来难，更多时候并不是一位强悍的领导者就能够解决问题，重要的是每个人的内心到底是想怎么做。我们要做的就是放开胸怀去面对一切，报以真诚、和谐的相处，却之虚伪、狡诈等不良的心理，彼此合作，增进感情，我想这应是“嫦娥一号”成功的关键所在。
使用提示：
“嫦娥一号”在取得圆满成功后，我们又一次体会到了一个国人的自豪感，同时，这个庞大的工程似乎也在启示给我们合作的真理。从总的方面来说，中国“集中力量办大事”支持了这一盛事，从另一方面来说，上万名技术人员呕心沥血的合作精神促成了这一盛事，随着中国迈出登月的第一步，我们不由得反思，如果每个国人都能体会贯通这种合作精神，那么共和国的蓝天将增添一笔和谐的色彩！
适用文题：
个人与社会、成功与合作、团结与进步……
3.飞人刘翔
刘翔，12秒91，他实现了一次伟大的跨越，100年来的记录成了身后的历史，十重栏杆不再是东方人的障碍。谁说黄种人不能拿第一――亚洲飞龙刘翔激动陈词的时刻，国人欢呼。当鲜花和掌声涌来的时刻，请看我们的中国帅哥那黝黑的脸，无需别的证据，证词，你我已明了：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
素材挖掘：
刘翔奥运夺冠国人为之振奋，这并非偶然，《警世贤文》中的这一句“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”道出了必然所在。每一个成功者的背后无不充溢着血汗，天道酬勤，有多少付出就有多少收获，这也正是这出人意料与情理之中的辩证所在。
适用文题：
成功与汗水、偶然与必然、鲜花与掌声……
4.成功与压力的背后
曾有很多学生向奥运冠军刘翔提出：“你豪迈地宣称‘亚洲有我，中国有我’，你的自信、勇敢、朝气来源何处？”刘翔自信地回答说：“一个人，对自己要有信心，不论成功与失败。做每件事当然要注重结果，但更要注重过程，不断提升、提炼的过程。我的成功是在祖国和所有关心我的人的帮助下成功的，成功也属于大家。”也有学生问起刘翔面对各方面压力的态度，刘翔坚定地说：“外界的压力总是存在的，但我明白，我的主要任务是跨栏和学习，训练是基础，比赛是关键，我会把精力集中在训练上。”
素材挖掘：
一个人只有有了信心，才会乐观的看待一切，才能看到事物好的一面。因此我们对待每一件事情都要具备信心，要相信自己，即使面对挫折和压力。压力并不是什么坏事，我们在一定条件下可以将压力变为动力，没有压力就不会有收获。
适用文题：
过程与结果、压力与成才、自信与成功……
5．姚明“永不放弃”
2004年8月的雅典奥运会中，中国男篮顶住了前所未有的压力，击败了塞黑队，创造了一个奇迹。和2000年我们打法国队不同，这次面对的是世界冠军塞黑队，几乎所有人都不对中国男篮抱信心，但男篮小伙子们并没有失去信心。
姚明赛后提到了“永不放弃”，对于姚明个人来说，他是中国队最不容易的人，他肩负着太多的责任和压力，包括他那个上一场之后遭到嘲笑的“胡子誓言”。他顶住了压力，重新找回了自己的命中率，砍下27分，在关键时刻成了其他队员最好的榜样，最终率领全队上演了一场奇迹。这次比赛之后中国男篮可以说真正进入了姚明时代，此前姚明为国家队打了7年，但此后他还将在更长的时间内为中国男篮发挥重要作用。
素材挖掘：
人生在世，失败和挫折常伴随着我们，我们面对失败和挫折时，要“永不放弃”，我们只要抱着这样一个信念，只要我们对自己充满信心，我们在不经意之时便于工作成功了。
适用文题：
自信与成功、奇迹的诞生、永不放弃……
6.感动中国人物素材：20多年来一直是
英雄
20多年前的一次军事行动中,丁晓兵失去了右臂。当英雄在被鲜花与赞誉围绕时，南京航空学院的一名大学生给他写了封信，信中的话让丁晓兵深感意外：成为英雄，你只算过了第一关，如果有这样的机会我也可能成为英雄。我现在并不佩服你，如果10年或者20年以后依然还有事迹从你的身上出现，到那个时候，这个英雄的称号你才当之无愧。
20年过去了，丁晓兵时刻不忘这封来信。从连指导员、干事、营教导员、团政治处主任到团政治委员，丁晓兵交出了一份出色的“回信”：所带领的集体，先后获得248面奖牌、证书和36座奖杯。这些荣誉见证了他以残缺之躯为党和人民建功立业的不平凡历程。
素材挖掘：
一次成功，那仅仅代表过去，我们要从成功走向成功，这才是我们人人应追求的目标。如何从成功走向成功，感动中国人物丁晓兵同志为我们作了圆满的解答：我们时刻要从逆境中挣扎启程，在顺境中保持清醒！
适用文题：
挑战自我，追求卓越、平凡与伟大、真的勇士、残缺与圆满……
7.感动中国人物素材：行程1.3万多公里，
当面感谢恩人
18岁的黄舸看上去像个十一二岁的孩子。7岁时，他被确诊为先天性进行性肌营养不良。据专家介绍，同类患者最长生命纪录仅为18岁。黄舸的生命也许就要走到尽头，但是为了能面对帮助过他的人说声谢谢，2003年，15岁的黄舸和父亲用一辆三轮摩托车踏上了“感恩之旅”，开始在全国寻访素未谋面的恩人。如今，父子俩已经走过了82个城市，行程1.3万多公里，向30多位当年给他们寄过钱的恩人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动，也传播着感动。黄舸说：“到好心人的家门口说声谢谢，送上一束鲜花表达深深的谢意，是我最大的心愿。”这个心愿一直支持着他走到今天。如果有一天离开人世，黄舸希望把自己的眼角膜捐给需要的人。
素材挖掘：
受人滴水之恩，当以涌泉相报，这是中华民族的传统美德。我们人生活在世上，并不是一帆风顺的，我们总会要受到别人的帮助，我们也总会帮助别人，如果人人心中都对他人，对社会充满感恩之情，那么我们的社会才能真正的和谐。