植物朋友作文篇1
三年级学生写我的植物朋友作文要把植物当朋友来写。同学们尽可能运用拟人的修辞方法，这样写出来生动形象，读起来亲切感人。下面就是小编给大家带来的2021我的植物朋友三年级作文习作指导，希望能帮助到大家!
2021我的植物朋友作文三年级一这是一条美丽的小径，小草肆意的延续着它的美丽，阳光轻轻的洒在地面，溢出一股别样的芬芳，偶尔的一阵风，将香味调淡，但仍不失它的清新，就这样飘啊飘，飘啊飘……
在这条小径上面，漂浮着一朵粉红色的云，这云，它是这么的娇羞，犹如一个美丽的少女，这云，它是这么的圣洁，犹如夜空中的皓月，这云，它是多么的鲜艳，犹如刚上色的图画，它就这样静静的留在空中，不沾染一丝尘埃，倾吐着爱的物语。
这朵云啊，便是骄傲的盛开在枝头的樱花，它愿意用它的生命来点缀这五彩的春天，翠绿中的一抹粉红，这是多么神奇的色彩搭配啊，一丝粉红渐渐融入这绿色的背景中，勾勒出一副美妙的春光图，其中的人儿，恐怕早已沉醉了吧!
沿着小径向前方走去，绿荫小径逐渐被石板路替代，这路，看起来有些僵硬，有些无情，樱花树便从这石板上成长起来，让人感到有些心疼，有些惋惜，有点无奈，这朵云，也已经变成白色了，虽然魅力犹存，但这白色，多少让人感到有点失意。
樱花，又称死亡之花，因为它选择在自己最辉煌的时刻凋谢，消逝得让人心疼，风，虽然传播了它的香味，可也吞食着它的生命，一阵清风经过樱花树，它便有了颜色，或粉色，或白色，犹如一条柔软的丝巾，在空中自由舞蹈，给自然注入了些许灵动与色彩，可，这是樱花生命的舞蹈，这灿烂的背后，是樱花的泪，不愧是樱花，连流泪也如此动人……
风停下了它的脚步，大地残留着樱花的泪容，这是一副怎样悲壮的场景啊，樱花散落一地，飘到了草丛中，飘到了石板上，飘到了阳光下，犹如一个个迷路了的天使，寻找着属于自己的未来。
大地穿上了樱花的衣服，哪怕这衣服上带着声声叹息，樱花就这样走了，毫无征兆却又轰轰烈烈地走了，那朵云已经远去，可，在我的眼前，分明有着盛开的樱花，依旧展示着它那无暇的笑颜，它在笑，是的，它在笑，哪怕它已经在我眼前消逝于风中……
——谨以此文纪念那些已经远去的人，他们也曾灿烂过，也曾陶醉过别人，也曾有过美好的记忆，虽然他们终有一天会随风飘散，可，那些曾经的场景从不因此而褪色。
2021我的植物朋友作文三年级二小园新种红樱树，闲绕花行便当游。
——白居易
樱花原产喜马拉雅山地区。秦汉时期，樱花已经在中国宫苑内栽培。唐朝时，已经普遍出现在私家庭院。后传入日本，已经有一千多年的历史，被尊为日本国花，日本被誉称“樱花之国”。现在，世界各地都有栽培。
四五月份是樱花盛开的季节。走进王家坪革命旧址，首先映入眼帘的便是那一排排的樱花树。樱花，一团团、一簇簇，淡粉、深粉、乳白……令人目不暇接。
一个人站在樱花树下，抬头凝望，忽然看到花瓣漫天飞舞，还伴随着什么东西碎掉的声音。
曾有人告诉我，樱花最美的时候，不是开得如火如荼时，而是即将死去，那一朵细碎的花瓣凋零在空中，纷纷扬扬。
樱花树或直立或倾斜的矗立在纷繁细碎的花瓣中，风划过枝头，带下一群飞舞的飘散着的转瞬即逝的粉雨，多美的景色啊!
樱花花瓣美丽纯洁，层层花瓣就像一个个夹心小面包。在花瓣中间，花蕊像一朵朵太阳花，花瓣是心形的，迎风招展，似乎在显示它的婀娜多姿。花瓣边缘是一群小点围在一起，显得丰富愉快。每朵樱花上都有33片叶子，32枚花蕊。
我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它像翡翠吧，它又那么玉琢冰雕;说它像宝玉吧，它又显得那么柔嫩而富有弹性。薄如纸的花瓣，好像轻轻一捏，就能释放出充足的水分。
樱花开花的反差很小，但在同一棵树上，也能看到花开的各种形态。有的含苞欲放，花骨朵儿在树枝上显得与众不同，又似乎对与外界有种说不出的恐惧感;有的刚刚绽放，粉嫩的像婴儿的笑脸，甜美纯洁，经不起任何风吹雨打，但依旧惹人喜爱;而正热热闹闹开放的樱花，像一群活泼可爱的孩子，组成了一个丰富饱满的快乐天堂，数世同堂，生生不息。又好似一位亭亭玉立的少女，挺立枝头，摇摇摆摆，却显得生机勃勃，又是那样婀娜多姿。
如霏雪般，婉转而下，黛粉的花瓣遍布整片天。花虽落，香犹在，游人可嗅到空中弥漫的花香，沁人心脾。花，与彩色的蝶儿们一起，纷舞青春。虽然生命短暂，但它像人们展示了它所有的美丽。
2021我的植物朋友作文三年级三人人都说牡丹富丽堂皇;说白玉兰洁白无瑕、冰清玉洁;也有人说君子兰朴实无华;当然，也有人说桂花端庄典雅，娇艳芬芳，惹人喜爱。可我最喜欢梅花。虽它不如琼花玉叶的蔷薇，但它却有着一种朴实无华的美。
我家小院里有几株梅花，春天的时候，几朵粉红色的小花苞簇拥在嫩绿的叶子中间，十分引人注目。梅花在其他种类的花中枝干最高，在早春，梅花已经绽蕾叶艳、笑立枝头了。
一眨眼，夏天来到了，在晚春，就已经有许多高傲的花陆续凋谢，只留下了几茎树干。可梅花依然在绽放。梅花逐渐长大，叶子由浅绿渐渐变成翠绿，给人带来一种刚毅之美。
时光飞逝，秋姑娘接着来“站岗”了。这时，梅花也开花了。梅花开在叶子中间，呈红色。如果你从她身边经过，醉人的香气扑鼻而来，让你陶醉其中。
寒风呼啸，冬爷爷静悄悄地来了。梅花坚硬的树干屈曲而上，褐色的老枝上抽出一些挺拔的新枝，嵌着一朵朵朱红的花。褐丝，金蕊，宛如无数美丽的红蝴蝶，停歇在嫩绿的新枝上。
梅花的生命力很强。雪毫不留情地下着，梅花在冰天雪地里生长着。雪停后，我去院子里看她，她一动不动地站在寒风之中。这让我很是感动。
我爱梅花。我赞美梅花迎风斗雪的品质;我赞美她挺拔的身躯、强壮的体魄，更赞美她顽强的生命力。我欣赏梅花，我更敬佩她。我爱梅花!
2021我的植物朋友作文三年级四“快点!去王坛赏梅花了”随着这一声，我像一个弹簧人一样，从床上跳了起来，做好准备工作，叫上了自己的表哥和爸爸，妈妈坐上了21路公交车出发了。
在去王坛的路上我们总共转了4辆公交汽车，在坐公交车的同时也已经在跟酸甜苦辣做斗争。
在路上我一不注意看见了__年雅典奥运会皮划艇项目的冠军孟关良的故乡，只见一只只白色的皮划艇在平水水库上来回游动，我看到这里我还有点小小的自豪哩!当然，那时我最想看见的就是孟关良本人，看到他让他签个名也是一件快乐的事，但我也知道那是不可能的!
一个小时过去了，我们终于踏上了王坛的地盘，可我一朵梅花也没看见，我就问爸爸。爸爸说：“这还不是目的得呢!目的得在王坛下面的东村!”我叹道：“啊!”
我不知道后来又坐了多长时间的车。但我知道我一下车就如爸爸说的十里梅花一样，满山的白梅花，就像满山的积雪一样，梅花在山上开着，我和表哥已经控制不了我们童年的心灵，一下子把爸，妈丢在了身后了。
我们走在山路上，不时还能听到蜜蜂的“嗡嗡”声，或是小溪的流水声和山羊的“咩咩”声。忽然，淡淡的梅花香从前面的地方扑鼻而来。山路两旁的梅花像迎接贵客一样弯着腰，就像在向我们表示敬意，这样的风景简直比画还要美。我们走石桥，我们和溪水，我们爬山坡，我们背唐诗名叫《早梅》：
一树寒梅白玉条，
迥临村路傍溪桥。
应缘近水花先发，
疑是经春雪未销。
这是唐朝的戒昱写的，而诗的大意和赏梅时的风景刚好相配。
接着我们就开始痛痛快快的玩。我们一会儿去草丛追在吃草的羊，一会儿又学着他们叫。一会儿又去爬山。一会儿去走田野。然而大部分时间都花在赏梅上。我站在梅林里闻花香，数花瓣，辩花形，高兴的不得了。一会儿半天就过去了。我们就找了户人家吃了口饭。不知为什么，简单的一餐饭，在农村特别香特别美，也特别的像山珍海味。
今天我非常高兴，能到这么一个山清水秀的好地方来，可这次来只有一件事不好，那就是照相机拍到一半胶卷没了，所以下次一定要再来过!
2021我的植物朋友作文三年级五我爱四季常青的松柏，爱勇斗西风的雏菊，爱冰清玉洁的荷花，可我更爱傲霜斗雪的梅花。在百花凋谢之季，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。梅花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱;有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉;有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱;先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。梅花迎着寒风开放，傲然挺立。中华五千年，又有多少英雄豪杰像梅花一样有着不低头的精神!我爱的是梅花那。
有灵魂、有骨气、有品格的精神。梅花之所以能排在“四君子”之首，正是因为这种傲雪斗霜、谦虚乐观的精神!
它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。
植物朋友作文篇2
2006年六月份，我们家搬入了现在的新房子。刚搬完家，爸爸就买来了几盆好花。门口、客厅里、房间里和阳台上都摆上了盆景。我对爸爸说：“我们家摆那么多的植物干吗？都成植物园了。”爸爸笑着说：“植物能制造氧气，净化空气，绿化环境，使人心旷神怡，人和动物都离不开它们，离开了它们都不能生存。”“人和动物离开植物后不能生存？为什么离开植物后不能生存？”我将信将疑。决定做几个小实验来证明这个问题。
星期天，我从外面买来了几只小鸡。这几只可怜的小鸡即将成为我的实验品。它们不停地挣扎着，圆溜溜的小眼睛瞪着我。我把第一只放在一个大鱼缸里，用塑料布把鱼缸封得严严实实的，生怕瓶里的空气与外界的空气相通。我仔细地观察着，只见小鸡沿缸着壁，绕着缸底快速地向前跑。咦，小鸡不是活得好好的吗？难道爸爸说的不是真的？可是，没过几分钟，只见它跑的速度越来越慢，直到停滞不前，奄奄一息的样子。顿时，我把塑料布轻轻拿开，捉出第一只，放进第二只小鸟，又搬入了一盆枝繁叶茂的植物。然后轻轻盖上塑料布。我不停地拍打鱼缸，只见小鸟惊慌地乱窜。过了好久也没要咽气的样子。这个实验证明了植物可以输送动物所需要的氧气。
为了进一步证明人类和动物对植物的依赖性。我来到我们我家附近一个煤气化工厂。那儿的空气里到处弥漫着一股哝哝的臭鸡蛋味，熏得我直咳嗽。我感到十分难受。然后，我又跑向生态公园的一片树林里，那是一个空气新鲜的地方，我感觉极为清爽，。这个实验证明植物可以净化空气。使人呼吸顺畅。
这两个实验证明，人类和动物的生存与植物有密切的关系。这其中到底有多大的科学道理呢？我来到图书馆去查阅了许多的科技书籍，还到网上查询，总结出以下几点：①人必须依靠植物提供氧气，只有植物才能制造氧气。如果说一个人几天不吃饭、几天不喝水还有一息尚存的可能；如果没有氧气，几分钟就可能性命难保，氧气可是人生命活动的第一需要呀！②一个成年人每天呼吸约2万多次，吸入氧气0。75千克，呼出二氧化碳0。9千克，动物与植物的呼吸，物质的燃烧，也都要消耗氧气，释放二氧化碳。这样一来，空气中的氧气不就一天天减少么？不！天地间之所以没有产生过这种危机，就是因为植物既是天然氧气“制造厂”，又是二氧化碳的“广阔市场”。③有人做过统计，1公顷阔叶林，在生长季节每天能制造氧气750千克，吃掉二氧化碳1000千克。所以算起来，只要有10万平方米的林木，就可以供给人类氧气的需要量，并把呼出的二氧化碳吸收掉。因为有植物源源不断地补充氧气，空气中的氧气才能保持基本恒定。相反，如果没有植物，地球上的氧气只要500年左右的时间既可以用完。
所以，人类和动物能够维持生命，活动时所需要的氧气，必须归功于绿色植物。植物与我们人类和动物的生命有着密切的关系。在此，我要呼吁全社会的人们不要再砍伐植物，让植物成为我们最好的朋友吧！
植物朋友作文篇3
关键词：曹植白日意象特点
中图分类号：i222.7文献标识码：a文章编号：1006-026X（2013）08-0000-01
一、“白日”意象
意象在中国古典诗歌创作中占据重要地位。被称为“建安之杰”的曹植在诗歌中大量使用“美女”、“少年”、“云”、“风”、“飞蓬”等意象，关于这一点学术界多有研究。同时，曹植诗歌中还有一个重要的意象：白日。“白日”意象本身的原型含蕴十分单一，但是一旦诗人将自身情感注入其中，在诗歌中势必会呈现出多种复杂的意蕴，这也展现了作者精湛的艺术表现力。
曹植诗中“有‘白日’意象的诗共五篇，分别为《箜篌引》、《赠徐干》、《赠白马王彪・其四》、《侍太子坐》、《名都篇》……曹植以‘白日’入诗，不仅是诗人对曹操在世时他‘贵公子’般生活的怀念和留念的体现，更是他后期内心生活悲苦、政治失意的一种淋漓尽致的宣泄。‘白日’还表达了曹植对时光匆匆流逝中自己却功业未立的哀叹”。①本文主要探讨曹植诗歌中的“白日”意象的特点。
二、曹植诗歌中“白日”意象的特点
（一）移情性
所谓“移情”，“指人在聚精会神中关照一个对象（自然或艺术品）时，由物我两忘，达到物我同一，把人的生命和情趣外射或移注到对象里去，使本无生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活动，使本来只有物理的东西也显得有人情”。②“日”仅仅就是“太阳”的意思，而正是由于移情手法的运用，诗人将自己内心中的不同感受倾注于“白日”意象中，这也就使得曹植诗歌中的“白日”意象有了不同的含蕴。太阳光芒四射，给人以朝气蓬勃之感，使人充满希望。曹植在《名都篇》中所描写的京洛少年“宝剑直千金，被服丽且鲜”，洋溢着乐观、浪漫的情调，主要是歌颂诗人自己的理想和抱负。诗中“白日西南驰，光景不可攀”虽是一种对时光易逝的感慨，但基调仍是十分积极乐观的。散发着灼热光芒的太阳本应给人以乐观积极的印象，但是由于观察者自身的情感的消极而使得代表着勃勃生机的太阳充满了抑郁暗淡。“原野何萧条，白日忽西匿”（《赠白马王彪》）的“白日”一片惨淡，毫无生气，是由于同胞兄弟被害，路上又被迫与诸侯王分开走，曹植“思郁以纡”。诗人内心悲愤，因此看到的太阳暗淡凄凉，没有光彩，这集中抒发了曹植数年来屡受迫害而积压在心头的愤慨，并且对那些挑拨他们兄弟感情的小人大为痛斥，表达出对手足情深的任城王的深切怀念。同样，诗人的朋友徐干才华横溢却不得重用，于是曹植在《赠徐干》中用“惊风飘白日，忽然归西山”来表达因对朋友身世遭遇的同情和思念而引发的对时光易逝的慨叹。曹植其他诗篇中的“太阳”意象也有此意。《杂诗七首・其一》首句“高台多悲风，朝日照北林”，写的是登台时的情景，惨淡的日和高台上的“悲风”相互映衬，写出了诗人内心的凄凉和苍茫之感，也比喻当时朝廷政治气氛险恶阴惨。《情诗》中“微阴翳阳景，清风飘我衣”，薄薄的云层遮蔽了日光，一阵阵凉风吹起诗人的衣衫，写出了一派凄清的景色，其中寄寓着诗人压抑、忧郁的心志。既是写情，也是写景，达到了物我同一。
（二）多义性
多义性是指寓“情”于景中的“情”是多方面的。读者阅读文学作品，其实是作者与读者在文本当中的潜在对话，读者的接受活动被看作是文本含义的具体化和再创造过程。③西谚中有“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”之说，中国也有“仁者见仁，智者见智”的古语。由于关照的角度和读者自身文化素养以及生活体验的不同等原因，对于同一首诗，同一个意象，不同的读者会有不同的理解和感悟，甚至，对于同一个意象，诗人本身就寄寓了多种复杂的感情在里面。徐干是“建安七子”之一，善诗赋，好文词，但一生坎坷不遇，贫贱可怜。《赠徐干》是曹植悯其不遇，勉其待时的劝慰之作。首句“惊风飘白日”，李善评说：“夫日丽于天，风生平地，而言飘者，夫浮景骏奔，倏焉而过，余光杳杳，似若飘然”。风惊、日飘，一方面是诗人对时光易逝的感慨，另一方面也与诗人对朋友的思念密切相关：正是对朋友的思念导致诗人神情恍惚而主观上产生的光景西驰的感受。一首《赠徐干》即包含着诗人悯朋友之不遇、对朋友的思念以及感慨时光流逝等多种情感寄托，同时，同一首诗不同的人也有其他的理解。有学者（韩涛）认为“这首诗是作者以朋友的身份劝说徐干出仕的，所以诗写的真挚热情，喻之以理，动之以情，很有分寸。”他认为首句“惊风飘白日，忽然归西山”，则是以比喻的手法，说明东汉王朝就像惊风吹拂下的白日一样快要落山了，而曹家的天下就要建立起来了，把天下的大趋势告诉了徐干，以封建士大夫最珍重的友情来感化徐干，让他出仕，和自己一起共举大业。《侍太子坐》写于曹植竞争太子之位失败之后。曹丕当上太子，曹植心里十分压抑苦闷，但却不得不参加哥哥“清醴盈金殇，肴馔纵横陈”的游乐宴飨之事。在一片歌舞升平的欢乐景象之下，曹植内心充满了份孤独苦闷的失落感。“这首诗表面上一派欢乐景象，其实是以乐景写哀情。其中‘白日曜青春，时雨静飞尘’既指现实中大雨过后，太阳普照大地，‘白日’也喻指曹丕，形容他当上了太子后光芒四射，足以‘曜青春’”。
植物朋友作文篇4
“你有没有想过去欣赏一下林中的野花、野草。它们是那样娇小，甚至不得不用放大镜来观察，他们是那样隐蔽、不起眼，要低头弯腰蹲下去寻找：然而它们却那样美丽，抽象的数学图案，奇妙的生物学功能，绚丽的色彩……”这一串排比句，是否勾起了你对野花的兴趣?
从前普通的花花草草，在一番相识后如老朋友般亲切，从此和自然亲近，又多了一条途径。和它们相熟后，旅途又多了一项乐趣。在路上，乐趣越多，心情越好。
如果说走进自然，能获得心灵的放松与休憩，那么，和这些花花草草相识相知，则能从更深处理解自然，获得智慧与更深的心理满足。
一枝花引起的愿望
最初，我对山间、路边花草树木产生兴趣纯属偶然。
那是初夏和朋友们去黑龙潭玩，为的是放松心情，找些乐子。几个人说说笑笑，爬山走路倒也开心。一阵闷头走路后，突然看见一种很眼熟的花，那是我在天坛药圃园听工作人员介绍过的“断肠草”，因为武侠小说中常常提到，于是牢牢记在心里。
顶着黄花的绿色植物，被折断茎后，浸出黄色的汁液。“这种草有毒，吃后，会感到嘴很麻。”我复述着曾经听过的话，向朋友们介绍。众人一听，好奇心大增。
接下来，一堆问题向我抛来，“那个白花叫什么?”、“那种树见过吗?”、“看，这是豆角吗?”。我一脸茫然，使劲回忆小学自然课、中学生物课和从父母那知道的所有植物名称，也回答不上来。有一点懊恼，就在身边的花花草草，却大多不认识。
原以为来到山里，就能亲近自然了，却发现我们对它的认识还很少，还不曾仔细打量这从我们肩头滑过、在脚边轻摇的小生命。“要是有个搞植物学的和我们一起来就好了，肯定能把这些家伙一个个叫上名来，还有它们的习性、用途”，有人说。
虽然那次游玩没有新认识多少植物，但是因为这项特别的关注，我们也重新找到了一些老朋友，“豆角”、“核桃树”、“榆树”，“益母草”、“喇叭花”，“灰菜”，“旱菜”……想想吧，在众多草木中认出你曾经熟悉的“朋友”，那种兴奋、亲切、成就感，不亚于登上一座山头。
光明日报的记者冯永峰在文章中写道“任何一个地方，从文化上说，都有三种东西‘深处’可观，一是历史深处，二是现实深处，三是自然深处。”
从那时起，我们想要从更深处观看走过的地方了。而朋友的“和植物学家一起进山”的愿望，在几个月后一次偶然的机会也得以实现。
一堂课引发的思考
8月底，我碰巧得知由众多环保组织联合开办的自然大学植物组在圆明园组织的活动――由植物学老师带领大家实地认识、观察植物。
“这叫醴肠，也叫墨旱莲，茎里面是黑色的汁液。”这是初到自然课堂，迟来的我们听到的第一句话。有人正捧着书对照彩图辨认眼前墨绿色的野花。
如果是从前，走过公园的小径，何曾想过要这样蹲下身、弯下腰，摸摸这小野花的叶子，闻闻它的花香，拿起放大镜看看它的花蕊、花瓣。
而现在，一群人围在一起，经指导老师杨斧介绍，要与这小花相识了。我们期望下一次再见面时，能亲切地打招呼：“看，这是醴肠，有凉血、止血、消肿的功效。”
我的想象被一个声音打断。“这是伞形花序，蔷薇科。”“啊!这你都知道?!”我惊讶，一个7岁左右的小男孩，很轻松地辨认出眼前顶着一簇伞盖形的小白花。“每周的植物组活动只要有时间，我们都参加，他喜欢这个，我就陪他来，还能呼吸新鲜空气。”我和男孩的妈妈聊起来，她随身背的包里零星地插着孩子不时递来的植物标本。
“这叫拉拉秧，茎呈菱形，上面有倒刺，有点拉手。”有人递过来一尺长的草，我伸手一摸，果然有无数细密小刺阻止手指向下滑。我本以为知道这些就足以，没想到杨老师拿过拉拉秧挂在衣服上，问“知道这些刺是干什么用的吗?”
“挂在路过的动物身上就能传播种子了!”不管是没有鲜艳花色，靠风传播种子的风媒植物，还是花色艳丽、靠吸引昆虫传播种子的虫媒植物，还是这茎上长满倒刺的拉拉秧，都以自己特有的方式在自然中求得生存和繁衍。它们努力的方式有时出乎你的意料!
再往公园更偏僻更幽深处走，走在湿润的泥土上，排着队走过窄窄的田埂，眼前是一大片被清除的空地，难见我们想认识的野花野草。据说是为了美观，将杂草铲除了，只剩下高大的树和残留的草根。
“什么才是美?这样就美了吗?”杨老师的问题又抛出来了。这也许就是自然课堂的魅力所在，面对眼前的事物发问，思考自然一路飞奔。“焕发生命活力，未经人工干预的自然态应该就是美的吧”，我心里想，“那样的美有着天地物相融合做支撑，相信会经久不变。”
植物朋友作文篇5
一、利用花木文化优势，赋予幼儿新的教育内容
1、开辟花木实践基地，开展幼儿劳动教育。
我园的幼儿绝大部分是农民的子女，对一些花木有所认识，因此，学校不仅承担着培养德、智、体、美、劳全面发展的儿童的重要任务，而且还需要为加泽镇经济发展培养后备人才。本着这样的指导思想，我们将学习种植、栽培花木的知识和技能作为幼儿园教育的一块特色内容。
首先，我发现我们班的孩子对花木的种植栽培有了一点小小的认识，于是，我就请当地在种植方面能力强的农民对幼儿进行讲解，之后，还根据不同年龄的幼儿的不同认知水平和生活经验，分别设立了不同的学习专题：例如：“花木的认识”“花木的种植”“花木的扦插”、“花木嫁接”、“花木剪枝的学问”、“花木的管理”等。在确立了学习专题之后，我园劳动特色教育就轰轰烈烈地开展起来了。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，要开展劳动教育首先要解决劳动场所的问题。我园内有一块空地，我们便将它开辟为我们的劳动实践基地，命名为“花木实验基地”，并举行了隆重的命名仪式。我们各个班分别认养了其中的一块地，来开展劳动实践活动。小朋友利用课余的时间在实践基地上开垦、种植、管理，有一次在种植花木时，我班的施琪突然问我：“王老师，我们种的花什么时候会开呢？”我听了笑笑说：“只要你们每天都能来关心它、爱护它，给它浇水、施肥，我想它肯定会很快就开花了”。听了我的话，小朋友们劳动的更积极了。从而在劳动中体验到了的劳动带来的苦乐酸甜。
在小朋友的辛勤劳动下，我们的实践基地上的花木一派欣欣向荣。小朋友看着自己种植的花木这么好，每个人的小脸上洋溢着欢乐的笑容，心里流淌着幸福的歌。
在这几年里，我们的小朋友在这块小小的“自留地”上忙碌着，幸福着，在愉快的学习体验中获得了花木种植和栽培的学问和技能，体验了劳动的乐趣，培养了热爱劳动的情感，小朋友坦言：原来劳动可以更美的！
2、利用园内外绿色资源，开展幼儿环保教育。
我园地处加泽，这里处处绿树成茵，季季花开不败。我们着手利用这样的有利资源来开展环保教育。
我们与远近闻名的“艺林园”、“大树园”、“夏溪镇花木市场”、“紫薇园”等单位进行联系，将其设立为我园的实践基地，我们的小朋友定期到这些基地进行参观学习，在参观时小朋友总会带着这样、那样的问题，有的会问：“王老师，这棵树怎么会这么高、怎么粗呢？”有的会问：“王老师，这棵树的树叶怎么是红色的呢？”对于幼儿的提问，我们也是耐心的一一回答。在每次参观时，小朋友的身影总是活跃在其中，他们还会向旁人宣传环保的知识，用自己的实际行动开展环保活动，在活动中进行自我教育，环保意识得到提高。
我们幼儿园里的花、草、树、木都是可充分利用的教育资源，它对幼儿园构建优美的育人环境发挥着潜在的作用。我们积极开发园内文化资源让幼儿园的每一棵树、每一片绿地、每一个角落都会说话，对小朋友的环境品德的养成，产生潜移默化的影响。
在幼儿园还设立了环保岗位并轮流值日，小朋友个个都有自己的劳动服务岗位，争当“护绿小卫士”。当看到有人乱扔纸屑杂物等违反等行为进行监督批评，小朋友进行自我评价、自我控制，达到自我教育的目的。
我们又从班级和幼儿园两个不同的层面，以营建班级文化人手，每个幼儿积极创建富有特色的幼儿小阵地，种植角、卫生角、常规角、环保星星榜等独特的幼儿小阵地大放异彩，营造了积极向上、健康文明的教育氛围，小朋友在各个小阵地的建设和维护中受到了良好的教育。
3、劳动体验中激发他们的探究意识和创新精神
在劳动体验中小朋友不仅可以从中获得知识和技能，还可以激发他们的探究意识和创新精神。花木文化博大精深，其中奥秘无穷。在种植和栽培中，我们请来的农民专家们引导幼儿开展了科学小课题研究活动。引导幼儿们细心观察，发现问题，开展实验，深入探究，在小课题研究中培养他们的探究意识和科学素养。
我们的幼儿在小课题研究中发现了许多有趣的现象和问题，他们深入研究，取得了不错的成绩。
4、开发花木文化审美功能，开展幼儿艺术教育。
花木文化内涵丰富，它能陶冶幼儿的性情，启迪幼儿们的心灵。开发其审美功能，在幼儿中开展艺术教育，不仅能提高幼儿的艺术修养，活跃幼儿的文化生活，还能培养幼儿们追求美，展示美，创造美的艺术才能。
为此，我们特别开设了花木艺术兴趣小组。“花木绘画”、“花木拓印创作”、“树叶贴画创作”、“标本制作”、等兴趣小组已为幼儿们深深喜爱。小朋友在花木的艺术天地中尽情畅游，大胆创作，一幅幅质朴却灵气十足的作品展现在我们的眼前。
（下转第27页）（上接第25页）
二、拓宽幼儿活动外延，丰富活动内涵，赋予活动新的活力
植物朋友作文篇6
张晟昊，这是他的大名；章鱼，这只是他的花名；快乐小章鱼，这只是他从前的个小酒窝！
我活泼开朗，有时有些调皮、有时又有些顽固。我喜欢结交新朋友，我的朋友范围很广，有大朋友、小朋友，还有我的同龄伙伴。偶尔我也会做恶作剧，爱和小妹妹抢东西。“韶关的污染”这篇作文重写时老师让我把第一段按老师改的重抄，我却自己想着写。我的优点是体贴人、好学和爱种植植物。看到妈妈累了想喝杯热茶时，我会主动的为妈妈沏上一杯；我的好学体现在喜欢学习跆拳道、游泳等许多有益身体的方面，并计划在假期学习这些项目；我妈妈爱种植花草，我见了也喜欢上了种植。
我的缺点是做事总是三心二意，有时说话也不算数。每次做作业时总爱玩橡皮：把橡皮扔得老高，掉下来把它接住。有一次，我和马俊、陈寰约好画一个“冒险岛”，我分到画商店，可是我画了一些就半途而废了，忘记了“一言既出，驷马难追”这个成语。
我爱画画、玩电脑游戏。画的内容有打仗、素描、国画等等，电脑游戏要在我完成了作业妈妈允许的时候才可以玩，所以我总觉得没玩过瘾……
这就是我，一个成长中、快乐的我！
植物朋友作文篇7
【关键词】探索精神责任感动手能力
【中图分类号】G611【文献标识码】a【文章编号】1674-4810（2014）31-0159-01
一种植活动能培养幼儿的探索精神
对于幼儿来说，自然环境能更直接地为他们的自主探索提供支持，种植活动是真实自然的，生机勃勃、变化万千。由于幼儿不认识黄豆，所以我就以黄豆的认识为内容，帮助幼儿更进一步的了解它。
案例：小朋友和教师共同收集了各种各样的豆豆，生成了科学活动：“认识黄豆”。小朋友自己介绍带来的豆豆的名称。教师把不同的豆豆分放在盘子里，让幼儿自己观察豆豆的不同特征。许××惊讶地说：“老师，我发现黄豆有一点淡黑色，黄豆是不是有点坏了。”徐××说：“是虫子咬的小伤痕吗？”“其实，小朋友说的黄豆的伤痕是黄豆的芽眼，你们再找找红豆、黑豆、绿豆有芽眼吗？”我这么一说，大家开始仔细地寻找着。幼儿都被这一句话吸引了，在认真、努力地寻找“芽眼”。
通过这个活动，幼儿认识了黄豆，在观察过程中我发现，幼儿自己通过观察可以发现黄豆的秘密。在活动中幼儿的好奇心带动了他们的探索精神。幼儿能观察得很仔细，也很用心。他们还会自己动脑筋想，这个黑色的东西到底是什么，会自主地进行讨论。得不到正确答案时就会请教师帮忙，以后幼儿碰到自己不认识的事物时也会去观察、去思考。
二种植活动能培养幼儿的责任感
如今的幼儿因为平时缺乏锻炼，很多本来应会的能力都在“退化”。通过照顾黄豆苗，能培养他们的责任感和爱心。幼儿之间会进行交流，讨论自己种植时遇到的问题，同时他们还会比较谁的种子长得快。有些用心的幼儿，每天早上来都会用杯子给自己的豆芽浇水，让它们茁壮的成长。
案例：今天我们再次去观察黄豆苗，它们已经长大了很多了。小朋友一看到豆苗，就说：老师你看我的，已经长出那么多的叶子了，已经长大了很多了。孩子们非常的开心，因为他们自己的黄豆已经长大了，自己的劳动有了成果。在一片感叹声中，突然黄×大声说：“看我的黄豆叶子上全都是小洞洞。”“老师，我的也有小洞洞。”大家都问这是怎么回事啊？我请小朋友自己观察一下，能不能找到破坏豆苗的“凶手”。娄×大声地说：“看，叶子下面有很多的小黑虫子。”经过教师的提醒，幼儿就开始想办法要把虫子杀死，不能再让它们破坏豆苗了。褚××说：“这种虫子应用药水，才能把他们杀死。”大家都同意这个办法，然后我们就找来水壶，兑好药水，在浇药水时，有小朋友还说：“豆苗我来保护你。”
我们可以看到幼儿对自己的苗苗是那么关心，看到幼苗长大了很开心；看到幼苗长了虫子，能积极想办法来保护豆苗。这个就是他们的责任感和爱心，通过这样的方法就能培养他们的责任感。并且通过遇到虫子的困难，并解决困难的经历，培养幼儿的爱心，同时也能看出种植活动使幼儿更加团结，更有集体意识。
三种植活动能培养幼儿的动手能力
苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”可见培养幼儿的动手能力，是加强幼儿脑功能、发展幼儿智力极为有效的手段之一。农村自然资源丰富多彩，是幼儿熟悉的、容易收集的，他们对这些东西感到好奇，而种植活动就是它一个小小的索引。
案例：小朋友种下的黄豆现在已经是长出了两片黄豆叶子的黄豆苗了。吴××提出：“黄豆宝宝长出了叶子住在纸杯里有点不舒服了，怎么办呀？”徐××说：“我和奶奶把黄豆种在地上的”……小朋友纷纷议论着。最后商量决定把黄豆苗“搬家”，种在幼儿园的小山坡上。老师教了小朋友种植的顺序，用水管小心地给黄豆苗浇水。因为小朋友还要经常来看看自己种的黄豆苗，所以，在黄豆苗旁边插上写有自己名字的小标牌。
幼儿结合自己的生活经验，发现黄豆生长在杯子里已经不够了，需要搬家，教师告诉他们种植的方法，放开手让幼儿自己实践。因为都是自己的豆苗，他们都很小心地进行种植，怕弄坏了自己心爱的东西。挖土、浇水这些事情在家里都是不会做的，在活动中也能看出幼儿动作的笨拙和不知所措。这些都是幼儿的生活经验，不能舍弃。
植物朋友作文篇8
暑假来了，我最终也怀着好奇心翻开了《单翼天使不孤单》。这本书的作者是知名青少年书籍品牌“花衣裳”创始人之---伍美珍姐姐，她写的小说纯真而又美好，并且幽默简单！！
这本书分为两个故事；其中的《我的朋友是?三角》让我印象深刻，也让我懂得了什么叫做真正的友谊！
《我的朋友是铁三角》一文讲述的是：三个爱吃丸子的女生：黄小月·路径·宁佳欣组成了一个超级酷的；“丸子军团”。她们的代号可好玩啦——show韵丸 泡泡鱼丸 依北丸。虽然我不理解这些名字的含义，但似乎已经看到三个调皮可爱的女生咯·~
可是，三个人的关系似乎有些微妙，身为单翼天使的宁佳欣总是一脸的忧郁，尽管她是老师的宠儿。而路径也对她产生了嫉妒与排斥，团长----黄小月每次都会被挤在中间。呵呵~接连发生的换老师 换座位风波是路径对宁佳欣更有看法了。况且，女生心思又细，谁偏向谁，谁说谁坏话，这些可都是大问题吖！！
后来，所发生的事情使“丸子军团”成为了人人羡慕的好朋友兼死党……
“友情需要用真诚去播种，用热情去去灌溉，用原则去培养，用宽容去护理”这句话很容易理解。生活中有许多人就是不懂得宽容谅解对方，不愿意去理解谦让对方，所以总是总是得不到真正的友谊！
我也曾经处于这种状态。当你也处于这种状态，你是否会感到为难呢？？是的，你肯定会为此烦恼不已。当你和这个朋友谈心时，另一个朋友似乎会用“忿忿不平”的眼神望着对方。唉~这种友情又能维持多久呢？？
我们要知道；真正的友情是经得起考验的，没有人会相信一个在你遇到困难时没有挺身而出的朋友，没有人会相信一个做错事后不愿承认错误的朋友！
植物朋友作文篇9
关键词：“六大解放”思想自然角有效互动实践研究
一、活动背景和理论基础
班级自然角是大自然的缩影，是幼儿观察大自然、探索大自然的一个充满生机的角落。自然角活动是对幼儿进行自然生态教育，培养科学探究能力的一个重要途径。《幼儿园工作规程》和《3～6岁儿童学习与发展指南》中均要求引导幼儿亲近大自然，喜爱动植物，激发幼儿对大自然的好奇心和探究欲望。我国伟大的人民教育家陶行知先生的生活教育理念认为：“要从学校以外到大自然、大社会中求得活的教材。”“以宇宙为教室，奉自然作宗师。”“和马牛羊鸡犬豕做朋友，对稻粱菽麦黍稷下功夫。”陶行知先生在科学教育的理论中也指出：要给儿童“六大解放”：即解放儿童的头脑、解放儿童的眼睛、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。要让幼儿充分运用各种感官，动手动脑，到大自然、大社会中去探索感兴趣的科学现象。自然角作为幼儿科学教育的一个不可或缺的重要场所，践行陶行知先生的“六大解放”思想是非常必要的。为充分发挥自然角的教育意义，让自然角成为孩子和大自然互动的场所，我们改变以往自然角以简单呈现自然物、单纯观察为主的自然角环境创设和活动方式，结合陶行知先生的“六大解放”思想，开展了如何让班级自然角和幼儿有效互动的实践研究。
二、基于陶行知“六大解放”思想理念开展的实践研究
（一）解放儿童的眼睛
通过多种呈现方式引导幼儿观察自然角中的多种自然物。大自然赋予我们各种各样的自然材料，我们可以和幼儿从很多方面收集、呈现自然角的物品。植物类：各种盆栽植物、种子、水果等，动物类：金鱼、乌龟、蚯蚓、蚕、蚂蚁等易于饲养的小体型的动物，石头、树叶、木头、羽毛等其他种类的自然物或者相应的工艺品。除了摆放在柜子上的方式，还可以有悬挂、粘贴在墙面和柜面上等呈现的方式。我们的自然角分为：
1.七彩植物园，呈现孩子们带来的绿萝、虎皮兰、发财树、文竹、吊兰、观音莲、太阳花、红掌等植物。
2.快乐农场。为了体现孩子们的参与性，我们还鼓励家长和孩子一起用废旧物品制作了可爱、美观的种植罐，孩子们按照组别分别在种植罐中种有生姜、大蒜、洋葱、土豆、花生，我们还提供了按照1～5组标有1～5数字的生长标尺，引导幼儿观察自己种植物的生长状况。
3.种子乐园。提供了红豆、绿豆、花生、芸豆、菜籽等16种豆子的实物，并将豆子装在封口的小塑料袋中，便于幼儿观察。另外，我们还提供了绿豆、花生、芸豆的发芽实验。
4.大自然拾趣。我们将孩子们收集来的各种海螺、贝壳、鹅卵石等物品呈现在透明盒子中，还将孩子们带来的小木船、海螺工艺品展示出来。
5.奇妙生态园。为让孩子们了解植物和鱼类的共生关系，我们还将孩子们带来的小鱼和绿萝等植物放在同一个器皿中进行饲养。
6.动物好朋友。展示了孩子们从家中带来金鱼、泥鳅、乌龟、泥鳅、龙虾等小动物。我们针对自然角的动植物都制作了图案明显的标签，便于孩子们认知。还在自然角上方开辟出“我的生长日记”以及“小园丁在行动”的图片区，展示幼儿种植物：大蒜、洋葱、生姜、花生、土豆的生长过程和孩子们照顾自然角的照片。
（二）解放儿童的双手
活动幼儿的身体，引导幼儿用双手自由地探索自然世界。我们引导幼儿在天天观察、亲自管理和动手操作中发现自然角中的秘密。例如，每一组的值日生会轮流照顾自然角的植物和动物，除了进行绘画形式的记录，幼儿还给已经浇水和喂食的动植物插上标有“我喝饱了、我吃饱了”的插卡。在我们的“种子乐园”，我们还打印出孩子们带来的种子长大后的植物图片，并塑封，引导孩子们玩帮种子找相应植物的插卡游戏。孩子们在这样的插卡游戏中逐渐认识了种子以及长大后的植物。在“大自然拾趣”的版块，我们也提供了木头、石头、树叶、海贝的图片和相应的工艺品图片，引导幼儿仔细观察，进行将原材料和相应的工艺品进行匹配的插卡游戏。我们引导幼儿用绘画的形式将“七彩植物园、快乐农场、种子乐园、大自然拾趣、奇妙生态园、动物好朋友”的分区标志表现出来，激发了幼儿管理自然角的积极性。一次，嘉嘉小朋友暑假里去海滩边玩后主动带来了很多形态各异的小石头，在晨谈的时候我们展现了他带来的小石头，宸宸说他在校外美术培训机构里学过在石头上作画。云云说也能装饰螃蟹壳，他们的提议引起大家的共鸣，针对孩子们的兴趣点，我们又发动家长带来了一些洗干净的螃蟹壳。我们组织孩子们在石头上进行作画，运用多种材料装饰螃蟹壳。孩子们将自己的石头画和螃蟹制品展示在自然角的“大自然拾趣”，孩子们看到自己动手制作的作品呈现在自然角，去自然角活动的热情更高了。
（三）解放儿童的头脑
鼓励幼儿自主探索，引导幼儿不盲从，而是要相信自己的亲眼观察和亲自探索，并将自己探索的结果记录下来。除了常规的植物生长记录，我们还开辟了一些植物实验区。例如，有一天，灿灿小朋友看到种子发芽的实验，就问旁边的涵涵小朋友：“你猜猜种子种在水里和土里，哪个种子长得快？”围绕这个问题，很多幼儿也参与了讨论。有的认为在水里长得快，有的认为在土里长得快。hh小朋友说：“我和妈妈一起玩过种子发芽的实验的，我是把种子种在沙子里的，也能发芽。”我受到孩子们的启发，在“种子乐园”开辟了“种在哪里长得快？”的实验区，提供了种有花生的装有水、土、沙的器皿，并在实验区的下方张贴了相应的记录单。引导幼儿先猜想哪个器皿中的花生长得快，然后通过实际观察，记录哪一粒花生长得快。通过一段时间的观察，孩子们发现在水里的花生长得快。孩子们充分感受到只有通过自己的实验，才能发现植物真实的生长规律。
（四）解放儿童的嘴
在自然角活动的过程中，孩子是观察自然角、探索自然角的主体，鼓励幼儿在探索自然的过程中自由发表自己的想法和发现。例如，一天，梵梵小朋友从家中带来了“蚂蚁工坊”，孩子们看到蚂蚁在蓝色的“土壤”中挖道，觉得非常神奇。孩子们围绕“蚂蚁生活在哪里？蚂蚁喜欢吃什么？蚂蚁家族里的成员如何分工？蚂蚁如何交流”等方面开展头脑风暴式的讨论，针对孩子们的兴趣点，我们专门开展了有关蚂蚁的生成活动。孩子们从家中收集到很多有关蚂蚁的图片，家长们将幼儿对于蚂蚁的认识的话写下来，布置成展板展示在自然角的动物区。我们鼓励孩子们大胆和同伴、老师交流自己对于蚂蚁的认识，通过这样头脑风暴式的交流逐步积累了幼儿对于蚂蚁的认知经验，也发展了幼儿的语言表达能力。关于自然角中“七彩植物园、快乐农场、种子乐园、大自然拾趣、奇妙生态园、动物好朋友”这六大分类，我们组织幼儿进行讨论：如何将自己收集来的自然物进行分类。经过讨论，最终确定了这六个分区。
（五）解放孩子的空间和时间
更加广阔的大自然提供给幼儿无尽的自然科学教育素材，要提供幼儿充分亲近自然、探索自然的时间和机会。自然角只是大自然的一个缩影，自然角是来源于幼儿周围的大自然。因此，我们把班级自然角的活动与幼儿生活周围的大自然结合起来，不仅仅局限于班级自然角这个小角落。例如，我们引导孩子们将在“种子乐园”进行发芽的绿豆、花生、芸豆继续移栽到幼儿园的种植园地，以延续种子的生命，在这样的过程中引导幼儿体验生命旺盛的生命力。孩子们在班级自然角中体验到和自然互动的乐趣，很多幼儿还在家中开辟了一个小小的自然角，摆放了自己喜欢的盆栽植物，饲养小乌龟、小金鱼等小动物，还和家长一起进行种子发芽的实验。我们还建议家长利用节假日带孩子去户外，融入到大自然的怀抱中。幼儿在充分的时间和空间中自由探索自然的奥秘，不断建构自己的认知框架。
在自然角活动中解放了孩子的头脑、双眼、双手、嘴巴，解放了孩子的空间和时间，而这些正是培养幼儿在自然科学的探究中的观察力、思考能力、语言表达能力等的前提条件。丰富多样的自然角活动拓展了幼儿探索自然的空间和时间，引导幼儿在与自然角互动的过程中，用眼睛仔细观察，用双手去自主操作探索，积极动脑、不断内化自己的认知结构，并用语言表述自己对于自然的认识和发现。
在实践研究的过程中，我们每天都能从孩子的脸上中看到探索自然的好奇和发现奥秘的快乐。孩子们充分运用自己的感官，徜徉在奇妙的自然环境中，在与自然环境、同伴、老师、家长的互动中不断建构自己对于自然环境的认知结构，在观察、探索自然角的过程中学习解决问题的方法，学会了观察、操作实验、记录等方法。在与自然角的互动中也激发了幼儿关爱动植物、保护大自然的美好情怀，自然角活动是对幼儿进行科学教育、生命教育的一项重要内容，我们将继续深入进行如何让班级自然角和幼儿有效互动的实践研究。
参考文献：
[1]王志明.幼儿科学教育教学法[m].南京师范大学出版社，2007.
植物朋友作文篇10
筹办动植物标本展、募集2000多册图书、将义卖所得4000多元捐给玉树灾区、募集过冬物资8000多千克……这些都是由一个名为“小志愿者联盟”的组织完成的，其成员为20多名北京市的小学生。
作为“小志愿者联盟”的队长，北京市海淀区民族小学五年级学生朱滢谈起公益活动俨然像个小大人：“我与公益的故事，还得从那次甘肃之行说起。”
2008年，朱滢还是个二年级的小学生。自从看到“5・12”汶川地震的电视新闻，她开始关注灾区的同龄小朋友：“他们有没有校服？戴不戴小黄帽？他们吃什么零食？作业多不多？”
寒假时，为了满足孩子的好奇心，父母带朱滢到甘肃省渭源县选道小学体验当地学生的生活。选道小学是一所希望小学，部分教室已在地震中受损。刚到学校门口，朱滢便被一阵洪亮而整齐的读书声所吸引。她悄悄走向那间教室，透过门缝往里看：教室中间是一个铁炉子，长长的烟囱通过窗户伸到屋外；课桌上的书本被风吹得一开一合；学生们握着书的小手冻得又红又肿……
“天呀，在这么破旧的教室里，他们还学得这么认真！”在朱滢的印象中，眼前的情景只有在电影中才会出现。
与选道小学的学生共同学习生活了几天后，朱滢结识了很多小朋友，并下了决心：“我要帮助他们，希望他们能跟我一样有课外书读。”公益之芽从此在滢的心中萌发。
从甘肃回到北京之后，朱滢开始了她的公益尝试。课间，她拿出选道小学的照片，向同学们展示甘肃贫困小学生的学习和生活，号召同学们为选道小学捐书。然而，这个二年级小学生的举动在同学们看来有些怪异，大家纷纷投以异样的目光。这次捐书以失败告终。
朱滢失望极了，但是想起甘肃的小朋友们，她不想放弃。“甘肃小朋友的家里不是有很多中药材吗，还有很多昆虫、植物，这可比小百科全书讲的知识有趣多了。”朱滢打算办一个“动植物标本展”，以此引起同学们了解选道小学的兴趣，然后再进行募捐。
暑假，朱滢又一次来到了渭源县选道小学。然而，对一个二年级的小朋友来说，搜集标本“素材”这可真是一个浩大的工程。她刚从甘肃回到北京的家中，装满甘肃中草药、植物种子和昆虫的箱子就发生了“意外”：打开箱子，虫子尸体发出的恶臭扑鼻而来，“幸存”的金龟子到处乱爬，植物种子全都混在了一起。
朱滢壮着胆子整理好箱子，又找来了几个胆大的好朋友帮助她制作动植物标本、搜集解说资料。两个月后，筹备工作顺利完成，“甘肃渭源标本展”在海淀区民族小学如期举行。
标本展上，同学们都睁大了眼睛，盯着来自甘肃的金龟子，讨论长相奇特的中草药，感叹照片中甘肃小朋友所处的艰苦环境。这是他们第一次如此近距离地了解贫困地区同龄人的学习和生活状况。
六年级学生贡辰锋说：“通过这次活动，我了解了他们的真实生活，我感到自己太幸福了。我想与他们分享我的幸福。”一年级学生马芊则走上讲台号召大家：“同学们，我们衣食不愁，可在甘肃有很多小朋友喜欢读书却没有书。我们可以捐给他们吗？”
在同学们的支持下，朱滢的愿望终于实现了。短短几天，2000多本图书从北京寄到了选道小学。选道小学建起了渭源县第一个校内阅览室。
标本展成功了，捐书的愿望实现了，但是朱滢的公益之路才刚刚开始。她与小伙伴们组成“小志愿者联盟”，在父母的帮助下，利用节假日开展公益活动。
青海玉树地震发生后，全国各地都在积极捐献物资，支援灾区。小志愿者们也积极出动，到街头义卖，为玉树灾民筹款。
张荟滢是一个腼腆的小女孩。义卖那天，她鼓起勇气卖掉了自己的两本书。她回忆说：“我把卖书赚到的钱放进捐款箱的一刹那，仿佛有一股神奇的力量注入了我的身体，眼泪禁不住流了下来。”
2010年的深秋，“小志愿者联盟”的成员还惦记着他们曾经帮助过的玉树孤儿。“玉树下雪了，灾区小朋友有棉衣、棉鞋吗？他们怎么过冬呢？”为了让灾区小朋友过一个温暖的冬天，“小志愿者联盟”在校园里、网络上发起了为玉树捐赠过冬衣物的号召。
短短二十几天，北京地区共募集到6000多千克的过冬衣物。可当小志愿者们准备邮寄这些物资时，才意识到邮资对他们来说是一个巨大的数目。眼看冬天就要到了，大家担心一旦大雪封路，物资就会难以运达。情急之下，小志愿者们自发拿出了压岁钱和零花钱。他们的做法感动了身边的人。大家纷纷出资、出力，最终，北京捐赠的物资被顺利、及时地送达了玉树。
“刚开始，我并不理解什么是志愿者，不清楚能为别人做些什么，因为我们都是在爸爸妈妈的呵护下长大的。通过为甘肃的学校捐书、为玉树地震灾区的小朋友义卖、募捐，我才体会到原来我也能帮助别人。”“小志愿者联盟”财务部长、11岁的齐欣雨说，“现在帮助他人好像成为了我的一种习惯，越来越多的小朋友也加入了进来。”
【我读我做】
1.你从文中的朱滢身上，学到了什么？