动画专业考察报告篇1
一改革目标
高等师范院校本科植物学实验教学中针对学生积极性不高、以完成实验报告为目的、实验技能掌握不扎实、对学科研究技术方法不熟悉等问题，对实验课教学内容和方式进行改革，重新设计和规划实验教学体系，改革实验课考核方式，为学生提供操作性强、趣味性强、应用性强的实验课程，注重培养学生自主学习能力，拓展学生视野，培养学生后续学习能力，提升学生就业竞争力。
二教学模式上存在的问题
实践教学可增加学生的感性知识，验证其所学的理论知识，具有理论课程不可替代的作用。随着植物学课程改革和植物学精品课程的建设，植物学实验课程的调整和改革的相关实践也日益受到各高校的关注。关于植物学实验课程中存在的问题及改革方式的探讨等相关研究较多。植物学实验教学中普遍存在的问题主要包括：
1传统的传递―接受型教学模式，学生的主观能动性得不到有效发挥
部分高校仍沿用传统的传递―接受型教学模式进行实验教学，教师对实验目的、内容进行简单介绍，学生听课后开始验证性观察。这种授课模式中没有给学生提供理解、掌握理论内容，明确课程目的，设计并验证实验结果的机会。学生按部就班地操作，主动性受到抑制，观察对象被强制设定在实验材料部分，虽然有学生好奇，想观察更多的内容或了解更多知识，但碍于是上课，并不敢同教师交流沟通提出更多的观察及实验要求，学生的探索精神和创新精神没有得到鼓励和支持。
2实验内容单一，验证性实验多，基本技能得不到提高
生态学不仅仅是研究生命系统与环境系统相互关系的学科，而且涉及生命系统与社会系统间的关系。因此，生态学专业教学的培养目标及教学模式应不断适应新形势下社会经济发展之需要，生态学专业更多地注重应用型人才的培养，因此在教学环节中更应注重培养学生动手、创新和解决问题的能力。但目前的植物学的实验教学模式较单一，各高校的实验内容大致相同，并没有基于各自实际条件，如经费问题、实验室硬件条件、时间地域等进行合理科学的安排，普遍采用验证观察性实验为主。受实验学时的限制，实验内容急剧压缩，能够提供给学生的锻炼机会越来越少，学生在有限时间内匆忙完成观察，大部分时间用于完成实验报告，而不是锻炼动手操作能力，本末倒置。
3考核方式不科学，高分低能现象普遍
实验课采用交实验报告的方式对学生完成情况进行考核，实验报告固然是一种有效的直观的考核方式，但实验报告的内容及要求急需根据课程及专业的需要进行改革。目前的实验报告主要以画图及回答思考题为主，学生多用手机进行拍照，照着照片画图，或是照着书上的内容进行画图[1]，很多学生把实验课当成绘图课，以自己不会画画为理由跟老师讨价还价，找理由不完成作业。实验课的考核初衷被传统的画图式的实验报告所破坏，有些学生上课根本不做实验，就画图，依然得高分。
三解决策略
1基础性实验以教材重点内容为主
采用传统教学方式，帮助学生掌握所学基本知识点，掌握实验设备的基本操作和使用方法，占实验教学总学时的30%。主要内容包括显微镜的使用，植物营养器官及生殖器官的结构观察等。通过较少的学时，给学生掌握基本实验技能的机会，帮助学生学会使用实验工具，了解植物基本结构及特点。以实验报告的形式进行考核，实验报告内容包括绘制观察到的结构简图并上交一张自己观察到的植物结构的照片。
2操作性实验
引导学生自己准备实验材料，自己规划实验步骤，针对课本上的某一重点知识内容设计一个小实验;实验开始之前提交实验计划给教师审核，通过后可在课上进行，占实验教学总学时的30%。主要内容包括徒手切片，临时装片制作，藻类、菌类等植物形态观察等。学生根据课程内容提交实验计划，列出所需实验材料，实验操作步骤，实验预期结果，提前一周交任课教师审核，教师根据全班提交内容的比例进行安排，每次实验课可安排1～2个小实验，如临时装片制作，教师可将学生分为2组，利用课余时间到校园中采集藻类标本和菌类标本，课上分别进行装片制作，分享观察结果。以现场报告和实验报告的方式进行考核，现场报告内容包括通过示教系统向全体同学展示自己制作的封片并拍照，实验报告的内容包括写出自己观察到的藻类和菌类等的名称。
3研究型实验
动画专业考察报告篇2
吉林警察学院是吉林省一所综合性公安本科院校，始建于1949年，是以培养具有较高政治素质、扎实理论基础、较强创新能力和实战技能的应用型公安人才和经济建设适用人才为目标的具有鲜明特色的全日制公办本科院校。
学院坐落于北国春城长春市，位于亚洲的人工森林长春净月潭边，占地面积630.4亩，建筑面积16.85万平方米，建有现代化的教学楼、体育馆、运动场、学生公寓、食堂等场馆设施，并建有6个学生书画创作室和110个语音室、多媒体教室。校园建筑极具北欧风格，绿树成荫，清静幽雅，人文景观与秀水美地相映成趣，是长春市的“花园式学校”。
学院开办19个本科专业和17个专科专业，分布在法学、文学、工学、管理学、经济学、理学和艺术学等7个学科门类中，其中1个专业被确立为首批公安部重点专业建设点、1个专业为吉林省高等学校首批本科品牌专业、4个专业为吉林省“十二五”省级特色专业。学院建设有大学生实践教育基地1个、省级高校工程研究中心和省级人文社科研究基地各1个、省级人才培养模式创新实验区2个，学院师资力量雄厚，先后与韩国水原科学大学等国外大学建立了友好关系，在教学、科研等方面积极开展国际间的交流与合作，并互派留学生和访问学者。学院现有全日制在校生7000余人，实行严格的警务化管理，学员在校学习期间统一着学员装。
学院十分重视校园文化建设，校园文化特色日益突出，品位不断提升。中国当代名人书画院东北分院、全国公安文联书画创作基地相继在我院设立，学院师生多次在全国性文化活动中获奖。着眼未来，学院正在向着一流公安本科院校的目标不懈努力。
二、招生计划
1.艺术设计学专业(本科)2016年招生计划拟为74人，绘画专业(本科)2016年招生计划拟为40人，各专业各省(区、市)具体招生人数及有关说明，详见各省(区、市)招生办公室公布的招生计划。
2.影视摄影与制作专业(本科)2016年招生总计划拟为86人，分省计划见下表：
专业名称
层次
学制
招生省份
拟招生人数
学费
高考科类
影视摄影与制作专业
本科
四年
吉林省
14人
6200元/年
艺术文、艺术理兼招
山西省
13人
山东省
39人
河北省
20人
注：各省最终招生计划以各省招生办公室公布的招生计划为准。
三、报名条件、专业考试时间、地点
考生必须取得户口所在省(直辖市、自治区)2016年普通高校招生考试艺术类专业报名资格后方可报考，考生身体健康状况参照教育部、卫生部、中国残疾人联合会制订并下发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及各省2016年普通高校招生政策中规定的条件、标准执行。影视摄影与制作专业(本科)、艺术设计学专业(本科)、绘画专业(本科)要求无色盲、无色弱。
艺术设计学专业(本科)、绘画专业(本科)我院不组织专业课校考，使用各省对应类别专业课统考成绩。
影视摄影与制作专业(本科)招生考试由我院组织在各省进行专业课校考。参加校考的考生需到所在省指定的吉林警察学院校考考点报名参加考试，各省报名与考试时间拟为：
省份
报名时间（拟定）
考试时间（拟定）
校考地点（拟定）
吉林
1月11日到1月12日全天
（报名地点：吉林警察学院）
1月13日9:00—11:30
吉林警察学院
山东
由山东省教育招生考试院组织网上报名、交费
2月19日
由济南市教育招生考试院指定
山西
山西传媒学院考点2016年实行网上报名网上交费，报名时间统一为1月5日-1月10日
1月25日
晋中市山西传媒学院
河北
2月21日、22日
2月23日
河北省招办指定考试地点（石家庄信息工程职业学院）
注：1.报名考试时间及地点，以考生准考证打印的信息为准。2.吉林省考生报名和考试时需持本人第二代居民身份证原件和《2016年艺术专业考试报名资格证》(或2016年艺术类专业准考证)及同一底版的近期免冠小二寸照片三张。其他省考生按相应省有关报名考试的相关规定执行。
四、专业考试收费标准
根据国家相关文件规定，参加我院专业课校考的考生，每人每专业报名考试费为200元。
五、专业考试内容及分值
报考艺术设计学专业(本科)、绘画专业(本科)考生须参加各省对应类别的专业课省统考，考试科目与要求见各省招生考试主管部门相关要求和规定。
报考影视摄影与制作专业(本科)考生须参加我院在各省组织的专业课校考，校考考试形式、要求和考试结果查询方式为：
(一)考试形式：笔试，考试时长150分钟;满分300分;
1.文学、影视、艺术常识判断题及选择题：满分70分。
2.图片分析：满分160分,根据给出的要求进行分析。
3.影视片分析：满分70分,根据给出的要求进行分析,其中现场播放影视片约为20分钟。
(二)参加专业考试要求：
考生必须持下列材料参加考试：
1.考生本人二代身份证。
2.我校核发的专业考试准考证。
3.所在省核发的艺术类专业报考证(资格证或准考证)原件。
(三)专业考试结果查询：我院按照规定时间在学院招生网站公布合格考生名单(各省校考合格考生数原则上不超过各省相应招生计划1：4的比例)。考生可网上查询成绩，学院按合格考生登记地址邮寄纸质合格证，合格考生也可自行下载打印合格证。
六、录取规则
(一)影视摄影与制作(本科)专业录取规则：该专业考生须取得我院校考合格证，按综合分从高到低择优录取。在同等条件下，优先录取专业课成绩高的考生，如专业课成绩也相同，则按文化课单科顺序及分数从高到低排序依次录取。单科顺序：语文、外语、文(理)综合、数学。
综合分计算方法如下：
综合分=文化课成绩总分×60%+专业课成绩总分×100%
注:河北省考生只有在河北考点参加考试的成绩有效，对在其他考点参加考试的成绩不予承认;河北校考点只允许河北省考生参加考试，不接收其他省份的考生在该点参加考试。
(二)艺术设计学专业(本科)、绘画专业(本科)录取专业课成绩使用各省相应类别专业课省统考成绩，录取办法详见我院2016年招生章程。
七、有关规定
(一)凡参加我院组织专业课校考，并被影视摄影与制作专业录取的新生，报到时须持我院专业考试合格证、文化课考试准考证及录取通知书，方可办理报到手续。
(二)新生入学后，经复查有不符合入学条件或弄虚作假者，将取消其入学资格。
八、专业介绍
(一)影视摄影与制作专业(本科)
1.培养目标：本专业培养适应数字化时展需要、了解国内外最新的影视理念、摄制方法，系统掌握专业知识和基本理论及影视摄影器材、设备使用的能力，具备熟练运用影视摄影、制作技术技巧、艺术创作方法，能在相关行业影像岗位、电视传媒、网络传媒、通讯传媒、影视广告摄制公司、电视剧制作公司、电影剪辑制作,从事影视拍摄与制作工作的应用型高级专门人才。
2.主要课程设置：摄影基础、摄影构图、影棚布光、数码影像处理技术、视听语言、影视剧本写作、数字摄像、影视导演、非线性编辑、后期特效合成、三维动画基础、录音制作技术、舞美设计与制作、纪录片创作、广告策划与制作、mtV策划与制作、影视片头创意与制作、网页设计与制作、栏目编排与制作、微电影创作等。
(二)艺术设计学专业(本科)
1.培养目标：本专业培养适应经济社会发展、了解国内外最新设计理念、思想和方法，掌握本专业所需的基本理论、基础知识、专业知识和熟练的专业技能，具备一定的科学素养和创研能力，能够在广告策划与设计公司、出版传播机构、装饰设计公司、媒体设计部门、大型企业市场部门、教育机构等从事艺术设计、教学、研究等工作的应用型高级专门人才。
2.主要课程设置：二维造型基础、三维造型基础、中外艺术设计简史、插图设计、编排设计与印刷工艺、设计软件、招贴设计、品牌形象设计、装饰设计、展示设计、室内外效果图、网页设计等。
(三)绘画专业(本科)
1.培养目标：本专业培养具有较全面的绘画理论、绘画语言、绘画技法等基础知识和技能，同时重视艺术个性的开启和时代精神的融会贯通，具备艺术鉴赏、艺术创作、艺术研究、文化宣传等应用知识和实践能力，能在艺术创作机构、新闻出版、文化管理、企事业单位从事美术创作的应用型高级专门人才。
2.主要课程设置：素描、色彩、中外美术简史、油画风景、油画人物、现代技法与材料、传统技法与材料、国画写意人物、国画山水写生、书法、花鸟写生、国画小品、毕业创作等。
九、联系方式
学校网址：jljcxy.com
通讯地址：吉林省长春市净月经济开发区博硕路1399号
邮政编码：130117
招生咨询电话：0431-811081680431-811081710431-84532555
动画专业考察报告篇3
学校性质：省属公办院校
办学性质：公办
学校代码：10293(国标代码)
仙林校区地址：南京市亚东新城区文苑路9号
三牌楼校区地址：南京市新模范马路66号
一、学校简介
南京邮电大学前身是1942年诞生于山东抗日根据地的战邮干训班，是我党、我军早期系统培养通信人才的学校之一。1958年经国务院批准改建为南京邮电学院，2005年4月更为现名。学校原为工业与信息化部(原邮电部)直属重点高校，2000年起实行中央与地方(现为工业和信息化部与江苏省)共建，以江苏省管理为主。学校秉承“信达天下自强不息”的南邮精神，践行“厚德、弘毅、求是、笃行”的校训，发扬“勤奋、求实、进取、创新”的校风。目前学校已经发展成为以工学为主体，以信息学科为特色，理、工、经、管、文、教、艺、法等多学科相互交融，博士、硕士、本科等多层次教育协调发展的格局。学校坐落于历史文化名城南京，现有仙林、三牌楼、锁金村、江宁四个校区。
二、学院及专业介绍
1、传媒与艺术学院介绍
传媒与艺术学院设有广告学、数字媒体艺术和动画三个本科专业和信息艺术设计与教育硕士点。学院教师大多毕业于中央美术学院、北京大学及德国包豪斯大学等国内外名校。依托学校的信息学科特色优势，专业结构合理、教学质量优良、社会效益显著，坚持理论与实践相结合，不断满足社会对信息艺术设计、数字影视艺术、数字动画艺术、网络广告设计与传播等专业人才的需求。
2、数字媒体艺术专业介绍
数字媒体艺术泛指使用各种数字、信息技术制作的各种形式的艺术作品，表现形式包括：信息艺术设计、数字影视艺术、电脑动画、虚拟现实、网络艺术、电子游戏、影视广告、网络游戏、移动媒体、数字音频、CG图像等。
学生毕业后可以在数字移动电视制作公司、电视台、音像出版社、动画企业、广告、文化创意产业、网络公司、移动通讯公司、新闻传媒等数字媒体专业领域从事艺术设计、产品开发、生产、研究、管理和教育等相关工作。
3、动画专业介绍
动画是一种综合艺术，它集合了绘画、电影、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身，是艺术与信息科学相融合的学科。为适应文化创意产业发展的需要，动画专业紧扣“信息”与“创意”这两大主旨，以新媒体动画为特色，倡导前沿性、交叉性、高起点和开放式、国际化的办学思想，发展学生在动画制作方面的原创能力、整合能力和策划能力，以满足学科综合交叉发展的趋势以及社会对高端动画设计复合型人才的需求。
学生毕业后可以在影视动漫制作及电视传媒行业，广告传播等商业制作公司，游戏、网络动漫等互联网互动娱乐领域，手机游戏、手机动漫等无线娱乐领域，发行媒体及企事业等单位从事动画、游戏、电视、Ui设计、广告制作、影视包装、平面设计、插画设计等设计及管理工作和在大专院校从事相关专业教学与管理工作。
三、招生计划
2017年我校艺术类招生专业及计划数以相关省级招生主管部门公布为准。
四、录取原则
1、专业成绩：考生根据相关规定参加所在地艺术类专业统考，且成绩达到省控线以上。
2、文化成绩：报考考生的文化统考成绩须达到该省的最低控制分数线;其中江苏省的七门学业水平测试必修科目等级中D级不得超过三门(技术科目不合格视为D级)。
3、安徽省考生按照艺术类综合分进行排序投档，其他省份考生均按照文化成绩加专业统考成绩的总分进行排序投档，德智体全面衡量，择优录取。我校调阅考生档案比例原则上控制在招生计划数的105%以内，依据“专业志愿优先”的原则从高分到低分安排专业。如考生总分或综合分相同，以考生原始文化分排序，如原始文化分仍相同，以考生语文和数学成绩总和排序。
五、学费标准
我校实行学分制收费，艺术类专业新生的预收学费为每生每年6800元，住宿费标准为每生每年1200元至1500元。
六、招生监督
学校纪检监察部门负责招生监督工作，采取切实有效措施，强化对重点环节、重点岗位、重点时段的监督，并维护考生和招生录取工作人员的合法权益，维护学校招生工作的良好形象。
七、其他
新生入学后，我校根据招生政策和录取标准进行复查，对在招生中存在虚报或伪造、变造有关材料、考试作弊、替考等弄虚作假、徇私舞弊行为的，一经查实，将取消学生的认定资格，通报考生生源地省级招办将其行为列入高考诚信档案;已经通过高考录取或取得学籍者，学校将取消其入学资格或学籍。
八、联系方式
电话：(025)8586666885866669
传真：(025)85866270
地址：南京市亚东新城区文苑路9号
邮编：210023
e-mail：zsk@njupt.edu.cn
网址：njupt.edu.cn
微信平台：joinnUpt
动画专业考察报告篇4
兰州交通大学(原兰州铁道学院)组建于1958年，是由久负盛名的唐山铁道学院(现西南交通大学)和北京铁道学院(现北京交通大学)部分系科成建制迁兰组建而成的我国第三所铁路高校。2003年4月，更名为“兰州交通大学”。校园占地面积1565亩，建有3个校区，1个大学科技园区，形成了一校三区的格局。
兰州交通大学艺术设计学院于2003年6月成立，属于艺术学一级学科硕士学位授权单位，并拥有工业设计博士学位授予权，和工业设计、交通景观设计两个二级学科硕士学位授予权，现开设有视觉传达设计、产品设计、环境设计、动画、绘画五个本科专业。学院现有教职工64名，专(兼)职教授31名、副教授13名，本科生、研究生共约900余人。自建院以来，承担了国家文化创新工程重点项目、国家社科基金艺术学项目、国家自然科学基金、教育部人文社科基金、文化部科技创新项目等多项项目，多次获得甘肃省教学成果奖、甘肃省敦煌文艺奖、高校科技进步奖等奖项。学院秉承“博、勤、毅、灵”的办学精神，以“立足科艺技结合，致力美化新生活”为办学宗旨，以培养社会发展需要的“德艺双馨，通专兼备”新型技术人才为办学目标，形成了本科生和研究生培养为主体、继续教育和国际合作办学为补充的办学特色。
二、专业介绍
视觉传达设计
视觉传达设计专业旨在培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展，掌握视觉传达设计学科基本理论知识与实践技能的应用型高级专门人才。毕业生能在各类视觉设计公司、广告公司、企事业单位广告部门、影视制作公司及创意产业相关领域，从事广告创意策划及设计制作、企业形象设计、影视拍摄、展示空间设计、新媒体传播等技术或管理工作。本专业下设有现代广告战略研究所、平面设计工作室、材料与壁画工作室、民间艺术工作室、当代视觉艺术工作室、数字水墨工作室、甘肃新华印刷厂实习基地、adobe公司实习基地等。
主干课程：广告理论与策划实务、广告创意与表达、字体与版式设计、标志设计与CiS开发、产品包装与展示、插图与书籍设计、非线性编辑与后期特效、纪录片与影视广告创作、壁画与综合材料表现等。
产品设计
产品设计专业旨在培养具有“厚基础、宽口径、重能力”、“知识、能力、素质”协调发展，具有扎实的工业设计基础理论知识及产品造型能力、良好的职业技能和职业素质，能在企事业单位、专业设计部门、教学科研单位从事以产品创新为重点的设计、管理、科研或教学工作，也能从事与产品设计相关的视觉传达设计、信息设计、环境设施设计或展示设计工作的应用型高级专门人才。本专业下设有工业设计研究所、产品设计工作室、模型工作室、青岛工业设计协会实习基地等。
主干课程：设计制图、材料与成型工艺、设计表达、计算机辅助设计、产品设计工程基础、产品开发与设计、产品模型制作、交通工具设计、交互设计等。
环境设计
环境设计专业旨在培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展，知识、能力、素质协调统一，掌握环境设计的基础理论和扎实的专业知识，具备环境设计实践和创新能力的应用型高级专门人才。毕业生可在环境设计机构从事室内外环境、居住空间、城市环境景观与社区环境景观设计、园林设计、项目策划与经营管理工作。本专业下设有旅游景观研究中心、景观设计工作室、室内设计工作室、材料与模型实验室、北京水晶石实习基地、甘肃交通勘察设计院实习基地等。
主干课程：建筑基础理论、设计制图、快速表现技法、三维效果图制作、装饰材料与预算、家具与陈设、公共艺术设计、建筑构造与造型、园林工程与植物应用、室内空间设计、景观设计等。
动画
动画专业旨在培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，知识、能力、素质协调统一，掌握动画创作基本理论、动画专业知识和专业基本技能，具备一定的动画创作能力和较高的艺术素养以及独立工作能力的应用型高级专门人才。毕业生可在影视与动画制作团体、动画应用机构、动画传播企事业单位从事动画策划、动画创作、动画推广、动画应用，以及在相关学校从事动画教学与研究工作。本专业下设有虚拟摄像实验室、动作捕捉技术实验室、动画影视实验室、动画影视实训中心、摄影摄像工作室、中影集团实习基地等。
主干课程：动画剧作、动画设计原理、角色设计、场景设计、运动设计、数字音频技术、影视特效、动画项目管理、多媒体与网络信息设计、工业动画、游戏设计等。
绘画
绘画专业旨在培养学生具有扎实的美术造型功底、艺术理论知识和熟练的绘画表现技巧。通过敦煌壁画的研习，传承民族文化艺术，能独立进行绘画的创作与研究。造就具有“德”、“艺”、“技”、“能”协调发展的艺术专业人才。本专业下设有敦煌艺术研究中心、染缬艺术研究所、工笔画工作室、西部题材绘画工作室、油画工作室、山水画工作室、花鸟画工作室、陶艺工作室、榆中画家村艺术基地、大乘艺术实习基地等。
主干课程：素描、色彩、速写、敦煌线描、工笔人物、敦煌壁画、敦煌彩塑、书法与篆刻、岩彩艺术、山水画、油画、花鸟画、数字设计基础等。
三、报考须知
(一)招生专业及计划
2015年我校艺术类有5个专业招生，招收艺术类考生240人，分专业招生计划表如下：
专业名称
专业代码
学制
层次
招生计划
学费
科类
视觉传达设计
130502
4
本科
60
6800元/学年
文理兼招
产品设计
130504
4
本科
60
6800元/学年
文理兼招
环境设计
130503
4
本科
60
6800元/学年
文理兼招
动画
130310
4
本科
30
6800元/学年
文理兼招
绘画
130402
4
本科
30
6800元/学年
文理兼招
(二)报考条件
1、符合普通高等学校招生工作规定确定的报考条件。
2、无色盲、色弱，身体健康。
3、热爱艺术事业，有一定的美术基础和设计能力。
(三)举行专业课校考的省份考试时间及地点(考生只能在生源所在省份报考)
序号
省份
报名时间
考试时间
考 点
1
贵州
待定
2
河南
2015年2月24-25日
2015年2月26日
郑州市106中学
3
河北
2015年2月27-28日
2015年3月2日
石家庄信息工程职业学院
4
黑龙江
2015年3月2-3日
2015年3月4日
黑龙江东方学院
5
山西
待定
6
广西
2015年1月19-20日
2015年1月22日
广西师范大学
7
江苏
2015年2月4-5日
2015年2月6日
南京晓庄学院
8
陕西
2015年1月28-29日
2015年1月30日
西安美术学院
9
辽宁
2015年2月26-27日
2015年2月28日
鲁迅美术学院附属中等美术学校
10
安徽
待定
11
江西
待定
(四)报名方法及注意事项
1、考生只能在生源所在省份我校指定的考点及时间报名。
2、考生报名时携带所在省份发放的2015年艺术类专业考试准考证或报考证和身份证原件。
3、考生照片和身份证复印件按照考生所在地考点报名要求准备。
4、报名考试费按照有关文件执行。
(五)专业考试
1、考试科目：素描、色彩。
2、考试时，考生务必持身份证、我校所发准考证及当地招办所发艺术类准考证三证入场，并自备画具。
3、4月15日后，专业课成绩上网查询，网址为：zsjyc.lzjtu.cn/zsb，专业课合格的考生寄发专业课合格证。
4、专业课合格证的发放原则是按招生计划总数的4倍比例发放，专业课合格的考生才能报考我校。
(六)录取
1、思想政治品德考核合格、体检合格。
2、当地省份专业课统考成绩要求根据生源所在省份的录取政策执行。
3、计分方法：举行专业课校考的省份专业课成绩以我校校考成绩计分，满分为300分(素描150分，色彩150分)，不举行专业课校考的省份以当地统考成绩计分;文化课参加全国普通高等学校招生统一考试，成绩要求达到生源所在省级招办划定的相应批次艺术类本科控制分数线。
4、招生计划：各省招生计划根据报名人数按照一定比例投放，4月份公布各省具体招生计划数。
5、录取原则：在文化课成绩达到生源所在省份省级招办划定的相应批次艺术类本科控制线的基础上，按照综合成绩从高到低以分数优先的原则择优录取(文理科一起排队)，综合成绩=(文化课成绩×0.3﹢专业课成绩×0.7);英语成绩不低于40分;录取时根据高考所填报志愿分专业，考生在填报高考志愿时必须选择专业及专业方向，并填写是否服从专业调剂。
四、收费
学费6800元/学年，住宿费800元~1400元/学年，入学报到时如有新标准，则按新标准执行。
五、联系方式
学校地址：甘肃省兰州市安宁区安宁西路88号邮编：730070
联系单位：兰州交通大学招生就业处招生办公室
咨询电话：0931-4938051传真：0931-4938051
动画专业考察报告篇5
国画专业――挥毫泼墨意逍遥
绘画有东方画系和西方画系之分。东方绘画以国画为代表，偏重写意传神和线条造型。国画不仅是中华民族传统文化艺术中璀璨的瑰宝，并还因其在世界艺术领域中形成的独特体系而为世人瞩目……国画从表现形式上可分为工笔画和写意画两种；从表现内容上可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。其中，花鸟画又可分为花卉、蔬果、禽鸟、虫鱼、走兽等种类。此外，不得不说的是，学习国画不仅可以陶冶情操，提高修养，而且还可以作为一种职业，例如画家、设计师、教师等。
【主要课程】：中国画概论（系列课程）、中国画专业基础课程、工笔人物画（人物画线描、重彩临摹、工笔重彩人物画写生）、工笔人物画技法课程、水墨人物画技法、水墨人物画写生、技法分析（临摹）、花鸟画临摹写生、山水画技法（临摹、写生）、中国画经典作品分析鉴赏、中国画创作、中国画基础等。
【就业方向】：国画专业的就业面相当广阔，譬如可以在美术创作部门从事国画创作工作，也可以在各级美术院校从事教学工作，甚至还可以在各级艺术馆、文化馆（站）从事美术创作或美术普及工作。当然，该专业毕业生在出版社和报刊杂志社担任美术编辑也是不错的选择。另外，有志去企事业单位或管理机构发展的同学，也同样能成为美工、广告策划、文秘、管理方面的美术专门性人才。
【推荐学府】：中国美院中的中国美术院、西安美术学院、天津美术学院、四川美术学院等，实力自然不错，录取分数也相对较高。另外，河南大学、上海大学的国画专业也颇具特色，综合性价比较高。
壁画专业――绽放在墙壁上的美丽
壁画专业主要是培养能在城建、园林、文化艺术部门、学校等有关单位从事壁画设计与制作、教学、研究和其它美术工作的，具有较强适应能力的德才兼备的高级专门人才。另外，学习壁画专业的同学除了掌握系统的壁画、建筑和环境艺术的基础理论和基础知识外，还要有较高的艺术修养和审美能力及较强的造型能力。当然，该专业学生能运用各种材料创造性地进行壁画的设计、制作和教学是最好不过了。值得一提的是，在对外语的掌握程度方面，壁画专业要求具有较强的阅读本专业书刊的能力、听的能力、初步的写和说的能力。
【主要课程】：中外美术史、艺术概论、美学概论、素描、色彩、速写、环境艺术理论、白描重彩、装饰画、解剖、透视、壁画材料研究、浮雕、构成、壁画设计、色彩人体、室外浮雕壁画、壁画基础、泥塑头像写生等。
【就业方向】：毕业生适宜在城建、园林、艺术创作部门从事壁画的设计、创作工作，也可在各级美术院校从事本专业的教学工作。另外，该专业毕业生若在艺术馆、展览馆、文化馆（站）从事美术创作、宣传和辅导工作，其待遇也还不错。
【推荐学府】：中央美术学院是我国高等美术院校中第一个开设壁画专业的高校，实力很强。广州美术学院、上海师范大学、哈尔滨师范大学、湖北美术学院在壁画专业方面也取得不错的成就。
服装艺术设计专业――燕舞霓裳扮美生活
服装艺术设计专业致力于高素质技能型人才的培养，使学生具有创新能力、实践能力、制板及产品开发能力。值得一提的是，服装艺术设计专业主要是培养学生适应社会发展潮流，讲究要具备一定专业素养，能从事服装艺术设计的应用型高级专门人才。该专业旨在为大中型服装企业和相关行业培育集设计、工艺管理于一体的，具有综合素质的国际化设计师。
【主要课程】：中外服装史、服装造型工艺学、服装服饰设计基础、时装画技法、人体工程学、服装材料工艺学、服装概论、计算机应用、服装服饰性能测试、服装效果图、服装结构设计、服装纸样放缩、服装款式设计、服装材料性能与测试、服装设计学、成衣工艺学、服装卫生学、服装机械与设备、时装绘画、时装广告设计、时装摄影、企业管理与市场经营、服装市场与营销等。
【就业方向】：毕业生可在服装生产与销售企业、服装研究单位、服装行业管理部门及新闻出版机构等从事服装产品开发、纺织设计开发、市场营销、服装理论研究及宣传评论等方面的工作。
【推荐学府】：论实力，北京服装学院和东华大学可谓不相上下，北京服装学院校如其名，优势学科当属服装专业，而且北京的就业环境还不错。东华大学的前身是中国纺织大学，在服装设计这方面造诣较深，另外上海也是中国时装之都。值得一提的是，大连工业大学、江南大学、苏州大学、浙江理工大学、天津工业大学、武汉纺织大学等院校的服装设计也各有千秋，而且录取分数不是很高。
环境艺术设计――时尚空间的造型师
“环境艺术”是指环境艺术工程的空间规划，艺术构想方案的综合计划，包括环境与设施计划、空间与装饰计划、造型与构造计划、使用功能与审美功能的计划等。就目前来说，环境艺术是一个新兴的、边缘的、综合艺术系统工程，是一个跨学科的综合性专业，涉及美术、雕塑、装饰文化、建筑基础知识、园林艺术、人体工程学、设计流派、材料学、心理学等多个领域，无论在专业理论的广度，还是在专业技能的多样化上，都具有一定的代表性。随着生活水平的提高，人们对美感的追求也越来越强烈。环境艺术设计专业作为创造美感的一门学科，也越来越受到学子的青睐。
【主要课程】：工程数学、土木工程测量、土木工程材料、画法几何及工程制图、材料力学、结构力学、弹性力学、流体力学、土力学、混凝土结构设计原理、钢结构设计原理、桥梁工程、道路勘测设计、路基路面工程、土木工程施工与组织、土木工程专业英语等。
【就业方向】：环境艺术设计专业的学生就业前景相当广阔。比如，学生毕业后可在建筑设计研究院、室内装饰设计或工程公司、景观设计工程公司等各类相关行业、企业从事环境艺术设计和建筑设计工作。再比如，学生还可以在大专院校等教育单位从事该专业的教学工作。另外，该专业毕业生在房地产开发公司或政府部门从事城市规划和建筑设计管理以及相关领域的研发应用工作也是一个不错的选择。
【推荐学府】：北京科技大学、北京理工大学、江南大学、山东工艺美院、华中师范大学、南京林业大学等院校都开设了此专业。
雕塑专业――用钢筋水泥涂鸦
雕塑专业培养在造型艺术立体造型范围内具备基础素描以及泥塑、木、石、陶、金属等专门材料进行具象及抽象造型的能力，能在户外城市公共环境雕塑及室内架上雕塑等专业领域从事专业创作设计、放大制作，并能从事专业教学和研究工作的高级专门人才。该专业的学生主要学习古今中外的立体造型基本理论知识，受到平面以及立体造型的基本训练，掌握以泥塑及硬质材料手段面对自然对象进行立体写生，以及立体造型创作设计的基本能力。值得提醒的是，雕塑专业的学制一般是五年制。
【主要课程】：泥塑人物写生与创作、硬质材料基础与创作实践、中外美术史、古代景点雕塑临摹、人像、人体的浮雕、圆雕写生、浮雕、圆雕创作构图、古代雕塑艺术考察、素描与绘画基本知识、立体构成、材料语言、建筑、园林及环境科学常识等。
【就业方向】：本专业毕业生适合在各级市政规划局、建筑公司、装饰公司、设计公司、雕塑设计院及其他企事业单位从事雕塑设计、壁画设计、装饰品设计及相关的教育、管理等工作。
【推荐学府】：清华大学和鲁迅美术学院在雕塑专业方面走在全国高校前列，录取分数自然也较高。另外，景德镇陶瓷学院在陶瓷雕塑方面颇具特色，山西大学、广西艺术学院、云南艺术学院也不错。
动画专业――梦想从填充色彩开始
动漫产业是文化产业的重要组成部分，是21世纪最具发展潜力的朝阳产业，动漫卡通热潮在迅猛发展，势必越来越热。动画作为一门独立的综合艺术形式已经成为各国大力重视的创意文化产业的重要方面之一。学习动画专业的学生不仅要掌握影视动画创作的基本理论、基本知识；还要具有扎实的影视动画设计及制作的技能。另外，该专业学生还需了解党和国家文艺、宣传、新闻、出版的方针政策及电影、电视政策法规，了解影视动画创作的发展与理论研究。
【主要课程】：影视剧作、影视声音、动画技法、影视动画创作、多媒体技术及应用、动画设计、动画导演、人物设计、场景设计、卡漫设计与创作、动画色彩、动画配音、动画短片拍摄、分镜设计、动画运动规律、构成艺术、动画专业设计基础、动画艺术设计理论等。
【就业方向】：目前开设此专业的高校并不多，但其毕业生几乎都非常抢手，成为就业市场上的亮丽风景。学生可在广播电视部门、影视制作公司、动画基地、广告公司、音像出版机构、网络公司、游戏软件公司、新闻出版社、电子出版、网络公司、数码影视广告、企事业单位设计策划部门等从事动画原画、动画创意设计和编导及三维电脑动画创作的工作。
【推荐学府】：北京电影学院和中国传媒大学在动画方面走在前沿，此外，中国人民大学、武汉理工大学、天津大学、河北大学、江苏大学、四川大学、西北大学、陕西科技大学、内蒙古大学、西华大学等院校也是不错的选择。
摄影专业――光与影的交织
从世界（尤其是发达国家）流行的趋势看，摄影是一门赏心悦目的艺术，从事摄影工作的高级专门人才就有可能将摄影最大限度地从技术层面向艺术层面转移，从而实现自己的人生抱负。该专业培养具备广泛的科学文化和艺术理论知识，具备电影、电视、广告、图片摄影摄像能力的人才。该专业强调除了掌握摄影专业所需的基本理论、基本知识外还要熟悉科学的理性与形象性兼备的分析方法、设计方法和技术。当然，还培养学生熟练操作电影、电视、广告、图片的摄影创作和制作技法，注重培养学生的实际动手能力。
【主要课程】：照明技术、摄影技术与技巧、摄影构图、特技摄影、非线性编辑、摄影造型、广告摄影、美术基础、美术欣赏等。
【就业方向】：毕业生主要到电影厂、电视制作部门、广告宣传部门、音像出版部门从事摄影艺术创作、教学和研究工作。
【推荐学府】：国内大部分院校都开设了摄影专业，比如同济大学、浙江传媒学院、新疆艺术学院、广西大学、辽宁大学、扬州大学、云南艺术学院等院校。
动画专业考察报告篇6
手绘广告表现技法课程前行课程是装饰图案、商业插画、构成设计为本课程打下绘画、色彩、构图基础，并行课程是综合创意应用、矢量图形绘制，后续课程是图形创意、平面广告设计等专业核心课程，本课程迅速提高学生的手绘广告表现能力，树立正确的广告设计理念，为后续课程的开展做好铺垫。本课程是形成广告设计师广告绘制能力的主要支撑课程，学生具备良好的审美修养的同时，并形成手绘pop、手绘广告草图和手绘广告的专项能力，以及职业关键能力。课程以任务为载体组织教学，涵盖了手绘pop特点与绘制方法、色彩铅笔、马克笔使用技巧、广告草图绘制技巧、不同时期的绘画风格特征、广告设计流程、广告绘制等知识点。教学组织以完成具体的任务为目标，组织教学活动。学生在完成学习任务过程中手绘广告能力，以及职业关键能力得到全面提高。
二、课程目标
《手绘广告表现技法》课程总的目标是学生熟练掌握手绘pop、手绘广告的表现技法，培养学生观察能力、造型能力、表现能力、审美能力的同时，培养学生的创新能力和设计思维，帮助学生树立正确的设计理念。学生的知识、能力、职业素质得到全面提高。专业能力目标：手绘pop能力、手绘广告草图能力、手绘广告能力、图形表现能力、创新能力、审美能力。关键能力目标：自主学习能力、职业沟通能力、团队合作能力、自我管理能力、解决问题能力、信息处理能力、创新创业能力、管理服务能力。
三、课程内容
根据广告公司对广告设计人员职业专项能力需求设计学习单元。通过课程组成员对广告公司广告设计所涵盖的岗位群的典型工作任务分析，针对完成职业岗位实际工作任务所需要的专业能力、社会能力、方法能力要求，科学设计教学单元。将本课程规划为绘制pop广告、绘制广告草图、手绘广告设计与绘制三个教学单元。教学内容设计紧密结合广告设计行业需求，以职业岗位需求为导向，以培养学生职业技能、职业道德和就业创业能力为核心，以手绘广告的工作任务为主线，实行“任务驱动、教学做一体化”教学。在教学过程中，根据工作任务的要求，把每个学习单元分解为若干训练项目。学习单元一绘制pop广告，包含绘制pop广告文字、绘制pop广告图形、绘制pop海报三个训练项目，包含马克笔工具材料与性能、pop文字特点、pop文字书写方法、手绘pop广告文字、pop图形特点、pop图形绘制方法、手绘pop广告图形、pop海报版式设计、pop海报绘制技法、手绘pop海报等重要知识技能，18课时完成。学习单元二绘制广告草图，包含绘制广告产品草图、绘制广告场景草图二个训练项目，包含常用绘画工具的使用技巧、绘画对象的结构、纹理及色彩特征、绘制广告产品草图、绘制广告场景草图等重要知识技能，8课时完成。学习单元三手绘广告设计与绘制，包含手绘广告表现技法、绘制手绘广告二个训练项目，包含中国传统艺术风格特征、西方绘画艺术风格特征、广告设计流程、进行广告形象设计研究策略单、绘制广告创意草图、确定广告表现形式,进行广告绘制等重要知识技能，30课时完成。
四、教学方法与手段
学情分析：授课对象是高职艺术类生源，大一第二学期。学生特点动手能力较强,善于在行动中学习知识，获得技能。已完成了装饰图案、商业插画课程的学习，已经具备了一定的绘画、构图、色彩表现能力，并掌握了一定的绘画知识。教学方法：根据学习领域“项目引领，教学做一体化”的教学模式，本课程以项目为载体，突出教师的主导地位和学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性。采用了任务驱动、大赛激励、案例教学、头脑风暴等灵活多样的教学方法。考核内容与方法：我们制订了全新的考核评价标准。对学生成绩的考核采取了，平时任务评价结果（相当的平时成绩）占总成绩30%，手绘广告作品成绩占总成绩40%，理论考试成绩占总成绩30%，三项之和作为课程成绩（相当于期末考试总成绩）。在完成工作任务的过程中全面考核学生的专业能力、方法能力、社会能力和个人能力。教师则根据学生的综合表现进行评价。课程注重职业能力的考核，采取“设计作品+过程考核”的方式进行考核。企业专家与课程组教师共同评价学生作品。使学生作品与市场接轨，符合市场要求。
五、课程创新与特点
手绘表现技法课程是通过分析广告行业典型工作任务而得出的学习领域。课程目标直接指向岗位职业能力，建立多元化“能力培养”的教学系统。根据我专业学生学习特点，设计教学内容和教学方法。设计了“绘制pop广告、绘制广告草图、手绘广告设计与绘制”三大学习单元，每个学习单元设置相应的学习任务，新的学习任务紧跟时代潮流调动学生学习兴趣，任务引领、大赛激励的教学方法充分调动学生的创作热情。把被动学习变为主动学习，教学质量大大提升，能够满足职业能力的培养和岗位需求。以职业能力形成为教学目标组织课程内容，与其他学习领域的教学内容紧密联系，重视职业能力与素质的培养。
动画专业考察报告篇7
［关键词］广告造型基础主动式研究思维方式课题研究
［中图分类号］G642.4［文献标识码］a［文章编号］1009-5349（2011）10-0199-02
伴随着我国市场经济体制一起发展起来的广告行业，在经过了两个跨越式发展之后，对高级广告人才的需求从操作技能型逐渐向创意策略型转变。因此，国内各高校的广告学专业都在不断地根据市场需要调整专业构架和课程体系，作为广告课程体系中一门重要课程的广告造型基础课也在结合广告专业特点进行改革，课程教学内容和目的改变必然要求一种新的教学形式和教学手段与之紧密配合。在传统的广告基础造型教学中，是以教师、课堂、教材为中心的知识输出型教学模式，学生不是教学的主体，始终是在被动地接受知识。这样严重束缚了学生的主动思考意识和创造能力。结合广告专业人才培养的特点，将西方国家自上个世纪80年代以来倡导的研究型教学模式应用到广告造型基础课的教学当中，就显得尤为迫切、重要了。我们组成专门的课题组，开展了研究型教学模式在广告造型基础课中应用的研究与实践，实行“专题引导”式的课程研究型教学模式，以系列造型专题为核心，以研究广告创意造型为手段，帮助学生建立起主动思考研究、主动获取知识和技能、主动创造的良好学习状态。本文以吉林动画学院广告学院广告造型基础课的实践教学为例，探讨研究型教学模式在广告课程中的研究与应用。
一、广告造型基础课研究型教学内容的构建
广告造型基础课是大多数高校广告学专业中的基础必修课，由于广告专业涉及传播学、美学、设计、营销管理等诸多相关学科，各高校广告专业人才培养方向又不尽相同，因此在广告造型基础课的课程内容设置上有很大的差异，长期以来一直没有形成一个较科学、较完善的教学内容体系。教学内容总体来说分为两大类，一类是沿用美术院校的纯绘画造型教学内容，另一类是直接照搬设计类院校中艺术设计基础课的教学内容和模式。广告专业中的造型基础虽然和上述两种造型基础有相同之处，但是自身也有其较鲜明的特点，绘画造型基础更多的是以写实表现方式为主的造型训练，是较单一的技术能力培养，学生关注的是如何准确地再现客观事物，设计造型基础课则是以结构素描和三大构成为主，都缺少广告专业强调的材料（媒介）意识和联想、想象造型的训练，更关键的是学生的创意能力不能从始至终逐渐得到强化。广告专业对造型基础课的要求主要是提升学生的主动运用综合材料造型表达创意的能力。课题组根据广告专业的这个特点，结合课程研究型教学模式的内容结构，将基础课进行调整，形成五个大的版块，通过在每个版块中设置不同的专题研究环节，将课程的教学核心知识点逐步地渗透给学生。课程中的一系列专题研究环节构成了课程研究型教学模式的操作基点（详见表1）。
从表1中可以看出，五个大版块教学内容依次递进，使学生从以往的被动、再现式写实造型状态过渡到主动、研究式创意造型状态。在教学中围绕教学内容和目标，进行了一系列较灵活并结合课题讨论的研究型环节设计。专题研究环节的设计紧密联系广告专业课程内容，不但让学生能够深刻认知造型课的基础性意义，而且使课程成为真正的过渡性平台，为以后的广告专业学习打下坚实的基础。
二、广告造型基础课研究型教学模式的设计
课题组在调整好课程内容后，对课程研究型教学模式进行了细致分析的设计，统一了教学思想和教学方法，即建立以专题创意为核心、以研究综合表现造型为手段、以启发、引导为教学方法的研究型教学模式。
以往的教学思想把传授造型知识和技能当作教学的主要目标，忽视了学生的主体性，忽视了对学生自主研究、自主创造能力的培养。教学方式是：老师先讲造型的基本理论知识，然后学生在指导下作画，学生以被动接受知识为主，不利于学生发散思维和创造能力的培养。上个世纪80年代以来，西方建构主义教学理论逐渐被高校广泛采用。建构主义认为：学习不是简单的信息传递，而是学习者利用所掌握的方法去获取知识；知识不是被动地吸收而是认知主体主动构成的，学习的过程是把信息建构成知识再把知识转换为能力的过程。因此，当前课程教学模式应该积极从传统的知识传授型向研究型转变。课题组教师在教学实践中，以教学内容和学生的知识积累为基础，努力营造一种类似于广告项目研究的教学环境和教学氛围，启发、引导学生主动思考，在研究造型专题中学习，并将研究的收获再应用到造型训练中，从而达到积累广告造型知识、培养创意能力和提高艺术修养的教学目标。
三、广告造型基础课研究型教学模式的操作
（一）教学方法
课题组在教学实践中整体采用“学习－研究－实践”三步走的方法，即让学生在（课堂讲授）学习中掌握造型的基本规律、方法，在专题研究中发现、实验、验证、归纳新知识和技法，在实践（造型训练）中将前两种不同方式学到的知识综合运用、创造作品。广告造型基础课在五个版块的教学中，课堂讲授部分占的课时比例都较小，实行多媒体教学配合课题讨论；专题研究部分占的课时比例较大，以造型实验、讨论为主，在学生利用课外搜集相关资料、造型材料的基础上，教师以启发、引导、示范、点评的形式进行教学，这样能充分调动学生的主观能动性，强化学生在研究中学习的能力，同时学生在艺术审美、交流和表达能力上均会有所提升。
（二）教学版块设计与实践
研究型教学模式在广告造型基础课中的运用，分为五个版块；第一个是导入课版块，开始的讲授环节主要解决学生对广告造型的基本知识、方法、规律等的认识问题。加强学生对广告造型的理解，拓宽学生的知识面和视野。结合广告造型的特点在专题研究环节设置了3个讨论研究课题，先让学生比对各种造型作品，然后在讨论中逐渐认知、掌握广告视觉的通感和视觉语言要素，以及广告造型的基本属性和新要求等知识点。学生透过研究、讨论可以进一步增强对知识的理解。
第二个是画面构成版块，先是在教授环节中，将大量的广告设计作品和往届优秀学生作业给学生做详细的讲解、分析、对比，通过引导性的提出问题和讨论，逐步让学生明确本课题的研究内容、意义和具体表现方法。然后在专题研究环节设置中，摆设有目的性的几组静物，透过构图多样性探索和限定画幅造型两个专题，让学生在研究范画、画草图中自己逐步明晰；应该怎样去改变以往的造型习惯和思维方法按照广告专业的需要以新的方式和意识去作画，即从以往的被动的、机械模仿式的造型向主动的表现情感化的对象造型方式进行转变。在研究中，学生们开始有些不习惯主动式构成画面，随着教师的不断引导和学生们不断的小稿研究，课堂作业整体效果变得越来越好，学生们做出了很多不同于以前的优秀作业，对画面的整体掌控能力提高了，造型意识也有了一定的提升。
第三个课题版块是图形表现，教学中教师在每次上课刚开始时给学生安排一个快题训练；规定对象、要求和时间，让学生把自己的想法和感受画出来，然后统一将快速作业收集上来，由教师对每幅作业进行点评，并给予建议。每次课通过这种快题式的研究，逐步让学生养成勤于思考的习惯，改变以往的多画少思的造型状态。在这个版块中设置了3个研究课题，先是一个物体多种表现。让学生研究运用不同表现手法和不同材料造型的多种可能性；然后是综合材料置换造型。学生用各种材料组合成不同质感的一个物体，研究主要拓展学生对材料的认识和运用；最后是再生图形研究。让学生研究利用各种现代手段（复印、拓印、照相等）去把第二个专题中的实物作品转换成平面的形象。经过这三个专题的研究，会让学生对广告造型和材料的关系形成一个更加深刻的认识，也完成了一个“物―画形―造物―造型”的过程。
第四个版块是向以后广告专业课程过渡并实现造型基础与广告设计对接的延展课环节。因此，运用研究型的教学方法是实现教学目标的必要手段。在手绘CD封套专题研究的教学中，教师首先是给学生赏析大量的相关广告设计成品，让学生从其中选出喜欢的作品，然后教师给予解析作品，使学生自己总结出好的广告设计作品的关键点和实现方法，然后教师给出研究的课题：几段音乐和mV影像资料，让学生先听和看，形成每个人的直觉认识，然后教师将音乐的相关背景资料和必要的参考素材给学生。学生运用前面掌握的多种造型表现方法结合自己的创意去手绘cd封套和光盘封面。学生一边研究参考作品一边创作自己的作品。专题的研究目的就是锻炼学生将感觉转换成创意视觉。
第五个版块是延展课的手绘海报环节，讲授部分由教师将各种手绘广告海报放在一起对比、讲解。专题研究是指定一个统一的表现对象，让学生将创意与综合材料结合起来进行造型，过程中教师在课堂上主要是启发、引导学生研究创意、表现手法、材料，使学生深刻理解广告手绘造型的特点和重要性。
（三）教材与考试
广告造型基础课研究型教学必须对教材和考核评价方式进行调整。教材上采用自编讲义、多媒体课件与辅助教材相结合的方法，并推荐国内外相关的广告造型设计书和网络资料作为辅助教材，以适合本课程的宽知识面需要，使学生获得更多更好的广告相关资料。考核评价内容则侧重于作业的研究性和创意表现，改变了以往以写实造型能力作为惟一标准的方法。将学生的专题研究作业与课堂讨论相结合，多次考核与多种考核相结合，鼓励积极研讨，重视对创意造型能力考察，全面考察学生的知识、素质与能力。
四、对广告造型基础课研究型教学模式实践的评估
本课题经过一年来对两届学生的教学实践和研究，取得了非常好的教学效果，教学质量和学生们的学习主动性均提高了，并且形成了比较良好的研究氛围，积累了一批比较优秀的学生作品。同时提高了教师们不断加强自身专业能力、艺术修养以适应研究型教学模式的意识。学生的很多潜力被开发出来。由此可见，研究型教学模式是一种非常适合广告专业需要并值得进一步推广的教学模式。
在今后的教学实践中，我们将进一步深入研究课堂研究型教学模式，探索一些更好的具体教学方法和研究环节，并将该种研究型教学模式逐步推广到其他的广告课程中。
【参考文献】
动画专业考察报告篇8
际金融危机冲击、推进全面建设小康社会进程、促进祖国统一大业，为继续推动中国民主法制制的进程作出了巨大贡献。
一、有效促进党和政府科学民主依法决策
报告中谈到，一年来，政协常委会认真贯彻中央决策部署，把保持经济平稳较快发展作为履行职能的首要任务，密切关注国际金融危机发展态势和国内经济运行情况，加强动态研究，努力增强建言献策的主动性、预见性、针对性，有效地促进党和政府科学民主依法决策。
具体做法：围绕“着力扩大国内需求，保持经济平稳较快发展”、“加快发展方式转变和结构调整，提高可持续发展能力”等议题，召开专题议政性常委会议、专题协商会，多次举办经济形势分析会。
委员们提出，应充分发挥积极财政政策和适度宽松货币政策的综合效应，着力扩大内需和稳定外需，以政府投资带动社会投资，强化科技支撑，扶持中小企业发展，加快推进小城镇建设，创新发展中小金融体系，大力发展文化创意产业，积极培育战略性新兴产业。这些意见和建议，为党和政府完善宏观经济政策提供了重要参考。
成果：选取经济发展中的重大课题深入调查研究，积极议政建言。一年来，共开展专题调研53项，组织常委、委员视察、考察团13个，立案并交办提案1800多件。
关注促进民生改善维护社会和谐稳定
厚民生才能聚民心，顺民意才能保民安。人民政协心系国事、情牵民生，积极协助党和政府做好保障和改善民生的工作。一年来，人民政协高度关注和促进民生改善，维护社会和谐稳定。
具体做法：重点围绕高校毕业生和农民工就业、国际金融危机对职工权益影响等问题深入调研，提出将积极就业政策向乡镇和农村延伸，建立覆盖农民工的社会保障体系，建议吸纳就业容量大的劳动密集型产业园区等建议，许多转化为党和政府的决策。
二、积极引导政协委员中的非公有制经济人士不裁员、不减薪、不欠薪，为稳定就业作出贡献。
1、围绕制定社会事业协调发展政策措施，深化收入分配体制改革，加快保障性住房建设，发展文化产业和职业教育，完善基本医疗卫生制度，残疾人权益保障，汶川地震灾区灾后恢复重建等重要问题，提出了许多有见解、有分量的意见和建议。
2、着力协调关系、化解矛盾，开展建立健全非正常上访终结机制、志愿服务与和谐社会建设的调研，研讨新形势下的社会和谐与稳定问题，妥善处理政协委员、统一战线成员和各界群众来信来访。
3、围绕民族区域自治法贯彻实施，加快少数民族自治州发展，宗教教职人员生活和社会保障，散杂居和城市民族工作，藏医藏药事业和水利水电事业发展等问题，深入考察调研，为改善少数民族群众生产生活条件出实招、办实事。
成果：全年编报社情民意信息267期，反映意见和建议1435条，提出相关提案1900多件，为促进社会和谐稳定作出了积极努力。
三、发挥优势促进海内外同胞关系和谐发展
一年来，全国政协认真学习贯彻同志在纪念《告台湾同胞书》发表30周年座谈会上的重要讲话精神，把握两岸关系和平发展主题，发挥人民政协独特优势，推动两岸同胞大交流，促进两岸各界大合作。
具体做法：以政协委员为主体，以河洛文化、书画艺术、京昆艺术、妈祖文化、黄埔精神为纽带，赴台举办展览、演出、研讨等文化交流活动，开展与台湾有关团体互访活动，增进台湾同胞对中华民族和中华文化的认同。
1、在香港、澳门成功举办中国戏剧艺术传承与发展论坛、庆祝澳门回归祖国十周年书画展、“人民政协成立60周年光辉历程和重要启示”讲座等活动。
2、开展加强粤港合作专题调研，所提建议受到有关方面高度重视。
3、支持港澳委员和有关社团在当地开展专项调研等活动，围绕更好地贯彻“一国两制”方针，保持港澳金融稳定、经济发展、民生改善，积极献计出力。
动画专业考察报告篇9
关键词现代设计社会责任人才需求.
中图分类号：G424文献标识码：a
explorationofDesignpracticeteachinginUniversity
niUXue[1]，CHenLing[2]
（[1]wuhanYangtzeBusinessUniversity，wuhan，Hubei430065；
[2]HuazhongUniversityofScienceandtechnologywuchangBranch，wuhan，Hubei430064）
abstractthepaperbasedontheproblemsofbasicdesigndisciplinesteaching，universitiesmovedtotheoutskirts，thenegativeimpactbroughtbythesuperiorconditions，theseproblemsofdesignobjectraiseoverdesignteachershouldpracticeactively，increasenecessaryinvestmentinequipment，putcoursetransformationandsomeideasaboutthedesignpracticeteachingintopractice，strivetohighlightthecharacteristicsofteaching.
Keywordsmoderndesign；socialresponsibility；talentneeds
1正确对待现代设计与绘画之间的关系
在1851年英国举办万国博览会后，约翰・拉斯金提出了奠定现代设计的理论基础的几个观点：一是明确提出两种艺术之分，即大艺术和小艺术之分。大艺术是指造型艺术，如绘画、雕塑等，小艺术是指与日常生活有关的艺术，如家具、建筑、平面、服装等，这就是我们今天所说的设计；二是提出设计教育的重要性。不能用大艺术的教育方式来指导设计，不能用造型艺术的方法来培养设计师；三是提出要提高全民设计意识，对民众从小就进行设计教育。在约翰・拉斯金的理论指导下，英国产生了第一个现代设计运动――工艺美术运动，由此引发了一系列的设计思潮，如后来的新艺术运动、装饰艺术运动、风格主义运动、构成主义运动、现代主义运动、国际主义运动等，直到今天的设计的跨界与其它门类相互渗透融合。
创立于1919年的德国公立包豪斯学校是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。它强调标准，用以打破艺术教育造成的漫不经心的自由化和非标准化，它把设计一向流于艺术创作的教育重心转移到解决实际问题上，因而使设计类学科走向真正为社会提供实用、经济、美观的设计体系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。德国的乌尔姆设计学院是二战后成立的一所专业的设计学院，它树立了战后设计教育的标杆，对设计界和教育界的影响至深至远。“乌尔姆设计学院的最大贡献，在于它完全把现代设计――包括工业产品设计、建筑设计、室内设计、平面设计等等，从以前似是而非的艺术、技术之间的摆动立场完全地坚决地移到科学技术的基础上来，坚定地从科学技术方向来培养设计人员，设计在这所学院内成为单纯的工科学科，因而，导致了设计的系统化、模数化、多学科交叉化的发展。”①
我国的设计教育经历了从纯艺术向实用艺术转变，从工艺美术向现代设计过渡的过程。2011年教育部颁布了新的学位授予和人才培养学科目录，其中艺术学成为独立的学科门类，其设计类学科包括艺术设计学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、公共艺术、工艺美术、数字媒体艺术这八个专业，这些专业无一不是与社会生产生活息息相关的。而作为设计教育的高校来说，更是要明确现代设计与绘画之间在根本出发点与最终归宿的不同，这样才能培养出对社会有用的设计类人才。
2设计类学科存在的问题
2.1设计类学科基础教学问题
我国设计类专业目前的基础教学依然还有许多是由绘画出身的老师在教，且基础绘画的时间很长，学生在大学第一学年的大部分时间里接受的依然是基础绘画的理论和技法，而没有用设计的方法去进行基础教学，以致于进入专业学习后仍然没有建立设计意识和社会责任感。这个问题在许多的设计院校内是普遍存在的，但是现在许多学校已经在对此进行改革，将专业课程的时间大大地往前提，使学生尽早建立专业意识。著名的设计史学家和设计理论家王受之先生在国内某大学设计系讲学的时候曾经说过“在的铅笔声中把一代人的想象力给磨掉”，一针见血地指出中国设计教育的问题所在。
2.2高校纷纷搬迁到郊区带来的问题
近年来，国内的很多高校纷纷在扩建，扩建就需要一个新的规划，高校纷纷选址城郊，许多城市都在市郊建立了新的“大学城”，结果是使原有的生活打破，陆续脱离了城市生活，在郊区形成了新的高校生活圈。老师和学生的学习与生活圈子主要城郊一带，长期不出门造成了与社会一定程度上的脱节。试问设计专业的师生与生活的城市环境如此隔阂，能设计出为社会服务和被社会认可的作品吗？显然是不可能。封闭的环境、信息、意识、思维是多么可怕。
2.3优越的物质条件带来的负面影响
我国艺术设计类学科的学费远远高于其它学科，读得起艺术设计学科的学生，他们的家庭经济条件要普遍好于其它家庭。很多学校的艺术设计类学生在生活条件上是很优越的，物质上的超前不是什么坏事情，然而设计意识更应该超前，更应该跟得上时代，不应该躲在闭塞的郊区自我陶醉。学校的管理者和老师们应该正确培养学生在专业上的热情，形成良性竞争。
3关于设计类学科实践教学的一些构想
（1）设计类老师应该积极过实践关。对于设计专业来说，实践教学是至关重要的。光会讲设计而不能动手做出被社会认可的设计是不行的。实践关是每个设计类老师必须跨过的一道坎，每个老师都应该有自己的主要研修方向，并朝着这个方向努力。一个合格的设计老师应该是在思想上不闭塞、理论上经得起检验并与社会有紧密联系。
（2）设计类老师要确立自己的主干课程和专业主攻方向。许多的设计类老师的课时量是很多的，而且课程种类也偏多，一个教设计的老师的主授课多在八门以上，有的更是多达十几门，而其他非艺术类学科的老师的主授课程一般在四门左右。以设计类学科中的视觉传达专业为例，上过三大构成、字体设计、装饰图案、图形创意、版式设计、招贴设计、标志设计、企业形象设计、广告设计等课程的老师大有人在。表面上看似乎都是多面手，而实际上老师的精力是被消耗掉了。每个设计类老师要确立自己的主干课程和专业主攻方向，在这些方面多加强研修。学校的管理部门也应该适当减少老师的工作量，让老师有足够的精力钻研自己的专业，多与社会接触交流，保持信息通畅，只有老师走出去了，所带的学生才会有开放的意识，老师在社会上有竞争力，带出的学生才会有竞争力。
（3）加大必要设备的投入。现代社会的发展日新月异，新的技术手段不断改变我们的生活，传统的教学模式已经适应不了时代的需要，目前素质教育的核心就是培养学生的创新精神与实践能力。学校的实验设备应该要跟得上时代的脚步，有条件的话更应该走在前列。加大必要设备的投入，有些陈旧的设备应该适时淘汰。合理分配设备资源，要对重点学科倾斜，对可能出成绩的学科倾斜。
（4）掌握社会人才需求动向。近年来许多学校的设计类学科纷纷开设动画专业，不管条件成熟不成熟，师资力量够不够，都一窝蜂的上，造成低水平重复建设的局面，结果是社会根本不需要那么多的动画专业低端人才。由麦可思研究院独家撰写、社会科学文献出版社正式出版的《2012年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）于2012年6月，报告显示2012年我国本科就业红牌警告专业包括：动画、法学、生物技术、生物科学与工程、数学与应用数学、体育教育、生物工程、英语、国际经济与贸易。动画专业排在之首，其专业失业量较大，就业率低，且薪资较低。2012就业蓝皮书的公布，无情地打破了近年来动画专业是朝阳产业的神话。许多动画专业的应届毕业生找不到专业岗位，一方面企业招也不到合适人才。这一方面是由于供大于求造成的，另一方面是人才培养质量达不到产业要求造成的。我们要随时了解社会的人才需求信息，做好教学调整的准备，社会的需求不是恒久不变的，我们应该随时准备好应对社会人才需求的变化，紧盯其它设计院校的专业动向、紧盯人才市场的需求，做到未雨绸缪。
（5）艺术设计考察实践教学的方向转型。艺术设计考察是所有设计类学科必备的实践环节，目前国内的许多设计院校的此课程基本沿用了以前绘画学科的风景写生的环节，这种教学模式并没有体现对设计学科的针对性，教学效果并不理想。风景写生对设计类学科的专业能力提高并没有多大的帮助，我们的实践教学应该从农村走向城市，减少在婺源、宏村、太行等风景写生基地的课程，虽然那些写生基地经过近二十年的开发，住宿、饮食、交通、接待能力等条件非常适合大批量的学生前往，但是我们更应该去与设计学科接触更为紧密的城市，加强在一线城市的设计考察课程，有条件的话，可以去港澳台地区甚至是设计发达的国家进行设计考察，那里的设计意识与理念要强于我国的一线主流城市。进行一些带有调研性、收集性、论证性、创新性的考察方式，挖掘考察地价值，积极与考察地企事业单位建立合作关系，促进设计与社会的紧密结合。这样的实践教学会更有意义。
4结语
时代的发展必然会淘汰掉一些我们难以割舍的东西，不管我们愿意不愿意。如传统摄影中胶片已经渐渐离我们远去，又如上个世纪九十年代中后期，电脑的出现对传统设计手段的冲击，当时很多设计学院的印刷技术课程还停留在手绘黑稿上，而市场上早就用数字技术在印刷了，学校的所教所学已经与社会严重脱节。新技术和新载体正在不断出现，我们不能保守，更不能把这样的意识固有化，逃避和躲避新思想、新技术。
作为高等院校的设计类学科来说，首要目标是培养出针对市场需求的，具有创新性、实践性的应用型人才。今天我们亟待解决的问题依然是学校教学与社会需求相结合的问题。实践教学不是一句空话，实践是检验教学成果的重要手段，我们为何而实践，不是关起门来自己说实践就是实践，这要与社会接轨，与市场接轨。目前庞大的培训行业如雨后春笋般出现，这类培训行业更注重实际技能的培养，已经对高校产生一定的威胁，许多高校的本科教育正从注重理论研究向动手能力上转型，我们需要十分明确自己的目标，注重理论与实践的联系，做到有目的、有效率、有成效。设计教育唯有密切结合产业发展才会具有永恒的创造力，才能走出中国高校设计教育的特色之路。
湖北省教育科学“十二五”规划研究课题：“新经济形势下高校设计类实践教学改革探索”，课题编号：2012B424
动画专业考察报告篇10
实施过程
项目分为4个环节，分别是科学培训、野外考察、专题探究和手工制作。每个环节之间紧密衔接，各个环节又可以独立自成体系，不受场地、时间、参与学生等因素的局限，十分灵活。结合学校和参与学生的实际情况，可以采取系列培训的形式系统学习，也可以独立开展单项活动。
科学培训
科学培训在科技馆是采取开展常规课程的形式，固定每周末上课，报名的同学可以提前预约课程。开展的课程系列有“认识叶片”、“小小显微镜”等。显微镜课堂中，学生们认真观察叶的横切面标本。课堂给孩子们打开了微观世界的大门，让他们认识到生命都是由细胞组成的，生命的本性就是物质性；同时，也认识到可以借助观察工具和其他工具，探索更多的未知世界。
野外考察
野外考察带领孩子们走近大自然的怀抱，释放他们的天性。活动前教师会提前交代活动的目的，分发叶片考察报告。活动中鼓励他们细心观察千姿百态的叶片，记录下植物的名称、分类和生长环境，并描绘出叶片的形状，完成完整的植物叶片考察报告。同时，告诉孩子们不要直接采摘树叶，只能通过捡拾新鲜的落叶，带回去以备手工制作之用；提醒他们不能随手丢弃垃圾，培养他们热爱自然、保护环境的意识。
专题探究
户外活动时，学生们往往会观察到一些细微而有意思的现象。比如，叶片正反两面的颜色不一样，大多数落在地上的叶片是背面朝上等。孩子们认真地观察周边的世界，并提出了疑问。树叶为什么在秋天变黄了？哪些植物的叶是能吃的？植物的叶里面有哪些成分呢？植物的叶里面的水是怎么传输的？
教师则从中筛选出具有研究价值的问题，帮助学生确定最终的研究主题。主题确定好之后，学生们按照提出假设、设计实验、分析结果、分享讨论的研究思路，合作开展探究实验。探究活动以分组形式进行，教师在这个环节当中主要起引导作用。学生们自己制订任务书，明确每个组员的任务。
当学生们遇到困难时，教师指导如何查找资料，如何想办法解决问题。较之结果，教师会更加关注过程，因为只有在探究的过程当中，学生们才能够逐渐形成科学的思维和态度。小组之间实验结果出现不一致时，教师不直接把正确的结果公布，而是组织学生们继续讨论思考，寻找原因，重新实验。
手工制作
这个环节是在轻松愉快的氛围下完成的，主要是学生们利用最常见的叶片开展创意制作。
拼贴画：完整的树叶的形状是千姿百态的，有椭圆形、扇形、掌形、心形等，学生们可以发挥自己的想象力，巧妙地利用不同的形状作为他们画面的元素，组成一幅具有立体感的拼贴画。
拓印画：叶片形状不一，背面大多还有清晰的、纹理不一的叶脉凸起。几乎任何有凹凸表面的物体都可以通过拓印在纸上留下它们的背影，所以，叶脉肯定也可以拓印下来。只要事先构思好画面主题，然后在叶的背面涂上颜色，通过拓印，就可以将叶脉的身影留在纸上，这样就能创造出一幅幅富有想象力的作品。
叶脉书签：为了让学生们直接观察到叶脉，最直接的方法就是把叶脉分离出来。和叶肉组织相比，叶脉组织的质地十分坚韧。教师指导学生采取一定的方法除去叶肉组织，只留下叶脉，这样就能直接观察到叶脉的形状和结构了。之后，学生们用颜料、水彩笔进一步美化叶脉，给叶脉过塑，这样就能制成极具创意的便于长久保存的叶脉书签标本。
项目评估方法
为了跟踪和评估活动过程，我们采取了一些简单又易行的方法。
学习单
在每一个项目开展之前，教师都会按照本项目的教学目标及学生所掌握的知识结构情况制订一份适宜的学习单，督促学生养成时时记录实验现象、实验结果等的良好习惯。并通过学习单的回收查看，及时掌握学生们对本项目的掌握情况及项目仍有待改进的地方。
行为观察
在活动举行的过程中观察发现，小学生对大部分可动手操作的课程表现出极大热情。另外，在这个活动中，学生不仅可以学习使用仪器和工具，还能动手制作。活动让学生发挥了创意和想象，认识了自然环境的价值，培育了他们正确认识自然、与自然和谐相处的理念。
交流会
开展交流会，邀请参与的小朋友展示他们的活动成果，并探讨收获，收集他们的建议。交流会使得学生能将自己在实验中的所想、所学、所得与其他同学分享，能提高学生的胆量与语言表达能力。
特点和创新性
重视学生学习心理
孩子具有强烈的好奇心和探索欲望，热爱自然，所以项目选择了以植物的叶片为学习中心。孩子们对这一话题感兴趣，从而延展出不同层次的科学知识，并引导孩子们进行思考和探究。严谨的科学培训与活泼的野外考察相结合，既让孩子们释放天性，又能掌握科学探究的过程。
重视情感培养
科学探究活动的开展不仅能增长科学知识，掌握科学方法，还重视培养学生们的情感。严谨的科学培训重视学生的科学精神培养；科学与艺术相结合的活动培养学生热爱生活的美好情操；野外考察等活动中，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
馆校结合，内容延伸
项目选题紧扣学校教材，学生对主题已有一定程度的了解，是他们熟悉的话题。该活动为学校内容的拓展和延伸，学校科学教师对项目可以很方便地给予支持，实施起来没有困难。科技馆的科学教育活动很好地发挥了互动性、体验性的优势，提升了活动的趣味性，学生可以更投入地参与到活动中来。此外，科技馆实验教育中心不仅有专业的科普教师和先进的理化生实验室，还毗邻省植物园和省府文化公园，教学条件非常有优势。
项目成果
活动开展以来，共计接待小朋友8000余人次，受到孩子们的普遍欢迎。
2013年“一叶一世界”项目在五一期间为雅安灾区的同胞们举办了专场义捐活动，活动通过义卖小朋友现场制作的叶脉书签，共募捐到4411元人民币，并将募捐得到的全部善款通过“壹基金”捐献给雅安地震灾区的同胞。
为了使该活动可以在科技馆和学校中广泛推广，科技馆还组织科技辅导教师和学校教师一起编写项目图册、活动手册、小小科学家教材等资料。