小学教师个人剖析材料篇1
仁怀市茅台二小党支部叶勇
2021年8月13日
今年是伟大的中国共产党成立100周年，我听从党组织安排，党员学习党史教育的有关要求，在此期间，我认真学习了在党史学习教育动员大会上的重要讲话和指定学习的4本学习材料，集中观看了在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话，联系思想和工作实际，重点围绕以下四个方面作检视如下。
一、学习在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神情况及体会
重要讲话系统阐述了九方面的历史经验，以及“新的征程”上必须坚持的九方面经验启示和根本要求，为新征程上党和国家各项事业发展明确了方向。作为一名新时代共产党员，要积极响应党中央的号召，时刻牢记的嘱托，听党话、感党恩、跟党走，自觉提高自身崇规、守规、执规意识，增强组织纪律观念，向优秀老党员看齐的意识，结合自己的岗位实际，全力以赴围绕“四新”抓“四化”贡献自己的力量。
二、学习新时代中国特色社会主义思想和党中央指定学习材料情况及感悟和收获
几个月以来，我认真按照党史学习教育活动的有关要求,认真学习《中国共产党简史》、《论中国共产党历史》、《新时代中国特色社会主义思想学习问答》、《毛泽东邓小平江泽民胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》等。通过党史学习教育，重温历史上的重要会议、重要故事、重要事件、重要人物，感悟革命精神之伟大，作为新一代党员，必须延续党的优良作风，必须增强组织纪律观念、必须要有向优秀党员看齐的意识。通过回顾党的历史进程中那些伟大的革命精神，长征精神、延安精神、井冈山精神、西柏坡精神等，让我更加坚定对党的忠诚和对党领导的信心，让我对岗位建功充满着决心。进一步加深对党的认识，增强党性观念和宗旨意识，继承发扬党的光荣传统和优良作风，做好本职工作，更好的服务人民群众。
三、存在的问题与不足
（一）对照党史目标要求，自身在坚定理想信念、增强历史自觉、弘扬优良传统、加强党性锤炼的方面还有些差距和不足
一是本人缺乏提升理论知识水平的学习主动性和自觉性。对党史学习教育的主观重视不够，没有作为最大的根本的政治任务来完成。
二是对中国特色社会主义道路、制度、理论、文化体系的学习和认识仅停留在抽象性、概念性的层面上，对背景、具体内容、发展意义优势方面的学习和研究不够深入。
三是对新时代党的建设总要求的深刻内涵理解不深透，对思想建设是党的基础性建设，理想信念是党的思想建设的首要任务认识不到位。
（二）党员先锋模范作用发挥怎么样，立足岗位、履职尽责做得怎么样，为身边群众做了什么实事好事，还有些差距。
发挥党员的先锋模范作用，结合实际，身体力行，讲究实效。我作为党员，积极为领导分担，从学校大局出发，不怕苦不怕累，多传递正能量，和同事和谐相处，快乐共事；和学生如朋友般一起学习，让学生们在轻松的环境中健康学习、快乐成长。虽然我一直在为学校做了一些事，但还有提升空间，需要努力。
在工作上还有顾虑，年纪虽大了，很多事已经有些力不从心，但会尽我最大责任心来做好。
四、存在问题原因剖析
（一）思想方面。缺乏对精神和新时代中国特色社会主义思想的系统研究和深刻理解;对党的理论知识内涵知之不全，学得不深、悟得不透。
（二）能力方面。对工作钻研实践不够。
（三）作风方面。存在使命感、紧迫感不强，执行力不强，执行制度不严的现象,从而影响了工作效率。
五、整改措施及今后努力方向
（一）努力学习，树立终身学习的意识，把学习当成一种工作、一种习惯，始终坚持把党的创新理论学习作为终身课题，坚持用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，自觉用新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。
(二)改进工作作风，增强创新意识。
小学教师个人剖析材料篇2
按照县委和县教育局的统一安排部署，我校干部作风整顿从3月11起由学习阶段转为查找问题阶段。这一阶段开展的情况如何，是检验本次作风集中整顿能否取得实效的关键。为此，我校支部行政高度重视，在进一步加强学习教育的同时，联系学校工作和教职工的实际，紧紧围绕作风建设亟待解决的几大突出问题，深挖自身根源，深入剖析，广泛开展民主评议活动，取得了明显的效果。现将第二阶段工作开展情况作如下汇报：
一、召开转段会议，精心部署第二阶段工作
3月11日，学校校长＊＊分别支持召开了校行政会议和全体教师会议，全面总结了第一阶段工作，并传达了宣教党组[XX年]17号文件精神，并就我校干部作风整顿第二阶段工作做了详细的安排部署，拟定并下发了相关实施意见,使各项工作有章可循。
二、深入学习，办好学习专栏
在第一阶段学习有关干部作风整顿学习材料的基础上，学校又组织教职工学习了《中小学教师职业道德规范》、《四川省教师职业道德行为准则》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年保护法》等有关法律法规的学习教育。学校干部作风领导小组集中调阅了教职工的学习笔记，并进行了签阅。通过检查，全体教职工学习认真，记录详细。在此基础上，学校还专门组办了干部作风整顿学习专栏，将每一位教职工的学习心得进行了张贴、公开。
三、深刻查找问题
学校要求每一位教职工围绕“六查”找差距：一查对人民群众的感情。重点查找是否关心学生，公平对待每一个学生，有无违反职业道德，体罚或变相体罚学生的行为；是否尊重家长、尊重社会群众，有无讽刺、挖苦、训斥家长的行为。二查工作态度和工作方法。重点检查爱岗敬业情况，是否坚持教学“六认真”，是否有教应付书、误人子弟现象，是否有工作不在状态，信心不坚定，思想不稳定的情况；三查纪律作风表现，重点检查遵纪守法情况。是否自觉遵守学校劳动纪律和工作制度，有无不按时作息，随意迟到、早退、旷课甚至教“跑跑书”的现象；四查违规经商办企业的问题。有无不安心教书，舍大家顾小家，成天忙于做生意、办企业的情况；六查教育“四乱”重点查找有无违规收费、从事有偿补课和家教、向学生或家长推销教辅资料、收受索要家长财物的行为；六查不安全不稳定的因素。重点检查安全教育是否落实，有无参加黄、赌、毒、邪和封建迷信活动的行为，是否在一言一行中有危害团结和学校稳定的因素等。为保障此项工作落到实处，学校采取自查、互查相结合，要求全体教职工对照上述六大方面进行自我检查，写出深刻的剖析材料，利用年级办公会议进行个人剖析材料交流。根据剖析情况，同年级教师相互检查、相互帮助查找问题，真正找到了每一位同志在实际工作和生活中存在的问题症结所在，每人写出了不低于XX字的剖析材料。
四、广泛接受社会监督
为激发全社会参与干部作风整顿工作的积极性，学校在校门口醒目位置悬挂了干部作风整顿意见箱，公布了监督举报电话：5645020校长热线电话：5646156。与此同时，学校少先队于3月13日召开了班委干部会议，进行了任课教师工作满意度测评；各年级各班分别于3月14、15、16日召开了家长会议，发放了〈〈教师满意度测评表〉〉、〈〈教师教育教学改进意见征求表〉〉，家长对教师教育教学情况进行了测评，对教师的工作改进提出相关意见和建议；学校印发了〈〈教育满意度测评表〉〉，于3月22日发放到镇级各单位、各村委会，广泛征求社会对教育的评价和建议，接受社会监督。
五、反馈评议情况，审定剖析材料
小学教师个人剖析材料篇3
【关键词】麻醉解剖；实验教学；探讨
1实验教学方法的改进
1.1pBL与实验教学的结合
pBL（problembasedlearning）指的是基于问题的学习或问题导向学习。最早由加拿大mcmaster大学医学院提出并开始实施。其完整的概念由美国南伊利诺斯大学医学院的Dr.HowardBarrows提出。与传统医学教育的主题导向学习模式（subjectbasedlearning，SBL）不同，pBL是以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向，涉及小组讨论、文献资料查询、媒体幻灯制作、读书报告书写等多环节的教学方式。旨在使学习者构建起宽厚而灵活的知识基础，发展有效的问题解决技能，培养自主学习和终生习的能力。以塑造学员的独立性，培养创新力、有效运用知识解决问题的能力为教学目标[1-2]。
这种授课方式穿插于整个实验教学过程中，授课教师定期与学生见面，通过病案给学生提供有关信息并进行讨论，提出临床麻醉可能面临的问题，指导每个学生从不同的途径如书籍、期刊以及多媒体资料等收集自学资料，鼓励学生组织讨论，对其病理生理、术前准备、麻醉评估、麻醉方案及术中麻醉管理进行更为深入的分析，直到达到预期的教学目的为止，最后教师与学生共同进行总结，让学生复述临床推理技巧，回答学生提出的与pBL相关的问题；同时适当地安排专题讲课向学生提供更多的相关新观念、新动态及新方法，并向学生示范开展模拟操作训练，提高学生对于麻醉实验操作的操作技能[1-2]。
另一方面pBL对教师的自身素质也提出了更高的要求。学生们所搜集的资料、研究进展与教师们相互交流，同时达到教学相长的效果。教师需有的放矢引导学生主动投入学习，作为启发者和总结者，教师应发挥作用，针对薄弱的环节，推动学生思考，将问题引向纵深。不盲目评价学生存在的问题；引导为主，鼓励为主，使学生增强解决问题的自信，锻炼学生自行解决问题的能力，从而使学生知识和能力得到全面提高，使教学目标圆满实现[5]。
1.2Cai教学与实验教学的结合
传统的教学模式下，学生被动地吸收知识，参与性较差。Cai在继承传统解剖学教学优点的基础上，又为学习者提供了主动学习的环境。它具有较强的人机对话功能，易建立起双向交互式人机界面，并提供富有多样性的学习环境[6]。
麻醉解剖学教学中，尸源或是标本的充足与否直接影响到教学效果。Cai课件收录了大量优秀的解剖标本。这样可以将学生分两部分分别进行多媒体标本学习和实体标本观察，以缓解标本数与学生数比例失调的现象。同时，通过Cai教学软件的演示，学生可以从三维水平更好地理解器官的形态结构和位置毗邻。通过采用虚拟动画演示和光标闪烁，使学生从视觉、听觉、文字多个方面理解和记忆这些内容。另外，在标本实习课中，学生可根据自己掌握知识的程度，通过观看课件，将理论与标本实习联系统一，更有助于知识的消化吸收。
1.3开放性实践与实验教学的结合
实验教学的目的在于培养学生的基本操作能力、分析问题和解决问题的能力以及发挥个性主动创新的能力。因此，作为医学生以及未来的医务工作者，了解自身的状况以及知识需求是解剖学习中的重要促动力。
在课余时间开放解剖学实验室，由学习者自行设计与临床学科相关的解剖学基础实践内容，拟定实践计划书：包括实践目的，材料方法，操作步骤，拟解决的关键问题，临床应用，提交实验室，教师根据计划书的可行性立项，并负责对学生进行解剖学专业知识指导。
2实验教学总结
2.1定期总结
每周反馈教学中遇到的实际问题，修正不合理的教学方式和方法，并做好记录，以利下一轮教学时改进。课程结束后全面系统的总结，在学期结束后集体会议中提出现存的问题以及建议，并提出改进的意见。
2.2学生成绩分析
衡量实验教学成果的重要一项指标就是学生的成绩，分析学生的成绩并进行易错点总结，结合下一轮的教学进行知识薄弱点的改进。
3麻醉解剖实验教学现存问题以及改进
首先，在麻醉解剖学师资的培养、教材和实验室建设等方面尚需进一步完善。我校麻醉解剖学教师都不是麻醉专业毕业，对临床麻醉操作、麻醉设备、麻醉生理、理等方面知识有限，而且现代麻醉临床知识的更新，对麻醉解剖学教师提出了更高的要求；现用的麻醉解剖学教材带有浓厚的局部解剖学色彩。目前，我校还没有专门的麻醉解剖学实验室和标本。为培养麻醉专业应用型人才，需要我们不断地去探索麻醉解剖学教学改革之路。
以教学改革促进教学质量的提高促进学生基础理论、基础知识与基本技能的提高是一项繁重而艰巨的任务，是一项创新事业，，需要在教学实践中通过多方面、多形式不断探索、尝试、总结和积累，才能逐步形成有效方法，推动教育改革
在教学中要注意培养学生自学能力，改变僵硬、封闭式的教育思想和教学方法。教学中教师可以结合临床应用和邻近学科知识，有针对性地出一些思考题，激发学生通过自学解决问题的能力，而把教师的主要精力用于指导学生的学习方法，解决教学中的重点、难点，则教学效果和学生的独立思考结合能力将会大幅度的提高。
总之，重视、深入教学研究，结合专业特色，改进教材内容，调整课程安排，合理安排教学内容与课时，改革教学模式，将基础与临床应用有机结合，融会贯通，我们的麻醉解剖学教学才能更好地为临床服务。
【参考文献】
[1]王慧，张建一，熊琨，等.麻醉医学专业本科生麻醉解剖学教学改革浅议[J].湖南医科大学学报：社会科学版，2002，4（3）：106-107.
[2]邓兆宏.分析考试成绩提高麻醉解剖学教学质量[J].解剖学研究，2002，24（2）：156-158.
[3]matsuiK，ishiharaS，Suganumat，etal.Characteristicsofmedicalschoolgraduateswhounderwentproblembasedlearning[J].annacadmedSingapore，2007，36（1）：67-71.
[4]o’neillp，Duplocka，willisS.Usingclinicalexperienceindiscussionwithinproblembasedlearninggroups[J].advHealthScieductheorypract，2006，11（4）：349-363.
小学教师个人剖析材料篇4
【关键词】案例教学法；口腔；解剖生理学；教学方法
“案例教学法”（casemethod）又称“苏格拉底式教学法”（Socraticmethod），是英美法系国家法学院最主要的教学方法［1］。教师在课堂上通过对典型案例的解剖分析，组织学生有针对性地进行讨论，在实际案例中引导学生理解和掌握理论知识。它具有高度的拟真性、鲜明的针对性、学生的主动性、过程的动态性等特征［2］。成功地解决了课堂教学中理论与实际脱节这一普遍存在的问题。口腔解剖生理学是口腔医学专业的重要专业基础课程，其内容与临床密切相关，学好口腔解剖生理学可为口腔内科学、口腔修复学、口腔正畸学等后期临床学科打下坚实的基础。我院解剖学教研室口腔解剖生理学教学组尝试将案例教学法贯穿于口腔解剖生理学教学中，在激发学生的学习兴趣、开发学习潜能及提高学生理论和实际相结合的学习思维方面取得一定的效果，为口腔解剖生理学的教学提供了一个新的教学参考方法。
1案例教学资料的收集和整理
1.1案例教学资料的收集根据教学大纲、教学内容要求，结合口腔系学生的专业特点，有计划、有目的地收集案例教学资料。资料来源主要通过以下4条途径：①医院的真实案例；②教师联系临床实际而自行设计的案例；③报刊或图书馆的图书资料；④网上查找的有关资料。
1.2案例教学资料的选择要从教学内容、教学目的、资料选择和资料表现形式四方面进行综合设计。内容上，应突出针对性，要与课程相关教学内容有密切联系，避免在案例讨论中空泛及面面俱到等现象。目的要求上，应具体明确，可以提供相关的参考书目、提示案例分析的角度、教材中的阅读重点以及课堂讨论的方式和评分方法等。资料选择方面应是常见的临床案例或贴近生活的素材，防止资料不足或不当将讨论与分析引入歧途的可能。表现形式上，可以通过情景再现、图片、临床DV片段等方式，让学生深入、细致地分析案例。
1.3案例教学资料的编写根据案例的特征和要求，把收集的资料分类，编写与教学内容有密切联系的案例。案例内容要求精练、重点突出、具有典型性，能反映教师的授课意图，并从案例中的某些资料出发，设计有关问题，激发学生思考和讨论。下面列举2个教学案例。
案例1：患者赵某某，女，45岁。左腮腺区发现无痛性肿物，渐大8年，迅速增大5个月。患者自诉8年前无意中发现左腮腺区肿物约花生米大小，无压痛，否认发烧，因未影响功能未做进一步处理。此后，该肿物呈无痛性缓慢增大，5个月前，左腮腺肿物突然迅速增大至鸡蛋大小，伴有疼痛，鼓腮漏气，左眼关闭不全。入院检查，初步诊断：左腮腺区混合瘤恶变。
案例2：患儿覃某某，男，3岁。发现右上腭部裂开3年。患儿一出生就被发现右上腭裂开，口鼻相通，一直未治。现影响进食说话，前来就诊。检查：右上腭至腭垂至右上牙槽突裂开，口鼻相通，腭垂不成形。诊断：右上腭完全性裂开。
2案例教学过程设计
2.1课前准备
2.1.1教师的准备教师既是整个学习过程的引导者，同时也是参与者。首先，教师必须对课程内容及前沿知识充分了解，这样才能选取恰当的案例，才能将教学内容与案例有机结合，在教学中解决学生提出的各种问题。其次，是选择案例后要认真研究，精心设问，使案例资料充分为教学服务，让学生通过案例的学习加深对理论知识的理解和记忆。
2.1.2学生的准备课前把案例资料发放给学生，以学习小组为单位，到图书馆或网上查找相关的资料。这样学生对于授课的内容、以及相关的知识也有了一定的了解，做到有备而来，也增加了学生获取信息的能力。
2.2课堂组织案例教学是一个师生互动的过程，学生的参与程度与参与质量是成败的关键，因此课堂组织一定要精心设计，营造一个良好的课堂讨论气氛。
2.2.1教学导入教师要明确通过某个案例教学所要达到的目的，并根据教学的过程，结合教学内容，选择最合适的时机导入案例。重点介绍案例的疑点、难点和问题，充分调动学生的学习积极性。在案例导入过程中，要统筹安排包括案例引言、案例情景再现、理论知识讲授、案例讨论和教师归纳总结的时间分配，同时也应考虑讨论的难度，给予足够的时间保证，避免时间分配不合理现象。对于案例的结果，可以不必马上告诉学生，可留置小结时才公布。
2.2.2课堂讨论可采用讲演陈述式及讨论交流式等形式进行，让学生各抒己见、相互交流。组织形式上以事先分小组准备，各组推举代表作主题发言，其他学生补充，各组之间展开讨论。教师在课堂上要扮演主持人、讲解员、评委、旁观者等多重角色，引导和把握问题，调动现场气氛，控制讨论进程，讲授专业基础知识，点评学生提出的论据。
2.2.3课堂点评通过学生的踊跃发言和激烈讨论，形成各种观点和看法，教师应正确评价学生的发言，点评总结，最终目的是让学生通过案例学习掌握理论知识。
2.3课后小结课前查阅资料，课堂激烈讨论，学生获得很多感性认识。课后要求学生根据讨论的结果，结合课本理论知识以实验报告的形式写出小结，由教师批阅打分，作为评定该门课程成绩的依据之一。这样学生的感性认识就上升到了理性认识，达到了教学的预期效果。
3具体应用效果
3.1材料将皮昕主编的《口腔解剖生理学》(第五版)，面部局部解剖作为教学内容，严格把握教学大纲重点、难点。
3.2对象我院2003级、2004级口腔医学本科班学生。实验组为2004级55人，对照组为2003级58人。
3.3方法实验组采用案例教学法和讲授法相结合的形式。于授课前两天将“案例一”提供给学生，学生在课外查阅资料，重点思考：①结合所学《系统解剖学》知识，解释患者出现鼓腮漏气，左眼关闭不全的原因？②在手术中如何寻找面神经主干？③行腮腺次全切除术应注意的问题，特别应考虑腮腺周围的结构等。在课堂上由各小组代表发言，然后对以上问题进行讨论。最后由教师对本堂课讨论内容进行归纳和总结，课后由学生通过实验报告进行小结。对照组采用传统讲授的形式。请学生进行预习，布置该教学部分的一次作业，包括名词解释、选择题和简答题。实验组和对照组采用的课时均为3学时。于下一次实验课进行关于面部局部解剖的课堂小测验，有名词解释、选择题、填空题和简答题。测验成绩按85～95分，75～84分，60～74分，
3.4结果授课完毕后测验两组成绩比较，实验组成绩不及格人数低于对照组，而以75～95分者居多，两组比较差异有显著性（p
表1实验组和对照组测验成绩比较（略）
4口腔解剖生理学案例教学法的展望
口腔解剖生理学是一门综合性强的学科，为加强学生创新能力的基本素质培养，在口腔解剖生理学教学中应注意教材内容与教学方式的探索。在教学中引入案例教学法，是贯彻启发式教学的需要，是实践性教学教育的重要方法之一［3］。在口腔解剖生理学案例教学过程中，教学组通过“案例—讲授—分析”这一模式，贯穿于整个教学当中。通过案例资料查阅、课堂讨论、课后总结等环节，增强了学生获取知识的能力；学生通过讨论、分析，提高了解决问题的能力。案例教学不仅仅是一种教学方法，更是对于口腔解剖生理学这门新兴学科教育观念的一种更新，是口腔解剖生理学课堂教学师生互动的一种方式，可从多方面提高学生的综合素质。
【参考文献】
［1］RobertS，Lawschool.Legaleducationinamericafromthe1850'stothe1980's［m］.northCarolina:theUniversityofnorthCarolinapress，1983：36-37.
［2］余晓齐，郑延芳.案例教学法在临床护理教学中的应用［J］.中国误诊学杂志，2005，5（12）：2334-2335.
小学教师个人剖析材料篇5
一、高度重视，精心安排
学校党委高度重视党史学习教育专题组织生活会“回头看”工作，组织有关人员认真学习了市委党史学习教育领导小组办公室的通知，明确了“回头看”的时间安排、工作任务和有关要求。在此基础上，结合学校工作实际，制定了学校《党史学习教育专题组织生活会“回头看”工作方案》，按要求及时报送第九巡回指导组。
为扎实推进各党支部党史学习教育专题组织生活会“回头看”工作，9月13日，学校制定了《关于开展党史学习教育专题组织生活会“回头看”的通知》，对“回头看”的总体要求、工作重点、有关材料标准、完成时限、材料归档整理等具体工作提出明确要求、进行了精心安排。
二、压实责任，扎实推进
各党支部严格落实工作责任，按照通知要求和学校具体工作安排，认真组织开展了党史学习教育专题组织生活会“回头看”工作，对照四个“重点看”的工作任务，对会前准备、检视剖析、会议质量、整改措施等进行了严格自查自纠，不断强化党史学习教育专题组织生活会问题整改落实，增强和拓展专题组织生活会的实效性，引领广大党员进一步强化自我革命精神，立说立行、立查立改，把专题组织生活会的成果转化到具体工作实践中，努力做到学党史、悟思想、办实事、开新局，取得良好效果。
三、对照标准，严格自查
对照四个“重点看”的标准要求，各党支部进行了严格自查自纠。一是严格自查会前准备是否充分。经自查，各党支部均能按照学校《关于召开党史学习教育专题组织生活会的通知》要求，提前制定会议方案，采取多种形式，组织所属党员认真学习了在党史学习教育动员大会上的重要讲话、在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话和党中央指定的4本学习材料，党支部委员之间、党支部委员和党员之间、党员和党员之间开展了谈心谈话，广泛征求意见建议，相互沟通思想、交流提醒。但也存在个别党员对党中央指定的4本学习材料的学习还不够深入经常、还没有通读一遍的问题。二是严格自查检视剖析是否具体实在。绝大多数党员都能够对照中央部署和省委要求的四个方面认真对标对表、进行检视剖析，并认真分析存在问题的原因、深挖思想根源，检视剖析具体实在。但也存在个别党员的检视剖析材料没有严格按照中央部署和省委要求的四个方面来写的问题。三是严格自查会议质量是否扎实有效。根据学校通知要求，7、8月份，各党支部会前主动邀请分管或联系校领导参加并陆续召开了专题组织生活会，各党总支派出工作指导员对各党支部的生活会工作进行指导。各党支部都能按照中央部署和省委要求的规定动作召开专题组织生活会，会上严格贯彻整风精神，开展了积极健康的思想斗争，自我批评敢于揭短亮丑，相互批评动真碰硬，达到“红脸、出汗、排毒”和“团结—批评—团结”的目的。8月27日，市委党史学习教育第九巡回指导组组长王福军等一行四人到校参加了组织部党支部的专题组织生活会，对组织生活会的高质量召开给予充分肯定，认为会议准备充分，问题剖析紧密联系实际与自身工作，批评与自我批评有针对性。四是严格自查整改措施是否具体量化可操作。各党支部和广大党员针对“上级点、群众提、自己找、相互帮”查找出的问题列出了整改清单，制定了整改措施，进行了积极整改并已经取得了阶段性成效。但个别党员的整改措施具体量化、可操作性还不够强。
小学教师个人剖析材料篇6
［关键词］核心素养；史料实证；历史教学
一、搜集史料是培养史料实证的前提
史料实证素养培养的前提是史料搜集。没有史料就没办法进行实证，在日常课堂上，师生没时间也不可能大量查阅史料。因此，教师在平时备课过程中要注意收集与课堂教学内容相关的史料。积累史料的主要途径如下：
11..学会甄别史料，，科学运用教材及其他书籍中的史料，，积累有效史料
教师要指导学生能够区别实物史料、文献史料、口述史料、影像史料等，学会甄别一手和二手材料，帮助学生提高学习历史的兴趣，培养学生理解和解释历史“证据”的能力。例如在讲述清朝闭关锁国政策时，为了让学生理解闭关锁国政策给中国社会带来的危害，可以展示《广州十三行》（油画）及两广总督奏定的《防夷五事》《民夷交易章程》等资料，归纳对贸易限制的措施以及闭关锁国的实质是严格限制对外贸易，通过一手文献史料来实证闭关锁国政策的消极性。另外教师要经常阅读，扩大自己的知识储备，充分用好手中的教材。教材是教师和学生钻研历史知识的主要工具，也是培养史料实证素养的重要载体。利用好现行2017年部编版初中历史教材和《教师教学用书》，重视其中的材料研读、相关史事、知识拓展等参考资料。例如讲述第9课《辛亥革命》时，可以利用45页的知识拓展“用手枪逼出来的都督”，让学生用现有的资料证实武昌起义后的形势。这些现有的资料可以很好地引领学生探究“证据”。因此，在课堂教学中教师要重视教材及其他书籍的作用，充分发掘其对史料实证素养培养的价值。
22..网络是获取史料的重要途径，，要善于运用网络搜索史料
在信息高度发达的时代，网络作用不容忽视。在日常教学中，教师可通过网络多关注时政热点，搜索与教学内容相关的材料，并将之引入课堂教学中，从而激发学生的学习兴趣，扩大学生的历史知识视野。例如讲述改革开放的内容时，结合2018年是改革开放四十周年，可让学生上网搜索改革开放前后的邮票、粮票，通过史证对比，体会改革开放四十年来，中国在社会、政治、经济、文化等方面的变迁及成就，让学生更加直观地感受到改革开放给社会及自己生活带来的影响，提升学生在社会服务方面的获得感和幸福感，展示新时代学生良好的精神面貌。利用网络引入史料，可以取得事半功倍的教学效果。
33..拓展资料来源渠道，，从历年试题中收集史料
各种试题，特别是近两三年的中考高考试题，应该作为获取史料的另一重要来源。这几年来，中考高考试题基于学生历史学科核心素养的培养，对史料分析能力越来越重视。各种复习资料也从这一培养观念着手更新史料，以多种史料组合的形式呈现。这些史料体现了命题人的目标和思路，利于培养学生的思维能力和价值取向，能真正发挥历史学科立德树人的作用。
二、剖析史料是培养史料实证素养的关键
怎样客观正确地对史料进行剖析是史证意识培养的关键。例如讲述洋务运动在中国近代化过程中的作用和局限时，结合雷颐《洋务运动为何未触及制度层面》和李鸿章甲午战败后的反省“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……”等资料，通过小组合作的方式，收集洋务运动的有关资料。对比分析这些资料后，让学生知道洋务运动是通过学习西方技术来达到巩固清朝统治的目的，从而培养学生的史证意识。史学家傅斯年认为，史学便是史料学，历史研究应坚持有一分材料说一分话，这是对史料实证素养最好的注解。有效历史信息的提取是史料剖析的基础。日常教学中，教师可以采用语文阅读方法中的精细阅读法进行强化训练。首先，对材料进行泛读，了解材料所包含的大致信息（材料层次结构、材料的出处和各种符号等）。其次，对材料进行细读，注意反复出现的词组，提取其中的关键词，提炼所给材料的中心观点。历史材料的关键词多以名词为主、动词为辅，若是以外文翻译材料呈现的则要重视描述性词语。最后，把史料同利用教材、教师课堂上讲述的内容综合起来进行分析比较，甚至还可以将史料同其他相关学科的知识融合在一起，进行思考，以拓展学生的思路，激发学生的发散性思维。例如资料《复兴之路上》（改编）：香港的水坑口街（原名叫“波些臣街”“占领街”）……那片宽阔且美丽被冠以维多利亚女王名字的香港海湾，用以纪念英国对一个古老文明国家的胜利。这标志着中国半殖民地半封建社会的开始，也是充满欺辱的中国近代史的开始。史料素养考查分析：本题以历史遗址为切入点，体现了对史料实证这一历史学科核心素养的考查。解答本题的关键是能正确分析史料，找到相关的知识点。由“香港的水坑口街”“半殖民地半封建社会的开始”可判断该材料与鸦片战争有关。
三、史料观点的形成是史料实证素养培养的方向
小学教师个人剖析材料篇7
一、指导思想
以党的xx大和xx关于“共建共享”重要讲话精神为指导，全面贯彻科学发展观，深入开展师德建设月主题实践活动,以“爱与责任”为核心，以提高教师依法执教意识，规范依法执教行为，塑造敬业爱生师德风范为重点，强化师德教育，落实道德和法律双重责任，努力造就让人民满意的师资队伍，创建文明和谐校园。
二、目标任务
师德建设是一项长抓不懈的工程，是学校管理工作的一个重要环节。为人师表、献身教育，当家长满意的教师是我校师德建设的宗旨。《教师职业道德规范》是我校对教师的基本要求。同时，在教学工作中，全体教师必须做到：教书育人、为人师表、热爱学校、热爱学生、团结同志、尊敬家长、好学而不满足，好教而不厌倦，全力打造一支：“仪表美、智慧美、人格美、乐于奉献、勤于学习、善于思考、勇于实践、精于教学”的教师队伍。
三、学校师德建设领导小组
组长:程国军
副组长:王鹤亭樊卫青
成员:任广军王家兴王加平牛建波
樊兆国刘国营
下设办公室:
主任:樊卫青
成员:王鹤亭任广军
四、阶段工作安排
第一阶段：宣传动员阶段（2011年5月1日——5月31日）
制定本校实施方案，搞好学习发动。
主要内容：
1、召开加强师德建设、创建文明和谐校园动员大会。
2、建立师德教育活动领导机构。
3、召开校内外有关人士参加座谈会，征求对学校开展师德建设活动的意见和建议。
4、广泛动员，积极宣传，教师签订《师德承诺书》等。
阶段要求：积极营造活动氛围。
充分调动教职工参与活动的积极性与自觉性，层层签定师德建设责任书，每一位职工都要加入到“师德建设月”活动中来。
第二阶段：学习提高阶段（6月6日—8月）
主要内容：
1、强化学习，提高认识，每周安排1次学习时间学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》《山东省未成年人保护条例》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学教师职业道德规范》，珍爱每一位学生，改进育人方式、方法，提高育人能力强化学习，提高认识。
2、组织师德理论考试。
3、写出师德建设心得体会。
以“爱与责任”为主题，开展师德建设大讨论，主要围绕“培养什么人，怎样培养人”、“如何做学生心目中的好老师”、“如何建立师德建设工作长效机制”等热点展开。
开展征集教师格言和师德名言录活动，忠诚党的教育事业，坚定理想信念，弘扬主旋律。
阶段要求：
认真组织学教活动。参加师德建设学习活动中坚持做到“三有”与“三结合”。“三有”：有学习材料、有学习笔记、有学习心得。“三结合”：个人学习与集中学习相结合、个人思考与座谈交流相结合，听取先进事迹报告与剖析自我相结合。同时，在学习中，要坚持与本校工作、与本职工作相结合的方针，切实做到以师德学习来推动学校发展。
第三阶段：自查整改阶段（9月23日——9月30日）
主要内容：
1、每位教师要按照师德建设有关规定要求参照学校活动方案，对照自己师德修养计划，认真总结反思，查找师德方面存在着的问题和差距，剖析思想根源，明确努力方向，形成书面分析材料。
2、组织师德问卷调查。
3、每位教师最少进行一次家访。
4、建立完善师德承诺、学生评师、师德考核等系列规章制度。
阶段要求：
①切实找准存在问题。教师形成个人师德剖析材料，要横向找差距，查找自身的不足及原因，纵向找问题和不足，立足实际定措施。
②大力培育先进典型。通过自评、教师互评、领导评议等方式评选出本校师德标兵。通过评比活动，激发教育工作者的责任感、自豪感和使命感，努力在学校形成学先进、超先进的浓厚氛围。
③开展活动，增强实效。举办个人师德剖析材料讨论会、评选校内师德标兵等活动时，要努力提高活动的针对性、实效性，起到明显效果。
五、工作要求
（一）加强组织领导
校委会高度重视师德建设主题教育月活动，切实加强领导，精心组织，成立了以校长为组长的师德建设主题教育月活动领导小组，做到分工明确、责任到人、层层抓落实。
（二）要在求实效上下功夫
小学教师个人剖析材料篇8
一、认真总结，深入开展转段动员工作。
在全市先进性教育活动转段动员会后，市教育局组织参加第一批先进性教育活动的党员召开了转段动员会议，动员会首先传达了楼书记讲话精神，明确当前先进性教育活动的重点已正式转入分析评议阶段。并对学习动员阶段工作进行了认真总结回顾。在部署分析评议活动时，明确分析评议阶段的工作重点是思想发动、征求意见、交流谈心、党性分析和民主评议。为保证几项活动的顺利开展，教育局党委要求各支部、党员端正态度，放下包袱，深入基层，真心诚意的听取群众和身边同事的意见建议，真心开展谈心活动，潜心搞好党性分析，精心组织民主评议。特别是在征求群众意见时，要向求学校教师征求意见，要向教育系统特聘的行风监督员征求意见，要向相关部门单位征求意见，要通过多方面征求意见，发现问题，寻找差距，改进不足，整改提高，切实开展好先进性分析评议活动。
二、狠抓落实，以行促效
1、出台制度，保证评议活动有序开展。
搞好分析评议工作，是确保先进性教育活动取得实效的关键。这一阶段的工作成效如何，决定着整个先进性教育活动的实效，决定着先进性教育活动的成败。把这一阶段工作做好，就为搞好整改提高打下坚实的基础。市教育局党委充分认识搞好这一阶段工作的重要性，根据市先进性教育办公室的安排，结合教育系统实际，细心谋划，认真制订了《市教育系统第一批先进性教育活动分析评议阶段工作计划》，计划就开展分析评议工作的重要性、具体措施、工作要求、组织领导和日程安排作了详细的规定，把分析评议工作分为征求反馈意见、开展谈心、撰写党性分析材料、专题生活会、提出和反馈评议意见、通报评议等六个环节。工作计划的出台，保证了教育系统分析评议工作顺利有序的开展。
同时在广泛讨论的基础上，制定了教育系统党员先进标准。即“治学严谨，实事求是，争当博学多才之楷模；情倾教育，心系百姓，争当立德育人之楷模；锐意进取，开拓勤勉，争当实干创新之楷模；廉洁自律，率先垂范，争当无私奉献之楷模。”要求教育系统全体党员对照标准，结合工作实际，认真开展自我剖析，评议整改，使教育系统先进性教育活动始终走在全市前列，使教育系统党员的先进性始终走在全市前列。
2、广开言路，广泛征求意见。
为找准教育系统党员队伍中存在的突出问题，增强党员先进性教育活动的针对性和有效性，教育局先进性教育活动办公室围绕“存在问题和意见”，特制定了《义乌市教育局先进性教育活动征求意见和建议表》，向机关单位、乡镇街道、下属单位、广大师生、行风监督员以及社会各界共发放了200多份意见和建议征求表，广泛征求社会各界对教育局党委及党委成员、党员干部、不符合先进性要求的事例等。目前已收回44份，经初步统计，其中对市教育系统广大党员干部的意见和建议无、满意、无异议等19份，有各种意见建议的25份。归纳主要有带生、减负、加强师德建设和教师培训、关心基层和教师、加强管理监督、促进教育均衡、关心退休教师等几大问题。同时在局机关办公楼设立了意见箱，在义乌教育网设立了局长信箱，接受广大师生群众的意见建议，先进性办公室对各种问题及时进行答复。
在此基础上，局党委还上门邀请全市离退休教师代表召开专题意见征求座谈会，认真听取离退休老同志对教育局班子成员、局机关及全市教育工作存在的问题和建议。真正听取各方面多层次对教育工作的意见建议。
3、交流思想，促膝谈心。
从x月x日开始，教育系统各支部党员开展了谈心交流活动，党员们敞开心扉，畅谈在先进性教育活动中的感悟和体会。特别是局党委领导班子成员，率先垂范，主动找其他党员谈心，充分发挥表率作用。四位局领导不仅在班子成员间进行谈心，还与各分管处室负责人谈心，与所在党支部的党员谈心。同时市教育局党委党员干部谈心人数次数做出明确规定，要求局级党员干部谈心不得少于15人，科室负责人少于10人，一般党员之间不少于5次。科室负责人不仅与本科室党员谈心，还与其他科室负责人进行了谈心。在谈心活动中，党员们敞开思想，坦诚相见，互相帮助，互相提醒，增进了解，形成共识，用自己的真心实意换对方的真情厚意。通过谈心活动，党员们增进了友谊，加强了团结，消除了隔阂，解决了突出问题。通过谈心交流活动，全面掌握了教育局机关党员的思想动态，听取心得体会，收集了各总支、支部对开展先进性教育活动的意见和建议，为下一步撰写党性分析材料和召开专题民主生活会打下了坚实的基础。
4、对照检查，认真剖析，积极撰写党性分析材料。
在积极开展谈心活动的同时，认真做好撰写党性分析材料的辅导工作。局领导就写作的方法、内容、要求等多次在会议上做了辅导，指出要通过撰写党性分析材料，认真剖析，寻找差距，为以后整改提高活动打下扎实的基础。要求党性分析材料要把握主线、紧扣主题、找准问题、实事求是、明确方向，防止写成工作总结、书面检查。要按照定“一”，摆“三”，分“四”，改“二”的比例来撰写，即在党性分析中，肯定成绩的内容占10%，查摆问题的内容占30%，分析产生问题根源的内容占40%，整改的内容占20%。要通过撰写党性分析材料，认真剖析，寻找差距，为整改提高活动打下扎实的基础。
根据上述要求和对照教育系统制定的先进性标准要求，教育系统参加第一批先进性教育活动的每位党员根据自身实际和工作情况，在深刻反思和对照检查的基础上，撰写了党性分析材料，要求每位党员分析材料字数在3000以上，局班子领导在3500字以上，同时根据分级负责的原则，局主要领导对其他班子成员，局分管领导对联系科室同志的党性分析材料，认真开展了审阅工作。
5、召开专题生活会，民主评议，分析整改。
根据征求意见反馈意见和党性分析材料所体现的问题和不足，市教育局党委及时组织召开了专题组织生活会和领导班子民主生活会。在x月xx日召开的领导班子民主生活会上，专门邀请了市政协主席万关华同志，市委先进性教育活动督导组成员，局机关各科室负责人参加生活会。会上局班子几位领导对照《》和教育系统党员先进性标准，对照省委市委保持共产党员先进性的具体要求，紧密结合班子和个人的思想实际，着重从前一阶段学习情况及体会、存在的问题、问题的根源、今后努力的方向等四个方面查摆问题，深刻进行党性分析，明确整改方向和重点。各科室负责人分别对班子成员和全市教育工作提出了意见和建设，万关华同志也充分肯定了教育局班子民主生活会质量，并提出了局班子需要注意和解决的几个问题。局党委在专题民主生活会上严肃、认真、求实的态度为全市教育系统做出了表率和榜样。
随后局班子领导分批参加了其他两个支部及机关支部各党小组的专题组织生活会中，对支部及党小组的专题组织生活会进行认真指导和分析评议。
领导班子民主生活会和专题组织生活会后，召开了专题通报会，对两次生活的基本情况、领导班子存在的突出问题及整改措施、党员存在突出问题和整改意见以及今后努力方面、党支部的评议结果进行了通报。
通过专题民主生活会和组织生活会，广大党员干部认真查摆问题和开展批评与自我批评，真正做到自我批评到事，相互批评到人，切实触及了思想，触及了灵魂。广大党员干部普遍反映，此次专题民主生活会触及深、收获大、效果好，是一次难得的党性洗礼，是党内政治生活中一次难忘的记忆。
6、积极开展“回头看”活动，做到边议边改。
近一个月的分析评议阶段成效如何？教育系统还存在哪些不足？广大党员有什么改进？这些问题是广大党员和关注教育系统先进性教育活动的社会各界十分关注的问题。为此在分析评议后阶段，根据市先进性教育活动办公室的安排和教育系统先进性教育活动的进程，开展了“回头看”活动：一是自查为主，确保七个环节不折不扣。为提高分析评议活动实效，在分析评议后阶段，市教育局党委向每位党员发出了“回头看”的通知，，要求各有关党支部认真回顾分析评议阶段的各项工作。二是督查配合，确保分析评议工作质量。在积极开展自查的基础上，局党委对各党支部开展了督查活动，按照“存在问题要真找，党性分析要深刻，努力方向要明确，整改措施要可行”的要求，制定了《市教育局先进性教育活动分析评议督查反馈表》，对各党支部的工作计划、问卷调查、谈心活动、党性分析材料、生活会情况、通报情况、总结等七个环节的工作进行质量，开展督查活动。三是开展“补课”，为整改工作夯实基础。针对在自查和督查中出现工作不到位的情况，在局党委的监督下进行一次“补课”，重点抓好资料短缺，党性分析材料不够深刻等情况。通过自查、督查、“补课”等有效措施，及时补缺漏、促平衡、保质量，为下阶段开展整改工作夯实基础，做足了准备。
同时为确保先进性教育活动真正成为群众满意工程，专题民主生活会后，根据会上的评议结果和整改意见，坚持立改立行、边议边改。以通过实际行动，切实让群众感受到了党员和党员领导干部在先进性教育活动中产生的新变化。
三、工学结合，以学促工，以工补学
开展先进性教育活动的最终目的是为了提高服务水平，促进各项工作，为此，市教育系统始终把先进性教育活动与当前开展“减负”工作、高考中考准备等教育工作紧密结合起来，提出“三保证一关系”，真正做到两不误、两促进。
小学教师个人剖析材料篇9
[关键词]：高职动物解剖生理实训模式
动物解剖生理是高职畜牧兽医专业学生进入大学接触的第一门专业类课程，它的任务是使学生掌握动物解剖生理的基本概论、基本理论、基本技能。动物解剖生理不仅是畜牧兽医专业基础课和专业课的先导，还应为学生拓宽知识面和提高其适应能力奠定坚实的理论基础，为后期相关课程的学习，打下雄厚的理论基础和直观的形态学基础。动物解剖生理实训课程约占50%课时，能巩固和演练课堂所学的基本概念、基本理论和基本技能。随着学生特点的转变和知识的更新，以往的实训模式越来越不能满足教学的要求，探索新的实训模式，不仅是实现教学目标的要求，更是因生施教的要求。
一、动物解剖生理传统实训模式的缺点
1.以老师为主动、学生被动的填鸭式教学
传统的实训模式中，老师掌握着整个过程的主动权，将知识一次性灌给学生。在实训开始之前，老师将所有需要的器材准备齐全；实训中老师主要是讲授理论和演示；实训后由老师负责整理实训现场，并批改学生上交的实训报告。整个实训过程中，老师掌握着绝对主动权，虽然知识已经传授，但是这种实训没有考虑到学生因素，把学生当做了“客人”，学生自主学习的兴趣没有得到调动和培养，极大地扼杀了学生的积极性、主动性和创造性。
2.实训形式单一
动物解剖生理是高职高专畜牧兽医专业的基础课，一门实践性较强的学科，但是由于学科的局限性，实训内容只能以验证理论来进行开展。实训形式都是以随堂实训+实训周的形式开展。这种实训形式对知识的联系训练不够，每一个系统学生都能掌握，但是由于实训周时间有限，学生没有充分的时间将各个系统联系起来。这种情况导致的结果就是学生掌握的知识孤立，理解的理论难免片面。
3.实训考核体系简单、机械
学生实训成绩的高低是由实训考核的结果来体现的，动物解剖生理传统的考核方式和其他科目的一样，以实训报告的结果来衡量。这种考核方式虽然能体现学生对知识的理解程度，但是对于操作性较强的动物解剖生理来说却显得有些局限。首先，这种考核方式不能避免学生过分依赖课本的情况，也就是说有些学生部进行实训也能完成实训报告。其次，这种考核方式难免有抄袭的情况出现，懒惰的学生直接抄袭表现好的学生的实训报告，导致实训报告不能真实反映学生对知识和技能的掌握程度和学生真实水平的两级分化。最后，传统的考核不能体现学生在小组中的角色成绩，实训过程中不同的角色有不同的成绩，传统的考核方式过于简单、机械不能将学生在小组中的地位在实训报告中体现出来。
二、动物解剖生理新型实训模式的特点
1.学生是演员、老师是导演的引导式、项目化教学
学生是老师的施教对象，要提高教学质量就必须中分发挥学生在教学中扮演角色的潜力。让学生像演员一样尽情表演，发挥自己的才能，老师充当幕后导演无疑是一种合适的教学模式。新型教学模式将整个教学体系中的实训内容分为不同的体系，每个体系细化为不同的实训项目。实训前，老师讲解实训目的和原理，学生自己准备实训器材。老师实训步骤讲解完成之后，学生检查自己小组的器材是否完全；实训中，学生自己根据实验原理和步骤进行操作，疑惑之处及时提问，辅助以适当的演示；实训结束后，学生不仅要自己整理实训现场，更重要的是对自己的实训结果进行分析，做到知其然知其所以然。
2.实训形式的多样化
实训形式的多样化，不仅能帮助学生将不同的知识体系联系起来，更能起到温故而知新的作用。新型实训模式将实训分为随堂实训、实训周和随机实训，和传统的实训模式相比较，主要是引入以动物医院为依托的随机实训。随堂实训主要是让学生掌握单个知识体系知识和单项技能，实训周的任务是将不同知识联系起来，让学生掌握的理论和技能系统化和整体化。利用动物医院解剖诊断后的动物尸体，讲解动物解剖生理的理论和技能即为随机实训开展的形式。每一个随机实训都是解剖实训周的缩影，让学生不断地理解理论操练技能，并将之系统、整体化。
3.建立新型实训考核体系
新型实训考核体系的建立，不仅能监督实训过程，对提高教学质量和调动学生的积极性都有重要的作用。新型实训考核体系更加注重实训过程，体现学生的角色作用。实训报告只是参考之一，实训结果的分析更加重要，并时刻关注学生在实训过程中的表现。
4.注重加入人文教育
人文精神是一种普适的人类关怀，表现对生命的尊严和生命价值的维护、追求和关切。就畜牧兽医领域而言，人文精神主要是指善待、尊重畜禽、让生命得到呵护。首先，入学教育中加入人文渗透：通过参观畜牧场和解剖生理实训室，让同学们初步明白自己珍爱动物、善待生命的重大责任。其次，把动物解剖生理课堂变成加强从业人员人文修养的阵地：第一，通过解剖动物，培养学生的细心、爱心和同情心，让学生感悟动物的生与死，更加珍爱生命、善待动物，不能因为实验对象是动物就粗心大意、动作粗暴、甚至草菅生命；第二，在课堂中适当加入非专业知识的教育，让学生放下心里负担，在轻松愉快的环境中培养对专业的热爱。
三、新型实训模式的教学实践效果
新型实训模式打破了原来的教学思路和模式，经过一个学期的实践，收到了良好的效果。第一，真正实现了学生主动，教师主导的实训形式。在实训课上有老师主导，学生展现自己知识和才华的小舞台，及大地调动了学生的兴趣和积极性。第二，开发了学生智力，提高了学生综合思维的能力。学生通过在组织实训、主动实训、分析实训结果中的磨练，改变了原来无计划、盲目地做实验、超报告的现象，锻炼了学生围绕主题思考、组织材料、分析结果的能力，开发了学生的开发散性思维，也锻炼了学生独立分析问题和解决问题的能力。第三，培养了学生良好的专业素养。通过一个学期的教学实践，学生改掉了原来粗枝大叶、毛手毛脚的不良习惯，养成了爱护动物、珍爱生命、细心善良的良好从业品质，并且对专业有了收入的了解，能热爱专业、主动宣传专业。
动物解剖生理新型实训模式从学生角度出发，采取了变学生被动为主动、形式多样化、建立新的考核体系、加入人文教育等措施，使课堂变成了学生的小舞台，开发了学生智力，培养了学生良好的专业素养，收到了良好的教学效果。
参考文献：
[1]李建军.《畜禽解剖生理》课程教学初探[J].新课程，2010，（10）：51.
[2]王月明.多媒体技术在《动物解剖生理》实验实训课上的应用[J].科技教育创新，2008，（10）：194.
小学教师个人剖析材料篇10
【关键词】解剖学基础；多媒体课件；制作与实践
解剖学是一门重要的医学基础课，在教学任务的安排中尤为重。在教学过程中，也尽可能运用多种手段来讲授。相较于传统的板书―挂图―模型形式，板书―课件―模型形式更优，也是现在大家普遍应用的一种教学形式。多媒体课件以视觉认识代替繁琐的语言文字描述，缩短对人体形态结构认识的漫长过程，简化认识的复杂性和零散性，使教师在清晰的思路主线下，充分运用丰富的视觉信息，推介展示丰富生动知识内涵，充分调动学生课堂学习的积极性和主动性，提高教学质量[1]。那么，如何制作出优秀的解剖学课件，是教师们不断探究的课题。现以肾这一节的教学课件为例，叙述解剖学基础教学过程中设计与制作多媒体课件的探索与实践，为提升自我教学技能、优化教学效果总结经验。
1教学背景
1.1教材背景
本次课件内容，是人民卫生出版社出版的《解剖学基础》中《第六章泌尿系统第一节肾》。肾的解剖结构与尿生成的生理学，以及肾脏疾病的病理临床知识息息相关，是一节非常重要的内容。教材以肾这一节开篇，从总概述泌尿系统的组成、功能，到具体讲述肾，分析肾的形态、位置、被膜、剖面结构和微细结构，介绍了肾的相关知识，为学生对后续知识的学习奠定了一定的基础。但是这节内容相对抽象，不易理解。
1.2学生背景
中职生具有以下特点：学习兴趣低――绝大多数学生对学习基本不感兴趣，均属于被动学习；学习能力差――学习方法单一，理解能力差。尤其是学习形态学必需的逻辑思维、空间想象力均不足。根据职教特点及目标要求，培养学生学会探究性学习方法、提高学生技能操作能力是我们的教学目的。因此，如何利用课件提高学生学习兴趣、调动学生自主能动性、简化复杂而抽象的知识、帮助学生理解和记忆，从而优化教学效果，是本次课件制作的关键和目的。
2准备工作
2.1文档准备
2.1.1文字说明
根据本次课程的教材内容，遵循课件以图片及动画为主、文字说明为辅的原则[2]，编辑课件中所需要的文档内容。此过程中尽可能使用简练的文字，最好只选择结构名称。
2.1.2学习目标
根据护理专业的特点及大纲要求，分析教材，设置了以下学习目标并编辑为文档备用。（1）知识目标：掌握泌尿系统组成，了解其功能；掌握肾的形态、位置；掌握肾区的概念和临床意义；熟悉肾的被膜；掌握肾单位，了解球旁复合体、肾血液循环。（2）能力目标：懂得观察泌尿系统各模型，学会绘制模式图；通过小组讨论，加强交流和表达的科学探究能力，发展合作能力；提高动手能力及创新意识。（3）德育目标：形成关注社会、关注健康、热心公益的意识，树立可持续发展的思想。
2.2资料准备
2.2.1时事性资料
通过网络搜索找到关于肾移植的时事性资料和照片。将文字叙述编辑成简短的文档，将照片也作适当修改调整，以备插入课件中。
2.2.2病例
通过查阅专业课程的教材，选择“泌尿系感染”和“肾结石”两个大家熟悉的病例。对病情的叙述尽量简单，避免加重学生负担。并适当设置关于肾的简单问题，以便起到引导学习、激发主动思考的目的。
2.2.3课堂问题
在所有内容讲授结束后，提供几道简单的选择题给学生做，不仅可以检验教学效果，还能增加学生的成就感和自信心。本次课件中设置了五道选择题，都是针对重点内容的问题。另外，为了让学生带着问题走出课堂，在下课前也给出了两个论述性的问题[3]。
2.3图片准备
图片主要是通过网络搜索下载并进行编辑，将原有的线条文字清除。在制作课件时，重新加入需要的线条、箭头、结构名称以及动画。使图片更加清晰、易辨认，结构的展示与内容的讲授更同步。
2.4视频准备
视频通过两个途径准备：一是网络下载，再进行节选配音；二是针对难点自己制作肾微细结构的微课视频。
3设计与制作过程
3.1设计思路