幼儿教师感动事迹材料篇1
一、废旧材料的界定
所谓废旧材料是指很长一段时间内不使用或失去原有使用功能，却能用于幼儿园教育活动或幼儿游戏的安全、卫生又无毒的材料。
美国著名的玩具博士斯苔芬妮・奥尔巴特将幼儿园使用的废旧材料归纳为：①建筑用的材料。如砖块、沙子、螺栓、纤维板、废木材。②缝纫用品。如带子、扣环、手套、帽子、饰物、花边。③各种盒子。如礼品盒、帽盒、冰淇淋盒、塑料盒、鞋盒。④废布料。如粗麻布、棉布、毛毡、天鹅绒。⑤美发用品。如发夹。⑥家具用品。如瓶盖、废地毯片、绳索、蛋壳、衣架、包装材料、旧轮胎。⑦家务用品。如瓶子（不易破碎的）、杂品袋、牛奶箱。⑧废纸品。如硬纸板、卷轴、报纸、餐巾纸、包装纸。
二、选择废旧材料依据的原则
（1）安全为首。新《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”是幼儿园的首要任务。因此，在日常生活中，我们必须时刻把幼儿的安全摆在首位。教师在对废旧材料进行剪、拼等工作时，要避免出现尖锐的边角，杜绝隐性的危险。
（2）确保卫生。众所周知，废旧物品一般都被使用过，或放置时间过长，难免藏污纳垢，这就使得幼儿在接触这些物品时很容易引发各种疾病。因此，教师在投放这些材料前，应先进行清理、消毒，才可投入使用。
三、废旧材料投放的注意点
（1）保证材料的可操作性。幼儿的发展依赖于对材料的操作。教师的任务就是让幼儿通过探索材料去学习，获得相关经验。例如，探究沉浮现象，教师要做的就是为幼儿提供各种各样的实验材料――木块、石子、玻璃瓶等，供幼儿探究。在活动中，幼儿用这些材料分别做实验，探究它们在水里的情况，结果发现了很多有趣的现象。
（2）保证材料的多样性。丰富的材料，能促进幼儿不断地去探索。例如，在“油和水”的探究中，教师为幼儿提供了玉米、黄豆、芝麻、大米等，幼儿利用这些材料不断实验，验证自己最初的猜想，从而得出正确的结论。
（3）保证材料的开放性。幼儿周围的动、植物和非生物――沙、石、土、水和空气等，都是幼儿经常接触的事物，教师除了要引导孩子收集易得的废旧物品，也要引导孩子探索这些事物，从而获得相关的学习经验，让生态环境真正走进幼儿的科学教育。
四、废旧材料利用的教学功能
（1）渗透环保意识。环境保护已不仅仅作为一个话题，更重要的是它已成为一种意识、一种理念、一种生活态度。环境教育的根本策略还在防患于未然，要使人们在建设的同时考虑到环境的影响，树立“环境意识”。新课程标准中也要求在教学中渗透环保意识。在幼儿科学教学中引导学生回收废弃物重新利用，目的是让学生养成环保意识，促进社会的可持续发展。
（2）促进科学探究实验的开展。《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标指出：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用多种感官，动手动脑，研究问题。”孩子们通过平时对废弃物的收集，学生动手的机会大大增加，从而促进探究实验的开展。同时学生可以摆脱时空的束缚，在家利用平时收集的材料自己动手进行探究。
五、废旧材料的合理利用
案例一。大班科学活动“物体与轨迹”。这一活动的目标有两个。①通过探索比较椰奶罐、塑料杯滚动的轨迹不同。②能细心发现，大胆操作，乐于用自己的语言表达所发现的现象。活动准备有自制斜坡、椰奶罐、两头粗细不一样的塑料杯子、矿泉水瓶、各种盖子若干。活动中教师以玩保龄球的游戏，引导幼儿利用各种废旧材料将斜坡对面或旁边的瓶子击倒，从而发现物体滚动的轨迹。这一活动教师利用了大量的废旧材料，这些材料大部分是家长与幼儿一起收集的，教师将其投放到科学活动区中，幼儿对这些来源于生活的材料特别感兴趣，百玩不厌。
案例二。大班科学活动“油和水”。这一活动的目标有三个。①培养幼儿敢于质疑、乐于猜想、勇于创新的意识。②使幼儿感知油水分离现象及粮食在油水中的沉浮现象。③初步学习记录实验结果，并培养幼儿认真、细致的科学态度。
活动准备有凉白开水、食用油、一次性杯、各种粮食（黄豆、大米、芝麻、玉米）、筷子等。
活动中教师引导幼儿通过用眼看、用鼻闻、用嘴尝三种方式来辨别油和水，接着通过猜想、实验的方式观察油水分离现象，最后通过实验得出不同食物在油和水中的沉浮现象。
这一活动教师从身边选材，利用幼儿生活中常见的的材料，通过猜一猜、想一想、做一做，从而得出实验结果。幼儿在活动中积极操作，乐于探索。
幼儿教师感动事迹材料篇2
幼儿园级部主任先进个人事迹材料一xx同道自担负园长以来，全面负责幼儿园平常管理工作。她一直从高从严要求自己，认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义的育人方向。立足本职，严格管理，以饱满的热情和强烈的事业心、责任感踏实工作，在平凡的岗位上谱写出灿烂的华章，为幼儿园的发展做出了突出贡献。
一、在刻苦中奋发，在磨砺中成长，不断进步本身素质。
3年前，xx老师从一位普通的小学代课老师上任了xx镇金太阳幼儿园园长。面对几十个可亲可爱的老师，她曾说过：这是她所酷爱的幼教事业，她要做的，是一位优秀的幼儿园管理者，为这一平凡的事业贡献她毕生的气力，实现自己的个人价值!自此，这成了她一生的寻求。职务变了，但她的压力更大了。可她的寻求却始终没变，在一线，要做一位好老师，在领导岗位上，就要做一位好领导，使幼儿园取得更好的发展。经过不懈的努力和执着的寻求，她前后荣获永嘉县优秀教育工作者、先进个人、优秀片区辅导员等荣誉称号。三年来，她以园为家，任劳任怨，大胆改革，勇于创新，使xx镇金太阳幼儿园很快显现出勃勃生机，多年来，幼儿园的生源情况情势喜人，现如今已有四百多名幼儿。
二、敬业爱岗，勇于创新，努力争创一流的工作业绩。
作为一位管理者，她对教育事业满怀热情，执着寻求。本着服务幼儿、服务教学、服务教师的理念，敬业爱岗，对自己所负责的业务工作赋予了强烈的创新意识和创新能力，为本园保教质量的提升发挥了重要作用。面对我园新教师多的现状，她没有畏缩，而是凭着高度的责任感和事业心将全部的热情投入到探索合适本园教师的管理工作经验和方法上。她花了大量时间和精力深入班级，细致地了解每个教师的专业能力、教学水平，在此基础上根据他们的特点，创新教研组织情势，采用了分层教研、网络教研、骨干引领等方法。事实证明，这些手段使教师专业成长迅速，教学水平进步明显，如今已有3名青年教师成了瓯北学区教坛新秀、数名教师成功向全区作教学展现、1名教师成为幼儿园业务园长。
她深知惟有使自己具有系统的专业理论知识和较强的调和管理能力才能更好地为教育服务、为教师服务，所以她在做好平常教学管理工作的同时，还重视本身的业务进修和教科研意识的强化。主动浏览各类专业书籍，紧跟课改步伐，大胆研究先进的管理方法，并重视总结经验，将经验上升到理论高度用于指导实践。她所撰写的论文在区级评比中屡次获奖，还被邀请参加了瓯北学区片区管理经验分享交换活动。在自己的努力下，业务管理素质不断进步，现已成为xx二片区的优秀业务辅导员，经常被邀请去指导它园的教育教学工作。
三、在学习中进取，在探索中进步，努力打造强势团队。
没有最好，只有更好，不前进就要后退，这是她的信念。为了这一信念，工作再沉重，再劳累，她也没有停止过学习。工作着是美丽的，学习着也是美丽的，读书学习是她不断充实、进步、完善自我的有效方法。
回首过去，有付出，有收获，展望未来，远景无穷广阔。现在的幼儿园保教工作蒸蒸日上，面对美丽的幼儿园，面对可亲可敬的老师，面对健康活泼的孩子们，面对非常灿烂
美好的明天，使人真正地感遭到，工作是美丽的、充实的、丰富的，但还需努力，仍要随着不断向前的足迹，执着的寻求所挚爱的幼教事业，贡献自己毕生的精力!多年来，该同道认真负责、踏实勤奋地奋斗在平凡的工作岗位上，体现了先锋模范作用，得到了全体教职员工的认同。
幼儿园级部主任先进个人事迹材料二我是太西物业公司幼儿园一名年轻的幼儿教师，参加工作后一直勤恳敬业，任劳任怨，在普通而平凡的幼教岗位上以一份强烈的工作责任心和政治使命感精心爱教，爱岗敬业，在工作中树立一切为了孩子，为了孩子一切的精神宗旨，悉心领会新《纲要》的教育观念，积极履行幼儿教师的工作职责，有明确的社会责任感和强烈的进取精神。
首先在思想方面，树立高度的责任感与奋斗目标，遵守园里的各项规章制度，遵守职业道德规范，把热爱教育事业放在首位，注重为人师表，加强职业道德修养，立足本职，勤奋钻研业务，努力提高文化专业知识和教育教学的技能。积极参加政治学习和业务学习，做到不迟到，不早退，端正教育思想，热爱幼教事业，坚持保教并重，全面贯彻党的教育方针。
欲给小朋友一滴水，幼儿教师先要有一桶水，我深深感到：要想成为一名优秀的幼儿教师，只凭一些简单的技能技巧是远远不够的，要跟上教育改革的步伐，就要不断的提高自身的各项基本功水平，适应形势发展对幼儿园教师的要求。在教育教学活动方面，我认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作，认真备课，扎扎实实地打好基础，出色地完成五大领域教育教学工作，并先后教过小、中、大各年龄班，通过工作实践积累了丰富的教育经验，能根据
不同年龄阶段的幼儿身心发展和教育要求，遵循科学创新的教育原则，精心设计每一节教育活动，力求使教学方法做到新颖，恰到好处的激发挖掘幼儿的思维潜力。让幼儿在轻松愉快的氛围中积极主动的去思考、去探索、去创新，从而掌握多方面的知识与技能。
强化管理，因材施教。在日常教育教学中，我十分重视幼儿的德育教育，大二班的景旺龙小朋友是班上出了名的捣蛋大王，小朋友们都怕他，每当他做错了事，我从不当面指责批评他，总是单独地跟他谈话，可光说没多大效果，后来，就抓住他爱动脉筋的闪光点，让他在课堂上、集体中露了几手，还当众表扬了他，小朋友们都喜欢跟他做朋友了，他也因此改变了许多。在班级中，不仅要发挥幼儿榜样作用，同时对顽皮好动的孩子进行耐心地教育，尽量不使一个小朋友掉队。同时我还注重对幼儿的随机教育，利用课间谈话、餐后散步、户外郊游等日常活动向幼儿进行爱护环境，节约用水，不浪费粮食，热爱大自然，爱护花草树木的思想教育与引导。
在搞好教育教学工作的同时，还协助园内其他工作人员，密切配合做好保教结合工作，认真完成班级各项教育教学与卫生保健工作，针对所发现的问题，认真研讨制定合理有效的教育措施。积极地参加物业公司和幼儿园组织的各项活动，认真完成领导交给的各项任务，精心为幼儿排练运动会项目和文艺节目，策划幼儿园组织的六一、元旦亲子
联欢会和家长开放日等活动。为了进一步做好家园共育教育工作，认真填写家园联系手册，积极与家长沟通，使家长更进一步的了解到早期教育的重要性与幼儿园教育的特殊性，提高了家长的素质，得到了家长的一致好评，用家长的话说就是孩子交给成老师我们放心!
俗话说一份耕耘，一份收获。在我的指导下，幼儿有了的进步，取得了可喜的成绩，2012年指导幼儿参加本园小组歌唱比赛获得一等奖，指导幼儿体操比赛获三等奖，指导家长与幼儿合作的小发明小制作比赛，作品想象力丰富，充分利用废旧物品，获得园领导和其他教师的一致好评，在全园教师家长的印象中留下了良好的教师形象。
做蜡烛，就燃烧出通红的火焰，做江河就容纳百川，做雄鹰就翱翔蓝天!今后，我将继续发扬成绩，克服不足，时时刻刻铭记着自己的神圣使命，更脚踏实地地立足于幼教岗位，用始终如一的热情实践着人生的诺言一一把爱奉献给孩子们!
幼儿园级部主任先进个人事迹材料三本人自xxxx年参加工作，xxxx年加入中国共产党。参加工作以来，一直站在教学前线。
我自参加工作以来，认真工作、严谨细致地对待工作中每一项任务，从不懈怠。兢兢业业、不断创造优异的成绩、呈现出优秀共产党员的优良品德、起到模范带头作用。
一、政治思想
作为一名教师，我注重师德，学风严谨，一丝不苟;把教书育人贯穿于整个教学工作中。在学习中改造自己的思想，提高政治觉悟，树立正确的人生观，世界观，扎扎实实地做好本职工作，教书育人。积极学习教育教学理论知识并付诸于实践，时时以实际行动影响、个人申报材料带动其他要求进步的教师。凭借一颗赤诚的心，在汶川、玉树发生地震时，心系灾区，先后利用手机捐助、教师捐款、交纳特殊党费等形式向灾区人民捐献爱心400余元。在抓好班主任工作的同时，还注重搞好年级组教师思想政治工作。
二、教育教学工作
爱孩子是教师实施教育的重要前提，没有对孩子的爱，就没有真正的教育。爱是幼儿的一种迫切的心理需要，教师与幼儿之间建立起良好的感情联系，能使幼儿产生积极、愉快地情绪。我班新来的张陆欣小朋友没上过幼儿园，走路不稳。刚入园时，情绪一直不很稳定，不是掉眼泪，就是不好好吃饭。我每天早上热情地蹲下和他打招呼，牵着他的手去拿玩具，邀请其他小朋友和他一起玩耍，消除他对陌生环境的不适应，每餐饭耐心地喂，慢慢地他看到我就露出灿烂笑容，开始学着自己吃饭、穿衣穿鞋。大学生先进个人申报材料老师和小朋友要帮助他，他不仅不让，还大声的说：我会穿，我自己穿。有一天他拉肚子，一下午拉了三次，我帮他换了三次，为他打来温水擦洗，抱着他轻轻揉肚子，帮助消除痛苦。当他妈妈来接他时，看着干干净净的孩子以及洗干净的三条裤子，感动的不知说什么好。现在母子两人每天高高兴兴的来到幼儿园，再也不是那付哭哭啼啼的样子了，他妈妈说：非常感谢老师，是你们让我能安心的工作，是你们让孩子快乐的生活。在与幼儿的朝夕相处中，他们对老师的依赖和信任，使我对他们更加热爱。
光有爱是不够的，高尔基说过：爱孩子是母鸡也会做的事，要教育好他们，就需要渊博的知识和科学的方法。为此，作为幼儿教师就要不断探索科学育儿的道路，不断克服困难。平时我大量翻阅学前教育、幼儿教育等杂志，认真了解教育教学新动态，民族团结先进个人申报材料揣摩优秀教案中的新思想、新方法，并在日常教学中反复尝试实践，努力将新的教育观念运用得更准确，让幼儿做到玩中学、学中玩，真正体验到学习的快乐，充分发挥幼儿学习主动性。在2008年、2010年全园教学比武中我两次获得一等奖。在2003年，我怀孕六个月时，接上级安排，参加全市幼教艺术活动比赛。凭着对工作的热爱，我克服困难，积极备课，多次试教，功夫不负有心人，最终获得全市一等奖。2006年参加全省艺术活动比赛，也被参评为一等奖。
目前，我在园内是推广教育教学新观念的骨干教师之一。在教室环境布置、教育教学、游戏等活动中都能将发挥幼儿主动性放在第一位，每学期组织的园内教学观摩、游戏观摩、班级环境竞赛我班都能位居第一，给其他教师迅速转变思想观念起到一定带头作用。
思想观念的突破，也让我对创新教育有了一些理解。在组织活动中我不再只局限于一种正确回答，而是尽量鼓励幼儿说出自己的想法，养成勤思考的习惯，对幼儿大胆精彩的想法多加赞扬，发展幼儿的扩散性思维。我把自己的美术特长，成功运用在园内环境布置上。我园的环境处处体现幼儿的参与性、优秀个人申报材料幼儿的创造性，获得市区教委领导的赞扬，各园教师都来我园参观学习。
从19岁到32岁，我已经在幼儿园第一线奔忙工作了13年，由一个普通的教师，一步一步的成长为幼儿园的骨干教师，2002年、2004年被评为区三八红旗手，2007年还被评为区先进教师。并两次被选送到上海参加骨干教师培训班学习，在这难得的学习期间，我获得了许多新知识：对教科研活动有了较全面、细致的了解，接触到了目前国外先进教育教学方法，对幼儿教师的内涵有了更新的认识。这些知识的补充，让我对自己的工作又有了挑战，我懂得了，做一名好的幼儿教师，应该是科研型的教师，这样才会使幼儿园的工作有提高，才会提高自己的水平。
幼儿教师感动事迹材料篇3
利用节日活动开展爱国主义教育，通过“三八妇女节”六个一活动（为妈妈唱一首歌、画一幅画、讲一个故事、说一句感恩的话、做一件小礼品、做一件有意义的事）使幼儿知道妈妈的艰辛，给孩子讲解宝宝生产的过程以及哺育宝宝的辛苦，从而培养幼儿爱母亲，感恩母爱的情感。通过3月5日学雷锋日，给幼儿讲述雷锋的故事，教育幼儿从小要爱祖国，爱人民，助人为乐、帮助别人做一些力所能及的事情。通过唱红歌，激发幼儿的爱国情感，培养幼儿的奉献精神。端午节、中秋节让幼儿初步了解我国的传统文化、风俗习惯。知道农历五月初五日是中华民族古老的传统节日，有龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗，以此来纪念爱国诗人屈原。
二、把爱国主义教育贯穿于日常教学之中
把爱祖国爱家乡教育融入到五大领域及日常生活之中。根据幼儿的年龄特点，充分发挥才智，与家长、幼儿共同搜集各种资料，在环境布置上找一些内容丰富各具特色的爱祖国主题教育墙饰；在艺术活动中，大班幼儿画天安门、长城等中国标志，中班幼儿画国旗和五环，小班幼儿在教师的协助下画灯笼、彩旗。孩子们的作品将教室布置得喜气洋洋，氛围浓烈。
三、把爱国主义教育贯穿于本土化教材中
幼儿教师感动事迹材料篇4
关键词：本土资源；载体；幼儿教育
中图分类号：G62文献标识码：a文章编号：1673-9132（2016）36-0110-02
Doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.36.071
大自然是最好的老师，它所拥有的资源都是幼儿教育中最优质的资源。让幼儿走进大自然，感受它的神奇、博大精深和无穷奥妙，既能开阔幼儿的视野，带给他们丰富的知识，又能帮他们开拓思维，利用自身的无尽魅力诱导幼儿观察、感受和体验，在自然中不知不觉实现情感的互动和交流，对幼儿今后科学的人生观和价值观具有深远的意义。作为农村幼儿园教师，我们立足于幼儿园的实际，因地制宜，挖掘本土资源，在活动中发现了本土资源其特有的魅力。
一、丰富的本土自然资源是我们即用即拿的教材
（一）利用本土资源积极开展探究型活动
幼儿对自然界中的小动物特别感兴趣，适合开展探究活动。夏天我们将蚯蚓带进自然角，带进观察皿，与幼儿一起观察、探索蚯蚓的再生过程。我们先将蚯蚓断为两截，把他们埋进泥土，每天孩子们一来幼儿园便去自然角看蚯蚓，他们会在每天的观察中发现被断为两截的蚯蚓伤口逐渐愈合，尽然长成了两条完整的蚯蚓。对于一个小小的发现，孩子们肯定欣喜若狂、相拥相告，牢记这一变化，因为他们了解了自然的神奇，获得了知识。“一石激起千层浪”，孩子们还会对身边的蝌蚪与青蛙，蛋与麻雀、鸽子、小鸡等进行细致地观察和探索，在产生问题、提出问题、自主解决问题的过程中学会动手、动脑，并在团体中分享，获得成功的喜悦。教师充分利用这特点开展一系列的主题活动，如语言课《小蝌蚪找妈妈》，美术课《小指头与小蝌蚪》、社会课《团结力量大》等，强化幼儿认识，达到幼儿教育的最终目的。
（二）让本土资源充实幼儿体育锻炼活动
幼儿正处在长身体的年龄阶段，让幼儿积极参加体育活动，不仅能让他们得到锻炼，而且培养了他们活动的新技能和团结合作的团体意识。幼儿园积极发挥家长学校和家园共育的作用，家长、幼儿、学校根据需求积极收集各种环保、健康无毒害的自然材料，通过大手、小手的装扮，一件件适合幼儿的活动器具完成了，如用纸箱、奶粉罐、饮料瓶等做成可以移动的房子、小汽车、火箭等；就像泥土和沙子，身边到处都是，可他们玩得风生水起。可见物品的新旧并不重要，只要幼儿高兴，这就是最好的资源。
（三）利用本土资源，丰富幼儿的科学教育活动
西北农村幼儿园，有着她自己地域的粗狂与贫瘠，也有温情和秀美的山水；有着悠久的历史遗迹，也有着西路军可歌可泣的英雄事迹……无边无际的田野随着四季的变化而悄悄展示着不同的魅力：春天，那雪白的梨树、一望无际的油菜花和麦田使得幼儿流连忘返；夏天，果园里让人垂涎三尺的梨、杏、苹果、李子等果实让他们流连忘返，直至大人的呼唤；秋天，烧豆角、洋芋、麦子让他们享受了城里孩子不可理喻的香甜；冬天，满天的飞雪和无尽头的冰河带来的欢乐映照着红扑扑的小脸使他们忘却了寒冷；永固古城、圆通寺塔、胭脂山、马蹄寺的沧桑中也能聆听到当年的金戈铁马和脍炙人口的故事；西路红军的英雄事迹和身边老人的娓娓故事中学会了在困难中怎样的坚定和坚韧。本区域的人文历史资源，正是我们进行幼儿思想道德、行为习惯教育的现实教材。
二、丰富的本土资源是幼儿区域活动的资源库
（一）在农村，各种农作物满目皆是，种子更是一种稀松平常的资源。利用这一点，教师选择其中一部分，分别投放到各区角中，准备好白乳胶和颜料，进行粘贴画的制作；春天我们根据种子发芽后的苗状让学生在种植区培养各种幼苗，并进行一系列的观察、培养，之后在孩子的交流、介绍中，可以看出，虽然在农村，但这些还是让孩子们惊叹。
（二）蔬菜是农村一年四季都有的农作物，活动中我们首先提供各类蔬菜让孩子进行观察，想象出像什么？如孩子想象出辣椒像龙蛇、白萝卜像小白猪，大豆夹像弯弯的小船，大蒜头像捏在一起的指头等。同时在幼儿想象的基础上，我们又为他们提供了各种材料，配合橡皮泥、牙签、棉球等美工用品，让他们将材料自由组合，做成一幅幅生动有趣的图画：如大豆夹毛毛虫、舞龙青椒、萝卜男孩、茄子笑脸等。在区域活动中孩子把自己的想象里发挥到了极致，思想意识里各种形态的物品通过自己的小手得到了实践与展示，展现了农村本土资源的无穷魅力。
幼儿教师感动事迹材料篇5
针对大班幼儿即将升入小学的情况，重点就幼儿良好学习习惯的养成，良好的心理素质(适应能力、抗挫折能力等)，完成任务意识、能力，做事情的坚持性，能自己解决问题、处理矛盾等诸多方面采取多种形式进行培养。
现总结如下：
一、教师的观念
1、教育思想的转变。
通过认真学习《纲要》、学习瑞吉欧教育的经验和许多幼教专家的教育理论及教研学习，我们对瑞吉欧教育的思想有了进一步的理解，在边学习边探索的过程中，我们的观念又有了很大的转变，意识到做一名教师最基本的条件是具有不断学习的能力，因为教师的发展与幼儿的发展是一个连续的整体，只有教师不断发展，才能为幼儿的发展提供良好的条件，只有老师具有创造性，才能培养出具有创造性的幼儿。因此，我们对教师的角色理念又有了进一步的理解，不仅要做幼儿的倾听者、合作者、伙伴、幼儿学习的支持者、引导者、激励者等角色，而且还要做一名研究者和学习者，通过不断的学习、不断对实践进行反思，从而来不断提高和发展自己。珍惜每一次外出学习的机会，在参加青岛市素质教育研讨会的观摩活动时，从中吸取他人先进的教育观念、方法，如：通过参观改进大班早操的队列练习、放松活动、创设了低幼衔接心灵相约信箱、在音乐活动中改变以往的教学模式，在让幼儿认识简谱的基础上，学唱歌曲等。
2、教师驾驭《课程方案》的思想转变。
本着"以先进的教育理念为先导，以尊重幼儿的兴趣、需要为前提，以不同内容、不同形式的活动为媒介，以时代的需要为标准，以主动探索、主动学习、主动建构、主动发展为核心，促进幼儿身心健康、全面和谐发展”的课程方案精神，我们注重了给幼儿提供创造性发展的空间，尊重了孩子离奇的念头与怪异的行为。在教学中，能注重从幼儿"最近的发展区”确定教学目标。注意观察了解幼儿的兴趣与需要，根据主题、兴趣为幼儿创设良好的学习环境，在环境中感知、体验、操作、发现、交往等与环境发生交互作用。结合教育目标及幼儿需要形成新的主题网络，鼓励幼儿创设情景，自由选择，大胆探索，在组织的过程中，我们注意发挥主导作用，与幼儿一起协商，提出建议，引导幼儿发现问题、提出问题、解决问题的，通过观察幼儿的行为、游戏及其材料的运用，及时调整环境思路，因材施教。通过隐形指导鼓励幼儿的创造与表现。能注重幼儿的个体差异，能根据不同能力的幼儿创设环境、提供不同的材料、进行不同的指导。并认真记录幼儿活动的过程，及时进行反思。
二、积极参与教研活动，坚持向教研要质量。
本学期的教研子课题《拓宽材料种类，提高结构游戏水平》，我班采取以下有效的教育措施：1、调整扩大活动区域，使其与美工区有机结合，从而扩展幼儿对结构材料的认识。
2、加大了同领域的观摩交流次数,增加同领域观摩学习的比例,互相学习好的经验与做法，提高教研实效。
3、认真学习两个《纲要》及《幼儿教育学》等对结构游戏的定位，拓宽思维，了解结构材料的种类。
4、期初对本班幼儿结构材料的使用情况做出前测分析。期末总结分析每月统计资料并进行结果分析，对幼儿做出系统和全面的分析，期末撰写综合报告。
5、在活动中注意保留幼儿参与活动的足迹——即积累幼儿的作品资料。
6、制定了家长信，请全园家长共同参与搜集材料活动。
三、教学形式的宽泛。
1、探讨游戏教学一体化灵活的教学方法。
在活动中，我们注重充分用一日活动各环节来落实教育目标,在集体教学中，我们坚持树立"启发”教学的指导思想，不断探讨"启发”教学的方法，激发幼儿的学习兴趣，激活幼儿的思维探索，如游戏法、表演法、课件法等。此外，我们还注重了一日各个活动环节的联系性，做到相互配合补充、渗透、而不是孤立的进行，如语言活动、科学活动等，我们即提前让幼儿在活动区接触教学中的有关内容，又在活动后引导幼儿反复练习，巩固知识技能，促进更深入探究，自身素质、教育技能和教育研究能力也得到了提高。
2、注重多种形式的有机渗透。
本学期，我们灵活运用集体、小组和个别的活动形式，充分利用社区及家长资源，不断拓宽活动的广度与深度，以幼儿感兴趣的活动形式引导孩子在搜集信息、探索实践、表征交流的过程中，获得学习的方法，丰富其感性经验。
(2)在创设、更换区域时，我们先观察了解孩子们的兴趣点和需求点，然后与幼儿共同商量、出主意，进行游戏，以满足不同幼儿的需要，激发幼儿主动探索的兴趣;在区角设置上注重区域感，动静区分开，本学期结合教研子课题，组织幼儿搜集易拉罐、薯片桶、奶盒等废旧材料，与幼儿共同搭建"小栅栏”当活动区的隔断，增加了活动区的区域感，幼儿活动时非常有序，同时利用废旧纸箱搭建了美工区"展示台”既可以当隔断又可以展示幼儿的作品，体现多个教育功能，体现了"游戏教学一体化”的内涵，受到参观老师的好评。为激发幼儿自由创造的欲望和合作的意识，我们设立自由墙，鼓励幼儿自由选择材料，大胆创作，幼儿兴趣特别高涨。
(4)在活动中我们注意保留幼儿参与活动的足迹。美术作品和小制作按主题分别放到纸盒进行保管，对于大型作品通过照片形式进行保存。语言区的资料按主题分袋存放，有顺序张贴，便于幼儿查阅复习。结构游戏幼儿搭建的大型主题通过录像和照片进行保留。并创设大班主题活动资料库，为日后的教育教学活动提供了依据。
(5)本学期注重自然角与种植角的创设与管理。在种植区的创设及种植种类方面教师将与幼儿一起讨论确定。师幼共同种植大蒜，洋葱、郁金香等，制作了种植区的标志。一起根据季节播种、除草、施肥、收获，让幼儿体验劳动的快乐，激发爱劳动的情感。我们充分挖掘自然角的三维空间，将自然角分为若干个试验区：看看我们的根象什么;从哪里长出来;我们的叶子一样吗?那种材料好?种在哪里长的快?谁先发芽?追太阳等，并让每为幼儿建立了记录本，同时鼓励幼儿主动管理自己种植的植物，进行观察记录，并协助幼儿保留活动中的参与足迹。同时在日常生活中积极渗透环保教育，美化班级环境，成功地接待了青岛市绿色幼儿园的检查，为迎接期初视导做好准备。
3、深入的理解目标，不断的拓宽活动的广度与深度。
如：在进行"动物世界”活动时，我们认为开展这样的主题，既是幼儿兴趣所向，又为幼儿自主进行探索打下基础。在探索中，我们尝试减少教师单方面的强化，鼓励幼儿通过搜集的资料主动探索，幼儿对探索具有强烈的兴趣，因此他们从探索水生动物、陆地动物、与人类的关系到动物的秘密等，于是，我们不仅把目标定位在探讨动物的秘密，还定位在培养幼儿保护自然资源的意识上。
在主题活动"秋天”中，我们在一日活动中各环节丰富幼儿有关秋天的知识。点名时，我们请幼儿说出秋天都穿哪些服装，秋天的大树变成什么样子;进餐时给幼儿介绍秋季是丰收的季节，秋天的水果最好吃，多吃水果，鼓励幼儿多吃蔬菜有营养等;外出散步时鼓励幼儿感知秋天的秘密，比较冬天、夏天的风吹在身上有什么不同;活动区活动时，组织幼儿玩季节拼图，了解季节特征;在语言区启发幼儿讲出秋季人们的主要活动;每天请早来的幼儿在气象台记录气温，并和第一周气温进行比较、统计;在科学区，组织幼儿观察雨的形成，使幼儿了解水变成水蒸气滴落下来变成雨;在户外活动前，请幼儿讨论秋季自我保护的方法;对于每天按时来园的幼儿我们发给小粘贴予以奖励，表扬他们不迟到，能坚持天天来园;在散步时，和小朋友一起观察动、植物的变化……。使幼儿在不知不觉中完成教育目标。为了巩固幼儿对知识的掌握，两位教师在每天的离园前组织幼儿复习巩固所学内容，并利用小纸条的形式把学习内容进行打印，让家长配合幼儿园复习知识，减少教育的空白。
4、幼儿园、家庭、社区三位一体的教育方式。
(1)本学期，我们灵活运用了集体的、个别的、口头的、书面、电话的等多种形式和方法与家长沟通。
(2)结合教育目标，邀请家长参与教育活动，如搜集教材和材料，评估、记录幼儿在家中的表现等。同时，以家长联系便条、家长会、焦点话题、面谈的形式与家长交流、讨论。
四、本班幼儿发展情况。
在共同生活方面。
(1)开学初期，我们运用家长问卷的形式了解家长的困惑，并通过《家长会》向家长介绍家长关心的问题，介绍幼小衔接关键所在，使家长深刻理解，入学前的准备并非是单纯的知识灌输，重要的是良好的习惯和能力的培养，从而使家长走出入学前准备的误区，更好与幼儿园配合。
(2)增强幼儿对学校的感性认识。我们组织幼儿参观学校，让幼儿熟悉学校环境，了解学校生活，让幼儿知道上课要认真听讲，不随便出入教师，不随便说话，发言先举手，大胆回答老师提问。其次，了解学校与幼儿园的不同，使他们有思想准备，并且乐意接受一些入学前的准备和训练。
(3)向幼儿进行爱学校、爱学习教育。利用讲故事、图书、幻灯、学习课件等形式，连续不断的向幼儿介绍革命前辈童年时代渴望上学，刻苦学习的故事，激发幼儿的学习欲望。
(4)对幼儿进行常规训练。如训练幼儿坐姿、握笔姿势、整理学习用品，我们通过一日个环节及时纠正幼儿的正确坐姿及正确的握笔姿势。在日常活动中及时提醒、指导幼儿用完活动用品及时整理，放到指定地方，并请家长在家中加强督促、配合教师，共同指导幼儿养成良好的习惯。
同时我们又利用随机教育法，使幼儿的生活习惯落实到行为上，并逐渐内化为品质。如有一次，一个不爱喝水、不爱吃青菜的幼儿突然鼻子出血，我们发现后马上带这位幼儿到盥洗间冲洗，其他幼儿都跟在后面问怎么回事。一个小朋友说："我妈妈说，不吃青菜，鼻子就会出血。”我们意识到这是培养幼儿生活习惯的良好机会，便及时进行了引导，对他们说："这个小朋友说的对，小朋友在吃饭时不光要爱吃青菜，还要不挑食、不偏食、多喝开水，这样鼻子就不会流血。”孩子们听完老师的话，都信服地点点头。这样的事情是孩子们亲身经历的，因此易于被孩子们理解和接受。本班幼儿生活的自理能力有了很大的提高。
在探索求知方面。
1、给幼儿充足的时间，开放的空间、宽松的氛围，通过查阅资料、搜集信息、观看录象、交流经验、参观社区等幼儿运用多种感官感知、有序的观察，了解体验大自然的美，理解自然与人们的依存关系，形成珍惜自然资源的意识。
2、能用多种方法进行探索、试验、愿意与同伴分享发现科学的快乐，科学的兴趣。如雨后的彩虹、七彩世界、车牌的秘密、等。
3、在数学方面，幼儿较好的掌握了10以内数的组成、加减。认识了球体、圆柱体、钟表等知识。
在体验表达方面。
1、本班幼儿的倾听能力和大胆地讲述能力有了进一步的提高。
2、能用较清楚连贯的语言将所见、所闻、所做、所想的是表达出来。
3、学会关注、理解生活中常见的符号、标志、文字所表达的意思，尝试用图像、符号等形式进行表达，有创意。
4、能真切、自然的表达对音乐、舞蹈等作品的感受，大胆运用语言、动作、表情、进行表现。
5、个别能力较弱的幼儿逐步克服了口语中的语病，如能大胆地、用较完整的语言讲述自己的想法和感受。
6、能尝试运用各种材料、工具进行制作和绘画，有初步的想象和创新的能力。合作能力有了进一步的提高。
五、牢固树立安全意识，加强幼儿安全教育。
幼儿教师感动事迹材料篇6
幼儿园是生态环境中学前教育系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。幼儿园环境包括实物环境、心理环境、语言环境等多层次、多侧面的环境。它们是按照教育目的为幼儿提供有新颖性、启发性和引导性的设备、材料、玩具、物品等，在调整环境时，也要经常丰富，补充和更替交换设备、材料、玩具、物品以激发幼儿求知好奇的积极性、主动性、创造性，满足幼儿操作、探索的心理需要，促进幼儿与物质环境之间有益的相应作用，为幼儿的全面发展服务，使生活在这个环境中的每个幼儿感到安全，欢乐，被尊重，为集体所接纳，自尊、自信，获得成功，它的好坏直接影响幼儿的情绪变化。
幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。有了心理的健康，幼儿就可以有充分的发展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼儿的发展就会受到限制，在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患。
让幼儿学会尊重别人，是良好道德品质形成的首要条件。尊重孩子是教育孩子学会尊重别人的良方。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”教师和家长应尊重孩子，作孩子的表率，让孩子在天长日久的尊重氛围中，潜移默化地养成尊重别人的好习惯。
注重自己的言行，给孩子树立良好的榜样。教师和家长应从自身做起，在有意识地对孩子进行爱心教育时，要以身作则，通过自己的言行来感染孩子。作为教师，要热爱自己的工作，关心爱护每一个孩子，主动帮助有困难的幼儿，教师之间也应该互相关心和尊重，教师与教师之间、教师与幼儿之间、家长与幼儿之间、幼儿与幼儿之间多使用爱的语言和爱的动作。
如组织幼儿给灾区小朋友捐献衣服、图书、玩具等物品，组织幼儿向希望工程捐款，参加为残疾儿童献爱心等活动，引导幼儿观看以关爱、善良、正义等内容为主题的作品，把身边相互友爱的事迹讲给幼儿听，培养孩子的爱心，从小给孩子的心灵播下爱的种子，是良好道德品质形成的关键。
1、教育孩子尊敬长辈。能主动、热情、大方地向别人打招呼，会问好、道别。
3、教育孩子当别人在谈话时，不插嘴、不妨碍，成人对自己讲话时，要专心听，不要打断别人说话。总之，教师和家长要做孩子的模范，处处以身作则，说话要做到温和有礼貌。
对幼儿进行热爱劳动教育，还可以从培养他们的独立生活能力开始。如自己穿脱衣服、鞋袜、自己洗手、洗脸刷牙等让幼儿体验到劳动的艰辛和快乐，明白了劳动是光荣的，从而学会尊重自己和别人的劳动成果。
幼儿教师感动事迹材料篇7
“浮得久就安全吗？”――《哪只小船浮得久》两次导入比较
第一次导入：教师：我这有4只船，它们是用不同的纸做成的，那么你们想一想，把它们同时放到水里，谁浮得比较久呢？
第二次导入：教师：森林里要举行运动会了，小蚂蚁也想去参加，可是从它的家到森林隔着一条河，小蚂蚁为了过河，于是就做了4条船，可它不知道哪条船最安全，小朋友你们帮它想想好吗？
分析与思考：在第一次教学活动中，我以“4只不同的纸船，谁浮得比较久”这一问题直接导入，结果在实验过程中，有些幼儿发现报纸和挂历纸做的小船浮得都很久，而忽略了“报纸做的小船”底部已经潮湿的现象。那么，怎样才能让幼儿观察得更有针对性呢？于是我对教学导入做了修改。在第二次活动中，我以“帮小蚂蚁找出哪条小船最安全”作为导入，让幼儿意识到即使报纸小船浮在水面上，但它的底部已经潮湿，这种小船也是不安全的，从而发现浮得最久、最安全的是用挂历纸做的小船。两种不同的导入，产生的教学效果也不同。
“小胶囊里可能放的是……”
当孩子们发现老师的小胶囊会翻跟头，而自己的小胶囊不会翻跟头以后，他们开始讨论其中的原因。
幼儿1：可能老师的胶囊里面放了磁铁。
幼儿2：因为老师手上有胶水的，把胶囊粘住了。
幼儿3：老师的那个小胶囊里一定放了东西。
幼儿4：对，一定是小豆子。
一阵疑问和讨论过后，孩子们产生了做实验的欲望，于是我对幼儿实验所需要的材料进行了精心筛选。
材料a：吸管槽（将珍珠奶茶的吸管横向剖开，呈两个半圆的吸管槽）这样既能固定胶囊滚动的“轨迹”，又方便幼儿操作。
材料B：绿豆、小钢珠、小石子。（这些都是孩子的身边的材料，孩子们比较熟悉）
分析与思考：在科学活动中，材料准备为幼儿探究活动提供了成功的可能，材料的选择直接影响着活动的成败。在活动前，我反复进行了实验，并发现要放重的、圆的两个维度的物体，胶囊才能“翻跟头”。一开始，我考虑到的是小纸团、火柴头和小钢珠，但实验中发现，小纸团和绿豆都是圆的，但都是比较轻的物体，只包含一个维度。因此，我对实验材料进行了调整，换成了绿豆、小石头（因为绿豆是圆的，但它比较轻；小石头比较重，但它不是圆的）。这样，孩子们通过实验，才会发现，只有放圆的并且很重的小钢珠，才能让小胶囊翻跟头。
教学感悟：怎样在科学探究活动中更好地激发幼儿的学习兴趣呢？怎样让我们的科学探究活动更富活力、更能发展幼儿的科学素质呢？一直以来我就在思考着这样的问题，通过这些教学案例，我提出以下一些想法，权作商榷。
一、巧设导入情境，激发幼儿自主探究的热情
情境对激发幼儿的探究热情、长时间保持幼儿探究的积极主动性有着重要的意义。从《哪只小船浮得久》这则案例中，我们发现，将故事情境这一形式运用到科学教育的导入活动中，可以很好地吸引幼儿的注意力，并且将科学活动的探究点以情境式地提问向幼儿提出。一般可以选择现成的科学童话小品，也可由教师即兴创编，但故事一定要与活动有关，这样才能通过故事引出活动，发挥故事的导入作用。
科学活动的导入十分重要，形式也十分丰富多样，我们要结合实际，认真、仔细地选择适宜的导入方法，才能在最快的时间内激发幼儿的活动兴趣，调动幼儿参与活动的积极性和主动性。
二、优化实验材料，满足幼儿的探究欲望
对材料的优化是促进幼儿有效学习，在探究中获得成功体验的有效途径，它有助于幼儿科学探究活动的正常开展。那么活动材料准备要注意什么？要达成该活动教育目标需要哪些材料？什么样的材料能引发幼儿的探究？为什么要提供这些材料？材料的形状、大小不同是否阻碍幼儿的探究，有何影响？这些问题都是我们教师应该不断思考的问题。
案例中的材料准备虽然看似简单，但都需要我们反复思考、精心设计和充分的进行预备性实验；是我们从内容的科学性、探索操作对幼儿的难易程度和可能引起幼儿探究兴趣的角度进行分析后而筛选出来的材料，以便于幼儿在与材料互动中发现问题、引发探究……
三、不断调整记录表，让幼儿在记录中体验成长
听会忘记，做能学会，记录才能记住。因此记录是科学活动中一个重要的环节。记录能帮助教师深入地了解孩子的发现与获取的经验，使活动得以顺利地开展。虽然幼儿园孩子的记录结果比较幼稚，且主要用图画、符号作记录，但它保存了幼儿在求知探索道路上的发展轨迹。因此，设计一张合理的、适合孩子的记录表是十分重要的。
幼儿教师感动事迹材料篇8
关键词：幼儿教育；课程设计；因地制宜
玩色活动是低龄幼儿非常喜欢的一种美术表现形式。艳丽的色彩能给小班幼儿强烈的视觉冲击，同时，色彩的流动性以及在纸上表现出的意想不到的效果，更让幼儿着迷。因此，在许多的小班美术活动中，我们经常会看到以玩色的形式进行美术教学活动来激发幼儿的兴趣和表达。但是，在玩色的教学活动中也会发现，教师有时为了突出材料的新颖和好玩，常常会让幼儿对于材料保持一定的神秘感，事先不会让幼儿知道玩的是什么。等到活动时，就常常会对新材料的玩法进行解说和示范，因此就会觉得整个活动中教师教的痕迹很浓，把控得很多，而幼儿缺乏一定的自由自主的操作空间和探索的空间，有时也会显得比较被动。另外，虽然幼儿对玩色的兴趣很高，但也仅是因为材料的吸引，没有抓住本质的问题，常常玩过就算了，而幼儿的玩色水平仅停留在原有经验上，没有一定程度的提升。那么，如何在小班幼儿玩色活动中增强幼儿教学活动的有效性呢？以下就是我在小班玩色活动中的点滴体会。
一、大胆放手，给幼儿自主学习的机会
在如今的幼儿园教学实践中，我们都在不断地追求如何让幼儿能主动参与学习活动，促使幼儿能自主探索建构知识，成为教学活动中真正的主体。如果在教学活动中，教师一直把主导权握在自己的手里，幼儿怎么可能会成为教学活动中真正的主体呢？其实，我们都知道，要让幼儿在教学活动中成为真正的主体，那就要大胆放手，给幼儿自主学习的机会。但是，我们的大胆放手还是要立足在幼儿的已有经验上，事先对幼儿的前期经验要非常了解，并进行一定的分析。如，在“花手帕”的教学活动中，我事先就把这些材料放在区角活动中，让幼儿在区角中先去体验印染的效果，并观察幼儿是如何把这些颜色印染上去的，而最后呈现的结果都是运用手指、棉签或者直接把纸放在颜料上进行印染。可见，幼儿对于印染的方法还是需要提升的。而抓住幼儿的现有经验和共同出现的问题之后，我并没有太多的讲解和示范，而是大胆放手让幼儿自己去尝试，给幼儿足够的自主学习机会，让幼儿在轻松自由的氛围中去不断发现印染的方法。幼儿不但主动性变得积极了，而且对美术活动的兴趣也越来越高了。因此，教师在教学活动中要多方创造条件，为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。
二、共同探索交流，激发幼儿的创作表现欲望
在美术活动中，教师都会费尽心机想出各种教学情境来激发幼儿的创作表现欲望，虽然对于小班的幼儿来说他们是非常喜欢这样的活动形式的，幼儿的积极性和表现欲望也非常高，但是往往教师在教学中还是会太重视知识技能目标的达成，而一味地强调美术技能并进行一味的示范，因此，幼儿的兴趣和表现欲望还是会有所降低。而在“花手帕”活动中，首先，我先让幼儿观察、交流，然后提出质疑，并让幼儿去探索制作，去发现印染花手帕的秘密，而后再通过发现、比较，再次去尝试制作花手帕，而整个活动中我和幼儿建立起一个互相探索的交流平台，并通过这样的平台不断地诱导、引发幼儿主动地进行学习，从而激发幼儿的创作表现欲望而达到成功。
三、欣赏作品要层层递进，以提高幼儿的审美观
我们常常会说，要让幼儿在美术活动中去欣赏美、感受美，并也一直不断地强调要培养幼儿的审美能力。虽然，玩色是幼儿非常喜欢的一种活动形式，但是在平时的玩色活动中教师更多的是落在了情感体验和玩的兴趣上，而在教学活动中我们也会常常看到教师让幼儿欣赏不同的颜色和色彩，但幼儿也只是看一看，之后也没有起到多大的效果。因此，在“花手帕”的活动中，我先是让幼儿欣赏一种颜色的花手帕，让幼儿感受单色纹理的美丽，之后再让幼儿欣赏多种颜色的花手帕，让他们再次感受多色纹理的美丽。而通过这样一步步地欣赏作品的层层递进，使幼儿的视觉得到不断的冲击，真正感受到色彩的绚丽。
幼儿教师感动事迹材料篇9
一、撕贴教学可发展小班幼儿小手的灵活性
撕贴是发展幼儿手部肌肉灵活性的有效形式。此方法比较简单，对刚刚入园不久，没有经过美术训练的幼儿来说比较容易掌握，可作为首先选择的教学内容。如：撕贴苹果树。老师画好苹果树图样，并准备红色纸撕成细长条形，让幼儿练习把长条纸撕成小碎块，然后粘贴在苹果树上。从撕到贴，需要幼儿手的灵活、协调。幼儿对撕贴很感兴趣，撕得快，贴的干净，虽然都将苹果树贴满了苹果，但出现的效果却不一样，有的画面杂乱无章，而有的画面却一目了然，清新爽意，每个小苹果都贴的位置恰当。
在幼儿有了撕贴的经验后，可以加入一些稍难一点的撕贴教学，比如撕贴画《月亮》，首先让小朋友在夜晚观察月亮的变化，让小朋友说一说月亮是什么样子的，积累经验。在上课活动中，再让小朋友观察录像，小朋友了解的就更透彻了，他们把感悟和情感投入到撕画活动中，创作出的作品造型各异，基本没有相同，有的弯弯的像镰刀一样的月亮，有的胖胖的像香蕉一样的月亮，还有圆圆的、半圆的。幼儿都表现出较高的学习兴趣，不但小手越来越灵活，而且撕贴的技能也逐步提高。
二、剪纸教学是培养小班幼儿创造力的较好手段
剪纸教学往往被人们认为是中大班幼儿的手工活动内容，小班幼儿根本不会使用剪刀。然而事实证明，小班幼儿不仅能学会正确使用剪刀，而且在教学中还能通过剪刀培养幼儿的创造能力，这关键在于教师在教学中的主导作用。
初上剪纸课教幼儿使用剪刀，可先让幼儿剪直线，即老师可以在纸张上折出痕迹或画出直线，让幼儿沿着折出的痕迹或画出的直线进行练习，如剪长方形、正方形、三角形等。幼儿会使用剪刀后，可让幼儿按画好的轮廓线剪纸。如老师在彩色纸上画好星星的轮廓，让幼儿先沿线剪后，再贴在剪好的月亮旁边，组成了一幅“星星和月亮”的画面。
为了巩固幼儿使用剪刀，还可要求幼儿回家后在旧图书上找喜欢的图样，把他们剪下来贴在一起，组成一本“画书”。新年快到的时候，为了增加节日气氛，教师可以教幼儿学剪窗花，上课时，重点教幼儿折的方法，因为折是剪得基础，再教幼儿怎样剪，在什么位置上剪，结果出乎教师的预料，在参与剪纸的幼儿之中，只有两位幼儿不会剪，其他幼儿都剪出了有规则的图案。经过几次练习后，大多数幼儿都掌握较好，有个别能力强的幼儿还剪出像大人一样整齐、精细的图样。由此证明，小班幼儿完全有能力使用剪刀。在剪纸过程中，幼儿的手和脑并用，想象力、创造力、动手能力都得到了有效的发展。
在平时指导幼儿剪纸中，要常常鼓励幼儿毫无拘束地表达自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予表扬，如“你剪的这个窗花太漂亮了，真了不起”，要给每个幼儿被认可的快乐，使他们更加喜欢剪纸活动，更富有创造勇气。
三、染纸教学可发展小班幼儿对色彩的感知力
染纸活动是教幼儿将宣纸折叠成形状后，用一个角蘸色，由于所用纸的吸水性强，颜色就自然渗透到里面去，这样就出现晕染的艺术效果，如果重复蘸取不同的颜色，色彩相互渗透，出现有趣的色调变化。染纸是一种较复杂的手工活动，通过染纸可以让幼儿体验到颜色的奇妙变化，发展幼儿对色彩的感知及兴趣，激发幼儿学习色彩的积极性。
初进行染纸活动时，可先让幼儿做“染纸玩色”的游戏，为幼儿准备了白纸，红、黄、蓝颜料，毛笔等材料。教师先示范在白色纸的一边用毛笔任意蘸上三种颜色，然后将纸对折压平，打开后，竟然神奇的出现了一只美丽的蝴蝶。幼儿被这种有趣的形式吸引，很快投入到自己动手操作中去，教师启发他们在纸上按不同方向涂不同颜色。
在涂色过程中有一个重点问题要让幼儿掌握，那就是涂色时动作一定要快，不然，颜色干了，再对折压平也无济于事。幼儿经过练习，染出了许多画面，有的画像机器人，有的画像一件毛衣，一把扇子，一棵古老的树干……孩子们一会儿说像这，一会儿说像那，连老师看了孩子的画也要琢磨一会儿。幼儿的想象力、创造力完全体现在他们的染纸作品中。
四、泥工教学可培养小班幼儿对手工的兴趣，提高幼儿的智力
玩泥是孩子们非常喜欢的一种手工活动。爱玩是孩子们的天性，泥具有柔软性、可塑性，通过捏压就能塑造出不同的形状物体，泥工活动能丰富幼儿的生活，增添幼儿的生活情趣，还能锻炼他们手眼脑的协调能力、小肌肉的精细动作发展及解决问题的能力。
刚入园的幼儿，上泥工课时我们应该给幼儿一团泥，他们一定会非常高兴地反复捏弄着玩。让幼儿任意玩弄泥块的课题，符合幼儿泥工乱捏阶段（无秩序阶段）的发展规律，正好与绘画上的涂鸦期并行。这样，他们在手工的天地里成了生活的小主人，不但认识了材料性能，还做了自己想要做的事，从而促进了大脑的发育，使智力通过玩泥迅速提高。
教师可以多设计一些游戏性的主题课，让幼儿在游戏中掌握基本技能。比如在学习“小小面点师”时，我们采用情境教学，以一个“面点师熊奶奶生病了”的故事引入课题，吸引孩子快速参与进来。为了让幼儿掌握泥工的一些操作技法，教师编一些上口的儿歌、歌谣来帮助幼儿理解。
幼儿教师感动事迹材料篇10
____，花石匠幼儿园一名普普通通的党员。作为保育员的她，在工作中，以自己无怨无悔、甘于奉献的工作态度与强烈的责任心，不仅在孩子心中树起了慈母般的形象，更得到了家长、老师、园领导的一致好评，为年轻教师树立了榜样，起到了一名党员的旗帜引领作用。
王老师在进入花石匠幼儿园之前是一个普通的工人，为了圆儿时的教师梦，放弃了自己的专业，在通州区教委的公开招聘中脱颖而出来到花石匠幼儿园工作，担任一名保育员老师。作为人生的转变与选择，王老师深知工作的来之不易，更是倍加珍惜与感恩。王老师在保育员工作岗位上没有什么豪言壮语、也没有什么轰轰烈烈的事迹，有的只是默默无闻的工作和甘于奉献的精神。每天总是班里第一个来园，最晚一个回家，陪伴着不停的脚步的永远是拖把、笤帚和为孩子们擦汗的毛巾。
她踏踏实实的工作，不计得失的对待班里的孩子，不是妈妈胜似妈妈，把自己的爱无私的给了班里的每一个孩子们。每当孩子们大小便时不小心弄脏衣裤时，王老师从不怕脏，毫无怨言地将孩子的衣裤换洗干净，还不断地安慰孩子，教给孩子避免弄脏衣裤的方法；每当孩子生病时，王老师更是无微不至的关心关注着，定时测量体温，提醒孩子多喝水。班上有的孩子午睡特别困难，王老师就放弃自己的休息时间像妈妈一样轻轻的拍着哄他们睡觉，有时甚至将孩子抱在自己的怀中……每一个孩子们都牵扯着她的心，她的尽职尽责赢得了可爱纯净的童心，孩子们非常爱她，见到王老师那种开心快乐，是一种自然地真情流露！
每天清晨，当你来到花石匠幼儿园，总会看到王老师拿着拖把在不停地拖地，有时灰尘较多，她会拖上一遍再一遍，直到干净为止，用抹布擦拭每一个角落，保证孩子们能够触及到的地方都是清洁卫生的，用园领导的话说：“目之所及”的地方都是干净整洁的！平时在班里，王老师也是抹布不离手，看到哪里脏了就去擦，哪里乱了就去整理，教室被打扫规整得一尘不染、整齐大方，孩子们一来到幼儿园就感到像家一样温馨。在日常生活中，她严格执行保育员的一日工作安排，如：杯子的清洗、消毒，毛巾的定期清洗，教室消毒，有时遇到班内孩子感冒，咳嗽比较多，她就会主动利用中午休息及幼儿离园后的时间用含氯消毒液擦洗桌子、椅子和他们的衣帽柜，杜绝病菌的蔓延和滋生，特别是在手足口病流传及流感蔓延的时候，由于卫生、消毒工作做得很仔细、很及时、很到位，所以班上没有一个孩子被传染。
王老师虽然在保育员的岗位上，但还将工作延伸到了岗位之外，她虚心好学、勤于实践，很快就成了老师的得力助手。当老师教学准备工作繁忙时，她总会主动的帮助；当班级环境布置时，她总是主动帮助老师剪贴、悬挂，默默地将废材料收拾干净；当孩子操作老师来不及辅导时，她更会耐心主动的辅导孩子，直到孩子学会；当孩子们午睡睡不着时，动听的故事从她嘴里娓娓道来……
她就是这样不断地为幼教事业奉献着青春，把心中所有的温情化作无数份爱心，奉献给了她所热爱的幼儿教育事业；把全部的心血都浇灌在幼教事业的沃土上。正是这种精神，正是这样一面党员旗帜，成就了不平凡的岗位，铸就了蓝天下最神圣的事业！
____，____匠幼儿园一名普普通通的党员。作为保育员的她，在工作中，以自己无怨无悔、甘于奉献的工作态度与强烈的责任心，不仅在孩子心中树起了慈母般的形象，更得到了家长、老师、园领导的一致好评，为年轻教师树立了榜样，起到了一名党员的旗帜引领作用。
王老师在进入____匠幼儿园之前是一个普通的工人，为了圆儿时的教师梦，放弃了自己的专业，在____区教委的公开招聘中脱颖而出来到____匠幼儿园工作，担任一名保育员老师。作为人生的转变与选择，王老师深知工作的来之不易，更是倍加珍惜与感恩。王老师在保育员工作岗位上没有什么豪言壮语、也没有什么轰轰烈烈的事迹，有的只是默默无闻的工作和甘于奉献的精神。每天总是班里第一个来园，最晚一个回家，陪伴着不停的脚步的永远是拖把、笤帚和为孩子们擦汗的毛巾。
她踏踏实实的工作，不计得失的对待班里的孩子，不是妈妈胜似妈妈，把自己的爱无私的给了班里的每一个孩子们。每当孩子们大小便时不小心弄脏衣裤时，王老师从不怕脏，毫无怨言地将孩子的衣裤换洗干净，还不断地安慰孩子，教给孩子避免弄脏衣裤的方法；每当孩子生病时，王老师更是无微不至的关心关注着，定时测量体温，提醒孩子多喝水。班上有的孩子午睡特别困难，王老师就放弃自己的休息时间像妈妈一样轻轻的拍着哄他们睡觉，有时甚至将孩子抱在自己的怀中……每一个孩子们都牵扯着她的心，她的尽职尽责赢得了可爱纯净的童心，孩子们非常爱她，见到王老师那种开心快乐，是一种自然地真情流露！
每天清晨，当你来到____匠幼儿园，总会看到王老师拿着拖把在不停地拖地，有时灰尘较多，她会拖上一遍再一遍，直到干净为止，用抹布擦拭每一个角落，保证孩子们能够触及到的地方都是清洁卫生的，用园领导的话说：“目之所及”的地方都是干净整洁的！平时在班里，王老师也是抹布不离手，看到哪里脏了就去擦，哪里乱了就去整理，教室被打扫规整得一尘不染、整齐大方，孩子们一来到幼儿园就感到像家一样温馨。在日常生活中，她严格执行保育员的一日工作安排，如：杯子的清洗、消毒，毛巾的定期清洗，教室消毒，有时遇到班内孩子感冒，咳嗽比较多，她就会主动利用中午休息及幼儿离园后的时间用含氯消毒液擦洗桌子、椅子和他们的衣帽柜，杜绝病菌的蔓延和滋生，特别是在手足口病流传及流感蔓延的时候，由于卫生、消毒工作做得很仔细、很及时、很到位，所以班上没有一个孩子被传染。