大学生英语演讲稿篇1
顾秋蓓
Goodafternoon,ladiesandgentlemen.todayiwouldliketobeginwithastory.
Yes,that'samemorablesceneinoneofmyfavoritemovies,calledGorillasinthemist,basedonatruestoryofmrs.DianFossey,whospentmostofbetlifetimeinRwandatoprotecttheecoenvironmentthereuntiltheveryendofherlife.
tome,themovienotonlypresentsanunforgettablescenebutalsoactsasa6）timelessreminderthatweshouldnotdevelopthetouristindustryatthecostofourecoenvironment.
allthese7）appalling（令人震惊的）factshavebroughtustotherealizationthatwecannolongerstandbyanddonothing,becausetheverythoughtofithasbeen8）eroding（侵蚀）ourresources.encouragingly,theexplosivegrowthofglobaltravelhasputtourismagaininthespotlight,whichiswhytheUnitednationshasmade2002theyearofecotourism,forthefirsttimetobringtotheworld'sattentionthebenefitsoftourism,butalsoitscapacitytodestroyourecoenvironment.
noweveryyear,manylocalecoenvironmentalprotectionorganizationsan:receivingdonations--bignotes,smallnotesorevencoins--fromhousewives,9）plumbers（水管工人），ambulancedrivers,salesmen,teachers,childrenand10）invalids（残疾人），Someofthemcannotaffordtosendthemoneybuttheydo.thesearetheoneswhodrivethecabs,whonurseinhospitals,whoaresufferingfromecologicaldamageintheirneighborhood.why?Becausetheycare.Becausetheystillwanttheirmothernatureback.Becausetheyknowitstillbelongstothem.
thiskindoffeelingthatihave,ladiesandgentlemen,iswhenitfeelslikeit,smellslikeit,andlookslikeit,it'sallcomingfromascenetoremember,ascenetorecallandtocherish.
theothernight,aslsawthemoonlingeroverthelandandbeforeitwassentintotheinvisible,mymindwasfilledwithsongs.ifoundmyselfhummingsoftly,nottothemusic,buttosome-thingelse,someplaceelse.aplaceremembered,aplaceuntouched,afieldofgrasswherenooneseemtohavebeenexceptthedeer.
andallthoseunforgettablescenesstrengthenedthefeelingthatit'slimeforustodosomething,forourownandourcominggeneration.
onceagain,ihavecometothinkofmrs.DianFosseybe-causeit'swithherspirit,passion,courageandstrongsenseofourecoenvironmentthatwearetakingournextstepintotheworld.
andnomatterwhoweare,whatwedoandwherewego,inourmind,there'salwaysascenetoremember,asceneworthourefforttoprotectitandfightforit.
大学生英语演讲稿篇2
thisisformypeoplewhojustlostsomebody,yourbestfriend,yourbaby,yourmanoryourlady.liftyourheadtothesky,wewillneversaybye.
thesearewordsofthesongbye-bye.everytimewhenihearit,i’llalwayslosemyselfingriefrecallingthetoughtimewecamethroughin2011.
thesnowstorm,thetibetissue,theobstructiontotheolympictorchrelay，theearthquake……timedatesbacktothedaythehorribleearthquakeoccurredinsichuan,tensofthousandsofpeoplelostlifeandfamilies.i’llneverforgetthosedaysisatfrontofthetv,movedbypeoplenevergaveupunderruinseventhere’slittlehopetosurvive.i’llneverforgetthosedaysmostnewspapersandwebsiteswereallinblackandwhite.i’llneverforgetthosedaysihadmyblackcoaton,writingdownmybestwishestothesufferingpeople.
atthesametime,ialsorememberthosedaysmyfriendsabroadtoldmethattheyjoinedintheprotestagainstwesternworld’sbiasonchinaandthefightagainstthetibetanseparatists.icanstillrememberthedaywheniwenttoseethetorchrelayathangzhouwithheartshapedstickersoncheek.iworethet-shirtwithwordslightthepassion,lightthedream.whenthetorchpassedby,wecheeredgochina,gobeijing,sangthenationalanthemagainandagain,wavingflags,dancing,hugging,clapping.
itwastheopeningceremonyof2008beijingolympicgameswhichshockedthewholeworldandtoldtheentirehumanyes,wecan.
yes,wecan,becauseweareunitedandbrave
大学生英语演讲稿篇3
kiplingsaid:“eastiseast,andwestiswest,andneverthetwainshallmeet!”butnow,acenturylater,theyhavemet.
theyhavemetinbusiness.theyhavemetineducation.theyhavemetinthearts.somepeoplewillarguethatthesemeetingswillleaveuswithachoicebetweeneastandwest,butibelievethatthebestfutureliesinthecreativecombinationofbothworlds.wecanmakewesternideas,customsandtechnologyourown,andadaptthemtoourownuse.wecanenjoythebestofbothworlds,becauseourtraditionis,aboveall,oneofselectingthebestandmakingitourown.
ilovebeijingandhennanoperabecauseitalwaysremindsmeofwhoiam.butiamalsoafanofpopmusic,especiallyenglishsongs.soihavecombinedeasternmelodywithwesternlanguage.itiscalledwesternhennaopera.
whentwoculturesmeet,theremaybethingsinoneculture,whichdonotfitintothetraditionoftheother.whenthishappens,weneedtolearntounderstandandrespectthecustomsofanotherculture.thentherearecertainthingssomepeoplemaynotlike.tothis,iwillsay,ifyoudonotlikeit,pleasetrytotolerateit.tolearntotoleratewhatyoupersonallydon’tlikeisagreatvirtueatatimewhendifferentculturesmixandmerge.beforeus,therearetworivers,easternandwesterncultures.atpresent,theymayrunindifferentcourses.buteventually,theywillconvergeintothevastseaofhumanculture.
rightnow,icanseepeoplesofeasternandwesterncultures,standingsidebyside,singingtheolympicthemesong:wearehandinhand,hearttoheart,togetherwewillshapeabeautifultomorrow!thankyou!
让我们共同感受东西方的融合
吉卜林说过:东方是东方，西方是西方，二者永不相聚。但是一个世纪后的今天，东西方相汇了!它们相聚在经济领域，它们相聚在教育领域，它们相聚在艺术的殿堂。有人争论说：这种融合需要我们在东方和西方之间做出选择，但我却坚信最美好的未来在于东方和西方创造性的融合。我们可以将西方的思想，观念和技术变为我们自己所用的东西。
我喜爱京剧和河南豫剧，因为它们经常使我想起自己是谁。但我也热衷于流行音乐，特别是英文歌曲。于是我将东方的旋律和西方的语言结合到了一起，它叫做西方版的河南豫剧。
当两种文化相结合的时候，也许一方的文化中的某些东西不适应另一方的传统文化。当此种情况出现时，我们需要试着理解并接受另一种文化中的风俗习惯。然而，也许有些东西你并不喜欢，对于此，我可以说，如果你不喜欢它，请试着去容忍它。当两种文化融合的时候，试着去容忍你个人不喜欢的东西是一种美德。
大学生英语演讲稿篇4
iamfromprovince,whichisfarawayfromhere.ioftenmissmymum,friends,andrelativesinmyhometown.however,ican'tseethemveryoften.solonelinessalwayskeepsmecompany.iamsadthatican'tbetherewiththem.
luckyforme,lifeinuniversityisrichandcolorful.withmorefreetime,wecandomanymorethingsbesidesstudy,suchasjoiningsocietiesclubs,andtakingpart-timejobs.suchactivitiesnotonlymakeourlifemorecolorful,butalsohelpusimproveallkindsofskills.theuniversityisasocietyminiature,whatwelearnherewillbenefitourfuturelife.
ourpathinlifewillnotalwaysbesmooth.setbackscan'tbeavoided.failinganimportantexam,breakupwithboyorgirlfriend,orrefusedbyapromisingcompany,suchsetbacksarelikelytogetusdown.sometimeswefellsofrustratedthatweevenburstintotears.
大学生英语演讲稿篇5
itakewithmethememoryoffridayafternoonacmhappyhours,knownnotforkegsofbeer,butratherbowlsofrainbowsherbetpunch.overtheseveralyearsthatiattendedthesehappyhourstheyenjoyedvaryingdegreesofpopularity,oftenproportionaltothequalityandquantityoftheaccompanyingrefreshments-buttherewasalwaystherainbowsherbertpunch.
itakewithmememoriesofpurpleparkingpermits,thewestcampusshuttle,checkingmypendaflex,over-duelibrarybooks,tryingtoprintfromcec,lunchesondelmar,friendswhosleptintheiroffices,miniaturegolfinlopatahall,thegreenwaytalk,divisioniiibasketball,andtryingtoconvincedeanrusselthatyetanotherengineeringschoolruleshouldbechanged.
finally,iwouldliketoconclude,notwithamemory,butwithsomeadvice.whatwouldagraduationspeechbewithoutalittleadvice,right?anyway,thisadvicecomesintheformofaversedeliveredtothe1977graduatingclassoflakeforestcollegebytheodoreseussgeisel,betterknowntotheworldasdr.seuss-here'showitgoes:
myuncleorderedpopoversfromtherestaurant'sbilloffare.andwhentheywereserved,heregardedthemwithapenetratingstare...thenhespokegreatwordsofwisdomashesatthereonthatchair:"toeatthesethings,"saidmyuncle,"youmustexcercisegreatcare.youmayswallowdownwhat'ssolid...but...youmustspitouttheair!"
and...asyoupartakeoftheworld'sbilloffare,that'sdarnedgoodadvicetofollow.doalotofspittingoutthehotair.andbecarefulwhatyouswallow.
大学生英语演讲稿篇6
goodmorningladiesandgentlemen,today,iwouldliketointroducemybelovedhometown—innermongoliatoallofyou.ithasbeen57yearssincethebirthoftheinnermongoliaautonomousregiononmay1st,1947.dominatedbythemongoliannationality,theinnermongoliaautonomousregionislocatedonthenorthernfrontierofchina.theinnermongoliaautonomousregionoccupiesanareaof1.18millionsquarekilometersandhasapopulationofabout20millionpeoplewhorepresentascoreofdifferentnationalities.everytimewhenpeopletalkaboutinnermongolia,they’llcomedowntothevastgrassland.yes,theinnermongolianprairieareamakesupaquarterofthetotalgrasslandareaofthecountry.ontheboundlessexpanseoftheinnermongolianprairiearelivingnumeroussheep,cattleandhorses,onwhichourmongolianhavelivedforgenerations.thatiswhythegrasslandiseulogizedas“cradleoflife”.therearetwovastgrasslandsinmyhometown—hulunbuirgrasslandsandxilingolgrasslandswhicharebothworld-famousregions.peopleininnermongoliaarefamousfortheirbravery,enthusiasmandhospitality.nomaterwhereyouarefrom,aslongasyoucometoaherdsman’shouse,youwillbewarmlyentertainedwithroastedwholelambandmilktea,andwhat’smore,youcanalsoappreciatebeautifulmongoliansongsandelegantdances.itisnotexaggeratingtosaymongoliansarebornsingersanddancers.themomentyousetyourfeetonthegrasslandareasyouwilldiscoveritisindeedareallandofsongsanddances.
today’sinnermongoliastillmaintainsherethniccharacteristicsandatthedametime,shetriestokeeppacewiththedevelopmentofthemodernworld.ordusisaworldwidewell-knownbrand,yiliandmengniuareboththefamousdairyindustries,whichhavegreatlyimprovedthelivingstandardofourmongolianpeople.andi’msure,ourmongolianpeoplewillmakegreatefforttocontributetoourhometown.asacollegestudent,iknowquiteclearlythatmymissionistomastersolidknowledgeandonedaydogoodtomybelovedhometown.
大学生英语演讲稿篇7
irememberwheniwasinprimaryschool,tenorelevenyearsold,myfatherborrowedsomebooksfromthelibraryinhisschool.thosewereamongthegreatestworksoftheworld,includingabrabiannights、thelegendofdeification,journeytothewest,andtheromanceofthethreekingdoms.thesebookswereallwritteninancientchinesecharactersbutitriedtoreadtheheavybooksandweredeeplyattracted.fromthenon,isparedeveryminutetoreadwhatevericouldget.wheneverigotanewbook,ikeptreadinguntilifinisheditdespitetimeandplace.ireadbookseveninclassorjustafewminutesbeforetheexams.inmymind,thereisalwaysanunforgettablescene:lyinginbed,nervousbutexcited,myfriendandireadabooktogetherintheweaklightofaflashlight,withaquiltonus,inordernottobeblamedbyparents.allmyclassmatesthoughtiwascrazyandgavemeanickname“bookworm”.soyoucanunderstandwhyigotmyeyesshortsighted.
tillnow,istilllikereadingasiusedto.andi’mverypleasedtoseethatmyten-year-oldsonlovesreadingjustlikeme.ihaveboughthimmanybooks.wheneveryoucomeintomyhome,youcanfindbooksineverycorner.buttheplacewheremysonandienjoyreadingmostisinthetoilet.soitoftenhappensinthemorning:oneisinthetoiletreadingsomethingcomfortably,whileanotherwalkingoutside,shouting.formyage,iliketoreadmagazinesorshortstoriestogetrelaxationaswellasinspiration.
todayweliveinaworldofprosperity.neverbeforehavewefacedsomanytemptationfromtheoutsideworld.neverbeforehavewehadsomanychancestoenjoyourlives.wedriveratherthanwalking;wegoonlinetochatwithpeoplewe’venevermetbeforeinsteadoftalkingtofriendsaroundus.butthere’salwayssomethingthatcannotbereplacedandforgotten.,suchasbooks.soiwillallowmyselftocontinuethejourneyintheoceanofbooksuntiltheveryendofmylife.
finally,i’dliketoendmyspeechwithagreatphilosopher,writerandthinker,francisbacon’sfamoussaying:readingmakesafullman.studiesservefordelight,forornament,andforability.
thankyouverymuch.
女士们，先生们，早上好。今天我很高兴在这里与你分享我的故事，关于阅读意见。我喜欢阅读从我的心底。而我也从书本中学习很多。我知道在历史上伟大的英雄，自然秘密，我们的宇宙奥秘和不明飞行物的精彩故事。对我来说，书像一个忠实的朋友，总是围绕着我，给我的享受和智慧。
我记得当我在小学，10或11岁的时候，我父亲在他借用了学校图书馆的书籍。这些都是在世界最伟大的作品，包括abrabian夜，在神化，传说西方之旅，和三国演义。这些书都是写在古老的汉字，但我试图读出沉重的书籍，被深深吸引。从此，我每分钟的时间读完不遗余力我能得到什么。每当我得到一本新书，我一直在读书，直到我完成了，尽管它的时间和地点。甚至在课堂上我读到或只是在考试前几分钟的书籍。在我心目中，始终有一个令人难忘的一幕：在床上，紧张而兴奋，我的朋友说谎，我读了书一起在手电筒微弱的光与我们的被子上，为了不被父母责备。我所有的同学以为我疯了，给了我一个绰号“书呆子”。所以你可以理解为什么我得到了我的眼睛近视。
直到现在，我仍然喜欢读书，因为我习惯了。，我很高兴地看到，我十年岁的儿子和我一样喜欢阅读。我给他买了很多书。每当你走进我家来，你可以找到的每一个角落的书籍。但我儿子的地方，我最喜欢阅读的厕所。因此，它常常发生在早晨：一个是在读点轻松的厕所，而另一个走到外面，大叫。对于我这个年龄，我喜欢看杂志或短篇故事中得到放松和灵感。
今天，我们生活在一个繁荣的世界。以前我们从未面临着来自外部世界如此多的诱惑。我们从未有过这么多的机会，享受生活。我们驱动器而不是走，我们去网上聊天，我们从来没有交谈之前，我们周围的朋友，而不是认识的人。但总有一些不可替代的，被遗忘。，如书籍。所以，我会允许自己继续下去，直到我生命的最后一刻，在书海之旅。
大学生英语演讲稿篇8
【关键词】英语公共演讲综合能力培养
【中图分类号】G642【文献标识码】a【文章编号】1674-4810（2015）24-0009-03
近年来，在经济全球化和教育国际化的背景下，人们越来越认识到演讲沟通技能的重要性。据一些走访欧美大学的学者观察，一些著名大学把演讲课作为全校学生的必修课，有的大学强调交流与公共演讲能力是必备的素质，认为系统的演讲训练有助于增强表达能力、增强自信、提高沟通能力，培养思维能力等。在国内，2007年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》中突出强调：“大学英语的教学目的是培养学生的英语综合应用能力，工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”这一要求进一步促成了我国大学英语教育改革的一大突破――将英语公共演讲融入大学英语课程。国内越来越多的高校将英语公共演讲纳入公共选修课，甚至必修课中。
一英语公共演讲教学与学生综合能力的培养
公共演讲是一种高级的语言交际活动，是讲话人在交流过程中处于中心地位向听众做连续性发言的行为。用人单位在雇佣员工时都非常重视交流能力，因此，英语公共演讲能力的提高，不仅有利于提高学生的英语语言输出能力，也有利于培养学生的跨文化交际能力和批判思维能力，还有利于增强其自信心和临场应变能力，从而促进学生综合能力的提高。
1.提高学生的英语语言输出能力
语言输出（output）包括口头输出（speaking）和写作（writing），与口语和写作课相比，演讲课程更具综合性和挑战性。
首先，英语公共演讲教学能够提高学生的口头表达能力。演讲训练有助于提高语言表达的准确性和流利性。就准确性而言，演讲教学关注学生的发音是否准确、吐字是否清晰、用词是否贴切、是否使用合适的语气和语调以及节奏变化，目的在于准确传达演讲者的意图。就流利性而言，演讲要求流利地表达自己，尽量避免出现不必要的停顿或重复。大多数公共演讲可以事先准备，先形成书面讲稿，再进行口头呈现，演讲者经过准备，在公众面前能够准确流利地表达自己。如此反复，口头表达能力自然有所提升。
其次，英语公共演讲教学能培养学生的写作能力。演讲稿写作是演讲成功与否的关键环节。与一般英语写作相比，公共演讲课对演讲稿的要求不仅是具有合理的逻辑和观点，更要具备观众意识。内容要有层次感和逻辑性，例子的选择要尽量吸引观众的注意，词汇的选择必须符合演讲主题，行文要符合演讲风格，甚至要考虑如何在演讲开始或结尾处给读者新鲜感或惊喜。综合各种要素，演讲稿在最终呈现之前，必然要经过反复斟酌和修改，写作能力在此过程中也相应得到锻炼和提升。
2.培养学生的沟通交际能力和文化意识
演讲包括小组和群体交际以及个人间的交际。这使得公共演讲的课堂教学模式往往呈现出学生为主体参与者的特征，并且这些主体参与者具备演讲者和观众的双重身份。演讲活动有利于激励演讲者在考虑受众的基础上来尽力展示自我，也往往使作为观众的其他学生受到激励，形成良好的竞争氛围。同时，两种角色之间的交流和互相反馈，让学生在沟通过程中受到鼓励和启发。
此外，文化和演讲的关系极其密切。演讲有多种场合，也因不同的目的呈现出不同的特点，演讲的受众还可能来自多种文化背景，这都需要演讲者在准备讲稿和演讲过程中具备良好的文化素养。因此，在公共英语演讲教学中，对于英语不是母语的中国大学生而言，熟悉西方文化是学习演讲的重要环节。同时，学生在学习和了解本民族文化和其他文化差异的过程中，逐步增强对不同文化的感知能力，如若在演讲中对两者进行有机结合或有效对比，不仅能为演讲增添色彩，还能加深对不同文化的理解。
3.培养学生的思维能力和分析能力
在英语演讲课上，每个演讲题目的呈现，都是对学生思维能力和分析能力的考验和训练。演讲者首先要正确审题，收集有用素材，通过分析和整合资料形成合理的逻辑结构，再生动化具体化地呈现给观众。无论是课上对演讲题目的头脑风暴，还是课外调研，都需要学生具有较强的逻辑思维能力和分析能力，尤其是有些专业性较强的演讲题目，要求学生在大量调研，具备良好的相关知识背景后才能形成合理的演讲思路。例如，aia国际会计师公会求职王双语演讲比赛中的英文题目通常为当下热点财经新闻的综合体，需要演讲者先进行题目调研和专业分析，才能开始构思演讲稿，这对学生的思维能力和分析能力既是挑战又是极为有效的训练。
4.增强学生的自信心和应变能力
怯场或紧张在公共演讲中属常见现象。演讲课为学生提供这样一个环境，使学生通过不断练习克服心理上的怯场，在紧张的状态下依然能够控制好情绪，把握好演讲节奏，碰到忘词又能迅速反应，及时用自己的语言进行填补。与此同时，还要配合使用好手势和眼神等肢体语言与观众进行沟通，给观众留下深刻印象。如此训练无疑能大大锻炼学生的心理素质，增强自信心，提高临场应变能力。
二注重综合能力培养的英语公共演讲教学实践
上海大学悉尼工商学院作为一所国内起步较早的中外合作办学商学院，与国外大学合作20余年，近几年致力于国际化商学院发展，其英语教学在注重提高学生英语语言能力的基础上，尤其强调培养学生的综合能力。自2009年起，学院每年开设英语公共演讲课程，并从课内延伸到课外，开展一年一次的英语演讲比赛，并组成课外演讲培训团队和演讲社团，旨在通过各类演讲训练来提高学生的综合能力。
1.英语公共演讲课
英语公共演讲课在教学内容设置、教学模式和评估方式上注重培养学生的综合能力。
第一，教学内容。
英语公共演讲的教学内容和能力培养目标
教学板块主要内容能力培养目标
英语公共演讲知识和技能公共演讲基本要素自信心，表达能力
演讲受众和演讲类型思维能力，文化意识
演讲过程和辅助手段自信心，表达能力，沟通交际能力
演讲稿
写作演讲稿的构思和结构逻辑思维能力
演讲观点和论据支撑写作能力，分析能力，逻辑思维能力
实战训练贯穿于各项教学内容中自信心，表达能力，沟通交际能力，临场应变能力
英语演讲课的教学内容主要参考StephenLucas的《演讲的艺术》（2010版），同时结合商学院学生的特点，设置了知识和技能、演讲稿写作和实战训练三大板块（如上表所示），致力于培养学生的英语语言输出能力（表达能力和写作能力）、沟通交际能力，增强自信心和文化意识等。
由上表可以看出，与国内其他高校公共演讲教学内容不同的是，“演讲稿写作”作为演讲教学中一个独立的板块，着重培养学生的逻辑思维能力和分析能力，以及英文写作能力。这主要是因为国际化商学院学生在未来的学习（比例较高的学生将出国继续深造）和就业（比例较高的同学会去外资企业）中，对这两项能力的需求尤为明显。另外，实战训练在教学内容设置上贯穿于各项教学内容，旨在为学生提供尽量多的机会进行沟通表达能力和应变能力等方面的训练。
第二，教学模式。英语公共演讲教学方法的最大特点是强调学生是课堂的主导者，而教师是课堂活动的组织者和指导者。教师的作用主要是设计和布置教学任务，而学生进行小组讨论、头脑风暴、个人陈述训练、现场互动沟通等。同时，学生被安排到不同班级进行巡回演讲，并接受观众的现场提问，演讲全过程均予摄像，使每位学生在真实的公共演讲语境中锻炼英语口头表达能力和临场应变能力等。此外，对于演讲稿写作，除课堂反馈之外，教师另设坐班时间（officehour），保证对每位学生的演讲稿至少进行一次一对一的反馈。这一教学模式践行以学生为中心的理念，多方位地提升学生综合能力。
第三，评价方式。公共演讲课的评价方式为多元化考核。形成性考核阶段的课堂表现比重较大，以激励学生主动参与。终结性考核阶段，除教师评分外，同学和观众也参与打分，主要就仪态、表达、发音和对观众的关注度等方面进行综合评定。这一评价方式基本上能客观公平地考查学生在学习过程中的态度和表现水平。
2.英语演讲比赛和英语演讲培训团队
多年来，学院每年组织一次院级英语演讲比赛，在为学生提供更大的展示平台的同时，选拔优秀的学生进入演讲培训团队。培训团队由专门的教师和历届优秀学员组成，进行定期培训，注重人才梯队的建设，选派不同特点的学生参加国内不同性质的演讲赛事。由此辐射开去，学生还自发成立演讲社团，并邀请教师担任社团指导老师，定期组织活动和训练。
3.教学实践效果和评价
英语演讲课程自2009年开设以来，受到学生的普遍欢迎，每次选课都是超额完成（上海大学是选课制），课堂评价均达到4.85分以上（5分为满分），考核排名位列前列。此外，多数学生反馈在该课程的学习中锻炼了沟通表达能力，增强了自身表达的自信心。
值得一提的是，学院选派的学生在国家和地区性的英语演讲比赛中表现不俗：获华澳杯大学生中澳友好大赛冠军1次（2013），获aia国际会计师公会求职王演讲比赛冠军1次（2011）、亚军2次（2012，2014），获外研社杯英语演讲比赛上海赛区一等奖1次（2013），获CCtV杯英语演讲比赛上海赛区二等奖1次（2013），获希望之星英语风采大赛全国三等奖（2014）等。这些成绩对于非英语专业的大学生来讲，实属不易，而所有这些获奖的学生，均参与了英语演讲课或英语演讲培训团队的训练。他们在获得这些成绩的同时，无不展示出了优良的综合素质，这也从一个侧面反映出，以综合能力培养为目标的英语演讲教学是非常成功的。
三结束语
公共演讲作为一项重要的沟通交际技能，与其他能力的发展息息相关。上海大学悉尼工商学院英语公共演讲教学实践进一步证明英语公共演讲能力的提高有利于语言输出能力、沟通交际能力、逻辑思维能力和应变能力等的综合发展。因此，笔者以为，在注重综合能力培养的潮流下，英语公共演讲教学是国内高校英语课程发展的一大必然趋势。
参考文献
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[m].上海：上海外语教育出版社，2007
[2]龚频.美国威斯康辛州立大学公众演讲课教学观摩有感[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012（4）
大学生英语演讲稿篇9
关键词：高职学生英语演讲技能存在问题自主学习培养方案
一、引言
演讲能力被看成是成功人士的必备能力之一，是交际的必要手段。基于高职高专毕业生工作的需要，应用能力是教学环节中必不可少的培养方向。然而，传统的课程设置对学生的综合能力，尤其是应用能力的培养存在一定程度的制约。何其莘等在《关于外语专业本科教育改革的若干意见》中谈道：“在语言技能训练中往往强调模仿记忆，却忽略了学生思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解能力的培养。”高职英语教学中同样存在这样的情况。针对这一问题，我认为学习英语演讲，积极开展演讲活动，是锻炼学生综合技能的重要途径，也是当代大学生顺应形势发展的需要。本文就高职学生英语演讲技能培养的重要性，目前所存在的问题，以及与自主学习相结合的演讲技能培养方案进行探索。
二、高职学生英语演讲技能培养的重要性
演讲是一种社会实践活动，是讲话人在交流过程中处于中心地位向听众作连续性发言的行为，是人类活动必不可少的一部分，更是二十一世纪人才必备的技能之一。学习英语演讲，积极开展英语演讲活动，是当代大学生顺应形势发展的需要，同时对于高职高专学生来说，又是锻炼自己综合能力的重要途径。演讲理论认为一个成功的演讲者应当具备至少八种素质：（1）自信；（2）能清楚地交代思想；（3）能很好地使用语言；（4）广博的知识；（5）较强的思维和逻辑能力；（6）能抓住听众；（7）能够激励信念；（8）有幽默感。因此，把演讲作为培养和提高学生综合素质与能力的教学手段有着极大的实践意义。它可以培养学生良好的英语表达能力；可以挖掘潜能，培养学生独立运用知识、思考分析和提出见解的能力；可以锻炼学生的写作能力，提高文化素养；可以培养学生的勇气、信心和快速反应能力。
三、目前学生英语演讲中存在的问题
演讲的意义毋庸置疑，但是，从英语演讲中体现出来的问题也应该引起足够的重视。
1.语言表达能力较差。
在进行英语演讲训练中，我发现许多学生都存在着一个共同又明显的问题，即语言表达的困难。他们不能清楚流利地把自己针对某一演讲话题的思想用英语表达出来，一些英语专业的学生也会有同样现象。
2.演讲相关理论知识薄弱。
通过观察和与学生的交流，我发现大多数学生缺乏对英语演讲的体验，对于英语演讲相关理论知识知道很少，更谈不上系统学习，如演讲的类型、形式，演讲内容的选择编排，演讲稿的撰写，演讲技巧的合理应用，等等。要运用英语进行演讲，除了英语的语言基本能力要求，更需要对演讲本身有深入的了解。
3.当众表达缺乏自信心。
当众上台演讲需要有很好的心理素质，很多学生一上台就很紧张，语无伦次，满脸通红，额头出汗，思维混乱，原本准备好的演讲稿内容由于紧张全忘了。由此可见，由于缺乏口语锻炼，尤其是当众演讲的能力培养，不少学生不敢、不愿开口讲英语，形成了缺乏自信心不开口说英语缺乏自信心的恶性循环。
4.知识面狭窄，思辨能力匮乏。
很多学生对各种新闻时事或身边发生的事件缺乏关注、缺乏思考，未能充分扩展知识面，对一些相关学科知识也不甚了解，导致演讲内容匮乏，临场逻辑不清，思维混乱，吞吞吐吐，词不达意，条理不清。这些问题都充分反映出学生的思辨能力亟待提高。
四、高职学生英语演讲技能培养途径的探索
英语演讲是一门实践性很强的课程，因此必须遵循以学生为中心的教学模式。教师的职能只是给予指导，提供适合的材料，组织课堂，以及对学生的表现给予评价。大部分时间是由学生自主学习，进行观看、模仿、讨论、实践、总结和进一步提高。也只有这种多层次、多角度、循序渐进性的实践才能加强学生的演讲技能。为此，我大胆地进行了一些实践研究。
1.实践研究目的。
（1）让学生充分了解如何为英语演讲做精心准备，并清楚地知道何为成功演讲。
（2）能熟练使用基本的演讲技巧，如演讲稿的结构，视觉教具的使用，时间的控制分配，以及恰到好处的肢体语言，等等。
（3）能克服怯场、紧张情绪，和观众进行自如交流。
（4）能进行演讲稿的撰写。
（5）掌握现代多媒体设备的使用。
（6）能成功地用15分钟时间进行指定话题的现场演讲。
2.前期准备。
为了不影响正常的教学计划，我在任教的8个班级中随机选出了32位有兴趣参与的学生参加此次实践，他们的英语水平基本上能代表学生的英语现状。将他们按英语水平平均分为8组，每组4人。我们的任务都在课后进行。为期2个月。
3.开展过程。
（1）第一周：观看。
观看的目的是消除学生对演讲的语言和思想障碍，激发他们对英语演讲的兴趣，理解英语演讲的特点，并为下一步的总结和模仿做准备。教师可以推荐一些网站，提供一些经典的视频和演讲材料给学生观看。学生也可以自己寻找材料。提醒学生注意观察语音、语调、语言的处理、口才、肢体语言、面部表情、精神状态等方面，学会归纳和总结。
（2）第二周：总结。
每一小组4名成员都被分配到不同的任务：2人准备总结演讲的结构框架、视觉教具和时间管理等内容；1人负责总结归纳演讲技巧，比如肢体语言、目光交流、克服紧张，以及和观众间的交流；1人准备现代演讲所使用的多媒体设备、硬件等的介绍。通过分工合作，最终完成每组的ppt，然后围坐在一起分享、讨论、交流心得体会。
（3）第三、四周：模仿。
从第一阶段的观看，总结归纳何为成功的演讲之后，就可以进入第二阶段――模仿。这一阶段可以从朗诵演讲稿原稿开始。要求学生先扫清语言障碍，彻底理解原文及当时发表这篇演讲的背景，然后请学生大声地模仿语音、语调，注意长句子的处理，以及非语言因素，如面部表情、肢体语言、精神状态等。精彩的段落要求学生背诵。
（4）第五、六周：演讲稿准备。
在学生对英语演讲及其特点有了彻底的学习领悟之后，接下来可以让学生掌握演讲稿的撰写。教师可以给定几个话题，也可以让学生自定话题，然后让学生在课后收集材料，列提纲，撰写演讲稿。这时，教师需要多指导，帮助学生一起修改，给出意见，让其他组的学生互相评价并多提意见，在此基础上再进行修改，反复几次之后，演讲稿基本上可以成形了。这种准备可以大大提高学生的积极性，并提高学生的写作水平。
（5）第七周：演练。
现在可以在小组内互帮互助，依次轮流演讲，当其中1人演讲时，另外3人做好记录，记下优点和缺点，并进行录像，然后各自根据大家的意见和观看自己的录像进行修改提高。本周的最后一天为小组内决赛，根据评分标准，选出本组最高分获得者，参加与另外小组优胜者之间的决赛。这样的活动让学生充分参与其中，他们的兴趣十分浓厚，参与非常积极，英语学习的兴趣也大大提高了。
（6）第八周：成果展示。
参赛同学自发邀请了班上同学或其他班级同学来助阵，场面十分热闹而又紧张。也可以邀请部分老师和学生担任评委，这可以给学生提供在公共场合发表演讲和互相学习的机会，比赛分为三部分：自我介绍，命题演讲和自由问答。通过角逐，最终获奖的前三名同学将推荐参加全国或省英语口语类竞赛。
五、总结与思考
此次高职学生英语演讲技能培养方案实践活动在一定程度上获得了成功，得到了大家的认可。当然，由于不能改变学校原先统一规定的教学计划，我们的活动主要安排在课后进行，因此在时间和精力上比较有限，同时未能让更多的学生参与其中，也未能在即兴演讲、自由问答等方面对学生进行进一步的指导，以后有机会的话，我们会进一步地完善。
英语演讲课程的目的不是让每个学生都成为优秀的演说家。我们的目的是让学生的英语语言综合技能得到发展，尤其是个人综合素质大大提高。在此次活动中，学生的学习热情大大激发，自主学习能力也得到了很大的提高，懂得了合作与竞争，学习的目的性更加明确了，我认为这些对学生来说都是比演讲本身更加宝贵的财富。
参考文献：
［1］文秋芳.英语口语测试与教学［m］.上海：上海外语教育出版社，2000.
［2］彭杏利.从英语演讲比赛看大学英语口语教学［J］.英语教学，2009，（17）.
大学生英语演讲稿篇10
准备是搞好演讲的前提。首先是要确立一个题目或一个话题。一般演讲赛都分为命题演讲和即兴演讲。如要进行演讲比赛则必须对各个方面加以准备：政治、经济、文化、教育等，找好立意点，拟定题目，如政治方面的演讲主题：wto、统一、和平与发展、机遇与挑战;经济方面演讲主题：西部大开发、农村经济、再就业;教育方面演讲方题：中西方教育的不同、远程教育、终身教育、;文化方面演讲主题：文化的交流与融合、校园文化;环保方面演讲主题：manandnature;科技方面演讲主题：网络、克垄基因;卫生方面演讲主题：keepphysicallyandmentallyhealthy;体育方面演讲主题：olympics……有些方面题目太大，可从多角度和多侧面思考，找好切入点，将题目细化和具体化，写出演讲稿的提纲，构思和组织演讲稿结构。
拟定好话题后的第二步就是演讲材料的收集与整理。其中最好的方法就是有计划地阅读大量的英语原文以及各类英语报刊杂志，阅读是一个循序渐进的过程，同时也是培养英语思维的过程，对提高英语的口头表达能力和书面表达能力是至关重要的。利用有关资源与材料(如图书、报刊、杂志或网络资源等)收集所需的内容。然后对材料加以整理或进行梳理，舍弃不太重要的内容或用不上的材料，准备写演讲稿。
2演讲稿的写作
演讲稿首先开头要开门见山，既要一下子抓住听众又要提出你的观点，中间要用各种方法和所准备的材料说明、支持你的论点，感染听众，然后在结尾加强说明论点或得出结论，结束演讲。
演讲稿的写作有严格的要求，就内容而言要主题鲜明，表达完整;就文章组织结构而言要思维清晰，逻辑性强;就语言而言要有感染力、形象生动。写作时可根据需要有效、正确地使用英语写作方法和技巧，如恰当地运用明喻、暗喻、夸张等各种修辞方法，用词要准确，尽量避免使用生僻、模糊、晦涩的字词。总之，要考虑听众对象，注意演讲的措辞，但又要简明扼要、有理有力、结构紧凑。许多著名的演说家的不朽之作都有振奋人心、扭转乾坤般的力量。从马丁.路德.金的“ihaveadream”，美国总统林肯所作的著名的盖茨堡演说，到克林顿在北大的演说，不少句子都成为不朽的佳句，值得认真研读.
3进行演讲
具备演讲的知识和技巧，演讲稿的完成只是演讲的序幕，要进行成功的演讲则要进行严格的训练。训练时，分析演讲要领，训练演讲技巧和姿势语，观看CCtV杯和爱立信杯等英语演讲的录像，了解并按照比赛评分标准进行严格的模拟训练，观察演讲过程是否具备以下特点：主题鲜明，表达完整(演讲内容);思维清晰，逻辑性强(文章组织结构);感情充沛，富有表现力(演讲气势);发音正确，语音语调标准(英语语音);反应敏捷，回答准确(心理素质);着装整洁，仪态大方等等。
除此之外，还要有良好的心理素质。多进行模拟演讲，有良好的心理素质，才能更好地表现自己，取得演讲的良好效果。有的同学能讲一口地道的美式英语，但由于缺乏良好的心理素质而怯场，甚至在比赛中紧张得说不出话来或有一些不良的举止而被淘汰出局。