小学生猜字谜篇1
2、九号,猜一字答案是:旭
3、九辆车,猜一个字答案是:轨
4、九点,猜一字答案是:丸
5、二八佳人,猜一个字答案是:妙
6、二小姐,猜一个字答案是:姿
7、二兄弟,各自立,猜一个字答案是:竞
8、人不在其位,猜一个字答案是:立
9、人有他则变大,猜一个字答案是:一
10、人我不分,猜一个字答案是:俄
11、人都到了,猜一个字答案是:倒
12、人无寸铁,猜一个字答案是:控
13、人无信不立,猜一字答案是:言
14、八十八,猜一个字答案是:米
15、八兄弟同赏月,猜一个字答案是:脱
16、刀出鞘,猜一字答案是:力
17、十一个读书人,猜一个字答案是:仕
18、十二点,猜一个字答案是:斗
19、十字对十字,太阳对月亮,猜一个字答案是:朝
20、十个哥哥,猜一个字答案是:克
21、三人两口一匹马,猜一字答案是:验
小学生猜字谜篇2
【摘要】在小学语文教学中，猜谜是提高学习趣味性与学生积极性的重要手段与资源，教师可依据识字与阅读等教学内容，并结合学生实际的认知水平，合理运用精炼的谜语，提高他们主动参与的学习兴趣。本文对此进行了分析研究。
关键词猜谜；小学；语文教学；趣味性
在小学语文教学中，若要让孩子们喜欢学习，主动学习，教师就得遵循儿童心理，千方百计的提高教学的趣味性，避免单一枯燥的讲课。其中，猜谜是学生喜闻乐见的智力游戏，也是可以开发与利用的课程资源，教师可以将猜谜灵活运用识字教学与阅读教学，让学生在竞赛中思考，在思考中快乐学习。
一、运用猜谜，引导学生趣味识字
字词是读与写的基础，但若要让小学生，尤其是低年级的儿童积极主动的识字，教师就需要运用他们所熟悉的语言因素作教学辅助素材，借助丰富多样、直观形象的教学手段，营造出灵动有趣的教学情境，更好的唤醒学生的经验与体验，让学生快乐识字学词。其中，猜字谜识字有效手段之一，兼具知识性与趣味性。首先，“字谜”通过富有韵律与规则的语言形式生动形象的描述了字词的特点，能够引发学生的好奇心与思考欲望，促其全身心的投入到学习活动中，进入知识殿堂，发掘字词奥秘，感受猜谜成功带来的喜悦，从而提升识字学习兴趣与信心，由“要我学”与“厌学”转变成“我要学”与乐学，这样，才会学习才会更有成效。其次，在识字学习中，记忆与认清字形是重点与难点，但小学生没有较高的字形分辨能力，死记硬背容易遗忘，而字谜一半描写字形，另一半则影射字义，通过猜字谜或编字谜，可以帮助学生更好的认清字词结构与字义，加深印象。这样，既让学生认识了更多的生字，也让学生学会猜谜，极大的提高思维能力与识字兴趣。
因此，在小学语文识字教学中，教师可以运用富有趣味与竞赛性的猜谜语的方式灵活呈现生字（词），提高学习趣味，将学生的浓厚兴趣与热情引入到生字（词）学习与运用中，愉悦识字，也训练创造性思维，帮助学生学好语文。如教学苏教版小学语文一年级下册《识字4》时，教师可以引导学生结合课文内容填空，认真的读读谜语，开动脑筋想想字谜的谜底：有（土）有（人），有（水）能养鱼虾。这样，通过朗朗上口的字谜，降低了单纯识字的枯燥性，可以调动学生参与热情与思考激情。同时，每句谜语中既含有谜底“也”，也引出了“驰”、“地”、“他”、“池”这几个由“也”字加上不同偏旁部首组成的新字，有助于学生整体学习，巩固新词。当学生猜对后，可询问是如何猜出的，再小结猜谜的小技巧：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。当学生把握猜字谜技巧与方法后，教师还可以引导学生收集有关字谜或者自己试着编编字谜，用编字谜的方式巧妙记忆生字，也锻炼他们的小脑瓜。
二、猜谜导入，调动学生阅读热情
在语文阅读教学中，导入是开头环节，教师若导入得好，就可以短时间内将学生的注意力吸引过来，搭建起学生与文本的对话桥梁，促使学生更好的投入到所学课文中，积极思考，给教学打开良好的思路与开端，如此才会有事半功倍之效。特别是对于小学生来说，兴趣是他们主动求知的调动者，要想让他们在新课伊始时就产生阅读欲望，主动进入阅读学习，教师就得灵活选用导入方法，优化导入环节，想法设法触动学生“兴趣”之弦，点燃学生阅读热情之火。其中，谜语是学生喜闻乐见的形式之一，通过猜谜的导入方法，简单易行，便于人人参与，可以快速激发学生思考积极性与阅读主动性，愉悦的进入课堂学习，也得到思维锻炼。
如教学苏教版小学语文二年级上册《云房子》时，教师可以根据学生喜欢故事与谜语的特点，以猜谜来巧妙导入新课，营造良好的学习氛围。师：同学们，在学习之前我们先来猜猜个谜语，比比哪位同学听得最仔细，猜得最快最准确：“馋嘴的孩子说我是棉花糖，爱花的孩子说我像朵花，我有时假装成一群小兔子，有时变成了一头大狮子，蓝天是我家，说我像啥就像啥。”请猜猜“我”是谁？当学生猜出答案是“云”，教师继续诱导：同学们真聪明，猜得很准确。云朵儿非常神奇，千变万化，现在它变成一幢幢房子了。那么这一幢幢的房子各是怎样的呢？谁想造一幢幢云房子呢？答案就藏在今天要学的课文中。于是，学生兴致勃勃的阅读起来。这样，以猜谜的方式导入，可以唤醒学生的生活经验，感受云朵的千姿百态，引发他们对云朵的喜爱之情，点燃他们心灵上的兴趣火花。
总之，在小学语文教学中，猜谜是提高学习趣味性与学生积极性的重要手段与资源，教师可依据识字与阅读等教学内容，并结合学生实际的认知水平，合理运用精炼的谜语，灵活而适度的运用猜谜的方式，更好的调动学生的好奇心与好胜心理，大面积的引发学生的学习能量，提高他们主动参与的学习兴趣，在猜谜中得到乐趣与收获。
参考文献
[1]赵财经.推进小学语文教学整体改革促进学生素质全面提高[J].呼伦贝尔学院学报.2000(04)
[2]庞光辉,秦锡纯.识读结合识写一体——新编小学语文第一册《影子》教学述评[J].黑龙江教育.2000(09)
小学生猜字谜篇3
1.皇帝新衣——谜语答案：袭
2、字谜：一流水准——淮
3、字谜：石达开——研
4、字谜：拱猪入门——阂
5、字谜：格外大方——回
6、字谜：走出深闺人结识——佳
7、字谜：一千零一夜——歼
8、字谜：七十二小时——晶
9、字谜：床前明月光——旷
10、字谜：需要一半，留下一半——雷
11、字谜：一口咬住多半截——名
12、字谜：一月一日非今天——明
13、字谜：要一半，扔一半——奶
14、字谜：综合门市——闹
15、字谜：不是冤家也碰头——硼
16、字谜：上气接下气——乞
17、字谜：四方来合作，贡献大一点——器
18、字谜：贪前稍变就成穷——贫
19、字谜：半布春秋——秦
20、字谜：银川——泉
21、字谜：一来再来——冉
22、字谜：守门员——闪
23、字谜：有人偷车——输
24、字谜：酿酒之后隔日香
25、字谜：半青半紫——素
26、字谜：自己——体
27、字谜：秀才翘尾巴——秃
28、字谜：重点支援大西北——头
29、字谜：身残心不残。--息
30、字谜：十八乘六——校
31、字谜：一勾心月伴三星——心
32、字谜：一撇一竖一点——压
33、字谜：八字头——学
34、字谜：千里挑一，百里挑一——伯
35、字谜：群雁追舟—巡2110,猜一个字答案是：言
36、4个人搬个木头,猜一个字答案是：杰
37、一人,猜一个字答案是：大
38、一人一张口，口下长只手，猜一字答案是：拿
39、一人在内，猜一字答案是：肉
40、一人挑两小人，猜一字答案是：夹
41、一人腰上挂把弓，猜一字答案是：夷
42、一口吃掉牛尾巴，猜一个字答案是：告
43、一口咬定，猜一字答案是：交
44、一大二小，猜一个字答案是：奈
45、一斗米，猜一个字答案是：料
46、一月七日，猜一个字答案是：脂
47、一加一，猜一字答案是：王
48、一半儿，猜一个字答案是：臼
49一字十三点，难在如何点,猜一个字答案是：汁
50、一百减一,猜一个字答案是：白
51、一夜又一夜，猜一字答案是：多
52一个人搬两个土,猜一个字答案是：佳
53、一个礼拜,猜一个字答案是：旨
54、一家十一口，猜一字答案是：吉
55、一家有七口，种田种一亩，自己吃不够，还养一条狗答案是：兽
56、一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央答案是：面
57、一只牛，猜一个字答案是：生
58、一只狗四个口，猜一个字答案是：器
小学生猜字谜篇4
闲暇之余,品茗猜谜,别有一番高雅情趣。“草木有本心”,当数中国最早的茶谜,这是古代谜家巧撷唐朝张九龄《感遇》诗所配制的“茶”字。在中国、日本及韩国都有为老人祝寿赠送茶叶的习俗,其实这本身就是绝妙的茶谜。你看那“茶”字的下部,不是包含着“人”“八”“十”么?再加上草字头(指廿),正好一百,“祝贺茶寿”正是最好的生日贺礼。而今,亦诗亦谜的“草木有本心”还被应用于药店、茶店和茶艺馆,作为绝妙的标志性广告!
数十年来,我喜好品茶写茶,猜谜制谜。茶谜通常有赋体谜、故事谜和文义谜三类。赋体谜是采用形象思维手法,谜面用茶的特征、性质和功能等巧妙地暗示谜底,常用拟人化的童话或歌谣形式,读来琅琅上口,而且形象生动。如“生在山里,死在锅里,埋在罐里,活在杯里”、“命里苦心里更苦,清明节抛家别祖。太阳火里算逃过,到后来水灾难过”、“孔明祭起东南风,周瑜设计用火攻。百万雄兵推落水,赤壁江水都变红”,这几则赋体谜的谜底说的便是幽默有趣的茶叶及其泡沏特征。在茶事中,茶壶是茶客们最喜爱,也是茶具中的宝器,民间流传许多脍炙人口的赋体茶壶谜,如“颈长嘴小肚子大,头戴圆帽身披花”;“一只无脚鸡,立着永不啼。喝水不吃米,客来把头低”……此类赋体谜不但是一种闲间茶料,而且是启迪儿童智力的好素材。
茶的故事谜由于其情节曲折生动,引人入胜,备受茶人谜友喜爱。相传,古代江南有座寺庙,住着一位嗜茶如命的和尚,倘无茶喝他晚上总睡不好觉。和尚与寺外一爿食杂店老板是谜友,平常喜好以谜会话。一天晚上,老和尚茶瘾谜兴齐发,就遣哑巴小徒穿上木屐,戴着草帽去找店老板取一物,店老板一看小和尚装束,心领神会,速取茶叶一包叫他带去。原来,这是一道活生生的“茶”谜,小和尚头上戴草帽,暗合“廾”,脚下穿“木”屐为底,中间加上小和尚(“人”),组合起来正是个“茶”字。
在中国民间,流传明代唐伯虎以谜会友趣闻:一天,祝枝山来到唐伯虎家品茶,唐伯虎笑着说:“我近日做了四个字谜,今天你要是猜不出就恕不接待!”说罢,徐徐吟出谜面:“言对青山青又青,两人土上说原因。三人牵牛缺只角,草木之中有一人。”不消片刻,祝枝山得意地敲了敲茶几说:“这样的谜难得倒我吗?倒茶来!”唐伯虎料想他猜中了,就把祝枝山推到太师椅坐下,示意家僮上茶。原来他刚才出的四个字谜正是“请坐,奉茶”。以谜会话,其乐融融!
小学生猜字谜篇5
2014年新春时节，央视播出大型电视竞猜节目《中国谜语大会》，参赛的队伍来自各地的“灯谜教学示范校”和灯谜活动开展较好的中学。这是继《中国汉字听写大会》之后，央视再次推出集文化、益智、娱乐于一体的电视节目，为全国人民献上了一道丰富的文化大餐。笔者认为这对中小学生传承中华传统文化，丰富知识大有裨益。
“谜语”，是中华文化的一朵奇葩，通常是运用比喻、拟人、象征等手法，以诗歌形式集中描绘某一事物特征。“猜谜”作为我国民众喜闻乐见的一种文化娱乐方式，形式多样、内涵丰富，充满趣味，能激起孩子们的好奇心和探究心理。更重要的是，通过猜谜能使孩子们加深交往、接受知识、开发智力、启迪思维、增强表达能力，达到“寓教于乐”的目的。
从小我就在妈妈的引导下猜谜，对“麻屋子、红帐子，里面住个白胖子”、“大姐有针无线，二姐有线无针，三姐有柴无火，四姐有火无柴”等谜语非常喜欢。猜出谜底就很有成就感。然后，还拿去考同伴们。现在，我女儿也爱猜谜，一有空就缠住奶奶说谜语。去年参加当地的中秋灯谜会，女儿猜中一谜，还获得了奖品，兴奋不已。而这，与她扎实的语文功底分不开。
本次“谜语大会”中的一些谜语非常特别：“遇火燃烧，若猜尧字，智谋不高”各打一字（田、林）；“成年后走出峻岭”打一山（大别山）；“垂涎三尺”打三字俗语（顺口溜）；“不知医药何来，忽然沉疴脱体”，打一西汉人物（霍去病）；更有意思的是“小伙一向很厚道”打一央视主持人（郎永淳）；等等。无不体现了出谜者的独特匠心和高超智慧，要猜中，没有一定的课外积累肯定不行。
可目前很多学校为应付考试，学生把大量时间用在机械背诵、重复抄写上，课外阅读几乎为零，更忽视了“猜谜”这一富有魅力的活动形式。笔者建议：新学期，中小学可以通过网络组织学生集体观看《中国谜语大会》，师生共同竞猜。语文老师可以把谜语收集起来用于课堂教学。学校把“猜谜”作为课外活动坚持下来，寓教于乐的方式肯定会受到学生欢迎。同时期盼央视继续发力，推出类似于“谜语大会”的“成语接龙大会”、“歇后语竞猜大会”、“诗歌背诵大会”等文化节目，进一步激发国人（尤其是中小学生）对优秀民族文化的关注和学习热情。（来源：红网刘传斌/文）
小学生猜字谜篇6
酒店元宵节活动总结范文一以项目化管理为手段，认真筹划，周密组织。10月中旬，区文广新局制订了三套元宵系列文化活动方案报送区委区政府。区委区政府审时度势，确定了“安全、节俭、亲民”的元宵活动原则。在此基础上，成立了元宵活动组委会，细化了工作方案，明确各成员单位的工作职责，落实了责任人，设置了项目的时间节点，并确定完成各节点工作的要求。每个工作节点，都进行严格检查、控制和监督，在项目化管理理念的指导下，工作有条不紊地进行。期间，市委、区委书记朱金坤，区委副书记、区长姜军，带领区四套班子领导亲临现场查看元宵灯会的组织情况，正月十五至正月十六，区分管领导沈旭微、徐美娟亲自坐镇指挥，有力地保证了灯会安全、有序进行。
以整合资源为目标，内容丰富、抱团运作、今年，人民广场的元宵灯会规模不小，白天有演出和猜灯谜，晚上有灯会，市民白天夜晚闹元宵都有活动，效果较好。各镇乡、街道的元宵活动，出现以组团为单位统一活动的现象，组团内各镇乡结合本地民间艺术和队伍的特点，组建了各自的踩街队伍和演出节目，统一在各组团内的镇乡街道轮番表演。今年，临平副城、余杭组团、瓶窑组团、良渚组团共有40支队伍参加踩街表演，超过20万市民参与其中，共闹元宵。这样既节约了成本，整合了资源，丰富了活动内容，也强化了镇乡的组团意识，加强了文化精神方面的联络。
以促进消费为理念，集中经营、积极疏导。元宵活动期间商贩较多，借鉴前几年承办元宵活动的经验，今年组委会将临近元宵灯会的广和街作为元宵商品集中销售地点，大约三百米长的街道两边摆满了各式各样的元宵产品。由于引导得当，规范经营，既丰富了市民元宵活动的内容，也促进了商品的销售，今年元宵产品的销售量也比往年有一个大的增长。
活动成效：
据估测，元宵节当晚在人民广场赏灯群众超过7万人次，从正月十二至正月十六，共有20余万人次的群众参与了区级元宵系列活动，人数均超过了去年，各项活动安全顺利。全区各镇乡(街道)结合当地实际，组织开展了赏灯、踩街、焰火、演出等文化活动，丰富了城乡群众节日生活。全区人民度过了一个喜庆、和谐、奋进的元宵佳节。
酒店元宵节活动总结范文二一、自从20XX年开始参加商家的元宵节灯谜活动以来，每次都要作一总结，这次也不例外，不同的是，这次是以xx开篇，而不是以往的百货大楼，去年我就对此作了一个伏笔，说以后将以xx为主，逐渐放弃百货大楼。
xx的灯谜活动是从正月十四开始的，一楼至四楼都有谜，一楼的大厅中央还有一巨型灯谜，是一幅画谜，打一地域祝福语，猜中可得一条价值三百元的大胖头鱼。由于没有标明字数，猜了几次才将字数搞定，原来是四字。主持人说我已经中了一字，另外三字要在画中去找，每个景物代表一字。可是画中的景物有九个，主持人说只有四个是有用的。我这才醒悟，原来是文字游戏，并非正统灯谜，而我猜到的那个字也是明显露春的，因为画上也有。主持人说作者是他们的总经理，我只好向他们的总经理说再见了。一楼挂了一长排的谜条。由于谜较多，每条谜我只看两三秒，猜不到就看下条，走到头也没猜到几条。在几个方形柜台的四周也挂满了谜条，这里的谜难度适中。我看到了自己作的“园中改变旧模样(节日)元旦”和“日落星出月当头(民俗名词)生肖”。还看到了谜人之间调侃的“受感动全是汉子(物理名词)激光束”和“成绩棒总是闲云(西游记地名)高老庄”，于是把这两条猜了，因为其他人根本不可能知道汉子姓束，闲云姓庄，即使猜到，也是上百度查的，而且他们看到谜底后也会丈二和尚摸不找头脑。猜中后得到的奖品有面巾纸、碳素笔、牙刷，还有袋装的洗发水和护发素，虽然每件奖品的价值还不足一元，但毕竟不需购物，而且不限数量，可以尽情体验到猜谜的乐趣。二楼东西各挂有一长排的谜条，西边的谜有些难度，能秒的不多。东边的谜以字谜和成语谜为主，大部分看过或是猜过，没见过的也不难，几乎都能秒。在这时就要有所选择，因为猜谜的不止你一人，如果自己都猜了，别人就没有机会了。于是，我有了三不猜，见过猜过的不猜，病谜不猜，谜语不猜。
三楼的谜主要是古诗句，还有少量字谜。字谜都能秒，古诗句能秒的不多。在我领奖的时候，一个老头带着他的孙子来猜谜，于是我只报了古诗句的底，放弃了字谜。如果我将字谜的底报出，那爷孙俩恐怕一条都猜不到。等我从四楼下来时，字谜只剩下两条稍有难度的，说明那爷孙俩猜谜还可以。
四楼的谜同三楼一样，也是古诗句加字谜，所不同的是，这里的字谜要难些，不过对我来说都能秒。我是在四楼第一个猜到灯谜的，估计也是最后一个，因为剩下的全是古诗句。猜古诗句最能体验到猜谜的乐趣，但需要时间，而我一个回来坐车就要一个小时，实在没有时间花费在这上面，不过我猜到在古诗句也有十多条。四楼好像只有我一个人猜到谜，难怪工作人员问我是干什么工作的。
在xx，可以感受到这里的员工态度非常和蔼，可惜的是，自己离的太远，不能来这里购物。
回到家里后，一数奖品，牙刷八个，洗发水二十多袋，碳素笔三十多管，面巾纸八十多袋，加在一起还不足150元，其实猜谜就是图个乐趣，图个年味。虽说谜都网上或书上的，而不是我们谜人原创的，但毕竟给我们节日增添的喜庆，这种做法，还是值得称道的。
二、xx是xx地区元宵节灯谜活动搞的最好的一家。
xx商厦的活动最早，从正月十三开始，无须购物，但每人限猜三条。头一天我猜了三条，工作人员说明天还可以猜，但第二天我去了xx。十五那天，我和夫人，还有一位朋友带着儿子也来猜，但这时每人只能猜一条了，不过奖品换成了纸抽，比原来的魔术兜要好。我们各猜了一条。在这里又看到了我的那条“日落星出月当头(民俗名词)生肖”。
xx百货和xx新天地只有十五那天有灯谜，但都需购物。xx百货要求10元以上，一次可猜一条;xx新天地虽没有金额限定，但那里可没有便宜东西，而且限定只能猜一条，于是干脆就不去了，直接到xx百货。由于谜过于简单，猜谜和排队的人都很多，虽说一眼望去可猜到好几条，但最终只领了五份元宵，活动就结束了。
三、其他篇
xx从正月十三开始有灯谜，但需持会员卡购物，凭购物小票抓号，对号猜谜，每次贴谜30条，每人限猜一谜。还好我那条是“乘人不备”，我的一位同事赶上了一条民间谜语，我实在是帮不上忙，后来他打电话求助才猜到。奖品是灯笼。回家后，夫人说最好再猜一条，一个灯笼不喜庆，于是下午又去了。这次我没有先抓号，怕碰上民间谜语或是歇后语、脑筋急转弯之类的，因为我有最后猜骨头的能力。最终剩下几条，我猜了条“五句话”。
晚上，家里挂了一对灯笼。
去年听说移动公司十五也有灯谜，但我去晚了，这次去个正着，活动才刚刚开始。由于谜过于简单，我几乎是猜谜领奖同时进行的。由于一人只限猜一条，我要等夫人、朋友及朋友的儿子来时再猜。但他们来时，已经变成存话费50元才可以猜，由于大家暂时都不用存话费，只好到别处去猜。
百货大楼从正月十三就开始有灯谜，但我十五那天才去。虽说没有条数限制，但需购物30以上，凭购物小票猜谜，每次限猜一条。我早已厌倦了要票猜谜的这种形式，猜谜的乐趣全无，于是去了别处。十五那天，朋友和他的儿子领奖余兴未尽，于是去了百货。由于谜都挂了两天，而且已接近中午，秒杀的早就没了，剩下的不是标目过泛，就是倒吊的独脚虎，还有标点谜，英文谜。朋友要了几张票，猜了五条，大都是该标格未格的，领了五袋汤圆。
正月十五的猜灯谜活动结束了，总的印象是：市区不如县城。市区没有一家可以像兴城xx那样随意的去猜，不是需要购物，就是有条数限制，猜起来总是觉得不过瘾，但愿明年会有所改观。
酒店元宵节活动总结范文三根据灌婴社区20**年春节、元宵节活动实施方案，以贴近实际、贴近生活、贴近群众为主线，通过一系列活动的开展，丰富了节日期间居民群众文化生活，营造了欢乐祥和、和谐文明的节日氛围，使社区居民群众度过了一个安全祥和愉快的春节，具体做法：
(一)做好了春节期间社会环境布置工作。1、主干线上的大型宾馆、酒店、医院大门挂彩旗、灯笼，贴年画、电子屏显示春节祝福语等。2、辖区各小区大门:挂灯笼，贴对联，喷绘春节祝福语。3、社区出黑板报传播和谐文明、节俭喜庆安全的科学节日理念。通过以上门面环境布置，表达了辖区居民欢度春节的喜悦心情。
(二)广泛开展了群众性文化活动。20XX年1月27日下午，灌婴社区联合青青物业公司开展了以我们的节日“红红火火过大年”为主题的大型文艺汇演活动，同时开展猜谜游园活动，活动在上林春天小区广场举行。辖区党员、统战成员、志愿者、孤寡老人、残疾人、未成年人、居民等参加了活动。整个活动采取自娱自乐的行式展开，既丰富了广大居民的文化生活，更彰显了和谐社区的幸福景象，同时也给社区居民提供了一个展示自己文艺才能的平台，让大家充分感受到了社会主义大家庭的温暖，南昌电视台每日新闻、南昌日报进行了全程拍摄报道。
(三)大力开展了送温暖献爱心活动。一是走访慰问辖区困难户、残疾人家庭，送慰问金、大米、油、等节日食品;二是走访慰问困难职工家庭和单位困难职工，送上节日慰问金;三是走访慰问困难党员;四是开展座谈活动。20XX年1月30日下午，灌婴社区组织召开了非公经济统战成员座谈会，同时送上节日慰问品。20XX年1月31日上午，灌婴社区组织楼栋长、身边好人、退休党员、少数民族、居民代表等召开了春节居民代表座谈会，宣传身边好人的事迹并予以表彰。
小学生猜字谜篇7
关于元宵节猜灯谜的作文一元宵节是春节过后又一大重要节日，也是一年当中首个月圆之日。元宵节的习俗很多，其中吃元宵、赏花灯、舞龙、舞狮子等是元宵节几项重要民间习俗。
今天是农历正月十五，天虽然下着小雨，但不减我们去刀剪剑博物馆的兴致。我们乘车来到刀剪剑博物馆参加猜灯谜活动。
场馆内人还真多，都是小学生，各个都兴致勃勃，信心满满的。我们乘电梯来到二楼，墙上贴满了五颜六色的灯谜纸。四周的灯谜纸环绕着中间一条龙灯。这是一条五颜六色的龙灯，可漂亮了!长长的身躯蜿蜒盘绕着，五彩的灯光照亮着龙的每一部分，栩栩如生，活龙活现，美不胜收。我们奔到一墙的灯谜纸前猜起谜语来。爸爸像个地理学家，什么谜语，只要打的是地名，他统统都答得出来。妈妈像个动植物学家，什么谜语，只要打的是动植物，她就能不假思索的说出。我就像个普通学生，什么类型的题都能答一点点。弟弟是个小小秘书，在爸爸妈妈和我的身旁转来转去，这儿帮帮忙，那儿帮帮忙。
大概半小时下来，我们就打出了31道题，爸爸妈妈说差不多了，我们就急急忙忙的跑下一楼换礼品。答得不错，29道题答对了，换礼品喽!可真应了一句话：“期望越大，失望就越大。”29道题才换来两张明信片，不大值，但是半个小时却换来了一家人一起猜灯谜的喜悦，值!
元宵的习俗少不了，家人团圆才是真的好!
关于元宵节猜灯谜的作文二新学期伊始恰逢中国的传统佳节——元宵节。为了让我校学生了解中国的民俗节日，热爱传统，从而激发其民族精神，举行了“兔儿圆圆闹元宵”灯谜竞猜活动。
活动内容分为亲子制作和猜灯谜两大板块。参与对象为全校师生和家长。寒假中，学生在父母的帮助下一起制作灯谜，色彩形状各异，精彩纷呈。有能力还做成双语的17日闹元宵中午各班前后门楣上都挂上两个小灯笼，明亮的窗户上贴满了五颜六色，形状各异的灯谜。由于年级不同，为避免大同学把小同学的灯谜一扫而光的尴尬，我们采取分年级互动竞猜的方式。猜对的同学还能得到小奖品，不亦乐乎。错了也没关系，重新再来。
活动虽然结束了，但节日的气氛依然浓郁。孩子们在亲子制作中与家长深入的沟通，一方面增进了亲子关系，也从中了解元宵节的风俗民情，对中华的民族文化有更深入的了解。而且获得的途径又是如此温馨，生趣盎然。
关于元宵节猜灯谜的作文三正月十五是我国传统节日，每年我和爸爸妈妈都会陪爷爷奶奶过，当然今年也不例外。我们早早地就来到了爷爷奶奶家。
每年小区正月十五晚上7点准时都会举行“灯谜会”。不知不觉就到了晚上，我拉着妈妈和爷爷到了“灯谜会”现场，“灯谜会”是在小区的一条休闲长廊里举行的，长廊的两旁贴满了五颜六色的纸条，纸条上面就是谜语。
就在这长廊里挤了成百上千的人，可谓是人山人海啊!里面的人们正在很积极地猜着谜语，有的人正在绞尽脑汁的想谜底，有的人争先恐后地向工作人员对谜底，还有的猜对了谜语的人正在井然有序的领奖品。很快我们也融入其中了，走了一圈，突然眼睛一亮，发现有个字谜是“顶破天”，我觉得很有意思，就在脑子里反复的想，用手比划着，绞尽脑汁后终于想出了，是——“夫”字，“丈夫”的“夫”，天顶破了，也就是“天”的书撇出头。我抱着试试的心理去工作人员那对答案，出乎意料的是竟然对了，我兴高采烈地跑去对奖品，奖品可真多啊!看得我眼花缭乱，于是我就选了一盒牙膏，牙膏虽然不怎么值钱，但我的心里却有说不出的高兴，重在参与嘛!最后就在礼花声里，结束了。
元宵节的“灯谜会”真有趣啊!
关于元宵节猜灯谜的作文四午后，我静静的享受着舒适的阳光，全身的毛孔都得以放松，假日的感觉是完美的。
只见父亲匆匆忙忙的回到了家，向母亲说着事，那声形具色的表情，让我也不由得将目光转移。母亲的眉头舒展了，略微点了点头，便让我过来，好像要告诉我什么事。
我走进母亲身边，她笑着对我说：“侯翔，到了你大显身手的时候了，穿好衣服，咱们去猜灯谜”
“猜灯谜?”我惊讶的张大了嘴，从前只在旁边看过别人猜，这回也可以自己显一下身手了，我赶忙穿好衣服，兴致冲冲的奔向了门外，期待着即将发生的事。
到了文体中心，早已是人流涌动，天空中五彩斑斓的，一串串灯谜如一只只小蚂蚁停在了彩纸上。“好美!”我的兴致一冲上天，便开始去谜海里寻找我拿手的灯谜。
“北京晴，包头雨。(打两字)”我一直喃喃着这句话，“包头雨?包的头上是雨?那不就是雹吗?”我欣喜若狂，要去猜前面的，却难以猜到。又转念一想，不如将晴变为日试试。
“北京晴……京的北面是日!是景!”哦，出来了，原来是“景雹”二字!我欣喜若狂地跑下楼去，得确正确!作为奖励，我得到了一沓信纸!
小学生猜字谜篇8
关键词谜语教学幼儿园活动模式
谜语短小精悍,朗朗上口,它既是一种有趣的游戏,又是一种文学式样,深受幼儿的喜欢。笔者尝试将谜语纳入幼儿园的教学内容,通过几年的实践与研究,效果较好,它对幼儿的发展具有重要的作用。
一、明确开展谜语教学的目的
谜语是以比喻、拟人、象征等手法描述出某一事物的特征,但却隐藏起这一事物的名称,让人从所描述的情况中去猜。它的活动意义是多方面的,主要有:
(一)丰富幼儿的知识
丰富幼儿的知识,启迪智慧,是幼儿谜语教学的重要功能。幼儿正处在人生的早期阶段,他们知识贫乏,认识能力有限。因而年幼的孩子常常不断地向成人提出:“是什么”“什么样的”“有什么用”等问题。为了使孩子对大千世界有所了解,满足孩子的求知欲与好奇心,让孩子猜谜语,孩子在猜谜语的过程中能获得“是什么”、“什么样的”、“有什么用”,从而为孩子打开知识的窗户。
孩子们为了猜对谜语,他们会积极思考,对谜面的每句话、每个字都要仔细体会它的意思,以便从事物的形状、颜色、用途、性能等各个方面去得出一个正确的谜底。猜出谜底以后,还要逐字逐句检查谜面是否符合谜底。这种分析、核对的过程,实际上是促进幼儿思维发展的过程,同时能巩固和加深对事物的认识。大班幼儿通过自编谜语,促进了创造性思维的发展。
(二)提高幼儿的语言表达能力
幼儿正处在语言发展阶段,他们的语言质量不高,词汇贫乏,在此谜语可以成为孩子们的“语言教师”。谜语能为幼儿提供真实、丰富的语言输入,帮助他们学习把话说得清楚并富有表现力。
笔者在进行谜语教学时,将谜面写下来,粘贴在孩子和家长都能看到的地方,让孩子们读读、背背、猜猜。幼儿在读、背谜语的过程中,认识了许多字,也记住了优美的艺术语言。这对丰富幼儿的词汇、早期识字极有帮助。
(三)培养幼儿的学习兴趣
兴趣和动机的激发在幼儿的学习中至关重要。幼儿的学习在很大程度上是由好奇心与兴趣诱发的。只要是适合幼儿的谜语,他们肯定会兴趣盎然、聚精会神地去听,积极认真地思考、阅读,从而使其形象思维与创造性联想得到充分的调动。
(四)增强幼儿的交往能力
幼儿在幼儿园学习了谜语后,回家后经常给家人或小伙伴猜,他们会像老师一样帮助家人或小伙伴分析。每天早晨来园时、下午离园时我班总有家长在“猜一猜”专栏前,与幼儿饶有兴趣地读着、猜着。幼儿在家里学习了谜语后,到幼儿园就主动给教师、同伴猜。猜谜活动增强幼儿的交往能力,让亲子关系、同伴关系、师幼关系变得更为融洽。
二、选择适宜教学内容
选择的谜语要贴近幼儿生活,是幼儿生活中常见的事物。要想通过猜谜活动来促进幼儿的发展,选择好谜语是很重要的,因为有的谜语太深奥,幼儿缺乏一定的生活经验和知识基础,不易猜着,这样就会使幼儿失去猜谜的信心,挫伤幼儿的积极性。如谜语“一棵树,五个杈,不长叶,不开花,做事情,全靠它”,谜底是手,由于手是幼儿熟悉的身体部位,幼儿通过分析谜面就会猜到。如谜语“一网捕三虫,一只落网中,一只飞到西,一只飞到东”,谜底是“心”,由于幼儿尚未认字,不易猜到,这样的谜语就要避免选择。
选择的谜语与当前的教学主题相关。教学主题是教师选择谜语的重要依据,教师根据本单元的教学主题选择相关的谜语,这样既能降低谜语的难度,又能扩大幼儿的知识面。
选择的谜语符合幼儿的年龄特点。小班幼儿思维是直觉行动思维,他们的思维活动与动作活动不能分离,因此要选择他们所喜欢的且可以用动作表现的谜语,例如“红眼睛,白皮袄,爱吃萝卜,爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱”,幼儿在边说边表演中自然而然会猜出谜底。中班幼儿是以具体形象思维为主,因此选择的谜语要是幼儿熟悉的、具体形象的,例“有个小舞台,节目真精彩,别的节目我不看,儿童节目我最爱。”这个谜语它把谜底电视机描述得非常形象,而且是幼儿生活中天天见到的、用到的,幼儿通过分析就能猜到。大班幼儿的思维虽仍以具体形象思维为主,但抽象逻辑思维已经明显地发展,因此选择的谜语可稍难一点,抽象一点,激发幼儿积极思维,如“忽忽悠悠像架云,出门千里没动身。看了美景没睁眼,吃了美味没沾唇”,这个谜语有点难,幼儿要经过反复的思考或教师提示才能猜出来。
三、建立多样化的活动模式
(一)日常生活、游戏中的猜谜活动
谜语短小,不需要花费很多时间,可以渗透到日常生活、游戏中,例:滑滑梯时给幼儿猜“上山一步一步走,下山一个一个溜”;搭积木时让幼儿猜“有的长,有的短,有的三角,有的方,能架大桥能造房”;过马路时给幼儿猜“一个哨兵,三只眼睛,眼睛一眨,就是命令,叫你走就走,叫你停就停”;午餐前让幼儿猜各种菜的谜语,如“大叶子,小叶子,叶子包叶子,像个汤婆子”等等。日常生活、游戏中的猜谜活动不但能激发幼儿学习兴趣,丰富幼儿的词汇,而且让幼儿自觉地学习各种规则、遵守各种规则。
(二)各科教学中的猜谜活动
由于谜语语言简洁明快,富有节奏感,教师可以将它渗透到各科教学中,能起到很好的效果。教师可以巧妙地将谜语与幼儿所熟悉的流行歌曲旋律结合起来,改编并创作一些猜谜歌,如我用《挫冰进行曲》改编了《动物猜谜歌》,它来源于幼儿生活又超越了幼儿生活,对幼儿来说有“似曾相识”但又“不大相识”的感觉,能很好地吸引幼儿的无意注意,引起他们学习兴趣。在社会活动“奇妙的邮票”中以猜谜“中间是画,边上是牙,走遍天下都靠它”导入,既能集中幼儿的注意力,又激起幼儿的学习积极性。在开展体育游戏《踩影子》活动中,教师可以将谜语“有个好朋友,天天跟我走,有时走在前,有时走在后,我和他说话,他呀不开口”穿插在游戏中,即能调动幼儿的积极性,又能做到动静交替。教师要做个有心人,灵活地将谜语运用到各科活动中,往往会起到事半功倍的作用。
(三)专门组织的猜谜活动
根据班级实际情况,教师与幼儿共同商量、讨论,确定一个固定时间开展猜谜活动。例;我班放在每周星期五游戏时间。形式多种多样,可以学习新的、复习旧的,可以让幼儿介绍自己学到的谜语,可以开展猜谜竞赛活动,编谜竞赛活动,也可以邀请家长一起参加亲子猜谜活动等等。专门组织的猜谜活动能更好地调动幼儿的积极性,促进幼儿的发展。当然专门组织的猜谜活动应该根据各班的实际情况制定计划,有目的、有计划地开展。
四、幼儿园谜语教学应注意的几个问题
(一)鼓励幼儿在猜谜过程中积极思考
有的谜语幼儿不能一下子猜出来,这时教师不能把谜底直接告诉幼儿,而要对幼儿进行适当地启发,鼓励幼儿思考,从而促进幼儿思维的发展。如谜语“紫红藤,地上爬,藤上长绿叶,地下结甜瓜”,谜底是红薯,如果幼儿一时未猜中,教师可启发幼儿动脑筋想一想:我们平时吃的食物哪些长在泥土下面,如花生、萝卜、红薯,待幼儿说出后,再让幼儿根据谜面提供的信息选择其中之一。
(二)鼓励幼儿自编谜语
幼儿学会猜谜后,特别是大班幼儿,教师要鼓励幼儿根据物体的特征、用途等来编一些谜语,这样有利于促进幼儿创造性思维的发展。幼儿自编的谜语可能不成句,或者没有节律,这时教师要耐心地和幼儿一起分析,帮助幼儿修改,从而增强幼儿的自信心。
(三)引入竞争机制,激发幼儿参与活动的热情
小学生猜字谜篇9
快要上火车了，我忽然看见不远的站台上有五位外国人。三位女的都是金发碧眼，粉嫩的肌肤白里透红，煞是美丽。两位男的呢，立体的眉宇之间透露着深沉的风度，高大而帅气。呵，我和同行的几个人忍不住脱口叫了起来：“太漂亮了！太帅气了！”他们面对着好奇的我们投以微微一笑。上了火车，恰巧他们和我们同一个车箱。我们同行的蒋老师拿出数码照相机观赏当天拍的“佳作”，我见状就提议给那些外国朋友们来一张。当我们用手势比划着寻问他们能否和我们合影作纪念时，他们居然友好地开口用标准的普通话爽快地回答：“可以，可以”。这下我们来劲了——原来他们听得懂中国话。
我们一行人都兴高采烈地依次和这群外国朋友合影留念。几句寒喧之后我们便获悉他们是外国留学生，全部就读于厦门大学中文系。其中留有一头金发的男生来华已一年半，现读大二，算是他们中的老大；另外三名女生才来华读半年的大一；最小的要数扎棕色辫子的男生，他才来华一个多月。出于严重的好奇心，我开口问：
“旅游回去后你们要上课吗？”
“哦，这个，要的。”一个女的用不太熟练的中国话说。
“你们在学校主要上什么课程？”
“学中文。”
“都学哪些知识呀？”
金发男生反应较快，他抢先回答：“学认写汉字、学说普通话……”
“哦？能把你的名字写给我看看吗？”我想看看他们写得好不好，就抽出笔记本让他把名字写出来，他一笔一划挺认真地写着：杰米。我们在场的人看了他的认真样儿都向他投去赞许的目光。紧接着，我又问他：“学说普通话时主要通过什么方式学习呢？”
“哦，有绕口令。”
“呵呵，绕口令不错！”我停了一下又问：“那么，有猜字谜来认字吗？”
他皱了皱眉头说：“猜字谜？什么叫猜字谜？”
我略一思索，就简单地解说：“猜字谜，就是有一个字不明明白白地写出来，它藏在一些话里头。要你根据话的意思把它归纳出来。”
“嗯……我听不懂。”他把头转向他的同伴，同伴也都摇摇头，表示没听懂。
“哦，打个比方吧。‘生’这个字你们认得吗？”我热心地开始当起他们的老师了。
“这个懂得。生，学生的‘生’。”他们异口同声地说。
“对啦！是生。我们在猜字谜时就不直接写‘生’，而是出谜语：‘牛过独木桥’——请猜一字。像这样，一只小牛从一块木板上走过，谜底就出来了。看，就是这个‘生’字了。”我一边在笔记本上写着“牛”，一边慢动作地添加着“一”，他们看着看着就明白了何为“猜字谜”了。
“呵，这样认字真有意思！再给我们出一个‘猜字谜’怎么样？”金发男生也来了兴趣，“对，再来一个！”三个女生也随声附和。
“好的，乐意为您效劳！”我满口答应下来。
我一口气便在笔记本上出了四个字谜：1、田上长草。2、一口咬掉牛尾巴。3、一边一点。4、厂里的日子。这下可忙坏了五个留学生，只见他们一会儿画一画，一会儿拼一拼，一会儿又连一连，终于功夫不负苦心人。“苗、告、厚”都相继出来了，就剩下“一边一点”了，他们坚持说谜底是“小”字，我只是笑着，建议他们再想想，再想想。可他们总也想不出来了。看着他们一头雾水的模样儿，我知道他们是没有搞明白“一边”的含义。于是我耐心地讲解着：“是只有一边有一点。正确答案是‘卜’字。”“原来这样啊！”恍然大悟后的他们越发觉得中国字有意思，特别是这种“猜字谜”更是乐趣无穷！
接下来，我和同行们又继续出了许多许多的字谜让他们猜，时间也就在这样的欢乐互动中悄然溜走了。到站了，我们得先下车了，他们的眼里流露出不舍，但很愉快地和我们握别，还从旅行包里掏出他们的相机“咔嚓、咔嚓”地给我们多拍了几张相。
小学生猜字谜篇10
【中图分类号】G623.22【文献标识码】a
【文章编号】1004―0463（2016）07―0095―01
识字教学是小学语文教学的基础，是低年级阶段的重要任务之一。在教学实践中，教师要根据实际情况，运用合理的教学方法，激发学生的识字兴趣。识字教学趣味化，指教师在进行识字教学时，运用符合学生心理特点的教学方法，转化观念，创设生动有趣的学习情境，让学生有主动识字的愿望，培养学生主动识字的能力，从而使学生更好地阅读。教师要学会及时鼓励学生，充分利用一切可以利用的资源，为学生提供识字渠道，培养学生主动识字的兴趣和能力。下面，笔者结合教学实践，谈几点自己的看法。
一、通过活动趣味识字
1.画图识字法。单纯的识字写字比较枯燥、乏味，为了激发学生识字的兴趣，笔者经常利用画图猜字的办法让学生来猜一猜。例如，在教“休、鲜、明”等字时，笔者画出相应的图形让学生猜字，猜对字的学生可以充当小老师，说一说自己是怎样猜出来的，讲完后其他学生通过掌声给予表扬。这种学乐结合的方法，大大调动了学生主动识字的积极性。
2.肢体动作演示法。活泼好动是孩子的天性，肢体动作演示法贴近学生的生活实际，不仅能使学生理解字义，还能帮他们记住字形。如，学习“踢、跳、跑、蹲、蹦、跺”等字时，可以师生一起用脚演示，让学生知道它们都和脚有关。这样通过动作表演，不仅激发了学生识字的兴趣，而且让学生记住了字形，加深了对字义和字形的理解。
3.模仿表演法。模仿是儿童的天性，识字时安排学生模仿表演，能达到意想不到的效果。如，在学习“马、牛、羊、鸡、鸭、鹅、猫、狗”等字时，可以让学生戴上头饰，模仿这些小动物的外形特征、动作、叫声等，既给学生创造展示才华的机会，又使学生加深对小动物的认识。
4.猜字谜识字法。猜字谜识字法就是在课堂上猜字谜识字的一种方法。小学生爱猜谜，常常在家里要爷爷奶奶和他们猜谜语，对此，笔者把猜谜语活动搬进了课堂。如，要学“雨”字时，笔者给出谜语：“千条线，万条线，落在水里看不见。”学生马上能说出“雨”字。在猜字谜后，笔者还引导学生编出一些字谜。这样的识字法，学生的兴趣浓、记得牢，能培养学生的创新意识。
二、凭借规律趣味识字
1.抓特点识字。对于形近、音近的字，可组织学生进行区分、辨别、抓住异同点，巧记、活记。在教学中，教师应尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，让学生进行自主性识字和创造性识字。如，识记“喝”和“渴”字时，有学生自编顺口溜识记：“口渴要喝水，‘渴’是三点水，喝水要用嘴，‘喝’是口字旁。”可见，教师可以抓住容易错的地方，引导学生创设特定的语境，让他们在形象风趣的语言中巧妙地记住字形，强化识字效果。
2.通过比较识记。汉字中的形声字占了多数，掌握好这类字的造字规律，将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。形声字有两部分组成：形旁（表义）和声旁（表音）。教学时，教师要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如，教学“青、请、清、睛”字时，告诉学生“青”是声旁，所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing；“请”跟语言有关，部首是言字旁；“清”跟水有关，部首是三点水旁；“睛”是眼睛，所以部首是目字旁。运用这种方法能使学生牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。
三、利用科技趣味识字
教学中，教师可以充分利用多媒体，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如，先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式。富有动感的、生动有趣的画面，会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官，使学生参与到识字教学中。实践证明，利用多媒体课件进行识字，简化了思维过程，减轻了记忆强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，能激起学生探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。