测绘专业职称论文篇1
一、适用范围
本条件适用于测绘专业各分支专业，即大地测量、摄影测量与遥感、工程测量（含矿山测量、水利测量等）、地形测量、海洋测绘、地籍测绘、房产测绘、地质测绘、地图制图与地图制印、地理信息工程专业中从事科学研究、技术设计、技术生产及测绘仪器设备维修、质量检查监督、技术管理、技术开发、科技信息等工作的工程技术人员。
二、政治思想条件
遵守国家法律和法规，有良好的职业道德和敬业精神。任现职期间，年度考核合格以上。
三、学历、资历条件
获博士学位后，从事本专业技术工作，取得工程师资格2年以上。或大学本科毕业以上学历，从事本专业技术工作，取得工程师资格5年以上。
四、外语、计算机条件
（一）较熟练掌握一门外语，参加全国职称外语统一考试，成绩符合规定要求。
（二）较熟练掌握计算机应用技术，参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。
五、专业技术工作经历（能力）条件
取得工程师资格后，具备下列条件之一：
（一）省（部）级测绘科技项目、工程项目的主要参加者。
（二）主持完成市（厅）级测绘科技项目、工程项目两项以上。
（三）主持技术推广项目，采用新技术、新材料、新工艺或开发新产品两项以上或主要参加三项以上。
（四）编制和审核大中型测绘项目综合技术设计两项以上或单项设计书四项以上，并组织或主持完成大型测绘工程项目或生产项目一项以上。
（五）主持完成三项以上大中型测绘工程项目的质量检查，编写相应的技术报告。
（六）编辑设计或编审大型普通地图集或专题图集，并已出版。
（七）承担完成三种类型10台以上测绘仪器维修或检测鉴定任务，并能独立解决其重大技术难题。
（八）承担完成重大测绘仪器的研制、改装或精密仪器安装调试工作。
（九）主要参加基础地理信息系统的建设及技术推广，完成数字化制图或编辑入库等项目工作。
六、业绩成果条件
取得工程师资格后，具备下列条件之一：
（一）国家、省（部）级测绘科技成果获奖项目的主要完成人、或市（厅）级测绘科技进步一、二等奖获奖项目的主要完成人。（以奖励证书为准）
（二）主持或组织完成的项目成果获得市（厅）级优秀成果奖、优秀图书奖一等奖以上。（以奖励证书为准）
（三）主持完成大型测绘项目，经省级业务主管部门审定，其项目设计水平先进、质量优良，产生显著的效益。
（四）主持开发、推广的科技成果两项以上，取得明显的经济效益。
七、论文、著作条件
取得工程师资格后，公开发表、出版本专业有较高水平的论文（第一作者）、著作（主要编著译者），撰写有较高价值的专项技术分析报告，具备下列条件之一：
（一）出版本专业著作1部。
（二）在省级以上专业学术期刊2篇以上。
（三）在国际或全国学术会议宣读或交流论文2篇以上。
（四）为解决复杂技术问题撰写有较高水平的技术报告2篇以上或重大项目的立项研究（论证）报告2篇以上。
八、破格条件
为不拘一格选拔人才，对确有突出贡献者，并取得工程师资格2年以上，具备下列条件中的两条，可破格申报：
1、获部级发明奖、自然科学奖、科技进步奖项的主要完成人；或省（部）级自然科学奖、科技进步奖二等奖一项或三等奖二项以上，获奖项目的主要完成人。（以奖励证书为准）
2、在推广新新技、新工艺和科技成果转化等方面取得了重大经济社会效益，处于本行业领先水平，并被省（部）级授予优秀科技工作者荣誉称号。
3、担任大、中型工程项目中的技术负责人，完成大型工程一项或中型工程二项以上，取得显著的经济效益，并通过省级权威部门鉴定，填补了省内外技术领域空白。
4、在部级学术刊物上发表有价值的学术论文3篇、省级5篇以上，或正式出版专著1部（独著10万字以上，合著20万字以上）。
九、附则
1、凡冠有“以上”的，均含本级（或本数量）。
测绘专业职称论文篇2
关键词：应用型本科；测绘；双师；培养
作者简介：赵琴霞（1967.11-）女汉族内蒙包头人，副研究员，辽宁科技学院资源与建筑工程系，主要从事测绘工程实践教学研究工作。
在高等教育大众化阶段，应用型本科高校以培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质应用型人才为主要目标。然而，由于应用型本科大多由高职高专升格而来，都不同程度地存在学科带头人缺乏、“双师型”教师比例偏低、科技服务地方能力不足、新专业开拓困难等现实问题，严重制约着应用型本科高校的健康发展。【1】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”【2】师资队伍是高校间竞争力的最集中体现，打造一支高素质的“双师型”师资队伍，是新建应用型本科院校人才培养、特色发展的关键，应用型本科院校应根据未来高等教育大众化发展大势，增强危机感和紧迫感，尽快实现师资队伍由传统的“教学型”向现代的“双师型”转型发展。本文立足测绘专业，就“双师型”教师的培养提出一些意见和看法。
1测绘专业“双师型”教师的内涵
应用型高校主要以培养应用型人才为目标，应用型人才主要是指在一定的理论规范指导下,从事非学术研究性工作,其任务是将抽象的理论符号转换成具体操作构思或产品构型,将知识应用于实践的应用型人才【1】。这种人才的理论基础扎实、专业知识面广、实践能力强、综合素质高,有较强的科技运用、推广、转换能力等,其关键体现在社会文化、专业知识、职业素养和应用创新能力四个方面。测绘专业是实践性很强的专业，测绘行业的技术与方法也是突飞猛进，从早先的“地面测量、手工白纸绘图等原始方式进行数据采集和处理的”传统测量技术，发展到现在的以空间科学技术、计算机通信技术和信息技术为核心的现代测绘高新技术，测绘科学已经被赋予了现代化与数字化的内涵，其技术手段也是焕然一新。培养“双师型”教师尤为重要。测绘专业“双师型”教师应该是在测绘专业领域内有1―2年测绘实际工作经验并取得测绘工程系列初级以上职称或中级以上职称并接受教师岗前培训取得教师资格的教师。具体地说应该具有较深的测绘学科理沦知识，能熟练完成从事测绘工程实际工作，并能运用所具有的理论知识解决测绘工程中的各种实际问题且取得教师资格的人。
2测绘专业“双师型”教师的现状
2.1政策、制度不完善,积极性不高
培养“双师型”教师,涉及的对象主要包括教师个体、学校和企业。从现行的政策、制度来看,三方的积极性均不高【3】。对于教师来说,目前多数高校的“双师型”教师与非“双师型”教师待遇基本没有差别,因此教师个体参加培训的积极性不高。对于学校而言,由于外界的政策压力不大,“双师型”教师对人才培养质量的影响还没有完全显现,加之受到办学成本的困扰,导致学校的积极性也不是很高。对于企业而言,既没有培养教师的义务,也没有相关的优惠政策,参与的积极性更不高。
2.2师资来源单一，结构不合理
应用型本科是为了适应培养市场经济中缺乏的高等应用性人才而组建。因此其师资力量多数是承袭了原来的师资力量。而近年来的招聘条件规定只要211高校的毕业生。应该看到的是，越是办学水平高的普通高校的毕业生，学科教育的痕迹和背景就越多，对于应用型的职业教育理解深度往往不够，重理论、轻实践的观念较为突出【4】。这也使教师队伍质量不高，结构不合理的问题更加突出。教师队伍质量问题主要体现在教师的实践组织能力、技术操作能力方面十分欠缺。结构方面，缺乏实践型、双师型教师。而本科院校面临着本科教学水平评估，必须满足评估中教师队伍建设的基本指标标准，这也造成了师资队伍结构与学科建设不一致的矛盾，不利于学科专业的协调、持续性发展。测绘专业的师资水平也不例外，大多数教师都是从高校毕业就从事教学工作，由于平时忙于繁重的教学工作，因此无暇顾及自身理论和实践能力的提高，许多教师只能是对照本宣科，对于在应用理论来解决实际问题时就显得很被动了。
2.3“双师型”教师培养资金受到一定的约束
教师队伍的建设尤其是骨干教师、拔尖人才的培养以及普遍素质的提高、智力引进等，都需要相应的投入作保障。测绘专业“双师型”教师既要提高基本素质，又要提高测绘专业实践技能，更要不断接受专业的新知识、新技术、新技能，培训的费用较高。目前应用型本科院校还迫切要加强基础条件建设，资金缺口本来较大，难以承受高昂的培训费用。
3测绘工程专业“双师型”教师的培养
培养适应测绘工程专业教学的“双师型”教师队伍，是目前测绘专业建设重点探讨的课题，笔者认为应从以下几个方面努力。
3.1整合现有师资力量，进行“双师型”教学团队培养
按照测绘工程专业课程的不同方向进行分组，按老中青形成梯队，有针对性地进行团队培养。由教学经验丰富的老教师对年轻教师进行校内教学的示范和引领，薪火相传，把好的作风传承下去；为年轻教师搭建展示把先进专业知识和教学理念平台，进行青年教师授课大赛；鼓励中青年教师考取注册测绘师等职业技能证书；力争培养一支高素质高水平的测绘“双师型”教学团队。
3.2加强培训，提高“双师型”教师的专业素质
大多数高校教师都是从学校毕业后直接走上讲台的，他们中的许多人对参加专业技能培训不感兴趣，自身实践经验缺少，甚至有人认为从事实践教学的教师是因为不能胜任理论教学而为之。因此要对教师加强职业思想的教育和引导，使他们从思想上重视测绘职业技能的培训【5】。首先送派具有一定理论基础和实践经验的教师到科研机构，生产单位，学习和从事测绘生产一线工作，来提高其测绘理论水平和实践能力，同时通过到企业进行专业实践、现场考察或挂职锻炼等方式，教师可以了解自己所从事的测绘专业目前生产一线的现状和测绘科学的发展趋势，在教学中及时补充反映测绘生产一线的新情况、新技术；教师也可带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的测绘工程技术人员请教，在他们的帮助下提高测绘专业实践能力和技能水平，当大批教师回校后则能作为各测绘专业课程“双师型”教师的带头人，然后利用这批人再带动其他教师，从而达到共同提高的目的。
3.3制定激励机制，促进和保障测绘“双师型”师资队伍的建设
“双师型”教师具有大学本科或本科以上学历，获得“双证”，培养周期长，难度大。首先，把“双师型”师资建设纳入学校教育发展总体规划，建立继续教育的培训制度，根据教师的年龄、学历、经历制定出具体的培训计划。其次，建立“双师型”教师评价考核体系，促使更多教师成长为应用型本科院校的“双师型”教师。对测绘专业而言，要以测绘专业“双师型”教师的岗位职责为基础,以品德、能力和业绩为导向的发展性人才评价机制；探索将教师参与测绘新技术应用、测绘工程社会服务等作为专业技术职务评聘的重要指标,并纳入绩效考核内容；不断改善测绘专业“双师型”教师的工作、学习和生活条件；进一步改革内部分配制度,形成重能力、重实绩、重贡献的激励制度；对做出突出贡献的优秀的“双师型”教师给予大力表彰，以此促进和保障测绘“双师型”师资队伍的建设。
参考文献：
测绘专业职称论文篇3
关键词：机械制图模具专业课程改革
模具工业是国家的重要支柱产业，我国模具工业已经有了相当的规模，模具生产企业达到3万多家，从业人员近100万人。随着模具制造业的快速发展以及新技术的不断应用，模具的设计、加工手段和方法发生了翻天覆地的变化。模具生产的技术特点决定了高等职业教育培养的高技能人才是其生产的主力军，高职模具类毕业生具有很大的市场需求。为保证高职学生毕业后能迅速达到岗位要求，迫切要求各课程紧紧围绕“以能力为本位，以就业为导向，以综合职业素质为基础”的办学宗旨，达到课程内容与专业知识紧密结合，理论与实际操作并重的教学目标进行改革。
根据后续专业课教师的反映，按照传统的方式进行模具专业《机械制图》课程的教学，在学完《机械制图》课后，大部分学生不能很好地识读模具图，给后续专业课程的学习造成了的很大困难。为此，我们机制教研室制图教师和模具专业教师一起，针对高职院校模具专业的《机械制图》课程，在教学实施中从以下几方面作了一些探索和改革。
1对模具专业《制图》教材内容做出必要修订
高职院校所有的机械专业都是使用《机械制图》教材，所选图样是常见的通用机械图例，如在讲组合体时基本是以轴承座为例；讲零件图时主要以轴套类、支架类、盘盖类、箱体类等典型零件为例；在讲装配图时基本以千斤顶、减速箱为例介绍装配图的读图及拆卸零件。而模具行业不仅对零件图的技术要求标准高、装配图也有一些较为特殊的表达方法。相对模具专业学习《机械制图》课程而言，由于教材中没有讲到具体的模具零件及模具装配结构图，没有明确的针对性，所以传统的《机械制图》教材不适用于模具专业的学习。
我们查阅了大量的《机械制图》教材，发现《模具制图》教材很少，我们为99级模具专业学生选用了一套XX出版社的《模具制图》书，但该书没有配套的习题集，且教材中对典型模具结构介绍的较多，对制图基础知识讲的很少，不利于学生学习。使用该教材，在教学过程中，为了让学生看懂模具图，在讲制图基础知识时，教师需要补充大量的文字及图例，教学效果不理想。鉴于目前还没有比较合适的专门针对高职院校模具专业的《模具制图》教材，为保证学生的全面发展，避免就业时专业的局限性，我们对模具专业的《机械制图》教材，进行了必要的修订。
①选用和机械系其他专业一样的《机械制图》教材，在教学过程中对制图基础知识都进行讲解，但是对零件图、装配图部分内容进行适当的删减和增加。在讲零件图中的典型零件时，结合模具生产实际，选用模具中的凸模、退料板等作为轴类、盘类、板盖类等零件类型。在讲装配图时，除了简单介绍千斤顶等通用机械装配图例，着重介绍冲裁模、弯曲模、拉深模、注塑模等典型模具结构图例。由于后续课程中《冲压模》、《塑料模》各有160课时，所以在讲解典型模具结构图例时，以提高学生专业读图能力为目标，主要介绍冲压模及塑料模的结构特点及各零部件的名称及作用，为后续专业课程的学习做准备。②编印了冲压模、塑料模的典型模具装配图作为教学的补充资料，并用文字对各类型模具的工作原理及每个典型零件的名称进行注解，以方便学生的学习和理解，提高了教学效率，收到了良好的教学效果。
2对模具专业《制图》课实训教学进行调整
测绘是《机械制图》课程的重要实践性教学环节，集中安排一周时间，让学生动手拆装、测绘一个如减速器或台虎钳的简单的装配体和其中的主要零件。通过测绘，能提高学生的观察能力、空间想象能力和实际动手能力、进一步掌握手工绘图与仪器绘图的方法、培养严谨的工作作风，对学生的制图能力是一个极好的锻炼。
传统教学在进行《机械制图》课程的一周测绘时，模具专业和机械系其他专业一样，大多是进行减速器或台虎钳的拆装，为了适应人才市场的需求，提高学生的就业能力，我们特意对模具专业的实训教学作了如下的调整：①以冲压模和注塑模作为测绘对象；按学生人数分小组配备模具拆装工作台、工具箱等测绘工具。具体选择工厂中实际操作过的冲裁模、弯曲模、钻孔模、注塑模等不同的典型模具作为测绘对象，供学生测绘训练。通过观察、装拆、测绘过程，明确学习目的，提高学生的学习自觉性、主动性，从而取得良好的学习效果。②在测绘开始时，教师首先用多媒体对被测对象进行详细的结构分析，从测绘的步骤，测绘的方法、工具的使用、图形的绘制等方面进行介绍和讲解。在测绘过程中，学生一边详细记录测绘数据，一边查阅机械设计手册绘制草图。学生的掌握情况可以从测绘实验报告，所画模具装配图及零件图得到全面反映。
3对模具专业《制图》的教学方法和教学手段进行改进
①充分利用多媒体动画、CaD、UG等软件，演示模具装配体的加工、拆装过程，让学生全方位认识模具加工的工作原理、零件的装配关系及零件加工全过程，使枯燥、深奥的理论变得浅显易懂，增强了教学的直观性，提高了学生的思维能力和学习兴趣。②注重实践教学，坚持理论与实践相结合。我们系模具教研室配有20多套从工厂淘汰的模具，还有用透明朔料制作的各种典型模具模型，上课过程中教师可以充分利用实物，通过组织学生装拆实物模具，增强学生的感性认识，增加形象储备，提高空间想象能力和对理论知识的理解。此外，我们还联系校内实训基地和校企合作单位，如星源公司，为学生提供更多的实践机会，让他们深入生产实践第一线，对压力机有一个整体认识；尽量采用生产中的实际零件和实际图纸让学生进行读图练习，使理论和实际紧密结合，达到提高读图能力的目的。③改进教学方法以提高教学质量。突出学生是主体、训练是主线，以教师为主导的教学方式。教师根据教学内容采取相应的教学方式，注重精选教学内容，做到重点突出，对于重点、容易混淆的内容，采用教师讲授与小组讨论相结合教学方式，充分激发学生的学习积极性；对于非重点、难点如“国家标准”等内容采用讲授与自学相结合的教学方式。《制图》是一门实践性较强的基础课，教学目的在于培养学生的读图、绘图能力，在教学过程中，增加习题课的比例，采用练习、评讲相结合的教学方式，提高学生制图的速度和质量。灵活运用多样的教学方法能充分调动学生的积极性，争取使教学过程最优化。
4对模具专业《制图》课程教学配备专职教师
由于一般制图老师对模具结构不了解，模具教研室在专业课教师紧张的情况下，安排一位从事过模具设计的制图教师固定承担《模具制图》的教学任务。为了让学生了解模具行业的高新技术，还聘请模具企业兼职教师进行教学。尤其在进行制图测绘时，都安排模具教研室专业教师与制图教师同时进行测绘现场指导。
5对模具专业《制图》课程考核方式进行改革
《机械制图》课程考核评价体系基本是以期末笔试成绩占70%、以学生平时表现占30%的简单模式。这种考核模式由于笔试时间有限，试卷偏重于对理论知识的考查，而忽略了能力测试，有一定的局限性。根据培养目标、课程性质、教学目标和要求以及学生个性发展的需要，我们对《模具制图》课程考核采用过程性考核与水平性考核相结合的方式进行，过程性考核注重对学生职业素养的考核，贯穿于课程教学的始终，通过学生自评、互评、教师评价、企业评价等方式完成，占30%；水平性考核则主要测试对相关职业资格证书所要求的知识点及课程知识目标要求的掌握，占70%。
以前机械系各专业的制图课考试采用统一试卷，对模具专业《制图》课程进行改革后，模具专业的制图考试单独出试卷，补画线条及补画视图等考题都围绕模具零件出题，最后一道针对装配图的大题，改为拆画模具零件图及标注零件名称，加深了学生对典型模具结构的认识，效果较好。
针对模具专业学生的《机械制图》教学改革，经过三届学生的教学证明：通过对教学内容的修订，多种教学方法的综合运用，提升了学生的学习兴趣及分析问题和解决实际问题的综合能力，取得了良好的教学效果，同时也为学生以后学习模具专业知识打下了坚实的基础，受到了学生和模具专业课程老师的好评。
参考文献：
[1]齐德新.机械制图课程改革探索[J].辽宁教育行政学院学报，2007，（6）.
[2]盛群力，褚献华.现代教学设计应用模式[m].浙江教育出版社2005.
[3]刘.对机械制图教学的几点思考[J];现代技能开发；2001.(10)
测绘专业职称论文篇4
创先争优优秀共产党员推荐事迹材料【1】
自创先争优活动开展以来,张xx同志深入落实创先争优活动的各项要求，不断加强自身学习，努力提高自身政治素质和业务素质，自觉增强工作的积极性、主动性和创新性，态度端正、勤奋工作，在各方面都取得了成绩。
一、加强学习，不断提高自身素质
“不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。”学习是每位党员自我完善的重要手段。一方面，重视加强政治理论学习，积极参加局里组织的各种政治理论学习，认真学习党和国家的重大方针政策，积极实践科学发展观，不断提高政治思想水平，在思想上与党中央保持一致。坚决贯彻执行党中央国务院关于测绘工作的指示精神、局党组的决策部署以及党组织的各项决议并及时贯彻落实到各项工作中。另一方面，重视业务知识学习。认真学习我国有关外事法律法规，认真学英语和测绘知识，尤其注重加强对测绘专业英语和基础测绘知识的学习。通过学习，思想政治及业务素质得到进一步提高。
二、勤奋工作，认真履行岗位职责
1、积极推动测绘地理信息走出去工作的实施。参与筹备了在坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆举行的首次“中非测绘合作座谈会”，座谈会的成功举办为我国测绘与地理信息产业全面展开对非合作奠定了良好的基础。参与了在德国举办的国际测绘技术与设备博览会中国日活动，协助组织了20余家中国公司统一参展，进一步提升中国测绘品牌的国际影响力;协助筹备我局与菲律宾、印度尼西亚测绘地理信息政府主管部门共同举办的中国-菲律宾测绘地理信息企业家座谈会和中国-印度尼西亚测绘地理信息企业家座谈会,座谈会受到菲律宾和印尼测绘界的高度评价和赞赏并对中国测绘地理信息产品产生极大的兴趣;参与了赴摩洛哥参加国际测量师联合会大会暨测绘技术与产品展览会的组团和备展工作;参与赴加拿大参加第13届全球空间数据基础设施大会及展览的各项筹备工作;目前正在加班加点、努力工作，为今年8月即将在澳大利亚举行的第22届国际摄影测量与遥感大会及展览做好准备，届时将有我国20多家单位和企业参展。与有关部门积极沟通，争取对测绘地理信息系统国际科技合作项目的支持，“资源三号卫星应用系统”等项目分别列入国家外国专家局2011年度及2012年引进国外技术、管理人才项目计划，获得聘请专家项目经费资助;2011年向科技部推荐的“洪水溃坝动态演进分析与灾难评估”和“中国全球地表覆盖遥感制图数据质量评价与分析”两个国际合作项目已经获得科技部资助，2012年推荐的两个项目也获得科技部资助，完成以上项目的进展、验收管理等工作;参与了促进系统、行业和产业单位国际化人才培养工作，连年参与组织测绘地理信息系统局级领导测绘地理信息科技与生产管理培训班、国内甲级测绘单位负责人在英国诺丁汉大学举办的中欧测绘技术与产业高级研讨班、青年学术技术带头人赴荷兰培训班等。参与了2011年底与英国诺丁汉大学合作在宁波举办了“提高测绘地理信息单位国际竞争力培训班”等;协助争取测绘援外项目，包括协助我局专家赴巴基斯坦测绘局为其设计国家大地网初步方案项目、参与接待商务部副部长并争取商务部对外援助的人员技术培训项目等。
2、积极促进多边合作。组团赴法国参加了国际制图协会(iCa)第25届国际制图大会;赴澳大利亚参加了国际大地测量与地球物理联合会(iUGG)第25届大会和国际数字地球学会(iSDe)第7届数字地球国际研讨会，参与组团赴意大利参加国际测量师联合会(FiG)2012年工作周会议及会员代表大会，协助我国学者准备相关背景材料及竞选材料等，接待摄影测量与遥感执行局成员来访等。2012年5月，参与了由联合国统计司和我局共同主办的联合国全球地理信息管理杭州论坛的各项准备工作以及重要嘉宾来京访问的接待工作。
3、积极跟进，进一步巩固双边合作。陪同局领导访问了英国皇家测量师学会、瑞士联邦测绘局、日本国土地理院、韩国地理信息院等;参与了局领导率团访问美国地质调查局、西班牙国土地理院、德国测绘局、芬兰国家测绘局、美国乔治梅森大学等的前期准备工作;根据已有双边合作协议及其工作计划，参与接待了日本地理信息局代表团来访和韩国国家地理信息院代表团来访，筹备了中日测绘科技合作联合工作组会议和中韩测绘科技合作联合工作组会议;办理了我局专家赴巴基斯坦讲学以及巴基斯坦测绘局技术人员短期培训及来华攻读硕士学位的相关工作;参与筹备接待联合国副秘书长来访、苏丹国家测绘局局长来访、芬兰国家测绘局局长来访、荷兰国际地理信息科学与对地观测学院院长一行来访、诺基亚全球执行副总裁一行来访、英国诺丁汉大学校长来访等，起草接待预案、担任翻译等工作。
4、强化外事管理，努力做好护签工作。每年完成多个出国请示的报批工作、办理多个出国团组，近三百人次的护照、签证申请工作;完成了全系统护照的收缴、登记、存档和管理工作;组织出国团组的外事学习、出国预案和出国总结的审查收集工作;完成了电子护照数据采集系统的安装、更新和推广工作;完成了外交部相关报表的统计和报送工作;指导和带领新专办员的护签申办和管理工作。在办理护签工作过程中，时刻牢记务实奉献，经常由于排队等候，放弃中午吃饭和休息，确保按时获签，团组成行。
5、目前担任科技与国际合作司司秘、工会小组长、党支部秘书职务，承担各种文件材料起草、公文运转、文件分发、机要文件存档等工作。2012年2月，当选国家测绘地理信息局第一届机关工会委员，担任工会委员一职并履行相应职责。此外，在2010年间，在完成外事处各项工作的同时，还完成了卫星中心多个出国团组的筹备工作，参与卫星中心英文网站的设计工作并承担了英文网站的选稿、翻译以及英文文稿校对等大量工作。
三、严于律己，时刻弘扬测绘精神
作为一名青年共产党员，在工作中能够做到勤奋踏实、积极努力，不计较个人得失。无论是完成测绘地理信息国际合作工作，还是做好办文办会办事工作，都注重在实践中陶冶道德情操，练就坚毅品格，时刻践行社会主义核心价值体系，弘扬“热爱祖国、忠诚事业、艰苦奋斗、无私奉献”的测绘精神。把对理想的追求、对党的忠诚、对国家的热爱，倾注于对测绘地理信息事业的无限热爱，为测绘地理信息事业的发展贡献力量。
创先争优优秀共产党员推荐事迹材料【2】
吴xx同志关心时事政治，注重理论学习，坚持学习不松懈，通过学习不断提升自己的工作能力。在实际工作中，认真遵守各项规章制度，工作责任心、组织纪律性强，坚决服从组织安排;能刻苦钻研业务，结合工作实际，总结经验，不断的完善自我，提高工作水平。勤政务实，注意以身作则，热爱工作，积极开拓进取，圆满完成了组织交给的各项任务，发挥了共产党员的先锋模范带头作用。
一、努力抓好党务工作
吴xx同志在担任总编办、信息中心和电子产品开发部三个部门组成的第四党支部组织委员期间，由于各部门工作任务都很繁忙且特点各有不同，该同志积极调动全体党员的热情，克服困难，认真组织好一月一次的组织生活，每次党员活动及时通知到人，认真做好会议的准备和记录工作。在实践科学发展观和创先争优活动中，都严格按照上级党组织的要求组织党员学习、开展多种形式的支部活动。
在集团党委组织的“庆祝建党90周年暨职工爱国歌曲歌咏比赛”中，在不占用上班时间的情况下，积极组织党员和普通群众参加每周的排练，在练习之前完成音响设备调试等准备工作，平时认真做好群众工作，排除困难，认真参加每一次的歌唱练习，在支部党员和同志们的大力支持下，所在第四支部在集团歌咏比赛中取得了第三名的成绩。通过活动不仅增强了支部的凝聚力、战斗力与活力，也使党员的先锋模范作用在各个方面有所体现，激发了支部党员的工作热情。正是在这样一批党员的引导和带动下，两年来，所属支部的三个部门中有一位同志已由预备党员顺利转为正式党员，有四位年轻同志积极提交了入党申请书，并被支部列为“重点培养对象”。使党组织的向心力、影响力不断的增强。
二、不断提高业务水平
“工欲善其事，必先利其器”，吴xx同志注重加强专业技术学习，提高自身的艺术和技术素养，前后学习并掌握了几十余种多媒体处理工具，涉及三维动画、平面动画、数字非线性编辑、数字录音合成、地理信息系统等多方面。并能够做到融会贯通，积极运用到实际工作中去。
多年从事多媒体相关产品的设计开发，吴xx同志积累了丰富的实践经验，熟练掌握了有关多媒体电子出版物的通用标准、技术规范、创作流程，并主动进行新技术的研发，努力创新，开发多媒体新的产品;他在工作中热心帮助和指导其他同志解决生产任务中的技术难题，带动周围同志共同进步。他在工作中始终对自己高标准、严要求，吃苦在前，享受在后。在人员紧张，任务繁重的情况下，经常带头承担工作任务。2010年，由于教学内容的调整，他设计制作的全国版高中《信息技术》6张教材光盘需要进行设计调整，他对其他同类教材进行了充分地调研和比较，从内容到形式以及整套光盘的整体框架设计都进行了精心的改进，完成了Demo版的制作，顺利通过了主编老师的审查，得到了一致的好评。2011年6月，应教材开发部和主编老师的要求，在2个月的时间必须完成高中地理配套光盘的设计制作，该同志勇挑重担，放弃节假日，从总体的策划、光盘框架到结构界面，全面负责配套光盘整体设计，在工作中统筹规划，组织协调，经过近2个月的日夜奋战，顺利完成了任务，得到了主编老师的称赞，为出版社创造了可观的经济效益。
2010～2011年期间，吴xx同志积极配合领导的工作安排，协助教学中心开发高中、初中《历史图册》和《地理图册》。长期以来，由于受到当时地图设计和制作工艺的限制，教学地图的表现形式陈旧，缺乏创新。“教材无小事”，时间紧任务重，为保证教材的送审工作顺利完成，该同志与教材中心同志一道紧密配合，团结协作，边研究边学习边设计，想方设法提高制作效率，结合目前出版社地理、历史教材和图册的编辑设计工作实际情况，研究中外地图的表现形式，调研当前各种GiS、三维与图形图像等处理软件，做了大量探索性、研究性工作，总结出了一系列工艺制作流程，摸索出一套符合教学特点的教学地图制作技术方案。他将地理信息系统和多媒体技术相结合，利用平面晕渲地图、三维立体地图等方式，使教学地图的表现形式耳目一新，更加直观、形象地内容表达了教学内容，顺利通过了国家教委的审查。
三、积极为集团企业文化建设贡献力量
在做好本职工作的同时，吴xx同志不怕麻烦，耐心热情，积极协助其他部门开展工作。2011年，在由集团工会和集团党委组织举办的“庆祝建党90周年暨职工爱国歌曲歌咏比赛”活动中，承担了歌咏比赛的音响和音频的编辑设计，由于异地开展活动，必须充分考虑比赛现场的细节问题，并向工会提出合理化建议，积极与国家局比赛现场调度人员进行沟通，保证了歌咏比赛的正常运行，并在活动结束后，协助工会完成比赛实况DVD光盘的制作。工作之余，积极帮助集团兴趣小组协会，完成一些音视频的处理工作，获得了领导和同志们的赞扬。
创先争优优秀共产党员推荐事迹材料【3】
高xx同志2003年7月毕业于xx交通大学，同期录用到国家测绘局管理信息中心，2007年1月加入中国共产党。他自参加工作以来，始终坚持认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，全面贯彻落实科学发展观，团结同志，爱岗敬业，始终以饱满的热情和积极进取的心态投入工作，各项工作均取得较好成绩。特别是在创先争优活动开展以来，他努力学习，不断提高自身思想政治素质，紧密围绕中心工作，充分履行岗位职责，不断改进工作方法，提高工作效率，以“服从领导、团结同志、认真学习、扎实工作”为准则，始终坚持高标准、严要求，各方面工作都有所提高。
一、坚持理论学习，提高政治素养
高xx同志始终坚持将理论学习放在重要位置，不断提高自己的政治理论素养。认真学习中国特色社会主义理论体系，坚决贯彻执行党的路线、方针和政策，坚定理想信念。认真学习国家局和中心制定的创先争优活动方案和部署要求，积极投身于创先争优活动中，按照创先争优“五带头”的要求，认真承诺践诺。积极参加各项理论学习活动，深入了解国家局和测绘地理信息产业在今后一段时期面临的机遇和挑战、发展的目标和工作的重点，不断增强机遇意识和忧患意识，提高适应环境变化的能力。通过学习，高xx同志的宗旨意识、创新意识、责任意识和服务意识都有了较大提高。
二、加强作风建设，提高服务能力
自创先争优活动开展以来，高xx同志在工作和生活中，始终以一名优秀共产党员的标准严格要求自己，具有很强的党性原则和组织观念，要求自己把耐得平淡、舍得付出、默默无闻作为准则，把作风建设的重点放在主动服务、严谨细致、脚踏实地、埋头苦干上;始终以制度、纪律规范自己的一切言行，严格遵守各项规章制度，尊重领导，团结同志，主动接受来自各方面的意见和建议，清醒认识自己的不足，不断改进工作作风，磨练自己的意志品质。
在强化服务意识的同时，高xx同志注重通过各种途径提升服务能力，逐渐成为测绘统计方面的专家能手。在取得计算机专业中级职称的同时，他根据工作岗位的需要，通过翻阅书籍、参加业务培训、向领导和同事请教等方式，不断丰富统计专业知识，取得统计从业资格和中级统计师任职资格，统计业务能力逐年提高，朝复合型人才的目标努力;他通过多年的实践和积累，对《测绘统计报表制度》中每一个指标的含义，特殊情况的处理，都能做到了然于胸，对各单位开展统计工作的组织形式也基本掌握，能够根据不同情况给出合理化建议，测绘统计业务能力逐年提高;他通过多次进行《测绘统计报表制度》培训，不断提高自身的业务能力、语言表达能力和沟通能力，逐步成为测绘统计工作方面的行家里手;通过跟随领导到省局基层单位调研和座谈，深入了解了不同类型单位测绘统计工作开展情况，以及基层统计人员在工作过程中存在的问题和遇到的困难，广泛听取各方面对测绘统计工作的意见和建议，增长了见识、开阔了视野、拓宽了思路。高xx同志通过自己不断的学习和积累经验，统计分析能力逐步增强，并形成了自己独特的工作方式方法。
三、坚持解放思想，增强创新意识
面对新形势下的新挑战，高xx同志敢于迎难而上，不断解放思想，开拓创新，表现了较高的职业素养和职业技能。他作为主要参与者完成了测绘统计指标修订工作，通过对旧的统计指标进行认真分析，并根据测绘地理信息事业发展需要，提出了部分不适应测绘事业发展的指标、增加能更好反映测绘地理信息事业快速发展、更好的服务社会大众和测绘管理实际需要的指标建议;为使基层统计人员能快速准确掌握新修订的报表制度，他参与编制了《测绘统计报表制度培训教材(试行)》。他参与完成的《测绘统计管理办法》和《测绘地理信息统计工作考核评比办法(试行)》两个文件的制定，为进一步加强测绘统计管理，规范测绘统计行为，推动测绘地理信息统计工作，提高统计工作质量提供了可靠保证。在配合有关单位开展的甲乙级测绘资质企业单位专项调查工作中，他承担了统计报表和工作流程的设计、数据收集、数据审核、数据汇总等大量的工作，克服了时间紧、要求高、统计范围广、统计对象多等困难，圆满完成各项任务，得到了领导的好评和认可。在承担的测绘统计网络直报系统的相关工作中，他充分利用自己具备的计算机专业知识和测绘统计工作的丰富经验，与系统开发公司密切配合，对系统进行不断的修改和完善，发挥了重要的作用。
四、积极履行职责，做好本职工作
测绘专业职称论文篇5
关键词：科学发展观内涵海事测绘
科学发展的本质特征，就是符合事物发展的客观规律。曾经有这么一个形象的比喻。一箩螃蟹互相纠缠在一起，生掰硬拉，必然断脚，如果把这箩螃蟹放进水中，螃蟹们无需别人拉拽，必会互相松开。解决现实中各种问题的“水”，就是事物“发展”的规律。这个规律就是在科学发展指导下的客观规律。我们在筹划工作、处理事务中，依据客观规律就事半功倍，相反，将产生事倍功半的结果。
总书记在全党深入学习实践科学发展观活动动员大会上强调，适应新形势，完成新任务，实现新发展，要求我们必须把深入学习实践科学发展观摆在突出位置，用科学发展理论统领各项工作。广州海事测绘中心是交通运输部海事局属下的三个海事测绘单位之一，代表中国海事局出版华南地区民用航海图，负责华南沿海广东、广西、海南三省（区）三十多个开放港口、航道、港池的的周期性测量及相应近一百幅海图的出版工作，旨在为水运经济的发展提供全面、优质、现势的航海保障服务。开展深入学习实践科学发展观活动，最重要的是掌握科学发展观所蕴含的马克思主义立场、观点和方法，用科学发展的理念指导海事测绘的全面协调发展，提高航海保障服务水平和能力，早日实现“争当海事测绘系统排头兵”的目标。
深入学习实践科学发展观必须坚持解放思想，主动融入地方经济发展。解放思想是研究新情况、解决新问题、开拓新局面的重要前提。解放思想是正确行动的先导，它要求我们不拘泥于固有的发展模式，不断克服惯性思维方式，具备先试先行的勇气和智慧。作为中央直属单位，坚持解放思想，突破发展困境，最重要也是最具可行性的一条路子就是主动融入地方经济发展，主动作为，为地方服务，变被动完成任务为主动高效服务，这样才能抓住发展的主动权，而不是消极被动地被发展趋势推着走。海测大队围绕“增强服务意识、树立海事形象、推动地方发展”的目标，坚持因地制宜、彰显特色、优势互补、互利共赢的原则，积极贯彻落实《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》，在主动融入地方经济发展方面做出大量努力。一是保障涉水重点项目，服务交通基础建设。主动承担港珠澳大桥桥区水域水下结构物扫海调查专题测量项目，以认真、严谨、科学的态度，克服作业过程中强冷空气影响和跨水域作业等困难，凭借一流的测量设备和一流的技术水平，规范作业，精细扫测，严谨分析，形成《港珠澳大桥桥区水域水下结构物扫海调查专题研究报告》。二是开辟水上快速航路，服务现代交通体系。
充分发挥海事测绘地理信息资源的优势，投入了大量的人力、物力，历时两年多时间对相应区域作了全面的勘察、测量和制图，并联合通航管理部门组织有内河航行经验的专业人员，编写了《珠江航行指南》1-4册，并制作了相应的电子海图，填补了珠江水系资讯的空白。开发建设“珠江口水文信息系统”，向航运用户提供实时水文信息，为船舶航行提供安全保障信息一体化服务。三是提供海事测绘技术支持，服务地方港口建设。积极参与地方港口工程建设，先后完成广州港、洋浦港、蛇口港、潮州港、东莞（虎门）港、汕头港、深圳大鹏湾、湛江港、钦州港、惠来靖海湾等地方港口、水域的测量服务工程，社会经济效益显著，并且为通航管理部门提供准确的通航尺度。建立健全南海海区海事测绘应急预案。
深入学习实践科学发展观必须顺应经济发展规律，走自主创新道路。在知识经济时代，科学技术已成为经济社会发展的决定性因素，科技创新的质量、数量、范围、速度左右着一个国家的经济社会的进程，可以说，科学技术主导和引领着经济发展规律，这在海事测绘50年的发展历史中也得到了充分的印证。近年来，海事测绘的科技水平已经步入世界先进行列，具备了从沿海港口到远洋的综合海洋测绘能力。从六分仪到微波定位仪到卫星定位仪，从水砣测深到单波束到多波束扫测，从手工绘图到机助制图到电子海图，从自动化到数字化到信息化，海事测绘生产力的每一次跨越都与科技进步密不可分。我们深入学习实践科学发展观，就是要把眼光聚焦于海事测绘新技术发展的前沿，持续走科技创新、自主创新之路，才能始终保持健康快速发展。近年来，广州海事测绘中心继续加大科技创新力度，积极组织开展海测新技术的研究与应用，取得了丰硕的成果。拓展各类航海图书的品种和信息服务，制作了各类专题图和航行图集；开展了电子海图的研究和应用，制作并推广应用港珠澳高速客船电子海图；建设珠江口水文信息系统，通过因特网和手机短信提供及时的风速、风向和潮汐等水文信息，提高了航道的承载能力，获得2010年度中国航海学会科学技术三等奖；成功开发了栅格电子海图，弥补了国内生产栅格电子海图的空白；革新海图小改正工艺，采用“海图桌小改正软件+塑印机”的模式代替原先使用针式打印机进行小改正的简单模式。
深入学习实践科学发展观必须坚持以人为本，营造和谐的发展氛围。以人为本，作为一种社会思潮和价值观念，古已有之。我国古代思想家早就提出“民为邦本，本固邦宁”、“天地之间，莫贵于人”，强调要利民、裕民、养民、惠民。以人为本是我们党的根本宗旨和执政理念的集中体现，是科学发展观的核心。坚持以人为本，就是要着眼长远，把职工个人价值和单位集体价值的实现紧密结合起来，进一步加强海事测绘文化建设和干部人才培养力度。广州海事测绘中心目前共有职工191人，各类工程技术人员（不计船舶）66人，具备高级职称资格21人，中级职称资格24人，助理职称资格21人，拥有a、B级国际海道测量师6人、a级国际海道制图师1人。针对加强人才干部队伍建设，广州海事测绘中心已经制定出一套有效措施，明确以技改项目和课题研究为主的人才培养方式，继续加大与港澳、国际海道测量组织的合作交流，进一步加大行业专家型领军人才的培养力度，加大复合型领导干部的培养力度，加大后备干部的交流锻炼，提高队伍整体素质和能力，为实现海事测绘科学发展储备力量。
测绘专业职称论文篇6
【摘要】本文结合测绘工程项目实例，论述了高校转型发展中结合工程项目进行测绘实习，有利于创设应用型人才成长的环境，有利于学生实践技能的提高，是培养具有实践能力的应用型人才的重要途径。
【关键词】转型发展；工程项目；测绘实习；应用型
引言
推动本科高校向应用型转变，把办学思路真正转到服务辽宁经济社会发展上来，转到产教融合、校企合作、培养应用型人才、增强学生就业创业能力上来[1]。应用型本科教育突出职业能力的培养，在高校转型发展过程中，测绘实习肩负着测绘工程专业培养应用型人才的重要任务。组织学生进行测绘实习是培养学生操作能力的有效途径，结合工程项目实习是培养学生实际操作技能、提高学生独立分析问题和解决问题能力的不可或缺的环节，是转型发展中培养应用型人才的重要途径。
1.结合工程项目进行测绘实习有利于创设应用型人才成长的环境
提高学生的基本技能与技巧，加强学生实践能力的培养，必须创设与之相应的实践环境。测绘实践教学正是符合这一特点的教学环境，但是结合工程项目进行测绘实习要优于测绘教学实习。结合工程项目进行测绘实习的最终目的是向委托单位提供合格的测绘产品。结合工程项目进行测绘实习，师生肩负重大责任，在思想上倍加重视，学生积极性很高，这样的精神状态，在测绘教学实习中是没有的。在整个习过程中，学生要认真学习、熟知规范、研究技术细则、图例图式等有关要求。在外业观测和内业计算中，必须严格按照规范要求一丝不苟的进行观测和认真计算，如果某个环节超限不合格或计算出现错误，就必须进行认真分析研究，查明原因并及时纠正或返工，从而培养学生独立分析问题和解决问题的能力，培养学生的实践能力，增强创新创业能力，有利于应用型人才的培养。
结合工程项目进行测绘实习，可以让学生以职业人的身份从事生产性工作，承担任务的责任和义务，结合工程项目进行测绘实习可以发挥学生的主体作用，因为主体的实践活动是学生职业素质形成和发展的必由之路，学生对专业知识的学习、职业技能的掌握和一些职业素养的养成必须以自己的亲身经历为前提条件。通过结合工程项目进行测绘实习，可以让学生熟悉和适应企业工作环境，培养学生的职业能力，从而提高学生的综合素质，全面提升学生创新创业的能力。
2.结合工程项目进行测绘实习，有利于师生业务能力与实践技能的提高
结合工程项目进行测绘实习，首先要求教师对生产单位的要求做到心中有数。在指导学生测绘实习过程中，学生遇到的疑难问题，要由指导教师来处理、解决，有利于教师业务能力的提升。我们于2005年组织工程测量技术专业测量ZG06届二个班级82名学生，深入到本溪县、桓仁县2个县，进行乡镇地籍调查与测量工作，任务是完成《本溪市农村土地利用数据库建设》任务的外业调绘任务。学生对有机会参加实际的测绘项目实习任务，感到非常高兴。在土地调查的实际工作中，学生们克服了天气寒冷及翻山越岭长途拔涉等各种困难，在指导教师的带领下，顺利完成了本溪县、桓仁县2个县共23个乡镇《农村土地利用数据库建设》项目的外业调绘与测量任务，调绘与测量的成果达到了规范要求。通过这次结合项目的实习，学生学会并掌握了影像图的识别，地类的划分与区别，各种地籍表格的填写等专业知识与技能，学会了与人交往的能力。尤其是艰苦奋斗思想和集体主义观念得到了加强，学生普遍反映很好。为此，我们于2010年11月，对本溪市火连寨镇响山子村、高程寨村进行了大比例尺数字地形图的测绘工作。该工程施测面积大，工期要求紧。我们精心组织了测绘工程专业测绘BG08届二个班级76名学生，测绘工程教研室10名老师参加，经师生共同努力奋战两个月，施测了1：500的数字地形图，实地面积达14.7平方公里。极大地锻炼了老师和学生的工程实践能力。经验收，图形质量优秀，受到委托单位的好评。参加这次实习任务的学生参与了该工程项目的全部实施过程。即：坐标系的转换控制网的测设数据采集数据传输地形图的绘制与输出。在实践中学到了书本上没有学到的知识，获得了地形测绘的知识与技能，积累了实践经验，满怀信心地走上了工作岗位。
3.结合工程项目进行测绘实习的收获
3.1政治思想方面
结合工程项目进行测绘实习，从校园走上社会使学生亲眼目睹了改革开放所取得的伟大成就。在农村学生们看到了发展中的新农村，好多学生深情地说，党的改革开放政策是富国强民的政策，进而更加热爱党，热爱我们的国家。
结合工程项目进行测绘实习，使学生亲身感受到测绘工作的艰辛，认识到测绘工作的价值
和意义，培养了学生吃苦耐劳，艰苦奋斗的精神。使学生形成正确的劳动观，养成遵守纪律的习惯，在为社会奉献中找到个人的真正价值。为了完成任务，劳动强度很大，要早出晚归，翻山越岭，吃冷饭喝凉水。正如学生们所说：“虽然苦不堪言，但乐在其中。圆满完成任务为社会做出了贡献，同时自己也学到了过硬本领。”还有的学生说：“苦，不能使一个人失去斗志，反而使人斗志昂扬。尽管每天都精疲力竭，却从没泄气，反而觉得愉快。在苦中寻乐，才能体会到什么是甜。”显然，通过艰苦的磨炼，学生们品尝到测量工作的艰辛，也体会到其中之甜，才能有上述的苦乐观和劳动观。
3.2业务和技能方面
在工程项目实践中，培养了学生的动手能力。数字测图的立镜工作，看似简单，实际上有不少学问，图形质量好坏，与立镜者有直接关系。刚开始施测时学生们均感到惘然，正如有的学生所说：“书本上讲立镜，按地性线立，可到实地一看，全是山，哪儿是地性线根本分辨不清。”经过实战之后，学生们总结出一套如何立镜的经验：“地形变化均匀处，沿等高线立镜，对山脊应沿脊线立镜可避免地貌失真。陡坎、冲沟等特殊地貌，立镜一定要全面。”由于测绘能力的增长，绘出的图形质量较好，受到用图单位的称赞。同学们自豪地说：“我们不再是高分低能的书呆子，而是具有实践经验，动手能力较强的工作者；在实习过程中，增强了理论与实践相结合的自觉性，一方面以理论指导实践，另一方面又通过实践，更好地理解理论，并在实践中培养了发现问题、分析问题、解决问题的能力。”总之，通过具体施测锻炼，为学生今后走上工作岗位，组织测绘施工打下了基础。有的学生说：“我学会了怎样组织测绘施工，怎样能保质保量地完成任务，我再干这种工作就心中有底了。”
4.结语
结合工程项目进行测绘实习，可以大大提高学生的实践能力和解决工程实际问题的能力，学生就业质量和服务社会能力不断提高。学生毕业后能够很快地适应工作环境，担负起测绘工程任务，大多数同学受到用人单位的好评，实现了高校转型发展中人才培养与企业岗位能力要求的真正对接。实践证明，结合工程项目进行测绘实习能够培养学生的实践能力和创新创业能力，是培养应用型人才的重要的途径。
参考文献：
[1]辽宁省人民政府办公厅关于推动本科高校向应用型转变的实施意见辽政办发[2015]89号.
测绘专业职称论文篇7
1.1教学方法传统单一
传统教学是先由教师把非常系统的知识讲完，让学生进行知识储备，然后再应用某些知识点进行练习训练。“计算机工程制图”授课一般是先课堂授课，黑板板书加上一些ppt课件和教学模型展示，布置作业，而后是autoCaD授课与上机练习，最后是零部件测绘实训。并且未能根据课程内容和学生特点，灵活运用现代教育技术和教学方法。这样教学的弊端是学生在毫无目的地被动接收，学习没有积极性，学习效果往往不够理想。
1.2课程实践性不够强
高等职业技术教育作为高等教育的一个重要组成部分，培养的是具有高素质的技能型复合人才。但当前多数学校制图课程教学中，重理论，轻实践，而且理论与实践教学不能有效结合，使在校学习的内容与生产企业的实际工作过程脱轨严重，没有很好地体现职业性、实践性和开放性的要求，因此很难培养出学生真正的职业技能。
2.课程建设思路
通过对课程教学中存在的主要问题进行分析和企业实际生产调研，结合部级精品课程评估指标，课题组明确了建设《计算机工程制图》精品课程的思路。按照“实用为主、必须和够用为度”的原则重组与企业人才需求相适合的课程体系和内容；根据课程内容体系，建设与之相适应的教材、教学方法与教学手段；强化教师培训与再教育，建设一支教学观念新、教学水平高、教学手段先进、职称结构合理的“双师素质”教师队伍；坚持走工学结合的道路，开展校企交流与合作，建设一流的校内实训基地和校外实训基地，进而完善教学设施；完善学生专业基本技能、职业综合技能、创新意识和创新能力的培养，满足学生未来就业岗位需要。
3.课程建设内容与成果
3.1教学内容
课题组认真研究相关专业人才培养目标，遵循国家制图员职业资格考试的标准要求，进行了岗位需求调查，并且经过大量的企业调研，发现机械设计与制造、化工等工科类专业学生就业主要从事制图、产品检验与研发、机床操作、技术改造、设备管理与维修等职业岗位。2000年以前，我校的《机械制图》和计算机绘图《autoCaD软件》课程分别单独设置，计算机绘图课程安排在学习完工程制图课后开设，总学时144学时，其中实践学时16学时，占总学时11%，课程内容强调知识的系统性、完整性与严谨性。2000年后合并为《机械制图及autoCaD》，对教学大纲和教学内容进行了更改，适当降低了画法几何、机械制图部分内容的难度要求，开始注重生产实际需求，高度重视读、画工程图样能力的培养，总学时调整为124个学时，实践学时24，占总学时19%。2003年，我们将“机械制图”和autoCaD软件课程整合，编写完成了面向21世纪规划教材《计算机工程制图》、《计算机工程制图实训教程》，获我校教学成果二等奖。2006年我们以我校机械制造与自动化专业被国家教育部确定为高职高专教学改革示范专业为契机，对课程进行了重新设计，探索基于工作过程系统化的课程开发，将《机械制图》、《计算机绘图》、《零部件测绘》有机整合，并注重“实用为主、必须和够用为度”，教学内容强化了实践教学，制定了新的教学大纲，总学时变为128学时，实践学时62，占总学时49%。2009年，我们编写出版了基于工作过程的《计算机工程制图与测绘》和《计算机工程制图与测绘实训教程》，内容选取力求与工作岗位的需求紧密相连，比如实训项目———减速器全套图纸测绘的主要学习任务就包括螺纹画法、轴类零件画法、箱体类零件画法、装配图画法、计算机绘图、公差知识及测绘方面知识的使用等，该教学内容的工作对象包括机械零部件、设计方案、要绘制的工程图样和三维造型等，运用CaD/Cam软件、绘图工具及仪器、测绘用工量具等各类工具。教材的使用取得了很好的教学效果。
3.2教学方法和手段
3.2.1教学模式设计把课程学习内容联系企业生产实际，提出各种任务，进行任务驱动式教学。将学生置于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习，比如利用常用的减速器模型，提出减速器的某个零件属于哪一类零件，如何表达绘制该类零件图，零件图上哪些尺寸是重要尺寸，哪些表面有表面粗糙度的要求，零件图有何用处等任务。引导学生进行主动思考，优化了教学过程，从而提高了课程质量和效率。课程实践教学充分利用校内外实习、实训基地，邀请工厂技术人员现场指导。由企业教师有针对性地安排与课程相关的任务并指导学生，使学生在学中做，在做中学，让学生在生产实境中体验图纸表达的内容，深切体验到知识的实用性，从而提高学生的读识图能力和绘图能力，也培养了团队合作精神及适应社会的能力。工学结合应该是课内结合与顶岗实习等相结合，课内结合应为最终的顶岗实习做好准备。通过顶岗实习，使学生在真实的环境中进行实践锻炼，在企业教师的指导下，完成真实工作环境下的测绘、计算机绘图及其它任务，强化学生专业能力和岗位适应能力。同时结合本课程的教学内容及进程，开展了创新设计大赛、计算机绘图竞赛，参加《计算机工程制图》课程网站开发的建设等实践性环节，取得了较好的实践效果。3.2.2根据不同内容采用相应的教学方法（1）采用现代化教学手段（利用多媒体课件等）讲授制图基本知识部分（体上的点线面、基本体与组合体），大量运用模型演示与动画模拟，对学生进行空间想象思维训练。同时讲解计算机绘图（CaD）的基本操作和绘图命令，使抽象的理论变得直观、形象，容易理解。（2）按工作过程导向讲授机件表达、零件图和装配图，对学生进行机械制图基础训练。打破章节界限，采用幻灯片、模型、零部件实物展示台和台虎钳等真实零部件进行教学，并利用多媒体课件加以操作演示，同时讲解计算机绘图（CaD）的零件图、装配图、标注等内容。模拟了生产工作过程，也提高了直观性与趣味性。（3）测绘实训教学。针对具有工程意义的减速器、台虎钳、齿轮泵等做零部件测绘、手工绘制草图能力训练，再利用计算机软件把全套工程图样绘制出来，而后总结撰写测绘实训报告。这样提高了学生动手和构图的能力，同时也强化了计算机绘制工程图样的能力。3.2.3采用多种现代教学技术手段采用先进的教学手段、利用多媒体课件和网络教学，可增加大学生获取知识的信息量。在理论和实训教学中，课程组教师制作了集图片、动画、flash和声音为一体的《计算机工程制图》教学课件，建立三维模型、虚拟项目等仿真教学环境，全部教学过程采用多媒体授课方式，并结合其它方式。多样的信息承载形式，丰富了学生的空间想象力，提高了教学效果。依托校园网，建设精品课程网站，将《计算机工程制图》课程的电子教案、多媒体课件、课程教学视频、三维模型、实训项目、练习题库等相关资料全部上网，实现开放式教学。丰富的网络资源可以满足本课程学生自主学习和上网学习的需要。
3.3教师队伍
我校极为重视青年教师的培养，采用培养和引进相结合的办法，大大提高了师资队伍素质。制订师资培养计划，鼓励青年教师参加理论进修和企业顶岗学习，每年完成不少于一个月到企业单位顶岗，以提高生产实践经验，增强职业能力。同时对企业兼职教师进行师德培训，支持其参加高等教育学和高等教育心理学的课程学习，以增强其执教能力。经过几年的培养，教师队伍中全部具有多种职业资格证书，专任教师全部是“双师型”教师，在企业中担任技术服务。部分教师为河南省成人制图学会成员，教师教学理论及实践水平大幅提高，教学观念新颖、教学水平较高、教学手段先进。已经形成一支老、中、青结合的较为理想的教学队伍，且各自所学专业形成交叉,知识结构很合理。组成了不同知识层次和年龄的教学梯队；教学队伍中从事课堂教学的教师6人（其中3人兼带实验），专职从事实践教学的教师4人；校外兼职教师4名，均系工学结合单位的生产实践经验丰富的技术人员，参与了课程的设置、教学内容的制定，负责本课程实践教学环节，实现了教学过程的开放性。
3.4教学条件
《计算机工程制图》是我校机电、化工、建筑等工科类专业的技术基础课程，学校对该门课程的建设、发展给予了高度重视。为保证该课程教学的顺利实施，已建设了良好的校内教学与实践环境。为保证学生在校学习与实际工作的一致性，强化学生专业能力、方法能力和岗位适应能力，学校加强了校外实习基地的建设，与河南中轴控股集团股份有限公司、焦作三岛输送机械有限公司、厦工机械（焦作）有限公司、焦作科瑞森机械制造有限公司、焦作市迈克冶金机械有限公司等5家单位建立了长期合作关系。可以满足学生企业认知实训、课程实训和生产性实习等实践教学的需要。
4.课程建设成效
《计算机工程制图》精品课程建设符合教育部教高[2006]16号文件精神，很好地实现了工学结合与一体化教学。课程组全体教师经过几年的努力，取得了较好的成效。清华大学著名教授王先逵在听取了《计算机工程制图》的教学汇报后，给予高度评价，认为这门课程的改革力度较大，具有较高的可操作性，走在了工程制图课程改革的前列，是一项有积极意义的尝试，能够提高学生的学习兴趣和课程的教学质量。近5年，在《计算机工程制图》课程教学团队的教师每学期期中教学检查中，学生的评价结果均为优秀、良好水平，平均得分97.75分，并多人次获得“受学生欢迎的教师”称号，均评为优秀，同行专家及我校督导组听课评价较高。根据对机械制造与自动化专业、应用化工技术专业近5届毕业生回访调查，毕业生认为《计算机工程制图》课程对自己的读画工程图、计算机绘图、协作能力等多项能力帮助很大，课程教学体系使自己学习了生产技能、团队意识，为尽快适应岗位打下了坚实的基础。近5年，通过对近20余家用人单位的问卷调查，用人单位对学生的制图水平给予了充分肯定。认为毕业生的制图功底较为扎实，识图能力很强，进入角色较快，适应能力强，基本达到了毕业能直接上岗的要求。目前有约60%的毕业生从事与设计、维修和测绘等相关工作，满意率达到95%以上。
5.课程建设完善思路
测绘专业职称论文篇8
关键词：教学改革项目教学法测绘实训
中图分类号：G642.0文献标识码：a文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0148-01
近几年来，在国家教育质量评估活动的开展和推动下，我国的高等职业院校在人才培养、教学模式、教学内容和课程体系等方面均进行了教学改革并取得了一定的成效。本文以测绘实训为例，就项目教学法在教学改革中的应用进行了说明。
1项目教学法的概念
所谓项目教学法，就是不按照传统的模式，教师不再一味的只是传授给学生知识，手把手的教授给学生学习的方法和技能，而是通过在教师的指导下，让学生自己发掘出学习乐趣，在这个过程中不仅达到了自我评价还锻炼了相应的技能。教师已经不是教学中的主导，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，真正做到教学过程是以学生为主体。
2项目教学法在测绘实训中的应用
项目教学中项目的选择既要具有实际的意义，又要具备一定的完整性和可操作性。因此，我们选择了在《机械制图》的实训教学过程中引入项目教学法。《机械制图》是研究机械图样的识读和绘制方法的一门学科。在教学过程中，除了要系统的讲授课本上的基础知识外，还应该对学生做全面的技能训练，即零部件的测绘，它是理论联系实践的一个重要环节。
2.1项目任务
（1）测绘实训题目：一级直齿圆柱齿轮减速器的测绘。（2）测绘实训目的：①熟练掌握零部件测绘的基本方法和步骤；②提高画零部件草图、零件图和装配图的技能；③熟悉零件图上尺寸标注、形位公差标注的方法；④正确使用参考资料、手册、标准及规范等；⑤培养独立分析和解决实际问题的能力，为后续课程及今后的工作打下基础。（3）测试实训任务。零部件草图5张：轴一张、齿轮轴一张、大齿轮一张、上下箱体各一张；正式图纸3张：装配图a1号一张、齿轮轴a4一张、大齿轮a4号一张。（4）测绘实训要求：①明确加速器的工作原理和基本结构特点；②弄清楚组成零件的数目、名称和种类；③明确各零部件之间的相互位置关系、配合类型、连接方式等；④确定清晰的表达方案，注意主视图的选择；⑤图面要求整洁、清晰，同类图线的线宽保持一致且光滑。
2.2项目教学法的实施及分析
2.2.1了解测绘对象
对减速器进行全面观察，将减速器上箱打开，了解减速器内部结构，确定各零件间的相互位置关系和装配关系，同时确定出哪些是标准件、哪些是普通零件。在此过程中，教师作为指导者，可简单讲述减速器的工作原理，便于学生了解各零部件的功能。
2.2.2拆卸减速器
学生分成项目小组，各小组分工协作拆卸减速器。首先确定拆卸顺序，然后按顺序将零件逐个拆下，并对各零部件进行编号（过盈配合的零件可以不拆）。在拆卸的过程中，学生们可以清楚地了解到减速器的结构特点，以及各零部件之间的装配关系和相互位置关系等。
2.2.3画零件草图
徒手绘制零件草图。每个零件只需一个简明标题栏，写明该零件的名称、材料、比例和数量。在此过程中，各项目小组成员需分工协作，且自行学习相关知识，最后由小组长向教师展示工作内容和草图，可提出疑难问题。教师可采取答辩的方式批阅草图，这样可使学生直接得到指正而印象深刻，如出现与理论内容相关的知识，教师只引导学生看相关内容，鼓励学生自己主动完成自己的图纸。
2.2.4绘制正式零件图及装配图
在教师的指导下完成草图的修改后，学生即可绘制正式的零件图和装配图，并进行尺寸、公差配合等标注。各项目小组之间可进行交流与讨论；教师巡视过程中适当地对学生进行指导，可以采用提问、讨论等方式解决学生提出的疑问或纠正图纸上出现的错误内容。
2.2.5项目评价
各项目小组可以选择一套完整的零件图和装配图在教室进行展示，让教师和其他项目小组的同学做出评价。评价项目有：零件表达方案的优劣，尺寸标注是否正确、完整、清晰、合理，技术要求是否符合零件工艺性能，分析装配图能否较好地反映部件装配关系、工作原理和主要零件的结构形状等。教师应和学生一起检查图纸，一起分析问题。各小组选派代表，上台介绍团队及自己的工作过程和结果。先由学生讲解图纸的各项内容，总结测绘实训的意义，找到自己在理论及操作技巧上的问题。教师检查评分，并指出项目活动存在的问题及解决方法，教师要善于引导学生学习他人的长处，使学生的综合能力在总结评估中得到提高。
3项目教学法的实践总结
3.1学生方面
在《机械制图》测绘实训的项目教学过程中，学生有了明确具体的工作任务，会主动地运用已有的知识和技能，以认真细致的态度去完成尺寸测量、查阅资料、绘制图样等项目工作，展示自己的项目成果，实现在团队中的自我价值。由于是团队学习，独立作业，除了培养学生实际动手能力和综合分析能力，绘制图样的综合表达能力以外，还培养了学生的团队协助精神和沟通技巧、表达能力。在项目学习过程中，会不断遇到新问题、新情况，需要学生发挥学习能力和创新能力去解决，因此项目教学法能较好地培养现代企业所要求的多种关键能力。
3.2教师方面
项目教学法的宗旨是让学生自己发现问题，解决问题和提高技能，因此在项目教学过程中，教师在发挥其引导、指导的作用时要把握好一个度。如果学生有问题，教师应该给予启发性、提示性的指导，这样学生不但对提出的问题印象深刻，他们的思维和解决问题的体力也得到了锻炼。同时，教师必须不断充实自己，以最先进的知识智能装备自己，把握教学改革的动向，这样才能培养出适应社会需要的具有较强实际操作技能的高素质的劳动者。
4结语
综上所述，在教学改革中应用项目教学法，可以使学生真正做到将理论与实践相结合，教育与生产相结合。既提高了学生理论学习的主动性和积极性，又使得学生通过实际的动手操作锻炼了专业技能。
参考文献
[1]杨卫辉，谭梅.高职机电专业项目实践教学研究[J].吉林省经济管理干部学院学报，2010（2）：92-95.
[2]刘宇静.职业教育中项目教学的思考[J].淮海工学院学报，2010（3）：110-112.
测绘专业职称论文篇9
【关键词】机械制图；工作过程；职业教育；课程改革
《机械制图》是高职院校机电类各专业必开的一门专业技术基础课，也是核心课程，有“工程界的共同语言”之称。教育部2006年16号文件倡导“任务驱动”等有利于增强学生能力的教学模式，明确提出：“改革教学方法和手段，融‘教、学、做’为一体，强化学生能力的培养。”主张将教学活动置于各种现实的生活情景之中，在真实生活情境及交际活动中，形成实际的可操作的能力。《机械制图》在工科类各专业中起着承上启下和贯彻始终的作用。面对社会、企业对人才培养提出的新要求，《机械制图》课程改革势在必行。基于工作过程导向的课程是近年来高等职业教育课程改革的一个重要内容，同时也越来越受到各高职业院校的高度重视。
一、机械制图课程教学现状
不知从何时起，《机械制图》已经成了一门“问题”学科，除去少数领悟能力较强的学生外，很多学生都对这门学科望而生畏，这当然不能将板子打到学生身上。归纳起来，主要是下述原因所导致：
1.针对性教材匮乏
1）课程教材选择面少“十一五”期间针对高职院校编写的机械制图教材很多，但真正以项目课程编写的教材寥寥无几。
2）教学内容难度大课程“学问化”倾向较为严重，其内容是传统本科的“压缩饼干”，随着课时的压缩，实训机会的减少，学生课堂学习积极性明显降低，课堂上容易出现听不懂的状况，从而对课程的学习产生厌倦和畏惧心理。学生对零件图和装配图的测绘部分往往变成抄图和描图的过程，对其中的结构和工作原理含糊不清，甚至一无所知。
3）教材内容脱离实际工作任务所涉及的内容只有很少一部分与实际工作岗位任务有关。通过对毕业生的跟综调查发现，在实际工作中，学生尝试用所学的知识去解决较复杂的问题，却有一种所学知识对自己的实际工作没有帮助的感觉，真所谓“所学非所用，所用又未学”。主要原因一是课程目标定位过于宏观，二是课程结构学科化。
2.教师教学观念陈旧。具体到制图课的学习，一般要求学生先学习足够的制图理论知识，然后进行制图测绘，最后就能形成空间想象能力、读图制图能力，这其实是不现实、也是不可能的。造成这种状况的根源还是“重知识，轻技能”这一中国传统社会文化价值取向，忽视了知识与具体工作任务之间的联系，以知识传授为中心、以知识灌输为基本方式、以知识再现能力为终极目的课程观依然存在。这种“教师讲、学生听”、“从理论到实践”的教学模式和课程理念形成了“黑板上开机器，教室里种水稻”的具有中国特色的职业教育景象。
3.教学模式和教学评价单一。注重知识传授、讲课照本宣科、教学方法单一、课堂理论教学时间超过大半，长期以来教师“一言堂”的现象无法克服。教与学脱节，不能有效培养学生的能力，技能的训练和培养被忽略。多数教师常用的评价方法基本上也是知识性考试，这种评价过于偏重学术性学习的结果，比如获得一个分数或是一张证书，很少顾及实际的工作能力。
二、基于工作过程的教学理念
基于工作过程的职业教育理论，是针对传统职业教育与真实工作世界相脱离的弊端、根据企业需要适应工作岗位能力和构建工作岗位能力的生产一线技术型、技能型人才而提出来的。机械制图课程改革是以综合职业能力培养为目标、以典型机械零件的测绘为项目载体。
所谓工作过程，就是在企业中为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整工作程序。基于工作过程课程的教学就是根据职业行动领域的实际工作过程，即以企业典型工作任务来确定实际工作任务，在任务执行中渗透相关的教学任务，最终转化为职业教育任务。因此在教学中应提供每个任务详实的的工作流程、工作对象、工作方法、使用工具、劳动组织方式、与其它任务的关系和所需的知识、能力和职业素养等等，从而实现工作任务向行动领域转换、行动域向学习领域转换以及学习情境的设计。
三、《机械制图》课程改革内容
1.重构课程目标―课程目标从知识本位转向能力本位。然而多年的职业教育课程改革在实践层面一直未取得重大突破，其重要原因之一就是对课程目标的描述过于笼统。用普通能力的描述方法来描述职业能力，使得对课程内容的分析难以真正深入到职业内部，这必然导致基于工作体系的课程取代基于学科体系的课程成为空中楼阁。所以课程目标要具体说明学生最终能做什么，会做什么，它是从职业能力输出模式描述课程目标的。基于工作过程的机械制图课程目标是：
总体目标：通过任务引领型的项目活动，使学生能够绘制和识读工程图样；能利用CaD软件绘制机械零件图和装配图；并养成吃苦耐劳、团结合作和爱岗敬业的品德，养成认真细致、独立思考和自主创新的学习习惯。
能力目标：①具有绘制和识读工程图样的能力；②具有机械图样的绘制、国家标准的查阅、收集和使用技术信息与资料的能力；③能够使用测量工具测绘机械零件的能力；④具有操作CaD软件的能力；⑤能利用CaD软件绘制机械零件图和装配图。
知识目标：①掌握制图的基本规定和投影法的基本知识；②理解视图的形成及作图步骤；③掌握尺寸的测量及标注；④掌握标准件的绘制；⑤掌握视图的表达方法；⑥掌握CaD绘图命令及编辑命令。
素质目标：培养学生吃苦耐劳、勤学苦练和爱岗敬业的精神；培养学生团结合作、组织协调的能力；培养学生尊重标准、遵守标准的行为；培养学生独立思考、自主创新的学习习惯。
2.重构课程结构―从学科结构到任务结构。知识服务于实践的任务课程结构是以项目为载体，使学生在完成项目的过程中建构知识。按照工作过程来序化知识，即以工作过程为参照系，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识整合，具体到机械制图课程“零件测绘”（如下图）这部分的内容，就是将零件测绘分为轴套类、盘盖类、叉架类和箱体类四个项目的测绘，在测绘过程中，将零件的结构分析及表达方法、尺寸标注、技术要求等相关知识点融入其中，使学生在围绕项目为中心的实践过程中掌握相应的知识点。
3.重构课程内容―从普通知识到工作任务，打破传统学科型课程以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学内容，将整个机械制图课程化整为零，针对实际工作任务需要，以职业活动为主线，以培养职业能力为本位，重新组织和设计教学内容。采用以测绘典型部件减速器为载体，一是减速器结构典型，且包含了除叉架类零件之外的轴类零件、盘盖类零件和箱体类零件，常用件和标准件等几乎所有机械制图涉及的零件，零件类型较齐全。二是测绘减速器的最终目的是画装配图和画零件图。而要画好装配图和零件图则需要一定的制图知识和绘图技能。如：画零件图要求掌握投影法、点线面的投影和机件表达方法、尺寸标注和技术要求等知识点。画装配图要求掌握标准件和常用件的画法和装配图的画法等知识点。（见表1）
我们以对真实设备或是仿真机械零件模型拆、查、测、绘等基本技能工作任务为引领，从学生基础能力出发，遵循机械制图专业理论的学习规律和技能的形成规律，按照由由浅入深、由简到繁、循序渐进的原则将教学内容重新整合，确定了如下5个模块，（如上表所示），每个模块下面又分为几个项目，每个项目再分解成若干个工作任务来组织教学，一般每个工作任务为2-4个学时。这样，在工作任务引领下学习机械制图基本技能及相关的理论知识，能让学生从不同的角度出发考虑问题，使之贴近生产实际，培养学生的职业能力。
4.转变教学方式―由学科结构式向工作过程式转换，即对职业行动知识采取理论与实践整合的能开发转换。打破传统的课堂灌输惯势，以及学生的机械与被动、理论与实践脱离的教学模式，由归纳、演绎、分析、综合等传统的教学方法逐步向项目教学、案例教学法、仿真教学法、角色扮演法等教学法转换。基于工作过程的教学，教师是教学情境的设计者，是学习过程的组织者。如何促进学生融入学习情境，引导他们主动自觉地学习才是关键。针对本课程教学，将每个具体任务分为几个阶段来完成。例如零件的测绘这一部分以工作过程开展项目式教学的过程如下：一是确定工作任务，将学生分成若干小组，每个小组要求完成一套完整的零件的测绘图纸。二是制定实施计划，学生协同合作，合理分配工作量，在规定时间内完成手工绘制草图和工作图。三是师生交流测绘图纸，分析存在问题，提出解决途径和改进方法。四是评估测绘成绩。在每一个具体任务的制定中，既要满足大部分学生能够“消化”，又可以引出新问题，充分挖掘“吃不饱”学生的潜能，激发他们的创新思维，扩展项目和优化方案。工作过程的教学倚重于更贴切生产实际的教学环境，组织有目标的活动，让学生为了行动而自主学习。行动中要学生面对教学提供的真情实境学会如何来完成任务，学会与人互动，充分发挥团队协作精神，吸取别人长处和经验，变被动为主动自发学习，自主思考，自愿动手，真正使知识、能力、素质得到综合培养和提高。
5.改变课程环境―从课堂情境转向工作情境，课程实施从教师为主导转向学生为中心。首先我们教学场所改为一体化教室，内设图纸、机器及多媒体，教室突出实用性、经济性、高效性、仿真性、综合性的统一，在一体化教室内可以完成学习、研讨和测绘。另外，充分利用实习工厂现有资源，使学生认识车、铣、刨、磨、钻等普通机床和加工中心等数控机床、熟悉各种机床刀具、工件的运动方式、了解零件的加工工艺。测绘件全部来源于实际零件和设备，包括实习工厂和实训室现有机器设备，高年级学生职业技能鉴定加工的零件等。
6.重构课程评价体系―从知识考核到职业能力考核，具体的考核内容，主要以每个项目完成情况作为考核能力目标、知识目标和素质目标的主要内容。具体包括：完成项目的态度、完成项目的质量、资料查阅情况、问题的解答、团队协作、表达能力、劳动保护、经济成本等。改变传统的重视期末鉴定性考试，轻视平时形成性考试的思想，加大平时形成性考试占的比重，应全面、真实地反映学生的学习态度，学习能力和学习效果，更要反映平时综合制图技能的训练情况。各项学习情境评价占80%，期末考核占20%。
四、结束语
心理学研究表明：人只听到的事情，能学到5%―10%；听到并有文字参考的事情，能学到20%―30%；听到并有文字参考，外加看到的事情，能学到40%―50%；如果亲自经历、体验的事情，学到的东西可达70%―80%。因为体验是由感受、理解、联想、感悟等诸多心理因素构成并共同完成的。实践证明，基于工作过程的机械制图课程教学可充分调动学生的学习积极性，受到学生的普遍欢迎，收到了较好的效果。以工作过程为导向的课程符合当前职业教育教学特点，也是课堂教学的一种先进模式，应作为《机械制图》课程改革的主要方向。职业教育教学改革是一个系统工程，处于一个不断探索、不断完善的过程。基于工作过程课程研究工作也将不断的发展。
参考文献：
[1]李文.机械制图与测绘[m].北京：清华大学出版社，2007.
测绘专业职称论文篇10
2017年以来，我院在区住建局党组的指导关怀下，积极响应区文明办号召，始终把精神文明建设摆在突出位置。在为全区建设项目提供优质、高效的测绘服务的同时，我院以创建区级文明单位为重要契机，深入开展形式多样、富有测绘工作特色的创建活动，扎实推进社会主义核心价值观建设，全面强化作风建设、“四德工程”建设等，努力打造一支政治强、作风正、业务精、敢创新的测绘队伍。现结合今年以来我院精神文明建设的工作情况，做出汇报如下：
xxx测绘院成立于xx年xx月，系山东省测绘地理信息行业协会会员单位、省级“青年文明号”单位，隶属于xxx。现有干部职工xx人，院内下设办公室、财务室、绘图一室、绘图二室、测量队、档案室等部门，主要负责全区规划建设项目的放验线工作以及建设项目批后管理竣工测绘工作，为全区重点项目、园区建设、小城镇建设等提供测绘服务保障。
一、健全组织领导体系，形成创建向心力
1、加强组织领导。为确保文明创建工作扎实、有效的开展，我院从抓班子、建机制入手，专门成立了创建“区级文明单位”工作领导小组，由院长任组长，并责成院办公室具体抓推进，各科室协力抓配合，使创建机制建设进一步加强。
2、加强支部建设。充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用和党员的模范带头作用，积极推进我院党支部建设，完善工作台账，建立健全各项规章制度，抓好党员的教育和管理工作，特别注意在新时期、新形势下，结合测绘工作的特点，积极探索在社会主义市场经济的条件下，党支部如何有效地开展工作，更好地发挥基层党支部的作用。
3、加强宣传发动。一是专题会议丰富化。院班子高度重视创建工作，将创建工作作为抓班子、带队伍、树形象的重要抓手，定期召开院班子扩大会议，研究、部署创建工作；多次召开全体干部职工动员大会，学习文件，领会精神，狠抓落实。二是宣传形式多样化。通过设置文明单位星级积分创建办公室、建立创建区级文明单位宣传栏等形式，深入宣传，形成了人人关心、人人参与的浓厚氛围。三是领导带头常态化。坚持领导带头学习、带头实践、带头讲课，逐步形成了领导带头、全员参与的良好局面。
4、加强学习教育。先后制定实施了《周五学习日制度》、《理论中心组学习制度》、《学习培训制度》等，建立学习教育活动室，制定有针对性的学习计划，深入学习中国特色社会主义、中国梦及新时代中国特色社会主义思想，及时传达学习山东省第十一次党代会、日照市第十三次党代会精神，做到有计划、有安排、有落实、有检查。同时通过邀请专家讲座、业务大比武、优秀岗位创建等活动持续开展职工技能培训，着力提升测绘服务水平，加强测绘保障能力。
二、优化“四德工程”建设，塑造创建感染力
1、注重核心价值观建设。为进一步弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，我院利用传统节日时机，开展读书月、演讲比赛等主题类活动4次，营造了欢乐、祥和、文明的节日氛围。同时，在宣传栏开展“中国梦”、“遵德守礼”、“图说我们的价值观”等公益广告宣传，主动适应新时代、新形势，使全体干部职工对社会主义核心价值观、中国梦及新时代中国特色社会主义思想等理论有了清晰认识，知晓率达到100%，取得了预期的良好效果。
另外，我单位十分重视诚信建设，先后制定实施了《关于开展诚信主题教育的实施方案》、《社会信用体系建设实施意见》，经自查，我院无“老赖”人员，纳税信用等级、会计信用等级均能到达a级，全年未发生一起失信记录或其他违纪违法事件。
2、注重思想道德建设。紧抓思想政治教育不放松，深入学习实践十八大以来各大会议精神和社会主义核心价值体系、社会主义荣辱观，学习践行《公民道德建设实施纲要》，开展“传承好家训建设好家风”活动、“文明家庭”创建活动，制定实施《关于深入推进“四德工程”建设的实施方案》，不断增强干部职工思想政治素质。每月积极上报“身边好人”，累计推荐4名同志，占在岗职工的30%以上。同时，积极参加住建局“道德讲堂”、红色教育、演讲交流等活动，组织职工撰写心得体会，达到了思想境界提升、精神意识共鸣的效果，实现了道德感化从心灵到行动的良好风尚。
3、注重测绘品牌建设。为提高测绘服务效能，优化作风形象，我院组织开展了“踏踏实实工作勤勤恳恳服务”的测绘品牌创建，同时，积极响应区住建局“党旗引领 城建为民”党建文化品牌创建。通过制定实施《关于加强文化建设的意见（讨论稿）》，进一步解放思想、转变作风、提升效能；通过开展“弘扬传统文化，培育道德新风”主题活动，树立道德标杆，宣扬社会正能量，不断提升我院全体职工文明素质和文明程度，增强单位文化软实力，营造文明和谐的社会环境。
三、强化测绘队伍建设，提升创建执行力
1、完善管理制度。为进一步提高工作效率，严肃工作纪律，转变工作作风，为创建区级文明单位提供制度保证，我院进一步完善内部管理制度，先后制定、修订了《生产管理制度》、《财务制度》、《车辆管理制度》等20余项制度、办法。
2、狠抓制度落实。始终把督导检查作为落实制度的有力手段，坚持日常督导与专项检查相结合，依照区住建局目标绩效考核标准制定更适用于我院工作实际的《2017年度目标管理绩效考核实施办法》，充分发挥绩效考核的导向和激励作用，激发干部职工干事创业热情。同时，向群众做出服务承诺，并进行公开，积极接受监督。
3、构建和谐单位。一是大力弘扬测绘精神。倡导“爱祖国、爱事业、艰苦奋斗、无私奉献”的测绘精神，以测绘事业先进人物激励全院干部职工。二是大力培养团队精神。坚持把培养干部职工的服务意识和团结协作精神当作重点工作来抓，鼓励干部职工积极参加各种文化体育活动，丰富职工文化生活。三是大力推进法制建设。制定实施《关于进一步加强法制建设的实施方案（2016-2018年）》，加强法制教育，全年全院未发生一起违纪违法违规事件，无安保、消防等问题发生。
四、全面深化作风建设，提高创建战斗力
1、立足岗位转变作风。进一步强化规矩意识、责任意识、担当意识，切实践行“作风建设永远在路上”、“作风建设要抓常抓细抓长”的要求，我院依照区住建局党组安排，在全院深入开展工作纪律作风“集中整治月”活动，对存在的问题进行了深刻的剖析。同时，逐步实施《区测绘院日常考核达标细则》，细化6个量化考核指标，采用台账检查、实时抽查、定期督促、互动评估等手段开展绩效检查，对存在问题及时通报整改；完善电子考勤、派车管理等，加强对请假销假、会议、用车、督办等方面的管理和监督，实现作风建设的长效改进；成立院纪律检查小组，强化监督、考核。纪律检查小组采取常规检查和不定时抽查结合的方式，每周五由办公室汇总后，将检查情况在院宣传栏予以公示，并对违纪人做出相应的处罚。
2、做细做实便民流程。通过建立《服务对象意见反馈制度》、《区测绘院服务对象综合评价表》来了解服务对象满意度，着力纠正服务对象反应强烈的问题，下发《关于进一步提升测绘服务水平的通知》，规范测绘服务，为服务对象省时、省心、省力。同时深化礼仪培训，树立良好的公职人员形象，通过深入开展“文明礼仪进单位”等活动，进一步加强深化公务礼仪教育，充分发挥文明单位在引领社会风尚中的作用。
3、组织爱心帮扶活动。一是扎实开展扶贫工作。根据局扶贫工作安排，引导全院明确工作责任，加快落实局扶贫实施方案，发挥测绘专业技术优势，做好重点扶贫项目的配套服务工作。同时，我院深入包联贫困村，开展对接走访活动，捐助贫困学生，慰问留守儿童。二是积极参加捐款活动。组织职工参加“慈心一日捐”活动等捐款活动，全院捐款率100%。三是踊跃参加志愿行动。广大干部职工积极落实“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，踊跃报名参加区住建局系统学雷锋志愿服务队，积极开展“党员进社区”活动，今年以来我单位参加学雷锋志愿服务队围绕扶贫济困、绿化植树、美化家园、环境整治等主题，开展志愿服务5次，有力促进了志愿精神的弘扬落实。
五、奋力营造和谐氛围，加深创建亲和力
1、健全测绘服务设施。为进一步方便办事群众，努力营造创建文明单位氛围，我院设置文明引导岗、办公等待区、便民服务箱及遵德守礼提示牌，在服务过程中，坚持使用文明礼貌用语，坚持做到“五个一”，即“一声话语相迎、一把椅子请坐、一杯热茶暖心、一个满意答复、一句问候走好”。
2、加强办公卫生管理。为创建文明、整洁、优美的工作环境，我院制定实施了《卫生管理制度》，明确卫生区域包保人，做到定职责、定人员，并成立由院领导及办公室人员组成的卫生检查小组，检查小组小组将定期对单位卫生进行检查，并将随时通报检查结果。
3、着力打造文化阵地。为持续推动精神文明创建工作不断向纵深发展，我院设立了精神文明宣传栏，设置了图书阅览室、文体活动室等，并依托文化阵地开展了各种宣讲中国梦、社会主义核心价值等主流思想的文体活动，形成了全院干部职工思想上高度统一、部署上坚决落实、行动上步调一致的新局面。
六、争创一流工作业绩，巩固创建影响力
一是测绘服务抓重点、出成绩。按照区委及住建局党组工作部署，对全区建设项目提前介入、提前规划，全程跟踪。紧紧围绕全区建设重点工作，努力做好棚户区改造工程、204国道绕城段改线工程、康养智慧一期小镇建设、厦门路规划建设、潮石路拓宽工程、日夏线拓宽工程等重点项目的测绘服务工作，努力做到“规划先行、测绘先行”，为领导决策、规划建设提供准确可靠的参考数据和图纸资料。
今年以来我院在区委、住建局党组正确领导下，取得了较好的测绘业绩：累计完成各类比例尺数字化地形图测绘项目100余个，测绘面积15平方公里，完成竣工测绘项目20余个，完成建筑物放验线50余件；完成地上附着物清点测绘项目20余个，完成土地勘测定界项目100余个，累计绘制优质图件2000余份，完成测绘产值300万，为我区的园区建设、小城镇建设等重点项目提供了优质测绘服务。
近年来，我单位有xx个年度被授予xxx称号，xxxxx
二是助力创城当先锋、做表率。按照《区住建局创城包联工作实施方案》、《区住建局创建全国文明城市包保分工一览表》，以城区及包联乡镇环境整治为突破口，积极参加各项创建工作，包联乡镇（后村镇）环境脏乱差问题得到有效解决，环境面貌明显改善
第一，为扎实完成上级交与的创城任务，我院严格落实住建局科室单位分级负责制，建立了由院长任负责人的创城包联责任队伍，形成了密切配合，协同作战，齐抓共管的强大合力。在2017年全市创建全国文明城市验收期间，我单位干部职工严格按照区住建局党组的安排，到后村镇开展创城包联活动，早晨7:30到岗，一直坚持到晚上10:00，认真做好局党组分配到我院的创城工作。
第二，定期向局创建文明城市办公室报送活动开展情况，积极接受局党组监督，保证按照“有力推进、高质高效”的要求按时完成任务。
文明创建，我们始终在路上。
2017年以来，我单位精神文明创建工作取得了一定的成绩，有力推动了各项工作的全面协调发展，赢得了良好的社会声誉。在总结多年来创建工作的同时，我们清楚地认识到，精神文明创建是一项长期性的、系统性工程，下一步，我们将继续以创建区级文明单位为契机，推动全院整体工作再上新台阶、再提新水平、再创新业绩，为全区建设大局提供更加优质、更加高效、更加专业的测绘服务。
东港区城乡建设勘察测绘院