幼儿园整改方案篇1
一、进一步明确工作目标
(一)明确办园目标，规范办学行为
以市一类幼儿园的标准规范办学行为，以保教质量为生命线，构建科学民主的管理机制，不断完善各项规章制度，以法办园。严格按照省物价局、财政局、教育厅确定的收费项目收费，取消了任何形式的兴趣班和实验班，并在本学期取消了所有的蒙式、珠算等教学活动，在没有教育行政部门的批准下，不接受其他机构、团体在幼儿园挂牌、合作，不向任何单位和个人租赁幼儿园场地，不参加任何收取参赛费、展示费等费用的竞赛、比赛、展演等活动，严格执行各项财务制度，坚持每年制定预算方案，做好决算，每月向教职工公布账目，向家长公布伙食账目，自觉接受上级部门及财务部门的审计和检查。加强了财务和物资管理，财产有专人负责，能定期清点财务，及时维修和更设施、设备和各种物品。
(二)加强岗位培训，提高精细化管理水平
管理是现代化机构的特殊器官，正是这种器官的成就决定着机构的成就和生存。为幼儿园科学有序地运转，我园严格按照市一类幼儿园的标准实行现代化管理，配齐配足专业技术人员和管理人员，分别对厨房工作人员、食品采购、验收人员和幼儿园保育员进行了岗位强化培训，培训中对食品采购人员的的索证索票、保管人员的验收及对库存物品的存放检查提出了具体的要求，对保育员的工作职责作了进一步的解读，通过此次培训使幼儿园后勤人员进一步强化了安全意识和责任意识，明确了自己的工作目标和职责，起到了防止幼儿园传染病的发生、消除幼儿园食品安全隐患的警示作用。
我园通过科学管理原理、方法、艺术对幼儿园的办园目标，以及围绕这一目标而运用目标管理、质量管理、民主管理、制度管理、计划管理、人本管理等手段，培养和造就一支高素质的一流管理队伍，根据“人尽其才，才尽其用”的原则，增强管理人员的责任感，最大限度的调动其工作的积极性、主动性、创造性，并不断的协调内部结构，不断增强凝聚力和驱动力，从而使正常的幼儿园管理机制所激发的活力长盛不衰。
二、进一步明晰办园特色
(一)营造有育人功能的物质文化氛围
为了营造美好舒适的物质文化氛围，使幼儿、家长、教师有归属感，我园在活动室、洗手间、大厅、走廊等墙上张贴相关的文化标语、名言警句和名人名画等，并根据幼儿年龄特点，定期更换主题环境，发挥其教育与文化宣传功能，并积极提倡教师、幼儿、家长共同收集图片资料或实物，使我园的环境环境逐步丰富起来。
(二)坚持建设“以人为本”的制度文化
一是以幼儿为本，严格依照幼儿的年龄特点和身心发展规律制定与幼儿有关的各项规章制度；二是以教师为本在制定与教师有关的制度时充分体现民主和面向全体的基本原则，放权给教师；三是以家长为本。虚心听取家长的建议，满足家长的合理要求。定期召开班家长会，及时与家长进行沟通、交流。
(三)打造积极进取的精神文化
我园以营造充满人文关怀，与人为善，宽容友爱，合作尊重，努力为他人服务的精神文化；营造和培植守秩序、守纪律、讲规矩、有诚信的精神文化；营造严格精细，认真务实的精神文化，特别是要把爱祖国、爱人民、爱事业和珍惜生命作为精神文化建设的主线，充分发挥多方的优势，采取制度共建、环境熏陶、典型引路等有效的手段，获得了实效。
我园加强园所文化建设和教科研过程管理，营造浓郁的氛围，形成有一定质量的物化成果，幼儿园的特色逐渐彰显，幼儿园精神在相互学习中深化，在友好竞争中提升，年内争取创建成为区“一校一品”a级学校。
三、进一步加强教师培训
(一)加强师资培训
一是强化思想。思想是一个人行动的先导，我园首先从提高教师师德修养入手，通过坚持组织教师政治学习，学习《教师职业道德修养》一书、市教育局下发的《关于加强教师职业道德建设若干规定》、师德建设“十不准”要求等。从教职工思想实际出发组织学习了“建立成功的信念；名人名言；先管住自己，才能管住别人；处事让一步为高；挣扎时别忘自己鼓励；最好的活法；抱怨上司不如反省自己”等材料，组织观看了全国优秀教师师表风范录像带，并组织教师结合自身实际，各需所取的进行个别学习，通过不同内容、不同形式的组织教职工学习，开阔了教职工思路，促其提高了职业道德的理论修养，为教师专业素质、业务能力的提高积蓄了实力。
二是加强信息技术培训。我园不失时机地组织教师进行多方面计算机能力培训。为教师及时掌握上网的操作办法，使网络资源发挥作用，使幼儿园投入的资金能够升值，能真正为工作、学习、生活服务，并利用周六邀请专业人员对“如何使用网络”进行了技术培训，聘请了市专业技术人员来我园进行系统的课件制作培训，促进了教师制作多媒体课件及多媒体教学水平的提高。培训中教师与学员的互动性强，培训效果扎实有效，老师们在实践中，边实践、边交流，探索以网络的使用，管理员加强日常工作的巡视，老师遇有问题尽量解决，如解决不了的问题进行归纳集中，通过立足实际进行不同方面、不同层次、不同形式的培训，提高了教师的信息化素养，为信息技术在教学与管理中的应用迈出了关键一步，为教师的工作、幼儿的学习提供了广阔的空间和方便。
三是加强骨干教师培养。我园以“以面促点、以点带面”的培养方法，不断加强对骨干教师培养力度，使其逐步成熟，成为名师，通过一定的平台加快骨干教师的培养，提高骨干教师的比例，围绕办园理念，幼儿园进一步加大名师队伍的培养，提高优质教育资源的面度；让幼儿园更多的孩子接受更优质的教育。
(二)依法保障教职工待遇
我园对聘用的幼儿教师统一基础工资标准，统一晋级加薪标准，统一参加社会保险。自行确定本园教师的绩效工资。聘用教师的工资由基础工资、职称职务津贴和绩效工资三部分构成。幼儿园保健人员、保育员、炊事员等人员工资均参照聘用教师工资标准严格执行，并对幼儿教师从德、能、勤、绩等方面全面考核评估，确定等次，发放相应考核奖励，我园严格执行聘用工作规定，依法保障教职工的合法权益。
四、进一步健全财务管理制度
(一)规范报销行为
我园严格按照市幼儿园收费报销办法报销相关费用，以此规范报销行为：一是保杂费及伙食费全部由家长负担。二是管理费由单位按幼儿园类别报销。单位自办的幼儿园、托儿所，可以对本单位职工子女入园收取的管理费制定优惠标准。三是子女属独生子女及计划内生育的，管理费按下列规定报销：1、父母同在一个单位的，由本单位全部报销；父母不在同一单位的，父母双方单位各报销一半。2、父母一方在本地工作，另一方在外地工作的（含现役军人），其子女在本地入园、所的，由在本地工作的一方所在单位全部报销。3、父母一方为在职职工，幼儿在本地入园、所的，由在职一方报销费用的一半。4、丧偶或者离婚的，其子女入园、所的，由领养一方所在单位全部报销，同时，规定不得报销与幼儿园无关的票据，杜绝了“吃空饷”现象的滋生。
(二)加强会计专业培训
为规范学校财务管理，严格执行预决算制度，提高幼儿园教育经费保障水平，我园组织了对会计的专业培训，培训内容涵盖会计基础知识、幼儿园会计核算方法、幼儿园会计的具体核算等几方面。针对全园教育经费管理使用中存在的问题和园会计业务水平普遍较低的实际，培训侧重于会计业务的操作层面，运用具体实例，着力解决会计人员“怎样做”的核心问题。要求会计人员严格执行《会计法》的规定，按会计制度做好台帐，杜绝白条入帐，重统计真实可信的办园成本。管理好幼儿园的账目、资金和财产。严禁违规票据入账，严防丢失账目、资金和财产。
(三)规范经费管理
一是加强经费收入的管理，确保经费使用的规范性。各项收费严格执行国家规定的收费范围和标准，使用符合国家规定的合法票据；各项收入全部纳入学校预算，统一管理，统一核算。我们除了正常的幼儿入园收费外，没有其他经费来源。保教费按学期收取，幼儿园收取的费用严格按规定专款专用，任何情况不得截留、挤占、挪用，伙食费的使用按幼儿实际就餐天数按月清算，按学期结算，多退少不补，我园按月定期公布幼儿伙食费收支情况，主动接受幼儿家长监督和教育、物价、财政部门的检查，增加经费使用的知晓率和透明度，受到了家长的一致好评。
幼儿园整改方案篇2
一、整改内容
1.不断更新教育观念，纠正“小学化”办园倾向。引导幼儿园坚持科学保教的办园方向，牢固树立保教并重、全面发展、游戏育人、环境育人、家园共育的思想，纠正幼儿园在办园理念、目标和办园行为等方面违背教育规律的问题。
2.遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。严禁幼儿园提前教授小学教育内容，严禁以集中授课或变相集中授课的方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练等违背幼儿成长规律的教育行为。
3.创设适宜幼儿发展的多效环境，整治“小学化”教育现象。幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。
4.严格执行义务教育阶段招生政策，规范小学招生行为。小学招生依法坚持就近免试入学制度，严禁小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育，严禁小学以未入本校附设幼儿园为由拒收本学区内的适龄儿童入学。
5.通过集中整治，取缔非法接送幼儿运营车辆(一辆车载3名以上幼儿)，严厉打击接送幼儿车辆的违法违规行为。深化安全教育，提倡家长接送幼儿入园，确保广大幼儿安全。
二、整改措施
（一）更新观念，端正办园思想。
重新确定自己的角色定位，建立新型的师幼关系。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此，对教师角色进行重新定位，倡导“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。这就要求幼儿教师更新观念，不断地改善自己的知识结构，从观察幼儿、理解幼儿，尊重幼儿入手，促进幼儿的全面发展。
1.建立新型的师幼关系，促进幼儿主体性的发展。在幼儿活动中，我们强调教师不仅要为幼儿提供广阔的活动场地和丰富的活动内容与材料，更应转化自己的角色和教学行为，明白幼儿是一个独立的完整的、拥有极大潜能的活生生的主体，而教师只是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师尊重幼儿的愿望、满足幼儿提出的合理的要求以及自主选择角色的权利，这样才能充分发挥幼儿的自主性、自立性和创造性。
2.关注幼儿的需要，支持幼儿的学习。近几年来，我们探索出了一种重过程以幼儿为主体的活动模式，以求真正意义上课程追随孩子。活动中教师努力为幼儿营造一个宽松、民主、安全、积极的学习氛围，与幼儿形成一种平等的相互支持的合作伙伴关系，让幼儿敢于、乐于发表自己的见解、意见，积极鼓励、创造条件帮助幼儿大胆的学习和表现，促进幼儿在活动中有强烈的好奇心和求知欲望，敢于把自己的所思所想通过各种方式表现出来，这样，幼儿学习的积极性、主动性、创造性得到更好地发挥。要求教师不应该事先安排由某一位幼儿扮演什么角色而忽视其他幼儿的权利，教师应随时关注每个幼儿的需要，满足每个幼儿参与游戏的兴趣和愿望。
（二）加强教师队伍建设，促进教师专业化成长。
新《纲要》、《指南》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键也是教师。我园结合本园实际，坚持外学习、内研究(培训)，吸收其它幼儿园的先进教学经验，结合本园实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。
1.弘扬师德，树立教师职业精神。
师德是教师之魂，我们认为新时期教师的师德更应该放在教师队伍建设的首位。一是通过制定相关制度来保障。二是不定期开展《幼儿园职业道德规范》、《幼儿园园规》、优秀教师事迹的学习。《指南》理论考试等等。三是以教育局组织的“师德建设年”、“办人民满意的教育”等主题活动为契机，以演讲比赛、师德征文、师德大讨论、听师德报告等多种形式的活动，对教师进行师德教育。
2.苦练专业基本功，夯实教师专业素质。
我园有的放矢通过多种途径来夯实教师专业素质。一是重引导、多支持，鼓励教师参加职后学历培训。二是多练兵、常比武，提高教学技能。围绕课程改革，我们组织教师开展说课、上观摩课活动，研究教育策略;定期组织专题研究公开活动，总结某一类活动的教学方法。我园鼓励教师间互学互比交流沟通。幼儿园还经常开展操节评比、环境观摩、评比等活动，让教师们彼此的教育思想互相看得见;同时我园还注重为教师提供自我展示的舞台，让其演绎创新理念，展示亮丽风采。
3.“内强素质，外塑形象”，有力促进教师队伍专业化成长。 几年来，我园充分发挥示范和辐射作用，多次为镇内幼儿园的领导和教师提供现场观摩、学习的机会，举办专题讲座，使一批优秀教师脱颖而出。
（三）依法治教，规范办园行为。
严格规范幼儿园教学用书的管理，使用教材审定委员会审定的教材对幼儿进行教育教学，避免导致出现“小学化”倾向问题。
（四）遵循规律，保障幼儿健康成长。
遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行“六个不准”，不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动；不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；不准给幼儿布置家庭书写作业；不准进行任何形式的知识性测验和考试；不准举办各种形式的小学预科班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班。
（五）注重宣传，营造良好的社会氛围。
通过举办家长讲座等形式，加大宣传力度，引导家长树立科学的育儿理念。要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传，让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。
（六）创设与幼儿教育相适宜的教育环境。
我园在经费紧张的情况下，仍然计划拿出部分资金对教室、区域角进行布置，已添置了图书3000册、大中型玩具300余件。
（七）扎实开展《农村幼儿益智资源的开发与利用》课题研究，渗透丰富多彩的农村益智游戏主题教育。
随着课题研究的开展，依据幼儿发展的需要，我们把课题研究融入幼儿一日生活中，并利用各种废旧材料，有效地开展了一系列的乡土游戏教育活动，形成了多样性的游戏活动样式。
1.学科渗透，进行民间游戏开发活动
根据幼儿园教育的总目标和计划要求，结合各班幼儿的实际情况，我们将游戏活动渗透于语言教学、艺术教学、社会教学、科学教学等五大领域中进行。通过以上这些活动，让幼儿在说说、唱唱、画画、剪剪、贴贴、做做中逐渐得到发展，受到各方面的锻炼。
2.废物利用，开展主题活动
在幼儿园活动中开展环保主题教学活动中，我们根据幼儿的实际，确立了一系列的环保主题教学活动。在活动中提倡废旧材料的运用，使废旧材料为我们的主题教学服务。这样的做法，既保护了环境，减少了污染，又培养了教师、幼儿的创新精神，激发了幼儿的环保意识。
3.废物改造，设置区域活动
《幼儿园教育指导纲要》明确提出：利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工工艺品等来美化自己的生活或开展其他的活动。为此，我们充分利用废旧材料、自然物开展区域游戏活动，提高幼儿手工制作能力和学习兴趣，促进幼儿全面发展。
4.变废为宝，开展体育活动
户外活动是幼儿最喜爱的活动之一。新《纲要》指出：开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。我们因地制宜，充分搜集废旧物品自制各种环保户外体育器械。多样化的活动器械，多样化的玩法，激发了幼儿参与体育活动的兴趣，满足幼儿的探索需要。
5.家园携手，开展亲子活动
家长工作是幼儿园工作中至关重要，也是不可缺少的工作。《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我们通过家长会、家长园地、亲子活动、节日庆祝活动等方法，与家园联手开展一系列的“变废为宝”活动。
（八）幼儿园对幼儿乘坐车辆进行全面调研排查。
对所有幼儿的接送情况全部进行摸底登记，建立台账，加强对接送幼儿车辆的动态监控，发现非法车辆和违规行为要及时向镇政府反应并协助处理。在幼儿和幼儿家长中开展一次接送幼儿安全常识教育，与家长签订接送安全责任书。在幼儿园门前设立违法举报箱，鼓励并奖励举报接送幼儿违法行为。
幼儿园整改方案篇3
根据《上杭县教育局关于印发开展幼儿园“小学化”专项治理工作的实施方案的通知》（杭教〔2018〕241号）精神，为切实做好我校纠正幼儿园“小学化”专项治理工作，结合我校实际，特制定本实施方案：
一、治理范围
全镇公办、民办幼儿园、小学（教学点）附设幼儿园（班）.
二、指导思想
以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以国家《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，建立完善科学保教的长效机制。通过自查摸排、全面整改和专项督查，促进幼儿园树立科学保教观念，落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向，切实提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。
三、成立领导小组
组 长：刘柏煊 稔田中心小学校长
副组长：林德平 稔田中心小学党支部书记
李福照 稔田中心小学副校长
黄晓彦 稔田中心小学副校长
成 员：李育程 稔田中心小学教导主任
官丽婷 稔田中心幼儿园园长
李俊敏 大湖小学校长
江烨华 官田电力希望小学校长
邱 玲 化厚幼儿园园长
领导小组下设办公室（设在中心幼儿园），负责日常工作。
官丽婷 （兼办公室主任）
四、治理任务
（一）严禁教授小学课程内容。对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。
（二）纠正“小学化”教育方式。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念，坚持以幼儿为本，尊重幼儿学习兴趣和需求，以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。
（三）整治“小学化”教育环境。对于未按规定创设多种活动区域（区角），未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的，要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；要充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。
（四）解决教师资质能力不合格问题。对于不具备幼儿园教师资格的，要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，仍不能取得教师资格的，要限期予以调整。对于不适应科学保教需要，习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的，要通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。
（五）小学坚持零起点教学。对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并上报教育局视具体情节追究校长和有关教师的责任。
五、治理步骤
专项治理分四个阶段进行。
（一）全面部署阶段（2018年10月）
中心小学根据省、市、县通知精神，制定《开展幼儿园“小学化”专项治理工作的实施方案》。成立专项治理工作领导小组，并于2018年10月30日召开开展幼儿园“小学化”专项治理工作会议全面部署工作，启动专项治理工作。
（二）自查与摸排阶段（2018年12月底前）
1.学校自查（2018年11月16日前）。各幼儿园、小学认真对照本实施方案中提出的五个方面的治理任务进行情况自查，如实填写自查表（附件），制定和实施整改工作方案，对于自查中发现的问题，能立即整改的事项立即整改，需要一定时间才能整改到位事项要落实具体措施、责任人和时间表。自查表和实施整改方案纸质材料（盖公章）一式两份于11月16日前报送中心小学。
2.中心小学摸排11月17日-11月29日。中心小学组织相关人员深入各小学、幼儿园开展全面专项摸排，对存在问题的学校、幼儿园提出整改意见书并指导整改，填写督查表于11月底前报送县局幼教股，
3.迎接县教育局专项督查组对我校各幼儿园、小学进行专项督查（2018年12月）。
（三）全面整改阶段（2019年3月中旬前）
中心小学根据各校（园）自查、摸排检查和县局专项督查的情况，督促和指导幼儿园、小学，按照边查边改、及时整改的要求，坚决纠正“小学化”倾向的各种行为。并认真总结“小学化”专项治理工作情况，形成工作报告于2019年3月15日前报送县局幼教股。
（四）迎接省专项督查阶段（2019年4月底前）
做好迎接省教育厅、省人民政府教育督导办公室及市教育局对我县、我校“小学化”治理工作专项督查的各项工作。
六、治理要求
幼儿园整改方案篇4
一、目标任务
此次整顿工作的任务是：对全街道各类幼儿园的办学条件、安全管理、校园周边环境等进行一次集中清理整顿。目标是：通过整顿，取缔一经办园条件差、存在安全隐患的不合格幼儿园；对基本符合办园条件的幼儿园，督促其整改，完善办园条件、规范办园行为，待其整改合格后办理审批手续。通过清理整顿，进一步规范办园行为，严格防范侵害幼儿人身安全的案件发生，为幼儿园正常的教育教学秩序和幼儿的健康成长创造良好的环境。
二、组织机构
为加强幼儿园清理整顿工作的组织领导，成立街道幼儿园清理整顿工作领导小组。
三、清理职责
做好辖区内幼儿园的清理整顿工作，协助交警部门查处超载、超速、无牌、无证接送幼儿的违规车辆。各居委会、小学按照《乐平市幼儿园标准》和本方案，清理整顿工作要求，进行全面排查，对条件差的、存在安全隐患的幼儿园予以取缔。
四、时间安排
此次清理活动自年10月26日起至年11月30日止，分四阶段进行。
（一）安全发动阶段（年10月26至11月11日）。
街道办召开各居委会书记和辖区内幼儿园参加清理整顿工作专题会议，利用宣传栏、致家长一封信等形式，大力宣传清理整顿工作的重要性、必要性，为清理整顿工作营造良好的社会氛围。
（二）组织实施阶段（年11月12-18日）
各居委会组织人员对辖区幼儿园进行一次全面排查，对幼儿园接送车辆的时间、人数、接送路线、车型车况、驾驶员的资历等逐项进行登记，上报交警部门。街道办根据排查摸底的情况和办园标准分别向社会公布需限其整改和坚决取缔的幼儿园名单、中心小学要根据分流的幼儿数，制定分流预案上报领导小组。
（三）清理整顿阶段（11月18日-11月26日）
街道根据排查出来的情况，组织力量进行清理整顿。对取缔的幼儿园，认真做好原办园者的思想工作，争取他们的主动配合。对服从管理且符合布局调整规划、基础条件较好的幼儿园，举办者要在规定期限内完成整改，验收达标后按程序办理办园许可证等手续；对条件差、隐患大、不符合规划、家庭式的幼儿园，要严格按照《教育行政处罚暂行实施办法》规定，坚决予以取缔。对被取缔的幼儿园的园内幼儿，要根据幼儿家庭住址就近分流到其它幼儿园，并按在园时间扣出相应的费用，剩余费用全部退还家长（保险费按清单移交接收单位），确保分流的每一个幼儿都能接受教育。
幼儿园整改方案篇5
关键词幼儿园档案管理途径
作为一种重要的信息资源，档案管理在幼儿园的发展过程中扮演着十分重要的角色，其管理质量的高低直接影响到幼儿园各项工作的开展。但立足幼儿园的档案管理实际，其仍旧存在多方面的不足。在此背景下，传统的档案管理工作已无法满足当下的发展需求，管理使命也无法得到最佳发挥，管理质量日益低下，直接影响到档案管理的职能。鉴于此，对幼儿园档案管理的途径进行分析，有着十分重要的现实意义。
一、幼儿园档案管理的价值
档案是幼儿园人事管理制度的一个重要特色，它是幼儿园身份、资质等方面的证据，是记载幼儿园历史和发展轨迹的有力依据，同时档案也具有法律效用，它自身的属性决定了它特有的价值。通常来说，档案还具有重要的凭证价值和参考价值。无论在何种情形下，只要发生与幼儿园办学相关的管理活动，就会随之形成相关的资料、信息，当然也需要开展收集、整理、归档、立卷、保管和利用等档案工作，如此一来，档案就会具有存在和利用的价值。但是，在特定的历史条件下，档案自身的价值作用也会被某些人员进行扭曲和过分夸大，而当中的“重记载轻现实”表现也成为了档案管理活动中的一大弊端，为人所诟病。可见，只有从本质意义上认识到幼儿园档案管理的价值，才能充分发挥其自身的功能效应。
二、新时期加强幼儿园档案管理的有效途径
（一）增强时代认识，树立正确的档案管理理念
幼儿园的档案管理工作之所以没有获得预想的结果，与管理者和职工对档案管理工作认识不足、理解不透彻有关。因此，要把档案管理工作落到实处，首先要解决学校负责人和相关管理人员的认识问题。只有他们的思想层面达到一定的高高度，才能将档案管理工作做好，带动其他教职工一起承担相应的工作责任。在此过程中，相关人员必须深刻认识到当前的管理体制改革的发展需要，并认识到档案管理工作是一项确保幼儿园战略性教育规划建设目标顺利实现的重要举措，是幼儿园教育管理水平评估指标中的一个重要观测点。此外，还可以根据幼儿园的实际发展需要，进行统一规划、指导和协调，深入探索一套新的、符合档案管理发展方向的现代化管理模式，以确保幼儿园过程性资料的完整和规范。
（二）完善管理制度，规范档案管理工作建设
在素质教育改革深入推进与实施的背景下，幼儿园应立足自身实际，健全相应的制度体系，并对各人员的职能、权限等作出明确规定，对每个活动事项都能够坚持实事求是、从实际出发，选用适当的制度、依据，进行科学判断，对发现的问题要及时解决，以免造成不必要的资料泄露。其次，幼儿园还可以深入持久地组织《档案法》的学习宣传活动，构筑一个完善的档案管理体系，使各项档案工作能够逐步实现规范化管理。做到归档有范围，立卷有标准，借阅有规定，保密有条例，确保档案管理工作能够有条不紊地开展。除此以外，幼儿园还应加强对《档案保管制度》《档案借阅制度》《档案统计制度》等制度的制定，认真落实各项档案工作任务，确保档案管理工作能够高质高效完成。
（三）重视设施建设，建立信息化的档案管理系统
伴随着现代科学技术的高速发展以及广泛应用，幼儿园也开始引入现代科技，组建基于计算机网络信息技术的管理系统，实现档案资料的信息化管理。从幼儿园的档案管理角度出发，通过信息管理系统的建立，能够借助数据库平台将所有的档案数据统一管理，从而形成一个集成化的信息库。而这个庞大的信息库，完完整整地记载了幼儿园从建立到发展整个周期的信息。信息管理平台自动化生成的报表，使档案管理人员得以脱离日常繁重工作的禁锢，大大提升了管理效率。此外，相关负责人员还可以把幼儿园档案管理的核心资源建设作为数字化资源建设的核心，把核心数据资料进行数字化加工，建立重点专题数据库、人员信息数据库等特色数据库，实现网络环境下的资源共建、共享。
（四）提供利用服务，发挥档案资源实质性作用
档案作为幼儿园办学质量评估的基础和依据，档案管理负责人员在开展档案管理工作的实践过程中，应从规章制度出发，按章办事。其次，还要注意改善自身的服务态度，提高服务质量，做到热情主动、准确迅速，强化档案室的服务功能，使档案由传统的以藏为主实现以开发利用为主的转型。同时，还要健全档案检索工作，汇编具有高利用价值的材料，让档案信息资源更好地为教育教学服务。
三、结语
随着幼儿园教育改革的不断深入，档案管理工作的重要性日益凸显。幼儿园必须要充分认识到档案管理的价值所在，针对学校的发展现状，从实际出发，不断实践与探索，找出可行性的管理途径，建设一个高效透明的管理体系，使幼儿园的档案工作更加科学化、规范化、标准化，从而更好地为幼儿园的教育教学及各项工作服务。
（作者单位为海阳市交通幼儿园）
参考文献
[1]张志玲.幼儿园档案管理的问题与对策[J].四川档案，2010（05）.
幼儿园整改方案篇6
一、指导思想
以《中华人民共和国消防法》等为依据，切实改变目前我区中小学校及幼儿园消防安全管理薄弱环节，夯实消防基础工作，围绕预防和减少火灾尤其是亡人火灾事故目标，进一步严密中小学校及幼儿园的监督管理、完善档案资料、建立健全内部规章制度，提高中小学校及幼儿园师生的消防安全意识、消防法制观念和火灾自防自救能力，为我区经济社会发展和广大师生创造良好的消防安全环境。
二、整治目标和范围
整治目标：通过专项整治，及时发现并整改我区中小学校及幼儿园在日常消防安全管理工作存在的问题和消防器材的维护、消防设施运行方面存在的隐患，彻底解决对消防安全工作重视不够、制度不健全、管理不严格；消防车道堵塞、疏散通道不畅、安全出口封闭；消防设施缺乏、损坏、私拉乱接电线以及违章用火用电等现象，并督促帮助学校建立和完善消防安全管理长效机制。
整治范围：全区中小学校及幼儿园。
整治重点：学校及幼儿园消防安全宣传教育工作开展情况，消防安全制度建立情况，消防安全责任制、消防安全检查落实情况、安全疏散通道出口畅通情况、建筑消防设施运行和管理情况、用火用电和危险化学品安全管理情况、灭火应急疏散预案制定和演练情况及冬季取暖安全等。
三、工作步骤
专项整治分组织部署、自查整改、督促整改三个阶段进行。
（一）组织部署阶段（年月15日—月25日）
1、各学校进行专题研究，按照文件要求，成立整治小组，积极部署开展专项整治活动。
2、利用黑板报、广播、集会、家长信等进行广泛宣传，发动师生、家长及周边群众
积极参与专项整治行动，形成社会共同参与、共同监督的良好氛围。
（二）自查整改阶段（年月10日—月30日）
全区各中小学校及幼儿园均应按照《中华人民共和国消防法》、〈〈机关、团体、企业、事业消防安全管理规定〉〉（公安部61号令）、〈〈建筑消防设施的维护管理〉〉等国家法律法规和公共安全行业标准规定，对本学校进行自查，并填写〈〈中小学校及幼儿园消防安全专项自查表〉〉。
（三）督促整改阶段（年月日—月日）
1、各学校幼儿园于月30日前将《中小学校及幼儿园消防安全专项自查表》上交区教育局未保办。
2、教育局、消防大队等部门组成联合检查组，对照各学校上报的《中小学校及幼儿园消防安全专项自查表》进行“地毯式”的排查。重点是学校及幼儿园消防安全宣传教育工作开展情况，消防安全制度建立情况，消防安全责任制、消防安全检查落实情况、安全疏散通道出口畅通情况、建筑消防设施运行和管理情况、用火用电和危险化学品安全管理情况、灭火应急疏散预案制定和演练情况等。对检查发现的火灾隐患消防大队要依法责令改正，对有重大火灾隐患的要及时上报当地政府，教育局将督促落实整改，确保在最短时间内整改销案。
四、工作要求
1、提高认识，狠抓落实。各学校幼儿园要充分认识专项整治工作的严肃性，统一思想、周密部署。要严格按照法律法规规定开展整治工作，对查处的问题绝不能姑息迁就，排查出的问题必须在月10日前整改完毕，建立整治工作专项档案。
幼儿园整改方案篇7
关键词：主题活动；设计优化；创新方法
中图分类号：G633文献标识码：a文章编号：1003-2851（2011）07-0-02
何谓幼儿园主题活动方案？我理解为幼儿园及其教师围绕一定的主题来设计并进而可以去实施的活动环节与步骤。众所周知，幼儿园里任何一次活动的组织，大至全园性的主题教育活动，小至一个班级的教育教学游戏活动，要想成功举行，都不可能是天马行空、凭空想象、随手拈来，而是必定在一个较为合理成熟的方案的引领下，有计划、有准备、分步骤地得以实施，方可达到预期的教育效果。当然，其中不乏有随机生成的局部教育环节，一般情况下它可使我们预设的方案更加优化与完善。由此看来，方案的策划与不断优化就显得格外的重要。近年来我园组织教师在教研中策划设计了一个个生动活泼、独具匠心的主题教育活动，并在具体的实施中完善创新，集中了大家的智慧、吸纳了全园孩子及家长的广泛参与、促进了孩子们的健康成长，积累了一些幼儿园主题活动方案的主题确立、策划设计、实施优化的创新方法，促进了幼儿园教育教学的整体提升。
一、针对实际策划方案主题（方案主题内容的确立）
近年来我们幼儿园策划并组织了许多个有益于幼儿身心发展的主题教育活动，其活动方案主题的策划与确立是有一定依据的：一是根据《纲要》精神，“幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。”二是结合幼儿园教育工作计划，来策划实施一些原有的、有特色的、创新的主题教育活动方案。各个主题方案的策划与确立幼儿园都会提出一定的指导思想，有的会有一些基本框架，大致体现在以下几方面：
（一）根据家长需求来策划主题活动方案内容
根据幼儿园家长委员会成员提议、考虑广大家长朋友热切期望参与、了解孩子活动的意愿与需求，通过家长开放日等多形式向家长开放，其指导思想是使教师根据本班工作重点、孩子发展状况、家长最想看什么、教师最愿意向家长展示什么等，组织教师研讨每学期“家长开放日”的开放内容与形式，来策划拟定全园及各个班的开放主题及活动方案：如开放进餐、教学活动、主题游戏及亲子活动等。改变以往教师组织、家长观看的传统模式，而是让家长真正走入课堂。但今年因防控甲流，我们已研究策划新的家长开放日形式，研讨决定通过幼儿园网站来上传一些录像课等活动资料，方便家长网上观看并互动。
（二）根据教研重点及幼儿发展状况来策划确立主题活动方案内容
根据省市区教研工作精神、根据教师专业发展水平、依据幼儿发展状况与需求，幼儿园每学期都会制定教研计划及教研重点内容，如创新开展各类游戏等是近年来幼儿园在教育教学及教研方面的一个重点工作。主导思想是：改变游戏陈旧现象，加强游戏的方案设计实施与研讨，使主题特色游戏在全园广泛开展。各班老师根据本班幼儿年龄特点、发展水平，设计出不同领域、不同主题特色的班级游戏活动方案，如小班以桌面拼插等结构游戏为主；中班突出生活化的数学游戏、手偶表演游戏、家园亲子游戏的开展；大班则是以幼小衔接为主的益智、创新及社会性发展游戏为主，如区域自选游戏、民间体育游戏及棋类游戏等。建立幼儿园优质教学电子资源库也是本年度幼儿园园本教研主题活动内容，此教研主题方案从园本课程实际出发，在全体教师的共同参与下，把多年以来幼儿园优质经典的教学资源，如优秀经典教案、优秀成果论文、特色主题活动（班级活动、相关主题活动等）、精彩教育随笔、精制教学课件等统一收集，系统科学的分类管理，汇聚成优质教学电子资源库，上传到园内部网站并刻录光盘。避免老师们在不了解别人课题研究的情况下去一味的重复研究；避免老师费时费力、苦思冥想的去设计一些别人早已设计或已成功实施的活动方案。增加园本优质教学资源的透明度，方便老师资源共享、借鉴使用、开拓创新，加速教师专业成长，从而有效促进园本课程的创新与发展。真正起到示范园的辐射引领作用。
（三）根据幼儿园以往常规性活动来再度创新策划主题活动方案内容
“趣味运动会”、“冬季拍球跳绳锻炼”、“大班毕业联欢会”、“新年游艺会”等都是幼儿园多年来组织幼儿参与的一些常规性活动。其指导思想是鼓励幼儿人人参与、促进其全面发展，并在以往基础上对原有方案进行再度策划、完善修订。
（四）根据上级文件要求及时代精神，策划确立主题活动方案内容
如在举国同庆建国六十周年之际，根据教育局庆祝建国六十周年文件精神，各学校都要开展热爱祖国主题教育活动。因此，我们幼儿园策划并确定开展“我爱我的祖国”主题教育活动等。
二、方案活动环节的设计
幼儿园在对主题方案大的指导思想确立以后，接下来就是组织教师通过教研学习等形式对所确立的方案主题内容进行具体的操作环节的设计。我们主要从以下几方面入手：
（一）幼儿园主抓业务的领导拟定出大致的方案框架，组织教师对其可行性进行研讨，鼓励大家各抒己见并不断完善此方案
如，根据郑州市教育局关于围绕庆祝新中国成立60周年深入开展“我爱我的祖国”主题教育活动的通知精神，我园领导高度重视、研究讨论，根据幼儿年龄特点，将多形式多渠道的对其开展爱祖国系列主题教育活动，特制订“我爱我的祖国”主题教育活动方案如下：（主要截取以下几个大的环节）
1.举行大中班幼儿画展。各班老师组织幼儿绘画活动（画种、形式、材料不限），并布置画展，以图画的形式表达幼儿对祖国的热爱之情。
2.教幼儿演唱爱国歌曲。通过音乐教育活动，带领幼儿演唱“国旗多美丽”等爱国歌曲，激发幼儿爱国情感。
3.创办主题展板。家园互动，收集祖国名山大川、著名建筑、特产等图片，并将其布置成主题展板，让幼儿欣赏了解。
4.组织全园幼儿升旗仪式及我们都来唱红歌活动（邀请家长朋友参加）
此活动具体安排如下：
（1）时间：2009年9月29日早上7：50分在幼儿园院内举行。请家长朋友7：40分之前将孩子送入幼儿园，幼儿手持国旗分班站好，并请家长一起参加孩子的活动。
（2）程序：①幼儿升旗；②园长讲话；③全园幼儿分班红歌赛；④幼儿齐颂：我是中国人，我热爱我的祖国，我要好好学习，天天向上，长大以后把我们的国家建设的更加美好。
此方案公布给大家之后，进而组织教师研讨改进：
1.教师建议将画展这一环节的活动增加一项制作国旗的教学内容，这样，不仅让孩子们认识了国旗，在红歌赛时中大班幼儿可手持自制国旗来高唱红歌，孩子参与的积极性会更高。
2.根据各班情况，可将幼儿画展、制作国旗、图片收集布置展板相结合，创新组织，这样更能全方位的考虑与组织活动，活动版面势必会更加丰富多彩、生动活泼、可视性强。
3.教师建议唱红歌活动时，有音乐组教师来组织幼儿表演，语言组教师担当评委来打分，评委可手持笑脸和哭脸，根据幼儿的演唱表现来亮出笑脸或哭脸，以增加红歌赛的趣味性。
这样一个研讨修订、设计完善过程，使主题方案始终位于全体教师了解、接纳、参与与掌控之中，对方案的准备与实施都会起到积极的效果。
（二）教研学习中围绕幼儿园提出的某一主题活动指导思想，来策划设计实施方案
对于家长开放日，幼儿园每次有不同的开放主题，就拿上学期开放的亲子游戏为例来说，指导思想是广泛吸纳家长朋友的参与，教师在这一思想的引领下，来策划拟定开放主题、设计实施方案。
如三个大班老师设计的家园互动“包饺子”活动方案，其目标主要为：让幼儿在参与中感知学习中国传统美食饺子的多种包制方法，体验与老师、家长共同包饺子、品尝劳动成果的快乐。经大家反复酝酿商讨，共同策划并设计了以下几个大的活动环节方案：
1.数学活动：
（1）分组统计包饺子所需的工具。（2）分组协商每个人需要带的包饺子工具：擀面杖、锅排、面盆等。
2.亲子活动：包饺子
（1）教师带领幼儿观看课件，并开展谈话活动：了解饺子是中国传统美食，了解饺子的制作方法步骤（潘饺子馅、和面、干饺子皮、包饺子）。
（2）部分家长事先将面活好，已备幼儿活动时使用。
（3）请一位家长示范潘饺子馅的过程及包饺子的方法。
（4）家长带领幼儿分组潘馅、擀皮、包饺子。
（5）将包好的饺子送伙房煮熟，大家共同品尝。
（三）在幼儿园传统活动开展的基础上，修改创新现有方案
如幼儿园每年秋冬季都要开展拍球跳绳等体育锻炼活动，其目标是带领幼儿学习并掌握拍球跳绳的方法，鼓励其不怕寒冷，积极参与冬季体育锻炼活动。以往小中班拍球是一分钟记录幼儿拍球的个数，多者为胜。而现在这一方案经大家研讨更改为：小班幼儿在一分钟不间断拍球，且拍球要过膝；中班幼儿绕过一定的障碍物运球走；大班幼儿跳绳半分钟计数、断了可以接着跳。这样的运动规则的改变，重在人人参与、学会运动的方法、达到锻炼的目的。
又如，大班每年的毕业联欢会，是我们幼儿园的常规性活动。每年的五六月份，三个大班的老师无一例外的冒着酷热带领孩子们排练毕业联欢会的节目，有个人表演的、有分组表演的、有集体表演的、有语言类节目、有歌唱舞蹈及打击乐等，老师因排节目而使嗓音嘶哑、身心疲惫，正常教学也会受到影响；孩子们练节目出现倦怠、常规混乱、安全隐患随时都可能存在；尽管老师孩子们费了老鼻子劲，在毕业联欢会的当晚总有一些班级因天气炎热、节目不紧凑、造成时间拖拉、幼儿持续稍有混乱、未能取得预期的效果。但是，孩子毕业了总要有活动来庆祝一下，这是家园共同的心愿。看来，改革毕业联欢会方式方案势在必行。于是我们组织大班老师来研讨新的毕业庆祝活动方案，经过多次的交流研讨，大家一致同意将原有的分班毕业联欢会方案改为三个大班集体举行毕业典礼。其目标定位于：美好回顾、集体表现、感恩感谢、快乐展望。方案设计突出以下环节：多名老师联合主持；园长、家长代表、幼儿代表均怀感恩感谢之心做简短发言；精彩的幼儿集体歌唱、韵律表演、节奏乐、毕业诗朗诵，中间不时的伴有自然融合的分班合作表演；最后在颁发毕业证书、幼儿穿过成长们、并在红色的十米长卷上签名等活动环节中来结束毕业典礼，留下永久、美好、快乐的回忆。
三、方案的实施与优化
一个活动方案虽经过了多次研讨修订，但在实际实施之前都只能是纸上谈兵。只有拿来付诸于实践方可考量它的教育效能是否得当或优良。
如“我爱我的祖国”主题活动方案，在最后一个活动环节“幼儿升旗仪式与我们都来唱红歌”活动，幼儿园邀请了教育局副局长郭金汉、基础教育处处长王海花、宣外处处长李勇等局领导的参与，这势必给本次红歌赛的成功举行增加了一定的压力、动力。在中大班自制国旗的基础上，幼儿园又购买了许多面国旗，分发给为全体小朋友、家长朋友、老师们及前来参与活动的领导同志，大家手持国旗、齐唱红歌，气氛热烈、欢乐祥和。在原定方案的基础上，把幼儿坐在椅子上表演改为站立表演，轮流演唱则改成拉歌的形式，有主持人、幼儿即兴合作喊到哪个班，哪个班就进行表演，并伴有评委老师量出的笑脸娃娃。特别令人感动的是刚入园不足一个月的小班幼儿在老师的指挥下能大胆演唱，原以为他们会站不住、看见家长会哭闹等，但他们却以出色表现赢得了大家长时间的鼓掌喝彩。最后，在大家齐声演唱我爱我的祖国的嘹亮歌声中，圆满地结束了此次活动。教育电台记者全程进行了报道，并在郑州市教育信息网作为重要新闻来大幅宣传报道。整个过程使我爱我的祖国主题活动方案更趋于完美。
幼儿园整改方案篇8
【关键词】台湾；《儿童教育及照顾法草案》；托幼一体化；启示
【中图分类号】G619【文献标识码】a【文章编号】1004-4604(2009)12-0036-05
托幼一体化，是世界各国(地区)学前教育改革和立法中普遍关注的问题。在我国，打造托幼一体化已经成为一种席卷全国的浪潮(虞永平，2008)。然而，尽管各地都在进行托幼一体化的实践，但与之相应的纲领性文件与规范依然缺失，“一体化”过程中的课程管理、指导和评价等也缺乏可参照的标准。托班教育幼儿园化、0～3岁幼儿师资及培训、整合家庭和社区的教育资源、提升和规范家长和看护人员的育儿能力与资格等相关问题，还有待解决。当托幼一体化已成为不少地区拓展早期教育发展目标的时候，我们常常看到的只是形式和规模的变化(薛生，2005)。
在历经数年的研讨与反复修订后，我国台湾地区相关部门近期出台了以托幼一体化为立法核心的《儿童教育及照顾法草案》(以下简称《草案》)，这部法案被称为促进台湾地区学前“教保合一”的“新里程碑”。[’’如获准实施，全面的托幼整合一体化对于台湾地区的学前教育而言，将是划时代的变革，法案中的一些经验与做法，也值得我们审思与借鉴。
一、《草案》的立法背景
(一)台湾地区教保机构面临的问题
在台湾地区。幼稚园和托儿所是主要的学前教育及保育机构，幼稚园是教育机构，归教育部门主管，主要招收4岁以上学龄前儿童；托儿所则归社会福利机构部门主管，招收2～6岁幼儿。二者招收的幼儿在年龄上有所重合，在托幼机构的规范与协调上，也存在一定的问题，具体表现在以下几方面：
1 师资标准
幼稚园依据《幼稚教育法》及《师资培训法》相关规定聘任教师，托儿所则依据《儿童及少年福利机构专业人员资格及训练办法》选用教保员和助理教保员。两者在教师及保育人员的培训、资格、等级、权益等方面的要求都有所不同，特别是对于4～6岁的幼儿而言，在幼稚园其教育者是教师，在托儿所其教育者则是教保员，不同的师资标准在一定程度上影响了早期教育的品质。
2 课程标准
台湾地区相关部门针对幼稚园制定了专门的《幼稚园课程实施标准》，而托儿所则没有类似的课程标准，有的按照《托儿所教保手册》实施教学，有的则参照《幼稚园课程实施标准》组织教学活动。课程标准的不统一，再加上主管部门不同，使得对幼儿开展的教学急需进行评估与规范。
3 设施与管理
虽然托儿所和幼稚园招收的幼儿在年龄上有重合，但园、所在建筑与设施标准、安全上的要求不同，每个班应配备的教师人数要求不一致，对教师的评价奖惩制度、进修学习要求等亦有区别，这种不同可能导致同年龄幼儿在享受的教育资源、接受的教育品质上不一致。
(二)早期保育与教育相结合已成为世界学前教育的趋势
近年来，在学前教育领域，“早期儿童保育”(earlychildhoodcare)和“早期儿童教育”(earlychildhoodeducation]这两个具有不同涵义而又相互关联的概念，开始被“早期儿童保育和教育”(earlychildhoodcareandeducation)这一整合性概念所替代。此外，另一个融合保育(care)和教育(education)的新概念“保教”(educare)也开始形成。[3]联合国教科文组织和国际经济合作发展组织都强调整合早期保育和教育服务对提高早期教育质量的重要作用，政府应在其中扮演积极推动者的角色。台湾地区以立法的形式推动保教结合的托幼一体化，一方面是为了解决托幼主管体系不同所衍生的一些问题。另一方面也是顺应早期教育及保育一体化的国际趋势。
二、《草案》的主要内容与特点
《草案》有总则、教保服务、资格权益、儿童权益、家长权利与义务、兴办管理辅导、罚则和附则共八章。其内容包括了对托幼机构的划分、各级主管机关管理主体与职权的规定；教保服务的原则、形式、种类及特殊幼儿的照顾；教保机构的各级人员配置、从业资格与福利待遇；教保人员及相关机构在信息公开、安全管理、幼儿保健与保险、急救训练等方面的规范；家长及家长组织的参与、组织、监督权及相关义务；公私立教保机构的兴办及区别，收退费制度、评价、监督与奖励机制；违反《草案》相关规定的处罚制度与处罚机关；托幼一体化过程中教保机构的改制过渡规定及《草案》施行细则与日程等。其主要特点如下：
(一)强调全面的托幼整合一体化
《草案》强调的“托幼整合”指的是幼儿保育与教育多方面整合的一体化。草案实施后。台湾地区的托儿所和幼稚园都将整合为幼儿园，统一划归教育部门管辖，原来的幼稚园教师将成为幼儿园教师，托儿所的教保员和助理教保员将成为幼儿园的教保员和助理教保员。托婴中心招收0～2岁婴儿，幼儿园招收2～6岁幼儿，除特殊地区外，2～3岁的幼儿每班以20人为限，且不得与其他年龄段幼儿混龄编班，3岁以上幼儿每班30人为限。幼儿园教师和教保员入职都将采用统一的资格认证。
《草案》对幼儿园的环境置备、人员设置、教育和保育服务内容都有统一要求。招收0～2岁婴儿的托婴中心、提供居家式照顾服务的家庭保姆所、为小学阶段儿童提供服务的课后照顾中心也被纳入立法范围，法案对其服务内容、人员设置与资格标准也作了统一要求和规范。其中，幼儿园、托婴中心、课后照顾中心三者统称为“教保机构”。草案规定教保机构不仅要对招收的儿童提供教保服务，还得“提供作为社区儿童教保资源中心发挥社区资源中心之功能，协助推展社区活动及社区亲职教育”。[4)因此，台湾地区托幼一体化所整合的内容不仅是幼儿园与托儿所，不仅面向0-6岁的幼儿，也包括小学阶段的课后教保服务，且涵盖了对家庭与社区早期保育与教育的整合与规范，强调教保机构的社会职能，可谓是比较全面的托幼整合一体化。
(二)严格规范教-保服务人员的从业资格认证
《草案》对托幼整合后教保服务人员应具备的从业资格作了严格细致的规定。除幼儿园教师必须取得教师资格外，各教保机构的主要负责人，如幼儿园园长、托婴中心主任、课后照顾中心主任还应参加并通过专业课程培训，并具备五年以上相关工作经验。譬如，幼儿园园长首先得具备幼儿园教师或教保员资格，其次必须担任教师或教保员五年以上，并且还应通过主管机构举办的园长专业训练课程考核。对于主要从事保育工作的教保员，则要求必须有学前教育相关专业大专以上学历，其他专业
的必须修完教育部门规定的学前教育相关专业课程，助理教保员的学历则要求中专以上。总之。要从事幼儿教育和保育工作，必须具备相关的资格证书且受过幼儿教育与保育的专业训练。
《草案》对从事居家式儿童照顾服务的保姆人员资格也作了明确规定，要求其必须是“高中以上学校幼儿保育、家政、护理等相关专业毕业，并取得保姆人员技术士证，或修毕保姆训练课程并取得保姆人员技术士证”。[5]照顾幼儿的家庭保姆必须到相关的主管部门进行登记，并定期接受主管部门检查与辅导。可以说，《草案》对家庭保姆从事照顾幼儿工作的资格作出了前所未有的严格规范与要求。
(三)建立缜密的幼教机构监管规范与机制
《草案》规定所有教保机构都应在主管部门登记备案，得到设立许可后方能招收儿童。主管部门对教保机构的设立标准、改建、迁移、扩充、增加招生、停办、撤销等具体事宜进行管理和督导、检查和评价。据了解，《草案》颁布后台湾地区相关部门还将制定《幼儿园设置基准》《幼儿园设立许可及管理办法》《幼儿园评价及追踪辅导办法》《幼儿园教保服务实施准则》等20余部具体层面上的管理标准。可谓全面而缜密。
同时，《草案》对公立和私立幼儿园经费管理也作了规范，要求教保机构的经费收支应设专账管理，要有合法依据。在收费方面规定“公私立教保机构之收费项目、用途及公立教保机构之收费基准之自治法规由主管机关定之”。其中，特别强调私立教保机构收费数额须依照主管部门所订的收费项目及用途制定，每年的收费必须对外公布且报主管机关备案和审查后方能生效。这样，将能有效遏制一些私立幼儿园高收费、乱收费的现象。
此外，《草案》制定了罚则专章，对于违反相关规定的个人和行为制定了严格详细的处罚条例，如教保机构未登记招收儿童，违反教保活动和卫生保健法规，招聘未具备资格的教保人员、家庭保姆和其他教保服务人员从事相关职务等，将视情节轻重分别处以罚款、勒令停办、废止登记等处罚。
(四)注重家长参与监督与儿童权益保障
《草案》制定了家长权利与义务和儿童权益保障专章，规定托幼整合后的幼儿园必须成立家长会，对幼儿园进行监督。主管机关要制定家长会的任务、组织、运作等相关法规。主管机关对教保机构评价时要有家长团体的参与，同时还将参加亲子活动，参加幼儿园因“儿童特殊需要所举办之个案研讨会或相关活动”，作为家长的法定义务。
在儿童权益保障方面，《草案》注重幼儿健康与安全方面的保障，规定幼儿园与托婴中心必须为幼儿办理团体保险，建立幼儿健康管理制度、健康资料档案等，教保服务人员至少要接受16小时以上的急救训练。要接受安全教育的相关课程和紧急救护演习。为保障幼儿安全，《草案》对幼儿园和课后照顾中心接送幼儿专用车辆的具体规格、颜色、标识、驾驶和随车人员应具备的资格都提出了要求，强调相关人员必须接受急救训练。对于在经济、文化方面和生理、心理等方面处境不利的儿童，《草案》强调应优先给其提供接受教保服务的机会，对于招收此类儿童的教保机构，政府应提供适当的协助和补助。
三、问题及启示
《草案》在台湾地区尚未正式实施，却已引起了一些争议。一方面，以立法的方式全面推行托幼整合一体化，对台湾地区学前教育机构、制度和管理都可谓是极大的变革。另一方面，推行托幼一体化也面临诸多问题，譬如，《草案》并未对政府在托幼整合过程中应投入的经费作出明确规定，但据其对教保机构设施等方面的硬性要求，托幼整合后的许多幼儿园都需投入大量经费进行硬件和软件的提升，这样虽然提高了保教质量，但也势必提升教育成本，无疑会增加收入偏低家庭的负担；《草案》对于幼儿园教育内容与环境设施等方面的统一限定。也将对台湾地区幼儿教育的多元化发展有所限制。此外，托幼整合后，对于2一，3岁幼儿教育和保育的规律、方法和内容依然有待区分和研究。尽管如此，这部法案对于我们思考托幼一体化问题，依然有一定的启示意义。
(一)政府应承担在托幼一体化过程中的监管责任
从理论上讲，0～6岁幼儿的教育是否需要一体化、应该如何整合，依然是值得商讨的问题。然而，现实情况是，在我国内地的许多地区，随着社会的变迁，以前街道或单位举办的托儿所在逐渐消失，而私立的早教机构和一些公立幼儿园设立的“托班”“婴儿班”都在招收0～3岁的婴幼儿。张振平等人在对河北省103所幼儿园的调查中发现，大多数城镇以上幼儿园都开设了托班或亲子班，加上没有开设但近期打算开设的幼儿园，基本上接近被调查幼儿园总数的80％。然而，这些幼儿园开设托班或亲子班缺乏相应的政策支持与监管，低幼教育水平也参差不齐，教育品质难以保障(张振平，2008)。政府对托幼整合的关注程度和监管力度不够，是一些幼教机构保教职务管理混乱、胡乱收费、专业不强、质量不高等问题产生的重要影响因素。
当托幼一体化在一定程度上已成为一种趋势时，政府应予以重视，承担起应负的责任。这一点学前教育较为发达地区的地方政府已有所意识。譬如上海市目前正在进行的学前教育改革与发展主要体现在：第一，推进0～6岁托幼一体化管理体制改革，并构建0～3岁早期教育服务体系；第二，动员社会各方面力量多渠道、多形式发展学前教育事业，逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制(和建花、蒋永平，2008)。上海市的相关做法就是注重政府在托幼一体化中的主导作用的具体表现。
政府的逐步参与监管。相关管理体制的改革，是托幼一体化发展的趋势，也是早期教育质量得以保障的前提。台湾地区以立法的形式进行托幼整合，强调政府的监管与责任，明确托幼机构的主管部门及其职责，对公私立幼教机构都按标准进行严格的收费管理，注重托幼整合过程中的监督与规范，这些都具有一定的借鉴意义。
(二)应强调相关保教人员特别是保育员的资格规范与认证
在托幼一体化过程中，对于0～3岁的幼儿，保育重于教育。仅就早期保育而言，它不仅仅是保育员对婴幼儿身体的照顾，还要求保育员具有一种关心儿童的渴望，具备观察儿童并思考其需要和发展可能性的能力(虞永平，2008)。现代的保育是保育、教学、养育的融合，所以，在幼教机构承担保育工作的保育员，在托幼一体化过程中扮演着重要角色，需要具备扎实的专业保教知识和技能。
在许多幼儿园，保育员的专业素质和工作水平都存在一定的问题。虽然《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出“随班参教”是保育员的工作内容之一，强调“保教并重”，但是，近年来相关的调查研究却表明保育员存在着文化层次偏低、年龄结构大龄化、缺乏保育职业培训、保育水平低、自我感觉差等问题。大多数幼儿园没有建立系统的保育评估体系，保育员开展工作的随意性较大。有研究者还提出幼儿园领导在奖惩激励机制、评价管理保育员工作等方面存在的问题(杨文婧、胡海兰，2008)。我国在制度上缺乏对保育员的资格认证与规范，在很大程度上导致了保育员地位低、待遇低、专业素质不强等问题。《草案》严格要求从事幼儿教育和保育工作者必须有相关的资格证书且受过幼儿教育与保育专业训练，这是提升托幼一体化教育水平的重要保障。因此，我们在推进托幼一体化时也应强调早期保育工作的重要性与专业性，建立相关的资格认证制度。
幼儿园整改方案篇9
1幼儿园安全档案建设概述
（一）建设依据与意义
安全档案建设内容包括安全制度、日常工作、责任落实、安全检查、隐患排查及整改措施等，对幼儿园安全隐患问题的解决和办学质量的提升都有着极为重要的意义。《中小学幼儿园安全管理办法》第二十七条指出：“学校方面通过建设安全工作档案，通过记录日常安全工作，进而进一步落实安全责任，消除安全隐患。”它为幼儿园安全管理考核评估提供重要的参考依据，也为幼儿园安全事故的处理与相关责任的追究提供重要保证。
（三）建设原则与要求
幼儿园安全档案建设是指“部署收集整理生成保管利用”的整个过程，建设原则一般为：“分散形成”、“分类整理”、“统一归档”、“集中管理”、“档案保密”、“档案利用”。建设要求：第一，随时积累和保存各种安全工作资料；第二，所有资料必须保持绝对的真实和完整；第三，专人负责安全档案的收集、整理并上交给幼儿园档案室或档案管理人员。
2幼儿园安全档案资料建设现状
就目前的发展现状来看，幼儿园安全档案建设体系存在的主要问题：
（一）意识不强，观念陈旧，安全工作认真做了却未留痕迹，大量资料零星、分散保存在幼儿园各人或各科室，因疏于收集和整理原始材料保存残缺现象时有发生。
（二）制度不完善，要求落實不到位，一些记录及表册的填写不及时、不完整，很多档案资料因无专人分类管理而造成收集不到位。
（三）有考评来时就组织人员临时“做”档案，往往是为了检查而恶补资料，“假、大、空”不实用现象显著。缺乏专门的档案室及专业的档案管理人员，资料整理模式死板，立卷归档不规范。
3安全档案建设实践
（一）思维活起来：建设管理“两必须”
1.必须一：解放思想更新观念。作为幼儿园管理者和教职工都应彻底改变旧观念，牢固树立新观念，确立“知识化、网络化、社会化”的现代化意识，把知识和创新作为幼儿园安全档案建设工作的管理目标。把满足社会、家长和幼儿园的需求作为幼儿园安全档案建设工作的中心环节和价值走向，本着“以人为本，服务至上”的服务理念，开辟出幼儿园安全档案建设发展新途径。
2.必须二：订立制度明确职责。按照《中小学幼儿园安全防范工作规范（试行）》要求，结合实际建立健全幼儿园安全档案建设制度，明确各部门的分工和责任，明确管理规则，保证及时准确地收集、分类、归档、清理相关资料，把安全档案建设作为制度纳入到幼儿园日常管理和各部门工作规划中。如S幼儿园制定了幼儿意外伤害事故处理流程图（见图一）明确发生事故情况必须在1小时内报告园方，若没有按流程及时汇报，所造成后果由当事人承担相关责任及赔偿。
图1：S幼儿园幼儿意外事故处理流程图
3.必须三：现代化手段来推动
随着先进的科学技术如互联网、平安校园工程等走进我们的学习和生活，
（二）让合作活起来：规范管理“三步走”
（二）合作活起来：规范管理“三步走”
1.第一步：责任承担征集上交。按照幼儿园现行的“一岗双责”安全工作责任制要求，幼儿园每一位教职工同是安全工作的承担者和责任人。幼儿园安保主任（或安全员）应在规定时间内向各部门、各教职工征集园内分散的各种安全档案资料，并按照“一年一卷”的原则组卷。原则为：每年的12月份对本年度安全工作资料进行整理；每年的2、3月份对上年度的安全工作资料进行立卷，同时做好登记造册后移交给幼儿园档案室或档案管理员。
2.第二步：集中管理统一归档。幼儿园档案室工作人员按照专业规范要求对安保主任（或安全员）上交的安全档案资料进行及时分类、组合、排列、编号和编目，充分发挥出幼儿园安全档案建设的“实效性”和“规范性”。集中统一管理可以分为两个方面，一是对幼儿园安全档案实体实行集中保管，统一整理提供利用；另一方面对幼儿园的全部安全档案信息（目录、数据等）按统一的管理制度进行集中管理。
3.第三步：分类数据一目了然。安全档案资料编件立卷后一定要分类汇总，将相同类别或同一性质的资料依序分类编号以便查考利用。
（三）形式活起来：保管利用杜绝“零价值”
1.形式一：保管利用价值体现。当幼儿园安全档案出现严重破损、丢失、毁损或查找困难时，该幼儿园的日常安全管理工作体现为“零价值”。那么，安全档案的有效保管和利用则是实现幼儿园安全档案建设本身价值的前提条件。在进行档案保管和利用时相关人员还应注重档案室内防火、防盗、防水、防霉等，减少因外在条件导致的档案资料损毁的发生几率。
2.形式二：信息化、网络化推进。幼儿园应开展信息化、网络化建设，本着“利用优先、分步实施”的原则，建立一批直接服务大局的重要专题数据库，有序推进传统载体档案数字化进程。电子档案不仅可以使安全档案资料收集更趋合理化和规范化，还可解放一些人力，释放更大的库房空间。
3.形式三：编研创新经验分享。幼儿园可根据某些安全活动、项目课题建设等成功案例编研成各种安全手册，通过不同形式对安全档案资源进行宣传和分享，既利于搜索、查阅和携带，又扩大了安全档案服务范围及有效利用。如S幼儿园通过对“意外事故处置应急预案”开展研讨-实施，经过实践选取合理部分，摒弃不合理部分，然后再研讨-再实施，通过长时间的实践积累和创新整合，汇编成独具园本特色的《安全工作经验实操》。
4激活安全档案大有可为
（一）为幼儿园的对外宣传服务
一方面幼儿园安全档案中的资料可以作为与家长交流和宣传的重要资料，让家长更加放心地将孩子交给学校；另一方面，资料也方便了幼儿园同其他幼儿园的交流，通过不断的探讨与总结不同幼儿园的安全保障经验，能有效提升幼儿园的安全质量整体水平。
（二）为幼儿园的各类评估考核服务
为进一步提高办学质量，幼儿园往往会在不同时期进行各式各样的评比，而档案资料在评比中则发挥着非常重要的参考价值。如在省级幼儿园的安全示范幼儿园评估时，上级一般会对幼儿园每季度的安全设备（如灭火器、警报器）的购置情况，教学中实施安全演练的情况及幼儿园的值班记录，入园登记等进行考察。完善的档案能够反映出基本情况，为各类评估考核做好铺垫。
（三）为幼儿园文化底蕴的内涵发展服务
安全档案建设是一个幼儿园管理规范化和成熟与否的标志。它不仅记录着幼儿园日常安全工作的开展历程，还记载着幼儿园安全工作的发展轨迹，能有效凸显出幼儿园的安全工作成果。基于园本实践的安全工作档案不仅能促进幼儿园成长、成熟，更能促进幼儿园园本文化的内涵发展与有效积淀。
5结束语
幼儿的安全问题牵动着每一位家长和教师的心，作为幼儿园日常管理的重要组成形式，安全档案工作不仅无处不在，更是大有可为。关键要我们用创新的思维去落实：不仅要把安全工作落到每个人的思想上，更要落实到实际行动中，让库房中的档案“走出来、活起来、亮起来”，为幼教发展发挥有效服务。
参考文献
[1]戴湘萍.激活“档案”，服务大局——幼儿园档案工作科学管理的实践与思考[J].教育观察（中旬），2013，2（10）：89-91.
[2]《学校档案管理规章制度全书》，清华大学出版社，2004.2.
幼儿园整改方案篇10
学期又近尾声，相信很多的幼儿园教师都会想知道幼儿园教研工作总结怎么写?下面小编就和大家分享幼儿园教研个人工作总结，来欣赏一下吧。
幼儿园教研个人工作总结我国目前的社会结构和社会体制正在逐渐发生变化，正在不断地从封闭走向开放，时代呼唤改革，我们的幼儿园也正顺应潮流，在改革开放的大潮中，不断地向前迈进。《幼儿园教育指导纲要》最终的目的是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿健康成长，我园的办园方向也正在响应新《纲要》的号召，因此，新《纲要》的学习是我园本学期教研活动的首选材料，也是我园开展教研活动的参考与依据。《纲要》中对幼儿教师主角的界定，既是对教师的要求和教师成长的期望，也是对广大幼教工作者的挑战，我们只能应战，别无选取。
新《纲要》鲜明地体现了“以幼儿发展为本”的理念，我们在教研活动开展的过程中，以新《纲要》为指导，进行了一系列的教研实践活动，九月份，本人参加了市教委组织的新《纲要》的学习培训与教研活动，回校后组织全体教师一齐学习新《纲要》的先进教育理念以次来制订教育教学计划。每位教师在制订教学计划的过程中，重视对幼儿各方面潜力的培养。在幼儿教育过程中，各科是一个整体，各科在计划的制订中，应多思考课程之间的整合，幼儿教育需要高度整合，没有哪门学科是独立的，各科之间都存在多样化，多层次的整合，教师的计划都充分体现出幼儿教育的全面性和整体性。十月份在园主任的带领下，开展了听随堂课活动，我园的两名即将退休的老教师也用心参与了此活动。
十一月份，我园青年教师参加了第二届“育苗杯”评优课比赛，在活动中，教师们潜心研教案，设计教育活动，分析幼儿特点，制定切实可行的教学目标，准备充足的活动器具，教育既体现出基础目标，又体现了发展目标。本次教学活动是“科学”学科。所以许多教师的课都充分体现出了鼓励幼儿“探究”这种能激发幼儿探索欲望的理念，课的选取与设计充分体现了全新的教育理念。在活动过程中，教师能用心引导幼儿参与教学活动，注重幼儿的观察潜力、动手潜力的培养，教师透过讲解、示范、表演、提问、游戏等手段，激起幼儿对科学探索的浓厚兴趣。教师与幼儿共同参与操作活动，使幼儿与教师之间的情感加深，教育活动目标边得到了升华。整个评优课活动，教师们感觉到能用发展的眼光看待幼儿，教学必然大有收获。评优课后，教师们展开了讨论，对课的各个环节都作了细致的分析与评判，大家各抒己见，把自己宝贵的教育教学经验毫无保留地奉献出来，真诚地提出了许多意见和推荐。评优结束后，推选出了获一等奖的王莉英老师参加市评优课(科学学科)说课比赛。
十一月份，我们又组织了全体教师收看“中央教育科学研究所”“刘占兰”老师对《纲要》的解读，刘老师以“幼儿园墙饰布置艺术”为题，深入浅出地阐述了当今幼儿园课堂整体布局的方向，她的观点让幼儿教师体会到室内装饰应更多地贴近幼儿生活，她的“人性化”的布局观点，给我们指出了幼儿园的设计是为了孩子的成长需要，而不是为了迎合上级的喜好。为了创设良好的班级面貌，各班都纷纷行动起来，每个教室都体现出了不同的装饰风格，各班都添设了活动角，教师们亲自动手制作活动道具。放下了休息时间制作了“水果”“蔬菜”“糕点”等栩栩如生的模型，使许多区域活动都能热火朝开地开展起来。如：大班开设的医院、肯德基，中班开设的超市等区域活动角。“一切为了孩子”这是写在无数幼儿园大门口的一句口号，随着《纲要》的实施，我们幼儿园的全体教师都在以自己的实际行动来使之推广与深化。
十二月份，我园又开展了园本会课活动，透过将近一个学期的学习与实践，教师们的教学水平普遍得到了提高，如大班薄晓红老师的社会课“我该怎样办?”，教师的讲解委婉、亲切;语言富有启发性，材料准备充分，能结合幼儿自身的生活经验，引起幼儿学习、探索的兴趣。她透过提问、谈话、讲解、做决定题、游戏活动等多种手段，让幼儿身临其境，幼儿既动手又动脑，使课的目的的达成变得简单自如，课堂气氛简单活跃，幼儿被课的精彩所吸引，连“开个小差”都忘了，一堂课下来，她们兴奋不已，能够想象他们在今后生活中遇到困难时，肯定能随机应变，不再惊慌无助。
本学期我们还多次组织教师参加市教委举办的音乐、美术学科的培训与学习，透过学习，教师们的基本功都得到了巩固与提高，学到了不少本领。十一月份，我园举行的教师基本功比赛中，承蒙学校领导的关心，为我们请来了太仓市音乐界的权威人士杜老师，她为我们讲解了钢琴的演奏方法与自弹自唱的配合等音乐知识，使我们受益非浅，钢琴弹奏成为教师们业余时间最大的爱好，许多时候，我们都能聆听到美妙的钢琴曲。忙忙碌碌的一学期即将结束，教师们边工作边学习，但是每个人都会感到充实又快乐。
以上是我园本学期的教研活动开展状况，下学期将一如既往，争取让我园的幼教工作上一个新台阶。
幼儿园教研工作总结学期又近尾声，整理思绪回顾一整学期的教研，在每一次的集中教研活动中学习、反思、进步，在每一次的检查中获得新知，每一次知识的交流和碰撞，让我们在教育事业的道路走得更扎实、更稳健。现将本学期教研工作汇报如下：
一、教研计划的实施
在精细化系统管理的推动下，依据《纲要》资料，在立足本园实际的前提下，制定适宜本园的教研管理计划和实施细则，第一时间召开会议，与教师商讨教研管理细则的实施方案，由园区落实到班级，以幼儿为主体，进行各类教研活动。
1、年段教研：本园班级分三个年段，大班段、中班段和小班段，分别由三位骨干教师担任，每周定期召开段会，围绕教学过程中遇到的问题进行分化和研讨，并解决问题。
2、群众备课：在教研计划当中，最能让教师们得到实质性学习和交流的就是群众备课这一项目，本学期在这方面的实施比较不足，下学期将落实到位。
3、园本教研：当前，全镇范围内对园本教研展开热烈的讨论。
针对园本教研这一大块的领域，要细分化解并加以实施，原本制定的一套套园本计划一再被自己打翻。立足于本园实际制定出适合本园的课题教研，因此本学期制定出园本教研的基本操作方案，以方案教学做为突破口，利用业务学习时间，组织教师学习相关文章，并进行研讨，下学期将进行实际操作方案。
二、教师队伍素质的提高
1、加强理论学习，定期开展业务学习，从理论、观点、态度改变教师教学观念;
2、注意各种活动计划的设计和书写，由各段长负责对班级老师进行培训、辅导，提高课程设计潜力;
3、透过组织教师参与镇区公开课观摩活动，促进教师之间相互学习切磋，提高新教师教育教学中的实际操作潜力;
三、优化日常教学管理
1、对教师的各类活动计划、个案观察的撰写进一步进行调整和规范，各段长利用段会进行反馈;
2、加强日常保教工作的检查、指导和督促，重点指导新教师的教学工作，促使新教师尽快成长;
3、充分利用幼儿园现有场所，开设各类区域活动的空间，科学安排幼儿区域游戏活动的时间;
4、组织教师参加各类培训活动，到各姐妹园参观学习，了解各家幼儿园的教学状态，提高教师教学水平和潜力。
四、做好家长工作，家园共建促教育
开展好家长工作是教研工作中不可缺少和重要部分。
1、坚持做好家教园地、家长开放日工作，让家长更多了解园内幼教动向;
2定期电话家访工作，及时了解幼儿在家的状况;
3、定期不定时利用QQ、微信各种网络通讯工具，及时向家长了解幼儿在家状况，共同教育幼儿。
五、问题与思考：
回顾本学期的工作，我们取得了必须的成绩，但我们清清楚地认识到，要要以更高的标准要求自己，还存一些差距和不足。
1、从本园实际出发，加强新课题研究，提高全体教师科研意。
2、坚持做好环境布置工作，区域活动的设置有待提高。
3、家长工作还有待提高。
4、晨间活、户外活动的组织上采用灵活多样的形式，资料要更加丰富。
幼儿园教研工作总结范文一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，这学期我们仍然围绕《纲要》《指南》的资料，认真学习新教材，边学边研究实施，深入开展研讨，解决当前教育改革的问题，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。
一、加强学习进一步提升理念
我园师资处于十分薄弱的状况，因而时常给学习和研究带来许多困惑，反映了教师专业化水平的缺乏，个性是思想观念转变与实践、行动的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停止不前或前进步子太慢。本学期，《快乐与发展》教材的颁布，使我们找到了前进的方向。但也存在着许多的不足，因此本学期根据幼儿园实际存在状况，我园加强了教研组建设，开展丰富多彩的教研学习活动，重点加大学习新教材和实施新教材力度，改变教研学习方式，每两周进行一次《纲要》的学习和研讨，边学边研，从中领会《纲要》精神，转变教师的课程理念。其次，采用参与试学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使教师了解教材的不同设计，展示个人的不同风采。另外我们还透过不同的案例进行分析，解剖案例中不同的设计方法，以问题的形式进行展现，然后，大家一齐讨论解决，使方案活动设计更完整，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。这学期，我们结合校本培训的资料，在对新教材进行解读实施的基础上，又邀请了教研室的专家进行讲课，使我们更进一步理解新教材，实施新教材。透过多形式的开展学习活动，教师们已明确自己陈旧观念、自身素质正是主宰着自己的行为障碍，只有提高自己专业化水平，才能适应现代幼儿教育的发展。当然，透过学习，使教师在实施过程中有了新的认识，他们能大胆地表达自己看法和见解，乐意提出各种问题和推荐，使我们在学习中以问题线索，解决当前问题，使教师构成一种边寻边思，从反思中寻找问题的答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断的提升新理念，更好地实践新教材。
二、继续注重实践尝试逐步适应改革的发展
由于幼儿园教育活动资料具有很大灵活性、选取性。因此，光靠理论上的学习，很难使教师们统一的理解和领会，而目前在实践新教材中，又有许多困难。(如：资料的选取编排，生成资料组织和实施、教师本身的素质等)因此，一日活动除了给予教师选取教材的权力，给予教师必须的时间和空间的安排外，重点还是让她们进行实践的操作，在操作中发现问题。另外，加强群众交流，班组交流时间，尝试过程中谁有新的、好的经验及时传递给其他教师。比如：观察记录方法、、个案分析、随笔等，都能够挂在校园网上进行交流。在尝试课程中，不断地去领会《纲要》的精神。透过实践操作体会，本学期教师们对幼儿园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动过程设计能思考孩子的需要，比如：教师的主题教育“手套”、“秋天的水果”等，整个活动充分体现了新理念，活动以游戏为主，动静交替，活动环节很自然，且整合资料很贴切，活动中充分关注孩子的需要，满足孩子的要求，在教师启发引导下，孩子探索欲望较高。虽说问题存在还很多，但我们相信，透过不断地实践尝试，教研的氛围会越来越浓。
三、加强反思学习深化专题研究
根据本园的实际状况，本学期采取小组式研讨，使研讨活动更灵活性、操作性。因为，根据孩子年龄特点、身心发展的需要，编制教材资料有所不同，因此，不同的年龄有着不同的教材，在研讨中，每人根据自己的教材资料进行学习反思，从反思中寻找问题切入口。活动过程中，不断地透过整合学习，使老师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结经验，列出问题，然后透过大家一齐商讨问题存在状况，寻找资料解决问题。比如：主题活动中，各部分资料整合?生存的整合?活动中运用手段形式的整合?学科之间的整合?一日活动中的各环节整合等等?透过这些问题，让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，每次小组活动互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼。改变以往单纯指导为对话研讨。另外，有透过本学期对孩子的个案记录，寻找个性化发展，即发展教师观察记录潜力，又为整合全面性带给帮忙。
反思性学习，给教师带来了许多的反思经验，个性是专题研究，更需要去反思、总结。本学期为深化专题研究，提升教师专业化水平，我们幼儿园又根据自己园情，在实践专题研究的基础上，每班都进行研究的实践活动，全体教师都用心参活动方案设计，使专题研究深化完善，从而更推动教改的发展。小班以电化教育为引领，关注孩子习惯的养成发展，中班以美工区为引领，关注孩子动手动脑的发展，大班以艺术教育为引领，关注孩子情感与态度的发展，最后以专题总结的形式进行了交流，使整合的思想通领教改的发展。
四、利用家长资源推动保教活动的发展