硕士答辩开场白篇1
对于工商管理毕业论文而言，答辩有其特殊性，往往结合的都是具体案例，所以在职工商管理的毕业论文现在要求越来越高了，研究生完成毕业论文写作不代表就可以获取学位证书，还要通过审核，参加答辩，一切顺利才行。而在这个过程中，对于论文陈述是非常关键的，如何居高临下的陈述清楚论文，能让老师有个好印象非常重要。下面笔者分享在职研究生论文答辩方法技巧，供大家参考学习，以便可以顺利通过答辩。在职研究生论文答辩时间在职研究生不同的招生形势，答辩时间也是有所不同的。而不同的学校具体的时间也是有所差异的。目前在职研究生主要的招生形势有同等学力申硕和专业硕士。同等学力申硕答辩时间大部分的学校规定在参加完所有的考试之后，需要在一年内提交学位论文。学员需要在一年内认真撰写论文并且需要和老师进行沟通，将论文的材料和草稿全部交给老师。如果错过一年的时间，考生所有的成绩都将作废，所以学员需要提出论文申请，并且与学校和指导老师进行联系，尽快着手此事。学员一定要对时间重视，以免错过时间影响毕业。专业硕士答辩时间对于专业硕士的论文撰写时间为一年，答辩时间为半年。大约于每年的上半年五月底或下半年11月底完成。从确定论文题目到答辩的时间间隔原则上不得少于1年。在职研究生论文答辩流程注意在职研究生的毕业论文答辩，其实和全日制统招研究生过程是相差无几的。具体流程相关内容如下：1、考生参加在职研究生论文答辩之前，需要将论文给老师审定并签署意见，考生将填写意见的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给指导老师，并拟出需要提问的问题及答案。2、在职研究生论文答辩现场，答辩时考生需要用五到十分钟进行自我介绍，然后阐述一下自己论文的标题和选择论文题目的原因，并详细介绍论文的要点、论据和写作体会。3、回答老师的相关提问，考生论文答辩时老师会问到3到5个问题，考生在老师提问后可以有几分钟的准备时间，准备好以后可以进行回答。即在老师提问后，考生需要用二三十分钟的时间来回答老师的问题。4、当考生回答完老师的所有问题时就可以退场，答辩委员会会根据考生的论文质量、答辩情况进行评级，并确定考生是否通过论文答辩，并拟定成绩和评语。5、最后老师宣布论文答辩成绩，并对其考生的答辩进行简单的总结，指出其优点和不足之处。6、答辩后，通过答辩的人可以拿到在职研究生学位证书，没有通过答辩的人论文答辩未通过，本次申请无效即申硕失败;如果论文答辩未通过，但是答辩委员会建议修改论文，考生可以在一年内重新申请，通过者拿证，未通过本次申请无效。在职研究生论文答辩方法技巧掌握总体以下五点答辩时必须做到：1、脱稿汇报2、突出重点3、抓住兴趣4、掌握时间5、留下伏笔开场白的准备答辩开始时先向专家们问好。开场白是整个论文答辩的正式开始，开场白的设计要吸引专家们的注意力，切合主题。注意一定要避免负面开头的开场白，比如自我辩解，会给专家留下不好的印象。同时也要避免自我表现，洋洋得意，会引起专家的反感。报告论文报告时应注意：掌握时间、扼要介绍、。沉着冷静，语音优美，用普通话，抑扬顿挫，表情丰富，表达淋漓尽致，语气上要用肯定的语言，是即是，非即非，不能模棱两可。内容上紧扣主题，表达上口齿清楚、流利，声音要响亮，富于感染力，可使用适当的手势，以取得答辩的最佳效果。我参加的答辩会上大部分同学是用比较小的音量进行陈述，估计只有前两排的人才听得清楚。声音大有三个好处：一是增强胆量，减少怯场，二是更加引起老师的注意力，三是会使自己更富激情，从而感染老师。当然，语言的流畅性、信服力等，非一日之功，看临场发挥了。这就是论文陈述的主要方法，你掌握了吗？
硕士答辩开场白篇2
另一方面，同世界上某些发达国家相比，我国培养的硕上生质量该比较高，这是因为我们国家对硕士生除了有像某些国家一样课程方面的要求外，同时还有他们不具有的论文方面的要求。硕士生在学习期间得到了比较全面的训练，因此质量比较高，这是我们的国情决定的，是在建立学位制度时就确定了的。因此，提高硕士生的论文质量，对于确保我国研究生的培养质量，确立我国学位声畨具有重要的意义。
一、硕士研究生的培养应面向社会
由于历史的原因，我国博士研究生培养起步较晚，且数量和质量远不能满足国家经济建设及科技发展的需要。因而我国近十年培养的硕士研究生便成为活跃在经济建设、科技教育等领域的极为重要的生力军，这种态势在今后相当长的时期内将保持下去。所以，今后几年或更长时间内我国硕士研究生的垴养方向应面向社会，充分满足社会主义经济建设的需要。首先在课程设置上，应根据社会的需求，及时修改研究生培养目标，调整研究方向，拓宽专业口径，合理设置课程体系，多设跨学科选修课程，提倡和鼓励跨学科、专业听课。研究生课程设置科学含理、有活力，就为以后的研究生论文输入了新鲜血液。其次，硕士生的论文工作也要与社会相结合，硕士生应多从事一些实用性很强的课题的研究，以便研究成果能很快为社会所用。同时，社会也能为硕士生的培养提供保障。只有满足社会需要的课题，才会得到社会的承认和资助。硕士生的培养需要一定的费用，如果能获得社会的帮助，那么硕士生就能有充足的经费支持，取得更大的成果。
二、论文选题应与导师课题相结合
研究生时间集中，设备、经费有保证，年纪轻，精力旺盛，是科研工作的一部分有生力量。我们积极主张把研究生的培养与科研工作有机地结合起来，相互促进，相辅相成。研究生参加导师的课题，既大大调动了研究生的积极性，又能增加课题组的科研力量，提高研究生毕业论文质量，同时也便于导师的指导。
确定具体论文题目之前，应由导师从自己的课题中划出一小部分作为研究生的研究范围。比如导师的课题如果是“枪械设计专家系统，那么就可以划出专家系统的一个组成部分——知识库作为研究生的研究范围。研究生在此研究范围内査阅大量的文献资料，进行广泛的调研，做到对所研究的范围中的领域知识充分了解，并且能够综述目前国内外的研究状况和发展动态，然后就可以与导师一起讨论拟定论文题目了，比如可以拟定“步枪方案设计专家系统研究(知识库部分）”作为论文题目，论文题目应该既有一定的难度，又包含一定的工作量，同时还紧扣导师的研究课题，力求使研究生在理论和实践上都得到较全面的锻炼，论文题目拟定后，研究生就可以做开题报告了。开题论证是保证论文质量的关键，开题报吿必须公开，一般由系或教研室召集本课题组及其它教师组成专家组参加。研究生必须综述本课题研究的历史、现状和未来发展趋势，阐述课题的先进性及创新性，同时分析其难点所在，简要介绍一下实现途径。专家们可以从不同的角度提出自己的看法，以保证选题正确，论文难易适当。经过以上步骤，研究生就能够获得一个合理科学的论文题目。
三、引导研究生树立良好学风，努力创造良好的学术氛围
研究生在科研工作中常常会暴露出一些不正确的思想。有时这些问题表面看来好象是单纯的业务问題，但实际上涉及到端正学习态度，培养严谨、创新的学风和艰苦奋斗的作风问题„例如有些研究生发现实验结果与自己的设想或理论不符时，为了满足论文需要，就凑出自己所要的数据>有些研究生编制的软件在调试时遇到了困难，不能实现预定目标，可一时却又找不出具体原因，就整理一些数据冒充结果文件存入计算机中;还有一些研究生不尊重别人的劳动成果，写论文时整篇整篇的抄袭，引用别人的结果却不加以说明。这些现象都说明这些研究生缺乏良好的学风，把完成论文仅仅看作是获得学位的一种手段，没有献身于科学事业的精神。对此，我们一方面要求导师和其它教师严格把关，及时发现和杜绝这^现象，对存在上述问题的研究生严肃处理;另一方面，加强思想教育工作，经常请一批德高望重的老教授做报告，介绍他们的经历，讲述他们在科学道路上的成长过程，让研究生从内心深处认识到自己的不足，不知不觉中体会到科学的深刻含义。
研究生有了良好的学风之后，我们还应努力提供一个良好的学习环境。要积极创造条件，采取切实可行的措施，激发研究生从事科研工作的积极性，鼓。励研究生旁听其它研究生的答辩会，提供专题讲座信息，要求研究生积极参加本课题组举办的各项学术活动，并定期向指导教师汇报论文进展情况。同时，导师也应该加强对硕士研究生论文工作的指导，硕士生在校期间做论文时间比较短，而且大多数以前并没有从事过类似的工作，某些科研技能尚不具备，这时导师应该处理好导和教的关系，做到边导边教，在某些问题上必须手把手地教。
四、严格行政管理，加强监督机制
我们认为教书育人和管理育人皆是实现我国研究生培养目标的重要保证。研究生撰写论文阶段，时间大多由本人支配，集体活动时间少，空闲时间比较多。同时研究生经常要外出调研、开会，离校时间也比较长，所有这些都给研究生行政管理带来了一定的困难。有些研究生平时不注意抓、紧时间，不请假私自回家或外出，更有甚者，瞒着导师和班主任在外打工，白天找不到，晚上也未回宿舍。到交论文前两、三个月才开始做论文，大大降低了论文的质量。对于这样的情況，一经査实，我们都作出了严肃处理，除给予相应的行政处分外，还不准予其按时参加答辩，为加强监督，我们建立了三级管理体制，具体如下：研究生直接受班主任及其指导教师或分院教学秘书管理，班主任负责行政管理，导师及分院秘书负责业务管理。比如研究生外出，须向导师和班主任同时请假。研究生出现什么问题，班主任及分院秘书应及时通报我们。
每年十月份，我们还举行一次论文中期调査，调査研究生论文进展情况，并与开题报告所写工作计划相对照，如果发现研究生没有能够按时完成工作计划，应请其说明原因，对理由不充分的研究生，我们将对他们今后的工作重点监督，论文也将重点审査。研究生论文基本完成后，我们还要进行软、硬件检査，检査组一般由三名教师组成，主要检査研究生编制的计算机软件运行是否通畅以及硬件装置实验结果是否准确。对没有通过软、硬件检査的同学，令其继续研究工作，并修改论文，等软、硬件工作检査通过后再申请进行答辩。通过这些措施，我们推迟了一些间学的答辩申请，保证了学位的授予质量。
五、做好硕士生论文评估工作，严把质量关
论文评估论文评阅和论文答辩两阶段，是评价研究生是否合格的有效手段。对于论文评阅，我们要求每位硕士生请校内和校外专家各评阅一份论文，论文必须由系教学秘书或答辩委员会秘书亲自送审，且具体送审过程不得告诉学生本人或其指导教师，以保证评审工作的公正严格。同时我们每年还抽査一批硕士生的论文由我们送校外专家评审。今年我们共抽査了66名硕士生（占总人数的百分之三十）的论文送校外评审，评审结果认为论文质量好的有13名(占百分之二十），认为较好的有29名（占百分之四十四），认为一般的有19名（占百分之二十九），认为差的有3名（占百分之五），还有两份评阅意见未收回。从总的评审结果看，这次外审结果比较合理，值得进一步推广。
硕士答辩开场白篇3
韩国电影《辩护人》我看了两遍，第一遍是在某次回家的火车上，看完之后火车刚好也到了沈阳北站，我下车后站在人群川流不息的站台上愣了几分钟，我不知道应该怎样形容那时的心情，也许是震撼，也许是钦佩。第二遍是在某天晚上，窗外早已夜深人静，我在读完一本与律师实务相关的书后，忽然想看电影，于是从硬盘里又把这部电影翻出来看了一遍。看完之后我想了两个问题：其一，其实当代中国的历史不乏类似的题材，但却没有人有勇气敢于拍摄成电影，当然就算拍摄了，也根本不可能通过审查；其二，影片的背景是韩国实行极权统治的全斗焕时期，异议人士因国安法等遭政治迫害逮捕入狱，国家政权利用司法迫害人民政治自由，受害者遭受酷刑被迫认罪，国家使用暴力机器践踏司法公义，政治干预司法，但就算如此，法治的基本框架依然存在，法律人依然有空间为捍卫人权而斗争，尽管空间一度非常狭小。反观我们，在伟大中国共产党领导下的较长时期内法治根本不存在，人民连形式上辩护的权利都没有，这也难怪没有办法拍出类似的影片。说实话，视死如归的勇气，真没有几个人有。假如我们只有刚刚好的勇气，那么，就需要有尊重底线的敌人。敌人再强大一点，我们就崩溃了。两相对照，我们才会更加深切地理解储安平先生为什么会说，自由的多少与自由的有无，根本是两个问题。
这部电影是根据韩国前总统卢武铉的真实经历改编，影片在一开始也提到了这一点，"特此声明本电影以真实人物事件为背景但内容为虚伪。"宋康昊在片中所饰演的宋佑硕与卢武铉的经历颇为相似。青年时代的卢武铉如影片中描写的一样过着苦日子，1966年卢武铉自釜山商业高中毕业，大致相当于我们国家的中专，自此没有再攻读更高学历，他也是韩国历任总统中学历最低的一位。1975年3月27日，在连续考了七次司法考试后，卢武铉的名字终于出现在了60人的合格名单中。1977年起，卢武铉就任大田地方法院裁判官，8个月后辞职，并在釜山开了属于自己的一间律师事务所，他接办的案子以税务诉讼案为多并以很高的胜诉率在釜山闯出了些名气。与影片中的宋佑硕一样，税务律师卢武铉与政治结缘，并最终成为韩国总统，始自"釜林事件".卢武铉在作为辩护律师探望被捕学生后，对妻子权良淑说："惨不忍睹，惨不忍睹啊！我们的儿子也将进入大学，这种社会绝对不应该存在。"这起冤案出自全斗焕军事独裁政府的捏造。釜山地区的22名青年，被指传阅危险书籍，并在戒严的情况之下进行非法聚会，涉嫌违反《国家安全法》、《反共法》、《集会示威法》等，遭到拘留处理。更大的历史背景是1980年韩国发生的"光州事件".刚刚通过军事政变上台的全斗焕武力镇压了这次运动，造成了207人死亡，122名重伤，730名轻伤。光州事件平息后，全斗焕政府在全国范围镇压民主运动，白色恐怖笼罩。5月28日逮捕了几千名参与民主运动的市民，并以"光州事件的幕后操纵者"的罪名判处金大中死刑。1980年至1983年，有700多名新闻工作者因要求新闻自由而被政府勒令退休。1980年至1986年，每年都有相当多的大学生因政治诉求被开除。影片结尾，再现的也是真实历史事件，1987年，就在汉城奥运会召开前一年，卢武铉还因为人权辩护问题受审，当时，釜山市共有律师142名，其中99名义务出庭为卢武铉辩护。众所周知，卢武铉最终用临崖一跃，放弃了给自己辩护的权利，但也可以说，他的自尽，恰恰又是最好的辩护。
影片中的一些细节让我想起，近期读的某本谈专制的书中的一句话：这世界上有一种人是最为可怕的，就是认定自己是在用暴力声张正义的人，特别是当他们所认定的正义在政府为背景的权力支持下。比如影片中的警官车东英。用难以想象的残酷手段，把一个满腔热血的青年逼成开口就是："我错了……".做这些的时候，自诩正义的"爱国之士们"眼中是一片漠然，对此没有丝毫愧疚。就像车东英警官听闻宋佑硕是律师后仍旧拳打脚踢，却在听到国歌的瞬间立正敬礼。但这一切在宋佑硕的辩护面前却显得那样孱弱："国家，证人所说的国家到底是什么？大韩民国宪法第一条第二项，大韩民国主权属于国家，所有的权力都由国民产生，国家即国民。但是证人毫无法律依据，一味强调国家安保，就把国家镇压践踏在了脚下，证人所说的国家只是强制取得政权的一小部分。难道不是吗？你是让善良无罪的国家生病的蛆虫，军事政权肮脏的帮手而已。"影片中这场法庭辩论的戏注定会在电影史上留下浓墨重彩的一笔。这场戏的精彩程度堪比《杀死一只知更鸟》中格里高利？派克饰演的白人律师为黑人辩护的场景。同样为寻求正义，后者是为了批判奴隶制，而前者直接把矛头指向了那个不义的化身，国家的最高存在。那才是不义的根源，以国家的名义统治人民，以叛国者的名义逮捕人民，同样以爱国者的名义要求人民相信他们的残暴统治是合法的。一个政权的最大荒唐之处也不过如此。当那位忠心耿耿的警察相信他所有的拷打和刑讯逼供都是为了这个国家的美好服务时，就会明白爱国主义才是流氓的最后庇护所。
影片中宋佑硕律师的勇气让人钦佩。"想让我的孩子们不要生活在因这种荒唐的事踩刹车的时代。""因为国民不富裕就不能受法律保护，不能享受民主主义，这种说法我是无法接受的。""当国民无法行使法律权利的时候，作为法律人，我更应该走在最前面，这才是真正的法律人的义务。""即使岩石再坚硬也是死的，鸡蛋再脆弱也是活着的生命，岩石最终会碎成细沙，而鸡蛋终究会孵化越过岩石。"这些也许是宋佑硕律师勇气的来源，也许不是，但这早已不重要。
另外，影片中除了宋佑硕律师的勇气让人钦佩外，还有更多的"小人物"以他们的良知为我们树立了榜样，让我们明白，就算你没有宋佑硕律师的勇气也可以通过自己点滴的努力为社会的进步尽一份力。影片中，在宋佑硕背后，有前辈律师的指引，有记者同学的义助，有旁观了暴行的军医中尉弃暗投明挺身作证，还有他的那位搭档，小丑模样的事务长，我本以为，当宋佑硕的律师事务所遭难后，他会选择背叛，这更符合现实；不想他能坚守到底，帮助收拾一片狼藉的残局。就连那位惯于枉法的法官也并非天良丧尽，被迫做出冤屈的判决过后，他答应两年内将朴镇宇等青年全部假释出来。
硕士答辩开场白篇4
[论文关键词]医学教育硕士生免疫学教学pBL教学法
[论文摘要]现代教学理念以教师讲授为主的单一课堂教学模式向个性学习、自主式学习方向转变，这种开放条件下新教学模式的确立为免疫学教学改革明确了方向。根据专业免疫教学特点和网络教学实践经验，对硕士研究生高级免疫学教学模式创新尝试结果表明：我们所采用的教学模式不仅激发了学生主动学习积极性，训练和提高了诸如获得科研材料、制作多媒体及现场答辩等方面的能力，还激发和增强了教师责任心。教学改革中发现了一些问题并就此提出了建议。
随着现代分子生物学技术在免疫学研究中的应用，科学工作者可以在基因、分子、细胞、整体等层次研究免疫细胞生命活动的基本机制，揭示细胞活化与分化、信号转导、细胞凋亡等基本规律，因此，免疫学知识日新月异，现代免疫学教材内容增加了更多的知识点，使免疫学各个章节全部涉及分子和细胞水平的知识，但同时又使得免疫学内容变得更加抽象、甚至晦涩难懂。在教学中，教师们发现即使学生在本科学习时已经接触过免疫学，但到硕士生学习阶段对免疫学理论仍感陌生；虽然学生们认识到免疫学是医学各个专业的基础，科研课题的开展离不开免疫学的理论知识和实验技术，但是鉴于免疫学知识更新太快，尤其涉及分子水平、基因水平的内容抽象，难懂，免疫学知识不容易掌握，加上最新版的免疫学教材也存在着知识滞后的现象，所以许多硕士生因担心考试不合格，而选择旁听《高级免疫学》，并不参加考试，从而无法得到相应的学分。因此对现有教学模式进行改革势在必行。
一、新教学模式的具体做法
我校自2005年在硕士研究生高级免疫学中开展网络教学试点以来，已经在500多名硕士生中成功地实现了自主性合作学习的实践工作。取得了一定的教学效果。在此基础上，几经调查论证，并结合专业免疫教学特点、免疫学学科本身发展特点、以及网络教学实践的经验，对2006级硕士研究生《高级免疫学》教学模式创新进行初步尝试，在教学过程、教学内容、教学方式、以及考核方式等环节进行了一系列改革，以探索新的教学方法，从而建立起新型的教学模式。其具体做法如下：
以往的教学安排是在硕士生入学的第一个学期开设《高级免疫学》，教学内容包括理论和实验教学两部分。新的教学安排第一个学期人仍开设《高级免疫学》，但仅讲授理论部分，用于实验教学的课时则安排围绕问题进行学习(problem—basedlearning，pBL)的教学。第二个学期新增《实验免疫学》课程，内容除开安排少量理论讲授外，主要是开展实验，不仅将原《高级免疫学》教学中安排的实验全部转移到《实验免疫学》中，还利用科室科研强项，新添数个现代分子免疫学实验。其具体实施过程如下：
第一个学期的《高级免疫学》教学分为两个阶段，第一个阶段主要以教师讲授专业理论为主。根据教学大纲，结合研究生已经经过了本科免疫学学习这一情况，教师将理论教学内容进行调整，主要从知识的深度和广度加强和丰富教学内容，将在本科阶段不做重点介绍的分子、基因水平的知识点进行详细讲解，例如：免疫球蛋白基因和抗体多样性机制；t、13细胞激活的信号转导机制等。另外跟踪国外最新研究进展，请留学回国人员或者访问学者举行讲座，介绍免疫学最新研究动态。教师将所有教学课件上传到校园网上，随时更新，并在网络上建立了师生交流平台，学生可以充分利用网络获得教学内容，随时进行教与学的交流。《高级免疫学》的第二个阶段是pBL教学阶段。开学伊始由教学秘书在校园网上公布根据各章内容列出的一系列以探讨研究进展为主的讨论题目，每章一般56个，学生根据自己专业和兴趣进行选择，将研究生按专业分组，每组l～2人，根据所选讨论题自行查找阅读相关文献，撰写综述，并制作多媒体。学生在课堂上用多媒体讲述所撰写的综述并答辩，最后由四位授课老师根据学生制作的多媒体、讲述的内容、答辩、以及所撰写综述的质量进行评判记分，由教学秘书统计平均分数，这个分数即计为学生平时成绩，占总成绩6o％，另外4o％成绩即是理论考试成绩。
第二个学期的《实验免疫学》除开少量理论传授外，大部分课时安排学生进行实验。除开常规的免疫学实验，诸如小鼠巨噬细胞吞噬功能检测、酶联免疫吸附实验(enzyme—linkedimmunsorbentassay，eLisa)检测乙肝表面抗原、密度梯度离心法分离人外周血单个核细胞等，结合教研室的科研强项、利用科室所获得的国家自然科学基金科研项目的研究成果，还给研究生新增添了数个现代分子免疫学实验，如HLaDna分型技术、细胞凋亡分析等。教学过程的安排是在实验理论教学基础上，列出科研实验题目，学生自行查找资料以获得实验方法，自行设计实验过程，最后经过教师的指导在实验室里实施实验。
二、新教学模式的收获
通过这次新教学模式的尝试，教师和学生的收获都很大，现总结如下：
1．新教学模式提高了学生的学习能力和兴趣
问卷调查结果表明学生乐于接受这种新教学模式。例如大家体会到一个人的时间和精力有限，不可能在短时间内阅读大量的文献，但是在一堂pBL教学课上，在短短50分钟内阅读了相当于数十篇甚至数百篇科研论文。为了完成pBL教学，学生们运用文献检索和多媒体制作知识，从图书馆和网上收集相关资料，独立阅读文献，归纳、整理资料，并制作成多媒体。通过上述过程，他们学会了怎样组织材料，怎样组织表达语言，怎样进行答辩，英语阅读能力也得到了加强。
学生们认为：对于一个初入学的研究生来讲，这种pBL教学形式好像一次小小的论文答辩，可以初步了解科研过程，发现目前学习中存在的一些问题和今后的努力方向。这样的训练让学生获益匪浅，大大提高了他们的自学能力。
对于《实验免疫学》的教学改革学生反应也非常强烈，尤其是新添的几个现代免疫学实验极大地提高了学生的学习兴趣，学生们不分上课还是休息，都泡在实验室里，乐此不疲。提出问题并由学生自己寻找实验方法、自行设计实验过程的方式很受学生欢迎，他们认为以这种方式进行教学获得的知识和能力远大于常规的“填鸭式”教学模式。
2．新模式教学提高了教师的教学水平
高级免疫学教学中所选教材为上海科学技术文献出版社出版、周光炎主编的《免疫学原理》。每个教师根据自己所讲授内容的重点和难点，给出5～6道讨论题目。例《细胞激活》一章所给出的讨论题目是：怎样理解信号转导的一般原理?怎样理解t细胞激活的分子机制?举例探讨核转录因子活化的研究策略及相关技术；简述超抗原研究进展；怎样探讨环胞霉素抑制t细胞信号转导机制等。pBL教学前，根据学生所撰写综述的题目，教师将相近的选题归为一个专题，每两个学时进行一个专题报告，这些专题包括：免疫应答原理研究进展；自身免疫病发病机制及治疗研究进展；抗体制备及应用研究进展；肿瘤免疫研究进展以及其他相关研究进展等。在教学讨论会上，教师们发现学生给出的信息量非常大，涉及的范围很广，这种教学方式不仅对学生是个挑战，对教师也是一个极大挑战。不进行广泛阅读和知识查新，不对教学法进行深入研究，教师是不可能胜任教学任务的。这种教学尝试和改革，不仅扩充了教师的教学素材，扩大了教学视野，而且帮助教师发现了教学中存在的一些问题，更重要的是这次改革激发了教师的教学热情，进一步加强了老师的责任心，加强了教师对教学法的进一步理解。
三、新模式教学的几点思考
1．新模式教学对教师提出了更高要求
高水平的教师队伍是实现教学改革的保障参加这次教学改革的教师由一名正教授和三名副教授组成，其中三人已获得博士学位，都在美国留学13年，都具有多年从教经验。这样雄厚的师资力量为本次教改奠定了强有力的基础。
2．教学改革中存在的问题及对策
(1)虽然教师根据教材的每章内容提出了一些讨论题目，但是学生们建议教师所列出的讨论题目应该更加贴近他们所从事的研究专业。因此在以后的教学中，教师应该做一些先期的调查工作，包括：了解学生所从事专业的研究方向、学生对多媒体制作方法的了解程度、学生对pBL教学过程的了解程度等，并做一些适当的讲解和说明；另外教师可鼓励学生在所给出的讨论题目外自己拟定题目，但所拟题目须与免疫学相关。
(2)pBL教学的安排是每组学生的报告时间限定在l0分钟，之后由旁听的学生提出问题，由报告的学生进行答辩，这期间教师只在一旁聆听和评判。很多学生就要求教师应该对学生的报告、提问以及答辩质量作及时的点评，及时纠正报告中暴露出来的错误，并适当补充相关知识。因此，在今后的教学中，教师应该提早阅读学生的综述和多媒体课件，查阅相关资料，以便作好相应准备。
(3)学生反映不熟悉免疫学相关网站，不容易查到相关文献。因此在今后的教学中教师可以提前给学生列出免疫学常用网站以及免疫学相关期刊以便学生迅速获得相关文献。
四、小结
硕士答辩开场白篇5
关键词毕业设计；毕业论文；应用型本科高校；环境工程；人才培养方案
中图分类号G642.477
文献标识码a
文章编号1005-4634（2012）05-0033-03
毕业设计（论文）可以培养学生综合运用所学基础理论知识、专业技术解决问题的基本技能和素质，培养和提高学生综合分析问题与独立解决问题的能力。同时也是检验学生学识、能力、素质等方面实际状况、评价学校和教师教育教学质量的有效方式和手段，是很重要的教学环节。毕业设计（论文）是最重要的实践教学环节之一，是对大学生学习的总结、检验和巩固，重要性可想而知。目前很多高校都设立了环境工程专业，为我国环境工程及相关领域发展提供了较多的工程技术人员，这些高校毕业生也是我国环境工程技术领域的生力军；随着高校硕士研究生的扩招，不少毕业生进入硕士阶段进修，为后续科学研究提供人才支持。
近年来，由于扩招使新建本科院校学生整体素质下降、就业率较低、师资队伍薄弱，多重压力导致很多新建应用型本科院校中的环境工程专业毕业生毕业设计（论文）的质量有较大滑坡。下面针对目前新建应用型本科院校环境工程专业毕业生毕业设计（论文）中存在的问题进行全面解析，并在此基础上提出新建应用型本科院校环境工程专业毕业设计（论文）质量控制及评价机制的思路。
1症结问题解析
1.1学校的管理问题
据调查，很多新建应用型本科院校毕业设计（论文）都较为灵活，可以进入相关的环境保护公司、市政设计（研究）院参与实际工程设计等或留在学校进行毕业设计（论文）。但是有些高校担心学生的设计（论文）质量，只允许毕业生进入乙级以上设计院，而不能进入环境保护公司特别是私企。目前环境工程专业学生的就业形势不容乐观，所以很多学生通过自己的努力或者人脉关系找到了环境保护公司，很多环境保护公司都是私企，但是这与学校的要求相抵触，很多学生只能隐瞒学校进入，这给学生造成了精神压力，影响了学生毕业设计（论文）的进度和质量。很多学校不是根据自身学校的层次、学生素质等灵活应对，管理制度过于死板。
很多高校对毕业设计（论文）的要求都表现的“头重脚轻”，即开始时对同学们提出较高的要求，到后面则是草草收场。特别是毕业答辩过程中，设计（论文）有无达到要求、格式是否规范、学生对设计（论文）的熟悉程度等不强烈要求，这种风气容易被下届的毕业生所“借鉴”，形成了一种恶性循环。
毕业设计（论文）的时间很短，一般为6～10周，再除去硕士研究生入学面试时间1～2周，剩下的时间内做出一个完整的毕业设计就不错了，更别说质量控制了。对于毕业论文就更不用说，由于实验时间很短导致数据非常缺乏，如果进行有关“活性污泥法污水处理”等方面的试验研究论文，有可能微生物还没有生长稳定，更别说进行详细的试验研究。以运用活性污泥法处理生活污水的试验研究为例，资料查询、方案设计、试验准备需要3～4周，活性污泥培养和驯化需要3～4周，以上这些时间都占据了6～8周，根本没时间进行真正的测试和研究。
1.2毕业生自身问题
毕业生自身对毕业设计（论文）的重视不够，造成这些问题的根源很多，比如长期以来某些新建应用型本科院校、老师对毕业设计（论文）质量控制不力使学生产生麻痹思想，学生对知识的接受和掌握程度不佳，存在较为严重的知识缺漏问题等。
毕业生对毕业设计（论文）不重视表现在以下几个方面：（1）表格图形没有表头和图名，表格不是三线表；（2）格式和拼写草率，如pH值写成pH值，mg/L或mg·L-1写成mg/l，上标下标缺失和混淆；（3）设计图纸从网上下载，或者论文数据源自网络而非自己亲自实验所得，或从网上直接下载综述性论文代替论文（设计）。
1.3指导老师责任心不强
一般来说毕业设计（论文）进行时间为10周左右（视各个院校具体课程设置情况、教学周长短等情况各异），由于师资缺乏，每个教师指导学生数量较多，再加上繁重的教学任务和科研任务以及教学过程中繁多的琐事，使有些指导老师对分配给自己指导的学生的任务实施、进程等过程不闻不问，或无心过问，任由学生自己设计（试验），也不对毕业设计（论文）进行过程控制和终端控制等质量控制，导致毕业设计（论文）质量低，缺乏师生间的互动。有些指导老师对学生剽窃得到的成果采取默许的态度，助长了学生的剽窃风气；另外，有些老师要求不严格，将毕业论文软化，如忽视进行试验研究才能写毕业论文的要求，私自默许学生撰写综述性论文。
此外，有些老师责任心不强表现在相关设计参数不合实际，却不加查阅，反而随意估写。如某老师在对学生的毕业设计任务书进行编写时错误的将水设计中的重要参数CoD定为500～600mg/L，众所周知，我国城市污水的水质CoD一般低于200mg/L，北方城市又略低于南方城市。某些指导老师对毕业设计（论文）来源不明的资料和数据不进行批评，任其发展。也有一些老师由于工程经验（科研工作经验）缺乏，对毕业设计（论文）不能进行有效的指导。
1.4师资缺乏导致供需不平衡
环境工程专业目前较为热门的方向有环境监测、环境影响评价、大气污染控制工程、污染水体生态修复工程、土壤污染修复等领域，也是目前国内较为缺乏相应工程技术专业人才的领域，但是目前这些领域的师资非常缺乏，导致多数新建应用型本科院校目前环境工程专业的毕业设计仍然停留在以水污染控制工程为主、辅以少量的大气污染控制工程领域和教师的科学研究课题等，没有真正培养出社会所需要的专门人才。而国内对水污染控制领域的人才量需求不大，导致环境工程专业毕业生就业困难，这就造成供需之间的失调。
2质量控制及评价机制探讨
提高毕业设计（论文）水平是关系到新建应用型本科院校办学质量、人才培养方案实施和学生素质的大事，笔者根据多年的经验提出如下几点建议，希望对新建应用型本科院校毕业设计（论文）质量提高能有所帮助和借鉴。
2.1更新学校层面毕业设计（论文）管理理念
改变传统观念，打破新建应用型本科院校毕业生必须以设计为主、论文为辅的思路，针对专业特点和就业需要，选择毕业设计或毕业论文。据不完全统计，环境工程专业35%～50%的毕业生可能进入较好的高校（科研所）进行深造，所以科学研究方法是非常重要的，也为攻读硕士研究生做准备。另外，很多学生会进入污水处理厂，那么污水处理厂的运行管理知识是其必须的，所以建议学校因人而异，不能搞“一刀切”，全部搞毕业设计，否定毕业论文的作用。有的毕业生考取硕士研究生，则可选择跟着指导老师进行简单的实验科学研究，有的学生毕业后拟进入工矿企业从事环境保护工作，为积累工作经验可进入某些工矿企业进行现场作业练习。这就需要指导老师的配合，根据学生的具体情况合理的分配毕业设计（论文）题目。
高校应该多给青年教师或低学历、低文凭且经验不足的教师提供工程设计经验、运行管理经验及科研经验等学习提高的机会，使其有能力指导好毕业生的设计（论文）。
有些高校的课时量要求较高，使很多没有指导能力的老师加入到毕业生指导的行列，所以高校的课时量问题需要妥善安排。尽可能提高毕业设计（论文）的时间，保证设计（研究）充足的实践，建议毕业设计时间应该为12～15周。
最后，建议提高对毕业设计（论文）过程的资金投入，因为对工科专业学生来说，一个优秀的毕业设计（论文）离不开充足的经费、良好的实验设施和实验条件、充足的设计资料等。很多指导老师因为没有足够的经费而不得不放弃很多该做的测试，更有老师直接放弃所有的研究，这也是有些毕业生的毕业论文是综述性论文的主要原因之一。
2.2加强毕业设计（论文）指导教师能力的提升
很多新建应用型本科院校由于升本时间很短，师资队伍很薄弱，很多指导老师没有接触过工程实例，对很多设计图纸的画法、比例、管线布置、标高等概念非常模糊。此外，近些年来，很多新建应用型本科院校迎接教育部教学水平评估对教师学历的需要，提高了对博士学位人员的引进力度。而这些博士学位指导老师经验更为缺乏，特别对于跨学科攻读的硕士、博士来说，可能他们擅长之处就是科学研究，而不是工程设计。所以这些老师应该加强学习，提高知识的更新速度和工程素质。所以对于一些工程类高校来说，培养指导老师的过程控制是非常重要的。对于指导毕业设计（论文）的老师来说，应根据学生的水平、爱好，设计适合的研究内容，这无疑也能提高指导老师的指导水平和毕业设计（论文）的质量，发挥其知识层次的优势。
另一方面，指导老师的责任心也是影响毕业设计（论文）质量的关键因素之一。经常检查学生毕业设计（论文）的进展，并及时解决学生设计过程中出现的疑难问题，保证毕业论文顺利进行，这是对学生负责、对自己负责、对社会负责。为此，新建应用型本科院校必须加强毕业设计（论文）质量标准及评价方案的制定和实施工作。
2.3严格毕业生管理和要求
近些年来，新建应用型本科院校考虑到毕业生的就业压力大，为提高毕业生就业率而让学生把大量的时间和精力花费在求职和单位面试上，更有毕业生以求职、面试为由做一些与毕业设计（论文）无关的事情，而降低了对毕业生毕业设计（论文）的要求。表面上看这只是短期现象，但很多高校却没有发觉它的负链式反应。这种现象会一届一届呈负链式反应下去，即“恶性循环”，这必将废掉人才培养的目标，使毕业生的就业压力越来越大。
提高毕业设计（论文）的要求，表面上看牺牲了毕业生的求职时间或实习时间，但是提高了毕业生的学习质量，促进高校教学质量呈良性循环发展。最主要的是，要使毕业生明白毕业设计（论文）过程是对整个大学所学知识的一个全面总结，是对自身分析问题、解决问题、理论联系实际能力的培养过程，要建立起学习上的整体和长远目标，从思想上提高对毕业设计（论文）的重视程度。
2.4做好答辩工作，提高毕业设计（论文）的质量控制机制
答辩过程是对指导教师创新能力和创新成果的检测过程。因此应认真组织好答辩工作，规范答辩过程，科学、合理、公正地考核毕业生的毕业设计（论文）的质量，确保答辩过程的严肃性、成绩评定的合理性和评价结果的公正性。避免不管毕业设计（论文）好坏与否，毕业生同样毕业，指导老师仍然指导下一届毕业设计（论文）的现象。对于毕业设计（论文）不能达标的毕业生和指导老师都必须给予相应处罚，如：毕业生进行二次答辩或延迟答辩或推迟毕业，取消指导老师下一年指导毕业生设计（论文）等工作。提高毕业设计（论文）的二次答辩或推迟毕业的几率，提高毕业设计（论文）的质量，严格控制毕业答辩的“走过场”行为。
2.5提高毕业设计（论文）的评价机制
目前，毕业设计（论文）的评价包括指导老师评价、评阅老师评价和答辩小组评价等三个评价结果的综合，其中指导老师评价是最主要的部分，占60%左右，评阅老师和答辩小组各占20%。这种评价机制会因为某些老师的水平、责任心等问题而导致毕业设计（论文）评价结果的失真。应该改变这种评价机制，提高答辩小组评价分值比例，因为答辩小组是多名教师共同审阅下的结果，能比较全面的代表毕业设计（论文）的质量。另外，新建应用型本科院校虽然对毕业设计（论文）成绩等级进行规定，如：优秀不超过20%，良好不超过40%，但是由于指导老师评定份额较大以及对自己指导学生的偏袒使毕业设计（论文）成绩偏高，优秀在50%以上，最差的成绩也是良好以上。
总之，新建应用型本科院校毕业生毕业设计（论文）质量受多方面因素影响，必须通过多方面努力方能促进毕业设计（论文）质量的提高。这对为我国输送合格的环境工程高级工程技术人员至关重要，必须引起广泛的重视。
硕士答辩开场白篇6
自前苏联到今天的俄罗斯，教育系统一直受到政府和社会的关注，为其经济建设与科学文化事业培养了大量的人才，学位教育是其中的重要环节。笔者曾在俄罗斯从事临床医学学位论文课题研究，在这一过程中对俄罗斯的医学学位培养教育有较为详细的了解，现介绍如下。
1医学教育体系
在俄罗斯的教育系统中有十分完善的医学教育体系，其大致可分为高等教育阶段、副博士与博士学位教育阶段。
1.1高等教育阶段
高等教育阶段是大学本科教育阶段，在俄罗斯一般专业学制是五年，医学专业学制则长一些。近年来俄国预防医学专业学制是六年，临床医学专业学制是六年或七年，除口腔和儿科是单独专业设置外，其它各临床专科在医学院校的一至三年级均归于普通临床医学专业，自四年级开始普通临床专业的学生就开始划分内、外、妇、神经等不同临床专科，分别学习直到毕业，而后从事所学专业工作。与中国不同的是，医科大学本科毕业后仅获得俄国医学学历教育证书。
根据中俄两国政府教育协议，在俄国院校学制六年以上毕业的本科生（不包括预科学习俄语时间）及学制五年毕业的本科生继续学习两年研究生课程其相当于获得我国硕士学位，因而在俄国留学六年以上学制医学专业毕业生已相当于获得我国硕士学位。
1.2副博士与博士学位教育阶段
根据俄罗斯政府2002年1月30日颁布的《关于统一学位和职称的决定及学位授予程序的条例》，俄国的学位教育包括副博士和博士两个学位教育阶段。获得俄罗斯的普通高等医学教育学历教育证书毕业后的研究生教育，属于学位教育，有医学副博士和医学博士两个学位教育阶段。
1.2.1副博士学位教育阶段
副博士学位教育阶段，其学制是3~5年。在俄国大学本科毕业工作一个阶段后，可申请报考研究生进入副博士学位教育阶段。医学专业要更严格些，通常要在医学院毕业后从事3~5年以上临床工作才能申报研究生进入医学副博士教育阶段。俄国的教授(导师)在选择学生时十分看重其大学本科毕业后实际工作经历。这与目前国内流行的大学本科毕业后先考研、研究生毕业后再找工作的状况，有着极显著的差别。副博士学位教育阶段需经过一定的国家规定课程与专业课程的学习，通过国家规定课程与专业课程考试，在导师指导下完成副博士学位论文的科研课题，书写论文，通过答辩，由国家高等学位委员会审批后授予副博士学位证书。根据中俄两国政府教育协议，俄国的副博士学位相当于我国的博士学位。
1.2.2博士学位教育阶段
博士学位教育阶段，学制是3~5年。获得副博士学位的专业技术人员工作一个阶段后，在导师指导下，选定博士学位专业科研课题，由导师推荐，向学院（大学）的学位委员会提出申请，在院校学术委员会宣读开题报告，经院校学术委员会投票通过，报国家高等学位委员会批准给予注册许可后，可进入博士学位教育阶段。这一阶段主要是在导师指导下完成博士学位论文的科研课题并通过国家规定的专业课程考试，书写论文，通过答辩，由国家高等学位委员会审批后授予博士学位证书。根据中俄两国政府教育协议，其相当于我国的博士后。
以下主要介绍俄国的副博士学位教育与博士学位教育。
2学位培养过程
2.1副博士学位培养过程
2.1.1课程学习阶段
一般为一年至一年半的时间，这一阶段须完成国家规定的外语课、哲学课课程学习，还要完成专业课程学习。副博士学位的课程考试十分严格，其程序为：首先由导师提出某门课程考试申请，该书面申请由教研室主任签署意见，而后由主管教学、科研的学院副院长（大学副校长）签署意见，最后由学院院长（大学校长）批准并签署同意后，由相关课程教研室主任组织实施。课程考试委员会一般由3名正教授加1~2副教授组成。每门课程的考试由笔试与口试两部分，考试结束后由考试委员会出具考试证明书和成绩单，由主管教学科研的副院（校）长签字后存档。
2.1.2开题
副博士学位科研课题的开题报告完成后，首先在教研室全体成员会议上作开题报告，要求参加人员正教授不得少于2人，副教授不得少于3人，参加人员提出修改意见并形成教研室会议决议上报系学术委员会。修改后的开题报告再次由导师审改，而后在系学术委员会（出席学术委员在15人以上）宣读，各位学术委员（均为教授）发表意见后举手表决通过，系学术委员会出具证明书上报院校科研处，由院校科研处按国家规定的副博士学位科研课题立项申报程序，在卫生部、教育部申报立项后给予批准文号。
2.1.3课题科研过程
副博士学位科研课题科研过程一般需要3~4年时间，1991年12月俄国独立后，由于经济不景气，科研经费紧张，除极少数基础学科国家给予少量经费外，大部分俄国副博士学位科研课题，都结合工作实际选择课题，由此保证了俄国相当多的科技行业的技术领先。但是在医学领域，基础医学研究已出现滞后局面。近十余年来，不少攻读医学学位的俄国研究生，在课题研究过程中为保证课题研究水平，自费购买试剂甚至小型实验仪器。
在临床医学专业，俄国人在课题研究过程中非常重视对临床疗效的客观评价，包括对远期临床疗效的评价，一般疾病临床治疗研究都要求必须要有一定的远期临床疗效观察随访资料。这与我们国内在课题研究中往往侧重于通过一、两个新指标来解释机理、体现水平的特点确有不同，俄国人似乎更讲究实际。
2.1.4论文书写
俄国家高等学位委员会对论文的书写格式内容有专门的规定。目前医学副博士论文的书写格式主要有以下特点：
（1）一般书写格式顺序为：
摘要：一般占一页。
前言：一般4~6页。内容包括现实问题，研究目标，研究任务，科学创新，实际工作，研究工作地点，参加过的学术会议与发表的论文，提出明确的答辩问题，论文结构（包括论文页数，组成结构，俄文文献数目，外文文献数目，论文表格数目，示意图数目）等。
第一章综述要求不超过30页。
第二章一般资料介绍。
第三章治疗前（实验前）检测结果。
第四章治疗结果（实验结果）。
第五章讨论。
结论：对论文的结果得出扼要的结论，一般不超过2页。
实际建议：根据论文研究结果，提出工作建议，一般1页。
参考文献：先按俄文字母序列排序俄文文献，再按英文字母序列排序英文文献。
（2）论文首页的格式：
按以下顺序自上而下排列：
医学院校名称（居中）；
作者签名（居右）；
作者姓名（居中）；
论文名称（居中）；
论文专业代码与名称（居中）；
论文类别（居中）；
导师学位、职称、姓名（居右；）
地点，时间（居中）。
（3）其它要求：
论文字符大小按照俄文14号，用a4页打印，页数在150~180页；论文上边距2.5厘米，下边距2~2.3厘米，右边距1.5厘米；论文要求必须精装订。
2.1.5论文摘要书写格式
（1）封一封二书写格式：
①首页（封面）书写格式自上而下：
作者签名（居右）；
作者姓名（居中）；
论文名称（居中）；
论文专业代码与名称（居中）；
论文摘要（居中）；
论文类别（居中）；
地点，时间（居中）。
②封2书写格式自上而下：医学院校名称；导师学位，职称，姓名；两位主评人学位，职称，姓名；主评单位名称；答辩时间；答辩学术委员会名称，代码，医学院校名称，地址，邮编；论文存阅于医学院图书馆的名称，地址，邮编；论文摘要印刷时间；答辩学术委员会秘书的学位、职称、姓名及签字。
（2）论文摘要内容
①研究工作总特征：现实问题，工作目标，研究任务，科学创新，实际工作，提出明确的答辩问题，研究工作地点，参加过的相关学术会议与发表的论文，论文结构。
②观察对象与研究过程总特征：研究工作时间，地点，观察对象选择特征，排除标准，观察对象一般情况（例数、性别、平均年龄、疾病分型），试验（研究）方法（检查指标、仪器方法、统计学方法、分组方法、各组一般情况、试验处理因素、处理方法）。
③研究实验结果及讨论。
④结论。
⑤实际建议。
⑥近五年内已发表的与课题相关的论著。
（3）封3格式：作者姓名(居中)，论文名称(居中)，论文专业代码、名称(居中)，论文摘要(居中)，论文类别(居中)，印刷许可证号(居中)，印刷时间、数量，排版号(居中)，印刷厂名称、地址、电话（印刷厂需具备学位论文印刷许可证资质）。
（4）论文页数：不得多于24页，采用B4纸印制装订。
（5）论文摘要字符：俄文字母9.5至11号字体。
2.1.6教学工作
在攻读副博士学位过程中，还需完成普通大学教师(相当于讲师)教学的工作量，临床医学专业需担负医学院的临床教学课程和实习带教，这也是副博士学位答辩考评内容之一。
2.2博士学位培养过程
博士学位培养过程与副博士学位比较，要求更为严格，科研工作量更大，除学位论文外，还往往要求有俄文相关专业学术著作出版。自50年代至今，中国学者在前苏联、俄罗斯就几乎都是攻读副博士学位，极少有人攻读博士学位。现将其博士学位培养过程特点简介如下。
2.2.1开题
博士学位开题报告首先也是先在教研室会议进行，要求参加会议的正教授不少于3人，副教授不少于5人，提出修改意见形成决议后上报院学术委员会。修改后的开题报告由导师审改后在全院（校）学术委员会做正式开题报告，经院校学术委员会举手表决后形成决议，上报国家最高学位委员会批准立项给予许可证，此后才能进入博士学位课题研究。
2.2.2科研过程
博士学位科研工作量明显超过副博士学位，从事临床研究，所要求的观察病例数量、检测指标种类及水平均明显多于或高于副博士学位。
2.2.3论文书写
论文书写一般格式与副博士论文相同，但要求博士论文页数为a4纸250~300页。论文摘要格式也与副博士论文相同，页数为B4纸36~38页。
2.2.4教学工作
攻读博士学位论文期间，需完成相当于副教授的大学教学课程时数规定，临床医学专业要完成相当于副教授教学时数和实习带教工作量。
2.2.5科学论著
攻读博士学位期间要求在部级核心学术期刊发表不少于5篇的科学论文，有的专业还要求有相关的俄文科学专著出版。
3答辩过程
3.1副博士论文的答辩过程
俄副博士论文的答辩分为教研室答辩和院校学术委员会答辩两个阶段。
3.1.1教研室答辩
在完成副博士论文后首先由导师修改，在俄国的大学，导师对修改自己带教学生的论文十分重视，通常都要修改3~5遍，而后提交给两位与论文相关的专业的院校学术委员会委员(均为正教授)审阅，其审阅后提出进一步修改意见，并颁发同意进行教研室答辩的许可证。而后由教研室主任组织进行教研室答辩。按规定教研室答辩由论文相关专业的3个不同教研室的人员参加，正教授不得少于5人，副教授不得少于3人，答辩主持人不得由本教研室教授担任，可由其它教研室相关专业教授担任，但必须是院校学术委员会委员。教研室答辩会首先由导师介绍论文完成情况，此后由答辩人在播放电脑幻灯片的同时宣读论文答辩内容，时间规定为15分钟，然后由颁发答辩许可证的两位正教授宣读答辩许可证及审阅意见，接着进行提问答辩，答辩后由参加人举手表决，最后由主持人进行总结，总时间约90~120分钟。答辩后由教研室秘书起草打印答辩会记录与决议两个文件。答辩会记录内容有答辩时间，答辩人姓名，论文名称，完成时间、地点，答辩会参加人员姓名、学位、职称，主持人姓名、学位、职称，审阅论文颁发许可证教授的姓名、学位、职称，答辩过程提出的问题、怎样回答的问题，答辩会对论文的评价等。答辩会决议主要是对论文的评价、表决结果，同意推荐进入院校学术委员会答辩。该答辩会记录与决议由答辩会主持人、教研室主任、教研室秘书签字后上报主管教学科研的副院（校）长签字，这两个文件是进行院校学术委员会正式答辩的法定文件之一。
3.1.2院校学术委员会答辩
在教研室答辩会后导师要指导研究生对学位论文继续修改5~6遍，此外还常请教研室其他教授传阅修改，直到导师认为满意为止，然后开始书写论文摘要。在俄国对论文摘要的书写十分重视，因为无论是院校学术委员会的委员在答辩会上，还是国家学位委员会各分委员会在审批学位时，首先阅读的就是论文摘要，一般论文摘要书写完成后，导师都要修改6~8遍，还请同一教研室的其他教授传阅修改，直到导师认为满意为止。
（1）为进入院校学术委员会正式答辩会准备相关文件。
在导师指导研究生对学位论文继续修改过程中要为进入院校学术委员会正式答辩会准备相关文件，其包括：
①个人正式答辩申请书，要求必须手写。
②教研室主任同意进行正式答辩的证明书。
③教研室主任与导师关于答辩人工作学习简历介绍信。
④教研室主任与导师、教研室秘书、教研室监考委员会关于答辩人完成课程学习，接受各种考试考核的证明信。
⑤教研室主任与导师、教研室秘书、教研室监考委员会关于答辩人完成学位论文科研过程的证明信。
⑥医学专业完成学位论文科研过程所在医院相关科室主任与高年资医师、主管医疗科研副院长、院长，关于答辩人完成学位论文科研过程的证明信。
⑦由主管科研教学副院（校）长签字的考试成绩证明信。
⑧个人的各种毕业证书、学位证书、专业证书，外国学生的这些证书必须经俄罗斯国家教育部认证。
⑨教研室答辩会的两位相关专业教授审阅与许可证证明。
⑩教研室答辩会记录与决议。
上述文件均需上报给学院院长(大学校长)亲自审阅。
（2）院校长审阅答辩人相关文件，签字批准进入正式答辩程序。
将准备好的上述文件、导师修改后认为满意的论文与论文摘要的最后一稿提交给院校长与院校学术委员会。在俄国，院校长与院校学术委员会的主任、副主任都要亲自再次审阅论文和论文摘要，提出修改意见，他们认为一个大学(学院)提交给国家高等学位委员会的论文代表这个学校的学术水平，院校长与学术委员会要对此负责。院校长与学术委员会主任、副主任委员均认为论文符合要求，在由院校长主持的办公会上给予签字批准后进入正式答辩程序，可在一个月后答辩，通常约有20%~30%的答辩人被指定到异地院校答辩。
（3）进入正式答辩程序后要立即进行以下工作：
①由院校学术委员会主任委员根据论文专业，指定论文主评单位与主评审教授两位。按照俄国规定，主评审单位应为异地的同级同类部属院校或有评审权的科研单位，主评审教授应为该论文专业方面有影响有学术造就的教授，一般也异地异校聘请，如本院校教授担任主评审教授最多一位，不允许两位主评审教授均为本单位。导师可向院校学术委员会推荐主评单位、主评教授，但院校学术委员会不一定采纳导师推荐意见，而是通常由主任委员根据论文专业指定，首席主评审教授通常是异地异校聘请相关专业的著名权威教授。
②将院校长，学术委员会主任、副主任修改过的论文摘要马上付印，并按照院校学术委员会秘书签字的通知，将论文摘要分别挂号邮寄给5个不同的俄罗斯国家图书馆和白俄罗斯国家图书馆与15所相同专业大学科研处（学术委员会），挂号邮寄的收据要交给所在院校的科研处。这些单位收到后会马上给答辩人所在院校科研处（学术委员会）复函，15所相同专业大学的复函还要明确表示该论文是否达到要求水平、是否同意进行答辩。在俄罗斯国家图书馆保存着二次大战后前苏联与俄罗斯全部的副博士与博士学位论文摘要，政府与学者均认为这是难得的宝贵科学技术财富。
③尽快将印制好的论文与论文摘要送往主评审单位与主评教授，并于一周后前往主评单位与主评教授处到取回评审证明书，交给所在院校学术委员会。俄规定，院校学术委员会在答辩会前10天应收到这些评审证明书。每份评审证明书均为a4纸打印，一般5~7页。
④在答辩前2周将印制好的论文与论文摘要送到院校学术委员会与科研处，由其分发给院校学术委员会各位委员。
⑤在答辩前2周将印制好的论文与论文摘要送到所在院校图书馆，由其出示的收据要交给所在院校的科研处。院校图书馆内保存着本院校历史上所有的论文与论文摘要。
⑥准备好答辩用电脑幻灯片。
⑦导师可聘请外院校相关专业教授写2份一般评语。
（4）院校学术委员会正式答辩过程。
院校学术委员会的正式答辩是在院校的学术答辩大厅进行，在俄每所院校都有这种一个内装修十分庄重、挂俄国科学家画像的学术答辩大厅，所有的学位答辩都在该大厅举行。俄国各院校学术委员会委员均为博士学位的正教授，按俄国相关法规答辩时院校学术委员会出席委员最低不得少于15位，其中与论文第一专业相同专业的教授不得少于4位，与论文第二专业相同专业的教授不得少于2位，如该院校没有该数目的相关专业学术委员，可由院校长与学术委员会主任委员联名发函聘请外院校相关专业学术委员参加答辩。
答辩过程约需120分钟，具体过程如下：
由学术委员会主任委员宣布答辩会开始，并宣读院校长关于批准答辩的文件。
由学术委员会秘书宣读与答辩人有关的包括个人简历、考试成绩、教研室及医学专业研究过程所在医院的各项证明文件。
然后由答辩人根据电脑幻灯片宣读论文答辩内容，时间为15分钟。这里需要注意的是与中国的研究生答辩宣读论文答辩所不同的是，俄国的答辩人所宣读的答辩内容，既不是全文宣读论文，也不是宣读论文摘要，而是把论文中研究所得的最主要的新结果、新结论、新见解归纳为几条，以此为纲组成论文答辩内容，通过自己的研究结果去论证这些新结论、新见解，并就此进行答辩。
接下来是由参加答辩会的院校学术委员会的各位委员自由提问由答辩人回答，其既可能对感兴趣的问题进行提问，也可能对研究结果、结论进行提问，也可能对某些学术观点进行提问，也可能对某些方法技术问题提问，问题往往多种多样。与中国不同的是，参加答辩会的学术委员教授们常常互相比着进行提问，第二个提问的教授提的问题往往比头一位教授提的问题要复杂，深入，似乎通过这种提问不仅检测答辩人的水平，也更显示出一位学术委员教授的水平，这种提问大约要持续50分钟。
此后由学术委员会秘书宣读主评单位的评语，接着由两位主评教授分别宣读评语并对答辩人提问3~5个问题。
接着由导师对答辩人的简历、研究过程、工作态度、专业理论水平、专业技术水平、受到过的表彰和奖励等，进行简介。
接下来是在学术委员会主任委员主持下，各位学术委员对答辩人的专业理论水平、专业技术水平自由发表意见约10分钟。
此后由两位投票监票委员手持投票箱，所有在场学术委员进行投票表决。
最后由主任委员宣读学术委员会答辩结论和表决结果。
根据俄国规定，在2小时答辩过程中必须进行录音，录音带由院校学术委员会保存。同时录有答辩用电脑幻灯片的3.5寸磁盘、光盘、连同打印稿也需在答辩后交院校学术委员会保存。
（5）各项文件通过挂号邮寄到国家高等学位委员会审批。
按俄国规定，在答辩会后2~3周时间内由院校学术委员会秘书起草两份报告，一份是关于答辩人通过答辩、院校学术委员会同意授予学位的报告约6~8页，其中包括对论文的评价；还有一份是答辩记录约20页左右。答辩记录是根据录音带整理记录了整个答辩会中答辩人与各位学术委员说的每一句话，包括提问与回答过程。答辩人认可后这两份报告由院(校)长和学术委员会主任委员签字，连同论文、论文摘要、考试成绩证明信，及主评单位评语和主评教授评语等各项文件，通过挂号邮寄到位于首都莫斯科的国家高等学位委员会，由其审批。
3.2博士论文的答辩过程
俄博士论文的答辩也分为教研室答辩和院学术委员会答辩两个阶段，与副博士论文的答辩过程相比较难度更大一些。
3.2.1教研室答辩
答辩人书写正式教研室答辩申请书，经导师与教研室主任签署同意后由院校长和学术委员会主任委员签字批准才能进行教研室答辩，其中50%以上答辩人被指定到异地院校进行教研室答辩。进行教研室答辩过程与副博士论文的答辩过程相似，时间要长30分钟。其中宣读论文答辩内容，时间规定为25分钟，提问答辩时间要超过60分钟。相当一部分答辩人在首次教研室答辩过程中因提出的问题太多，只有在论文中改正这些问题，于第二次教研室答辩得到通过。
3.2.2院校学术委员会答辩
答辩过程与副博士论文的答辩过程相似，时间要长30~50分钟。其中宣读论文答辩内容，时间规定为25分钟，提问答辩时间都要超过60分钟，参加答辩会的院校学术委员会的各位委员提出的问题往往都十分尖锐。通常30%以上答辩人被指定到异地院校进行博士论文的院校学术委员会答辩。
4学位审批过程
在俄国只有国家高等学位委员会(俄文缩写BaK)有权批准授予副博士和博士学位，这是一个非常权威性的政府机构。经俄国家高等学位委员会批准给与相关专业学位答辩许可的各个大学、科研机构学术委员会，必须按要求把答辩人通过答辩后的论文及其它各项文件上报国家高等学位委员会，由国家高等学位委员会审批。
据称俄国家高等学位委员会审批过程有二十多道手续，十分严格，一般审批时间约需6个月至1年，最长的甚至超过2年，经俄罗斯国家高等学位委员会审查批准后由其授予学位证书。在中国硕士、博士学位证书由各院校批准授予，是有季节性的集中于每年的7月份，而俄罗斯国家高等学位委员会对学位的审批授予是一项年度日常性工作，夏季的7、8月份则是其工作人员与专家教授的休假时间。
5俄罗斯医学学位教育特点
总结上述俄罗斯教育系统医学学位教育培养、答辩及审批授予过程，其具有以下特点：
5.1注重以往实际工作经验
俄国医学院校本科毕业的医务人员通常在实际工作3~5年后，才申请报考研究生进入副博士学位教育阶段（相当于我国的博士学位），俄国的教授(导师)在选择学生时十分看重其大学本科毕业后实际工作经历。
5.2严格的培养过程
（1）其学位的课程考试认真，有完善的考试管理程序。
（2）开题立项批准规范化。副博士与博士学位开题报告要在系、院校学术委员会宣读表决通过，由院校科研处按国家规定的学位科研课题立项申报程序，在卫生部、教育部及国家高等学位委员会申报立项后给予批准文号。
（3）在临床医学专业，俄国人在课题研究过程中非常重视对临床疗效的客观评价，包括对远期临床疗效的观察。
（4）论文格式一致。俄罗斯国家高等学位委员会对论文的书写格式内容有专门的规定，使各院校论文书写格式达到了统一。
（5）注重实践。在攻读学位期间，需完成规定的大学教学课程时数规定，临床医学专业要完成教学时数和实习带教工作量，锻炼了实际工作能力。
5.3科学化、规范化的答辩过程
（1）论文的答辩分为教研室答辩和院校学术委员会答辩两个阶段，有利于提高论文质量。
（2）医学院校领导直接对本单位学位论文水平负责。在俄国，院（校）长与院校学术委员会的主任、副主任在答辩前都要亲自审阅论文和论文摘要，提出修改意见。院校长与学术委员会负责人要对提交给国家高等学位委员会的本院校学位论文水平负责，因为这些学位论文代表了该院校的学术水平。
（3）有一定比例的学位答辩人被指定到异地院校进行学位论文答辩，通常其比例达到20%~30%。从而有利于对学位论文水平的客观评价与院校之间的学术交流。
（4）对学位论文认真评审。由院校学术委员会主任委员根据论文涉及专业，指定论文主评单位与主评审教授两位。按照俄规定，主评审单位应为异地的同级同类部属院校或有评审权的科研单位，主评审教授应为该论文专业方面有影响有学术造就的教授，导师可向院校学术委员会推荐主评单位、主评教授，但院校学术委员会可不采纳导师推荐意见，而是由主任委员根据论文专业指定。首席主评审教授通常是异地异校聘请相关专业的著名权威教授。
（5）保存论文措施得当。学位论文摘要分别挂号邮寄给5个不同的俄罗斯国家图书馆、白俄罗斯国家图书馆与15所相同专业大学科研处（学术委员会），论文与论文摘要保存于所在院校图书馆，在收到回函后才能进入下一步答辩程序。从而使这些宝贵的科学技术资料得以完整保存。
（6）论文答辩内容必须是研究工作的核心关键问题与创新之处。俄国的学位答辩人所宣读的答辩内容，既不是全文宣读论文，也不是宣读论文摘要，而是把论文中研究所得的最主要的新结果、新结论、新见解归纳为几条，以此为纲组成论文答辩内容，通过自己的研究结果去论证这些新结论、新见解，并就此进行答辩。体现了多年来在俄罗斯科学研究与高层次人才培养中强调解决关键问题、抓住问题核心的思维方式。
（7）院校学术委员会答辩。俄国的学位论文答辩是在院校学术委员会答辩，按规定答辩时院校学术委员会出席委员最低不得少于15位，其中与论文第一专业相同专业的教授不得少于4位，与论文第二专业相同专业的教授不得少于2位，如该院校没有达到该数目的相关专业学术委员，可由院校长与学术委员会主任委员联名发函聘请外院校该相关专业学术委员参加答辩。这与我们国内由5位教授组成的答辩委员会进行答辩，有明显不同。
（8）答辩委员提问严肃认真。在俄国参加学位答辩会的学术委员教授们常常互相比着进行提问，第二个提问的教授提的问题往往比头一位教授提的问题要复杂、深入。似乎通过这种提问不仅检测答辩人的水平，也更显示出一位学术委员教授的水平，更多的体现出学术民主气氛。
5.4审批严格
硕士答辩开场白篇7
来源：光明日报
早在2005年，我国的研究生数量就已突破百万，教育规模仅次于美国。招生规模持续扩大的同时，不可避免的是，选题要新、文献要准、结构要出色、语言要精彩??从开题到答辩，硕士、博士研究生的学术论文压力越来越大。怎样才能写好论文？如何准备答辩？研究生的创新意识、创新精神和创新能力如何培养和提高？让我们也来听听导师和专家的话。
选择合适的论文题目
林崇德说，不管本科生、硕士生还是博士生，好的选题是自己论文成功的一半。我提倡我的研究生不一定都跟着我的课题、我的研究方向来选择论文题目。有两个问题需要重视。一要考虑学生研究基础：学生曾经做过哪些研究工作，学术兴趣是什么；二论文选题要具有开创性，具有一定理论上的和实践上的意义。经过这样的考虑，题目定下来，就能进入到开题。
任定成提醒，有的研究生在写论文的时候，题目很大，但写作过程中就会发现自己其实很难驾驭。所以，写论文一定要学会大处着眼、小处着手，要做封闭研究，比如可以做一些数据统计分析、做一些深入实际的调查研究等。
胡智锋指出，合适的论文题目应是大小适度的，总的来说需要注意几点：一是选题要体现专业性，符合本专业的要求和规范；二是题目大小适中；三是要具备问题意识才能使论文具有针对性，有的放矢；四是要有学术意识。要分析学术界对这个问题的研究到什么程度，在他们研究的基础上想办法找到一个新的点，才会有学术意义。五是与指导老师、有经验的人的沟通也很重要。
写作论文要突出自己所做的工作
任定成说，每一种论文都有其特定的规范，只要先把研究做好了、做扎实了，论文就好写了。理科学生写作论文的压力来自于要在国际上高水平刊物上发表，要产生一定的影响。文科学生的压力则源于对国际学术规范不了解，一些硕士生、博士生还在用高考作文的标准来写毕业论文。要想写好自己的毕业论文，主要应该花费时间和精力找出可以成为比较好的研究对象的问题，然后确定适合的研究方法，通过艰苦细致的工作找出结果。在此过程中，一定要注意突出自己所做的工作，清晰地表达出自己对问题的认识和观点，这样才能称为一份合格的学术论文。
合理运用参考资料的问题
在写作论文的时候，经常需要引用资料。很多学生特别是本科生有这样的困惑：到底引用资料到什么程度算“抄袭”？怎样合理运用材料？看资料的过程中发现自己很容易被资料“带跑了”，从而导致频繁更换题目，这又是什么原因？
胡智锋教授说，界定引用和是否抄袭有个重要的标准就是在整体上是不是有自己的观点，有没有自己的立论，别人的文献是不是作为自己观点的一个补充和引证。如果没有形成自己的观点和判断，完全是把别人的东西搬过来，堆砌起来，这就难免会有抄袭之嫌。如果有自己的观点，资料是为你的观点作注脚，这就是合理的引注。
胡智锋解释，本科生经常出现被资料“带跑“、更换题目，是因为本科生阶段也是一个学习别人的过程，不能形成自己的一些东西，这是很正常的现象。其根本原因是被“带着走”的同学缺乏一种定力，没有形成自己的一个基本的立场和观点。怎样不让别人带着走，最好的办法就是不要丢掉自己原始的问题，要有一个自己的判断，明白自己关注什么，对什么感兴趣。
学会做二手文献清单、工作清单
林崇德说，文献综述既是主观的又是客观的。客观是因为它反映了某学科相关研究材料，他人、前人的研究成果；主观是因为综述是对前人、他人成果的总结归纳，归纳是否准确，是文献综述最重要的部分。我要求我的研究生文献综述一定要坚持两个标准：第一，必须要有心理学的基础理论；第二，必须涵盖国内外近5年的学术成果。主张看新文献，这样就可以知道国内外研究动态，把握整个研究趋势，论文也就有了一定依据。没有好的文献综述，不要写论文，不要做研究。
任定成说，现在做研究、写论文的条件很好，图书馆有丰富的材料，电子图书、互联网使用起来也十分方便，只要充分利用，研究信息就会源源不断，这就为进行研究提供了很好的基础。在进行研究的时候，要学会进行研究和写作学术论文的规范。要学习做二手文献清单，学会写工作清单，学会搜集材料、做索引，要充分学习别人已经做过的研究。只有建立在别人研究的基础上，自己的研究才有可能做得扎实，论文才有可能科学严谨，才有可能进一步创新。
学生要主动加强与导师的沟通
有人反映，现在学生论文水平逐年下滑，甚至有学生只用一两天时间写论文，草草了事。
胡智锋说，现在学生普遍水准不高的状态，导师应该也有一定责任，尽管导
师负担大压力重，但既然招收了学生就应该负起责任来，督促、监督、给学生加担子来敦促学生好好做论文。
林崇德说，导师要把握学生论文写作中的每个细节。我的研究生在第二个学期（一年级）开题。我认为早开题能够让学生对论文的研究早动手，便于接下来的论文指导。导师还要把握学生内心的动态，了解学生的切实困难。学生的论文好坏，取决于导师的要求和引导。
科学安排才能分散压力
胡智锋自己带了很多研究生，他发现现在的年轻人确实不容易，面临工作、学业、感情、生活等很多压力，所以他建议学生应该在这种激烈的竞争中学会科学安排时间，未雨绸缪，要具有提前安排问题的意识。
胡智锋总结自己带研究生的经验说，首先，在学生进门之时就要给他画好三年或两年的“大蓝图”，做好规划，告诉他们可能需要什么时间、多少时间用于学业、实习、找工作和处理个人生活问题。第二，进行阶段性的检查，督促这一阶段学生应该在做什么、下一阶段应该去做什么。第三，提前安排一些事情，比如说实习。不能在快毕业时一边忙实习一边忙工作还要一边忙论文。有的同学安排不科学，前两年闲着，最后一年才开始一起忙，这就给自己造成很大的压力。
怎样顺利通过答辩?答辩前应怎样准备，怎样介绍自己的论文效果最好？胡智锋说，论文答辩是学生水平、能力、人格等的综合考验。总的来说最重要的是水平＋态度＋要点。我的经验就是让同学合上自己的论文，撇开它，把自己当成一个评委，来对这个论文提问，回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”三个问题。其实答辩不是重复论文内容，而是把论文放在一个大盘子里看它的意义和价值。在介绍论文时如果要达到好的效果，也要紧紧围绕这三个问题，不要跑题。
答辩老师最看重的几个要点
林崇德说，评委老师会从三个方面重点考察：一是理论功底，即学科基础知识；二是创造性；最后，看文章是否自己独立完成。
胡智锋说，评委老师首先会看选题的重要性。选题的价值差不多占论文成败的一半因素。判断选题的好坏可把理论意义和实践意义看作标准，看论文是否在理论上、学术上有新的发现，是否对某个领域的实践有参考和指导意义。第二，看结构的逻辑性。看整个论文的架构是否有逻辑性、章节之间的逻辑性是否周严，能看出学生的研究水平和研究能力。第三，看文献是否丰富、有无重大遗漏。看论文所
涉领域的重要文献是否都被涵盖，以判断阅读量够不够。第四，看作者的写作水平。看文字表述是否清晰、流畅，概念界定是否清楚等。
答辩中最容易犯的错误
胡智锋提醒，学生在答辩中最容易犯的错误和最容易出现的问题有这样一些：第一，概念不清：随便抄来概念，不理解或是自己胡编乱造；
第二，表达不到位：自己做的、说的、写的和自己想的不是一回事；
硕士答辩开场白篇8
【关键词】研究生心理健康教育服务需求
一、引言
自研究生扩招以来，研究生人数逐年增加，根据国家统计局的数据，至2016年，全国在校研究生人数已达到191.14万，招生64.51万人，毕业生55.15万人，与1999年刚实施扩招时的30.12万相比，全国在校研究生人数已增加了161.02万，增长了6倍之多。
另外，研究生相较于本科生，有更加繁重的学术研究任务，学校、家庭、社会和自身对其的要求更高，且研究生的年龄处于成家立业的关键阶段，承受着来自家庭责任和经济独立等方面的压力，其心理健康教育亟需被重视。然而，与本科生相比，高校除了对研究生进行基本的心理测评外，很少开设心理健康教育课程以及相关讲座，导师主要关注的是学生的学业发展。尽管许多研究者也开始认识到研究生心理健康教育的重要性并建议建立研究生心理健康档案、加强研究生心理健康教育工作、增强研究生导师的心理健康教育意识；建立研究生心理危机干预体系；重视研究生党团组织的建设，开展丰富多彩的活动等，但在干预方式上忽略了研究生自身对心理健康教育的需求。因此，本研究旨在通过了解研究生对心理健康教育真实的需求，提高研究生心理健康教育的有效性和针对性。
二、研究方法
（一）问卷调查法
1.基本描述
采取自编的《硕士研究生对心理健康教育的需求调查》问卷对北京某高校的硕士研究生进行试测以及信效度分析后借助问卷星平台进行大规模地发放，共回收问卷623份，其中有效问卷为583份，回收率为93.58%。在有效样本中，被调查者年龄范围为20―31岁，其中男生344人，女生239人；学硕363人，专硕220人；来自城市的有333人，农村的有250人。
自编问卷由学生基本情况、心理健康教育需求量表以及关于学生对心理健康教育态度和认识等开放性问题三部分组成。其中，将心理健康教育内容的需求分为六个维度，分别是学习维度、人际维度、恋爱维度、自我认知维度、情绪维度和未来规划维度。每个维度都设置了2―3个问题，通过信度分析，各维度的内部一致性信度均在0.7以上，具有较好的可靠性。
2.数据分析
问卷主要考察的人口学变量有性别、政治身份、学位类别、学科门类以及就读年级。
通过对人口学变量进行分析：
（1）从性别来看，女性在学习维度、情绪维度和未来规划维度上的表现稍弱于男性，因此需求更加强烈。这主要是因为现行的研究生教育体制、科研实践和就业市场上存在一定的性别歧视，女同学必须付出更多的努力和投入更多的精力才能与同等资质的男同学获得一样的资源和机会，对于女性来说，未来的未知性更多。在情绪上，女性通常更为感性，在遇到压力和挫折时更易产生情绪上的波动。
（2）从政治身份来看，非党员群体相较于党员在学习维度和未来规划维度上存在更多的困惑。学生党员在思想和行为上一般更加积极先进，在学习科研和社会工作上更加活跃主动，因此面对学业科研压力和未来规划上拥有更多的资源和自信。
（3）从学位类别上来看，学术硕士总体的心理状态以及在恋爱维度和情绪维度上面临的问题要高于专业硕士。学术型硕士相较于专业型硕士科研和实验任务更重，难度更大，且长期在实验室待着，缺少情绪宣泄的方式。
（4）从学科门类上看，人文类研究生在各方面的心理需求上都高于理工类和艺术类的研究生。作为工科特色的学校，人文学科有被边缘化的倾向，另外在实际的就业现场中，理工科更容易就业且工资待遇普遍更高，这给文科生造成了很大的压力。
（5）从就读年级来看，非毕业年级与毕业年级在总心理需求、学习维度、情绪维度和未来规划维度表现出显著差异。值得注意的是，与一般认识不同，非毕业年级的需求比毕业年级学生更大。这主要是因为，我们发放问卷的时候，毕业年级的研究生已经完成毕业论文的答辩，且大部分已经找好工作，因此，相较于其他在读研究生而言，没有那么大的压力。
在对人口学变量进行分析后，笔者又整理出了研究生在心理健康教育需求中各维度的需求。为了统一各变量的数据，使用各维度所含所有题项的均值作为该维度的均值，结果如表2所示。学习维度和未来规划维度均值大于总需求的均值，处于需求较高的水平，说明这两方面可能是研究生心理需求重要的来源。
对心理需求总得分进行描述统计（结果见表3）后可以看出，得分在三分以上的占比为10.3%，这说明研究生群体对于心理需求是客观存在的，依照北京某高校有一万名研究生推算，大致有1000名硕士研究生对心理需求有着确切的需求，这个人群是不容忽视的，需要自我增能或外部支持系统对其进行状况的改善。
（二）访谈法
访谈提纲设计了6个问题，主要涉及读研的体会、压力事件和解决途径以及对学校心理咨询中心的了解等方面。选取了8名硕士研究生进行访谈，其中研一3名，研二2名，研三3名。通过访谈，深入了解研究生的心理健康状况及对心理健康教育的认识和需求。
通过访谈我们可以看出，研一的学生主要面临着以下压力：对研究生身份的适应；不知道如何与导师沟通；另外对于只有两年学制的专硕而言，一入校就要准备毕业的紧迫感，也让他们充满压力。研二的学生处在过渡期，也开始感到毕业和就业的压力，有的学生甚至出现失眠的问题。同时，也有同学提到找对导师很重要。针对毕业年级的研究生，本研究选择了最有代表性的三位学生，两位在毕业论文答辩过程中遭遇盲审没通过，另一位则是延期毕业。盲审没通过的两位研究生在当时的情境下都曾出现强烈的心理波动，但最终在导师和朋友的帮助下，通过了毕业论文答辩，顺利毕业。而延期毕业的这位研究生，在学习、人际、恋爱、自我认知、情绪和未来规划方面都出现了问题。由于来自农村，延期毕业首先给家里的经济造成了负担。由于自己对研究方向的坚持，没有听取导师的建议而导致延期，让他无颜见导师，也对自己的决定和未来方向产生了怀疑，在情绪上也比较低落，且班上同学都毕业了，也不太好意思跟同学们交流了，怕互相都尴尬。此外，该学生并不善于向朋友倾诉，担心给别人带去麻烦，使得他呈现出一个缺少支持系统的状态，急需心理健康服务的介入。
在访谈过程中了解到，L谈对象都不知道我校的心理咨询中心在哪儿，但实际或多或少都需要一些心理健康服务。首先在入学阶段，希望学校能提供一些讲座或者培训，帮助学生适应研究生生活。其次，应该进行一些职业生涯的指导，因为研究生大多数对自我的认识不太深入，对就业的定位常常过高，眼高手低的现象很多，结果毕业时找不到自己满意的工作，而感到迷茫。另外，研究生也到了谈婚论嫁的年龄，他们也希望获得一些恋爱方面的指导以及恋爱、婚姻如何经营的技巧。最后，一位毕业年级的研究生提出，希望学校也能关注到学生的离别情绪，做一些疏导。
硕士答辩开场白篇9
我慷慨将稿费赠她当学费
我是狂热的文学爱好者，在大学读书期间，我就在全国大大小小的报刊上发表了一百多篇新闻纪实特稿，2000年上大四时，我是全校公认的才子，同时源源不断的稿费也让同学们对我羡慕不已。2000年，在学校金秋诗歌朗诵会上，我认识了化学专业大三女生晏紫。由于我们喜欢文学，又同是来自湖北农村的老乡，类似的成长经历和生活习俗让我们从普通朋友发展成为恋人。
2001年，我大学毕业时凭着一大摞文学作品，顺利留校工作。而上大四的晏紫，则选择了考研。她想报清华研究生，可惜在2002年的考研中，她一败涂地。但这并没有摧毁她的信心，她打算大学毕业后继续考研。可这个想法被她的父亲断然否定了，因为家里已经无力再支持她读下去了。我得知晏紫陷入两难境地后，拿出3000元稿费给她。我说：“只要你想深造，我全力支持你。”听了这句话，晏紫顿时有了安全感。
就这样，晏紫开始第二次考研复习。这次，她依然把目光瞄准清华大学。为了晏紫安心考研，我细心地照顾她的日常生活。
2003年4月，清华公布录取标准，晏紫以2分之差落榜！那天，晏紫手拿考研成绩单，放声大哭。我看在眼里，疼在心里，安慰道：“求学的道路肯定不是一帆风顺的，你要想开一点，你既然选择了考研，选择了科研之路，你就要迎着挫折走下去。今年不行，明年再考。你再考一次，我明年和你一起考！”然而，我的安慰并没能让晏紫释怀。几天后，我收到晏紫写来的信，她说自己不能再拖累我，要去襄樊的一家化工厂上班。
看了这封信，我生气了，赶到晏紫租住的地方，责备她不该轻易放弃。在我的一再坚持下，最终，晏紫放下心理负担，坚持了下来。老天不负有心人，随后，晏紫被母校录取为硕士研究生，但是自费性质的，每年要缴纳8000元的学费。三年24000元，不是一个小数字，这时，有好心的朋友劝我：“你不值得为一个女孩付出这么多，这样会拖垮你的。”我听了这话，一言不发。我认为，女友正处在人生的逆境中，若弃她而去，自己过不了良心这一关。
2003年9月10日，是大学研究生入学报到的前一天。为了让晏紫安心学习，我把两万多元稿费全拿了出来，偷偷到学校财务处给晏紫交了学费，还将2000元现金打入她的饭卡。事后晏紫知道了，说：“钱太多了，我受之不起，算我借你的，打个借条吧。”说完，她硬是拿出纸笔写了借条给我。
为了追随晏紫的学习脚步，我在工作之余，也复习考研。2004年1月初，我也参加了研究生入学考试。进入考场前，晏紫专门买了一瓶饮料给我喝，让我提神，集中精力考试。我在考场内考试，她就在外面为我默默祈祷。2004年3月，我凭着390分的高分，被母校录取！晏紫为我考上硕士研究生欢喜不已。
我骑自行车迎娶新娘，
她“狠心”退学清华赴瑞典留学
我读研后，一边工作，一边学习。此外，我利用晚上和一切周末休息时间，继续采写新闻纪实特稿，我的采访足迹遍及北京、武汉、长沙、郑州、南昌等地，作品不断在各大期刊发表。
2004年6月，一个偶然的机会，晏紫得知清华大学核能研究院要招聘三个硕士研究生协助教授进行科学实验研究，并包吃住。得到这个消息，晏紫非常兴奋，但她有点不敢面对清华，曾经遭受的挫折让她留下了心理阴影。可同时，晏紫也非常清楚，能到全国最牛的大学去锻炼，对于提高自己的科研能力会有很大的帮助，这个机会绝对不能错过。她的这一想法，得到我的大力支持。于是，她毛遂自荐，并很快得到“同意”的答复。8月底，晏紫处理好学校的学习事务后，到清华去做了一名“编外研究生”。
此后，我们一个在南，一个在北。每天晚上，我都要给晏紫打一个情意绵绵的电话，诉说彼此心里的思念。每年的寒暑假和各种假期，都成为我们最甜蜜的相聚时光。不论是雄伟的长城，还是环境雅致的颐和园，都留下了我们浪漫的爱情身影。为了给晏紫更好的学习条件，我再次拿出8000元给她配备了一台笔记本电脑。
转眼到了2006年，晏紫完成了三年的研究生学业，马上就要毕业，而我凭着优良的成绩读完研究生课程也要毕业了。毕业前，晏紫参加了清华大学的博士生入学考试，而我则决定依然在原单位上班。这次她非常幸运，轻松地就被该校录取为博士生！
晏紫考上了清华的博士，我由衷高兴，这应证了一句老话：种豆得豆，种瓜得瓜。这年5月，我们双双顺利完成了硕士答辩，即将研究生毕业。这时的我30岁，晏紫也26岁了，双方都到了谈婚论嫁的年纪。我向晏紫求婚，请求她嫁给我，晏紫听了有些意外，似乎没想到我会这么快向她求婚，但她没有拒绝，只是红着脸，低着头，默许了我的求婚。
我们很快到民政局领取了结婚证，到影楼拍摄了一套最便宜的婚纱照，把一室一厅的小屋重刷了乳胶漆，购置了简单的生活家居。经过一个月左右的筹备，2006年7月1日，我和四十多位亲朋好友一起身穿白衬衣，手拿红玫瑰，骑着自行车迎娶新娘。这一幕，成为武汉街头的别样风景！在简朴的婚礼上，我抱着美丽的新娘子，对天发誓：从今以后，我们的心、我们的生命融为一体，我永远爱你！晏紫听了我的爱情誓言，感动得哭起来。
8月1日，一个月的新婚蜜月刚过，晏紫就闲不住了，她想尽快投入到专业研究中，于是前往清华参加导师的科研项目。晏紫的好事可谓接二连三。2006年10月，她成功申请到公费出国留学的机会，是大名鼎鼎的瑞典皇家工学院！能在国外名校攻博，是无数人梦寐以求的向往。可是，她却面临着人生的两难选择：若到国外留学，则意味着要放弃清华博士的学习，而在瑞典攻读博士学位，也并非易事。晏紫的好友善意地劝道：“你出国攻博好是好，但是四年后能不能获得博士学位这是个问题啊！而且你们小夫妻分居四年，对婚姻也是一次考验，这个考验的结果难以让人预料。”一向颇有主见的晏紫这次也犹豫了。按理说，支持妻子的学业是我义不容辞的责任，可是在爱情婚姻面前，面对遥远的空间和漫长的时间，我心里还是有点打鼓。人们常说，时间和空间能让爱褪色，这好像是一句魔咒。我该怎么建议晏紫呢？我愁眉苦脸，成天吞云吐雾、烟不离口。差不多有一个月的时间里，我和晏紫不论是在手机里还是在QQ视频中，都只是说一些家长里短的琐事，对于出国留学的事闭口不提。
我们必须给出最后的答复。经过一段时间的内心挣扎，我打电话对晏紫说：“结婚时我们立下了誓言，一辈子不离不弃。你去瑞典留学我支持你，我一直会等你回来！”电话那头，传来了晏紫的哽咽声，她没有说一句话，差不多哭了十分钟。随即，我拿出4万元稿费，交给国家留学基金委作为出国留学的风险抵押金。
2007年1月底，晏紫在清华办理了退学手续。在清华古朴的校门前，我对她说：“离开清华你可不能后悔，这一走就没有回头路了。”这时一阵冷风吹来，晏紫打了个寒战，她深情地回望了一眼美丽的清华园，然后靠在我肩膀上，喃喃地说：“亲爱的，我就是舍不得你，舍不得你。”我双手抚摸着她冻得冰冷的脸庞，泪水流了下来。
送走了晏紫，我的心里空空荡荡的，精神萎靡不振。距离农历新年只有五天了，我听着窗外传来热热闹闹的鞭炮声，心情落寞。母亲这时从农村老家赶来陪我，她对我说：“夫妻之间是心心相通的，你在这边愁，说不定她在国外哭呢？”母亲的话化解了我心里的哀愁，那个春节，我努力让自己过得充实而快乐。
接下来的日子，我和晏紫是天各一方的爱情厮守，这是一个漫长的过程，痛并快乐着。我们主要是靠网络视频和电子邮件互相联系。我为了记录思念之情，专门在新浪开辟了博客，起名为“开往北欧的火车”，我经常把自己对她的思念，写到博客上。这真有点无心插柳的味道，我的博客居然赢得成千上万的点击率。几乎每天我们都会花上十多分钟聊天，内容从工作到专业研究，从身体保健到各种菜的做法，几乎是无所不谈。
晏紫就读的瑞典皇家工学院，是世界排名前50位的大学，更是北欧首屈一指的名校。不到半年的时间，晏紫已经基本能适应她的留学生活了，学业和专业研究也进入正轨。我的生活更加简单了，依然坚持采写新闻纪实写作，在新闻纪实稿写作界，我的名气越来越大，稿费也越来越多，写作的快乐能有效地帮我缓解难耐的思念之情。
艰难坚守，欧洲的爱情童话美好又浪漫
2007年10月，我参加大学同学聚会。聚会上，我遇到了大学同学小辛。阔别多年的她依然亭亭玉立，美丽动人。聚会上，昔日的同学们都“汇报”自己的生活情况，当我说妻子在海外攻博时，大家都发出啧啧的赞叹声。这次聚会中，我偶然得知小辛还是单身。一个月后，我意外地接到了她打来的电话，说要请我吃饭。在大学附近的“堕落街”上，我们吃着臭豆腐、烤肉串和鱼头火锅。小辛喝了一杯白酒，脸颊绯红，她意味深长地对我说：“才子，你一个人空守小家，说句你不想听的，你就不怕你老婆跟老外跑了吗？”小辛有些暧昧的问话，让我一下子敏感起来，我一扫酒兴，没有再和她有深入的交谈。回家之后，我开始自责，后悔不该出来吃这顿饭，虽然自己并没有做些什么，但就是觉得有些对不住晏紫。我暗自发誓，以后再也不会和小辛见面。
2008年10月，晏紫在视频中跟我说：“北欧的冬天非常美丽，简直就是童话的世界。你也出国转转吧！”我答应了。2008年12月22日，我带着兴奋、好奇、激动的心情，经过十个小时的漫长飞行、抵达斯德哥尔摩的阿兰达机场，我内心都快沸腾了！在机场见面时，我们紧紧拥抱，这时，漫天雪花在我们身边飞舞，我们感觉是世界上最幸福的人，时间，在这一刻似乎凝固。
晏紫为了让我玩得开心，制定了周密的旅行计划。圣诞节这天，我们买了折扣机票，从斯德哥尔摩飞到柏林，然后又坐火车到“欧洲之心”布拉格，最后到音乐之城维也纳。在一个星期的旅行中，不论是在勃兰登堡大门前，还是在捷克大教堂里，或者茜茜公主的王宫中，我们手牵手，心连心，脸对脸，在寒冷的冬天享受爱情甜美的滋味。
欧洲消费不菲，但是我们住最廉价的旅馆，吃最便宜的热狗。这一路风尘仆仆，旅途劳累，却让我们感到了前所未有的甜蜜。旅行快结束时，在芬兰首都赫尔辛基到斯德哥尔摩的游船上，我们来到船的甲板上，眺望波澜壮阔的波罗的海，模仿《铁达尼号》中的男女主人公，慢慢展开双臂，微闭眼睛，聆听海浪翻滚的涛声，享受爱情温润的惬意。
2009年2月，我在瑞典短短两个月的探亲结束。为了跟上晏紫学习的步伐，我开始全力以赴复习考博。我要用自己的实际行动证明：爱情是一个协调的天平，哪一方面都不能失衡。我考博完全是瞒着晏紫悄悄进行的，我就是要给她一个大大的惊喜。为了努力复习，有两个月我和晏紫网络联系渐渐少了。晏紫在瑞典急了，一次，她半开玩笑半当真地问我：“你是不是另有新欢？”我说：“我确实在寻找一个新欢。”她又气又恼，很快就关掉了网络视频。事后，她有半个月都不理我，我觉得玩笑开大了，但我还是不想说出自己的“新欢”到底是什么。
6月，我如愿考上博士研究生，我拿着博士录取通知书，笑眯眯地在QQ视频中向晏紫挥手。直到这时，晏紫才明白我说的“新欢”是什么了，她笑哈哈地大喊大叫：“你真是个大坏蛋，这么大的事情都不跟我说。”
我们这对小夫妻，双双是博士，一个学理，一个学文，真可谓天生一对。从此，我们把对双方的思念，转化为更加勤奋的学习。2010年3月，晏紫就要博士毕业，马上面临就业的选择。瑞典一家颇有名望的化学公司向她伸出了橄榄枝，而她的导师则希望她毕业后到美国圣玛利亚大学攻读博士后，并且美国那边发放薪水。应该说，这两者选其一，都是不错的选择。可是，她还是决定回国，回到武汉，回到我身边。
我对此唏嘘不已，就工作环境和发展前景来说，留在国外肯定要好很多，她这样做完全是为了我。我深深地被妻子的选择感动，要不是我在武汉，她会回来吗？对于这一点，我十分清楚。
2010年6月12日，晏紫穿上中国传统的旗袍，胸有成竹地参加了博士论文答辩，她凭着实力，顺利地通过了毕业答辩。在场的一位外国教授说：“一个中国偏远农村走出来的女子，三年半就能拿到皇家学院的博士学位，这在学院历史上还是第一例。”面对国外专家学者的赞誉，她显得非常自豪。晚上，她把自己的欢乐拿出来，在网络视频上和我一起分享。
2010年9月，晏紫作为海外优秀人才被引进回国从事教学科研工作。从此，分居7年之久的我们再次走到一起。两个月后，晏紫把在国外省吃俭用积攒下来的15万元钱拿出来给我，说：“我们在这人潮汹涌的城市里安一个家吧！”我则从银行取出这些年辛苦写作攒下来的10万元稿费，一起作为首付款在武汉新城“中国光谷”购置了一套120平方米的住房。
硕士答辩开场白篇10
房子和幸福无关、老男人也幼稚、嫁80后比做小三好、gay再好和你没关系、不要相信星座速配、女博士也有心理健康的、好男人需要去栽培……明白这些道理，下次相亲说不定你就成功了。
偏见一：结婚不买房，就是耍流氓
“结婚不买房，就是耍流氓”，是上海楼盘的流氓广告。“你可以不买房，除非你摆平丈母娘”，是杭州楼盘的无赖广告。“房价上涨，是因为丈母娘需求。”中国房地产研究会副会长如此说。在温习《上海丈母娘为婚房棒打鸳鸯，200万天价逼走女婿》这般新闻标题后，我们终于知道了口水歌《男人流泪为了谁》的答案。
丈母娘几乎成了年度十大恶人之首。这有冤枉的成分：她是男人的最佳假想敌，但绝不是男人的真正敌人。如果想嫁给你的女人把房看得比什么都重要，即使你满足了她，婚姻也只是一个圈套。
婚姻不等于房地产，爱情也不是经济学，物欲时代也有心跳加速的爱情和心灵合一的默契，有才加1分，有貌加5分，有车加10分，有房加50分……有爱才可以给满分。
偏见二：宁做二奶，不嫁80后
永远不要相信女人说你是潜力股，因为女人口中的潜力股其实不如现货。妇联的《2010中国人婚恋状况调查报告》告诉你，女性更愿意嫁给成熟男。
“小组不接受征友帖，大家不要骚得那么幼稚。”这是“北京80后靠不靠谱青年阵地”在豆瓣的自我介绍。问题是，其实不是那么多的人对80后感兴趣：新俗语云，“宁做二奶，不嫁80后”。看过《奋斗》后，80后就跟“继续奋斗”挂钩――考上大学就贬值了，熟读成功学却遇到阶层板结，生于物质社会却要双方父母合力才能付个首期――不济者沦为蚁族，中庸者沦为房奴，佼佼者都是富二代。韩寒、李想、茅侃侃这种白马王子，孩子都有了。
尽管如此，真与年龄相仿的80后恋爱又何妨？老男人也可能很幼稚。张小娴说过好男人早就给人掳走了，谁知道留给你的那一个是不是伪装得不错的“老男孩”？
竞争残酷的城市，欠我们一个童年――成功学已经夺走我们的青春，拜金主义又夺取了我们的浪漫。老男人纵然是现货，但年轻男人却仍留有一份理想、一份纯真。纵使当了老男人的二奶有了奔驰，却换不回一个与恋人的共同话题，一个坦然的家庭与一个一起走过的、被延长的“青春期”。
偏见三：最好的人是下一个
球王贝利有一句格言：“最好的球是下一个。”对于那些把分手当吃饭的剩男剩女来说，最好的爱人也是下一个。
贝利的话是成功学，却不是幸福学。不断寻找下一个，并不会比珍惜眼前人更加让人快乐。理想情人，世上并无现货。他或她，拒绝标准化，反感货币化，不能数据化，需要栽培、孕育与等待。
爱的次数越多，就越不懂爱；恋爱成功的次数，往往与婚姻失败的次数成正比。初恋情人其实不是最好的，因为当初失去他或她，是因为他或她对你其实不重要；下一个也不一定是最好的，因为在你遇到下一个的时候，你已经失去了现在的这一个。
偏见四：我爱你，关你什么事
“现在，请反方一辩林××同学起立。请反方一辩告诉我，你有男朋友吗？请回答有还是没有。”2010年12月，厦门大学一场新生辩论赛时，一男孩读完情书后，还要看着反方一辩说，“那好，我默认你的答案是没有。那么请反方一辩告诉我，做我的女朋友，好吗？”
这段表白视频点击量很快就超过100万。无论是上《非诚勿扰》还是QQ征友，勇敢表白已成现代人美德。虽然有情人大多不能终成眷属，流行的说法是：我深深地爱着你，你却爱着一个傻B，傻B却不爱你，你比傻B还傻B，喔，你还给傻B织毛衣。这就是人生。
于是怯于表白的草食男便要说“我爱你，关你什么事”。心中明明热爱，却知条件不足，于是从不表白。当收入够不够高、是不是有房有车、是不是名牌大学毕业成为择偶标准，当我们的爱情要如数学题般满足条件才可以成立，“我爱你，关你什么事”终于让爱情由一种行为变成了一种意淫。
偏见五：不要嫁给B型男
据说在北京奥运会上夺冠的日本女子棒球队，曾依各人血型制定不同的训练方案。血型可以是科学，可以是迷信，也可以是歧视――有40%的韩国女性表示不会嫁给B型血男人。皆因流行文化表明，B型血的男人自私、幼稚、花心、鲁莽且善变。电影《我的B型血男友》里，B型男子与女友约会时最爱就是东张西望瞄美女。
事实上，B型男并不是那么不堪。百度知道告诉我们，a型女选B型男最优生优育，万一生出aB型子女，还有智商高、易成大事的天赋；科学研究告诉我们，亚洲是世界上B型人集中的地区，不找B型男就是谋杀恋爱机会；俗语告诉我们，适合自己的才是最好的，不试一试，又怎么知道B型男不是你的那杯茶？
偏见六：好男人都是gay
好男人不是结婚了，就是gay。王尔德是，埃尔顿约翰是，白先勇是，张国荣是，蔡康永是――时尚节目上出现一个精致英俊的男人，我们首先就要怀疑他是不是gay；女人有闺密还不够，还要有gay蜜。
专家说消费社会以女性作为消费诉求对象，阴柔的男色也是消费诉求。但对爱情来说，其实只有唯一真理――不能爱你的就不是好男人，gay再好，他爱的终究不是你。
偏见七：女硕士是李莫愁，女博士是灭绝师太
《信息时报》曾做调查，九成女博士认为择偶难。有女博士成为南开大学的形象代言人，新闻标题就变成了《谁说女博士是灭绝师太？》。本科生是黄蓉，女硕士是李莫愁，女博士是灭绝师太；世上有三种人：男人、女人和女博士。
参加《非诚勿扰》的女博士许贺曾说：我不是美女，我很自卑。但其实亦有网友为她祝福：“期待有人把许贺带回家，爱情不是美女的特权！”女博士并不都是不解风情的灭绝师太，大家不满的不是女博士，而是扼杀童年、剥夺青春期、耽误择偶期的教育体制――我们不是想说女博士变态，而是想说中国的教育变态。
偏见八：没有分不开的情人，只有不勤奋的小三
小三说：当小三投资少见效快；干一行爱一行，做个好小三。正妻说：女人何苦为难女人？网上有“小三论坛”，小三与大婆发起了口水仗。当爱情、婚姻、性三权分立，小三就站出来说要其中的2/3。
“三个人同时陷入一个泥坑里，最终都会遍体鳞伤，没有一个人会快乐。”有心理咨询师如是说。最近，最高法院公布的修改《婚姻法》征求意见稿中有不支持第三者索赔的“棒打小三”的规定，社会再开明，小三都不会成为荣誉称号；小三再勤奋，终极向往也不过是明媒正娶。
偏见九：我宁愿坐在宝马车里哭，也不愿意坐在自行车上笑
“我宁愿坐在宝马车里哭，也不愿意坐在自行车上笑。”语出马诺，化用的是Gucci创办人妻子帕特里齐亚雷贾尼的名言“我宁愿坐在劳斯莱斯里哭，也不愿坐在自行车上笑”。当然，1989年香港电影《偷情先生》也有一句台词，就是“我情愿坐在劳斯莱斯里面哭，也不愿意睡在天桥底下装开心”。
请不要让爱情变成非“钱”勿扰。男人强烈反对女人为嫁个有钱老公而结婚，但与此同时，又强烈赞成自己有钱之后才结婚。我们的错误是：结婚前，把现实主义说成浪漫主义；结婚后，又想用浪漫主义的手段，争取现实主义收益。相亲的时候，女人看外表又看收入，其实这些都是婚后不需要的东西。你希望婚姻带来爱情、互助、宽容与快乐，但问题是，你之前从来都对这些不屑一顾。
偏见十：我是宅男我可耻，我为国家浪费纸
“我是宅男我可耻，我为国家浪费纸。我是处男我骄傲，我为国家省塑料。”这是新近的网络流行语。在网络时代，不出家门的宅男真的就泡不到妞吗？