学习教师法心得体会篇1
有人说教师是人类灵魂的工程师，有人说教师是园丁，有人说教师是红烛，燃烧了自己照亮了别人……教师是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、伟大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她身上。当我是学生的时候，我学习的是《守则》《规范》；当我成为教师的时候，学习的是《教师法》。我国于1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国教师法》。长期以来《教师法》虽然存在着，但许多侵犯教师合法权益的事情时有发生，例如殴打、辱骂、诽谤教师、拖欠工资等等的事情发生，而教师迫于时代和社会的压力，能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多，这说明教师只知法、守法是不够的，因为用法也是我们基本的权利。教师作为一支具有高素质的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，是我们教师必修的一门功课。
在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我认为教师就是为社会为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么认为了，因为，每个人都享有一定的权利，“平等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务，《教师法》不仅帮助教师得到她们的所得，也让教师有了行为上的准则，只有学习好它才能保证教师享有自己的权利。另外，教师在享有权利的同时，也应履行一定的义务。在学习了《教师法》后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
体会学习教师法心得体会
对学生的各个方面产生影响。二、虚心向学生学习，做到教学相长。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。对于老师则不可以“家长”自居，应该与学生平等相待，虚心向学生学习，做到教学相长。爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们……通过对《中华人民共和国教师法》的学习让我对教师这个职业有了更深一步的认识到作为教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。通过对法的学习，进一步提高了我的认识。
一、为人师表，言传身教。教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完善统一，不仅要在自己讲授的课程中学识渊博，循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样，无言的力量教给学生做人的道理，使学生树立坚定的信念和远大理想。在学生的眼中，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的替身和可效仿的榜样，教师的一言一行，对每一个现象的态度，都通过这样那样的方式，对学生的各个方面产生影响。
二、虚心向学生学习，做到教学相长。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。对于老师则不可以“家长”自居，应该与学生平等相待，虚心向学生学习，做到教学相长。爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一个好老师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
三、视学生为己出，处处关爱学生。没有爱就没有教育。热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生。学生正处于人生观和世界观形成的重要时刻，在成长的道路上，难免会遇到各种困扰和问题，需要我们去帮忙引导。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教师的原动力。那么如何爱心去打开学生心灵的窗户？首先就要了解他们。了解学生的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。只有了解了每个学生的特点，了解他们的精神世界，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人类学，是对人类灵魂的引导和塑造。
学习教师法心得体会篇2
主义道德建设，以德治国。要把依法治国与以德治国紧密结合起来。这是江泽民同志在新的世纪，提出的具有中国特色的社会主义的治国方略，是马克思主义政权学说与我国社会主义政权建设的具体实践相结合的产物，对推进我国社会主义民主法制建设、精神文明建设都具有深远的意义。
法律是反映统治阶级意志的，由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的行为规范的总和。在我国，实行依法治国，就是党领导的国家权力机关、行政机关、司法机关和其他社会组织，要按照体现人民意志和利益的法律和制度来治理国家。它既需要完备的有中国特色的社会主义法律体系和完善的行政执法、司法、监督体系，又需要人们的法律意识、法制观念的逐步提高。
我们作为新教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。
我国于1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国教师法》。然而作为人民教师的我们，在这支队伍当中对教师法的认识可以说是盲人摸象的。以前，我国的教师长期处于无法可依可依的境地，因而许多侵犯教师合法权益的事情时有发生。例如殴打教师、拖欠教师工资、无故开除教师等。然而许多教师不懂教师法，所以即使有自己的权益受到侵犯，也不懂利用这些法律武器来维护自己，故有法等于无法。教师作为一支具有很高文化素质的社会队伍，学好法律是一件重要的事情。尤其是教师法更是一门必修的科目。
此外，我们还明白到我们一直以来所谈及的权利，其实可以分为两大类：一类是公权，一类是私权。后者是一种可放弃的权利，而前者则不可放弃。或者换句话说公权是一种同时夹带着义务。合理行使公权和私权也是我们当教师的一种重要的素质。
学习教师法心得体会篇3
与我们教师相关的法律法规很多，但我们最应该好好学习的是《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《中国教育改革与发展实施纲要》。最近，我们又再次组织教师认真学习了这些教育法律法规。通过学习，我对教育法律法规有了更加深刻地认识。
《中华人民共和国教育法》是国家发展教育事业的纲领性文件，它颁布的目的是为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设。教育法要求我们做到：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是我们国家的教育方针，每位教师必须认真贯彻党和国家的这一方针。然而事实上，现在的教育还是应试教育，素质教育只是虚有其名，事实上的应试教育迫使很多老师只注重对学生传授文化知识，忽略了学生思想品德和身体素质等方面的培养，直接导致了学生综合素质的大幅度下降，现在学生中的优良品德越来越少，不良行为越来越多。因此，教育法的贯彻实施，首先得各级领导转变教育观念，切实改变评价教师的方法。
国家实施九年义务教育制度，这本是利国利民的一件大好事，然而在实际操作中让广大教师苦不堪言，简直可以说是劳民伤财!九年义务教育到底怎么搞，全国其他地方有些什么先进经验，各级领导应该好好思考一下，不要光是瞎指挥。九年义务教育的顺利实施要靠法律，但现在的情况是有法不依或者说依不成，对那些违反九年义务教育法的人和事不能给予及时处理，导致学校各项工作处于被动，给学校领导和教师增添了许多不必要的麻烦。学校教师的职责应该是教书育人，但现在教师们不能把全副精力用在教书育人上，要用很多时间搞普九档案，要用很多时间去做辍学生工作，还要用很多时间去写一些形式主义的东西。现在的学生是爷爷，老师不敢打、不敢骂，甚至重话有的时候都不敢说，你对他严格要求，它就是不买账，动不动就是不上学了，学生一回家还得教师三番五次地去请回学校，这是什么事?发生辍学情况，有的是家长在里边推波助澜，纵容学生辍学，国家为什么不采取一些强硬的措施，让所有学生不愿辍学、不敢辍学呢?光靠教师放下自尊去请那些少爷、小姐，这不是个事嘛!
学习教师法心得体会篇4
法律武器去捍卫自己的人却不多，这说明教师只知法、守法是不够的，因为用法也是我们基本的权利。教师作为一支具有高素质的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，是我们教师必修的一门功课。
通过学习教师法、义务教育法，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我认为教师就是为社会，为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，现在我不会再这么认为了，因为，每个人都享有一定的权利，“平等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务，《五五普法》不仅帮助教师得到她们的所得，也让教师有了行为上的准则，只有学习好它才能保证教师享有自己的权利。
另外，教师在享有权利的同时，也应履行一定的义务。在学习了《义务教育法》和《未成年人保护法》《五五普法》后，让我更明确，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。
对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。
而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师法》、《义务教育法》和《五五普法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。
学习教师法心得体会篇5
良好的职业修养是教师职业道德最基本的要求，教师师德素养的高低，直接关系到学生的健康成长。老师是孩子们的榜样，良好的师德师风对孩子们有着潜移默化的影响，因而身为教师就要严格要求自己，在师德修养上不断鞭策与提高。在王园长的带领下，我们一同认真学习了《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》。通过此次的学习，我体会最深的是：
一、爱岗敬业，热爱教育事业。所谓干一行爱一行，我们选择了教育事业，就要无怨无悔，积极进取，为求干好自己的本职工作，尽心尽责地完成每一项教学工作。而且忠于教育事业，爱岗敬业是做好教学工作的前提，更是教师职业道德建设的基石。既然从事了这一职业，那么这个职业就是我们赖以生活的基础，要毫无私心杂念地投身其中，在这一职业中体现自身的价值，以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。
二、以爱为先，热爱学生。常言说“无德无以为师”，良好的师德就是教师爱学生的体现。身为教师要对孩子有深深的爱，这是对教师的基本要求。师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。孩子们各方面能力与发展都不如成人，我们要尊重与关心呵护孩子们，平等的对待每个孩子，特别不能谩骂、歧视、体罚与变相体罚孩子们，这都是违背师德师风的行为。幼儿园的孩子更是需要我们教师的细心与耐心的呵护与教育，用爱心去滋润每一位幼儿的心灵，让孩子们拥有一个快乐的校园生活。
三、严以律己，以身作则。老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，且教师的一言一行孩子们喜欢模仿，特别是我们幼儿园的孩子，则我们一定要时时刻刻为孩子们做出好的榜样，坚持严以律己，以身作则，要求自己做好事，拥有好的行为习惯，不做违背职业道德行为，凡要求孩子们要做到的，自己首先要做到。
四、刻苦钻研业务，注重团队合作。认真进行课前备课，把握好各种学习机会，帮助提高自身素质。在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平；在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养孩子们多方面能力的发展。还有一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，多向优秀教师虚心学习，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。幼儿园是一个大家庭，只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快。注重团队精神，在工作中坚持常沟通、相互信任、团结、协作、配合、互相帮助等，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。最后我还体会到，遵守并落实职业道德是一名合格教师的首要素质。我们要多多加强师德修养，注重小节，增强规范意识，树立全面育人正确理念，坚决不体罚或变相体罚学生，不做与教师职业身份不相符合的事情，坚决不出现违反职业道德行为，踏踏实实地做人，踏踏实实地教书育人。
学习教师法心得体会篇6
通过学习，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，信息化的社会来临对教育提出又一次挑战，课程改革为教师专业化的成长提供了一个平台，特别是培养学生综合素质的有效途径，同时也让我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。
新课程强调，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师的教学要从重结论转变为更重过程，因为过程比结果更重要。以人为本的教学要求教师要去关注每一位学生、尊重每一位学生，多去赞赏他们、而少去批评责罚他们，要用真爱去关心他们，还要时刻注意自己的言行并时刻留意关心学生的反应和变化，以身作则，为学生树立好的榜样，使他们改正不良的学习习惯。在教育过程中多给学生一片属于他们能力表现的天地，让每一个孩子都充满阳光。
理解教师职业，提升自我素养。教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。
用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作。培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位有丰富教学经验的同志根据自己的实际经验给我们介绍了在《新课程标准》理念下一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，他们都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，还提出了如何加强教师之间合作的方法;在教学教法经验方面，通过说课的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精;通过班主任工作的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
培训使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。在本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色;鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师;鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。
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学习教师法心得体会篇7
关键词体育学习厌学心理解决策略
在体育学习过程中，由于受各种因素的影响，小学生厌学心理会经常产生，对正常的体育教学造成较大的影响。本文分析了小学生在体育学习过程中厌学心理的表现、产生原因及教师的有效策略，为顺利地使这些学生完成体育学习任务而创造条件。
研究目的：在体育教学的过程中，由于受各种因素的影响，往往会出现学生的言行与教师的主观愿望相反的情况，对正常的体育教学工作造成很大的影响。如果教师对这些学生不采取有效措施，不仅会影响教学效果，而且还会影响学生的身心健康。鉴于这些情况，教师应有针对性地采取有效策略来帮助学生，使其提高学习的积极性与创造性，从而更好地完成课堂教学任务。
研究方法：文献资料法、个案研究法、调查法、访谈法
案例一：记得有一位三年级的女孩，体胖，手脚协调性较差，胆小，跳绳时同学们总讥笑她，所以她怕上体育课。课后我找了她的妈妈和她谈话，消除了她的心理阴影，并且对她进行动作上的指导和制定了在家的训练计划，坚持每天练3分钟，一周后的确有了进步。体育课上，我请她展示跳绳，结果获得了同学们的掌声，从此她不再对跳绳惧怕，反而越跳越有兴趣。
案例二：男学生顾徐宣脑子灵、反应快、个性强，从小学二年级开始就有了逆反心理，到四年级时，发展得十分严重。一天下午体育课上，他跟一位学生争斗，课上被我严肃地批评，他为此很不服气，坚持认为自己有理。即使他母亲来到学校，他仍然坚持说自已没有错，在一旁态度生硬地对我陈述着他的理由。基于对他个性的了解，此时的批评训斥无疑是火上浇油。于是，我心平气和地同他谈论这件事。首先认可他有理，他马上态度变好了。从那位同学先打他不对，到他对之采取回打的方式可以理解，从他俩的打闹对班级的影响，一点一滴地分析他的想法和所作所为，其合理之处在哪里，错误之处在哪里，摆事实，讲道理，在理解他的基础上，纠正了他片面的和错误的想法及做法，使他非常诚恳地承认了自己的错误，表示今后一定改正。后来，我和他的班主任老师还同意让他做了体育委员。
分析与讨论
1.体育学习中学生厌学的表现。从以上两个案例来看，这就是体育学习上的厌学心理表现之一。其实跳绳这个项目本来就不难，主要是孩子缺少自信心，尤其是大家都会，只有她一人不会时，就更缺乏自信心与勇气。第二种现象是教师的课堂语言评价方法，在课堂上对成绩差或调皮破坏纪律的学生进行提前的批评或定性，导致学生面对挫折接受不了，逐渐对体育课不感兴趣，从而导致师生之间的矛盾。在教学中通常具体表现为：体育学习情绪低落，不愿学，不想练，怕上课，与教师在情感中形成对立、抗衡。如果不及时疏导，将会给整个教学带来干扰。
学习教师法心得体会篇8
关键词：英语教学课堂气氛教学效果
每一名英语教师都希望自己的课堂气氛不要太沉闷，都希望学生能够参与到自己的教学活动中以达到课堂气氛活跃的目的。那么在平时的教学活动中，教师应该如何激活课堂气氛以达到教学效果呢？下面我根据自己的学习和实践体会，谈谈课堂教学中应首先注意的几点，以帮助教师有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳教学效果。
一、建立平等民主的师生关系
在传统的教学理念中，教师是权威，在教师眼中，教师的地位应该凌驾于学生之上，学生就应该听老师的。但是对于现在“90后”的学生们，用这种传统的观念去管理学生是达不到理想的教学效果的。教师应该用平等的心态去对待学生，以心交心，坦诚布公，对学生学会宽容，师生感情得到沟通，才能活跃英语课堂气氛。我在平时经常跟学生交流学习、生活上的观点看法，学生也愿意跟我交流，所以我跟学生的关系很和谐、融洽，课堂教学中配合也非常默契，教学效果也很好;反之，假如教师对学生有看法或学生对教师有意见，那么师生双方都会感到别扭，教学效果也就可想而知。同时，在教学中，教师应热对各种层次的学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的“差生”有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在老师心中有一席之地。如果每个学生经常感到老师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，参与到老师的课堂教学中，这样才能实实在在地营造和谐的课堂气氛。
二、充分发挥学生的主体作用
激活课堂气氛仅仅依靠教师唱独角戏显然是不行的。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，教师应该改变观念，既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。教师的主导作用影响着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低，学生的兴趣浓淡又影响着课堂气氛和教学效果，因此，教师与学生是双向的而不是单向的。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要，尽量让好的学生能够更好，学习能力差的学生也能在好的氛围中对英语产生兴趣，提高英语水平。
三、善于运用多种教学方法，借助各种教学手段
1.教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，因此教师要灵活运用有效的教学方法。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。“教学有法，教无定法，贵在得法”。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。一个好教师总是把课上得生动有趣，因为他在课堂上能根据不同的教学内容变换自己的教学方法和教学手段。如：教学内容太简单时，加强对学生学习策略的指导，培养其自主学习的能力。通过“引、扶、放、收、评”几个步骤指导教学。书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。凡是学生看得懂的，要让学生看；凡是学生讲得出的，要让学生讲；凡是学生想得出的，要让学生想；凡是学生写得出的，要让学生写。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。
2.利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。近年来，随着现代科学技术的发展，现代教育技术对教育的现代化也起了积极的推动作用。多媒体计算机技术及网络技术广泛应用于教学。教师通过多媒体可以非常形象直观地讲述清楚过去很难描述的课程内容，学生可以在一种逼真的环境下，通过听觉、视觉以至感觉、触觉等更形象地全面、多维地感知、理解和掌握相应教学内容。多媒体教学促进了教学手段的更新和完善，它对课堂教学氛围的创造提供了更多新的途径。
四、合理有效地利用评价方法
学习教师法心得体会篇9
【关键词】体育中学能力培养
一、改变传统体育教学观念，充分发挥学生主体作用
1.单一竞技体育向健康体育的教学内容方向发展。我们不难发现在体育教学大纲内容大部分是竞技性体育的项目，也不难发现我们体育教师安排这些内容讲课时总有一部分学生感到厌倦与反感。第一，竞技性的项目大多是难度较高需要反复磨练的技、战术体系，就连体育院校的学生也难全面掌握，我们中学生只有几个课时，怎能学会。第二，竞技性体育反复练习的是与日常生活，健康锻炼不沾边的活动，如推铅球技术、单双杠的高难度动作、纵箱分腿腾越技术等，学生毫无兴趣。第三，竞技体育提倡的是“更高、更快、更强”精神，作为成功者只有寥寥几人，大部分学生成为失败者。这与成功体育精神相违背的。这种情况下学生的学习也是被动的。鉴于此，我在体育教学中注意了将竞技性的内容降低难度与考核标准，充分考虑学生兴趣和生、心理需要，注重加强学生体育健康保健知识和实践运用性强的内容进行教学。如：篮球投篮技术教学中，教师将各种颜色的呼拉圈作为篮圈让学生进行投篮练习，减少学生因投篮不中的思想压力和失败感，提高学生兴趣，让更多学生动起来，学会适合自己的煅炼方法，调节心理状态，增进健康。做一个人真正意义上的健康人。
2.以教师为中心向以学生为主体的教学过程发展。传统的体育教学中，很多体现了教师教的角度，教法研究投入多，学生学法研究投入少，大多是“满堂灌”的讲――练式教学，很多情况下学生听从教师安排好的教法思路，即教师怎么教，学生就怎样学；教师怎样安排练习，学生就怎样练习。体育课堂处于教师“安排式”教学过程，教师教得不轻松，学生学得也累。因此，教师要大胆改革：首先，要树立以育人为中心的观念，在体育教学过程中应重视学生的主体作用，发挥教师的主导作用。教师的主导作用应着重体现对学生引导、指导、客观评价，学生的主体作用应体现自觉能动的自主性学习和锻炼。其次，在师生关系中，教师应平等对待学生，尊重学生个性和人格，教师不以权威自居，学生不惟命是从。教师应引导学生积极主动参与过程，让学生在观察、模仿、讨论过程中学会学习和锻炼的方法。使之成为学习的主人。
3.应试教学向终身体育思想转变。近几年来，中考体育给中学生身体素质的提高带来可喜的现象，然而应试教学也应运而生。初中体育教学中形成了“考什么――教什么――练什么”这一环节链，体育成了拿分的急功近利的短暂现象，导致学生锻炼目标和身体素质畸形发展。因此，教师应牢固树立终身体育的育人观，转变简单的“考试”、“达标”为“调心”、“健身”的思想。在体育课堂上多教一些实用性强的锻炼、健身、娱乐的方法，让学生有选择地学习，教会学生观赏体育比赛的知识和裁判趣味知识。这样学生就会主动为身心健康而终身锻炼，掌握适合自己的终身锻炼方法提高独创的欣赏分析体育赛事的能力，使自己终身受益。
二、改变教学方式方法，提供学生创造性学习条件
1.教师讲解示范向学生创意示范、质疑法发展。体育课中，要教会学生一个动作技能，我们首先会运用教师讲解示范法给学生一个完整直观的动作概念。然而我们却忽视了学生的主观能动性、思考创造的时空。因此，在直观的教学基础上，我在课堂上运用了学生创意示范和学生质疑的学习方法。即课前让学生预习上课的内容，并在教师讲解示范环节中请学生来讲解某一技术要领，学生由开始的只言片语到最后的完整讲述，培养了学生的语言表达能力。示范也由学生来根据自己的理解来进行，这样就产生了很多种不同的动作，学生在尝试与实践中发现了问题，因质疑而讨论，并向教师提出相关的问题。运用这一方法，教师调动了学生的主动性，激发学生创造性思维和创意性的实践。
2.提问法向问题启发法发展。教师板着一付面孔向学生提问，这样只会培养听话顺从的学生，而抹杀了学生积极表现和发散思维的欲望。所以，培养学生的主动创造性学习要求教师掌握学生身心发展规律，不仅知道“教什么”而且知道“如何教”。如何引导学生去创造性地学习和发现是我们教师最主要的任务。困此，当学生提出质疑时，所以教师应巧妙而自然地创设问题的情境，逐步提出相关的问题，启发诱导学生探索解决问题的方法与思路。如：排球扣球中，学生对挥臂时“关节的放松、逐节制动”技术很不理解。我用一细长竹梢快速挥动，给学生看，又让学生想象骑手挥鞭的动作，再加之力学知识的提示，学生却很容易理解了。在这一过程中，学生在教师创设的情境中，在教师的启发诱导下将主动创造性的发散思维活动进行了聚合思维，学生的创造性思维进一步发展。
3.单一练习法向练习法与组织引趣法相结合发展。练习法是指学生在教师的启发下、指导下根据体育教学任务、要求有目的地反复做某个身体练习的方法。组织引趣法是指教师利用不同组织形式的变化，激发学生参与活动，诱发学生活动兴趣的方法。练习法在教学中是必不可少的，很多技术只有通过反复练习才能熟练掌握，但这种学习方法太枯燥、单调，缺乏创造性。如果在进行练习法之前教师给学生趣味的游戏和新颖的队形变化，激发学生主动练习的兴趣，通过相关运动形式和情感的体验，从中来验证评价自己和别人的技术、技能的运用程度。做到触类旁通，举一反三，并能将所学技术、技能进行组合创造，学生通过验证发现了自己成功之处和某些不足，就会积极的运用练习法进行弥补。因此在教学将练习法与组织引趣法相结合就会促进学生主动学习，深入探究，将所学知识技能创意组合，融会贯通，并在创意过程中得到成功的情意体验。
三、改变心理教育观念，激发学生创造心理
学习教师法心得体会篇10
“兴趣是第一老师。”每当我们在面临或处理某件事的时候，倘若我们从心中对自己所面临的对象产生了兴趣，那么我们在处理时就会显得很顺利。反之，就会觉得很棘手，或者完成效果很差。更值得一提的是，处理事情时你兴趣越浓厚，事情会完成得愈顺利，效果会愈好。由此看来，兴趣具有提高工作和学习之效，它会变事倍功半为事半功倍。中职学校的语文教师必须明白这个道理，必须在教学中始终把激发和增进学生学习兴趣放在整个语文教学的首位，牢牢把握住兴趣这个中职语文教学的“命脉”。
“兴趣”是中职语文教学的酵母。课堂教学中，学生是主体，教师是主导。在课堂教学中如何才能使学生真正成为课堂的主体呢？在实践中，我深刻地体会到，教师在具体的教学中，努力精心地运用自己的动作、表情、语调把看似无声的语言变得有声、有形、有情，从而吸引学生，诱使学生产生极大兴趣，促使学生入声入形入情入境，这样学生便会积极主动地参与到教学之中，完全成为课堂的主体。教师在教学中恰如其分的动作，恰到好处的表情，绘声绘色的语调，其形优美，其色幽默，其情感人，这就像一个强大的磁力场，紧紧地将学生吸引住。这就像一个巨大的发酵池，使学生喷发出浓烈的学习兴趣。学生在这样的教学环境之中，就会产生出自觉学习的生机与活力。
“兴趣”是提高中职语文教学的质量桥梁。中职学生中有相当一部分语文水平不高，语文基础较差。究其原因大多是这些学生对语文不感兴趣，觉得学习语文非常枯燥，没有什么学头，他们对语文学习淡化，基础越来越差，最后不得不放弃学习语文。我认为，要提高中职学生的语文学习成绩，就必须设法提高他们对语文学习的兴趣，兴趣才是提高中职学校语文教学质量的桥梁。“兴趣是最好的老师”。要提高中职学生的语文成绩，提高中职学校语文教学的质量，就只有让中职学生对语文产生“兴趣”，让他们在趣味的轻松愉快的氛围中学习。有了“兴趣”，才会使学生们去接近语文，热爱语文，去咀嚼和品味语文的内涵，从中受到教育，学到语文知识，提高语文能力。“兴趣”是桥梁，“兴趣”是提高中职学生语文学习成绩和提高中职学校语文教学质量，培养和提高中职学生语文水平和能力的保障。
中职学校语文教师必须在课堂教学中努力教出趣味来。趣味是学生产生积极思维和强烈求知欲的必要条件。语文课堂教学只有教出趣味来，才能激发学生浓烈的学习兴趣，增强学生的学习积极性，提高教学效果。教师的教学成功,必须取得学生的密切合作，教学活动应该是师生共同寻求新知识的双边活动。要达到这一境界，这就要求教师必须认真研究所教的内容，认真研究自己的学生，认真设计每一课堂的教法，真正在“趣味”上下功夫，真正教出“趣味”来。
“趣味”教学的方法是多种多样的，在教学实践中，我体会到运用以下方法，能够较好地激发中职学生的语文学习兴趣，调动学习积极性，学生学习愉快，自觉乐学，教学效果比较理想。我的具体作法是：“设”、“趣”、“有”。
一、是“设”
“设”，就是创设激发学习兴趣的教学情境，激发学生乐学，诱发学生想学，引导学生会学。
教师创造一种和谐的教学情境，激发学生乐意主动求知的兴趣，诱发学生情感，达到乐学的目的。教师在教学时，采用充满情感的谈话式语言，创设民主、平等和谐的情境，让学生在愉悦、宽松、自由的气氛中学习，认真保护学生的学习积极性和自信心，让学生敢学，乐学。教师在教学时还须努力，创设生动的教学情境，让学生在精彩的情境中愉快地趣味地学习，用生动精彩的情境激发学生的学习兴趣，激起学生的好奇心理，诱发出学生强烈的求知欲，生发出强烈的想学情感。此外，教师在教学中还须努力创造条件让学生主动参与教学活动，让学生在积极参与中获得成功的体验，享受到成功的快乐感受，从而促使学生乐学爱学。
二、是“趣”
兴趣是最好的导师。中职学校语文教学切忌教师单方面的枯燥说教，而应在“趣”字上狠下功夫，进行趣教，教出趣来，让学生在趣中学习，在趣中学得，使学生对语文课深感兴趣，只有这样，学生才会消除厌烦情绪，乐意学，学得进。如何活跃课堂气氛进行趣教呢？在具体的教学实践中，我认真做了以下尝试，收到了较好的教学效果，得到了学生们的欢迎；首先，教师对学生进行真爱的投入。教师课上课下时时处处尊重学生，关心学生，亲和学生，对学生真诚相待，平等相处，因此赢得学生对教师教学的兴趣。这一点是关键，是教师成功教学的根本。在此基础上，教师在其教学中精心采用趣读、趣说、趣演、趣比、趣示、趣练、趣参、趣评等灵活多样的教学方法，使课堂教学充满浓厚的趣味性，教师在趣味中教，学生在趣味中学，学生学习兴趣旺盛，越学越愉快，越学越乐学，在轻松愉快的趣味之中学有所得，不断进步。
三、是“有”
“有”，是指激发和提高学生学习语文兴趣的方法。具体是“有情”“有趣”“有法”“有理”“有得”。教师在具体的教学过程中，首先应激发学生的学习激情。激情是兴趣的首要因素。学生的学习激情被激发起来了，就会对所学的内容产生浓厚的兴趣。教材所选的课文，都是一些文情并茂的优美文章，教师在教时可给学生进行绘声绘色的范读，读出其意读出其境，读出其情，引领学生入情入境，激起学生的激情，然后指导学生认真读，反复读，细品其境，细领其情，激发兴趣。语文课不同于其它课，读是关键。在教师范读的基础上，还应采用恰当的方法，引导学生对课文进行粗读、精读和品读，灵活多样，由浅入深，引领学生在读中生趣，在趣中感情，在情中悟理，在乐中有得。在“有趣”的基础上，教师教学中激趣还须“有法”。教师在教学中应根据不同的教学内容，教给学生不同的分析和学习方法，使学生的学习有章可遵，有法可循，学习有趣，学得轻松快乐。教师教学“有法”，还须教得“有理”。语文教学必须秩序井然，条理清楚。文章首尾照应，段中过渡，重点内容，事件细节，要点关键，教师应教得有条有理，清晰明了，繁简得当。文章寓理是什么，要由浅入深，循序剖析，明白无误。教师教学的目的全在于学生的学有所得。使学生“有得”，应包括知识和思想。教师在教学中必须根据教学内容，认真研究学生实际，精心策划，合理安排好每一节课的量度和难度，让每一个学生都吃得好，吃得饱，能消化，能接受，使学生学习兴趣能得到保护和增进。