安全教育活动心得体会篇1
关于学习“全民国家安全教育”的心得体会一
2020年4月15日，迎来了第五个全民国家安全教育日，国家安全法确立全民国家安全教育日，其中最重要的实践意义，就是要动员政府和全社会共同参与到维护国家安全的各项工作中来。维护国家安全与每个人的切身利益密切相关，以人民安全为宗旨也是“总体国家安全观”的核心价值。
通过这次学习，我明白了国家安全关系到我们每个公民，安全问题每时每刻都值得高度重视。国家安全是国家生存和发展最基本、最重要的前提。它关系民生，关系国家稳定，关系社会长远发展。从这个意义上说，维护国家安全既是国家责任，也是公民责任。国家安全、荣誉和利益高于一切。我们在行使自身权利的同时，不能损害国家和集体的利益。我们要做的是爱国，维护国家的荣誉和利益。
维护国家安全与每个人的切身利益密切相关，只有人人参与，人人负责，国家安全才能真正获得保障。国家安全其实离我们并不遥远，我们作为当代新青年更是要行动起来，积极响应国家号召，牢固树立国家安全观意识，懂得如何依法履行维护国家安全方面的责任和义务，增强维护国家安全的自觉性和主动性。
关于学习“全民国家安全教育”的心得体会二
2020年4月15日是第5个国家全民安全教育日，为推动国家安全宣传教育工作深入开展，增强广大青年国家安全意识，结合新冠肺炎疫情对人民安全、社会安全、国家安全的影响，我们环境监测与控制技术1801班全体同学观看了范维澄院士主讲的《总体国际安全观视角下的疫情防控》课程，并参加了全国大学生国家安全知识竞赛。
范院士的详细讲解向我们阐明了维护国家安全也是大学生所必需履行的义务，同学们也都纷纷表示受益匪浅，这堂课也提醒了身为当代大学生的我们必须提高自身素质，把促进国家安全和社会稳定的思想教育贯穿到平时的学习、生活及活动中去，牢固树立“国家安全，人人有责”的观念，认真贯彻执行《国家安全法》及其实施细则和相关法律，积极支持配合国家安全机关履行职责，提升国家安全意识，强化责任担当，成为国家安全和社会稳定的自觉维护者。筑牢国家安全防线为国家安全贡献自己的一份力量，争做担当民族复兴大任的时代新人!
关于学习“全民国家安全教育”的心得体会三
2020年4月15日，是第五个全民国家安全教育日，我们班也组织开展了线上全民国家安全教育的学习。
在本次学习中，我们对国家安全所包括的国土安全、政治安全、社会安全、经济安全、信息安全、文化安全、科技安全、资源安全、生态安全、核安全和军事安全这十一个方面进行了学习;了解了国家安全法的内容;让同学们讲了危害国家安全的案例等。通过本次学习让我们了解到国家安全是国家发展的基础，维护国家安全是全社会的共同责任。而我们作为当代大学生是社会的希望、国家的栋梁、祖国建设的主力军，大学生素质的高低将直接影响着整个国民素质的水平，作为当代大学生的我们必须提高我们的自身素质，把促进国家安全和社会稳定的思想教育贯穿到平时的学习、生活及活动中去，要将维护国家安全和社会稳定列为首要任务，成为国家安全和社会稳定的自觉维护者。
关于学习“全民国家安全教育”的心得体会四
2020年的4月15日，是我国第5个全民国家安全教育日。我们采用线上团课的形式开展。在此次团课中主持人组织大家一起观看了国家安全教育日的宣传片，通过此宣传片我们深刻了解到国家安全工作应当坚持总体国家安全观，以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障。并且提高了自己的安全意识，我们深刻感受到维护国家安全的重要性。还有很多同学为这次团课做了充分的准备，他们用手抄报的形式把对国家安全的观念深入到我们每个人心中。同学们纷纷写下对国家安全教育日的宣传标语，明白了维护国家安全是我们每个公民应尽的义务，这就是我们此次团课的意义所在。
安全教育活动心得体会篇2
关键词：体育教学学生安全事故原因预防
近年来学校中学生安全事故时常发生，特别是2005年11月山西省长治市沁源县发生的造成21名师生死亡、18名学生受伤的特大交通事故给师生的生命安全和健康造成了重大的伤害。为了汲取这起特大交通事故的沉痛教训，保证在学校体育工作中师生的安全与健康，教育部颁发了《关于加强学校体育活动安全防范工作的紧急通知》，在通知中明确提出学校开展一切体育活动的目的，都是为了促进学生的身心健康发展，在体育活动过程中首先要高度重视学生的生命安全，要切实树立健康第一的指导思想。体育是学校教育的重要组成部分，学校开展一切体育活动的目的，都是为了促进学生的身心健康发展。近年来在体育活动过程中学生安全事故发生呈上升趋势，经常会发生摔伤、碰伤等运动损伤，偶尔也会发生一些重大的安全事故，轻者影响学习，重者可能造成残疾，甚至危及生命，所有这一切无疑给学校带来了巨大的压力和诸多负面的影响，也加重了体育教师的心理负担。有的学校或体育教师为了安全，取消了一些必要的体育活动和一些器械性的运动项目，这样不利于学生健康成长。作为一名体育工作者，我认为：体育的竞争性、对抗性很强，本身带有一定的危险性，不出一点事故是不可能的。但只要安全防范措施得力，是可以避免出现损伤的。下面就从体育教学的实践中谈谈学校体育教学活动中学生安全事故发生的原因及预防。
一、学校体育教学活动中安全事故发生的原因
体操教学是最容易发生运动损伤的项目之一，学生受伤的机率比较大，特别是单杠、双杠等器械体操项目，由于学生要离开日常生活中所习惯的地面运动，在不熟悉的器械上完成运动动作，导致心理紧张，身体也容易失去平衡，受伤的机率大大增加；还有在投掷教学中组织不好也容易出伤害事故；在学校大型运动会上未及时清除起跑点上跑道道次箱，导致学生冲刺时绊倒摔伤等。纵观学校体育活动，不难发现导致学校体育教学活动中安全事故发生的主要原因是：
1．学校对学校体育工作重视不够，没有将“安全第一、健康第一”的指导思想放在学校工作的首位，对体育活动中安全教育意识比较淡薄，这是造成学校体育教学活动中安全事故的根本原因之一。
2．学校体育场地器材的不安全患多，这是学校体育教学活动中发生伤害事故的直接外部原因之一。如体育设施陈旧，活动场地上不安全因素较多。
3．体育教学活动的直接承担者体育教师缺乏责任感，不重视向学生传授体育保健知识，忽视体育教学中的安全教育。这是造成学校体育活动中安全事故的不可忽视的原因之一。如课前对学生所做出的相互推挤等一些不安全的行为睁一只眼闭一只眼，课上未详细地给学生讲明活动的具体要求和注意事项，学生往往因为未得到及时教育和制止而发生意想不到的安全事故。
4．学生天性活泼好动，加之没有得到安全相关的生理心理知识、社会知识、生活经验的传授，这也是学校体育教学活动中发生伤害事故的重要原因。
二、预防学校体育教学活动中安全事故发生的主要措施
以上原因和一些不可以预见的因素，导致在学校体育教学活动中伤害事故的发生，要预防学生伤害事故的发生，就必须从多方面入手。
（一）学校要根据教育部通知精神，认真遵照《学校体育工作条例》、《学生伤害事故处理办法》，高度重视学生的生命安全，切实树立健康第一的指导思想。学校应提供符合国家安全标准的体育教学及运动场地、设施和器材。
（二）体育教师既要在思想上高度重视伤害事故，又要在教学实践中体现安全措施；体育教师应结合教师职业道德和责任感教育，树立安全教育观，不断提高自身业务能力水平、健康安全意识和预防事故能力，树立“健康第一，安全第一”的教育理念；体育教师在组织体育活动中要把预防伤害事故所采取的措施贯穿到体育教学的每个环节中去。体育教师在组织体育活动中，要加强运动技术动作的保护与帮助方法的指导，教学中注意根据学生的年龄、性别、健康状况和身体素质等，科学地安排活动，特别是针对不同的体育运动项目，选择合理的教学方法；针对不同季节特点，选择好相应的准备活动内容。体育教学活动中要耐心地指导学生进行练习，重视学生练习中的保护与自我保护，特别是体操运动，由于动作比较复杂，要采取不同方式的保护与帮助，并指导学生相互进行保护，这是预防伤害事故的一项重要措施。如在进行跳马、跳箱等教学训练时，器械前要有跳板，器械后要有保护垫，同时要有老师和同学在器械两旁站立保护。在体育课中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时要有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，把安全教育列为体育教学的一项重要内容。在体育教学中预防伤害事故发生的重点工作是安全教育，体育教师应通过各种途径和方式，向学生宣传体育教学安全的重要性，传授预防伤害的方法，增强学生预防的自觉性。如通过体育教学，让学生知晓参与体育课程时，学生应对自身的健康与安全最大程度地注意，要遵守如下规定：（1）无论是上体育课还是参加体育活动，应穿运动鞋、运动服；严禁穿皮鞋、裙子等上课；（2）身上不准携带小刀、剪刀之类的尖锐器物，不准佩带任何首饰上课；（3）听从教师安排与要求，严格遵守课堂纪律，严禁嬉闹争斗等具有危险性的行为；（4）遵守运动场地及器材设施使用规则，严禁违规使用场地器材。
（三）学校要重视体育设施的安全问题，加强对体育设施安全的检查，加快运动场地和体育器械的建设，创造良好的体育环境，学校要定期对体育设施进行安全检查，发现隐患及时整改。场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的，因此要定期检查体育设施安装是否牢固，使用是否得当。体育教师在上课前必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除，再进行组织教学。例如，学校的单杠、双杠、爬竿等被风吹日晒雨淋，天长日久就会生锈、腐烂，没有及时保养和修理更换，学生在活动时器材容易发生断裂，致使学生摔伤。所以在进行器械体操等教学时，体育教师必须全面检查器械的表面是否不平或有裂缝，金属部分是否生锈或年久失修，螺丝、链条是否坚固，设备的安装或放置是否妥当，及时发现并排除安全隐患，同时器械下面要铺设垫子，还要加强保护措施，预防脱手受伤等。从而减少伤害事故发生的机率。
总之，对于体育教学中学生的安全事故问题，既不要谈虎色变，又不可掉以轻心，应时刻牢记学生安全无小事，只有这样才能时刻牢记“安全第一”的宗旨，同时也充分体现了学校体育“健康第一”的指导思想。
参考文献：
［1］教育部.学生伤害事故处理办法.
［2］教育部.关于加强学校体育活动安全防范工作的紧急通知.
安全教育活动心得体会篇3
一、进行安全教育，提高防范意识
从第一节体育课开始，教师就应向学生强调体育课的安全问题，让学生明白体育是所有学科中发生安全事故最多的一门学科，要时刻以警惕之心面对，从而引起学生对体育课安全的高度重视。
对学生进行安全教育，要以生活中的真人真事为素材进行。我们在日常生活、学习生活中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。如：教师组织学生收集从广播、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会，教师进行必要的点评，并张贴宣传，以提高安全警示教育。把学生的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。
二、重视客观环境，确保体育安全
体育课的客观环境主要指场地、器材、天气等方面的内容，对这些内容充分考虑，才能为学生创设一个安全的体育活动环境。教师首先要考虑体育的场地状况，场地是否适宜体育锻炼，哪些地段容易发生体育事故，如何有效预防，体育场地的周边环境是否会造成安全隐患，会不会有外来突发事故发生等；体育器材是教师体育课前要充分考虑的又一问题，哪些体育器材会对学生人身造成伤害，如何采取有效保护措施才能确保学生人身安全；天气方面，老师要考虑开设适合天气状况的体育教学活动，譬如，气温太高时，超强的体育锻炼会不会使学生中暑，天气较冷时，学生要完成规定动作轻装上阵时，会不会导致学生感染感冒等。充分考虑这些客观因素，教师才能综合客观环境恰当地安排体育教学，使体育课安全高效事半功倍。
三、了解学生情况，注意异常情况
深入了解学生情况，掌握常见的病症和损伤的急救处理方法，以保证体育教学。在体育教学中，教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点，此外，还必须细致了解学生的病史状况，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。另外，教师还应掌握一些运动医学常识和一些紧急情况的简单处理方法，如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等情况的应急处理。这样遇到问题时就能在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗，减少和防止事故发生。
在体育教学中，我们要善于观察和发现学生中存在的一些异常的情形。如有的孩子因在家生气或心情不好就发脾气、情绪表现极不稳定，甚至产生攻击。再如，在体育课中有些孩子由于对身体的认识不足或缺乏言语表达等因素，有时身体不适也不知告诉老师，如果教师不留心往往就容易引发事故。所以，在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心观察他们是否有身体不适的异常表现，以便早发现早处理，避免安全事故的发生。
四、教会自我保护，降低伤害程度
上体育课时，一切准备都做好了，不等于就不会发生运动损伤，不会出现安全事故。所以在体育活动中，最重要的还应是教给学生自我保护的方法。如在大运动量的活动中，要做到量力而行、循序渐进，根据自己的身体状况进行适量活动；掌握活动项目的动作方法和特点，了解容易受伤的动作环节和受伤部位，掌握自我保护的方法；不管有无老师组织，都应严格遵守锻炼原则，维护练习秩序，按照操作过程练习等等，并根据需要主动组织同伴互相保护和帮助。
五、做好准备活动，完美整理活动
运动前不做准备活动或做得不充分，会影响运动质量，容易造成运动损伤，也会影响学生的身体、生理健康。运动后不做整理活动或做得不充分，也会影响身体、生理的健康发展，对身体造成危害。所以，上体育课时，首先应充分做好准备活动与运动内容密切结合。既要做好全身的“一般性”的准备活动，也要做好与运动内容有关的“专门性”准备活动。同样，在体育课结束时，也应充分做好整理活动，使学生在完美的整理活动中避免伤害。
安全教育活动心得体会篇4
我们知道只要为幼儿安排了安全活动内容和创设了安全生活环境，出现身体意外事故应该是小范围的，是显性的;而心理安全的缺失大多时候是隐形的，波及范围大，论及对幼儿终身的影响，后者负面影响可能更大在幼儿园一日活动中，我们一定要创设备种条件，让幼儿在拥有安全感的环境中愉快成长。
一、安全感需幼儿教师营造
现代社会师生关系是尊师爱生，民主平等，教师热爱学生，学生尊重教师所以，教师要改变传统教育观念，树立以人为本的教育理念，不要把学生当作被动接受知识的容器，要把学生当作有思想、有感情、有独立人格、有自觉能动性的人，要热爱学生、尊重学生、关心学生、帮助学生幼儿教师是人生的启蒙老师更应该积极营造和谐的以人为本的师幼关系，给幼儿以安全感。
日常保教活动中幼儿教师要做到尊重与遵循并重，尊重是认同幼儿的先天属性，不要急于指挥幼儿成长;遵循是指教师要理解儿童，顺应幼儿的好奇心，培养心智能力的结构张力教师要将儿童看成一个对社会有积极贡献的贡献者，要学会发现儿童、解放儿童、了解儿童心理发展的特征和敏感期，应为幼儿发展提供有准备的环境，鼓励儿童自主自动的教育即让每一个儿童的潜能在一个有利的环境中得到自我发展，表现出更好、更和谐的个性。
幼儿的安全感不要专制就是让儿童无条件服从，即按我说的做，不利于儿童内化规则，人与人之间处于对立状态专制的情绪化的教师始终让幼儿处理孤立无援的不安状态，教师应该营造温暖、轻松的心理环境，保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿，让幼儿形成安全感和信赖感。
幼儿的安全感不要拒绝否定不要对儿童冷漠，否则会使他们产生自卑，缺乏安全感以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂要倡导儿童第一的教育，把握年龄间的差别、性别与家庭教养方式差别等，尊重幼儿的错误与表现，学会用归龄的态度对待儿童。
幼儿的安全感不要拔苗助长教师要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展阶梯，切忌用一把尺子衡量所有幼儿，为了实现教育目标而对幼儿产生不合理期望。
二、安全感需幼儿自己打造
幼儿教师有责任教会儿童如何在其所生活的社会环境中行为得体通常是指教会儿童如何举止端庄，用专业术语讲，就是幼儿社会化教育即引发幼儿天性的发展与成熟安全感的给予不是对幼儿的放任放任无法教会儿童学会如何行为得体，儿童不会承担责任。
安全感拒绝发脾气与迁怒幼儿思维具有固定性，从而使幼儿的思维缺乏灵活性在日常生活中，幼儿常常认死理教师应学会化解幼儿不良情绪，让幼儿学会分享，学会等待，寻找合理宣泄倾诉的方式，而不迁怒于其他小朋友。
安全感拒绝不良习惯教师通过教会儿童如何避免诸如推人、说闲话、随地吐痰或随便拿别人东西等不适当行为来实现儿童的社会化以幼儿自身的良好习惯给周围幼儿带去安全感。
安全感拒绝包办代替幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过于寻求保护和渴望教师与别的幼儿给予帮助，从而丧失了自主学习的机会，养成过于依赖的不良品质，影响自身主动性、独立性的发展，导致在集体活动中由于时时处于弱势而失去安全感。
三、安全感需幼儿园创造
幼儿园要为幼儿创造良好的人文环境和活动环境，给幼儿以最直接的安全感幼儿园整体的人文环境主要来自教师群体的良好的性格特征，如独立、热情开朗、耐心细致、沉着冷静、诚实正直、温和宽厚等都是对一位优秀教师角色的准确定位幼儿园是教师从事保教活动的主要场所，教师角色影响最直接、最重要的来源是幼儿园因此，幼儿园应当充分调动教师工作的积极性，加强教师的角色教育，调整教师的角色任务，协调教师的角色关系，消除教师的角色紧张，为教师工作与发展营造一个和谐适宜的园所氛围一个幼儿园教师有了和谐的宽松的积极向上的工作环境，一个拥有了自身职业安全感的教师才能传递给幼儿最贴心的安全感，也最终会给幼儿提供一个具有准备性、自由性、有序性和愉快性的环境。
活动环境作为支持幼儿发展的一部分教育资源，应遵循幼儿的年龄特点基于皮亚杰的认知发展理论，虽然学前的儿童已经发展到具体形象思维，但是孩子认识事物的主要方式依旧延续直觉行动思维，依靠动作来认识世界，探索世界幼儿只有通过行动才能感知周围事物，他们对有声的、能动的环境和材料感兴趣，所以就应该顺应幼儿的需要，让他们在看、摸、玩的过程中感知事物，获得发展所以说幼儿园创设适宜幼儿直接感知、实际操作和亲身体验的活动环境尤为必要。
安全教育活动心得体会篇5
通过交通安全日活动的开展，交通安全意识已深入人心，老师、学生和家长都深有感触。学生了解了交通安全常识，提高了遵守交通法规意识。安全走路，安全乘车，安全骑车己成为学生们的自觉行动。那么你们知道关于交通安全主题电影《平安行2020》学生有感心得内容还有哪些呢?下面是小编为大家准备交通安全主题电影《平安行2020》学生有感心得五篇，欢迎参阅。
交通安全主题电影《平安行2020》学生有感心得一20_年12月2日按照“122”交通安全日主题活动的通知精神，开展形式多样的教育活动，加大了交通安全的宣传力度，增强了全体学生的交通安全观念，牢固树立了“抵制七类违法安全文明出行”的思想。现把活动总结如下:
一、统一思想，落实交通安全日主题活动责任。
我校成立“学校交通安全日活动领导小组”，负责组织和安排学校的交通安全教育工作，把学生的交通安全列入重要的议事日程。提出开展活动的方案;在教职工会议上部署工作，开展全校性的教育活动。
二、强势宣传，切实增强交通安全意识。精心组织开展交通安全知识的宣传教育活动。
(一)校外，亲身感受，培养学生的自护能力。为开展交通安全日实践活动，锻炼学生的实际能力，组织德岗学生外出“交通安全日在行动”活动，学生外出维护校外主要交通道路秩序，感受交通存在的潜在危险，身临其境，让学生感受“抵制七类违法安全文明出行”的重要性。同时，签订安全责任书，让学生掌握了有关交通安全法规常识，对维护学校秩序，疏导交通，宣传交通法规起到了积极而有效的作用。
(二)校内，轰轰烈烈开展学生交通交通安全知识宣传活动。
1、交通安全知识教育课。
我们利用班会课，专门设置“交通安全知识”为内容的课程，备好课，上好课，使全校师生受教育率达100%，实现了交通安全教育进学校的目的，交通安全知识讲座使全体学生深受教育。
2、组织学生观看《珍爱生命，安全第一》交通安全宣传片，通过电影中一些场景感染学生，并通过写观后感提升安全意识。
此外，我们网络搜索有关交通安全的图片资料、电影片，并将交通安全有关的道路交通法律、法规、交通标志牌和事故案例图片等展板，在学校电子白板内进行展览。
3、利用各种载体，广泛开展“文通安全日”活动。
具体做好以下工作：在学校电子白板上宣传“122”交通安全日和它的主题，各班黑板报出“交通安全专版”进行宣传;校园都设置了交通安全教育标语和宣传画;进行题为“抵制七类违法安全文明出行”征文比赛;学习活动取得显著成效。
4、加强对学校师生自行车、电瓶车、摩托车、汽车的管理，严禁学生骑车，教育教师严格做到“安全行车、规范停车”，通过教育、检查等形式制约师生遵守交通法规以及校纪校规。
5、将《致学生家长的一封信》下发至学生，每生人手一份等形式，对家长进行交通安全教育。
要求家长配合学校对子女进行必要的走路和行车安全提醒，要严格遵守交通法规，并决不乘坐“黑车”和超员的车，并要求家长接送孩子上下学或出行时遵守交通法规，保障孩子安全，这样，不仅提高了学生的交通安全意识，而且辐射到家长，规范了家长的交通行为。
通过交通安全日活动的开展，交通安全意识已深入人心，老师、学生和家长都深有感触。学生了解了交通安全常识，提高了遵守交通法规意识。安全走路，安全乘车，安全骑车己成为学生们的自觉行动。开展此活动以来，我校的交通安全工作到位，没有发生交通安全事故。
通过交通安全日主题活动的开展，广大家长对孩子的在校学习感到放心，同时，社会对学校的满意程度有了较大提高。可以说，我们开展的特色活动富有针对性和实效性，对学校各项工作起了支撑和推动作用，成为学校德育工作的支点和杠杆。
交通安全主题电影《平安行2020》学生有感心得二通过交通安全日主题活动的开展，广大家长对孩子的在校学习感到放心，同时，社会对学校的满意程度有了较大提高。可以说，我们开展的特色活动富有针对性和实效性，对学校各项工作起了支撑和推动作用，成为学校德育工作的支点和杠杆。
一、统一思想，落实交通安全日主题活动责任。
我校成立“学校交通安全日活动领导小组”，负责组织和安排学校的交通安全教育工作，把学生的交通安全列入重要的议事日程。提出开展活动的方案;在教职工会议上部署工作，开展全校性的教育活动。
二、强势宣传，切实增强交通安全意识。精心组织开展交通安全知识的宣传教育活动。
(一)校外，亲身感受，培养学生的自护能力。为开展交通安全日实践活动，锻炼学生的实际能力，组织德岗学生外出“交通安全日在行动”活动，学生外出维护校外主要交通道路秩序，感受交通存在的潜在危险，身临其境，让学生感受“抵制七类违法安全文明出行”的重要性。同时，签订安全责任书，让学生掌握了有关交通安全法规常识，对维护学校秩序，疏导交通，宣传交通法规起到了积极而有效的作用。
(二)校内，轰轰烈烈开展学生交通交通安全知识宣传活动。
1、交通安全知识教育课。
我们利用班会课，专门设置“交通安全知识”为内容的课程，备好课，上好课，使全校师生受教育率达100%，实现了交通安全教育进学校的目的，交通安全知识讲座使全体学生深受教育。
2、组织学生观看《珍爱生命，安全第一》交通安全宣传片，通过电影中一些场景感染学生，并通过写观后感提升安全意识。
此外，我们网络搜索有关交通安全的图片资料、电影片，并将交通安全有关的道路交通法律、法规、交通标志牌和事故案例图片等展板，在学校电子白板内进行展览。
3、利用各种载体，广泛开展“文通安全日”活动。
具体做好以下工作：在学校电子白板上宣传“122”交通安全日和它的主题，各班黑板报出“交通安全专版”进行宣传;校园都设置了交通安全教育标语和宣传画;进行题为“抵制七类违法安全文明出行”征文比赛;学习活动取得显著成效。
4、加强对学校师生自行车、电瓶车、摩托车、汽车的管理，严禁学生骑车，教育教师严格做到“安全行车、规范停车”，通过教育、检查等形式制约师生遵守交通法规以及校纪校规。
5、将《致学生家长的一封信》下发至学生，每生人手一份等形式，对家长进行交通安全教育。
要求家长配合学校对子女进行必要的走路和行车安全提醒，要严格遵守交通法规，并决不乘坐“黑车”和超员的车，并要求家长接送孩子上下学或出行时遵守交通法规，保障孩子安全，这样，不仅提高了学生的交通安全意识，而且辐射到家长，规范了家长的交通行为。
通过交通安全日活动的开展，交通安全意识已深入人心，老师、学生和家长都深有感触。学生了解了交通安全常识，提高了遵守交通法规意识。安全走路，安全乘车，安全骑车己成为学生们的自觉行动。开展此活动以来，我校的交通安全工作到位，没有发生交通安全事故。
交通安全主题电影《平安行2020》学生有感心得三为增强干部职工的交通安全意识，培养安全出行和文明交通的行为习惯，12月3日上午，西乡县自然资源局组织机关全体干部职工在局四楼会议室共同观看了20_年全国交通安全日特别节目——《平安行·20_》。
《平安行·20_》是公安部交通管理局、中央文明办和中央广播电视总台在12月2日“交通安全日”共同推出的大型特别节目。今年全国交通安全日的主题是“守规则除隐患，安全文明出行”。节目围绕这一主题分为“序曲”、“历史之光”、“改革之光”、“文明之光”、“忠诚之光”、“尾声”6个部分。着重反映一年来，交通管理工作中重大事件，道路交通变化等内容。节目还了“破坏交通规则的十大不文明驾驶行为”等，呈现了真实的交通事故案例及危害后果。
通过此次《平安行20_》节目的观看，大家纷纷表示要进一步弘扬交通安全法治精神，不断增强交通安全风险防范意识，自觉践行文明交通、平安出行理念，切实做到“文明出行，从我做起”，做一个道路交通安全的文明参与者和倡导者，共同营造共创文明交通的良好氛围。
交通安全主题电影《平安行2020》学生有感心得四我校成立“学校交通安全日活动领导小组”，负责组织和安排学校的交通安全教育工作，把学生的交通安全列入重要的议事日程。根据文件精神，提出活动的方案;开展全校性的教育活动，通过国旗下讲话宣传的同时，还通过学校的LeD、学生自做手抄报、黑板报等形式进行交通安全宣传等等。具体活动如下：
1、利用班会课，专门设置“小学学生冬季交通安全知识”为内容的课程，备好课，上好课，使全校师生都能受教育，实现了交通安全教育进学校的目的，交通安全知识讲座使全体学生深受教育。
2、利用各种载体，广泛开展“文通安全日”活动。
在学校电子屏上宣传交通安全日，各班黑板报出“交通安全专版”进行宣传;学生利用网络查看交通安全教育标语和宣传画等，学习活动取得显著成效。
3、加强对学校师生各种车辆的管理，教育师生严格做到“安全行车、规范停车”，12周岁以下学生不得骑自行车等，通过教育、检查等形式制约师生遵守交通法规以及校纪校规。
4、通过手抄报的形式，每个学生自做手抄报，通过手抄报来加强学生交通安全意识。
5、通过发校讯通、将《致学生家长的一封信》下发至学生，这样对家长也能进行交通安全教育。
要求家长配合学校对子女进行必要的走路和行车安全提醒，要严格遵守交通法规，并决不乘坐三无车辆，不乘坐指超员车辆，并要求家长接送孩子上下学或出行时遵守交通法规，保障孩子安全，这样，不仅提高了学生的交通安全意识，而且扩大到家长，规范了家长的交通行为。
通过交通安全日活动的开展，交通安全意识已深入人心，老师、学生和家长都深有感触。学生了解了交通安全常识，提高了遵守交通法规意识。安全走路，安全乘车，安全骑车己成为学生们的自觉行动。可以说，我们开展的这样活动富有针对性和实效性，对学生交通安全意识得到了很大的提高。
交通安全主题电影《平安行2020》学生有感心得五为了培养幼儿的交通安全意识，增强幼儿的自我保护能力，12月4日上午，_幼儿园以“全国交通安全日”为教育契机，开展了以“遵守交通规则，安全文明出行”为主题的教育活动。
活动中，各班教师根据幼儿的年龄特点，开展了形式多样的道路交通安全教育活动，让幼儿了解12月2日是全国交通安全日，122是交通事故报警电话。大班幼儿在老师的组织下认识了别超速、别酒驾、别闯红灯、别随意占用应急车道的标志;中班老师为了让幼儿更快的掌握交通安全知识，将安全知识以拍手歌的形式教给幼儿，整堂课在轻松愉快的氛围中结束。小朋友不仅学会了相互合作拍手，更重要的是熟练掌握了交通安全知识儿歌。在家中，也能通过与家长互动的方式宣传交通安全知识;小班幼儿则通过学习儿歌《交通安全我知道》，明白过马路要看信号灯，还要大手牵小手，才能安安全全过马路。
安全教育活动心得体会篇6
一、教师把“安全第一”放在首位，帮助学生树立好安全意识
教师首先要具有高度的安全意识，在教学过程中，要教育学生树立安全第一的思想，教师平时要加强安全教育，让学生明白哪些行为具有危险性，可能发生的不良的后果，可以通过学生身边的真实事件来教育学生，让他们思想上引起重视，这样才能时刻保持清晰的头脑，促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。
二、体育教师应把安全因素落实在体育教学过程中的始终
教学中，教师要选择合理的教学内容，严格地科学地进行教学，尽可能避免或减少学生在体育课中受伤害。
1课前考虑要全面
教师备课时一定要全面了解学生的实际能力，科学合理地制订课时计划、安排教学内容。教师要提前考虑到课中可能出现的危险因素，应充分估计哪些动作技术动作易发生伤害事故，做到心中有数；要认真的检查场地、器材，看是否存在安全隐患，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学；运动量大小及运动强度也要合理，要适合学生实际。
2准备活动要充分
准备活动是体育课不可缺少的一部分，必须认真对待。如果准备活动做得不充分，学生身体各关节没有充分活动开，一旦做剧烈运动就极易造成伤害事故。体育教师在安排学生进行准备活动时，要根据具体教学内容，在进行一般性准备活动的同时，还应安排有针对性的专项准备活动，如在跳的练习中下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤，投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受伤等，要根据动作技术特点，有重点的做好针对性准备活动。
3教学内容难度要适宜
在选择教学内容时要考虑安全因素，教学内容要合理，动作难易程度要得当。难度过小对学生没有挑战，也不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养，难度过大对他们既难掌握又会失去自信，心理会产生障碍也容易发生事故。所以我们一定要根据学生的实际能力去要求并引导教育学生，在许多存在危险教学内容如体操类，教师可以适当降低难度，加强保护与帮助的教学内容安排。
4教学方法、组织管理设计要科学合理
在教学活动中，教学方法不好不仅仅会影响学生的积极性，同样也会引起意外事故发生的，选择适当教学方法。比如铅球投掷可以用实心球或自制纸球代替，这样既降低了危险因素，同样达到锻炼效果；越野跑可以充分利用校园的自然地理环境进行校内越野跑，不必要到校外活动，消除了校外活动的安全隐患。
组织管理要安全有效，课的组织充分估计哪些动作存有安全隐患，做到心中有数，事先采取的预防措施。遵循由易至难、由简到繁、因人施教，科学地、有步骤地组织教学。如徒手练习时人不要安排站得太挤；器械练习时，要反复强调安全使用器械的步骤，传授保护与帮助的方法，然后再组织学生进行使用和练习，从而保证教学练习有序进行，保证教学中最基本的安全。
三、要及时发现安全隐患，妥善处理意外事故
在体育教学中，我们要善于观察和发现学生中存在的一些异常的情形。如有的学生心情不好而发脾气，情绪表现很不稳定，甚至产生攻击，对这样的学生我们及时做思想工作，加强引导，消除安全隐患。还有些学生由于对自身身体的认识不足等因素，出现身体不适也不知告诉老师，教师应时刻留心观察他们是否有异常表现，如果教师不留心往往就容易错发生事故。
错误的动作往往是最容易导致身体损伤，对学生练习中的错误动作应及时纠正，如不及时纠正就会变成安全隐患的导火索。所以教学中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤，避免安全事故的发生。
另外教师还要掌握一些运动医学常识和简单处理方法，这样遇到问题知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗，把伤害降低到最低程度。
四、当制定体育活动安全管理制度
安全教育活动心得体会篇7
最新学校安全教育心得体会
通过学习校园安全教育，使我受益很大。对安全方面的知识有了更多的了解，有了较大的提升，确实感到校园安全工作的重要性。
校园安全事关全体师生的生命和财产，事关千家万户的幸福。学生是祖国的未来，是家人的希望。孩子的生命如果不保，我们又谈何教育呢？我们身边每年死于意外事故的儿童数目惊人。看到一幕幕惨状，听到那一声声撕心裂肺的哭喊声，多么令人揪心啊。鲜活的生命瞬间逝去，未绽放的花蕾就这样离开，我们做老师的怎能不为之动容。
做好安全教育工作，责任尤为重大。深思学生安全事故发生的原因。不难发现如果学生平日的安全教育到位，学生具有基本的安全意识和防范能力，许多悲剧是可以避免的。这就充分反映出我们的学校、家庭安全教育方面还存在一些亟待加强的地方。另外，我们目前学校的安全工作还不到位、不规范。如学校的公共安全教育方面的课程设置零散，甚至有的设而不上；内容多偏重于学生安全知识的传授，多以教师的口授为主，缺乏对学生行为的训练。学校必须将加强安全教育工作当做大事来抓，加强学生的安全意识，增强学生各方面的安全知识，教会学生的求生自救自护本领，使学生在认知、行为上树立安全意识。使我们的孩子在生活实践中应用安全知识，进行自我保护，养成规范的安全行为习惯。学校安全工作无小事，必须常抓不懈，做到实处。只有学生懂得安全知识，有安全防范意识，有一定的自救能力，才能降低学生的安全事故。
1、认真做好安全教育工作。学校要始终把安全工作放在首位，做到时时讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。做到每天放学1分钟的安全交通警示教育，每周一次主题安全教育晨会，每月一次安全教育主题班会。教育学生无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。让学生从思想上重视安全，认识到安全的重要性。
2、开展丰富多彩的教育活动。利用班会、队活动、活动课对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识。教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。
3、加强检查，及时整改。每天实行上课点名制度，让班干部报告人数给上课的老师。每天放学的路队，也让路队长认真清点人数，并及时填写路队名单，进行评价。送路队时教育学生要好好走路，不要边排路队，边打闹，不要在路上玩，要按时回家。课间，派出小卫士检查，对于追逐打闹的学生做好登记。要做好安全教育工作。
4、家校联系，保障安全。留有学生家长的***，随时可以与学生家长取得联系。同时强调家长和学校一起教育孩子基本的交通安全知识，认识到：“安全第一”。学生意识到安全第一，健康第一。
今后，关注学生的生存环境，关注学生的人生安全仍将是未来教育工作的重点。相信我闷得教育工作者将进一步重视安全教育工作，尽心尽职做好安全教育工作。
最新学校安全教育心得体会
X月X日我校组织全体教职员工学习了教育部颁发的《中小学校岗位安全工作指南》，感触颇深。校园安全工作是学校工作重中之重的工作。没有了安全就没有了一切。
以前我总是认为安全工作是领导抓的工作，通过学习使我明确了作为一名教师，自己在安全工作方面应有的责任。
在今后的工作我一定会做到以下几点：
1、履行岗位安全职责，落实学校安全工作的有关要求，做好安全防范工作。
2、将安全教育有机渗透到思想品德教学内容和教学过程中。
3、课前清点学生人数，发生异常情况应立即上报班主任，课堂上发现学生行为具有危险性时应及时制止、告诫、教育，并与班主任或学生家长及时沟通。
4、密切配合班主任开展安全工作，及时将班内的安全问题向班主任反映，协助班主任对学生进行安全教育，妥善处理班级出现的安全问题。
5、课堂教学中如遇突发事件或安全问题，及时将学生有序疏散到安全地带并作妥善处理，同时立即向分管领导或校长汇报。
6、开展“放学前一分钟安全教育”。每天最后一节课下课前，结合实际提醒学生注意交通安全、防劫防骗、防各种伤害事故等安全事项。
安全教育活动心得体会篇8
1.1帮助学生认识生命、认识自我、认识健康
学校体育推行生命教育首先是认识生命的价值。这是生命教育的起点。为此,要让学生认识到生命的价值和意义,使学生形成对生命的敬畏、热爱,进而能够从容地面对人生中的各种困难与逆境,培养对生活的自信和坚忍不拔的勇气,从而保持旺盛的生命意识与积极进取的人生态度[2]。生命教育本身就是学校体育课程的内容,如安全教育、生存教育、职业规划教育、环境教育、死亡教育等等,都可以融合于学校体育课程。而生命教育在健康的基础上又有了新的升华,教育学生能够认识到生命具有有限性、独特性和不可重复性。“生命是由出生、成长、老化、死亡等构成的连续过程,生命的成长历程是艰难的、危险的,其中任何一个环节的变化,都会对生命产生重大影响甚至会导致生命的终止。”[3]一些国家学校体育课程在帮助学生认识自我、认识健康、认识生命安全进行了大量的实践。例如,俄罗斯学校体育课程分设体育与生命安全基础两门课程,体育课程包括了身体发展、运动技能、卫生、饮食、休息、意志与道德品质的发展、健康的生活方式、心理的身体调节和自我调节方法等内容;生命安全基础课程包括自然灾难、生产事故、交通事故伤害等预防与处理的内容[4]。其次是认识自我、认识健康的价值。通过学校体育这个切入点,对学生进行生命教育,让学生认识自我,建立良好的行为和习惯;认识健康,加强体育锻炼,远离疾病与亚健康。2005年全国学生体质调研结果显示,学生的体质和体能指标连续20年来持续下降,城市学生的肥胖及超体重比例不断攀升,肥胖率高达25.5%;小学、初中、高中、大学学生的视力不良率居高不下,分别为31.6%、58.07%、76.02%、82.68%,呈台阶式发展态势。造成这些突出问题的主要原因是学生体育锻炼严重不足,睡眠时间不足,课业负担过重。这对我们学校体育提出了新的课题,要解决这些突出问题,关键是要让学生认识自我、认识健康,从而使学生了解自身、认识自我行为及习惯,进行有针对性的体育锻炼,最终达到提高健康水平的目的。
1.2发展和保持学生生命健康水平
学生是未成年的人,是尚待发展的人,每个人都有发展的潜力。学校体育具有发展学生生命健康水平的价值。学校体育着眼于学生的生命特征,利用体育技术、技能的教学,顺应学生生命的内在自然,遵循学生的身心发展规律,让学生熟练地掌握一到两种运动项目的技能和身体锻炼的方法,并持之以恒进行体育锻炼,不断增强学生体质,借以发展自己生命健康和幸福的生活。现代生活方式使得现代文明病的蔓延,严重威胁着人类的健康,体育以其独特的功能,是人们增进健康水平的最有效的手段。在基础教育阶段,体育不但是学生学习的重要内容,同时也是这一时期学生保持和提高健康水平的主要方法[5]。另一方面现代学校体育课程重视生命体验、身体需要、能量释放,把生命归结于人的生活之中,把发展和保持学生生命健康水平作为学校体育功能的终极目标。体育让学生通过运动参与产生的笑声与汗水,让学生获得了运动素质、体格、身体机能等生理性效应,也获得了快乐、成功、自信和满足感等心理体验,是生命教育的具体体现。
1.3促进学生生命特征全面发展
科技与经济的发展给人类生活或多或少带来了一些负面影响,比如中小学生的日常的体力消耗明显减少,上学中各种交通工具代替了步行,生活中体力活动的机会越来越少,营养过剩现象日趋普遍,不仅影响着中小学生身心健康,还不可避免地使他们的机体生物结构和功能产生退化,于是人们不断地寻求新的方法和途径促进学生健康发展。学校体育不仅是学生学习活动知识、技能,增进身心健康的过程,也是学生探索生命意义和价值的过程。学校体育中学生获得亲身体验是其他课程所不能代替的,这种亲身体验不仅是一种认知方式,更是一种追求自身生命意义的存在方式。学生经历这些体验最大的作用在于促进他们生命特征全面发展。生命在于运动,运动是生命个体完成的发展方式。阻抗学生生命退化的最好途径就是让学生参与到体育运动中去。学校体育课程教学、课外体育活动、情景化体育游戏等活动,可以使学生肌肉更加发达,大脑发育得更加完善,可以提高大脑皮质对各种刺激的分析综合能力,提升本体感觉敏锐力,使学生判断时间、空间和本的能力增强,瞬间反应加快,判断更准确,能协调支配有机体,同时可以提高肌体体温的调节能力,增强身体对气温急剧变化的适应能力,延缓衰老的进程,提高身体各器官系统的机能等等,这些都将直接影响着学生作为生物的进化与发展[2]。
1.4提高学生的生活质量和生命价值
体育已经成为人们提高生命价值和生活质量的一种生活方式。wHo在2002年世界卫生日特别提倡增强体育锻炼,提高生命质量。世界卫生日的口号是———运动有益健康,主题是体育锻炼。这一口号言简意赅,跨越了经济、社会制度和地域的障碍、把科学的智慧和观念变成政策,帮助人们健康长寿和生活得更好[6]。但在现阶段,在校期间仍然是绝大多数人一生中能系统、持续接触体育的阶段。学校体育以运动是生命进化的原动力,按照生命规律发展体育教育,使体育课堂教学直面生命。从目标设定、内容设置、过程控制、方法更新等方面遵从生命发展的规则,通过人体运动的调节与控制,来实现生命体结构和功能的改造,从而为最终提升人的生命意义和价值提供身体可能[7]。同时,体育教学过程也是人体生命潜能被激活、被发现、被欣赏、被丰富、被尊重的过程,是生命力的自我发展、自我生成、自我超越、自我升华的过程。体育教育将学生领入体育这个王国,让学生亲身体会、感受、欣赏体育运动,不仅能增强学生体质,还能够愉悦身心,丰富文化生活。目前中小学生中独生子女占绝大多数,他们的人际关系变得越来越简单,势必会给他们带来孤独、紧张和枯燥。通过体育课程学习扩大学生人际交往,学会与他人和谐处,保持良好的人际关系,培养团队精神、集体荣誉感和社会责任感。
二、学校体育教学推行生命安全教育的方法和途径
2.1学校体育教育与生命安全教育的高度融合
生命教育的核心是“以人为本”的教育理念,这与学校体育教育中倡导的“健康第一”指导思想相契合的。“以人为本”生命教育理念必然要求学校体育教育唤醒、弘扬个体内在潜能的发展,它是在体育教育过程中重视调动学生的能动性以改善教育效果的理论基础。当前的学校体育功能低效主要在于学校体育缺乏对生命教育理念的认识,这不仅体现在体育教育内容上,也体现在体育教育观念上缺少生命教育的真谛。体育变成模式化的训练,压抑学生个性和生命发展的多样性,使学校体育教育缺乏生命力和感召力。因此,现在学校体育要回归体育的本性,呼唤生命本质,将生命教育融入到学校体育中来,这是学校体育教学改革的发展趋势,也是学校体育功能的进一步深化。“以人为本”和“健康第一”思想都是学校体育功能的本质要求,无论从学校体育教育的起源,还是发展的动力而言,都源于生命,这都要求学校体育功能要实现向生命的回归。
2.2体育教师是生命安全的倡导者、组织者、实施者
体育教师作为教育者,应毫无疑问地担当起对学生进行生命安全教育的权利和义务。体育教师要当好生命安全教育的倡导者、组织者、实施者。首先得要提高自身素质,不断学习,熟练驾驭体育课堂能力,在科学合理组织教学、上好每堂课的基础上,杜绝课内出现安全事故,还必须掌握并传授大量与生命安全教育方面相关的知识和技能。其次要适应体育教育教学改革的时展潮流,不断改变、更新教学策略,不断进行教学反思,充分利用好体育教学的特殊性和独特性,因地制宜地开展生命安全教育。
2.3利用体育理论教学实施生命安全教育
在体育课理论教学中,安排一些生命安全教育的教学内容。利用室内体育课生动、形象地向学生传授各种生命安全知识,教会学生多种基本生存、逃生、自救、救人技能等本领,并将这些知识和技能与学生的基本运动能力和身体素质有机结合,取得良好的教学效果。例如,可以安排学生上讲台讲述他们亲自遇见、或听说的一些灾情,讲述灾情发生的过程和结果,讲完后进行提问,这种灾情是如何发生的,怎么判断它的到来,以及遇见了该怎么办?学生发言后,老师及时进行总结,归纳出险情到来时的预警、怎样迅速撤离险区以及常见自救与互救方法;教育学生身处险境时,如何面对和克服困难,最终取得成功。充分利用多媒体等多种教学手段,对学生进行生命安全教育。例如,通过观看1998年洪涝灾害的影像资料,其中有一个叫江珊的小女孩勇敢面对灾难,抱紧大树9h不松手与洪水作斗争,最后奇迹般生还;更有老人和小孩在树上几天几夜经受饥饿、黑夜、担心与恐惧,最后坚持到被救出。教师适时进行引导和总结:他们为什么在如此艰难的情况下都没有放弃生命,我们应该怎样去对待生命?向学生传授生命安全知识和技能,让学生遇到灾害时能够稳定情绪,勇敢面对,以积极的心态和采取力所能及的方法对待困难与挫折。
2.4利用体育实践教学践行生命安全教育
通过学生积极实践、体验,让生命安全教育的理念真正内化到他们的思想意识之中,践行在他们的行为之中。在室外上体育实践课时,老师可以创设一些“灾难现场”或危险情境,如地震来临的情形,通过游戏的方式来开展逃生模拟训练,使他们在险情来临之前能组织有序,互相帮助,并在最短时间内离开“险境”。在平时体育课堂上,多穿插安全知识与安全实践活动,这不仅可以培养学生的安全意识,提高学生在灾难面前的判断、自救、互救能力,还可以提高学生上体育课的兴趣。在教学中,可以开展一些安全技能训练,如:低血糖、晕厥如何急救,人工呼吸,扭伤如何止血、包扎处理等。在跑、跳、投等身体素质中,可以设计学生正在“险区”练习,当学生听到教师紧急哨声,明白有灾情到来,并马上组织有序的越过障碍,在规定的时间内到达指定地点集合,先到的学生还可以帮助那些体质比较差而掉队的同学,使他们都能迅速地脱离险区。还可以因地制宜地利用当地的自然条件和环境,培养学生坚强的意志和品质。在烈日下、在细雨中、在风雪里培养学生经得住风雨、挫折和敢于战胜困难的勇气。进行中长跑练习时,教师用体育明星作榜样,鼓励学生克服困难和挫折,使他们充满信心,坚持跑到终点,相信“彩虹总在风雨后,风雨后的阳光更加灿烂”。
三、结语
安全教育活动心得体会篇9
关键词幼儿园体育活动安全隐患
中图分类号：G617文献标识码：aDoi：10.16400/ki.kjdkz.2015.02.077
SecurityRisksandpreventivemeasuresexist
inKindergartenSportsactivities
FenGmeijuan
（Collegeofeducation，SuihuaUniversity，Suihua，Heilongjiang152061）
abstractinkindergartensportsactivitiescannotonlyimprovechildren'sphysicalfitness，butalsopromotethehealthydevelopmentofchildrenphysicallyandmentally.therearesomesecurityrisksinsportsactivitiesinkindergarten，thepaperanalyzedthereasonofsecurityriskinkindergartensportsactivities，andputforwardthecorrespondingpreventivemeasures.
Keywordskindergarten;sportsactivities;securityrisks
幼儿体育活动是幼儿园的常见活动，科学的体育活动能够促进幼儿骨骼、肌肉、关节等各项机能的发育，同时能够在活动的过程中使幼儿性格更加完善，增强自信心，锻炼自我意识的表达能力。但是，如若体育活动中发生安全事故，不但无法培养幼儿健全的心理，甚至还会对幼儿的生长发育造成不良的影响。幼儿园体育活动存在的安全隐患主要有：运动过程中的身体意外事故和损伤;运动过程中造成的身体消化系统损伤;运动量超过幼儿的承载负荷;运动器材质量问题造成幼儿意外安全事故，运动场地的安排、选择不合理，对幼儿安全教育的缺乏而引起的安全隐患等。
1幼儿园体育活动中安全隐患的原因分析
1.1不合理的运动方式
有些教师不能够正确选择适合幼儿的运动方式，或采用不恰当的运动方式，也会造成幼儿身体的损伤。有些教师出于对幼儿的喜爱，会让幼儿跟着自己做一些成年人才能承受的运动，不但导致幼儿学习兴趣弱，还会导致幼儿因常规意识差而出现运动损伤。例如悬吊或震动性较强的运动。成年人由于骨骼、肌肉和关节等的各项技能均达到了成熟的状态，对于这些活动驾轻就熟，但是对于幼儿来说，这些活动往往容易造成他们骨骼和肌肉的损伤，特别是关节部位，幼儿的关节尚未发育完全，一旦进行悬吊或震动活动，就很容易受到伤害。
1.2运动量控制不科学
许多家长盲目地认为要想让幼儿有好的身体素质就要从娃娃抓起，甚至一些幼教工作者也有这样的错误想法，在安排体育活动时，盲目满足家长不恰当的要求，为幼儿安排过量运动。这样的行为不但不能使幼儿得到良好的锻炼和发育，甚至可能造成负面效果。幼儿心肺系统以及肌肉和骨骼发育尚不完全，肺活量小于成人，呼吸频率快，一旦运动量较大，就有可能造成心肌壁增厚，影响心腔扩张和心肺功能发育，严重的还可能因为心脏负担过重而发生猝死现象。
1.3运动前后的饮食问题
幼儿在进行运动后，容易感到饥饿，这时如果教师不对他们进行引导和饮食控制，就可能导致幼儿饮食过量。一般来说，大部分幼教工作者都掌握着运动后不宜过量饮食的常识，都能够在运动后合理安排幼儿进食。但是运动后不能暴饮也是应当注意的一个问题。幼儿体温偏高，在运动时容易大量排汗，运动后幼儿很容易感到口渴，许多幼教老师看到幼儿大量排汗也容易纵容幼儿过量饮水，以为这样能够帮助幼儿补充水分。运动后的过量饮水会加重幼儿胃肠负担，使胃液被稀释，影响幼儿的消化功能。此外，喝水速度过快会导致幼儿心脏负担加重，有可能导致心力衰竭和胸闷腹胀。
1.4体育器材存在安全隐患
体育器材的安全隐患主要是器材的购入本身存在缺陷，厂家的设计不科学等。比如幼儿蹦床，如果存在着设计缺陷，幼儿踩在上面很有可能因为动作的不协调，踩空而扭伤到脚踝，这样的活动器械存在着很大的安全隐患。另外，有的幼儿园使用已久的器械得不到及时维修，也容易引发安全问题，如果教师不能细心地在组织活动前检查或维修，对活动内容的程序不了解，也容易发生安全事故。
1.5对幼儿缺乏安全教育
幼儿本身缺乏相应的安全意识与生活经验，这就需要教师在平时组织体育活动时要将安全教育作为体育教学中的必要组成部分，教师在活动中要对幼儿反复强调安全问题，然而，不少教师却不太重视这一点，这就会导致幼儿在活动中常常会出现模仿电视场景中打斗等的危险事情。例如，幼儿会模仿动画片中的场景，将同伴绑在树干上，还会有幼儿高空抛物，不仅会打到幼儿自身，还会伤害到其他小朋友，这些现象应当引起教师的重视和反思。
2幼儿园体育活动中安全隐患的预防措施
2.1选择合理的体育活动形式
要为幼儿选择合理的体育活动方式，首先要考虑幼儿的个体差异，对于身体素质好，爱运动的幼儿，可以安排跑动稍多一些的活动或是能够锻炼他们体质的活动，而对于那些不爱运动的幼儿，则可安排拍皮球、荡秋千等相对运动强度低一些的活动，使他们对体育活动产生兴趣、不排斥之后再逐渐增加运动量。其次要控制时间，选择适合幼儿生理发展水平的活动，尽可能避免悬吊或震动类的活动，运动一定时间安排幼儿休息一段时间。最后要注意有针对性地安排徒手操和器械操，使幼儿的肌肉、骨骼和关节能够得到锻炼，并且在活动中注意对幼儿安全意识的引导和心理素质的培养。
2.2严格控制幼儿的运动量
为了避免过量运动对幼儿造成伤害，就要从以下几个方面对幼儿的运动量进行严格控制。首先，应当考虑幼儿的个体差异。由于父母喂养方式的不同，幼儿本身身体健康状况、活动能力和体质就各不相同，这一点与成年人是类似的。因此，在对幼儿开展体育活动时，就要充分考虑到幼儿的个体差异。对于运动能力强，身体健康状况较好的幼儿，要注重提升活动技巧，引导他们多加练习;对于中等水平的幼儿，则可以通过多次训练不断提升活动难度，从易到难，使幼儿逐渐掌握活动要领;对于活动能力较弱或排斥体育活动的幼儿则要注重引导他们参与体育活动，并通过教师的重点指导来改善其身体的协调能力。其次，应当考虑幼儿参与的兴趣。只有当教师安排的体育活动能够吸引幼儿的注意力时，他们才愿意参与其中，享受运动的乐趣，才有可能达到必要的运动量。最后，要考虑到幼儿才是体育活动的主体。只有在他们真正对体育活动感兴趣的基础上，引导他们积极参与，使其成为运动主体，才有可能使他们在有限的活动时间里充分参与，尽可能地发挥自己的运动能量，最终达到应有的运动效果。
2.3运动前后避免暴饮暴食
要防止幼儿在运动前后暴饮暴食，主要靠教师的控制和引导。一般来说，幼儿在运动前并不会形成“多吃、多喝才能有体力活动”的错误认知，这时，只要教师能够合理安排幼儿的常规餐饮就能够确保其在活动前饮食适量。需要特别重视的是运动后，幼儿大量活动后，容易产生饥饿感，或是觉得口渴，非常容易造成用餐过量或快速、大量饮水的情况，这时需要教师根据幼儿平时的用餐表现，关注每个幼儿的用餐情况，确保幼儿不会用餐过多。同时，对于饮水，也要给幼儿适量的温开水，避免幼儿饮水过快，也要控制幼儿的饮水量，不要使幼儿因快速、大量地饮水而对心脏和肠胃造成负面影响。
2.4定期检查，排除体育器材及场地的安全隐患
幼儿园要定期对园内大型体育器材的安全性进行检测，如有安全隐患应及时维修。教师必须在幼儿活动前就掌握活动内容和活动路线，例如，选什么场地，用什么器械，如何操作等等，活动前要考虑这些安全问题，还要根据活动内容选择适合的场地与器材。如场地中有大型体育器材，要注意留给幼儿一定的空间，当幼儿操作器材时，教师要提醒他们与同伴保持安全距离，以免发生危险。如躲闪、投掷等活动，就应该选择较宽的、空旷的、没有障碍物的场地，以防止幼儿相互碰撞带来的危险。
2.5有意识地加强安全教育
当幼儿在进行体育活动前，教师应组织幼儿系统地开展安全教育，加强幼儿的安全意识。在开展体育活动时，教师要适时地提醒幼儿与他人保持适当的距离，避免碰撞和肌肉拉伤等。同时，教师应该在体育活动中保持高度的警惕，一旦发现幼儿做出不安全的动作或者其它危险的事情时应当及时制止，并且对幼儿进行适时教育，当幼儿掌握了一些安全意识与规则后，也能降低安全事故的发生概率。
在幼儿园适当安排幼儿参加体育活动，对于增强幼儿体质，促进幼儿身心健康发展具有积极意义。但是我们也应当看到，盲目地、不科学地安排体育活动，教师没有把安全意识及时传达给幼儿的，不顾幼儿生理、心理发育状况，仅仅因为“感觉”有些运动适用于幼儿就进行安排是不合理的。要根据幼儿的发育和发展状况，合理安排体育活动，既要保证幼儿通过体育活动能够得到适量运动，促进骨骼和肌肉发育，又要避免因盲目追求运动效果而给幼儿的身心发展带来不良影响。
参考文献
[1]王勤，王虎魂.浅谈幼儿体育教育的发展[J].内江科技，2010.11：193.
安全教育活动心得体会篇10
1.高校复杂的社会环境带了安全隐患。我国高等教育改革的深入开展给高校学生安全工作带来了前所未有的挑战。随着高校的扩招,办学规模不断扩大，办学层次多样化，学生构成复杂化,校园面临的治安形势日益复杂。当前大多数高校引人了社会化管理方式，教学区、宿舍区实行物业化管理,外来务工人员、经商人员进入校园，给学校的治安安全带来了极大的隐患。不少高校校区多而分散,新校区大多地处比较偏远的城郊，学生外出的交通安全也存在较大的隐患。还有社会上的一些不法分子,有时也会窜入校园进行盗窃、诈骗等等。
2.大学生的安全意识淡薄,安全防范能力不强。当代大学生中大多数都是独生子女,在父母和老师的照顾和呵护下长大，成长中一帆风顺，没有经历什么风浪,在思想上表现得很单纯，缺乏基本的生活经验，自我保护意识和安全防范能力比较弱，容易上当受骗；也有一些学生在受到不法侵害时，不知道该如何正确保护自己，轻而易举地被欺骗或者威逼利诱。有的大学生安全防范意识淡薄，对有可能会发生的各种安全问题，心理上缺乏必要的重视和警惕，留下一些安全隐患。比如有的学生没有随手关门、锁门的习惯，笔记本电脑、手机等贵重物品随意丢放,不加妥善保管；还有的学生违反学校的安全管理规定，在宿舍内私自乱接乱拉网线、违章使用大功率电器、蜡烛、酒精炉等等，由此可能会造成各种安全事故。
3.大学生的心理问题得不到及时治疗、排解。在大学生中，有一部分由于家庭经济贫困、人际关系不融洽、求职就业困难等因素造成心理障碍，如这种心理障碍得不到及时治疗、排解,就有可能发展成恶性安全事故。有的大学生在出现心理障碍后碍于面子不愿主动寻求帮助,无处排解，压力得不到释放。现在一名辅导员一般带的学生有两三百人，很难注意到每一位学生的心理变化，如没有提早做到心理危机干预，加强心理疏导，就极大地影响了学生的学习和生活。因此作为学校要重视在安全教育中加强心理健康知识教育，帮助学生正确处理学习、生活、人际关系等方面的矛盾,完善自身的人格，优化学生的心理素质。
二、积极构建大学生安全教育的接受机制
1.教育主体要加强外部引导,安全责任意识到位。从接受角度研究安全教育，重视接受者在安全教育接受中的主体地位，充分发挥接受者的主观能动性，调动接受主体认同接受客体的积极性,这样,将会大大增强安全教育的接受效果。但是，这并不是说可以忽略作为教育主体的教育者在安全教育接受中的地位和作用。作为教育者，也要高度重视，积极开展工作。要对大学生安全教育现状和安全需求展开调查,对学校安全教育进行自我诊断。通过调查和全面的自我诊断，掌握大学生安全教育的需求和存在的薄弱环节，找出存在的问题，特别是在教育内容上的缺失和教育方法上的不足，明确大学生安全教育的起点和基础，对大学生安全教育进行整体规划。要加大宣传力度，把集中宣传与经常性宣传教育有机结合起来，提高广大师生对“平安校园”建设重要性的认识，增强师生的参与意识，营造“平安校园”建设人人有责的舆论氛围。按照不同年龄段学生的特点和成长规律，把安全知识教育和提髙自我保护能力的基本要求与学生的专业特点和知识水平结合起来,做到教育区分层次、整体衔接，使安全教育真正入心、人脑。高校要积极与政府各有关部门及时沟通和密切配合，争取公安、消防、工商、城管、卫生、交通等部门的支持,形成学校及周边综合治理的合力,消除安全隐患，确保校园及周边安全。关注重点人群，对经济困难、学习困难、心理困难的学生采取措施帮扶,救助家庭经济困难学生,关爱心理困惑学生,帮助学业有困难的学生,及时排解心理隐患，消除不安全因素,为学生营造成长的良好环境。
2.接受主体要强化主体意识，融人到安全教育中去。人对自身需求的追求是促使其做出选择的前提，安全教育接受是以接受主体的内在需求为出发点。要唤醒作为安全接受主体的大学生对相关的安全信息的敏感和关注，激活其对安全教育活动的自觉和主动,形成对安全信息的认同，并把这种认同的观念转化为自己的行为，最终真正达到对安全信息的“吸收”。为充分发挥学生的主体性和创造性，要组织、设计有特色、有意义、深受学生欢迎的活动。发挥学生社团等学生组织的作用，让学生自己组织策划安全知识的宣传，开展安全征文、安全知识竞赛、典型案例宣讲等学生参与性强的活动，促使学生自觉地去学习安全知识和防范技能。还要注重实际演练，提高学生处置突发事件能力。开展这种腫、火灾等灾害事故的紧急疏散演练和消防实战演练,最好是小范围的，避免大呼隆形式、走过场,真正Y上每-位学生都掌翻防器材的使用方法和逃生技巧。通过实战演练和安全培训增加了学生的消防事件处置能力，提高他们的消防安全意识。
3.接受客体要贴近生活，内容实用。安全教育内容即接受客体，是指教育者依据一定的社会要求,从受教育者的思想实际出发，选择设计安全教育信息。安全教育内容是安全教育活动的重要组成部分，是教育目标的具体化。在当前的形势下，高校学生的安全教育主要包括正确的世界观、人生观、价值观教育、心理健康安全教育、治安安全教育、消防安全教育、交通安全教育等等,可以说涵盖的内容非常丰富。因此在安全教育内容的选择上,一定要贴近大学生的生活实际，以思想教育为基础，法制教育为依据，典型案例为依托,多用身边的例子说话，集知识性、趣味性、实用性于一体，有效地普及安全知识,培养和提高必要的安全技能，让受教育者内心接受,变“要我安全”为“我要安全”。