学校评语篇1
关键词：职业学校英语教学评价
长期以来，职业学校的英语教学一直处在一个比较特殊的位置，由于多种原因，职业学校的学生英语基础相对较为薄弱，部分学生厌倦英语学习。因此教师在教学过程中应有意识地采取多元化的教学评价，提高学生的学习兴趣，鼓励学生积极应对英语课程的学习。
一、职业学校英语课程教学评价中存在的问题
1.教学评价手段单一。
沿袭传统的英语教学模式，职业学校在教学评价中多采用终结性评价。所谓终结性评价，是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。最常见的就是期中、期末考试。这种模式下终结性评价成为判断一个学生成绩的唯一的评价标准，缺乏学习过程评价的参与。在这种评价模式下，英语课程的课堂教学效果受到冲击和影响。学生学习只是为了通过考试，而不是为了提高听说读写各项基本技能，学生只看结果不重过程，造成学生课堂学习效率低下，考前突击复习。这种评价模式本身就违背了英语教学的目的，不利于提高学生的学习积极性。
2.教学评价模式单一。
传统单一的评价模式是用纸笔测验作为衡量的标准。作为长期存在的一种评价方式，纸笔测验固然有其优点，它便于制定统一的标准，适应于大范围测验，具有较好的信度和效度。但对于英语这样的语言学习，纸笔测验却有着相应的弊端。由于考试和教学过程相脱离，纸笔测验获得的评价结果只是学生对书面知识掌握的程度，而不知道他们实际运用语言交往的能力如何。测验内容多是语法知识，也不能全面反映学生综合运用知识的能力。很多学生学了多年英语，最后还是缺乏实际运用语言的能力。
针对以上情况，改进教学评价，采用多元化教学评价是势在必行的。
二、多元化教学评价在职业学校英语课程教学中的应用
多元化教学评价起源于美国心理学家加德纳的多元智力理论。这一理论主张用多种评价手段和方法来衡量不同的学生，真正发挥评价的功能，培养出具有分析、思考和解决问题能力的学生，让学生发挥其所长，从而让每个学生都有成功的可能。结合职业学校英语课程教学的特点，可以从以下方面入手。
1.诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合。
诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。如摸底考试、问卷调查等。进行诊断性评价主要是为了查明学生已有知识，以便更好地因材施教。
形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。形成性评价有很多具体的方法，如学生自评互评，家长评议，学习进步曲线表，教师在课前、课中、课后的及时评价等。它是一个动态的评价过程，比终结性评价更能反映学生的进展情况，能给教师提供反馈，为学生的学习定位，改进和强化学生的学习。所以更有利于学生的成长和身心发展。
2.采用多种评价形式。
（1）课堂评价
在课堂上可采用的评价方式可分为教师评价与学生评价。教师评价包括语言和动作，“Good/wonderful/excellent，terrific/Howcleveryouare！”等要成为教师的口头语。简单的称赞往往能在提高学生学习积极性方面起到意想不到的效果。赞扬的目光、鼓掌时面带惊喜的表情都会给学生带来极大的信心。每堂课的warmingup可作为学生评价的载体，学生自由选择活动的形式，而其他同学的认可则会使参与的同学产生积极的内心体验，形成良性循环。为了鼓励竞争，还可以开展组间比赛，学生自行打分。这样良好的课堂氛围就自然而然形成了。
（2）作业评价
作业可以起到及时反映学生学习情况进展的作用。教师应针对学生水平分层布置作业，对作业的批改采取恰当准确的评价。布置一些让学生自由发挥的作业，如写发言稿、设计标语、搜集资料、制作海报等。对于出色的作业可以不定期展示，这样也可以起到激励作用。
（3）考试评价
考试形式不应拘泥于笔试，职业学校的学生更多是面向专业或未来的工作需要，口语交际的实际运用更为重要。每堂课都可以进行简短的口试，由易到难，由少到多。让学生对自己的学习能力产生认同感，当他们觉得“我也行”的时候，对英语的恐惧感就会降低，会主动学习，争取更大的进步。考试题目类型也要灵活多变，可以增加一些附加题，如用英语写出你知道的水果名称，多写多加分。
（4）实践评价
职业学校的学生都会有为期不短的实习，这个过程是对知识的最好检验。比如宾馆和导游专业的学生就会遇到外国游客，教师可以观察学生实际交流情况给予指导和评价。
3.制定灵活的评价体系，严格要求。
学校评语篇2
学校评语荟萃1.“有志不在年高”，虽然你是我们班上年龄最小，个子最小的孩了，但你的智慧、机灵、勇敢让老师打心眼里喜欢你。你聪明的大脑里装满了各种知识；在别人不敢说，不敢做时，你会高高地举起小手，那么勇敢，那么自信，真让老师佩服。一学期快要结束了，老师多么希望你在新的—学期中能有更出色的表现，少一份依赖，多—些独立，严格要求自己成为德智体全面发展的学生。2.老师一直觉得你应该是生龙活虎的孩子。有时，你的表现也的确证明了这一点，看，课间你总会与同学玩成—片，十分活跃。可是，为什么上课时的你却判若两人，沉默不语，当别人认真作业，你低着头，懒得动一动。如果老师能看到你的小手高高举起，会非常高兴的。试试吧，大胆地说出你的答案，你会成为十分优秀的学生。3.××你很聪明，也非常活泼。课堂上有你机智的问答，常常伴在老师的耳旁，练习本中有你隽秀的字迹，时时停留在老师的眼前，令人暗暗称赞。你活泼的个性使你在课堂上总不能安静，这样不仅影响了同学们，也影响了你自己。如果你能用另一种更合适的方式去展现你活泼的个性那该多好啊!4.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”多少个努力奋斗的日夜，你终于以进步换来周围的人们的认可。想起那人曾因没完成作业而被留校补习的你，那个因上课好玩而被批评的你。谁也没想到，今天有这样大的进步。老师知道，这样的成绩是你的辛苦换来的，来之不易啊!好好保持，再好好努力吧，在更高的年级里，希望你能有更人的进步。5.无论何种劳动场所，总有你忙碌的身影。擦门窗呀，洗地板呀，倒垃圾呀，忙个不停。看到这样的你，老师总是感慨万分。你是个热爱劳动的好孩子。如果你对待学习也像劳动一样，还有什么学不会的呢老师真想对你说：“孩子，只要你主动、认真地投入到学习中，你也样能取得好成绩的！”6.迟到的同学需向你解释原因，等到你批准方可入座，可见你在大家心中的地位有多高!你每大勤勤恳恳，为每一个同学服务，不愧是班干部中的好榜样。老师非常欣赏你的才和能力，但你在展示自己才华和能力的同时，你是否想过，其余同学都心服口服地接受你的意见吗7.小小年纪戴上眼镜的你，是你认真学习的结果，你是我们班的一名好学生，每一节课上的每—个提问、老师的眼睛都看向了你的方向，然而每次都令老师失望，其实你在不举手时老师请你来问答，你也回答得挺捧！你何不大大方方地举手回答问题在同学面前谈谈你的见解，同学们会在和你的讨论中更喜欢你：8.××你是一个多么聪明可爱的小男孩子。你有—个很大的优点，那就是爱动脑筋。在课堂上你总能积极主动的发言，面对难题你毫不畏惧，而你的独到见解也一次次获得大家的好许，你的丰富的创造力，再加上你的勤奋学习，你一定会成功的！老师更希望你字写得再端正些，愿你努力去争取！9.你总是默默无语，像一只受伤的憩息在树上的小鸟，那么安静。其实你身上有许多闪光的地方，你学习勤奋、成绩优秀、劳动积极、善解人意，老师挺喜欢的。如果有一天，你能尽情挥洒你的笑容；大胆地举手站起来流利地回答老师的问题；遇到难题能与同学展开激烈的争论那该多好啊!老师盼望着这一天，可别让老师失望哟！10.你很善良，对于别人的困难，你总热心帮助；你很肯干，对于班级的工作，你总积极参与；你也很好学，对于自己学习上出现的差错，你会很难过，并也会努力改过。只是，你有时会有些放松，上课时常会讲话，这不好，而且你的字还不够漂亮，老师希望你能认识到自己的不是；努力在下学期表现得更好!你能做到吗11.你多可爱!你上课认真，发言踊跃，书读得好，回答问题也很精彩；你歌唱得好，舞跳得好，你的电子琴了弹得那么棒；你待人友善，热心助人，对班级工作也很积极。记得一次大扫除，你身体不舒服，却依旧带了毛巾和同学们—起擦洗桌子。同学们都喜欢你，老师更高兴有你这位好学生。可是，你是否想过在家里，你应当表现得更好些，自己的事自己做，吃饭不挑食，而旦，你也应多锻炼身体，瞧你一副弱不禁风的样子。12.我们班的体育委员，你辛苦了!看着你跑前跑后的，为我们的体育做出了多么大的贡献，我们全班同学都非常感激你。你不但工作认真负责，在学习上也是一样好榜样！你总是笑哈哈的，一幅乐观的情景，好象什么困难都不伯，真是好样的！13.在××班这个集体中，老师去你家次数最多，老师与你说的话也最多，你可知道你的一点点进步会使老师多么高兴吗你又可知道你的一点点退步，一次次“闯祸”又使老师的心难过多久吗你是幸福的，你有爱你的妈妈、外公、外婆，还有老师和同学。我不反对你有个性，不反对你有独立看法，我只希望你的个性能够沿着健康的轨道发展，看法独立而偏执。我欣喜你的成长，快乐于你的进步。你能给我更大的欣喜与快乐吗14.学生特点：卫生委员，爱劳动。每当走进教室，看到整齐的桌椅，干净的地面，有序的室内陈设，就知昨天准是你最后一个离开教室；每当看见宣传栏的那颗保洁星就会想起你满脸流汗、挽袖、伏安的身影，为了我班卫生保持荣誉，你牺牲了那么多休息时间，我代表全班同学向你说一声：辛苦了，我们的卫生委员!我们更相信你会像对待集体卫生一样，毫不马虎地把学习成绩提高一个档次，成为我们的学习标兵!你不能因为爸、妈丢下你不管而放松自己，贪玩、不爱学习。可别忘了，还有一个和你相依为命的老奶奶，她是多么希望你能健康成长，多想看到你的进步。××不要再让老师和你奶奶操心了，迈出你上进的步伐，美好的明天也也属于你。15.你是一位充满智慧的男孩。每次老师问：“谁能考第—名”你总会把手高高举起，这说明你又是—位要强，肯上进的男孩，老师多么希望你对待学习能再积极一些．主动一些，认真—些，以高标准严要求来要求自己。你定能成为一个品学兼优的孩子，你的爸爸、妈妈也会为你自豪的。南麂中心校班主任评语精选1、努力从今天开始，成功从零开始。2、自信，是迈向成功的第一步。3、以善心爱人，以善语待人。孩子，让我们共同营造一片爱心世界。4、广交良友，增长知识。5、认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。6、当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。7、进步很大，希望你更上一层楼。8、同学之间的相互信任是无价之宝。9、你品学皆优、奋进向上，是老师最满意的学生。10、肯动脑筋，会使你更加聪明。11、自信是迈向成功的第一步。12、小鸟只有展翅才能飞翔，孩子动脑的同时还要动手。13、你的自觉、上进让老师和家长感到欣慰。14、做勤劳的小蜜蜂吧，你会品尝到成功的喜悦。15、从你天真的目光中，教师感到了你的可爱。16、天真的心如同蝴蝶扇动着翅膀，不停地飞呀飞，有时也得学小蜜蜂，用勤劳换来成功的喜悦。17、你和书本一定是好朋友吧，要不你怎会知道那么多。18、像诗词一般美好而富有韵味的女孩，教师祝你更上一层楼。19、你像一朵会飞的花，恬静、聪慧，会幻想。20、拉着你的小手，看着你无瑕的面孔，我心里多么快乐！21、成功是属于最有力量的人。在这里，力量是指有文化、有知识、有能力。22、你像一只闪烁着奇光异彩的小鸟，活泼、大方。23、让我携着你的小手同走过这美好的时光。24、热爱就是最好的老师。热爱学习，就一定会愉快、入迷。25、活泼可爱，真挚热诚使你成为阳光般快乐的孩子，马虎大意也使你成为一个小淘气，能改一改吗？26、小小的个子，细细的声音，细密的心思，别具一格的想法使你惹人喜爱，文文静静的卓荦荦如能更大声、大胆、大方，就会成为一个更优秀的孩子。祝你成功！27、虎头虎脑的样子，急匆匆的性子，机机灵灵的小脑瓜子，小伙子除了要有这些特点，也需要踏踏实实地学习，谦谦虚虚地做人。28、我想，绘画除了用笔，更要用心。你是个有心的孩子，大胆地展示你的潜力吧！29、轻轻松松地学习，轻轻松松地生活，做个充满自信、女孩。30、取他人之长补已短，生活中处处有学习榜样，人人都有值得效仿地方。31、孩子，你的画真漂亮，相信你的字也能写得更漂亮。32、能干的小姑娘，你是我们全班的骄傲。33、孩子，你甜甜的笑真惹人爱！愿你的生活永远充满欢乐！34、孩子，辛苦了！谢谢你为班集体付出的劳动！35、孩子，远离小马虎，行吗？36、你是一个很优秀的孩子，可为什么不敢向大家展露自己的才华呢？勇敢些吧！，孩子。37、你是一个能干、乖巧的好孩子，就是太任性啦！改正以后，吴老师会更喜欢你的！38、你在眼睛爱伤的情况下坚持学习，还学得这么好，老真为你感到骄傲！39、你是一个认真负责的好班委，吴老师的好帮手。老师真想对你说一声：孩子，辛苦了！40、这学期，你各方面不像以前那么突出，可老师相信你很有潜力，会再次像金子一样发光。努力吧，孩子！41、其实，你是一个很聪明、很可爱的孩子，可这学期在各方面都有所退步。老师希望你尽快改正缺点，能做到吗？42、用笑去面对困难，用泪花去迎接胜利，从小做一个坚强的男子汉。43、我相信你将成为胸纳百川，恢宏大度的杰出人才。44、请记住：同学之间相互谦让，你会拥有更多的朋友。45、时间就像海绵里的水，只要挤，就会有的。46、细致一点儿，再细致一点儿。47、孩子，学着把逆耳的忠言和意见作为行动的指南吧！48、多希望你用心抓住每一个机会，决不放弃成功的希望。49、天下大事，必做于细。做事认真专一，你将走向成功。50、充满自信，并勤奋努力，一切困难都会迎刃而解。51、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，孩子，这是你成功的保证。52、现在磨砺就是将来成功的资本。愿你在新的一千年里，全面发展，学有所长。53、勤奋是天才的摇篮，耕耘是智慧的源泉。愿你做个品学兼优的好孩子。54、用自己的不懈努力证明你一点儿也不比别人差。55、孩子，你学会了珍惜别人的给予，老师为你的进步而由衷地高兴。56、在学习上你可能尝到了努力后成功的喜悦，在其它方面多去尝试一下，好吗？57、靠着你的勤奋，就会站在那成功的金顶，傲然挺立。58、小小的个儿，小小的嘴，可别小看站在台上表演的你，大家都要翘起大大的拇指夸不停。59、胜利果实，永远挂在树梢上，你可要努力往上跳，才能摘到啊！60、孩子，老师非常羡慕你们，去珍惜那份天真的童趣，丢弃那不必要的烦恼吧！61、赞美是风。愿你是棵坚定的树，从不经轻易动摇，努力伸展枝叶，向着尽可能企及的高度。62、精神，就像春风，当它骀荡过原野，冰河便将咯郎地解冻，枝头便将抽出耀眼的新绿，花朵便将纷纷绽放。振作精神，世界便会改观，阳光便会展现，胜利便将来到。63、不要等明天向我们走来，让我们走向明天！只有当我们将等待一个美好的明天改为开创时，才能拥有一个真正属于自己的、美好的明天！64、韶华不为少年留。当我们富有时，往往不知如何利用，而任意挥霍，真正需求时，却已所余无几了。65、仰望险峰，只能知道它的高大，而探索险峰，却能知道自己的高大。66、多阅读，便会使你真切感受到广阔的天际和汹涌的波涛同狭窄的堤岸和有限的轻波之间的区别！67、望你记住：精诚所至，金石为开。只要努力，再大的困难都能克服。68、你蕴含着无限的潜力，发掘它会得到意想不到的结果。69、在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望你克服困难，勇往直前！70、路，要一步一步、脚踏实地地往前走，才能获得成功！71、天才在于积累，聪明在于勤奋，不要指望幸运，要为明天成功之树，撒下一颗金色的种子。72、把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量！73、把握机遇，放射出自己才能的火花！74、你是一个有责任感的孩子，你的人生也会因此而亮丽！75、保持你的好奇心，这将是你创造的源泉！76、你喜欢在知识的海洋里遨游，可要达到成功的彼岸，必须坚持不懈地努力，奋勇地拼搏！77、认真能陪伴着你，成功也就能陪伴着你。78、勤奋、认真的你，再认真、踏实些，必定收到累累的硕果。79、在逆境或困难中经受住考验，这样的人生才有价值。
学校评语篇3
该生在实习过程能够积极主动探索未知，发现问题，团结同事，互助协作。此间表现优秀，体现出了应有的精神和风采，圆满完成了本次实习。以下是为大家整理的学校实习评语参考资料，提供参考，欢迎你的阅读。
学校实习评语参考一
____在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配，尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作，关心爱护学生，保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。
贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守公司的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学，刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。
_同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
_同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。
_同志待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望_同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基矗。
该生在实习期间工作认真、勤奋、踏实、敬业，能够虚心求教，善于思考，举一反三。热爱学生，特别关怀班上成绩较差、行为偏差的孩子，耐心为他们补课，并给予肯定和鼓励，深得学生的喜爱。教学上有良好的素质，教学目标明确，板书工整、语言清晰，能够适时调整教学方式，有一定的组织能力。注重教案的编写和反思，作业批改认真细致。相信今后的工作中定能更好地注重备课的针对性(备教材与备学生)、课堂的有机调控和难点的有效突破，使自己更快地成长。
____同学在实习期间，非常出色的完成了教育实习方面的工作。具体表现有以下几点：首先，思想上对教学实习工作非常重视，意识到位。从开始实习第一天起就全身心投入到工作当中去，顺利地完成了从学生到老师的角色转换。其次，虚心好学，肯于钻研，对于指导老师的意见虚心接受，听课积极认真。更加难得的是____同学乐于深入到学生当中，与学生交朋友，以亲身经历向学生传授学习经验，帮助学生解决学习当中遇到的难题，真正做到了学生的良师益友。另外，____同学认真学习教材、教法，备课当中不墨守成规，勇于创新，大胆尝试探究实验的教学模式，并在授课当中展现了较强的控制课堂的能力和优秀的教师基本功素养。总而言之，经过这次教学实习工作，相信____同学已经具备了作为一名教师的基本素质，使得我们完全可以期待，在不久的将来，他一定会成为一名优秀的教师。
____同学在本校实习班主任期间，能坚持每天全程跟班，主动与班主任交流班级情况，与同学谈心，进行个别指导。认真听取老师的意见，并虚心学习，积极主动参与班级管理与活动，做学生的知心朋友和“大哥哥”。在此期间，独立主持了一次班会，组织了一次课外活动，参与组织了校运会的筹备、组织和管理。通过“家长联系本”用笔谈的方式与每一位同学交流、指导，受到学生的好评、欢迎!
学校实习评语参考二
1.该学生严格遵守我科规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退,并能与上级医师和同学和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团结.综合素质较好,业务能力强,表现良好,服从安排,听从指挥,实习期间,爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩.
2.该生实习期间遵守医院的各项规章制度,在老师的教导下掌握严格各种操作技术如无菌技术、插胃管(据科室写),并很是尊重老师.将来一定是一名优秀的白衣天使。
3.该生在本科实习期间，学习刻苦，能掌握本科基本知识和常规操作，对常见病多发病的诊断和治疗也基本掌握，考核成绩优良，望今后继续努力。
4.该生在本科学习期间能严格遵守本科各项规章制度，工作积极主动，努力好学，对病人热情，耐心，深受病人的好评，能熟练掌握本科常见疾病的治疗与护理，望以后工作中更上一层楼。
5.该生在本科室实习期间，完成了实习大纲要求掌握的操作。期间并无任何差错。该生在实习期间，对待病人亲切热情，对护理工作有热情。对待工作态度严谨认真，能够很好的胜任日常工作。将会是一个好的护理工作者。
6.该生在本医院实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到服从带教老师的指导，团结同事，不怕苦，不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
7.该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。
8.____同志待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
9.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
10.通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。
11.____同志踏实肯干，吃苦耐劳。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。
12.该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。
13.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学
14.善于思考，能够举一反三医院实习评语大全评语。。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
15.______同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。
16.该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。
学校实习评语参考三
1.____在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配，尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作，关心爱护学生，保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。
2.该生实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。
3.该生实习期间勤奋认真，有很强的适应能力和创新意识，能够利用所学的知识迅速投入到实际的计算机应用程序编写当中，并能够结合自己的特点发挥优势弥补不足，在实习过程当中迅速的成长起来，不仅历练了自身，也为我单位带来了一股新风，受到合作伙伴的一致好评!
4.______同志工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实……实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。
5.经过近两个月的实习，使我更加明白了理论和实践的关系，学习到了为人处事的许多知识。在以后的学习中我会努力提高自己的专业知识之外，一定多多学习社会知识，早日为将来的就业作准备。
6.____同志，在我单位实习期间，工作认真负责积极主动，能够很好的完成领导交给的各项任务。人际关系方面能够很好的团结同事，受到了单位同事的一致好评。希望在今后努力学习，早日成为国家的栋梁之才。
7.该生在我公司实习期间表现优秀，严格遵守公司各项规章制度，对待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊踏实勤恳能吃苦，受到我公司领导及同事的一致好评!
8.____同志在我所练习期间，能虚心接受指导状师的意见，积极参与管理各项状师业务，认真负责，大胆实践，努力掌握状师实务的操作技能。同时，在政治上，____同志拥护中华人民共和国宪法，拥护中国共产党，遵纪守法，遵守状师职业品德执业纪律，服从状师事务所的管理，具有较高的政治思想觉悟，品行精良。经在本所一年时间的练习，已根本掌握了各项状师业务的操作技能和本领，能独立管理不庞大的各项状师业务，切合状师法例定的申请状师执业的条件，同意其申请状师执业，练习鉴定意见为优秀。
9.______同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
10.______同学，实习鉴定实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
11.______同学工作积极主动认真，好学肯动脑，尊敬师长，一年来技术理论水平操作技能都有很大提高，希望今后继续努力争取更大进步。
12.____同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
13.该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。
14.____同志综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望____同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
15.该生在实习期间工作认真、勤奋、踏实、敬业，能够虚心求教，善于思考，举一反三。热爱学生，特别关怀班上成绩较差、行为偏差的孩子，耐心为他们补课，并给予肯定和鼓励，深得学生的喜爱。教学上有良好的素质，教学目标明确，板书工整、语言清晰，能够适时调整教学方式，有一定的组织能力。注重教案的编写和反思，作业批改认真细致。相信今后的工作中定能更好地注重备课的针对性(备教材与备学生)、课堂的有机调控和难点的有效突破，使自己更快地成长。
16.该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望____同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基矗
17.______同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在______领域不断地探索，有自己的思路和设想。
学校评语篇4
关键词:中等职业学校英语教学形成性评价
长期以来,中等职业学校的英语教师对所教学生英语能力的评价往往局限于终结性评价。对一学期学生该门课程的掌握情况由三个分数来表示:平时成绩、期中成绩、期末成绩,然后按一定的比例(一般是2∶2∶6或3∶3∶4)算出该生的学期总评,记入学生的学籍卡上。从这个比例不难看出,决定学生成绩高低的是两次考试。这种评价把分数作为最主要的评价标准,忽视了学生在学习过程中所作的努力和学习潜能的提高,常常有意无意地抹杀了学生学习英语的积极性。职业学校的学生本来英语基础就比较差,没有明确的学习目的。许多学生在努力过后还是得不到理想的成绩,他们看不到自己的进步,觉得灰心丧气,有的甚至厌学。缺乏了一种能够刺激学生主动学习的评价机制,这样的教育就会制约并降低学生学习英语的积极性,不利于学生个性和心理主动、和谐地发展,不能促进英语教学质量持续有效地提高,也不利于素质教育的全面实施。所以,对中等职业学校学生英语能力的评价,应该是一种科学的、符合学生发展规律的评价模式。
教育的根本目的是为了每一位学生的发展。树立“以学生发展为本”的新理念,就必须把对学生英语能力的评价放在着眼于学生发展上。新课程强调:评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的诸如兴趣、意志、动机、创造性等的潜能,了解学生发展中的需求,尊重学生的差异,鼓励创新,帮助学生认识自我、建立自信。
国家教育部在《中等职业学校英语教学大纲》中明确规定:英语教学评价的目的是,通过对学生学习过程和学习成效的评价,及时向教师和学生提供反馈信息,帮助教师改进教学,促进学生发展。评价要注重诊断与指导功能,突出激励作用。评价要坚持终结性评价和形成性评价相结合,定量评价与定性评价相结合,教师评价与学生自评、互评相结合。考核要考虑职业教育的特点和英语课程的教学目标,注重考查学生实际运用语言的能力,兼顾策略、情感和学习态度等。形成性评价和终结性评价应在考核中分别占相应的比例。
江苏省教育厅刚刚的《五年制高等职业教育英语课程标准》也强调:五年制高等职业教育英语课程要根据各专业人才培养的要求,以学生、教师、用人单位等为评价主体,采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,通过真实环境模拟表演、项目作品展示、任务完成情况、综合能力测试等方法评定学生的综合语言素质和能力,建立有利于形成成功激励的评价机制,力求发现学生的强项和亮点,促进学生不断发展。
五年制高职的前三年跟中职没多大区别,两级教育主管部门的文件都强调了中职学校对学生英语能力的评价应该是形成性的评价、多元化的评价。
一、什么是形成性评价
形成性评价最初是由一名美国教育家提出的,通俗地说是对学生学习过程进行的评价。这种评价旨在确认学生的潜力,改进和发展学生的学习。形成性评价不仅有教师的评价,还包括学生、家长、社会等各方面的评价,它伴随着整个教学的过程,对教学起着非常重要的作用。
二、形成性评价的意义
形成性评价在很大程度上改变了以分数定能力的不公平的评价模式,它能不断激励学生学习,帮助学生获得成功,获得他人的肯定,从而树立学习英语的自信心。形成性评价成为学生继续学习的动力,也为教师开展有效性教学奠定了基础。
三、形成性评价的内容与方式
随着社会的发展、职业教育改革的进一步深入,形成性评价的内容和形式也越来越广。针对中职学生的年龄、性格、心理及专业特点,结合笔者这几年来的教学实践,中职学校英语教学过程中对学生英语能力的形成性评价,可以从以下几个方面来进行。
1.教师对学生评价
教师对学生的评价,内容最多,形式也最多。学生英语能力的高低,不仅可以以考试分数来体现,更可以以在整个教学过程中的表现来体现。拿江苏教育出版社出版的中职统编英语教材第二册Unit6“problemsofourtimes――water!water!”为例,课文内容比较枯燥,以教师讲授为主的传统教学方式,引不起学生的兴趣,激不起学生的学习热情。这样的学习状况,最后考试的结果肯定不令人满意。如果教师改变一下评价的形式,把评价分三个过程进行:课前预习、课堂反应、课后作业,结果就不一样了。课前预习,可以让学生通过各种方式查找资料,准备一个演讲,谈谈对水资源重要性的认识。有了充分的课前预习,学生在课堂上才会积极配合,努力参与教学。把单一的终结性评价分解成三个阶段,给学生创造更多的表现机会,就能让更多的学生体验成功的喜悦。这样的评价,不仅注重评价学生对知识的掌握情况,还注重对学生学习态度、学习策略、情感因素等许多方面的评价。
2.学生对学生评价
每个学生不仅希望得到师长的肯定,更希望得到同龄人的肯定。抓住学生的这个心理特点,在英语教学的过程中,教师可适当组织一些活动,如englishoralDiscussion,englishperformance,Dailytalk等,让学生互相评价对方。这种评价,不仅让学生互相之间有了深入的了解,对学生本身来讲也是一种能力的促进,让各有所长的学生把自己的才能充分表现出来。
3.学生自我评价
每个教师都应该给学生自我评价的机会。有些学生性格比较内向,不善于在课堂上表现自己;有些学生应试能力较差,但语言、行为表现能力较强……学生的能力不一,表现在老师面前的结果也不一。给学生一个自我评价的机会,让他们自己对自己作一个总结,能让学生更清楚地看到英语能力上的不足。对教师来讲,也能更全面、客观地评价每个学生的英语水平,从而做到因材施教,完善教学,帮助学生更好地掌握知识,发展能力。学生自我评价的内容可以是对学习态度、团队合作精神、学习效果进行评价。
4.家长对学生评价
虽然有些家长把孩子送到中职学校一开始是出于无奈,无奈孩子没有考取高中,没有机会考大学为家长争光,但望子成龙、望女成凤的心愿对每个家长来说都是一样的。家校教育必须一致,才能达到预期的效果。因此,家长对孩子的英语能力也要进行积极的评价。中职学校的英语教学,不可能像小学、初中那样要求家长每天配合,检查学生英语单词的默写、课文的背诵等。但教师可以要求家长对学生英语作业是否及时完成,是否能用所学的英语知识帮助家长解决一些困惑等作出评价。
5.社会对学生评价
所有的教育都服务于一个目的:就是要培养学生的就业能力和生存能力。这样的能力,不一定是考试考高分的学生强,考低分的学生差。所以,教师要鼓励学生利用假期进行社会实践,平时也要为学生创造机会接触社会,锻炼学生的英语实践能力。中职学校学生学习英语的目的,一是要能进行简单的英语日常会话,二是要能借助工具基本看懂跟自己专业相关的简单文字材料。在学校,几乎所有的情景都是模拟的,学生的表现也是有限的。进入社会,在真实的环境中,就能真实地反映学生的英语能力。每个寒假或暑假,我们都要求学生到某一单位见习,结束时由单位按要求对见习学生作客观评价,并对学校的教学也能提供意见和建议。
形成性评价对师生双方来讲都是双赢的。形成性评价及时为教师提供了有效的教学反馈信息,有利于教师进行科学的教学反思,适时调整教学内容与方法,不断提高教学水平。但是,在实际的操作过程中,这种评价也是繁杂的,各方评价数据的收集、总结等,会占用教师大量的时间。
教育的魅力在于点燃学生的潜能,评价的最终目标在于激励学生、促进学生的发展。在目前中等职业学校生源欠佳的形势下,英语教学必须秉承科学发展观的态度,采用多元化的形成性评价,让每个学生在不同的时段有不同的收获。
参考文献:
[1]教育部.中等职业学校英语教学大纲.高等教育出版社,2009.
[2]江苏省教育厅.五年制高等职业教育英语课程标准,2009.
学校评语篇5
1、你是个懂事的孩子。课堂上，你专心听讲，认真思考认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，专心学习，成绩优秀。今后的你，应该比现在的你更棒吧？那就看你的了。
2、你是个文静听话的女孩子，你尊敬老师，团结同学。课堂上你专心听讲，认真完成作业。课后，你也能自觉学习。希望你在学习上更加努力，争取更好的成绩。
3、你是个聪明可爱的孩子，热爱学习，工作责任心强，自觉遵守纪律，积极主动参与学，勤学好问学习成绩拔尖。老师很喜欢你，愿你戒骄戒躁争取更好的成绩。
4、课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。
5、你是个活泼可爱的孩子，你对集体那么关心，对劳动那么积极，对同学那么团结。老师希望你在学习上再加把劲，争做学习的主人，你会更棒的！
6、你善良，活泼好动，是个懂事的孩子。在学校里，你尊敬老师，团结同学。能专心听讲，按时完成作业。老师希望你在新的学期里，课上多动脑筋思考，大胆举手发言，不懂就问，这样你的成绩将会更好的。怎么样，有决心做到吗？老师相信你能。
7、你是个懂事有礼貌的孩子，在学校里，你尊敬老师团结同学，积极为班级做好事。希望你在今后的学习中专心听讲，自觉遵守纪律，认真学习争取更好的成绩。
8、你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。
9、你是个聪明的孩子，热爱学习，思维敏捷，反应快，喜欢表现自己。在纪律上有进步。如果你能在纪律上更严格要求自己，自觉学习你会更棒的！53、你是以为聪明，活泼的男孩，每一节课，你都专心听讲，大胆举手发言，按时完成作业，工作认真负责。老师同学都喜欢你，希望你百尺竿头更进一步！
10、你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。
11、在学校里，你尊敬老师，团结同学，自觉遵守纪律，按时完成作业。老师很喜欢你的。希望你在学习上多动脑筋思考，做到不懂就问，你会进步更快的。
12、你是个懂事，有礼貌的孩子。对工作你认真负责，热爱班集体积极为班级做好事。与同学团结合作，友好相处，按时完成作业，成绩不错。如果你能自觉的学习多花点时间在学习上，你会更优秀的。
13、你有活泼的个性，课堂上，你思维敏捷，积极思考，大胆举手发言。老师很欣赏你的才能，希望你继续努力学习，为美好的明天铺下坚实的基础。加油啊！
14、勤上学爱劳动，团结同学，爱笑爱玩，为人诚实，这就是你。老师希望你在以后的学习中，能认真一点写字，把字写好，专心听课把学习搞上去。
15、你是位聪明，活泼的男孩，每一节课，你都专心听讲，大胆举手回答问题，按时完成作业。老师希望你在纪律上更严格要求自己，那样你会更棒的！
16、你是一个勤劳，善良的孩子，老师很喜欢你。只要你能找到适合于自己的学习方法，相信你会进步的。老师希望你加油，赶上来。
17、在学校里，你是个听话的孩子，你很愿意帮老师收作业，老师很喜欢你。老师希望你在学习上更加努力，争取更好的成绩；在家里，认真听奶奶的话，做个懂事的孩子。
18、你是个机灵，活泼的男孩子。课堂上，你积极举手发言，乐意参加各种有益的活动，积极为班级做好事。不过老师希望你在纪律上约束好自己，自觉地学习，那样你会更棒的！你能克服缺点吗？
19、在学校里，你尊敬老师，团结同学，积极为班级做好事。这个学期，你的学习有进步，这与你的努力是分不开的。老师希望你继续努力，争取更好的成绩！
20、懂事听话的你，在学校里，你专心听讲，积极思考，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习，成绩较好。希望你继续努力，争取更好的成绩。
21、你是个懂事的孩子。在学校里，你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的！
22、课堂上，你总是闪动着求知的眼睛，积极而认真的思考，回答每一个问题。你身为班干，工作负责，关心集体，热心帮助同学，学习成绩优秀，正棒啊！希望你百尺竿头更进一步！
23、你勤上学，团结同学，对人有礼貌，勤举手回答问题，认真完成作业。老师希望你今后上课更专心听讲，自觉学习，这样你的成绩会更优秀的。
24、你是个深得老师和同学都喜欢的好孩子，在学习中表现得还不错，特别是你那种认真学习的精神，很值得大家学习。今后的你，应该比现在的你更棒吧？那就看你的咯。
25、老师知道你非常懂事，非常勤快，也非常想进步。但是光想是没有用的，贪玩和得过且过是无能的表现。你想成为老师心目中的男子汉吗？那么从现在开始你就应该发奋学习，自觉遵守纪律。
26、懂事听话的你，在学校里认真学习，积极完成老师交给的各项任务。课余时间，你自觉学习，带头遵守纪律。老师和同学都喜欢你。希望你继续努力，多动脑筋思考，争取取得更好的成绩。
27、课堂上，你专心听讲，积极思考，认真完成作业。课后你自觉遵守纪律，独立完成各种学习任务，学习成绩优秀。希望你继续努力学习，争取更好的成绩！
28、你上课专心听讲，认真思考，积极举手发言。课后，你自觉遵守纪律，认真完成作业，学习成绩很不错。老师希望你更加努力，多钻研有关的知识，争取更好的成绩，做到拔尖。
29、你是个聪明好动的同学。在学校里，你积极为班级做好事，是个懂事的孩子。如果你上课时能认真听讲，自觉学习，养成爱学习的好习惯。你会变得更可爱的。
30、老师很欣赏你那股不服输的个性。在学校里，你能协助老师做好班级工作。课堂上，有时你也能积极举手回答问题。可是做为班干，有时你也欺负同学，这样不好。老师希望你把你不服输的个性用在学习上，争取更好的成绩。
31、课堂上，你专心听讲，认真思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，认真完成作业，学习成绩拔尖。希望你继续努力，百尺竿头更进一步！
32、你是个聪明可爱的孩子，尊敬老师，热爱学习，积极参与各项有益的活动，与同学团结合作，对工作认真负责，老师喜欢你。愿你在今后的学习中更严格要求自己，积极进取，争取更好的成绩！
33、你是一个懂事听话的孩子，热爱学，自觉遵守纪律，积极主动参与学习，团结合作，学习成绩优秀。老师喜欢你，愿你在今后的学习中更加主动，争取更好的成绩！
34、你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，自觉学习。这样你会进步更快的。
35、课堂上，你专心听讲，认真思考，大胆举手回答问题，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。成绩很好，老师希望你百尺竿头更进一步！
36、你思维敏捷，积极思考问题，大胆举手发言，认真完成作业，学习成绩拔尖。同时，在纪律上你做得也很好了。老师只想对你说，粗心是你最大的敌人，希望你能把他消灭掉，争取更好的成绩。
37、你对工作认真负责，是老师的得力助手。每天你在学校认真读书，自觉完成老师交给的各种任务。学习进步了，老师很高兴，希望你继续努力争取做得更好。
38、每天你都能走那么远的路提前来到学校，真难为你了。在学校里，你能遵守纪律，完成作业。如果你能专心听讲，积极思考问题的话，你的成绩肯定很优秀。
39、老师真为你高兴，因为这个学期里，你懂事了许多。比以前守纪律了，爱学习了，老师渴望看见你端端正正坐在教室里自觉学习的身影啊，你能做到吗？
40、你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。
41、看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧！你的明天会更美好！
42、聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧！愿你的明天更加美丽！
43、遇见老师，你能主动问好，和同学你能和睦相处。课堂上，有时你也能专心听讲，积极举手回答问题，按时完成作业。老师希望你能坚持听好每一节课，争做一名优秀的学生。
44、懂事，听话时你最大的优点。在学校里，你遵守纪律专心听讲，认真完成作业。如果你能多动脑筋思考问题，课后自觉学习的话，你会更棒的！看你的了，努力啊！
45、你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯，更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。
46、你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。()课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗？不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色！继续努力！
47、在学校里，你遵守纪律，团结同学，遇见老师你能主动问好。课堂上，你专心听讲，积极思考大胆举手发言。课后，你认真完成作业。假如你能改掉粗心的毛病，你学习成绩将是班上最棒的。
48、懂事，听话是你最大的优点。在学校里，你遵守纪律，能认真完成作业。假如你在课堂上能动脑筋思考问题，课后自觉学习的话，你的成绩会更好的。老师相信你会努力的。
学校评语篇6
一、确定中等师范学校语文教材评价标准的依据
中等师范学校语文教材评价标准是人们用以评价教材的价值尺度。没有这种尺度，评价活动就无法进行。要使评价具有科学性，确定评价标准就必须依据如下要求：（一）要体现主体尺度与客体尺度的统一。这里的主体尺度就是评价主体的价值标准，即社会和中师学生对语文教材的需要或借以追求的利益；客体尺度指中等师范学校语文学科知识体系和教材编写的规律性。其一，教材是为满足中等师范学校语文教学需要而编写的，它能否满足和在多大程度上满足了这种需要，应是确定其评价标准的最重要的客观基础。其二，尽管社会和中师学生的需要是确定教材评价标准的根本依据，但这一根本依据又得符合中等师范学校语文学科知识体系和教材编写的规律。倘若中等师范学校语文教材能深刻反映语文学科的规律，具有科学、合理的结构，那么它就能更充分的满足主体的需要和利益。（二）要反映社会和学生的双重需要。既然评价标准应反映中等师范学校语文教材的价值，它就得全面反映社会和学生两个方面对教材的客观需要，正确体现两者之间的对立统一关系。首先，评价标准要全面反映社会和学生对语文教材的需要。社会的需要主要表现在两方面：一是广泛的社会生活对中师学生读写听说能力的要求，二是高一层次学校对学生语文基础的要求。中师学生对教材的需要也表现为两个主要方面：一是提高理解和运用语言能力的个体成长需要，二是个体参与广泛的社会生活（包括就业）的需要。其二，评价标准要正确反映社会和学生需要之间的对立统一关系。从统一性来说，社会和学生需要由于焦点上的一致，如掌握必要的语文知识、形成基本的语文能力、养成良好的语文习惯等，因而不仅社会需要和学生需要能在同一教材中得到满足，而且还能相互促进。但是，在教材中必须体现的社会需要并非与所有中师学生的需要完全一致，如思想教育等，那么确定评价标准就应考虑，教材能否促进社会需要内化为学生的需要，能否使学生个体发展需要升华为社会的需要。（三）要坚持标准来自实践并受实践检验。评价标准的表现形式是理性的，但它应该来自中等师范学校语文教材实施和评价实践，没有实践作基础的评价标准是不可靠的。实践的评价才是具有最高权威的评价。
二、中等师范学校语文教材评价标准的基本框架
探求确定中等师范学校语文教材评价标准的客观依据，目的在于解决评价标准构成问题。要把对依据的认识转化评价标准，须经过必要的中间环节，即恰当的研究方法和表述方法。我们在对中等师范学校语文教材诸多方面的价值需要考察与分析的基础上，提出最能反映主体需要的评价标准。
（一）中等师范学校语文教材评价的职能标准
中等师范学校语文教材评价的职能标准是判断教材能否满足和在多大程度上满足主体需要的尺度，即教材能否实现和在多大程度上实现它在中师育人总目标定职能的标准。教材只有正确体现了课程计划、教学大纲中所规定的教学目标、教学要求、教学内容和教学原则，才可能成为师生教好、学好语文的正确依据和可靠凭借，否则它就不是好教材。在评价中，重点考察目标、内容和活动三个方面。(1)是否正确体现了中等师范学校语文学科的育人目标。包括：①知识教学指标；②技能训练指标；③能力培养指标；④思想品德教育指标；⑤审美教育指标。(2)是否选择了恰当的育人内容。包括：①是否选择了精要、好懂、有用的语文基础知识；②是否选择了文质兼美、适合教学的课文及具有范例性的阅读训练材料；③是否选择了指导性强的写作训练材料；④是否选择了实践性强的听话训练材料；⑤是否选择了实践性强的说话训练材料。(3)是否科学设计了语文学习活动。包括：①语文基础知识学习活动设计是否科学；②阅读活动设计是否科学；③写作活动设计是否科学；④听话活动设计是否科学；⑤说话活动设计是否科学；⑥综合学习活动设计是否科学。
（二）中等师范学校语文教材评价的结构标准
中等师范学校语文教材的结构应该是学科知识体系和学生语文学习规律的综合体现。结构标准是评判教学内容的组织结构的价值尺度，主要包括教材的内在结构和外显结构两个方面的价值。(1)内在结构是否科学。包括：①教材内容中是否形成了平行发展的语文知识线、语文技能线、语文能力线，以及横向穿插于这三条线之中的思想品德教育线和审美教育线；②在知识、技能、能力三线中，是否以知识为基础、技能为中介、能力为主导。(2)外显结构是否科学。包括：①全套教材是否具有整体性；②教学阶段划分是否恰当；③单元组合与编排是否合理；④注释、插图、附录等辅助成分是否精当。
学校评语篇7
中职院校英语教学是以提高学生的英语能力为教学重心的，从英语使用技巧、语法要点、发音规则、社会文化等方面对学生进行综合能力的培养。在中职院校的英语教学中教学评价是不可或缺的环节之一，通过各种各样的方式对学生的学习进行考核，并从考核结果中分析出学生的学习状况和老师的教学情况，进而指导老师对教学方法和学生学习方法进行改进，传统的英语教学方法只是依据期末考试的卷面成绩作为评价依据，其反应的只是学生某一方面的内容，不能真实的反应英语教学状况，而我们需要的是对英语教学过程的考核，而非单一的终极性期末考核。
【关键词】
英语教学教学评价改进
与普通中学英语教学不同，中职英语教学有自己的特点，主要表现在两个方面：一是中职学生的学习基础远不如普通中学的学生；二是中职学生学习英语的目的不明确，认为自己在以后的工作生活中用不到英语，缺乏学习的动力，因此对中职院校英语教学的评鉴也有其特殊性，以往的中职院校英语教学评价是通过考试成绩的高低进行评价，而考试内容也大多是课堂上老师让记住的一些单词、语法等内容，这种方法不能完全体现出中职院校的英语教学。因此需要根据中职院校应英语教学的特点设计符合其教学的教学评价方法。
一、中职院校英语教学评价存在的问题
1.评价方式过于单一。
许多中职院校的英语教学中采用的教学评价方法是教育评价体系中终结性评价方式，即仅依据期中或期末考试成绩作为唯一的评价标准，这种方式缺少了对学生学习过程的评价依据，这种评价方式不利于引导学生形成正确的学习方法，也不能更好的对指导教师教学方法的改进进行指导，开展更有效的课堂教学。
2.评价内容不全面。
现行的教学评价方法所评价的内容只是学生的最终英语考试成绩，而忽视了学生学习过程中的学习方法、学习态度以及学习动机等，这样产生的评价结果只能代表部分，不能完全反应英语的教学，长期采用这种教学评价的结果是使学生机械的去记忆英语词汇、语法等知识点，不能使学生在听说读写等各方面得到综合能力的提升。对现行英语教学评价方法进行改进，创造出一套能够促进学生全面发展英语教学评价方法，不仅仅只对学习结果进行评价，更要对学生整个学习过程进行评价，时刻了解学生的学习状况，及时对学生学习进行指导。
二、中职英语教学评价方法应实现多元化
1.运用多种评价方法建立综合评价体系。
在进行中等职业院校的英语教学时，要根据学生特点选择合适教学评价方法，评价过程中应注重发挥激励作用，避免产生对学生的打击，使学生丧失自信心，根据评价结果对学生提出指导性意见，促进学生学习进步。多元化英语教学评价方法可以运用诊断性评价，形成性评价，终结性等多种评价机制。诊断性评价一般是在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能、以及情感等状况进行测试。形成性评价是指对学生日常生活学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于学生对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。
2.多进行课堂评价。
学生的学习活动主要是在课堂上进行的，对学生在课堂上的表现做出评价直接影响到学生的学习效果和课堂的教学效果。同时，根据中职学生的情况，从多个方面对学生进行评价，如：课前预习、课堂回答、讨论参与等，分别对各方面进行评判，这样可以促进学生形成良好的学习习惯，端正的学习态度。
3.多元化的评价主体。
改变过去单一的老师通过考试成绩对学生进行评价的做法，多元化的评价方法并不局限于此，可以是老师评价学生，也可以是学生进行自我评价或者学生之间互相评价等方式，甚至可以是学生对老师进行评价，对老师的教学方法提出意见，也可以参考学生家长对教学的评价，这样的评价方式是一个全方位的评价系统，综合了各方面的评价结果，能够鼓励学生从各个方面发现自己的不足以及优点，可以激励学生对自己的不足之处进行改正，而对于优点则继续发扬。
4.利用学生参与多种多样的英语活动评价。
中职学生的英语基础相对较弱，仅仅依靠成绩测试很难激发学生的学习兴趣，往往会起到相反的作用，使学生的自信心受到打击，鉴于此老师可以开展多种作样的英语活动。通过使同学们参加到活动来考核学生；根据学生在这些活动中的表现对学生做出评判，这样通过让学生积极参加英语活动，既可以培养学生的学习兴趣，又锻炼了学生的英语能力。多元化教学评价可以培养学生学习的积极性，提高英语教学的课堂质量，通过多元化评价，可以逐渐培养学生良好的学习态度和策略，为他们的可持续发展奠定坚实的基础。通过多元化教学评价可以使学生在英语课程的学习过程在不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，而且可以及时指导老师对教学方法进行适当的调整，促进老师不断提高教学水平。
作者：陆洪波单位：江苏常州交通技师学院
参考文献:
[1]陈绍红.英语教学中的形成性评价与终结性评价[J].宿州教育学院学报.2006(02).
学校评语篇8
课堂教学是学生知识来源的主渠道，也是教师向学生传授知识，培养能力的主阵地，所以，认真上好每一堂课就显得特别重要。但对于山区学校来说，没有现代化的教育设备设施，他们全靠一副嗓子、一支粉笔、一份教案在上课。那么，衡量他们一堂合格的语文课的标准到底是什么？本文将针对山区小学语文课堂教学评价，谈谈自己一点粗浅的认识：
一、课堂教学与评价误区
误区之一：教者盲目模仿。八十年代评价一堂课的标准就是看是否落实了“组织教学——复习——新授——巩固练习——布置作业”这几个环节。九十年代以后，教学的方向发生了质的变化，课堂以学生为主体。为了上好一堂课，不少教师往往就被动模仿这种或者那种优秀的教学方法，甚至照搬照套，失去了不同教师的教学风格。齐白石曾经说过：“无法之法乃至法。”如果我们不从学校、教师、学生的实际出发，用别人的优秀课堂教学模式来代替自己的课堂教学，这不是一件好事，这种“理想模式化”的课堂教学，把一堂堂五彩缤纷的语文课变成了没有实际意义的表演课了，对教者无益，对学生不利。
误区之二：评价标准格式化。不少学校在搞教研活动之前，首先按照教导处，教研组的评估意图，制定出标准化、一体化的评价表，用同一“模具”来要求具有不同个性差异的教师，致使教师上课时小心谨慎，如履薄冰。
我曾经听过这样一堂示范课。课前，我看到了教师教案的大体思路：1、出示课题，弄清题意；2、指导学生看图说话；3、了解对话材料；4、口语交际练习；5、小结。重难点：指导学生大胆进行口语交际。在课堂上，我们听到的却与教案很不一致，由于孩子的基础差，朗读说话材料难度极大，教师只好将一些词语板书在黑板上反复引导朗读，才把字音读准，材料基本熟悉后，所剩时间就不多了。紧接着开始对话练习，可是一些日常用语又把学生拦住了，教师提示了这个，又提示那个，忙得满头大汗。当孩子们基本熟练，能够对话了，在老师露出欣慰的微笑时，下课铃声响了。
评课时，听课教师按学校发的评价表逐项一一对号入座，结果是不合格。我个人认为，这应该算是一堂成功的课，教师虽然没有完成教案上的内容，但通过他的教学，学生又了两大收获：一是学生朗读水平提高了；二是学生会交谈了。教学的目的不就是促进人的发展吗？更有甚者，山区学校连最起码的教学设备都成问题，在评价表里面还有什么‘电教手段的使用，课件制作等等内容’，这种格式化的评价，既抹杀了教师的成绩，又失去了教研活动的意义。每一所学校都有地域差别，每一位老师都有各自的心理特点、情感特点、思维方式、意志表现，能力状态，即使在同一教学体制下传授统一的教学内容，也会在教学过程中打上自己的烙印，更何况地区差别导致学生知识结构的差异。所以，要评价一堂语文课是否合格，一定要根据实际情况出发，不要标准化格式化。
二、如何评价山区教师的一堂语文课
一堂好的语文课，我认为应该具备以下条件：
（一）优美的教学环境
1、师生关系融洽和谐。融洽的师生关系能产生情感期待效应，并能使每个学生感到老师深切的爱，从而激发起学生强烈的求知欲望。
2、教学语言熟练规范。口头语言准确精炼，生动形象;板书布局合理，简洁美观，条理分明；体态语言整洁大方，端庄稳重，和蔼可亲。
3、课堂管理客观科学。善于调动学生学习的主动积极性，善于针对课堂教学现状即使调控，善于把握课堂教学节奏，使课堂教学一环紧扣一环。
4、教学氛围积极向上。在课堂上，教师可以让学生结合生活实际展现情景；看图画图，在现情景；互动表演，渲染情景；表情朗读，体会情景等多种方法，创造与教学内容，教育环境相适应的氛围。
（二）优化的教学目的
1、制定全面的教学目标。上好一堂语文课。首先要有明确全面化的教学目标。这个目标一定要针对班级学生实际和教材的编排特点，明确具体，利教利学，并要体现由浅入深，由易到难的层次性。
2、完成目标的全员化。在课堂上，如果授课者只面向少数拔尖学生，这堂课是不合格的。教师必须充分相信每位学生的能力，保证每个学生有足够的学习机会，恰当地采用讨论、辅导、个别发言方式反馈信息，保证全体学生掌握知识。
3、除此之外，教者紧扣训练点，把握知识重点，准确确定育人方位，挖掘趣味因素，也是一堂好课的重要标志。
（三）优秀的教学方法。
1、给学生充足的阅读时间。古人云：读书百遍，其义自见。在教学中，要舍得把时间给学生，让学生把文章读熟、读透、读精。让学生从读中感受、去体会、去揣摩、去领悟。教师要精心设计读的形式，准确进行阅读指导。如果一堂课，学生没有充足的时间阅读，教师一味的讲解，使学生处于云里雾里的状态，肯定不是一堂好课。
2、把时间的权利给学生。不少教师在课前设计了一大堆与“演讲”有关的问题，在上课时按照自己的设计方案将问题一一列出，课堂上满堂问，认为这是课堂气氛活跃的表现，这是不可取的。我认为，在上课之前应该鼓励学生在预习时大胆质疑，把自己认为含义深刻的句子和段落划出来，上课时，把提问的权利给学生，教师相机诱导，让学生自己得出答案，这样既培养了学生的思维能力，又主动发展了语言。
3、还给学生讲的机会。一堂课，教师的精讲是必要的，但让学生表达自己的认识和感受更重要。所以教师要为学生多提供畅所欲言，各抒己见的机会，让学生在动口中磨练语言和思维。
4、把写纳入课内。我们常说“精讲多练”，不管一堂什么样的语文课，一定要有写的练习，如果我们把写的训练拖到课后，这样对知识的掌握会大打折扣，也影响学生的作业态度和质量。
（四）、科学的课堂环节
1、新颖的导入。导入的目的就是让学生集中思维，引发学习兴趣，所以一个好的导入就能使一堂课成功了一半。
2、精当的提问。提问是否精确恰当可以检验一个教师的教学功底，教师设计问题一定要有“引”的功能，“导”的艺术。
3、激情的教学高潮。没有高潮的教学就如一潭死水，反映出了授课者课堂设计的平庸，所以教者应恰当地创设教学高潮。
4、及时的信息反馈。一堂课的效果如何，是否达到目的，教师要通过反馈才知道。重视了信息反馈，才能客观公正的了解自己的教学得失，并及时进行调控，使课堂教学最优化。
5、精妙的结尾。一堂课的收尾应是“画龙点睛”之笔，它的作用是帮助学生整理思维，加深理解，巩固记忆，给人留下的印象是“言尽而意无穷”。
学校评语篇9
关键词：双语教学 教学模式 教学质量
[中图分类号]G42 [文献识别码]a [文章编号]1004-7069(2011)－02--0173-02
英语作为全球交流的通用语言，国际上经济、科技、教育、文化的合作沟通经常用英语进行，双语教学是当今我国高等教育教学改革的方向之一，也是培养具有国际视野和国际竞争力的复合型专业人才的必然趋势。
一、双语教学的意义
随着全球经济化的快速发展，国家之间各方面的交流愈来愈需要精通一门或多门外语的“双语专业人才”。作为培养高等专业人才的各高校都纷纷将专业的双语教学设为教研教改的重点内容，如何探索出一条适合我国高校实情和高等教育特点的道路是目前亟需解决的问题。因此，高等院校开展双语教学具有重要的意义。
首先，双语教学有利于教学融汇中西方教学理念之所长，引进国外先进的教育理念、教育模式和教学方法。国外教育中有意识地激发学生学习的兴趣，注重启发学生思考和理论联系实际，强调学生的创新和动手能力等教育理念，与相应的启发式、情景式等教学模式都能提高教学效果，帮助学生扩展知识面，提高学习兴趣，培养进取心。
其次，有利于促进学生专业知识、外语水平及能力素质的全面发展。现代权威的论文和着作90％以上用英文发表。双语教学减少了因直接进入不同语言环境导致的语言障碍而带来的学习困难，不仅可使学生在切实掌握相应课程专业知识的同时，在英语能力尤其是科技阅读能力和专业词汇量的扩展等方面得到实用性的锻炼和提高。本文的目的就是力图通过分析我国高等院校的双语教学发展现状，探讨其中存在的问题，并提供相应的解决途径。
二、我国高等院校双语教学的现状分析及其存在问题
我国的双语教学起步较晚，2001年9月教育部的《关于加强高等学校本科教学工作、提高教学质量的若干意见》文件提出各类高校要积极推动使用英语等外语进行各类课程的教学，尤其是在电子信息、生物制药、新材料技术专业，金融、法律以及国家发展急需的专业开展双语教学，力争三年内开出5-10％的双语课的要求。在我国，由于语言环境和条件的制约，显然大多数院校难以实施侵入式教学，即全部采取外语，不渗入母语的方式。因此通过多年的教学研究与实践摸索，我国高校双语教学的教学模式呈现出多样化发展趋势，有过渡式、渗透式、结构型沉浸式、混合型、阶梯式、体验式等双语教学模式，教师可根据学生接受能力灵活选择授课方法。尽管我国高等院校经过近几年的大力发展双语教学，取得了巨大的成就，但从开展的实践来看，也还存在很多问题，主要体现在下面五个方面：
第一，实行双语教学的课程数量少，且与本专业其他课程之间缺乏衔接性和连贯性。公共管理专业类双语课程本来就数量少。水平也明显偏低。由于受师资和经费等因素的制约，大多数双语示范课程被当成一门孤立的课程来进行传授。忽视了整个课程体系的全方位建设及各门课程之间在知识内容方面的衔接性，以致学生无法将双语课程的知识与其他课程知识融会贯通来思考。
第二，合适的双语教学教材的匮乏。良好的双语教学必需有相配套的合适的双语教材，但是由于目前国内对于实行双语教学的各专业并没有统一的教材，再加上市场上的各类教材质量良莠不齐，所以一般都是各高校根据自身的实际情况来选择，即选择外文原版教材或者自编教材。有些课程由于缺乏合适的原版教材，而使用国内中文教材进行双语教学，达不到提高学生英文水平和传授国外先进知识的目的。有些课程尽管引进了原版教材，但却没有注意国外教材在中国的适用性、和考虑学生的外语能力问题。致使学生难以掌握专业知识。有些原版教材需要辅助的参考资料，但一些出版社引进了原版教材后并没有引进相关的参考资料，国内又因为缺乏相关的专业人才而无法及时补充编写参考资料，导致双语教学教材建设处于一种停止落后的状态。
第三，双语教学师资严重不足。符合双语授课要求的师资问题是目前制约我院双语教学工作发展的重要瓶颈。优秀的师资是双语教学成功开展的重点，它需要教师通过采用两种语言媒介进行教学，所以要求双语教师具备很高的素质。而我国的双语教学目前仍处于探索阶段，缺乏系统的、权威的双语师资培训系统。大多数教师知识结构呈现出单一化的倾向，较难兼顾专业和外语两方面知识，譬如专业精深的教师外语能力较差，而精通外语的教师又缺乏所需的专业知识。
虽然很多教师都具有硕士、博士学位，虽然具备一定的外语基础，但大部分专业学科教师的英语能力并不全面，表现在词汇量大、语法好、阅读能力强，但口语差、听力差、写作能力差，而双语教学对教师外语的综合运用能力尤其是口语和写作能力要求很高。外语水平较高的一般不具备专业知识，而懂专业知识的教师其外语水平，特别是口语表达能力相对较低。第五，学生外语水平参差不齐。教学面临实际困难。就现实的情况来看，学生的英语水平总体不是很高，还存在显着的个体差异。受应试教育的影响，虽然大学生学习外语多年，已经拥有相当的词汇量，但听说能力较差，所掌握的公共外语的词汇与专业外语词汇之间差距较大，常常文不达意，对于双语教学难以适应。学生在理解双语教学教材的内容和背景方面也存在一定的困难。此外中国与他国的文化习惯和思维方式存在着明显差异。由于这些原因，学生很难在双语教学的过程中坚持下来。
三、我国高等院校双语教学的解决途径
针对国内高等院校双语教学的实际状况及所存在问题，本文认为可从以下四条途径来加以改善：
1.挑选适宜的双语教材。选择教材应以外文原版教材为主，外文原版教材因为原汁原味，采取地道的外文语言编写而成，深受师生的欢迎和喜爱。但是应该注意的是，鉴于各国国家政体和教育体制的迥异，所引进的原版教材应符合我国高等教育所制定的专业目标，并且应根据我国高校各专业的教学大纲和培养方案进行选择。教育部推荐使用的原版教材由于在教学内容、适用性与规范上与我国高等教育的要求相一致，所以是高校选取双语教材的首选。如果所选教材的语言难度超过了学生的实际外语水平，就需要组织专家对难度较大的内容进行加工处理。或者编写配套的参考资料，帮助学生掌握书本知识。如果没有合适的原版教材，就可以由各高校组织专家学者，根据师生的需要，将中文教材翻译成外文教材。这类教材的优势在于能够满足教学的基本要求，符合学生的实际情况，但缺点在于相比起原版教材，语言表述不专业、不地道。
2.大力建设双语教学的师资队伍。师资的培养和建设是顺利开展双语教学的关键。提高双语教师的师资力量主要从两方面着
手，一是提高教师的外语水平，二是提高教师的专业水平。双语教学要求教师要能同时运用两种语言，在课堂教学中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写，因此，对双语教师的专业素质和外语能力的要求是很高的。首先，高等院校为了使教师能够在课堂里熟练地应用一门外语，就必须提前对教师进行专门的外语强化培训，“学校可以鼓励和选拔有志于从事双语教学的研究生通过主辅修的方式培养双语人才。”
换言之，外语专业的学生可以进修一门非外语专业的学科，或者非外语专业的学生选修一门外语。其次，高校可以通过聘请本专业的外籍教师或者归国留学生执教。聘用外教教学的好处在于能够熟练运用外语进行课堂教学，但是由于中文水平的不足而阻碍了师生之间的沟通与交流。因此相较而言，留学生执教优势就比较明显，一方面长期在国外学习，外语运用得熟练自如，另一方面又精通母语，可以与学生交流不会有障碍，可以进行良好的沟通。最后，作为双语教师应该充分利用自身优势不断学习和吸纳国外世界性、前沿性的专业知识，以提高教学质量。
3.为学生营造适宜的双语教学环境，发挥学生的主动性。首先，双语教学应当使用原版的英文教材以及相应的原版辅助材料，这不仅能让学生直接体味到规范的英语语言和风格，而且能够使他们正确地应用英语语言去研究问题，形成英语思维的能力，同时英文原版教材也能使学生学习的知识点与国外学生处在同一水平线上。其次，要充分考虑不同学生个体的特性与专长，以及根据他们的外语水平、学习兴趣和需求制定双语教学的教学方案。为了提高学生的积极性，教师应打破传统的灌输式教育方式，而采取开放式教学方法，在课堂上以及课后开展丰富的双语教学活动，变以往的填鸭式教学为启发式教学，提高师生的互动交流，为学生英语的听、说、读、写训练创造更广阔的空间。“只有学习者的语言水平达到足够熟练的程度，才能把主要注意力放在学科知识的学习上，也才能达到双语教学的真正目的。”
如果采取强迫和灌输的方式教学，只会适得其反，引起学生对课程和专业的反感。最后。学校应该为双语教学创造一个良好的语言环境。学校可以通过开展各种各样丰富多彩的外语活动来创造一种学外语、用外语的环境，比如开设针对本专业讨论的专业“外语角”，邀请专家学者来学校开讲座，通过网络、校园广播、报刊传单等媒介宣传双语教学、开办外语栏目，使学生随时随地都可以感受到用外语来表达讨论专业知识的语言氛围，如此也能相应地提高学生听说读写的外语水平，从而有助于开展双语教学。
4.学校应加大对双语教学的投入与制定相关的管理制度。双语教学由于涉及学校职能部门和院系等多个部门和机构，所以一旦设立一门双语课程，就需要这些部门和机构之间的相互协调与沟通，因此在学校层面必需明确双语教学在教学改革与发展中的重要地位，加大扶持力度，尤其是资金投入与课题建设方面的扶持，并加强管理，保证教学的顺利进行。
首先，建立有效的激励机制。双语教学由于教学任务重、教学强度大，教师在备课时要比非双语教学课程投入更多的时间和精力，所以在课时工作量和课酬基数的计算上应该给与相应的奖励与补偿，以调动教师的积极性和工作热情。其次，建立规范的考核评价机制。由于双语教学与非双语教学课程不管是在工作任务还是工作性质上都有明显的不同，所以传统的非双语教学考核评价方式无法适用于双语教学。高校需要建立一套专门的双语教学规章制度来详细规定双语教学的考核方式。对于双语教师的教学效果必须有不同于非双语教学的评价方式。参与双语课程学习的学生成绩的评价、以及学生掌握知识程度的考核也应采取新的标准，在考试内容、难易程度、考试方式、评分等方面都要有全面的考虑。譬如对学生的考核可以不采用传统的试卷考核，而采用综合几次课业成绩的方式。
双语教学在我国是一种新的教学理念和教学实践的探索，它是一种新型的教学模式，通过进一步发展和完善适合我国国情的双语教学体系，将有利于学生走向国际化，掌握最新的国内外专业知识，将为培养高等素质的人才作出积极的贡献。
参考文献：
[1]王本华，顺应时代潮流营造浓郁的双语学习氛围[J]，课程教材・教法，2003。(6)：49
学校评语篇10
关键词：形成性评价；英语教学；学困生；应用策略
中图分类号：G623.31文献标志码：a文章编号：1008-3561（2017）12-0064-01
21世纪的今天，英语这一国际性的语言已经得到了很大范围的普及。在学生的世界里，英语已经不再陌生了。然而，在农村学校，小学英语要从不成熟走向成熟，还需要在实践中不断摸索前进。受条件的限制和影响，农村的学生在学习英语时产生了很多的问题和困难。由于这些问题和困难的存在和得不到根本的解决，使得农村小学的英语“学困生”相对比城市学校要多得多。
一、农村学校英语“学困生”产生原因
生长在农村的儿童，从小受周围环境和条件的影响，与生长在城市的儿童相比，他们的性格往往会比较胆小、拘谨、不善言谈、缺少自信心，又害怕会说错被老师批评，从而使部分儿童羞于说英语也不太敢说英语，“学困生”就这样产生了。另外，农村没有很好的英语语言学习环境，也是造成英语“学困生”产生的原因。英语作为一门实践性较强的语言学科，没有很好的语言学习环境会给学生的学习造成很大的困难。还有部分农村学校对英语这个学科不了解、不重视，使得每周三课时的英语课堂时间得不到满足，英语课被挪为他用，每班周课时甚至只有一节。
二、形成性评价在英语“学困生”教学中的应用策略
一是关注“学困生”课堂表现，激活学生积极的学习兴趣。因材施教是使“学困生”获得自信心的首要前提。教师应通过积累日常的课堂表现记录，捕捉学生身上点滴的进步和闪光点，及时给予肯定和引导，培养学生积极向上的学习态度。
二是利用多样化的形成性评价方式，激发“学困生”的自信心。课堂上采取的评价方式有：物质激励、信任激励、任务激励、情感激励、语言激励等。例如，小C是一名比较调皮的学生，每次布置单词听写任务时，他一个英语单词也不背，让教师十分头疼。一次偶然的机会，教师得知他画画很不错，而且在校内外的几次比赛中都得了奖。于是，教师就向班主任建议：每当圣诞节、“五一”国际劳动节等节日快来临的时候，就让他负责黑板报的设计。现在，他能熟记很多单词与课文，学习英语的积极性也有了很大的提高，成绩在逐渐上升。
三是开发、利用家长这一教育资源，适时地确立家长评价机制。家长本身就是一种“潜力无限”的教育资源，开发、利用好这一资源，是教师的职责，也是教师的教育艺术。在形成性评价的过程中，家长的参与十分重要。家长的评价主要是对学生家庭表现的评价，教师可采用问卷调查、访谈、电话等形式。教师也可使用调查表对学生在家庭中的英语学习情况进行问卷调查。
班级___________姓名__________家长签名___________
（1）他/她有明确的英语学习目标和学习计划吗？
a.有明确的学习目标和学习计划。b.有目标，但没有学习计划和实施目标方法。c.没有。
（2）他/她在家听录音吗？
a.天天坚持听。b.每周听1次～2次。c.基本不听。
（3）他/她听录音时认真模仿吗？
a.边听边模仿。b.只听不模仿。c.边听边体做其他事。
（4）掌握英语或听完录音后，他/她（）。
a.与家长或同学天天交流，谈学习体会。b.有时说，1次～3次/周。c.从来不说。
（5）他/她在家用多长时间学习英语（）。
a.每天有20分钟～30分钟的学习、复习时间。b.每天只按老师要求学完、听完作业，时间与所布置作业量成正比。c.没有固定的时间学英语，很随意。
四是建立档案袋，展示学习成果，激发学生学习英语的恒心。建立学习档案袋是形成性评价的重要内容。学生不H可以把自己设计的英语作品放入档案袋中，还可以把自评、互评、教师评价和家长评价的内容放入档案袋中。
五是实验反馈。例如，小Z各科学习成绩一般，做事认真，但是性格内向，不善于与人交往，平时与人交谈甚少，英语课堂上从不举手发言，学的都是“哑巴”英语。但他非常喜欢做档案袋，喜欢手工、喜欢画画，教师通过让他制作档案袋，培养了各方面的自信心。再如，小H说：我喜欢做这样的作业，也喜欢同学给我打分，爸爸妈妈对我的英语学习更加关注了，我相信自己一定能学好英语。
三、结束语
总之，改善英语学困生学习面貌是一项长期的艰巨的工作。学生们在学习英语时积极了、努力了，他们的英语交流能力也就逐渐提高了。教师通过在教学中应用形成性评价，使学生们在完成各自任务时，发挥了他们最大的积极性和创造性，充分体现了个性发展和合作学习，也体现了个人在集体中的作用和价值。当学生的自我价值得到了肯定后，他们学习的动力更大了，“学困”的现象也得到了根本改善。
参考文献：