中班教育笔记篇1
1、户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳，像一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达本事也比较差。对于这样的孩子，身为中班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“教师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种异常的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，必须要细心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。
2、在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的梦想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果教师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意教师对他的这种关心和照顾。所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：“教师，我也要去玩”。教师应当在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参加，让他加入到这个团体队伍中来。只是在活动时，教师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
（来源：文章屋网）
中班教育笔记篇2
关键词：科任教师;班主任;合作育人
2014-2015学年第一学期，笔者作为2012级高职护理11班的科任教师，十分荣幸地参与到“班主任与科任教师合作育人”的活动中来。开学初，2012级高职护理11班班主任将笔者与其他三位科任教师召集到一起谈话，阐述了此次活动的主要项目、环节、目的以及期望达到的效果。班主任和科任教师面对的是同样的学生，要到达的是相同的目的，因此，教育教学工作的成功更仰赖他们之间的有效合作，需要他们互相支持配合，取长补短，形成合作伙伴关系。作为一名刚工作，尚无丰富学生管理经验的新教师，笔者对此次活动产生了浓厚兴趣。在参与了本学期的“班主任与科任教师合作育人”活动之后，笔者从中获得了几点感悟。
一、师生分组互选，促进活动开展
为了达到合作育人的最佳效果，开学初，班主任、4位科任教师以及班级主要班干经过讨论决定，根据班级所有学生的综合表现将所有人分成4组，每组都由一位科任教师担任主要负责人。为了调动每组学生的积极性，我们开展了一次互选会，在此次会议上，每组学生都积极向科任教师推销展示自己，而作为科任教师的我们，也热情参与其中，并向学生表明将认真对待此次活动。经过近一个半小时的激烈讨论与角逐，每位科任教师都有了自己的小组成员。通过此次互选会，学生和科任教师之间有了更深层次的认识，同时学生也通过互选会对本学期的“班主任与科任教师合作育人”活动有了更加感性的认识。
二、定位双重角色，积极参与班级活动
作为2012级高职护理11班的科任教师，笔者在平时的教学活动中，除了在课堂上关注学生动态，还特别注意课间与学生的沟通交流，学生无论是学习还是生活上的困惑，都可以给予一定的意见和建议。此外，学生也十分热情地邀请笔者与其他几位科任教师参与到班级活动中。比如宿舍卫生大评比，淮安河下古镇一日游等。其中，令所有老师和学生印象最深刻的还是师生共同参与的校“12・9合唱比赛”。比赛前期，班委组织大家开会讨论此次参赛方案，最终确定在比赛中加入班主任和科任教师的力量，突显本班的特色与亮点。起初，每次练歌都是班级所有学生一起进行，但人数众多，管理起来较困难。为了提高练习效率，由科任教师带领各自小组分开练习，一组十几位学生，从开始熟悉歌词旋律到细节的把握，每个环节都能发现个别学生存在的问题，并能及时进行纠正。经过几次练习，在每组都已熟练的基础上再组织全班一起排练，由此达到事半功倍的效果。他们一路过关斩将，杀入学校总决赛，获得了全校一等奖的优异成绩。整个表演环节十分精彩，有优美的旋律，动听的歌声以及精心设计的队形转换，其中最大的亮点是在表演中间由班主任和四位科任教师带来的诗文朗诵，这一创意之举让台下所有评委及观众眼前一亮，并最终为本班博得令人欣喜的成绩。此次活动的成功充分体现了科任教师与班主任合作育人的显著优势，每位学生和教师积极参与其中，既有分组训练，又有集体智慧的体现。这不仅大大增强了学生的信心以及集体荣誉感，同时也十分有效地增强了科任教师的归属感和成就感。
三、关注小组成员，促进全面发展
本次工作的另一重点是科任教师分小组管理学生。在平时的教学活动中，笔者在关注全班学生学习动态的同时，也会更有侧重点关注本小组学生，如他们上课的效率、课堂参与度以及课后作业的完成情况。针对学习上的问题，笔者会利用课余时间与学生进行探讨交流。此外，关注学习之余，笔者也十分关心本组学生的心理动态。每周，这十四位学生通过写周记的形式记录下重要心情。笔者在阅读周记的过程中，可以发现许多学生平常不表达的心理动态，笔者也十分乐于利用周记与学生进行互动。如学生在周记中表达月考没考好，心情低落，笔者会写上几句安慰鼓励的话语;学生倾诉最近与舍友关系不太融洽时，笔者会告诉她学会宽容，学会与人相处之道。当然，当她们犯错时，笔者也会适当批评，及时引导。经过一学期的努力，本小组成员的综合素质都得到了显著提高。
随着教育改革的不断深入，班主任与科任教师合作育人已受到越来越多的关注。一个出色的班集体不仅来源于班主任的倾心管理和付出，也需要所有科任教师的共同经营和支持。各级各类学校若能充分结合本校的实际情况，制定出适合本校的班主任与科任教师合作制度，定将为学校的教育注入新的活力。班主任与科任教师良好的合作将最大限度地增强教师集体的育人功能，形成促进学生全面发展的教育合力，使所有教师真正参与到学校的德育工作中。
参考文献：
[1]苏文焕.班主任与科任教师的有效合作[J].教书育人（教师新概念），2002（10）.
中班教育笔记篇3
摘?要：班主任是班级工作的领导者、组织者，也是素质教育的主要实施者，因而其工作方法十分重要，良好而又行之有效的教育方法往往能收到事半功倍的成效。本人在职业学校担任多年班主任，摸索出了一些较为适合中职生管理的教育方法。
关键词：班主任?教育 艺术
一、抓好开学工作，产生首因效应
做好新生报到的工作对班级管理而言至关重要。整洁温馨的环境、灿烂的笑脸、热情的接待会消除新学生内心的紧张感和陌生感。记得在一位新生的周记中有这样一段话：“当我一个人拖着行李茫然地走在校园里时，几位志愿者姐姐热情地帮我办好了手续，当我走进教室时看到里面很温馨，班主任很亲切地接待了我，给满头大汗的我递过来一杯清凉的水，从那一刻起，我就想，我已经喜欢上了这个学校，我一定要留下来好好读书。”班主任的第一次亮相应该要精心组织第一次讲话，笔者发现，第一次讲话能让学生更好地了解班主任，也是建立班主任威信的基础，更是形成班级正确舆论的基础。
二、加强专业引导，增强就业期待，营造良好学习氛围
每当笔者带一个新生班时，都会把这个专业的前景描绘得无限美好，让学生认为：他们所学的专业就是全校最好的专业。从而激起学生学习的兴趣，对未来产生憧憬。比如说带烹饪班的时候，笔者会经常向学生灌输：“民以食为天，自古以来没见过厨师失业的”等等励志类的话语。榜样的力量是无穷的，尤其是成功的例子，更能激发人的上进心。有一次，《衢州日报》有篇报道是关于龙游“厨师村——下杨村”的，笔者把报纸复印后人手一份，学生最感兴趣的是这段描写：“孙老汉的四个儿子都在苏州杭州当行政总厨，每个儿子年薪都在200万以上，逢年过节的时候四个儿子轮流往家里搬茅台等高档酒，下杨村在过年的时候特别热闹气派，各种高档轿车浩浩荡荡地开进村里。”这些文字都极大地刺激了同学们的神经，他们激动不已、神往不已。此外，也会让学生看美食类的电视节目，从中学会很多课堂上学不到的东西。烹饪班的学生有个特点：就是学生大部分在家的时候就喜欢烧菜做饭，现在经过老师的一番描绘还有感官上的熏陶刺激后，他们的专业兴趣更浓厚了。09级烹饪班的毕业生，除了几个去参军的外，全部都从事烹饪行业，还有几个已经在杭州开起了饭店，自己当起了老板。这是个让笔者非常欣慰的结果，笔者认为这个学以致用的结果和平时的专业引导教育是分不开的。再如笔者带营销班的时候，会邀请一些营销精英来班里给学生讲讲自己成功的经验。徐倩同学就是学校营销专业毕业的，她在4S店做得很成功，笔者就隔三差五地请她到班里来讲座，通过她的励志故事，明显感觉到学生的学习积极性提高了。
三、运用直观形象开展德育教育
一味地说服教育可能会使学生产生厌倦感，久而久之失去教育效果。笔者就运用电影电视播放一些富有教育意义的影片，如《少年犯》《变形记》等。同学们出乎意料的认真：他们把教室的灯全部关了，然后大家围坐在一起，尤其是那几个平时表现较差的同学硬是挤在了最前面，整个过程没人讲话，尤其是在看少年犯汇报表演那一节时，当那首荡气回肠的《心声》响起的时候，笔者看到黑暗中闪烁着晶莹的泪珠，有几个男生看到后还挺不好意思的。后来，有位男同学在周记中写道：昨晚我的老乡约我去打架，我本来是想去的，可后来一想老师刚给我们播放过《少年犯》，我想想就不去了。
在看湖南卫视的《变形记》时同学们也很投入。这是一档改变不良少年的节目，节目形式是：把两个家庭条件、脾气都截然不同的少年进行学习生活环境互换，以此来达到教育感化的目的。每看一期必有很多同学会流泪。有位女生行为习惯极差：抽烟、翻围墙、骂人、打架样样都来，是班里的“刺儿头”。可是每次看《变形记》的时候她是最认真的，每次都坐在最前面，在观后感中她写了以下一段话：“那些张牙舞爪、骄横跋扈的孩子不就是我吗？原来自己的形象是这么的可恶啊，怪不得老师要批评我，同学们不喜欢我，从今天起我也要‘变形’了。”虽然笔者不能指望通过几次看电影看电视就能彻底地改变他们的不良习惯，改造好他们的思想，但这种较直观的德育模式让笔者有了信心。笔者感悟到：我们的学生不是一无是处，不是他们不会流泪，而是我们的教育中能触及他们灵魂的东西太少了。
四、开展多种形式的活动，增强班级凝聚力
活动，是一个班级的凝聚力形成的最好载体。对此，笔者一直很重视，比如对待班歌大赛，从选歌、教唱歌到队形到每个细微的动作设计、道具，事事亲力亲为。有了班主任的高度重视和全程参与，学生自然也就积极无比了。例如，在一次学校举行红歌大赛的时候，笔者精选了一首《十送红军》，自己教同学们唱，为了能取得好成绩，大家勤学苦练，以致嗓子都哑了。为了产生良好的表演效果，笔者还买来了红枣、鸡蛋、柿子等作为道具，很多同学不惜把自己扮丑：有的饰演红军，有的饰演老伯、老奶奶，有的饰演农村的大嫂大婶。深情的演唱加上惟妙惟肖的表演，把一曲凄婉柔情的《十送红军》演绎得淋漓尽致，唱哭了评委，夺得了第一名，同学们抱在一起激动不已。还记得在一次军训会操练中，同学为了能夺得大奖，积极训练，放弃中午休息时间在烈日下挥汗如雨，比别人付出了更多的艰辛，原以为能拿到很好的名次，可结果却与好名次失之交臂。那一刻，很多同学都泪流满面，有几个同学委屈得连晚饭都没吃，但笔者却很高兴，因为笔者看到了一个班级的强大凝聚力和向心力正在形成，看到了这个班级的班魂。笔者认为一个班级的凝聚力应该是在全体同学一次又一次的并肩作战、经历过无数次的成功失败、在同悲同喜中形成的。
五、放大亮点，运用赏识，教育改变后进生
记得有位教育家说过：“没有差生，只有个体有差异的学生。”每个班级中都有一部分行为习惯比较散漫、学习习惯比较差的后进生，这些学生会经常给老师制造些麻烦，老师因此也免不了进入教育的俗套——以批评为主。可是有时一味用惩罚式教育效果并不明显。笔者班里有个女生就是属于这一类的，她初中都没毕业就被招进来了，她不但不爱读书，而且行为习惯极差，很多任课老师都对她印象深刻。一般情况下，上课时只要她不想睡觉，那么教室里就没得安宁了，她会问些莫名其妙的问题、自说自话、故意讲些笑话引同学发笑等等，总之她要把课堂搞得热热闹闹。每次接受教育时，她都是那种嬉皮笑脸无所谓或是桀骜不驯的态度。然而一次偶然的机会，笔者发现她竟然很伤心地哭了，这是从来没有过的事情。因为她曾经说过她从来不哭，哪怕是被爸爸吊起来打也不哭。后来笔者了解到她哭泣的原因是：那天是她值日，想好好表现一番的，辛辛苦苦搞好了卫生，等学生会干部来检查，结果被检查为不合格。她据理力争，还挨了一顿羞辱。了解情况后，笔者好好地安慰了她，把她的行为上升到“很有集体荣誉感”的高度在班里进行大力表扬，学生处老师也重新检查了她的寝室，认定为卫生合格寝室，肯定了她的劳动。晚就寝时，笔者还从小卖部买了些零食到寝室去看她以示嘉奖。那次以后，她的锋芒似乎有所收敛，虽然偶尔不免还要犯点错，但至少已经不是那个“油盐不进”的人了。有一次她说要找我谈心，她有点不好意思地说“老师，明年我想升技师学院读大专。”这话从她嘴里说出来可真不简单啊！
六、运用教育智慧化解工作难题
在多年的班主任工作中，笔者接触过性格各异的学生，难免会遇到很多比较难缠的学生和棘手的事情。笔者自认为自己是属于头脑反应较慢的愚钝型的人，但是“愚者千虑必有一得”，对于有些反复出现的问题，笔者进行了思考，还是想出了一些比较可行的办法。例如有位男生是个通校生，爱旷课，又有些狡黠。对于30元饮水费他一直很在乎，多次要求笔者退还他水费，他说：“老师，我是通校生又没几次在班里，喝不了多少水，退点钱给我吧。”笔者说：“好吧，你既然没几次在班里喝水，又经常旷课，也没几次在班里听课的，要不你到校长那里去要求一下，看看能不能退还给你一些学费？学费退来了，我再给你退水费。”他连忙摇头说：“那算了算了，我还想拿毕业证的呢！”
失窃问题也是令很多班主任极为头疼的问题。当失窃现象发生时，成功破案的概率是很低的。有个寝室有段时间接二连三失窃，笔者绞尽脑汁也没查出个结果来，后来左思右想，笔者终于想出了一个不算是很高明的办法：从食堂借来了一次性手套，从学生处借来了印泥，把失主装钱的袋子装在一个类似于公安机关提取物证的塑料袋子里封好，叫上全体寝室成员，每人在一张白纸上摁下一个指纹印，然后叫她们回去等通知。做完这一切后，笔者静观反应，后来那个寝室好长时间都比较太平。
同学在一起，难免闹矛盾，女生多的班级尤其如此。因此，每次笔者都要为如何处理她们之间的关系而煞费苦心。笔者基本上都是起调解和缓冲的作用，比如在处理甲乙俩同学闹矛盾的问题时，会这样对甲同学说：刚才我找乙同学谈话了，她已经深刻地意识到了在这件事情上她错得更多，她把责任都揽到了自己身上，她说你其实是个很不错的人，可她不好意思当面和你说“对不起”，委托老师和你说一声。对乙，笔者把刚才和甲说的那番话复制一下。孩子就是孩子，一般来说，几天后她们又会很快乐地玩在一起了。
班主任的工作是琐碎的，但又是充满艺术性的，只要努力做个有心人，智慧的火花就会不断闪现。在新形势下，班主任唯有不断探索前行，才不至于使自己在班级管理的工作中迷失方向。
参考文献：
中班教育笔记篇4
一、存在的问题
1.教材的问题
以平顶山教育学院为例，各专业的公共英语教材都是高等教育出版社出版的《英语（高职高专版）》的1-4册，教材的职业导向性不强，内容多以日常生活为题材，与专业培养目标相对应的专业知识很少或基本没有，不能调动学生学习的积极主动性。
2.教学和评价模式的问题
笔者通过调查发现：鉴于学生的基础差，教师把大部分的时间都用在了纠正读音、语句的讲解和课后练习上，认为学生词汇量少不适合进行口语实践，在学生进行的极少数的口语练习中，也是“根据课文内容回答问题”这一类能在课本中找出答案的，不需要学生进行太多的思考和创新。教学过程没有贯彻和体现公共英语教学应重在培养学生英语应用能力的共识。
评价模式也没有摆脱侧重英语语言知识的应试倾向，对英语实际应用能力的形成和提升有明显的制约作用。
3.学生的问题
笔者在平顶山教育学院随机抽取了100名学生进行调研，调研采取问卷、谈话等方式，调查结果显示：（1）43%的学生喜欢英语，57%的学生对英语的感觉是一般甚至是不喜欢。在课堂上学生表现为注意力不集中，有的讲话，有的玩手机，有的睡觉，有的甚至连课本都不带。（2）78%的学生对于英语学习目的不明确，多数学生的学习还纯粹是为了考试过关，顺利地拿到毕业证。（3）92%的学生认为大学英语是公共课，没必要购买相关的英语书籍，课堂笔记情况也比较差：学生都有记笔记的占5.5%，一般有记笔记的占17%，较少记笔记的占67.5%，10%的学生从未记过笔记。这说明学生学习目标不明确，态度不积极，缺少长期个性化的学习规划。
二、应对策略
1.教材建设
高职公共英语教学突出以就业为导向的核心是教材建设。它的基本任务是服务于高职专业教学，最终目标是满足就业需求。而现行的公共英语教材在内容设计上和专业教学内容是两条线，互相没有辅助互动，更不用说服务于专业教学了。因此，引进与各专业知识紧密相连且难度适中的优质教材，以及各高职院校集中优势力量开发适合自身学生水平的校本教材刻不容缓。
2.因材施教，分级教学
从入校新生的高考成绩看，高职学生的英语水平参差不齐，英语成绩从20多分到100多分，跨度很大。学生的英语基础差异意味着他们的接受能力和预期达到的学习目标的不同。
新生入学后，遵循“学生自愿、学校遴选”的原则，学校根据高考英语成绩和学校组织的分级摸底考试成绩，确定分级教学班学生名单，成绩优秀者进入a级（快班）、成绩中等的学生进入B级（普通班）和成绩一般的学生进入C级（基础班）三个层次进行组合，分级编班。在学习过程中，英语成绩优秀者可申请跳级修读。分级时还应该把握比例均衡，一般来说，英语a级班（快班）和C级班（基础班）学生应各占全年级学生总数的25%左右，B级班（普通班）占50%。由此形成两头小、中间大的教学格局，这种格局有利于实现因材施教，并能最大限度地提高课堂教学效率。这种级别调整有利于增强学生的学习紧迫感和竞争意识，有助于形成你追我赶的学习气氛。
3.进一步明确高职英语教学目标，专业差异中求同存异
根据我国高等职业教育的发展需要，高职公共英语教学应注重实用性和专业性，培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力。不同专业的学生希望掌握的英语知识和英语技能也会因为其职业兴趣存在共同需要与个别需要，如涉及求职用途的英语，涉及办公用途的英语是大多数学生都需要的，而涉及具体行业的专业交流英语则是由毕业生就业的行业规则、岗位要求各有差异。因此，各职业院校应把工作细化，在教学过程中，调查各专业的共性和特性，尽量满足不同专业学生的共同需要与个别需要。
4.继续改进教学方法和手段，加强教师队伍培养
中班教育笔记篇5
“两学一做”学习教育，我校党支部将坚持“规定动作到位，自选动作出彩”的原则，结合自身实际，安排部署具有明显特色的专题，推动“两学一做”学习教育深入开展。
学校支部在“两学一做”学习教育中，组织全体党员教师通抄通学、党规和系列讲话，在抄中学、在学中抄，使全体党员接受深刻的意识教育，真正理解就是党的根本大法，是全党必须遵循的总规矩，树牢自觉遵守、切实贯彻、坚决维护的规矩意识。
“两学一做”基础在学。学校支委通过认真仔细的研究讨论，充分酝酿，依据校情制定了全面的学习计划，坚持“学习、学习、再学习”的原则，采用自学和集体学习的方法，教育引导全体党员带着信念、带着感情、带着使命、带着问题学；真学、真懂、真信、真用，把合格的标尺立起来，把做人做事的底线画起来，把党员教师先锋形象竖起来。为使每位党员学抄到位，学校支部统一印制并给每人配发了四种学习笔记本，即：学习笔记本、学习党纪党规笔记本、学习系列讲话笔记本、集体学习（党课）笔记本，要求每位党员教师在亲笔抄写的过程中，真正做到逐句逐字学习，学得细学得深学得透，真正将熟记于心，立足岗位，发挥作用，牢记自己党员身份，把握为人做事的基准和底线，真正做到在党爱党、在党言党、在党为党、在党护党、在党兴党，做“四讲四有”的合格党员。
学校党支部注重开展以“____、师德表率、育人标兵、岗位奉献”为主题的各种先进典型评选活动，树典型，立党员标杆，凝聚正能量。如:首届“三八红旗手”和“五四青年突击手”评选、“身边好人”榜的等。广大教师在____中跨跃，党员努力做到时时带头、事事带头、人人带头，支部努力做到发挥战斗堡垒作用，切实增强党组织的凝聚力、向心力和战斗力，进一步提高组织建设的整体水平，推动学校教育教学科学发展，使形式多样的各种____活动成为全体党员满意的工程。
“两学一做”学习教育关键在“做”。为发挥学校党员领导干部的先锋模范作用，更好服务和指导学校的教育教学，学校支部经过认真研究建立了党员领导干部挂点高中体艺班级工作机制，充分发挥党员干部的示范作用，有效促进学校艺体特色发展上水平、上层次，健康发展长足进步。
负责挂点高中体艺班级党员领导干部的主要工作内容是：每月至少两次深入年级组和班级，了解和掌握高中体艺学生的思想动态，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；通过了解高中体艺班级学生的学习和专业情况、家庭情况、社会交往、人际关系、心理健康以及班风学风情况，配合班主任及时处理学生中出现的各种问题和突发事件；注意听取学生的意见和建议；对特困生和需要心理帮助的学生等特殊群体进行重点关注和个别辅导，及时把握学生关心的热点、难点、疑点问题，并做好释疑解惑工作，尽可能为学生排忧解难；有针对性地指导学生进行成才目标的设立和职业生涯设计，引导学生进行科学的人生规划。2015年高考，高中挂点党员领导干部带领全体高三教师克服起始年级生源较差的不利因素，仍取得了优异的成绩，高考本科录取人数71人（其中二本60人，三本11人），其中艺体特长生68人。
中班教育笔记篇6
一、以身作则，言教身教相结合
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任要为人师表，一言一行都对学生起着很大的影响作用，班主任要以高尚的道德，良好的个性教育学生。要求学生做到的，要首先做到，如要求学生不迟到，要自己做到上课不迟到。在许多事情上，只要教师做好了，对学生就能起到潜移默化的作用。记得笔者所带的七年级新生，由于学生刚从小学升到初中，开学一个月了还没有适应学校的生活，再加上很多学生小学没有养成午休和讲卫生的习惯，每次午休他们都是在宿舍打闹或用纸折飞机漫天飞，课余时间教室里更是纸屑随处可见。针对这一情况，笔者制订了严格的班规，由学生相互监督，乱丢垃圾的学生要接受相应的惩罚。平时笔者在教室或是在学生宿舍检查时，看到地面有垃圾，都会把垃圾捡起来，扔到垃圾箱里。学生看见笔者这样做，也能把自己身边的垃圾自觉地捡起来放到垃圾箱里。时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面乱扔废纸，教室、宿舍里的卫生也好起来了。平时他们在校园里能养成讲卫生的习惯，只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。此外，笔者还经常教育学生要注意劳逸结合，有充沛的体力才能更好地学习，通过自己的努力，学生养成了良好的作息习惯。
二、教育学生，要有耐心
学生由于年纪小，往往看问题比较片面。教育学生是一个特别繁琐的工作，要求我们不但要尊重和善待每一个学生，同时，对待他们还要有足够的耐心。尤其是学生犯错误时，教师不能够只是一味地批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心地进行教育转化。在引导时重视体现“情”，做到“晓之以理，动之以情”，让学生认识到自己的错误，然后主动改正，使学生得到最真切的教育。有一天晚自修时间，笔者到班上检查学生的学习情况，发现有两个学生在课堂上下棋。笔者把这两个学生叫到办公室，耐心询问，了解后知道他们因为作业完成了觉得无聊，所以就偷偷地玩起来了。一开始他们没有认识到自己违反了课堂纪律，还强调说他们只是自己玩，并且没有吵闹，不会影响到其他同学，觉得这是“小事一桩”，是老师“小题大做”。笔者对他们进行了耐心的教育：“你们觉得这是小事吗？今天你们上课下棋了，其他同学明天也许会向你们学习，以后会有更多的同学在课堂上随心所欲地做自己喜欢的事，这样的课堂是你们想看到的吗？我们的班级能营造良好的班风和学风吗？你们能学有所成吗？”经过长时间的交谈，这两个学生终于认识了自己的错误，以后的课堂上，他们都能做到遵守学校的纪律，学习成绩有了明显的进步。
三、教育学生，要有爱心
“没有爱就没有教育”，在教育学生的过程中，班主任要以一颗仁爱之心平等地对待每一个学生，能够以“心理移位”的方式去体验他们的感受，这样才能走进他们的情感世界。拥有爱心是班主任管好班级的基础，只有用我们的爱心去爱学生，学生才会信任你，你才会得到他们的认可。记得笔者原来带过一个叫黄某的学生，他家里生活条件不错，爸爸有固定的工作，妈妈勤俭持家。七年级时他是个成绩优秀的学生，但是自从八年级以后学习不认真，成绩直线下滑，还经常逃课到网吧上网。笔者几次三番做他的思想工作都没有明显的效果，但是有一次笔者的爱心感化了他。有一天，笔者正在上早读课，发现他趴在桌子上，满脸痛苦的表情。笔者把他叫到办公室，了解到他是胃痛。于是笔者二话不说，马上送他到医院去看病。回来以后嘱咐他要按时吃药，他当时感动得泪流满面，对笔者说：“谢谢你，老师！”后来他告诉笔者，他胃痛这病已有一年了，原来父母都很关心他，所以很少犯病。但是去年开始父母经常吵架，原因是爸爸经常赌钱，而且欠了十几万的债务，妈妈一气之下离家出走了几个月不见踪迹。他觉得自己像一个没有家的流浪儿一样无人关爱，所以他没有学习的积极性，甚至逃课去网吧上网。听了他的诉说，笔者对他说：“人生会有很多的挫折，关键是我们怎样去面对！记住，你不是一个人在黑暗之中孤独地前进，你的身边有关爱你的老师，也有我们全班同学陪伴着你，你永远不会孤独的！”从此，他有了很大的变化，人变得开朗自信起来了，学习也认真了，成绩直线上升。我想，这就是爱心感化的结果吧！
四、教育学生，要有宽容心
因为每一个人都会犯错误，对于犯错误的学生，班主任不能一棍子打死，更不能把他“列入黑名单”，而是要正确看待学生的错误，坚信学生会改好，改好了还是好学生，通过宽容之心教育他们，让他们自觉改正错误。笔者所带的班级有个叫徐某的学生，由于是留守儿童，没有得到良好的家庭教育，学习没有积极性，而且经常违反学校的纪律。这个学期开学不久的一天上午，她和班上的另外两个学生逃课了。我知道情况后第一时间报告了学校，并且通知了家长协助寻找，但是一直到了晚上还没有他们的音讯。当时是冬天，天气很恶劣，在与其他学生交谈中笔者知道她们去了县城，并且身上所带的钱不多。笔者忧心忡忡，迅速赶到县城。然而找遍了大街小巷还是没有他们的踪影。刺骨的寒风冷得笔者直打抖，但是笔者没有放弃寻找，终于在公园的一处树荫下找到了她们。当时她们蜷缩成一团，原来她们身上的钱在乘车的时候被扒手偷了，来到县城没有一个认识的人，她们已经一天没有吃过东西了。面对这一情况，笔者什么也没有说，带她们到一家饭馆先吃了饭，然后乘车返校，这三名学生感动着流下了眼泪。回校后，面对老师以及家长的责备，笔者帮她们解围说：“这三名学生是因为太想念以前的老师，现在老师调到县城工作了，听说老师生病住院，他们正准备去看望老师。”笔者作为班主任，在她们的家长面前撒了谎，他们都心知肚明。从那以后，徐某表现特别出色，成绩突飞猛进，在她的影响下，其他后进生学习的积极性也有了很大的提高。
中班教育笔记篇7
【关键词】中职教师；如何尽快适应；班主任角色
班级是学校开展教育教学和教育管理的基层组织，是学校的基本单元。班主任是班级的主要管理者，负责学生的学习、生活、活动等各种教育教学活动的日常管理。但中职学校的教师大多来自理工类本科院校，没有接受过系统的教育学和教育心理学等师范类课程的教育，对于班主任工作，大多是一名“新兵”，管理学生的理论知识和经验相对缺乏，那么如何尽快适应班主任角色，搞好班级管理，下面是笔者的心得体会，介绍如下：
1.熟记每个学生的名字，拉近与学生的距离
班主任同时管理几十名学生，工作千头万绪，会感到非常茫然。笔者认为在这众多的工作当中，首先应该用最快的时间记住班里每一个学生的名字，这一点很难但非常重要。因为班主任能脱口说出学生的名字，这会使学生感到班主任非常重视他，迅速拉近学生和班主任的距离，消除陌生感。一个能记住学生姓名的老师是幸福的，因为他实实在在地拥有一笔笔宝贵的青春的财富，他会更容易赢得孩子们的热爱和尊敬，更容易走进学生的心里［1］。
2.完善学生信息，建立有效的家校联系途径
班主任应详细登记学生的信息，如手机号码、年龄、家庭地址、父亲和母亲的姓名、工作和电话。这样一方面对学生的基本情况有个大致的了解，另一方面，以后学生出现什么问题，可以及时和家长联系。苏霍姆林斯基认为，教育效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。因此取得家长的支持对学校教育具有重要意义［2］。班主任要与家长多联系，多沟通，多交流，要让家长自觉地配合班主任工作，支持班主任工作，共同教育好学生。比如某次有名学生在星期天晚上返校时没来，随便让他人充当她父亲给笔者打电话请假，笔者立即打电话到她家长那了解情况，家长随后给学生打电话，让其返校，并给笔者发信息感谢笔者对学生如此的关心和负责。
3.帮助学生尽快适应集体生活
学校和班级是个大家庭，班主任要帮助学生处理好个人与他人、与集体的关系，使他们从依赖走向独立，学会共同生活。由于中职生年龄较小，情感较脆弱，思想单纯又易偏激，情绪变化大，做事鲁莽不计后果，爱面子，讲义气，所以班主任应经常到学生中间去了解一下学生的生活环境、学习环境以及同学之间的关系，坐下来和他们聊聊天，了解一下他们的想法以及遇到的困难。针对学生实际，给予他们耐心、细致的帮助，解除他们的烦恼，通过身教和言教对他们进行全方位的教育。
4.建立一支得力的班干部队伍，参与班级管理
4.1建立层次分明的立体型管理体系。
一个班级要有班长、各部门的委员、各组的组长,各寝室的寝室长。组长、寝室长负责本组、本寝室的事情，委员负责各个组长、寝室长，各个委员配合班长。这样充分调动每个学生干部的积极主动性，分工授权，让人人有事干，事事有人干，工作无空白、无重叠（一事多人管）［3］，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
4.2培养班干部要做好“扶”与“放”。
班干部扮演的是“小老师”的角色，他们有热情，有责任心，但需要班主任的正确引导。“扶”就是首先要教会他们工作方法，然后“放”权，树立班干部的威信，让全体学生都知道“班干部说的话就是老师说的话”，让他们能管、敢管。
4.3让学生成为班级管理的主人。
苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”。班级的管理应着眼于学生主体的发展，应发挥学生的主体性，让学生加强自主管理、自我管理，让班里的每一位学生都成为班级管理的主人，让学生感到班级就是自己的家，管理好班级就是管理自己的家，人人都是家庭中的一员，都要为建设好自己的家贡献自己的力量。
5.多方面及时鼓励学生，增强其自信心
5.1鼓励和调动学生学习的积极性和主动性。
班级首先是一种学习组织，中职生由于在义务教育阶段理论知识基础弱，成绩不理想，学习缺乏动力，丧失学习的信心和积极向上的态度。进入学校后，面对全新的医学专业基础课，刚开始感到新鲜，学习认真，但如果学习中遇到困难时，则缺乏学习的毅力和信心，此时班主任就应多鼓励学生勤问任课老师，勤和同学们讨论。同时对学习上进步大的、快的学生及时地进行言语上的鼓励和物质的奖励（如学习用品等），提高学生的自信心。
5.2鼓励学生多参加校园活动。
班集体的管理，活动是最佳媒体。通过开展丰富多彩的的活动，能增强班集体的凝聚力，培养学生全面发展，而且能提高他们的自信心。在中职学生的内心深处或多或少都存在自卑感，通过参加校园活动，如校园文化节活动、运动竞赛等，如果获得了较好的名次，在全班同学面前拿到了荣誉证书，他的自信心就会大增，觉得“我也行”，体会到了成就感。此时，班主任就势鼓励学生，只要你付出努力，肯定会有好的回报。比赛如此，学习更是如此。
总之，班主任工作是一项具体而繁琐的工作，做好班主任工作不是一朝一夕之事，需要班主任要用持久的爱心、恒心和耐心去关心爱护学生，真心诚意地对待学生。
参考文献
［1］王淦生.你能记住多少学生的名字［J］.师道，2007,10:17～18
［2］吴婷，陈亭伊.中职教师担任班主任积极性不高原因分析及对策［J］.卫生职业教育，2011,29（1）：48～49
中班教育笔记篇8
近两年来，我们认真贯彻《××市义务教育阶段学生课外阅读活动指导与实施方案》，踏踏实实开展课外阅读工作，营造书香校园，努力打造特色品牌，取得了一定的成效：
一、把握特色内涵，确立指导思想
根据书香校园的特色内涵和为了孩子的终身发展需要，我们确立了如下指导思想：进一步弘扬优秀文化，营造“书香校园”和全员读书的良好氛围，落实课标提出的义务教育阶段“九年课外阅读总量应在400万字以上”、“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，度整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”的要求，帮助学生形成丰厚的文化积淀，形成健康的审美情趣和良好的生活与学习习惯，促进全校学生人文素养和综合学习能力的可持续发展。
二、依据特色要求，确定主要内容
根据书香校园的创建计划及市局的课外阅读指导方案，我们将书香校园特色的内容确定在以下方面：
1、营造书香校园。开展经典诵读、课外阅读等活动，师生同建书香校园；通过阅读，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。
2、构建和谐课堂。通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。
3、师生共写读书日记。师生积极撰写读书笔记，在撰写读书笔记的过程中，体验生活，反思自己，超越自我，让读书笔记成为师生生活的一部分，让读书笔记成为师生精神家园。
4、家校共建。通过开展读书活动，以小手拉大手的形式，引导教师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动学习型社会的建设。
三、营造特色氛围，开展丰富活动
1、完善班级图书角的建设
我们要求各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角，各班至少达到了一人一书。各班的图书角藏书可谓，琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，并汇编出了各班读书月期间的书籍目录。各班学生自发成立了图书管理小组，开展借阅管理活动，举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛。
2、加强校园文化建设
加强文化建设，开辟学校读书专栏，用来记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。我们精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。
3、开展系列活动
活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台。我们用“活动激发兴趣”，给学生创造更多的表现机会。
（1）“写读（观）后感”系列征文活动。
我们提倡学生读名著、看名著、观名著，每学期都组织学生参加征文活动，学生们积极参与，并且取得了较好的成果。
（2）“好书伴我成长”演讲比赛。
每学期由学校教导处牵头，大队部、语文教研组主办“好书伴我成长”演讲比赛活动。各班学生人人参与，热情高涨，极大地提高了学生的读书学习热情。
（3）“古诗词美文诵读”比赛。
为丰富校园文化生活，陶冶学生的情操，提高广大师生的综合素质，每学期在全校范围内开展朗诵比赛，不仅有学生参加，而且老师们也积极参与，激发了孩子们的比赛激情。
（4）优秀读书笔记评比。
为了展示学生丰富的读书热情，激发学生更大的读书兴趣，巩固学生对语文的爱好，各班在选拔师生读书笔记的基础上进行了全校交流活动，极大地调动了师生写读书笔记的积极性。
（5）手抄报评比活动。
为营造书香校园的氛围，激发学生的读书热情，同时丰富同学们的业余生活，培养同学们对绘画的兴趣，每月举办一次手抄报评比活动。学生在活动中认真准备，积极参与，既增强了同学们的审美意识，又使同学们对手抄报有更多的认识。
（6）召开读书主题班会
按照学校读书活动方案，我们每学期都开展读书经验交流会、读书节活动总结会，总结交流心得体会，互相介绍读书经验，通过交流，广大师生既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。
（7）评选读书之星
各班根据学生的读书情况，每个月都对学生进行读书笔记进行星级评比，日记星级评比，学期末进行“读书小博士”、“读书小硕士”的评比，并按比例评出读书之星，连同事迹材料上报学校，学校对“读书小博士”、“读书小硕士”进行命名。
由于我们积极实施《××市义务教育阶段学生课外阅读活动指导与实施方案》，认真开展各项读书活动，努力营造书香校园，在创设书香特色校园上已初具成效：
1、初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养
新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格，让学生养成热爱读书的习惯。”一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。我们通过各项读书活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。让他们通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。
2、促进了“书香校园”的建设和校风、学风的进一步转变
通过创设书香校园，学校的文化氛围更加浓厚，校园更美了，充满了书香气息。校园里，书声琅琅，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，放学回家学生有事可做了，同学们能静心学习了，主人翁意识增强了，日常行为习惯更加规范好转了。
中班教育笔记篇9
笔者结合自己担任高中班主任的实践，总结了班主任对学生爱的几点认识，以求抛砖引玉之功。
一、严而有爱
俗话说“没有规矩，不成方圆”“严师出高徒”。班主任自然要严格要求学生，赏罚分明。但高中生正处于不断成长，走向成熟的关键期。他们思想活跃，敢想敢做，甚至偏激，他们渴望理解与尊重，希望自由与独立，因此会以自我为中心，过分强调自己的感受，容易产生叛逆心理。班主任如果墨守成规，势必给学生创造力的开发造成客观上的阻碍甚至扼杀，也会加深师生之间的矛盾，影响师生关系，使教育受阻。班主任如果相信爱是构筑教育的生命线，适当变通，总是用一颗真诚的心去聆听学生的心声，尊重爱护学生，像孔子所说“知生爱生，有无类”，那么学生自然会“亲其师，信其道”，班级也会因此形成团结活泼、紧张上进的氛围。所以班主任要恩威并重，让学生感到严而不厉，严而有爱。
二、爱而有度
在班级管理中，班主任对学生的“爱”是一种充满责任感与理智感的全身心的爱，不是一味迁就、盲目顺从、无原则地偏袒学生、纵容学生的溺爱。班主任对学生的关爱应当以对学生的一生都有积极的影响为重要目标，而不是只着眼于短期效应。如果班主任对学生缺乏严格的要求和基本的期待，或者不顾学生渴望独立的心理需求，事事包办代替，从不轻易放手，只能招致“吃力不讨好”的结果。因此我们班主任要做到爱而有度。
三、爱而有法
笔者初做班主任时，由于缺乏工作经验，管理效果并不理想，因此很迷茫：“怎么我这么掏心掏肺为学生，付出那么多的爱心、那么多的关怀，可他们似乎一点也不理解，显得彼此间有很大隔膜。现在笔者已在实践中渐渐摸索出了一些规律，懂得爱学生，也懂爱而有法，并和学生建立了融洽的关系。笔者主要在以下两方面做出了努力。
1.班主任要想方设法营造良好的班级舆论氛围
笔者利用黑板的边缘地带，让学生轮流书写有关立身处事的名言。让学生在俯仰之间，口诵心惟，接受正面思想的濡染。建立切实可行的班级规章制度，并张贴于墙上，让学生平时自觉对照自己的言行，使错误消灭在萌芽状态。敦促学生写日记或周记，引导学生倾诉自己的内心，包括对名言的理解、对同学和任课老师的评价、对学校时事或社会时事的点评、自己成长中的喜怒哀乐等等，使之成为师生交流的平台。班主任可将其中反映的主要问题或思想倾向梳理归类，召开主题班会，进行自由的思想讨论，让学生畅所欲言，肯定其正确性，委婉指出其片面性，让学生渐渐形成正确的人生观和价值观。同时尊重和保护学生的隐私，理解和尊重学生的个体差异，在美好的舆论氛围中帮助每个学生塑造美好的人格。
2.班主任要努力和学生建立互信关系
约瑟夫・鲁说：“信任是友谊的重要空气，这种空气减少多少，友谊也会相应消失多少。”苏霍姆林斯基也认为：“对人的热情，对人的信任，形象点说，是、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”班主任要平等地看待每位学生，永远相信每个学生脑子里都藏着无穷无尽的潜力。笔者在教学中发现学困生在遭遇多次失败后会丧失自信，甚至会怀疑老师的教导。这时帮助学生建立翔实的成长档案显得尤为重要。为此笔者在班上放了一本记载簿，让每位任课教师记下学生每天学习的情况，如预习、课堂反映、课后作业、复习等，及时与学生沟通，做到“言而有据”，让他们既明白自己每段时间获得的成绩，又能找到自身问题的症结，从而勉励其扬长避短。对班级日常事务，笔者相信学生独立处理事情的能力，给他们为自己做事、做主的机会，教学生一些生活和做人的基本技能和常识。在他们遇到困难、失败的时候，鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。这样既避免了大包大揽式的爱压抑学生能力的发展，削弱学生的责任心，造成师生关系紧张，又赢得了学生的信任，建立了和谐的关系。
3.转变角色，给学生亲人般的温暖
中班教育笔记篇10
【关键词】健康活动；现代信息技术；多种感官；效果比较
一、问题的提出
随着目前幼儿园对幼儿健康教育的重视，其教育手段亦多样化，但幼儿园的健康领域中的安全教育内容大多仍采用图片等静止画面，很难引起幼儿学习的兴趣，幼儿学习后印象不深，主要是由幼儿的年龄特点决定的：幼儿的思维具体形象性要求使用更多流动性强的教具。于是，结合安全主题教育——大班健康《烫烫小魔鬼》活动，笔者采取了不同的教学方法对三个班级的大班幼儿进行了安全主题教育，并对其教育效果进行比较。
二、研究方法
本研究采用教育实验法。
1.实验教案设计
设计关于生活中烫的东西和相关烫伤措施的活动实施教案，教具分别使用流动画面和静止图片。第一次教学实验，将生活中烫的东西以静止画面的形式展现，烫伤措施口头传授。第二次教学实验，生活中烫的东西仍以静止画面的形式展现，烫伤措施做成Flash流动画面，并配以说唱儿歌帮助幼儿记忆。第三次教学实验，将生活中烫的东西与如何防治相结合制作成Flash小游戏，让幼儿边玩边学，烫伤措施做成Flash流动画面，并配以说唱儿歌帮助幼儿记忆。
2.实验计划的实施
①时间、地点、班级：张家港市鹿苑幼儿园大（2）班、大（3）班、大（4）班。②每班进行一次教学活动，相同内容、相同教师、不同教具。观察幼儿的学习效果。
3.有关参与实验教师与测查内容
考虑到控制外部的客观因素，三个班均由笔者指教。活动前由本人随机抽取班级内10人，在幼儿身上贴好数字，配班教师观察记录活动中幼儿的表现，如：幼儿兴趣、参与性和注意力、思维能力等等。活动结束后由笔者进行测查，记录幼儿的记忆力情况。
三、效果分析
1.三次教学实验活动中幼儿注意力集中情况的比较
在三次不同教具使用的教学实验过程中，笔者在不同的环节中采用流动画面，所带来的课堂现况也是完全不一样的：第一次教学实验，笔者采用了传统教法，将生活中烫的东西以静止画面的形式展现，烫伤措施口头传授。幼儿在活动中的注意力比较容易分散，只有一些平时自控能力很强的幼儿能够从头至尾跟随笔者学习，但在活动结束时也显得很是疲累；第二次教学实验，笔者做了略微调整，生活中烫的东西仍以静止画面的形式展现，烫伤措施做成Flash流动画面，并配以说唱儿歌帮助幼儿记忆。活动的前半部分幼儿注意力比较集中，后半部分在幼儿略显疲惫之时，笔者用了流动画面及比较有节奏的说唱教学，在课堂现场笔者就觉得学习气氛要比第一次好得多；在此基础上，笔者继续改进，进行了第三次教学实验，将生活中烫的东西与如何防治相结合制作成Flash小游戏，让幼儿边玩边学，烫伤措施做成Flash流动画面，并配以说唱儿歌帮助幼儿记忆。活动中的幼儿上课思维及注意力较集中，对教师提出的问题比较敏感，无明显开小差现象。
笔者发现，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难度，大大提高了教学的灵活性，发挥了儿童学习的自主性，有利于教师发挥课堂应变能力，有助于儿童对教学内容的感受和理解，从而激发了儿童学习的火花。儿童的注意力不容易集中，利用富于动态、伴随音响效果的多媒体课件，一下子就能吸引他们的注意，激发他们参与活动的兴趣。把静的学习内容化为动的，把无色的变为有色的，把无声变为有声的，这样，既符合幼儿的思维特点，又激起了幼儿的好奇心，激发起了幼儿学习的兴趣和热情。
2.三次教学实验活动中幼儿记忆力集中情况的比较
我们不难发现，流动画面与静止画面在教学活动中影响幼儿记忆力集中情况与其在活动中影响幼儿注意力集中情况程度密切相关。幼儿的回忆效果与此幼儿在活动中的注意力集中程度成正比。在活动中表现出来的集中程度较好的、明显分散次数较少的、连续集中时间较长的幼儿，其回忆效果也较好。
实验证明，在相对静止的背景上运动着的客观事物，更容易成为幼儿的知觉对象，因此在幼儿园教学中应多使用流动画面，且流动画面的图案要具体形象或夸张，颜色鲜艳、动感强、贴近幼儿的生活，增加幼儿学习的兴趣和好奇心。此外，课堂教学与信息技术相整合还有很多益处：1.扩充信息，使幼儿开阔视野。2.激发兴趣，丰富幼儿认知。3.创设情景，拓展情感深度，提高教学实效性。