中秋节的好句摘抄篇1
一、理解词义是学会运用的前提
仔细读一读学生的积累本，不难发现，一部分词句来自语文书上，另一部分词句则是从课外书上摘抄来的。我曾经问过一部分孩子，自己摘抄下来的词句是否都理解它们的意思，孩子们告诉我，有许多他们并不是很理解，只不过觉得这个词（句）挺好的，就抄下来了，对词（句）义自然也只是一知半解。他们还特别喜欢摘抄四字词语，认为成语等四字词语特别好。于是，就很容易出现儿子那种用词张冠李戴的现象。因此，准确理解词义是学会正确运用的前提条件。
如何理解词（句）义？可以鼓励学生查一查工具书，联系上下文理解，也可以向老师、同学请教。教师还要培养学生在积累时进行认真思考、具体分析的好习惯，搞清楚自己摘抄的好词佳句“好”在哪里、“佳”在哪里，反对生吞活剥死记硬背，只求数量不求质量的行为。如学生在摘抄有关秋天的词句时，不少学生把“一个个柿子就像胀红了脸的胖娃娃，你挤我碰，争着要人们去摘呢！”抄进了自己的采蜜本。教师应及时点拨：“你觉得这个句子好在哪里呢？多读几遍体会一下。”学生反复品味后明白了：这句话是把柿子当作胖娃娃来写，既写出了柿子成熟时颜色的鲜艳（胀红），又写出了柿子的多（你挤我碰），而且写出了柿子的可爱神态（争着要人们去摘呢），使读者一看就感受到了柿子的可爱、丰收的喜悦，因此这是个形象生动的好句子。自己下次写花、草、动物、文具等等事物的时候，都可以像它这样用比喻、拟人的方法把句子写具体生动。这样一引导，使学生能够触类旁通，真正做到“会积累会运用”。
因此我们在引导学生积累时，要经常有意识地提醒学生：理解是有效积累的前提，如果我们光为了积累而积累，不理解自己所积累的这些词句的意思，不能够正确运用，那它们就是一些“死”的知识，积累得再多也是没有用的。要真正理解自己所喜欢的这些好词好句，把它们内化成为自己的东西，这样，在今后的发言和写作中才能恰当运用，使自己的语言更精彩。
二、分类积累是学会运用的阶梯
有积累才有运用，但积累不是一味地、盲目地收集，把所有自己认为好的词句杂七杂八地都写在一块儿，要用的时候就像大海捞针，找得天翻地覆，头昏眼花。这样的积累是费时的、低效的。而是要运用科学的方法选择自己需要的内容进行分类积累，这样在运用时才能够得心应手，取得事半功倍的效果。这一步对于刚学写作的三年级小朋友来说尤其重要。学生刚开始积累时，可以分为写人、描景、状物等几大类。再将大类细分，如将写人分为外貌描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等；描景细分为季节时辰、江河湖海、天文气象等；状物细分为植物、动物、建筑物等。如果有必要，还可以继续往下细分，比如把写景又细分为写春、夏、秋、冬季景物的……做好了分类积累这一步，学生在学习运用时就会顺利得多。比如人教版小学语文三年级上册第三组的学习重点是描绘秋天的景物，我就在那两周内有意识地要求学生去阅读、摘抄一些关于秋天的好词好句好段，并且鼓励学生细化积累，如写秋天的庄稼的、水果的、树木的、动物的等等。这样，学生在本组的口语交际课“秋天的快乐”和看图习作《秋天……》中，运用出来的好词好句就比较多，而且用得都挺恰当的，较好地达到了积累是为了运用的目的。
三、多说多写是学会运用的关键
俗话说：“多读多写文自工。”任何技能技巧的形成，都需要经过反复练习。口语表达与写作也是一种技能，当然也需要经过反复练习，最终熟能生巧。因此要想让学生学会恰当地运用好词佳句，提高口语表达与写作水平，最基本最有效的方法就是让学生多练习——多说多写，在不断的读写练习中消化吸收积累的词句，激发学生运用好词佳句的兴趣，树立学生的学习自信心。
语文课堂是培养学生运用好词佳句的主阵地，教师首先应努力创设一个使学生想运用、敢运用、喜欢运用、有机会运用并能得到积极应答的良好环境。这时候学生运用得怎么样并不重要，只要他们喜欢运用，乐意动脑筋去运用，感到能运用出好词佳句是一种快乐，是一种光荣就行了。因此，对于那些能够动脑筋运用好词佳句的同学，不管他运用得是否恰当，教师首先要及时肯定和表扬。要在班级中树立“多读书光荣，会运用更棒”的思想，增强学生运用好词佳句的意识。要指导学生用欣赏的眼光去看待小伙伴们的发言、习作，学会欣赏的方法……久而久之，课堂上就会创设出一派学生乐于运用、自信运用的良好氛围。
其次，教师在课堂上应该尽可能地为学生创造各种学习运用好词佳句的机会，给学生一个成长进步的平台。如在口语交际课“秋天的快乐”中，同学们都说到农民伯伯正在田里收割稻谷，很高兴。我就启发学生想一想，除了“高兴”还可以用哪些词语呢？学生就会把自己脑中所积累的有关“高兴”的词句都搜索一遍，收获自然也不少，“开心、愉快、欢喜、笑眯眯……”都想起来了；我再鼓励他们想一想还知道哪些成语，于是，“眉开眼笑，心花怒放，喜上眉梢，兴高采烈”也想起来了；最后又启发学生说说句子：农民伯伯乐得合不拢嘴，农民伯伯笑得眼睛眯成了一条缝，农民伯伯乐得脸上像盛开的山茶花……如此长期训练，渐渐地，学生养成了积极运用好词佳句的良好习惯，在说话、写作中用词自然而然地变得丰富生动起来。
又如《秋天的雨》一课中有不少表示颜色的词语，在教学时，教师可以引导学生找出文中表示颜色的好词语：“金黄色、橙红色、雪白的、粉红的”等，先让学生读一读这些词语及带这些词语的句子，说说词语的意思，然后鼓励学生自主选择，灵活运用，比一比谁的句子中用进去的词语又多又恰当……学生在说、写句子时，既吸收了他人的新鲜语汇，又激活了自身的语言积淀，教学效果相当好。
中秋节的好句摘抄篇2
好词摘抄：
桂子飘香：指中秋前后桂花开放，散发馨香。
广寒仙子：广寒：即广寒宫，传说中月亮上的仙宫。广寒宫里的仙子--嫦娥。
低唱浅酌：低唱：轻柔地歌唱；酌：饮酒。听人轻柔地歌唱，并自在地慢慢饮酒。
碧海青天：原是形容嫦娥在广寒宫夜夜看着空阔的碧海青天，心情孤寂凄凉。后比喻女子对爱情的坚贞。
悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
月里嫦娥：嫦娥：神话中月宫里的仙女，相传她是后羿的妻子，因偷吃不死之药而上了月宫。比喻风姿绰约的美女。
三节两寿：旧俗对于塾师，逢端午节、中秋节、年节及孔子诞辰，塾师生日，均各加送束修一月，称为三节两寿。亦用以泛指节日和生辰。
琼楼玉宇：琼：美玉；宇：房屋。指月中宫殿，仙界楼台。也形容富丽堂皇的建筑物。
花残月缺：形容衰败零落的景象。也比喻感情破裂，两相离异。
好句摘抄：
1、今年中秋节，恰逢农历八月十五，黄昏的傍晚，玉兔东升，皎洁的月亮正照耀着一轮圆月，天空中有几朵洁白的云彩飘荡在云朵中间，微风飒飒，徐徐地吹着小风，月光下的葡萄架上有几串沉甸甸的葡萄，正挂在葡萄架上，几只萤火虫飞来飞去，又飞去飞来，是那么的有情调，这情调又是那么的迷人。
2、晚上，月亮出来了，像个大圆盘似的。这时一家人把桌椅、茶具都搬到阳台上，各种月饼也都一齐拿了出来。大家望着皎洁的月亮，想起了在外地不能回家的亲人；有的人在月光下举杯相庆，寄托了美好的愿望；烟花冉冉升起，在夜空中绽放！
3、随着中秋节的即将来临，我们伟大的祖国建国六十周年国庆节，也接踵而来，更增添了节日喜庆的气氛，在我们欢庆这双节之时，我们也应该在学业上来个双赢，为国家的建设，民族的振兴。造就成祖国有用之材，我们共同去努力吧！
4、古今中外，多少文人学子在这美好的日子里，思念着亲人、思念着家乡，挂念着祖国；更有多少有志之士，在这美好的日子里，为了祖国的明天，为了人民的利益，放弃了与亲人团圆的机会，在自己的岗位上默默奉献着……
5、人们常说“月到中秋分外明”，这话很有道理。看，那带着一圈金环的月儿终于升起来了。它先是金黄金黄的，徐徐穿过一朵一朵轻烟似的白云，向上升着、升着，就在一刹那间，月儿的颜色变浅了、变白了！
6、人生有诸多事情难以两全，多少在外求学和工作的人们，为了自己的理想，此时不能回到亲人身边。正所谓，“每逢佳节倍思亲。”
7、欢乐的日子我们更不能忘记那些在自然灾害中离去的同胞，遥远的汶川和舟曲永远是我们心底的痛。我们更不能忘记那些为国捐躯的英灵们，没有他们的付出，就没有我们今天幸福的生活。
8、古往今来，多少文人本文来自免费墨客在中秋之夜，尽情抒发自己情怀，留下许多不朽的诗句！“海上升明月，天涯共此时”、“举杯邀明月，对饮成三人”、“举头望明月，低头思故乡”。
9、“举头望明月，低头思故乡。”这景色迷人的中秋夜晚，自然牵动着我们的血肉亲情。家中的父老乡亲，兄弟姐妹，今晚很有可能和我们一样，围坐在本文来自免费这柔和温馨的月光下，为我们祝福。
10、从时令上说，中秋又是"秋收节"，春播夏种的谷物到了秋天就该收获了，自古以来，人们便在这个季节饮酒舞蹈，喜气洋洋地庆祝丰收。
11、八月十五，是中华民族最重要的节日之一-中秋节。那天，人们吃月饼，赏月，有的地方还有花灯，十分热闹。
12、八月十五月儿圆。在我们与家人团圆的时候，你是否知道祖国还有一个游子--xx？让我们共同祝愿，xx--这位饱经风霜的游子，能早日回到祖国妈妈温的怀抱中。让我们共同期盼中华民族从此团团圆圆，不再骨肉分离！到时候，让我们在举国同庆的日子里“举杯邀明月，共谱团圆曲”！
13、人逢喜事尤其乐，月到中秋分外明。沐着徐徐清风，披着溶溶月色，今天我们欢聚一堂，喜迎中秋佳节，同享节日团圆之乐。
14、到了中秋，月上中天时，最难忘怀的还是那几句诗："海上生明月，天涯共此时"；"露从今夜白，月是故乡明"；"江畔何人初见月，江月何年初照人"。
15、团圆，离别，思念……这些月色承载的美好，亦是不懂的。只知道，月亮圆时有月饼吃。立秋后，日子近了。盼星星盼月亮，盼着八月十五这一天，月饼香甜。这点念想如同草丛里的萤火虫，一闪一闪的，胜过头顶的月亮。
16、浩瀚的夜空中，一轮皎白无暇的明月高高挂在空中，身边有许多调皮的眨着眼睛的小星星在玩耍。寂静的暗夜里，不时传来几声蝈蝈的叫声，此情此景，好不美丽，也令我深深陶醉其中。
中秋节的好句摘抄篇3
【关键词】母语学习积累
小学生进行母语学习的基础是模仿，而模仿的前提是大量的语言积累。《小学语文课程标准》2011年度最新版的各个年段都有对于语言积累与运用的目标。如：第一学段（1～2年级）[1]“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。”第二学段（3～4年级）的目标中有[2]“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”……人教版义务教育课程标准实验教科书每册语文课本里的每个《语文园地》里都有《日积月累》这个栏目——引导学生积累好词佳句、优秀段篇。可见，积累在语文学习中的重要作用。那么，怎样才能有效地引领小学生走进积累，让他们在积累中成长呢？在教学中，我从以下方面作了一些尝试和探索。
1激发兴趣，喜欢积累
兴趣是最好的老师，任何教学活动都得从兴趣出发，积累语言也不例外。那么，如何激发学生积累语言的兴趣呢？
首先，告知学生要用最漂亮的本子做积累本，用最工整的字书写自己积累的优美词句。让学生真正感受到老师对积累语言的重视，从而受到熏陶，把积累语言当作一件非常神圣的作业来做。
其次，在语文学习中让学生体会语言的深刻含义，培养学生学习积累的兴趣。有很多的语言，形式优美、含义丰富。如比喻、排比等句子，双关语、名言警句、风趣幽默的语言等。这些语言学生了解了，就能在语言的艺术上受到感染，从而激发语言积累的兴趣。
最后，在交流中让学生体会积累语言的乐趣。对学生积累的语言用多种形式进行交流。在交流中学生不但可以互相学习，更重要的是在同学的赞赏中获得成功的喜悦，激发语言积累的兴趣。交流的方法很多：有园地交流，在学习园地上开辟“妙词佳句专栏”，展示孩子们摘抄的妙词佳句；有手抄报交流，把“好词佳句同欣赏”，作为手抄报的内容，交流手抄报也就交流了优美词句；有读书笔记交流，这是最简便易行也最有实效的方法。同学间定期交换读书笔记，对读书笔记记得好的给予表扬奖励，这样就可大大提高学生积累语言的兴趣。
2尝试模仿，巩固积累
小学生特别善于模仿，因此，我在教学过程中，就十分注意利用学生的这一特点，经常引导学生进行模仿说练积累。如：在学习《四季》一课时，我就引导学生模仿课文的表达，尝试着自己创编小诗歌。在教学完课文后，我就引导学生说说春天、夏天、秋天、冬天还有哪些代表性的事物，仿照课文说一说，先让学生一段一段地说再连起来说。通过这一环节，有学生说出了：①梨花白白，他对蜜蜂说：“我是春天。”雪糕冰冰，他对小朋友说：“我是夏天。”黄黄，他对大地说：“我是秋天。”梅花香香，他对雪人说：“我就是冬天。”②小草绿绿，他对蝴蝶说：“我是春天。”雷声隆隆，他对大地说：“我是夏天。”桂花香香，他对人们说：“我是秋天。”雪花飘飘，他对天空说：“我就是冬天。”等富有诗意的句子。
又如：学了《鸟的天堂》，让学生模仿文中的句子：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，仿佛每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”仿照这样的句式，写写其它美好的事物。学生1：那鲜艳的花朵，明亮地照耀着我们的眼睛，仿佛每一片花瓣上都有一个新的生命在颤动。这美丽的家乡的花！学生2：那湛蓝的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，仿佛每一圈波纹下都有一个淘气的小鱼在游动。这美丽的家乡的湖！学生3：那鲜红的颜色，明亮地照耀着我们的我们眼睛，仿佛每一个苹果上都有一双亮晶晶的眼睛在闪烁。这诱人的乡下的水果！说得多好呀！学生在模仿中不知不觉积累并内化了精辟、优美的语言，体会到成功的喜悦，提高了语言表达能力。
3理解品味，体会积累
汉语是世界上最富有表现力的语言之一，它具有思想美、意境美、节奏美、音韵美等特点。因此，需要指导学生在理解品味语言的过程中体会语言的魅力，激发积累语言的兴趣。常用的方法是在比较中体会用词的精妙。有的用词造句看似普通，却有非常丰富的内涵，单读一读、想一想是难以体会其中奥妙的。这时就须用比较的方法（一是省略原句原段中的某些词句与原句原段比较，二是用其他词句替换原文的词句再与原文比较），联系实际还原生活的方法来引导学生体会原文遣词造句之精妙。如：在教学《花钟》一文中描写各种花开放的句子时，可以出示原句和修改后的句子让学生比较读谈感受：原句：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……修改后的句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……通过对比，学生深切感受到作者运用拟人手法后，花儿的开放就更得特别有趣可爱了，从而体会到语言的精妙之处。此外，对意境优美的句段或全文，可引导学生展开想象，体会文中意境之美。具体方法有图文对照想象，联系实际想象，拓展延伸想象等。通过感情朗读体会文章的节奏美、音韵美。有的文章用眼看，不一定能充分体会它语言的艺术美，而只要读一读则可比较真切地体会，如节奏美、音韵美等，连意境美、思想美也可在朗读中加深体会。
4学以致用，巩固积累
4.1老师要鼓励学生在作文中运用积累的语言。对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。学生在作文中运用积累的语言常犯的毛病是堆砌词句或运用不当，这时我们不能指责和嘲讽学生，而是要进行耐心的指导和热情的鼓励。否则，学生就有可能失去积累语言、运用语言的兴趣。对学生作文中堆砌的“优美词句”，哪些可保留，哪些要删除，哪些应替换，教师应予以悉心指导。久之，学生就能在教师的指导下体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。对学生作文中的好词好句，教师可用红笔标出并加在全班加以赏析，增强学生积累语言和运用语言的乐趣。
4.2鼓励学生在课外语言实践中运用语言。在语文活动课上，可让学生进行成语接龙方式，可找近、反义词，可用几个或更多的成语来说一段通顺连贯的话，可指定一个意思要求用各种语言形式表达等，如表达“看”的意思，可用“望、观、瞟、瞄、欣赏、凝视、盯着、目不转睛、注视”等，这样既丰富了学生的语言积累，又能指导他们在不同的语言环境中用不同词句，学生的语言将既富于变化又表达精准，如此的反复训练何愁学生的语言能力不提高呢？
总之，要发展学生语言就要重视语言的积累与运用。我们要引导学生对积累的东西必须真正理解、领会，并且尽可能地运用，这样的语言才有可能积淀为他们自己的东西，才可能在适当的时候顺手拈来，为己所用。
参考文献
中秋节的好句摘抄篇4
一、在劳动实践中获取写作素材
屠格涅夫说：“生活是一切艺术的永恒的源泉。”不熟悉社会生活，不懂得人生世相，就很难把文章写好。所以，要想写好作文，非得深入生活不可。
我校地处农村，每学期都组织大量的劳动实践活动：春天浇水、夏天拔草、秋天扫落叶、冬天铲雪、清洁区保洁、教室擦玻璃……这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。如：李爽同学在《柿子园遭遇》中写道：“……该我们组打扫清洁区了，秋婆婆好像故意捉弄我们，今天的树叶落得比往常多，不过看着这一个个黄橙橙的大柿子冲我们笑，心情舒服多了。突然一个熟透的大柿子像炸弹一样在我的头上炸开了花。同学们闻声一看，立刻扔下笤帚笑得前仰后合的，也没有人管我的死活。我扔下笤帚蹲在地上哭了起来。唉！真惨……”试想，没有这份深刻的体验，哪有这么“饱满”的语言？在这刻骨铭心的体验中，同学们的习作不再“干瘪”，而变得很“饱满”。他们在观察、发现、捕捉中充实头脑，从而写出感情真挚、触摸心灵的作文。
二、在课外活动中寻找写作的素材
丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活、陶冶学生的情操，而且可以使学生在活动中积累大量的写作素材。叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”因此，要引导学生从自己的生活天地中去丰富作文内容，让学生在生活中去尝试，去实践，让他们体验生活，观察事物，搜集材料，力争写出真实、自然、清新的文章。
如：在年级拔河比赛后，我及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的分析了每局胜负的原因，还有的说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。我再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作好充分的准备工作，使学生能顺利地完成这篇小作文。汪宇航同学在习作中写道：“我们班虽然输了，但却虽败犹荣。我班的胖子没有四（1）班多，所以输了。随着口号，我们的劲儿往一处使，所有的同学的手都磨红了。杜谦和曹建由于站在前边，摩擦力大，手都磨出泡了，为了班集体的荣誉，同学们都尽力了，所以我觉得我班这种团结的精神是四（1）无法比拟的。”这种朴实的话语不正是我们想要的吗？孩子们既在玩中获取知识、增长才干，又在活动中获得丰富的写作素材，产生写作灵感。因此，写作离不开生活，生活是写作的本源。
三、在节日中捕捉写作的素材
我们可以充分利用节日实施感恩教育并及时捕捉写作的素材。这样，学生在实践中体验劳动的艰辛、父母的不易，或做做家务活，或为父母排忧解难，在自己的行动中感受到自己存在的价值，体验成功。这样有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，能帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
如：5月8日是母亲节，为了激发学生对母亲的爱，体会到母亲的辛勤和伟大的事迹，可结合品德与社会课进行教育。我特意在母亲节的前一天开展“惊喜的礼物”主题班会，让孩子中午替母亲刷一次碗，晚上为母亲洗一次脚。结果大大出乎我的意料，全班学生不但每个人都能如期向同学们汇报，而且均能真实生动地叙写自己整个“孝心活动”的行为心理过程。我自己都为他们描述渲染的亲情所感动。每一位学生写的都极具个性，毫无雷同，即使是作文水平最不好的同学，也能写得文通字顺、情真意切，令人刮目相看。同学们在字里行间表露的是真实的自我、真实的想法。由于是“真心话”，看起这样的文章也可以说是一种享受。王菲菲同学在《第一次给母亲洗脚》中这样写道：“妈妈的脚不像我想象的那样光滑，脚后跟布满了裂痕，摸着粗糙的脚，我哭了。从小到大，都是母亲照料我。我曾经想过要报答母亲，以为拿出母亲最满意的学习成绩，就是对她最好的报答。可是，我现在才发觉自己是那么不懂事，就在昨天还吵着和她要一件不该买的衣服。我感谢她的理解和包容。我爱她。我愿她永远健康快乐！”这次活动，既提高了学生的写作能力，又对他们进行了一次亲情教育。
四、在摘抄本中留住写作的素材
摘抄也是阅读的一种方式，我们应指导学生摘抄优美的词汇、句子、段落甚至抄写好的文章。如：⑴词汇积累。⑵好句子积累。⑶事物积累。如：描写植物的放在一类，描写人的放在一类。⑷诗歌摘抄。我们要让学生把抄来的好句好段反复读熟，甚至背会，指导学生定期开展一些竞赛活动，比一比谁摘抄的多、背诵的多；还应要求学生尽量在每篇中用些插图，可以根据内容插图，也可以按自己喜爱的去画。小学生有很强的模仿力，阅读摘抄他人的成功之作，会在潜移默化中受到良好的影响，便于他们的作文由“仿”走向“创”。通过积累，学生拥有了大量的“原材料”，再加上创作的欲望，何愁他们不写，没内容可写？
五、在班级活动中获得写作的素材
中秋节的好句摘抄篇5
摘抄：月亮正从水天相接的地方升起，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
赏析：月亮好似画家，月光好似银色颜料，月亮把月光倒进海中，海面马上就闪烁着银光。
摘抄：我望向连绵的群山，它们像率性舞动的水袖，像韵味无穷的五线谱。
赏析：啊，我好像已经看到那连绵的群山。群山的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
摘抄：等到朝阳细长的触角探出云层，金线一样的光芒穿过树叶的缝隙时，银杏树上又会传来一声接一声的关门声。
赏析：多秒的比喻啊！我能想象到光芒穿过树叶的缝隙，那树下一定有很多可爱的“小星星”。
摘抄：月亮慵懒地打了个哈欠，缓缓地离开天幕。
赏析：我从“慵懒”这个词感受到月亮的生活是多么舒适，真惬意啊！
摘抄：那一天早晨，露珠在我的睫毛上闪烁成七彩的光线，枝桠和草蔓静静地簇拥在我身旁。
赏析：多么温馨的一幅画面啊！“我”就像妈妈，而枝桠和草蔓就像小宝宝一样亲昵地依偎在“我”身旁。
摘抄：爱，统治了他的王国，不用一只利剑。—赫伯特
赏析：爱，是世界上最伟大的东西，你可以用它触摸别人的心灵。
摘抄：它的枝头上出现了一团团紫色和白色的云，这是由许许多多小花朵组成的。
赏析：我从“一团团”这个词感受到了那些“云”一定是非常圆润的，样子一定非常可爱。
摘抄：梨树下的石凳上洒着一片寂寞的光斑，四周仿佛还若有若无遗留焯薰衣草的气息。
赏析：梨树似乎非常孤独，从它的身上散发出了忧伤的气息，连薰衣草都被感染了。
摘抄：槐花落尽，两棵树在阳光下陪我们站着，青涩的小梨藏在枝叶下探头探脑。
赏析：我从“探头探脑”这个词感受到了小梨像一个没见过世面的小孩子一样，非常好奇，对什么东西都想摸一摸。
摘抄：创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它地下细小的泥沙。
赏析：从这句话我懂得了：默默奉献的人才是最宝贵的，他们就像诗句中的泥沙一样。
摘抄：再往上，就是一座毛绒绒的绿色小山。
赏析：毛绒绒的绿色小山，我可以想象那些小草一定是柔柔的，轻轻的，非常可爱。
摘抄：窗外蓝色的天际中涌动着柔软如羽毛的白色。
赏析：那种白色一定非常轻柔，像“棉花糖”一样，让人一看就想咬一口。
摘抄：淡淡的秋日，太阳的温暖光芒四处游荡。
赏析：阳光就好似一位悠闲的人，在这儿走走，那儿看看，十分惬意。
摘抄：不一会儿，却刮起了北风，太阳不知被吹到什么地方去了。
赏析：在我的眼里，太阳是风雨无阻的。但是，在这个句子里，我看到了一个像气球似的太阳。
摘抄：接着她就开始凝视窗外那片无边无际的荒野—它向四处扩张，似乎想爬到天上去。
赏析：那荒野一定非常大，它似乎想占有所有的东西，就连天空也不放过。
摘抄：她觉得旷野上刮来的风非常刺脸，好像一个无形的巨人在咆哮。
赏析：如果在这样的风中奔跑，那么我敢肯定风就像一根针或刺，扎进你的脸上，非常痛。
摘抄：暴风雨已经停歇，灰色的雾霭和云团被一夜的风扫得干干净净。
赏析：风好像一个清洁工，用它的“扫把“把天空中所有不美好的东西都扫走了，让人们能够看到晴空万丈的天空。
摘抄：下雨时我经常出去，躺在灌木丛下聆听雨水落在石楠上的柔和沙沙声。
赏析：如果我躺在灌木丛里，我会倾听雨点打在池塘里发出的清脆声音。这时，水面会对着雨点露出它的酒涡，微笑着。所有的植物都非常热爱雨点，花儿对它点头，树叶随它起舞……
摘抄：灵感—这是一个不喜欢采访懒汉的客人。—车尔尼雪夫斯基
赏析：我们可不能做一个懒汉，这样灵感就不会来到我们的身边，不会让我们的眼前一亮。
摘抄：有通话的日子真好
阳光叮当作响，风儿也有香味
生活就像一块涂着色彩的蛋糕
月牙儿落在我的头上变成发夹
满天星星对着我微笑
我和糖果公主一起跳舞
邀请鼹鼠先生唱一曲小调
草莓点亮了一盏盏红灯
森林的篝火晚会好不热闹
有通话的日子真好
赏析：童话就像慕思蛋糕般鲜润香甜，弥散在我们生活中的每个角落。没有通话的日子是单调乏味的，但是，有童话的日子就是五彩缤纷、趣味无穷的。在童话中，你可以把泰迪熊看做一个能说、能笑、能哭、能跳的快乐宝贝，你还可以把数字看做一群古林精怪、又蹦又跳的小精灵……不管怎么样，在我心中，童话是我的一位“神秘朋友”！
摘抄：池上
小娃撑小艇
偷采白莲回
不解藏踪迹
浮萍一道开
赏析：可爱的娃娃是那么的无知、天真，他们不知道，在他们划船的时候，池塘上调皮的浮萍已经悄悄地分开，留出了一道蓝色的痕迹。
摘抄：妈妈有美丽的花瓣一样的嘴唇
妈妈有世界上最温柔的微笑
妈妈的头发长长的，像棉花糖一样
妈妈的眼睛比铺着夕阳的河流还要美
妈妈是，即使死去也会永远爱着自己的人
赏析：妈妈，无言又美丽的花朵，教给我们人格，教给我们善良，教给我们尊老爱幼，教给我们要坚强。在所有孩子的心中，妈妈都是世界上最美丽的！
摘抄：阳光沿着树梢滑过，撒在路面上的每一片树影都在悄声细语。远处什么地方，有人踏歌而行。我坐在树下，倾听时光的脚步在我心中踏乱一个懒散的下午。
赏析：阳光身披金黄的外衣，从树梢这个滑梯滑过；树影们都躲在树下说悄悄话。突然，远处传来一阵歌声，越来越近，阳光和树影停止了说话和游戏，静静地听着，似乎已经陶醉了……
摘抄：一片望不到尽头的三叶草，新嫩的翠色随时会滴落下来。翠色中点缀着零零星星的花儿。风儿吹过，听到草叶的声音，却听不到花儿的声音。这些花儿寂静无声地开，寂静无声地落，仿佛小精灵夜游时迷了路，在三叶草的怀抱里睡了一晚，离开之后，留下了这些花儿。
赏析：在一片毛绒绒的草地上，有一眼望不到边的三叶草，在它们中间，点缀着一颗颗小星星，小星星在风妈妈的摇篮中安详地睡着了。微风姐姐拂过草地，飘来一缕缕香味儿。这些小星星们悄无声息地降临在这块草地上，又悄无声息地装点着这块草地，使它变得妩媚可爱。这时，一阵风吹过草地，飘来一缕缕香味儿，不过这次的更香，因为善良才是真正的芬芳！
我知道了，善良才是世界上最永久的芬芳！！！最好做一个善良的人哦！！
摘抄：在那儿，阳光洒落下来，细细审视这绿色的天然屏障，却找不到一丝缝隙。
赏析：阳光这个调皮的小孩，想从这一团一团绿色云朵中找出一个小小的洞，然后钻进去乘凉。可是，他太不幸了，因为今天云朵们都紧紧地贴在一起，故意不让阳光穿过来。哈哈！这个调皮的小孩在绿色的云朵上找了半天，连一个洞的影子都没发现，只好丧气地回家，准备写作业了。
摘抄：叶落的声音就像一把钥匙，开了记忆之门
风吹过，便是惊鸿一瞥
走过那些落叶，就像走过角落里的斑斓
那是已经被平常的生活所带来的遗忘包裹起来的
春日花开，夏日蝉鸣
叶落的声音就像一首绝句，平平仄仄平
风吹过，便是字句一地
走过那些落叶，就像走过疏篱下的菊丛
那是反复吟诵再三揣摩才得以了解的古往今来的
喜喜悲悲，荣辱是非
赏析：落叶啊落叶，在我的眼里，你就像一本生动有趣的小人书。从树上飘落下来，随着风儿四处游荡。飘到草地上，就给草披上了金黄的外衣；飘到花儿的小脸上，为花戴上了一层橙黄的面纱，使她变得娇艳动人……
落叶啊落叶，在我的眼里，你还是一封写满词句的信纸。飘到小燕子身边，告诉她秋天到了，快飞到南方去；飘到小河上，告诉小河，快奔向大海吧……
落叶啊落叶，你的身姿在风中飞舞，带着我走进美丽的金秋！
摘抄：比坚持更难的其实是放弃，尤其在我们已经付出了那么漫长的努力之后。但是，没有什么比我们内心的声音更加值得服从。
赏析：这让我不禁想起“学钢琴”，在四年的艰苦练习中，我放弃了游山玩水，放弃了和朋友玩耍。但到了最后，我发现我练琴并不是为了这个目的（考级），而是为了享受音乐给我的无限乐趣。妈妈让我放弃，但我不肯；妈妈又让我放弃，我还是下不了决心……终于，我决定了—放弃！因为没有什么比我内心的声音更加值得服从。这次，我选择了长笛，我不仅用嘴来吹，还要用心灵来吹，用心灵的语言吹奏出美妙的乐章！
摘抄：生活之门，在开启之前，成功抑或失败都无从断定，当它对你关闭着的时候，你寻求成功的第一步就是：必须具备敲门的勇气。
赏析：一扇普通的门，一扇生活的门，一扇用木头做的门。但当它对你紧紧关闭时，你只要举起你的一只手，握成拳，轻轻地在门上敲两下，那么，你就已经做到了成功的第一步：勇气！如果你不敢敲门，那样你虽然不会失败，但你也体会不到成功时的自豪。相信自己，勇敢地开启成功之门吧！
摘抄：追求就有希望，努力就有可能。在你竭尽全力之前，不要轻易说“不可能”。
赏析：世界上没有不可能的事，只要你努力，只要你用心，那么太阳都会属于你。你的学习成绩可能不好，但只要你勤奋好学，那么成功的大门就会向你敞开。可别忘了，阳光每天的第一个吻，肯定是先落在勤奋者的脸颊上的。相信自己，努力奋斗，历史也许会因你而改写！！
摘抄：金铃仍在笑，眼睛弯成了月芽儿，嘴巴嘻开成了花骨儿，笑声欢快如山涧流下来的泉水，清朗朗的，一串串的，溅出晶莹剔透的水花。
赏析：这个小姑娘的笑声，欢快、爽朗，似乎是从天堂里发出来的呢！我想，她一定有一件高兴的事：考了100分？吃了肯德基？买了芭比娃娃？看了木偶剧？和朋友玩了一整天？……反正是一件让她快乐的事。瞧啊，她的头发跳起了舞，嘴巴弯弯的，脸上红红的，衬托着她那双大大的、水灵灵的眼睛，一眨一眨的，活像一个可爱乖巧的洋娃娃！
摘抄：我喜欢在海边静静地思索。当躯体休息下来的时候，面对浩瀚无边的大海，像面对飘渺无涯的星空，思维的翅膀在这广阔的天地里会飞得很远、很远……
赏析：大海那蓝色的波浪在风雨中不停地翻滚，不管是晴天还是雨天，它都依旧如此。在无边无际的大海前，你会觉得自己很渺小吗？面对那从未止息过的碧波，你会感到自然的永恒吗？我张开了自己幻想的翅膀：大海是那么的辽阔，它是那么的长久，而我呢？我在大海的眼里是不是比空气还小呢？我真想掀开大海那层神秘的面纱，看看它的真面目。我还想听大海讲述那几千年的传奇故事……大海真的懂吗？有可能它才学出众，也有可能它孤陋寡闻，这些又有谁知道呢？人们长久以来称赞大海美丽和神秘，大海知道这些吗？
大海对人们的所有议论全然不知，因为它一直在安详地睡着、梦着。
第二组摘抄加赏析
1、心灵的房间，不扫除就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。咱们天天都要阅历良多事件，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得混乱无序，而后心也随着乱起来。有些苦楚的情感跟不高兴的记忆，如果充满在心里，就会使人委靡不振。所以，扫地除尘，可能使黯然的心变得明亮；把事情理明白，才干离别烦乱；把一些无谓的疼痛扔掉，快乐就有了更多更大的空间。
赏析：人，只有实事求是，该放就放，当止则止，能力在轻松快乐的节奏中，播种真正应当属于本人的那份胜利。
2、苦乐全凭自已断定，这和客观环境并不一定有直接关联，正如一个不爱珠宝的女人，即便置身在极其器重虚荣的环境，也无伤她的自尊。拥有万卷书的穷书生，并不想去和百万富翁交流钻石或股票。满意于田园生活的人也并不艳羡任何学者的声誉头衔，或高官厚禄。
赏析：你的喜好就是你的方向，你的兴致就是你的资本，你的性格就是你的运气。各人有各人幻想的乐园，有自已所乐于安享的十丈软红。
3、微笑着，去唱生涯的歌谣。不要埋怨生活给予了太多的磨难，不用抱怨生命中有太多的波折。大海如果失去了巨浪的翻腾，就会失去雄壮，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生假如仅去求得两点一线的一路顺风，性命也就失去了存在的魅力。
赏析：微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接收幸福，去咀嚼孤单，去克服哀伤。
4、蒙受幸福。幸福须要享受，但有时候，幸福也会轻而易举的击败一个人。当幸福忽然降临的时候，人们往往会被幸福的旋涡吞没，从幸福的颠峰上跌落下来。承受幸福，就是要珍视幸福而不是一味的积淀其中，犹如面对一坛陈年迈酒，一饮而尽往往会玉山颓倒不省人事，只有细品慢咂，才会品出真正的香醇甜蜜。
赏析：人生是一种承受，需要学会支持。支撑事业，支撑家庭，甚至支撑起全部社会，有支撑就一定会有承受，支撑起多少分量，就要承受多大压力。
中秋节的好句摘抄篇6
烈日炎炎，许久未见雨水；难免干渴大地，截恶众生。虽避酷热于隐室，不免心生怜悲。我不欲人人之福寿，但请安康于太平。二十岁观于人生，浅短味淡。风雨赤日难于避害，顺天者悲悯。吟《茅屋为秋风所破歌》，行杜少陵之情风；情理责义，知行甚远，旦此明志，书文于鉴。吾愿非疚，辞于世者，环境之变，无改于心，谓之修行。佛家善于禅释，敏于顿悟；情感之变，归于佛理；在世即是轮回，轮回之苦：生老病死，爱憎怨，生别离，求不得。生活之变，无非命理，回溯观之，不可抗焉；天气之变，亦无可抗之力。然喜怒哀乐皆在乎心，修行之至，无有痛苦。安于心静，行于心悦，归着平愿。
一转眼夏天就过完了，对于同龄的我们，这是一段充满美好记忆的时光。毕业，让我们阔别至深的友谊，进入人生的另一个选择。大多同学都结束了漫长的学校生活。（我一直盼望着自己早点成长，所以这个过程对于我来说是漫长的。）毕业之后，总是想着能写点什么，希望能留点什么念想在这段时光里。虽然回忆很充盈，可是心里的感受却难于表达了。也许，时间太久，沉淀的思绪情感萦绕纷杂。亦或是失去了那种表现自我，让人认同了解的心境吧。写点东西也变的有些浮躁了。说事理总怕晦涩文言，无据了事。行文笔又怕工于字句，难于理情立意。所以畅怀心事不据于言吧。
为什么用立秋为题呢？我想”秋"应该是我期盼已久的季节，然而我却一直在路上。上小学的时候，老师要我们摘抄名言锦句，可是我比较懒，亦或者是比较愚钝吧。专挑了一些简单的来记。像“知识就是力量“，”千里之行始于足下”，”一份耕耘，一分收获”······（好吧，还有一句至理名言：“毛泽东万岁，中国共产党万岁，中华人名共和国万岁”。。。。叫你不戴红领巾。时间的记忆里他们是永垂不朽的。）另一句印象深刻的名言一直到初中还写在日记里凑字，每次到了秋天，日记里都会有这句：培根随笔言“万美之中秋为最”。当时只觉得，青春最美，因为我们正值懵懂年华。不曾想，这句话坑了我整个童年。
秋，是一个节气，也是季节的称呼。然而中国人都喜欢意想，然后通过事物特性和规律塑造意像，隐晦的表达自己的想法。也许这样绕了很多弯说事情，会让许多急性子暴跳如雷，破口大骂。然而，我个人还比较喜欢这种温柔的表现方式的。秋天是果实成熟的季节，所以秋在生活中也象征着成熟。当然也有其它意思，用在成语中如老气横秋，形容人老练自负。秋水伊人，形容思慕的女子。秋水指有着雪亮美丽大眼睛的明媚女子。当然大多数情况，秋指的是季节。然而秋象征成熟的意义，用来描述一个人时，让我对秋有了更深的认识。思考于心，成熟对于我们这种小青年是多么的遥不可及啊！自然的缺陷，无法弥补，只能靠时间来打磨。形容一个人成熟，在我看来，一般要具备几个基本的素质。首先，这个人必须能稳定的控制自己的情绪。然后，要有足够的知识智慧和生活经验来面对一些生活的困难和挑战。当然最重要的是有一定的优秀品质和生存技能。
莫道花期无物语，苍苍茫茫了于然。幻想着一些细雨绘春的场景；青葱翠绿，山灵水静，坠雨如丝，微风飘絮，面润桃红。。。。春天是柔情肆虐的季节。温柔的境像让人不忍用残暴的语句将这梦破碎。怡人自许之，起舞自在吟；没人会联想到秋天的干枯热燥。这种繁芜中的危机，觊觎着人生美好的意义。心于苍茫，何来落寞？诚于实，信于义，坦坦荡荡，横无际涯，生命开阔。浩淼之期不可觊觎，我想自己的秋天会是苍茫淡然的。
中秋节的好句摘抄篇7
一、教材类作业设计
1.课前预习性作业设计。比如学习《詹天佑》，课文讲的是清朝末年的事情，与学生生活实际相差较远，所以我课前布置学生上图书馆或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的背景有较多的了解。这样的探究性作业设计会让学生的思维立即活跃起来，与文化、历史、道德相交接，既扩大了学生的知识面，更利于学习思维能力的培养。
2.课堂深化性作业设计。抓住文中的空白点引导学生想象、说话、写话。在教学课文《卖火柴的小女孩》《凡卡》《穷人》等，用课内几分钟完成写话作业。无论是讲读文中设计的作业还是阅读理解文章后留的作业，只要是当堂完成的，学生都乐于去做，而且完成质量高。
3.课后延伸性作业设计。学习了《秋天的怀念》后，我这样设计作业：（1）请你把这个感人的故事讲给身边的亲人听；（2）给亲爱的爸爸制作一张贺卡或写一封信来表达你深深的爱意。
二、单元专题类作业设计
新教材的编写很有特点，一个单元一个主题。六年级上册第三单元课文以“温暖的回忆”为主题，让学生了解作者感受爱、奉献爱的经历。学习结束后，我布置学生继续搜集表达爱的诗词、散文、歌曲、绘画等。这样的作业设计激起了学生的兴趣。
三、课外积累型作业设计
让学生准备几个本子，摘抄名句、古诗、成语、名家名篇等，以课本为主，以课外读物为辅。以班级为单位举行优秀作业展览、名句接龙、说成语比赛等活动，激发学生积累的兴趣。要求学生养成写日记、周记的习惯，我做好指导和定期讲评工作，发现好文章及时推荐作者在全班同学面前交流或推荐给有关刊物，激发学生练笔的兴趣。有时也结合重大事件或节日来设计作业，如小报型的作业“走进大自然”和“永远的记忆――5.12”“永远的记忆――2008奥运”都很有特色，受到了学生的欢迎。“诵读古诗文”也是一项非常有意义的课外积累型作业。每个学期每个学生都要背会15―20首古诗，在我的引读讲解中，学生由易到难，不断积累，也取得了丰硕的成果。
四、语文综合实践型作业设计
1.课内外联系。如学了《蟋蟀的住宅》后，教师可推荐学生课外读《昆虫记》；学了一个单元的童话故事后，布置学生编写童话，办“童话天地”手抄报；了解汉字的发展，办一份“遨游汉字王国”的手抄报。
2.学科间融合。学了《藏戏》，让学生了解中国的戏曲，把自己搜集到的戏曲知识办成小报，在同学中传阅交流。
3.校内外沟通。如让学生组成“错别字纠察队”，争当“啄木鸟医生”，到大街小巷去纠正错别字，规范语言文字；春节期间，让学生摘抄、搜集春联，对比赏析；组织学生为商家草拟广告；就某一社会现象进行评论；还可以结合我国的重大节日设计实践性的作业。
五、创新型作业设计
中秋节的好句摘抄篇8
关键词：初中英语；总结性作业；课堂听课效率；自主学习能力
一、总结性作业的概念和内容
早在三千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说。总结性作业是对课堂主要内容的总结，是对所学知识的及时巩固和消化。它主要包含四个方面的内容：词汇，词组，句型和语法。对于语言的学习，千里之行始于“词汇”，而开口成章基于“句型”。所以这两个方面是先要学生落实好的。我们要求学生词汇部分一个单词抄三次，中文一次，再默写一次。这样可以让他们马上落实所学的词汇。而句型则要求摘录书上的重点句型，特别是教师上课板书的部分。最后的语法部分则是“我的地盘我做主”，因为这是属于学生自由发挥部分。主要要求学生归纳语法，但也可以提问问题，用新单词造句，仿写篇章或摘录课外知识，摘抄等。这一环节除了巩固语法外，还可以让学生的能力得以提高。
二、总结性作业对学生自主学习能力的培养
当代建构主义者主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。总结性作业要求学生能对所学知识进行自我梳理和吸收、深化。学生通过归纳总结本节课的重点词汇、词组、句型和语法，并通过默写检测来达到对所学知识的梳理和吸收。最后环节的自我发挥，又对所学知识进一步深化，达到了建构自己知识系统的目的。在这种建构的过程中，学生的自主学习能力得到了培养。
三、总结性作业对有效课堂的促进作用
“有效教学”是新课改背景下的一种新的教学理念，凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。包括有效的教学目的，教师有效的教与学生有效的学。因为总结性作业围绕的是课堂教学的主要知识，上课的过程中学生必须做好课堂笔记，特别是重点词汇、词组、句型和语法。学生会关注哪些是重点知识，会思考哪些自己会的哪些自己没掌握好的。如此一来，教师的教和学生的学都处在一种相对有效的状态。
四、调查问卷和个案跟踪
在实施了一段时间后，我们做了一个调查问卷。问卷共有十道题目，六个班级，大部分学生参与了这次的调查问卷。结果情况还是比较乐观，大部分同学还是认同总结性作业的。如第一道“你平时是如何做总结性作业的？”四个选项中，50%的学生选了“B：课内记完笔记，课后整理成总结性作业。”；第五道“对于总结性作业的内容，你是如何筛选确定的？”对于“D.参考他人的总结性作业e.抄袭他人的总结性作业”只有约5%的人选择。对第九道：“你对总结性作业的看法是什么？”47%的学生选了“B.有作用，对一课时的重点掌握有一定帮助。”很少有人选“D.无任何作用。”
为了进一步探索与研究总结性作业对学生个体的影响，我们确定了优秀生、中等生和学困生各若干个体进行跟踪调研。
以我自己的两个班级为例，优等生我确定了J、Z等人。中等生我选择了w、Y等人。而学困生我选择了C、m等人。对他们进行全方位优化指导，以求效果最优化。对优等生，我重点指导最后一环节的自我发挥部分。几位中等生的知识比较混乱，又很想取得优异的成绩，理想与现实的碰撞往往让他们有挫败感。对这类学生我主要以鼓励为主，做总结性作业只要求他们环节齐全即可，重点在于督促他们要及时复习记忆，并侧重解题技巧的指导。这部分学生进步较快，对英语的感觉越来越好，作业本上错误也较少了。几位学困生对英语有一种“天生”的不自信甚至恐惧。对他们我首先在于思想上的开导和鼓励。再指导他们做好总结性作业落实每课的重点，然后指导他们用学到的知识解题，慢慢地，他们对英语感兴趣了，成绩也有了起色。
五、存在的问题和困惑
现实总是与理想存在一定的差距，我们在实施的过程中也碰到不少的问题和困惑。如：这是否造成了学生和老师的额外的负担？当常规的总结做得较好时，我们该如何指导学生进一步发展？
也许将来我们会将总结性作业做得很好，也许我们会碰到更多的问题和阻碍。我们仍在不断地探索与研究着！
参考文献：
[1]宋秋前.有效教学的理念与实施策
略[m].杭州：浙江大学出版社，2007.
[2]张刘祥，金其生.新课程理念指导下
的课堂教学策略[m].上海：华东师
中秋节的好句摘抄篇9
【摘要】对于生性活泼、天真烂漫的小学低年级学生而言，一个恰到好处、形式活泼、打动人心的导入语，更能迅速安定他们的情绪，集中他们的注意力，使他们很快被老师所吸引。这对于激发他们的学习兴趣，促使其萌发强烈的求知欲，以最佳心态进入新课学习，无疑具有极其重要的作用。
【关键词】语文教学；拼读说写；丰盈阅读
【中图分类号】G622【文献标识码】a
苏教版（国标本）要求一年级学生学会汉语拼音，会读写七百多个汉字，掌握基本的笔画和部首，能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思……这些内容看似比较简单，但要让好动、注意力不集中、形象思维占主导地位的学生牢固掌握，熟练识记，灵活使用却非常困难。一年级学生是活泼好动的，他们喜欢新鲜有趣、富于变化的事物，讨厌机械重复、单一、枯燥乏味的东西。如何使他们摒弃讨厌情绪，爱上学习，乐上作业，以下是笔者的浅见：
一、环环相扣，爱上拼读
学生一升上一年级就是一个多月的拼音教学。大量抽象无规律的拼音字母和拼读，让学生由开始的喜欢拼音，爱好学习，到机械重复而麻木，最后延伸出厌恶情绪。而这种情绪的产生会影响学生一生学习语文的兴趣。如何让学生变枯燥为喜爱？我们可以设计些小技巧。如学生刚开始学习拼音拼读时，给学生制作一些水果、动植物的图画和拼音音节词卡片，让学生试着拼读名字，把音节词和图片联系起来；当学生熟练到一定程度时，让学生拼写自己的名字，然后让全班来拼读或让学生在自己的作业本上写好自己名字的拼音，让每个学生来发一发自己班上同学的作业本；等学生学完拼音后，可以花时间指导学生朗读故事、儿歌、谜语……甚至可以开展“背古诗”、“猜谜语”、“小拼音，大用处”等竞赛活动。这样，学生在徜徉于各种形式的活动之余，不仅掌握了汉语拼音知
识，还培养了拼读技能，丰富了课外知识。
二、以实补虚，丰盈阅读
一年级的许多课文都是富有童趣的童话故事，我们可以创设说话的情境，启发学生结合生活，联系实际描述在特定情境中自己的表现，提高学生的口头表达能力，教育学生说话文明，待人礼貌。例如在学完课文后我们可以组织学生将学到的课文排演成课本剧，比如《小河与青草》，学完课文后，让学生来演一演小河与青草，学生在声情并茂的表演中，不仅知道了常用词句的意思，学会了用几句连贯的话讲一件简单的事情，还掌握了与人合作的技巧，锻炼了学生的表演能力和思维能力，训练了说话的语气。我们还可以在学生学习完课文后让学生到生活中寻找课文描述的踪迹，如学完课文《春笋》《雨点》《小池塘》《春到梅花山》后让学生走进春天的怀抱，说说在这春意盎然的氛围中自己的所见所闻与所感所想，让学生在特定的环境中变得有话可说，有物可描，进而提高学生的口头表达能力。我们甚至还可以结合《吃水不忘挖井人》《他得的红圈圈最多》《探母》等故事，让学生收集伟人和名人故事，讲伟人、名人故事，了解伟人和名人的成长事迹，学习名人的顽强毅力和拼搏精神，从小树立学习的信心，养成良好的学习习惯，制定自己的学习目标，立志长大做个对社会有用的人。
三、巧借节日，主动说写
一年级学生在这一年的学习中要经历各种各样的传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节等，而各种节日又有着不同的风俗习惯和来源。我们可以结合各种节日，让学生收集节日的来源及风俗习惯，了解习俗的意义。让学生观察自己家中在这些节日中的表现，调查村民的反常行为，组织进行讲故事、谈感受活动，并用几句话说一说、写一写自己的所见、所闻、所想。我们还可以结合各种节日，如“三八”妇女节、劳动节、母亲节、妇女节等让学生动手制作贺卡，在贺卡上写一句祝贺的话，送给小朋友和妈妈，并能在送贺卡的时候，态度大方、有礼貌地把自己赠送祝贺的意思说明白。这些综合性练习不仅有利于培养学生适应实际需要的识字、写字、阅读、写作和口语交际、动手操作等能力，也能培养学生对周围人事的关爱，做个有心人。
四、话说时令，展示个性
苏州是个物产丰富的地方，每月都有时令特色物产，三月明前喝碧螺春茶，四月上旬喝莼菜汤，五月梅雨尝酸梅，六月鲜桃、李子、枇杷、杨梅相继品，七月鲜嫩籽虾上饭桌，八月吃枣煮南瓜，九月烤栗爆银杏，十月桂花山芋汤，石榴柿子一起尝，十一月青黄红橘扒皮吃，十二月白煨羊肉补身子。我们可以结合家乡的这些资源，带领学生走进自然，进入村民家中实地考察，让学生在眼睛、耳朵的观察倾听中和双手双脚的实践中，了解家乡的特产，掌握制作方法，并能用自己喜欢的形式来说一说，画一画，写一写，展示自己家乡每月的不同特色，呈现自己眼中不同的苏州，并逐步提高每位学生听说读写的综合能力。
五、用心熏陶，灵活抄写
好记性不如烂笔头，必要的抄写是巩固学习知识的必要条件。如何抄，抄什么，需要一定的方法与技巧。一年级学生爱表扬又忌讳重复，在作业安排时我们可以用“美”字做诱惑，谁抄得美，谁就是最聪明的，老师给的五角星也是最大的，让学生在书写时仔细斟酌，强化记忆。抄写作业要遵循艾宾浩斯遗忘定律，学生遗忘的规律是先快后慢，特别是识记后48小时之内，遗忘率高达到72%，所以不能认为隔几小时与隔几天抄写是一回事，应及时抄写，间隔一般不超过2天。抄写作业还可以形式多样，还学生选择权，如抄写10个词语，让学生自己选择或用自己喜欢的方式展示课文内容，或个性背诵、朗读等，越是不同，学生越是喜欢，也特别别出心裁，识记起来也越是深刻，这比抄5遍、6遍……更有作用。
中秋节的好句摘抄篇10
（一）收集对联品赏竞赛：即按某主题进行收集，看谁收集的对联既多又是精品。如年末，每家每户都要张贴春联，这是一个引导学生加深了解对联的很好时机。我要求学生进行摘抄收集春联竞赛，并带回校进行交流鉴赏，在相互比对与品评玩味中，让学生深刻理解中华民族文化的魅力，提升对联的鉴赏能力。
（二）对联断句标点比赛：将若干副长联印出（或者抄出），让参赛者进行断句、加标点。以断句标点之准确，为取胜条件。如：养猪头头大老鼠个个死；酿酒缸缸好造醋坛坛酸。上下联本意是：养猪头头大，老鼠个个死；酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。如断句不当同，加错标点，会变成笑话：养猪头头大老鼠，个个死；酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。开展一些对联断句标点比赛可以加深学生对对联内涵的理解，大大增强学生学习语文的兴趣。
（三）对联排序竞赛：就是将原对联句中词语或短语的拆分打乱，重新进行正确排序。如南京名园瞻园的一副对联，其句序、结构已被打乱，请根据所给出的上下联词语进行排序：
上（浪淘尽千古英雄大江东去山外白云何处是唐宫汉秋问楼外青山）
下（红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树此间有尧天舜日）
正确的语序是：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉秋？小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。
这种活动也可以进一步提升学生的语言运用能力。
（四）讲对联趣味故事竞赛：先让学生提前各自准备好对联故事的内容，然后进行口头表达能力的竞赛，看谁讲得动听，最能吸引人。通常，这样的活动很容易调节学生的情绪，尤其是高三学生的情绪。另外，在紧张的学习之余还能大大拓宽学生的课外阅读视野，强化学生的阅读积累。
（五）背诵对联竞赛：一种是不分组淘汰赛：按照甲乙丙丁的顺序，每人背诵一副对联，往返循环，前面背诵的不得重复。一分钟内不能背出的，“警告”一次，下次论到时再背不出，则被淘汰。一种是分组对抗赛：按照甲1、乙2、丙3、丁4的顺序进行，其它同前。这种活动可以检查学生的阅读积累情况。
（六）师生间对联创作活动：就是老师与学生之间、学生与学生之间进行对对子，你出上句，我对下句，相互考问或自行围绕某题材要求进行构思独创，相互借鉴学习。比如我校的高三教室和各班学生宿舍以及教学楼都张贴有很多励志的对联，其中有不少也是学生自己独创的。其实，对对子是一种很传统的语文教学形式，是古代学子每天必做的功课，鲁迅在散文《从百草园到三味书屋》中即说：“正午习字，晚上对课……渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。”到了今天，这种传统也可以继续发扬光大。