初中化学单元总结篇1
课题1
空气
一、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡（第一个用天平进行定量分析）。
二、空气的成分和组成
空气成分
o2
n2
Co2
稀有气体
其它气体和杂质
体积分数
21%
78%
0.03%
0.94%
0.03%
1、空气中氧气含量的测定
a、可燃物要求：足量且产物是固体
b、装置要求：气密性良好
c、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积
d、结论：磷+氧气五氧化二磷
空气是混合物；
o2约占1/5，可支持燃烧；
n2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水
e、探究：
①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全
②能否用铁、铝代替红磷？不能
原因：铁、铝不能在空气中燃烧
能否用碳、硫代替红磷？不能
原因：产物是气体，不能产生压强差
三、常见气体的用途：
①氧气：供呼吸
（如潜水、医疗急救）
支持燃烧
（如燃料燃烧、炼钢、气焊）
②氮气：惰性保护气（化性不活泼）、重要原料（硝酸、化肥）、液氮冷冻
③稀有气体（He、ne、ar、Kr、Xe等的总称）：
保护气、电光源（通电发不同颜色的光）、激光技术
四、空气的污染及防治:
1、对空气造成污染的主要是有害气体（Co、So2、氮的氧化物）和烟尘等
目前计入空气污染指数的项目为Co、So2、no2、o3和可吸入颗粒物等。
2、空气污染的危害、保护：
危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等
保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草等
3、目前环境污染问题:
臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）
温室效应（Co2、CH4等）
酸雨（no2、So2等）
白色污染（塑料垃圾等）
五、纯净物与混合物：
纯净物：由一种物质组成的物质叫做纯净物；例如：氧气、氮气、水、二氧化碳等可用化学式表示。
混合物：有两种或者两种以上物质组成的物质叫做混合物；例如：空气、各种溶液等
多数天然存在的物质，包括矿石、河水、海水等，物质的溶液也属于混合物。
课题2氧气
一、氧气的物理性质：
氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。
二、氧气的化学性质：
1、氧气与下列物质反应现象及化学反应方程式：
①木炭在氧气中燃烧（黑色固体）
实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
化学方程式：_______________________________________
在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体
②铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）
实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。
化学方程式_______________________________________________
注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。
③硫在氧气中燃烧：
实验现象：硫在空气燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种有刺激性气味的气体。
化学方程式：______________________________________________
④蜡烛在氧气中燃烧（白色固体）
实验现象：比空气中燃烧剧烈，发出白光，集气瓶内壁出现水珠，有使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体产生。
文字表达式：石蜡+
氧气（o2）二氧化碳（Co2）+
水（H2o）
空气中燃烧情况：燃烧产生黄色火焰，放热，稍有黑烟。
⑤铜丝在空气中灼烧（红色固体）
实验现象：加热后，铜丝红热，冷却后，在铜丝表面出现一层黑色物质。
化学方各式：__________________________________________
2、结论：
（1）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应。在这些反应中，氧气提供氧，称为氧化反应。氧气便是常见的氧化剂；
（2）物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。说明物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比；
（3）物质燃烧时有的有火焰，有的会发光，有的会冒烟。一般来说，气体燃烧会有火焰产生，固体直接燃烧，产生光或者火星。生成物有固体，一般都会产生烟，即固体小颗粒；
（4）物质与氧气反应不一定是燃烧现象，如缓慢氧化。
三、氧气的用途
1．供给呼吸：医疗上急救病人，登山、潜水、航空、宇航提供呼吸；
2．支持燃烧：炼钢、气焊与气接、液氧炸弹、火箭助燃
四、化合反应：
1、定义：两种或者两种以上物质反应生成一种物质的反应，叫做化合反应。
2、表达式：a+B==aB
课题3
制取氧气
一、氧气的工业制法：
工业制氧气——分离液态空气法（原理:氮气和氧气的沸点不同
物理变化）
二、氧气的实验室制法：
1、药品：①H2o2和
mno2
②Kmno4
③KClo3
和
mno2
2、反应原理
2H2o2
2H2o
+
o2
2Kmno4
K2mno4
+
mno2
+
o2
2KClo3
2KCl+3o2
3、反应装置
选择根据：发生装置：固固加热型、固液不加热型
收集装置：根据物质的密度、溶解性
4、操作步骤（以高锰酸钾制取氧气并用排水法收集为例）
步骤：连—查—装—固—点—收—移—熄
5、注意事项：
①试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流引起试管破裂
②药品平铺在试管的底部：均匀受热
③铁夹夹在离管口约1/3处
④导管应稍露出橡皮塞：便于气体排出
⑤试管口应放一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导管
⑥排水法收集时，待气泡均匀连续冒出时再收集（刚开始排出的是试管中的空气）
⑦实验结束时，先移导管再熄灭酒精灯：防止水倒吸引起试管破裂
⑧用排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部
6、氧气的验满：用带火星的木条放在集气瓶口
检验：用带火星的木条伸入集气瓶内
三、催化剂（触媒）：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。
（一变两不变）
催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
四、分解反应：
1、定义：一种物质生成两种或两种以上物质的反应，叫做分解反应。
2、表达式：aB==a+B
补充：常见气体的检验方法
①氧气：带火星的木条
②二氧化碳：澄清的石灰水；现象：澄清石灰水变浑浊。
一定条件下可用燃着的木条；现象：燃着木条熄灭。
③氢气：将气体点燃，用干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有水雾出现；
或者，先通过灼热的氧化铜，再通过无水硫酸铜；黑色粉末变成红色，无水硫酸铜变蓝。
9、氧化反应：物质与氧（氧元素）发生的反应。
剧烈氧化：燃烧
缓慢氧化：铁生锈、人的呼吸、事物腐烂、酒的酿造
初中化学单元总结篇2
关键词：初中语文；多元化；教学方法
初中语文是整个教育阶段最重要的一门基础学科，对于学生与教师教学都有着承上启下的作用，所以学校与教师应对语文教学加大投入。然而，传统“灌输式”的教学模式已经远远不能满足当今学生学习的需求以及社会对人才需要的条件，因此对语文教学进行改革。为了提高学生的学习兴趣以及教学质量，采用多元化的教学模式是最佳的选择，在初中语文教学过程中应注重采用多元化的教学方法。
一、初中语文多元化教学方法的内涵
多元化的教学方法有着不同的理解，从教师教学的角度出发，多元化的教学方法就是指从不同的层次与角度以及不同的教学方法来实施教学。初中语文已不再是要求学生进行简单地字词背诵，而是对文章的理解以及能力的培养。多元化的教学模式不仅可以提高学生的综合能力，还能塑造学生的个性特点。在初中语文教学过程中采用多元化教学方法，对提高学生的分析、判断以及思维能力都有着不容小觑的作用，从单一的思维方式向多元化的思维方式转变，对加强学生对文章的理解有着十分重要的作用。因此，在初中语文教学中，教师要适当地引用多元化的教学方法，提高学生多元化思维的能力，活跃学生的思维，加深学生的理解，从而提高学生的学习成绩。
二、初中语文多元化教学方法的制定
初中语文主要的教学目的是在一定程度上提高学生的分析、阅读、写作与口语交际能力，最重要的还是要提高学生的情感与思维能力。然而传统“灌输式”的教学模式不能取得良好的教学效果，对于学生的能力提高也没有较强的作用。多元化的教学方法可以很好地培养学生的能力以及情感，在运用过程中需要制定一个合理的多元化教学方法。初中语文的主要教学内容包括课文与写作两个部分，在语文教学课堂中就要对这两个方面进行详细讲解以及训练，与此同时，还要加强学生思维能力的培养。教师在对学生进行阅读方面的讲解时，就可以结合多元化的教学方法，指导学生学会对文章进行分析，将文章所要表达的主旨进行归纳总结。语文是一个角度不同、结论不同的学科，所以教师在教学过程中，要引导学生从不同的方面对同一个观点进行分析，从而可以得到更多的观念。在对作文进行相关的讲解时，就可以充分利用这一特点，指导学生针对同一作文主题从不同方面进行书写，从而在一定程度上呈现出多元化的教学局面。
三、初中语文多元化教学方法的实施
首先，学生学习的积极性很重要，所以要保持学生对学习的热情与兴趣。在教学过程中，教师要对学生的思维能力、创新观念给予肯定，使学生受到一定程度的鼓励，从而更积极地投入到语文的学习中。
其次，教师要训练学生的团结互助能力以及自主学习能力。在教学过程中，教师可以把教学过程中遇到的问题在课堂进行分组，通过学生的分组讨论得到结果。分组的教学方法可以激发学生的学习热情以及学生的自主学习能力，对问题进行独立的思考之后，可以提高学生的思维能力，从而提升教学质量。如果学生在学习过程中，一个简单的问题就寻求教师的帮助，教师也会对学生的要求一一满足，那么很难培养学生的独立思考能力。教师要为学生及时提供帮助，然后再进行下一个知识点的学习，不然学生会在问题面前手足无措，对于知识不能及时巩固，并且会对后面的学习认知产生阻碍。在初中语文教学中采用多元化的教学方法，就是需要教师从多种角度培养学生的多种能力。
最后，教师要对学生的能力给予一定的评价与分析，并且通过合理地评价对教师的教学进行反馈。多元化的教学方法能够有效地对学生进行全面的评价，从而在一定程度上促进学生的全面发展。所以，学校要制定一套合理的与学生素质发展有关的评价体系，并结合学生的能力对学生进行引导，不断为社会培养高素质的人才。
总而言之，随着多元化的社会发展，社会对于人才的需求也在多元化，传统的教学模式已经远远不能满足学生的发展需求，无法促进学生性格的形成。所以，在初中语文教学过程中，要积极地开展多元化教学，采取多元化的教学方法以及多元化的培养方案，从而使学生对于事物的认识水平得到进一步的提高，促进学生文学素养的形成。
参考文献：
初中化学单元总结篇3
关键词：语文教学；学讲方式；模式；单元教学；成效
中图分类号：G633.3文献标志码：a文章编号：1008-3561（2016）14-0054-01
一、对“学讲方式”和单元教学的探索
首先，全体教师想尽一切办法掌握了“学讲方式”的精髓和单元教学的实质，然后坐下来认真学习，潜心研究，重点弄清了“学讲方式”和单元教学的精神实质和课堂教学模式，这为后来的探索和改革奠定了理论基础。根据学校语文教学的实际情况，语文教研组的二十多位教师，决定在初二（1）班进行“学讲方式”和单元教学试验。全体教师大胆探索，认真进行了八年级下册第三单元的备课。具体做法是：每个教师对本单元的教学设想和步骤先在备课小组发言，然后集体评议，最后由推选的执教人根据小组评议，写出单元教学报告和教案。教案确定了，那就得在课堂上下功夫。课堂上，教师讲练结合，侧重启发诱导，及时点拨。学生在教师的指导下学得灵活，掌握了规律，能力得到训练和提高。
二、“学讲方式”和单元教学的原则
通过单元教学，测试效果十分显著，初二（1）班的语文成绩有了明显提高。经过大胆探索、认真总结和研究，认识到“学讲方式”和单元教学必须把握好如下几个原则。
第一，重视单元总领课。“万事开头难”，若要较快转入新单元的学习，先要让学生明确本单元的教学内容、重点及方法，时间安排也要让学生胸中有数。八下第三单元共五篇课文，第一课《敬畏自然》和最后一课《喂――出来》为讲读课文，中间三课为自读课文。单元总领课在整个教学过程中十分关键，它决定着学生的学习兴趣、学习指导方向，直接关系到该单元教学的成败。因此，对单元总领课必须给予足够重视。本单元总领课《敬畏自然》第一课时安排学生初步自读或预习，重点解决生字词，了解课文基本内容。这一环节要大胆放手给学生，让学生自学、预习，在课堂上相互讲。第二课时主要是分析讲解，落实教学目标，突出重点和难点，尤其要让学生树立环保意识。第二课时要突出教师的引导作用，当然，这个过程也要穿插学生的讲。
第二，上好讲读课。本单元共五篇课文，总领课《敬畏自然》和最后一课《喂――出来》是讲读课文。对这两篇讲读课文，教师的讲读尤为重要，特别是总领课，力求通过讲读给学生授之以法。对于讲读课，必须充分显示教师的讲授艺术。这就要求语文教师除了要有扎实的专业知识作基础外，还要具备演员的素质与全能，这样教师的“讲”才能有艺术性。如通过讲授《敬畏自然》《喂――出来》，使学生了解科学小品文的结构特点，把握科学小品文的说明方法、顺序和语言特色，尤其要树立环保意识。讲读课是“举一”，“举一”顺利完成了，为下面自读课学习即“反三”奠定了基础，也为科学小品文的写作做了必要的准备。上讲读课虽然以老师“讲”为主，但并不等于全是老师“讲”，学生的“讲”也要适时地穿插其中。
第三，不偏废自读课。本单元共三篇自读课文，每篇安排一课时，课外自读安排在自习课或其他课外时间完成。教师及时抽查了解，掌握自读情况。自读课应最大限度地体现让学生“学讲”的原则，体现教改中的“反三”。应该说，“学讲”在这一环节中体现最为充分。但是，教师绝对不能袖手旁观，而应发挥点拨、指导的作用。自读课文在单元教学中，可采用编写提纲式、复述式、辅导式、讨论式等方式解决学生提出的疑难问题，力求每个学生都能顺利地达成教学目标。
第四，重视单元总结课。一个单元学完后，要及时进行总结、检测、反馈和弥补，这些环节对顺利实现单元内容的过渡是非常必要的。可根据单元具体情况，讲解时灵活掌握，主要是整理、比较、分析、归纳、综合、概括、总结，让学生在头脑中较快形成一个完整的知识网络，使之系统化、条理化、科学化，从而强化教学目标。课时一般在两课时，其中一课时用来检测。每一课、每一单元的总结都可以让学生自主完成，充分体现“学讲”的原则。
第五，加强写作指导课。教学过程是遵循着“实践――认识――再实践――再认识”的客观规律不断向高层次进行延伸的。学习语文贵在应用，应用的本质在于会写作，加强写作指导非常重要。教师在具体指导时，应根据该单元中的文体及知识结构，通过反复训练，做好写前指导、写后讲评，提高学生的写作水平。八年级下册第三单元为科学小品文，根据要求，学生只要能够初步掌握科学小品文的写法就可以了，不作过高要求。
三、结束语
通过全体教师的认真探讨、实践、总结，充分认识到“学讲方式”在单元教学中的运用符合教学规律，符合当前教学改革的需要，绝不能让“学讲方式”在单元教学中的运用流于形式，而应落到实处。在实施“学讲方式”在单元教学运用的过程中，以同年级为一备课小组，每一个单元都选一名教师作为该单元的中心发言人，并负责整理单元教学报告，报学校教务处，最后由教师本人写出具体的实施教案，方能上课堂。这样才能充分发挥“学讲方式”在单元教学中的优势，确保教学成效。
参考文献：
初中化学单元总结篇4
财务处
2019年我校财务工作在党委的正确领导和全体教职工的大力支持下顺利完成，总结如下：
2019年工作回顾
一、加强理论学习，增强政治鉴别力。
为认真贯彻《关于在全体党员中开展“不忘初心牢记使命”学习教育方案》的要求，组织我部门党员干部认真学习《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党内法规，全面理解党的纲领，牢记入党誓词，牢记党的宗旨，牢记党员义务和权利，引导党员尊崇党章、遵守党章、维护党章，坚定理想信念，对党绝对忠诚；认真学习以同志为总书记的党中央治国理政新理念新思想新战略，把学习系列重要讲话要同学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观结合起来，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信；通过学习做到政治上行动上同以同志为总书记的党中央保持高度一致，经常主动向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，做一个合格的共产党员。
二、注重财会队伍建设、努力提高服务水平。
财务处人员配备不足的状况，造成无法实现不相容岗位分离，财务人员工作量大，服务质量下降。
三、认真履职尽责，强化规范管理。
财务工作是保证学校教学科研健康发展，优化学校结构调整，促进学校综合改革的重要抓手，财务工作是否落实到位直接关系学校大局。2019年财务处主要完成了以下业务性工作。
（一）财务预决算工作
财务处为保证我校人员经费的足额发放和学校正常运转，千方百计做好增收和节支工作，财政收入和人员经费较往年明显增长。
收入预决算：2019年收入预算***万元，实际完成***万元，较年初预算增收***.其中，财政补助收入年初预算*** 万元，实际完成***万元，较年初预算增收**；事业收入年初预算***万元，事业收入实际完成*** 万元，较年初预算减少**。
支出预决算： 2019年年初支出预算** 万元，实际完成支出**万元，较年初预算增支**。其中，人员经费年初预算**万元，实际完成**万元，较年初预算增支**；公用经费年初预算**万元，实际完成支出**万元，较年初预算节支**%。
债务收入：2019年年初债务预算**万元，实际实现债务**万元，较年初预算少负债26%。
（二）争取专项资金
为有效改善我校实习实训条件，提高学生创新创业能力，2019年争取中央设备采购专项**万元；争取到市级创新创业专项经费**万元.
（三）校区建设。
经过近三年努力，在学校资金紧张的情况下，我校资产总值从**万元，增加到**万元，设备总值达到*亿元，办学实力得到提升。
（四）信息平台建设。2019年建成教职工个人收入网上申报及个人收入查询系统；学生网上缴费及查询系统；各部门经费网上查询系统，为师生提供了财务信息查询和交流的平台，逐步实现财务管理网络化、信息化，以适应我校创建信息化校园的步伐，为师生提供更加高效、优质、便捷的服务。
（五）制度建设。
为不断规范财务管理，强化内控建设，针对日常工作和巡视过程中发现的问题，修改和制定了一系列财务制度。主要有****。
四、资产清查。
为全面规范和加强我校国有资产管理，推进资产管理与预算管理、财务管理相结合，清查资产金额*元。 其中，固定资产*元 ，无形资产*元 ，清理出盘亏及毁损待报废资产损失*笔，总额为*元。
通过资产清查，学校对各二级单位资产占有、使用、管理情况有了清晰了解，同时做到账账、账卡、账实相符，建立、完善了单位资产管理基础数据库，充实资产管理信息系统，实施动态管理，为加强学校资产管理和预算管理提供数据支撑，推进了资产管理与预算管理、资产管理与财务管理相结合，为完善学校资产管理机制奠定基础。
五、巡视整改。
2019年我校接受省委巡视工作，为落实省委自查整改的要求，切实提高自查整改质量，审计组对**驾校经营性质和合同签订；学校车辆支出情况；饮食中心经营和财务管理；学校财务收支管理；资产管理等进行了详细审计，形成了详尽的审计报告。报告指出我校存在的问题，并对问题存在的原因进行了深入分析，并给出了中肯的改进意见。通过审计，校领导对学校的情况做到了心中有数，整改方向更加明确，整改措施更具针对性，有效完成了省委布置的自查整改工作。
财务处积极配合巡视工作，详细解答巡视组的疑问，针对巡视组提出的问题进行了认真整改，为规范科研经费核算管理和学生奖助学金发放制定了***； 为解决融资成本高的问题，向市政府申请设备专项资金?*万元，已经拨付到位，偿还远东公司和平安公司设备租赁款*万元，和浦发银行达成贷款协议，用于置换远东公司和平安公司设备租赁款，我校融资成本将由现在的**下降到**%。
聘请事务所对巡视组提出问题进行了审计核实，提取了详实的数据，为整改工作提供了依据。
六、校企合作。
为充分挖掘我校资源的优势，解决我校发展中资金不足的劣势，2019年我校开展了多项校企合作项目。我校与**达成协议，建行衡水分行为我数字化校园建设投资**万元；采用ppp融资模式完成西校区二期工程建设，已经得到政府的批复，项目初步实施方案已经完成，发改委和市财政局也已经向政府提交了实施意见，有望2019年上半年完成开工的准备工作。
2020年财务工作展望
一、完成协同创新中心建设。
2020年投资建设我校协同创新中心，协同创新中心应成为我校科技研发、技术成果转化、实践教学、企业对接的平台
二、加大硕士点建设单位支持。
2020年学校资金应加大硕士学位建设单位的人才引进、实验室建设、科技成果转化投入的支持力度。
三、积极推进学校综合改革。
财务处对学校综合改革提供充足的资金保证，以期通过改革降低办学成本，提高办学效益，增强职工凝聚力，领导集中精力抓大事。
初中化学单元总结篇5
在现阶段的初中英语复习教学中，我们总会发现复习教学过程中存在着各种各样的不足和教学误区，主要的教学误区有以下几个方面：首先，复习教学中，老师习惯性采用一把抓的教学方式，没有突出英语复习的重点，对于英语单词，无论是重点词汇还是其他词汇都无一遗漏，这就大大增加了学生的学习负担和学习精力。其次，教师在教学过程中没有顾虑到中学生的接受能力和初中英语教学要求，盲目地拔高学生的英
语学习要求，这就如同揠苗助长，不利于学生英语水平的提高，对学生的健康成长也有着不好的影响。最后，老师在复习教学中采用题海战术，总是重复简单枯燥的练习或训练，没有突出复习课的优势，将复习课当做练习课，这样容易让学生产生逆反和厌倦的心理，产生适得其反的效果。
二、“话题式”单元复习课模式的含义
“话题式”单元复习模式是一种以话题为线索将学习的单元、语法知识、单词词汇、重要句式等联系起来作为一个不可分割的整体的探究方式和学习模式，主要以技能训练和归纳总结为主要学习方式，适量进行相关的语法训练，从而提高初中英语的复习水平。
三、“话题式”复习模式操作的主要程序
首先，教师应该结合中学生的英语知识实施和教
学内容设计教学复习内容。其次，教师要指出复习的课题以及复习目标，根据话题内容同学生一起对教材的
知识进行整理、挖掘和提炼，强调易混淆的地方和易错点，同时老师可以针对学生提出的问题和课本上出现的重点进行归纳和总结，讲精华方法和解题思路，突出重点，老师还可以进行直观清晰的板书，将零散的知识联系起来，让学生较为清晰和直接地把握整体知识和
重点。最后进行总结，在总结的复习阶段，老师要给学生足够的时间吸收所学知识，同时也可以通过习题进行针对性的讲解和点评。
四、“话题式”单元复习课模式的优势
“话题式”的复习模式是一种节省时间的复习方式，优化了初中英语的复习课堂，提高了复习的教学质量和效率，其不仅有利于英语复习突出重点，从而引导学生较好地对所学知识进行归纳总结和梳理、强化和
初中化学单元总结篇6
【教师活动】播放视频广告：黄金搭档
【教师活动】黑板上分别用红色磁贴、绿色磁贴、黄色磁贴表示水分子、氢分子、氧分子、二氧化碳分子、一氧化碳分子的微观模型。请仔细观察这些分子，将同一类原子放在一起。
【学生活动】学生3：将分子拆开，从分子中分别找出碳原子、氢原子和氧原子，并归类。
【教师活动】在化学上，我们把这样的同一类氢原子总称为氢元素，这样的同一类氧原子总称为氧元素，这样的同一类碳原子总称为碳元素。你能告诉我什么是元素吗？
【学生活动】学生4：同一类原子的总称。
【教师活动】板书
【教师活动】以水分子、氢分子和氧分子为例，水分子中的氢原子，氢分子中的氢原子，核内质子数相同，都为1，水分子中的氧原子，氧分子中的氧原子，核内质子数相同，都为8。大家知道这些同一类原子有什么共同点吗？
【学生活动】学生5：质子数相同。
【教师活动】投影：元素是具有相同质子数的同一类原子的总称。
【教师活动】同一类元素的原子质子数相同，那你知道碳元素与氧元素的区别是什么吗？
【学生活动】学生6：质子数不同。
【教师活动】为了便于交流和有利于化学学科的发展，国际上采用统一的符号――元素符号来表示目前发现的这110多种元素。今天老师给大家准备了一副元素扑克牌，请大家将这些扑克牌摊开来，对比扑克牌所提供的信息，看看有什么发现，将你的发现写在学案上。
【学生活动】根据元素扑克牌提供的三个信息，小组讨论并完成学案。
小组1交流：第一个发现：质子数不同，元素种类不同；
第二个发现：有的元素符号是一个字母，有的元素符号是两个字母；
第三个发现：元素符号第一个字母大写，第二个字母小写。
【教师活动】板书：符号书写：一大二小
【教师活动】请从符号书写的角度找出Co与Co有什么不同？
【学生活动】学生6：前一个符号的o是大写，后一个符号的o是小写。
小组2交流：这些元素可以按照质子数由小到大排一排顺序：氢、碳、氮、氧、镁、铝、硫、氯、钙、溴。
小组3交流：从名称上看，只有四种偏旁，分别为气字头、三点水、石字旁、金字旁。
【教师活动】其实关于元素还有很多奥秘等着我们去揭示，请看课本149页附录部分的元素周期表。
【学生活动】对照元素周期表，找含四种偏旁的元素在元素周期表中的位置。
【教师活动】元素名称的偏旁为石字旁、三点水、气字头的位于元素周期表的右上角，化学上通常将它们归属于非金属元素；元素名称为金字旁的位于元素周期表的左下角，化学上通常将它们归属于金属元素。同一类元素往往有一些相似的性质，将元素进行分类，可以使我们的研究化繁为简。
【教师活动】板书
【教师活动】其实分类的方法我们之前已经学习过了，根据组成物质的种类多少，我们可以将物质如何分类呢？
【学生活动】学生8：分为纯净物和混合物
【教师活动】今天我们学习了元素的知识，大家能不能从元素组成的角度来对纯净物进行进一步的分类呢？请大家看投影，有十种纯净物的名称和化学式：
氨气（nH3）；二氧化碳（Co2）；水（H2o）；氯化氢（HCl）；氯化钙（CaCl2）；
氧气（o2）；铝（al）；碳酸氢铵（nH4HCo3）；氮气（n2）；氧化镁（mgo）
请大家观察这些物质的化学式，找出这些物质的组成元素，并在学案上写出元素符号。
【学生活动】请两位同学各板书五种纯净物的元素符号。小组内互查互纠。
【教师活动】请大家根据组成这些纯净物的元素种类的多少，小组讨论该对这些纯净物如何进行分类，并将讨论的结果写在学案上。
【学生活动】小组4交流：
氧气（o2）；铝（al）；氮气（n2）归为一类，只含一种元素；氨气（nH3）；二氧化碳（Co2）；水（H2o）；氯化氢（HCl）；氯化钙（CaCl2）；碳酸氢铵（nH4HCo3）；氧化镁（mgo）归为一类，含两种或两种以上元素。
【教师活动】在化学上，把像氧气等这样的纯净物称为单质，像氨气等这样的纯净物称为化合物。你能不能告诉大家什么是单质，什么是化合物呢？
【学生活动】学生10：由一种元素组成的纯净物是单质。
学生11：由两种或两种以上元素组成的纯净物是化合物。
【教师活动】从化合物中将二氧化碳（Co2）；水（H2o）；氧化镁（mgo）分出来，将这样的化合物称为氧化物。请比较元素组成的特点，说说什么是氧化物。
【学生活动】学生12：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物是氧化物。
【教师活动】通过对纯净物的分类，我们可以发现元素在自然界中可以以单质的形式存在，也可以以化合物的形式存在。所以黄金搭档广告中宣称可补充钙铁锌硒四种元素，实际是指补充含这四种元素的单质或化合物。
【教师活动】请对照物质分类体系图，将元素扑克牌背面的十种物质进行分类。大家小组讨论，将本组的讨论结果写在学案上。
①高锰酸钾（Kmno4）②二氧化锰（mno2）③空气④红磷（p）⑤五氧化二磷（p2o5）⑥自来水⑦氧气（o2）⑧氯化镁（mgCl2）⑨一氧化碳（Co）⑩过氧化氢（H2o2）
【学生活动】小组5：将10张扑克牌贴在黑板上的物质分类体系图中。
【教师活动】分类的方法大家掌握得不错，老师以性别为标准，将大家分成男生组和女生组，围绕元素的定义、分类方法、表示和组成，比一比，看哪个组回答得又快又正确。
【学生活动】男生组和女生组抢答。
【教师活动】同学们，实验探究是我们获取化学知识的一种方法，其实对概念和定义的探究也是我们获取化学知识的另一种方法。希望大家能灵活运用这两种方法，在学习的道路上事半功倍。
教学反思：
本节课获得了2011年10月11日至2011年10月14日在江苏省淮安市北京路中学举办的江苏省2011年初中化学优质课观摩评比活动一等奖。
本节内容是建立在学生认识了构成物质的基本微粒，了解了物质的微观构成，体会到物质的多样性的基础上，回归物质的本质即所有的物质都是有元素组成，领悟自然界基本组成的简单性，帮助学生建立初步的元素观。
初中化学单元总结篇7
一、研读教材，适当整合，帮助学生在单元组合作学习中抓住重点
在初中英语每个模块教学中，笔者采用模块单词集中教学的方法，事先布置学生通过英汉对照浏览，充分预习，并指导学生按一定的主题或意义进行分类，在分类的过程中适当回忆搜索整理已学过的相关词汇，起到温故知新的作用。在教授新单词的课堂上，首先进行必要的听音模仿练习，然后开展单元组合作学习。在单元组学习活动中，简笔画、卡通画、谐音记忆、读音规则记忆、意义联想记忆等多种方法均可供小组选择使用。笔者在此过程中有选择有目的地走动于学习小组之间，在板卡的使用、书写的设计等方面作适当的引导点拨，确保每个单元组里人人有事做，个个有收获，防止边缘人物的出现。在接下来的小组交互和表达呈现环节里，教师的调控、评价等细节要做到以人为本，对学生始终要有人本关怀的精神：只要学生的表达呈现紧紧围绕词汇的记忆学习，就应该得到肯定和鼓励；如果学生偏离了本模块的重点，则应当作适当的引导和调整。总之，要做到充分激发学生单元组合作学习的积极性，充分尊重单元组合作学习的成果，让学生学会倾听、学会合作、学会分享，在收获学习成果的同时，学生的合作意识、协调能力、交往品质等多方面素质得到和谐发展。
二、了解学生，适时辅导，帮助学生在单元组合作学习中突破难点
在单元组活动开始之前，笔者便做了精心准备，这些准备在进行学习方式训练之前就开始了，通常最容易忽略的是学生的分组（单元组的划分）问题。如果不充分了解学生的个体差异，即学生在生理特征和心理品质方面的差异，那么在单元组学习活动中就会出现两极分化的现象，就会导致有的单元组做得很出色，有的却频现边缘人物，甚至出现松散无序、学生毫无收获的局面。所以笔者比较注意关注学生在性格、意志、能力、兴趣、特长等方面的差异，并在单元组划分过程中引导他们进行相对均衡的人员搭配。这样，单元组中的各成员可在合作学习活动中做到优势互补，学得快的带动学得慢的，大家互帮互学，人人参与，取长补短，教师常走动于各单元组之间，随时辅导有困难的学生，帮助其树立信心，养成不怕困难的学习习惯。
三、课外延伸，学法指导，帮助学生在单元组合作学习中发现自己的亮点
初中化学单元总结篇8
论文摘要：在水利水电工程中，存在许多有自由面的无压渗流问题，自由面是渗流场特有的一个待定边界，这使得应用有限元法求解渗流场问题时，较之求解温度场和结构应力等问题更为复杂。归纳总结了无压渗流分析的各种数值计算方法，分析比较了其优缺点和适用条件，提出了无压渗流数值分析方法的发展趋势。
1引言
在许多水利工程中(如土石坝渗流、混凝土坝渗流、拱坝绕流、地下结构渗流等等)，都存在着无压渗流问题，这类问题的关键在于求解渗流场的边界，即确定事先不知道其位置的自由面和溢出面，属于非线性边界问题。求解该问题的有限元法以往采用移动网格法。虽然取得了许多成功的经验，但也表现出方法本身的缺陷。为解决上述问题，国内外学者致力于寻找有自由面渗流分析的新方法。其研究核心就是计算中不变网格，自neumann于1973年提出用不变网格分析有自由面渗流的Galerkin法以来，出现了多种固定网格法，如剩余流量法、单元渗透矩阵调整法、初流量法、虚单元法和虚节点法等。
2无压渗流的数值分析方法
2.1调整网格法
调整网格法先根据经验假定渗流自由面的位置，然后把它作为一个计算边界，按照vn=0的边界条件进行分析，得出各结点水头H值后，再校核H=z是否已满足。如不满足，调整自由面和渗出点的位置，一般可令自由面的新坐标z等于刚才求出的H，然后再求解。
该方法原理简单，渗流自由面可以随着求解渗流场的迭代过程逐步稳定而自行形成，并且迭代是收敛的。但是，当初始自由面与最终自由面相差较大时，容易造成迭代中的网格畸形，甚至交错重叠；当渗流区内介质的渗流系数不均匀时，特别是有水平分层介质时，程序处理困难；对复杂结构问题，由计算机自动识别和执行网格移动几乎是不现实的。
2.2剩余流量[1]
剩余流量法通过不断求解流过自由面的法向流量（称为剩余流量）建立求解水头增量的线性代数方程组，达到修正全场水头和调整新的自由面位置的目的。迭代过程中只需一次形成总体渗透矩阵，但需要判断自由面被单元分割的各种情形，要求算出穿过单元的自由面被单元切割的面积及流过自由面的法向流速，计算工作量很大，难以推广到三维问题中。剩余流量法的全部调整均基于第一次有限元计算的结果，因而计算精度较差。
2.3单元渗透矩阵调整法[2]
单元渗透矩阵调整法利用对渗流场有限元计算的结果，根据单元结点水头与结点位置势的比较，把渗流场进行分区，各区的渗透系数给不同的值，通过不断调整单元渗透矩阵，模拟渗流不饱和区的作用，来确定出真实的渗流饱和区及渗流场。
该算法实际上是把边界不确定的非线性问题转化成了材料非线性问题来考虑。但是，单元渗透矩阵调整法对三维而言其计算效率是很低的，不能真实反映渗透区域的透水特性，计算精度和收敛稳定性都受到影响。
2.4初流量法[3]
初流量法利用高斯点的水头求出结点的初流量作为求解水头增量的右端项，避免了求自由面被切割的面积，同时避免了每次迭代中确定自由面的位置的做法，大大简化了剩余流量法的计算工作量。由于初流量法在计算跨自由面单元的结点初流量时，自由面以下的高斯点未予计算，计算精度受到影响。初流量法其收敛性不尽人意，解的稳定性不好。
2.5虚单元法[4]
虚单元法以上一次有限元计算的结点水头值为基础，求出自由面与单元边线的交点，移动跨自由面单元的某些结点，使之落于交点处，自由面将单元分成渗流实区和虚区。渗流虚区在下一次计算中退出计算区域，随着渗流计算区域向渗流实区逼近，结果也逼近问题的真解。该方法对三维复杂问题不适用，易产生结果收敛不稳定的现象。同时，虚单元法在处理有自由面穿越的单元时，结点移动路径的确定是比较困难的。
2.6虚节点法[5]
虚节点法以上一次有限元分析求得的节点势为基础，求出自由面和单元节线的交点，根据交点确定单元的积分区域，形成下一次分析的渗透矩阵。不同于虚单元法，虚节点法无需移动任何节点，因此不会出现网格畸形；虚节点法对网格不作改动，并能精确地描述跨越自由面单元的渗透矩阵，具有很好的精度和数值稳定性。
此外，无压渗流的数值分析方法还有边界单元法、流形单元法、无单元法等。
3无压渗流数值分析方法的比较
调整网格法计算原理简单，迭代过程稳定而自行形成，迭代过程收敛，但该算法对有复杂夹层和复杂排水系统的水工结构处理起来太困难，几乎不可能实现；另外对初始渗流自由面位置的假定要求也较高，如果初始位置与最终自由面位置相距甚远，则极易造成单元严重畸变，影响计算的精度；剩余流量法计算工作量很大，难以推广到三维问题中。初流量法在剩余流量法的基础上作了重大改进，大大简化了剩余流量法的计算工作量，但是收敛稳定性较差，而且由于两种算法的整个迭代过程依赖于第一次有限元计算的结果，精度受到一定的影响。单元渗透矩阵调整法对跨自由面单元按复合材料单元处理，复合材料单元渗透系数在复合面突变，其单元渗透矩阵不能代表这一特性，且矩阵主系数常不占优，因而计算精度和计算稳定性均受到影响。虚单元法对三维复杂问题不适用，易产生结果收敛不稳定的现象。虚节点法具有很好的精度和数值稳定性。
结论
本文归纳总结了各种无压渗流数值计算方法的原理及其优缺点，得到如下结论：
传统的调整网格法虽仍被使用，但由于自身的缺陷给应用带来诸多不便，因而正在逐渐被固定网格法所取代。具体选择计算方法时，应从问题的复杂度、收敛性及精度要求等方面加以考虑。现有的大型商用软件如anSYS提供了良好的二次开发环境，用户可以通过二次开发，来实现无压渗流的数值分析。
参考文献
[1]DeSaiCS.Finiteelementresidualschemesforunconfirmedflow[J].intnummethodeng.1976,10(6):1415~1418.
[2]BatHeJn.transmitmatrixmethodforseepagewithfreesurfaceproblem[J].intJnummethengng,1983,(7):41~53.
[3]张有天,陈平,王镭.有自由面渗流分析的初流量法[J].水利学报,1988,(8):18~26.
初中化学单元总结篇9
今年上半年，我县财政工作在县委的正确领导下，在县人大的监督和市财政的大力支持下，认真贯彻落实市财政工作会议和县委二十届三次全会精神，大力实施“招商带动、项目支撑、创业富民、创新强县”的发展战略，进一步加强税收、非税收入征管，全力组织财政收入，积极调整和优化财政支出结构，不断提高理财水平，稳步推进财政改革，坚持依法理财、统筹兼顾、增收节支的方针，加强财政科学化、精细化管理，切实提高财政资金使用效益。
（一）财政预算收入完成情况
截止6月底，全县累计完成财政总收入22542万元，占年初预算55217万元的40.8%，较上年同期23312万元，减收770万元，减幅3.3%。其中：上划中央四税收入完成3776万元，占年初预算12966万元的29.1%，较上年同期下降30%；上划省级七税收入完成1867万元，占年初预算4657万元的40.1%，较上年同期下降9.1%;上划市级两税收入完成87万元，占年初预算220万元的39.5%，较上年同期下降12.1%；地方财政收入完成16812万元，占年初预算37374万元的45%，较上年同期增幅6.6%。地方财政收入分项完成情况是：
1、工商税收完成4456万元，占年初预算12975万元的34.3%，较上年同期减收491万元，减幅9.9%；
2、耕地占用税和契税完成37万元，占年初预算1699万元的2.2%，较上年同期减收64万元，减幅63.4%；
3、企业所得税完成42万元，占年初预算177万元的23.7%,较上年同期减收63万元，减幅60%；
4、罚没、行政性收费及其他收入完成527万元，占年初预算1272万元的41.4%，较上年同期增收158万元，增幅42.8%；
5、专项收入完成169万元，占年初预算617万元的27.4%，较上年同期减收79万元，减幅31.9%；
6、国有资产经营收益完成11660万元，占年初预算22510万元的51.8%，较上年同期增收1460万元，增长14.3%。
（二）财政预算支出执行情况
上半年，全县财政一般预算支出30606万元，占年初预算44140万元的69.3％，较上年同期29017万元，增支1589万元，增长5.5％。其中乡级财政支出1381万元，占年初预算的2698万元的51.2%。全县财政总支出主要分项执行情况是：
1、一般公共服务支出7228万元，占年初预算11809万元的61.2％，较上年同期7140万元，增支88万元，增长1.2％；
2、公共安全支出2015万元，占年初预算3740万元的53.9％，较上年同期1982万元，增支33万元，增长1.7％；
3、教育支出6949万元，占年初预算11494万元的60.5％，较上年同期7227万元，减支278万元，下降3.8％；
4、科学技术支出98万元，占年初预算150万元的65.3％，较上同期400万元，减支302万元，下降75.5％（上年年初预留科学技术专项资金600万元）；
5、文化体育与传媒支出858万元，占年初预算875万元的98.1%，较上年同期603万元，增支255万元，增长42.3％(市专款和本级预算增加)；
6、社会保障和就业支出3354万元，占年初预算4844万元的69.2％，较上年同期1722万元，增支1632万元，增长94.8％(基本医疗保险基金、大病医疗统筹基金及新型农村医疗保险较上年提前按进度执行。)；
7、医疗卫生支出2149万元，占年初预算3510万元的61.2％，较上年同期1938万元，增支211万元，增长10.9%；
8、节能环保支出866万元，占年初预算140万元的618.6％，较上年同期1683万元，减支817万元，下降48.5%；（上半年执行退耕还林和天然林保护市级补助支出762万元）
9、城乡社区事务支出732万元，占年初预算1311万元的55.8％，较上年同期598万元，增支134万元，增长22.4%；
10、农林水事务支出4491万元，占年初预算3473万元的129.3％，较上年同期2692万元，增支1799万元，增长66.8％；（省市支农资金较上年提前执行）
11、交通运输支出497万元，占年初预算744万元的66.8％，较上年同期1397万元，减支900万元，下降64.4%；（上年同期支出中包含市专款1000万元
）
12、资源勘探电力信息等事务支出120万元，占年初预算166万元的72.3%，较上年同期81万元，增支39万元，增幅48.1%；
13、国土资源气象等事务支出260万元，占年初预算390万元的66.7%，较上年同期268万元，减支8万元，减幅3％；
14、粮油物资储备管理事务189万元，占年初预算230万元的82.2%，较上年同期86万元，增支103万元，增长119.8％(包含本级安排储备粮轮换及利息费用95万元)；
15、住房改革支出800万元，占年初预算1264万元的63.3％，较上年同期1200万元，减支400万元，减幅33.3％。
上半年，县财政为确保稳定的大局，千方百计筹措资金，保证全县党政事业单位职工工资当月得到兑现，累计发放个人待遇支出达到17810多万元，占应发数的100%，未出现拖欠现象。同时，重点保证了防疫、防火、防汛、救灾等各项事业支出，为全县社会各项事业发展提供了资金支持。
二、上半年财政经济运行和财政工作情况
（一）财政收入实现了应收尽收，地方收入有所增长
上半年，经过全体财税干部的共同努力，进一步夯实收入任务，加大税收和非税收入征缴工作力度，抓大不放小，做到了应收尽收。由于受金融保险业所得税征收政策调整的影响，全县财政总收入完成年初预算的40.8%，较上年同期下降3.3%,地方收入累计完成16812万元，完成年初预算的45.5%，较上年同期增长6.6%。
（二）主体税种增长缓慢，零散税收总体呈下降趋势1-6月份各项税收入库进度缓慢，总体较上年同期呈下降趋势。分析其主要原因有以下几个方面：一是占财政收入较大比重的石油钻采企业，1-6月份原油产量完成17.38万吨，按全年财政预算盘子41万吨平均进度计算，差3.12万吨，直接影响收益及相关税收的形成；二是县域非公有制经济效益欠佳，部分建筑安装企业、豆制品加工和建材加工企业生产不正常，营销不畅，导致税收收入减少；三是县财政对基础设施建设投入不足，导致基本建设项目对经济的拉动作用不明显；四是对下寺湾采油厂征收的耕地占用税每年的征收工作基本都集中在第四季度，前三季度处于开采之中，对实际占地面积无法准确统计，影响耕地占用税的缴库，同时契税的征收工作由于受到业务向地税划转等政策因素的影响，收入进度也未能跟上。
(三)优化财政支出结构，千方百计筹集资金，保障民生支出上半年，由于受原油产量不稳定的影响，财政收入进度不均衡，财政资金调度异常困难，保工资、保基本运转和必要的民生支出一度成为严重问题，在县委的高度重视下，政府通过积极协调采油厂实行预缴国有资产经营收益和争取市级财政超调资金的办法，有效化解了这一矛盾，上半年累计执行财政支出3.06亿元，占预算的69.3%。累计拨付教育支出6949万元，“两免一补”、蛋奶工程、学前免费教育等政策资金得到较好落实。拨付社保资金3354万元，有力促进了全县养老统筹、残疾人事业和高龄老人生活补贴政策的兑现。拨付医疗卫生支出2149万元，促进了医改、大病统筹和城乡医疗保险政策的落实。
（四）积极深化财政改革，不断提高财政科学化、精细化管理水平一是继续完善部门预算，严格预算约束。认真实施财政预算管理执行系统，进一步规范财政和部门单位行为，合理确定部门预算定额标准，提高了部门预算的科学性、规范性和合理性。有效地杜绝了部分单位虚报、冒领财政资金的行为，使财政资金真正用到刀刃上，发挥最大效益。二是加强财政投资评审，切实节约财政资金。积极参与建设项目的立项、扩初、开工建设、竣工验收工作，对全县新建、续建项目的预算进行综合评审。共对林业局重点区域绿化、府村川流域整治、工业园区基础设施工程等28个项目的预算进行了评审，送审投资额为17922万元，审定投资额为12646万元，审减金额5276万元，切实规范了我县财政投资建设项目行为，节约了财政资金。三是加强政府采购监管，提高政府采购效益。进一步完善了政府采购制度，规范了政府采购行为，严格执行管理、采购、结算三分离。确保政府采购公开、公正、透明。上半年采购资金总额为2376万元，其中货物类904万元、服务类632万元、工程类840万元，节约资金305万元，节约率为11.38％。四是推行政府非税收入管理改革。实行政府非税收入“单位开票、银行代收、财政统管”的征缴方式，取消执收单位开设过渡账户，由财政部门在指定的银行开设汇缴结算账户，统一归集管理。五是加强会计集中核算，不断提高会计信息质量。进一步加强会计集中核算工作，在为纳入集中核算单位搞好服务的同时严把支出关，认真审核、纠正各类不规范业务，切实提高了会计信息质量。六是切实推进国库集中支付改革。不断健全和完善国库集中支付各项规章制度，修订和完善工作流程，将县级179个预算单位全部纳入国库集中支付系统管理。同时做好公务卡改革的各项准备工作，预计于7月份正式上线运行。七是加强人力资源监管平台建设工作。人力资源综合监管平台建设工作开展以来，我县统一部署，加强领导，统筹安排，制定实施方案，六月底前人力资源监管平台已正式上线运行。八是积极开展基层财政所创建达标活动。按照省政府关于全面加强乡镇财政建设和管理的指导意见，围绕“双基”建设目标任务，累计投入近百万元，全面整修和美化办公环境，购置和更新必要的办公设备，改善了乡镇财政所基本办公条件，进一步提升乡镇财政公共服务能力和行政效能。上半年全县8个乡镇财政所，全部通过了省市的检查验收，达到了省厅标准化财政所建设a级要求。
（五）强化财政监督，提高财政资金使用效益今年县财政继续加强财政监督检查，重点检查单位私设小金库、执行《会计法》、《财政违法行为处罚处分条例》情况，年初安排对100个单位进行检查，上半年已组织人员对20个单位进行了专项检查，涉及资金总额2637万元，提出整改建议5条，进一步严肃了财经纪律。开展了县级执收执罚单位财政票据管理和使用情况专项检查，共检查单位12个，有效规范了单位票据使用情况。开展了地方财政对外借款清查工作，清理归还预算内借款606万元，有效规范了往来核算，最大限度减少财政资金风险，保证了财政资金安全。开展了党政机关公务用车问题专项治理工作，规范了全县各单位违规使用公务车辆行为。
回顾上半年财政工作，我们取得一定的成绩，但是，在财政改革和财税管理过程中仍然存在一些比较突出的矛盾和问题，需要我们认真研究解决：
一是财政增长乏力的问题给保增长带来巨大压力。近年来，能源工业支撑财政，后续产业发展相对缓慢。石油企业由于受资源的制约，上半年，石油企业完成原油产量17.38万吨，与年初计划41万吨原油产量差距较大，财政抗风险的能力十分脆弱。二是保工资、保基本运转的任务十分艰巨。随着各项改革的不断深入，财政支出的压力与日俱增。在民生投入、机构正常运转等方面，预计今年支出缺口将会很大，给保全年预算盘子带来较大困难。三是财政监督工作仍需进一步加强。部分单位随意坐支、挪用财政资金的现象时有发生，加强财政监督，严肃财经纪律，提高财政资金使用效益的工作力度始终不能减弱。
三、下半年财政工作重点
（一）围绕县域经济发展整体部署，认真抓好财政收入入库工作促进经济发展，抓好财政收入，是财政工作的首要任务。一是要加大扶持力度，促进工业经济发展。牢记支持石油企业发展就是支持县域经济发展的思路，大力支持下寺湾采油厂加强技术革新，努力超额完成原油产量计划。支持县域内石油、天然气、煤炭的勘探、论证和开发工作。探索非公有制经济扶持方式，引导和带动社会资金投向县域特色产业，鼓励支持建材、白酒、豆制品加工等企业提高产品档次和质量，增强市场竞争力。加大项目争取力度，充分发挥财政和经济部门争取资金的主渠道作用，积极配合有关部门向上争取项目和资金，有效拉动县域经济发展。二是要强化税收征管，充分挖掘税源。要坚持国地税齐抓、重点税源和零散税收共管的方针，层层分解细化收入任务，逐级进行量化考核，充分调动县乡各部门的一切力量，全力以赴组织财政收入。加强对重点税源、重点税种的监管和营改增试点，实现国有资产经营收益、增值税、资源税、营业税等按进度足额入库。要积极开展财税大检查活动，严厉打击各种偷逃税行为，做好私营企业依法建账工作，确保财政收入不流失。要加强和规范非税收入管理，充分利用非税收入系统管理平台，加大对行政事业性收费、罚没、房屋租赁、以及各类基金的征管，严厉查处坐支、挪用等行为的发生，保证财政收入应收尽收。
初中化学单元总结篇10
关键词：初中化学；第六单元；教学功能
文章编号：1005C6629（2017）4C0036C03中图分类号：G633.8文献标识码：B
人教版九年级《化学》第六单元是在学习了一些基本的化学概念和化学技能，初步了解物质构成的奥秘之后，以碳和碳的氧化物为代表开始深入、细致、较全面地学习物质组成、结构、性质、制法、用途和鉴别等内容，具有化学物质学习的典型性[1]。第六单元也是对学生日常生活、小学科学及化学前几个单元中所接触到的木炭、二氧化碳、煤气等熟悉的物质以集中呈现的方式来学习。学生对碳单质及其氧化物有较为丰富的感性认识，与物质构成奥秘的部分知识相比，有较浓厚的学习兴趣和热情。
学生通过前五个单元的学习已初步感知学习化学的方法，对化学学习有了初步的了解。但许多内容还处于记忆范畴，并没有得到深刻的理解。学生的学习情绪由空气、氧气的高度兴奋期走向分子、原子、元素的迷茫期，又因期中考试后的自然松懈，再加第六单元内容较具体形象、实验多的特点，师生都会自然地进入一个“快速通道”，迅速地结束第六单元的学习。殊不知这样做会丢失该单元应承载的许多教学功能。
1知识的过渡
1.1元素化合物知识从简单过渡到复杂
本单元承接前面的非金属气体单质，以非金属固体单质“碳”入手，过渡到其氧化物Co2、Co等化合物，初步接触到HCl、H2Co3、Ca（oH）2、CaCo3等物质，涉及酸碱盐中的部分代表性物质。从非金属向第八单元金属的过渡，为第十、十一单元的学习做好引子和知识储备。如Co2通入澄清石灰水变浑浊，不但要知道Co2能与Ca（oH）2反应，而且能分析盛放澄清石灰水的试剂瓶壁“白环”的形成原因及清洗方法。教学中要从前面关注具体物质性质的学习过渡到知识的理解与应用，过渡到关注物质间的联系与转化的学习。因此第六单元的学习应前后统筹兼顾，不但要掌握碳和碳的氧化物的具体物质的性质，还要了解与之作用的相关物质的性质，以及有意识地关注一类物质的性质，为后面酸碱盐的学习做好铺垫，不应割裂孤立起来学习。
1.2化学用语从入门到应用
化学用语是初中化学学习的一个分化点，部分学生对化学式和化学方程式书写还不够熟练，还处于一个机械应付的阶段。而第六单元大量化学方程式的出现，恰好能予以练习的机会，让学生巩固并熟悉化学式、化学方程式的书写方法和技巧，以便能在金属与酸、盐反应，及酸、碱、盐之间的反应中应用自如，这也是一种技能的训练。
1.3化学计算从简单过渡到复杂
初中化学计算主要有化学式、化学方程式和溶液的计算，许多教师将三者割裂开来，各立门户，造成化学学习的复杂化，学生学习负担加重。可将化学计算回归于数学的“比例”计算，帮助学生理解计算的原理：“根据相应关系量间的比例不变”来进行计算。因此理解“对应量”和“对应关系”就非常重要。第六单元的教学是承接前面化学式、化学方程式计算的入门学习，过渡到化学式、化学方程式计算的原理理解。通过练习加强对计算原理的理解与应用，从而学会解决“非标准量”的复杂计算，进而能轻松自如地完成第八单元的含杂质的计算和第九单元溶液的计算。
2方法的过渡
2.1思维模型从建立过渡到演绎与应用
在1～5单元已建立起许多思维模型，如常从物理性质、化学性质、用途、制法几个维度研究物质；常从反应原理、发生装置、收集装置、操作、检验、验满、存放等方面进行气体制取的学习；以及环境保护方面的思维模型、物质燃烧现象描述的思维模型等等。
第六单元需要在前面所建立的思维模型的基础上，对思维模型进行演绎与应用，从而能轻松地引领新知识的探究。一方面巩固并理解思维模型，另一方面以此引导学习新知识，从而使初中化学学习变得有规律可循，也有利于学生自觉地进行横向对比，提高学生学习的自主性，减轻学生学习负担。用“思维模型”引导学生的学习，学生就会很自然地将前后知识联系起来，就像滚雪球一样，越滚越紧，越滚越大。有时教学中看似浪费了一些时间，其实在无形中提高了学生的化学学习力，也就不再惧怕那多变的第十、十一单元了。
2.2认知的深度从表象过渡到内部结构
第六单元的学习不仅仅停留在掌握物质性质的层面上，还要进一步引导学生应用前面所学习的微观知识理解物质的性质，从而逐渐认识一类物质的共性。当然这里也不可能对所有物质、现象进行解释，仅是引导学生思维努力的一个方向。如Co2通入澄清石灰水变浑浊的本质是反应生成了一种不溶于水的固体小颗粒，以此引导学生透过现象看本质；通过金刚石与石墨、Co与Co2性质不同的本质分析，引导学生从宏观过渡到微观分析等等。
2.3认知的广度从单一过渡到多向
前面学习o2、H2的化学性质较单一，如助燃性、可燃性。第六单元碳单质及其氧化物中的物质可能有多种化学性质，物质间的联系也更为广泛，学生的思维要从单向走向双向或多向。如C与Co2反应不但要知道C有还原性，还要推知Co2具有氧化性；CaCo3能与盐酸反应制取Co2，从中不但知道CaCo3这种物质能与盐酸反应，还要从中知道盐酸能与CaCo3反应等等，思维要走向双向和多向。
2.4内容从学习具体物质的性质过渡到观念性、规律性知识的学习
化学的入门是从大家最熟悉的空气、水等物质开始，但面对几千万种的物质不可能逐一研究，必须初步形成一个观念性的认识和规律性的总Y，努力提高知识的概括性和统领性。如“碳元素喜欢与氧元素组合成二氧化碳，但如氧元素不足则先转化为一氧化碳，一旦有机会再遇到氧元素再转化为二氧化碳”，这一句话就可统领C、Co的化学性质，而且便于学生对知识的灵活应用，如有机物燃烧中黑烟的形成就可轻松用此观念解释清楚。教学过程中教师要注意教学观念的提炼，要帮助学生不时地进行规律的总结与应用，不至于到第八、十、十一单元对一些规律的演绎无所适从[2]。
3能力的过渡
3.1学习的方式从教会过渡到自学
之前的学习主要是以教师的引导为主，意在教会学生怎样学习化学，而此时的学生已具备一定的化学知识和学习化学的方法，但学生应用方法独立自主地学习化学还有困难。因此课堂上可设计一些问题让学生有针对性地讨论，设计一些表格引导学生完成学习任务。如金刚石与石墨的内容学习，可让学生通过表格从外观、硬度、导电性、导热性和用途等几方面进行对比学习，学生阅读教科书后自主完成表格。教学中教师要采用多种形式培养学生的自学能力，此时教师只是提出一种方向性的思路和方法性的指导，具体的细节上要让学生相互讨论、交流而习得。学生要能在教师所创设的情境中发现问题，作出假设，并能尝试着给予合理性的解释，逐渐培养学生的能力。
3.2实验设计从教会过渡到学会
化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。学生通过教师演示和自己动手经历了一些实验，但离自己能设计实验完成探究任务还有一定的距离。因此在第六单元教师要引导学生学习实验设计的一些方法和实验设计的原理。
实验教学的重点不仅仅落在实验的操作上，更重要的是引导学生对实验装置的选择和实验设计方法的学习。如大理石与稀盐酸反应的条件是“接触”，也就是说二者接触就能反应，反之分离就停止，这是实验设计的原理。据此接触有三种方式：a.大理石主动地与稀盐酸接触（图1-a）；b.稀盐酸主动地与大理石接触（图1-b、图1-c、图1-d）；c.两者同时主动接触。分离的方式同样有三种，如此就很轻松地设计出几种装置，但关键是要能正确地理解实验设计原理，才能灵活应用，而不是机械地模仿。
再如，图2-a中是石灰水主动与Co2接触，图2-b、图2-c中是Co2主动与石灰水接触。如能认识到这个层面上，那么对下题的实验设计就会有一个清晰的实验设计思路了。
目前市场上销售的饮料，很多都是碳酸饮料，其中溶有大量的二氧化碳气体，请你运用所学的知识验证打开的汽水瓶所冒出的气泡中含有二氧化碳（图3）。
3.3观察能力从片面过渡到全面而系统
随着实验设计复杂程度的增加，对实验的观察能力的要求也要相应提升。之前观察的主要是物质的燃烧，物质的加热，学生已具备观察方法，可能不能适应后面的实验要求，如固体与液体反应、固体与气体间的反应、控制变量法的对比实验等。教师要及时帮助学生提炼观察的方法，培养学生的观察能力，使之更全面而系统，为获得正确的结论打下基础。
3.4实验目的由实验操作的练习过渡到实验结论的推理
随着学习的深入，实验的目的由之前的仪器识别、使用方法的练习等过渡到通过实验探究获得实验结论，对实验设计、实验观察、实验结论推理的能力要求较高。如Co2的倾倒实验、碳酸使石蕊变色实验等实验结论的获得，都需要通过缜密思维才可获得。这些都为后面学习燃烧条件、铁生锈条件、金属活动顺序等实验结论的获得做好能力的培养。
总之，从表面上看第六单元是学生易学，教师好教的一个单元，其实承载着许多方法的再学习，能力的再提升的教学功能，必须渗透到课堂的各教学环节中，尽可能让学生自己收集资料、设计实验、动手操作，才能真正体现教学的层次性和螺旋式上升，才能使我们的教学行如流水，水到渠成[4]。
参考文献：
[1]王晶，郑长龙主编.义务教育课程标准实验教科书教师教学用书・九年级化学（上册）[m].北京：人民教育出版社，2012：168.
[2]倪娟.名师课堂教学设计与点评・中学化学（一）[m].南京：南京师范大学出版社，2015：253～256.