高一化学实验总结篇1
关键词：高中；化学实验；总结；研究
在高中化学教育阶段，随着化学课堂的教学内容逐步深入，学生必须要提高自身的理解能力和分析能力，尤其是在化学实验的总结阶段，更加需要学生具备较高的文字总结能力和分析能力。因此，接下来将主要从进行高中化学实验总结研究的意义、高中化学实验总结过程中应注意的问题以及高中学生化学实验总结的提升策略等三个主要方面进行研究。
1进行高中化学实验总结研究的意义
通过进行高中化学实验总结的相关研究，可以对目前高中学生的化学学习现状进行分析，并对学生的化学实验总结状况以及能力进行分析，这样就可以发现学生在化学实验总结方面的问题以及一些不足之处，从而可以对这些问题进行进一步的改正，促进学生实验总结能力的提高。因此，本文对高中化学实验总结的研究，具有十分重要的意义。
2高中化学实验总结过程中应注意的问题
2．1学生对实验过程的记录不详细：在高中化学实验的总结过程中，必须要对实验过程进行一个详细的记录，这样才可以更好地进行化学实验的总结工作，为实验总结奠定一个良好的材料基础。但是由于学生个人能力以及对化学实验分析的不到位，导致学生在记录化学实验的过程的时候，出现各种不科学和不详细的问题，这样就严重影响了高中化学实验总结，并且不利于学生做出一份合格的化学实验总结报告。［1］因为，对于化学实验来说，最重要的就是过程的记录，如果不能够详细的记录和总结实验过程，这份化学实验报告就是没有任何重要意义和价值的，因此学生必须要改正自身对实验过程的记录不详细的问题。
2．2学生缺乏对实验总结格式的了解：对于高中阶段而言，学生的学习任务是非常繁重的，这样就可能导致一些学生在化学学习和实验操作的时候，并没有全身心的投入，这样就会导致化学实验报告的总结问题。［2］一个最突出的问题就是学生缺乏对实验总结格式的了解。很多学生在写完化学实验报告之后发现，自己总结的内容和教师要求的内容根本不一致，这样一来就会使自己的总结时间白白浪费，而且没有达到任何实际的效果。对于化学实验总结报告而言，正确的格式也是报告的重要组成部分，如果学生不能按照统一的格式进行记录和总结，这样也会影响实验总结的最终效果。
2．3学生缺乏独立总结实验的能力：对于学生而言，在进行化学实验学习的时候，不仅仅要具备化学实验的能力，还要具备相应的文字总结能力。因为，对于任何实验成果和重大发现都是需要借助文字来进行阐述的，如果学生不具备相应的文字阐述能力，就会出现化学实验总结报告内容不完善、甚至是记录不严谨的问题。因此，面对学生缺乏独立总结实验的能力的现状必须要采取合理的解决措施进行处理，改变学生的化学学习现状。
3高中学生化学实验总结的提升策略
3．1学生应端正态度，详细记载实验过程：为了更好地促进学生化学实验总结能力的提高，学生自身必须要端正学习态度，严格的进行化学实验过程的记录，并且对于化学实验的步骤进行科学的记录，保证化学实验总结可以得到科学的记录和总结。所以，学生在进行化学实验的过程中，必须要对实验过程以及实验步骤进行详细的记录，为化学实验报告的总结提供详细的实验资料。
3．2学生应该严格规范化学实验的总结要求与格式：学生在进行化学实验总结的时候，还要严格按照实验报告总结的格式和要求进行，包括对实验的材料部分的记录、实验过程的记录、实验原理和实验反应的记录等等，最后还要根据此次实验过程进行科学的实验报告总结和分析，这样才可以提高化学实验报告总结的科学性和合理性。［3］学生通过不断地严格规范自身对化学实验的总结要求与格式的学习，可以更好地提高化学实验总结的水平和能力。
3．3学会应提高学习能力，培养化学素养：学生还要提高自主学习能力，培养自身的化学素养。对于化学实验总结来说，也同样需要学生进行不断的练习和学习，根据教师的指导和帮助，不断规范自己的化学实验的总结报告，提高文字叙述和总结能力，这样可以更好地保证化学实验报告总结的质量。而学生通过进行化学实验报告总结，也可以进一步提高自身的化学学习能力以及自身的化学素养，从而促进化学课程的学习。
4结语
通过本文的进一步分析可以看出，学生化学实验总结能力还有所欠缺，需要在不断的练习和实践中进行锻炼，并且取得更大的进步，这样才可以更好地进行化学学习。希望本文的研究可以对学生化学实验总结能力的提高起到一定的指导和帮助作用，促进学生化学学习水平的提升。
作者:吴新宇单位:湖南师范大学附属中学
参考文献:
［1］廖剑强；；注重实验教学培养学生综合创新能力［J］；中学物理；2014（02）：56－60
高一化学实验总结篇2
【关键词】高中化学；实验教学；问题；策略
0引言
实验是研究解决问题途径的重要手段，在化学实验教学中要培养学生研究问题、解决问题的能力，提高学生对化学知识的综合应用，使化学教学更有效果。然而，在化学实验教学实践中，众多的因素导致了学生、教师对化学实验的不重视和不认同，化学实验多以“纸上实验”、“演示实验”为主，存在着学生动手能力差，知识应用能力差、教学效果差等众多问题，这些问题的解决是化学教学效果再提高的关键。
1高中化学实验教学中存在的问题
1.1从学生方面分析高中化学实验中存在的问题
学生是教学活动的主体，也是教学实践的核心，通过对高中化学教学实践的反思和总结，发现学生参与化学实验教学存在积极性不高、动手能力差等问题。首先，教学中学生在参与化学实验过程中的主体地位难实现，大多数情况是老师拉着学生学、推着学生做实验，学生完全是一种教学承受者、学习压迫者的姿态，参与化学实验的积极性、主动性不足。其次，化学实验中学生的动手能力弱，很多实验环节需要老师帮助才能完成，对于整个实验的设计、实施也是跟着老师思路走，缺少自我设计、自我准备、自我学习、自发完成实验的能力，化学实验难以发挥其对化学知识直观的认知和理解作用，学生无法将课本上的知识点与实验实践联系起来进行学习。例如，气体的鉴别，对于鉴别方法大多是依靠老师总结、学生强记得来的，很少有学生在实验中总结各种气体的性质及鉴别方法。再次，学生的思维不够灵活，在化学实验教学参与中缺少分析问题、解决问题的能力，思维面狭窄，又缺乏主动思考的意识，化学实验实验过程也是模仿的多、照做的多，探究知识的精神太少，对于实验的理解也是浅尝辄止，不能深入、透彻的体会实验的目的、化学知识的应用等，化学实验在学生心目中成了“走形式”、浪费时间，致使学生不能灵活运用学过的化学知识分析问题、解决问题。第四，学生参与化学实验的效果不好，一堂实验课结束后，学生不会总结知识，对于知识的应用、理解很混乱，化学实验教学的有效性难以保障。例如“钠、镁、铝单质金属活动性强弱研究”实验教学实践过程中，学生实验也做了，反应现象等也看到了，可学生观察的不仔细，对于钠、镁、铝与水、与盐酸反应的激烈程度没有印象，对于金属单质活动性的强弱还需要老师带领总结，这样的学习效率难以达到教学要求的高度。
1.2从教师方面分析高中化学实验中存在的问题
在高中化学实验教学中，教师方面存在的最大问题就是对化学实验的不重视，一方面，在教师看来化学实验教学如同“鸡肋”，若不组织实验，一些知识点确实需要通过实验观察、认知、掌握和应用，学生就可能错过学习知识的机会；若用心组织实验，学生参与的主动性、积极性不高，教学有效性差，该掌握的知识点还需老师强调、总结，可谓付出和回报不成正比，还不如将实验知识点总结下来让学生去背。另一方面，化学实验会接触很多有毒、腐蚀性强、危险性大的药剂、试剂等，如醋酸、二氧化硫、浓硫酸等，化学实验教学存在着很大的安全风险，教师对于实验的组织需面面俱到，才能确保实验的安全、顺利和成功，但是即使教师对实验准备的很充分，但是一旦出现问题，教师也难辞其咎，这就导致了教师对于实验的怠慢心理，对于化学实验能不做的就不做、能自己动手做的就不让学生做，导致了学生动手能力差，在实验中发现问题、解决问题的能力弱。其次，老师难以放下架子，不能正确定位自己在教学中的角色，难以真正的将学生推向教学主体的地位。例如，在化学实验教学中，教师对于实验的设计、准备等很少征求学生的意见，直接将这个实验怎么做，对于实验的安全性、有效性考虑较多，对于学生实验主动性的激发、实验兴趣的培养、自主思维能力的培养等考虑不足，不利于学生在实验中将化学知识进行融会贯通，进行综合应用。第三，教师化学实验教学的传统理念难以彻底改变，大多数教师仍然认为教学的主要目标是成绩，只要成绩提高就是教学有效性提高了，对于学生持续有效的学习化学能力的培养考虑不足。
综上所述，在化学实验教学中学生的主体地位难以发挥；学生综合应用化学知识能力差；学生主动学习知识、应用知识分析问题、解决问题的能力弱。此外，在化学实验教学中还存在一些影响化学实验教学有效性的问题，如实验室条件不足一些化学实验不能做，教材内容多、课时紧张等因素，也影响了化学实验教学的开展。
2高中化学实验教学中存在问题的解决策略
针对高中化学实验中存在的问题，要结合实际将问题与实践联系起来进行思考，总结造成这些问题的最根本原因，以促进化学实验教学的开展和教学效果的提高。
2.1教学理念的转变与创新实践
化学实验教学中存在问题的解决首先需教师转变教学理念，并将新的教学理念应用到教学实践当中，促进教学中各种问题的解决。第一，尊重学生在教学参与中的主体地位，重视学生实验兴趣、实验能力的培养。例如，高一实验“乙醇的性质探究”教学，这个实验实质是演示实验，老师边做、边讲，学生观察理解就行，可是，为了提高学生对化学实验的观察能力和动手能力，可结合高二的“乙醇的性质探究实验”内容对高一的知识学习、实验内容进行深化，一方面，以知识的拓展激发学生探求知识的意识，使其对动手做实验产生兴趣；另一方面，为高二的化学知识学习奠定基础，在高二实验教学中能够通过对高一实验情景的回忆体会化学实验教学参与的方式、途径，以促进学生化学实验能力的提升。第二，准确定位教师在教学活动中的角色，将实验设计、实验准备等工作推给学生自己完成，充分的发挥教师在教学中的启发、引导作用，例如实验中会产生二氧化碳气体，启发学生自己设计实验装置处理实验中产生的废气，避免其排放到空气中。第三，正确认识化学教学与化学考试之间的关系，纠正一切学习为考试服务的思想，将学生学习、理解、应用知识的能力培养放到教学的首位，提高学生的化学知识综合应用能力。例如，在“钠、镁、铝单质金属活动性强弱实验”教学中，引导学生对实验进行详细的观察记录，留给学生足够的时间总结、归纳金属单质活动性强弱的特点，将课堂交给学生，让学生拥着老师“教”而不是老师拉着学生“学”。
2.2“以学为主”降低教学压力
“教学”当中，当以学为主，才有利于调动学生参与教学的兴趣和积极性，也能使学生在教学参与中的效果得到提高。首先，变被动的强迫式学习为主动的探索式学习，在教学前后不给学生提供知识概念、理论总结等帮助，让学生通过教材自己预习、自己学，教师再针对学生没学懂、没学全的部分进行讲解、归纳，营造一种师生“共同探讨”教学的气氛，降低可是紧张对教学造成的压力。其次，注重学生学习兴趣的培养，在化学实验教学中多安排一些简单的、有趣的实验，先提高学生参与化学实验的兴趣，再引导其有效的参与化学实验教学。例如“钠、镁、铝单质金属活动性强弱实验”教学中，先引导学生学习钠的保存、切割等知识，在将铝在实际生活中存在的形式通过图片等展示给学生，启发学生对其金属活动性的强弱进行思考，进而发挥自己的想象力和思维能力，将实验的有效性最大化。再次，注重学生分析问题、解决问题能力的培养，引导学生在化学实验中多动手、多思考，灵活运用学习的知识解决实际中的问题。例如，很多化学实验都会产生有毒、有害的气体，将这些气体直接的排放会造成环境的污染，引导学生利用所学的知识设计尾气处理装置，再结合学生的设计思路对实验进行点评、讲解等，鼓励学生用简单、有效的方法解决问题。此外，还应重视化学实验管理制度的建立和完善，用制度约束学生在参与化学实验中的行为，增强化学实验操作的规范性、有序性，确保化学实验的安全、顺利。同时，注重实验器材、实验药品等的更新、保管等等，为实验教学的开展提供可靠的保障，总之，化学实验教学中存在的各种为题要认真对待、灵活解决，以促进化学实验教学有效性的提升。
3结语
高中化学实验逐渐趋于复杂化，对于学生化学知识的综合应用能力要求较高，但知识学习的根本还是以基础知识为起点，因此，在化学实验教学中不论如何解决其中存在的问题，都要先要求学生学好化学基础知识，在熟练掌握基础知识的基础上提高自己知识理解能力和应用能力，再在实践中对知识的理解和应用进行探索，这是学好化学的好方法，也是学生学习知识、应用知识的有效策略。
参考文献：
[1]赵志亮，课改背景下高中化学实验教学存在的问题及建议[J]，理科考试研究：高中版，2013（09）：65-65
高一化学实验总结篇3
手工实验与计算机实验相脱节
目前大多数高校的会计实验教学都包括手工实验和计算机实验两部分，以期能够相互补充，但是在实际教学中，这两部分的关系基本上被割裂了，计算机实验基本上成了学习财务软件的操作课，这使得手工实验的结果不能为计算机实验起到基石的作用，也不能通过计算机实验得到验证，无法让学生对会计理论和实务形成全面系统的认识。还有的高校则完全用计算机实验取代了手工实验，这对于从未接触过会计实务的学生来说，非常不利于他们对于会计理论知识的消化和吸收，更不利于强化学生的实践操作能力。因为从本质上讲，手工操作和电算化只是会计核算手段不同，其账务处理过程以及之间的内部控制都是相同的，而手工操作最大的特点是直观性，并且与具体的账务处理紧密相连，更便于学生理解，而对手工操作的理解又可以使学生形象地认识会计电算化的实质。因此，对于会计仿真实验教学来讲，手工实验部分仍然必不可少。
实验指导教师缺乏实际工作经验
会计仿真实验教学是专业性很强的工作，实验指导教师是保证会计仿真实验教学的关键。目前，高校会计教师队伍普遍存在的问题是擅长会计理论教学而缺乏实际操作能力，据统计资料显示，目前高校会计教师队伍中只有少数人获得职业资格证书。绝大多数会计教师并未亲身经历过具体的经济业务环境，这使得他们对具体经济业务的解释往往脱离实际，缺乏权威性。因此，实验指导教师缺乏实际工作经验，也是导致实验效果不佳的一个非常重要的原因。
实验教学考核环节单一
实验考核主要考察学生在仿真实验操作过程中的态度及表现，是保证实践性教学成效的重要环节。目前大多数高校的做法是对学生考勤情况和实验结果进行简单考核，而并没有把学生进行实验的工作态度、独立性和协作能力等作为考核内容，也很少有机会就实验中出现的问题进行交流和探讨。这样使得学生只注重实验结果而并不注重实验过程，从而可能出现抄袭等不良现象。因此，把过程性考核也作为教学考核评价的手段之一，才能真正起到培养学生综合技能的作用。
实验室建设不足
会计仿真实验室的建设，主要在于给学生创造一个仿真的研究环境，实现会计理论教学和实践教学的有机结合。近年来，虽然许多高校都建立了会计仿真实验室，但是由于对实验教学的重视程度不够，多数高校实验室的资金投入不足，普遍存在着电脑难以更新，软件无钱购买等问题，使得会计仿真实验教学在场地和环境布置等方面与真实情况有很大距离。
高校会计仿真实验教学研究
（一）完善会计仿真实验教学课程体系
为了实现会计学专业培养目标，会计课程体系可以进行“模块化”建设，将基础教学模块，专业教学模块和实践教学模块充分融合，如图（1）所示。而其中的实践教学需要贯穿整个学制期间，形成多层次、多方式、内外结合和长短搭配的实践教学模式。多层次体现为基础型、综合型、应用型和创新型四个层次；多方式体现为学生观摩、体验、动手操作和案例研究等；内外结合是指不但要在校内设立会计仿真实验室，还要在企业设立实习基地，为学生提供丰富的实习背景；长短搭配主要是指在实践的时间上采用灵活的搭配方式，实践时间少则一周多则一个月，主要是提高学生的感性认识，减少未来工作的适应期和磨合期。另外，高校应明确会计仿真实验教学的目标与要求，确定会计仿真实验教学大纲，完善实验教材，统一实验考核标准。
（二）整合会计仿真实验教学内容
高校要以会计理论教学体系为基础，依据会计专业特色、知识体系、实验教学目标与要求，合理设置会计仿真实验教学的课程结构，按照学生的认知规律，分阶段完成实验教学，形成层次明晰的完整的实验课程体系。同时，应按照会计学科的特点和社会对会计人才的要求，不断调整和优化实验教学内容，构建一个集财务会计、财务管理、审计、税收和金融等内容为一体的完善的会计仿真实验教学课程结构，逐步训练学生的基本操作技能、综合应用能力和综合分析能力，如表（1）所示。其次，要提高实验课时占总课时的比例，给予学生更多的实践机会，适应培养各级会计人员的需要。
（三）提高会计仿真实验教学层次
随着经济的发展，社会对会计人才的要求越来越高，只具备基本的账务处理能力已不能满足社会的需要。因此，高校在会计仿真实验教学中需要调整思路，提高实验教学的层次，培养学生的专业综合素质。如在仿真实验中，可以要求学生按照会计准则，结合行业实际，设计一套单位内部的会计制度，以达到提高学生业务操作能力的目的。同时，可以在仿真实验中适当增加会计监督的内容，比如，审核凭证是否合法合理，是否真实完整，要素是否齐全，分录是否正确等，或者可以设计一些有问题的业务，让学生自己进行判断并提出处理意见。此外，对于一些仿真实验中不好操作的职业技能，比如假钞识别、发票购领、网络报税和年报审计等，可以通过展示、讲座和电影等方式进行，以提高学生综合分析问题和解决问题的能力。
（四）增加会计仿真实验教学的仿真性
会计仿真实验教学最大的特点就是仿真性，包括：（1）资料仿真。资料仿真主要体现在实验教材的选择上，会计仿真实验教材的质量是制约和影响实验效果的重要因素。在选择实验教材时，首先应考虑教材内容是否全面、系统和新颖，尽可能选用真实企业的资料，经济业务类型要尽可能多样化，能够全面反映会计核算时可能遇到的各种经济问题。同时，实验教材要考虑手工操作与计算机模拟如何结合的问题。高校可以自己组织有实践经验的教师和有实际工作经验的会计人员进行教材的编写，同时适时地调整教学内容，使学生通过仿真实验能够真正缩短理论与实际的距离。（2）角色仿真。在会计仿真实验中，对学生协作能力和团队精神培养的内容必须考虑进来。让学生分别充当出纳、会计、会计主管和稽核人员等，练习点钞、识别假币、审核原始凭证、填制记账凭证、登账簿记、编制报表以及审核签字等工作，增强会计仿真实验现场的真实感，提高学生的职业意识。（3）环境仿真。环境仿真方面，应主要考虑强化财务情景模拟教学，即模拟企业的工作环境、岗位设置和工作流程进行演练，使学生如同身临其境，完全处于会计工作的职业氛围中。
（五）重视会计职业道德培养
会计职业道德是会计从业人员的基本要求，会计仿真实验教学在重视学生基本技能训练的同时，绝对不能忽视对学生会计职业道德的培养。在进行会计仿真实验教学时，要多加入一些有关会计职业道德和法律法规方面的内容，使学生在进行具体实务操作时知道什么是可以做的，什么是不可以做的，这也是高校会计专业学生最欠缺的一点。比如，可以设计一些合法不合理或者合理不合法的特殊业务，让学生去辨别和判断，提高学生的应变能力。
（六）提高教师的整体素质
提高会计教师的整体素质构想：（1）高校应当充分挖掘现有教师的潜力，鼓励教师深入企业实际工作，专职实习半年至一年，吸收实践经验，并去重点院校进行进修、交流和学习，以弥补他们没有实践经验的先天不足，使他们在今后的教学中能够自如地驾驭会计仿真实验教学。（2）高校应积极聘请在职会计人员或者是经验丰富、时间充裕的退休高级会计人员作为会计仿真实验的指导教师，来学校授课和交流，他们可利用自己在会计工作中的经验，有针对性地解释学生在实验过程中遇到的问题，提高会计仿真实验教学的效果。（3）鼓励教师开展理论与实践调研和科研活动，通过研究提高教师的能力和素质。
（七）建立手工实验与计算机实验相结合的综合性实验
笔者认为，传统手工实验不但不能被舍弃，而且还应成为实验教学最主要的形式，将手工实验与计算机实验有机结合起来。在进行仿真实验时，可以使用同一套模拟数据，先让学生进行手工实验，手工实验结束后，再按照电算化的要求将相关业务再处理一遍，然后将手工实验和计算机实验的结果进行互查对比，相互校验，融会贯通，让学生感受到两种会计数据处理方法的转化是如何实现的，从而形成手工实验与计算机实验相结合的综合性实验模式，提高学生的实际操作水平。（1）手工实验。主要包括准备阶段、操作阶段和总结阶段三个过程，如（图2）所示。第一，准备阶段。首先由指导教师制定实验方案，包括实验的时间、人员、内容及要求，使学生对仿真实验有一个总体和明确的认识，然后由指导教师对学生进行动员和培训，并进行分组。第二，操作阶段。学生在老师的指导下进行各部分内容的练习，包括建账、审核原始凭证、编制记账凭证、编制科目汇总表、登记账簿、计算成本、编制报表和进行财务分析等整个会计仿真实验的全过程，总学时不少于三周。第三，总结阶段。专业操作完成之后，学生需要按照会计工作操作基础规范的要求进行装订整理，成为“会计档案”，妥善保管。同时，学生需要撰写总结报告，及时对整个仿真实验过程作归纳整理，形成文字材料，将感性认识进一步提升为理性认识，提高学生对仿真实验的认知程度和理论联系实际的能力。为了确保仿真实验教学的质量，在实验结束后，指导教师可以组织学生进行实验答辩。学生想要通过答辩，必须对仿真实验的内容非常熟悉，这可以促使他们认真思考和独立完成实验内容，从而提高学生的实务操作水平。（2）计算机实验。计算机实验部分，约占总课时三分之一。学生根据与手工实验相同的经济业务上机操作，将手工编制的记账凭证输入计算机，并自动生成报表，然后将生成的报表与手工报表核对，既可以检验手工实验的准确性，又可以帮助学生加强对电算化的理解。
（八）建立完善的考核体系
为了配合会计仿真实验教学改革，需要完善相关的考核体系。（1）考核方法。高校应该根据会计仿真实验教学的特点，综合考虑学生在实验中的基本操作能力和理论联系实际能力，打破以笔试为主的单一考核模式，采用多阶段和多方式考核，将笔试、口试与实际动手能力相结合，将知识考核、能力考核与素质考核相结合，将过程性考核与终结性考核相结合，将校内考核与校外考核相结合，将定量考核与定性考核相结合，建立一套科学合理和易于操作的综合考核评价体系，以提高会计仿真实验教学的效果。（2）考核项目。会计仿真实验教学的考核项目主要包括实验纪律、实验笔记、实验操作、实验总结和实验答辩几个方面，指导教师根据实际情况，将每一项都评出优良中差，进行量化，最后结合各项的权重给出学生综合得分，如表（2）所示。第一，实验纪律。实验纪律主要包括对学生出勤情况和课堂表现两方面的考察，此部分约占总成绩的10%。第二，实验笔记。在实验过程中要求学生记录实验笔记，通过记录实验笔记，提高对会计基本理论的认识和解决实际问题的能力。指导教师主要考察实验笔记是否认真全面，此部分约占总成绩的10%。第三，实验操作。实验操作是会计仿真实验考核的核心内容，指导教师主要考察整个实验操作过程的规范性、准确性和独立性，此部分约占总成绩的40%。对于实验操作的准确性方面，要鼓励学生有多种答案，针对不同的答案与结论进行分析讨论，锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，深化学生对所学理论知识的理解与掌握。第四，实验总结。实验操作结束后，学生需要提交总结报告，指导教师可以通过实验总结考察学生的归纳总结能力，判断学生的实验效果，此部分约占总成绩的20%。第五，实验答辩。学生需要陈述自己仿真实验的过程和体会，指导教师可以就整个实验过程中的相关业务向学生进行提问，主要考察学生回答问题的准确性和流利性，此部分约占总成绩的20%。（3）考核总结。会计仿真实验的考核工作完全结束后，指导教师应对考核结果进行统计和分析，形成总结报告，具体内容包括学生考核得分、学生的学习态度与学习效果分析、仿真实验过程中存在的问题及原因分析等，在教师之间进行汇报交流，集思广益，以不断完善会计仿真实验教学，提高会计仿真实验教学的效果。
加强会计仿真实验室建设
会计仿真实验室的建设是进行会计仿真实验教学的基础，实验室的建设水平直接影响着教学质量，因此，会计仿真实验教学的前提条件是需要学校对会计仿真实验室的重视，需要足够的资金投入。会计仿真实验室的建设主要在于各种实验设施，包括实验材料（如票据、凭证、账簿、报表、装订机等）、教学用具（电脑、网络管理服务器、投影仪、扫描仪等）、各种软件（如用友、财务实训系统、eRp、SpSS、SaS等）和具体的实验室等，而各种实验设施应随着经济环境和会计实务的发展不断更新。为了实现会计仿真实验室的功能最大化，还必须对仿真实验室建立完善的管理制度，比如，指定专人负责实验室的日常事务，从而保证实验室工作能够顺利开展。另外，可以建立网络实验室，使会计实验教学网络化，学生可以通过网上交流及时解决教学中存在的问题，提高实验效率，提升学生实验水平，顺利实现复合应用型会计人才的培养目标。
高一化学实验总结篇4
【关键词】高中化学；学习；学生；技巧
高中化学之中蕴含很多生活常识，化学也是一个在实际生活之中运用较多的科目，所以化学对于同学们日后的学习和发展都是十分有用。在实际生活之中，如果同学们能够懂得化学知识，原理等，生活也就会更加安全和舒适。比如说化学会为同学们解释现实生活之中为什么加油站不能打手机，或者为大家介绍石油的成分，这都是同学们日后的生活之中不可缺少的知识。
我作为一名高中化学老师，已经在高中化学的讲台上面耕耘了多个年头了。在这个讲台上面我付出了很多很多的汗水，同样我也收获了很多很多。对于每年的高中化学知识竞赛，为了让我的学生们能够获得好成绩，我也是做出了很多的努力，尤其是在学习化学的方法和技巧上面，我会经常总结，合理的规划同学们的学习时间，就是为了让同学们能够在竞赛之中获胜，而在多次的反思总结之后，我总结出了一套化学的学习技巧。希望对于正在学习化学或是将要学习化学的同学们有些帮助。
一、注重知识的积累，奠定化学基础
同学们在进入高中之中一定会发现一个问题，就是化学的学习非常的杂乱，可以说是毫无规律可言。而且需要同学们记忆的东西也特别多，所以同学们对于化学的记忆还是有些恐惧和头痛。其实这并不奇怪，同学们从小到大就开始接触语文，数学，英语这些科目，这些科目要记的知识和内容实际上比高中化学的知识多很多。因为高中的课程非常的紧迫，学习时间非常的少，所以同学们学习化学的时间也相对的比较少，觉得化学的知识很多，记忆起来十分困难。
高中课程的特点就是知识点多，杂。对于同学们来说，高中化学的知识量和难度系数突然增大了，所以很多同学在刚开始学习的时候就会觉得非常的不适应，总是感觉自己分身乏术，根本学不过来这么多的知识。其实同学们大可以不必紧张，着急的。同学们在升入高中之后学习成绩多少都会有些波动，但是在坚持不懈的努力之后，同学们的成绩一定会只升不降的，同学们要懂得取舍，学习的时候，一定要能够抓住效率，平时的时候也要注重化学知识点的积累，奠定化学学习的基础，这样就一定能够取得好成绩。另外作为一名高中化学老师，我在授课的时候也会加重学习方法的讲解，对于记忆化学知识，我也做过一些总结。
1.物理性质的记忆
所谓的物理性质就是物体的颜色，形状，大小，是固体，还是液体，什么味道等等，在记忆物质的物理性质的时候，不要死记硬背，应该要理解记忆，而且最好是能够根据实物去记忆，同学们在看到这种东西的时候，分析它的物理性质，然后进行总结就很容易的将性质记住，比如说硫酸。同学们在看到硫酸的时候，会知道它是无色油状液体，一瓶硫酸在那里不会挥发，将浓硫酸和水互溶就会发现，分不出水和硫酸，所以可以推测硫酸是易溶于水的，另外摸摸装硫酸的杯子会感受到热量的放出，所以硫酸溶解的时候会放热，因此同学们就可以抓住重点总结硫酸的物理性质。无色油状液体，难挥发，无气味，易溶于水，溶解放热。
2.化学性质的记忆
一般物质的化学性质就是酸碱性，氧化性和还原性，对热稳定性等。在研究物质的化学性质的时候，同学们最好能够亲自进行操作。在实际操作之中进行归纳总结，推测物质的化学性质。而在学习了元素周期表之后，在研究一个物质的化学性质的时候，也要根据元素周期表之中的元素特性进行总结和归纳。记忆物质的化学性质要从元素周期表开始，元素周期表就是化学学习之中的百科全书，如果同学们能够将元素周期表背熟，弄会，就一定能够获得好成绩。元素周期表的记忆也是需要有技巧性的。在学习某一个物质的时候，可以先结合元素周期表分析元素的性质。
比如说在研究氧气的性质的时候。首先结合元素周期表分析氧元素，氧元素是在第二周期第Ⅵa族，是活泼的非金属元素，因此可以分析氧气是一种化学性质比较活泼的气体。是化学之中常用的氧化剂。另外氧气可以助燃，但是自己不能够燃烧。如果氧气遇到火就会燃烧的话，地球的每一个地方就会无时无刻都在爆炸了。结合生活可以知道，水中只溶解了少量的氧气，所以可以得到氧气在水中的溶解性很弱。化学性质的分析是需要实验来验证的，同学们通过实验还可以锻炼动手能力，对于同学们化学兴趣的培养都是很有帮助。
3.基本概念和基本原理
关于基本概念和基本原理的记忆，同学们需要做到足够的理解。而且将原理和实际相结合，将原理进行解剖，做到理解记忆，这样在考试之中，同学们通过实验现象还可以推出原理或是概念，做到永久记忆。
二、时刻都在思考，抱着怀疑的思想去学习
学习是一个不断思考和研究的过程，而化学作为一个理科，更需要同学们能够具有严谨的思想，根据科学的方法进行研究，不断的提出问题，解答问题，善于提出疑问，是学习之中一个非常重要的环节，是同学们积极学习，积极思考的表现。而且凡事多问为什么的话，也有利于同学们了解事物的本质，了解学习的本质。在化学实验之中，更需要同学们具有这样的精神。科学家们都是从实验之中总结出真理。而且一直以来世界都流传一句话，实践出真知。
做化学实验的步骤可分为，操作步骤，实验现象，结论，实验原理或是反应原理，现象解释，误差分析等。在做化学实验的时候，同学们一定要能够尊重科学现象，严谨的执行每一个步骤，同学们在做实验的时候，有可能因为手轻轻的抖了一下，结果导致实验的失败，需要从头再来。所以在做实验的时候，同学们一定要认真，并且做好实验数据的记录和分析，而且最终要能够掌握实验原理，每一个实验现象之所以能够出现的理论依据就是实验原理。而且同学们通过实验所一定要掌握的也就是实验原理。
三、归纳总结，将知识串联
高一化学实验总结篇5
关键词：高中教学学习方法提高效率
1、自主预习，做到心中有数。每节课前都养成预习的习惯、知道老师上课要讲什么，自己有什么不懂、模糊不清的问题，带着问题去听课，心中有数，课堂听课有的放矢，避免盲目的听，盲目的记，只有认真预习才能提高课堂听课效果
2、认真听课，做好笔记。上课认真听讲，积极思考，学会听课，如老师讲化学反应方程式，听老师分析反应过程，不能只记结果。老师做演示实验，细心观察老师的演示实验操作方法，实验现象。老师讲计算，要听解题思路，掌握解题方法，学会规范解题步骤，一时未听懂的暂时放下接着听，等下课后，再找老师解决遗留问题。化学知识点多而零散，课堂记笔记很重要。书上有的简单记，书上没有的详细记。重点、难点、详细记。兼顾记笔记和听课，不能只听不记笔记，也不能只记笔记而忽略听讲，顾此失彼。
3、及时复习，避免越学学乱。复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己大脑中对学过的知识进行归纳整理，形成知识网络的过程。通过复习加深对知识的理解与掌握，避免出现越学越乱。
4、规范解题，保证作业质量。在写作业时，首先要先看书，整理好笔记，然后再写作业。作业要认真规范，按要求格式去做，不要马虎大意。做完后还要仔细检查有无错误，自觉严格要求，最后总结一下所答题目类型，在解题中培养严谨的学习态度。
5、适量做题，总结规律。做题是理解消化巩固知识的重要途径，选择习题要有针对性，不能陷入题海战术，应以掌握解题方法和解题技巧为目标，注意归纳总结，掌握技巧达到举一反三。例如，无机框图推断题，解题技巧有：特征物理性质切入法、尝试法、计算推理法、逻辑推理法、高频信息切入法。
6、坚持归纳总结，形成习惯。养成归纳总结的好习惯，定期自我总结是学好化学的重要一环。通过总结，使知识条理化、系统化、网络化。总结的形式有章节知识总结、专题总结等。总结内容有知识点总结，解题方法总结，易错点总结等。总结的方法是知识点网络化、解题方法技巧化、易错点明了化。化学计算总结可以以解题方法为线索归纳解题技巧，常用方法有关系式法、守恒法、差量法、估算法、十字交叉法、平均值法等。这样坚持总结，形成习惯，学习成绩会不断提高。
7、重视化学实验，培养多种能力。化学实验分为四类：演示实验、边讲边实验、学生实验课、实验习题。演示实验是教师进行的操作，后三类是学生动手进行的。教师的演示实验，能使学生具体地认识物质的外表特征，物质变化条件，现象和规律，帮助学生顺利地形成概念和确信理论的真实性，并能培养学生观察、分析、综合能力，还可以给学生示范正确的实验操作，严谨的科学态度和工作方法。学生动手实验是学生独立的运用自己获得的知识进行实验操作、观察实验现象、做好实验记录，能更仔细地观察实验现象，对所得物质及其变化的印象更加深刻，从而掌握的知识也更牢固。无论哪一种实验，都要重视，在实验中多看、多动手、多思、多想、多问为什么，做到知其然，也知所以然，培养观察能力，实验能力和分析问题的能力。
8、建立题库，进行学习反思。把老师发的练习题，考试题都放在自备的习题袋中，以便查找方便，同时对做错的习题用红笔改正过来，对每一个错，要认真分析做错的原因，是知识点没记住，还是审题错误，还是知识不会应用，还是马虎，不能简单写上一个答案了事，对错误原因也用红笔写在错题旁边以示警告。经过一段时间积累，你就会发现自己在学习中存在的问题，针对自己的实际情况，对症治疗，如果知识点不准，则要强化记忆，如是马虎，以后要细心，如果不会应用，应多做些题，对做错的题，隔一段时间拿出来重做，经过这样一改一做会留下很深的印象，以致在今后的学习中少出甚至不出此类错误。
9、学会巧记、事半功倍。化学要记的东西很多很杂，单靠死记硬背是难以记牢的，即使暂时记住了，时间长了也会记忆模糊，因此巧妙地记忆显得非常重要，常用的记忆方法有：理解记忆、归纳记忆、口诀记忆，比较记忆等。
阅读教材及课外书，扩大知识面。化学知识点多，记忆的内容多，课后必须看书，通过看书掌握概念，熟记性质，另外至少要有一本化学参考书。化学参考书知识归纳规律总结详细，有助于学生构建知识网络，掌握规律，同时有典例剖析，有助于学生自学，扩大知识面。
高一化学实验总结篇6
在新课程改革的前提下，进一步提高学生化学实验能力已经成为化学实验教学的重要课题。然而在教学实践中，高中化学实验教学与新课程理念还有一定的差距。化学实验一直被忽视，“黑板实验”替代了学生实验。实验探究中缺少学生的参与，体现不出学生的主体性，不注重“过程与方法”目标的落实。针对以上问题，本文就化学实验教学中高中生探究能力的培养策略提出一些看法。
一、更新实验教学观念，改进教学方法
教育学家第多斯惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、鼓舞和激励。”新课标的要求也是培养学生的创新能力、实践能力、科学和人文素养及环境意识，使学生具有终身学习的基础知识、基本技能和方法。新教材中，学生实验的增加就是很好的体现。旧教材中演示实验多，书上现成结论多，只靠背实验就能考高分；新教材中演示实验大大减少，书上现成结论少，需动手探究得出结论。这就需要我们打破应试教育的模式，更新实验教学观念：立足于学生实验潜能的开发，变教师主导为教师指导，形成以学生为中心的学习局面。下面总结了教学实践中常用的一些实验教学方法：
1.老师课堂演示实验
优点是实验效果明显，节约时间，直接给出正确的实验原理与实验方法。缺点是学生参与性弱，后面的学生可能看不到实验现象。
2.学生课堂演示实验
优点是学生参与性强，错误的操作方法能及时更正。缺点是实验效果可能不明显，耗时长。
3.学生直接实验
优点是学生参与性强；缺点是准备工作量大、耗时长，错误的操作方法不能及时更正。
4.学生课堂实验
具体做法是：学生按座位七八个人为一组，每一组给一套实验，按照实验原理和方法进行探究。优点是学生参与性强，效果明显；缺点是准备工作量大，耗时长。
传统的分组实验以验证性为主，带有强烈的训练目的，使学生处于被动地位，很少体验“发现”的喜悦。这需要在教学中真正做到以学生为中心，落实学生的主体地位，更多地关注学生的学习兴趣、学习效果和学习方式，引导学生主动参与，积极探究。其实，化学实验也不仅仅局限于课堂或学校实验室，家庭实验也是化学实验教学的重要补充。
二、利用实验教学激发学生科学探究的兴趣
“兴趣是最好的老师”，要培养学生科学探究能力，首先应培养起科学探究的兴趣。化学是一门探究物质发展变化的学科，具有一定的抽象性。没有试验的辅助，容易导致学生学习兴趣的丧失。教师需要借助实验来激发学生的激情，吸引学生投入化学学习之中。
家庭小实验是化学实验的重要组成部分，也是化学课堂的一种延伸。其不失为一种激发学生学习兴趣，培养探索精神的好途径。在教学中，教师可以引导学生把枯燥简单的实验设计成生动活泼的兴趣小实验，让学生利用课外时间去完成。比如，有机化学中的皂化反应，可以结合学生的情况设计成“手工皂的制作”实验。学生通过资料确定实验的材料及设计合成路线。当学生拿到自己的成果时，心中充满了喜悦。这不仅帮学生验证了课堂知识，拓展了视野，还获得了科学探究的乐趣，进一步引发了学生学习化学的兴趣。教师应坚持化学实验为化学教学的基础，将每个实验落到实处。在实验教学过程中，教师应尽可能把验证性实验改为探索性、研究性、设计性实验，以激发学生对化学实验的探究兴趣。
三、在实验教学中培养学生的科学探究能力
高中化学实验是理论与实践的结合，对高中生的探究能力培养有着极其重要的意义。这就需要学生通过观察实验中的细节，培养其发现问题、提出问题、对问题进行预想与推测的能力；操作能力；获取信息的能力及评价与反思的能力等。
1.培养学生发现问题、提出问题的能力
爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”提出问题是科学探究的源头。它需要从问题的另外角度重新思考。思考问题的过程就是学生发挥想象，提出有价值的问题的过程。培养学生的科学探究能力，首先应该培养学生提出化学实验问题的能力。例如，在实验教学过程中，对于学生提出的相关问题，教师应给予鼓励和肯定，以激发学生提出问题的兴趣；给学生独立思考、独立发现问题的时间和空间；此外，采用启发探究的教学模式也是培养学生提出问题的有效途径。总之，培养学生提出问题的方法有很多，目的在于激发学生提出问题的兴趣，调动其求知探索的欲望。
2.培养学生对实验问题预测和设计探究能力
对实验问题的预测是学生的日常生活经验，所掌握的知识结合自己的思维方式综合运用的结果，也是培养学生探究能力的一个重要方面。确定了解决问题的方向之后，下一步就是实验的设计。实验设计的类型不同，探究方向也会不同。比如，探究式实验设计的侧重点在问题、实验事实，讨论、结论等方面；而验证性实验的设计重点在效果、操作情况等方面。学生首先需要掌握化学实验的设计类型，通过设计实验，比较不同的试验方法来优化实验过程。其次，在实验的整个设计和探究过程中，要遵循科学、安全、可行的基本原则。
由此可见，实验的设计和操作是理论知识、思维方式、实验经验及操作技能的综合运用的过程，对学生化学实验的探究能力的发展有着极其重要的作用。
3.对探究过程进行总结和反思的能力
对实验操作过程的总结，是训练学生处理信息的一种途径。化学实验现象科学准确的记录及实验数据的分析和处理是对实验进行科学验证的基础。在进行实验探究时，由于每个学生的能力水平各不相同，他们考虑问题的角度运用的方法也就各不相同，对于实验中的一些问题都有着各自的想法和主张。因此，在化学实验中，教师应不断地引导学生在探究过程中学会总结反思，增强学生对实验结果的评价能力。
总之，化学实验是一种重要的科学活动，可以把观察、实验控制、收集事实、分析和统计结果等科学方法融于一体。学生探究能力的培养离不开化学实验这个环节。因此，通过转变实验教学观念，改进实验教学方法，借助于化学实验来培养学生的学习兴趣以及学生的科学创新精神和实验与探究能力，不失为一种行之有效的途径。
参考文献：
1.韩玉红.高中化学实验中学生能力的培养问题探究[J].电子制作，2013（11）.
高一化学实验总结篇7
一．研究信息，看准方向
怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是面临新高考，老师们必须要解决好的一个问题。因此，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1．研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来宁夏等课改先行高考形式，重点研究一下宁夏近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2．关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化已体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3．熟悉考试说明。考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
二、强化“双基”，构建“网络”，突出主干知识的教学
主干知识：是学科知识树的树干部分。由核心概念、基本技能、主要规律和原理组成，是支持学科的脉络，约25条（略）
核心知识：考试大纲中对测试内容要求为理解（掌握）层次的知识。《考试大通过归纳、总结、类比、联想，既增强了知识的系统性和条理性，又培养了学生思维的灵活性和综合能力。
三、切实抓好三轮复习，夯实基础知识，提高综合应用能力
打好基础、落实基础是首轮复习的首要任务。进入第一轮复习前，学生对已学过的知识遗忘较大，这一轮花费的时间也最多，大约六个月左右。
第一轮：夯实基础，系统构建化学知识结构。
任务：以课本为中心，按照教材的结构体系，进行系统的单元复习。不仅要让学生认真阅读教材，掌握教材的编排体系，理清知识脉络，熟悉知识的落脚点，而且还要勤于动脑、动手，做一些各种类型的练习。
措施：回归教材，突出知识“全、联、活”，采取“查、讲、练、考”四环节进行。全：细致
无漏，知识覆盖面要全。联：加强知识间的联系，把分散、零碎的知识要联系起来。活：专题训练，思维变通，灵活运用。查：检查课本基础知识的掌握情况，了解学情，教师对学生的薄弱之处做到心中有数。增强“讲、练、考”的针对性。讲：对知识点进行归纳整理，使知识规律化；练：每讲完一个专题，配以适当数量的练习；考：每考一次，及时对试卷进行分析、讲评，指出存在的问题，做好错误统计；教师自我反思、回顾、诊断、总结在教学中存在的不足，及时调整复习计划和复习方法。
第二轮：培养综合能力，提高化学综合素质。
任务：重点是知识的系统化、条理化、结构化和网络化。即将分散的知识点连成线、结成网。培养和提高学生对化学知识的综合能力、迁移能力、运用能力、探究能力、创新能力。同时也是查漏补缺的重要阶段。
措施：分块归纳，专题讲座、强化训练。重点放在掌握分析、解决问题的方法和技巧上
第三轮：综合训练，提高实战能力。从知识、能力、心理上全面做好考试准备，提高学生对高考的适应性和应试能力。
四、抓落实，向规范化训练要质量
学生的应试能力最终要落实到卷面上，在卷面上，不会做和会做做不对及会做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘诀是：会题做对。这种观点是很有道理的，怎样才能做到“会题做对”呢？这些可以通过规范训练、规范讲评，得到较好的解决。
1、要规范学生的学习行为，首先规范教师教学行为。从语言表达到化学用语的书写，教师要身体力行，做好表率。要重视自己的言行对学生潜移默化的影响。
2、要营造规范训练的氛围，将规范教育寓于常规训练之中。提出“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题”等标语口号，时刻警示告诫学生。
4、创设条件，让学生
充分暴露思维过程，针对学生思维上的缺陷，对症下药，讲清错因，并辅以跟踪补偿训练，在纠错改错中达到规范训练的目的。
6、对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导。审题不严谨。最常见表现是：题干中的信息审不全；隐含的信息审不出等。会做的题目不得分或得不全，70%以上的原因是审题造成的。尝试用“读、划、联、挖”四字审题训练法，经过一段时间的训练，还是很具实效的。
7、积累错题，力求做到“题不二错”。要求每位学生，都要建好用好错题笔记（或抄或剪或贴），红笔纠错,错题入集,二次批阅,专题补偿。每次考试或练习后都引导学生反思①错在哪里？②错的原因？③补救措施？④有何启发？
术问题，也是决定课堂教学效率高低的关键。
五、加强实验教学，尤其注重实验设计能力的培养
化学实验设计能力就是学生运用已具备的化学知识和实验技能构思解决问题方案的本领，它是实验的最高层次，具有较强的综合性和创造性,是学生最感头疼、最难得分的领域。在复习备考时，可先易后难，先常规后创新。如可先将学生熟悉的实验“改头换面”，后做陌生实验的设计，先设计能力要求较低的简单实验，后设计能力要求较高的综合实验。教师在讲评实验时，应着重突出实验设计的思路，鼓励大胆假设，自主创造，激发学生创新的愿望；要组织学生对提出的方案分析评价，启发学生多角度、多方面思考问题，寻求多种可行的方案，训练学生思维的批评性、深刻性、开放性和创造性，提高学生对实验方案的评价能力。题海无边，盲从必陷。双基训练，思维首选。纠正对中学实验考查的错误认识。有人认为高考实验题的设计通常不用课本上的常规实验，而是一些颇具“创新”的新实验。所以，综观近几年部分省市高考题和各地大量的模拟题，似乎很难见到课本中的原有实验。这一错误认识直接导致中学化学实验教学走入歧途。有的教师认为不考课本中的实验，复习时敞开课本中的实验或者对课本中的实验关注程度不高，而是一味搜集大量所谓新颖的实验题，死泡题海。须知，课本中的实验都是经过精心选择和设计的基础性内容，而且经历了长期的实践检验，具有典型性。化学实验教学应该以课本中的实验为本，而不能离开课本另搞一套。
高一化学实验总结篇8
1.1重视形象化与简约化
首先要让学生了解偏摩尔量仅仅是针对系统的广度性质而言的，系统的强度性质是不存在偏摩尔量概念的。为了便于学生的理解，在讲述这个概念时，可以从简单且易于理解的偏摩尔体积讲起，例如，当乙醇与水混合时，混合前液体的体积之和不再等于混合后液体的总体积，即液体混合物的体积不再具有简单的加和性，这样也便产生了偏摩尔体积的概念。再如，化学势的概念，在讲这个概念时，我们可以先提出问题:“水为什么总是从高处流向低处?”，学生定会回答因为高处的水势能高，这时抓住时机引入化学势的概念，强调化学物理学中的势能相似，势能越高的物体越不稳定，化学势越高的相和物质也越不稳定。因此，物质和化学反应会从化学势高的相自发向化学势低的相转移，即得到化学势判据:ΣνBμB＜0，让学生对化学势有个初步了解。这时可以继续设问“常温常压下的水和水蒸气”，“哪一个化学势更高?”，“如果是100℃，常压下呢?为什么?”，“密闭的钟罩内有a、B两杯液体，a杯内是纯水，B杯内是蔗糖水，那么经过足够长的时间两杯液面有什么变化”，进一步加深学生对概念的理解。因此，在教学过程中应该使概念形象化，多举例子，使这些概念更多地联系已经建立的概念，特别是生活常识。
1.2讲练结合，善于总结
物理化学课程的内容复杂，公式多、定律多，为避免学生概念模糊，混淆公式，教师在每节课开始时应复习上节课的重点内容，并顺理成章地引出新问题，讲解本节课程，在每次课结束时也要有个小结，使学生对所学内容有清晰的脉络，也可在此时提出新问题，供学生思考或进行预习。在课堂讲授中也要及时总结，经常将一些相关重要内容放在一起总结、比较，找出规律，特别对一些公式的适用条件要弄清，便于学生掌握和复习。此外，在每章讲授结束后，应进行全章内容的总结，让学生明白本章内容能解决物理化学的什么问题，知识的重点、难点，给学生构建好知识结构框架。
1.3合理运用板书和多媒体
近年来，多媒体手段的引入，为物理化学教学的改进提供了广泛的空间［6］。多媒体教学凭借其形象性和新颖性，调动了学生的学习兴趣。但相对于传统的黑板板书，多媒体教学也有其不足之处［7］。例如，学生普遍反映如果一节课都用多媒体教学，则讲课速度太快、信息量太大，造成学生的视觉疲劳、思想跟不上，甚至对多媒体产生了抵触情绪。大量教学实践活动表明，在物理化学讲授过程中只有将多媒体和板书有机地结合起来，才能更好的激发学生的学习兴趣，增强教学效果，提高教学质量。因此，教师在备课时，应先对各知识点进行分类，针对不同的教学内容采用不同的教学形式，对于理论性强、公式多的章节应以板书为主。例如，对于涉及重要的计算、公式推导等内容，就适宜采用传统的板书形式讲解，这样可以更好地引导学生，跟随教师一步步地思考，从而更有效地激起学生对知识追求和探索的兴趣。而对于那些偏重于介绍性的知识体系，则可以多媒体辅助教学为主，这些知识采用多媒体讲课可以节省时间，而且比较生动、直观。如在讲授界面现象章节时，教师可以适量的加入与那些特殊界面现象有关的图片，如“毛细管永动机”示意图、水面上的水黾、自由下落过程中的球形水滴等相关图片，这些多媒体画面是知识点的直观表现形式，可以帮助学生更好的理解界面的定义。总之，在教学中只有合理运用板书和多媒体才能起到事半功倍的效果。
2加强实验教学，提高实验教学效果
物理化学实验是物理化学课程教学的重要组成部分，在培养学生创新能力和综合能力上发挥着极其重要的作用。物理化学实验教学的目的是使学生掌握物理化学理论知识及相应的操作技能，在培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生将理论应用于实践的能力，培养学生积极的科学创新精神、良好的科学素养和实事求是的科学态度等方面具有不可替代的重要作用。因此，要想提高物理化学的上课质量，必须重视物理化学实验。针对目前物理化学实验教学的现状及存在的问题，本了如下分析，并提出了相应的解决方法。
2.1合理调整物理化学实验的实验内容
长期以来，物理化学实验的内容比较单一陈旧，实验项目多为验证性实验且实验内容基本上固定，缺乏设计性和综合性实验。这样，一方面限制了学生创新意识和能力的培养，另一方面对学生动手能力和思考能力的培养也极为不利［9－10］。实践证明，在开设注重基础的典型的验证性实验的同时，增加探究性实验和设计性综合实验，可以很好的弥补这一不足。对于探究性实验和设计性综合实验，学生通过查阅资料提出其感兴趣的实验方案，由实验老师对其实验方案的可行性进行评估并对学生存在的疑难问题进行提示，学生进入实验室进行实验，独立处理实验报告，并写对本实验的心得体会和改进意见。在物化实验增设探究性实验和设计性综合实验，有利于培养学生的观察能力、实验动手能力、分析和解决问题的能力和科学思维能力，同时也有利于培养学生的创造性思维和创新意识。
2.2改革物理化学实施的组织形式
以往做物化实验常常是两人一组或者更多人一组做实验，这样组员互相依赖，无法独立完成实验过程，导致动手能力强得到的训练机会越多，动手能力越差得到的训练机会越少，造成两极分化的后遗症。同时，也降低了学生做实验的积极性。事实证明，在实验分组方面，根据实验仪器的套数，从学生能力培养的实际出发，可以进行分批实验，实行单人单组。单人单组进行实验，可以让每位学生自己独立操作，完成实验的所有环节。要完成实验，学生必须认真预习、认真操作，这样在无形中增加了学生的动手能力。经过单人单组的训练，每位学生都得到了全面的训练，实验动手能力明显得到提高。
3结语
高一化学实验总结篇9
关键词:化学教学;兴趣;培养;高职
中图分类号:G642.0文献标志码:a文章编号:1673-291X(2012)21-0320-01
一、抓好化学课与专业课的联结点,引发兴趣
美国心理学家布鲁纳说,使学生对一个学科产生兴趣的最好办法是,使之知道这个学科值得学习,当学生对一门学科和某种知识有了明确的学习目的时,就会产生浓厚的兴趣。因此,在课堂教学中结合学生的专业,尽量找出化学与专业知识的联结点,激发学生的学习兴趣。例如,讲授缓冲溶液时,可以补充动物体液中存在着一种主要缓冲对HZCoZ一naHCo3的缓冲原理及其缓冲作用与维持动物体液的内环境平衡的关系来详细讲解,既激发了学生学习缓冲溶液的兴趣,调动了学习的积极性,也为专业课学习打下了基础。
二、启迪思维,培养兴趣
教师重要的教学艺术在于启发学生积极思维,达到智力发展的最佳水平。课堂上应想方设法提高学生的兴趣,学生有了兴趣以后,教师就要注意抓住时机,结合学生实际有的放矢、耐心启发诱导,紧紧盯住每一个知识点,由浅入深,最终达到总目标的实现。例如,讲授“盐类的水解”。首先让学生做实验,产生疑问,引出课题。然后引导学生思考总结盐溶液显出酸碱性原因;并为学生设计有层次的三个问题让他们思考;再引导学生讨论总结,概括盐类水解反应的实质及规律。
三、加强实验,增添兴趣
实验是激发兴趣的有效途径。化学实验既能提高学生的学习兴趣,增强知识的直观性,又能培养学生的动手操作能力,发展学生的智力。因此在教学中,一方面创造条件,把大纲中规定的设备简单、操作方便、安全可靠的演示实验改为学生分组实验,以增加学生动手的机会;另一方面根据教学内容增加一些兴趣实验,并尽可能让学生动手,提高他们的学习积极性。例如讲到“胺类的碱性”时,让学生自己动手增做了“苯胺溶解在盐酸中加碱又游离出来”的实验,这不但激发了学生的学习兴趣,使其记住了胺类的碱性,并从中总结出了分离和精制胺类的方法。同时提倡探索性实验,由学生根据化学知识和专业特点,自己设计并验证实验方案,最终得到正确结果。在设计实验前,教师可向学生做必要的辅导提示,把实验的题目、目的与原理、主要方法及注意事项等讲清楚。然后由学生独立思考设计实验方案,提出理论依据,选择实验方法,确立观察内容,设想实验结果。学生的设计性实验方案应交教师进行指导与审批。设计性实验是学生自行设计、组织实施的独立活动。
四、帮助学生透彻的理解,强化兴趣
为了增强学生对知识的理解程度,在教学中,应改革教材的知识体系,注重培养学生的逻辑思维、分析归纳能力。有机化学中的核心理论一杂化轨道理论是教学中的难点,讲授完之后,引导学生把教材中分散的知识点加以归纳,构筑新的知识体系,总结了杂化轨道理论的内容、杂化的规律、杂化轨道理论的种类、发生杂化的原因等几个方面构成的新的知识体系。这样使既抽象又难以理解的理论变得既有逻辑性又便于理解。讲授阿佛加德罗定律时,为帮助学生透彻理解,总结出了四个相同,即同温、同压、同体积、同分子数概括了整个定律。
经过高度概括总结,可使分散零乱的知识条理化,有利于思维能力的锻炼提高。实践证明,这种方法培养了学生的逻辑推理、分析归纳能力,完成了学生对知识从感性到理性的飞跃,强化了学习兴趣。
高一化学实验总结篇10
2017煤质个人工作总结
本人自从进入煤质化验行业以后，紧紧围绕公司的中心任务，立足化验室工作岗位，认真履行职责，兢兢业业、任劳任怨的工作在这个平凡的岗位上，勤学苦练，努力工作，掌握了一手过关的化验技术，我在领导、同事们的支持和帮助下，用自己所学知识，在自己的工作岗位上，尽职尽责，较好的完成了各项工作任务,为公司做出了应有的贡献。同时，身为一名化验员我也在从思想到行动，从理论到实践，进一步学习，提高自己的工作水平。现将本人工作总结如下：
一、努力学习、完善自我
化验室工作连接着生产与销售等环节，可靠的数据提供说话的依据。因此，做好化验室工作非常重要。我作为一名化验人员，要想干好化验室的工作，就必须要加强学习，不断提高个人技能和业务素质。在实际工作中，我以持之以恒的韧劲和精益求精的钻劲，边干边学，勤思考，多积累，收到了很好的学习效果。一是系统学习了化验方面的专业知识。通过在书店购买、向同事请教等;二是通过学习、掌握了各项化验的理论依据、工作原理和相关的操作流程;三是学习熟记相关的管理制度，诸如化验室检验工作的管理、化验室仪器、设备的管理，化验室资料及化验室环境的管理等。
随着公司的发展，实验室仪器的增加。为了更好的完成工作，在之前的工作基础之上，又学习了一系列新的实验方法，并且熟练掌握，较好的完成了相关的工作任务。其次在工作中也经常遇到一些新的问题，通过和领导、同事们的商讨研究最终解决。同时也对相关工作有了进一步的认识。
二、工作内容与体会
我的工作主要是化验和分析。化验室每天化验精煤、浮精、浮选精煤、煤泥、筛末原和尾矿的水分和灰分，及时的通知生产车间，使之更好的控制生产;并且化验商品煤的灰分、水分、发热量等煤质指标，实时作出分析、上报汇总，使得生产管理上能够及时掌握全厂的生产、销售情况。样本的各项指标化验最后到煤质的分析汇总的一整套流程都要求规范、准确、真实。为保证煤质结果的真实有效，化验室的每个操作都严格、规范。在化验室，我不仅学习了一整套的化验流程，更是学习到煤质科的各项规范操作。
化验工作精细琐碎，我们会经常遇到不同的新问题。所以为了搞好工作，我不怕麻烦，细心观察化验现象，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。
在化验室工作安全意识相当重要。安全第一，预防为主，这是公司遵循的安全原则，化验室对安全毫不放松，积极探索更安全的途径，把安全做实做细。常言道：安全高于生命，责任重于泰山。所以我工作投入，能够正确认真对待每一项工作，熟记各项安全措施，遇事不能慌。
三、工作态度与勤奋敬业
我热爱自己的本职工作，正确认真对待每一项工作，在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时完成各项工作。热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤。有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时完成。在作风上，能遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风。同时积极参加公司组织的各项活动等。
总结这几年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如化验过程中由于自己的粗心导致化验结果误差较大等。还有个别化验做得不够熟练，不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。通过这段长时间的工作实践，让我懂得从事化验分析工作一定要细心，不能放过一个疑点，有问题多请示，多汇报。
在今后的时间里，我将认真遵守各项考勤制度，努力学习有关的各项化验分析方法及煤矿知识，努力提高文化素质和各种工作技能，争取成为一名更为优秀的全方面的化验员，为公司的发展献出自己的一份力量。
2017煤质个人工作总结
转眼已经走过20xx年。这一年是我人生旅途中的重要一程,透视过去的一年在领导的帮助、同事们的关心、配合下，我的工作取得了一些成绩。在某些方面可以说上了一个新台阶，作为煤质化验的化验员来说，也在从思想到行动，从理论到实践的一些方面较好地完成了自己的任务。努力做到了和实验紧密结合，不断提高了自己诸多方面的素质。现将本年度化验工作总结如下：
1.工作质量成绩、效益和贡献。在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为化验室的工作做出了应有的贡献。
2.思想政治表现、品德素质修养及职业道德。能够认真贯彻党的基本路线方针政策，利用电视、电脑、报纸、杂志等媒体关注国内国际形势，学习党的基本知识和有关政治思想文件、书籍，深刻领会胡总书记的讲话精神，并把它作为思想的纲领，行动的指南;遵纪守法，认真学习法律知识;爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。
3.专业知识、工作能力和具体工作。
在化验室工作期间1化验工作精细琐碎，但为了搞好工作，我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。提高了工作能力，在具体的工作中锻炼成了一个熟练的化验员，能够熟练圆满地完成化验工作，受到了领导职工的好评。
在这一年，我本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，积极圆满的完成了以下本职工作
(1)虚心学习,勤于实际操作，深刻学习国标，理论接合实践，能熟练操做所有化验项目并报证结果的准确性。
(2)协助化验室主管做好了各类文件资料的登记、上报、下发等工作，并把原来没有具体整理的文件按类别整理好放入贴好标签的文件夹内，给大家查阅文件提供了很大方便，收到了很好的效果
(3)协助化验室主管做好关于化验室化验的的相关工作。
(4)认真、按时、高效率地做好各级领导交办的其它工作。
同时，我还积极配合其他同事做好工作，并在其他同事有事时能够顶岗。
4.工作态度和勤奋敬业方面。热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，出勤率高，没有请假缺岗现象，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时完成。在作风上，能遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。在生活中发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴的生活。
总结一年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如有创造性的工作思路还不是很多，个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。以后在化验室，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平，新的起点意味着新的机遇新的挑战，可以预料我们的工作将更加繁重，要求也更高，需掌握的知识更高更广。为此，我将更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高文化素质和各种工作技能，为中心的发展做出更大的贡献。一定努力打开一个工作新局面!
2017煤质个人工作总结
20XX年，我带着无限的留恋和不舍离开了学校，同时，怀着对理想的追求和美好的憧憬跨入了社会，并且来到了我将为之拼搏、奋斗一生的企业。当初，带着好奇和激动的心情进入了我的岗位--化验室。在这里，我依然感受到了大家庭的温暖，并不像人们所叙述的那样，勾心斗角、尔虞我诈。煤质分析这项工作对我来说是个全新的东西，到处充斥着陌生感，当我无数次遇到困难和难题时恰恰是我的同事，我的师傅们手把手的细心教导和耐心的讲解才使得我今天对工作的熟练和掌握。在这里我得到的不仅仅是知识的收获，还得到了同事们真诚的关心和热心的帮助。让我体会到同事间那种令人感动的友情。而今，我已在岗位上足足奋斗了四年，四年的工作经验使我对煤质分析，从开始仅仅只是概念上的东西变成真真实实的接触，把我带进一个全新的领域当中。20XX即将结束，20XX将如期而至。在过去的一年里我收获了很多也成长了许多。现在对这一年做了如下总结：
一、时刻加强自身学习，强化个人能力，提高业务素质。
化验室工作紧紧连接着生产与销售环节，可靠的数据提供说话的依据，因此，在这个平凡的岗位做好化验室工作非常重要。作为一名化验员要想干好化验室工作就必须强化学习，不断提高个人的技能和业务素质。在实际工作中，我以持之以很的韧劲和精益求精的钻劲边干边学，勤思考，多积累。收到了很好的学习效果。认真学习掌握化验知识和方法，努力提高自己的实际操作和理论水平。通过学习，掌握了各项化验的理论依据，工作原理和相关操作流程。熟记相关的管理制度，比如化验室检验工作的管理，资料管理，等。积极参加集团公司组织的活动，增长见识，丰富阅历。
二、认真实干、客观严谨。
作为一名化验员，始终以高度的责任心，在实际工作过程中，本着客观、严谨、细致的原则，在日常的分析工作中，实事求是、细心审核、勇于负责、严格执行化验室规章制度、仪器操作规程和相关的质量标准。对不真实、不合理的数据严格进行复查审核，确保数据正确不出问题再进行上报。平常协助主任做好文件资料的登记、上报。做好化验室认证的相关工作。积极配合同事做好其他工作。
三、加强安全教育。提高安全意识
在化验室工作中，安全是不容忽视的重要问题。在实际工作中，我处处警惕毫不放松，把安全做实做细。要求自身工作必须投入，能够正确认真小心的对待每一项工作。熟记各项安全措施。
四、工作态度与勤奋敬业