英语八年级下册英语知识点篇1
【导语】下面是
Unit1what’sthematter?一、基础知识1.what’sthematter?怎么啦？出什么事情了？【解析】matter/'mætə(r))/n.问题；事情what’sthematterwithyou?=what’sthetroublewithyou?=what’swrongwithyou?你怎么了？【注】：matter和trouble为名词，其前可加the或形容词性物主代词，wrong是adj.不能加the【用法】用于询问某人有什么病或某人遇到什么麻烦、问题其后跟询问对象时，与介词with连用。即：what’sthematterwithsb.?=what’syourtrouble?=what’sup?=whathappenstosb.?—what’sthematterwithyou?—ihaveabadcold.2.ihadacold.我感冒了。haveacold=catchacold=havetheflu感冒haveafever发烧haveacough咳嗽haveastomachache胃疼，肚子疼haveatoothache牙疼haveaheadache头疼3.身体部位+ache（疼痛）构成新的复合词stomach+ache=stomachachehead+ache=headachetooth+ache=toothacheback+ache=backache后背痛4.muchtoo+形容词，意为太......，toomuch+名词，意为很多，大量。5.enough【形容、副词】足够的/地，enough放在名前后，形副后。goodenough足够好，enoughmoney=muchmoney6.liedown躺下，lie躺，躺着，过去式lay；lie说谎，过去式lied7.maybe“或许”，常用于句首，表示可能性，后加句子。maybeyouareright.maybe，是情态动词+be的结构，意为“可能，也许”，后加名词、代词或形容词。Hemaybeangry.soundlike+名词代词和从句：itsoundslikeyoudon’tknowthetruth.itsoundslikeagoodidea.sound+形容词，“听起来，好像”，themusicsoundsnice.9.need需要，实义动词need+名词，需要某物；needtodosth.需要做某事，主语通常是人，表示人主动的动作：Youneedtolistencarefullyduringclass.needdoingsth.主语通常是物，表示被动的动作：Yourdirtyclothesneedwashing.10.getoff(thebus)下（公交车）geton上车11.agree同意，赞同；agreewithsth.同意某事如：iagreewiththatidea.agreetosb.同意某人的意见如：iagreetoLiLei.12.trouble问题，麻烦；beintrouble遇到麻烦，maketrouble制造麻烦，havetrouble(in)doingsth.=havedifficulties(in)doingsth做......有麻烦。13.rightaway=rightnow=atonce，意为马上。14.advice[不可数名词]劝告，建议，向…征求意见，givesb.adviceonsth.就某事给某人建议；advise[动词]advisesb.todosth.建议某人做某事advisesb.doingsth.【复习】exercise练习、锻炼当exercise意为“练习”时，为可数名词即可加s当exercise意为“锻炼”时，为不可数名词即不加s16.hurt及物动词，使……疼痛，……受伤，Hehurthislegwhileexercising.不及物动词，……（部位）疼。Hisleghurtbadly.clean【动词】打扫，cleantheclassroom打扫教室，【形容词】干净的，cleaner意为清洁工。18.hit（用手或器具）打；击打theboyhitthedogwithastone.hitsb.onthehead/nose/back打某人的头、鼻子、后背，on用在所打较硬的部位；hitsb.intheface/eye/stomach打某人的脸、眼睛、肚子，in用在所打较软的部位。beusedtosth./doingsth.习惯于、适应了……、做某事，强调状态；Hisgrandpawasusedtocountrylife.maryisnotusedtogettingupearlyinthemorning.get/becomeusedtosth./doingsth.“变得习惯，逐渐适应……”强调过程、动作：it’sdifficultforonetogetusedtoanothercountry’shabit.20.【复习】free[形容词]空闲的freetime；免费的thedrinkisforfree；自由的iwanttobecomeafreebird.free【动词】使……解脱，得到自由：Hecouldnotfreehisarm.runout用完，用尽whenhiswaterrunout,heknewthathewouldhavetodosomethingtosavehisownlife.物sth.runout.某物用尽了。人sb.runoutofsth.人用尽了某物。Herunoutofallhismoneylastnight.22.risk(sb.)todosth.冒险去做某事takearisk=takerisks冒险23.theimportanceof(doing)sth.（做）某事的重要性westudentsshouldknowtheimportanceof(learning)english.importancen.重要（性），importantadj.重要的，unimportantadj.不重要的decision【名词】决定；抉择；makeadecision做决定;makeadecisiontodosth.=decidetodosth.。25.beinthecontrolof…掌管，管理theheadmasterisinthecontrolofthisnewschool.beoutofcontrol无法控制，无法管理beundercontrol被控制住，在控制之中26.【复习】mind意为介意，minddoingsth.介意做某事,wouldyoumindmyopeningthewindow?27.giveup(doing)sth.放弃（做）某事，giveup(playing)computergames；giveup后可接名词、代词和动词ing形式，也可不接，如:nevergiveupeasily.二、重点语法【反身代词】英语中共有八个反身代词，在使用时应注意和它所指的相应的对象在人称、性别、数上保持一致。数人称第一人称第二人称第三人称单数myselfyourselfhimselfherselfitself复数ourselvesyourselvesthemselves【用法】1.可用作宾语，指的是宾语和主语表示同一个或同一些的人或事物。如：mariaboughtherselfascarf.wemustlookafterourselvesverywell.2.可用作表语，指的是表语和主语表示同一个或同一些人或事物。如：Sheisn’tquiteherselftoday.3.可用作主语或宾语的同位语，常用来加强语气。如：SheherselfwillflytoLondontomorrow.imetthewriterhimselflastweek.4.用在某些固定短语当中。lookafteroneself/takecareofoneself照顾自己teachoneselfsth./learnsth.byoneself自学enjoyoneself玩得高兴，过得愉快helponeselftosth请自用……（随便吃/喝些……）.hurtoneself摔伤自己saytooneself自言自语leavesb.byoneself把某人单独留下buyoneselfsth.给自己买……东西introduceoneself介绍……自己
英语八年级下册英语知识点篇2
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英语八年级下册英语知识点篇3
【关键词】仁爱版初中英语教科书插图分析与应用
0.引言
教科书中的插图，能够帮助学生直观的了解图片内容，吸引学生的注意力。教科书中的插图想要良好的发挥出作用，需要充分考虑到学生与教师的感受。一本图文并茂、插图与文字良好结合的教科书不仅仅能够有效提高学生的学习积极性，同时也有利于教师开展教学，符合我国新课程改革的要求。
1.仁爱版初中英语教科书插图的分析
笔者通过对仁爱版初中英语教科书的插图进行统计与分析发现，七年级上册插图总数488幅，96页。七年级下册495幅，96页。八年级上册564幅，96页。八年级下册563幅，96页。九年级上册406幅，96页，九年级下册213幅，48页。
从以上的数据分析可以发现仁爱版初中英语教科书其中的插图十分丰富。通过对学生认识规律的考虑与学生理解能力、思维水平的提升，插图数量随着年级的增加而减少。特别是到了9年级学生进入到复习阶段，插图数量的减少符合该阶段学习的要求。
从插图的表现形式进行分析发现，七年级上册照片17幅，卡通漫画类392幅，卡通简笔27幅，图表52幅。七年级下册照片15幅，卡通漫画类399幅，卡通简笔24幅，图表57幅。八年级上册照片18幅，卡通漫画类472幅，卡通简笔15幅，图表59幅。八年级下册照片20幅，卡通漫画类469幅，卡通简笔11幅，图表63幅。九年级上册照片78幅，卡通漫画类267幅，卡通简笔9幅，图表52幅。九年级上册照片58幅，卡通漫画类129幅，卡通简笔2幅，图表24幅。从上组数据可以发现照片数量与年级成正比关系，而图表与卡通类则随着年级的出现先增后减的趋势。不同的图片形式对学生有不同的教学意义，特别是照片由于复合学生直观理念的增长因素照片比例出现增长。但是在实际的教学应用中仍然存在问题。
2.仁爱版初中英语教科书插图应用存在的问题
（1）学生对教科书中的图片存在比较浓厚的兴趣，但是其对图片的认知仅仅是停留在表面，无法做到对图片与教学内容的联合思考，无法理解插图对教学的帮助点在哪里。
（2）学生由于受到自身知识的限制只能了解插图的大致意思，无法深入理解其信息，无法理解插图在这里插入的本质。
（3）学生对插图的理解不够深，就会影响到对教学内容的理解[1]。教师对插图的理解即使通过讲解也不能代替学生自身对图片的理解，长期在这种思想惰性的影响下学生不愿意对插图进行深入思考，影响了插图在教科书中的应用。
3.仁爱版初中英语教科书插图应用研究
3.1以图引出教学意义
探究插图的作用，其最主要的目的在于引发学生的学习兴趣[2]。从这一点教师应该充分利用插图的特点进行教学。
例如，以仁爱版七年级下册第6单元的《ourLocalarea》为例，教师利用插图进行教学。师：同学们现在请你们根据课文中的这幅插图进行思考，这个扎着两个小辫子的同学是在什么环境下做着什么？整幅图传递出来什么信息呢？生：这个同学拿着书本在学习，从人物的表情上可以发现这个同学学习的十分快乐，在这位同学的身后是一个书柜，书柜里全是书。师：这个同学回答的特别好，说明这位同学有认真思考。同学们再思考这样一个问题，为什么这个同学拿着书本的表情是微笑、愉快的？现在让我们进入今天的学习。教师利用学生初步建立的的情感体检的基础上调动学生的学习积极性，让学生跟随教师的教学步骤进入到学习中。
3.2以图诠释做人道理
英语教科书中很大一部分的插图表达出培养学生健全人格、提高德育教育效率的目的[3]。教师在教学过程中联合插图将做人的道理穿教学中，让学生在学习英语知识的同时教会其做人的道理。
例如，某教师在进行仁爱版八年级上册2单元的教学时，首先让同学们熟悉这段内容，让学生利用英语朗读一遍之后，又利用中文翻译一遍。这时教师抛出一个问题，师：我们设身处地的思考一下这样一个问题，当我们班级中有同学也住院了，你们会怎么做呢？另外观察第二幅插图，病床上的同学是一种什么表情？这个表情说明了什么？生：如果我们班级中也有同学住院了我们肯定会去医院看望他。生：插图2中可以看出躺在床上的同学因为其他同学来医院看望他忘记了病痛，显得十分高兴。在同学回答完问题后，教师补充了插图中隐含的知识后又补充了在日常生活中看望病人应该多安慰人。
3.3以图陶冶学生情操
插图不仅仅要传播出一定的教学意义，更多的是培养学生正确积极的人生观、价值观[4]。教师可以利用教科书中的插图在引导学生挖掘其内涵的同时陶冶学生情操，有效提高学生对美的欣赏能力。
例如，某教师在进行《whoisyourfavouritecharacterinliterature》的教学时，并没有先进行教学内容的教学，而是以插图作为切入点，首先对这几幅插图的一些知识点阐述出来，让学生有一个大致了解，从而激发学生对艺术作品的欣赏，通过这种方式调动学生的学习积极性，之后教师再转回到教学课文的学习，学生在之前分为的感染下积极、专注的参与到教师的教学中，不仅提高了教学质量，同时也提高了学生对艺术的鉴赏能力，有效套也了学生情操。
4.结语
总而言之，插图在英语教科书中具有重要意义，能够激发学生的学习热情，提高学生的课堂专注力，另外从教师的角度而言能够保证良好的教学效果。只是需要注意的是教师在利用插图联合教学的过程中需要采用较为灵活的方式，结合插图的特点进行教学，充分保证教学质量。
【参考文献】
[1]李定，李臣之.教科书插图二次开发制约因素与实施途径――以新课改人教版小学语文教科书为例[J].天津市教科院学报，2012，11（01）：132.
[2]钱福兵.谈谈如何有效使用初中英语教材中的插图[J].中学英语园地（教学指导），2012，13（09）：209.
英语八年级下册英语知识点篇4
1组合——让教学轻松自如
1.1英语音标与汉语拼音的组合。在教学人教版七年级英语的StartUnits1～3，我就使用了“英语音标与汉语拼音”相结合的方法，如在教学字母pp，我就写出这个字母的音标/pi：/、Ss：/pi：/、/pi：/…同学们都大声地乱读一翻。t：Readafterme，/i：/，像衣服的衣，似唱歌的两拍，汉语拼音a、o、e、i、u中的i衣。我们刚学过的哪些字母或单词有这个发音？Ss：ee、Dd、Cc、me、evening…t：Good！那/p/与汉语p有何相似的地方？S1：读泼水的泼呀！po、po…t：在口形上与汉语中的p相似，双嘴唇先闭合，让气流通过嘴唇爆破送出，不过和汉语不一样的是声带不振动，不发声。
在教学整个26个字母，48个音标都使用的这种教学组合，让学生从汉语拼音过渡到英语音标的学习，重点是寻找到它们之间相似的地方，如口形等。这样在区分它们的同时，让学生们轻松自如地掌握了难度较大的音标学习，为全面拼读英语单词打下了很好的基础，使学生更易投入到自学英语的习惯中去。
1.2语法与游戏组合。说到每本书后面的语法知识，谁都觉得枯燥无味，难以掌握运用。若能在情景中使用语法结构，那语法就在现实情景中得以应用了。
如在教学九年级的现在完成时的被动语态，have/hasbeendone，我就尝试了先请几个同学在纸上随意写上几个表动作的词，然后请几个同学上台表演，其余同学闭上眼睛。t：whathaschangedintheclassroom？同学们都“哇”一声，不由地回答。S1：thelightshasbeenturnedoff.S2：thefloorhasbeencleaned.S3：thedeskhasbeenmoved.S4：thedoorhasbeenopened.S5：thewindowshasbeenclosed……诸如此类的重点难点语法，都可通过游戏来理解。
2调整——让重点更突出
可以调整单元间的顺序。在整个一学期的时间中，有学生学习兴奋期，也有学生学习疲倦期，若教师能有效地把所学内容进行适当的调整，那将收到较好的效果。
如在七年级下册共12个单元中，重点内容现在进行时安排在Units5～6，过去时安排在Units9～10中，重点内容虽较集中，但较靠后，几乎要临到半期或期末，这不但是疲倦期，而且是没有时间和空间对所学内容进行巩固。这样我就会把类似这样的重点放在一学期学生较兴奋的时期，如把Units5～6调整到第5、6周，Units9～10会调到半期后不久，让他们有时间理解，消化和应用重点内容。而把没涉及到过多语法和口语运用较多的单元安排在疲倦期，如八年级下Unit7谈如何制作沙拉过程，这样动手多，口语多的单元易再进一步调动他们学英语的积极性。
若面临重点内容较分散，也可适当地把重点内容单元集中。如八年级上册Unit6比较级，Unit12最高级；八年级下册Unit6现在完成进行时，Unit9现在完成时。我都会把这样的单元进行整合，让他们之间既有联系，又有区别，便于学生掌握知识。
3增添——丰富教学内容
课改教材本应适当增设相关内容，让学生在学中用，在用中感受生活，为英语枯燥的学习增添不少的色彩。教学八年级上册Unit9whenwasheborn？一单元中，学生对演艺界名人及体育名人很感兴趣，于是为他们增设了一内容，让他们回家网上查找你所喜欢的名人生日及它相关内容，第二天在班上既可以进行正面交流，“Doyouknow…？whenwashe/sheborn？whatdidhe/shedo？”也可以进行游戏“Guesswhohe/sheis，he/shewasbornin…on…，he/sheisa…”在上网同时，也叫他们对单元出现的tigerwoods、Shirleytemple、mozart、meiLanfang、Ronaldo、LiYundi进行查找了解，不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣和端正学习动机。
英语八年级下册英语知识点篇5
那么如何在英语教学中进行有效的法制教育渗透呢？首先要有明确的意识，教师在训练学生语言知识、技能的同时，充分挖掘教材内容，利用教材等课程资源中的显性和隐性素材，结合青少年基本的法律法规知识，抓住有效的教育点，潜移默化、点滴浸润。对于有效的法制教育资源，在教学设计时就应将法制教育作为课堂教学目标的重要组成部分，使学生在学习英语知识的同时，能了解基本的法律常识，懂得与青少年密切相关的法律知识，提高法制意识，懂得自我保护，将知识与其溶为一体。
一有意识的结合相应的课文内容并渗透。
作为英语教师，同样要遵循学科教学的规律，依据英语课程的特点，充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，使英语课堂教学与法制教育相互融合，相互统一。与此同时，英语学科的工具性和教育性，也为实现法制教育提供了有力的保障和坚实的平台。教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化青少年遵循学校，家庭秩序的意识。教材七年级上册Unit1nicetomeetyou其话题的主要内容就是主动问候，自我介绍和礼貌道别等中学生日常礼仪教育。学生通过对话学习仿效，使“知”与“行”有机结合起来，形成一个浑然难分的整体。不仅能丰富同学们礼仪规范方面的认识，同时良好的行为习惯从中得以养成，不良的行为习惯得以纠正。作为一名青少年，最基本的规则意识，正是法制意识形成的基础。又如八年级下册Unit7Reading----wouldyoumindkeepingyourvoicedown？更是以生动的图片和翔实的描述，告诉孩子们，在公共场所应该遵循的规则。规则就是法，法就是规则。同时也向青少年传达出浅显易懂的法律思想：规则可以方便人们的行为，有利于我们正常的生活秩序。再如九年级Unit7Couldyoupleasecleanupthecitypark？谈论到参加自愿者，做公益活动。此时便可教育孩子们应该多参与公益活动，尽自己所能，去帮助那些需要帮助的人，从身边的小事做起，为我们生活的环境都献一份力。
同时教材从七年级起始年级开始，就循序渐进地渗透着这样一种由浅入深的法制意识的形成过程：学校，家庭生活有规则，社会生活同样也有规则，人人都离不开规则，社会也必须在一定的约束下才能够正常运转。青少年必须遵守规则，遵纪守法，才能够健康而茁壮地成长！
二、对学生进行“遵守公共秩序，尊重他人”教育
遵守公共秩序，不扰乱别人的生活是每个公民应尽的义务，作为中学生，更应该学会从身边的小事做起。教师结合《道路交通安全法》对公共标识的介绍，教育学生如何了解并遵守交通法规，读懂交通指示牌，安全行路，文明出行。七年级下册Unit2whereisthepostoffice？便教会学生如何认路，如何描述路，也可以借此教育学生如果遇到别人问路，应该怎么礼貌的回答。在八年级下册以及九年级教材中都出现过公共场所的环境卫生问题，在讲到这部份内容时，便可以告诉学生到了一些公共场合，如医院，电影院，学校，要注意停放好自己的车辆，不要影响别人的正常工作，影响公共场合的形象；到电影院，还有其他一些场合，要保持安静，不能大声喧哗，不能随手乱扔果皮纸屑，更不能追逐打闹。同时在一些公共场所禁止吸烟，吸烟对人体有害。课本上的这些知识，不仅让学生在生活中巩固了旧知，活学活用，还让学生受到了深刻的思想教育，法制教育。
三、对学生进行“健康安全”教育
现在的学生接触面比较广，思想比较丰富，活跃。一次小小的生日都搞的很隆重。那么，老师要适时引导好他们，庆祝生日可以，但要做一健康的，有益的活动，不能做一些不正当的事情。比如在八年级上册Unit5Canyoucometomyparty？中谈论到了多种类型的聚会，在一边学习知识内容的同时，教师也可以学生应该要健康的参与聚会。作为中学生，不应该饮酒，吸烟，甚至不能驾车，这一点在九年级Unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes中也有体现。中学生处于从非成熟向成熟的过渡阶段，他们无法理性的去判断事情，因此教师在授课过程中有意识的融入法制健康教育，能够利于他们的成长，能帮助他们去辨别是非。
此外，身心健康也是尤为重要的。例如在八年级上册Unit1Howoftendoyouexercise？中便提到了运动，饮食均衡与健康之间的关系，同时文章中还提到了中西医对于健康所提的观点。使他们生活得健康快乐，拥有健壮的体魄，并且远离疾病。培养学生广泛的兴趣爱好，活泼开朗的个性和对生活、未来积极的态度，逐步形成正确人生观和世界观。另外这部份内容还提到了上网问题，在询问学生多久上一次网的同时也可再追问学生上网都主要做些什么，此时便可告知学生应该如何安全的上网，怎样去避免网络带来的危害。
四、对学生进行“保护动物，爱护环境”教育
英语八年级下册英语知识点篇6
关键词：小学英语；语法教学；现在进行时态
《义务教育英语课程标准》指出：学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。《义务教育英语课程标准》对现在进行时的要求是二级：“在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时。”
下面就我任教的广东版开心学英语四年级上册Unit7workingorplaying现在进行时的教学进行反思。
现在进行时出现在旧版的开心学英语教材四年级下册Unit1～Unit3，然而在改版的开心学英语教材中，现在进行时出现在四年级上册Unit7workingorplaying。在教学过程中，我认为本课的重难点有两个：1.现在分词的构成形式；2.be动词的三种变化形式。
一、现在分词
1.现在分词的定义
现在分词在英语这一科目中，也是比较重要的一部分，具有双重性，一面具有动词的特征，可以有自己的宾语和状语；另一面具有形容词和副词的特征，可以充当表语、定语、状语、补足语，可以表示主动或正在进行的动作，是非谓语动词的一种。
2.现在分词的构成形式
现在分词一般有三种构成形式：（1）在动词原形末尾加ing.Forexample：watch直接加ing变成watching，sing直接加ing变成singing。（2）以不发音的e、ue结尾的动词，先去e，再加ing.Forexample：dance去e加ing变成dancing，write去e加ing变成writing。那么是不是所有以e结尾的动词都要去e呢？当然不是，如see，ee发[i：]，所以see直接加ing变成seeing。（3）以重读闭音节结尾的动词，并且末尾只有一个辅音字母，应双写这一字母，再加ing.Forexample：run双写n再加ing变成running，swim双写m再加ing变成swimming。为了突破这些难点，我设计了一份课堂练习，让学生写出动词的现在分词形式，当堂做完后立刻批改，这样的笔头练习既可以检查学生是否掌握知识，又可以加深学生的印象。
为了让学生更好地理解和掌握现在分词的这三种构成形式，我还自编了一首chant：现在分词怎么变？现在分词变、变、变！一变直接ing，二变去e，ing。三变双写ing。意思都是现在时，Yeah！学生对这个歌谣既有兴趣又能更好地掌握现在分词。
二、be动词的三种变化形式
be动词分为am，is，are.在教学过程中，学生往往容易混淆这三个单词，于是我也应用了一首歌谣，让学生更好地理解和运用这三种形式：我是am，你是are，is跟着他、她、它，所有复数都用are，牢记be的三变化。学生对歌谣朗朗上口，语法掌握得很扎实，在练习和考试中出错几率较少，学生自然而然对英语语法的学习有了兴趣。
三、在一定的语境中学习现在进行时
对于现在进行时的学习，除了掌握以上两个重难点外，我认为还应该在一定的语境中学习。在《Unit7workingorplaying》单词教学中，我把要学习的八个单词：working，shouting，thinking，exercising，talking，coloring，cuttinganddancing串成了一片小短文，让学生在语境中学习这八个单词。
在教授《Unit7workingorplaying》课文时，除了在语境中学习，我还创造场景tony’shome，让学生表演这个场景，这样学生不仅学习还会应用现在进行时。
总之，对于英语的语法教学，教师应深入了解，正确把握全套教材，抓住暗藏在语言材料中的语法项目，理顺每册教材和各单元之间的语法联系，把握好这一语法项目在教材中的分布规律，对一些重、难点的内容及早渗透。同时，知识的系统化和整体化教学也有助于学生的理解和记忆，从而提高学习效率，收到良好的教学效果。
参考文献：
英语八年级下册英语知识点篇7
山东省嘉祥县第四中学王玲
初中英语教学，特别是农村初中，到了初二年级，就出现了严重的两极分化现象。许多学生由于多种原因，对英语失去了兴趣，成绩急剧下降。在多年的教学实践中，我体会到教学方法是提高教学质量的关键。为了培养学生学习英语的兴趣，增强他们学好英语的信心，我常采取如下方法。
一、熟悉教学内容，确定教学重点
初中学生一进入初三阶段，学习任务明显加重。要在有限的时间里提高学生的成绩，必须要向课堂45分钟要质量。因此，教师在上每一节课之前，首先要熟悉该课的教学重点与难点，同时要熟悉初一、初二已经学过的教学重点。在备课时要有计划、有重点地把初一、初二学过的内容进行归纳、整理，在上课时做到以新带旧、以旧促新，把过去学过的旧知识与本学期要学的新内容有机地联系起来，便于学习、记忆。如，在第三册中出现了lookup(查阅)这个词组，我就复习lookat,lookfor,lookoutof,lookinside,lookaround等词组。出现not…but…（不仅…而且…）这个句型，并分析了它们的异同。这样既复习了已学知识，并使之加深巩固，在这些旧知识的基础上学习新知识，化难为易，便于学习。
二、运用教学规律，培养学习能力，激发学习兴趣
初三学生虽然经过两年多的英语学习，但不少学生仍然死记硬背单词的字母拼写，有的读不正确，有的不会读，这样就严重地影响了教学效果。为了扫除障碍，在开学初抽出时间复习音标、拼读规则等语音知识。在单词教学中，让学生利用音标进行拼读规则，用拼读规则来帮助记忆单词。初中学生对单词往往感到难度很大，很难过单词关。在教学过程中，有意识地补充一些构词法知识，让学生举一反三，扩大词汇量。如，许多名词，如sun,wind,rain,cloud等词加后缀y就变成形容词，许多动词＋er就变成名词。又如，通过学习friendly这个单词，请学生体会motherly,brotherly,comradely等词的含义。通过学习interest,interesting,interested这些同根词，不仅要求学生注意不同词性的词的不同种用法，而且着重讲述相同词性词的不同用法，以增加信息量，提高记忆效率，从而在学习新知识时，巩固了旧知识。
三、重视并科学地安排复习
由于学生学习英语缺乏很好的语言环境，不能经常地应用所学的语言知识，所以学习后很容易忘记。因此，在教学中应有计划地分散难点，最大限度地提高旧知识的复现率，做到经常出现，时时复习。如果我们认真钻研一下教材，就会发现第三册课本在不断地复现着第一、第二册中所学过的语法知识及功能项目等。
语法知识方面：第三册第一单元复现了第一、二册中的四种时态：一般现在时，一般将来时和现在进行时。第三单元复现了第二册中学过的现在进行时。第十单元复现了第一册中的一般现在时。第十八单元又复现了动词的四种时态。其中，过去时、现在进行时和一般将来时都是一、二册所学的内容。同时，还复现了形容词及副词的比较级和最高级以及第一册中的数字读法等。
语言功能方面：第三册中的第六单元和第八单元都复现了第一册第二十四单元和第二册第一单元“借东西”这一主题。第十单元复现了第二册第十五单元“打电话”这一项目。第十二单元复现了第一册第十七单元“请示或提供帮助”这一项目。第十五单元和第二十二单元都复现了第一册第二十九单元和第二册第十四单元“购物”这一项目。第十七单元的“问路和应答”复现了第二册第九单元和第二十二单元所学过的功能项目。第二十三单元的“看病”复现了第二册第二十三单元和第二十四单元的内容，等等。
由此我们可以看出，教材的编者在有意识地帮助学生不断复习已学过的内容。他们把旧的语言知识放在新的语言环境里复习，使学生总是有新鲜感，即使是复习，也不感到厌倦。因此，我们在初三年级开始，就要根据教材复现情况，有计划地安排复习及教学。例如，我们在进行第一单元教学时，就可根据本单元内容安排四种时态复习。这一单元和第四课内容较少，只有一段听力性训练和两段对话。两段对话一段发生在星期一，加一段发生在星期五，而星期二是教师节。所以，在谈论教师时，第一段用了一般将来时，而第二段则用了一般过去时。教师在指导学生进行“Readandact”之后，要用简捷的语言复习和归纳一下这两种不同的时态及用法。若有时间，可出一些时态方面的练习，让学生课上完成，并当堂订正，订正的过程也是复习的过程。
再如，我们进行第十七单元的教学时，教师可将课文中的路线图画在黑板上，让学生做问路方面的问答练习。由于学生在第二册中学习过怎样问路或给别人指路，他们在教师的引导下便会说出“whereisthe…?whichisthewayto?Goalongthestreet,takethesecondturningontheright.it’snextto…”等句子。这时，教师要帮助学生把第二册中学过的全部有关问路方面的用语都复习一遍。在此基础上再学习新的内容。那么，“问路”这一语言功能 在这一单元里既进行了复习又得到了扩展。如果我们能够这样安排第三册的教学，在学期结束时，就能够使学生将初中阶段学过的主要语言功能项目和语法项目复习一遍。更为重要的是通过这种稳步的教学，学生们的听、说、读、写的能力能够继续得到巩固和提高。
四、及时进行形成性测试，取得反馈信息，调节教学过程
教师在教学过程中应及时地进行测试。学生经过测试，可以了解到自己的程度及存在的问题，教师可以获得教学效果的反馈信息，及时地纠正学生的语言错误，弥补学生的知识漏洞。对于测试中反映出来的共性问题，可以在下一堂课进行评析，并选用不同的练习形式进行操练。对于成绩较差、错误较多的学生，课后要及时进行个别辅导，纠正错误。两三天后可以进行第二次平行性测试，内容主要是针对他们没有领会和掌握的语言知识点。如果这些学生所学的内容在两次形成测试中能做到对80%--85%，则他们就算基本达标了。一旦学生获得这样的反馈信息，就会坚定信心，心情舒畅地努力学习，跟上班级的进度。
最后，可以指导学生开展课外活动，扩大知识面，提高他们学习英语的兴趣，可以利用课余时间听一些英语歌曲，进行书法、会话、查词典比赛、按角色表演等，这不仅能增强学习英语的兴趣，还能帮助他们记忆单词和句子，进行更广泛的言语训练。
多年的教学实践证明，如果采用以新带旧、以旧促新的方法，只要学生在初三阶段认真学习，即使初一、初二基础不太理想，通过一年的努力，成绩还是可以有很大的提高。
英语八年级下册英语知识点篇8
一、熟悉教学内容，确定教学重点
初中学生一进入初三阶段，学习任务明显加重。要在有限的时间里提高学生的成绩，必须要向课堂四十五分钟要质量。因此教师在上每一节课之前，首先要熟悉该课的教学重点与难点。同时要熟悉初一、初二已经学过的教学重点。在备课时要有计划、有重点地把初一、初二学过的内容进行归纳、整理，在上课时做到以新带旧、以旧促新，把过去学过的旧知识与本学期要学的新内容有机地联系起来，便于学、记忆。如在第三册中出现了lookup(查阅)这个词组，我就复习了lookat,lookfor,lookoutof,lookinside,lookaround等词组。出现了not...but...(不是……而是……)这个句型，我就复习了notonly...butalso...(不仅……而且……)这个句型，并分析了它们的异同。这样既复习了已学知识，并使之加深巩固，在这些旧知识的基础上学习新知识，化难为易，便于学习。
二、运用教学规律，培养学习能力，激发学习兴趣
初三学生虽然经过两年多的英语学习，但不少学生仍然死记硬背单词的字母拼写，有的读不正确，有的不会读，这样就严重地影响了教学效果。为了扫除障碍，在开学初抽出时间复习音标、拼读规则等语音知识，在单词教学中，让学生利用音标进行拼读，用拼读规则来帮助记忆单词。初中学生对记单词往往感到难度很大，很难过单词关。在教学过程中，可以有意识地补充一些构词法知识，让学生举一反三，扩大词汇量。许多名词，如sun,wind,rain,cloud等词加后缀y就变成形容词，许多动词加后缀er就变成名词。又如通过学习friendly这个单词，请学生体会motherly,brotherly,comradely等词的含义。通过学习interest,interesting,interested这些同根词，不仅要求学生注意不同词性的词的不同用法，而且着重讲述相同词性的词的不同用法，以增加信息量，提高记忆率，从而在学习新知识时巩固了旧知识。
三、重视并科学地安排复现
由于学生学习英语缺乏很好的语言环境，不能经常地应用所学的语言知识，所以学习后很容易忘记，因此在教学中应有计划地分散难点，最大限度在提高旧知识的复现率，做到经常出现，时时复习。
如果我们认真钻研一下教材，就会发现第三册课本在不断地复现着第一、二册中所学过的语法知识及功能项目等。
语法知识方面：第三册第一单元复习了在第一、二册中的四种时态：一般现在时、一般将来时、一般过去时和现在进行时；第三单元复习了第二册中学过的现在进行时；第十单元复习了第一册中的一般现在时；第十八单元又复习了动词的四种时态。其中过去时、现在进行时和一般将来时都是一、二册所学的内容。同时还复习了形容词及副词的比较级和最高级以及第一册中的数字读法等。
由此我们可以看出，教材的编者在有意识地帮助学生不断地复习已学过的内容。他们把旧的语言知识放在新的语言环境里复习，使学生总是有新鲜感，即使是复习，也不感到厌倦。因此，我们在初三年级开始，就要根据教材复现情况，有计划地安排复习及教学。例如,在进行第十七单元的教学时，教师可将课文中的路线图画在黑板上，让学生做问路方面的问答练习。由于学生在第二册中学习过怎样问路或给别人指路，他们在教师的引导下便会说出“whereisthe...?”“whichisthewayto...?”“goalongthestreet;takethesecondturningontheright.it’snextto...”等句子。这时，教师要帮助学生把第二册中学过的有关问路方面的所有用语都复习一遍。在此基础上再学习新的内容，这样，“问路”这一语言功能在这一单元里既进行了复习又得到了扩展。如果我们能够这样安排第三册的教学，在学期结束时，就能够使学生将初中阶段学过的主要语言功能项目和语法项目复习一遍。更为重要的是，通过这种稳步的教学，学生们的听、说、读、写的能力能够继续得到巩固和提高。
四、及时进行形成性测试，取得反馈信息，调节教学过程
教师在教学过程中应及时地进行测试。学生经过测试，可以了解到自己的知识掌握程度及存在的问题，教师可以获得教学效果的反馈信息，及时地纠正学生的语言错误，弥补学生的知识漏洞。对于测试中反映出来的共同性问题，可以在下一堂课进行评析，并选用不同的练习形式进行操练，对于成绩较差错误较多的学生，课后要及时进行个别辅导，纠正错误。两三天后可以进行第二次平行性测试，内容主要是针对他们没有领会和掌握的语言知识点。如果这些学生所学的内容在两次形成测试中能做对百分之八十到八十五，则他们就算基本达标了，一旦学生获得这样的反馈信息，就会坚定信心，心情舒畅地努力学习，跟上班级的程度。
英语八年级下册英语知识点篇9
【关键词】《新目标英语》教材
初次接触《新目标英语》是在2006年，当时拿到手时便被它靓丽的封皮和色彩鲜艳的页面所吸引。翻开课本，图画和文字处处体现着与学生生活、学习相关的信息，内容积极向上，顿时使我爱不释手。经过几年的使用，渐渐发现《新目标英语》也存在一些不足，例如编排上略显凌乱，部分词汇超纲等等。与此同时，有关部门也对此书进行了修订，于是，2011年版《新目标英语》投入使用。
经过仔细的研究与比较，发现新书在保持原有教材的特色和优势的基础上，进行了以下变化：
1.减少了单元数量并对单元之间进行了调整
为让初学英语的学生适应学习过程，教材在不同程度上缩减了学习内容。以七年级上册为例，修订前本册分为3个预备篇单元、12个正式单元以及两个复习单元。但在修订后则改为了3个预备篇单元和9个正式单元。缩减教学内容后的教材使得初学者更易接受。除了缩减单元数量，教材更在单元的编排上花费了心思。以七年级上册Unit2和Unit3为例，修改前，单元isthisyourpencil？在前，而单元thisismysister在后。以前每次英语老师教到这两个单元时都会感到无奈，因为从陈述句引入疑问句会更顺理成章，所以修改前的课本无疑增加了老师和学生的负担。2011版《新目标英语》及时修补了这一漏洞，将两个单元进行了调整，使得以前凌乱的教学有了统一的规划。
2.调整并增加了话题
为了更好的开阔学生视野，了解并接受西方文化知识，修订后的教材在话题方面进行了调整。东南亚的异域风情、留学生的海外生活让学生们对西方充满了神往；感恩节的由来、圣诞节的寓意让学生对西方文化产生了浓厚的兴趣；美国卡通片、西方电影文化更让学生对西方科技的发达感到由衷的赞叹。在开拓学生国际视野的同时，新教材还不忘新增一些中国文化知识，如：中秋习俗，民间手工艺等等，而中华传统故事《愚公移山》、《西游记》让单元教学的内容生动又有趣。这些编排既激发了学生的阅读兴趣，又弘扬了中国的民族精神。
3.更加注重语音学习
一直以来，语音教学在中学和小学之间被推来推去，谁都认为另一方应该担起语音教学的责任。新版《新目标英语》的改编将此重任落在了初中阶段。众所周知，由于我国各地教学水平参差不齐，很多学生在语音语调方面都存在很大的问题。而语音语调在一门语言学习中又占据着重要的作用，因此，在新教材七年级上、下册以及八年级上册的附录中设计了“音素学习——由字母或字母组合到读音——由读音到拼写”这三轮拼读规则训练，帮助学生们掌握单词的拼读规则。另外，新书还设计了一些最基本的朗读技巧训练来帮助学生打好语音基础。其中包括：单词重读、连读、弱读，节奏等内容。朗读的素材既有单元素材也有一些诗歌、谚语等，让学生在朗读的过程中感受到英语的魅力。
4.删减了部分语法项目、控制了词汇总量
在几年的教学中总能听到英语老师抱怨：“有些内容在考纲中都不出现，不知道学它干什么？”是的，在旧版《新目标英语》中，我们不难发现有这样几个单元确实让老师和学生负担过重。如八年级下册的Unit4Hesaidiwashard-working.本单元语法繁杂，让学生越学越没有信心。可在考纲中只提到需要掌握宾语从句的几个原则就足够了。又如本册中Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells？本单元的语法项目在初中阶段也不要求被掌握。为减轻学生的学习负担，新课标在适时删减这些单元的同时也合理控制了词汇的总量。突出表现在对每册课本以及每个单元的词汇控制，使生词均衡分布。
除了以上提及的变化，新增的口语示范、附录里详细的注释、语法重难点的分布、与时俱进的话题等等都是对《新目标英语》的提升。现在的教材更加贴近学生，内容更加有趣，层次更加分明，布局更加合理，相信会是适合于老师和学生们的教材。
英语八年级下册英语知识点篇10
关键字英语教学；新模式；探索；初中
【中图分类号】G623.31文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0194-02
反思一：词汇教学
《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。其中大约1600个词汇属于课标词汇，需要学生掌握运用，而另外一些词汇要求学生在学习过程中理解即可。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生理解掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？
反思二：任务设计
《新目标英语》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？
1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册Unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？
2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥，妨碍学生的英语学习兴趣。
反思三：阅读教学
现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？
叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。
反思四：音标教学
《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。那么，我们如何在新形势下教学音标？
我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用2-3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。
反思五：语法教学
《新目标英语》倡导和鼓励任务型语言教学模式，也就是让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。这套教材图文并茂、实用性强，交际性强。如八年级（上）中的Unit6重点是讲授形容词的比较级，教材中除了少数的几个例句，根本没有提到任何语法规则。但是在教学实践中到底要不要教学语法？语法教学应受到多大的重视？
我认为应该教学语法，应该重视语法教学。
当然，我强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培养学习者的语法意识。windowson在一次演讲中指出，语言由两部分内容组成，一部分是综合的，记忆中的词块；另一部分是分析性的语法规则。语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。不学语法是不可能真正学会一种语言的。事实上，在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。而在课堂中学到的毕竟有限，如果让他们掌握了规律，那么在任何时候他们都能通过思考，转化成自己的知识，继而形成语言能力。一旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。
反思六：听力教学
《新目标英语》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。那么，我们如何改变现状呢？
1.首先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。而初中侧重听音答问和听后复述。