雨天的故事作文篇1
终于，时髦女孩耐不住了，转脸问另一个女孩，“你也在等爸爸吗？”另一个女孩害羞地点了点头说：“嗯，爸爸也真是的，说好今天带我去书店的，这么迟还没来，急死我了。”时髦女孩看了看天空，叹了口气说：“老天爷真不作美，雨这么大，今天看来指望不上老爸带我去买衣服了。”
时髦女孩见没有回应，就不再说了。
“嘎”一辆红色宝马停在屋檐下，时髦女孩兴奋地打开车门，一股冲天的酒气扑来，时髦女孩赶紧捂住鼻子，皱起眉头。
“老爸，怎么这么迟，把人等急死了。”
“今天开会，所以……”
“什么开会，明明又去喝酒了。”时髦女孩上了车，随着“砰！”一声，轿车不见了踪影。
校门口只剩下另一个女孩，一个人静静地站着。几颗雨珠飘落在女孩的脸颊上。
“通通通！”不远处走来一个男子，打着一把已经没有伞把的旧伞，手中拿着一本书，布鞋已经潮了。
雨天的故事作文篇2
一、引人入胜，才会有人“听”
同样一个故事，讲功好的人能把人讲得拍案叫绝，而讲功差的人则会把人讲得昏昏欲睡，诚可谓“故事人人能讲，各有高下不同”。这个讲功，在作文中就是叙事技法。莫言为什么能把中国乡村的故事讲给世界，凭借的正是他“很好地将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起”的独特的叙事技法。一幅床单裹在身上怎么着都不雅，但经过时装设计师一摆弄，就能走出一台新潮的时装秀。这个“摆弄”在“讲故事”中就是叙事技法。
叙事技法从何而来？途径有二：一是小语文的。可以从对课本名篇的研习中学得，也可以从对同学佳作的借鉴中学得。二是大语文的。可以从对大量课外读物的博览中悟得，也可以从对各类传媒作品的欣赏中悟得。对叙事技法的演练，可以实施“三步走”战略：第一步，用一种技法，讲述一个故事；第二步，用一种技法，讲述n个故事；第三步，用n种技法，讲述1个故事。当你的讲功修炼到第三步的时候，你就可以游刃有余地优选出最能吊足读者胃口、最能把读者引入佳境的叙事技法，牢牢地“抓”住读者，让他们听得不仅津津有味，大块朵颐，而且意犹未尽，欲罢不能。
《唐家寺的雨伞》就用了三种叙事技法来“抓”住读者：一是情节突转法。商人是睿智的，他制伞藏宝，身藏万贯家财，却貌似贫寒之士，本是万无一失，孰料百密一疏，“在桌旁打了一个盹儿”，“油纸雨伞已不见踪影”。二是悬念设计法。商人是冷静的，他在唐家寺开起了修伞铺。悬念由此而生，商人能否等回自己的藏宝雨伞成为压在读者心头一块沉甸甸的石头，时间在一天天流逝，读者急切的究底之心与商人焦灼的期待之心一起跳动。三是峰回路转法。商人日日修伞不见（藏宝）伞，正在苦等无望之时，顾客的一句：“能不能修？太费事就算了。不然一把破伞值不了几个钱，我反倒要花一大笔工钱！”一语惊醒梦中人，商人又动起了脑筋，打出了“油纸雨伞以旧换新”的广告，这一创意使故事出现了转机，商人终于等来了“他日思夜想、心系魂牵的那把伞”。
二、合情合理，才会有人“信”
我们生活中的事是遵循事理逻辑的，这才有了发展变化的必然，而必然才是生活的“常态”。须知，越是“常态”，才越贴近我们“常人”的现实生活。为此，我们在讲故事时也必须遵循生活的事理逻辑。只有合乎情，顺乎理，才能让人坚信不疑。否则，只会让人匪夷所思。而我们有些同学在讲故事时却喜欢搞“无厘头”“脑筋急转弯”，来无影，去无踪，不怕主人公做不到，就怕读者你想不到。作文中会不时冒出一句“突然有一天”“一下子”“恍然大悟”……其实，生活中没有那么多“超人”“超级能量”。故事生成出“意料之外”的惊奇，要靠叙事技法；而要画出其背后“情理之中”的逻辑弧线，则要靠生活经验。
生活经验从何而来？途径有二：一是直接经验。可以从自己的生活、人生中去总结。二是间接经验。可以从他人、书本的总结中去汲取。对生活经验的积淀，可以实施“三步走”战略：第一步，把成长中的成败得失想清想透。第二步，把生活中的人情世故琢磨清楚。第三步，把人性中的感情、理性理清理顺。世事洞明皆学问，人情练达即文章。只有经过这三个层次的历练，你讲的故事才能“于情”让人产生“共鸣”，“于理”与人形成“共识”。
《唐家寺的雨伞》的作者不乏福尔摩斯的机智，他洞察“情理”的机智集中体现在三个推断上：第一个推断是油纸雨伞“去得有踪”。其“踪”有三：一是有“因”可寻。老天突下小雨，出门急需用伞。二是有“机”可乘。商人正在打盹，正好顺手牵羊。三是有“案”可稽。褡裢完好无损，并非行窃之人。第二个推断是修伞铺“开得有理”。其“理”有三：一是行当选得有理。油纸雨伞乃易损之物，日久必坏，坏了应来修理。二是铺址定得有理。唐家寺乃平常小镇，并非通衢之地，来往应为本地之人。三是心理揣得有理。食客乃图一时之便，并非存心行窃，来修应不存戒心。第三个推断是油纸雨伞“来得有影”。其“影”有三：一是油纸雨伞乃日常什物，他敢拿出。二是不知内藏万贯家财，他能拿来。三是毫厘不花，以旧换新，他愿拿来。
我们每位同学都是有故事的人，你只要夯实讲功，参透情理，就一定能把自己锻造成一个会讲故事的人。
[附]
唐家寺的雨伞高虹
成都附近郊县，有一个名叫唐家寺的地方。当地流行一句歇后语：唐家寺的雨伞——换一把。说起这句歇后语的来历，还有一个精彩的故事。
话说民国初，一个商人在外多年，苦心经营，终于攒下大笔财富，准备告老还乡，结束半生的漂泊辛劳，回家与妻儿团聚，置田购房，安度晚年了。
时局动荡，路途遥远，路上常有劫匪。商人万不能财富外露，衣锦还乡，只得着一袭灰布长衫，一双布底鞋，扮成一个风餐露宿的行路人。只是半生心血所积下的钱财如何携运呢？那时的邮政业还远未发达，不可能一纸汇票寄回家里，也不可能将沉甸甸的银两藏在身上。
商人将所有的钱换成名贵的珠宝玉器——有道是黄金有价玉无价，然后特制一把弯头竹柄油纸雨伞，将粗大的竹柄关节全部打通，把珠宝玉器一一放入，最后用黄蜡封口，恢复伞柄原样。如此这般，商人身藏万贯家财，却貌似贫寒之士，肩挎一条褡裢，手提一把雨伞，轻轻松松地上路了。
果然好计谋！如此行路多日，安然无恙！眼看回家的路越来越宽，故乡越来越近，商人心中好不愉快！
这天中午就到了唐家寺。见是一个平常的小镇，鸡安犬宁人面善，商人便走到一家面馆，叫煮一碗面条来，吃了好赶路。成都担担面闻名遐迩，一碗面条七红八绿，佐料丰足。商人也有些饥渴了，香喷喷地吃了起来。没想到肚子吃饱了，一阵倦意却又涌了上来。
小店生意一般，只有三五食客，倒也不吵闹。于是，商人双手支颊，在桌旁打了一个盹儿。
一阵清凉的风吹醒了商人，他抬头一看，啊，小店内已空无一人，门外却淅淅沥沥下起了小雨。商人揉揉脸颊，突然发现自己的油纸雨伞已不见踪影！一阵冷汗霎时冒了出来——这把伞可就是他的身家性命呀！
但商人沉着冷静，不露声色。他仔细分析：自己装有盘缠散银的褡裢完好无损，说明并非有人专门行窃；他打盹儿的时候，老天偏偏下起了雨，而那些食客则急于出门，一定是其中哪个见他睡着了顺手牵羊就把他的伞取走了。是的，今天只不过碰上个只图自己方便的人，并不是遭遇了抢匪窃贼。
商人将随身零钱清点了一番，沉吟片刻后，便知道自己该做什么和怎么去做了。
他叫来饭店掌柜的，说自己看中了这个平静安宁的镇子，决定就在这里住下，开个小铺，请帮忙找一间房子。
掌柜的倒也是个和善之人，说你开什么样的铺子，要多大的房子？我帮你找就是。
商人说：“身无长技，只会修伞补帽。小小手艺人，租不起大房子，只是最好能够在交通要道上。”
掌柜的笑道：“当然，修伞补帽当然该在路边。”于是很快帮他找了一处房子。商人便用仅有的钱在唐家寺开起了修伞铺。
他待人客气，心灵手巧，天亮开门，天黑关门，很是个规矩人的样子。没有过多久，他小小的修伞铺子便受到当地人的好评，人们都愿意把伞拿给他修理，哪怕多走两三里路。商人的修伞铺算是立住了。
谁也不知道这个小小手艺人其实是腰缠万贯的富商。谁也不知道他每天表情谦和的笑脸下，掩藏着一颗紧张焦灼的心。他每时每刻都在等待着一把熟悉的油纸雨伞的出现，但他失望了。经过他的手的各式各样的伞成百上千，唯独没有他等待的那一把。
时间一天天在流逝，商人耐心地等着，但是他的伞还是没有出现。
一天他接手了一把破旧的伞，主人漫不经心道：“能不能修？太费事就算了。不然一把破伞值不了几个钱，我反倒要花一大笔工钱！”
听了这话，商人心里一动。想到自己的那把雨伞，丢时便只有三成新，用到现在怕也是破破烂烂的了，它现在的主人怕也不愿拿来修了。商人就又动起了脑筋。
第二天，过往行人看到这家修伞铺子打出了一条新鲜的广告：油纸雨伞以旧换新。人们纷纷上前询问这事是不是真的。得到商人肯定的回答以后，消息很快就传开了。据说这是商人为了拓展生意，广招客人的“让利活动”，还说下一次就轮到布伞以旧换新了，又说商人对收集旧雨伞有兴趣——总而言之，广告效果好极了。不久以后，在一个风和日丽的下午，修伞铺子来了一个中年农民，商人一眼就看出他腋下夹着的油纸雨伞，正是他日思夜想、心系魂牵的那把伞。
商人不动声色地收下雨伞，犀利的眼神一瞥，就查看到伞柄完好如初，并无半点撬动过的痕迹。他知道完璧归赵的故事在自己身上发生了。
他转身挑了铺子里最好的一把伞换给了来客，在来客的感谢声中，徐徐关上了店门。
商人打开伞柄，里面的一层黄蜡依然封得严严实实。撬开黄蜡，商人看到了他的全部珠宝玉器。他瘫坐在地上，半日无语。这天，唐家寺的居民们觉得有点奇怪：自打修伞铺开张以来，没见过这么早关门的。第二天很晚了却还没有开门。一问，才知道人去屋空，这个在此处待了好长时间的外地人已经走了。大家觉得有点奇怪，但也没有多想。
雨天的故事作文篇3
《小英雄雨来》读书心得精选范文1 今天，我读了一本书，名叫《小英雄雨来》。
它的作者是管桦。这篇小说的背景是发生在抗日时期，所以我觉得作者也是在勉励所有的少年儿童，让大家都一起反抗日本鬼子，用自己的实际行动来保卫祖国妈妈的安宁!这本书主要写了机智的小雨来和他的伙伴们，一起帮助八路军对抗日本鬼子的故事。因为都是和我差不多年龄的孩子的故事，所以我刚读，就被它吸引住了。他们的勇敢、机智、不怕苦和对待日本鬼子的仇恨，给我留下了深刻的印象。
而这其中，给我感触最深的，则是小雨来把敌人引进地雷区，又机灵地脱逃的故事。
故事中，小雨来巧妙地同敌人周旋，先是故意地带敌人绕过“地雷区”，然后趁敌人放松警惕时，把敌人骗进真的地雷区，又故意跌入河中，让敌人放松了警惕。结果，日本鬼子最后被民兵一举歼灭!
瞧，小雨来是多么机智、勇敢、临危不惧呀!
想想我自己，实在是太惭愧了：我睡觉的时候，无论看见什么，我都会想像成鬼，使我睡觉经常失眠;我看了一些比较可怕的电影、故事都会害怕，夜里他们就似乎又来到了我的枕头前。小雨来呢?他和我差不多大小，在那草木皆兵的危险年代里，一个小孩子却敢于同敌人作战，这勇敢的精神真是十分值得我学习。而且，他们当时学习知识多不容易呀!我们现在坐在干净又明亮的教室里，能安心地学习到许多的知识，不用像小雨来他们上课那样，三天打鱼两天晒网，根本不能有稳定的学习环境。和当时雨来他们的学习条件比起来，我们比他们可要幸福多啦!
同学们，让我们珍惜这一切，好好学习，长大一起报效祖国吧!
《小英雄雨来》读书心得精选范文2
今天我读了一本书，这本书的名字就叫《小英雄雨来》，听了这个名字，大家应该都很熟悉吧，可能有些人也已经读过，不过，虽然你读过我还是要讲一讲你和我不同版本的故事哦!
这篇文章主要讲了一个名叫雨来的小男孩抗日中的故事。首先，故事的开头讲了一个名叫雨来的小男孩在村里跑着，嚷嚷着说有敌人有敌人，大家快躲好呀!说着就蹭的一下人就不见了!可是一看，呀!他正躲在一片高高的草丛里呢!这时候他的叔叔正在埋地雷。可她也想帮忙。他的叔叔就说我们要赶紧买地雷，埋好敌人马上就要来了，我们把地雷埋好之后，做好状态，就准备迎接战争了!希望各位千万不要分神哦。过一会儿雨来，听到前方隐隐地有草动，它就抬头一看，呀!正有一个鬼子在悄悄地靠近呢!雨来正准备大叫让同志们开火，可是他的叔叔却说:不要开枪，一切听我指挥!大家一听就不敢开火了，可是雨来呢?却很疑惑，心想为什么不让开火呀?敌人都在悄悄的靠近我们如果再不开火就晚了!可正在思考的时候，他的叔叔就大声令下开火。这一声可把雨来吓坏了，他吓得忍不住跳了起来!正好这一跳把敌人们也吓住了。脚下的地雷刚刚好被一个敌人踩到了，紧接着其他的地雷也轰隆隆的爆炸!这场面真是太让我震惊了!可是就在这次地雷事件过后，又有一个鬼子特务悄悄的摸进了村。那个鬼子办成老百姓的模样，让雨来和八路们认不出来!到最后雨来不幸被他抓住，可是机智的雨来用自己的办法，逃了出来!
大家对这么机智勇敢地雨来有什么感受呢?
《小英雄雨来》读书心得精选范文3
“没有共产党，就没有新中国。没有共产党，就没有新中国……”真是著名的革命歌曲《没有共产党，就没有新中国》。21世纪，科技和生活质量在迅速的发展，这都要归功于抗日战争中的英雄。说到小英雄，我脑海里浮现出一个小英雄的故事。
晋察冀边区的北部有一个小村庄叫芦花村，12岁的雨来就住在这个村子。雨来喜欢游泳，他的游泳本领可高了。后来雨来上了夜校，在夜校里他知道了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”
鬼子又开始扫荡，一天雨来趴炕上念识字课本，忽然听到街上咕咚咕咚有人跑，雨来把书塞在怀里往外跑，他刚迈出门槛，却进来一个人.他抬头一看，是侦察员李大叔，随后听见鬼子呜哩哇啦地叫。李大叔忙把缸搬开，跑进洞里，小雨来忙把缸搬回原处，雨来刚到堂屋，鬼子硬闯了进来，雨来为了掩护李大叔被敌人抓住。他在敌人的诱惑和严行拷打下，他临危不惧，始终没有说出李大叔的下落。敌人气得暴跳起来，嗷嗷地叫拉出去枪毙。这时河边响起几声枪响。
敌人走后，乡亲们来到河边寻找雨来，雨来的朋友铁头等几人都哭了，老人们都说：“有志不在年高。”铁头说，我们沿着河沿往下找雨来的尸体吧!就在这时土人水面上露出了一个小脑袋，向岸上说道：“鬼子走了吗?”大家高兴的叫起来“雨来没有死。”原来枪响以前雨来趁鬼子不防备一头扎进河里，从河底游到远处，逃过了一劫。
雨天的故事作文篇4
作文有定法，但作文又无定法。在激发表达欲望，具备初步的表达能力之后，关键是增强表达效果。如何让学生作文时不仅想说想写而且会说会写？比如说以“雨”为话题，怎样才能把文章写好？关键是帮助学生建构作文过程，意即还原作文构思写作的过程。很多学生摸不着门道，一个很重要的原因就是不知该如何写，即使有素材也写不好，如何帮助学生还原作文写作过程，建构作文写作思维模式呢？以“雨”为话题，我是这样引导学生的：
第一步，化大为小。学生谈自己最喜欢的雨，比如不同季节的雨，不同风格的雨。
第二步，深入思考。选择自己喜欢的雨做深入思考，为什么特别喜欢这种雨呢？这种雨的独特之处在哪里？喜欢的原因有哪些？比如喜欢夏天的雨，夏天的雨有什么特点？有何独特之处？经思考比较可以认为夏天的雨不同于春秋冬的雨，雷鸣电闪，狂风暴雨，是力量的象征，是勇敢的标志，是成熟的前奏。
第三步，选择角度。如何把自己对夏雨的这种独特感悟写出来？可描写某一次雨，展示大自然的丰富美好；可写自己对夏雨的感悟，寄托自己对人生的体验、理解、认识；可以夏雨为背景写一件事，把夏雨当做故事的背景和道具等等。
第四步，铺排文章。如果写某一次雨，展示大自然的丰富美好，按什么顺序写呢，要写出层次感；抓住什么特征写呢，写出夏雨的个性。如果写自己对夏雨的感悟，寄托自己对人生的体验，那么自己对夏雨有哪些独特的感悟？用什么方式表达出来？如果以夏雨为背景写一件事，那么是一件什么事？和雨是什么关系？如何在写事情的过程中穿插夏雨的描写，让夏雨成为故事的背景，同时又推动故事情节的发展？
雨天的故事作文篇5
寂静的黄昏，灰暗天空。阳光的身影，消失在密布的乌云后。乌云的积聚，预示着大雨快要来临。乌云下，忽然闪过一道亮光，紧接着一声惊雷打破了天地间令人昏昏欲睡的寂静。共同阅读关于初三作文雨的故事600字，请您阅读。
雨的故事1每个人都有自己的故乡，并且故乡都会下雨，那我接下来就给你们介绍我故乡下雨的情景吧!
故乡的细雨缠绵，细腻，恬静。它们一丝丝地密织着，似乎正在编织着美，编织着淳朴。然后那雨滴又一串串，一层层的把自己的晶莹揉渗到老巷的青石板裂缝里，使你完全感觉不到它们滑动的痕迹。雨淅淅沥沥地洒满老巷里的每个角落，那动作是那样的轻，那样的柔，就像梦一样。当你刻意把它的轻柔记录下来的时候;那细雨已过去了，只剩下一树挂着雨珠子在摇晃。那时候的你，只好通过雨珠子去偷袭它们单纯的世界。随着雨水的渗透，老巷里的青石板就像抹上了一层奶油，腻腻的，有一种很自然的味儿。
那长在裂缝里的苔藓便轻轻浮动起来，朦朦胧胧，就像刚睡醒似的。淡淡的绿韵时隐时现，似有似无，让你觉得世界在此刻都不是真实的。而它岁月的痕迹，却不知不觉的淡化了起来，铜色的墙，龟裂的缝，厚实的石板，在此时已成为梦里的痕迹了。我们这些小鬼总爱踏在雨后的老巷里，企图去扣醒绿韵们温馨的梦。那溅起的水花揉碎了我们爽朗的笑声，只剩下一片”哗……哗”的声音。清脆的笑声不知何时长了翅膀，在我们不注意的时候便偷偷地溜出了芭蕉叶下的小天地，把我们在雨中的童趣带到深巷，带到田野。
雨的故事2这些日子天一直都是那么晴朗，阳光伴随着些小卷云在天空显得是那么温柔，可爱。
可是，今天，从睡梦中刚刚苏醒，爬到床边准备呼吸新鲜空气时，脸上却挂了些刚飘来的细雨。竟然下雨了，我感到不可思议，睁开蒙蒙的睡眼，才发现，果然，一切都在细雨的滋润下显得那么轻柔。
向远处望去，几棵黄桷树正在微风细雨中向我招手呢。它们摆动着自己的身躯，好像在说：“真舒服，春雨美如画啊!”我也沉浸在这柔柔的风与轻轻的雨的世界里，一些烦恼也随风随雨飘散了，只剩下我与万物在一起，享受着春的恩赐。
往日喧嚣的城市，也在此刻静了下来，的确是静了下来。汽车的鸣笛声听不见了，耳畔响起的却是鸟儿的欢歌。人们的确是厌倦了，厌倦了那反反复复的忙碌生活。所以何不好好享受春雨带给我们的片刻清新，片刻滋润，片刻宁静……就让这春雨带走烦恼，带走那喧嚣吧，至少我们在此刻感到快乐，感到一种全身心的放松。
不经意间，又看见了对面人家阳台上的几盆植物，有各色的小，也有一些奇异的盆栽，它们也在细雨的滋润下摇摆着，此刻，它们也一定收获到了一种前所未有的快乐。不然它们怎么会跳的那么开心?
窗外的雨，下的那么随意，那么美丽。这雨，让嫩草，小树，繁花，还有疲惫的人儿，抛弃了一切杂念，就这一刻，为它而平静。
雨的故事3回头看，又是一年。和时间对比，过得真快，现在还记得十岁那年，飞逝的岁月，在脑海里重现。懵懂的秋天撒下一张朦胧的网，遮住了树，隐去了花，盖住了草，带走我飞扬的点点思绪，还带来微微飘雨。
天空还是晴朗的时候，雨还未下的时候，天空上的白云渐渐呈灰色，过了一会儿，伴随着雷声和闪电，下雨了。
雨下得很大，就像一个伤心的人不断在哭泣，哭声很大。雨珠硕大的颗粒掉在地上，发出清脆的声音。走在路上的人们打着伞，人们拿着五颜六色的伞美丽极了，我最喜欢紫色的，带着雨儿和风儿的清凉又透着一种神秘的气息。看着五颜六色的花伞，人们烦躁的心情又好转了，雨下得差不多便渐渐变小了，变成了微微小雨，伴随着清风，感到神清气爽。坐在窗边感受小雨的抚摸，似母亲的手温柔委婉，似阳光的笑容带来快乐，似美妙的话语感触人心，又似一个漂亮的女孩儿娓娓到来。
当风儿吹在身上，在当时那个温暖的日子，不仅一点儿也不冷，还感觉到丝丝舒适。秋天的网渐渐褪去了，慢慢的消失了，雨也消失了，只有地上那些雨水证明了雨儿曾经到这儿坐过客。一会儿七色的彩虹便不知不觉挂在天上，红的，橙的，黄的，绿的，青的，蓝得，紫的，雨编织了一件美丽的围巾更衬托出了天空的美丽。温暖的太阳公公又回到了天上，依旧慈祥的照射着大地天空，天空渐渐变得明亮了。多了些云朵的衬托，天空也显得高了，蓝了，似乎一件美丽的艺术品，不敢让人去触碰。我惊奇的发现下雨前烦躁的心现在非常安静，我想微微飘雨的作用是在与让一个人静下心思考问题吧!
虽是冬季，难忘飘雨。当我每次烦躁的时候，我就想起飘雨的宁静，它能帮我静下心来。期盼着，微微飘雨的到来，她似乎就在我的眼前，如影如梦，我沉醉了，在这一片微微飘雨之中。
雨的故事4午饭过后，天空一下子暗了下来，屋里变得很沉闷，我跑到阳台上去透气，马路两旁的树一动不动的，像是被施了定身术一样，树上的知了也一下子安静了下来，街上的人变少了。天空的`云朵像一层厚厚的棉被，也不知是谁不小心把墨瓶打翻了，把这厚厚的棉被染成了黑色。一道闪电划过，把这厚厚的棉被，割得支离破碎。接着雷声像个凶恶的巨人，在暗黑的天空上怒吼着，那声音就如同一只很大的空油桶从高高的台阶上蹦跳着滚下来，又大又长。这时，一个熟悉的声音在我耳旁响起，“楚贤，快把衣服收起来，别被雨淋湿了。”妈妈边喊边忙着关窗户。
刚收好衣服，天便刮起了大风，一阵阵狂风把树吹得东倒西歪的。刚刚的沉闷被一扫而空。纸屑、树叶、塑料袋在狂风中四处飞散。经过一翻折腾，淘气的小雨点来到大地上玩耍，它们是应该雨群中的侦察兵，不一会儿，雨群来了。那气势就如同千军万马一般横冲直撞。一道雨帘从后山漫过来了，顷刻间就把大地变成了白茫茫的一片。
街上的几个行人，躲闪不及，很快被这些调皮的雨滴，打成了落汤鸡。匆匆忙忙地寻找躲雨的地方。瞧，邻居的王阿姨正一手提着菜蓝，一手拉着小女儿飞快地跑回家去，不过她们身上的衣服已经湿了一大半，街上五颜六色的花伞渐渐多了起来。行人的步伐变得匆忙了许多。街上五颜六色的伞花交织在一起，别有一番情趣。晶莹剔透的雨点，奔向大地在地上溅起了一朵朵美丽的水花，很快地上的积水横着淌。
夏天的雨，总是来得快，去得也很。一阵辟哩啪啦之后，天空便放晴了，雨后的空气透着一股甜润的味道，雨把所有的浑浊全部带走了，天空也恢复了它一望无际的碧蓝，几个调皮的男孩正在路旁打水仗，，只见他们用力地踩在泥水里，溅起的水花很快把同伴的衣服弄湿了，同伴也不甘示弱地回敬了他一脚，快乐的笑声回荡在雨后的小巷中。
雨的故事5窗外的雨下得很淅沥，猫的叫声让睡梦中的我潜意识里想到小孩子。紧接着又是停止不了的鸟叫声，睡意全无，双眼却疼痛得厉害。
猛地坐起，抓着头发摇头，抬头看到一片明亮的云彩，也便欣喜若狂。喜欢孤独，却无可救药地爱着色彩明亮的跳动。也许是内心有太多强烈的想法没有表达，表情被现实所蒙蔽。
张爱玲的书没读多少，但却被她的文字深深吸引。笔下的那种荒凉让人不自主地颤抖，那些悲观的感叹。她笔下的人物没有朋友，也没有亲人，跟没有“爱”。即使是那些以爱的名义走在一起的人，“爱”也是苍白或是杂色。那些道貌岸然的人，似乎活得很幸福。因为他们有钱，有车子，有房子，有奶妈，似乎什么都有，又似乎什么都没有。她笔下人总是那么寒冷，荒凉，一颗心一颗心地迷失，本来追求理想的人也与现实妥协。人是冷漠的，那个时代，也是现在。
人生的灵性，人生的灿烂，人生的笑声，都在这个机械有冷漠的生活里沉寂。每天做同样的事，遇见同样的人，说同样的话，时间变得飘渺。一天与一年，一年与一生，。没有什么区别，细节带走了一生。
雨天的故事作文篇6
【关键词】雷雨季节通信导航设备保障
一、前言
通信导航设备是航空设备正常运行的根本保障，当通信导航设备受损时，将影响航行通信和航向的确定，从而引起航班延误或推迟，甚至导致航行迷失方向发生事故。据统计，全球34%左右的航空事故、70%左右的航班延误事件与雷雨有密切的关系。
因此，雷雨季节作为通信导航设备故障的高发时期，更需要相关部门或管理人员做好通信导航、气象设备的维护，确保设备安全运行。
二、雷雨季节对通信导航设备的影响
雷电是一种破坏性很强的自然现象，能够通过释放巨大的能量造成电子设备的损坏[1]。雷电对于通信导航设备的危害主要分为以下三种。
（1）直击雷的影响.直击雷是指雷电放电，直接击打在通信导航设备上，巨大的脉冲电流在一瞬间注入相应设备，造成设备因高温燃烧、融化或因电压超过承受能力而损坏。这种雷电形式最常见，破坏性也最大。
（2）感应雷的影响.感应雷是指雷电感应，其在雷电放电的过程中，附近的导体产生静电及电磁感应，没有直击雷猛烈，却能够通过传播扩大雷灾的范围。静电感应是由于与雷云接触电线或设备顶部产生电荷，能够引起火花放电，造成金属类通信导航设备燃烧或爆炸；电磁感应是由于雷击过程中强磁场的迅速变化产生的，能够干扰通信设备电磁信号的传播，导致设备收发信号混乱。
（3）雷电波的影响.雷电因其性质，可以通过电源、电线或金属管道引入室内损坏设备。可以通过交流输电线路引入配电系统，损坏设备电源；可以通过金属管线或传输设备引入设备，导致设备电压过大而损毁。
三、通信导航设备保障措施
（1）提升人员应急能力。通信导航设备极易受到雷雨季节的影响，造成设备故障的发生。因此，各地各部门应充分利用业务学习及培训，共同学习探讨设备电击故障的解决方案，定期组织开展设备故障抢修应急演练，提升设备保障人员处理事故的协同能力，保证恶劣环境下设备故障能够得到及时处理，通信导航设备的正常运行。
（2）加强设备监控力度。机场空管等相关部门应结合自身工作实际，总结复杂天气对于设备运行的影响，参照《民用航空通信导航监视防雷技术规范》、《关于加强雷雨季节空管安全保障工作的通知》等相关法律法规，预先做好防护通信导航设备的措施，加强对设备的巡查和检查。特别是针对分布较广、维护难度较大的边远台站，更需要增加对外设备的巡查次数，及时跟踪设备运行状态。
（3）强化设备维护工作。一方面应加强通信导航设备的维护。对于易受影响的相关设备加强维护，确保设备在雷电等异常天气下正常运行；对于老旧设备进行检查维护，减少外界因素对其运作的影响；对于出现故障或损坏的设备，应完善信息沟通渠道，保证相关信息能够按照程序及时向相关部门汇报，避免设备维修的延误。另一方面加强避雷设备的维护。
对于通信导航设备的天线系统的紧固度、电缆连接端口、防雷和接地系统等装置进行定时检查维护，针对不同季节做好防雷准备。
（4）增强风险预警意识。值班人员应及时与气象、现场指挥中心进行沟通，掌握近期内天气状况；同时，分析以往雷电季节对于通信导航设备的影响，以及雷雨天气危险源，制定风险应对措施。在无航班情况下，遇强雷雨天气适时关闭设备，防止设备受损；聘请专业避雷公司，制定设备防雷方案。
（5）完善雷电防护系统。现阶段仅依靠避雷针等装备来避免雷击已不能对满足设备防雷的要求，还需要结合通信导航设备的性能、抗磁抗压能力等建立相应的雷电防护系统，进行外部和内部综合防护。以接闪器、引下线、接地系统泄放雷电能量，保护室外设备；完善电源线路防护、信号线防护、电磁屏蔽等设备的设置，保护内部设备。
四、结论
雷雨季节通信导航设备的保障维护是一项复杂的系统性项目，不仅需要相关部门对设备进行有效地维护维修，需要值班人员熟练掌握设备故障应急处理程序，需要各相关部门联合制定雷电风险预警机制降低设备损坏的几率，更需要对通信导航设备系统进行全面考虑，建立综合防护系统，保证通信导航设备的安全性和稳定性，确保航行设备雷雨天气正常运行，满足人们的安全需求及出行需求。
参考文献
[1]周薇.浅谈机场通信导航台站的雷电防护系统[J].企业技术开发，2012（13）：9-10
雨天的故事作文篇7
师：今天我们一起来学习一则寓言（指课题），读――
生：（齐）鹬蚌相争。
师：“鹬”字左上边是个“矛”字，左下边是个“”字，右边是个“鸟”字。一起读一读这个字。
生：（齐）鹬。
师：鹬是一种水鸟，（出示“鹬”的图片）它与其他的鸟有什么不同呢？
生：它的嘴比其他的鸟长。
师：是啊，鹬的嘴巴尖而长，腿细而长。鹬常在浅水边或水田中捕食小鱼、昆虫和贝类。这又长又尖的嘴就是它最有力的武器。
师：“蚌”这个字左边是一个“虫”，右边是一个“丰”，一齐读――
生：（齐）蚌。
师：（出示蚌的图片）这就是蚌。蚌有什么特点？
生：蚌的外壳很坚硬。
师：是啊，两片坚硬的外壳儿是它克敌的法宝。
师：“鹬蚌相争”就是鹬和蚌相互争吵争斗。想不想读读这个故事呢？
生：想。
【评析：课题是文章的眼睛。紧扣课题导入，带领学生正确地识读“鹬”“蚌”，既交代了故事的主人公，又突出了它们的特点，也为学生后续的学习做了认识上的铺垫。】
板块二：读故事
（师出示活动要求）
读故事
1.自由读课文，请读准字音，读通句子。
2.思考：鹬蚌为什么要争？是怎样争的？结果如何？试着用简洁的语言说一说课文讲了一件什么事。
3.汇报展示。
师：谁来说说读书要求？
（生说）
师：听清楚要求了吗？开始。
（生自主学习）
1.读词语，解析词义。
师：读课文要做到正确、流利、有感情。先降低一点要求，我们这次读课文，只要求正确、流利，好吗？
（生纷纷举手，要求读书。）
师：（故作惊讶）你们都能把课文读正确、读流利？
（生纷纷点头）
师：老师还是有些不放心。这样吧，老师把课文中的一些词语挑出来考考大家。
（师出示生词）
生：（读）啄肉，夹住，威胁，毫不示弱，筋疲力尽，喜笑颜开。
师：有一个字读错了，谁来纠正？
生：夹住。
师：一齐跟他读。
生：（齐）夹住。
师：词语的意思理解了吗？下面老师来读词语，你们可以用动作或表情告诉老师这些词语的意思，好吗？
生：好！
师：啄肉，狠狠地啄。
（生自由表演相应动作）
师：人吃食物叫“吃”，而鸟吃食叫――
生：（齐）啄。
师：夹住，牢牢地夹。
（生自由表演相应动作）
师：哦，夹得好疼啊！（生笑）下面的动作需要两个人一起来完成。现在你可以先选择一位伙伴一起来表演。
师：（语气严肃地）威胁。
（生自由表演相应动作）
师：毫不示弱。
（生自由表演相应动作）
师：老师看到有的同学昂着头，有的还朝对方瞪眼，这就是毫不示弱。
师：筋疲力尽。
（生表演相应动作）
师：喜笑颜开，看看渔翁你就知道了，学一学渔翁。
（生表演相应动作）
师：你们真是一群出色的小演员，把词语都演活了。现在我们再来读一读这些词语，看看你对词语的理解是不是更深刻了。
（生齐读生词）
【评析：教师精心选择三组有对立意味的词语，采用“引读”与“表演”相结合的方式，引导学生边读边表演，帮助学生充分理解词语的意思。游戏式的表演，在学生的脑海中勾勒出一幅幅立体的画面，使词语教学充满了鲜活的生命力。】
2.读课文，梳通内容。
师：现在老师放心了。下面请一位同学读第1自然段，其他同学注意听，看看他是否能读正确、读流利？
（师指名读）
师：很好，正确、流利。鹬蚌为什么争呢？
生：蚌在河滩上晒太阳，鹬因为嘴馋就去啄蚌的肉，蚌为了保护自己把嘴合上，夹住了鹬的嘴不放。
师：简单地说就是――
生：鹬去啄蚌的肉，蚌夹住鹬的嘴。
师：鹬蚌是怎么争的呢？现在请一位同学读第2、3自然段，其他同学可以跟在后面轻轻地读一读。
（师指名读第2、3自然段）
师：鹬和蚌是怎么争的呢？
生：蚌牢牢夹住鹬的嘴不放，鹬就威胁蚌，要它。
师：蚌呢？
生：蚌毫不示弱，说要饿
死鹬。
师：一个说要对方，一个说要饿死对方，它们有谁先妥协了吗？从哪句话可以看出？
生：就这样，鹬蚌相持着，谁也不让谁。
师：是的，这句话概括了上文，又引起了下文，我们称它为过渡句。再读一读。
（生齐读）
师：那么鹬蚌相争的结果怎样呢？我们一起来读一读第4自然段。
（生齐读第4自然段）
师：故事的结果怎样？
生：结果渔夫没费一点力气，就把它们一起给捉住了。
师：现在你能简要地说一说鹬蚌相争的故事吗？有困难的同学可以看看大屏幕上的提示，自己先试一试。
生：鹬去啄蚌的肉，蚌夹住鹬的嘴，它们相持着，谁也不让谁。结果渔夫没费一点力气，就把它们一齐捉住了。
师：用上文中的关键词语，特别是找出这样的过渡句就能准确而又简洁地概括文章的主要内容。大家在今后的学习中可要注意运用。
【评析：鹬蚌为什么争？怎样争？结果如何？设计这三个问题以问促读，能引发学生思考。在朗读中引导学生抓住“关键词”“过渡句”进行故事内容的概括并适时总结方法，学生的概括能力在教师一步一步的“导”中逐步发展起来。】
板块三：讲故事
（师课件出示要求）
讲故事
1.熟读课文（特别要读好鹬和蚌的对话），练习讲讲这个故事，看谁讲得绘声绘色，生动有趣。（友情提醒：第一部分可以加上人物的动作，第二部分要注意人物的语气语调，第三部分可以想象一下渔翁的语言。）
2.在小组内讲讲这个故事。（可以一个人讲，也可以几个人配合讲一讲。）
（生对照要求自由练习）
1.讲“起因”。
师：我们请第3小组来讲第1自然段，你们商量一下，一位同学讲，其他同学可以做做动作，好不好？
（一生讲第1自然段）
师：（出示几个动词）第1自然段有这样几个动词，鹬是“伸到、啄肉”，河蚌是“张开、合上、夹住”，这几个动词准确而又生动地描绘了鹬和蚌的动作。你能不能不看书，根据这几个动词的提示，再来讲一讲故事的起因？
（生再讲第1自然段）
2.讲“经过”。
师：第二部分，我想请两位同学来讲，一位讲蚌，一位讲鹬，旁白的部分老师来讲，行吗？
师：鹬用尽力气还是拔不出嘴来，就威胁蚌说――
生：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会在这河
滩上！”
师：河蚌毫不示弱，得意洋洋地说――
生：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”
师：我想采访鹬。鹬先生，蚌这样夹住你，你害怕吗？是从哪个词看出来的？
生：威胁。
师：我们全班同学也来“威胁”蚌。
（生加上动作齐读）
师：河蚌，它们这样威胁你，你害怕吗？
生：当然不怕。
师：你是从哪里看出来的？
生：毫不示弱、得意洋洋。
师：来，我们全班同学也来毫不示弱、得意洋洋地回应一
下鹬。
（生加上动作齐读）
师：同学们，我们来看这样两组句子：“今天不下雨，明天不下雨”，就是长时间不下雨或几天不下雨；“今天拔不出来，明天拔不出来”，就是长时间拔不出来或几天拔不出来。现在呀，请你们读上面一句，老师读下面一句，咱们边读边比较边体会，看看哪一句表达得更好？
生：（齐）今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会在这河滩上！
师：几天不下雨，没有了水，你就会在这河滩上！
生：（齐）今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！
师：几天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！
师：你觉得哪一句话表达得更好？
生：上面一句。
师：为什么呢？
生：“今天不下雨，明天不下雨，后天不下雨，我看你能撑多久。时间长了，你就撑不下去了。你最好还是乖乖地放了我，不然你就会在这河滩上。”鹬这样威胁蚌，就会让蚌非常害怕，说不定会马上就放了它。
生：从“今天拔不出来，明天拔不出来”，我就会自然而然地想“后天拔不出来，大后天拔不出来”会是什么样子。蚌这样一说，就让对方感觉到自己一点儿也不害怕，就这样耗着，看谁
怕谁。
生：我觉得上面一句好。这两句把“鹬威胁蚌”和“蚌对鹬毫不示弱”表现得很强烈。
师：是的，鹬和蚌这样使用同样的反复句式，就是想让感情的表达更有力度，更强烈。
师：鹬和蚌互相争斗，谁也不让谁。下面我们就来“斗一斗”。北边一半的同学扮演鹬，南边一半的同学扮演蚌。我们斗三次，第一次鹬和蚌很有精神，我们怎么斗？站着斗。第二次，鹬和蚌相持了一会儿，都有些累了，我们怎么斗？坐着斗。第三次，鹬和蚌已经筋疲力尽了，都没劲了，怎么斗？
生：趴着斗。
师：嗯，我们趴在桌上，不要趴在地上。准备好了吗？听好老师的提示语，可以自己加上
动作。
（师引导学生扮演鹬蚌三次相斗，注意运用反复的句式。）
师：好的，坐好！刚才大家讲得真不错，给自己鼓鼓掌！
【评析：“扮演”是学生们在语文学习中乐于开展的游戏活动。教师根据学生的心理特点，独具匠心地将鹬蚌之争设计成“站”“坐”“趴”三个层次的表演朗读，再加上具有游戏意味的导语，把学生带入“争斗”的游戏情境之中，使学生对“它们相持着，谁也不让谁”有了更深刻的体验。】
师：好，现在老师请女生读上面一句，男生读下面一句，准备好了吗？女生，预备齐――
女：今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会在这河滩上！
男：今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！
师：同学们有没有发现，鹬怎样威胁蚌，蚌就用同样的句式去反击鹬，这样针锋相对的语言啊，就使争吵更加有趣，更加激烈。现在老师当鹬，你们当蚌，老师怎么威胁，你们就怎么反击我，好不好？
生：好！
师：今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会在这河滩上！
生：今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！
师：松开壳，不然就！
生：放开嘴，不然就饿死你！
师：快松开，否则我就把你啄成肉泥。
生：快放开，否则我就把你夹成肉饼。
师：今天治不了你，我把我的鹬字倒过来写。
生：今天治不了你，我就把我的蚌字反过来念。
师：我啄，我啄，我啄死你！
生：我夹，我夹，我夹死你！
师：就这样，鹬不让蚌，蚌不让鹬，这就是文中的一个词叫――
生：相持。
（师板书：相持）
【评析：为了让学生感受“鹬用怎样的语言威胁蚌，蚌就用怎样的语言来还击鹬”，教师精心设计了“对话”的游戏活动形式。在充满“火药味”的对话中，鹬蚌相争惊心动魄、愈演愈烈。在这样的游戏活动中，学生不仅获得了丰富而有情趣的情感体验，言语能力也在对话中悄然提升。】
3.讲“结果”。
师：正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁――
生：喜笑颜开。
师：他没费一点力气，就把它们给――
生：捉住了。
师：看来呀，鹬和蚌争得头破血流，你死我活，到最后，却让――
生：渔翁得利。
（师完整板书：鹬蚌相争渔翁得利）
师：一个故事，可以用两个词来概括。
生：（齐）鹬蚌相争，渔翁
得利。
师：可以用一句话表示。
生：（齐）鹬蚌相争，渔翁
得利。
4.悟寓意。
师：故事讲完了，你想批评谁呀？为什么呢？
生：我想批评鹬，它要不去吃蚌的肉，就不会被渔翁捉
住了。
生：我想批评蚌，它要早松开壳儿，就不会被渔翁捉住了。
生：不行，蚌要松开壳儿，鹬啄它的肉怎么办？
师：是的。它们应该先来个君子协定，我不啄你的肉，你也不要夹我的嘴，大家都让一让，就会相安无事了。
生：如果它们都退一步的话，渔翁就不会一下子把它们都捉住了。
生：如果它们都懂得互相谦让，就不会有这样的后果了。
师：“懂得”用得好，揭示了道理，说得真好！《鹬蚌相争》这个故事通常用来比喻――
生：（齐）比喻双方争斗，互不相让，结果让别人从中获利。
【评析：教师创设了一个个生动有趣的游戏活动情境，丰富了学生的情感体验，使学生充分感受了鹬和蚌可笑而又发人深省的形象。寓言的种子已经悄悄地在孩子的心田萌芽，寓意的揭示只是水到渠成的事情。】
板块四：编故事
（师出示编故事作文纸）
鹬蚌相争（新编）
一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。
鹬：蚌老弟，
。
蚌：鹬大哥，
。
蚌松开了壳儿，鹬也拔出了嘴，鹬蚌握手言和。
师：我们来个穿越，时光倒流。假如鹬和蚌早知道会被渔翁一下子捉住，它们之间又会发生怎样的对话呢？开头没变，结尾变了，蚌松开了壳，鹬也拔出了嘴，鹬蚌握手言和。现在请同桌的两个同学一个做“鹬”，一个做“蚌”，一起来新编这个故事。
师：先把老师提供给你们的词语读一读。
以和为贵退一步海阔
天空
和睦相处冤（yuān）家宜解不宜结
两败俱伤不打不相识
同归于尽井水不犯河水
坐享其成大路朝天，各走半边。
坐收渔利化干戈（gē）为玉帛（bó）
师：有一个词比较难理解――化干戈（gē）为玉帛（bó），一起读一读。
生：（读）化干戈为玉帛。
师：意思就是化敌为友。
（生编故事后交流）
生：蚌老弟呀，我以后不再啄你的肉，这样搞得两败俱伤，还被渔翁弄得同归于尽，我们以后还是和睦相处吧。
生：鹬大哥，不错啊，我们还是以和为贵，和睦相处。
师：好的，还有哪组来？
生：蚌老弟，我们以和为贵，照顾身体吧！搞得两败俱伤还便宜了渔翁，让他坐收渔利，这样对我们都没有好处呀。
生：鹬大哥，你说得对，我们应该以和为贵，退一步海阔天空，让我们化干戈为玉帛吧。
师：说得很好，让我们为它们鼓鼓掌。
【评析：教师以“新编故事”的形式来了一次时光穿越，创设“鹬蚌握手言和”的故事情境，让学生想象表达。这样学生在语言游戏的同时发展了形象思维，在“编”的过程中加深了对寓意的理解，可谓是“言”“意”兼得。】
板块五：学生字
师：这篇课文有一个生字“弱”，怎么记住这个“弱”呢？
生：两个“弓”字，每个“弓”字再加两个点。
师：哦，这个“弱”是个双胞胎，一个弓加一个点和提，再一个弓加一个点和提。怎么把它写得美观呢？我们在二年级的时候就学过，如果一个字当中有两个相同的部分，右边的部分要稍大于左边的部分，就是右边要比左边大一些。我们一起来写一写。
（师范写，生书空。）
师：现在在自己的作业纸上描一描，描一个写三个，看谁写得工整美观。
（生描写）
师：好，看前面，这位同学写得很不错。笔画要写得有力，还要注意左边的部分要比右边的稍小一点，写得时候两个部分要紧凑些。
师：同学们，课后请你们完成这样的作业：把《鹬蚌相争》这个故事讲给爸爸妈妈听，或者把新编的故事讲给爸爸妈妈听，再读读《中国寓言故事》和《伊索寓言》。
师：今天的课就上到这儿，下课！
【评析：在理解的基础上写字，教师讲解书写知识，重视写字指导，发挥了评价的正确引导作用。虽然只是指导学生写了一个字，但足以“反三”。】
雨天的故事作文篇8
1、夏季高温、潮湿，容易中暑。夏季天气比较炎热，同时雷雨天气多，生产现场存在高温、潮湿环境，极大的增加了中暑的风险。
2、天气炎热，心情容易烦躁，违章操作现象普遍增加。长期处于炎热环境中时，容易使人心情烦躁，表现在作业现场中就是违章作业现象普遍增多。员工心情烦躁时，往往会精力不集中，作业时容易走神，极易引发工伤事故。
3、为避高温，大量夜班作业较为普遍，员工疲劳作业严重。进入夏季，随着装卸量增大，为避高温，大量作业安排夜班或加班进行比较普遍，而夜班或加班一方面疏于管理，一方面又疲劳严重，从而大幅增加了事故发生的风险。
4、夏季天气炎热，劳动保护相对薄弱。夏季气温高，液体化工品极易挥发，天气炎热或因出汗等诸多原因，员工作业期间往往不规范穿戴长袖工作服、安全帽、防护手套、劳保鞋、防护面罩、呼吸器防护用品，而这些防护用品都是员工人身安全防护的一道屏障，一旦缺失，刮伤、碰伤、灼伤、呼吸不适等轻微事故就不可避免了。
5、雷雨天气多发，雷击、火灾事故增多。雷电天气往往伴随着强放电现象，因雷电放电电压极高，极易造成人身触电和火灾事故。
雨天的故事作文篇9
一年前，我如愿以偿地被录进下关一中初中部，那时我还住在奶奶家。学校离家三公里，每天我都不知疲倦地、心甘情愿地早出晚归，奔波在横横直直的大街上。
眨眼就到了寒冬，七点钟窗外还黑乎乎的。奶奶要送我一程，这个主意让我犯了难。不要么，出大门那条阴森的小巷令人胆颤，曾听说大白天还出现过“绿林好汉”呢！更何况早晚，要吧，心里实在不忍，奶奶年过花甲，满头白霜。奶奶似乎看出了我的心事，满脸轻快地说：“走吧，权当我做晨炼。”于是我们上路了。一路上我们讲故事。奶奶的故事大多是陈景润、华罗庚刻苦学习、勇攀高峰的内容，我讲班上的趣闻以及学习上的新鲜事。路有多长，我们的故事就有多长，寒冷、恐惧随之溜得无影无踪。
美好的时光总是一瞬而过，不曾想碰上了一个狂风暴雨的早晨，我们依旧风雨无阻地按时出门。瓢泼大雨噼噼啪啪地打在雨伞上，风似乎要把人和伞一块儿卷走。奶奶今天的故事是一段“往事实录”：“二十八年前，我家还住在关迤，那天，天气也像今天这样冷，雨也是这么大，为上班我急匆匆地赶路，到黑龙桥上，冷不防一阵狂风把我的伞掀了个大翻身，我正慌得不知所措，一串恶语冲我而来，我才意识到是我的伞翻朝后撞着了一个女人，我本应向她道歉，可她骂得那般粗野、那般污秽，非得上前理论两句不可。这时一位陌生的老者向我比划着手势，意思像是叫我让开。我憋着一肚子气走开了。老者跟上来对我劝说道：‘算了，雨中行路，难免会遇到不顺心的事。’老人送了我一粒顺气丸，避免了一场争吵。通过这件事，我记住了一个事实：撞在人上都这样麻烦，要是撞在车上，后果不堪设想。”末尾一句，奶奶的语调格外深沉厚重。
一辆出租车从身旁飞驶而过，小河似的街心积水溅了我们一身。我突然明白了，奶奶是把她对我在雨中行路的担忧换一种方式表达出来，通过一个平凡的故事，让我引以为戒，防止意外。啊！奶奶真是用心良苦啊。一股暖流在我周身上下循环，使我丝毫不觉此时此刻是风雨的寒冬。
不觉间来到了九路车站牌下，车还没来，我要奶奶去房檐下避雨，奶奶却执意让我去，你推我让的当儿，车来了。奶奶为我撑伞遮雨，让我上车。透过车窗，我看到奶奶矮小的身影立在雨中，目送车子启动，像一尊保护神。我的眼睛湿润了，我在心灵深处反复咀嚼着人间亲情的滋味。到站了，雨还是那么大，我撑开伞，迈着坚定的步子，信心百倍地朝学校走去。
最后，我把在雨中凑成的一首蹩脚“诗”献给我的亲人，并作为此文的结尾：
雨天的故事作文篇10
道真县玉溪小学五年级（3）班夏令
我最喜欢的一本书是《雷锋的故事》。
一天，我在柜子里翻我的《300字作文》，突然，在柜子里看到了一本《雷锋的故事》。我问妈妈：“妈妈，这本《雷锋的故事》是哪里来的？”妈妈说：“我今天在红叶书社给你买卷子的时候，顺便翻了翻，就翻到了这本书。看看内容还可以。今天又是你的生日，就买来当成是送给你的生日礼物了。”
我坐在椅子上津津有味地看了起来。这确实是一本好书。书中所讲述的雷锋叔叔随时随地帮助别人的故事非常感人。
从那天开始，我天天把《雷锋的故事》背在书包里。我们下课有十分钟的休息时间，我都要把这本书拿出来看。