机电一体化实习报告篇1
前言
随着社会的快速发展，当代社会对即将毕业的大学生的要求越来越高，对于即将毕业的我们而言，为了能更好的适应严峻的就业形势，毕业后能够尽快的融入社会，同时能够为自己步入社会打下坚实的基础，我系同学各自开展了顶岗实习活动。在公司中我找到了自己的岗位，在电器组当一名小小的电工。从找工作到找到工作到工作的过程中发生的点滴给我留下了深刻的印象，也让我学到了许多知识，体会到很多，相信此次经历多我而言是一笔宝贵的财富。
一、实习目的：
毕业实习是我们大学期间的最后一门课程，不知不觉我们的大学时光就要结束了，在这个时候，我们非常希望通过实践来检验自己掌握的知识的正确性。在这个时候，我来到广东省源天工程公司机电安装公司，在这里进行我的毕业实习。
二、实习单位及岗位介绍：
广东省源天工程公司是广东省建筑工程集团有限公司的下属企业，是于XX年由原广东省水电建筑安装公司与原广东省水利水电机械施工公司两家“水电世家”联姻而诞生的国家水利水电工程施工总承包壹级企业。
多年来，“源天人”一直奉行“以人为本、科学管理、质量第一、信誉第一、业主至上、恪守合同”的经营宗旨，积极实施做强水利水电施工、地基与基础施工、机电设备安装“三大板块”业务的经营战略，承接了大批国家、省、市重点工程和标志性工程，施工足迹从广东辐射到广西、湖南、湖北、江西、福建、浙江、辽宁、云南、贵州、四川、青海等十七个省市及国外的越南、巴基斯坦、缅甸、老挝等国家。打造了无数“机电精品”，承建了白天鹅宾馆基础工程、花园酒店基础工程、荔湾广场基础工程等一批精品基础工程；灯泡贯流式水轮发电机组安装技术水平和装机总容量、总台数以及单机容量一直以来雄居全国顶尖水平，创造了灯泡贯流机组单机容量世界之最的记录，被誉为“南粤水电安装劲旅”。是全国首家进入地铁盾构行业和广东省率先将薄壁地下连续墙施工技术成功应用于水利工程建设的水利施工企业。
广东省源天工程公司勇于承担社会责任，被广东省三防办授予“广东省三防机动抢险四队”。
品质为源，诚信为天。“源天人”竭诚希望与社会各界合作，实现超越，实现成功，共创美好未来。
三、实习内容及过程shixi.exam8/
机电一体化实习报告篇2
实习内容：本次实习的内容主要是跟着老工人师傅到公司不同的维保现场学习师傅是怎样处理维修、保养和一些安装问题的，学习他们是怎样分析问题的。以及做一些我们力所能及的动手操作的事，在任何工作现场安全都是最重要！实习过程基本上可以这样理解：先让我们对电梯的保养维修有个系统的了解以及对一些应有知识的再掌握之后才从事一些实际的动手操作！本人分一下几点作描述。
首先是了解电梯保养维修的基本流程以及一些基本的作业规范，比如：对《电梯安装维修作业人员学习资料》的学习以及公司资深员工给我们的讲解认识，对《电梯制造与安装安全规范》、《电梯安装验收规范》、《电梯监督检验规程》等知识的认识了解；有了些初步知识后我们开始到现场进行维修保养作业，到现场后我们首先是对进出机房、底坑和轿顶的注意事项做到心中有数，比如：进出机房要求要把好门，在机房、轿顶、底坑不要随意打闹，要注意不要碰可能运动的部件或者可能带电的物体，脚不要踩着线或是接线盒或接线端上，在轿顶特别注意的是身体不要越出轿厢的边缘否则容易发生剪切或刮伤事故等；还要注意一些细节方面的东西，比如：我们到轿顶工作后鞋底可能会有油，特别在高档地方我们一定要注意出井道的时候要先檫净油，出井道后不要到处走动以免把地毯弄脏等，在作业现场要遵守甲方单位的相关规定。还有就是要让机房、轿顶和底坑要保持整齐并且不能太脏还必须留有一定的可用空间，一般一月或半月就可打扫一下机房。还有一点就是在进出井道的时候一定要注意厅门不能开的太大了，开厅门后要按一下外乎按钮检查该厅门开关在安全回路中是否可靠，之后还一定要先按下轿顶急停按钮、检修按钮和照明开关后再进入娇顶，出井道后要记住恢复它们！如果是维修作业还应在该楼层电梯进出口附近放置警示牌或是拉警戒线。还有一点就是做完维修保养后一定要恢复现场，特别是短接线要记得收回并且同金属工具一样一定不能乱放。最后要注意的就是每次做了检查保养和维修后一定要作登记。
其次就是了解机房、井道、底坑的组成部分以及一些技术参数，应严格按照相关要求布置。比如：机房内要有灭火器且应放在进门后容易接触的地方；在进机房的显眼位置应有“闲人免进”的警示牌；在机房内电梯的电源线因与照明等其它线路分用电源箱必须是独立的；通风设备---像窗、风扇或空调等；机房、井道、底坑都要有独立的照明设备和电源插口；机房、底坑不能进水防潮湿，高的底坑和有高台阶的机房内还应有梯子；控制柜的前面和需要检查、维修等人员操作的部件前面应提供不小于0.6m0.5m的空间，対重完全压在缓冲器上时轿顶上方应有一个不小于的空间，轿厢完全压在缓冲器上轿底应有一个能放入不小于矩形体的空间；轿厢护栏高度为1.05m；在有多台电梯的机房中各台电梯的曳引轮、控制柜、电源箱和盘车手轮要有清晰显眼明确的区分标号，曵引论和盘车手轮涂黄色，松闸扳手涂红色且盘车手轮和松闸扳手要放在对应的曳引机附近并且容易拿取；机房电源箱的箱门为常开状态在维修中如有断电操作断电后应将它锁闭，以防止别人误动作；对安装来说在安装之前对土建一定要检查它们的牛腿、顶层高度等一些参数是否符合安装要求。
再次是做一些保养和检查以及读懂图纸根据图纸来认识电梯的工作控制原理和接线线路以便找出问题的解决办法！首先是保养和检查电梯，通常是进机房看制动器是否动作灵活可靠，感觉机房温度、噪音和湿度是否过高或过低，观察曵引钢丝绳和曵引论的磨损和配合情况以及曳引机的油面情况，检查继电器是否工作正常等，进井道给导轨加油检查各厅门的缝隙看厅门是否开关正常关门是否可靠，其关门缝隙小于30mm但也不能过小；检查轿厢的开关门是否正常然后检查安全触板及安全回路。
最后对实习期间所遇见较典型问题的列举分析：一，金华小区并联电梯中甲梯不正常运行且检修状态也不运行，已梯门系统不易关闭且外呼信号不消除。分析原因可能是甲梯的安全回路有问题；已梯可能是不易关门的楼层厅门导轨异物堆积，电梯控制系统出问题或是机房温度过高引起的工作不稳定。主要措施是在机房放置一台大型的电风扇帮助机房散热，短接甲梯安全回路，检修运行检查安全回路各触点是否接通，结果发现甲梯是一厅门没完全关闭引起的，拔掉短接线后甲梯可正常运行；针对已梯首先是打扫厅门门导轨然后是检查外呼信号的输入输出接线及它的控制元件，关门问题解决后，估计是甲梯系统或是并联控制系统的问题影响的已梯正常工作，经分析拔掉甲梯输入到并联控制柜的一组线后并联电梯开始正常运行，由于无相关的技术资料和电梯厂家的技术支持最后没有对电梯进行进一步的维修，由于电梯已使用多年且配件难找经甲方同意决定更换一个系统和一些器件。二，都江堰水之源火锅，电梯的停电保护运行系统不管在有没有停电的情况下都是显示在工作状态并且停电后实际并未工作。首先检查的是接线端子、熔断器和蓄电池电压。检查发现一熔断器被损坏，蓄电池总电压正常但各蓄电池的电压分配不均其中一个电压严重高于其额定电压。在换掉熔断器还是没有解决后决定向厂家联系，经厂家指点调节了其中一些电容的参数后厂家建议过一两天再来查看电池是否正常如不正常就换一新电池。第二次到现场检测电压等都正常，断电后停电系统运行但平层后不开门，按照图纸查找发现是门机接线不牢固引起的。三，新世纪广场蒙酒店的两台电梯的安全触板都只有一边才起作用，首先想到的是与安全触板有关的线路是否有问题，经检查发现一台电梯的触点输出线断裂，经连接后其安全触板开始正常工作；另一台梯的故障是安全触板的短接线路出现故障导致安全触板不正常工作，以前的维修员没有检测到问题所在所以没有进行维修只是把安全触板的触点固定而已因此导致一边不起作用，我们将其备用的触点用上后安全触板可以正常工作。四，双流中国工商银行行政培训中心的一观光电梯的井道潮湿且井道内闷热，原来底坑旁恰有一大楼隐蔽的下水通道通过导致井道潮湿；阳光直照井道导致温度过高，井道有无专门的通风窗口，经与甲方和质监局商量后决定封下水道一端，将井道顶部修成房顶形以便留意通风口而又不能进雨和其它物体。五，到建筑工地现场进行安装前的土建检查，主要检查一下项目：1，机房应重点检查机房的长度、宽度、高度、地面承重及预留孔洞、设备吊装钩的位置等情况。2，井道则对其高度、深度、顶层高度、标准层高度、井道壁的垂直偏差、层门数量及尺寸位置、层楼指示召唤开关盒的预留孔洞等进行校验。3，底坑深度应符合要求，并已经做好地面防水，在底坑中预埋接地电阻小于4欧姆的接地极。检查发现底坑有积水盒顶层高度不够被中央空调的通风管道占用，经与甲方确认后提出解决方案并有甲方代表签字确认。
总结在维修过程中最重要的就是先要思考为什么会出现这种情况？与本故障有关的部件有哪些，它们都哪里容易出问题？注意要系统的考虑问题。一般情况下都是简单的线路问题、异物堆积问题为优先检查的，其次是检查各部件是否动作可靠灵活，最后是系统方面的调试检查。
实习感想
本次实习是一次与一线操作员长时间接触学习和交流的一个过程。它带给我的是以往短时间的参观实习以及一些校内动手实习所不能接触的一些实际问题以及一些观念！可以用三句话来总结一下本次实习的感受：1，理论知识是基础，没有牢靠的理论基础作为后盾就不会有很过硬的思维能力！纵然有好的操作技术也不会有很大的发展前景！2，持久的工作热情是工作好坏的关键，积极的生活态度和对工作的认可度是工作和事业所必需的!3,丰富的课外知识的使用是对工作和事业强有力的补充！
以上是我对本次实习的概括总结，在五周的实习过程中我发现了自己存在很多问题也主要是表现在以上三个方面。先从基础知识说起。首先一点是对电工基础知识的掌握不够牢靠，包括电阻、电感、电容、晶体二极管、三极管、晶闸管等基本元件的原理特性、工作环境及实际应用（如：电桥是二极管的实际应用等）；比如一次我们到机房就听见一个继电器不断发出响声，师傅问我们了“你们知道这是什么原因吗？出现这种情况该怎样处理？”当时我们就傻眼了，我们都不知道！其实这个也是很简单的，就是因为这个继电器使用的是交流电它有零点，在过零点时就需要一个闭环铁环产生感应电动式来维持，其实这在书本上是有的只是我们没有读到那儿过，并且在学课程的时候我们并没有意识到这些知识的重要性。我上课时候的想法就是这有什么好学的书本上不是都有吗！我又错了，书本上有不代表自己就懂，因为我们在遇见实际问题的时候往往是靠我们的已记住和掌握的知识来解决问题，并不是遇见问题了再翻书，不过我还是一点都不喜欢老师上课都讲书本上的东西我觉得好多书本上的东西我们自己是可以看懂的，只有一部分知识点是需要老师点拔的。有一次师傅拿了一个大电容给我们看，发现上面有有点危险字样，我们一时没有想通，结果师傅说大电容它的电压很高，它刚断电后的那段时间是还带电的所以不要以为断了电就可以去接触它！以前我们都不知道这些，其实这些要是老师上课的时候问我们一下顶多就是给我们点一下我们就会明白的问题，为什么不讲一下还偏讲书上的！我们自己又很难想到这些细节上的东西！弄得我们很不好意思，毕竟我们读过几年书有一定的理论知识为什么连这些问题一时都回答不上来！还有就是关于变压器了，有时候想起来它很简单不就是绕在铁心上的线圈而已嘛！但我始终感觉自己在这方面还有什么欠缺的，我暂时还提不出问题来，我觉得我应该在图书馆找点书再看看增加了解度!
其次是对电动机的了解甚少，在这方面学校没有专门的课程，我们只能通过自己课外读书了解，自己下的工夫还不够啊！比如：电机的工作原理（它的启动制停调速等！）、接线（关于接线我就想起发电厂长的电是如何输出的，特别是“五线”到底是怎样的我还不是很清楚！）、电机轴承及它的散热等。对变频器更是知之甚少，感觉对它似懂非懂无从下手似的！根本摸不着头脑！我觉得像电机这种能量转换器它是生活中多数的动力来源为什么我们不学一下而只是让我们了解一下呢？关于变频器我感觉它对电机速度的调节很重要为什么我们也没有学习一下呢？……这很多还是要怪自己没有努力！不过我相信当认识到这个问题后我会在比较短的时间内掌握一些它们的知识要点！在实习过程中凡是关系到这方面的问题几乎我都对自己很无语，为什么呢？因为我没有接触过，我没有怎样的发言权！
再次是对可编程控制器的了解不够深刻，包括它们的硬件结构及程序编写。比如它们是通过怎样的软件程序和硬件控制来实现电梯的减速平层、开关门等功能的呢？这是在实习过程我遇到的最主要的问题，我觉得要是能够弄懂这些，在进行故障分析和系统分析的时候就会简单很多，因为一台电梯它的正常工作是所有零部件的协调运作！它们是相互联系的，出现了问题只要仔细思考与本功能相关的东西就可以很好地解决问题。我应该加强对程序的编写和对可编程控制器硬件的原理和常用零件的练习和学习了解。从前一段时间开始我就开始了对这方面的努力，我相信用不了多久我就会基本掌握这些知识呢！我认为这些知识是以后在本行有所发展的基础，是重中之重！我认为这也是其它一些机电行业的应用基础！
最后是对机械基础知识的掌握不牢靠。比如关门时两个安全触板在门将要紧闭的时候是怎样防止它们接触的？我起初认为在那个时候它是直接将两个安全触板短接的，这样它们相接触时就会不起作用，但事实是我错了，是这样的：它在两个安全触板将要接触的瞬间用一个提升轮将一个安全触板提起并短接起来，这样另一个安全触板是还起作用的，就增加了安全系数。还有就是在和师傅说电机的时候我感觉我对涡轮蜗杆传动的认识还不是很深刻，还是要花时间思考一下的!在机电类器件中关于机械的知识也是相当重要的，但我觉得我不会专搞机械方面的技术，所以在机械方面我对自己的要求不高，我认为我只需要了解一些机械传动的基本知识，比如了解如何将圆周运动转化为直线运动，如何实现机械互锁，如何用机械原理实现厅门的自动关闭的，如何实现机械复位的，关于轴承发响的原因和它的散热，以及齿轮传动等等。我认为我的重点还是电气方面关于机械方面的知识我只需要了解不需要深究！
从对待工作的态度上讲我没有特别认可的行业这主要是我对任何行业都不了解的原因，我的观点是做与自己专业所涉及的相关行业的工作，只要在其中任何一个行业中有所成就那么从事其它相关的工作就容易多了，即“百川分流，终归于海”-----所有电器设备类的知识都是相通的。现阶段凡是与我专业相关的工作我都会争取，一但我认定了蒙门工作是我从学生到社会工作者两角色之间的很好切入口时，我将全身心地投入到工作中去，争取有所成就，二至三年有足以在社会立足的本领。现实给我的考验是在没有确定的工作时我自己的心是否静得下来学习和思考，一但心浮躁了就会出现好高骛远、举棋不定的状态，会感觉到没有适合自己的工作，会不清楚自己到底要什么样的工作，会严重影响今后的就业和学习生活！我感觉到了在实习的过程中有身边的同学有时在交谈的时候就有一定的这样的倾向，决不能让这种倾向蔓延！我觉得我们一定要跟着自己的爱好和价值观念走，千万不要做自己不喜欢的事情然后不停的叫自己坚持，我感觉只要认识到了一件事情的价值那么我将热情的做下去我并不会想到什么坚持，我会觉得那是自然而然的事。
积极的工作生活态度和热情与活力真的是很难得保持，有时候自己想通了就会很有热情，但是时间一长就慢慢的失去了激情，我在想怎样才能抑制自己的懒惰保持良好的精神状态：一是运动，二是和精神饱满的人交流。运动可以改变我们的情绪，而和精神饱满的人交流看看别人再做什么可以激励自己，其实我在这两方面都还做得不够，因而在实习过程中我出现了不积极争取不积极表现的情况，在现实生活中有时也任由一个懒惰的自己来支配自己，我知道自己做得不好，我不想承诺什么，我相信任何一个人在认识到了就业前的这段时间的重要性之后都会知道选择怎样做，我相信我自己！
机电一体化实习报告篇3
为期23天的生产实习，我们先后去过了杭州通用机床厂，杭州机密机床加工工厂，上海阀门加工工厂，上海大众汽车厂以及杭州发动机厂等大型工厂，了解这些工厂的生产情况，与本专业有关的各种知识，各厂工人的工作情况等等。第一次亲身感受了所学知识与实际的应用，传感器在空调设备的应用了，电子技术在机械制造工业的应用了，精密机械制造在机器制造的应用了，等等理论与实际的相结合，让我们大开眼界，也是对以前所学知识的一个初审。通过这次生产实习，进一步巩固和深化所学的理论知识，弥补以前单一理论教学的不足，为后续专业课学习和毕业设计打好基础。
7月3日，我们来到实习的第一站，隶属杭州机床集团的杭州通用机床厂。该厂主要以生产m-级磨床7130h，7132h，是目前国内比较大型的机床制造厂之一。在实习中我们首先听取了一系列关于实习过程中的安全事项和需注意的项目，在机械工程类实习中，安全问题始终是摆在第一位的。然后通过该厂总设计师的总体介绍。粗略了解了该厂的产品类型和工厂概况。也使我们明白了在该厂的实习目的和实习重点。
在接下来的一端时间，我们分三组陆续在通机车间，专机车间和加工车间进行生产实习。在通机车间，该车间负责人带我们参观了他们的生产装配流水线，并为我们详细讲解了平面磨床个主要零部件的加工装配工艺和整机的动力驱动问题以及内部液压系统的一系列构造。我最感兴趣的应该是该平面磨床的液压系统，共分为供油机构，执行机构，辅助机构和控制机构。从不同的角度出发，可以把液压系统分成不同的形式。按油液的循环方式，液压系统可分为开式系统和闭式系统。开式系统是指液压泵从油箱吸油，油经各种控制阀后，驱动液压执行元件，回油再经过换向阀回油箱。这种系统结构较为简单，可以发挥油箱的散热、沉淀杂质作用，但因油液常与空气接触，使空气易于渗入系统，导致机构运动不平稳等后果。开式系统油箱大，油泵自吸性能好。闭式系统中，液压泵的进油管直接与执行元件的回油管相连，工作液体在系统的管路中进行封闭循环。其结构紧凑，与空气接触机会少，空气不易渗入系统，故传动较平稳，但闭式系统较开式系统复杂，因无油箱，油液的散热和过滤条件较差。为补偿系统中的泄漏，通常需要一个小流量的补油泵和油箱。由于闭式系统在技术要求和成本上比较高，考虑到经济性的问题，所以该平面磨床采取开始系统，外加一个吸震器来平衡系统。现代工程机械几乎都采用了液压系统，并且与电子系统、计算机控制技术结合，成为现代工程机械的重要组成部分，怎样设计好液压系统，是提高我国机械制造业水平的一项关键技术。在专机车间，对专用磨床的三组导轨，两个拖板等特殊结构和送料机构及其加工范围有了进一步的加深学习，比向老师傅讨教了动力驱动的原理问题，获益非浅。在加工车间，对龙门刨床，牛头刨床等有了更多的确切的感性认知，听老师傅们把机床的五大部件:床身，立柱，磨头，拖板，工作台细细道来，如孢丁解牛般地，它们的加工工艺，加工特点在不知不觉间嵌们我们的脑袋。
在通机工厂的实习，了解了目前制造业的基本情况，只是由于机械行业特有的技术操作熟练性和其具有的较大风险性，很遗憾地，不能多做一些具体实践的操作，但是观察了一台机床的各个零件的生产加工过程及其装配过程，使许多自己从书本上学的知识鲜活了起来，明白了本专业在一些技术制造上的具体应用。
机电一体化实习报告篇4
【关键词】电气控制
项目化教学
结构优化
教学改革
一、引言
根据机械自动化专业的建设，同时为适应新形势下工厂电气控制设备的教学，我们对工厂电气控制设备的相关内容重新进行了调整，重点加强了基础和实践内容的教学。在总结以前教学成果的基础上，关注工厂电气控制设备的发展状况，借鉴先进教学经验，对工厂电气控制设备的课程体系、知识结构、教学方法和实验手段进行了一系列改革与创新，注重教学质量，为培养高素质的复合型人才奠定了坚实的基础。
二、改进教学方法
实施项目化教学
为了使学生的理论水平与实践操作能力得到同步提高，培养学生的综合素质，在调整课程教学内容的基础上，我们进行了教学方法的改革。实施了项目化教学，建立了完善的考核机制。具体实施如下：
（一）工厂电气控制设备项目化教学课程设计
将教学内容设计成：1. 常用器件的认识与使用，2. 典型线路的安装布线与调试，3. 常见线路故障排除，4. 机床电路的常见故障等四个教学项目，每个教学项目按照工作任务、学习内容和教学要求进行设计。
（二）项目化教学实施保障
1. 校外教学条件
与多家公司建有工厂电气控制设备校外实训基地，每年开展校外实习和顶岗工作等实践教学活动，校外实训基地有先进的实习实训设备和优秀的技术操作人员，能够现场指导学生进行实习工作，校外基地和校内实习基地技术和设备互补，共同完成教学任务。
2.校内教学条件
学校建有工厂电气控制设备实训基地，配有实训指导人员2名。能进行生产机械及其电气设备的构造原理及性能分析，电气设备的选择、安装、调试及典型控制线路的设计，常用机床电气控制电路的分析，典型线路的安装接线与调试及故障排除，有利于多媒体教学和教学过程的顺利完成。
（三）教学考核办法
根据理论联系，能力本位的原则，制定考核方法。
在学生的成绩中，不但要体现学生的知识水平，更要重视学生的学习能力、知识应用能力、对问题的分析及解决能力，和实际充足能力的考评。
成绩的评定方式多样化，本课程以技术应用为前提，选取5个典型工作任务，根据完成工作任务的情况，全面考核学生对工厂电气控制设备的掌握情况，课程考核包括项目教学过程考核、项目教学报告书、学生自评成绩、综合测试成绩、学结成绩五部分。
项目教学课程考核成绩、项目教学过程成绩及报告书格式如下：
1.课程考核
课程考核成绩组成：
课程成绩=项目教学过程成绩*40%+项目报告书成绩*10%+学生自评成绩*20%+综合测试成绩*20%+学结成绩*10%
考核成绩中，工作过程成绩占40%，体现能力和应用技术的培养，引导学生在工作过程注意过程的规范化和标准化，体现职业技能培养。
2.过程考核表
每一个项目教学过程的评价按照质讯、分析、决策、计划、实施、评价6步进行，按照电气控制实际工程工作过程组织实施，按照五做要求进行评价。
3.项目报告书
项目报告书是对项目执行过程的总结与评价，通过报告书的撰写使学生学会实际工作过程中的项目报告书、系统调试报告书、系统工作报告书和系统运行维护报告书的撰写能力。
三、教学效果
通过工厂电气控制设备教学的改革，使学生的理论联系实际的能力得到了很大的提高，培养了学生的综合实践能力和开拓创新精神，提高了综合素质，取得了显著成效。具体体现在以下几个方面：
（一）提高了学生的学习主动性和创造性
过去许多同学感到课程内容枯燥，理论晦涩难懂，很难掌握，采用了死记硬背，应付考试的学习方法。通过教学改革，学生认识到理论是严肃的也是丰富的，提高了学习课的兴趣。事实证明，带着问题来学习有很强的针对性，能促使学生主动的创造性的学习。
（二）培养了学生分析问题和解决问题的能力
改革了实验室管理模式，增加学生实践机会，制定了新的教学大纲，重新编制了项目教学指导书。对教学方法进行了改革，使学生分析问题和解决问题的能力有很大的提高。
（三）促进了理论与实际的结合，提高了学生的动手能力
通过课程的学习，同学们深刻地感受到理论与实践相结合的重要性，懂得了理论来源于实践还要指导实践。教学方法改革之后，学生的思路开阔，知识融汇贯通，理论与实践的能力提高，动手能力极大提高。
总之，经过几年不断对工厂电气控制设备课程进行的教学改革，使学生的理论知识与实际动手能力有了很大的提高，经过几年的实践及学生反馈的信息，证明是一种行之有效的办法。学生对教学改革有较强的参与意识，综合能力得以提高，在工作中具有较强的适应能力，深受用人单位欢迎。
【参考文献】
机电一体化实习报告篇5
[关键词]GCCCe；知识建构；协同学习；数码学习
[中图分类号]G434 [文献标识码]a [文章编号]1672-0008(2010)04-0062-07
一、引言
第十四届全球华人计算机教育应用大会(the14tilGlob-alChineseConferenceonComputersineducation，简称GCCCe2010)于2010年6月1日至4日在新加坡南洋理工大学举行。GCCCe2010大会主题是“迈向知识建构的新纪元”，该主题彰显了GCCCe社群的一个新的探索方向――如何使资讯及通信科技成为学习者的“学习伙伴”，以促成或加强学习者的自主学习、社群学习，并最终达成知识建构的目标。延续GCCCe2009的风格，本次大会还是采用研究群的方式进行，会议征文、演讲、论文报告、讨论会或者论坛等活动都围绕九个主题研究群：(1)流动学习与元所不在学习；(2)悦趣化学习与社会；(3)华语文数码化学习；(4)电脑支援合作学习与人工智慧的教育应用；(5)创新学习环境构建与教育软件设计；(6)数码化测验与评量；(7)数码学习与人力发展；(8)中小学教师论坛；(9)博士生论坛。会议内容包括大会主题演讲、各主题研究群子会议特邀演讲、、论文壁报展示、大会论坛主题研究群子会议讨论会、中小学参访等。
本次大会吸引了近600名来自中国大陆、香港、台湾、日本、美国、马来西亚等地和新加坡本地的学者和教师出席。会议共收到论文313篇，最终被录取的论文中，包括63篇长论文，134篇短论文，壁报32篇。此外，七个会前工作坊总共录取了34篇论文。GCCCe首次对被录用的优秀论文设立奖项，大会遴选出了6项最佳论文奖，9项最佳学生论文奖和4项最佳中小学教师论文奖。
二、大会主题报告综述
本次GCCCe大会邀请到了华东师范大学的祝智庭教授、台北市政府教育局的韩长泽先生和新加坡华文教研中心的陈之权博士做主题演讲。其中，祝智庭教授的演讲紧扣大会主题，观点高屋建瓴、深受与会人员好评。
(一)协同学习系统支持深度知识建构
祝智庭教授演讲的题目是《协同学习系统支持深度知识建构：理论模型与使能技术》。祝教授首先回顾了中国基础教育、高等教育和职业教育领域教育信息化建设的主要成就，包括主要政策、重大项目、目前状况及未来路向，然后特别介绍了中国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中有关“加快教育信息化进程”的内容．指出纲要中强调“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。之后，祝教授着重探讨了教育信息化对教育文化的影响以及协同学习系统支持深度知识建构的内容。
1 教育信息化与教育文化革新
祝教授指出，信息技术对教育文化的革命性影响可以体现在以下三方面：(1)教育信息化提供了丰富的信息表征形式，改变了学习者的认知方式，这有利于“优质教育”目标的实现；(2)教育信息化改变了信息资源在社会中的分布形态和人们对它的拥有关系，进而改变了人们之间的教育关系．引起教育者权威的削弱，带来趋向于民主的教育模式，这将会促进“均衡教育”目标的实现；(3)教育信息化改变了师生的时空结构，从而改变了人们的学习形态和学习方式．受教育者可以用it来实现自我强化，这会促进“公平教育”目标的实现。在这样的背景下，当代教育者面临的最大挑战是。如何在信息对称的条件下重构教育关系?祝教授认为要回应这个问题，教育者和研究者需要关注教育信息化变革中文化支点的作用，因为文化和学习关系密切。国际研究表明，文化为社会互动设立了情境，也塑造了新知识的产生、合法化与传播的过程。同时，交流、知识分享与学习都倍受当事者文化价值观的影响。
2 “教育信息化带动教育现代化”的文化诠释
祝教授引用了荷兰著名学者吉尔特・霍夫斯太德(GeertHofstede)教授有关文化的定义，即文化是在同一个环境中的人们共同的心理程序，不是一种个体特征，而是具有相同的教育和生活经验的许多人所共有的心理程序。而文化的表现有三个层面：(1)制品符号；(2)行为方式；(3)理念价值。其中，居于核心位置的是理念价值。教育的信息化给文化的三个层面都带来了深刻的影响：(1)在制品符号层面，我们的教育系统见证了教具的变迁，从粉笔、黑板到投影设备、电子白板，再到各式各样的便携式多媒体设备。(2)在行为方式层面，借助于信息技术，学校教育正在经历着从教师“满堂灌”向“学生主体、教师主导”的双主模式转变，现在的学校越来越强调教学活动的探究性、互动性、协作性、建构性以及学习活动的分布式安排。许多研究都证实了信息技术对人的行为方式的影响，这其中，具有代表性的是计算机劝说／感化技术，它是一种通过设计、研究和分析交互性计算机产品，以达到改变人们态度或行为目的的一类技术，简称为CaptologyfComputersaspersuasivetechnologies)。(3)在理念价值层面，信息技术介入社会和学校课堂，使得越来越多的人的观念发生了改变。如今，世界各国纷纷都将培养具有全球化视野、多元化意识，以及开放性思维的下一代作为新世纪里战略性的教育目标。
祝教授认为，信息技术的普及应用会导致传统社会中主流的本体文化受到技术文化(作为外来文化)的影响和冲击，这两种文化相互作用，形成了一个“涵化”的过程。如果外来的技术文化是健康的，它将会带动本体文化向更好的方向发展和进化，这是“教育信息化带动教育现代化”命题中隐含的一个重要假设。
在传统时空框架下，每种文化体内个体之间通过教育传承文化，这是一个濡化的过程(eneuhuration)，而不同的文化体之间通过成员之间偶尔的接触(限于时间和空间的制约)对彼此产生影响，这是一个涵化的过程(aculturation)。在信息化时空框架下，由于信息技术打破了时间和空间的制约，单种文化体内部和不同文化体之间的交流更加方便，成员之间
的交流也更加频繁，这就加快了濡化和涵化的过程。同时，文化体内每个成员对文化体本身有一种反作用，一定程度上会促进原有文化体的“嬗变”。
针对网络环境下的文化变化问题，祝教授提出了一个具有文化弹性的教学传通系统模型(见图1)，并总结出信息化教学环境中教学传通的四项基本规律：(1)媒体时空律：媒体在信息传播方面具有时间――空间维度调节功能，时间调节能力与其存储空间容量成正相关；(2)资源控制律：师生之间的教育关系依赖于各自对于资源空间的可控性，可控性越大，则其互动越大；(3)信息共享律：学习者之间的协作水平依赖于工作信息空间的共享性，共享性是协作学习必要条件；(4)角色分配律：一个角色可由多人扮演，一个人可扮演多个角色，角色功能或可由人工智能体替代。祝教授以媒体时空律为例解释了教学传通规律是如何发生作用的。在解释媒体时空律时，他阐释了在网络环境下，m．moore定律是如何被打破的，即教育计划对于学习者需求的响应度产生于对话，对话越多，结构越高。之后，他还介绍了网络无尺度现象、六度理论以及联通主义学习理论的相关内容。
3 深度知识建构的协同学习框架与使能技术
祝教授指出，协同学习将是联通时代里学习的范式，教育者可能的教学策略是利用“协调空间”功能，构建便于学习者连通的“小世界”。例如，高等教育领域内探究型学习可以利用六维资源来系统学习某一领域知识，六维资源包括某一领域的关键学者、关键会议、关键项目、关键期刊、关键社群、关键网站等。而基础教育主题教学中一个典型的单元教学空间也可以通过六大主题资源来整合内容，它们包括知识类、工具类、评估类、素材类、案例类和社群类的知识。
为了更好地理解协同学习及其影响因素，祝教授和他的学术团队提出了一个促进深度知识建构的协同学习系统框架(见图2)，它是一个由结构化的技术工具和活动系统相互作用构成的，以达到个体协调发展与群体有序互动的学习支持框架，这一框架遵循“深度互动、汇聚共享、集体思维、合作建构、五场协调”的深度学习原理，落实面向多维高阶学习目标的知识建构操作理念，指向课堂知识创新与个体现调发展，这一框架特别强调集体短时和长时记忆的教育价值。特定使能技术的利用可以促进协同学习和深度学习的发生，这些使能技术按照其结构的复杂程度可以分为低结构技术、中结构技术和高结构技术。低结构技术包括笔记、黑板、头脑风暴、小组学习、低结构活动等内容。中结构技术包括note―book、Diigo、del．icio．us、furl、flickr、交互式电子白板、Classtalk、Blog、Classtalk、电子表决器、mSn、Skype、Googletalk、协作概念图工具、Cell、Chat、BBS、wikipedia、m~oCw、主题半结构化的活动等内容。高结构技术包括由祝教授团队研发的协同标注工具(ClassCt)、协同思维工具(ClassGt)、协同建构工具(ClassKB)、主题结构化的活动等内容。
在报告的最后，祝教授介绍了影响协同学习框架理论发展的相关理论和观点，代表性的理论包括“全脑学习，全人教育”理论，脑基学习理论(BBL：Brain-BasedLearning)，多维交互学习理论、人类潜能纬度等。
(二)台湾过去和未来的资讯教育
台北市政府教育局资讯室韩长泽主任做了题为《从过去十年看未来十年资讯教育的发展――2020你还是一位老师吗?》的主题演讲。报告以不同时期(1800年、1907年、2007年、2009年)的教室变迁图开始，展现了资讯科技对学校教学的深刻影响。报告用发问的方式引导观众关注资讯科技带给未来教育和教师的挑战，报告提出的中心问题是：“你希望2020年还是老师吗?如果2020年你还是老师，你能适应吗?你该如何适应?”报告主体内容分为三部分：(1)台北市资讯教育的政策回顾；(2)台北市过去十年资讯教育领域代表性项目介绍；(3)对台北市未来十年资讯教育的畅想。
1 台北市资讯教育的政策回顾
1997年，为应对资讯化社会的需求与达成生活资讯化的目标，台北市政府教育局出台了《台北市资讯教育白皮书》，并于1998年6月制定了第一期三年(1999-2001)计划。之后的几年内又陆续出台了第二期三年(2002-2004)计划、第三期三年(2005-2007)计划和第四期三年(2008-2010)计划。其中，后两期计划由各校自行研定。第一期三年(1999-2001)计划共包含五大目标：(1)建立优良的资讯教学环境；(2)提升教师运用资讯科技于教学的素养；(3)培养学生现代化的资讯能力；(4)发展资讯化的课程教材与软件；(5)积极有力的行政配合与充分运用社区资源。第二期三年(2002-2004)计划同样包含五大目标，它们是对第一期目标的延续，目标包括：(1)建立优良便捷的资讯教学与学习环境；(2)强化教师运用资讯科技融入各领域之教学能力；(3)培养学生自主学习的能力；(4)统合社会教育机构资源与充分运用社区资源；(5)强而有力的行政支持。
在未来十年中，台北市教育局推动台北资讯教育的愿景是“校校有宽带、班班有网页、处处可上网、师师用电脑、生生乐学习”。台北市各校推动资讯教育的主要方式包括：(1)校内成立“资讯教育推动小组”，由校长及相关单位人员组成，负责校内资讯教育政策拟定与决策；(2)校内设一位资讯组长，由教师兼任，负责资讯教育业务推动；(3)校内设数位系统管理师，由教师兼任，负责系统维护；(4)校内每一学年及每一学科。设一位种子教师，协助教导其他同学年(学科)老师．学习资讯科技或融入教学。
台北市教育局规定各级学校资讯设备分配原则包括：(1)每校普通班、特教班、专科教室及附幼班，每一间教室均有一台电脑、一台投影机、一个投影幕及一个电脑网络插座；(2)每三班分配一台a4黑色激光打印机；(3)电脑教室分配原则为，高职每十班建一间；高中每二十班建一间；国中每三十班建一间；国小每三十五班建一间；(4)每一间电脑教室里配备的设备包括学生电脑(依班级学生数分配)、电脑桌椅及a4彩色喷墨打印机、a4黑白激光打印机、a3彩色喷墨打印机、稳压器各一台、广播教学系统一套；(5)标准的多媒体教室的配备包括互动电子白板、电子讲桌、投影机、移动式电脑教室、无线网络环境。
2 台北市过去十年资讯教育领域代表性项目介绍
(1)运动场地资讯设备开发项目：在过去的十年内，台北市教育局下属相关部门自行开发了系列运动场地资讯设备：移动式投影机(2001年)，室外移动式电视推车(2002年)．室内游泳池背投影教学设备(2003年)，室内球馆背投影教学设备(2003年)，室内球馆投影教学设备(2004年)。借助于这些运动场地资讯设备，室外体育教学实现了有效的改良。目前，
台北市室外体育教学的一般模式包括学生在课前通过观看教学短片预习教学内容；教师在运动场地通过多媒体进行教学讲解；学生们进行渐进式练习；拍摄及撷取学生练习的录像；课后复习；学生观看自己动作录像；基于录像内容，教师帮助学生个别矫正。
(2)移动式电脑教室项目：所谓移动式电脑教室是指教师教学以笔记本电脑取代台式电脑；每台笔记本电脑均具有无线上网功能；以一台活动推车装载；可推到任一间教室使用；充分达到资讯科技融入学习。该项目于2005年启动。
(3)数字远端遥控天文台项目：通过数字远端天文台，学生可在家中遥控观测星象，学生也可以通过网络预约使用数字远端遥控天文台。该项目于2006年在南湖高中启动。
(4)“无线台北城”项目：项目口号是“无线台北、学习无限”。2006年1月1日一9月30日，台北市教育局相关部门在台北市主城区安装了4418个户外型无线网络接受器。全市约134km2地区(相当于主要人口聚集区的90％)均可无线上网。
(5)学生在家使用在线即时教学系统：项目预期成效是建立无线即时教学模式；为因故短期无法到校上课学生提供网络同步学习的机会；缩短学习落差。该项目由建成国中负责。
(6)台北市校园气象网项目：在校园里安装数字气象站，每五分钟自动更新数据，并上传至校园气象网站(hRp：／／weath-er.tp.edu.tw)服务器上；师生们可方便地查考当日、当月与当年气象资料，气象信息主要以数字式与图形式数据呈现，他们也可便捷地调阅历史资料。该项目的目的是提供中小学自然科学中大气科学的教学资源与发展探究式教学的基础；数据化记录台北市长期的气候变化；建立全球领先的微观气候测候网；提供无线科技应用实例；广泛运用于市民生活、休闲与都市防灾领域。该项目由新生国小负责。
(7)校园网络电话项目：台北各级学校已于2005年底建置语言闸道器，校际间互通及学校与市府大楼间均可透过网络电话联系。2009年，国小各班级均加装一支网络电话；开放行政人员及教师申请070网络电话号码。
(8)校园监视系统项目：2007年完成各校校园安全网络监视系统建置；可透过intranet监视校园及校园死角；警察、行政人员可透过pDa籍由internet及intranet进行校园安全监视；有效提升校园安全；建构一个完善可有效持续经营发展的数字化校园安全监控环境。
(9)编印国中、国小资讯素养与伦理教材；资讯素养与伦理教材的主要内容包括导论、网络资料收集与识读、网络礼节、不当资讯与相关法律、网络沉谜与成瘾、网络交易、网络交友与恋情、著作权合理使用、网络新思维与新挑战、网络新世界等十大单元。2009年10月，台北市教育局康宗虎局长亲自推广资讯素养教材。
3 对台北市未来十年资讯教育的畅想
报告指出，在过去的10年里，资讯科技在台湾校园内得以大范围的普及和应用，对教师教学、学生学习和学校管理都产生了巨大影响。在未来的10年里。网络无线化、内容数字化、功能多样化、体积小型化、价格普及化的趋势会愈加明显。网络的普及让学生们有机会接触到更多优质教学资源，让每位学生都有机会成为名师之徒，学生们可选择的学习方式也变得更加多样。报告介绍了台北市南湖国小负责的未来教室项目，指出未来科技发展的趋势是3D技术、触摸技术、无线网络技术、以及轻薄型的平板电脑的大范围普及与应用。在资讯科技的帮助下，未来教室功能将定位在以下四方面：情境模拟、教学互动、远距离视频、摄影剪辑。未来学校教育将突出以下特点：问题导向型学习、合作型学习环境、远距离互动教师、个性化学习平台、教学与学习网络社群、电子化学习、教师专业职能培养。在未来学校里，学习无所不在，国际和校际交流便捷，情境体验学习普遍。
报告特别提到，资讯科技在教育中应用的成功与否和教师的作用息息相关。从过去10年的经验发现，老师的教学辅助工具不会变化太快，但学生学习的工具却是多样的，老师可以拒绝使用辅助工具，但却无法禁止学生使用辅助工具。为了迎接未来资讯时代的挑战，在未来数年内，教师们要更新自己的教育理念与教学方式，提升自身资讯素养。要意识到，资讯技术的运用并不是让教师退出课堂，而是让他们转变成学生学习更好的协助者，资讯教育的最终目的应该是让教与学变得更快乐。
(三)新加坡华文校本教学研究途径
新加坡华文教研中心院长陈之权博士做了题为《探索“校―研―教”三方紧密合作的华文校本教学研究途径》的主题演讲。报告指出，近十年来，新加坡华文教师队伍在教育部的鼓励下掀起了校本研究风，各校纷纷以改进华文教学为出发点探索教学课题。校本研究主要采用两种模式：一种是由高校专家学者拟订课题，邀请中小学教师参与其中的合作课题；另一种是中小学教师自行开展的，以自己的学生和班级为对象开展的行动研究、课例研究或其他以老师为研究主体的校本研究。不过这两种模式都有明显的缺陷：在前一种模式中，研究的连续性不强，研究成果推广应用的比例不高；而后一种模式对教师的研究能力要求比较高，对于绝大部分从事华文教育的一线教师而言，这是比较有难度的一个挑战。
为了弥补这两种校本教学研究的缺陷，新加坡华文教研中心开始尝试由学校决策者、教学实践者(教师)和学术人员共同参与的“校―研―教”三方协同研究活动，报告介绍了两个研究案例，一个是小学生协作写作活动，另一个是小学低年级写话教学，两个项目都取得了实质性的进展，报告分析了这两项“校―研―教”项目成功的原因，主要包括以下几个方面：(1)研究课题均来自华文课堂教学中存在的实际问题；(2)研究人员提供理论框架，并根据框架设计教学策略；(3)教师参与教学策略的制定、修订和调适；(4)教师对新教学法背后的理念有较清楚的认识；(5)在研究过程中，校领导、研究员、教师充分发挥各自的经验与专长，并对研究的课题、目标、策略取得共识；(6)研究团队主要由研究人员、学校老师组成，校领导参与，大家以共同进步为出发点，以团队为研究的集体单位，具备成功的“学习社群”的特点，能在和谐的气氛下释放知识、分享经验、建构新知新能；(7)团队成员抑制了“矛盾性期待”在研究过程中优势互补，借鉴彼此的经验、专长，共同设计实践性强的教学策略，促使研究取得进展。
三、主题研究群子会议报告综述
本次大会共有九个主题研究群子会议，会议邀请了11位学者做了主题研究群子会议的特邀报告，其中包括北京师范大学余胜泉教授的《泛在学习环境中的学习资源设计与共享――学习元的理念与结构》，北京大学尚俊杰副教授的《教育游戏、研究性学习与创新人才培养》，新加坡教育部教育科技司黄利发先生的《“十分华文”――一个少教多学的网络华文教学模式》，北京大学李晓明教授的《大学课程在线：教学录像国内分享的成本效益分析》，北京大学郭副教授的
《基于学习者学习行为和习惯的LmS研究与设计》，国立台中教育大学郭伯臣的《资讯科技于测验上之应用――以感觉统合实作评量与认知诊断电脑化适性测验为例》．香港大学王敏红教授的《工作中基于绩效的学习和知识管理》。中国中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室刘雍潜教授的《中小学教师教育技术能力标准与培训的研究》，北京大学郭副教授的《从一门网络培训课程到‘虚拟’教师培训学院》等。此外，九个主题研究群子会议还分享了225个课题的研究成果，成果形式包括长论文、短论文和壁报。限于篇幅，本文主要介绍个别特邀报告和部分荣获最佳论文奖的研究报告。
(一)流动学习与无所不在学习
北京师范大学余胜泉教授做了题为《泛在学习环境中的学习资源设计与共享――学习元的理念与结构》的特邀报告。报告首先讨论了泛在学习环境下资源建设的新需要，指出当前学习技术主要关注封闭结构中学习资源的共享，但忽视了学习资源持续的发展和进化能力，忽视了学习资源动态的、生成性的联系，忽视了通过学习资源在学习者、教师之间建立的动态联系。为了满足泛在学习和非正式学习对学习资源生成与进化、职能与适应等多方面的需求，余教授与他的团队提出了一种新型学习资源组织方式――学习元。报告主要介绍了学习元的核心理念、结构模型和基本特征，指出它是一种具有可重用特性、支持学习过程信息采集和学习认知网络共享，可实现自我进化发展的微型化、智能性的数字化学习资源，其基本特征是生成性、开放性、联通性、可进化发展、智能性、内聚性、自跟踪、微型化等。报告最后探讨了泛在学习环境下学习无对学习方式变革的促进作用。
台湾国立成功大学伍柏翰博士与他的团队做了题为《基于知识工程技术的移动化护理课程实习导引系统》的报告。报告指出，在传统的护理课程临床教学中，教师一般采用一对多的教学方式现场教导学生对病人进行身体评估，正确判断各种疾病以及掌握每种疾病的护理程序。不过，这种教学方式往往很难兼顾每一名学生的学习状况及进度，因此会影响身体评估单元的学习效果。本报告呈现了一套移动化护理课程实习引导系统，并提出以知识工程技术中的凯利方格为基础的学习引导模式。透过移动载体而呈现，引导学生在真实情境中与标准病人互动，同时，通过感应技术，学生可以使用移动载体进行学习过程中的资料输入。报告呈现了移动化护理课程实习引导系统在具体实习中的应用，指出使用该系统的学生对疾病判断的学习成果显著高于以传统方式学习的学员。因此，报告得出结论，基于知识工程技术的移动化护理课程实习引导系统，可以有效地提升学员的学习成效。
(二)悦趣化学习与社会
北京大学尚俊杰副教授做了题为《教育游戏、研究性学习与创新人才培养》的特邀报告，其中指出，教育游戏可以从三方面来促进研究性学习的过程：(1)将学生置身于虚拟的、游戏化的情景中“学习”，可以更好地激发学习者的学习动机，使得学习更有趣；(2)利用游戏的虚拟性实现一些传统教学中难以实现的场景，让学生在近似真实的虚拟学习环境中进行研究性学习；(3)在虚拟的仿真学习环境中可以提出假设，并实际验证假设。在教育游戏中的“做中学”可以提高学生们的问题解决能力、实践能力、创造能力和其他高阶能力，而这些能力也正是研究性学习和创新人才培养所需要的关键要素。基于多个案例的介绍与分析，报告深入探讨了教育游戏在研究性学习中的重要价值以及实践游戏化研究性学习的具体举措和注意事项等内容。
台湾师范大学萧显胜教授和他的学术团队做了题为《具有学习伙伴机制的在线游戏学习行为研究》的报告。报告指出，数字游戏可以提高使用者的注意力和对游戏内容的专注程度，但这并不意味着使用教育游戏软件的学习者一定会非常关注其中的学习内容，他们很可能只是将注意力集中在游戏的娱乐要素上。为此，萧教授和他的学术团队设计了一套具有学习伙伴机制的在线游戏学习系统，以此来解决游戏与学习内容松散联结问题。研究以台北市国小六年级学生为研究对象，研究主要内容是考察在使用该在线游戏学习系统后，高分组和低分组的学习者在游戏行为上的差别。研究发现，学习者和具有学习伙伴机制的在线游戏学习系统的互动能帮助学习者增加其物理课程相关知识(“电与能源”专题)的学习成效。报告最后提出了改进在线游戏学习系统的建议，包括学习伙伴在设计时可加入选择形象部分；学习伙伴的功能上应争取做到以人工智慧的方式来感知学习者的状况和状态，并据此提供相应难度的教材内容。
(三)华语文数码化学习
新加坡教育部教育科技司黄利发先生做了题为《“十分华文”――一个少教多学的网络华文教学模式》的特邀请报告。“十分华文”概念来自于北京师范大学的“语文教育跨越式创新试验”，是何克抗教授对儿童认知发展、儿童语言发展的研究，结合他对信息技术与课程整合的实践经验后提出的创新模式。“十分华文”网络华文教学平台由新加坡教育部教育科技司开发，2008年开始在6所小学和4所中学中试验．2010年，有20所小学和4所中学使用该平台，其中有近3000个小学一年级到四年级的学生参与其中。它的基本原则是“以语文运用为中心”，借助“教育电子坊2.0”(edumall2.0)平台。“十分华文”为小学一年级到四年级语文课文中的每一课都设计了平均十多篇利用相同主题或生词撰写的文章，学生通过生词的重复运用和主题文章来学习生词和语法，并练习写作，学生在课堂上就可以做到学以致用。这一教学方法把教学、阅读和写作放在同一堂课上完成，改变了以往教师在课堂上教学，学生放学后再进行阅读和写作的传统华文教学方式。值得一提的是，参加“十分华文”项目的学生几乎百分之百用电脑上课。研究发现，整体而言，参与过“十分华文”项目的学生对华文更感兴趣了、识字量、表达和写作能力都得到了一定程度的提高。
台湾国立台南大学吕明蓁博士和他的团队做了题为《新移民华语文数字化教材的试探性研究》的报告。报告指出，新移民在华语文学习中会遇到许多障碍，主要原因是每位新移民背景不一，对教材的适应情况因人而异，因此，政府在推动新移民识字学习的成效有限。针对这一问题，本报告介绍了一套自编的、数字化的新移民华语文教材。为了测试该教材的效果以及它对学习者学习动机与意愿是否产生影响，研究人员邀请了22位新移民华语文学员参与了为期一个月的数字实验教学。研究发现，绝大多数学员认为，数字化教材对华语文的学习是有帮助的。不过，学员们对数字化教材的网站也提出一些问题，比如没有注音辅助，不熟悉器材操作等。研究建议数字化教材还可在两方面得以改进：(1)数字化教材实施时应考虑到数字鸿沟问题，因为很多新移民在资讯素养上仍然不足；(2)数字化教材还可以编写得更加友好些，比如多用图片替代文字，以此降低学习者在学习新科技时的挫折感。
(四)电脑支援合作学习与人工智慧的教育应用
新加坡国立教育学院的王其云教授与他的团队做了题为《利用Facebook来教和学：研究综述》的报告，王教授的研究通过四大在线数据库(academicSearchpremier,educa-tionalResearchComplete，proQuesteducationalJournals.andeRiC)搜索到了16篇英文书写的、主题与“Faeebook教育应用”有关的实证研究，对这16篇实证研究的内容分析主要集中在四个方面：(i)研究对象和研究方法；(2)Faeebook对学习效果的影响分析；(3)Faeebook在图书馆中的应用；以及(4)Faeebook的使用概况。报告得出的主要结论是：(1)当前有关Facebook的研究主要是描述性研究，而且研究对象主要集中在高等教育领域之中；(2)研究发现Faeebook的运用对学生的情感态度方面的教育目标影响显著，但有关Faeebook是否促进学生学业表现的研究不是很多，这方面的研究才刚刚起步；(3)报告发现，影响Faeebook在教学中应用的主要因素包括信任，隐私问题、教学法问题以及师生的个性问题。
(五)创新学习环境构建与教育软件设计
国立台中教育大学王晓教授代表他的团队做了题为《运用概念图辅助国小学童提升基础逻辑设计能力之初探》的报告。报告主要内容围绕着一个用概念图辅助学生学习Scratch程式语言，以提升学生基本逻辑设计能力的研究。该项研究的目的是探究概念图在教学中的运用是否会在小学生学习Scratch程式语言的历程和完成作品过程中带来差异。研究采用准实验研究方法，研究邀请了8位国小五年级学生参加实验组和控制组的实验教学活动。通过分析实验组和控制组学生在前测和后测问卷中的表现，比较两组学生完成设计作品的时间以及评量作品的完成度。研究发现，采用概念图教学策略后，实验组的学生对课程主要概念的了解程度比控制组学生要高，平均完成作品的时间比控制组学生要短．作品的完成度比控制组学生要高。
清华大学教育研究院的卢贵利博士与他的团队做了《可扩展的教学管理信息统计组件研究与设计》的报告。报告分析了当前高校教务管理信息系统中统计功能设计和技术实现上的不足，提出构建一个可扩展的教学管理信息统计组件，该统计组件在统计的功能和统计的技术上具有很强的通用性，可以满足教务管理人员对信息系统的多样化需求，实现灵活的个性化定制及多维关联统计功能，并支持多种不同的图形显示方式。该统计组件提供了对外接口，软件开发人员可在组件基础上进行开发，不仅能够提升程序开发效率，而且能方便地针对特殊需求进行扩展，比如，(1)增加统计的维数，提供更加复杂的多维统计分析；(2)针对具体的统计项，做到特殊统计项特殊处理；(3)对一些统计结果实现复杂的数理统计功能；(4)扩展统计结果的显示形式，如用三维表、曲线图等显示统计结果。此外，开发人员借助于统计组件可以灵活方便地开发统计程序，提高程序的开发效率，降低软件开发的成本。
(六)数码化测验与评量
美国雪城大学的雷静博士做了题为《技术应用与学生学习结果：对研究方法的一次实证检验》的报告。报告指出，国际上有很多研究关注有关技术应用与学生学习结果的关系问题，有的研究发现技术应用促进了学生学业表现的提高，有的研究显示技术应用与学生学习表现之间没有显著关系，还有的研究发现技术应用对学生学业表现有消极影响。雷博士认为，之所以出现这样不一致的结论是因为有些研究关注的是技术应用的数量(学生花在计算机上的时间投入)对学习结果的影响问题，而有的研究关注的是技术应用的质量(用什么技术，如何用技术)对学习结果的影响问题。为了更好地了解技术应用与学生学习结果之间的关系，雷博士用实证的方法检验了技术应用的数量(时间投入)和技术应用的质量(学生使用技术的方式)对学生学习结果的影响。研究发现，若仅仅考察技术应用的数量(时间投入)和学生学习结果之间的关系，研究发现两者无显著关系。若考察技术应用的质量，即特定技术的应用，与学生学习结果之间的关系，研究发现两者显著相关。不同类型的技术应用对学生学习结果有着不同的影响：一般技术应用和学生技术熟练程度呈正相关关系；特定专业技术应用与学生技术熟练程度呈负相关关系；社交技术应用对学生的自我认同和学生对待学校的态度方面有积极影响；娱乐，探索技术应用对学生学习习惯有积极影响。不过．这些技术应用对学生学业表现都没有显著影响。基于这些发现．研究提出相应的建议：(1)教师在技术应用方面应更多地关注技术应用的质量问题；(2)鉴于研究并没有发现技术应用对学生学业表现有显著影响，教育者们要理性对待技术应用的影响问题；(3)鉴于不同的技术应用对学生学习结果的不同影响．建议教师在技术使用时设定相应的教育目标。
(七)数码学习与人力发展
香港大学王敏红教授做了题为《工作中基于绩效的学习和知识管理》的特邀报告。报告指出．电子化学习方式正被越来越多的组织，机构用作培训员工的重要手段，可是，在实践中，电子化学习的效果并不如人们所预期的那样好．主要原因是培训中的学习内容和员工们的工作需要联系不紧密，因此员工们表现出的学习动机不强。为此，王教授提出了一种基于绩效的电子化学习方法。该方法强调将特定组织，机构的目标和员工的学习需要用具体的绩效内容表达出来，并将它们与电子化学习的内容紧密相连。为此，王教授提出一个关键绩效指标(Keyperformanceindicator,简称Kpi)模型，在这个模型中，组织，机构的使命和愿景被诠释成一系列具体的绩效目标，这样，员工们能明确知道自己在未来一段时间内应该朝什么方向努力，应该达到哪些具体工作目标。同时．这一模型也支持工作场所中的知识管理和社会性学习。基于Kpi的应用。组织／机构中增加的知识资产可以得到有效地归类和管理。在组织／机构电子化学习的过程中，如果每个员工都清楚自己所在部门的Kpi，他们可以更有的放矢地开展电子化学习。报告最后展现了一个基于Kpi模型的电子化学习系统，检验了它的实践效果，研究发现，工作中基于绩效的电子化学习和知识管理在提高员工学习积极性和学习效果方面有明显作用。
(八)教师论坛
中央广播电视大学的林秀钦博士和南洋理工大学国立教育学院的张宝辉博士联合做了题为《学校情境中三名生物教师应用信息技术进行教学变革的过程研究》的报告，报告呈现与分析了来自新加坡一所中学的三位生物教师应用一款计算机建模软件BioLogica进行生物教学变革的实际发展过程。研究采用对照组和实验组以及前测和后测比较的方法．考察了教师应用特定信息技术对教学效果的影响。研究同时考察了教师个体因素与外部环境因素对教学变革的影响程度。研究发现，三位教师基于信息技术应用的教学变革取得了
成功，究其原因，信息技术本身的特性(易用性、明确性以及与传统教学的兼容性等)、教师的技术应用态度、教师已有的教学经验、实践共同体的运用与否、尝试新教学的预期代价、教育评估系统、变革人的有无等因素是影响教师技术采纳和应用表现以及整个试验课题成败的决定性因素。研究得出五条启示：(1)学生取得学业进步，是教师最为珍视的精神奖励，也是他们采纳技术的最主要的内在动力；(2)现有的教育评估系统，使得教师在面对外来的新事物时．非常保守和小心；(3)在信息技术应用项目中，非常重要的一点是要帮助教师实现变革所需的“角色转换”；(4)教师的教学经验影响着他们对革新内容的价值认同，进而影响到他们的动力。教学经验丰富的教师更关注信息技术能否满足自己当前教学所需，如改进教学方法、减轻教学负担，而年轻教师更注重新工具、新教学本身的学习方式和学生的喜好情况；(5)为变革建立起一个优势互补、凝聚力较强的教师团队、减少探索的风险。
(九)博士生论坛
台湾国立中山大学的钟宜静(音译，JhongYi-ing)博士做了题为《以社会文化观点探讨移动学习在教育上的应用》的报告。报告以维果斯基的社会文化理论为基础，探讨其学习理论在移动学习环境中的应用。报告首先介绍了移动学习的概念与特点，指出对学生而言，移动学习意味着自我负起学习责任，可以随时取得帮助，真实的学习情境，完整的学习记录和多样化的学习形态。对教师而言，移动学习意味着能随时了解学生的学习情况，教学的情境可扩大至真实环境，以及教学管理任务的增多。报告指出，将社会文化理论应用在移动学习会引起的一些变化，主要表现在：(1)最近发展区使移动学习产生对话式的教室言谈；(2)合作学习促使师生共享发展课程成为可能；(3)移动学习要更注重情境学习，情境本身就是教学内容的一部分。不过，移动学习中也会存在一些潜在的问题，如学习者急于寻求答案的意愿；学习者经常期待得到教师的协助；移动学习可能偏重单一技能的传述，开展完整的活动可能有一定难度；针对移动学习的教材设计会比较困难。针对这些问题，报告最后指出，有效地将社会文化理论应用在移动学习上需要师生们在教学实践中做一些调整：(1)师生教学角色需要调整，教师应由知识传授者转为为学生提供支架或社会支持的学习促进者或教练学生则必须成为学习活动的中心，主动参与，自我管理学习过程；(2)教学过程需要强调社会学习和鼓励学生学会共同解决问题，因为学习是一种共同参与的社会化过程．教师要负责建立适合发展合作关系的学习环境；(3)教学要重视情境学习，强调学生必须在情境中．透过对学习材料的主动探究与操作，了解知识的意义和实用性，学会如何解决真实问题、完成任务、促进反思和知识建构；(4)教师应采用合适的评价工具对学生移动学习的过程与成果进行科学评价。
四、结语
总的来说，GCCCe2010大会内容丰富，会议整体安排沿袭了GCCCe2009的风格，会议内容，无论是会议主题报告，还是九个主题研究群于会议中的报告，都突出了今年会议的主题，即迈向知识建构的新纪元。来自五湖四海的华人学者深入探讨了当前计算机教育应用中遇到的各种实践性问题以及未来会面临的一些前沿性问题，与会学者普遍意识到当前全球计算机教育应用正处于这样一个阶段，即资讯与通信科技已经进入到了教育系统，已经为广大师生所熟悉，但在接下来很长一段时间内，我们需要一起努力做的一件事是：如何使信息与通讯技术成为教育者和受教育者真正的“教学伙伴”和“学习伙伴”，以促成信息技术与课程教学的有效整合、促进学习者的自主学习和团队合作，最终达到深度知识建构的目标。
大会最后预告了GCCCe2011的相关信息：GCCCe2011将于2011年5月底在浙江杭州举办，承办单位是浙江大学现代教育技术中心。鉴于近两年来GCCCe会议论文质量的逐年提高，会议筹委会将考虑出版ei收录的大会论文集，届时欢迎海内外华人学者踊跃投稿与参会。
机电一体化实习报告篇6
无锡金兰食品有限公司是由台湾金兰食品有限公司投资，所有设备由台湾引进，制品工艺完全承袭台湾金兰高超的技术水准。公司于1996年建厂，1997年投产，主要生产酱油、酱菜。公司的最高宗旨是：提供给消费者高品质、卫生的食品！公司采用科学的生产工艺，引进多条自动化生产设备，有极高的生产潜能。将来则研发营养健康的新产品回馈消费者。行销则以开拓外销市场为主，并逐渐提高国内市场占有率。引导消费者对高品质食品的认识，使公司在竞争中立于不败之地。
金兰系列酱油采用现代化电脑温控发酵系统，所有产品采用恒温发酵技术和国际一流的自动化过滤、灌装设备生产。制成的高盐液态发酵酱油，成本比速酿酱油（经三十天左右的酿造）要高出十倍以上。金兰系列酱油具有浓烈的酱香味，色泽亮丽，红褐光润，澄清透明，泡沫细腻，口味纯真，是真正的酿造酱油。
·电工实习报告·工厂实习报告·广告实习报告·电视台实习报告
·土木实习报告·电信实习报告·计算机专业实习报告·外贸实习报告
·会计实结·小学教师实习报告·中学教师实习报告·教育实习报告
机电一体化实习报告篇7
一、存在的问题
1.政府审计主要是真实性审计和合规性审计，且审计技术方法和手段落后。我国有关法规规定对国务院各部门、地方各级人民政府及其各部门、国有金融机构和企事业组织以及法律、行政法规规定的其他单位的财政收支或财务收支的真实、合法和效率、效益进行审计监督。但在审计实践中，我国的政府审计机关主要是开展真实性审计和合规性审计，其他诸如经济责任审计主要是离任审计.缺乏事中、事前监督，政府采购审计、预算执行审计的开展时间很短。审计技术方法方面，还停留在详细审计阶段，特别是基层审计机关更是如此。政府绩效审计的审计领域广泛、审计内容复杂且多变、审计方法灵活多样、审计工作量大，详细审计几乎不能满足政府绩效审计工作的要求。现有政府审计经验的积累不利于政府绩效审计工作的开展。
2.政府审计主要是采用手工审计，“电子化”程度低或电子计算机利用程度低。为适应信息化发展的要求，目前我国正在利用计算机和网络技术进行财政管理，即启动“金财工程”，这是实现财政管理现代化，提高财政管理效率的必由之路，也是电子政务的重要内容。与之相适应，政府也在积极进行“金审工程’，实现审计工作.‘电子化”。但是据笔者了解，一方面政府审计机关特别是基层审计机关“电子化”程度低;
3.审计人员综合素质不高，审计人员队伍知识结构单一。审计工作能否得到加强，虽然受制于多种主客观因素，但关键取决于实施审计工作的主体—广大审计人员队伍的素质。没有一支训练有素、结构合理的审计人员队伍，就无法承担新时期我国政府审计工作的艰巨任务。
4.审计结果传递和利用方式大大削弱了政府审计的效能和作用。采取司法模式的国家，如法国、意大利、西班牙等国的政府审计机构具有判决权和制裁权，因此其审计结果具有极强的法律约束力。美国会计总署虽然没有上述权力.但其审计报告要提交给国会，其作用通过国会间接实现，主要由两条途径:一是对不接受审计建议的被审计单位停止拨款。这与经济利益挂钩，具有极强的约束力;二是召开听证会，在听证会上公开存在严重浪费或管理不善单位的审计报告，而各种新闻媒体的报道将给被审计单位带来巨大的舆论压力和民众关注，对推动审计建议的实施和强化审计报告的作用具有重要意义。英国的政府绩效审计报告提交国会的同时还要公开发表。澳大利亚采取的另一项措施是后续检查，对被审计单位管理人员根据国会、公共账目委员会和审计报告的建议，针对本单位缺点提出的改进措施的落实情况进行检查，并继续向国会报告以前报告过但并未得到妥善处理的重要问题，直至审计长公署有理由认为所有改正措施均已落实。我国的政府审计机关每年也要向政府提交审计一报告，并由政府向国家立法机构—人大常委会提交年度审计报告，然而内容却仅限于财政审计，其他审计均不出具对外报告。在审计结果使用上常常与设立该项审计的最初目的脱节。政府审计报告需要经过有关领导“审批”。这样的审计结果传递与利用方式是政府审计的效能和作用大受影响。
5.我国未制定政府绩效审计准则，也没有适合我国国情的政府绩效审计理论成果作指导，政府审计准则体系也还处于逐步完善之中。因此，当务之急是完善政府审计准则体系，适应我国政府绩效审计实务工作的开展，尽快制定政府绩效审计准则。
二、解决的对策
1.向社会审计学习。我国的社会审计与政府审计、内部审计相比，发展比较完善，政府审计向社会审计学习:第一，可以向社会审计机构借调具有丰富经验、掌握最新审计技犬和审计方法的注册会计师;第二，派遣政府审计人员到社会审计机构学习，使其获得广泛的实践经验并掌握有益的配套技术;第三，借鉴社会审计准则，完善政府审计准则体系和有关的法律体规，制定政府绩效审计准则。
2.派遣审计队伍的骨干力量到政府绩效审计工作开展较好的国家或组织考察学习。例如，最高审计机关国际组织(inosai )，最高审计机关亚洲组织以及美国会计总署、加拿大综合审计基金会，澳大利亚、新西兰、德国、英国等的最高审计机关。
3.审计人员队伍知识结构、人员结构多元化。第一，定期或不定期的对审计人员进行培训，培训内容应多元化，如审计技术与方法、政府公共管理、计算机应用、相关法律法规等;第二，采取激励措施，引进竞争机制，促进审计人员主动学习，提高自身素质、完善知识结构;第三，招聘有丰富经验的注册会计师加入审计人员队伍，为审计人员队伍带来最新的审计技术和审计方法;第四，招聘诸如经济师、律师、工程师、公共管理专家、电子计算机专家等各类专业人才，使审计人员结构多元化，适应政府绩效审计领域广、内容复杂等特点的要求;第五，吸收大学毕业生进入审计队伍，并对其进行必要的专业培训，其原有的知识结构和现有的专业培训，会使其在几年之内成为审计队伍的有生力量和栋梁。第六，根据政府绩效审计的需要，在审计过程中聘请相关的专家参与或提供咨询。
机电一体化实习报告篇8
关键词：个人数字终端；数字报；报业经营
中图分类号：G216 文献标识码：a
当互联网上可以看到新闻的时候，报业中的先见人士就开始预测和探讨，网络是否会侵蚀甚至是取代纸质报纸。从发达国家的经验来看。报纸发行量的逐渐降低和主流大报开始推出网络版，甚至停印纸版报的事实都说明，报纸在网络的冲击下似乎已经面临颓势。然而我们有必要看到一个不争的事实。即无论网络如何发达，受众始终有着对新闻报道的需求，作为新闻载体的纸质报纸的需求量可能会大幅缩减，但是人们对报道的需求量却绝不会降低。报社作为新闻采编和报道机构，必然有其生存价值和空间。所改变的只是新闻载体的面孔。
为了获得网络社会数字化生存的机会和空间。渐渐地，几乎所有的报纸媒体都自建网站，开始了自己的网络化征程。然而，纸版搬家的做法并没有在网络新闻中占据主要市场，习惯在网络上浏览新闻的受众。其主要渠道并不是各家报媒网站，而是门户网站和搜索引擎。近年来出现的手机报，由于大多因界面屏幕狭小，盈利模式单一，受移动运营商控制等因素订阅率偏低，一直处于不温不火的状态。
2010年1月，在美国旧金山欧巴布也那艺术中心所举行的苹果公司会上，传闻已久的平板电脑――ipad由首席执行官史蒂夫・乔布斯亲自。截至上季度，苹果已经在不足一年的时间里售出了1480万台ipad。刚刚提到的手机报的种种弊端在这个9.7英寸的带有多点触摸功能的屏幕上似乎都有了解决之道。今年2月2日，新闻集团在眼下最时髦的苹果ipad上了新媒体：theDaily。theDaily将会使用苹果最新的收费一交付系统，用户可注册订阅报纸，报纸每新出一期就会被自动发送至用户的ipad上，该系统会自动从用户的信用卡扣费。很多人看来，在这个移动互联的时代，ipad为江河日下的纸质报刊提供了一条近乎完美的解决方案。
表一是我们就目前主要的报纸阅读方式进行优劣的综合比较。(说明：阅读成本：购买报纸或阅读电子报相应设备的购买和使用成本。阅读干扰：阅读过程中页面上强制性出现的广告和其他告知内容。视力影响：正确姿势下阅读超过一个小时对人眼的刺激程度。)
将来大尺寸触摸屏的智能手机会成为主流机型，而无论是笔记本电脑还是平板电脑都将支持语音通话功能。同时支持触控的笔记本电脑也必然成为趋势。智能手机、平板电脑和支持触控的笔记本电脑会逐渐加强功能的融合，但其各有优劣，因此会长期共存，我们把这些设备统称为触控型移动个人数字终端。在这种背景下，结合上表中对报纸不同阅读方式的对比，平板电脑会给报纸媒体带来哪些机遇和挑战呢?
一、广告部
1.增加视频、音频广告服务
在平板电脑上阅读报纸时，从功能上讲，读者可以点击广告图片以观看该品牌的视频广告或收听音频广告，也可以通过该广告中提供的网址链接到该品牌的官方网站或某活动网站。因此，传统的报纸媒体广告部也可以史无前例地开始其以前报纸广告客户的“电视广告”和“广播广告”业务，从而成为全媒体广告者。
2.扩展计次收费的收费方式
由于读者在阅读电子报时可以是在线阅读，也可以选择下载后阅读，那么无论哪种方式都可以提供给客户准确的发行量数字，纯粹就技术而言，双方可以采取基于当期发行量而调整的广告计费方式。当本期因为有重大突发新闻而读者激增的时候，报社有理由因为广告到达率的提高而收取更高的广告费。反之，当发行状况不理想，客户也可以相应减少广告费的支付。如果读者选择了在线阅读。那么甚至某则广告的被点击量和浏览其视频或收听音频广告的时间都是可以计量的。现行的网络视频广告计费方式就可以被采纳，即按有效点击量来收取广告费。我们相信，随着未来3G网络的普及和资费的平民化，会有越来越多的读者选择在线阅读的方式。
3.就由报道或广告刺激引起的消费与商家进行销售分成；
电脑和网络对于现代生活的人们来说就像是盐一样不可缺少，原因就在于他们不仅是生产工具也是消费工具。我们通过他们生产产品，也通过他们来消费产品。这里的产品既指可触摸的实体产品如冰箱和汽车，也包括不可触摸的信息产品，如新闻、音乐，小说、金融服务和电影等等。
超链接的阅读方式，可以迅速让读者借助网络转变成为消费者。比如报纸上某篇关于《阿凡达》的影评对张家界外景地的迤逦风光大加赞赏。那么读者可以通过链接马上转到该地旅游线路的旅行社网站并通过电子银行付款预定该线路的旅游。按照商业原则，报社完全有权利和该旅行社分享利益。
4.广告占据版面的比例需要适应新载体的特性
以大多数现在发行的都市报广告版比例来看，保持这一比例移植到平板电脑版数字报很可能会引起读者反感和排斥。在纸质阅读状态，因为纸质报能打开的幅面大，读者可以快速浏览整张报纸内容，加上人们对广告的版位安排非常熟悉，往往能迅速找到或过滤掉自己需要或不需要的广告内容。但是平板电脑屏幕只有普通都市报四分之一大小，一次可浏览幅面大大受限，如果需要耗费大量的时间去甄别广告和新闻版面的话，读者的阅读体验就会减分，进而拒绝该报。尤其是在数字报跑马圈地的初级阶段，太多的广告版难免引起读者反感和不适。因此，报媒广告部需要重新研究读者的阅读习惯和心理，科学合理地安排广告版面。
5.服务和媒体影响力的重要性愈发凸显
当报纸开始电视广告和广播广告时，势必造成不同类媒体间的可替代性增强，在这种情形下，媒体广告部之间的竞争将越发激烈和残酷。如果以前的竞争还只是日报甲和日报乙的同城竞争。那么未来的广告格局里。可能日报甲也会被同城的某电视台列为竞争对手。
二、发行部
1.不同以往的订阅周期、付费方式、订阅渠道
电子报纸的发行无疑给报纸媒体的发行部门提出了一个全新的挑战。读者的订阅周期、付费方式、订阅渠道都不同于以往的纸媒发行订阅系统。传统的发行订阅系统在数字读报时代都截然不同了。当然以往累计的读者数据库还是可以调用，但是向他们推销报纸的方式不得不更多地走网络化的路线。
以往读者订报，报社为了增加印刷的计划性，最大化地降低
成本，一般为一年期，短的则为一个季度，最短也不允许短于一个月，然而数字订报恐怕会以天为单位来进行。当读者对哪一期内容感兴趣。就可以通过电子银行非常便捷地购买当期报纸。
平板电脑上的数字报和手机报一样具有典型的高固定成本和低边际成本的特点。在一定的规模阶段。其成本主要表现为固定成本；而收入则随发行量的增加呈现线性增加的走势。因此，发行量的扩大，将使得分摊到单份报上的编辑成本将大为降低。类似地，数字报纸不需要印刷，一次制作完成，可以无限复制。一份数字报纸发行一百万份和发行一万份。就总体成本而言没有太大变化。
2.以广告浏览量来代替报纸订阅费
因为我国的读者还没有养成为版权付费的习惯。加之网络免费资源丰富。从目前我国的手机报发行情况看，用户对订阅价格非常敏感。有鉴于此，发行部可以采取“看广告，免费读报”的形式来推销数字报。比如当读者处于在线阅读状态时，只要读者完成3次有效视频广告收看。即视频开始播放后指定秒数时未被关闭，此次订阅费就可以退还，或者免费赠阅下期报纸。
为了适应新的传播介质，编辑部对于在平板电脑上刊出的数字报内容需要从用户角度出发重新思考，另行安排内容生产的原则和方法。
1.短小精炼与延伸阅读相结合
快节奏的现代化生活让人们越来越缺乏耐心。在这个连恋爱都要讲究效率而快餐化的时代，能耐心看完那些需要转接版面才能终结的深度报道的人越来越少了，即便有这样的小众市场存在，他们也不是所有的时候都有那么富裕的时间。故而快餐化的新闻才是快餐化社会的正餐大菜，短小精炼的报道才能迎合“浏览者”的需要。与此同时，也需要通过提供可备选的延伸阅读材料来满足他们对兴趣点的深入挖掘。
2.内容与形式并重，设计的比重亟待提升
现在对于非画报类的纸媒而言，尽管所有的报纸每期都有图片呈现。编辑部的工作用力点仍在文字而非图片。使用ipad的用户会对阅读界面有着吹毛求疵的苛刻要求，他们之所以购买ipad，很大程度就是看中ipad基于精良显像技术的卓越使用体验。平庸的版面设计无法获得挑剔的苹果用户的青睐。新闻集团在成立theDaily的时候还特别从苹果借调了一批软件工程师，就是保证提供给苹果用户们原汁原味的ipad风格的阅读体验。
3.阅读器的功能性直接决定了用户体验的优劣
ipad报相对于其他形式的数字报纸，其优势之一在于极其便利的互动分享功能，能否及时适应读者的网络阅读习惯和使用偏好是报媒自营数字报阅读软件的成败关键。如果你认为只要有精彩内容就足以搞定他们的话。你的观念就太陈旧了。
四、印刷业务部
机电一体化实习报告篇9
一、基本情况和做法
我办深入学习实践科学发展观活动开展以来，认真贯彻执行中央和国家电监会、省委的统一部署，始终把学习实践活动作为当前首要的政治任务，坚持条块结合，将电监会学习实践载体和省委实践载体有机结合，融入到各项学习实践活动中；坚持实践特色，把实践主题和实践载体贯穿于整个学习调研阶段的全过程，开展五大实践活动；坚持舆论宣传，营造良好的氛围，形成正确的学习实践导向；坚持注重实效，边学边查边改，着力在破解监管难题上下功夫。认真完成了3个阶段11个环节的各项工作，整个学习实践活动扎实开展、深入推进、富有成效。
（一）学习调研阶段，于2008年9月29日开始，11月17日结束。按照深化学习与深入调研结合、理论性与实践性结合、政治学习与业务研讨结合的原则，重点抓四项主要工作：一是准备和动员工作。国庆前后党组先后三次召开专题会议，认真学习中央、省委有关开展深入学习实践科学发展观活动的文件精神，研究部署我办的学习实践活动的具体安排；10月9日，召开开展深入学习实践科学发展观活动动员大会，党组书记、专员郑宝强同志作了动员讲话，省委第八指导检查组莅临大会检查指导工作，洪长平组长作了重要的指导性讲话；10月14日，组织机关党员干部以及非党员同志28人在**分会场观看了国家电监会深入学习实践科学发展观活动动员大会，会后立即组织机关党员干部进行了讨论。学习实践活动起步快，开局好，进展顺利。二是理论学习活动。学习以自学为主，以支部为单位，邀请有关专家作专题辅导。党组中心组集中学习3次，党员集中学习20学时。办党组成员带头写学习心得体会，处级党员干部全都写了学习心得体会和学习笔记。认真学习了科学发展观的精神实质和科学内涵、中央经济工作会议精神和**省经济工作会议精神、总书记在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的重要讲话精神以及国家电监会2009年电力监管工作会议精神。三是开展调查研究。着重围绕以人为本与和谐电力、电力节能减排市场机制和政府调控研究、加强电力监管能力建设等重点问题，办领导分别带队深入一线基层企业开展专题调研活动，认真充分听取了电力企业对**电监办监管工作的意见和建议。四是组织解放思想大讨论。10月29日，召开电力监管业务检查工作交流会，对办两年多来开展的各项电力监管业务检查工作进行回顾总结，对加强和创新电力监管业务检查工作进行深入研究和探讨；11月10日上午，召开**电监办深入学习实践科学发展观活动实践载体大讨论，围绕电监会党组提出的学习实践活动载体和省委提出的学习实践活动载体如何有机结合问题进行广泛系统深入的讨论，提高办干部职工对实践载体的理解，加深对电力监管工作规律的认识，明晰破解监管难题的方向。此外，还召开了2008年**省电力企业节能减排经验交流会议，为期一周的两期大中型水电企业主要负责人和安全管理人员安全生产培训研讨班，组织机关全体干部职工开展向汶川地震灾区捐款活动，以实际行动为灾区同胞“送温暖、献爱心”。
（二）分析检查阶段，于2008年11月13日开始，2009年1月18日结束。坚持高标准、严要求，注重针对性，讲求实效性，精心组织、周密安排，认真查找、深刻剖析，统筹兼顾，整体推进。主要抓三件事：一是广泛发动帮查找。在开展“解放思想、四求先行”大讨论的基础上，广泛征求机关党员干部职工、有关政府部门和电力企业对办领导班子在履行职责、依法监管、为民服务、工作作风、廉政建设等方面的意见和建议，总结归纳成10个方面的问题；二是领导班子深剖析。11月28日，**电监办党组召开学习实践科学发展观活动专题民主生活会，办党组书记、专员郑宝强认真回顾了办领导班子自**电监办成立以来在贯彻落实科学发展观和党性党风党纪方面的主要工作和成效，深刻剖析了存在的问题和原因，初步提出了整改的方向和措施。其他党组成员也联系各自工作、思想实际，进行了深刻的查找剖析，大胆地开展批评与自我批评，形成了领导班子的民主生活会材料和个人材料；三是反复推敲定报告。办党组书记、专员郑宝强十分重视分析检查报告的起草和形成，虽在中央党校学习，但亲自参与和把关领导班子分析检查报告的提纲草拟、框架构思、内容审定和修改完善，张建平副专员多次与写作班子讨论和亲自修改分析检查报告，领导班子多次召开专题讨论会，通过多种形式听取方方面面对分析检查报告的修改意见，把好的意见充分吸收在分析检查报告中，努力把问题找得准，把原因分析透，把举措提得实，先后六次征求电力企业和基层群众的意见，在此基础上五易稿件，最终形成了较高质量的分析检查报告。1月9日-14日，组织办全体干部职工、两代表一委员、基层群众和电力企业代表、社会监督员对领导班子分析检查报告进行评议，全部收回发放的47份评议表，总体评议满意率达100%。
（三）整改提高阶段，于2009年1月19日开始，2月底结束。为更好地加强领导班子自身建设，解决实际问题，提高监管能力，破解监管难题，增强整改提高阶段的工作实效和体现学习实践活动的成果，办领导班子针对群众反映的十个方面意见和分析检查阶段提出的五大方面的问题，多次召开专题会议研究讨论，充分发挥机关广大党员干部职工集体智慧，广泛征求各方意见，集思广益，群策群力，提出对策办法和建议，按照“四明确一承诺”的要求，结合制定年度工作计划、结合贯彻落实国家电监会出台支持海峡西岸经济区建设的政策性文件，结合年终岁首工作，制定操作性强的整改落实方案，使之与**电监办2009年工作要点、**电监办2009年工作计划分解表、**电监办贯彻落实国家电监会关于支持海峡西岸经济区建设有关问题的初步方案相衔接，并本着边学边查边整边改的原则，各处室立足业务实际把整改方案进一步细化具体化，对目前具备条件能整改的立马进行整改落实，如去年供电检查中反映问题的整改落实，最近正在逐一跟踪督促；推进发电企业与大用户直接交易试点工作，正在加快推进；建立完善全省电力供需形势、燃煤发电企业经营状况监测预警制度，已开展了2009年电力供需形势、燃煤发电企业经营状况监测预警深度分析，形成分析报告。
我办学习实践活动的主要做法有以下几点：
一是把学习调研贯穿始终，不断强化理论武装。这次学习实践活动突出实践性，这对理论学习提出更高的要求。理论是实践的先导。没有理论指导的实践是盲目的实践。理论学习是为了武装，不是包装，更不是伪装。在活动开展的各个阶段，我们都紧紧围绕解决影响和制约科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，采取个人自学和集中学习相结合、专家辅导与交流研讨相结合、学习贯彻始终与相对集中学习相结合、学习与调研相结合的方式，在全办范围内掀起了学习科学发展观的热潮。通过学习调研，提高思想认识，解疑释惑，提高查找问题、剖析原因、破解难题的本领。
二是把开展实践载体活动贯穿始终，努力增进活动实效。把国家电监会提出的实践载体和**省委提出的实践载体有机结合起来，从我省电力监管工作实际出发，提出了“依法履行监管职责、推动完善监管体制、探索创新监管机制、促进电力工业全面协调可持续发展”和“海西应先行，电力要先行，监管保先行”的实践载体”。在学习实践活动中，我办把实践载体转化成实实在在的实践活动和行动，把实践活动与贯彻落实国家电监会和省委省政府部署要求结合起来，与做好电力监管工作实际结合起来，突出实践特色和电力监管工作特点，学习调研阶段围绕实践载体展开大讨论，分析检查阶段围绕实践载体查问题找原因理思路，整改提高阶段围绕实践载体明目标把原则订措施，不断推进学习实践活动向纵深发展，促进电力监管事业科学发展。
三是把查摆问题贯穿始终，注重边学边查边改。始终把解决好影响和制约电力工业和电力监管科学发展的突出问题以及群众反映迫切需要解决的突出问题作为学习实践科学发展观的出发点和落脚点，坚持边学边查、边查边改，切实转变不适应、不符合科学发展的思想观念。在学习实践活动中，办领导班子本着重在分析问题、重在总结经验、重在明确方向的原则，以学习调研促问题查改，以分析检查带问题查改，以整改提高验问题查改。多次召开专题会议，征求多方意见，全面查找、认真梳理、深刻剖析领导干部在党风党纪、履职履责和服务基层等方面存在的问题，从大力解放思想、转变职能、更新观念的角度开展严肃认真的批评与自我批评，深刻剖析原因并提出整改的方向和措施，明确了责任部门和时间安排，为问题的整改落实打下坚实的基础。
四是把转化运用成果贯穿始终，创造性地推动工作。紧紧按照省委提出的“科学发展、四求先行”的要求，围绕如何履行电力监管职能、更好服务海西两个先行区发展这一主线，充分转化运用在开展学习实践科学发展观活动中取得的新成果、新成效，着力在加强监管能力建设、破解监管难题上下功夫，在促进海西电力先行发展、科学发展上谋实效。注意学习实践各个阶段成果的转化运用，努力把学习调研成果作为分析检查的基础，把分析检查的成果转化为整改提高的依据，把整改提高的成果转化为学习实践活动的成效，把学习实践活动的成效转化为推动监管工作的动力。在学习实践活动开展期间，我办成功争取国家电监会出台支持海峡西岸经济区建设的政策性文件，特别是其中将我省列为大用户直接交易试点的政策，对我省电力工业和经济发展有着现实和深远的意义。我办对贯彻落实电监会这一文件高度重视，之后立即着手制定贯彻落实的实施方案，并将之宣贯到2009年电力监管工作的部署和学习实践活动的整改提高中，落实到指导电力企业科学对应当前金融危机，促进电力工业健康发展，服务海西先行区建设的实际行动中，这是转化运用学习实践科学发展观成果的一大体现。
五是把舆论宣传贯穿始终，营造良好氛围和声势。始终紧密结合实际，通过多种媒介渠道和传播方式及时宣传我办学习实践活动，营造了浓厚的活动氛围。在学习实践活动中，我办专门设立了学习实践活动专栏作为宣传学习实践活动的主阵地，第一时间报道学习实践活动的部署、动态、进展和成效；认真做好学习实践活动简报的编发，对中央、国家电监会的重要会议精神以及办机关学习实践活动的具体做法和实效进行全面报道；精心组织辅导讲座、调研活动、专题研讨会，增强学习实效，提高教育效果。截止目前，共编发学习实践活动简报14期，刊登学习实践活动各类信息55条，在国家电监会学习实践活动简报刊登2条，在《中国电力报》刊登2条，在国家电监会门户网站刊登15条，在华东电监局网站刊登3条，在**机关党工委网站刊登10条，取得了很好的宣传效果。
二、主要特点和体会
自学习实践活动开展以来，我办全体党员干部始终按照国家电监会和省委活动办的统一部署和要求，以高度的责任感、饱满的热情、务实的态度、创新的精神，积极开展学习实践活动，扎扎实实完成各项规定动作，使学习实践活动圆满结束。归纳起来，有以下几个特点：
一是以“快”赢主动。办党组对学习实践活动高度重视，认真落实省委对学习实践活动的安排和要求，快速反应、及时行动，做到了“六快”，即筹备快、动员快、部署快、推进快、落实快、提高快，出成果快。
二是以“深”求质量。理论学习注重领会精神实质和深刻内涵，提高理论政策水平和思考问题的思维方法水平；学习调研在“深入”下基层，摸实情，说实话，想实招，提高分析问题、解决问题的本领；开展实践载体活动，把实践载体深化细化具体化，成为实实在在、可操作的“抓手”；分析检查结合自身的工作职责仔细查找制约和影响电力监管事业科学发展的突出问题，认真剖析主观原因，明晰破解监管难题的努力方向；整改落实不仅制定了科学合理的即时整改措施，还着力完善制度体系、建立长效机制，努力实现工作问责、跟踪问效、持续提高。
三是以“实”见成效。从机关实际出发，着眼于解决突出问题，着眼于创新体制机制，着眼于促进业务工作，各项活动开展力求做到“三突出”，即突出实践性，抓好载体；突出针对性，做好“结合”；突出具体化，做到管用，真正取得一些看得见、做得到、感受深的新成果。
总结我办开展学习实践活动，有以下几点主要体会：
（一）提高思想认识是搞好学习实践活动的前提条件。思想是行动的指南，是实践的先导。思想先行，才能保证在行动上步调一致、节奏合拍、形成合力。我办在学习实践活动中十分注重思想发动工作，在每个阶段开始都进行充分思想动员，做到思想统一，行动一致；根据活动开展情况召开情况碰头会，及时掌握工作进度，加强督促指导；每个阶段结束后都召开总结大会，进行深入总结，发现问题，改正不足，增强做好学习实践活动工作的信心。通过强化思想教育，使全体干部职工深刻认识深入开展学习实践科学发展观活动的重要性、必要性和紧迫性，增强用科学发展观统领全局、推动工作的主动性、自觉性和责任感，做到统筹兼顾，“两手抓”、“两不误”，一手抓电力监管工作，一手抓学习实践活动，并结合实践载体活动有针对性地采取一系列更直接更得力的措施推动电力监管事业稳步向前发展。
（二）领导高度重视是搞好学习实践活动的重要保证。领导班子的思想和行动是否到位，对学习实践活动能否顺利开展，达到预期目标，具有至关重要的影响。在学习实践活动过程中，我办专门成立学习实践活动领导小组和办公室，用于组织、协调、落实学习实践活动的各项工作。领导班子带头参加学习、带头深入调研、带头分析检查、带头督促落实，以实际行动来影响和带动干部职工投身学习实践活动的积极性，起到了很好的表率示范作用，也为学习实践活动的顺利开展提供了坚强的组织保证。实践证明，领导班子要思想认识到位、责任到位、行动到位，学习实践科学发展观活动才能沿着正确的轨道有序、健康地开展，扎实、稳步地推进，并取得显著成效。
（三）坚持群众路线是搞好学习实践活动的有效途径。发扬民主、开门纳谏，是我党一贯坚持的优良传统，也是搞好学习实践科学发展观活动必须遵循的重要原则。在学习实践活动中，办领导班子深入基层开展调研工作，认真倾听基层群众的心声和诉求，坦诚接受基层群众的批评和建设；通过多种渠道多种形式广泛征求群众意见，发动群众查找工作中存在的制约和影响电力监管事业科学发展的突出问题，集中群众智慧来思考整改落实提高的措施，并把好的意见和建议吸收和体现在分析检查报告、整改落实方案中，保证了学习实践活动思想认识“深”、查找问题“准”、分析原因“透”、发展思路“清”、整改措施“实”，保证了学习实践活动取得真正的成效。积极采取“请上来”和“发下去”的方式对领导班子分析检查报告进行群众评议，将整改落实方案向群众公示，依靠群众力量，接受群众监督，确保整改工作能持续有效落实。据统计，在学习实践活动阶段，通过发放问卷、召开座谈会、开设热线电话、设立举报箱、到基层调研等形式，共与社会方方面面人员200多人次接触沟通，所接触沟通的人员具有较好的代表性、层次性和广泛性。
（四）突出实践特色是搞好学习实践活动的关键环节。注重实践性是这次学习实践活动的鲜明特征，也是检验学习实践成果的重要标准。在学习实践活动中，我办结合国家电监会和省委的实践载体进一步明确了我办的实践主题，并将实践载体细化具体化成实实在在的五象具体实践活动贯穿于始终，把学习实践活动与推动机关业务工作、与解决群众反映的突出问题结合起来，保证了学习实践活动的成果看得见、摸得着。通过学习实践活动切实解决一些影响监管事业科学发展的突出问题，切实提高破解难题、推动发展的能力。
（五）上级指导支持是搞好学习实践活动的重要因素。与上级保持信息沟通，了解最新动态和精神，才能保证学习实践活动沿着正确的路线走下去，才能保证贯彻执行上级的统一部署不走样不落时。我办学习时间活动的顺利开展、扎实推进、成效显现都离不开国家电监会、省委活动办和省委第八指导检查组的精心指导和大力支持。在学习实践活动中，我办及时向国家电监会、省委活动办和第八指导组汇报学习实践活动的进展情况，也常邀请上级单位莅临指导检查，增强了搞好学习实践活动的信心和动力，也保证了学习实践活动的质量和成效。国家电监会、省委活动办和省委第八指导检查组也大力支持我办的学习实践活动，在方案制定给予大力指导，在重大活动开展给予有力支持，在信息宣传方面给予提供平台，为我办顺利开展学习实践活动提供了坚强的后盾。
三、取得成效和存在问题
总的看，我办开展学习实践活动进展顺利，总体平稳，取得较好成效，基本达到预期的目的》
一是强化了理论武装。由于比较系统学习了科学发展观，大家对发展的本质、目的、内涵和要求有了比较正确的理解，对科学发展观科学回答了“为谁发展”、要“什么样的发展”、“怎样发展”以及“靠谁发展”等发展的基本问题有了比较准确的把握。并联系电力监管工作实际，对电力监管工作的理论认识不断升华，实践总结不断丰富，规律把握不断深化。大家认为，通过学习实践活动，进一步弄清了“监管为了谁、为什么要监管、怎么监管”等电力监管工作中面临的重大问题，对电力监管的理念、监管的定位、监管的职能的认识更加深刻清晰，以人为本、监管为民是电力监管的理念，这既是科学发展观的核心要求，也是执政为民理念在电力监管工作中的落实和体现，又是对监管就是服务理念的深化和完善；电力监管机构的定位是电力市场监管；电力监管机构履行电力安全监管、电力市场监管、电力体制改革的职责。通过学习实践科学发展观，办机关干部职工更加懂得如何用科学发展观来思考电力监管工作，用科学发展观的要求来检验监管工作的成效，用科学发展观来指导今后的监管工作。
二是查找了突出问题。我们把查找突出问题、破解监管难题作为这次学习实践活动的重要议题和关键任务。通过学习实践科学发展观专题调研活动、民主生活会的自我剖析、撰写分析检查报告过程中广泛征求群众意见、多次召开党组扩大会议讨论研究，我们对办领导班子贯彻落实科学发展观和党风党纪方面存在的问题、对制约和影响电力监管事业科学发展的突出问题都有了明确的把握和清晰的认识，将之提炼、概括和归纳为五个方面：一是履行职能、发挥作用不足；二是协同监管、主动配合不力；三是融入海西、服务发展不紧；四是有效办法、长效机制不多；五是现有基础、自身能力不强。在此基础上，大家结合自身的业务工作实际，逐项对照国家电监会授予的电力监管和依法行政职能，查找差距和不足，进一步细化和具体化上述五方面的突出问题，形成详实的问题清单。通过对突出问题进行全面、系统的梳理，使得大家对“站高一步、退后一步”、“有所为、有所不为”的理念有了更深刻的理解，也进一步明晰了努力的方向、作为的空间，坚定了推进电力监管事业的信心和决心。
三是制定和落实了整改方案。办领导班子针对学习调研阶段和分析检查阶段查找出来的问题，充分发挥机关广大党员干部职工集体智慧，集思广益，群策群力，提出对策建议，按照统筹兼顾、突出重点，远近结合、标本兼治，尽力而为、量力而行，多管齐下、综合治理，跟踪问效、工作问责的原则，制定整改落实方案。共有整改项目46项，主要包括重点解决影响全局的重大问题、群众反映的热点问题，明确各个整改项目到什么时间达到什么目标，既有近期目标，又有中远期安排。争取在今年内完成整改项目有23项，这些项目的实施和带动，将进一步提高我办的履职能力、协同监管能力、服务地方经济发展的能力。明年内完成整改项目有6项，长期进行整改项目有17项，这些中长期项目的实施和完成，将进一步发挥电力监管的作用，推动电力监管事业发展，实现维护电力市场秩序，促进电力工业全面协调、健康有序和可持续发展的阶段性目标，为建立坚强、和谐、安全、可靠、环保的能源支撑体系提供保证。
四是振奋了精神状态。大家把学习实践活动作为推动工作的重要机遇和强大动力，增强做好监管工作的信心，强化克服监管难题的意志。尽管我办成立时间迟、工作基础差、人员少、事情多，但通过学习实践活动，大家进一步振奋精神，齐心协力，锐意进取，把难题当破题，把挑战化机遇，把压力转动力。大家对自己所从事的工作，高度认真负责，精益求精，在工作中表现出一种无私奉献的高尚精神，事业为重的崇高境界，求真务实的优良作风和爱岗敬业的责任意识，党员干部职工的精神面貌不断好转，工作热情不断提高，机关工作作风不断转变。特别值得表扬的是，在这次学习实践活动过程中，办机关学习实践领导小组办公室同志都是兼职工作的，在做好本职工作的同时，为机关学习实践活动顺利进行做了大量工作，如文件起草、信息报送、方案拟定、活动协调联系、宣传报道等，许多同志经常加班加点工作，挑灯夜战，废寝忘食，有突出的表现。
五是加强了机关建设。通过学习实践活动，进一步加快了我办建设“学习型、创新型、和谐型、务实型、廉洁型”的进程。领导班子成员的政治理论素养、执政能力和决策能力都有了很大的提高。大家都能自觉地用科学发展观统领电力监管工作的全局，积极探索和把握电力监管工作的规律，实现工作理念创新、工作思路创新、工作机制创新，转变发展方式，破解发展难题；都能积极加强主观世界的改造，牢固树立正确的权力观、地位观、利益观，模范遵守廉洁从政的各项规定，自觉接受监督，强化自我约束，以党风廉政建设促监管队伍的加强，以干部作风建设促监管能力的提高，形成心齐气顺、风正劲足的局面；都能主动地贯彻落实民主集中制，注重发挥整体功能，努力营造团结合作、和谐共事的浓厚氛围，依靠广大干部的智慧和力量和推动电力监管工作；都能在“求真”和“务实”上下功夫，加强调查研究，把情况吃透，把问题找准，把思路理清，为民多办实事，多办好事。
六是促进了业务工作。我们注重抓好三个“结合”，即注重深化学习与深入实践相结合、注重眼前和长远相结合、注重学习实践活动与做好当前监管工作相结合，努力做到两不误、两促进，以学习实践活动来推动各项工作开创新局面，以各项工作的新成果来衡量学习实践活动的成效。通过学习实践，分析问题、解决问题的能力有新的提高，电力监管工作的一些热点、难点问题逐步得到破解，各项业务工作的层次和水平有了新的提高。如，在融入海西发展方面，成功争取国家电监会出台支持海峡西岸经济区建设的政策性文件，研究制定《**电监办贯彻落实国家电监会关于支持海峡西岸经济区建设有关问题批复意见的初步方案》，提出了24条具体工作措施，进一步增强服务地方经济的能力和实效；在依法监管、维护合法权益方面，首次规范启动电力争议调解程序，成功实施争议调解，促进厂网关系和谐发展，把“以人为本、监管为民”的理念落到实处；在安全监管方面，首次开展了为全省大中型水电企业主要负责人和安全管理人员安全生产培训研讨，把学习实践科学发展观活动与履行电力企业安全监管工作职能相结合；在课题调研方面，完成了《省级监管能力建设》、《厂网关系》等课题，为推动电力监管创新、能力提高和工作开展进行了必要的理论储备。此外，还组织召开了电力改革开放30周年座谈会，节能减排、电力监管业务检查等工作经验交流会、调研成果汇报会，进一步发掘、梳理、总结了哪些成果可以运用，转化为谋划2009年电力监管工作的思路、举措，提高了我省电力监管工作的深度、高度和广度。
尽管这次的学习实践活动取得了很好的成效，但也存在着一些不足之处，主要有：政治理论学习的深度不够，在学习理解中央重大战略决策，重要政治理论和电力监管业务的结合上需要进一步增强；党员干部工作创新力度还不够，破解监管难题的能力有待于进一步提高；对一些问题的分析检查还不够深刻、不够到位，分析问题的自觉性和主动性还有待于增强；在联系思想和工作实际解决具体问题上力度还不够大，学习实践的质量和效果还有待于进一步提高等等。这都需要我们在以后的工作中引起高度重视，认真制定措施，建立长效机制，切实加以整改。
四、下一步的初步工作设想和几点建议
机电一体化实习报告篇10
关键词：新能源汽车；教学方法；考核模式
中图分类号：G424文献标识码：a文章编号：1009-3044（2016）16-0146-02
随着石油资源的紧缺以及化石燃料所带来的环境污染，各个国家都在汽车能源上寻求新的出路，因此新能源汽车技术得到了大力的发展[1]。我国从“十二五”开始就对新能源汽车行业的发展提供了诸多扶持政策，并且也得到了显著的成效。新能源汽车在城市公交系统中大力推广使用，新能源汽车产量逐年递增，同时也涌现出了一批在新能源汽车行业具有自主研发能力和自主知识产权的民族汽车品牌，比如比亚迪、北汽、长安等。“十三五”开始新能源汽车行业将从“十二五”的起步阶段迈入加速阶段。“第十三个五年规划建议”中提出要提高电动汽车产业化水平，可见新能源汽车的发展在国民经济和社会发展中具有重要的战略地位。
为了适应汽车行业发展需求，让学生未来进入社会时具有一定最新的专业知识水平，各高校汽车专业也逐步开设《新能源汽车技术》等顺应行业发展、紧跟技术前沿的新课程。针对这一新技术、新课程，依据培养应用型本科人才的教学目标，通过实际教学经验对《新能源汽车技术》课程的教学手段、教学方法、考核模式等教学情况进行深入的探究。
1课程教材的选取与教学内容的规划
《新能源汽车技术》是一门紧跟技术前沿的新课程，课程教材选用汽车类高端技能人才实用教材《新能源汽车技术》[2]。它是普通高等教育“十二五”规划教材，教材兼具实用性、通俗性、系统性以及适度超前性等优点，主要内容包括新能源汽车类型、电动机驱动系统、储能装置、能量管理系统、充放电系统、循环冷却系统、辅助系统等。教材内容丰富多样，而在实际教学中也会加入最新的国家相关扶持政策、关键技术扩展、汽车品牌车型案例等来丰富教学内容，强化教学效果。
2教学手段与教学方式的多样化
选择合适的教学手段与教学方式能够提升学生学习兴趣，获得良好教学效果。为了避免学生对学习感到枯燥、乏味等现象，应该尽可能地采取多种教学手段和教学方式，活跃课堂气氛，落实教学成果。
2.1板书与多媒体相结合的教学手段
《新能源汽车技术》课程内容丰富，知识点多、杂且涉及学科多，有些内容还需要有大量结构图说明，传统的板书不仅费时，而且不能对一些动态的系统执行过程做充分展示，所以需要引入多媒体教学[3]。当然，多媒体教学并不是简单地把教材上的文字复制到演示文稿中做简单的呈现，而是要结合课程具体内容加入图片、视频、汽车专业网站文章等材料丰富教学内容。特别是教学视频的应用，汽车系统工作过程介绍、广告片、新闻、纪录片等都能更好地展示教学内容，提起学生学习兴趣，加深学生对知识的印象[4]。比如教学进行到储能装置的超级电容部分，对教材内容中超级电容的结构、工作原理等理论知识学习完后，学生肯定对这一技术的实际研究和应用情况十分感兴趣，正好在最近CCtV2的一个纪录片《五年规划》中恰好就介绍了我国超级电容的发展和应用情况，并且视频中也提到了教材上所讲到的电极材料和电容容量等储能装置的相关参数，通过一边观看视频材料一边讲解知识点的方式让学生更有兴趣学习，同时也增强了教学效果。
因此，教学时应该注重版书与多媒体的结合：版书可以提炼出本堂课程的主要教学内容和知识点，让学生有一个总体的知识内容把握；多媒体则是具体的知识内容的展现，特别是动态视频的呈现，不仅能够很好地说明一些汽车系统的执行过程让学生更好地明白系统原理，也能让学生了解汽车行业发展的现实状况，从而更有学习的意愿。
2.2多样化的教学方式
传统的教学是教师的一言堂，学生被动地接受知识，教学效果往往不佳。采用多样化的教学方式，让学生真正参与到学习中才能提高教学质量和教学效果。在教学中除了使用多媒体的教学手段让学生在感官上有比较深刻的印象外，还引入课堂报告的方式让学生自主学习。新能源汽车技术理论知识内容多，会涉及物理电磁学、电化学反应、自动控制原理等多学科的内容，课程后期，学生在对新能源汽车技术有了一定了解的情况下，让学生自行收集新能源汽车技术相关资料并汇集归纳总结以课堂报告的形式完成自主学习。学生在收集资料的同时不仅了解了技术前沿的进展情况，而且也锻炼了对于众多资料的归纳总结能力。因为每个同学所选择的汇报内容都不尽相同，所以最后学生不单单只是局限于学习到了教材上的内容，也拓展到网络上更为广泛和专业的知识。另外，在课堂报告中还加入了提问环节，不但提升了做报告学生的演讲和随机应变的能力，听报告的同学也能够认真听取报告内容并积极思考，从而活跃了课堂的氛围，提升学生的学习兴趣。但是，课堂报告的学习方式并不是学生完全主导，教师也需要做一些引导工作，让新颖的教学方式真正发挥极佳的效果。报告前教师需要对学生报告内容预先做好指导修改，报告时还需要合理安排汇报时间和交流时间，并对汇报内容和交流内容做总结提炼。
使用多样化的教学方式，在传统的教师讲授的基础上加入学生课堂报告的形式，让学生从被动的学习到主动的学习，不仅能够提升学生学习兴趣，还能拓宽学生知识范围，同时锻炼学生归纳总结能力和演讲能力，提升学生的综合素质。
3考核模式的改进
传统的课程考核一般是一纸试卷就完成评定，但这样的形式太过单一不够全面，考试往往是死记硬背，不能够充分反映学生对于本课程的具体学习情况。为了能够对学生学习情况作出全面客观的评定，课程采取平时成绩加期末论文成绩的评定方式。平时成绩主要包括学生课堂出勤率、课堂参与情况、课后作业完成情况等。期末论文则是课堂汇报内容的具体呈现，所以期末论文成绩包含课堂汇报演示文稿制作情况、汇报情况、提问环节问答情况以及最后论文撰写情况等。
由此可见，考核模式是开放式的，全面且不死板，能够考查学生学习的综合能力。但因为考核内容涉及项且多、时间跨度大，所以需要教师在每个环节都做好考核评定并备案，在期末课程考核时才能拿出有力依据。
4总结
通过结合《新能源汽车技术》课程的实际教学工作经验，对课程教学进行了深入的探讨。教学中要随时跟进技术前沿，多多收集教学材料丰富教学内容，充分使用多媒体等教学手段强化落实知识点，引入课堂报告的方式让学生自主学习提升教学效果，合理安排期末考核模式系统全面地完成对学生课程学习评价。
参考文献：
[1]皱政耀.《新能源汽车技术》课程设计性实验的研究[J].教育教学论坛，2011（26）：91-92.
[2]李瑞明.新能源汽车技术[m].电子工业出版社，2014.