家长学校教学计划篇1
人类社会进入二十一世纪，教育面临着更多的挑战。家庭教育是现代教育中一个重要组成部分，只有加强科学管理，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系，广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，才能全面推进素质教育，培养德才兼备的跨世纪社会主义事业建设者和接班人。
二、工作目标：
（一）开辟多种渠道，夯实"家长学校"的管理。
（二）采用多种形式，丰富"家长学校"的活动。
三、具体工作：
（一）开辟多种渠道，夯实"家长学校"的管理。
中共中央关于改革和加强中、小学德育工作的通知中强调指出："关心和保护中小学生健康成才，不仅是教育部门和学校的职责，而且是全社会的责任和义务，要把社会和家庭教育密切结合起来，形成全社会关心中小学生健康成才的舆论和风气。"因此，建立健全"家长学校"的管理，显得尤为重要。
1、家长委员会管理扎实有效。本学期，我校将在上学期成立家长委员会的基础上，进一步加强与委员们的联系，通过开展丰富多彩的活动，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好"家长学校"的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。
2、落实"家长学校"的上课时间。原则上每学期举行1~2次，每次上课时间不少于2小时。并有计划、有层次的开展活动。每次课后，均安排班主任、任课老师与家长见面，交流教育子女的信息，使学校教育与家庭教育同步协调。
3、精心挑选"家长学校"的上课教师。学校将精心挑选在教育教学方面有相当教学经验，并热心于教育科学的干部和教师担任家长学校的老师，保证师资质量，而且上课内容提前确定，认真备课，力求课上得精彩、实用，并成系列化。
4、保证"家长学校"的学员的参与率。每次上课前一周以内，由校方发出书面通知，并及时信息反馈，家长可提前请假或调休，保证出勤率，并加强点名制度。为进一步推进家校联系，开家长会时，学校还将下发调查问卷，来了解家长对学校教育的评价与建议。
（二）采用多种形式，丰富"家长学校"的活动。
1、本学期初，根据学校工作安排及工作的连续性，周密制定好教学计划，做到有序实施。
2、按计划认真实施。能注意理论联系实际，通过座谈，问卷等方式来加强调查研究，进行客观分析，并将改进措施落实到以后的工作中去。
3、开展咨询服务，对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题给予较好的解决或号召大家共同研讨，提高研究水平。
4、办好校刊《家校桥》，每月一期，人手一份，架起家桥之间的桥梁。
5、通过"家长学校"的学习，在家长中广泛征集家庭育儿经验论文，并评奖择优刊登在《家校桥》上，并积极向各专刊推荐。
行事历：
二月份：
制定家长学校活动计划
与家长委员会成员取得联系，确定本学期活动安排。
三月份
一年级开放半日活动引导家长配合学校帮助孩子养成良好的学习生活习惯。
二年级开放半日活动注重发展孩子的兴趣，培养他（她）的个性特长。
四月份：
三、四年级让孩子生活在一片希望中（和家长谈谈成功教育）
五月份：
五、六年级引导孩子学会面对
六月份：
家长学校教学计划篇2
然而，学校在对课程计划进行更新，以及分析上一轮课程计划实施当中存在的问题时，往往是在主观愿望的基础上进行判断的，而较少真正地去详细地收集各方面的信息。这种情况的存在，使得学校对课程计划的更新和完善，不是基于学生发展的需求，不是基于证据，从而偏离了理性的分析，也偏离了教育的本质。
为了解决这一问题，我们作了一些思考和探索，希望找到在课程实施中收集信息、发现问题的途径和方法，并进而对发现的问题进行分析，以成为下一轮课程计划更新的依据，使课程计划的更新更加基于学生的发展需求，更加基于证据的理性分析。
课程计划更新与完善机制的设想
对于如何收集课程实施中的信息以发现问题，以及如何基于问题更新课程计划，形成课程计划更新与完善的机制，我们在探索初期的设想是：实施课程计划――收集信息――发现问题、分析问题――更新学校课程计划――新一轮课程计划的实施。基于这样的设想，我们开展了收集课程信息以发现问题、分析问题、更新计划的尝试。
收集信息
在上海开展的提高校长课程领导力和教师课程执行力的思想指导下，我们制定了课程计划，并且在教学实践中进行了三轮学校课程计划的更新。每轮课程计划的实施中，学校都注重对课程实施信息的收集。
课程信息收集的框架。归纳学校对课程实施信息的收集，主要包括三大阶段、四大领域和多元主体。三个阶段是指课程计划实施前、实施中和实施后信息的收集；四大领域是指对方案背景、方案目标与内容、方案实施以及课程计划效果四个领域进行具体信息收集；多元主体是指改进和更新方案需要从学生、家长、教师自身、同伴教师、学校课程委员会以及教育行政(督导)部门等诸多主体收集信息。
课程信息收集的具体内容、方式和步骤。学校课程信息收集的基本流程为：明确信息收集的目的――组织相关教学和调研等活动――收集相关主体的意见、建议――对收集的意见、建议进行分析或反馈――落实建议、改进课程实施(见表1、表2)。
学校家委会收集信息的案例。民乐学校成立家委会已经有十个年头了，学校每年和家委会联合开展系列活动，如连续三年向全体家长收集对学校合理化建议的“十佳金点子”评选与表彰活动。学校对家长意见和建议的收集是全样本的，学校每年会收到600份左右来自家长的详细建议，学校将这些建议进行归类评审，最后选出“十佳金点子”进行表彰。
如200年度，学校共收到学生家长合理性建议551份，其中教育教学160份、德育118份、家校互动90份、学校管理93份、环境创设90份。2010学年度，学校收到家长建议536份，采取不同的分类，以便落实改进，其中身心健康193份、拓展课程156份、减负增效132份、家校互动55份。
学校将家长的建议进行分类汇总，评选出“十佳金点子”，并且学校对家长的各类建议进行反馈，形成改进措施，在下一年的家委会上将改进情况向家长汇报。由此，学校形成家委会信息收集、反馈、改进的步骤：家委会和政教处组织――全样本家长提出建议――分类汇总反馈――学校落实改进――学校汇报改进情况。
发现问题、分析问题
在对课程实施进行全面的信息收集后，学校发现了需要改进的问题，包括：拓展型课程科目种类较多，但质量参差不齐，差异较大；拓展型课程的结构不够明晰；某些学科教研组作用有限；教师缺乏校本课程设计知识；学校供学生自主活动的场地有限。
学校再根据这些问题中哪些是属于课程教学的、哪些是非课程教学，哪些是学校可以通过下一轮课程计划的实施加以改进的，以及哪些是学校短期内无法改变的等标准对问题进行分析，以落实到下一轮的课程计划实施中。
更新课程计划
在收集信息、发现问题、分析问题的基础上，学校对原来的课程计划进行更新。表3是学校新一轮课程计划的指导思想――由“五因”展现“五特”，从而满足“五需”。学校在该理念指导下，对学校课程计划的目标、内容、实施方式和保障等方面进行了更新。
点评
上海市杨浦小学原校长、特级校长 张治
家长学校教学计划篇3
“长江学者奖励计划”实施9年来，促进了一系列重要科研成果的产生，培养和造就了一批活跃在国际学术前沿的学科领军人物，已成为在国内外有重要影响的高层次人才计划。实践证明，“长江学者奖励计划”的实施，对于我国的学科建设、科学研究和人才培养发挥了十分重要的促进作用。这是国务委员陈至立在2006年度长江学者受聘仪式暨颁奖典礼上对“长江学者奖励计划”的高度评价。
1998年至2006年，共有110所高校聘任了1108位长江学者特聘教授和讲座教授，14位专家学者获得“长江学者成就奖”。一大批长江学者已经成为许多学科领域的领军人物，取得了一系列重要的研究成果。截至2006年，有24名长江学者特聘教授当选中国科学院院士或中国工程院院士；有57名长江学者特聘教授担任“973”计划首席科学家；有30名长江学者特聘教授取得的39项重大成果分别入选“中国十大科技进展新闻”、“中国基础研究十大新闻”以及“中国高校十大科技进展”；有175项由长江学者特聘教授主持或作为主要完成人参加的科研成果获得了国家三大科技奖(国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科技进步奖)：70位长江学者指导的88名博士研究生获得了“全国百篇优秀博士论文奖”。
长江精神引领学者
自从2005年度受聘仪式上部分长江学者发出“严谨治学立身，自主创新报国”的倡议，“心系祖国、自觉奉献，求真务实、严谨治学，勇于创新、追求卓越，为人师表，教书育人，团结协作、共同发展”的精神就成为引领学者的时代风范。
“长江学者成就奖”一等奖获得者张亚平说：“至高的荣誉应归功于国家对我的教育和培养。我将和在座同仁一起，以‘严谨治学立身，自主创新报国’为己任，胸怀民族振兴伟业，高举自主创新大旗，倾注自己的全部智慧，面向国家战略需求和世界科技前沿，勇攀科学高峰，努力培养青年人才，为我国的科教事业发展做出新的贡献。”
清华大学特聘教授冯铃(曾在新加坡、荷兰和香港特区工作)说：“长江学者奖励计划。不仅为我们海外华人学者报效祖国架起了坚实桥梁，而且也向世界传递出我国国民经济迅猛发展的时代讯号和华夏儿女同心同德、复兴民族的坚强决心。我深深感到只有将个人的事业与祖国和民族的命运紧密联系在一起，才能获得最大的成就感与幸福感。我为自己的回国抉择倍感自豪，并且坚定了用知识回报祖国的决心。”
长江理念推动改革
“长江学者奖励计划”的实施，有力地推动了高校人事制度改革，促进了高校国际合作与交流，带动了地方和高校高层次人才队伍建设。
其制度内涵包括的“按需设岗，公开招聘、竞争上岗、合同管理”和“以岗定薪，优劳优酬”的理念，已经成为高校用人和分配制度改革的基本思路。长江学者充分发挥与海外学术界联系广泛的优势，通过主持或参加国际学术会议，参与国际科技合作、联合培养青年教师与学生等多种方式，积极拓展国内高校参与国际合作与交流的空间和渠道。
复旦大学是“长江学者奖励计划”的受益单位之一，该校校长王生洪(留学美国)说：“在这一计划带动下，我校于2000年实施了校内的人事制度改革，初步建立起了符合我国特点和国际惯例的人才开放、流动、评估、竞争的机制。一大批优秀人才的加盟，对优化我校教师队伍结构，提高自主创新能力，发挥了重-要作用。”
评审专家代表、南京大学闵乃本院士(留学日本)说：“长江学者奖励计划实施9年来，群星璀璨、硕果纷呈，为高校高层次人才培养开辟了一种全新的模式。”
在“长江学者奖励计划”的带动下，“珠江学者计划”、“闽江学者计划”、“天府学者计划”等一批人才计划相继实施，许多高校也实施了一批相应的人才计划。一个有利于优秀人才脱颖而出和充分发挥作用的环境氛围正在高校逐渐形成。
长江计划不断完善
中央人才工作会议后，教育部高度重视高等学校人才工作，实施了“高等学校高层次创造性人才计划”。作为“高层次创造性人才计划”的核心内容，“长江学者奖励计划”也在总结以往工作经验的基础上，不断创新方法，改进完善。
2004年，教育部加大“长江学者奖励计划”实施力度，特别是增加讲座教授招聘数量；将实施范围扩大到人文社会科学领域：强化长江学者岗位与科技创新平台、重点研究基地的紧密结合，积极探索“学科带头人＋创新团队”的人才组织新模式。
家长学校教学计划篇4
未成年人思想道德教育工作的指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实中央和北京市关于加强和改进未成年人思想道德建设的精神和部署，围绕建设“首善之区”和“新北京，新奥运”战略构想的实现，坚持社会主义办学方向，坚持以人为本、育人为本、德育为首。以培养符合“四有”新人标准和德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人为总体要求；以增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质为主要任务；以培养具有基础文明素养、社会责任感、民族精神、世界眼光和国际交往能力的新时代首都青少年为目标；以提高德育实效性为工作出发点，全面加强和改进未成年人思想道德教育工作。
未成年人思想道德教育的工作目标：落实首都教育发展战略，构建与首都教育相匹配的德育工作新格局。其标志为：注重每一个学生的健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础，学生基础文明素养得到明显提高；全体教职员工全员育人、教育教学全过程育人的意识和氛围进一步增强；学校为主导，充分发挥家庭、社区教育功能，广泛吸收国内外有益教育经验，德育资源实现有效整合；依法管理，立足建设，德育工作持续健康发展。
为此，要努力打造五个平台，搞好四个结合，构建三个体系，坚持四重一突出。五个平台是：学科课程德育平台；德育课程教学平台；课外活动和社会实践活动平台；行为规范教育平台；社会综合环境育人平台。四个结合是：教育与教学相结合；课内教育与课外教育相结合；学校德育与社会教育相结合；思想教育与管理、服务相结合。三个体系是：相互衔接的学校德育工作和评价体系；以广大教师、德育工作者队伍和领导体制为重点的组织领导体系；学校德育工作投入和保障体系。四重一突出是：重在建设；重在基础；重在创新；重在实效；突出特色。
一、开展“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题教育
全面实施《XX－2011年首都青少年学生“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题教育实践活动方案》，以“情系奥运，文明礼仪伴我行”为主题；以礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；以唱响国歌、遵守规则、志愿服务为突破口；着眼于全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，把“文明礼仪伴我行”主题教育实践活动作为加强与改进学校德育工作，提高德育实效的重要内容来抓。通过主题教育实践活动使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为构建北京“首善之区”和谐美好的人际关系，为营造奥运会良好的人文环境做出贡献。
1.弘扬和培育民族精神
以爱国主义教育为核心，以中华传统美德教育和革命传统教育为重点，弘扬和培育民族精神。
落实“中小学弘扬和培育民族精神月”制度，每年集中一段时间在中小学生中进行弘扬和培育民族精神教育。
坚持升降国旗制度，在中小学校唱响国歌，把升旗仪式、唱响国歌作为爱国主义教育的重要内容。
2.培养中小学生十个文明形象
认真贯彻教育部和北京市教委新修订的中小学生守则和日常行为规范。
围绕“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题，每年选择一个专题和重点内容作为突破口，力求文明礼仪教育实践活动年年有突破，学生文明礼仪行为年年有进步。经过3年左右时间的努力，让唱响国歌；尊敬师长；主动问好；不随地吐痰；把纸屑扔进垃圾桶；不说脏话；公共场所，轻声交谈，右行礼让；乘车购物，不拥不挤；观看演出、比赛文明喝彩；遵守规则，走人行横道，不闯红灯等十个文明习惯伴随青少年学生健康成长。
3.学习奥林匹克知识，传播奥林匹克精神
有计划、有步骤地利用多种形式普及奥林匹克知识，传播奥林匹克理想，塑造学生爱国自强、开放自信、热忱友好、奋发向上的时代品格。
倡导形式多样的志愿服务活动，使中小学生成为奥林匹克精神的实践者、传播者和创造者。
4.提高学生的国际理解与交往能力
培养学生形成“我是世界中的中国人”的自我认同感，培育作为中国人的自豪感。结合国际礼仪教育、外语学习，引导中小学生掌握基本礼仪规范，提高国际理解与交往能力，懂得个人行为具有的全球性意义，形成在人类命运的共同职责中承担责任的自觉意识。
二、实施学校课程的全员德育和全过程德育
全体教师都是德育工作者，全部教学活动都是德育的实施过程。充分发挥每位教师教书育人的重要作用，是落实全员德育和全过程德育的关键环节。在新课程的实施过程中，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为形成情感、态度和价值观的过程。
5.落实每位教师的育人责任，做到全员育人
每位教师应充分意识到自身言行的道德影响作用，不断提高自身的道德修养。通过学习交流及跨学科研究活动，全面提升教师的情感、态度和知识、能力等专业水平，促进学科德育资源的整合利用。在教学过程中自觉体现各学科课程的爱国主义教育、民族精神教育、理想信念教育、文明行为习惯养成教育以及进取精神、科学精神、民主法制观念、健康意识、环境意识等教育内容。（1）
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每位教师都应依据不同年龄阶段学生的心理特点、成长规律，抓住学生成长中的入学、升学、青春期、成人期等关键时期，有针对性地对学生进行思想道德教育。对幼儿要注重道德启蒙教育；对小学生要注重基本言行的规范和行为习惯的养成教育；对中学生要注重爱祖国、爱首都、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，引导他们以正确的世界观、人生观和价值观作为人生坐标；职业学校还要注重职业道德教育、职业理想教育和创业教育。
6.发挥课堂教学主渠道作用，做到全过程育人
充分体现课堂教学育人为本、德育为先的原则要求，切实减轻学生过重课业负担。
充分挖掘各学科课程中的德育资源，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，使教学过程成为向学生传递正确价值观的过程。
因地制宜开展综合实践活动。充分发挥研究性学习、社区服务、社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育以及美育、体育、科技、国防教育的育人功能，陶冶学生情操，培养学生的创新精神与科学态度。开展“四个一”活动，每年组织学生看一场电影，观摩一场艺术演出，参观一次教育场馆，参加一次社会公益劳动。落实每个中学生在中学毕业前累计完成一个月的社会公益服务的要求。
7.加快中小学德育课程的改进和建设
加强对德育课程标准的深入学习，创造性地实施课程、开发资源，研究解决课程内容、教学方式与学生生活实际联系不够紧密的问题，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于课程之中，采用学生喜闻乐见、生动活泼的教学方式。按照国家颁布的德育课程标准，加强德育课程建设，鼓励区县和学校立足校本研究与实践，积极开发地方课程和校本课程，总结推广德育课程教学改革成果，构建具有时代特点和首都特色的中小学德育课程体系。
8.加强学校心理健康教育
全面实施《北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要》（试行），积极创设良好的心理健康教育环境；面向全体学生，实施发展性和预防性心理健康教育；通过多种途径，开发学生的心理潜能，提高学生的心理素质。要加强中小学心理健康教育课程、教材、教法的研究并将心理健康教育贯穿于各学科教学之中。积极创设条件开设心理健康教育活动课或选修课。
9.发挥共青团、少先队组织的作用
充分发挥共青团、少先队组织的育人优势，支持团队组织开展丰富多彩的自我教育实践活动。在学校教育教学活动中统筹安排好团队活动时间。通过团队组织活动、中学生业余团校和高中生业余党校等途径，培养共青团员、少先队员对党、国家和社会主义的情感，树立正确的理想信念。
10.建立促进课程德育功能有效实现的研究与评价机制
积极开展促进课程德育功能有效实现方式的研究，逐步建立促进课程德育功能有效实现的评价、监控、激励、反馈机制。力争每年组织专题研讨活动和案例交流活动。
三、推进学校文化建设
学校文化对学生品行、素质的形成具有深层次影响和教育意义。大力推进学校文化建设是当前加强和改进中小学德育工作的重要途径。要让学生在参与学校文化建设的过程中，体验和接受健康向上的文化教育功能的影响。
11.培育先进的学校文化理念
校长应成为学校文化建设的引领者，以师生为主体，通过理念铸造、行为反思，逐步形成学校团结向上的核心价值观。重视校训、校歌对学校文化建设的凝聚作用，加强校风建设和班集体建设。以核心价值观为引导，以学校的人文资源、社会资源及历史发展为基础，形成鲜明的办学特色和优良校风。
12.创造具有学习型组织特征的学校氛围
创造师生主动学习、共同发展、有创新精神为特征的学校氛围。校长努力成为师生相互沟通和思想交流的促进者，使学校的干部教师通过行为反思、问题发现等方法不断改善学校的德育实践，形成师生民主平等、相互尊重的和谐关系。
13.加强学校环境建设与文化资源建设
组织师生共同参与建设整洁优美、富有教育意义的绿色校园环境。利用铭言、人物、故事、文物和景观布局、建筑装饰等，形成学校健康向上的人文生态景观。
开展丰富多彩的学科、体育、艺术和娱乐活动，建设以爱国主义和优秀民族文化为主体的校园文化。
运用网络、动漫资源丰富学生的文化生活，引导学生把网络、动漫作为学习知识、获取信息、增加交流、培养创造精神和动手能力的手段，提高对网络、动漫信息的是非鉴别能力和自我保护能力。
四、创建学校社区新型协作体制
学校、家庭和社区共同担负着未成年人思想道德教育的责任。在充分发挥学校在中小学生思想道德教育中的主导作用的前提下，积极探索创建学校主导、家长和社区积极参与的新型德育协作体制。
14.开展家长教师协会试点
逐步试点建立以班级为基本单位、由家长自荐或选举、与班主任和任课教师共同组成的新型家长教师协会，增进家长间的团结互助，促进家长与教师的相互交流，让家长主动参与班级的教育管理，协助班级开展教育活动。
继续通过家长委员会、家长学校、校长信箱、家访、联系簿、网络等行之有效的家校合作方式，普及家庭教育科学知识，推广家庭教育的成功经验。 2
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充分发挥市、区两级家庭教育研究会和其他有关学术团体的作用，针对家庭教育中的突出问题开展研究与咨询活动，为加强学校和家庭教育的有效衔接提供服务。
15.创建学校社区协作机制
结合区域和学校、幼儿园特点，把学校教育、幼儿教育延伸到社区。鼓励区县建立多种形式的学校、幼儿园与社区共建、促进学生健康成长的机制，形成教育合力。提倡积极创造条件利用学校教师资源，选派教师走进社区担任辅导员，沟通学校、幼儿园与社区教育的联系。
16.关爱特殊背景的学生
学校和社区共同开展对单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、残障家庭、外来务工家庭等特殊家庭子女以及失学失管少年、流浪乞讨儿童情况的调研，了解每个学生的特殊需求，采取有针对性的教育措施，保障他们接受教育和健康成长的权利，促进良好的思想道德形成。
17.完善学校预防未成年人违法犯罪工作体系
加强法制教育，认真贯彻《北京市未成年人保护条例》，落实《北京市中小学法制教育工作的意见》，提高未成年人遵纪守法的意识和利用法律手段自我保护的能力。
做好不良行为特别是严重不良行为学生的教育矫治和转化工作。充分发挥法制副校长的作用。进一步完善严重不良行为学生情况年度报告制度。根据新形势、新特点，继续办好工读学校，改善办学条件，提高办学质量。
五、推进德育信息化建设
提高德育的信息化、数字化水平，是改进德育管理方式、教育形式、促进学生健康成长的需要。抓住教育信息化快速发展的契机，提高德育工作应用信息化的能力，创造中小学健康、安全、给予学生充分自主和尊重的网络虚拟环境。
18.建设中小学网络德育平台
逐步建成集德育管理、信息资源、德育活动等功能为一体、以为学生服务为主的网络德育平台。通过网上教育活动、游戏竞赛、名师指点、咨询服务等多种形式，为学生提供现代化的德育辅导，创新德育方式。
增强信息技术课程在提高学生信息基本素养和网络道德意识的教育功能，使学生自觉强化自律精神和责任意识。
19.组织开发高质量德育软件
通过建立有效的运行机制，有计划地组织开发一批德育软件资源，为学生思想道德教育提供丰富的素材。鼓励有条件的区县和学校开展数字德育实验，逐步建立德育工作网站或网页，丰富网上德育内容。
六、建设高素质的德育工作者队伍
高素质的德育工作者队伍是新时期全面落实未成年人思想道德建设任务、改进和创新中小学德育工作的基本保证。引导全体教师树立育人为本、德高为范的教育观、德智体美全面发展的教育质量观、为学生终身发展奠定基础的教育价值观，加强品德修养，完善人格，提高境界，为学生树立起良好的榜样。
20.加强教师职业道德教育，提高全员育人能力
修订《北京市教师职业道德规范》，在教师继续教育中设立“教师职业道德修养”、“教师与学生心理健康”、“班主任工作”等内容并记入教师继续教育学分。大力表彰教书育人的优秀教师，弘扬为人师表、教书育人、敬业爱生的良好风尚。
21.实施德育骨干教师培养计划
有计划、有步骤地做好德育骨干队伍的培养、培训、选拔、提高工作。将德育管理干部、团队干部、班主任、心理健康教师的培训等纳入干训、师训系列。在评特级教师、表彰优秀人民教师、学科带头人奖项中，德育教师、班主任要占有一定比例。经过五年左右时间的努力，在全市培养十名左右在国内有一定影响的德育工作专家、百名左右市级德育带头人、千名德育工作骨干。
制定班主任工作规程，在人事制度和工资制度改革中改善班主任待遇。选派优秀教师担任班主任，在有条件的区县组织班主任职级制试点，提升班主任专业能力。
加强校外德育工作者队伍建设，动员和鼓励社会力量参与学校德育工作。
22.完善教师实施德育的激励与评价机制
对教师的评价不仅要考核其教学能力，还要考核其育人能力、考核完成德育任务的情况。将教师的师德表现、做学生德育工作的情况作为教师聘任、晋升、奖惩的依据之一。发现先进思想、优秀典型，学习和宣传优秀教师的师德精神和育人经验。
七、开发和利用首都德育资源
北京作为全国政治、文化中心、国际交流中心，具有得天独厚的条件，是首都未成年人思想道德建设的重要德育资源。以新的德育资源观，整合、开发、利用首都特有的地域资源、人文资源、科技资源和新闻媒体资源，丰富未成年人思想道德教育的内容和方式。
23.发挥首都历史文化地域资源优势
将首都丰富的博物馆、展览馆、艺术馆、纪念馆及其他文化场所，首都的历史、地理、文物，大自然的山川、草木等，现实社会中的人物、事件、机构等纳入德育资源的视野，对学生进行爱家乡、爱北京、爱祖国的教育。
24.发挥首都科技人文媒体资源优势
发挥北京高等院校、科研机构、科技人才、科技信息、高科技企业密集的人文资源优势，促进德育内容、途径、方法的创新。发挥大学团委、学生会、社团的优势，组织优秀的大学生进入中小学，开展“学长式”、“同伴式”教育活动等。
发挥关心下一代工作委员会和离退休老教育工作者的优势，支持关工委组织“五老”报告团，聘请老同志担任青少年思想道德教育校外（社区）辅导员、失足青少年帮教员、学生社团指导员、网吧义务监督员等。
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积极争取新闻单位、广播影视和出版等部门的合作与支持，坚持正确的舆论导向，为德育工作创造良好的舆论氛围。发挥工会、共青团、妇联等群众团体和综合治理、公安、司法等部门的优势，齐抓共管，形成合力，营造学生健康成长的良好社会教育环境。
八、完善德育创新与保障体系
切实加强对学校德育工作的组织领导，推进德育领导体制、研究体系、管理制度的创新，是落实对未成年人思想道德教育的制度保障。要建设和完善有效的德育工作领导体制和运行机制。
25.建立学校德育工作的新型领导体制和管理机制
市、区县教委都要成立一把手负总责、主管主任专门负责、各有关部门参加的教育系统学校德育工作领导小组。建立德育工作领导小组联席会议制度，定期研究德育工作的重大问题，统筹规划各级各类学校和幼儿园的德育工作。
中小学校要建立和完善校长负责，发挥党支部政治核心作用，德育管理干部、团队干部、班主任为骨干，全体教职员工为主体力量，家长、社区代表参加的学生思想道德建设工作的领导管理机制。
选派思想素质好、奉献精神强、有责任心、有能力的优秀教师从事德育管理工作和班主任工作。
26.建设市、区县、学校三级德育研究网络
加强德育研究机构建设，配备具有较高素质的研究人员。制定德育研究计划，加大对德育热点、难点、前瞻性问题的研究力度。注重理论研究与实践探索并进，学术交流与经验传播同行，不断提高德育研究质量与水平。
积极开展校本研究活动，把德育列为重要研究内容，开发校本德育资源。
加强国内、国际未成年人道德教育的广泛交流，适时举办研讨活动，开阔视野，拓展思路。
27.加强制度建设，提供德育工作的保障条件
建立德育创新成果奖评选制度，建立20个左右德育实验研究基地。总结教育成功案例，做好成功经验的传播工作，鼓励和支持富有实效的德育创新。
建立每三年一次的全市德育工作会议制度、表彰制度，每年一次的德育工作交流制度、年度工作报告制度；进一步完善优秀学生的奖励和问题学生的教育、矫治、转化制度；逐步建立学生道德发展状态和学校德育工作发展状况监控评估制度。成立北京市中小学德育专家指导组，逐步形成专家指导、政府督导、制度完善的德育工作保障体系。各区县也要结合实际，建立相应的制度。
市、区县、学校要在调整学校布局、规划学校建设、实施新的办学条件标准过程中，统筹考虑学校德育环境和条件的改善。建设市、区县学生活动场所，充分发挥已有学生教育实践活动基地的作用。要在事业发展经费中安排德育专项经费，用于德育基本建设、德育活动、德育课程教学改革、德育研究、队伍培训、专题教育等项目需求。
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家长学校教学计划篇5
福贡县地处怒江大峡谷中段，集边疆、民族、宗教、贫困和高山峡谷为一体，从2012年至今，上级有关部门先后为福贡县安排农村义务教育学生营养改善计划资金4201.87万元。在此基础上，县财政每年安排专项资金400万元，用于寄宿制学生生活补助，对不享受营养改善计划学生的营养费，县政府按每生每年600元（从2014年11月起，每生每年调至800元）的标准补齐，全县中小学幼儿园（含民办幼儿园）在校生全部同标准享受营养改善计划。
按照国家的有关要求，福贡县成立了全县农村义务教育学生营养改善计划领导小组，由县长任组长，分管教育副县长任副组长，成员由县涉教部门及乡（镇）人民政府主要负责人组成，领导小组办公室设在县教育局，负责处理“计划”实施工作的日常事务。
福贡县委、县政府结合福贡经济社会发展实际，统筹制定了《福贡县实施农村义务教育学生营养改善计划试点工作方案》，进一步明确了各相关部门（单位）的工作职责及主要责任人。重点推进以下几个方面的工作：一是制定预案，确保安全。根据省农村义务教育学生营养改善计划食品安全事故应急预案，结合县情和学校实际，县政府办公室和各学校健全和完善了校园食品卫生安全突发事件的管理应急机制，制定了详细的应急预案，进一步明确突况下的应急措施，细化人员救治、危害控制、事故调查、善后处理、舆论应对等具体工作方案，并及时组织演练，做到防患于未然。县直有关部门和乡（镇）政府定期不定期组织食品安全卫生专家巡查各学校，通过现场指导、讲座培训等多种形式，指导各学校强化校园食品安全管理措施，提高师生和餐饮工作人员的食品安全意识。二是因地制宜，科学供餐。结合福贡自身实际，采取“牛奶+X”的供餐模式实施营养改善计划。
福贡所有寄宿制学生（含民办学校学生）一日三餐都在学校，还有部分不住校的学生也在学校吃午餐。但福贡经济社会发展水平相对滞后，学校办学条件特别是食堂条件还比较落后。为加强学校食堂建设，改善学生就餐条件，福贡县多方筹措资金，本着节俭、安全、卫生、适用的原则，对县内16所学校的食堂进行修缮、改造，2014年在县级教育附加费中安排了50万元，购置学生食堂设备。
在加强硬件建设的同时，福贡县广泛深入宣传实施农村义务教育学生营养改善计划的重要意义，及时总结推广试点学校好的做法，取得了教师、学生、家长及社会的广泛理解和大力支持。各学校严格落实国家教学计划规定的健康教育时间，对学生进行营养健康教育，建立健康的饮食行为模式，使广大学生能够利用营养知识终身受益。各学校以实施营养改善计划为契机，充分利用各种宣传教育形式，向学生、家长、教师和供餐人员普及营养科学知识，培养科学的营养观念和饮食习惯，努力营造全社会共同支持、共同监督和共同推进的良好氛围，为顺利实施学生营养改善计划提供了舆论保证。此外，福贡县多次举办了农村义务教育学生营养改善计划膳食营养指导培训班，邀请牛奶厂家营养专家进行科学饮奶知识培训，指导试点学校食堂设立营养餐供应窗口，选择合适的供餐形式，制定营养丰富、味道可口的营养餐食谱。
为把农村义务教育学生营养改善计划做成阳光工程、放心工程，依据招标采购有关规定，经县政府同意，福贡县营养改善计划领导小组办公室组织召开了“学生饮用牛奶”洽谈会，就牛奶供应问题与厂家达成一致，并签订供应合同。
家长学校教学计划篇6
一、电教工作有计划，有落实
学校对电教工作有中长期规划，规划符合上级要求和本校实际，有年度和学期工作计划，计划目标明确，措施具体，可操作性强。学校开学初就抓计划的制定，期末抓各项工作的终结性考核评估，中间抓计划的落实。
我校根据现代电化教学的特点，分别制定了《微机室管理制度》、《学生上机守则》、《微机室管理员职责》和考核细则等制度，职责的建立与完善，进一步量化了检查、评估各指标，做到了有章可依，任务明确，职责分明，使管理工作落到实处，这些制度由学校统一制定，在显著的位置镶框悬挂，为确保各项规章制度的严格执行，学校定期检查制度的落实情况，发现问题及时纠正。
二、加大培训力度，用现代教育技术武装教师队伍。
坚持进行现代教育技术培训。有计划地组织教师利用业余时间进行现代教育技术培训活动，提高教师们现代化办公水平、多媒体课件的制作应用能力，也为教师们进行电教研究创造条件。
我校在前年就已建成校园网，本学期主要对校园网络平台重新进行了改建与完善。通过对校园网使用的培训，教师也可以通过校园网进行网上备课，学校的公告、工作安排通过校园网及时公示，使办公真正做到无纸化、自动化、网络化。学生与家长可以在网上与任课教师交流，家长能及时了解自己小孩在学校的学习情况，便于教师与家长、家长与学生，家长与学校之间的沟通。
三、电教常规与取得成绩
1、进一步拓展信息技术应用空间。教师们在平时课堂教学实践中乐于创新，能主动选择局域网有关资料（农远资源、自制课件）等辅助课堂教学，提高课堂学习效率。本学期教师普遍使用多媒体上课。积极策划并组织教师以备课组为单位，利用多媒体资源或网络环境进行课改研究，不断提高课堂教学效益，提长虹学生信息素养。在近80多节的校级公开课中百分之九十以上的教师选用多媒体教室、电教工具或网络教室开课。
2、利用学校闭路电视全方位实施素质教育，本学期结合学校教育活动播放了多部学生喜爱的科教片、宣传片。实况转播了《开学第一课》。
3、实时拍摄学校少先队、运动会等大型活动。为学校宣传与教育工作提供真实素材。
4、期初、期末的电教器材收发工作规范有序，确保了学校教育教学工作的高效运行。
5、完成学校网站的改版，加强校园网的维护和安全工作，保证其畅通无阴；为全校电脑做好后勤服务工作，保证正常的教育和办公环境。
6、组织教师撰写电教案例、论文，教学设计等，不断学习与积累，提长虹专业素养。组织教师积极参与市、区电教馆组织的各级各类评比活动，提升专业素养。在整个实践与研究活动的过程中，教师与学生信息素养都得到了前所未有的发展与提高。一学年来，取得了不定些成绩，但也存在很多问题与不足，需要改进，主要有以下几个方面：
1、教师培训的力度不大，需要更有力度地有计划、有目的的培训。
2、教师制作课件的水平还需进一步提高。
家长学校教学计划篇7
扩大入学机会：向中西部投放18.5万个东部高校招生名额，贫困地区定向招生覆盖所有部级扶贫重点县
《振兴计划》提出，要通过坚持新增招生计划向中西部高教资源短缺地区倾斜和继续实施专项招生计划的方式，扩大中西部学生入学机会。“支援中西部地区招生协作计划”，是指将招生计划增量和对东部高校调整出的生源存量计划投向中西部高等教育升学压力较大的地区。适度降低东部地区中央部门高校属地计划比例，继续将学校从属地调出计划及学校计划增量投向中西部优质高等教育资源相对较少的地区，逐步缩小东中西部地区招生录取率的差距。据悉，日前召开的国务院常务会议决定，该计划在全国高校招生计划中专门安排18.5万个名额，由东部高校招收中西部考生。同时，《振兴计划》提出继续实施面向贫困地区定向招生专项计划。
增强院校实力：重金投入中西部高校基础能力建设工程，新建一批教育部重点实验室
优化中西部地区院校设置成为《振兴计划》的重要内容。教育部在高校设置工作中，将对中西部地区实行单列审批。据悉，中西部高校基础能力建设工程已经启动，以5年为一个周期，一期实施期限为2012―2015年，计划投入100亿元先期支持100所中西部地方本科高校建设。中西部博士、硕士学位授予单位建设也被给予关注。《振兴计划》要求，加强对中西部高校“服务国家特殊需求博士人才培养项目”等试点工作的指导，引导中西部高校发展专业学位研究生教育。《振兴计划》还提出，加强中西部高校部级科研平台培育和建设，新建一批体现中西部区域学科集群优势和特色的教育部重点实验室、工程研究中心和学科创新引智基地。
提高师资水平：人才计划优先支持中西部高校，支持骨干教师到东部高水平大学研修
对于人才建设，《振兴计划》不遗余力：发挥高层次人才引领作用，建立优先支持政策机制。在“长江学者奖励计划”、“创新团队发展计划”、“新世纪优秀人才支持计划”等各项人才计划实施中，优先支持中西部高校。在“海外名师项目”中，重点支持中西部高校聘请具有国际一流水平的海外名师任教和合作科研。实施“千名中西部大学校长海外研修计划”。据了解，教育部与香港李兆基基金会、培华教育基金会合作，计划在2012年到2016年间，选派千名中西部高校领导干部赴海外研修培训。实施“西部之光”等访问学者项目，支持中西部高校骨干教师到东部高水平大学研修访学。在对口支援西部高校工作中，支持1万名中西部受援高校教师和管理干部到支援高校进修锻炼。实施就业指导队伍培训项目，用5年时间将中西部高校就业指导教师轮训一遍，提升就业指导水平。加大国家公派留学政策对中西部地区倾斜力度。
加大经费投入：地方政府要健全所属高校经费投入机制，国家奖助学金向中西部倾斜
家长学校教学计划篇8
1 为未来夯实基础：21世纪能力和价值观培养。让每个儿童成为自信的人，自我管理的学习者、积极的贡献者和富有爱心的公民
除了一如既往地强调全面教育，增强学生的21世纪能力培养外，教育部长王瑞杰自上任以来积极推动的德育将是2012年他最关注的工作项目。教育部将通过调整“教育储蓄奖”制度以及革新“社区服务计划”来凸显“道德教育”的重要性。
(1)调整“教育储蓄奖”制度
为了实现通过学生为本，价值观为导向的教育构建一个更加强大的新加坡，教育部从2012年将对“教育储蓄奖学金”进行调整。加大对于那些以实际行动展示优良的价值观、品格和社会责任感的学生的奖励力度，同时加大对于学生非学术领域成就的奖励力度，如领导能力、辅助课程活动取得的成就、参与学校和社区服务取得的成就等。重点实施以下几项举措。
第一，增设“品德奖”(edusaveCharacteraward)。该奖于明年初颁发，教育部预计每年将有一万多名学生获得该奖。现有的教育储蓄奖项倾向于奖励学生在学术方面的表现，设立品德奖项就是为了完善现有的教育储蓄奖。此奖的基本要求是得奖者必须是公民，并有良好品行，例如具有责任感、诚信和韧性等。这个奖项将颁给小学生至大专生，每人可获得200元至500元的奖金。
第二，将教育储蓄“成就、良好领导和服务奖”奖励人数增加一倍，奖金也提高。目前，该奖项平均每年颁发1.7万个，主要针对小学四年级及以上学生，旨在肯定学生的领袖能力、服务精神或在辅助课程活动中的杰出表现。
第三，提高申请“教育储蓄优异奖学金”的家庭收入上限。在现有的框架下，家庭月入不超过4000元，学业成绩在前25％的学生才有资格申请该奖项。调整后。该奖项的家庭收入顶限提高1000元，将有更多来自中低收入家庭的学生获益。
(2)将“社区服务计划”更名为“德育在行动计划”
“社区服务计划”于1998年推出，此次改名旨在强调价值观教育应通过行动来贯彻。
教育部鼓励学校自行为每个年级规划有延续性和渐进性的四年或六年计划，并在品格和公民教育课堂上，引导学生对所做的社会服务进行反思。
教育部还鼓励学生选择自己关心的社会问题并更好地理解这些问题，决定如何解决这些问题。对于不同年龄段的学生，“德育在行动计划”的重点不同。对于小学低年级孩子，他们可以从对自己在课堂和家庭的空间负起责任开始：而对于高年级学生，要求他们能够在同辈间发起集体行动，以改变学校和社会中其他人的生活。
“德育在行动计划”的重点将放在学生学习的质量而非服务的时数。评价标准强调从学生取得的成就转移到活动的参与过程。
2 将每所学校都打造为好学校，为所有人提供机会
要建设一个包容性社会，并培养出品学兼优的学生，好学校是关键。新加坡承诺将每一所学校都打造为“好学校”。
(1)给出“好学校”的清晰定义
第一，一所好学校会关怀它的学生。这样的学校会尽量了解学生的需求、兴趣和长处。以鼓励他们学习和成长。第二，一所好学校会以落实全人教育为目标。除了帮助学生奠定良好的数理和文科基础，学校会拓展他们的学识及批判能力，同时为他们塑造良好的品德。第三，一所好学校会为学生创造正面积极的学校体验，将他培养成为有自信的终身学习者。第四，一所好学校有富有爱心和专业的教师。这样的教师会坚守“人类灵魂工程师”的精神理念。第五，一所好学校会不分学生家境贫富，关怀所有学生，为他们提供各种发展机会。
(2)促进家校合作
教育部认为，家长和社区不但直该给予好学校支持，而且还应成为学校的伙伴，携手发掘下一代的内在潜能。为了鼓励家长和学校成为更紧密的合作伙伴，教育部计划为每所学校提供2500元的“家长支援小组种子资金”。目前，新加坡全国有许多学校都设有“家长支援小组”(parentSuppotGroups，简称pSG)，许多家长无论工作多忙，都会抽空为学校服务。为学校提供“种子资金(seedfunding)将有助于家长支援小组推出更多有创意的育儿活动。
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为需要额外支持的学生提供更多帮助，让更多学生能继续中等后教育
(1)加大对于低收入家庭学生的财政资助与学习支持，惠及更多学生
几年来，新加坡已逐步建立了一套良好的学生援助系统，来确保所有的学生都获得各种发挥潜能的机会。在未来，教育部将通过以下五个方面，以更全面的方式给予来自中低收入家庭的孩子更多帮助，
第一，显著提高贫困学生的经济援助。将申请教育部经济援助计划的家庭月入顶限从1500元调高到2500元，同时引入新的“家庭人均收入水平”计算办法作为并行的评估标准以惠及更多学生。这些改革将潜在增加4万儿童受益，是现在受益人数的两倍。
第二，为学校提供资源，给予贫困学生更多的学习机会。对于最理解学生需求的学校，教育部将每年给予额外拨款，每年每所学校最多可获得15000新元，连续拨款3年，确保学校以特定方式为贫困生提供额外的针对性支持，或为达不到资助标准但值得资助的学生提供支持。
第三，加强学校与校内学生托管中心之间的协调。教育部将继续提高校内学生托管中心质量，扩大机会并让所有学生都支付得起。为了提高机会，到2014年，校内学生托管中心数量将从目前的57个增加到70个，没有托管的学校将继续使用临近的社区托管。为提高托管质量，将通过增强学校和托管中心课程的协调。来加大对于低收入家庭孩子的支持。
第四，动员社区资源，加强对学校的援助。目前，新加坡有许多学校得到顾问或管理委员会及社区资助机构的大力支持。他们为学校提供了大量奖学金和助学金。同时家长志愿者也发挥着巨大的作用。教育部将与学校一起努力增强这些支持。
第五，通过对“教育储蓄”进行调整，表扬及奖励那些表现杰出的学生。这一点前面已经论述，不再重复。
(2)为有阅读障碍的学生提供更多帮助
需要更多帮助的第二个重要学生群体是有“特殊教育需求”的学生，不管他们在特殊学校或是主流学校。教育部将在未来两年拨款360万元，在20所小学试行“阅读障碍治疗计划”，给予患阅读障碍的学生进一步援助。如果试验成功。教育部将考虑分阶段把计划扩展到其他学校。
此外，教育部还将在2016年前多招募和训练200名协作教育工作者，加大对于主流学校有阅读障碍学生的帮助和支持，让更多有特殊需要的学生融入主流学校。
同时，改善“特殊学校”的申请过程，并让家长负担得起。为简化报读“特殊学校”的程序和等候时间，教育部也将在10月设立一个多机构咨询小组，帮助家长为学习障碍较复杂的孩童选择合适的学校。该部门由教育部、卫生部、国家福利理事会和20所特殊学校组成，统一报读程序后，家长无需向不同的特殊学校提出申请。
资料来源：新加坡教育部网站2012-3-8
家长学校教学计划篇9
【关键词】引领；发展；提升
“一个好校长就是一所好学校。”这是对校长的要求，也更是做校长的最高追求。诚然一个学校的发展有着诸多的主观和客观因素，也有着方方面面的影响和限制。但如果一个校长在一所学校工作3年或5年以上，这所学校办学质量的高低，发展与否，确与校长有着很大的关系。发展与校长息息相关，不发展校长也难辞其咎。上海北郊学校校长郑杰先生说：“没有办不好的学校。”的确一个校长如果善学习，有思想、有勇气、敢担当，那么任何一所学校交到这样一位校长手里，学校肯定可以提高，有所发展。具体到一所学校，校长是学校的灵魂，如果校长不能成为学校的灵魂，又怎能引领学校的发展呢，这就要求校长要不断地学习、提高，达到作为一个校长还应有的境界。
一、多读书，提升文化内涵和理论素养
作为校长要具有宽广的知识，博学的才能，优秀的演讲口才，较高的理论修养和先进的教育理念。而要具备这些知识和才能，校长就要博览群书。
一是读哲学的书，学校是一个复杂的小社会。对内是管理人，教育人的社会性团体性比较强，教育性比较强的地方。而又处于社会这个大团体之中，工作性|涉及千家万户的幸福，涉及国家社会未来。因此，很多问题既不能单纯依靠法律来解决，也不可能单纯依靠社会来处理。所以，学校中的很多问题是两面的、辩证的，原因也是复杂的、多面的。这就要求校长要用辩证的、灵活的思想来管理学校，处理问题。所以校长要读一些哲学的书，具备一定的哲学思想，提升自己处理问题、把握问题的能力。二是读教育管理类的书。校长要学习掌握科学的先进的教育教学管理理论和理念，学习用科学的方法，先进的理念，引导教师发展，提升自己的管理水平。因为具体到一所学校，校长要对校干管理，校干要对教师管理，教师要对学生管理。每一层次管理既紧密联系，又相互交叉；既具相同思想价值的管理，又相对具有不同群体的人群特性。所以校长要具有丰富的教育、心理、管理知识和理论水平。三是读文学类的书。校长不仅能用哲学眼光看待学校问题，能用先进的、科学的管理理论管理学校，更要具有较高的文学素质，提升自己的文化内涵。校长还要用优秀的演讲口才说服教师，让教师能够接受管理；能用较高的文化素养影响教师，让教师能够认可校长。这样校长先进的教育思想、价值观才能成为他们的灵魂，才会成为他们的精神导师。
二、勤思考，在反思中不断地成长提高
一个有思想的校长，一定是一个勤于思考的校长。在自己的工作中，在自己成长的不同阶段，在学校发展的不同时期，校长都要不断的反思。在回望反思中总结、创新、提升。一个会学习、勤思考的校长，在听专家讲座报告时，会带着问题，对照自己学校的管理，学习、思考、吸收，会解开自己的疑惑，会启迪自己的灵感。2015年5月在厦门海沧区的一次培训学习中，听到浙江宁波万里学校校长讲他20年在学校实行“学讲教学”实践和经验时，我马上想到我们徐州这两年倡导推行的“学讲计划”，想到了我们学校的困惑，立刻心智顿悟，茅塞顿开。再如，2013年到苏州吴江实验小学参观学习。吴江实验小学的办学特色是科技教育，从学校文化，景观的设计布置到学校的文化内涵建设，再到学校特色课程设置、校本教材、科研课题等均围绕科技特色打造，确实做到从学校特色到特色学校的转变与提升。我边参观学习，边思考着我镇中心小学书法写字特色的内涵打造。如何进一步提升我校书法写字特色，提升学校的内涵发展，校园文化如何进一步打造，校本课程如何设置，校本教材如何改进，均有了创新的思考和清晰的思路，这就是学习的思考效应。
三、会沟通，充分挖掘教职工的内在潜质
作为校长对学校的校干、教师的管理，首先是人的思想意识的管理即人文管理，其次才是制度规范的管理。规范管理是根，人文管理是魂。因此，校长要擅于与校干、教师的沟通，以充分挖掘他们的内在潜质。
首先，要尊重教师。作为校长要赢得教师的理解与尊重，每个人都有被尊重和重视的心理需要。校长要根据不同的群体和个体给予足够的理解与尊重，使他们的心理和人格得到最大的满足，才能激发他们的干劲和激情。其次，要了解教师。校长要充分了解每个人的性格特点、专业特长、家庭情况，甚至心理需求。不同年龄、不同性别、不同性格，教师的心理需求也不一样。校长要能理解、引导并满足不同教师的心理需求。再次，善于与他们交流沟通。校长要充分发挥自己的人格魅力和口才，采取个别交流、访谈、说服等方式与教师交心。信任教师，发现教师，打动教师，关注教师的自我发展，通过利用组织资源、领导知识和技能使他们的潜能得到最大限度的开发。
四、擅谋划，科学规划学校的发展
一个好的规划是学校成功的一半，一个好校长一定擅于谋划，能够科学规划学校的发展战略，引领学校和教师有目标、有计划地提升学校的整体办学质量。校长在充分了解、分析学校的内部和外部情况的基础上，查找出学校的主要问题，以师生发展为本，确定学校的发展目标，形成学校的发展愿景，做出科学的战略发展规划。
那么，什么样的规划才是科学的、有效的、高质量的呢？
家长学校教学计划篇10
学校来年工作计划 工作思路：始终围绕以教学为中心，为教育教学创造良好条件，为师生生活提供优质服务，继续加强政治理论学习和学校各项规章制度学习，推进以“团结、奉献、文明、实干”为主要内容的文化建设。
工作重点：做好校园环境建设及教育教学、办公生活用品维护、维修、采购、保管、及时供应工作，继续推进财务管理工作，确保学校水电暖正常供应，完善各项服务设施，努力提高服务质量。
工作措施：
一、日常措施
（1）认真组织教职工例会，加强职工思想教育，增强服务意识，提高服务质量。
（2）学习各项规章制度，提高后勤部全体职工综合素质。
（3）明确分工，落实工作责任制，努力做到爱岗敬业、吃苦耐劳。
（4）规范后勤各项管理，加强公共财产保护力度。
（5）管理和使用好水电暖，把节水节电放在后勤工作的首位，教育和引导全校师生养成自觉节水节电的良好习惯，杜绝长流水和长明灯，校内不能使用大功率用电器。由后勤校长牵头不定期检查各部位的违规用电情况，并做出相应的考核或罚款处理。要及时更换损坏的水设施，防止跑水和漏水。
（6）图书室和阅览室按照学校要求准时开放，健全借阅登记花名册备查。
（7）做好校园绿化美化工作。
二、建立考核制度
按要求对各个岗位履行职责的情况进行考核：要按要求、按步骤做好每天必做的工作，详细记载每天处理事情的经过、结果和方法，对师生的满意度做出自我评价，根据完成情况实行奖勤罚懒，促使大家进一步提高工作水平。
三、加强管理，规范工作程序。
四、加强监督，实行阳光操作。
后勤工作关系到全体教职工的切身利益，因此要积极推行财务公开制度，增强工作的透明度，规范办事行为。要牢牢树立以廉为荣、以贪为耻的道德观；强调集体办公，每个环节均须有相应记载；千元以上的财物进出要实行公开招标，实行阳光操作，杜绝以权谋私行为。
五、力行节俭，发挥最大效益。
后勤工作要坚持勤俭节约的方针，严格财务管理，让有限的经费发挥最大的效益。在经费使用上，贯彻实事求是的原则，把好各项经费使用。要制定经费使用计划，编制经费预算，并严格执行专款专用。加强对经费的管理和监督，严格执行财务制度，定期检查经费使用情况，包括计划、采购、验收、审批等是否手续完备，是否符合要求。总结经验教训，探索管理规律，不断提高财务管理水平。
学校来年工作计划 一、指导思想：
人类社会进入二十一世纪，教育面临着更多的挑战。家庭教育是现代教育中一个重要组成部分，只有加强科学管理，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系，广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，才能全面推进素质教育，培养德才兼备的跨世纪社会主义事业建设者和接班人。
二、工作要点：
1、定时间、定内容，对家长进行家长学校讲座，向家长宣传党的教育方针，宣传新课程改革的有关精神。
2、宣传以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，帮助家长更新教育观念，树立正确的育人观，明确为国教子的责任和义务。
3、传授家庭教育的基本知识，指导家长科学教子的方法。
4、帮助家长提高思想道德、科学文化和教育水平，加强法制教育，规范家长自身的教育行为，促进孩子身心的健康成长。
5、形式多样性、开放式，提倡家长共同参与，发挥家长的主体作用，帮助家长克服“重养轻教、重智轻德、重身体健康轻心理健康”的倾向。
6、创造条件让指导者运用现代科技手段，提高家长教育的方法。
7、建立一支专兼结合、功能互补、具有较高专业素养的指导者队伍。
8、充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。
三、工作措施：
（1）家长委员会管理扎实有效。
（2）落实“家长学校”的上课时间。
（3）精心挑选“家长学校”的上课教师。
（4）保证“家长学校”的学员的参与率。每次上课前一周以内，发出书面通知，并及时信息反馈，家长可提前请假或调休，保证出勤率，并加强签到和点名制度。为进一步推进家校联系，开家长会时，下发调查问卷，来了解家长对学校教育的评价与建议。
（5）、采用多种形式，丰富“家长学校”的活动。
①、本学期初，根据学校工作安排及工作的连续性，周密制定好教学计划，做到有序实施。
②、按计划认真实施。能注意理论联系实际，通过座谈，问卷等方式来加强调查研究，进行客观分析，并将改进措施落实到以后的工作中去。
③、开展咨询服务，对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题给予较好的解决或号召大家共同研讨，提高研究水平。
④、通过“家长学校”的学习，在家长中广泛征集家庭育儿经验论文，并评奖择优积极向各专刊推荐。
（6）抓好理论学习，切实提高全体教师及家长的家教理论水平。
①、每一位家长学校的教师应不断学习新理论，了解新信息，掌握新知识，形成新观念，使我们的家庭教育指导工作具有时代性、前瞻性、科学性和实效性。
②、本学期，我们将组织家长学习《公民道德建设实施纲要》、《学校事故处理意见》等，使家长了解当前家庭教育面临的新情况、新问题，明确新形势下家庭教育的'重要性，了解当今的孩子有哪些迫切的需要，从而从孩子的需要出发，从家庭教育的实际出发，加强学习、更新教育观念，提高家庭教育的水平。
（7）抓常规管理，切实提高家长学校的办学质量。
①、继续抓各项制度的落实。做好家长学校的常规工作，健全家长学校档案、奖励、考核、教学等各项制度。
②、丰富授课内容及活动形式，加强授课内容的针对性。为使家长学校的授课增强吸引力和实效性，本学期，从学生的需要、家长的需要出发丰富授课内容和活动形式。
③、加强家校联系，注重信息反馈。信息的反馈将直接影响到授课的效果。家长学校的教师要密切和家长的联系，通过家访、校访、分析回执等了解授课的情况，为以后的授课改进提供依据。
（8）抓课题研究，进一步提高家庭教育工作的理论水平。
四、健全组织机构：
（一）加强领导和师资队伍建设。
学校由梅存良校长，曹恩伟、陈健为副校长，教导主任、班主任、家长委员会代表等为领导成员。领导小组定期召开会议，讨论家长工作：做到健全组织，分工明确，责任到人。
家长学校组织机构:
校长：梅存良
副校长：曹恩伟陈健
教员：梅存良、曹恩伟、陈健、王晓琴、黄永文、缪文娣、李如燕、朱华庆、
班主任：贾秋岚、缪志燕、司志云、朱慧、冷松涛、陈艳、薛爱云、
于萍、汤莉平、姚小祥、朱小琴、朱敏、王爱琴、周琴
（二）加强家长学校班主任工作，努力提高班主任素质。
1、定期组织班主任学习有关理论知识，研究家长学校工作方法，提高班主任工作能力。
2、学期末召开一次班主任经验交流会。
（三）每月评选优秀班主任。
五、活动安排：
九月份：
1、制定家长学校活动计划；
2、开学第一次家长会
十月份：
让学生懂得父母的钱来之不易，节约零花钱
十一月：第二次家长会；优秀家长教育经验交流；
十二月份：优秀家教论文评选；
元月：1、优秀家长评选
2、学期工作小结
20xx年
3月份：
教育孩子心中有他人，心中有集体，爱自己的父母
4月份
全校家长学校授课(各班班主任1—6年级)
5月份
优秀家教经验交流会
6月份
1、收集整理家长学校资料。
2、总结本学期家长学校工作。
3、六年级学生家长学员毕业，召开毕业典礼，表彰一批优秀学员。
学校来年工作计划 二月：
1.预定教材、教师学生教学用书。
2.安排教师课务，聘用外请教师。
3.编排好课表、作息时间表、校历，检查备课笔记，迎接市、区教育局开学教学工作督导。
三月：
1.学生报到注册。发放.教材、簿本。
2.制定教务计划，教研计划，学科授课计划。
3.新生补录、学籍管理。
4.发放学生教材、簿本.
5.开学初教学检查
6.安排第一周干部听课
7.学习文件，开展教学管理规范自查，初步收集整理资料
8.迎接市区教育主管部门开学视导
9.完成新生补录工作
10.组织全校不及格学生补考
11.组织各教研组开展“两课”评比组内选拔推荐
四月：
1.完成三月教学简讯
2.做好三月份课时津贴等考核工作。
3.协助校长室组织召开20xx年技能大赛总结暨20xx技能大赛动员会。
4.组织参加市教研室组织的专业课“两课”评比。
5.组织20xx年下半年自学考试的考务工作
6.组织新进教师汇报课
7.迎接省教学规范抽查验收
五月：
1.迎接XX市教学视导。
2.组织期中教学检查。
3.组织期中考试，做好期中总结。
4.完成四月份教学简报。
5.完四月份课时津贴的核算。
6.组织各专业技能大赛集训
7.13级中专班普通话证书考证报名
8.迎接20xx年度区“三个校园”评比验收
9.组织学校秋季运动会
六月：
1.参加市职业学校学生专业技能年段标高统考
2.组织14级中专班参加普通话证书考证
3.做好20xx年省学生职业技能大赛学校赛选拔工作
4.组织校广播操比赛，迎接区中小学广播操检查评比
5.组织专业部完成20xx年各专业教学计划修订
6.完成五月份教学简讯
7.完成五月课时津贴等核算。
七月：
1.参加市职业学校学生专业学科理论部分统测
2.协助市职教教研室做好相关专业市级技能大赛组织工作
3.完成教务处、教研组学期工作总结
4.做好校期末教学收尾工作
5.编制下学期课表，落实教师教学任务，征订新学期教材
6.完成六月份教学简讯。
7.完成六月课时津贴等核算
8.组织好期终复习、考试。