教师节寄语篇1
1、老师我已不再顽皮，已在自己的事业中茁壮发展。那清脆下课铃声都已成为往事，唯一没变的是学生对您的思念。
2、白色的粉笔末，一阵阵的飘落。它染白了您的黑发，却将您青春的绿色映衬得更加浓郁。
3、您的博学多才让我们倾仰，您的严于律己让我们敬仰，您的孜孜不倦让我们赞仰，恩师，在教师节来临之际，祝您身体健康，桃李满门！
4、我尊敬的老师，我的成功是您给于的支持，千言万语一声“谢谢”——您是我永远的老师，永远的朋友！
5、老师，您是祖国宏伟蓝图的设计者，从事着最光荣的事业。是不流泪的蜡烛，是只吐丝不为自己做茧的春蚕！
6、师恩重如山，学生不敢忘，借您的节日送上一份祝福，祝福您身体健康，万事如意，桃李满园！
7、桃李满天下，恩情似海深，是对师生情最好的评价。教书育人，为人师表，是您一直恪守的箴言，敬爱的老师，节日快乐，您辛苦了。
8、是您让梦想的翅膀带领我们飞翔，是您为我们青春的理想照亮方向，是您教给我们做人的道理，是您带领我们站在知识的殿堂，敬爱的老师，衷心祝您教师节快乐！
9、您的学识让我们钦佩，您的为人让我们折服，您的节日让我们共同庆祝！老师，节日快乐！
10、今年过节不俗套，借助科技送贺词；祝老师再青春20年，贺老师桃李满人间，希望老师有空到学生家里转一转。
11、师者，所以传道授业解惑也；生者，所以求知学习拼搏也；教师节，所以祝福感激呈现也：愿老师每天开心，桃李天下；教书育人，自得其乐；馨德永流传！
12、一心一意教书，两袖清风育人，韦编三绝治学，四书五经通阅，六尘不染授业，七步成诗才气，八方桃李遍地，九洲学识无敌，十全十美第一。教师节快乐。
13、一支粉笔，两袖清风，三更起来，四宝文房，只愿五湖弟子才情满腹，六味具尝，七月骄阳，八月酷暑，换得九州桃李芬芳！老师，您好！祝您教师节快乐！
14、在这个特别的日子里，我想对老师您说声：老师节日快乐！愿您在今后的日子里更加健康快乐！
15、恩师，如果把我们比喻为不起眼的铁，您就是炼钢人，您用爱反复的磨钢，经年累月，我们终于变成了钢，光彩熠熠，老师谢谢您，祝您节日快乐，身体安康！
16、你是时代的弄潮儿，领导我们在知识的海洋徜徉。你是辛勤的园丁，培育我们茁壮成长。你是无私的春蚕，倾尽自己奉献我们。祝师恩永远，教师节日快乐。
17、老师，您知道吗，您在讲台上的形象好伟大，好迷人，希望您永远青春永驻，光芒四射，桃李满天下！
18、人一生有两任老师，父母教人生，恩师授学业，人生老师含辛如苦，学业老师言传身教。教师节到了，祝天下老师健康平安！
19、一闭眼一睁眼就毕业了，如今站在校园外，回想起往日情景，历历在目，无比怀念。怀念教给我知识的老师，如今教师节到了，我要对老师说声节日快乐，生活幸福！
20、一生平凡，一世艰辛，默默把知识奉献，您是文明的使者，您是辛勤的园丁，衷心感谢您，祝您健康快乐！
21、教师是蜡烛，蜡炬成灰泪始干；教师是粉笔，写意学生美好的未来。教师是木炭，为每一个贫瘠的灵魂取暖！教师节愿老师健康快乐，幸福美满。
22、老师，您是蜡烛，给我们带来光亮；您是园丁，浇灌祖国的花朵；您是米兰，默默的奉献自我
23、想念您，怀念您——老师！对您的怀念与祝福将于日俱增，让一幕幕脉脉深情与祝福盈满，好人一生平安！
24、你满鬓的斑白是对我们爱的奉献，你佝偻的身体恰似巍峨的高山。你挥洒的青春铸就我们在知识的海洋快乐成长。大爱无限，师恩永远。祝教师节快乐。
25、一支粉笔，一副眼镜，一根教鞭，一摞书籍，一片痴心，永远难忘的是您讲课时飞溅的唾沫，不是甘露胜是甘露。祝教师节快乐！
26、您是火种，点燃了我们的心灵之火；您是路标，指引着我们前进的方向；您是蜡烛，燃烧自己照亮了他人。您是最美的人儿，老师节日快乐！
27、老师，也许就在今天，您不会想起我，但是我会想起您！祝您节日快乐，身体健康！
28、您是一棵挺拔的树，曾结过成熟的果实，岁月在您的身上镌刻下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片森林郁郁葱葱。
29、亲爱的老师，虽然我不常去看您，可是每当想到您，我的心头都会掠过一丝温暖。祝您天天快乐！
30、老师，在这特殊的日子里，所有的祝福都带着我们的爱，借着金秋的微风，飘送围绕在你身旁。只愿你身体健康，快乐相随！祝您教师节快乐！
31、老师在学校时您管得那么严，所以我对您只能投之以逃。毕业了，您再也不会管我了，所以我对您要报之以礼。
32、十年树木，百年树人，您是人类灵魂的工程师；三百六十行，行行都有您的足迹、教师节将至，祝福老师身体健康，桃李满天下！
33、教师节到，知道您还没有休息，特在九月十日零点零分送上我的问候，祝您身体健康，万事如意，老师您辛苦了，早点休息，您的身体是教书育人的本钱！
34、每一次，成功、快乐时，我最希望同我分享的人，就是我敬爱的老师！祝天下老师快乐开心！
35、献给敬爱的老师：我们搜寻那些美丽耐人的回忆，也默默遥远地祝福您永远健康快乐！
36、人生的旅程路漫漫，恩师的教诲永相随，桃李恐难报三春晖，化作一句肺腑言：值此九月十日教师节，祝天下的恩师都快乐！健康！幸福福气永相随！
37、你总是无怨无悔的付出，像慈母教我们做人；你总是不求回报的关怀，像好友给予我们鼓舞。人生之路有你是福。教师节来临，只想告诉你：谢谢你，老师！
38、老师给我的影响和教育让我终生难忘，感谢您，亲爱的老师。
39、我多想再一次注视您的目光让热情重新把我的理想点燃我多想再一次聆听您的讲课让知识重新给我飞翔的翅膀
40、您的辛劳是我们的动力，我们的成功是您的骄傲，然而我们会为您自豪！
41、一心学问，两手粉灰，三尺讲台，四下成才，朝五晚六，七嘴八舌，终于盼到了九月十日，因为赞美的话语，祝福的言辞会让您笑容满面，教师节了，祝所有老师节日快乐！
42、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水诚滋桃李芳天下。
43、老师是明灯指引我前行，老师是鞭子激励我向上，老师是园丁塑造我品德，老师是最伟大无私的人，千言万语只能说：师恩情永难忘！老师，节日快乐！
44、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。敬爱的老师，并不是只在今天才想起您，而是今天特别想念您！让我借短信送上教师节祝福：健康快乐！
45、永远不会忘记，讲台上的那双手，当粉笔末起的时候，飘洒下的真理；永远不会忘记，讲台上的背影，当铃声响起的时候，智慧里的传递。祝福老师，节日快乐！
46、老师：想请您吃饭却没有钞票；想送您礼物却还没买到；想说我爱您却怕师母生气……那就让今天快点过去吧！
47、如果可以选择，我依然是您离不开的学生；如果可以重来，我一定是您最出色的学生！
48、你精心浇筑知识殿堂，让我们愉快学习徜徉。你用青春挥洒汗水，让我们快乐健康成长。你用智慧启迪领航，让我们勇敢翻腾。愿你教师节祝福来自四面八方。
教师节寄语篇2
1、耐不住的是夕阳里渗透出的一点迷惘，火红如血;秋风起时，叶落处，遥寄一份秋的心，给在秋天里的教师节送上最深的问候。老师您们辛苦了，谢谢老师!
2、默默耕耘，无私奉献，您用汗水浇灌花朵，您用智慧点亮我们的人生，我对您只有无尽的感谢，感谢您的付出与慷慨，在教师节来临之际，真诚的对您说声：“教师节快乐!”
3、您驾驭智慧的船，载着我们航行在知识的海洋;您展开美丽的翅，带着我们飞翔在青春的天堂。教师节到了，感谢您的教诲，祝敬爱的老师一生安康!
4、你的奉献，悄无声息，一任岁月蹉跎了身体;你的教诲，终生铭记，指引前行经历风风雨雨;你的恩情，悠然而起，化作节日问候一句;教师节了，祝老师身体健康，一切安好!
5、难忘的校园时光，有着难忘的师生情怀;坦诚的学生时代，有着您孜孜不倦的教诲;时隔多年，记忆犹新，您，依然是我最尊敬的人，老师，祝节日快乐!
6、您的教诲，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱严厉，比母爱细腻，比友爱厚重。感谢老师对我的教诲，祝您教师节快乐!
7、教的是书，翻开的是人生无数精彩的篇章;树的是人，长成的是世间顶天立地的儿女;燃的是烛，焚尽的是心头红泪始干的血汗。教师节来临，愿辛劳的您，收到无尽诚挚的祝福!
8、您驾驭智慧的船，载着我们航行在知识的海洋;您展开美丽的翅，带着我们飞翔在青春的天堂。教师节到了，感谢您的教诲，祝敬爱的老师一生安康!
9、你是灯塔，照亮我们前进的方向;你是彩虹，指引我们绚丽的人生;你是雨露，滋润我们柔弱的心灵。愿天下所有的教师，节日快乐!
10、您用阳光雨露，哺育我快乐成长;您用浩瀚知识，引领我幸福远航;您用呕心沥血，托起我七彩梦想。祝您教师节快乐。
11、回想当日校园小道，笔直通往明亮教室，读书声音响亮入耳，重要的是有您指引，我们方可天天向上。老师辛苦了，教师节快乐。
12、你的谆谆教诲是我前行路上的风向标，你的尽职尽责是我砥砺人生的磨刀石，你的温暖关怀是我吸取九月的清风低吟着你教书育人的故事，芬芳的桂花绽放着你温暖慈爱的容颜，校园的橱窗记录着你勤勤恳恳的身影。老师，真心祝愿你节日快乐。
13、您像树木的根一样，埋头于书本之间，将知识源源不断传授给我们;您像辛勤的园丁一样，不停的浇灌裁剪，让我们生长得缤纷灿烂。老师，您辛苦了。在教师节来临之际，祝您节日快乐。
14、教师节到了，老师您是否还在忙碌，请一定抽出时间休息，关心同学也要关己，一定要身体健康万事如意，学生心里也担心你，祝您节日快乐，多休息休息!
15、你不是演员，却吸引着学生热情的目光;你不是歌手，却让知识的清泉叮咚作响;你不是雕塑家，却琢出了人类的灵魂。预祝教师节快乐!
16、难忘老师的目光任岁月潺潺的流淌，不能忘怀是始终是老师的目光。它洞穿千年的风霜伴随着竹露的清响，带来朝露中第一缕阳光。教师节到了，愿全天下的教师身体安康。
17、教师节到了，本想用电话道一声祝福，但是您让我学会了文字的笔画，领略了文字的魅力，所以用信息祝您平安健康，福运无疆，教师节快乐!
18、夜晚书桌前的台灯见证着您的辛劳，教室里的黑板抒写着你对人生的见解。您用无限的关爱照亮每个学生的心田，您用辛勤的汗水浇灌着祖国的明天。教师节到了，祝恩师健康快乐
19、一方讲台昂首站，一根教鞭点江山，一块黑板志高远，一支粉笔书豪言，一声呐喊精神见，一番教诲记心间，一句箴言永不变，一望桃李花满园!教师节快乐!
20、一根根白色的粉笔，在那黑板上谱写出生活最美的旋律，回荡在我们的生活中，是我们的生活充实!教师节到了，愿我最亲爱的老师永远幸福快乐!
21、您用真情洒下满天的芬芳，播种辛勤的种子。为祖国的未来做出巨大的贡献，一声无怨无悔。教师节到了，祝您：节日快乐!身体健康!阖家幸福!
教师节寄语篇3
1、成长的路上是您伴着我一路前行，无涯的学海里是您点亮指路的明灯，伴随我成长的是您！给我爱的是您！老师，在这个美丽的节日里，衷心祝愿教师节快乐！
2、您是火种，点燃了学生的心灵之火；您是石阶，承受着我一步步踏实的向上的攀登；您是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。您事事顺心！发展顺利！宏图大展！
3、引领着我们走过那段青春的旅程，用岁月的剪刀裁出精彩片段，让驿动的心能在和风细雨中欣赏无限风光。亲爱的老师，谢谢您，祝您节日快乐！
（来源：文章屋网）
教师节寄语篇4
2.最爱那一抹夕阳，映红羞涩的天空，将温暖播撒；最爱那一束晨光，通透闭塞的绿叶，把爱意送达。有您的指点，我们才能放飞梦想。老师，我们爱您！
3.最亲进的是父母兄弟，最爱的是老婆孩子，最难忘的则是老师您了。是您让我懂得世界和人生。教师节到了，祝您工作顺心、万事随心、天天开心！
4.纵使人不见、声不闻，思念相伴；纵使风不动、水不流，短信常依；诚挚的祝福，不常有，却意义非凡；快乐的心声，轻轻地呼唤：老师，节日快乐！
5.自我调节的工夫来自于您，控制情绪的水平也来自于您。您把我们心理筑得坚固不可摧，让失败来得更猛吧！因为我们已做好了准备。送上最诚挚的祝福教师节快乐！
6.子曰：“三人行，必有我师焉。”而你长这么大，不只与三个人同行，而是与n个人同行，当然这也包括我，所以我也算你一个老师，快祝我教师节快乐吧！
7.谆谆善诱诲童蒙，春雨润物细无声。书山辟径作先驱，学海遨游是明灯。雕琢栽培无以报，感激之情溢言表。遥祝恩师身康健，桃李芳香满天下。教师节快乐！
8.你不是演员，却吸引着学生饥渴的目光；你不是歌手，却让知识的清泉叮咚作响；你不是雕塑家，却琢出了人类的灵魂。祝教师节快乐。
9.祝福是一方广袤的天空，包容着世间的一切；祝福是一片宁静的湖水，偶尔泛起阵阵涟漪；祝福是一块皑皑的雪原，辉映出一个缤纷的世界。教师节快乐！
10.课堂有老师也，一桌一凳一教鞭而已，老师倾心教学，默默付出，这就是太阳地下最光辉的事业。我们用爱赞美他，用心尊敬他。祝节日快乐，幸福永远。
11.守候着精神的巢穴，一丝不苟地付出；挥洒着勤劳的汗水，无怨无悔地耕耘；播种着梦想的种子，尽职尽责地培育。老师，没有你哪来我们的成长，愿你教师节快乐。
12.教师节到了，我送您郁金香，大吉大利；送您玫瑰花，魅力常在；送您康乃馨，健康常在；送您百合花，愿您与爱人百年好和，生活甜蜜！
13.今日是“教师节”。教师是铸造人类文明的工程师，是人类文明的传播者和建设者。送给教师的花可选剑兰和康乃馨等表达怀念爱和尊敬之情。
14.心如海洋宽广，爱如骄阳辉煌，情如亲情大爱；这就是你，我敬爱的老师！教师节到了，学生祝愿送上，愿你快乐健康，幸福永享！
15.爱国教育，至诚谆谆；尊师重道，你的嘱愿；孝敬美德，苦口婆心；一生授教，无悔无怨；你的形象，高大灿烂；教师节到，学生祝愿；愿你健康，一生平安！
16.您是老师，更是我可爱的兄长。教我知识也就罢了，还让我体会到人生的无穷乐趣。教师节到了，弟子祝您爱情甜蜜永远是学生可敬又可爱的超棒师长！
17.别忘记默默关注你的人，别忘记摔倒时鼓励你的人；别忘记严厉待你的人，别忘记为你的成功高兴的人。别忘记，教师节祝你的老师们身体健康，天天快乐！
18.一支粉笔，一副眼镜，一根教鞭，一摞书籍，一片痴心，永远难忘的是您讲课时飞溅的唾沫，不是甘露胜是甘露。祝教师节快乐！
19.九月金秋，老师是这个季节的主题，空气中弥漫着感念师恩的情绪。尊师重教是永远的美德。过去的，现在的，将来的，所有的教师都应该享受崇敬与祝福。
20.老师，您的名字刻在我们心灵上，您的思想，您的话语，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！虽然相隔千里，但我的祝福不变，祝您节日快乐！
21.一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水诚滋桃李芳天下！面对讲台，背靠黑板，在时光长河里，像一支蜡烛照亮别人燃烧自己。祝您教师节快乐，保重身体！
22.如果我是歌手，我愿用动听的歌声来歌颂您的美德；如果我是诗人，我愿用美丽的诗篇来传颂您的品格，可惜我不是，那我只好借用短信祝您：教师节快乐！
23.祝福一个老师，是经常逃课的学生；祝福十个老师，是一个合格的学生；祝福一百个老师，是蹲过级的学生；祝福一千个老师，是教育部长！教师节快乐。
教师节寄语篇5
关键词：牧区寄宿生课余时间自主管理有效性
我校是一所少数民族地区十二年一贯制的牧区寄宿制学校，学生大都住校，最小的寄宿生才6岁，他们的自主管理能力较差，大部分学生在课余闲暇时间不知如何处理。基于此，我们对寄宿生课余时间的管理进行了探索，以培养其良好的个性和人格，提高学生的自主管理能力，促进他们快乐健康地成长。
一、为学生在闲暇时创造良好的活动空间
为了让牧区寄宿生在闲暇时有一个良好的活动条件与环境，学校通过努力，改善学生寝室的生活条件，实现了寝室公寓化、布置家庭化，让学生回到寝室后有回家的温馨感。同时，学校还对体育场进行改造，增加了体育健身器械，保障寄宿生在课余闲暇时间有足够的运动场地和活动器械；学校还积极创建校园绿色网吧，开放图书阅览室和微笑书屋，满足了学生汲取精神文化营养的需要。
二、用活动丰富学生的闲暇生活
1.依托延伸体育艺术活动活跃闲暇生活。每逢佳节，学校发挥有艺术专长教师的才能，请他们精心指导排练文艺节目，举行文艺表演，丰富校园文化生活。牧区学校寄宿生们每天利用晚饭后的闲暇时光聚集在一起，读书、画画、下棋、练字、唱原生态歌曲、打球……丰富多彩、有声有色的体育艺术活动大大活跃了他们的闲暇生活。
2.依托寝室文化评比丰富闲暇生活。寝室环境每时每刻都在影响着牧区寄宿生的情绪和活动。学校每学期都要开展寝室文化评比活动，鼓励学生为自己的“家”取一个温馨而有意义的名字，整个活动以学生为主，班主任和生活德育导师提供一定的导向服务。丰富多彩的寝室文化让学生在闲暇时间不再感到无聊和空虚，在他们看来，校园生活不再是单调、乏味、机械的了。
3.依托集体竞赛充实闲暇生活。我们利用闲暇时间，组织牧区寄宿生参加如抓九点、拉爬牛、打毛枪、拔棍、围老虎等富有意义的比赛活动，尽量让不回家的所有成员都参与进来。集体竞赛既丰富了学生的生活，又培养了寝室成员间的团结协作精神。
4.依托文化载体营造校园文化氛围。我们通过黑板报、文化橱窗等定期表彰文明寝室，报道校园新闻，张贴学生优秀作品；学校定期组织学生观看爱国影片和科技展览，引导他们撰写观后感，制作科技创新作品；校园广播站招聘吸收有专长的学生为主持人，播放藏语、英语学习资料，为寄宿生们设计了喜闻乐见的栏目。
三、让德育导师指导学生的闲暇生活
我们尝试推行德育导师制的管理模式，让寄宿生管理由原来的班主任一人具体负责，完善为政教处总负责下的各班主任、值周领导、教师协同负责的模式。此活动强化了生活指导教师的责任，主要从以下四个方面指导寄宿生合理安排课余闲暇时间：
1.培养自律能力。寄宿生有相当长的课余闲暇时间是没有教师直接约束的，这就需要培养他们在就寝纪律、卫生习惯、与同学和睦相处等方面的自律能力。教师们可通过组织学生学习相关规章制度、观摩先进寝室、做好有关学生的思想工作等途径，引导学生遵守就寝纪律，保证寝室成员睡眠充足。
2.指导内务整理。每学期开校两周内，生活德育导师都要亲手教孩子们洗衣服、叠被子、整理床铺寝室、使用公寓楼的设施和遵守寄宿生规章制度等，提高了学生独立生活的能力。
3.疏导心理。寝室德育导师要通过多种途径，及时了解学生的心理动态，引导学生以积极的心态对待学习和生活，建立良好的寝室氛围和人际关系。学校通过座谈交流、班队会、收看电视节目，以及邀请法制副校长、校外辅导员、兼职校医做专题辅导讲座等方式，及时对学生进行心理疏导。学校还开设了心理健康咨询室，有专门的心理健康咨询师对学生的心理问题进行疏导。
4.辅导学习。寄宿生的学习问题一直是教师关注的焦点问题。寝室德育导师经常与任课教师沟通、交流，了解每一位寄宿生的学习情况，辅导寄宿生利用闲暇时间有效学习，养成良好的学习习惯。
教师节寄语篇6
【关键词】青海省河南县；小学汉语；教学现状；存在问题；改进建议
一、引言
为了深入了解河南县目前小学汉语教学现状、存在的问题，为今后河南县教育教学改革以及教师日常汉语教学工作提供依据和指导，开展了本次汉语教学现状专项调研。作者于2012年4月—6月对河南县托叶玛乡完小、宁木特乡第一完小、优干宁镇第一完小、优干宁镇第二完小等四所小学的汉语教学开展情况、学生成绩、学生学习兴趣等以实地查看、查阅资料、统计数据、问卷调查等方式进行了深入、细致、有针对性的调查研究，掌握了大量的一手资料，并对存在的问题和解决措施进行了分析和探讨。
二、河南县小学汉语教学基本情况
1、河南县基本情况
河南蒙古族自治县建政于1954年10月，地处青藏高原东南隅，九曲黄河第一弯，青甘川三省结合部，接甘陇、壤川康，是青海省的南大门。全县国土总面积6997.46平方公里，总人口4.4万人，蒙古族占93%，俗称“河南蒙旗”。这里是青海蒙古族最为聚集的地区；是青海唯一的蒙古族自治县；周边藏区环绕，是典型的蒙藏文化融合地区。
河南县现有中小学11所，其中寄宿制民族初级中学1所，九年一贯制学校1所，寄宿制完全小学9所。截至2011年10月31日，全县11所中小学在校生5560名，其中小学4009名（分别为优干宁镇第一寄宿制完全小学572人；优干宁镇第二寄宿制完全小学823人；托叶玛乡中心寄宿制完全小学626人；赛尔龙乡中心寄宿制完全小学227人；宁木特乡第一寄宿制完全小学478人；宁木特乡第二寄宿制完全小学221人；宁木特乡夏拉藏文寄宿制完全小学210人；柯生乡中心寄宿制完全小学255人；多松乡中心寄宿制完全小学192人；县完全中学小学部405人），初中1551名（县完全中学初中部142人，县民族中学1409人）。
2、小学汉语课时安排、教材、教学模式等
河南县九所小学均为寄宿制小学，统一采用除汉语文课程外其它都用藏语授课的教学模式，汉语教材为课程教材研究所和少数民族汉语课程教材研究开发中心联合编著的藏族地区使用的《汉语》教材，每学年两册，共12册。
一般一二年级每周安排汉语课8节、会话课2节、写字2节，三至六年级每周安排汉语课6节、会话课2节、写字1节。寄宿制小学都安排有早晚自习，一、二年级汉语早晚自习四节，三至六年级每周早晚自习三节。
从汉语课节时来看，一二年级每周有16节，三至六年级12节。课时量比较大。
3、汉语教师队伍现状
中小学在职在岗的266人（其中职工3人），特岗8人，代课121人，幼儿园在职的14人，代课20人。
河南县的汉语教师大约可以分为三部分，一部分是2005年招聘的来自西宁、海东及省外等地区的汉族教师，这部分教师语文素养高，工作能力一般比较强，经过几年的磨练教学技能也比较高，但是大部分不懂藏语，达不到双语教师的要求；一部分是同仁、尖扎、循化、化隆等地区的藏族老师，这部分汉语老师基本上都懂双语，但是汉语基本功有很大的欠缺；还有一部分是本地的蒙古族老师，汉语素养不高，大部分也不能流利地用汉语进行交流。从各个学校的汉语教师情况看，以上三部分汉语教师基本上各占三分之一。
4、教学效果
（1）2010年、2011年全县统考成绩分析。2010年六年级统考，全县9所小学共有15个班527名同学参加考试。汉语考试平均分是41.68分，最高平均分48.18分，最低平均分14.2分。其中调查的四所学校托叶玛完小平均39.92分，宁木特乡第一完小48.18分（全县第一名），优干宁第一完小平均36.86分，优干宁第二完小平均41.66分。
2011年六年级统考，全县共有9所小学的16个班级587名同学参加考试。汉语平均分是35.8分，最高平均分45.37分，最低平均分25.96分。其中托叶玛完小平均分34.17分，宁木特第一完小平均分32.07分，优干宁第一完小平均分39.29分，优干宁第二完小平均分39.03分。
从以上的数字可以看出，学生的汉语考试成绩很差，四所学校学生的成绩相差不大。
（2）2010年、2011年全县民族汉考一级考试成绩分析。2010年共有527名同学参加民族汉考一级考试，平均分是173.21分（满分300分），最高平均分199.76分，最低平均分138.75分。托叶玛完小平均分176.37分，宁木特第一完小平均分154.7分，优干宁第一完小平均分180.45分，优干宁第二完小190.2分。
2011年共有587名同学参加了民族汉考一级考试，平均分186.98分，最高平均分210.27分，最低平均分132.21分。托叶玛完小平均分182.3分，宁木特第一完小平均分175.85分，优干宁第一完小平均分181.67分，优干宁第二完小平均分195.33分。
民族汉考成绩较差，尤其是阅读和写作部分很多同学都读不懂，不会写。
（3）2010年、2011年四所学校期末考试成绩分析。2010年7月托叶玛完小期末考试汉语平均成绩42.3分，最高平均分67.3分，最低平均分28分；宁木特第一完小汉语平均成绩32.87分，最高平均分63分，最低平均分28.4分；优干宁第一完小汉语平均成绩47.2分，优干宁第二完小汉语平均成绩41.5分，四校汉语平均成绩40.95分。
2011年7月托叶玛完小期末考试汉语平均成绩52.7分，宁木特第一完小38.27分，优干宁第一完小58.24分，优干宁第二完小40.35分，四校平均成绩47.39分。
期末考试汉语试卷的内容一般都是以课本上的内容为主，比如组词、造句、填空等，绝少课外和延伸的内容。虽然各个学校各自命题、各自考试，难度、内容等方面可能有所不同，但是学生的成绩普遍较差是不争的事实。
（4）汉语会话教学的开展。针对河南县小学学生学汉语比较困难，没有语言环境等情况，各个学校都按照要求安排汉语会话课，开展汉语会话教学，有的学校还将汉语会话的内容加入到期末考试中。经过几年的开展，学生的汉语会话水平有了明显的提高，县城各学校中高年级的学生很多都可以用汉语进行交流。但是大部分学生还是存在听说障碍，无法用汉语进行交流，甚至简单的交流也做不到。
三、汉语教学存在的主要问题
由上面的数据不难看出，河南县小学生的汉语学习成绩普遍较差，这和我们的课时量，学生教师的努力是不成正比的。造成这种现状的原因是多方面的，尤其是汉语教学中存在很多急需解决的问题。
1、母语及家庭环境的影响
本地区小学生绝大部分为蒙古族，以藏语为母语，他们的生活环境和日常交流都是用藏语进行。汉语是作为学生的第二语言来学习的，我们都学过英语，学了很多年，大部分人都学得一知半解，更谈不上用英语进行流利的交流。汉语可以说是世界上最难掌握的一种语言，所以，对说藏语的小学生来说，学汉语有多困难，可想而知。
对一个孩子的成长来说，家庭教育至关重要，这已经是目前教育界的一种共识。但这里绝大部分都是牧民家庭，家长没有多少文化，有很多都不认识藏文，更不用说汉语了。这里的孩子汉语方面根本谈不上家庭教育，而且又一部分家长认为学汉语会丢掉民族语言和文化，根本不支持孩子学汉语。所以在家里，根本不存在汉语学习交流的语言环境。而语言环境的好坏对学习外语影响巨大。
所以说母语的存在和家庭语言环境的缺失是小学生学习汉语的最大困难和障碍。
2、教学模式和教材的影响
要想学好一种语言一定要多用，但是这里小学统一采取的模式是学，也就是除了汉语，别的课都是用藏语讲授的，所以孩子们在学校里说汉语，用汉语的时间和途径非常有限，学校里也没有好的语言环境。在这种情况下想要让学生张口说汉语，用汉语，是很困难的，相应的，学生的汉语学习成绩也很难提高。
现在我们使用的汉语教材是五省区少数民族地区的汉语教材，这套教材和人教版、苏教版的语文教材相比，内容简单的多，要求也低很多，但是并不是容易的就是最好的。这套教材的很多内容都是根据少数民族地区的生活情景设定的，有助于孩子们的理解和学习；但是这样一来很多内容就变成了简单的对话，和语文教材相比，缺少了那种学习和理解的趣味性，和藏语课文相比这种情况就更加明显，因为缺少了那种原汁原味的趣味性和知识性。所以教材也是影响学生汉语学习的原因之一。
3、汉语教师队伍的整体水平不高
根据前面的分析，实际上三部分汉语老师在素养和教学技能上都存在严重的缺失。语文素养高的不懂藏语，懂藏语的语文素养有限，本地的老师在汉语知识积累、运用上本身就有很大问题。所有语文教师队伍水平的差距是导致汉语教学效果不好，学生成绩差的极其重要的一个原因。
4、学前教育开展较差
科学研究证明，三至五岁是儿童学习第二语言的最佳时期。而这里的学前教育开展的很滞后，现在在小学上学的学生大部分是没有上过幼儿园、学前班，直接上一年级的。幼儿教育的缺失，尤其是学前汉语教育的缺失是造成小学生汉语学习成绩差的十分重要的原因。
四、提高汉语教学质量的措施和方法
1、重视双语教学
在以藏语为母语的教育和生活环境中，脱离实际的强调汉语教学是不切实际的。汉语教学必须和藏语教学一起协调发展，合理运用。所以必须坚持使用双语教学，汉语老师也要尽快成为懂藏语，会说藏语的双语教师。因为学习也是一个交流的过程，你不能把你的汉语知识灌输给学生，而是在相互交流中让学生逐步认识汉语，使用汉语，并进一步喜欢汉语。
2、加强学前教育
现在河南县正在按照青海省教育大会关于加强幼儿教育的文件精神制定本地区的幼儿教育发展规划，计划在近三年内完成各乡镇中心幼儿园的建设，确保适龄儿童入园率达到90%以上。在幼儿教育中重视汉语教育，让孩子尽量早接触汉语，早学汉语。
3、语境的创造和汉语语感的培养
在实际的教学过程中，我们探索以汉语会话课堂为中心建立汉语语境，逐步培养学生的听说能力。托叶玛完小以被青海省电化教学馆指定为汉语会话教学试点学校为契机，通过汉语会话课堂，观看动画光盘，开展讲汉语故事、唱汉语歌、汉语会话日讲汉语等丰富多彩的活动，为孩子们提供听汉语、说汉语的语言环境，取得了不错的效果。值得学习和借鉴。
4、加强懂双语的汉语教师队伍建设
改变汉语教学现状，教师队伍是关键。新课改中一直强调“学生是主体，教师是主导”，只有建立高水平的汉语教师队伍，这种引导才能正确、有效，教师的主导地位才能在汉语课堂教学、学生活动中落到实处，落到细处。汉语教师队伍建设要做到两点：一是提高教师自身知识修养和业务能力，确保教师能教、会教。二是加强教师队伍的双语培训，使汉族教师能够说藏语，藏族等少数民族教师能够说汉语，然后在此基础上发挥各自的特点，探索有效的途径提高汉语教学质量。
5、培养学生的学习兴趣
由于汉语本身的学习困难以及母语的影响，大部分小学生缺乏学习汉语的兴趣和动力。在教师做的调查问卷中，当被问及你喜欢学汉语吗？回答喜欢的学生只有不到45%，而且这还包括有些学生的不真实答案。在你经常阅读课外书吗的问题中，回答经常的学生只有12%，每天课外学汉语的时间超过一小时学生只有不到5%。而在教师问卷中的问题你怎样提升学生的汉语学习兴趣的问题，超过50%的教师表示没有什么好的措施和方法。
俗话说“兴趣是最好的老师”，培养学生学汉语、说汉语的兴趣是提高汉语成绩的有效途径。
6、合理安排课程，科学整合教学模式
寄宿制小学的学生在学校的时间很长，如何提高时间的使用效率，合理安排课程和作息时间是一个重要问题。我们可以参考西宁的一些小学安排作文课、综合活动课、红领巾广播等活动的经验，丰富学生在学校的生活，从而提升学生学习兴趣，培养学生特长。
不管是模式一，还是模式二、模式三，都不是完美的，都有自身的缺点和局限，我们要深入调研，努力探索适合我们本地区教学实际的双语教学模式，修改和完善汉语教材，编订本地区的乡土汉语教材，真正找到适合我们的东西。
五、结论
根据以上数据分析和讨论，基本可以得出以下结论：河南县小学汉语教学存在很多问题，小学生汉语学习成绩差；这种现状是受到民族地区特殊的社会、人文环境影响的，原因是多方面的，包括教学模式、母语影响、教师水平等等。现在的当务之急是探索一条适合本地区实际的行之有效的汉语教学方法和途径，逐步提高汉语教学质量和学生汉语成绩，进而全面培养学生汉语的听说读写能力。少数民族地区汉语教育是一项长期而艰巨的工程，需要我们长期的努力和探索。
教师节寄语篇7
【关键词】人体寄生虫学;护理学;本科教学;专业英文教学
2015年国务院在《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中指出加强国际交流合作和提高高等教育国际竞争力是高校教育改革的重要任务之一［1］，而《全国护理事业发展规划纲要(2016～2020)》也明确提出国际交流合作是2016～2020年护理事业发展的重要目标［2～3］。成都大学作为地方高校，积极探索国际交流合作、联合办学策略，而泰国则是“一带一路”沿线重要国家，成都大学基础医学院围绕学校国际联合办学方针和护理人才培养新方向，与清迈大学护理学院开展“1+2+1”联合培养项目，即第1学年和第4学年在成都大学学习，第2、3学年在泰国清迈大学继续学习［4］。人体寄生虫学是病原生物学的重要组成部分，涉及临床医学、流行病学等多个学科，是基础医学和临床医学的桥梁科学，也是一门重要的必修专业基础课［5］。近年来我国寄生虫病防控已经取得巨大成就，寄生虫病发病率大幅下降，但是寄生虫病在以泰国为代表等热带国家仍是其重要疾病［6］。
一、教学现状的调查研究
(一)教学现状。参加联合培养项目学生从本校护理本科专业学生中选拔，参加项目学生高考英语平均分为115.91，标准差为7.83。第1学年结束后，学生雅思成绩均在5.5分以上。《人体寄生虫学》英文课程的教学由成都大学基础医学院病原生物与免疫学教研室2位专任教师和1位学校特聘外籍教师担任。(二)调查对象和方法。调查对象为2016～2018级参加项目所有学生，问卷调查时所有学生均以，赴泰国清迈大学进行培养。问卷调查采用网络发放，发放问卷34份，有效回收率100%。问卷调查结果和期末成绩教育学指标汇总后应用SpSS12.0统计软件包进行分析。
二、英文教学的实施过程及问卷调查
(一)教材选择。虽然参加联合培养项目的学生具有较好的英语基础，但其第1学年需完成公共课和解剖学、生理学、病理生理学、医学免疫学等11门医学基础课程学习，学习任务繁重。我们在2016级选择汪世平、叶嗣颖主编的《医学微生物学与寄生虫学(双语)》，调查发现55.88%的学生认为该教材难度较大，70.59%的学生认为这本教材没有的图谱偏少，不利于形态学理解学习。2017级和2018级我们改用医学教育改革系列教材《Humanparasitology》，86.7%的学生表示对于该教材适宜阅读，且该教材在每种常见寄生虫的生活史均有图例，而其后附有疟原虫等重点内容图谱，利于学习理解。(二)三位一体的立体教学模式及多种评价方式结合。在课前，我们按照课程章节建立了专业词库，并提前发放课件，学生通过词库和课件预习，熟悉专业词汇，了解课程学习线索、体系知识框架和重点内容。同时，提供相关史实和实事资料，提高学生的学习兴趣。授课过程，以教师讲授为主，在相对较易的“生活史”部分，鼓励学生以多种形式自主对“生活史”进行讲解，提高其口语表达能力，增加学习积极性。同时，利用网络平台中“摇一摇”等功能，增加课堂互动性，提高学生的课堂参与度。在重点内容及章节结束后，加入病例分析讨论环节和随堂测试，形式教学闭合环，及时掌握学生学习情况。课后利用网络平台设置在线作业和阶段性测验，及时掌握学生阶段学习情况。同时，在设置“期中小论文”环节，鼓励学生以英文形式，自选题进行人体寄生虫学相关综述写作，提高学生的英文阅读和写作能力。课前、课中、课后三部分紧密结合，形成相互呼应的三位一体的立体教学模式。在对学生进行课程考核时，课程成绩由包括平时测验、课堂活跃度、期中小论文等在内的平时成绩和期末考试成绩组成。(三)问卷调查。问卷调查内容主要包括:职业规划调查;开课前对人体寄生虫学英文教学的认知调查;学习兴趣调查;专业知识掌握程度调查四个方面。
三、问卷调查及成绩分析
(一)问卷调查结果分析。通过问卷调查，我们发现参加项目学生的50%的学生选择毕业后继续深造，其意向明显高于普通护理本科专业学生，而参加项目学生的职业认可度较高，64.71%的学生表示会选择护理相关行业，20.59%的学生表示会选择医学相关行业。73.53%的学生认为人体寄生虫学英文教学很有必要，但同时67.65%的学生对英文教学感到焦虑。英文词汇量不够和专业储备知识不足是学生在专业课程学习中遇到的主要困难，61.76%的学生表示课件中首次出现的专业名词需要中文标注，课堂学习结束后，学生对知识框架的建立优于知识细节掌握程度，88.24%的学生表示课堂学习结束后已完全建立或大致建立知识框架，而63.26%的学生表示已掌握50%以上的知识细节内容。学生课后学习主动性相对欠缺，课后阅读不足，29.41%的学生表示课后通常会主动查阅相关书籍文献，58.82%的学生表示有时会查阅，而11.76%的学生表示课后从未进行查阅。同时，通过交互性分析我们发现，就学习效果和课后学习积极性而言，毕业规划为继续深造的学生明显优于毕业规划为规培和工作的学生，所有毕业规划为继续深造的同学都表示在课后会对相关专业知识的英文书籍或文献进行一定程度的查阅，而部分毕业规划为规培或工作的同学则表示课后从未查阅过相关英文。就英文能力的提升效果而言，学生表示专业英语和综合英语均有所提高，对专业英语能力的提升优于对综合英语能力的提升。(二)期末成绩分析。综合分析3年期末考试卷面成绩，2016年、2017年、2018年，三年期末考试卷面平均成绩分别为67.22，74.75和78.44，而卷面成绩标准差分别为12.55、10.71和8.24。期末卷面成绩基本呈正态分布，同时，三年来经过教研室不断总结教学经验，改进教学方法，期末卷面平均分不断提高，而标准差有所缩小。
四、改进策略
(一)加强教师的培训，提升综合教学能力。教师的英文素质是开展英文教学的关键［7］。专业课英文教学不仅要求教师具有坚实的专业素养，同时也要求教师具有良好的综合英语基础和扎实的专业英语能力，并且还应具有以英语组织实施课堂教学的能力［8］。本课程教学由教研室2位专任教师和1位学校特聘外籍教师担任，其中2位专任教师均具有博士学历和海外留学经历，但其在留学期间主要从事实验室研究，但并未经过专业系统的英文教学的相关训练。同时，由于这两位教师均为新进教师，因此教学经验、课堂组织能力相对欠缺，但教研室资深教师不具备英文教学的语言能力。而学校特聘外籍教师虽具有医学专业背景和英文教学经验，但其之前任教的主要课程并非人体寄生虫学，对专业知识有所欠缺。为此，学院组织联合培养项目教师集体参加雅思培训，以提高综合英语能力。在教研室内部，组织新进教师进行临床本科和护理本科的人体寄生虫学课程进行随堂听课，资深教师与新进教师一对一帮扶，以提高新进教师课堂教学和组织能力。(二)改进教学方法和手段。通过教学方法和手段改进，提升专业课英文教学后学生的课堂教学效率是教学改进的重点。教研室在原有中文课程网络平台的基础上，构建英文课程网络平台，建立英文教学资源库，构建“课前———课中－———课后”三位一体的立体教学模式，加强学生课外自主学习。同时，在教学过程中，引入“pBL”“CBL”等教学方法，提升学生对专业知识的反思能力和学生以理论知识解决临床病例的能力。(三)充分调动学生学习的主观能动性，提高自主学习能力。在三年教学过程中，以微课形式，同步录制教学相关视频，从而学生可以自主掌握重难点的学习次数和时间，强调其学习的主体地位。在课堂教学过程中，将多种教学方法灵活结合，以“案例+问题”激发学生对专业知识的探索兴趣，留下思考线索，引导学生课后主动思考，查阅相关资料，以提高学生自主学习能力。同时，通过问卷调查结果交互性分析我们发现，学生学习的主观能动性和其毕业规划以及职业认可度密切相关，因此在课堂教学和课下交谈过程中，融入思政教育，帮助学生认识到毕业后继续深造的重要性，提高学生的专业认可度，从而充分调动学生学习的主观能动性。五、结语从2016年开始已进行三轮次教学，通过问卷调查、教学反馈、成绩分析等方法及时收集信息、分析教学效果，并以此调整教学方法，在不断探索和实践中，取得了一定的效果，并为后续探讨护理本科英文教学的实践意义和改革方法提供一定基础。
【参考文献】
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教师节寄语篇8
关键词：学生班级管理班主任寄语
初中的学生大都处于青春期，而青春期的学生在生理和心理方面正在发生着急剧的变化。他们独立性强，逆反心理严重，这就要求班主任必须根据学生的心理特点和需求开展工作。我认为，在班级教育中只有充分发挥心育的育人功能，才能真正让学生主动活泼地学习、健康快乐地成长。工作中，我尝试着采取了班主任寄语的管理方式，即根据班级管理的实际和要求，书写有关内容，或鼓励、或引导、或要求，简捷而直接，往往就能收到“润物细无声，无声胜有声”的教育效果。它能使班主任和学生不断保持心灵的对话和交流，营造一种和谐、友爱和宽松的教育氛围，启迪学生的智慧之门，使其在主动、自由的状态下发挥最大的潜能，不断学习发展。
这种班级管理方式最大的好处是可以最充分最明确地表达老师对学生的教育意向。它往往比单纯的语言教育更有可持续性，更易被学生接受。因为老师写给学生的文字，学生都会很珍惜。而针对部分同学的寄语，也会让这些同学觉得老师在时刻关注着他们，从而通过自身的努力来回报这种关注。下面，笔者谈谈在班主任工作中对于寄语管理方式的应用情况。
班主任寄语可以分为长期性和阶段性两种。长期性的寄语可以以一个学期或者一学年为限，提出这一学期或一学年的总体目标和希望。可在每一学年或学期的开学初，针对学生的整体情况，在班牌或教室一些比较显眼的位置，提出自己的希冀，让学生可以时刻注意到。如在初一的时候，由于我们是新办学校，所以学生的生源不容乐观，有好多是根据片区划分的办法硬性分配进来的，所以学生和家长对学校的办学情况充满着怀疑。针对这种情况，我认为本学期的首要任务是打消学生认为自己学校和班级不如别人的顾虑，然后通过自己的努力，逐渐的树立学习的信心。所以本学年我的寄语是：“我们所要做的，只是今天比昨天好一点，明天比今天好一点。”借以告诉同学们，每天都要做全新的自己，通过自己的不断努力来改变现状。这一学期，我在很多同学的周记都看到他们提到这句话，并以此勉励自己。后来，本班学生成绩一直持上升趋势，从开始的第三，到期中试的第二，再到全年级第一。成绩一直非常稳定。再比如，今年，我的学生已经到了初三，一些学习成绩差的同学觉得自己成绩跟不上，已经有了放弃自己的想法，在这种时候，最重要的应该是激发学生的信心，不管结果如何，都能尽自己最大的努力来完成这个过程。于是，我告诉他们：这世上最终能爬上金字塔的只有两种动物，雄鹰和蜗牛。即便你没有雄鹰翱翔天际的翅膀，起码你可以选择蜗牛永不言弃的坚持！意在告诉同学们，坚持，是到达目的地最好的法宝。
而阶段性的寄语没有时间限制，只是有需要的时候，根据学生的具体情况和出现的问题，适时地适当地提出就好。可以在学习园地或后墙黑板的一角，找一块较醒目的位置，让同学们随时可以看到。这种寄语可以是一天一换，也可以在发现问题后及时更换。可以是富含哲理的名人名言，也可以是很平常亲切的一句话。可以是针对全体同学，也可以是部分同学，甚至可以是这个班的少数同学，这个随意性比较大。
比如，在月考成绩下来时，一些同学考试成绩不好，感觉到非常沮丧，在这个时候，我的寄语是“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”令他们树立起信心，再接再厉。
面对一些好高骛远，不切实际的同学，我的寄语是“想到和得到之间还有两个字，那就是做到”！或者“与其将希望寄托于明天的未知，不如用今天的脚步丈量眼前的已知”。告诉他们要脚踏实地，只有努力才会有收获，要他们踏踏实实地过好每天的生活。
当然，在一些集体的活动中，也可以换些符合当时情境的寄语，虽然只有短短几句话，但其鼓励作用确实不可小觑的。记得八年级举办的那场篮球赛中，本班男生跟其他班级的男生相比，个头小，体质弱，像运动会这类体能竞技项目，往往拿奖的全是女生。对于这次球赛我并没抱多大希望，只是让他们努力练习，上去不要太丢丑就好。球赛的第一场淘汰赛，我们输了，可说实话，孩子打得还是挺好的，他们团结，相互之间配合的相当不错。输掉的原因除了下半场体力不支外，更重要的是他们的心态，他们根本没有赢的想法和信心。下场后，我狠狠地批评了他们，也狠狠地做了自我批评。我们输掉这场球赛最重要的原因，是过早地放弃，首先在心理方面，我们做了逃兵。可喜的是，我们还有复活的机会，如果我们可以在其他被淘汰的班级中胜出，那么，就有可能取得名次。于是，我们开始重振旗鼓。在这个时候，我认为最重要的应该是令他们相信自己的实力，树立起打赢对手的信心和斗志。于是，我告诉他们：“成功的结果需要有努力的过程。坚持+奋斗，用坚定的眼神，去迎接，并享受每一场球赛”！接下来的几场球赛大家都很拼，在汗水中逐渐体味到了成功的滋味。那场球赛，我们取得了全年级第三的成绩，相比起以往来说，这已经非常不错了，特别是我们的篮球队长，变化非常大。还记得一场球赛中，上半场我们落后对方5个球，我急的手心都冒汗了。可这个孩子非常沉稳地告诉我：“老师你别急，我们可以追上来”。下半场，我们后发制人，在最后一秒追平，又在后面的加时赛中，领先对方3个球。我在开心之余，觉得这些孩子真的是长大了，并且正在朝着我预想的方向，一天天地越来越好，越来越让人放心，让我在他们的成长中，感受到了付出后收获的喜悦。
当然，在一些特殊的节日里，也别忘了提醒同学们，及时给家人和父母送去一声问候。如母亲节，我们可以适当地提醒他们，“母亲节到了，你准备好送给母亲的爱心了吗”？
教师节寄语篇9
肃南裕固族自治县地处祁连山脚下，现有各类寄宿制学校13所，其中乡镇十二年一贯制寄宿制学校5所，村六年制附设三年幼儿园学校4所，职教中心1所，完全中学1所，县城六年制寄宿制小学、幼儿园各1所学校。这里88.9%的学生都住校，寄宿生最小的不到6岁。这些学生基本来自牧区，自主管理能力较弱，寄宿制条件下的大部分学生不知如何处理课余时间。为此，笔者以提高牧区少数民族寄宿制中小学生的自主管理能力为重点，从改善课余时间的管理入手进行了探索。
1大力发展牧区特色科技创新活动
课余时间，让寄宿制学生在有意义的科技创新活动中度过。近年来，肃南裕固族自治县祁丰学校、肃南一中、肃南县康乐明德学校、肃南县红湾小学大力开展青少年科技创新活动，以参加肃南县、张掖市、甘肃省、全国组织的青少年科技创新大赛为契机，寄宿制学校成立科技创新活动领导机构，配备老师兼职指导学生在课余时间大搞科技创新活动，让少数民族地区寄宿制学生的空闲时间有事干。科技创新活动有学生自己的科技创新活动，有以学生为主体、科技辅导员为主导的科技实践活动，这些都离不开学生的参与，师生互动才能取得活动的成功。开展科技创新活动恰好是对寄宿制学生闲暇时间的有效利用。
2建“学生之家”，探索寄宿制学校新模式
最近几年，随着国务院“退耕还林、退牧还草”工程的实施，大批的牧民离开草原，部分牧民涌向周边城市打工，出现了大量“留守”学生。改善“留守”学生的教育也因而成为肃南县民族教育的一个重要任务。
针对上述，肃南县各级寄宿制学校对“留守”学生的教育进行了相应变革，建立了家庭、学校、政府和社会四位一体的互联教育机制，齐抓共管，共同承担教育任务。康乐乡、白银蒙古族乡为了解决“留守”孩子问题，建立“学生之家”，在创建寄宿制教育的新模式方面做了有益的尝试，两乡针对裕固族、蒙古族学生日益减少的实际情况，把原位于红石窝乡的九年制学校——康乐学校和位于黑窑洞村的六年制学校白银小学合并为1所十二年一贯制（幼儿园3年、小学6年、初中3年）的学校——康乐明德学校，并投入180万元改建白银小学的校舍为“学生之家”。
“学生之家”与单纯解决学生吃住问题的学校宿舍不同，是集娱乐、生活、学习为一体的多功能教育机构。“学生之家”设有综合活动室、寝室、教室（自习室）、微机室（可上网）等。住“学生之家”的学生是来自多个牧村的孩子，有小学生也有中学生。他们白天在学校上课，放学后回到“学生之家”学、玩、吃、住。“学生之家”的“家长”由原来小学的退休老教师和十几名牧民管理，他们主要负责学生生活，承担起“家长”的角色教育学生的责任。学生在这里可以享受到家庭般的温暖，还接受规范的教育和管理，能够解决父母不在身边而产生的各种生活困难，消除自卑感，增强自信心，从而获得健康成长。
3改“双休日”为“大小周”休息制度
由于牧区牧业点（也叫羊房子或圈上）居住分散，居民点与学校之间的距离遥远且道路崎岖，所以少数民族牧区寄宿制学校师生每周末回家是不现实的，往往是还没到家假期就已结束，对此，他们采取的办法是改“双休日”为适合少数民族牧区的“大小周”休息制度，即第一周周六上课，周日休息，第二周周四中午放假，师生回家。逢国家规定的节假日，也灵活处理，这样既保证了师生及家长回家往返所需时间，又能较好促进工作开展和学习。
4开好“三语”教学，弘扬民族文化
为避免学生在校闲暇时间无聊没事做，根据不同的民族成立民族文化保护协会，用以挖掘保护各民族文化遗产，开展各民族语言文字教育教学。如在马蹄、祁丰分别成立了华锐、东纳藏族文化保护协会，并在所在的学校开展藏语、汉语、英语等三语教学。祁丰学校每周还开通校园广播，在全校学生中积极推广藏族健身操，努力营造民族文化氛围，增强校园文化底蕴，突显办学特色。对校园文化建设起到了很好的引导作用，同时给牧区寄宿制学生管理也带来了一定的便利和促进。
5军事化式的生活管理
如祁丰藏族乡学校有入驻部队，所以学校定期组织学生和生活管理人员到部队参观内务整理、饭前集会、睡前集会等，回到学校及时总结交流反馈，按准军事化管理，收到了良好的效果。
教师节寄语篇10
一、现状分析
（一）全县寄宿制学校发展现状
沽源县现有中小学25所，其中寄宿制学校19所，点学校总数的76%。19所寄宿制学校，含农村寄宿制学校15所，分布于全县13个乡镇（其中，九连城镇为3所）；县镇寄宿制学校4所，集中于县城平定堡镇。19所寄宿制学校中，2000人以上规模学校1所，1000人以上——2000人规模学校5所，500人以上——1000人规模学校4所，500人以下规模学校9所。在寄宿制学校寄宿学生约占学生总数的70%。
随着一大批寄宿制学校特别是农村寄宿制学校的相继建成，随着县教育局对寄宿制学校管理的不断加强，全县教育总体格局有了明显的变化，彰显出寄宿制学校的一些明显优势：一是实现了优质教育资源共享，主要体现在师资得到优化配置，微机、多媒体教育资源得到充实，小学开全了包括英语、信息技术在内的各类课程，学生课外活动内容得到丰富，素质得到全面提高。如莲花滩寄宿制小学、高山堡寄宿制小学、丰元店寄宿制小学等学校，在教室内为学生配备了电视机、DVD、多媒体等教学设备，学生每天在课堂学习之余，由教师组织定期收看新闻联播、益智动画片等节目，既丰富了学生课余生活，又对学生进行了时事教育，深受学生喜爱。二是方便了教师的共同研究，随着办学规模的扩大，教同一学科的教师有了“同行”，课堂之外的“自由时间”相对增加，这就为开展校本教研提供了可能，学校教科研工作落到了实处。全县寄宿制学校每学期、每月乃至每周都有定期的教学研究活动安排，彻底改变了过去教学点上教师“各自为战”的落后局面。三是有利于实施规范化管理，寄宿制学校与村校相比，设施较为完善，教师人数增多，竞争意识增强，教育教学工作逐步走向正轨，教育教学管理工作也逐步规范化。近年来，通过抓规范化管理，特别是2009年开展“规范化、精细化管理提升年”、“校园文化建设推进年”活动以来，全县寄宿制学校特别是农村寄宿制学校管理水平较过去有了明显提高，涌现出西辛营寄宿制学校、二道渠寄宿制小学、丰元店寄宿制小学等一大批管理规范、办学质量较高的典型，推动了全县中小学管理水平的不断提高。四是有助于学生良好学习、生活习惯的养成，通过寄宿生活，寄宿生在学习、生活方面得到全面锻炼，自理、自立能力不断增强，大部分学生逐步养成了良好的学习习惯、生活习惯和劳动习惯。
（二）存在的主要问题及原因
1、基础设施、设备不够完善。一是生活基础设施现代化程度仍偏低，现在19所寄宿制学校中仅一中、四中、九连城寄宿制学校、小厂寄宿制学校、白土窑寄宿制学校5所学校有学生宿舍楼，其它学校均为平房，部分学校仍是“大通铺”，居住较为拥挤，卫生条件较差；有5所寄宿制学校仍没有餐厅，学生只能在宿舍用餐；绝大多数寄宿制学校没有学生浴室等卫生设施。二是现代化教育设施设备仍较为短缺，主要表现为一部分学校的微机数量不足、配置落伍，语音教学设备短缺，多媒体教学做不到“班班通”，绝大多数学校没有校园网。这些困难的存在将极大影响学校正常教育教学活动的开展，不利于学生综合素质的提高。究其原因，主要是由于受部级贫困县县情所制约，财政收入水平较低，用于改善办学硬件的资金有限，投入乏力。
2、办学经费相对紧张。由于沽源县地处坝上，冬季寒冷而漫长，取暖期较长，烤火煤购置经费在学校支出中一直占较大比例。随着暖气改造工程的实施，寄宿制学校取暖用煤量相对增加，加之近年来煤价的上涨，这就使寄宿制学校本就有限的公用经费更趋紧张。以2008年为例，全县寄宿制学校用于烤火煤的总支出占到了自身公用经费总额的45%。
3、对寄宿生的服务与管理上仍存在不能令人满意的地方。一是寄宿制小学生活教师力量总体仍较为薄弱。一方面是数量不足，由于生活教师工作时间较长，工作内容琐碎、繁杂，教师大多不愿承担此项任务，而学校苦于编制所限，只能在现有年龄较大教师中调剂安排，导致一部分农村寄宿制学校在安排生活服务教师上困难较大，致使生活教师数量总体不足，达不到“低年级每宿舍1名、中高年级每年级1名”的要求。另一方面是素质有待进一步提高，小学生活服务教师要富有责任感和爱心，行为品性优良，身体健康，能吃苦耐劳。但在实际上，由于生活教师年龄结构普遍偏大，一部分人的身体素质并不符合服务工作要求，而学校受现有条件所限，只能勉强用人。二是服务质量尚待提高。一方面，在少数教师眼中，生活教师的工作是零散琐碎的小事，生活教师是教学能力不强的人员。这些对保育工作的偏见在一定程度上影响了生活教师的工作热情。另一方面，生活服务工作时间长，学生人数多，任务相当繁重，又不像课堂教学那样有比较明确的时间规定，因此，在一些工作环节上还存在着不少不尽如人意之处，对学校的寄宿管理工作产生了负面影响。
4、安全管理工作难度增加。一是往返学校与家里之间的路途安全。由于我县地广人稀，南部还有一些山区、半山区，交通不便。学生上下学途中，或由家长亲自接送，或由家长合伙租车接送，尽管教育局对学生交通安全高度重视，对接送学生车辆的资质、安全状况经常进行检查和治理，但在交通上仍存在一定的安全隐患。二是学生在校安全，对寄宿制小学来说，由于学生年龄相对小，生活自理能力差，自我保护意识和安全防范知识极其缺乏，致使学校的安全工作难度比以前大大增加。
5、寄宿制学校的教育质量仍有待提高。寄宿制学校特别是农村寄宿制小学的建立，让学生的学习时间得到充分保证，各门学科按要求开齐开足，为学生的全面发展创造了良好条件。但在一些学校领导和教师眼中，教育成了学科教学，质量就是考试成绩，充足的学习时间反而被其视为加大教学强度、搞应试教育的“优越条件”，学生课时增多、自习增多，学生课业负担较集中前大幅增加。而与此同时，学生的身体素质、审美精神、思想品德、意志品质等并没有和学生的学习成绩一样发展起来，学生的个性得不到呵护，特长得不到发挥，与“一切面向学生，面向学生一切”的教育理念相悖而行，整体教育质量并不能完全令人满意。
二、总体思路与基本原则
（一）总体思路
以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以全面提高教育教学质量为核心，以促进学生全面协调发展为目的，加大投入力度，改善寄宿制学校基础设施，推进规范化、精细化管理，提升学校综合管理水平，深化素质教育，全面提高教育质量，促进学生全面发展，为培养未来社会需要的创新型人才和合格的劳动者奠定坚实的基础。
（二）基本原则
1、加强管理与建设和谐校园相结合的原则。要以科学发展观为指导，牢固树立“以人为本”的管理理念，把加强管理与打造和谐校园紧密结合起来，既要依靠管理规范办学行为，规范教职工的各项服务，规范寄宿学生的学习和生活，又要将广大师生员工作为管理的主体，作为规范管理、优化管理的重要推动力量，使其自觉参与到管理中来，充分发挥其主动性、积极性和创造性，推动各项管理的深入开展。
2、以基础设施为前提，以过程管理为重心，以服务质量为保证，三者紧密结合、有机统一的原则。优良的办学条件，完善的基础设施，是优化寄宿制学校管理的物质基础，是实施规范化、精细化管理的必要前提。要从建设标准化学校目标着眼，多渠道筹措资金，大力加强寄宿制学校办学条件标准化、现代化建设，不断完善学校教学、生活、后勤服务等基础设施、设备，在此前提下，注重过程性管理，关注管理细节，优化管理过程，提升管理水平，提高服务质量，实现管理过程与效能的有机统一，让广大寄宿生接受到优质的教育，为学生成长提供优质的服务。
3、优化管理与促进寄宿生全面发展相结合的原则。寄宿制学校的管理相比非寄宿制学校而言，面更广，环节更多，所需要花费的时间和精力更大。加强寄宿制学校管理，其根本目的是为了提升教育教学质量，促进寄宿学生身心全面、健康发展。在管理工作中，要将是否有利于优化学校人、财、物资源配置，是否有利于提升教育教学质量，是否有利于广大寄宿学生的全面发展，作为衡量管理优劣的主要标准，作为制定各项制度、落实各项措施的重要前提，科学谋划，周密实施，推动寄宿制学校管理工作水平的不断提高。
三、主要对策与措施
（一）加大资金投入力度，完善基础设施，确保学校正常运转
一是加强项目建设，进一步完善学校办学基础设施。采取财政投入、向上争取项目资金、社会力量捐助、学校自身融资等“多条腿走路”办法，多渠道筹措资金，力争于2010年内完成二道渠、长梁、平定堡等寄宿制学校餐厅项目建设，完成部分寄宿制学校宿舍改造任务，改善这些学校的办学条件，为学生接受优质生活服务提供可靠物质保障。二是加大投入，进一步增加寄宿制学校教育教学配套设施设备，特别是增加实验仪器、音体美器材、图书及微机、语音、多媒体等现代化教育设备，提高设备利用率，为深化课程改革、推进素质教育提供有力支撑。通过努力，要使寄宿制学校的基础设施种类齐备、质量合格、数量足够，使学生不仅吃得满意、住得舒适，而且学得踏实、学得快乐。
（二）充实生活教师队伍，提高寄宿服务质量，让学生满意，使家长放心
一是充实生活教师队伍，在教师中广泛开展师德教育，在广大教师中树立“生活服务工作与教学工作同等重要，生活教师和教学人员同样需要”的思想，努力纠正一些教师心目中生活服务是教学的辅助工作，生活教师比教学人员低人一等的错误观念，促使更多符合条件的教师积极投身到生活服务工作中去，为搞好对寄宿生管理打下基础，二是提高生活教师的服务水平。加强生活教师的职前培训，组织全县寄宿制学校生活教师到本县先进学校学习参观，加强对生活教师的管理和考核，并将考核结果作为绩效考核的主要依据，与生活教师个人物质利益挂钩，以制度约束和绩效考核督促生活教师不断改进工作，确保寄宿制学校服务质量让学生安心、家长放心。三是保证生活教师各种待遇，科学合理的确定生活教师的工作与科任教师教学工作的换算标准，使生活教师享受到评模选优、物质奖励等应有的待遇，同时要关心生活教师的生活，努力解除他们的后顾之忧，使他们能安心工作。